教案的編寫應(yīng)當(dāng)精煉明了、條理清晰，內(nèi)容真實(shí)有效、適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境。那么我們應(yīng)該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教給學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度。其次，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后，我們需要準(zhǔn)備好教具和教材，確保教學(xué)過程中的資源完備。只有在做到這些方面，我們才能編寫一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧
山溝里的孩子教案篇一
山溝里的孩子們，你們的精神使目標(biāo)逼近，勝利終將屬于你，你們的精神已經(jīng)在我心中點(diǎn)亮了，讀《山溝里的孩子》有感。學(xué)習(xí)了這篇課文我深受啟發(fā)。
成功的大門永遠(yuǎn)向克服困難的人敞開。“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香。”由此，我想到了擁有“發(fā)明大王”稱號的愛迪生，他是我崇拜的偶像之一。他沒有受過正規(guī)教育，卻在科學(xué)的道路上刻苦鉆研，頑強(qiáng)攻關(guān)，最終成為兩千多項發(fā)明的科學(xué)家。他堅韌不拔，克服重重困難的精神深深地打動了我。在愛迪生身上不也能看到山溝里的孩子的身影嗎？他們心中只有一個念頭，不許后退，他們有一股不服輸?shù)臎_勁，他們的人生字典里沒有“失敗”??！有汗水，就會有收獲，有信心就一定會成功。
失敗是成功之母，有志者事竟成。成功不會落在驕傲的人頭上！第一個爬上知識顛峰的人一定是勤奮好學(xué)的人。不怕失敗的人永遠(yuǎn)是生活中的強(qiáng)者。有一次，我的成績不理想，就有了不想念書甚至退學(xué)的念頭。想到山溝里的孩子不怕困難，而我在挫折面前寸步難行，簡直像只縮頭烏龜，我慚愧得無地自容。我頓時像泄了氣的皮球又打回氣一樣，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前戰(zhàn)勝重重困難，像武松打虎似的把攔路虎打得四腳朝天。
山溝里的孩子教案篇二
生：家長送、坐公交車、家比較近，自己走學(xué)……。
師：今天我們就一起來看看山溝里的發(fā)孩子是怎么上學(xué)的。（板書：山溝里的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。
生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）。
師檢查讀書的情況。
師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。
三、細(xì)讀課文，深化感悟。
師：用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，從中你能有什么收獲？
生自主探究學(xué)習(xí)課文。
生小組交流討論自己讀書的收獲及學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑。
師：看著同學(xué)討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現(xiàn)在我大家就一起來交流一下吧！
生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學(xué)的。
師：說說看。
師：從哪兒看出來？
生：上學(xué)時間長。早晨，天還沒有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。
生：路不好走。不但路遠(yuǎn)，還要翻幾座山。
生：有危險。山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼。
師：大家說的很好，我們來一起看看這兩個句子。（出示句子：
在課文中找出對應(yīng)的句子。
l野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
—————————————————————。
l遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
生圈畫并自由表達(dá)。
師：從這些句子中你體會到了什么？
生：我體會到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛學(xué)習(xí)的精神。
師：是?。∩綔侠锏暮⒆由蠈W(xué)的確不易，我家就有個親戚，他們家住在深山，他們家有個孩子叫王偉，上學(xué)要到很遠(yuǎn)的一個小鎮(zhèn)上，為了讓他上學(xué)，他的媽媽每天夜里3點(diǎn)鐘起床為他做飯，王偉3點(diǎn)起床，4點(diǎn)從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點(diǎn)鐘才能到學(xué)校，盡管這樣，他每天都能按時完成作業(yè)，從不遲到，學(xué)習(xí)成績門門優(yōu)秀，你們說他這種不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神值不值的學(xué)習(xí)。
生深受感動。
師：好！現(xiàn)在有感情的朗讀1——5自然段，再來深切的體會一下、感受一下不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。
四、拓展思維，發(fā)展想象。
師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？
生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。
師：誰來幫忙？
生：山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就是為了長大考上大學(xué)，改變山里的面貌。
師：現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想將來山村會發(fā)生的什么樣的變化。
生：經(jīng)過孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。
生：我最想說：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們生活條件很優(yōu)越，更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)?！?/p>
生：我想說：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會實(shí)現(xiàn)自己的理想的……”
反思：
這篇散文的語言很美，極富感情色彩，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重在朗讀，在讀中理解重點(diǎn)詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我千方百計地創(chuàng)設(shè)情境，除了用自己的激情感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生以外，還利用情態(tài)語言“煽情”，尤其是給學(xué)生講了一個真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動。使課堂氛圍達(dá)到了高潮。對課文的內(nèi)容有了更深的感悟。
山溝里的孩子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“啟程、智慧、辛勤”等詞的意思?！?。
2、掌握本課的生字生詞。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。
2、指名讀課文，檢測生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。
2、誰想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。）。
3、師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1--5自然段）。
4、6-7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。（日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。）。
課后反思：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入： 。
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難？可以簡單寫下自己的感受。（四人一小組交流。）。
5、全班匯報：
時間長：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。（板書）。
路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來他們上學(xué)的路真是太難走了?。ò鍟?/p>
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗?。。ㄒx）。
樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因為能去上學(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。（讀）。
對應(yīng)的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗下來。讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。
師：這些相對應(yīng)的句子，在向我們每一個人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易?。⌒〗Y(jié)：看，（課件山溝小道）這就是山區(qū)孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因為他們心中有個信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求??！
6、指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。（讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背）。
三、聆聽孩子的心聲。
（1）金鑰匙指什么？（指的是知識）。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么？（指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。）。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時也對他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）……：說說省略號省略的句子；描述一下未來的學(xué)校什么樣；暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。（未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會使用電腦，說著一口流利的英語?！柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然；或許是山里的人堅強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們再來看看這些山溝里的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢？（使學(xué)生通過比較體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。）。
五、抒情結(jié)尾。
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
板書設(shè)計：
時間長。
不十分安全?????。
知識。
課后反思：
山溝里的孩子教案篇四
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅持到校求學(xué)?？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對教學(xué)影響較大。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
1、在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個生字的讀音，會寫9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。
3、通過對課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書：山溝里的孩子
讀課題，想問題：看到這個課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們在路上要走多少時間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
（二）多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會讀了沒有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？
2、同桌互相說一說。3、指名說。
[點(diǎn)評：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。
(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個自然段說的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
2、和自己作對比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）
山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑”。
自己怎樣對待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、喜愛閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語言積累。]
（七）、檢查寫字情況（略）
（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸
過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！北菊n設(shè)計遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計在各個教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
山溝里的孩子教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過對比、朗讀，體會中重點(diǎn)詞語的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難。刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看過電影《一個也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文，思考問題。
1、認(rèn)真讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說說你自己的感受。
三、默讀課文，思考問題。
3、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧，知識越多智慧的寶庫才能越豐富。“絢麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強(qiáng)。
四、通讀全文，思考問題：
2、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
2、說說你想為有困難的同學(xué)做些什么？
板書設(shè)計：
時間長。
不怕困難?刻苦學(xué)習(xí)。
上學(xué)的艱難????不好走。
（為改變山溝的窮面貌）。
不安全。
山溝里的孩子教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語和句子理解課文內(nèi)容。
3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對比、朗讀，體會重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。
1.老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，請大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]。
4.看過之后你有什么感受呢？
5.今天，我們一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。
1.請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。
2.畫完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰的方法好。
3.下面我們通過讀詞語比賽來檢驗一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個字比較難寫和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）。
5.請同學(xué)在寫字本上把自己認(rèn)為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。
三、朗讀課文、初步感知。
1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。
2.誰愿意讀給大家聽呢？（分自然段讀）及時評價。其他同學(xué)想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）。
1.哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請同學(xué)再讀課文。
2.誰來說說是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。
3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個顏色詞語用得次數(shù)最多？（黑色）。
4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]。
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早?！?。
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時也暗示了山里的貧窮落后的面貌。
5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
a.時間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）。
b.路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）。
c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險。（板書）。
6.我們平時很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說明他們身上有一種什么精神呢？（樂觀向上的精神。）從哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。）。
9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對他們的敬佩有感情地讀出來嗎？大家自己試著讀一讀。
五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。
山溝里的孩子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時安排：二課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題。
同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）。
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
1師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的—。
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的—。
1讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計：
時間長。
山溝里的孩子教案篇八
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對山溝的孩子有了哪些了解？（板書：苦——樂）。
2.指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評價。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.還記得上節(jié)課提出的疑問嗎？（學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題）。
2.帶著問題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思，體會孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說幾個“日日夜夜”這樣的詞語。）。
引讀：為多學(xué)些知識，改變山溝的窮面貌，孩子們“日日夜夜，夜夜日日”堅持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對他們的贊頌之情！（自由讀，指名讀，評讀）。
3.引讀：多好的孩子?。∽屛覀円黄馂樗麄兗佑桶?！齊讀最后一個自然段。
“燦爛的黎明”指什么？請你們展開想象，把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。
（學(xué)生可以說鼓勵的話，可以描述未來山溝的學(xué)校，也可以暢想將來山村發(fā)生的巨大變化）。
4.導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然；或許是山里的人堅強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧?。◣熒钋辇R讀第七段。）。
三、隨文練筆，升華情感。
1.讀了課文，（指板書“苦——樂”）這兩個字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。
2.交流感受，師生共同評議。
四、聽寫生詞，檢查反饋。
導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會兒老師檢查。
1.自由識記生字新詞。
2.聽寫生字新詞：翻過?初升?籠罩?山梁?嚎叫?鑰匙?黎明。
3.同桌檢查，改錯。
4.針對典型錯字集中訂正。
五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累。
1.深情地朗讀課文。
2.把山村的變化用文字寫成一段通順的話。
山溝里的孩子教案篇九
一本散發(fā)著墨香的作文書放在我面前，我好奇地拿起來翻看著，一篇篇文章多么生動優(yōu)美!特別使我感動的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒亮，他們就走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)去。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗了下來，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過這座山，翻過那座山，背著書包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說中的鑰匙，用這把鑰匙打開知識的寶庫，用知識的力量來改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說我們班的一個同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?。為了尋找能打開改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長大了，這個祖國、這個社會就會被別的國家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國面貌、使祖國強(qiáng)大的金鑰匙。
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒有亮就開始翻山越嶺，月亮出來還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說有笑，非常樂觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，是因為他們胸懷美好的理想去上學(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明!我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們早晨七點(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車專門接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車接送我。有時我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦!學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來做一個對國家和社會有用的人!
山溝里的孩子教案篇十
《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
葉圣陶先生說：“學(xué)語文要*學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)時，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
美中不足之處，上完課才感覺到，我只是讓學(xué)生找到了四組對比句，而沒有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗，學(xué)生就會在閱讀過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。
這篇課文出現(xiàn)在“讀書”這個主題單元，我認(rèn)為課文最后提到的“金鑰匙”就是書本中的知識。結(jié)合課文理解6、7自然段的大意并不困難，難就難在前面孩子們上學(xué)的過程是如何的艱辛和危險，孩子們毫無經(jīng)驗，有些孩子甚至看都沒有看過類似的新聞。
以往的這一類型的課是這樣處理的——首先揭題，然后請學(xué)生看老師準(zhǔn)備的真實(shí)的圖片，了解山區(qū)學(xué)生的生活概況，再進(jìn)入課文進(jìn)行情感體驗。這篇文章重點(diǎn)詞就是“黑”，如何啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個“黑”就是艱辛與危險的體現(xiàn)，需要學(xué)生去想象，結(jié)合他們的生活實(shí)際去想象，也許比老師給出的圖片還要困難、還要可怕，我們班的孩子說到了孩子們上學(xué)途中可能遇到的其他的困難，例如落石、摔下山溝去、有野獸等等，從學(xué)生各自的心情出發(fā)去理解山溝里的孩子們讀書的不易，也許更能激發(fā)孩子有感情朗讀課文的主動性，從而理解最后一段的“燦爛的黎明”。關(guān)于這個“黎明”，我有自己的看法，作者把山溝里這群孩子讀書的這一漫長時間比作上學(xué)途中的“黑洞洞的天”，等到學(xué)有所成之際就會迎來“燦爛的黎明”，只要學(xué)生能體會到其中的一小部分即可，不必死纏著不放。
教學(xué)有三者：文本、教師、學(xué)生。教學(xué)活動是教師引領(lǐng)學(xué)生與文本展開對話的過程。傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊病是教師直接把文本內(nèi)容（即教參上所述）代個口講給學(xué)生聽，至于學(xué)生是否能夠理解與接受，便純屬學(xué)生之得失了。課程之風(fēng)吹來了“細(xì)讀文本”，于是就有了“把‘文本語文’轉(zhuǎn)化為‘師本語文’”之說。如何把“文本語文”轉(zhuǎn)化為“師本語文”？靠的就是教師的細(xì)讀功夫，即通過細(xì)讀將文本化為自己的所得所思。如此一來，教師就不只是“文本”與“學(xué)生”一“中介”，而是也融入了自己的閱讀體驗。但是僅僅只是如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得歷經(jīng)一個很重要的過程，就是把“師本語文”轉(zhuǎn)化為“生本語文”。如何把“師本語文”轉(zhuǎn)化為“生本語文”？靠的則是教師的專業(yè)素養(yǎng)——對教育教學(xué)規(guī)律的理解運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握調(diào)控，表現(xiàn)在課堂上，即教師的傾聽功夫與應(yīng)變機(jī)智，通過傾聽捕捉學(xué)情、理解學(xué)情、適應(yīng)學(xué)情，把“師本語文”進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為“生本語文”。
上完《山溝里的孩子》后，我明白了自己或許還能夠把“文本語文”轉(zhuǎn)化為“師本語文”，但對于如何把“師本語文”轉(zhuǎn)化為“生本語文”，卻嚴(yán)重不足！難道“課堂”就這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不屬于我了嗎？難道“課堂”就這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)被我丟棄了嗎？一種從未有過的失落感與挫敗感包圍了我，侵蝕了我，重重地打擊了我......難道是自己太過于“精心預(yù)設(shè)”致使“按教案行事”？或是對學(xué)生的了解與預(yù)設(shè)還不夠充分，致使課堂機(jī)智不夠？抑或都有吧，或是其他……不管怎樣，即使目前還找不準(zhǔn)“為什么”，但有一點(diǎn)我始終相信，唯有不斷實(shí)踐與思考，才能使自己不斷成長起來。
山溝里的孩子教案篇十一
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?首先，我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我在第一課時請學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生將一些不重要的問題、語言文字訓(xùn)練意義不大的問題逐一理解，從而使得第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常集中，提高了教學(xué)的效率。同時，我要求學(xué)生把課文讀熟，為第二課時訓(xùn)練有感情地朗讀課文打好了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。接著，在第二課時的教學(xué)中，我針對文章的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情、激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn)，以此帶動語言文字的訓(xùn)練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精化問題，組織學(xué)生讀書、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)方法。為了充分調(diào)動起學(xué)生的情感，我采取了以下方法：
1.通過品味語言文字來體會情。在第一部分引導(dǎo)學(xué)生體會山溝孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活時,指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“天還沒有亮”“翻過”“由…變…”……等詞語體會文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟?qū)W習(xí)之苦,在朗讀中培養(yǎng)語感.
2.通過教學(xué)錄像來激發(fā)學(xué)生情。在使學(xué)生認(rèn)識孩子們刻苦學(xué)習(xí)的原因時,通過觀看錄像使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活,以此來激發(fā)學(xué)生對山區(qū)孩子的敬佩之情.
3.通過教師有感情的范讀來感染學(xué)生。
4.通過有感情的朗讀來表達(dá)情。
這樣使語言文字訓(xùn)練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時地放映錄像，吸引了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習(xí)的，他們的心靈被強(qiáng)烈地震撼了,真可謂“此時無聲勝有聲”。
本節(jié)課的不足:。
1、學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點(diǎn)撥語，過渡語，總結(jié)語缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，還有待研究。
山溝里的孩子教案篇十二
第四單元的課文學(xué)完了，我們該學(xué)第五單元了，我學(xué)到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺到我有一點(diǎn)想哭，我還感覺到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅持學(xué)習(xí)。
他們天不亮就開始出發(fā)了，因為學(xué)習(xí)條件很艱難，學(xué)校因為路太窄了，所以學(xué)校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學(xué)生天不亮就出發(fā)了，因為山溝一座山二座山，山太多了，所以他們回家要可晚可晚回家。
回到家還要寫作業(yè)，因為條件非常不好就用蠟燭照著寫。
山溝里的孩子懷著一個大理想，希望找到金鑰匙打開智慧的寶庫，孩子們說金鑰匙是學(xué)習(xí)，寶庫是知識。
他們要好好學(xué)習(xí)長大考上大學(xué)，到城里生活。要是不好好學(xué)習(xí)的話，就考不上大學(xué)進(jìn)不了城市了，還要接著過那貧窮的生活，天不亮就出發(fā)還要晚上用蠟燭照著寫作業(yè)，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。
所以要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大要到城里生活。
山溝里的孩子教案篇十三
天還沒亮，山溝黑黑的。
從這座山，翻過那座山，孩子們背著書包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠，牽牛花由黑變紫，女孩的新褂由黑變紅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，紅日把他們擁抱。
天漸黑了，山溝裹著夜霧。
從這座山梁，翻過那座山梁，孩子們背著書包放學(xué)回家。
山楂果有紅變黑，路邊的草垛從黃變黑，男孩的褂子由藍(lán)變黑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑。
黑黑的，天邊的云。
黑黑的，山溝的道。
遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，黑洞洞的天，忽然亮起一盞燈，哦，那是月亮喲，多像焦急的母親提著燈籠迎著孩子回家睡覺。
傳說，山溝里埋藏著一把能打開智慧寶庫的金鑰匙，山溝的孩子們就是這樣，日日夜夜，夜夜日日，在漫長又遙遠(yuǎn)的求知路上，辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。
祖國，請相信吧，山溝的孩子不怕從黑夜啟程，他們必定能找到理想的絢爛的黎明……。
山溝里的孩子教案篇十四
讀了《山溝里的孩子》，我被深深地震撼了。沒想到我的同齡人，竟生活在那樣艱苦的環(huán)境里，更沒想到，他們雖然生活在那種艱苦的地方，卻不怕艱苦，勇敢地尋求改變家鄉(xiāng)面貌的“金鑰匙”。
和他們相比，我的條件有多好?。浩秸陌赜吐?、寬敞明亮的教室、專業(yè)過硬的老師、放學(xué)上學(xué)都有家長接送……但是我從來沒有感到幸福，我覺得上學(xué)苦、寫作業(yè)苦、聽爸爸媽媽沒完沒了好好學(xué)習(xí)的嘮叨更苦！如果把我放在山溝里，我真不敢想像會怎樣生活，更別說好好學(xué)習(xí)改變家鄉(xiāng)面貌了！
我們年齡相同差別卻這樣懸殊！想到他們的上學(xué)路，我眼前仿佛出現(xiàn)了山里孩子背著書包上學(xué)的身影，他們迎著風(fēng)、冒著雨、淌著河、踏著泥……他們刻苦地學(xué)習(xí)，不光是為了自己的命運(yùn)，更懷著改變家鄉(xiāng)面貌的遠(yuǎn)大理想，我們這些生活在城里的孩子，有什么理由不好好學(xué)習(xí)，做好自己該做的事情呢！
山溝里的孩子教案篇十五
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒有亮就開始翻山越嶺，月亮出來還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說有笑，非常樂觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，是因為他們胸懷美好的理想去上學(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明！我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們早晨七點(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車專門接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車接送我。有時我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦！學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來做一個對國家和社會有用的人！
山溝里的孩子教案篇十六
課文寫了兩部分內(nèi)容，第一部分寫了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過這座山，翻過那座山，他們還不怕黑夜，我覺得他們很勇敢、很堅強(qiáng)。他們還有一個理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個理想，他們堅持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅持不懈，爭取成功！
??！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個勇敢的.孩子，我想他們將來一定會改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子教案篇十七
上周我們學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》一課，讓我從中明白了很多道理，我覺得他們的生活不但貧窮而且上學(xué)的路程又非常的艱辛。清晨天還沒亮他們就去上學(xué)，翻山越嶺才能走到學(xué)校，而且走到校的時候太陽都升起來了，晚上放學(xué)回家又要一直走到天黑，他們每天不但走著陡峭的山路，而且路邊又有狼在嚎、狗在叫的，非常不安全，可他們還是非常勇敢的往家走。
回頭再看看我們現(xiàn)在的生活是多么地幸福，學(xué)習(xí)環(huán)境又是多么的優(yōu)越呀！早晨上學(xué)和晚上放學(xué)都有父母接送，而且交通又很方便，坐著車穿過幾條街就到家了。我們想吃什么，想穿什么只要和父母說一聲，他們就會豪不猶豫地買回來。我們還有完美的桌椅、精美的粉筆，就連鋼筆、書包、文具盒都是五顏六色的，各種各樣的款式挑著用。
然而這些都是山里孩子們所沒有的，但他們的學(xué)習(xí)都是非常的認(rèn)真刻苦，而且每個孩子都有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，所以我們一定要學(xué)習(xí)他們那種不怕困難、不怕艱辛、刻苦學(xué)習(xí)、玩強(qiáng)拼搏的精神。通過這篇課文我深有感觸，我們擁有著美好且優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有老師的關(guān)心、父母的呵護(hù)，我們更應(yīng)該加倍的努力、刻苦學(xué)習(xí)。山溝里的孩子有遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的理想，讓我們實(shí)現(xiàn)自己的理想，一起努力拼搏，向著美好的明天出發(fā)！
山溝里的孩子教案篇十八
今天，我讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、樂觀向上的精神深深地感動了。
這篇文章主要寫了：山溝里的孩子們還沒等到天亮，就背著書包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊得回家，這時天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰要是能找到它就能打開智慧的寶庫，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來他們知道了這把鑰匙就是知識。山溝里的孩子有了知識，就能找到燦爛的黎明。
我的家在大城市里，走到學(xué)校還不到五分鐘，不是爺爺奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山溝里的孩子比較起來，我上學(xué)真是太幸福了。所以我要更加好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，也找到那把打開智慧寶庫的“金鑰匙”。
山溝里的孩子教案篇十九
我常常問自己：如果我是學(xué)生，我會喜歡什么樣的語文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點(diǎn)是相同的，那就是要快快樂樂地讀，快快樂樂地學(xué)。那什么樣的語文課才能讓學(xué)生快樂呢？用專家的話說，應(yīng)該是沒有思維的禁錮，沒有傳統(tǒng)的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對話交流，敲開學(xué)生智慧的大門。
《山溝里的孩子》講的是在貧困的山區(qū)，孩子們?yōu)榱烁淖兩綔侠锏母F面貌，起早貪黑，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。課文讀起來很美，也很感人，但對學(xué)生來說，由于離山溝里的孩子的生活實(shí)際遙遠(yuǎn)，不容易身臨其境地理解孩子們學(xué)習(xí)的艱苦，對于“金鑰匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定難度。如何突破這些難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂主動地學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過反復(fù)思考，第一課時我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、初讀課文，整體感知；
２、激發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑；
３、學(xué)生再讀書，在課文中尋找答案；
４、組織學(xué)生交流收獲；
５、將仍讀不明白的內(nèi)容作為第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識智慧，孩子們希望能學(xué)到知識，將來能改變山溝里的窮面貌。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是希望調(diào)動學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。
２、多種形式讀１――５自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂觀向上。這個環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在讀中感受語言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對話。
３、用你想對山溝里的孩子說點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。
４、說說山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識就是力量，知識才能改變貧窮落后的面貌。
５、總結(jié)本節(jié)課的收獲。在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
在教學(xué)活動中，我與學(xué)生始終保持平等的關(guān)系，尊重每一個學(xué)生，學(xué)生的思維始終處于積極主動的活躍狀態(tài)，愉快地學(xué)習(xí)。課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄袄蠋?，我想讀?！薄拔矣胁煌目捶ǎ矣X得……?！薄斑@段話讓我想起了……”“請大家?guī)蛶臀??！薄拔蚁胝埓蠹液臀乙黄鹱x”……對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我沒有說你們現(xiàn)在該怎么樣，而是用贊賞的語言激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)愿望，比如：“你們讀得太好了，老師也忍不住和你們一起讀了起來?！薄蔼剟钅阍僮x讀這段?！薄袄蠋熛Ｍ芙o你們配上音樂?！薄澳隳躼x,真是會學(xué)習(xí)的孩子?！薄爸x謝你給了我們一個好方法。”……這些尊重、期盼性的語言，營造了一種平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望。
１、課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀實(shí)踐，如：初讀整體感知后，請學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂的問題；不斷幫學(xué)生提煉學(xué)生方法，如請學(xué)生說說自己的背誦方法；教學(xué)生思考問題的方法，如請學(xué)生對比讀上學(xué)和放學(xué)部分，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相對應(yīng)的句子，通過找反義詞的方法，教學(xué)生用理解重點(diǎn)詞語來理解重點(diǎn)句子的方法。
２、將分析變成讀，讀出形象，讀出感情，讀出味道。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在對話中，學(xué)生與文本、教師與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的交流。我利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，以自己的情感調(diào)動學(xué)生的情感，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生和文中人物心靈對話。例如：本課主人公的生活環(huán)境離學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，學(xué)生們很難想象到山溝里的孩子上學(xué)會遇到哪些困難，他們是如何克服重重困難上學(xué)的情景，也就不能很好的感悟山溝孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神。我利用多媒體，把自己搜集的邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們艱苦學(xué)習(xí)條件的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗，通過問學(xué)生，如果你就是那山溝里的孩子，你最希望做什么來引發(fā)學(xué)生的思考，理解“金鑰匙“的真正含義。讓學(xué)生配樂朗讀，更讓學(xué)生讀得聲情并茂。
本課問注重學(xué)生的朗讀和思維訓(xùn)練，但在語言訓(xùn)練上就顯得很單調(diào)。比如學(xué)生在描述閱讀后腦海中出現(xiàn)的畫面時，語言不夠流暢，在暢想未來的時候，學(xué)生沒有大膽設(shè)想，語言顯得很蒼白，沒有形象感。在采訪學(xué)生的閱讀體會的時候，沒有放手讓學(xué)生說，有牽著學(xué)生走的嫌疑，沒有出現(xiàn)精彩的生成。以后的課堂中，應(yīng)該多注意學(xué)生語文基本功的全方位訓(xùn)練。
山溝里的孩子教案篇二十
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂觀向上的精神感動了。
這篇文章主要寫了：山溝里的孩子們還沒等到天亮，就背著書包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊地回家，這時天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰要能找到它，就能打開智慧的寶庫，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來，他們知道了這把鑰匙就是知識。山溝里的孩子們，有知識了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘。可是，爸爸怕我累著，凍著，還是堅持開車送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來建設(shè)我們祖國的大花園。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16573660.html】
