最新古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)大全(15篇)

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最新古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)大全(15篇)
時(shí)間:2023-10-29 00:41:12     小編:MJ筆神

每個(gè)經(jīng)歷都值得總結(jié),每個(gè)故事都值得被書寫,因?yàn)榭偨Y(jié)能夠點(diǎn)亮人生的軌跡??偨Y(jié)要積極向上,表達(dá)自己對未來的期望和計(jì)劃。以下是幾篇經(jīng)典總結(jié)范文的摘抄,以饗讀者,也希望能激發(fā)大家的寫作靈感。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的內(nèi)容,想象詩句描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、把對句子的理解和想象結(jié)合起來,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

一課時(shí)

2、這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!

3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。

1、通過預(yù)習(xí),你有什么收獲?

2、誰愿意為大家讀一讀這首詩?個(gè)別讀、集體讀同桌對讀

3、檢查自學(xué)生字情況。

1、學(xué)習(xí)第1、2句。

(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。

(2)指名讀、全班齊讀詩句。

(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。

你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?

(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)

(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢雄偉)

(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。

2、學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩)

(1)全班齊讀。

(2)詩人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)

(3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實(shí))

3、指導(dǎo)朗讀。

4、誰能用自己的話說說詩的意思?

5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)

1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2、你看到了什么?你的心情怎樣?

3、請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過品讀、體會(huì),鑒賞《浪淘沙》,提高誦讀理解、鑒賞詞的能力。

2.能寫出對詞作的審美體驗(yàn)和感悟,提高欣賞評價(jià)詞的能力。 。

3.通過自主合作交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

能力(技能)目標(biāo) 知 識(shí) 目 標(biāo)

1.了解詩人的生平以及創(chuàng)作背景。

2. 通過李煜詞的鑒賞,初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。

3. 誦讀本詩,體味詞人悲涼的家國興亡感。背誦全詞。

素質(zhì)(情感)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的濃厚興趣。

2. 體會(huì)詞人亡國后的凄涼心境。懂得珍惜美好時(shí)光,追求真善美 。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.誦讀品味詩歌的內(nèi)蘊(yùn)

2. 詩歌中的白描手法

教學(xué)方法 朗誦法——品鑒聯(lián)想法——陶冶法——探究法

能力訓(xùn)練任務(wù) 1.朗誦詩歌,熟讀成誦

2.學(xué)生介紹李煜生平及作品,了解創(chuàng)作背景。

3.根據(jù)詩歌內(nèi)容演繹詩意。

4. 概括詩歌藝術(shù)特色。

教學(xué)參考資料 1.《中國古代詩歌選》

2.《李煜后期詞的藝術(shù)魅力探微》

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一階段:導(dǎo)入

第二階段:學(xué)生介紹作者及背景

1、請同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎稀ㄒP(guān)注其生活的兩個(gè)階段)

2、請閱讀【題解】

3、補(bǔ)充介紹

李煜生在帝王之家,濡染了世界的種種驕奢糜華,使他在人生得意的青春年華,發(fā)出了“尋春須是先春早,看花莫待花知老”的感慨。于是他坐擁佳人,疏于治國。然而“林花謝了春紅,太匆匆”,宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢。歸為臣虜,朝夕以淚洗面。曾經(jīng)俊雅飄逸,風(fēng)流倜儻的南唐后主,進(jìn)入了人生最暗淡的時(shí)光。從一代帝王淪為臣虜。

李煜在政治上雖庸駑無能,但其藝術(shù)才華卻非凡。李煜聰穎過人,多才多藝,工書畫,精音律;著有文集三十 卷,雜說百篇。在各項(xiàng)成就中,以詞的成就。李煜的詞現(xiàn)存約32首,大體上以南唐亡國為分界線,分為前后兩期。內(nèi)容主要可分作兩類:第一類為降宋之前所寫的,主要為反映宮廷生活和男女情愛,題材較窄;【前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁,皆風(fēng)情 綺麗,婉轉(zhuǎn)纏綿。】第二類為降宋后,李煜因亡國的深痛,對往事的追憶,富以自身感情而作,此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期?!竞笃谟捎趪萍彝?,內(nèi)容盡是傷往事,懷故國,風(fēng)格沉郁凄愴?!慨?dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》即《相見歡》皆成于此時(shí)。此時(shí)期的詞作大都哀婉凄絕,主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢里重歸的情景,表達(dá)了對“故國”、“往事”的無限留戀。李煜在中國詞占有重要的地位,對后世影響亦大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng),但又通過具體可感的個(gè)性形象,反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境,尤是將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步,擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。

李煜詞不但語言自然精煉,概括性強(qiáng),且擴(kuò)大了詞的題材范圍,使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展??梢哉f,從的帝王到階下囚,這一人生的大起大落成就了李煜。

【 那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的導(dǎo)火線。宋太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風(fēng)”?!扒∷埔唤核驏|流”二句疑心他暗中圖謀報(bào)復(fù),準(zhǔn)備異動(dòng)。已經(jīng)存心要?dú)⑺?,到了這年的七月七正是后主的生日,開了一個(gè)紀(jì)念會(huì),大作其樂,聲震云霄。太宗覺得他太放肆了,立刻令楚王元佐用牽機(jī)藥將他毒死?!口w匡胤封他為“違命侯”,還說:“李詞雖寫得好,只能算個(gè)翰林學(xué)士,哪能當(dāng)一國之主?他若能以寫詞的功夫治理國家怎會(huì)成為我的俘虜啊!”

4、《浪淘沙?往事只堪哀》創(chuàng)作背景。

《浪淘沙》這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時(shí)所作的,表達(dá)了對故國、家園和往日美好生活的無限追思,反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境??娙f:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚?!毕旅嫖覀兙腿ヱ雎犨@位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟,去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。

第三階段:朗讀詩詞,體會(huì)情感。

1、聽錄音,注意節(jié)奏、語氣。

2、學(xué)生反復(fù)誦讀作品(教師作朗讀指導(dǎo)),理解字句,體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。

第四階段:賞析 (思想內(nèi)容)

此詞為亡國后的傷感、沉痛之作。(表達(dá)了亡國之君難遣的悲哀和寂寞。)分上下兩片。

交流、明確:

——“往事只堪哀”,是說想起往事就悲哀,而不是說想起悲哀的往事。后主被俘入宋后,總是難忘故國的“往事”?!队菝廊恕吩~說“往事知多少”;《菩薩蠻》詞說“往事已成空”,可見他的“往事”是指過去歡樂“往事”。如今觸目皆悲,所以想起歡樂的往事,更倍增傷感。開篇流露的是幸福的失落感,接下來表現(xiàn)的是沉重的孤獨(dú)感。庭院長滿了苔蘚,可見環(huán)境的極度荒涼冷清。室內(nèi)也是死氣沉沉。珠簾不卷,既是無人卷,也是無心卷簾。戶外荒涼,觸目腸斷,不如呆在室內(nèi)消磨時(shí)光。可長期龜縮幽閉一室,內(nèi)心的孤獨(dú)還是不能排解。他在期盼人來,期盼著與人交流、傾訴,可等待“終日”,不見人來,也無人敢來。據(jù)宋人王铚《默記》記載,后主在汴京開封的住處,每天都有“一老卒守門”,并“有旨不得與外人接”。李煜在汴京,實(shí)質(zhì)是被軟禁的囚徒。他明明知道沒有人愿意來看望,也沒有人敢來看望,卻偏偏說“終日”有“誰來 ”。他是在失望中期盼,在期盼中絕望。這就是李后主的心態(tài)。

2、朗讀下片,說說詞人夜間的難堪表現(xiàn)。說說詞的最后一句的深層含義。

交流、明確:

在極度孤獨(dú)中度日的李煜,打發(fā)時(shí)光、排遣苦悶的方式是回憶往事。金劍沉埋于廢墟,壯氣消沉于荒草,復(fù)國的機(jī)會(huì)與可能是一點(diǎn)兒也沒有了,只好任命吧!就這樣過一天算一天吧!

上片寫的是白天,下片寫晚上,晚涼天靜,月華普照,全詞的境界閃出一絲亮色,主人公的心情也為之開朗??蛇@月亮已非故鄉(xiāng)之月,就像建安時(shí)期王粲《登樓賦》所說的“雖信美而非吾土”。于是他由月亮想到當(dāng)年月光照耀下的秦淮河畔的故國宮殿。但玉樓瑤殿已非我有,明月照得再亮,也只能徒增傷感。后主總是這么執(zhí)著地留戀過去,故國成了他解不開的情結(jié)。故國情結(jié)是他后期詞作的一大主題,也是他打發(fā)孤獨(dú)寂寞時(shí)光的一副強(qiáng)心劑。但故國情結(jié)并不能解脫心中的屈辱與痛苦。他靠回憶過去打發(fā)時(shí)光??墒且坏倪^去的往事中回到現(xiàn)實(shí),又痛苦不堪。這樣周而復(fù)始,后主深深地陷入了無法解開的心理怪圈。

最后一句的深層含義——暗傷亡國之意。同在月華籠罩下的金陵的舊時(shí)宮闕,此時(shí)已是人去樓空,秦淮河水仍然在無語流淌著。

3、閱讀【賞析】內(nèi)容,加深理解。

4、小結(jié):(思想內(nèi)容和藝術(shù)特色)

這首詞主要寫亡國之后的傷感和沉痛,層次、線索很清晰。以白天生活難堪和晚間生活難堪統(tǒng)括被俘后的艱難歲月和悲愁心情。

第五階段:總結(jié)藝術(shù)特色

(1)直抒胸臆,不加雕飾。起句辟空而來,直抒胸臆,道出了往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆,各有側(cè)重。有哀愁:“往事堪哀,對景難排?!庇邪г梗骸敖K日誰來;”有哀嘆:“金鎖沈埋,壯氣蒿萊?!比~感情深沉,哀緒不斷。

(2)具有較高的概括性。生動(dòng)如畫,形象鮮明。

(3)白描手法,語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。而遣詞準(zhǔn)確、洗練。

“秋風(fēng)庭院蘚侵階”“秋涼天凈月華開”

【景中有寄寓:“庭院蘚侵階;珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂寞?!疤靸粼氯A開”,“玉欞瑤殿影,空照秦淮”。表示懷愁脈脈難斷。

第六階段:誦讀;背誦。

第七階段:作業(yè)

1、這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情?對其應(yīng)怎樣評價(jià)?

2、詞的最后一句的深層含義是什么?

板書

浪淘沙

哀愁:對景難排——沉郁悲涼

白天

哀怨:終日誰來——荒涼冷清

夜晚 哀嘆:空照秦淮

教學(xué)后記

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生自學(xué)課文,理解古詩內(nèi)容,了解自然界中大海的壯闊,西湖的美麗。有感情朗讀古詩,背誦古詩,提高學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.能力目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,感悟古詩所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者的寫作方法;通過寫景揭示深刻的道理,表達(dá)自己豁達(dá)的胸襟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩,擴(kuò)大閱讀量。

3.情感目標(biāo):通過對古詩的反復(fù)吟誦,品味古詩的語言美和情感美,與作者共鳴,產(chǎn)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課有《浪淘沙》和《初晴后雨》兩篇古詩。第一首作者是白居易,詩中語言奔放,頗有氣勢,生動(dòng)地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景象,以及作者觀后產(chǎn)生的聯(lián)想。第二首是蘇軾的作品,作者用細(xì)膩的筆觸,描寫了寧靜素雅、美輪美奐的杭州西湖的景致。

教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)詩句的美感,理解詩意。產(chǎn)生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生由景展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,滲透學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物表達(dá)自己要說明的道理這種寫作手法。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1.自主合作。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。初讀時(shí),放手讓學(xué)生聯(lián)系對古詩已有的認(rèn)知水平,反復(fù)誦讀。教師借助運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,分別適時(shí)播放有關(guān)大海和西湖的風(fēng)光片,利用壯闊優(yōu)美的水,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,輔助理解古詩內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,展開小組討論,相互交流。教師可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生歸納整理學(xué)詩的方法,在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助,充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合。語文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解所學(xué)古詩的意思,體會(huì)其中的情感,更是要讓學(xué)生體會(huì)到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是祖國文化寶庫中的瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一段關(guān)于大海的錄象、西湖風(fēng)景片;學(xué)生搜集有關(guān)寫水的古詩

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí):了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平,收集、背誦學(xué)過的他們寫的詩。

一、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

1.談話:假期中,我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩,那里給他留下了深刻的印象。今天,我們就請他來當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。(學(xué)生邊介紹邊出示課件,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光)

西湖美嗎?從你們專注的眼神,驚異的表情,老師已經(jīng)感受到了。面對西湖的山光水色,我們只感到語言的貧乏,可古時(shí)候的詩人們,卻能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗,今天我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。(板書課題,齊讀課題)

2.這首詩的作者是誰?你了解他嗎?(交流蘇軾的資料)

(出示多媒體課件)蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就,對后世影響很深。他的詩詞,揮灑自如,明快豪放,善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。

3.理解題目:一天,蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗,不大功夫竟陰了天,下起雨來。這樣,飲酒未盡,詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。

你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎?(指名解題,注意調(diào)整詞序:“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的部分補(bǔ)充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象))

4.過渡:900多年來,此詩婦孺皆能成誦,成為詠西湖詩中的名篇,為什么人們最喜歡這首詩呢?讓我們先來讀一讀吧。

二、質(zhì)疑解疑,理解詩意

1.學(xué)生自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD。

3.學(xué)生自讀、質(zhì)疑,將不懂的詞、句標(biāo)出。

4.學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。

5.小組交流學(xué)習(xí)體會(huì):學(xué)會(huì)了什么,還有哪些問題沒有解決。

6.集體交流不理解之處。(注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思)

三、吟誦品讀,深入感悟

1.(課件出示古詩的前兩句)指名讀,談感受。

2.從這兩句詩文中,你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的?用自己的語言描述。(領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的,理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的贊美。)

3.體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,建議放慢語速去讀。

4.學(xué)生練習(xí),指名讀,范讀,齊讀。

5.西湖晴天、雨天都如此美麗,不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施,發(fā)出如此感慨。

6.(課件出示古詩后兩句)指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢?(學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字,更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美:西施無論是化淡妝穿素衣,還是涂濃妝穿錦衣,總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光蕩漾,還是雨天的迷蒙山色,都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國人。那時(shí)越國的地域與后來及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,并拿她來與西湖相比。)

7.因?yàn)檫@巧妙的比喻,使這兩句詩成為傳世名句;也因?yàn)檫@傳神的比喻,使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀,感受這美妙的詩句。

有感情地朗讀最后兩句。

8.小結(jié):寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力,怪不得近千年來,人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下,配樂(如《平湖秋月》)朗誦古詩,并配以西湖優(yōu)美畫面。

四、總結(jié)學(xué)法

(課件出示:質(zhì)疑解疑,理解詩意;吟誦品讀,深入感悟)

我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》,

五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》

1.了解作者:白居易是唐朝詩人,字樂天,號香山居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,詩常常狀物抒情,表達(dá)深刻含義,讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什么。

2.自主、合作學(xué)習(xí)古詩。

學(xué)生借助工具書,自讀理解,遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā),對于“淘不住”“遂令”等詞語,教師要給予講解。

教師巡視,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,參與小組交流之中,查找問題,適時(shí)點(diǎn)撥。

3.集體交流學(xué)習(xí)情況:指名讀一讀詩,學(xué)生用自己的話說說古詩的意思,品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。

4.有感情的朗誦古詩。

六、比較兩首詩的不同風(fēng)格

說說自己喜歡的原因,并有感情地讀一讀,比一比看誰讀得好。

七、作業(yè):(第二課時(shí)完成)

1.搜集與“水”有關(guān)的古詩。

2.喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、文字資料;喜歡《浪淘沙》同學(xué),可以找到劉禹錫的《浪淘沙》(九曲黃河萬里沙……)讀一讀。

[古詩二首--《浪淘沙》和《初晴后雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)《浪淘沙》.

1.初讀課文.播放錄音,范讀.自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀.

2. 理解詩意.

(1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩意.

(2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意.

3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情.

(1)再讀詩歌,思考:這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情.你是怎樣體會(huì)到的

(2)討論交流,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情.

4.有感情地誦讀詩歌,想象詩歌描寫的情景,進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情.

5.練習(xí)背誦.先自由練習(xí)背誦,再指名背誦.

四,體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的.

1.自讀詩歌,想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的

2.小組討論后,全班交流,結(jié)合詩句具體談.

五,填寫"我的視角".

1.閱讀丁丁,冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角".

2.先小組交流,再指名全班交流.

六,配樂朗誦詩歌.

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1朗讀詩歌,感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

1朗讀詩歌,感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境

教學(xué)難點(diǎn):探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)

教學(xué)方法:1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究

一、課前導(dǎo)入:播放“北戴河風(fēng)光”,介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生興趣。

二、復(fù)習(xí)提問:

1、什么是詞?詞牌?詞題?

2、你所知道的詞牌有哪些?

3、詞有哪兩大流派?代表人分別是?

三、鑒賞詩歌:

采用四步曲,引導(dǎo)學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩歌:

(一)作者簡介,寫作背景。

由學(xué)生交流,補(bǔ)充作者情況,

教師明確,并補(bǔ)充背景資料

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207年),時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患,鞏固后方,率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城(今遼寧朝陽市南)后凱旋回師,途經(jīng)渤海口附近道德媽石山,乘興登臨,以一首千古傳頌的《觀滄?!吩?,描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景,抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。

1954年,毛澤東在北戴河,一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作,浪濤翻涌,他頓起擊水之興,不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻,下海游泳,于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡,有縱筆揮毫,寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷,具有比《觀滄?!犯r明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。

(二)朗讀詩歌初知大意

1、朗讀要求:

讀準(zhǔn)字音;讀準(zhǔn)節(jié)奏;讀出感情。

2、字詞質(zhì)疑:

(1)標(biāo)拼音:幽燕、碣石、蕭瑟

(2)釋詞義:

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風(fēng) 人間

(3)感知詞的大意

(三)賞析詩句領(lǐng)悟意境

探究思考:

1、通過誦讀,你感知這首詞寫了什么景?抒發(fā)了詩人怎樣情感?上、下闋有什么不同?

明確:這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來,給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺;繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴,這情景較之曹詩中“水何澹澹,山島竦峙”,“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動(dòng)魄。上闋寫景,望中所見,說的是空間;下闋抒懷,心中所想,詠的是時(shí)間。

2、上闋寫景,都描寫了哪些景物(意象),整幅畫面有什么特點(diǎn)?

明確:“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊,很有氣勢。

3、在寫景上詩人運(yùn)用了哪些寫景的方法?

明確:借景抒情,景中含情,情景交融。

4、你認(rèn)為哪些詞用得好?說明理由。

明確:學(xué)生可自由回答,見仁見智,言之成理即可。

如:我認(rèn)為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來,給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺;繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么?詞人這樣寫的目的是?

明確:詞的下片先發(fā)思古之幽情,以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空,展現(xiàn)歷史的畫面。

毛主席這時(shí)面對大海,想到了這一千五百多年前的往事,想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;而主席的眼前除大海之外,有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲,還有幻覺中曹操的雄姿,古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結(jié)在:“魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”?

明確:今天又逢蕭瑟秋風(fēng),那吹送了上千年的代代秋風(fēng),但一切都變了呀,一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國已誕生在歷史的長河之中。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀古詩,并能背誦古詩。

2、理解古詩的意思,感受兩首詩中所描寫的不同意境。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,即用描寫景物或事物,來表達(dá)自己想要說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀故事,背誦古詩,理解兩首詩所表達(dá)的不同的意境。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用描寫景物或?qū)嵨飦肀磉_(dá)自己想要說明的道理的寫作方法。

教學(xué)用具:多媒體

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)古詩

同學(xué)們朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

抽學(xué)生朗讀古詩,學(xué)生相互評議,讀準(zhǔn)字音。

再次的朗讀古詩,體會(huì)詩句的意思,可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

交流詩句的意思,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播,讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)古詩所描寫的意境。

師:首句“白浪茫茫與海連”,一下子就把我們帶入了一個(gè)浩大雄渾的意境當(dāng)中:一望無際的大海上,波濤洶涌,白色的浪花一朵連著一朵,翻滾著澎湃著,舉目望去,海的近處是天,天的近處是海,海天連成一片,令人心境開闊。僅僅七個(gè)字就刻畫出如此博大壯美的畫面。

生反復(fù)朗讀體會(huì),展開想象的翅膀,感受詩中所表達(dá)的意境。

“平沙浩浩四無邊”這句詩是說水中間的田地十分遼闊,也是看不到盡頭。此句與首句呼應(yīng),令人心中更覺寬闊。

“暮去朝來淘不住,遂令東海變桑田”海水每天從朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌著大地,就致使浩瀚無際的東海變成令人贊嘆的桑田。

學(xué)生自由學(xué)習(xí)古詩,朗讀古詩,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),也可以把這首詩和以前學(xué)過的有關(guān)水的古詩相比較,看看有什么不同,從而讓學(xué)生感受《浪淘沙》所表達(dá)的波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩,讓學(xué)生感受到詩句文字的美感,詩文的前兩句意境雄渾,對仗工整,讀起來氣勢磅礴,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

小結(jié)?? 同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人白居易的《浪淘沙》,生動(dòng)地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致,同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物,來表達(dá)自己要說明的道理的這種寫作方法。

作業(yè)?? 有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)

浪淘沙

( 唐)? 白居易

波濤洶涌???? 遼闊壯觀

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)古詩

1、初讀古詩?? 學(xué)生自學(xué)古詩,邊讀邊將不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞、句畫出來。然后,借助工具書,或者和小組同學(xué)交流,試著解決這些問題。老師可巡視了解學(xué)生對古詩的理解程度,以及朗讀情況。

2、檢查自學(xué)成果。抽學(xué)生朗讀古詩,生相互評議,指出讀的不對的地方,進(jìn)行糾正。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,展開討論,相互交流自己對古詩的初步理解。

3、師:有哪位同學(xué)到過西湖嗎?(出示西湖的圖片)讓學(xué)生用自己的語言描繪西湖的美景。

4、在學(xué)生理解古詩的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,品味古詩的語言美和情感美,使學(xué)生在讀書活動(dòng)中合作者的情感產(chǎn)生共鳴,如請入境。

5、學(xué)生有感情地練讀古詩,體會(huì)古詩所描寫西湖的寧靜素雅,美輪美奐的景致。

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《浪淘沙》與《飲湖上初晴后雨》所描寫的景象的不同,感受語言的魅力!

拓展學(xué)習(xí),開發(fā)資源

師:同學(xué)們想一想我們還學(xué)習(xí)了那些描寫水的詩句?

通過其他風(fēng)景的詩句,喚起學(xué)生的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生背誦更多的詩詞,引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國文化,促進(jìn)知識(shí)積累,提高語文素養(yǎng)。

課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》讓我們領(lǐng)略了西湖寧靜素雅,美輪美奐的景致。同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,用自己的方法讀懂了古詩。

作業(yè)

背誦古詩。

積累其他的和水有關(guān)的詩句,摘錄在自己的筆記本上。

板書設(shè)計(jì)

飲湖上初晴后雨

(宋)蘇軾

西湖:寧靜素雅??? 美輪美奐

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

柳永

夢覺透窗風(fēng)一線,寒燈吹息。

那堪酒醒,又聞空階夜雨頻滴,

嗟因循、久作天涯客。

負(fù)佳人、幾許盟言,

便忍把、從前歡會(huì),

陡頓翻成憂戚。

愁極,再三追思,

洞房深處,幾度飲散歌闌,

香暖鴛鴦被。

豈暫時(shí)疏散,費(fèi)伊心力。

云尤雨,

有萬般千種,相憐相惜。

恰到如今,天長漏永,

無端自家疏隔。

知何時(shí)、卻擁秦云態(tài)?

愿低幃昵枕,輕輕細(xì)說與,

江鄉(xiāng)夜夜,數(shù)寒更思憶。

賞析:

這首詞是抒寫對所戀秦樓歌妓相思、愁戚之作。全詞三片。第一片以“夢覺”、“酒醒”寫離別后羈旅江鄉(xiāng)的憂戚,穿插寒燈、空階、夜雨之意象加以烘染,構(gòu)成寒瑟、空寂、暗淡的夜境,顯示出詞人孤獨(dú)煎熬的寂寞與悲戚。第二片從上片“憂戚”轉(zhuǎn)入“愁極”,承“從前歡會(huì)”而追思往昔熱戀情景。第三片感嘆“無端自家疏隔”,揭明造成今日憂戚、疏隔,還是“自家”的因循宦途所致,頗有自責(zé)自悔之意。詞人于愁極無奈中,生出對未來歡聚之期愿:懸想虛擬將來重逢團(tuán)聚之時(shí),再細(xì)說我而今“江鄉(xiāng)夜夜,數(shù)寒更思憶”之情景。這首詞的特點(diǎn)是將相思離別之情刻畫得淋漓盡致,沒有一點(diǎn)含蓄,這種露骨地表達(dá)感情的方式顯然受到民間俚曲的影響。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

樓下水潺湲,樓外屏山,淡煙籠月晚涼天,曾共玉人攜素手,同倚闌干。

云散夢難圓,幽恨綿綿,舊游重到忍重看,負(fù)你一生多少淚,月下花前。

浪淘沙宋歐陽修

把酒祝東風(fēng),且共從容,垂楊紫陌洛城東,總是當(dāng)時(shí)攜手處,游遍芳叢。

聚散苦匆匆,此恨無窮,今年花勝去年紅,可惜明年花更好,知與誰同。

賞析:

此詞為春日與友人在洛陽城東舊地同游,有感而作。上片敘事,回憶昔日洛城游春賞花之歡聚。“把酒”二句從游宴起筆,特別提出詞人的祝愿:祝愿春風(fēng)長在,春光明媚,春花嬌艷,讓朋友“且共從容”,即一道悠閑地游賞春色,盡興地聚宴歡暢,顯示出洛陽春色之美妙、游宴之難遇、聚會(huì)之難得?!按箺睢比溲a(bǔ)充交待了朋友聚宴的地點(diǎn)、環(huán)境,方始揭明此次“從容”乃是“洛城”之聚宴、賞花,“游遍芳叢”。今日游賞后朋友又將分手,誰能預(yù)料明年今日又將如何?遂生發(fā)出下片的抒發(fā)感慨?!熬凵ⅰ倍湟浴翱唷薄ⅰ昂蕖倍指爬嘶潞V腥丝偸菬o窮無盡的匆匆而來,匆匆而去,苦恨交加、聚散無常的人生感受。最后,更以今年花勝去年,預(yù)期“明年花更好”,映襯明年朋友聚散之難卜,不知與誰一道重來洛城游芳,更進(jìn)一層地深化了這種人生聚散無常之感。把別情熔鑄于賞花中,將三年的花加以比較,層層推進(jìn),以惜花寫惜別,構(gòu)思新穎,富有詩意,是篇中的絕妙之筆,而別情之重,亦說明同友人的情誼之深。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

浪淘沙漫,即北宋詞人柳永的詞作品《浪淘沙慢·夢覺透窗風(fēng)一線》。這首詞為一百三十五字之長篇巨制,共三片。第一片寫主人公夜半酒醒時(shí)的憂戚情思;第二片追思以往相憐相借之情事;第三片寫眼下的相思情景。體制擴(kuò)大,容量增加,主人公全部心理狀態(tài)及情思活動(dòng)過程,都得到了充分的表現(xiàn)。這是柳永創(chuàng)制慢詞的一個(gè)范例。

《浪淘沙漫》柳永詞作鑒賞

浪淘沙漫

柳永

夢覺、透窗風(fēng)一線,寒燈吹息。

那堪酒醒,又聞空階,夜雨頻滴。

嗟因循、久作天涯客。

負(fù)佳人、幾許盟言,更忍把、從前歡會(huì),陡頓翻成憂戚。

愁極。再三追思,洞房深處,幾度飲散歌闋。

香暖鴛鴦被,豈暫時(shí)疏散,費(fèi)伊心力。

殢雨尤云,有萬般千種,相憐相惜。

恰到如今、天長漏永,無端自家疏隔。

知何時(shí)、卻擁秦云態(tài),愿低幃昵枕,輕輕細(xì)說與,江鄉(xiāng)夜夜,數(shù)寒更思憶。

柳永詞作鑒賞

這首詞,衍之為一百三十五字之長篇巨制,共三片。第一片寫主人公夜半酒醒時(shí)的憂戚情思;第二片追思以往相憐相借之情事;第三片寫眼下的相思情景。體制擴(kuò)大,容量增加,主人公全部心理狀態(tài)及情思活動(dòng)過程,都得到了充分的表現(xiàn)。這是柳永創(chuàng)制慢詞的一個(gè)范例。

詞作從“夢覺”寫起,說窗風(fēng)吹息寒燈,夜雨頻滴空階,可知并非天亮覺醒,而是夜半酒醒。其間,于“燈”之上著一“寒”字,于“階”之上著一“空”字,將當(dāng)時(shí)所見、所聞之客觀物景,染上了主人公主觀情感色彩,體現(xiàn)了主人公凄涼孤寂之心理狀態(tài)。而“那堪”、“又”,又及“頻”,層層遞進(jìn),又便得主人公當(dāng)時(shí)的心境,倍覺凄涼孤寂。接著,主人公直接發(fā)出感嘆:“嗟因循、久作天涯客”。這是造成凄涼孤寂心境的`根源。因?yàn)榫米魈煅目?,辜?fù)了當(dāng)時(shí)和佳人的山盟海誓,從前的歡會(huì)情景,今夜里一下子都變成了憂愁與凄戚。至此,主人公心中之情思,似乎已經(jīng)吐盡。

詞作第二片,由第一片之“憂戚”導(dǎo)入,說“愁極”,十分自然地轉(zhuǎn)入對于往事的“追思”。所思佳人,由“飲散歌闋”句來看,可知是一位待宴歌妓。從“再三”、“幾度”句中可以體會(huì)出來,兩人之互相愛戀,已經(jīng)有了相當(dāng)長的時(shí)期,由此可見,主人公夜半酒醒時(shí)為什么這樣的憂戚。

第三片由回憶過去的相歡相愛回到眼下“天長漏永”,通夜不眠的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來?!盁o端自家疏隔”,悔恨當(dāng)初不該出游,這疏隔乃自家造成,然而內(nèi)心卻甚感委曲。因此,主人公又設(shè)想兩人相聚之時(shí),他就要低垂的幃幕下,玉枕上,輕輕地向她詳細(xì)述說他,一個(gè)人此高潮,但作者的筆立刻煞住,就此結(jié)束全詞。

從謀篇布局上看,第一、二片,花開兩枝,分別述說現(xiàn)與過去的情事;至第三片,既由過去回到現(xiàn),又從現(xiàn)想到將來,設(shè)想將來如何回憶現(xiàn),使情感活動(dòng)向前推進(jìn)一層。全詞三片,從不同角度、不同方位,多層次、多姿態(tài)地展現(xiàn)主人公的心理狀態(tài)和情思活動(dòng),具有一定的立體感。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

白浪茫茫與海連,平沙浩浩四無邊。

暮去朝來淘不住,遂令東海變桑田。

解釋:白浪一望無邊,與海相連,岸邊的沙子也是一望無際.

日復(fù)一日,年復(fù)一年,海浪從不停歇的淘著沙子,于是滄海桑田的演變就這樣出現(xiàn)

這首詩指出了潮汐漲落的規(guī)律和巨大力量,潮汐不斷沖擊著海岸,使海岸不斷發(fā)生變遷。盡管這種變化不易測量,但洪濤變平野,綠島成桑田在不知不覺地發(fā)生著。

古詩《浪淘沙漫》

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古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

夢覺、透窗風(fēng)一線,寒燈吹息。

那堪酒醒,又聞空階,夜雨頻滴。

嗟因循、久作天涯客。

負(fù)佳人、幾許盟言,更忍把、從前歡會(huì),陡頓翻成憂戚。

愁極。再三追思,洞房深處,幾度飲散歌闋。

香暖鴛鴦被,豈暫時(shí)疏散,費(fèi)伊心力。

殢雨尤云,有萬般千種,相憐相惜。

恰到如今、天長漏永,無端自家疏隔。

知何時(shí)、卻擁秦云態(tài),愿低幃昵枕,輕輕細(xì)說與,江鄉(xiāng)夜夜,數(shù)寒更思憶。

這首詞,衍之為一百三十五字之長篇巨制,共三片。第一片寫主人公夜半酒醒時(shí)的憂戚情思;第二片追思以往相憐相借之情事;第三片寫眼下的相思情景。體制擴(kuò)大,容量增加,主人公全部心理狀態(tài)及情思活動(dòng)過程,都得到了充分的表現(xiàn)。這是柳永創(chuàng)制慢詞的一個(gè)范例。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

劉禹錫

九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去,同到牽牛織女家。

1.浪淘沙:唐代一種曲子的名稱。

2.浪淘風(fēng)簸:黃河卷著泥沙,風(fēng)浪滾動(dòng)的樣子。天涯:天邊。

3.銀河:古人以為黃河和銀河相通。

4.牽牛:即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝,被分隔在銀河兩岸,每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。

最新的小學(xué)生古詩詞鑒賞《浪淘沙》:萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。

現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。

這首絕句模仿淘金者的口吻,表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河,同訪牛女,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,有一種樸素?zé)o華的美。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

夢覺、透窗風(fēng)一線,寒燈吹息。

那堪酒醒,又聞空階,夜雨頻滴。

嗟因循、久作天涯客。

負(fù)佳人、幾許盟言,

便忍把、從前歡會(huì),陡頓翻成憂戚。

愁極。再三追思,洞庭深處,

幾度飲散歌闌,香暖鴛鴦被,

豈暫時(shí)疏散,費(fèi)伊心力。

殢云尤雨,有萬般千種,相憐相惜。

恰到如今,天長漏永,無端自家疏隔。

知何時(shí)、卻擁秦云態(tài),

愿低幃昵枕,輕輕細(xì)說與,

江鄉(xiāng)夜夜,數(shù)寒更思憶。

這首詞,衍之為一百三十五字之長篇巨制,共三片 。第一片寫主人公夜半酒醒時(shí)的憂戚情思 ;第二片追思以往相憐相借之情事;第三片寫眼下的相思情景。體制擴(kuò)大,容量增加,主人公全部心理狀態(tài)及情思活動(dòng)過程,都得到了充分的表現(xiàn)。這是柳永創(chuàng)制慢詞的一個(gè)范例。

詞作從“夢覺”寫起,說窗風(fēng)吹息寒燈,夜雨頻滴空階 ,可知并非天亮覺醒,而是夜半酒醒。其間,于“ 燈 ”之上著一“ 寒 ”字,于“階”之上著一“空”字,將當(dāng)時(shí)所見、所聞之客觀物景,染上了主人公主觀情感色彩,體現(xiàn)了主人公凄涼孤寂之心理狀態(tài)。而“ 那堪”、“又”,又及“頻”,層層遞進(jìn),又便得主人公當(dāng)時(shí)的心境,倍覺凄涼孤寂。接著,主人公直接發(fā)出感嘆:“嗟因循、久作天涯客”。這是造成凄涼孤寂心境的根源。因?yàn)榫米魈煅目?,辜?fù)了當(dāng)時(shí)和佳人的山盟海誓,從前的歡會(huì)情景,今夜里一下子都變成了憂愁與凄戚 。至此 ,主人公心中之情思,似乎已經(jīng)吐盡。

詞作第二片,由第一片之“憂戚”導(dǎo)入,說“愁極”,十分自然地轉(zhuǎn)入對于往事的“追思”。所思佳人,由“ 飲散歌闋”句來看,可知是一位待宴歌妓。

從“再三”、“幾度”句中可以體會(huì)出來,兩人之互相愛戀,已經(jīng)有了相當(dāng)長的時(shí)期,由此可見,主人公夜半酒醒時(shí)為什么這樣的憂戚。

第三片由回憶過去的相歡相愛回到眼下“天長漏永”,通夜不眠的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來。“無端自家疏隔”,悔恨當(dāng)初不該出游,這疏隔乃自家造成,然而內(nèi)心卻甚感委曲。因此,主人公又設(shè)想兩人相聚之時(shí),他就要在低垂的`幃幕下 ,玉枕上 ,輕輕地向她詳細(xì)述說他,一個(gè)人在此高潮,但作者的筆立刻煞住,就此結(jié)束全詞。

從謀篇布局上看,第一、二片,花開兩枝,分別述說現(xiàn)在與過去的情事;至第三片,既由過去回到現(xiàn)在,又從現(xiàn)在想到將來,設(shè)想將來如何回憶現(xiàn)在,使情感活動(dòng)向前推進(jìn)一層。全詞三片,從不同角度、不同方位,多層次、多姿態(tài)地展現(xiàn)主人公的心理狀態(tài)和情思活動(dòng),具有一定的立體感。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去1,同到牽??椗?。

其二

洛水橋邊春日斜2,碧流清淺見瓊砂3。

無端陌上狂風(fēng)疾4,驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文5,清淮曉色鴨頭春6。

君看渡口淘沙處,渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙7,青樓春望日將斜8。

銜泥燕子爭歸舍,獨(dú)自狂夫不憶家9。

其五

濯錦江邊兩岸花10,春風(fēng)吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦11,將向中流匹晚霞12。

其六

日照澄洲江霧開13,淘金女伴滿江隈14。

美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來15,頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深16,莫言遷客似沙沉17。

千淘萬漉雖辛苦18,吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停,前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚19,回唱迎神三兩聲20。[1]

1.直上銀河:古代傳說黃河與天上的銀河相通。據(jù)《荊楚歲時(shí)記》載:漢武帝派張騫出使大夏,尋找黃河源頭。張騫走了一個(gè)多月,見到了織女??椗阎C(jī)石送給張騫。騫還。同書又載:織女是天帝的孫女,長年織造云錦。自從嫁了牛郎,就中斷了織錦。天帝大怒,責(zé)令她與牛郎分居銀河兩岸,隔河相望,每年七月初七之夜相會(huì)一次。

2.洛水:黃河支流,在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫奉調(diào)到洛陽,任職于東都尚書省,約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽,七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋,應(yīng)是在洛之作。

3.瓊砂:美玉般的砂礫。

4.無端:無緣無故,突然間。

5.汴水:起于今河南省滎陽縣,東流經(jīng)安徽,至江蘇入淮河?;⒀畚模何耐y。形容水波紋很細(xì)。

6.鴨頭春:唐時(shí)稱一種顏色為鴨頭綠,這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮,劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史,和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲:原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有"芳草萋萋鸚鵡洲"之句。

8.青樓:舊稱歌女所居之處為青樓。

9.狂夫:不合時(shí)俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江:又名浣花溪,在今四川省成都市西,古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦:繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞:與晚霞比美。匹:匹敵。舊寫作"疋",故一些版本誤作"定"。

13.澄洲:江中清新秀麗的小洲。

14.江隈:江灣。

15.八月濤:浙江省錢塘江潮,每年農(nóng)歷八月十八潮水最大,潮頭壁立,洶涌澎湃,猶如萬馬奔騰,蔚為壯觀。

16.讒言:毀謗的`話。

17.遷客:被貶職調(diào)往邊遠(yuǎn)地方的官。

18.漉:水慢慢地滲下。

19.瀟湘:瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會(huì)合。此借瀟湘泛指湖南一帶。劉禹錫曾謫居朗州十年,此云“忽憶”,可知此詩作于其后。

20.迎神:迎神曲,湖南一帶民間祀神歌曲。[2]

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。到今天我們可以沿著黃河徑直到銀河,我們一起去尋訪牛郎織女的家。

其二

洛水橋邊春天的太陽西斜,碧流又清又淺看得見水底的瓊砂。路上無端刮起急劇的狂風(fēng),驚得鴛鴦逃出了水中浪花。

其三

汴水往東流去,河水泛著很細(xì)的水波紋,清清的淮河早晨顯出鴨頭綠的春色。您看渡口流水淘沙的地方,渡過了人世間多少人。

其四

鸚鵡洲頭波浪卷著泥沙,青樓上少婦凝望春光,直到夕陽西下。銜泥的燕子都爭著回巢,只有那冤家就一點(diǎn)也不想家。

其五

濯錦江邊兩岸開滿了鮮花,春風(fēng)吹拂著水面,波浪正沖刷著沙礫。女郎剪下一段鴛鴦錦,投向濯錦江中流與晚霞相比美。

其六

朝陽照在江霧初開的小洲上,淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印,全都是從沙中浪底淘來的黃金。

其七

八月的濤聲如萬馬奔騰驚天吼地而來,數(shù)丈高的浪頭沖向岸邊的山石又被撞回。片刻之間便退向江海匯合之處回歸大海,它所卷起的座座沙堆在陽光照耀下像潔白的雪堆。

其八

不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼,也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾,歷盡千辛萬苦,最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

其九

以二十八字為正格,而以本調(diào)為變體,又名﹝曲入冥﹞、﹝過龍門﹞、﹝賣花聲﹞,而﹝謝池春﹞亦名﹝賣花聲﹞,不容稍混也。

中仄仄平平(韻),

中仄平平(韻)。

中平中仄仄平平(韻)。

中仄中平平仄仄,

中仄平平(韻)。

中仄仄平平(韻),

中仄平平(韻)。

中平中仄仄平平(韻)。

中仄中平平仄仄,

中仄平平(韻)。

此調(diào)五十四字,前后闋字句完全相同。第一句五字,與﹝憶江南﹞次句同。第二句四字,為仄仄平平,第一字平仄不拘。第三句即平起平收之七言句。第四句為仄起仄收之七言句。第五句則與第二句同。此調(diào)平仄既寬,而后半又同前半,為初學(xué)填詞者最易摹擬之詞調(diào)也。

浪淘沙 南唐 李煜

簾外雨潺潺,春意闌珊。

羅衾不耐五更寒。

夢里不知身是客,一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄,無限江山,別時(shí)容易見時(shí)難。

流水落花春去也,天上人間。

古詩浪淘沙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《浪淘沙》,引入課題

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,流利,有感情地朗讀、背誦古詩。

2.使學(xué)生感受到黃河磅礴的氣勢,體會(huì)詩人對田園牧歌生活的向往之情。

3.激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛之情。

三、明確古詩學(xué)習(xí)方法

(一)知詩人,解詩題?

(二)抓字眼,明詩意

(三)品意境,悟感情。

四、古詩鑒賞

(一)知詩人,解詩題。

1、了解詩人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,并適時(shí)提示學(xué)生注意作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

劉禹錫,字夢得,晚唐著名詩人,文學(xué)家、哲學(xué)家。因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩風(fēng)頗具獨(dú)特性,極富藝術(shù)張力和雄直氣勢,有濃郁的生活氣息。白居易稱他為“詩豪”。代表作《陋室銘》、《烏衣巷》。他作有《浪淘沙》九首,這是第一首。

2、理解詩題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

(2)浪淘:波浪淘洗。

(二)抓字眼,明詩意

小組合作一:1、自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音;

2、小組內(nèi)讀古詩,你讀懂了什么?還有什么不懂?簸:讀音為b,掀翻。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

牽??椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。

小組合作二:1、自由讀古詩,結(jié)合所查資料或者聯(lián)系上下文理解詩意。

2、嘗試體會(huì)詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?

(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。

(2)指名讀、全班齊讀詩句。

(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。

(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(彎彎曲曲的黃河攜帶著萬里泥沙,波濤滾滾好像自天邊而來。)

(5)觀看黃河壯觀景象視頻,咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢雄偉、氣吞山河、氣勢磅礴、一瀉千里)

(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的.這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。

2.出示:如今直上銀河去,同到牽牛織女家。

(1)全班齊讀。

(2)詩人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)

(3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流直上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實(shí))

3.指導(dǎo)朗讀。

小結(jié):誰能用自己的話說說詩的意思?

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?,F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。

三、品意境,悟感情。

詩人站在黃河邊,看著滾滾的波濤,他浮想聯(lián)翩,寫下這千古佳作。這首絕句用淘金者的口吻,表明他們對美好田園生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是一種樸實(shí)無華直白的美。

四、拓展延伸,保護(hù)黃河。

1.黃河――偉大的母親河,民族的搖籃,燦爛文化的發(fā)源地,古往今來多少詩人為它吟誦.本詩中,劉禹錫向我們展示了雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2.你看到了什么?你的心情怎樣?

3.請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

五、自主小結(jié),自主作業(yè)。

1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)

3、抄寫古詩??纯凑l寫的最美。

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