奇妙的人類語言世界，總結(jié)了讓人心生敬畏。"要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要有清晰的目標和明確的思路。"以下是一些團隊合作的經(jīng)驗總結(jié)，歡迎大家一起學習進步。
山里的孩子篇一
今天。我坐在溫暖舒適的屋子里，讀了一篇名為《大山里的孩子》的文章，讓我明白了很多。
讀完全文，那一幕幕生動的畫面卻還在我眼前繚繞：他們在求學途中艱難的跋涉;他們在簡陋的教室里認真的學習;他們在學習之外的生活壓力，都使我不得不對那些普通的孩子們肅然起敬。那里雖然沒有游戲機和游樂場，但一樣有嬉戲時的歡樂和笑臉;那里雖然沒有完善的教學器械和先進的體育設(shè)施，但一樣有對知識的渴望和課后玩耍的歡暢;大山里的孩子，有著更多的堅忍，淳樸和快樂，更是那些唯獨大山里的孩子的毅力，是我們所沒有的。他們在山野中鍛煉出來的自立，自強，在惡劣環(huán)境下對生活的熱愛，讓我們看到的是希望和信念。
我們生活在城市里，有著家人的疼愛，老師，同學的關(guān)愛。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學習。回到家，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡陋的房子，趴在冰冷的石桌上學習，小小年紀就挑起了家庭的重擔。想到這兒，我自己對自己說：“一定要珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大為祖國建設(shè)做出貢獻!”
那一幕幕生動的畫面卻還在我眼前繚繞：他們在求學途中艱難的跋涉;他們在簡陋的.教室里認真的學習;他們在學習之外的生活壓力，都使我不得不對那些普通的孩子們肅然起敬。
那里雖然沒有游戲機和游樂場，但一樣有嬉戲時的歡樂和笑臉;那里雖然沒有完善的教學器械和先進的體育設(shè)施，但一樣有對知識的渴望和課后玩耍的歡暢;大山里的孩子，有著更多的堅忍，淳樸和快樂，更是那些唯獨大山里的孩子的毅力，是我們所沒有的。他們在山野中鍛煉出來的自立，自強，在惡劣環(huán)境下對生活的熱愛，讓我們看到的是希望和信念。
我們生活在城市里，有著家人的疼愛，老師，同學的關(guān)愛。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學習?；氐郊?，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡陋的房子，趴在冰冷的石桌上學習，小小年紀就挑起了家庭的重擔。
4.2015筑夢中國中華民族復興之路觀后感。
6.廉政電影《人生不能重來》觀后感2000字。
9.2015年今日說法觀后感。
10.專題片《疆之魂》觀后感。
山里的孩子篇二
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點，表達了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點段，它是非常典型的總分段式，是落實單元訓練重點的很好材料。
1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
讀懂總分段。
展開合理的想象，用總分方法談談自己的愿望。
個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
文章有3個自然段，分成3組是為了教學的需要。
學情分析：總分段式學生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學準備：投影、合作學習提綱。
1、學會本課生字新詞，并理解詞語意思。
2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
重點：在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。
難點：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
1、今天老師給大家?guī)硪环?，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節(jié)課就學習課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、讀了課題，你們想知道什么？
1、讀讀通課文，讀準字音。
2、標標出課文共有幾個自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個不懂的問題。
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）
3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。
4、說說山里的孩子是怎么樣的。
1、先學第一自然段。找到結(jié)實健壯的這句話劃下來，齊讀。
健壯是什么意思？
2、山里的孩子身體長得結(jié)實、健康、強壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句：
（1）句式：因為所以或是因為回并板書：爬登采拾
（2）聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
（4）他們在這些地干什么呢？說一說：
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（），在竹林（），在小溪（），在草叢（），在（）（）
（5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
（自由讀指讀評議師生讀）
４、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。
下面我們用同樣方法學懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論：
（1）他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向?qū)д埿_遞上）
多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
（2）想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
（3）出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先（）后（）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。
1、讀1、2自然段。
2、說說你學懂了什么？
抄寫生字（自己認為較難的多抄寫幾遍）
板書設(shè)計：
爬登采拾讀
結(jié)實健壯喜歡熟悉
滿山遍野找
山里的孩子笑迎當向?qū)?/p>
熱情好客請你歇歇腳想
遞上清涼茶
山里的孩子篇三
愉快的暑假生活是豐富多*的，在這個愉快的暑假中，我讀了一本書，題目叫做《走出大山的孩子》。
當我讀完了《走出大山的孩子》這本書以后，我被書中的故事情節(jié)故事深深打動了。主人公趙斌從小就失去了母親，為了把妹妹帶大，到了入學年齡也不能進課堂學習。然而他卻在大哥的輔導下僅用了三年的時間自學完小學全部課程，他沒有上過小學，卻直接考入中學，以后又考上了大學，走出了大山，主人公勤奮好學的精神給了我很深的啟發(fā)。
再想想我自己，與主人公相比，學習環(huán)境有著天壤地別的差異，我們坐在寬敞明亮的教室里讀書，而主人公不能進課堂學習還要帶著妹妹自學，甚至要下地干活，我們卻像衣來伸手，飯來張口的小公主。趙斌生活在艱苦的學習環(huán)境中，而我們卻生長在溫暖的陽光下。
從《走出大山的孩子》這本書中，我學習到了主人公堅韌不拔的學習毅力，我將珍惜現(xiàn)在的美好生活，像小主人公那樣勤奮好學，取得優(yōu)異的成績。
山里的孩子篇四
教學目標?：
學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節(jié)；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會山里的孩子對大山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
重點：通過朗讀激發(fā)學生的情感體驗。
難點：在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。
教學過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入??課題，初步感知課文：
師：仔細看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ識認識“山里的孩子”。（讀題）。
[設(shè)計意圖：通過視覺感受，激發(fā)學生學習興趣和情感，使學生主動地走入課堂。]。
師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
二、讀準生字詞、說說印象：
1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）。
根據(jù)學生回答，課件出示：
把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。
出示：a、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
b、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯，熱情、好客，充滿幻想。
過渡：大山無窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實、健壯的？（第1小節(jié)）。
三、在教師的引導中學習體會山里的孩子結(jié)實、健壯：
1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，用你喜歡的記號劃出來。
（指名說，教師板書：結(jié)實、健壯）。
師：什么是結(jié)實、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。
（學生自學，教師巡查）。
3、交流反饋，結(jié)合朗讀：
隨機學習：
句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）。
師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）。
朗讀指導：其實啊他們會做的事可多著呢，這對他們來說是多么輕松、快活的事?。≌l有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號和輕快的語氣）。
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。
師：從這話可以讀出些什么？
句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢……。
“滿山遍野”是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在……在……在……在……）（出示投影）。
除了這些地方還會有哪里呢？（指名說）。
他們會在這些地方干什么呢？（指名說）。
結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活?。≌l來試著讀讀。（指名讀--齊讀）。
句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）。
師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解“沉甸甸”、“滿盈盈‘的意思。）（結(jié)合投影）。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師：同學們真會讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實，不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
6、小結(jié)：學了課文的第1小節(jié)，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個單元學習的重點，大家會議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學懂的？（指名說）師：學習這樣的段落，我們可以先把總起句找出來，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。
過渡：其實，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學好，剛才是老師和大家一塊兒學的，這回我們能不能四人小組自己學習。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學生選擇自學小節(jié)）。
四、四人小組合作選擇學習第2或第3小節(jié)：
（學生討論，教師巡視）。
[設(shè)計意圖：是學生在合作、探究中學習體會課文內(nèi)容，享受學習的樂趣。]。
第二小節(jié)：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）。
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）。
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進山的每一位客人，熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當向?qū)?。（板書：當向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>
結(jié)合朗讀+表演（“向?qū)А笔歉墒裁吹?？誰來試著大山里的孩子當當向?qū)?。）?/p>
句二、三：累了，他們請你歇歇腳?？柿耍麄冞f上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了……渴了……）。
讀了這句你有什么感想？為什么會這么甜呢？（朗讀）。
朗讀+表演+體會。
[設(shè)計意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]。
第三小節(jié)：
找出總起句：師：這個小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）。
師：他們充滿這著哪些幻想呢？
（根據(jù)學生回答板書：讓……讓……讓……讓……讓……）（出示投影）。
師：假如這些愿望都實現(xiàn)了，大山會變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）。
（結(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）。
師：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有這么多的幻想，那是因為他們熱愛大山，熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們也熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來說說我們的幻想，開頭可以試著用“我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來說給我聽--指名說）。
[設(shè)計意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實單元學習重點。]。
五、總結(jié)：
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結(jié)實、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們在這節(jié)可上遇到的生字。
六、學習生字：
師：看誰在最短的時間里記牢得最多，難記的地方提出來。（指名說）。
師：把你認為難記的字試著在生字表里寫一個。
山里的孩子篇五
那一幕幕生動的畫面卻還在我眼前繚繞：他們在求學途中艱難的跋涉;他們在簡陋的.教室里認真的學習;他們在學習之外的生活壓力，都使我不得不對那些普通的孩子們肅然起敬。
那里雖然沒有游戲機和游樂場，但一樣有嬉戲時的歡樂和笑臉;那里雖然沒有完善的教學器械和先進的體育設(shè)施，但一樣有對知識的渴望和課后玩耍的歡暢;大山里的孩子，有著更多的堅忍，淳樸和快樂，更是那些唯獨大山里的孩子的毅力，是我們所沒有的。他們在山野中鍛煉出來的自立，自強，在惡劣環(huán)境下對生活的熱愛，讓我們看到的是希望和信念。
我們生活在城市里，有著家人的疼愛，老師，同學的關(guān)愛。我們穿著漂亮的衣服，住著舒適的房子，在寬敞明亮的教室里讀書學習?；氐郊?，還有可口的飯菜。而大山里的孩子穿著破舊的衣衫，住著簡陋的房子，趴在冰冷的石桌上學習，小小年紀就挑起了家庭的重擔。
想到這兒，我自己對自己說：“一定要珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大為祖國建設(shè)做出貢獻!”
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山里的孩子篇六
小苗何人？就是照片上這個天真無邪、滿面笑容的小丫頭，今年12歲，東城師范附小六年級（3）班的學生，大名，張苗。何為大樹？指的是冰心、巴金、胡潔清、季羨林、史鐵生、李國文、丁聰、黃宗江、靳尚誼、曹文軒、臧克家、魏明倫、馬季、鄧友梅、王蒙等這些幾乎涵蓋中國文化名流各個層面的“參天大樹”。對話開始的時候，小苗才10歲，起因也簡單：一天小苗上語文課，學的是《我們的軍長》，作者鄧友梅?；丶液笮∶鐔柊职?，這個鄧友梅是常來咱家的鄧伯伯嗎？爸爸大笑，只有一個鄧友梅呀！于是小苗就把老師和同學們要問的問題一股腦兒地倒給了鄧伯伯，從而也就拉開了一個10歲女孩與15位名家真情對話的帷幕。今年“六一”，即將小學畢業(yè)的小苗收到了給自己的最好的童年禮物——一本廣州出版社出版的《小苗與大樹的對話》。
一個不滿12歲的孩子就有一本作品在握，換了別的小孩，必得驕傲非常。然而小苗卻不，她不在乎出書呀、成名什么的，她的快樂是原始的質(zhì)樸的。每當采訪過后，舉著剛剛打印好的原稿雀躍著來到教室，看著同學們唧唧喳喳相互傳閱的'瞬間，那才是她陶醉的時候。說實話，張苗與這批文化名人的交流得益于她的家庭背景，別的孩子是難有這樣的機遇的，然而這種機遇也是為有準備的人準備的，況且爸爸媽媽的“幫忙”還是挺有原則的。一直請求見見臧克家爺爺，爸爸總是以“老人高齡、不宜打擾”擋了回來，于是一氣呵成地讀完《世紀老人——臧克家卷》后，把一份采訪提綱悄沒聲兒地放在爸爸書桌上。于是苗苗就站在了老人的客廳里，激動得連聲好都忘了問就傻呵呵地背誦起了爺爺?shù)脑姟队械娜恕贰?/p>
童言無忌、童心無邪，無忌和無邪的張苗那一個個“厲害的”的問題像一面小鏡子一樣，逼視著這些長者的心靈，同樣回歸到無忌無邪中的“參天大樹”們就這樣毫無保留地捋起了他們的“年輪”。小苗會這樣問季羨林：“爺爺，您6歲就離開媽媽到濟南讀書了，可是，您在書里寫了很多很多想媽媽的事，我也和您一樣，媽媽出差的時候，我就特別想她，爺爺，人到多大就不想媽媽了呢？”小苗會這樣問靳尚誼：“您畫的那個塔吉克新娘、那個小提琴手都特別好看，我照著鏡子學她們，可怎么學也學不像，后來才發(fā)現(xiàn)，原來呀，她們都是大眼睛，都會用眼睛笑，我是個小眼睛孩兒，而且喜歡咧開嘴笑，叔叔，您是不是覺得大眼睛比小眼睛好看呀？您為什么不畫一個小眼睛阿姨呢？”小苗會這樣問王蒙：“我覺得您是一個特別好玩的人，您當‘右派’的時候全家都遷到了新疆，少數(shù)民族愛唱愛跳的非常開朗，您在他們中間生活的時間一長，是不是性格也少數(shù)民族了呢？”
就是這樣的令人忍俊不禁，有誰能拒絕這樣的采訪，又有誰能在這樣的妙趣橫生中不感到快樂！工作起來，小張苗是個絕對細心的小記者；日常生活中，她可是個大大咧咧的孩子。在同學中，人緣極好，功課嘛，中等偏上，數(shù)不清當過多少次干部，又因種種缺點被免了職，目前的“官銜”是宣傳委員，因為個兒高，班里關(guān)窗戶、擦黑板的活兒也順手包了。小苗的班是個異?；钴S的集體，平常玩的游戲是故事接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎和演木偶戲，內(nèi)容是自創(chuàng)的，劇本由張苗寫，《牛頓的椅子與蘋果》、《神州號》等寫了一堆，末了，小苗凈演些椅子、狗熊、歪脖樹之類，好角色都被同學搶去了。據(jù)說最多的一句臺詞是一聲“好”。小苗還有很多優(yōu)點：極富同情心，吃冰棍挑最便宜的，衣服穿媽媽剩的，這種“有錢難買少年貧”的本色在如今家境優(yōu)裕的獨生子女中幾乎是罕見的。問小苗上中學后的打算，小家伙說，到時候再想吧。“我現(xiàn)在所有的感覺就是舍不得，我們班同學拿來好多盆花，我們要跟花兒在一塊兒度過我們小學時代的最后幾天?！痹趶埫缧⌒〉目鞓返男撵`中，世界是色彩斑斕的，是培育像她這樣小苗兒小花兒的溫床。我想我們所有的成人都應該為這種彩色的夢想去努力作點什么。
本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
山里的孩子篇七
教學目標：
學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節(jié)；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會山里的孩子對大山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
重點：通過朗讀激發(fā)學生的情感體驗。
難點：在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。
教學過程：
師：仔細看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ識認識山里的孩子。（讀題）。
[設(shè)計意圖：通過視覺感受，激發(fā)學生學習興趣和情感，使學生主動地走入課堂。]。
師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）。
根據(jù)學生回答，課件出示：
把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。
出示：a、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
b、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯，熱情、好客，充滿幻想。
過渡：大山無窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實、健壯的？（第1小節(jié)）。
1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，用你喜歡的記號劃出來。
（指名說，教師板書：結(jié)實、健壯）。
師：什么是結(jié)實、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。
（學生自學，教師巡查）。
3、交流反饋，結(jié)合朗讀：
隨機學習：
句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）。
師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）。
朗讀指導：其實啊他們會做的事可多著呢，這對他們來說是多么輕松、快活的事啊！誰有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號和輕快的語氣）。
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。
師：從這話可以讀出些什么？
句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢。
滿山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）。
除了這些地方還會有哪里呢？（指名說）。
他們會在這些地方干什么呢？（指名說）。
結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活?。≌l來試著讀讀。（指名讀--齊讀）。
句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）。
師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。）（結(jié)合投影）。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師：同學們真會讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實，不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的.腦子里。
6、小結(jié)：學了課文的第1小節(jié)，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個單元學習的重點，大家會議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學懂的？（指名說）師：學習這樣的段落，我們可以先把總起句找出來，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。
過渡：其實，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學好，剛才是老師和大家一塊兒學的，這回我們能不能四人小組自己學習。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學生選擇自學小節(jié)）。
（學生討論，教師巡視）。
[設(shè)計意圖：是學生在合作、探究中學習體會課文內(nèi)容，享受學習的樂趣。]。
第二小節(jié)：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）。
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）。
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進山的每一位客人，熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當向?qū)?。（板書：當向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>
結(jié)合朗讀+表演（向?qū)歉墒裁吹?？誰來試著大山里的孩子當當向?qū)?。）?/p>
句二、三：累了，他們請你歇歇腳?？柿?，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了渴了）。
讀了這句你有什么感想？為什么會這么甜呢？（朗讀）。
朗讀+表演+體會。
[設(shè)計意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]。
第三小節(jié)：
找出總起句：師：這個小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）。
師：他們充滿這著哪些幻想呢？
（根據(jù)學生回答板書：讓讓讓讓讓）（出示投影）。
師：假如這些愿望都實現(xiàn)了，大山會變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）。
（結(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）。
師：山里的孩子幻想真多??！山里的孩子有這么多的幻想，那是因為他們熱愛大山，熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們也熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來說說我們的幻想，開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來說給我聽--指名說）。
[設(shè)計意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實單元學習重點。]。
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結(jié)實、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們在這節(jié)可上遇到的生字。
師：看誰在最短的時間里記牢得最多，難記的地方提出來。（指名說）。
師：把你認為難記的字試著在生字表里寫一個。
山里的孩子篇八
署假期間，紅領(lǐng)巾大隊號召開展一項有意義的活動。別的小隊都動起來乞成立了護林琳文藝宣傳隊，文明衛(wèi)生隊什么的。’我們隊還沒有動起來，早上，李明和夾夾來找我，李明問我:“咱們怎么辦?夾夾和我還沒有開口，李明卻自管興奮地說起來!·你看沖們?nèi)硕加泻枚鄨D書個小幾書攤！太好啦!太好啦！·我和夾夾高興得拍起手來。大清早，我睜開眼就從床上爬起來，再不象以前那樣賴在床上睡懶覺。
“快點!亮亮，明明和夾夾來了。尹媽媽催機我忙提上皮包走出家門。我們?nèi)顺俗ㄏ蚯貛X山麓的公共汽車，不一會兒，高大雄偉的.秦嶺映入眼簾，我們還從來沒有看見過這樣的大山呢！我們又說又笑，盡情地呼吸田野清新的空氣。汽車到了終點站—秦鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上很清潔，有許多山果野味，就是沒有書。我們選好一個向陽的地方，李明展開了紅領(lǐng)巾圖書攤的紅綢子條幅。嘿j很多人蜜蜂似地向我們擁來，還有很多小孩子，他們睜大眼睛，站在旁邊。
山里的孩子篇九
人的天賦就像火花，這里可以點燃它，讓他燃燒成熊熊烈火，從此不再有人其實這里。一雙雙筷子似的手，生怕弄臟了嶄新的書。小心翼翼得翻、專心致志的讀、目不轉(zhuǎn)睛的看，貪婪的吸允，想要立刻、馬上著裝的成長。驚訝不已的表情，真是可愛！知識的閘門如箭打開，這里有的是不甘落后的精神、不肯付服輸?shù)男膽B(tài)。其實我們并不比你們差！
鄉(xiāng)村之景。
放眼望去，裊裊炊煙升起時，略帶一絲西伯利亞寒流分布在各個角落。晚飯之后，（萬事每個孩子的天性）天真幼稚的孩子追逐在星星點點的螢火蟲后。（沒有惡意，只是有趣）追累了，躺在草堆上，仰望天空，旁邊是一座座房子，在月光下，房頂閃閃發(fā)光。發(fā)出的是叫“相親相相愛”的'光。沁人心扉的稻香，唱搖滾樂的青蛙，有節(jié)奏的呼吸，仿佛心臟也要休息一下。孩子們拖著疲憊的心去回家舒舒服服睡大覺去了！
油板路。
鄉(xiāng)下的路坎坎坷坷，其實就是縮小的山包。下雨天，小坑里沉積的水、泥濘的地面。出門的人的鞋子相當?shù)睦仟N，褲子上迸濺的泥點。像泥鰍一樣靈活的走在雨天的路上就好了。人們齊心協(xié)力修完油板路后，大大小小的車輛川流不息的向樹林深處延伸……..
山里的孩子篇十
塞外多山，大山上多石頭，少樹木，嶙峋巍峨，頗具風骨。
在城市的西部，是連綿起伏的山區(qū)，那里的山石大多是很奇特的。因為工作的原因，我經(jīng)常到西部去，往返都要經(jīng)過一座叫做“筷子山”的大山。
公路修建在山的半腰處，在山間崎嶇盤旋。山下是一條很寬的河流，雨季的時候，河水很大，很急。順著山川奔流下來，在山下屈曲迂回，形成一個很大的流域。河水不時拍打著岸堤，發(fā)出很大的響聲，在很遠的地方就能聽見。雨水勤了，泥水就會順著山坡沖刷下來，山上的石頭也會不時滾落，有的滾落在公路上，造成交通阻塞。有的直接滾落到山下的河里邊，堆積在一起，形成一個障礙。河水被阻住了，在這個地方形成一個巨大的漩渦，發(fā)出沉悶的轟鳴，過往的行人會感到頭暈目眩。那些被阻住的浪頭沖擊著石頭，濺起很高的浪花，飛濺到公路上，打濕了行人和車輛。每次經(jīng)過那里，我都會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
山上的石頭很特別，在很遠的地方就能看見犬牙交錯一般的山峰，直插藍天。說不上雄偉，卻足夠險峻。到了山腳下，向上觀看，才會看清楚這山的形貌。這山里的石頭像是被誰刀砍斧劈一般，直立著。一簇一簇的，像剛剛破土而出的尖尖竹筍，像一把一把的筷子捆在一起，直插泥土中。就是這些奇特的石頭簇擁著，站立著，構(gòu)成了這樣一座奇特的大山，當?shù)厝艘虼私兴翱曜由健?。這些石頭其實就是一條條天然的石條，至于形成的原因，當?shù)厝苏f不出一個所以然，也沒有什么優(yōu)美的傳說，更沒有地質(zhì)學家給出科學的解釋。
石條有長有短，有粗有細，大部分裸露在外面，可以很清楚看到它們的結(jié)構(gòu)。這些一根一根的石頭緊緊擁抱著，站在風雨中，不知站立了幾千年，站立成了塞外高原上一座巍峨的大山。這種奇特的石頭，它的前生應該是什么呢？是億萬年前莽莽原始森林，被一場突如其來的災難所掩埋，在深深的土層里不倒掉，不腐爛，以站立的姿勢等待著，等待著化腐朽為神奇，等待著精魄重見天日?；蛘撸沁@里的先民們將大山的石頭精雕細刻，用來建造豪華的宮殿，像那阿房宮，像那圓明園?；蛘?，先民們就是把原本各種各樣的石頭雕刻成一根根石柱，用以記載山里人艱辛生活和悠悠歲月？令人遺憾的是，多么宏偉的計劃都被掩埋，都成了大山的一部分。無論怎樣的猜測都無法回到這大山的過去，在漫長的歲月里，這座大山就以這樣的姿態(tài)屹立著，它的懷中，是無數(shù)根頂天立地的石頭。
想起了曾經(jīng)看過的一幅畫，那幅叫做《巍巍太行》的中國畫。畫面以太行山為背景，在畫面中刻畫了曾經(jīng)奮戰(zhàn)于太行山的八路軍將士形象，一個個八路軍戰(zhàn)士巍然直立，像一塊塊堅硬的巖石，和太行山融合在一起。整幅畫面色彩肅穆，氣勢磅礴。我不知道畫家的構(gòu)想是什么，我也無法確定畫家是否曾經(jīng)來到過塞外，見到過這座屹立在內(nèi)蒙古高原上的大山?？墒?，看到這座大山，我的確想到了那幅早年見到的畫。奮戰(zhàn)在太行山戰(zhàn)士，是我們中華民族的豐碑，眼前這座大山，應該是塞外大地的豐碑。
老張是山里遠近聞名的石匠，守著大山，半生以采石為業(yè)，同山里很多人一樣，這山上的石頭，是他們維持生計的來源之一。
過去，這些條形的石頭用途是很廣泛的，這座山也因此在十里八鄉(xiāng)出了名。這種石頭開采起來很容易，三兩個人來到山上，只需用幾根長長的鋼釬，選好位置，將鋼釬插進石頭的縫隙間，用力一撬，石條就會折斷，順著山坡滾落下來。人們就在山路邊寬敞的地方，就地加工，將石頭雕鑿成各種需要的形狀，運到各地，石頭成了當?shù)厝说膶殹?/p>
老張仍然忘不了那時采石場熱鬧的場面。石頭不斷從山頂滾落下來，在山路邊堆積著，石匠們揮舞著鐵錘鋼釬雕鑿出各種的用具。那種叮叮當當?shù)穆曇魝鞒龊苓h，很遠。來來往往的車輛不斷將雕鑿好的石頭運出去。這里成了大山深處一個熱鬧場所。
石匠們會根據(jù)石頭的形狀進行雕鑿。粗一點，長一點的，大都會被雕鑿成一個個喂馬或牛的石槽。過去，在山里的村落，我們經(jīng)常會看見在農(nóng)家的馬圈或者牛圈里，擺放著這些用石頭雕鑿成的馬槽。那些馬或者牛們就栓在石槽上，津津有味地咀嚼著草料，和這些來自于大山里的石頭，度過一個又一個山中的歲月。每一個村子里的井邊，也都會安放著一個長長的石槽。每當夕陽西下，牛倌、羊倌就會趕著暮歸的牛羊，在一片暮色里來到水井旁邊，將水桶放下去，然后用架在井口的轆轤，一圈一圈地將滿滿的`一桶水提上來，嘩嘩地倒進石槽里，饑渴了一天的牛羊就咩咩地圍在石槽邊，將清凌凌的井水灌進肚子里。日積月累，這些石槽被牲畜們磨出道道的痕跡，像古樹那龜裂的老皮，承載著歲月的滄桑。而那些牛羊，就在這不斷加深的印痕中一茬茬輪換著。
踩著一級一級的臺階上去，就像步步登高的日子，心中就會有一種踏實與滿足。夏天，老人們坐在高高的臺階上，乘著柳樹灑下的蔭涼，看著田野里瘋長的莊稼，計算著糧食成熟歸倉的日子，一邊揮手驅(qū)趕著嘎嘎亂叫的雞鴨；冬天，也會背靠厚厚的院墻，曬著暖洋洋的太陽，舒展開深深的皺紋，將渾身曬透。然后，將那滾燙的煙袋鍋子在堅硬的石臺階上磕幾下，磕得火花四濺。站起身來，抖一抖山風吹來的塵土，用一雙結(jié)實的大腳板跺跺石臺階，發(fā)出咚咚的響聲，轉(zhuǎn)身回屋去。
我們就坐在老張家高高的石臺階上，在溫暖的陽光底下，談論著這大山，這滿山石頭的前世今生。望著那座巍峨的大山，老張有些迷茫了。他從兜里掏出旱煙袋，裝滿了煙葉，點著了火，深深吸了一口，又緩緩吐出來，縷縷青煙瞬間就被山風吹散了。
“大碾子”鄉(xiāng)，是與老張他們相鄰的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，境內(nèi)有一座山，山上出產(chǎn)一種石頭，圓圓的，或者長長的，幾乎不見棱角，有大有小。小的，有拳頭大小，當然也有河卵石一般。大的有車輪大小，再大一點的，可以到人的胸部。這些石頭堅硬無比，且不成形，既不能修房搭屋，壘墻鋪地，又因為堅硬無法雕鑿，幾乎一無所用。當?shù)厝酥缓糜脕淼耔彸赡ッ椎哪ケP和碾子?！按竽胱印边@個地名或許就因此而來吧。
我曾見過這些圓圓的石頭。那是一場山洪過后，大大小小的圓圓的石頭被山洪從山上沖刷下來，布滿了整條山溝，也堵塞了道路。我們走到這些巨大的圓圓的石頭面前，輕輕拂去裹挾的泥土，用清水擦拭干凈。石頭的表面非常光滑細膩，色澤明快，有黑色的、有褐色的、還有深紅色的，非常美麗。去年，大碾子鄉(xiāng)政府建立了一個石材加工廠，將那滿山的石頭進行切割打磨，加工出一塊塊精美的石板，運往城鄉(xiāng)各地，成了遠近聞名的石材加工基地，大碾子鄉(xiāng)也很快富裕起來。
大碾子鄉(xiāng)那些百無一用的石頭忽然變廢為寶，成了珍貴的花崗巖生產(chǎn)基地，一塊塊石頭變成了花花綠綠的鈔票。老張有些坐不住了，更讓他按耐不住的是“千層山”的開發(fā)。
“千層山”因山上石頭層層疊疊而聞名?！扒由健迸c“筷子山”最大的不同是山里的石頭橫著長的，一層一層的疊加在一起。用鋼釬插進去，用力一撬，石頭就一層一層掉下來，薄厚基本差不多，稍經(jīng)加工，可以用來鋪地，壘墻。附近農(nóng)家多用這種石板鋪設(shè)地面，也有用來壘墻的。這種石頭除了這些之外，基本上沒有什么大用。這樣的地質(zhì)結(jié)構(gòu)似乎并不少見。在著名的克什克騰旗大草原上，有一個叫做“阿斯哈圖石林”的世界地質(zhì)公園，公園里有一處被稱作“書山”的景點，就屬于同樣的構(gòu)造。我曾經(jīng)站在“書山”的面前，仔細觀察過。幾塊巨型的石頭，方方整整地屹立在那里，像是一摞摞在一起的書本，一頁一頁書頁的痕跡清晰可見，且薄厚均勻。前去觀賞的人，無不贊嘆大自然的鬼斧神工。只是這“千層山”滿山的石頭，沒有一處造型奇特的，除了鋪地壘墻，別無所用，自然無法與阿斯哈圖石林的書山相比。老張他們還用這些石頭取笑過那里的人。誰知最近傳來消息，在“千層山”上發(fā)現(xiàn)了一種非常稀有的礦物質(zhì)，經(jīng)勘測其開發(fā)的前景非常之好。有關(guān)部門已經(jīng)著手進行規(guī)劃，那里將成為一個新興的礦區(qū)，那里的鄉(xiāng)親們也將因此而致富。
半生與石頭為伴，老張一直有一個夢想，想在這大山里辦一個石頭加工廠，將大山里的石頭加工制作，制作成精美的建筑材料，鑲嵌在城市里那些高樓大廈上，為山里的石頭尋一條出路，也為山里的鄉(xiāng)親們尋一條致富之路。他不相信，別處的石頭都成了金銀財寶，難道眼前這座巍峨的大山，這滿山奇特的石頭，就不能為祖祖輩輩生活在這大山深處的鄉(xiāng)親們創(chuàng)造出財富嗎？即便不能像千層山那樣，從層層疊疊的褶皺里勘探出稀有的礦物質(zhì)，也總可以像大碾子那樣把滿山的石頭加工成建筑材料。他四處活動，到處游說，請專家到山里來鑒定，把山里的石頭拿去加工，結(jié)果他失望了。那一條一條的石塊，因為硬度不夠，密度不夠，剖開還會有許多的砂眼，無法切割成一定薄厚的石板，即便切割成功，也無法進行拋光、打磨等工藝，更因為幾乎每一塊切割出來的石板上，都有許多大大小小的砂眼，且極易碎裂，根本無法加工成建筑材料。
老張幾天里似乎蒼老了許多，煙也更勤了，一團團煙霧籠罩著亂蓬蓬的白發(fā)，整個人都迷失了。無法用現(xiàn)代化的工藝加工制作，傳統(tǒng)的需求也越來越少了，石匠們只能蹲在自家高高的臺階上，望著巍峨的大山，望著滿山站立的石頭，感嘆著，唏噓著?？可讲荒艹陨?，不能像其他地方那樣將大山當做發(fā)家致富的寶藏，大山就成了一種壓力，一種阻礙。滿山的石頭成了廢物，成了只能用來記載山里人艱辛歲月的記憶。
老張們無奈走出了大山，用雕鑿石頭的雙手搬運磚頭，用鋼筋水泥建筑起了一座座比大山還高的樓房。
老人們?nèi)匀幻刻於甲谧约腋吒叩氖_階上，像那些石頭忠實地守護著大山一樣，守護著深山里的家園，守護著祖祖輩輩留下的老房子。然而，田野里看不見了那些忙碌的身影，只是感覺山風更加強勁了，掩蓋了從山里傳來的叮叮當當開山劈石的聲音。村子里也顯得空空蕩蕩，老人們的心，也空了。
山里的孩子篇十一
秋天里，柿子紅了的時候，各種瓜果也都成熟了。我們開始上學了，玩了一年的我們既高興又興奮。我們在教室里灑水打掃衛(wèi)生、搽玻璃、擺桌椅板凳，教室里散發(fā)著灰土和水的氣味。
我們的老師還是那位高升堂老師，個子不高微胖不拘言笑。等我們整理好教室之后，高老師拿出一張表格坐在教室前邊，詢問我們的家庭住址、出身。當老師問道我什么成分時，我想了半天沒說出來。好來老師說：“今天不知道家庭成分的同學，放了學回家問父母去，明天報上來?！?/p>
當我回到家里問道家庭出身時，當爸爸說出富農(nóng)那兩個字時，我一下子驚呆了。我氣憤說道:“為什么，為什么我們家是富農(nóng)！”爸爸安慰我說：“出身沒法選擇，以后要好好表現(xiàn)、好好學習?！蔽胰f分沮喪的躺在床上，心里老是冒出富農(nóng)這兩個字。我在憤恨和不安中睡去。
第二天上學的時候，當我面紅耳赤地說出成分的時候，我感覺到那幾個女同學先是吃驚，然后是用鄙視的眼光看著我，笑著。我恨不得找個老鼠洞鉆進去。我臉上流著汗，感覺極度自卑、壓抑。
放學的路上我感覺家屬院里那些女生在后邊竊竊私語、指手畫腳，聽見他們小聲地說著：“小富農(nóng)，小富農(nóng)?！蔽也桓铱此麄兊难劬?，覺得自己和家庭是有罪的，同時憤恨著！我不知道在憤恨誰。
回到家里媽媽喊我，我也不理，我怨恨著這個家庭。我呆呆坐在那里，媽媽說話也不理。媽媽生氣了，說：“給你點好氣你上天，今天你是怎么了，我看是條柱疙瘩發(fā)熱了！”我見媽媽真生氣了，就乖乖地干活去了。
第二天我和小輝、小慧一起來到學校，他倆依然對我很好，還是和往常一樣說說笑笑。我們來到教室，同學們還是那樣的打打鬧鬧、跑來跑去。上課鈴響了，我們都坐在自己的座位上。老師帶著一個孩子進來，向大家介紹著新同學，我一看是那個叫‘小雷’孩子，我對他笑了笑。老師讓他坐在了我的后邊。
老師教我們念老三篇起來：“我們都是來自五湖四海……”老師念一句我們跟著念一句。下邊有交頭接耳的、打瞌睡的老師也不管。學完了老三篇，老師讓幾個學生到黑板上默寫幾個字，小慧也被叫上去了。老師念著，學生們寫著，小慧嗤嗤的半天一個字沒寫出來，老師讓學生們回到座位上，老師在小慧的`字旁邊畫了一個大零蛋，一邊說：“這位同學回去不用吃飯了，把這個大鴨蛋帶回去讓您媽媽給你抄抄吃就飽了?！比嗟耐瑢W都笑起來，小慧不服氣地瞪著老師。
下午上課的時候，小慧給老師寫了張大字報貼在了門口，上邊歪歪扭扭寫著：高升堂，你升著誰的堂，你是升了貧下中農(nóng)的堂等等。上邊還有許多錯別字。老師看見了也沒理會，老師招呼我們?nèi)デ斑咞湀隼镩_大會。
在麥場里我和小雷說著話，那邊幾個女孩說笑著，其中有那個報幕的漂亮的女孩，還有那個圓臉的厲害女孩。我說著話不自主看了她們一眼，那個圓臉女孩瞪了一眼說：“看什么！小富農(nóng)！”我說你胡說八道。那女孩在那邊大聲的罵起來：“富農(nóng)羔子，地主崽子?！蔽覑琅瓬喩眍澙踔苓^去，一個別腿把那女孩重重地摔在地下。我回來依然和同學說著話。沒防備那女好跑過來照著我臉上挖了幾條大雪印字。我一邊罵著她一邊沖過去就要打，被老師拉開了。
山里的孩子篇十二
我還想做山里的孩子，因為我覺得山里的空氣很清新，也更熱鬧。
在山里，不管是夏日還是寒冬，那里的空氣總是那么清新自然。當你走在山林的石徑上，一陣風吹過，你會感到?jīng)鲲L習習。這時，你舉目遠眺，映入眼簾的是一座座連綿起伏的群山，就像一條青龍橫臥在那里。再往里走一走，還會聽到鳥兒們在唱交響曲。但是，在城市里，空氣可就沒有這么好了。每天，汽車排出的尾氣就已經(jīng)把空氣污染了，沙塵讓周圍總是霧蒙蒙的，還有黑臭河與堆積如山的垃圾，不知如何處理。
爸爸說，山里人一直都很想走出去。我不明白，在山里空氣這么好，城市里環(huán)境那么差，為什么山里人還想去城市呢？后來，跟他們聊天時才知道，是山里的交通不發(fā)達，教育資源匱乏，人們都想去城里學習更多的知識，豐富自己的生活，感受大千世界的精彩。
不過，在山里，沒有高樓大廈，每家都挨得很近，大家都很熟，經(jīng)常串門子。而且共同擁有很大的院子，孩子們放學后是自己背著書包回去，一路上都是認識的人家，隨便在哪家門口停下，都能在那家院子里面嬉戲玩耍。
在過節(jié)的時候，尤其是過新年，家家戶戶張燈結(jié)彩，去遠方工作的人兒都回來了，人氣很旺，幾家人相聚一塊，圍坐一團，擺滿幾大桌的美味佳肴，都是散養(yǎng)的雞、鴨、豬肉，自家種的瓜、果、蔬菜。除夕夜，孩子們一齊放孔明燈，點燃絢麗多彩的煙花爆竹，別提有多開心了！
還有，山里的水清澈見底，孩子們成群結(jié)隊地跟著大人去水庫邊釣魚，很快就能收獲一籮筐，心也像筐里歡蹦的魚一樣雀躍。
雖然，現(xiàn)在山里的教育還不能令人滿意，但是我相信，隨著鄉(xiāng)村路路通的一步步實現(xiàn)，將來這里的一切都會越來越好。我以后也要努力學習，把自己的知識輸送到山里，為山區(qū)的教育事業(yè)貢獻一份力量。同時，通過愛護環(huán)境、節(jié)能減排，讓城市里的人們也逐漸能夠感受到大山里的氣息！
山里的孩子篇十三
山里很窮，稀稀拉拉的幾十戶人家，破破爛爛的幾十間茅草房，一條小路坑坑洼洼，兩旁長滿雜草，一下雨便沒發(fā)走。山里只有雞鳴聲。狗叫聲，沒有讀書聲。
山里的孩子個個憨厚，各個可愛，可是整天只知道望太陽。挖豬菜。
一天，山里的孩子們問一位從山外來的老人：“我們?yōu)槭裁床荒茏x書？“一顆顆小腦袋仰起來，那期盼的目光正如他們火熱的心。
“唉！“老人深深嘆了口氣。
孩子們坐在草地上，兩眼望著那條小路，有湊在一起嘀咕了一陣，便回家了。
第二天一大早，小路上便出現(xiàn)了孩子們忙碌的'身影。他們搬來一塊塊石頭。磚塊，鋪在小路上，汗珠從他們紅彤彤的小臉而上滴落下來。整個上午，孩子們就那樣忙碌著，整條小路被他們鋪得平平整整。
孩子們每天站在路口，望著遠方。一天，那位老人又來了，望著這群可愛的孩子，老人眼里滾出晶瑩的淚珠。
“孩子們，回……回家吧！“。
“不，我們要等老師！“。
終于，在太陽將要收回最后一絲光亮時，孩子們迎來了一位年輕的男老師，他踏著那條寄托著孩子們無限希望的小路走來了。孩子們歡呼起來，老人也笑了。
從此，山里有了讀書聲。老人也經(jīng)常來看望那位年輕人，年輕人叫他爸爸。
山里的孩子篇十四
倏然偷溜出來。
歡快地給耕耘日月星辰的老朋友一個飛吻，
帶上小花狗、呼拉小伙伴，
直撲播滿童話笑語的河塘游戈。
倚蓮蓬白云掩體，
詩意水靈的光屁股。
笑迎荷花仙子起舞，
伴隨蛙聲聯(lián)誼歡慶，
賽比柳林樹蔭的'蟬鳴陣隊，
編排一幕夏天的風光劇畫卷。
牽?；t著臉，
悄悄攀爬過籬笆墻，
探尋自己一方樂園。
一路柔情堅韌，
只為千家萬戶，
吹響幸福的農(nóng)家樂。
“嘀嘀嗒、嘀嘀嗒，
一年更比一年發(fā)”
山里的孩子篇十五
我渴望那些留守兒童有父母陪伴；我渴望那些窮孩子一日三餐；我渴望那些從小就生病的人早日康復。我渴望那些山里的孩子有書讀；我渴望山里的孩子們在春夏秋冬都不要被凍涼。我渴望有一天孩子們能走出大山。
可憐，這可以說是山里孩子的代言。是的，他們很窮。是因為你不知道他們的處境有多艱難，他們可憐的孩子不容易學習工作；他們吃爛饅頭，在山里挖野菜充饑。就每天吃這些劈柴，每天背個籮筐上山。下山。他們發(fā)育不良，所以他們很矮。但是我想說，山里的孩子沒有城里的孩子富裕。他們的父母忙于生計。受父母影響，孩子知道生活不易，也理解父母的艱辛。孩子更容易獨立，更容易早當家。當然，這只是針對某些方面，一些山里的孩子。環(huán)境使它成為必要，但生活迫使它。
留守兒童是貧困山村的普遍現(xiàn)象。每次看到這樣的情況，都會有想幫助他們的沖動，但其實我們能做什么呢？我看過一篇報道:放牛的孩子:兩個孩子在看守一大群牛。這些牛屬于整個寨子，由不同家庭的人輪流看守。那些未成年的孩子承擔了這樣的責任。你不得不佩服他們。城市里的孩子這個年齡在干什么？也許她還在父母懷里嬌生慣養(yǎng)。
我們都說窮人家的孩子掌管家庭很久了，但他們也經(jīng)歷了生活的種種磨難和考驗。
我渴望他們靠自己的努力走出大山！
山里的孩子篇十六
山里的孩子山里的孩子夢想飛出大山，飛向遙遠的首都——北京。昨天，他們努力學習，實現(xiàn)自己的理想，今天，他們考上了大學夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，明天，他們還要繼續(xù)努力讓汗水揮灑，這次要飛出祖國，去其他的國家拼搏，取得更優(yōu)異的成績，來報效養(yǎng)育他的祖國。他們不斷進取，從山窩里飛出了金鳳凰，像一朵會飛的蒲公英，飛的很遠，很遠......
山里的孩子夢想飛出大山，飛向遙遠的首都——北京。
昨天，他們努力學習，實現(xiàn)自己的理想，今天，他們考上了大學夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，明天，他們還要繼續(xù)努力讓汗水揮灑，這次要飛出祖國，去其他的國家拼搏，取得更優(yōu)異的成績，來報效養(yǎng)育他的祖國。
他們不斷進取，從山窩里飛出了金鳳凰，像一朵會飛的蒲公英，飛的很遠，很遠......
8.孩子眼里的世界初中作文。
山里的孩子篇十七
滿腦子童趣連綿的夢幻。
總愛胯在牛背上，
采摘飛翔的彩云，
佩飾在幼氣可笑的花臉上。
用油桐葉，青藤蔓，山花織五彩冒；
用玉米葉編衣裙，
在鑲滿童趣的山地上歌舞打袞。
每當胃招喚時，
隨意刨幾個山約蛋，
擄幾個玉米棒子，
用原始的野炊，
弄一餐土香土味，
歡天喜地，狼吞虎咽。
在山風里，樹蔭下追逐嬉戲，
你指著我的臉蛋，
我刮著你的鼻，
扮演西游三兄弟，
其實都是大花貓，
只等爸媽抓回家審訓。
鉆玉米地，柳桃林。
被烈日烤得油黑發(fā)亮，
在歡歌笑語中抖落一身炎火暑氣，
乖乖地一頭扎進媽媽的懷里，
撒嬌，數(shù)星星。
在媽媽的童謠里，
聽命月亮婆婆，
割下不聽話孩子的耳朵。
明天系上紅領(lǐng)巾。
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