每個(gè)人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，因?yàn)樗梢宰屛覀兏逦乜吹阶约旱牟蛔愫托韪倪M(jìn)之處。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果。情感表達(dá)并不是一件容易的事情，需要我們不斷地練習(xí)和探索。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
原文：
帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度?
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路!
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈惟紉夫蕙茞!
彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之猖披兮，夫惟捷徑以窘步。
惟夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險(xiǎn)隘。
豈余身之殫殃兮，恐皇輿之?dāng)】?jī)!
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不查余之中情兮，反信讒而齌怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫惟靈修之故也。
曰黃昏以為期兮，羌中道而改路!
初既與余成言兮，后悔遁而有他。
余既不難夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。
畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，愿俟時(shí)乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競(jìng)進(jìn)以貪婪兮，憑不厭乎求索。
羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其將至兮，恐修名之不立。
朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。
茍余情其信姱以練要兮，長(zhǎng)顑頷亦何傷。
掔木根以結(jié)茞兮，貫薜荔之落蕊。
矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之纚纚。
謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
雖不周于今之人兮，愿依彭咸之遺則。
長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。
背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。
忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。
鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰異道而相安?
屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。
步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離。
芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。
忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
女嬃之嬋媛兮，申申其詈予，曰：
「鯀婞直以亡身兮，終然夭乎羽之野。
汝何博謇而好修兮，紛獨(dú)有此姱節(jié)?
薋菉葹以盈室兮，判獨(dú)離而不服?！?。
眾不可戶說兮，孰云察余之中情?
世并舉而好朋兮，夫何煢獨(dú)而不予聽?
依前圣以節(jié)中兮，喟憑心而歷茲。
濟(jì)沅、湘以南征兮，就重華而敶詞：
啟《九辯》與《九歌》兮，夏康娛以自縱。
不顧難以圖后兮，五子用失乎家衖。
羿淫游以佚畋兮，又好射夫封狐。
固亂流其鮮終兮，浞又貪夫厥家。
澆身被服強(qiáng)圉兮，縱欲而不忍。
日康娛而自忘兮，厥首用夫顛隕。
夏桀之常違兮，乃遂焉而逢殃。
后辛之菹醢兮，殷宗用而不長(zhǎng)。
湯、禹儼而祗敬兮，周論道而莫差。
舉賢才而授能兮，循繩墨而不頗。
皇天無(wú)私阿兮，覽民德焉錯(cuò)輔。
夫維圣哲以茂行兮，茍得用此下土。
瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。
夫孰非義而可用兮?孰非善而可服?
阽余身而危死兮，覽余初其猶未悔。
不量鑿而正枘兮，固前修以菹醢。
曾歔欷余郁邑兮，哀朕時(shí)之不當(dāng)。
攬茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪。
跪敷衽以陳辭兮，耿吾既得此中正。
駟玉虬以桀鹥兮，溘埃風(fēng)余上征。
朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃。
欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。
吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而勿迫。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
飲余馬于咸池兮，總余轡乎扶桑。
折若木以拂日兮，聊逍遙以相羊。
前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。
鸞皇為余先戒兮，雷師告余以未具。
吾令鳳鳥飛騰兮，繼之以日夜。
飄風(fēng)屯其相離兮，帥云霓而來御。
紛總總其離合兮，斑陸離其上下。
吾令帝閽開關(guān)兮，倚閶闔而望予。
時(shí)曖曖其將罷兮，結(jié)幽蘭而延佇。
世溷濁而不分兮，好蔽美而嫉妒。
朝吾將濟(jì)于白水兮，登閬風(fēng)而紲馬。
忽反顧以流涕兮，哀高丘之無(wú)女。
溘吾游此春宮兮，折瓊枝以繼佩。
及榮華之未落兮，相下女之可詒。
吾令豐隆乘云兮，求宓妃之所在。
解佩纕以結(jié)言兮，吾令謇修以為理。
紛總總其離合兮，忽緯繣其難遷。
夕歸次于窮石兮，朝濯發(fā)乎洧盤。
保厥美以驕傲兮，日康娛以淫游。
雖信美而無(wú)禮兮，來違棄而改求。
覽相觀于四極兮，周流乎天余乃下。
望瑤臺(tái)之偃蹇兮，見有娀之佚女。
吾令鴆為媒兮，鴆告余以不好。
雄鳩之鳴逝兮，余猶惡其佻巧。
心猶豫而狐疑兮，欲自適而不可。
鳳皇既受詒兮，恐高辛之先我。
欲遠(yuǎn)集而無(wú)所止兮，聊浮游以逍遙。
及少康之未家兮，留有虞之二姚。
理弱而媒拙兮，恐導(dǎo)言之不固。
世溷濁而嫉賢兮，好蔽美而稱惡。
閨中既以邃遠(yuǎn)兮，哲王又不寤。
懷朕情而不發(fā)兮，余焉能忍而與此終古?
索瓊茅以筳篿兮，命靈氛為余占之。
曰：「兩美其必合兮，孰信修而慕之?
思九州之博大兮，豈惟是其有女?」。
曰：「勉遠(yuǎn)逝而無(wú)狐疑兮，孰求美而釋女?
何所獨(dú)無(wú)芳草兮，爾何懷乎故宇?」。
世幽昧以昡曜兮，孰云察余之善惡?
民好惡其不同兮，惟此黨人其獨(dú)異!
戶服艾以盈要兮，謂幽蘭其不可佩。
覽察草木其猶未得兮，豈珵美之能當(dāng)?
蘇糞壤以充祎兮，謂申椒其不芳。
欲從靈氛之吉占兮，心猶豫而狐疑。
巫咸將夕降兮，懷椒糈而要之。
百神翳其備降兮，九疑繽其并迎。
皇剡剡其揚(yáng)靈兮，告余以吉故。
曰：「勉升降以上下兮，求矩矱之所同。
湯、禹儼而求合兮，摯、咎繇而能調(diào)。
茍中情其好修兮，又何必用夫行媒?
說操筑于傅巖兮，武丁用而不疑。
呂望之鼓刀兮，遭周文而得舉。
寧戚之謳歌兮，齊桓聞以該輔。
及年歲之未晏兮，時(shí)亦猶其未央。
恐鵜鴃之先鳴兮，使夫百草為之不芳?！埂?/p>
何瓊佩之偃蹇兮，眾薆然而蔽之。
惟此黨人之不諒兮，恐嫉妒而折之。
時(shí)繽紛其變易兮，又何可以淹留?
蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅。
何昔日之芳草兮，今直為此蕭艾也?
豈其有他故兮，莫好修之害也!
余以蘭為可恃兮，羌無(wú)實(shí)而容長(zhǎng)。
委厥美以從俗兮，茍得列乎眾芳。
椒專佞以慢慆兮，樧又欲充夫佩幃。
既干進(jìn)而務(wù)入兮，又何芳之能祗?
固時(shí)俗之流從兮，又孰能無(wú)變化?
覽椒蘭其若茲兮，又況揭車與江離?
惟茲佩之可貴兮，委厥美而歷茲。
芳菲菲而難虧兮，芬至今猶未沬。
和調(diào)度以自?shī)寿?，聊浮游而求女?/p>
及余飾之方壯兮，周流觀乎上下。
靈氛既告余以吉占兮，歷吉日乎吾將行。
折瓊枝以為羞兮，精瓊爢以為粻。
為余駕飛龍兮，雜瑤象以為車。
何離心之可同兮?吾將遠(yuǎn)逝以自疏。
邅吾道夫昆侖兮，路修遠(yuǎn)以周流。
揚(yáng)云霓之晻藹兮，鳴玉鸞之啾啾。
朝發(fā)軔于天津兮，夕余至乎西極。
鳳皇翼其承旗兮，高翱翔之翼翼。
忽吾行此流沙兮，遵赤水而容與。
麾蛟龍使梁津兮，詔西皇使涉予。
路修遠(yuǎn)以多艱兮，騰眾車使徑待。
路不周以左轉(zhuǎn)兮，指西海以為期。
屯余車其千乘兮，齊玉轪而并馳。
駕八龍之婉婉兮，載云旗之委蛇。
抑志而弭節(jié)兮，神高馳之邈邈。
奏《九歌》而舞《韶》兮，聊假日以偷樂。
陟升皇之赫戲兮，忽臨睨夫舊鄉(xiāng)。
仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行。
亂曰：已矣哉!
國(guó)無(wú)人莫我知兮，又何懷乎故都!
既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居!
作者簡(jiǎn)介。
近代少數(shù)學(xué)者對(duì)屈原的存在表示懷疑的說法是缺乏根據(jù)的。
《屈原列傳》說屈原名平，字原。而《離騷》中則自稱名正則，字靈均，這是前者的轉(zhuǎn)寫化名?！罢齽t”與“靈均”是平和原二字的引申義。
關(guān)于屈原的出生年月日，《離騷》中自述：“攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。”對(duì)此有不同解釋，大致可分兩說：一是王逸說，他認(rèn)為“攝提”是“攝提格”的省稱，屈原生于“太歲在寅，正月始春，庚寅之日”，即寅年寅月寅日;二是朱熹說，他認(rèn)為“攝提”是天上星座名，并不說明什么年份，兩句只是說屈原生于寅月寅日，但年份不明。二說之中，王逸說更為流行，但因所據(jù)歷法不同，結(jié)論各異。浦江清推定屈原于楚威王元年(公元前339)正月十四日生，這一結(jié)論較為精細(xì)。
屈原的遠(yuǎn)祖是顓頊高陽(yáng)氏，應(yīng)是夏氏族的一部分。據(jù)《史記·楚世家》說，高陽(yáng)氏六代孫名季連，是楚的創(chuàng)業(yè)始祖，姓。周成王時(shí)，季連的曾孫熊繹受封于楚，居丹陽(yáng)(今湖北秭歸)，傳至熊通(一作達(dá))，就是楚武王。其子瑕，封采邑于屈，子孫就以屈為氏，所以屈是楚國(guó)姓的分支。自春秋以來，屈姓歷世都擔(dān)任楚國(guó)的顯要職位，擔(dān)任高級(jí)官職莫敖的有屈重、屈完、屈蕩(前后兩見)、屈到、屈建、屈生等，多半是父子相傳。
屈原的父親，《離騷》中稱其名為伯庸，可能也是化名。另外，傳說中屈原還有一姊。
屈原所得姓的屈地，今已很難確指在何處。屈原故里只能據(jù)漢以后各家之說來推斷，諸說中以丹陽(yáng)秭歸的傳說為最多。丹陽(yáng)即楚始封之地。酈道元《水經(jīng)注·江水注》引袁山松《宜都記》說：“秭歸，蓋楚子熊繹之始國(guó)而屈原之鄉(xiāng)里也，原田宅于今具存”，“秭歸縣東北數(shù)十里有屈原舊田宅，雖畦堰縻漫，猶保原田之稱也?？h北一百六十里有屈原故宅，累石為室基，名其地曰樂平里。宅之東北六十里有女媭廟，搗衣石猶存。”這是漢魏以來關(guān)于屈原故里的最具體的說法。
屈原的政治活動(dòng)屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)重要政治家。他的一生在激烈復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中度過。了解他的政治活動(dòng)經(jīng)歷，是研究屈原思想和文學(xué)成就的`重要前提。
自屈瑕任莫敖后，這個(gè)職位幾乎全由屈氏子孫世襲。其職位僅次于令尹?！肚袀鳌氛f屈原曾為楚懷王左徒。據(jù)現(xiàn)有史料可以考知的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期擔(dān)任過楚左徒的，僅屈原與春申君二人。春申君以左徒升為令尹，與楚舊制莫敖升為令尹相同。而從《屈原列傳》所載屈原在內(nèi)政、外交方面擔(dān)負(fù)的職責(zé)來看，左徒亦與莫敖職位相當(dāng)，可能就是春秋時(shí)代的莫敖。屈原與懷王同祖，他當(dāng)左徒，是以宗親而任重臣。
屈原在政治上的活動(dòng)，據(jù)《屈原列傳》所載，并用屈原作品相印證，主要有：內(nèi)政方面輔佐懷王，議論國(guó)事及應(yīng)對(duì)賓客，起草憲令及變法;外交方面參加合縱派與秦斗爭(zhēng)，兩度出使于齊。
屈原的政治活動(dòng)是和當(dāng)時(shí)歷史發(fā)生變革的情況相聯(lián)系的。春秋時(shí)期周王朝的統(tǒng)治制度已不能適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的要求，諸侯國(guó)家都已自成中心，相互爭(zhēng)霸，楚國(guó)的形勢(shì)與中原各國(guó)有相似之處，并由于地理和政治上的有利條件，發(fā)展成新興大國(guó)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)先后實(shí)行了不同程度的改革，經(jīng)過長(zhǎng)期兼并，形成了七雄并峙的新局面，其中又以秦、楚為最強(qiáng)。
屈原輔佐楚懷王，正在七雄激烈爭(zhēng)斗之時(shí)。屈原起初很受懷王信任重用，懷王讓他“造為憲令”，即主持國(guó)家政令的起草、宣布等事項(xiàng)?！皯椓睢鄙婕巴菩凶兎ㄖ?。楚國(guó)在悼王時(shí)，已有吳起變法的先例。懷王初年，也想有一番作為，曾爭(zhēng)到合縱之長(zhǎng)，因而屈原希望變舊更新，一度受到懷王的支持?？墒牵?guó)的變法本來就不夠徹底，政權(quán)主要掌握在貴族重臣手中，他們?yōu)榱吮３謧€(gè)人祿位而反對(duì)變法。
當(dāng)時(shí)楚國(guó)朝廷中佞臣充斥，與屈原同列的有上官大夫。他心懷嫉妒，與屈原爭(zhēng)寵，屈原起草憲令未定，上官大夫欲奪其稿，屈原不予，他就向懷王進(jìn)讒言，說：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰以為非我莫能為也?！睉淹跤古郴杪?，不加辨明，就怒疏屈原。屈原的被疏遠(yuǎn)，根本原因在于他的政治改革計(jì)劃觸犯了貴族利益，遭到舊貴族們的中傷打擊。
屈原和舊貴族集團(tuán)的斗爭(zhēng)，還表現(xiàn)在對(duì)外政策上。屈原分析了當(dāng)時(shí)形勢(shì)，堅(jiān)決主張聯(lián)合齊國(guó)、抗擊秦國(guó)的策略，這是對(duì)楚國(guó)有利的正確策略，懷王曾采納他的主張，并派他出使齊國(guó)。屈原被疏遠(yuǎn)后，秦國(guó)派張儀出使楚國(guó)，以土地誘惑楚懷王。目光短淺的懷王就改變了對(duì)外政策，采取絕齊親秦方針，結(jié)果使楚國(guó)在政治上、外交上吃了大虧。懷王惱怒，又輕率出兵伐秦。由于沒有齊國(guó)的支援，被秦國(guó)打得大敗，還喪失了漢中之地。在危殆的形勢(shì)下，屈原曾被懷王再次派往齊國(guó)，以圖修復(fù)兩國(guó)交好。但不久，秦昭王又提出秦楚兩國(guó)聯(lián)姻，要與楚王會(huì)面，屈原諫阻說：“秦，虎狼之國(guó)，不可信，不如無(wú)行!”懷王之子子蘭卻勸懷王去秦，說：“奈何絕秦歡?”懷王終于去了秦國(guó)，果然被扣留，最后客死于秦。當(dāng)時(shí)屈原已被逐出朝廷，流放到漢北地區(qū)。
楚懷王死了以后，長(zhǎng)子頃襄王繼位，以其弟子蘭為令尹。當(dāng)時(shí)，楚國(guó)人都責(zé)怪子蘭勸懷王入秦的過錯(cuò)，所以，屈原受到廣泛的同情。但子蘭非但不思其過，反而唆使上官大夫向頃襄王誹謗屈原。頃襄王在一怒之下，再次把屈原流放到江南地區(qū)。大約此時(shí)郢都在莊暴郢之后，“百姓震愆”，“民離散而相失”，他只得去故鄉(xiāng)而就遠(yuǎn)。輾轉(zhuǎn)流離在沅、湘一帶大概有九年之久。他遠(yuǎn)離故國(guó)，又無(wú)職位，對(duì)于國(guó)家、宗族之事只有悲嘆而已。于是，他又慢慢地順著沅江，向長(zhǎng)沙走去。屈原回楚都既不可能，遠(yuǎn)游、求賢又不成，這時(shí)他“被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”。最后，在無(wú)可奈何之際，他自沉于汨羅江中，以明其忠貞愛國(guó)之懷。
除左徒外，屈原還曾擔(dān)任過“三閭大夫”一職。三閭即楚宗室昭、屈、景三姓聚居之所，三閭大夫應(yīng)當(dāng)就是春秋、戰(zhàn)國(guó)以來晉、魯?shù)葒?guó)的公族大夫，職務(wù)是管理宗族事務(wù)，教育貴族子弟，漢代的宗正與之相當(dāng)。屈原之為三閭大夫，肩負(fù)著教育宗族胄子的重任。這在《離騷》中有很清楚的表述：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝，畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷，冀枝葉之峻茂兮，愿竢時(shí)乎吾將刈?！彼麨榕囵B(yǎng)后備人材付出了大量心血，但結(jié)果卻是“蘭芷變而不芳，荃蕙化而為茅”，他辛勤培育的一批人，竟變成了反對(duì)自己的敵對(duì)力量，使他感到極大的苦痛。
屈原的思想和創(chuàng)作屈原學(xué)識(shí)淵博。他對(duì)天文、地理、禮樂制度、周以前各代的治亂興衰和一些重要的歷史傳說，都很熟悉;對(duì)于春秋以來各大國(guó)的歷史和一些重要人物，也很了解;而對(duì)楚國(guó)先王的創(chuàng)業(yè)史，尤為精熟。在這廣闊的領(lǐng)域里，他總結(jié)了許多經(jīng)世治平之理，提出了深刻的見解。在屈原的作品中，隨處都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想感情。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。
3、領(lǐng)略這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】講清聯(lián)想和想象的知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。
【知識(shí)鏈接】。
1、走近作者。
郭沫若(1892——1978)，原名郭開貞，四川樂山人，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》《星空》等。
2、寫作背景：
《天上的街市》這首詩(shī)寫于19世紀(jì)代初期，此時(shí)，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》?！鹅o夜》最初發(fā)表于1922年8月18日上?！稌r(shí)世新報(bào)學(xué)燈》，原題《靜夜吟》。
3、關(guān)于聯(lián)想和想象：
聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。在文學(xué)作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容，促進(jìn)想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，環(huán)境場(chǎng)面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。想象可以加深對(duì)文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識(shí)，接受美的陶冶，受到教育和啟迪。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)，并試著劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音。
(這兩首詩(shī)在朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。)。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）燈籠（）籠罩（）漏出（）鮫人（）。
3、填空。
這兩首詩(shī)選自________，作者_(dá)_______，原名________，籍貫________，是著名________、________，代表詩(shī)集有________、________等。
4、選詞填空。
(點(diǎn)閃明現(xiàn))。
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈___了，好像___著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星___了，好像____著無(wú)數(shù)的街燈。
(2)這四個(gè)詞的位置能否互換?為什么?
【合作探究】。
《天上的街市》。
5、全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么?
6、作者怎樣展開聯(lián)想和想像的?詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像?
7、詩(shī)中牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同，作者為什么這么寫?
8、細(xì)讀《靜夜》詩(shī)文，看詩(shī)人具體寫了什么。其中哪些是寫實(shí)，哪些是想像?
9、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述《靜夜》全詩(shī)的意境。
【精讀精練】。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
12、“我想那縹緲的空中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎?能不能換，請(qǐng)說說理由。
13、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來作充分肯定呢?
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。
二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。
三、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)。
第一課時(shí)。
天上的街市。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。
二、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情、詩(shī)意，討論中介紹作者和寫作背景。
三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。
四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。
五、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏。
六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】。
一、開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。
問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩(shī)中寫了些什么，是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。
三、整體把握，提問討論。
1．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？
（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫的街市美在什么地方。
可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。
2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？
（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）。
（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫作的背景。）。
四、簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
1．郭沫若，四川樂山人。著名詩(shī)人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的`詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫于19至1920年，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛國(guó)主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于19至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》。
2．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）。
鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：
“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?/p>
…………你群魔跳梁著的地獄呀！
昂頭我問天，你到底為什么存在？
天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí)。&nb。
[4]。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度：
通過了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過我國(guó)古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
能力：
通過了解愛國(guó)詩(shī)人屈原，暢談體會(huì)和感想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)：
知道我國(guó)歷史上著名的愛國(guó)詩(shī)人屈原，了解他熊熊的愛國(guó)之志，為中國(guó)古代文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)及其在國(guó)內(nèi)外享有的聲譽(yù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解屈原不屈的意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風(fēng)骨，強(qiáng)烈的愛憎和戰(zhàn)斗的革命風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備。
多媒體。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
課前搜集有關(guān)屈原的相關(guān)圖片以及文字資料；整理屈原的有關(guān)愛國(guó)的名言警句。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，談話引入課題。
1.你能說一句你印象較深的孔子的名言嗎？
二、揭題并板書。
愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課本第55頁(yè)，并將自己感受較深的地方勾畫出來。
(二)全班交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1.指名交流自學(xué)結(jié)果。
2.補(bǔ)充交流課前搜集屈原相關(guān)資料。
3.教師結(jié)合學(xué)生交流情況作相應(yīng)的補(bǔ)充。
（1）他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問》《九章》等作品，以抒發(fā)自己的崇高理想和他對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛，表達(dá)對(duì)腐朽的舊貴族的憤怒。
（2）屈原不僅是一位很有抱負(fù)的政治家，而且是一位偉大的詩(shī)人。他吸收民間的文學(xué)形式，采用方言音韻，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)造了一種新詩(shī)歌體裁，即楚辭體，代表作《離騷》。
其中，可以講解有關(guān)屈原的故事，也可以利用《離騷》中的部分詩(shī)句，突出說明屈原對(duì)楚國(guó)人民的深沉熱愛和對(duì)真理的執(zhí)著追求。
(三)討論：
1.屈原具有哪些品質(zhì)?
2.說說人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
(四)寫碑文,表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
2.交流碑文。
3.評(píng)選最佳碑文。
四、談感受,說體會(huì)。
說說學(xué)了這一課你有哪些感受和體會(huì)？可從各個(gè)方面說。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過我國(guó)古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
通過了解愛國(guó)詩(shī)人屈原，暢談體會(huì)和感想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
知道我國(guó)歷史上著名的愛國(guó)詩(shī)人屈原，了解他熊熊的愛國(guó)之志，為中國(guó)古代文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)及其在國(guó)內(nèi)外享有的聲譽(yù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
理解屈原不屈的意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風(fēng)骨，強(qiáng)烈的愛憎和戰(zhàn)斗的革命風(fēng)格。
1、教師準(zhǔn)備。
多媒體。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
課前搜集有關(guān)屈原的相關(guān)圖片以及文字資料；整理屈原的有關(guān)愛國(guó)的名言警句。
一、檢查復(fù)習(xí)，談話引入課題。
1、你能說一句你印象較深的孔子的名言嗎？
二、揭題并板書。
愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課本第55頁(yè)，并將自己感受較深的地方勾畫出來。
(二)全班交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1、指名交流自學(xué)結(jié)果。
2、補(bǔ)充交流課前搜集屈原相關(guān)資料。
3、教師結(jié)合學(xué)生交流情況作相應(yīng)的補(bǔ)充。
（1）他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問》《九章》等作品，以抒發(fā)自己的`崇高理想和他對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛，表達(dá)對(duì)腐朽的舊貴族的憤怒。
（2）屈原不僅是一位很有抱負(fù)的政治家，而且是一位偉大的詩(shī)人。他吸收民間的文學(xué)形式，采用方言音韻，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)造了一種新詩(shī)歌體裁，即楚辭體，代表作《離騷》。
其中，可以講解有關(guān)屈原的故事，也可以利用《離騷》中的部分詩(shī)句，突出說明屈原對(duì)楚國(guó)人民的深沉熱愛和對(duì)真理的執(zhí)著追求。
(三)討論：
1、屈原具有哪些品質(zhì)?
2、說說人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
(四)寫碑文,表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
2、交流碑文。
3、評(píng)選最佳碑文。
四、談感受,說體會(huì)。
說說學(xué)了這一課你有哪些感受和體會(huì)？可從各個(gè)方面說。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《離騷》是一篇具有濃郁的浪漫主義氣息的高度藝術(shù)性的抒情杰作，它奠定了中國(guó)詩(shī)歌史上浪漫主義傳統(tǒng)的基石，被后世視為浪漫主義的源頭。受楚地巫文化傳統(tǒng)的影響，屈原憑借其自由奔放的想象力，以其波詭云譎、變化莫測(cè)的神來之筆，將神話傳說中的云龍鳳鳥、神女天帝，自然界中的香草佳木與現(xiàn)世人間的坎坷際遇糅合錯(cuò)綜在一起，在幻想與現(xiàn)實(shí)的水乳交融中，創(chuàng)造了一個(gè)奇?zhèn)ス妍?，迷離繽紛，高遠(yuǎn)玄邈的藝術(shù)世界。
“寧溘死一流亡兮，余不忍為此態(tài)也?！边@句是我最難忘的一句。這里沒有華麗的詞藻，但卻在字里行間充分的透露出作者希望報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家效力的熱衷這情。
是啊，也許屈原那熱血沸騰的心我們終生無(wú)法親身體驗(yàn)，可我相信，就如他所說的：“我不能和今人志同道合，但卻心甘情愿沐浴彭咸的遺輝?！焙靡环拿捞耢o的水墨畫卷，好一種看破世俗，紅塵的浩蕩之氣，好一位用生命來鑄成宏偉詩(shī)篇的屈原。浪漫幻境中的求索既是屈原內(nèi)心沖突、苦悶的象征，也是他堅(jiān)貞執(zhí)著的頑強(qiáng)人格的展現(xiàn)。對(duì)國(guó)家真摯深沉的愛和對(duì)自我高潔人格的堅(jiān)持，使屈原始終堅(jiān)守理想，生死以之，最終以死殉志。而由其心血凝成的《離騷》，也因此塑造了一個(gè)光照千古的不朽人格，千百年來一直影響著中華民族精神和人格的形成。屈原一心要興國(guó)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)美政，但卻蒙冤被譖，眼看自己被楚王疏遠(yuǎn)，排擠出政治舞臺(tái)，滿腔的愛國(guó)抱負(fù)即將化為泡影，心中充滿了無(wú)比的憂愁、悲苦和憤慨，發(fā)憤以抒情，于是便有了《離騷》這篇震古爍今的不朽詩(shī)篇。
讀好《離騷》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己整個(gè)心靈都受到了凈化還有對(duì)情感的升華，沒錯(cuò)，面對(duì)生活，人生的道路，我們都要持有自己的原則，屈原有“芳與澤其雜糅兮，唯玿質(zhì)其猶未兮”一說，哪么我們又何嘗不可有自己的看法與堅(jiān)持!讀好《離騷》雖沒有完全理解，但是，我卻知道了為何它是一部中國(guó)文學(xué)史上的奇珍瑰寶——它是一部感動(dòng)人們，激發(fā)人們，有強(qiáng)烈藝術(shù)魅力。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
態(tài)度：通過了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過我國(guó)古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
能力：通過了解愛國(guó)詩(shī)人屈原，暢談體會(huì)和感想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)：知道我國(guó)歷史上著名的愛國(guó)詩(shī)人屈原，了解他熊熊的愛國(guó)之志，為中國(guó)古代文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)及其在國(guó)內(nèi)外享有的聲譽(yù)。
1。培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
理解屈原不屈的意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風(fēng)骨，強(qiáng)烈的愛憎和戰(zhàn)斗的革命風(fēng)格。
1。教師準(zhǔn)備。
多媒體課件。
2。學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
課前搜集有關(guān)屈原的相關(guān)圖片以及文字資料；整理屈原的有關(guān)愛國(guó)的`名言警句。
一、檢查復(fù)習(xí)，談話引入課題。
1。你能說一句你印象較深的孔子的名言嗎？
二、揭題并板書。
愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課本第55頁(yè)，并將自己感受較深的地方勾畫出來。
（二）全班交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1。指名交流自學(xué)結(jié)果。
2。補(bǔ)充交流課前搜集屈原相關(guān)資料。
3。教師結(jié)合學(xué)生交流情況作相應(yīng)的補(bǔ)充。
（1）他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問》《九章》等作品，以抒發(fā)自己的崇高理想和他對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛，表達(dá)對(duì)腐朽的舊貴族的憤怒。
（2）屈原不僅是一位很有抱負(fù)的政治家，而且是一位偉大的詩(shī)人。他吸收民間的文學(xué)形式，采用方言音韻，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)造了一種新詩(shī)歌體裁，即楚辭體，代表作《離騷》。
其中，可以講解有關(guān)屈原的故事，也可以利用《離騷》中的部分詩(shī)句，突出說明屈原對(duì)楚國(guó)人民的深沉熱愛和對(duì)真理的執(zhí)著追求。
（三）討論：
1。屈原具有哪些品質(zhì)？
2。說說人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
（四）寫碑文，表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？
1。學(xué)生準(zhǔn)備。
2。交流碑文。
3。評(píng)選最佳碑文。
四、談感受，說體會(huì)。
說說學(xué)了這一課你有哪些感受和體會(huì)？可從各個(gè)方面說。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
這兩首詩(shī)都是郭沫若先生的早期詩(shī)作，當(dāng)時(shí)他的作品常常借用神話傳說，加以再創(chuàng)造，從而表達(dá)自己的情感和理想。作品中大膽的想像、奇特的構(gòu)思，正體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的創(chuàng)作特色。這兩首詩(shī)歌都有這些特征：《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說，它借豐富新奇的.聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無(wú)窮的回味。所以教學(xué)時(shí)要通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時(shí)，能讓學(xué)生了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3、了解兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀。
2、在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備鋼琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，學(xué)生查閱郭沫若及詩(shī)集〈星空〉的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。遠(yuǎn)眺夜空，總會(huì)勾起人們無(wú)盡的幽思遐想。詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空?！刺焐系慕质小凳窃?shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。讓我們一起去感受詩(shī)人心中所向往的那份美麗，那份新奇。
二、交流收集到的有關(guān)作者的資料，并按“名、時(shí)、地、作、評(píng)”確定記憶重點(diǎn)。
[4][5]。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
長(zhǎng)沙市井灣子中學(xué)陳春燕。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)歌所表達(dá)的'感情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。
2．欣賞詩(shī)歌奇妙的想象，并能在閱讀詩(shī)歌時(shí)展開自己的想象。
3．能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
教學(xué)理念：
1．加強(qiáng)對(duì)誦讀的指導(dǎo)。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，抓住詩(shī)魂。
3．要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
2．領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
3．培養(yǎng)想象力。
教學(xué)方法。
朗讀領(lǐng)悟法學(xué)習(xí)《天上的街市》，比較閱讀法學(xué)習(xí)《靜夜》。
[4][5]。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞句。
3、理解課文內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。感受愛國(guó)詩(shī)人屈原的偉精神，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程。
1、你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？這些習(xí)俗是怎么來的呢？
2、出示課題。
3、交流收集的有關(guān)屈原的資料。
1、用自己喜歡的方式讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、畫出文中的生字，自學(xué)生字詞。
3、說說自己對(duì)屈原有了哪些新的了解。
重點(diǎn)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況及對(duì)屈原的了解。
1、讀課題說說從課題看，作者是從哪些方面寫屈原的。
2、從哪些地方表現(xiàn)了屈原的.愛國(guó)？在書上圈圈畫畫，并標(biāo)上序號(hào)。
3、課文哪一小節(jié)重點(diǎn)寫了屈原是一個(gè)詩(shī)人？他的詩(shī)有哪些特點(diǎn)？把他的詩(shī)句畫下來，理解這些詩(shī)句的意思。不理解的做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后交流學(xué)習(xí)情況。）。
1、屈原具有哪些品質(zhì)？
2、說說課文為什么要寫人們對(duì)屈原的紀(jì)念？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
2、交流碑文。
3、評(píng)選最佳碑文。
說說學(xué)了這篇課文有哪些感受和體會(huì)，可從各個(gè)方面說。
寫出文中屈原的詩(shī)的意思。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。
3、領(lǐng)略這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。
講清聯(lián)想和想象的知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。
1、走近作者
郭沫若(1892——1978)，原名郭開貞，四川樂山人，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》《星空》等。
2、寫作背景：
《天上的街市》這首詩(shī)寫于19世紀(jì)20年代初期，此時(shí)，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》?！鹅o夜》最初發(fā)表于1922年8月18日上?！稌r(shí)世新報(bào)學(xué)燈》，原題《靜夜吟》。
3、關(guān)于聯(lián)想和想象：
聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。在文學(xué)作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容，促進(jìn)想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，環(huán)境場(chǎng)面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。想象可以加深對(duì)文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識(shí)，接受美的陶冶，受到教育和啟迪。
1、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)，并試著劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音。
(這兩首詩(shī)在朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。)
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）（）燈籠（）籠罩（）漏出（）鮫人（）
3、填空。
這兩首詩(shī)選自________，作者_(dá)_______，原名________，籍貫________，是著名________、________，代表詩(shī)集有________、________等。
4、選詞填空。
(點(diǎn)閃明現(xiàn))
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈___了，好像___著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星___了，好像____著無(wú)數(shù)的街燈。
(2)這四個(gè)詞的位置能否互換?為什么?
《天上的街市》
5、全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么?
6、作者怎樣展開聯(lián)想和想像的?詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像?
7、詩(shī)中牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同，作者為什么這么寫?
8、細(xì)讀《靜夜》詩(shī)文，看詩(shī)人具體寫了什么。其中哪些是寫實(shí)，哪些是想像?
9、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述《靜夜》全詩(shī)的意境。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
12、“我想那縹緲的空中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎?能不能換，請(qǐng)說說理由。
13、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來作充分肯定呢?
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
郭沫若是一位著名的文學(xué)家和革命家，在中國(guó)文壇上有著極高的聲譽(yù)。他的代表作之一便是《屈原》。這部作品以屈原為主題，描寫了他成就和痛苦。在這篇文章中，我們將談到我們對(duì)這部作品的理解和感受。
第二段：作品的主題與情節(jié)。
《屈原》的主題是愛國(guó)主義和忠誠(chéng)。故事講述了公元前278年，楚國(guó)名將屈原為了守衛(wèi)國(guó)家的疆土和文化遭受了叛國(guó)者的陷害，屈原被趕出都城，留在江南而一直憂國(guó)憂民的故事。作品中屈原一心一意為了楚國(guó)和百姓，奉獻(xiàn)著自己的愛和力量，然而最終卻遭受背叛和傷害，不幸而亡?！肚匪枥L的屈原的一生，是一個(gè)忠誠(chéng)于祖國(guó)和人民的形象。作品在此基礎(chǔ)上，闡述了愛國(guó)主義的思想和重要性。
第三段：作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
《屈原》這部作品的最大特點(diǎn)是語(yǔ)言的豐富性和細(xì)節(jié)的描寫。作者用豐富的形象和詞語(yǔ)，刻畫了屈原悲壯靈魂和江南的美景。在《屈原》中，通過形象化的語(yǔ)言，以及展示屈原的心靈獨(dú)白，深刻地描繪了屈原那種忠誠(chéng)于民族、貢獻(xiàn)于時(shí)代的偉大精神。這些描寫讓讀者完美地感受到屈原內(nèi)心的情感和思想。
第四段：作品的深刻意義。
《屈原》所表現(xiàn)的國(guó)家和人民之間的關(guān)系，以及依靠愛國(guó)主義精神確保和實(shí)現(xiàn)人民利益之間的關(guān)系，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的關(guān)注和尊重。作品的深刻意義在于：不能偏離自己的心靈信仰，要發(fā)揚(yáng)自己的堅(jiān)韌不拔的精神力量，要忠誠(chéng)于祖國(guó)和民族，要勇敢地投身于所在國(guó)家和民族的利益之中。因此，這部作品，不僅告訴我們屈原的經(jīng)歷，也體現(xiàn)了郭沫若對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解和思考。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過閱讀《屈原》這部作品，我們更加深刻地理解和體驗(yàn)華夏民族的歷史和文化?！皭蹏?guó)主義，是哪種情感？”作品中的屈原所傳遞的正是這樣的情感神韻?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該將這樣的情感繼承和發(fā)揚(yáng)下去，為我們的人民、國(guó)家和民族做出更多的貢獻(xiàn)。因?yàn)椋瑦蹏?guó)之心，永遠(yuǎn)是偉大的。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
屈原和郭沫若，兩位歷史上的偉大人物，分別為中國(guó)古代和近現(xiàn)代的著名文化人。他們的作品和思想對(duì)后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)他們的作品和生平，我們可以得到許多寶貴的心得體會(huì)。從歷史故事中汲取智慧，對(duì)于我們今天的生活和成長(zhǎng)也有著很大的啟示。
首先，我們可以從屈原的作品《離騷》中學(xué)到堅(jiān)持自己信念的重要性。屈原在《離騷》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)自己遭遇的無(wú)奈。盡管面臨重重困難和威脅，屈原從未放棄自己的信念，始終堅(jiān)持自己對(duì)于國(guó)家和民眾的關(guān)愛。這種堅(jiān)定的信念和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神，給了我們一個(gè)重要的啟示：盡管環(huán)境和條件不盡如人意，但只要我們堅(jiān)持自己的信念，毫不動(dòng)搖地追求自己的目標(biāo)，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，郭沫若的作品《豐碑》帶給我們的是對(duì)歷史的珍視和傳承的意義?！敦S碑》是郭沫若為中華人民共和國(guó)建立而創(chuàng)作的一首頌詩(shī)，歌頌了中國(guó)悠久的歷史和偉大的文化傳統(tǒng)。通過這首詩(shī)，郭沫若表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史的熱愛和珍視，呼吁后人要繼承和發(fā)揚(yáng)這一歷史。這使我想到了我們身處的現(xiàn)代社會(huì)，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該珍視和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文化和價(jià)值觀，并將其傳承下去。通過學(xué)習(xí)古人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理解和把握當(dāng)下的社會(huì)，為未來的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
此外，屈原和郭沫若的作品還教會(huì)了我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的毅力。屈原在《離騷》中寫道：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！泵鎸?duì)自己遭遇的不幸和失意，他沒有向命運(yùn)低頭，而是勇敢地面對(duì)，并通過文學(xué)表達(dá)了自己的心情。郭沫若在《豐碑》中更是寫道：“英雄的泥像，不但讓風(fēng)吹雨打?！边@些詩(shī)句告訴我們，每個(gè)人都會(huì)面臨各種不同的困難和挑戰(zhàn)，但只有勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，才能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后，屈原和郭沫若的作品也讓我們深刻體會(huì)到了愛國(guó)主義情懷的重要性。屈原的《離騷》表達(dá)了對(duì)國(guó)家的深深思念和對(duì)民眾的關(guān)懷，而郭沫若的《豐碑》則表達(dá)了對(duì)中華民族的熱愛和對(duì)祖國(guó)的贊美。這使我深感自己作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該更加珍視國(guó)家的文化和民族的傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。只有愛國(guó)心和民族意識(shí)的培養(yǎng)，我們才能成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。
總之，通過學(xué)習(xí)屈原和郭沫若的作品和生平，我們可以得到許多寶貴的心得體會(huì)。堅(jiān)持自己的信念，珍視和傳承歷史，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，以及培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)和態(tài)度。通過這些心得體會(huì)，我們可以更好地理解和把握當(dāng)下的社會(huì)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《屈原》是中國(guó)文學(xué)史上的一部重要篇章，描寫了楚國(guó)文化的興衰和屈原的離奇遭遇。而詩(shī)人、學(xué)者郭沫若先生的《屈原》心得體會(huì)，則為我們展開了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在郭沫若先生的《屈原》心得體會(huì)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵的主題和觀點(diǎn)，也可以感受到對(duì)于《屈原》這一傳世之作的深刻關(guān)懷和思考。
第二段：對(duì)于楚國(guó)文化的關(guān)注
在郭沫若先生的《屈原》心得體會(huì)中，我們可以看到作者對(duì)于楚國(guó)文化的高度關(guān)注和深刻認(rèn)識(shí)。作為中國(guó)古代最為強(qiáng)大的一個(gè)戰(zhàn)國(guó)國(guó)家，楚國(guó)的文化與歷史都具有非常重要的意義。而在《屈原》這一作品中，詩(shī)人尤為突出了楚國(guó)文化的獨(dú)特性和鮮明特色，也表現(xiàn)出了對(duì)于這一文化的高度贊揚(yáng)和敬仰之情。在郵票、詩(shī)歌等各種文化元素中，郭沫若先生對(duì)于楚國(guó)文化的關(guān)注和挖掘都非常深入，也給我們帶來了很多寶貴的啟示和啟發(fā)。
第三段：對(duì)于民族精神的謳歌
《屈原》也是我國(guó)文化史上一部非常充滿民族精神的作品。在詩(shī)中，屈原表現(xiàn)出了偉大的愛國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的民族自豪感，而這些也是中國(guó)人民一直以來所追求和崇尚的。在郭沫若先生的心得體會(huì)中，我們也可以看到詩(shī)人對(duì)于這種民族精神的謳歌和贊揚(yáng)。對(duì)于中國(guó)文化和民族精神的傳承和弘揚(yáng)，郭沫若先生一直都非常注重和重視，也為我們樹立起了很好的榜樣。
第四段：對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)的探究
郭沫若先生是一位文化大家，他的《屈原》心得體會(huì)也展現(xiàn)出了對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)的深入探究和研究。在文章中，我們可以看到他對(duì)于作品中各種藝術(shù)手法的細(xì)致分析和論述，也能夠感受到他對(duì)于語(yǔ)言和思想的深刻洞察和理解。在文化和藝術(shù)的交融中，郭沫若先生的文章為我們提供了很多有益的啟示和指導(dǎo)，也使我們更加深入地理解了我國(guó)文化和文學(xué)的特點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
總之，在郭沫若先生的《屈原》心得體會(huì)中，我們可以看到一位優(yōu)秀學(xué)者和文化大家的思考和洞見，也能夠感受到他對(duì)于我國(guó)文化和藝術(shù)的深刻理解和熱愛。這篇文章既有很高的文化價(jià)值，也為我們樹立了良好的榜樣和指導(dǎo)。通過對(duì)于《屈原》這一傳世之作的深入研究和探究，也能夠讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的獨(dú)特性和多樣性，從而為我們的文化認(rèn)同和發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認(rèn)識(shí)屈原熱愛祖國(guó)和敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
1、重點(diǎn):屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí)，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國(guó)精神(第三段)。
2、難點(diǎn):記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
背景簡(jiǎn)介:。
課文節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》。史記記載了我國(guó)從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史，是我國(guó)第一部記傳體通史。兩千年來，我國(guó)封建社會(huì)的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的這種體例。《史記》不但是一部史學(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí)，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，大概是因?yàn)檫@個(gè)原因，魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻(xiàn)。
簡(jiǎn)介屈原的生平和影響:。
屈原是兩千多年前中國(guó)的一位偉大的詩(shī)人，同時(shí)是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國(guó)的貴族家庭，知識(shí)淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職，參與國(guó)家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國(guó)威脅下的楚國(guó)的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國(guó)以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國(guó)使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國(guó)絕交了。懷王甚至被秦國(guó)誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國(guó)。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí)，他看到楚國(guó)的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個(gè)悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國(guó)主義者和偉大詩(shī)人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國(guó)各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。
屈原的詩(shī)作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國(guó)，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的愛國(guó)主義思想，形成了他的詩(shī)作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩(shī)作是我國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩(shī)經(jīng)》為代表的四言詩(shī)的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩(shī)體“楚辭”，是詩(shī)歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營(yíng)養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學(xué)上的杰出才能，贊揚(yáng)了他的愛國(guó)精神和剛正不阿的正直品德。
第二課時(shí)。
屈原者，名平，楚之同姓(1)也。為楚懷王左徒(2)。博聞強(qiáng)志(3)，
楚國(guó)王族擔(dān)任。
聞:學(xué)識(shí)，名詞。志:記，記憶力。名詞。
明于治亂(4)，嫻于辭令(5)。入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出。
了解對(duì)于的道理嫻熟應(yīng)酬的語(yǔ)言對(duì)內(nèi)就商議來發(fā)號(hào)施令對(duì)外。
入、出:作狀語(yǔ)。
則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯，王甚任(6)之。
接待應(yīng)付各國(guó)信任。
上官大夫與之同列(7)，爭(zhēng)寵而心害其能(8)。懷。
同在朝列(他)為了爭(zhēng)得(楚懷王的)寵幸心里嫉妒才能。
害:作患講。
王使屈原造為憲令(9)，屈平屬(10)草稿未定，上官大夫見而欲奪(11)之，
制定法令寫的沒有定下來見到了想篡改他的。
造為:同義,制定。
屈平不與。因讒之曰:“王使屈平為令，眾莫不知。每一令。
稿子答應(yīng)就講屈原的壞話說大家沒有法令。
與:給與，答應(yīng)。讒:講壞話，名作動(dòng)。
出，平伐(12)其功，曰:以為‘非我莫能為’也?！蓖跖?13)。
制定出來夸耀認(rèn)為除了沒有誰(shuí)能制定法令發(fā)怒因而疏遠(yuǎn)了屈平。
曰:衍詞，不譯。
屈平疾王聽之不聰(14)也，讒諂之蔽明(15)也，邪曲之。
痛心聽信讒言不辨是非諂媚國(guó)君的人遮蔽了楚王的明見邪惡的小人。
聰:明。讒諂:說好人的壞話，形作名。明:形作名。邪曲:同義，形作名。
害公(16)也，方正之不容(17)也，故憂愁幽思而作《離。
危害公正無(wú)私的人端方正直的人不被昏君容納憂傷愁悶沉郁沉思因而寫了。
公:形作名。方正:形作名。“疾”后面四句都是原因賓語(yǔ)，“之”取消獨(dú)立性。
騷》?！半x騷”者，猶離憂(18)也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
屈原是中國(guó)文化史上杰出的文學(xué)家、政治家和愛國(guó)主義者，他的作品《離騷》、《天問》等至今仍被廣泛傳誦。我最近讀了郭沫若先生的《屈原心靈》一書，深受啟發(fā)。在讀完這本書后，我產(chǎn)生了一些對(duì)屈原和郭沫若先生的理解和體會(huì)。
第一段：屈原的愛國(guó)情懷。
屈原是一位愛國(guó)主義者，他對(duì)祖國(guó)的深情厚意感染著每一個(gè)讀者。他在《離騷》一文中寫道：“無(wú)告無(wú)留止，不得上下求。參期忽忽兮，終竟何尤。心之憂矣夭矣?！鼻Z(yǔ)重心長(zhǎng)地表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的憂慮和內(nèi)心的彷徨。他痛心祖國(guó)的淪喪，愿意舍棄自己的身家性命，盡忠報(bào)國(guó)。這種偉大的愛國(guó)情懷，激勵(lì)著我們每一個(gè)人，讓我們懂得珍惜和熱愛我們的祖國(guó)。
第二段：屈原的才華橫溢。
屈原是一位杰出的文學(xué)家和政治家，他的才華橫溢令人嘆為觀止。屈原的作品在詩(shī)歌創(chuàng)作方面獨(dú)樹一幟，富有激情和表現(xiàn)力。他在《離騷》中運(yùn)用了豐富的想象力和修辭手法，把對(duì)祖國(guó)的思念和自己的憂愁轉(zhuǎn)化為了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)篇。屈原還具有卓越的政治才能，他曾為楚懷王擔(dān)任貴族教育部長(zhǎng)，提出了許多有利于國(guó)家發(fā)展的政策。這些才華讓我們明白了一個(gè)道理，那就是只有充實(shí)自己的知識(shí)和才華，才能為國(guó)家和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
第三段：郭沫若對(duì)屈原的解讀。
郭沫若先生是中國(guó)近代一位出色的文學(xué)家和學(xué)者，他對(duì)屈原的研究也非常深入。在《屈原心靈》一書中，郭沫若解讀了《離騷》這篇作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，并通過對(duì)屈原的生平和思想的研究，展現(xiàn)了屈原作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的追求自由和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。他還從歷史的角度出發(fā)，探討了屈原與其他詩(shī)人的比較和屈原對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生的影響。郭沫若的解讀使我更加深入地了解了屈原的思想和文學(xué)成就，也讓我意識(shí)到文學(xué)研究的重要性。
第四段：個(gè)人對(duì)屈原的思考。
在閱讀《屈原心靈》這本書的過程中，我深深地被屈原的思想和個(gè)性所打動(dòng)。他那種對(duì)祖國(guó)的痛心疾首和對(duì)人生的探索精神，讓我感到敬佩和欽佩。屈原追求自由，追求真理，追求精神的解放，這種精神成為我前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，我也意識(shí)到屈原所面對(duì)的困境和壓力并不是他一個(gè)人的，而是每一個(gè)個(gè)體都要面對(duì)的。我們需要像屈原一樣，堅(jiān)持自己的信仰和追求，才能探索出屬于自己的人生道路。
第五段：屈原的價(jià)值傳承。
屈原的思想和作品至今仍然對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響。他的愛國(guó)精神和個(gè)人品質(zhì)，對(duì)于塑造一個(gè)國(guó)家和民族的形象有著重要的意義。他的作品《離騷》中所表達(dá)的憂慮和追求，也是我們這個(gè)時(shí)代的重要課題。我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)傳承屈原的思想和價(jià)值觀，將其融入到我們的生活中。通過對(duì)屈原和他的作品的研究和理解，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。
總之，讀完郭沫若先生的《屈原心靈》這本書后，我對(duì)屈原和郭沫若先生有了更深刻的理解和感悟。屈原的愛國(guó)情懷、才華橫溢以及郭沫若的解讀都讓我受益匪淺。我相信，屈原的思想和作品將繼續(xù)在新的時(shí)代煥發(fā)出光彩，為我們指引前進(jìn)的方向。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本篇為人物傳記，讀傳記文章重在感悟人物的性格精神。
此傳與以前所學(xué)傳記有所不同，“傳評(píng)結(jié)合”的寫法是本文之特點(diǎn)，也是本文之難點(diǎn)。
作為文言文，疏通文句、積累一些古漢語(yǔ)方面的知識(shí)也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
作為自讀課文，學(xué)生的自讀自悟顯得尤其重要，老師的指導(dǎo)則應(yīng)側(cè)重于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、回顧舊知識(shí)：司馬遷及其作品；屈原及其作品。
2、疏通文句，理清文脈。
3、突破重點(diǎn)：感受屈原。
4、突破難點(diǎn)：“傳評(píng)結(jié)合”的寫法。
5、處理課后練習(xí)。
6、發(fā)散思維訓(xùn)練。
（說明：此程序體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律：從舊到新，從點(diǎn)到面，從形到神，從內(nèi)容到形式，從重點(diǎn)到難點(diǎn)，從知識(shí)到能力，從課內(nèi)到課外，由淺入深。）。
1、理清文脈。
第一部分（第1－3段）。
屈原見任——屈原被疏——屈原為文。
第二部分（第4－10段）。
第三部分：（第11、12段）。
江畔答問，絕望自沉——文澤后世，德威眾杰。
明線：屈原的命運(yùn)（見任——見疏——見絀——見遷——自沉）。
暗線：楚國(guó)的命運(yùn)（被騙——被襲——客死——滅亡）。
（說明：此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生了解《屈原列傳》的大致內(nèi)容，這也是理解屈原形象的前奏。）。
2、感受屈原。
第1、2段敘述屈原才能卓越，為國(guó)操勞，因小人使奸而被懷王所疏。第3段著力評(píng)述屈原創(chuàng)作《離騷》的根由：“憂愁幽思”。屈原因“窮”生“怨”，因“怨”為文，而此“窮”此“怨”皆因奸佞蔽明。屈原的美政之夢(mèng)光明磊落，然而被諂被謗，孤獨(dú)無(wú)援，此時(shí)“不平則鳴”實(shí)乃自然之事。其文“以刺世事”，文如其人。屈原“志潔”“行廉”，為保持自己良好的道德操守，“自疏濯淖污泥”“蟬蛻于濁穢”“浮游塵埃之外”“泥而不滓”，其高尚的美德真可“與日月爭(zhēng)光”。屈原一生，傲骨堅(jiān)挺，皆因他的“方”與“正”。
第8段寫屈原見放卻仍“眷顧楚國(guó)，心系懷王”。屈原處江湖之遠(yuǎn)，依然心憂祖國(guó)。雖然懷王“終不悟”，但屈原的“存君興國(guó)”之志從未泯滅。儒家說：“不在其位，不謀其政?！鼻瓍s無(wú)論是否在其位都要謀其政。儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！鼻瓌t是不管窮達(dá)都要兼濟(jì)天下?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”，屈原的愛國(guó)之心既不會(huì)因個(gè)人的榮辱而動(dòng)搖，也不會(huì)隨楚國(guó)的治亂而改變。對(duì)祖國(guó)的一片忠心是屈原傲骨的內(nèi)在精髓。
第11段寫屈原江畔答問。屈原被放，“行吟澤畔”。他在吟什么？屈原仍在“吟”其志，他是為了其“志”而“顏色憔悴”到如此“枯槁”之狀，頹廢的外表之中仍透露著一種對(duì)精神追求的執(zhí)著。漁父明知故問其見放之因，屈原答：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放。”這既是對(duì)不合理遭遇的解釋，也是對(duì)自我人格立場(chǎng)的持守。漁父建議屈原“與世推移”，沒有必要“懷瑾握瑜”，屈原則用形象化的比喻（“彈冠”與“振衣”）表明自己誓不改變自己的政治主張和人生信念?！皩幐俺Ａ鞫岷踅~腹中耳”一句可見屈原的矢志不移，寧棄生求死，不墜青云之志。死亡已經(jīng)成為屈原標(biāo)舉清高解脫愁苦的唯一手段。
綜上所述，屈原形象就是一個(gè)殉道者的形象，這個(gè)“道”就是理想和信仰，就是祖國(guó)和人民，就是人格的神圣與精神的絕對(duì)純凈。
（說明：本設(shè)計(jì)重在通過重點(diǎn)段來窺探屈原那高尚的靈魂，抓住了重點(diǎn)段也就抓住了品味人物的關(guān)鍵。）。
3、突破難點(diǎn)：“傳評(píng)結(jié)合”的寫法。
這篇史傳與我們以前學(xué)的《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》等人物傳記有些不同。前面幾篇是“寓論斷于敘事”，情節(jié)曲折、戲劇性強(qiáng)、人物性格鮮明。而本文則“以議論行敘事”，沒有離奇完整的情節(jié)，也沒有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫和人物的細(xì)致刻畫，只是粗線條地勾勒人物的一生，或邊傳邊議，或傳中寓評(píng)，所以有人稱它是“史太公之變調(diào)”，亦即史傳中的“變體”，其原因可能有四：
其一、先秦史籍皆不傳屈原生平事跡，有關(guān)屈原的史料太少（可能與秦始皇焚書有關(guān)），單靠敘事不容易寫出屈原光輝的一生。
其二、屈原史料雖少，但其作品猶在，通過作品感其精神是最好的辦法，而將閱讀所得見諸筆端就離不開“評(píng)議”。
其三、司馬遷寫此傳也意在抒寫個(gè)人幽憤，所以“評(píng)”就顯得尤其重要。
如第3段評(píng)述屈原作《離騷》的原因，其中就含有司馬遷個(gè)人的怨憤。他和屈原一樣才華橫溢，品格高尚，只因李陵之禍慘遭宮刑之辱，屈原幽憤而為《離騷》，司馬遷也是基于垢辱而作《史記》，也是有感于自己身世而為此傳。司馬遷高度評(píng)價(jià)屈原“志潔”“行廉”的人格，這也是自身人格的立場(chǎng)與持守。
第8段寫屈原流放異地卻仍心念懷王。其實(shí)司馬遷亦是如此，他飽受恥辱仍心系漢廷。第9段借評(píng)屈原之失導(dǎo)致楚國(guó)日衰來警示漢廷當(dāng)心“忠者不忠，賢者不賢”，若“不知忠奸之分”則可能“亡國(guó)破家”而“為天下笑”。
其四、“評(píng)議”利于表現(xiàn)屈原的性格。
如通過文首敘述屈原躊躇滿志卻遭忌恨這個(gè)簡(jiǎn)單的概括，屈原的.個(gè)性品質(zhì)、政治見解等只能給人以大概的印象，單憑此寥寥幾筆無(wú)法使形象豐滿，所以第三段用大量筆墨評(píng)議屈原為文的根由，從而展示了屈原在忠奸、公私、正邪斗爭(zhēng)中的鮮明立場(chǎng)和敢于抨擊黑暗的斗爭(zhēng)精神。司馬遷還通過評(píng)“文”來展現(xiàn)屈原“方正”不屈的性格。如此這般，屈原的形象就會(huì)更深入人心。
在歷敘楚國(guó)敗事之后，司馬遷又評(píng)論楚國(guó)日衰的因由，這就是：忠奸不分，用人不智，從而證明，屈原本人牽系祖國(guó)安危，其浮其沉就意味著楚國(guó)之興之衰，屈原的高大形象由此而現(xiàn)。
在敘述屈原江畔答問之后，司馬遷對(duì)其死也有一番議論，可能由于有些矛盾課文就沒有選進(jìn)來。
（說明：此設(shè)計(jì)重在從主客觀兩方面來探討此傳必須“評(píng)議”的理由，而探討則主要抓住文中的評(píng)議性文字來進(jìn)行，這些文字是基點(diǎn)，它既能表現(xiàn)屈原的性格，也能透露作者的心理。）。
4、發(fā)散思維訓(xùn)練。
司馬遷在《屈原列傳》之尾有這么一段評(píng)論：
自屈原沉汨羅后百有余年，漢有賈生，為長(zhǎng)沙王太傅。過湘水，投書以吊屈原。
太史公曰：余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。適長(zhǎng)沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材游諸侯，何國(guó)不容，而自令若是!讀《服鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣！
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的大臣、文學(xué)家，他的作品《離騷》堪稱中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶之一?！峨x騷》不僅是屈原個(gè)人遭遇困頓的寫照，更是一部關(guān)于人性、命運(yùn)和理想的思考之作。郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家和詩(shī)人，深受屈原的影響，他曾多次闡述屈原在他心中的地位。通過閱讀屈原的詩(shī)作和讀郭沫若心得體會(huì)，我們可以感受到屈原的堅(jiān)持和郭沫若對(duì)于歷史和文化的解讀。
第一段：屈原的堅(jiān)持與追求
屈原出身貴族家庭，卻選擇放棄功名利祿，選擇了蜷居在荒涼的東南岸?！峨x騷》這首長(zhǎng)達(dá)四千多字的詩(shī)篇中充滿了屈原對(duì)于權(quán)力和虛榮的詰問。他深知權(quán)勢(shì)浮躁的虛幻，深知物質(zhì)的誘惑和欺騙。他寧愿選擇“斷發(fā)而盡潔，枯楊猶可食”，也不愿將自己的理想妥協(xié)于現(xiàn)實(shí)的雜念中。他始終拒絕墻外的侮辱，舍棄一切虛名的追逐，寧可深陷創(chuàng)傷的痛苦中，也要保持內(nèi)心的獨(dú)立和清醒。屈原的堅(jiān)守與追求，飽含了對(duì)人性存在的思考，引發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。
第二段：郭沫若對(duì)于屈原的解讀
郭沫若，曾是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，他曾多次對(duì)于讀屈原的體會(huì)進(jìn)行闡述。在郭沫若看來，屈原所代表的理想和氣質(zhì)是一種不可替代的民族精神。屈原的堅(jiān)持和追求，展現(xiàn)了一種反抗和掙扎的勇氣，他在無(wú)力回天的時(shí)候，仍不屈不撓地追求著一種理想的生活。郭沫若認(rèn)為，中國(guó)文化所特有的精神氣質(zhì)正是在這種持續(xù)的抗?fàn)幹行纬傻摹Ｋ麑⑶乃枷牒妥髌放c當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景聯(lián)系起來，認(rèn)為屈原的堅(jiān)持對(duì)于當(dāng)代的價(jià)值觀和精神世界具有重要的啟示。
第三段：屈原的思想影響
屈原的《離騷》被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，這首詩(shī)作中融入了深刻的思想和對(duì)人性的探討。屈原提出了“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜”的思考，認(rèn)為自古以來，像孔子這樣偉大的人物極為罕見。屈原在歌詠中對(duì)于人生、命運(yùn)和世事的思考，直接觸動(dòng)了人們內(nèi)心最敏感的神經(jīng)。《離騷》中的“奈何以悲”、“翻手為云”等表達(dá)方式，讓人感受到屈原內(nèi)心的掙扎和苦痛。通過閱讀屈原的作品，我們可以思考人性的善與惡、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，進(jìn)而審視自己的內(nèi)心和追求。
第四段：郭沫若對(duì)屈原的藝術(shù)欣賞
在郭沫若的筆下，屈原的詩(shī)歌被賦予了更深的詩(shī)意。他認(rèn)為，屈原的作品是一種修辭杰出、意境深沉的藝術(shù)表達(dá)。郭沫若從屈原的筆觸中感受到了巨大的感召力和藝術(shù)的獨(dú)特性，他贊嘆道：“屈子的作品，它在世界文學(xué)史上，恐怕是出類拔萃的。”郭沫若對(duì)于屈原的藝術(shù)欣賞，不僅是對(duì)于古代文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，也體現(xiàn)了他對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的贊美和追求。
第五段：屈原及其文化價(jià)值的思考
屈原的存在和他的作品《離騷》引領(lǐng)著中國(guó)文化的發(fā)展和流變。屈原在《離騷》中表達(dá)了對(duì)人性、命運(yùn)和理想的思考，他所提出的問題在當(dāng)今社會(huì)依然值得我們認(rèn)真思考。屈原通過他的詩(shī)歌開啟了心靈深處那扇窗戶，引導(dǎo)人們自問自答，思考人生的意義和價(jià)值。郭沫若對(duì)于屈原的解讀和對(duì)屈原的藝術(shù)欣賞，更是延續(xù)了屈原思想的影響力。屈原和郭沫若的交融與碰撞，為我們展示了一幅充滿哲學(xué)和藝術(shù)氣息的畫卷。
總結(jié)：
通過閱讀屈原的詩(shī)作和讀郭沫若心得體會(huì)，我們加深了對(duì)于屈原的理解和感悟。屈原的堅(jiān)持和追求，郭沫若的解讀和藝術(shù)欣賞，共同構(gòu)成了一種思想與藝術(shù)的傳承。屈原的思想和文化價(jià)值跨越了時(shí)空的界限，貫穿著中國(guó)文化的脈絡(luò)，引領(lǐng)著我們?nèi)ニ伎既松囊饬x和價(jià)值。我們通過讀屈原和郭沫若，能夠更加了解自己，審視自己，追求內(nèi)心深處的理想與堅(jiān)持。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
屈原，中國(guó)歷史上著名的文化名人之一，他的作品《離騷》是中國(guó)古代文學(xué)史上的瑰寶，而屈原的傳奇人生更是給我們帶來了很多的思考和感慨。郭沫若曾對(duì)屈原進(jìn)行過深入的研究，并寫下了《偉大的觸動(dòng)》，今天我讀完這篇文章，深感受益匪淺，下面我將結(jié)合郭沫若的觀點(diǎn)，分享我對(duì)屈原的心得體會(huì)。
以才情見長(zhǎng)，但遭到忌妒和排擠的命運(yùn)，這是屈原的不幸。郭沫若稱其為“偉人優(yōu)柔寡斷，手持紫衣袂”，這句話既道出了屈原才情橫溢之處，也指出了他面對(duì)困境時(shí)的迷茫和無(wú)奈。屈原才華橫溢，但在斗爭(zhēng)中往往優(yōu)柔寡斷，難以果斷地處理問題。這種特性恰恰成為了他遭受誹謗和排擠的原因。生活中的屈原像是一朵絕美的花朵，在艱難歲月中隱姓埋名，默默地為世人奉獻(xiàn)，卻往往無(wú)法展現(xiàn)自己的真正光芒。
愛國(guó)情懷，使命感，這是屈原的人格魅力。郭沫若說過：“倚青思天下，憑愁見江東”，這句話道出了屈原的愛國(guó)情懷。無(wú)論他遭受怎樣的打擊和背叛，屈原都沒有放棄對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。他時(shí)刻牽掛著百姓的疾苦，時(shí)刻思考著如何使國(guó)家強(qiáng)大起來。他為國(guó)家做出了很多貢獻(xiàn)，但最終卻因?yàn)橹艺\(chéng)的代價(jià)失去了自己的一切。然而，即使深陷絕望，屈原仍然堅(jiān)守著自己的信仰和認(rèn)知，他堅(jiān)信國(guó)家將會(huì)有新的希望，新的曙光。
艱苦歲月，逆流而上，這是屈原的人生觀。郭沫若曾形容屈原的前半生：“百年終于交到一尖銳的割裂口，使人痛卻開心?！鼻瓘男〗?jīng)歷了家族的衰敗和政治斗爭(zhēng)的陰影，但他并沒有因此而放棄，相反，他以堅(jiān)韌的毅力和強(qiáng)大的意志力，逆流而上，努力追求個(gè)人的理想和國(guó)家的進(jìn)步。艱苦的歲月磨煉了屈原的意志，使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有魄力的人。
壯烈離世，成為永恒的烙印，這是屈原的終結(jié)。郭沫若在文章中寫道：“他不幸的是誹謗的流言是要到他流亡失國(guó)的沉重年歲蓋上絕一期完裂的磚臺(tái)?！鼻罱K被誣陷流亡，失去了故鄉(xiāng)和家人。在絕望中，他選擇了以身殉國(guó)，用自己的生命來告慰家國(guó)之痛。屈原的壯舉成為了永恒的烙印，他的意志和精神也被后人所傳頌，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要符號(hào)。
屈原的故事是一部充滿悲劇色彩的歷史，但也是一部充滿力量和感悟的史詩(shī)。通過郭沫若的研究和觀點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)到了屈原偉大的才情和人格魅力，深刻體會(huì)到了他為國(guó)家和人民所做出的犧牲和付出。屈原的整個(gè)人生像一座巍峨的山峰，雖然他曾經(jīng)被風(fēng)雨摧殘，但他的意志和精神猶如山峰的巔峰，堅(jiān)不可摧。讀完《偉大的觸動(dòng)》后，我為屈原的生平和創(chuàng)作產(chǎn)生了更深的敬意，也更加珍惜當(dāng)下的生活，努力追求個(gè)人的理想，熱愛國(guó)家的繁榮和進(jìn)步。
郭沫若屈原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
屈原和郭沫若是中國(guó)古代和現(xiàn)代兩位杰出的文化人物。雖然他們相隔了數(shù)千年，但他們的作品和精神一直深深地影響著中國(guó)人民。我讀了屈原的《離騷》和郭沫若的《雜詠》，并從中得出了一些心得體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，他們都有著堅(jiān)韌不拔的信念，追求真理的勇氣，以及對(duì)民族精神的熱愛和追求。他們的作品給我?guī)砹藛⑹竞透袆?dòng)，激發(fā)了我對(duì)文化傳承和個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義的思考。
首先，屈原和郭沫若都展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的信念。屈原在《離騷》中表達(dá)了他對(duì)個(gè)人追求自由和民族獨(dú)立的強(qiáng)烈愿望。盡管他身陷囹圄，但他并沒有放棄對(duì)理想的追求，而是筆耕不輟，通過詩(shī)歌表達(dá)了他內(nèi)心的痛苦和對(duì)自由的向往。同樣，郭沫若在《雜詠》中展現(xiàn)了對(duì)人民解放事業(yè)的堅(jiān)定信心。他堅(jiān)信中國(guó)人民是自由解放的主人，他們終將走上勝利之路。這種堅(jiān)定的信念使他們能夠承受困境的壓力，始終保持對(duì)理想的追求。
其次，屈原和郭沫若都具備追求真理的勇氣。屈原在《離騷》中以自由的思想和對(duì)社會(huì)不公的痛恨為基礎(chǔ)，揭示了人性的復(fù)雜和社會(huì)的黑暗面。他毫不畏懼地揭示了權(quán)力的腐敗和人性的丑陋。同樣，郭沫若在《雜詠》中用鮮明的筆觸和犀利的語(yǔ)言批判了封建黑暗和資本主義的剝削。他們以真理為旗幟，用文字來引導(dǎo)社會(huì)的改革和進(jìn)步。他們的勇氣鼓舞了我，使我明白了堅(jiān)守真理的重要性，盡管面對(duì)逆境也要始終追求真理。
最后，屈原和郭沫若都有著對(duì)民族精神的熱愛和追求。屈原以忠誠(chéng)和愛國(guó)為核心價(jià)值觀，他深愛著自己的國(guó)家和人民。他通過詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)國(guó)家困境的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考。在《離騷》中，他以典型的愛國(guó)主義情感展現(xiàn)了對(duì)國(guó)家的深情厚意和對(duì)未來的熱切期盼。而郭沫若則以人民解放事業(yè)為心頭大事，傾注心血去描繪人民豐富多彩的形象。他熱愛人民，熱愛社會(huì)主義事業(yè)，這種熱愛激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情。他們對(duì)民族精神的追求使我明白了個(gè)人奮斗和民族振興之間存在著緊密的聯(lián)系。
通過閱讀屈原和郭沫若的作品，我深深體會(huì)到了堅(jiān)韌不拔的信念、追求真理的勇氣以及對(duì)民族精神的熱愛和追求的重要性。他們的作品激勵(lì)著我，鼓舞著我繼續(xù)追求理想，勇往直前。我意識(shí)到文化傳承對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性，我們應(yīng)該珍視和保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，個(gè)人的成長(zhǎng)也需要堅(jiān)守真理和對(duì)民族精神的熱愛。只有融入社會(huì)主義價(jià)值觀，以真理為旗幟，通過個(gè)人奮斗來實(shí)現(xiàn)民族振興的理想目標(biāo)。
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