教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識的循序漸進(jìn)和層次性。編寫教案的過程中要注重注重知識點之間的聯(lián)系和延伸。下面是一份詳細(xì)的教案示例,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
孔子學(xué)琴教案篇一
生:“提”。
師:對。底下呢?
生:“今”.
師:好,齊讀課題。
師:除了知道孔子的名言之外,你還對孔子這個人有哪些了解?
生1:孔子是我國古代的思想家、教育家。
師:你知道他的成就。誰再來?
生2:我還知道孔子曾經(jīng)教過3000多名學(xué)生。其中成就較大的有72人。
生:孔子非常偉大。
師:對啊。課前我們已經(jīng)讀過這位偉大人物的學(xué)琴故事了,字詞你都認(rèn)識了嗎?誰來讀一讀。
指名讀大屏幕詞語。
師:讀的很正確。那詞義你都理解了嗎?抑揚的琴聲怎么理解?
生1:高低不平的琴聲。
師:抑是指?
生2:低。
師:揚呢?
生:高。
師:所以抑揚的琴聲是——。
生:就是時高時低起伏不平的琴聲。
師:理解了這些詞語,那我們就帶著對詞語的理解再來讀讀。
生:齊讀。
師:詞看來沒問題了。那課文讀熟了嗎?
生:讀熟了。
師:真有信心。昨天我聽你們讀課文的時候,發(fā)現(xiàn)有的句子有些同學(xué)讀起來比較拗口,不知你能讀準(zhǔn)確么?(大屏幕出示)。
生1:讀句子。
師:你讀得準(zhǔn)確流利、聲音洪亮,不錯。琴瑟笙馨比較陌生,(出示圖片)它們是古代的四種樂器……再來齊讀這句話。
生:讀句子。
師:(出示)誰再來讀讀這一句?
生2:讀句子。
師:體恤這個詞在我們以前學(xué)過的課文中很少出現(xiàn),誰查到了它的意思?
生3:體恤就是為老百姓著想的意思。
師:你來補充。
生4:是平易近人的意思。
師:是這個意思嗎?好你來說。
生5:是設(shè)身處地為人著想予以同情幫助的意思。
師:文中是指誰提出來的?
生:周文王。
師:周文王是古代周族的部落首領(lǐng)。他寬厚仁慈,深得百姓愛戴。來,齊讀這句話。
生:齊讀句子。
師:難讀的句子能夠讀通順、準(zhǔn)確,這都是收獲。誰來說一下讀了課文你都知道了些什么?
生1:我知道了2――6自然段是講的孔子學(xué)琴的經(jīng)過。
師:看來你關(guān)注了學(xué)琴的過程。
生2:我知道了孔子不僅是我國古代的思想家、教育家。他還是一位音樂行家。
生4:我知道了孔子在學(xué)琴過程中不斷給自己提出了更高的要求。
生5:我知道課文的2—6自然段寫了孔子學(xué)琴的過程。
師:看來通過預(yù)習(xí)同學(xué)們都對課文有了初步的了解。下面就請同學(xué)們自由讀一讀課文的2—6自然段,看一看孔子學(xué)琴都經(jīng)歷了哪幾個階段。一會交流。
生:讀書。
師:好,誰來說一下孔子學(xué)琴都經(jīng)歷了幾個階段?
生:四個階段。
師:你能具體試著說一說嗎?第一個階段是什么?
生4:這首曲子他會彈了。
師:也就是說,第一個階段他學(xué)會了什么?
生4:學(xué)會了曲譜。
師:(板書學(xué)會曲譜)接下來呢?
生5:掌握了彈奏技巧。
師:(板書掌握技巧)掌握技巧之后呢?你繼續(xù)說。
生4:領(lǐng)會了這首曲子的思想內(nèi)容。
師:(板書領(lǐng)會思想)第四個階段呢?
生4:作曲者是怎樣的人。
生1:本文主要寫了孔子50歲那年跟著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴,在練琴的過程中孔子不斷地對自己提出更高的要求,最后琴藝終于達(dá)到了爐火純青的地步。
師:你概括得很簡練、準(zhǔn)確。那老師問你爐火純青是什么意思?你知道嗎?
生1:爐火純青就是說技術(shù)、學(xué)問達(dá)到了很成熟的階段。
師:文中指什么呢?
生1:文中指孔子的琴藝達(dá)到了爐火純青的地步。
師:這是你現(xiàn)在的理解。相信細(xì)讀課文之后,我們會對這個詞有更深刻的理解。
生:想。
師:好,下面就請同學(xué)們再自由地用心讀一讀課文的2——6自然段,畫出給你這種感受的句子,然后聯(lián)系上下文深入地讀一讀,細(xì)細(xì)地品一品,一會交流。開始吧。
生自由讀句子。師巡視。
孔子學(xué)琴教案篇二
教學(xué)要求:
正確認(rèn)讀課本7個生字,掌握11個要求會寫的生字。
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí):
讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、交流資料、了解孔子。
生:孔子。
師:對!他就是我國歷史上著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?
(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)。
如:
2.孔子生平簡介。
3.孔子的思想成就簡介。
4.歷代尊孔的簡介。
5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。
6.孔子在世界的影響。
師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。
師:從你們的眼神與驚訝中,我看出了你們對先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望??鬃佑性鯓拥娜松??他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從《孔子學(xué)琴》的故事中,我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!
二、自讀課文,初步感知課文。
1.指名分段朗讀,檢查課前預(yù)習(xí)的情況。
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有:琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂的行家,彈得一手好琴,但他從不自滿,仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界,最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段。
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí),品味感悟。
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:
時間。
一晃十天。
會彈。
沒有真正掌握彈琴的技。
過了幾天。
順暢自然、悅耳動聽。
沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天。
令師襄如癡如醉。
沒有體會出作者是一個怎樣的人。
不知過了多少天。
抑揚的琴聲令感情起伏不平。
知道作者是誰,心情激動。
2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。
3.默讀,要求:邊讀書邊標(biāo)注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處??梢来嗡伎家韵聠栴}:
(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
三、復(fù)述故事。
師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。
四、課外拓展。
搜集古今中外名人謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的事例,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際,寫一篇心得體會。
孔子學(xué)琴教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子,畫出重點詞語,練習(xí)上下文推想重點詞語的含義,感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,邊讀邊思考,“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,積累重點句子和古人名言。
4、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點:
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想,根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步,如此完美,看到這你有什么疑問?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段,畫出文中表示時間順序的詞語,想一想從中你體會到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢,邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)體會。試著填表,小組之間交流交流。
出示表格:
時間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧。
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人。
不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰,心情激動。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,抓重點詞句逐步體會。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件:(對比讀)。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的'樣子。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫,和師襄聽琴后的語句,說說自己的體會。
四、朗讀課文,總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子學(xué)琴教案篇四
今天上午,我讀了《孔子學(xué)琴》這個故事,覺得非常好,想分享一下我總覺得讀后感。
從前,孔子跟從師襄子學(xué)琴。師襄子教了一首曲子后,孔子每日彈奏,絲毫沒有厭倦。過了十天,師襄子說:“這首曲子你彈得很不錯,可以學(xué)新曲子了?!笨鬃诱f:“我雖學(xué)會了曲譜,可還沒有掌握一些高難度的技巧?!?/p>
又過了許多天,師襄子說:“你已掌握了彈奏技巧,可以學(xué)新曲子了?!笨鬃诱f:“我還沒有品味出這首曲子的神韻?!?/p>
又過了許多天,師襄子說:“你已領(lǐng)會了這首曲子的神韻,可以學(xué)新曲子了?!笨鬃诱f:“我還沒體會出作曲者是怎樣一個人,尚未深入他的內(nèi)心世界。”
又過了很多天,孔子莊重地向遠(yuǎn)處眺望說:“我現(xiàn)在知道作曲者是什么人了。這人長得黑,身材魁梧,胸懷大志,要統(tǒng)一四方,一定是周文王。”師襄子聽后,立即離席行禮,說:“這首曲子就叫做《文王操》??!”
《孔子學(xué)琴》這個故事告訴我:學(xué)習(xí)需要用心專一,深入其中。倘若停留,或是學(xué)習(xí)的不徹底,便難以領(lǐng)悟其中更深的道理。學(xué)習(xí)也不是為別人學(xué),是為自己學(xué),為更好地掌握知識,提升能力,服務(wù)社會而學(xué)。因此,真正有志于學(xué)習(xí)的人,會用心投入,深入下去,不會輕易帶過或是半途而廢。
孔子學(xué)琴教案篇五
師:誰來說一說你畫出了哪些句子?這位女同學(xué)請你來。
生1:讀第二自然段有關(guān)句子。
師::能說一說你畫這個句子的原因嗎?
生1;孔子彈琴時畢恭畢敬的說明態(tài)度認(rèn)真,沒有厭倦說明刻苦。
師:這位同學(xué)知道抓住重點詞語來理解文字中蘊含的內(nèi)容,真會讀書。你接著來說。
生2:對自己彈琴的要求很高。
師:你從那里體會到的?
生:無語。
師:畢恭畢敬讓你你體會到了什么?
生2:孔子很有耐心。
師:絲毫又說明什么?
生:毫不煩躁、不厭倦一直彈琴。
師:對?,F(xiàn)在你把自己的理解完整表述出來。
生:談理解。
師:誰能帶著你的理解來讀讀這句話?
生3:讀句子。
師:一個必恭必敬、又、絲毫的重讀,你讓我聽出了你理解了文字。誰還想來讀讀。
生4:讀句子。
師:理解得好才能讀得好。那這一部分里你還畫了哪些句子?
生5:讀句子。并說自己體會到孔子對自己又提出了更高的要求。
師:你從哪個地方看出了他對自己又提出了更高的要求。
生5:讀句子。
師:一個“只”讓你體會到了什么?
生5:孔子想讓自己達(dá)到爐火純青的地步。
師:也就是說當(dāng)孔子學(xué)會了曲譜,師襄讓他再學(xué)一首新曲子的時候,他誠懇地說――師出示文字。
生:讀句子。
師:大家想,孔子這是在告訴師囊什么?
生6:他要告訴師襄他要把這首曲子彈到最好。
師:你從這句話里感受到了孔子的不滿足。那你用上這個關(guān)聯(lián)詞語相信你會把孔子的意思表達(dá)的更清楚(出示)。誰來看著大屏幕填一填。
生6:盡管已經(jīng)學(xué)會了曲譜,我還要掌握彈奏技巧。
師:當(dāng)師襄想勸孔子學(xué)一首新曲子的時候,他實際是說——師引讀大屏幕出示的句子。
生:讀句子。
師:哦,師囊啊,看著孔子的做法,聽著他的話,你是怎么想的?
生7:我覺得孔子學(xué)得非??炭唷?/p>
師:好,接下去說。
生8:我覺得孔子學(xué)得非常用功。
生9:我覺得孔子非常謙虛。
師:很好學(xué)是嗎?課文當(dāng)中哪些地方又是在寫他掌握彈奏的技巧的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們再來自由讀讀第三自然段。
生自由讀句子,師巡視。
師:好,誰來說一說?
生1:讀句子并談感受孔子已經(jīng)掌握了彈奏技巧。
師:哪些地方讓你感受這么深的?
生1:他彈得像小溪流水,悅耳動聽。
生2:行云流水。
生齊讀句子。
師:那現(xiàn)在又是在告訴我們師囊什么呢?(大屏幕出示關(guān)聯(lián)詞語)。
生3:盡管已經(jīng)掌握了彈奏技巧,我還要體會曲子的思想內(nèi)容。
師:對啊。他已經(jīng)掌握了彈奏技巧,在師襄看來,他可以再學(xué)一首新曲子了??墒菦]想到孔子又說――師引讀句子。
生讀句子。
師:這一次孔子又做到了嗎?
生:做到了。
師:課文當(dāng)中哪些句子讓你為之心動呢?
生1:讀句子。
師:你談一談為什么會讓你心動?
生1:他既然能讓師襄聽得如醉如癡,就說明孔子已經(jīng)領(lǐng)悟了文章的思想感情。
師:也就是說激情洋溢讓你想到了什么?
生1:孔子已經(jīng)領(lǐng)悟了文章的思想內(nèi)容。
師:激情洋溢什么意思?
生2:就是十分有激情。
師:也就是彈得曲子里面有什么?
生2:彈得有感情,孔子把自己的感情容到樂曲里了。
師:孔子已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來了。所以讓師襄聽得如醉如癡。如醉如癡怎么理解啊?
生3:形容神態(tài)失常,精神恍惚。
師:那是什么樣啊?
生3:晃晃悠悠的。
師:哦,她仿佛看到孔子晃晃悠悠地樣子。那你又仿佛看到孔子什么樣子?
生4:像喝醉了一樣。
師:仿佛看到孔子像喝醉了一樣癡迷。好,你再來說。
生5:師襄被好聽的曲子迷住了,身體自然地?fù)u動著,不被大腦所控制。
師:你理解的很好。那你能帶著你的理解把句子讀出來嗎?
生5:讀句子。
師:老師知道你仿佛看到師襄一進(jìn)門的樣子。誰再來讀一讀。
生6:讀句子。
師:誰還想讀?
生7:讀句子。
師:那看著孔子學(xué)琴的歷程,讀著他說的這些話,你又想對孔子說點什么?
生1:孔子你真厲害。我要學(xué)習(xí)你這種不斷給自己樹立新目標(biāo),永不滿足的精神。
師:找到了學(xué)習(xí)的榜樣。誰還想說?
生2:孔子,我要向你學(xué)習(xí)刻苦鉆研的態(tài)度。
師:學(xué)習(xí)他的態(tài)度。你來說。
生3:我要對孔子說,我每次都要給自己提出更高的要求,每學(xué)一首曲子都刻苦鉆研。我要學(xué)習(xí)他這種精神。
師:精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都非常地愛學(xué)習(xí),都把孔子當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。那么,從今天開始我們就嚴(yán)格按照這個標(biāo)準(zhǔn)去做,相信你們將來也能取得好成績。
同學(xué)們,這篇文章的原文選自《史記·孔子世家》老師也找到了它的原文。自己試著讀一讀。說說自己的感受。
生:讀起來比較拗口。
師:這就是古文的特點。古人講究錘煉語言,語言精煉。用最少的語言來表達(dá)豐富的內(nèi)涵。想不想聽老師來讀一讀。
生:想。
師:(配樂范讀)課下同學(xué)們再自己讀一讀,細(xì)細(xì)地品味品味。下課!
孔子學(xué)琴教案篇六
文章語言樸實簡練,人物形象鮮明,以孔子學(xué)琴為主線展開故事,凸顯孔子頑強進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對孔子學(xué)琴的正面描寫,又有從師襄的眼睛看孔子學(xué)琴的側(cè)面描寫,還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學(xué)琴的表現(xiàn)不解,再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定,接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴,最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超,由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學(xué)琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫,讀者感受到孔子刻苦練習(xí),技藝不斷提高,達(dá)到爐火純青境界的過程。
全文線索明晰,層次清楚。按照時間的順序,寫了孔子學(xué)琴的四個階段:即學(xué)會曲譜--掌握技巧--彈出思想--曲中識人,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入,使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取的精神,從而產(chǎn)生深深的敬意,受到感染與教育。
圍繞課文的主要情節(jié),課文配有一幅插圖,表現(xiàn)的是孔子專心彈琴,師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖,有助于學(xué)生把握重點、理解課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞,搜集并選擇、整理有關(guān)孔子的資料,掃除閱讀障礙,逐步養(yǎng)成運用工具書及背景資料進(jìn)行獨立閱讀的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,嘗試歸納默讀的方法,交流默讀的經(jīng)驗,提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路,體會文章中重點詞語的意義及作用,達(dá)到讀懂課文的目的。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受孔子刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度及精益求精、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,從中受到啟發(fā)與教育。
4.重難點分析:
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的,體會孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點。
理解孔子刻苦練習(xí),琴藝逐步達(dá)到最高境界的過程。
教具準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子的故事、言辭等資料。
教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的課件。
教學(xué)過程。
一、展示成果。
(1)讀生字。
(2)讀課文。
(3)概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了什么?)。
二、精讀感悟,讀說結(jié)合。
學(xué)習(xí)第1自然段,初步了解孔子:
1.默讀第1自然段,說說你了解了什么,從中感悟到什么。
學(xué)情預(yù)設(shè):
(1)學(xué)生可以從課文中獲得信息,在大家的補充中可以全面把握內(nèi)容,但對關(guān)鍵詞語的作用難以體會,需要教師給予點撥,引導(dǎo)學(xué)生注意“為什么這樣寫”的問題,感受寫作的方法。
(2)學(xué)生能了解到的信息有:課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家,還是音樂的行家,多才多藝;孔子對古代的樂器樣樣都會,尤其彈一手好琴;從不自滿,還拜師學(xué)藝,表現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的精神。
2.朗讀第1自然段,說說你讀明白了什么,
教案。
(“尤其”表示更進(jìn)一步的意思。去掉這個詞,句子就不通了。作者強調(diào)并引用這個詞,目的是突出了“彈得一手好琴”這句話。這個詞在文章中的作用是:它不僅說明孔子琴彈得好,而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學(xué)的精神,還起到引出下文、照應(yīng)題目、貫通文意的作用。這句話中“彈得一手好琴”與下文“怎樣練琴”互為因果,相輔相成,相得益彰,使文章內(nèi)容真實可信。)。
三、深入學(xué)習(xí),品味感悟。
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙?。歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:
(1)“一晃十天過去了”--孔子學(xué)會了曲譜;。
(2)“過了幾天”--孔子掌握了彈奏的技巧;。
(3)“又過了些時候”--孔子領(lǐng)會了音樂的精神,彈出了感情;。
(4)“不知又過了多少天”--孔子從音樂中知道了作者。
2.朗讀課文,全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
(1)交流孔子學(xué)琴的四個階段的劃分結(jié)果。
(2)結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。
2.默讀課文,思考問題:孔子是怎樣不斷追求,逐步達(dá)到理想的境界的?
3.邊讀書邊標(biāo)注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處。可依次思考以下問題:
(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
6.師生交流。
三、總結(jié)升華、拓展延伸。
讀孔子的名言,不理解的字查字典:
學(xué)而不厭,誨人不倦。
溫故而知新。
有朋友遠(yuǎn)方來,不亦說乎?
四、質(zhì)疑、釋疑。
1.周文王何許人?
周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬,名昌。姬昌是在其父季歷死后擔(dān)任周族首領(lǐng)的。他是一個很有作為的人,重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),關(guān)心民間疾苦,勤于政事,兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本,寬厚待人,保持質(zhì)樸的美德,深得人心。這樣,周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實力,他重視人才,禮賢下士,一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚,即姜子牙。姬昌在位時,商王朝還十分強大,所以,他在表面上仍臣服于商,但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟(jì)擴(kuò)充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發(fā),把他抓了起來,關(guān)在羑里。他鎮(zhèn)定自若,潛心研究八卦,創(chuàng)制了《周易》,后在臣子的營救下,被釋放回到了周。這時,他的決心已下,一定要攻滅商朝,報仇雪恥。他整頓內(nèi)部,認(rèn)真做了準(zhǔn)備工作。為了擴(kuò)大政治影響,他不斷對外用兵。姬昌晚年時,已經(jīng)取得了當(dāng)時天下三分之二的土地,為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。
周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚。
2.“爐火純青”的本意是道家煉丹時的火候,有什么故事或典故嗎?
老師講述《爐火純青》的成語故事。
五、指導(dǎo)書寫。
一、寫生字詞,把字寫正確、規(guī)范:
1.“抑”字容易寫錯,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,右邊不要多一橫或多一點。比較“印”與“卬”的不同,要把字寫正確?!耙帧弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)特點,左高右低,左窄右寬。
2.“倦”“純”“溢”這三個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,書寫時注意搭配,左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插,使字成為一體?!熬搿薄耙纭眱蓚€字點畫比較多,要注意點的方向以及擺放的位置,努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。
六、限時作業(yè)。
辨一辨,再組詞:
抑純()倦()溢()浸()譜()。
迎()噸()卷()益()侵()普()。
孔子學(xué)琴教案篇七
正確認(rèn)讀課本生字,掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1.電腦出示孔子畫像。
師:同學(xué)們,在二千多年前,我國有一位偉大的思想家和教育家,他就是孔子。你對他有所了解嗎?(學(xué)生展示資料)。
幻燈片介紹孔子的資料。
孔子(前551-前479):
春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘,字仲尼,魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇,后周游列國。晚年又收徒講學(xué),弟子相傳有三千人。其學(xué)說以“仁”為核心??鬃右簧鸁嶂杂趶恼?,但他的主要成就在教育方面。春秋以前學(xué)在官府,文化知識由貴族專職人員壟斷世襲??鬃邮讋?chuàng)私人講學(xué)風(fēng)氣,面向社會廣泛招收學(xué)生,傳授文化知識以培養(yǎng)從政的人才,主張“有教無類”,因材施教的教學(xué)方法,使他成為中國歷史上影響深遠(yuǎn)的第一位教育家??鬃与x去了兩千多年,他創(chuàng)立的學(xué)說在中國古代占據(jù)統(tǒng)治地位,成為中國的文化主流,產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。著作有《論語》。
2.師:孔子為什么會有那么大的作為?今天就讓我們隨著課文的內(nèi)容一起走進(jìn)孔子。
二、自讀課文,初步感知課文。
師:請同學(xué)們默讀課文,想一想課文主要講了個什么故事?孔子向誰學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學(xué)琴的故事。向師襄學(xué)習(xí)。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界??鬃拥那偎囘_(dá)到了爐火純青的地步。)。
師:接下來,請同學(xué)們把課文中生字、新詞標(biāo)出來,我們等下來學(xué)習(xí)。
出示生字詞,學(xué)生齊讀(指導(dǎo)讀音,口頭引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。)。
厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)。
如癡如醉沉浸抑揚爐火純青。
三、引導(dǎo)學(xué)生分段。
我們回到課文,想想課文中哪幾段是介紹孔子學(xué)琴的?(2-6段)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容課文應(yīng)該分成幾段?怎么分?
(兩段,第一自然段為一段,第二至第六自然段為一段)。
2.那第一段寫什么呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)。
3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真揣摩樂曲,終于使琴藝達(dá)到爐火純青的境界,受到老師的夸獎。/孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。
四、深入課文,分析課文。
琴”部分,找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙?歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。
2.學(xué)生匯報。
3.根據(jù)學(xué)生的匯報,師板書。
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:
時間孔子彈琴的`程度孔子的想法。
4.引導(dǎo)朗讀,促進(jìn)理解。
師:下面我們來走進(jìn)課文,近距離地感受孔子對自己嚴(yán)格要求,看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。
師:我們來品讀第二自段,首先請幾個同學(xué)來角色扮演,一個同學(xué)來讀師襄的話,一個同學(xué)來讀孔子的話語及動作,另一個同學(xué)讀前面的情景描寫。(讀完后請同學(xué)評價孔子的態(tài)度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
師:過了幾天,師襄又來看孔子練琴,這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?
請兩個同學(xué),一個扮師襄,一個扮孔子,表演他們的對話。師評價孔子:孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。)。
四、五自然段。
讀完后提問:孔子在彈琴時不但要求自己學(xué)會曲譜、掌握技巧、領(lǐng)會思想,還要求什么呢?(悟到作者)設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。)。
師:他最后悟到了嗎?是誰?請一個同學(xué)來讀最后一段。
孔子能從樂曲中悟到作者,你們能做到嗎?可孔子做到了。
師總結(jié):學(xué)了這個故事,我不由得對孔子佩服得五體投地。不過,我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不斷地對自己提高要求,最后才使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步)。
(體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也要像孔子一樣有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度)。
四、課外延伸。
師:學(xué)完了這個故事,你們是不是很想知道這首孔子學(xué)的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學(xué)們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課,就停止。如沒聽完,請同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上搜來聽聽)。
孔子學(xué)琴教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
聯(lián)系上下文理解詞語。
能概括文章主要內(nèi)容。
演示文稿(字詞卡片)。
一、板書課題,談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(出示孔子照片)。
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書課題)。
二、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的`字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
孔子學(xué)琴教案篇九
教學(xué)要求:
知識與技能方面:
1、正確認(rèn)讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。
2、能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
過程與方法方面:
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價值觀方面:
學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點:
理解孔子做事認(rèn)真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料,并認(rèn)真的讀一讀,記一記,也可以先講給他人聽。
2、預(yù)習(xí)生字、新詞。
課時安排:2~3課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、師大屏幕出示孔子的圖片:這個人你們知道是誰嗎?
2、板書“孔子”
(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來談。)。
師:你們了解的可真不少,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事。
1、把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況,出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的'形體實際操作幫助理解。
提出不理解的詞語或句子,共同解決。
1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。
2、從這個故事中,你體會到孔子是個怎樣的人?
第二課時。
師:上節(jié)課,我們不僅學(xué)會了生字新詞,而且也知道了孔子是一個做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、學(xué)生默讀思考。
2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)。
(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學(xué)。
(2)從"畢恭畢敬”、"彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實,"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
(可通過分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話)。
(3)從"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來才能感人。
(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。
(這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)。
(5)從孔子“激動地站起來,由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力,終于成功了。
理解“爐火純青”的意思。
(備注:理解孔子學(xué)琴過程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時,可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談,大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷,想一想自己學(xué)琴時是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較,這樣孔子的精神更突出。)。
師:你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?
(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)。
自由回答。
師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。講完之后,可以在小組內(nèi)試著演一演。
學(xué)生發(fā)言。
孔子學(xué)琴教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個生字,會寫4個字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點:
聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點:
能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)。
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(出示孔子照片)。
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的.教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書課題)。
二、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
孔子學(xué)琴教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想,根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步,如此完美,看到這你有什么疑問?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段,畫出文中表示時間順序的詞語,想一想從中你體會到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢,邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)體會。試著填表,小組之間交流交流。
出示表格:
時間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧。
過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人。
不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰,心情激動。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,抓重點詞句逐步體會。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件:(對比讀)。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。
@他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫,和師襄聽琴后的語句,說說自己的體會。
四、朗讀課文,總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子學(xué)琴教案篇十二
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的冀教版《孔子學(xué)琴》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、知識與技能方面:正確認(rèn)讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
2、過程與方法方面:課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論,按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面:學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
理解孔子做事認(rèn)真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
師:在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?
(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)
師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
提出不理解的詞語或句子,共同解決。
用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。
第二課時
(一)導(dǎo)入
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對課文有了一個大概的了解,現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)課文走近孔子,在文章的字里行間,在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
(二)精讀品悟
1、幻燈出示:請大家默讀課文思考,你認(rèn)為孔子用多長時間學(xué)會了這首曲子?在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。
2、學(xué)生默讀思考
3、交流(在交流中感悟文章思想感情)
生1:我認(rèn)為孔子用了十天的時間就學(xué)會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了……他踏著琴聲來到孔子窗前,”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前,說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了,而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。
生2:我不同意他的觀點。課文中第三自然“過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子,后來兩次師襄去看孔子時,孔子也都在練習(xí)這首曲子,所以孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。
生3:我也這樣認(rèn)為:孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。
生4:不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學(xué)一首新曲子了。”在十天的時間里,連老師都說他會彈了,可見他是在十天的時間里學(xué)會了這首曲子。
生5:十天就學(xué)會了,那以后的時間他是在玩嗎?
(教師見時機(jī)成熟)于是引導(dǎo)說:同學(xué)們的觀點都非常有道理,請同學(xué)們再一次認(rèn)真的讀課文,請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細(xì)琢磨,然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。
5、學(xué)生默讀課文思考。然后,找到與自己觀點一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見、理由或想法。
6、全班交流。
師:請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。
生01:我們?nèi)匀粓猿挚鬃佑昧硕潭痰氖鞎r間學(xué)會了曲子。
生1:我們認(rèn)為孔子學(xué)會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。
師:我們先請認(rèn)為孔子十天學(xué)會曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見好嗎?
生02:文中記錄著師襄的話:“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學(xué)一首新曲子了。” “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了,這足以說明孔子用十天時間學(xué)會了這首曲子。
老師打斷:你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎?
學(xué)生朗讀。
生03:課文中寫著:“他踏著琴聲來到孔子窗前,只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子?!碧ぶ俾晛淼娇鬃哟扒罢f明孔子彈得已經(jīng)不錯了,節(jié)奏感很好了。
生04:文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物,用十天學(xué)會一首曲子足夠了。
生05:我忽然想到,孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴,說明師襄的琴一定彈得更好,在當(dāng)時應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對可信。孔子就是十天學(xué)會的.曲子。
師:你們的理由太充分了!現(xiàn)在想改主意的同學(xué),你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。
生2迫不及待的站起來:別過去,聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里,孔子是學(xué)會了這首曲子,可是孔子自己卻并不滿足,大家聽聽孔子的話:“我只學(xué)會了曲譜,還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”孔子認(rèn)為自己十天下來了,彈得還不夠好,還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求,因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧,不算真正的會彈這首曲子。
師:我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。
這位學(xué)生讀孔子的話。
生3:我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴,過了幾天,他掌握了彈奏的技巧,還不滿足,還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習(xí)這首曲子的。
生:他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運用自如,樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴,一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時,彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù),偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如,老師一定會給我一百分的。
生:孔子繼續(xù)練琴時,他彈得更好了,彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。……一曲彈完,好半天才醒悟過來?!蔽矣X得孔子此時已經(jīng)彈得太好了,曲中的情感可以把人給迷住,真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子!
學(xué)生稍沉默了。
師:讓我們認(rèn)真地讀課文吧,讀出師襄的感受,從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙,稱贊一下孔子技藝的高超。
指導(dǎo)朗讀這部分。
師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后,說了什么?
學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。
師:同學(xué)們覺得師襄的話語氣怎樣?
生:師襄語氣里滿是贊嘆。
生:他的語氣中充滿了對孔子的佩服。
師:讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。
學(xué)生再次朗讀師襄的話
教師朗讀孔子的話:“不行啊,我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢!”讀后稍頓再問:“故事到此處你有何感想?”
生:我覺得孔子對自己要求太高了。
生:我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人,這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了,我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀!
師:孔子確實做到了!讓我們看一看當(dāng)時的情景吧。
學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如:“孔子太了不起了!”“彈到這種程度太不容易了!”等等。
師:所以師襄稱贊孔子的琴藝是?
學(xué)生中不少人一起回答:“爐火純青!”
師:你知道這個詞語的含義嗎?
生:我猜了一下,可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生:我查了字典,沒能查到它的解釋。
生:我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹,直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時,就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步??鬃诱媸翘瞬黄鹆?!
生:我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真,他“畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。”他對自己要求非常嚴(yán)格。
生:我認(rèn)為孔子非常謙虛,他本來彈琴非常好了,還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。
生:我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?,孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。
生:我認(rèn)為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求,并一遍又一遍的努力練習(xí),最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步,這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。
師:這種做法用一個詞語來形容是什么呢?
生:這叫精益求精吧。
生:我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。
生:明天我練琴的時候一定不偷懶了,而且也要練得好一點再好一點,也試著從一首曲子中領(lǐng)會彈奏技巧,體會思想感情。
生:再學(xué)一篇課文時,我一定回家多復(fù)習(xí)。
(三)復(fù)述故事
師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠(yuǎn),所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點。
2、上課伊始,“孔子用了多長時間學(xué)會彈奏著首曲子?”一個看似簡單的問題,卻激起了孩子們那么熱烈的討論,在討論的過程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分,孩子們停留在對課文大意的了解,沒能深入理解詞語和句子,這也是四年級孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文,“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細(xì)琢磨”,引導(dǎo)學(xué)生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù),但我個人認(rèn)為還是有必要的。
3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如:“如醉如癡”“沉浸在琴聲里,似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。
孔子學(xué)琴教案篇十三
1、知識與技能目標(biāo):會寫7個生字,會認(rèn)4個生字,理解“畢恭畢敬、爐火純青”等生詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的默讀速度。
1、通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生能抓住孔子的做法與語言,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
抓住課文重點詞句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的,體會孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解孔子刻苦練習(xí),琴藝逐步達(dá)到最高境界的過程。
一、圖片導(dǎo)入。
1、課件出示為紀(jì)念孔子而建的各地孔廟,引出孔子。
2、閱讀課文學(xué)習(xí)鏈接,初步了解孔子。
3、那么,孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》(板書:孔子學(xué)琴)。我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。
二、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,自學(xué)生字、新詞。
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。(一看寬窄、二看高低、三看結(jié)構(gòu))。
(1)出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。開火車讀生字、組詞讀、同桌互讀、全班讀。(提醒學(xué)生注意:哪些是翹舌音,哪些是前鼻音。)。
區(qū)別形近字:卷——倦懇——墾溢——益浸-——侵抑——仰——迎爐——廬。
純——噸。
區(qū)別同音字:溢——抑。
(2)練習(xí)書寫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)的記憶方法練習(xí)書寫生字。提醒:“抑”字右邊不是“卯”字,“溢”字右邊不是“興”字,“懇”的上面不是“良”字。(3)理解:琴瑟笙磬(可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。)(4)理解詞語:放在句子中理解。畢恭畢敬:形容十分恭敬有禮貌。
席地而坐:古代人鋪席于地以為坐,后泛指在地上坐。運用自如:運用得非常熟練自然。順暢自然:順利通暢,沒有阻礙。
如癡如醉:形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。戛然而止:形容聲音突然終止。
爐火純青:比喻技藝或?qū)W問、修養(yǎng)達(dá)到完美的境界。
4、學(xué)生讀文,動筆畫出有關(guān)的句子,討論交流。
5、學(xué)生匯報,教師點撥。
(1)課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿足,50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子勤學(xué)苦練,最后琴藝達(dá)到爐火純青。2)課文是按時間順序?qū)懹洈⒌?。(表示時間的詞語:“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”。提示學(xué)生在以后的.作文中可以使用按時間順序記敘的方式寫。)(3)孔子是個做事認(rèn)真、精益求精、不斷進(jìn)取的人。
三、課堂小結(jié),置留問題。
同學(xué)們讀書真的很仔細(xì),不但了解了文章的記敘順序,而且對孔子也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢?下節(jié)課,我們再來研究。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、繼續(xù)有感情地朗讀課文、默讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么呢?誰來用自己的話復(fù)述課文。(溫故而知新)。
2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、細(xì)讀課文,理解品悟。
2、學(xué)生先自學(xué),然后小組內(nèi)討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]。
3、全班匯報,教師點撥,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(按段落次序教學(xué))。
(1)他樣樣都會,尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。五十歲那年,他還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。
(“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“??梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。)。
(4)剛一進(jìn)門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未有過的境地。
語言文字訓(xùn)練:
(此處滲透“通過側(cè)面描寫突出人物”的寫作方法。)。
(教學(xué)這些重點句時,讓學(xué)生思考抓住人物的哪個方面進(jìn)行描寫的?滲透“通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)”的寫作方法。)。
三、教師小結(jié),拓展延伸。
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會內(nèi)容;四是體會作者,最終達(dá)到”爐火純青"。
4、積累孔子的名言學(xué)而不厭,誨人不倦。溫故而知新。
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
5、布置作業(yè):學(xué)習(xí)運用本課所學(xué)的人物描寫方法,用一句話(一段話)寫寫你身邊的人。
板書設(shè)計:
學(xué)曲譜學(xué)而不厭掌握技巧不斷進(jìn)取領(lǐng)會內(nèi)容精益求精體會作者爐火純青。
提醒。
1、注意讀的指導(dǎo)要有層次,讀的形式在教案中要有預(yù)設(shè),如:個人讀、小組讀、男女生讀等,教師評價朗讀的語言也要預(yù)設(shè)好,讀得好的怎樣評價,讀得不好的怎樣引導(dǎo),必要時教師范讀。
2、在什么時候板書、課件什么時候出示要心中有數(shù),要在教案中體現(xiàn)。
3、每個環(huán)節(jié)之間的過渡語言要預(yù)設(shè)要,視教學(xué)實際隨機(jī)應(yīng)變。
孔子學(xué)琴教案篇十四
今天,我們學(xué)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,它使我深深地明白了一些道理。
這篇課文主要講了我國古代偉大的思想家、教育家孔子向師襄學(xué)琴,他勤學(xué)苦練、精益求精,最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事。
讀了這個故事,我的心靈深受觸動,我被孔子那種虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練、精益求精的精神深深感動了,為了學(xué)好琴,他每天不斷的練習(xí),不斷進(jìn)取,連師傅都說他學(xué)得可以了,他卻還不滿足,最后竟把音樂掌握到了爐火純青的地步。
可再看看我,平時我總覺得我們的課程進(jìn)度太慢了,別的班都上三十多課了,我們班還像老牛拉破車樣落后幾課。在我的想象中,我覺得學(xué)課就是把課文讀幾遍,把生字和詞語認(rèn)識完畢,一篇課文就該學(xué)完了。但我從沒想過,學(xué)一篇課文不僅要認(rèn)識生字和詞語,更重要的是領(lǐng)會課文的思想感情,要理解作者寫這篇文章的目的,要我們從中學(xué)會什么。我們不說要像孔子把課文掌握得爐火純青,但你至少要完成你需要掌握的知識。
而孔子身上更值得我們學(xué)習(xí)的一點就是他那種學(xué)無止境的精神。他已經(jīng)上大學(xué)問家了,已經(jīng)是五十多歲的老人了,可他還要不斷學(xué)習(xí)。這種精神是多么的難能可貴??!俗話說得好:“活到老,學(xué)到老,還有三分沒學(xué)到?!睍r間不等人,你多學(xué)一天,你學(xué)到的知識就越多。
親愛的同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始,向孔子學(xué)習(xí)吧:學(xué)習(xí)他那種凡事虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度吧,讓我們努力把每件事情都做得更好,善于把學(xué)到的知識靈活運用。正如陳毅所說:“九牛一毫莫自夸,驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事,成由謙遜敗由奢?!?/p>
孔子學(xué)琴教案篇十五
1、死去的仿佛,不愿日夜放棄。
2、能夠在不可能的事情上提出要求,在少數(shù)事情上提出更多要求;如果什么都沒有,如果什么都沒有,那就犯罪而不受懲罰。
3、這位紳士沒有東西吃,沒有東西住,也沒有東西住。
4、知道就是知道,知道就是知道。
5、你能說法語而不懂嗎?使它昂貴。巽他能無話可說嗎?它是昂貴的。如果你不改變你說的話,你就永遠(yuǎn)不會改變。
6、可以托付六尺的寂寞,可以送一百里的人生,在偉大的地段卻拿不走。
7、有崇高理想的.人,沒有生存才能傷害仁,只有殺戮才能成為仁。
8、秀才下定決心上路,卻羞于衣衫襤褸和飲食不佳,不夠和議論。
9、我整天什么都不吃,整晚都在睡覺。
10、沒有利潤就沒有速度。如果你想加速,你將達(dá)不到;微小的利潤使偉大的事情不可能。
11、富有而昂貴,是人類的欲望;如果你不遵循正確的道路,你就不會得到正確的地方。貧窮和廉價,是人類的罪惡;如果你不沿著這條路走,你就不會去。
12、不怒不開,不細(xì)不發(fā)。把一個角落抬高到不了三個角落,那么就再也抬不動了。
13、我不是生來就知道的,善良的老人,敏感的追求著的人。
14、賢哉,還!吃一把米,喝一瓢水,走在一條簡陋的街上。我永遠(yuǎn)不會改變主意。賢哉,還!
15、學(xué)而不思則罔;學(xué)而不思則殆。
16、持德不弘,信不篤,我們怎能擁有,我們怎能死去。
孔子學(xué)琴教案篇十六
【釋義】孔子說:“生來就知道的人,是上等;通過學(xué)習(xí)才知道的人,次一等;遇到困難才去學(xué)習(xí)的人,又次一等;遇到困難也不學(xué)習(xí),這種人是最下等的了?!?/p>
【釋義】孔子說:“我十五歲開始立志做學(xué)問,三十歲上立身處世站穩(wěn)腳跟,四十歲上學(xué)識多起來遇事不致迷惑,五十歲上知道了上天賦予我的使命,六十歲上對聽到的言論能辨別真假是非,七十歲上怎么想就能怎么做,而不會越出規(guī)矩?!?/p>
3.子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。”——《衛(wèi)靈公》。
【釋義】孔子說:“我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺,去反復(fù)思考,結(jié)果卻沒有什么益處,不如去學(xué)習(xí)?!?/p>
4.子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!薄稙檎贰?/p>
【釋義】孔子說:“只一味讀書而不知思考,就容易受騙;只一味思考而不去讀書,仍然不能解除疑惑?!?/p>
5.子曰:“學(xué)如不及,猶恐失之?!薄短┎?。
【釋義】孔子說:“我做學(xué)問的急迫感,就像追趕什么東西唯恐趕不上那樣,而趕上了還又怕失掉。”
【釋義】孔子說:“對學(xué)得的只是按時去溫習(xí)它,不是很高興的事嗎?有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來到,不是很快樂嗎?別人不理解自己,自己也不怨怒,不是個有修養(yǎng)的君子嗎?”
7.子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!薄稙檎?。
【釋義】孔子說:“溫習(xí)舊有的知識時,能有新的體會、新的見解,這樣的人就可以做老師了?!?/p>
【釋義】孔子說:“君子在飲食上不要求飽足,居住上不要求安逸,做事勤快,說話謹(jǐn)慎,主動向有道德的人學(xué)習(xí),從而改正自己的不足方面,這樣就可以說是好學(xué)的人了?!?/p>
9.子曰:“苗而不秀這憂矣夫!秀而不實者憂矣夫!”——《子罕》。
【釋義】孔子說:“像莊稼那樣只長苗而不開花的是有的吧!只開花而不結(jié)果的也是有的吧!”
10.子曰:“士而懷居,不足以為士矣。”——《憲問》。
【釋義】孔子說:“讀書人如果留戀安逸的生活,就不配做讀書人了?!?/p>
11.子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
——《述而》。
【釋義】孔子說:“有幾個人一起走路,其中一定有值得我看作老師的人。我選擇他們的優(yōu)點供自己學(xué)習(xí),看到他們的缺點就檢查自己,加以改正。”
12.子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!薄队阂病?。
【釋義】孔子曰:“對于學(xué)問和事業(yè),懂得它的人不如喜愛它的人,而喜愛它的人又不如從中深感快樂的人?!?/p>
13.子曰:“古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。”——《憲問》。
【釋義】孔子說:“古時的人學(xué)習(xí)是為了提高自己,現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)是為了裝飾自己給別人看?!?/p>
孔子學(xué)琴教案篇十七
摘要:儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中占有統(tǒng)治地位??鬃幼鳛槲覈糯寮椅幕拇砣宋铮瑸槿寮椅幕陌l(fā)展奠定了基礎(chǔ)。要考查中國古代的美學(xué)思想,就不能避開孔子??鬃拥拿缹W(xué)思想主要有三點:真美善統(tǒng)一、中和之美、理想的人格美。
關(guān)鍵詞:孔子;真美善;中和之美;人格美。
美學(xué)思想產(chǎn)生于西方,最初以哲學(xué)形式或文藝評論、創(chuàng)作理論的形式出現(xiàn),比中國古典美學(xué)有更加明確清晰的發(fā)展線索,也更為復(fù)雜豐富。傳入中國后,美學(xué)由最初的味覺擴(kuò)充到個人主觀的各種官能感受,后又向人類的經(jīng)濟(jì)生活、倫理生活、精神生活乃至藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展。以孔子為代表建立的儒家文化對美學(xué)的提升起了積極作用,他更加注重具有社會倫理意義的東西,將從精神、理性方面得到的滿足感和充實感作為審美對象。日本學(xué)者笠元仲二認(rèn)為,中國人最初的美的觀念始于味覺,美字的最早含義也是指味覺引起的甜美感受。朱立元教授在《美學(xué)》中引用東漢許慎《說文解字》觀點:“美,甘也。從羊從大,羊在六畜主給膳也,美與善同意?!?/p>
1真美善統(tǒng)一。
真美善是哲學(xué)討論的重要范疇,是中國古代文論關(guān)于文學(xué)賞評的重要標(biāo)準(zhǔn)。真實性是文學(xué)賞評中一個重要的標(biāo)準(zhǔn),而文學(xué)的“美”“善”是建立在“真”的基礎(chǔ)上的。文學(xué)作品中的“真”,主要表現(xiàn)在真實地再現(xiàn)和真實地表現(xiàn)上,這相當(dāng)于通常探討生活、藝術(shù)的真實問題。真實再現(xiàn),即文藝作品真實地描寫社會生活;真實地表現(xiàn),即文藝作品真實地抒發(fā)作者的真實情感。詩真實地再現(xiàn)生活,孔子說詩“可以觀”,鄭玄理解為“觀風(fēng)俗之盛衰”(何晏注《論語集注》),朱熹理解為“考見得失”(《論語集注》),楊伯峻理解為“可以提高觀察力”(《論語譯注》)。那么詩如何做到這些呢?孔子認(rèn)為詩應(yīng)該真實地反映社會生活??鬃釉凇抖Y記表計》中說:“情欲信,辭欲巧。”《易乾文言》里引用“孔子的話說:‘修辭立其誠?!@個‘誠’就是真實的意思,修辭要注重事實”〔2〕??追f達(dá)在《禮記正義》里將其理解為“情貌欲得信實,言辭欲得和順美好”。文學(xué)作品既要抒發(fā)真情實感,也要使用美的形式技巧。由此看出,孔子對文藝創(chuàng)作所要求的是真與美的統(tǒng)一。另外,孔子在他的表述中包含著一些與“真”相同或相近的內(nèi)涵。孔子說“言忠信,行篤敬”(《衛(wèi)靈公》),邢昞解為“言盡忠誠不欺于物,行唯敦厚而常謹(jǐn)敬”(《論語注疏》)。其中的“忠信”即忠誠不欺,“篤敬”即敦厚謹(jǐn)敬,含有“真”義??鬃诱f“君子貞而不諒”(《衛(wèi)靈公》),“貞”是言行一致的“大信”,包含有“真”義。楊伯峻認(rèn)為,“君子講大信,卻不講小信?!贝送饪鬃舆€說“修辭立其誠”(《易乾卦文言》),孔穎達(dá)理解為“辭謂文教,誠謂誠實也。外則修理文教,內(nèi)則立其誠實”(《周易正義》)。由此可知,孔子所說的忠、信、貞、篤、敬、誠等概念包含有“真”義,這既有孔子對人的修身的“真”、文藝真實表現(xiàn)生活的“真”,又有對文藝作品要求作者抒發(fā)自己的真情實感的“真”。在儒家重視倫理的哲學(xué)思想中,孔子所說的“真”是與“善”密切聯(lián)系的。李玉芝在《文學(xué)與美———中國古代文學(xué)鑒賞》一書中表示:“最好的文學(xué)作品,必須是以人的至善為前提,或表現(xiàn)人的至善的愿望、精神,或表現(xiàn)自然物為人欣賞的形狀、本質(zhì)?!薄?〕43孔子《論語》中所提倡的仁、義、禮、智、信,則是追求善的最好證明。如孔子所說:“里仁為美”(《里仁》)、“君子成人之美,不成人之惡”(《顏淵》)、“如有周公之才之美”(《泰伯》)、“夫仁者,己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”〔4〕50(《雍也》)。此外,孔子提倡“文以載道”,即要求文章以傳播道德為美,以追求善為美,這與康德“真美善”的美學(xué)思想有相似之處??鬃诱J(rèn)為“《詩》三百,一言以蔽之,曰:‘思無邪’”〔4〕8(《為政》),即是說《詩》三百篇,用一句話來概括總結(jié),就是“思想主旨純正無邪”,足見他對于藝術(shù)做出的倫理道德的要求?!白又^《韶》:‘盡美矣,又盡善也?!^《武》:‘盡美矣,未盡善也?!薄?〕22(《八佾》)孔安國指出:“《韶》,舜樂名也。謂以圣德受禪,故曰盡善也?!段洹?,武王樂也。以征伐取天下,故曰未盡善也。”〔4〕49從這里可以看出,孔子不僅不否認(rèn)事物外在的聲色之美,還強調(diào)了善的作用。孔子除了不否認(rèn)聲色美,還不否認(rèn)雕琢美,教導(dǎo)子貢“《詩》云:‘如切如磋,如琢如磨’”(《學(xué)而》)〔4〕6。中國古代文論關(guān)于“真”的賞評標(biāo)準(zhǔn),從講究“言辭真”“情志真”“事物真”到重視藝術(shù)真,孔子起到一定的積極作用。在以孔子為代表建立的美學(xué)體系中,他實現(xiàn)了真美善的統(tǒng)一。其真善美統(tǒng)一的美學(xué)思想可概括為:文藝應(yīng)以真為基礎(chǔ),以善為主要衡量標(biāo)準(zhǔn),以美為外觀。
2“中和”之美。
“中和”是中國文學(xué)批評的核心之一。孔子:“禮之用,和為貴。先王之道,斯為美。”〔5〕6《禮記中庸》:“中也者,天下之大本也;和也者,天下之達(dá)道也。致中和,天地位焉,萬物育焉。”〔3〕199“中”是適中折中,“和”是平和融合。朱立元教授引用董仲舒《春秋繁露循天之道》觀點:“天地之美惡,在兩和之處,二中之所來歸而遂其為也……中者,天之用也,和者,天之功也,舉天地之道而美于和?!边@里“中和”超出倫理意義而具有哲學(xué)高度和美學(xué)意義??鬃铀f的“中和”強調(diào)人與人、人與社會、人與自然的和諧。他說:“不得中行而與之,必也狂狷乎!狂者進(jìn)取,狷者有所不為也?!薄?〕122“過猶不及”〔5〕96,將“中和”提高到了形而上學(xué)程度。從美學(xué)的角度來說,“中和”實質(zhì)是美的合規(guī)律性與合目的性的完美統(tǒng)一,即辯證地把握和處理藝術(shù)內(nèi)部的各種對立因素,使之彼此制約而又相互依存、滲透,任何一方都無“過”或“不及”,從而使文藝整體達(dá)到一種適當(dāng)、淳樸的理想境界??鬃犹岢龅摹爸泻汀敝谰哂写祟惷缹W(xué)意義,它主要表現(xiàn)為“思無邪”“文質(zhì)彬彬”“樂而不淫,哀而不傷”等美學(xué)思想。首先,孔子說:“《詩》三百,一言以蔽之,曰:‘思無邪’?!睏畈J(rèn)為“《詩經(jīng)》三百篇,用一句話來概括它,就是‘思想純正’。”〔6〕11“思無邪”一詞出自《詩經(jīng)魯頌駉篇》,原句中的“思”為句首語氣詞,并無實意,“無邪”是對牧馬人放牧?xí)r神情專注的樣子的描寫,并無其他的意思?!翱鬃釉诖私栌谩紵o邪’概括《詩經(jīng)》的特征,認(rèn)為《詩經(jīng)》各篇都符合儒家政治、倫理和審美的標(biāo)準(zhǔn)。從藝術(shù)角度看,孔子的‘思無邪’體現(xiàn)了中和之美的思想?!薄?〕44這里實際上是對“思無邪”思想的延伸和發(fā)揮,即要求文學(xué)作品的思想內(nèi)容要不偏不倚、純正無邪、無過不及。其次,孔子提出:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?!敝祆洹墩撜Z集注》解釋為:“質(zhì)樸超過文采就顯得粗俗,文采超過質(zhì)樸就顯得虛浮,文采和質(zhì)樸要搭配得當(dāng),這樣才可以成為君子。”〔4〕47“文質(zhì)彬彬”是用于衡量和判斷人的標(biāo)準(zhǔn),后被推演開來用作藝術(shù)作品,尤其是評判文學(xué)作品,要求文學(xué)中內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如果只偏重于形式就顯得虛浮,“文猶質(zhì)也,質(zhì)猶文也,虎豹之鞟猶犬羊之鞟”〔4〕106。由此可見,孔子重視文學(xué)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式,二者比肩、缺一不可。再次,孔子說:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷?!敝祆溽尀?“《關(guān)雎》這一樂章,歡樂而不過分,悲哀而不傷情?!薄?〕21孔安國釋為:“樂不至淫,哀不至傷,言其和也?!薄?〕45此觀點以中庸之道為基礎(chǔ),強調(diào)真正美的、有益于人的文藝作品,其感情表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)適度,不能過于放肆,否則就有害無益。因此孔子主張“臨哀不傷”〔4〕22。從某種意義上說,孔子這一思想不僅奠定了儒家文化的美學(xué)基礎(chǔ),還將儒家文化的理想美推到了極致,并對后世美學(xué)理論體系的形成起到了奠基的作用。中國的宮殿建筑以中軸線為中心而向兩邊對稱展開的形象、中國書法不肥不瘦的章法、中國詩畫的抒情達(dá)意等均源于此思想。
3理想的人格美。
中國文化重視倫理道德,以孔子為代表的儒家文化從倫理道德入手,圍繞怎樣做人、做一個什么樣的人而展開。孔子認(rèn)為,外界的萬事萬物都含有人格的意蘊,無不與自己的性情相通。如子貢說:“君子之過也,如日月之食焉:過也,人皆見之;更也,人皆仰之?!?《子張》)〔4〕184孔子將君子的過錯比作日蝕月蝕,犯了過錯人人都能看到,改了過錯人人都能敬仰。然而,儒家的審美,實質(zhì)上并不強調(diào)對所謂美的事物的欣賞,而是強調(diào)從外界事物中感受到人格理想,對自己人格或人格理想的欣賞。在《論語》中孔子塑造了具有理想人格美的君子形象,君子集智慧、勇敢、清心寡欲、多才多藝于一身,是德才兼?zhèn)涞娜恕?鬃诱J(rèn)為以人為本的道德美是首要的,同時不能忽視外在美,他說:“君子不以紺緅飾。紅紫不以為褻服。”〔4〕84(《鄉(xiāng)黨》)因為人的外形缺陷是容易看得出的,而內(nèi)在美卻是不易察覺的。因此君子應(yīng)具有仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓等美好品質(zhì)。孔子說:“知者樂水,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽?!薄?〕48(《雍也》)孔子認(rèn)為,聰明人喜歡流動的水,有仁之人喜歡穩(wěn)重的山;聰明人性好動,仁者性好靜;聰明人比較快樂,仁者比較長壽。這與儒家文化所倡導(dǎo)的道德品質(zhì)是一脈相承的,無論是智者還是仁者,他們不是因為山水的形態(tài)如何美而喜歡,更重要的是因為山的特點是重而不遷、山至川流。他們可以從山水中看出一些基本的自然規(guī)律,然后通過這些規(guī)律去了解萬事萬物,而不是將自己的理解局限在某一范圍內(nèi)。此外,孔子還說:“人而不仁,如禮何?如樂何?”(《八佾》)〔4〕16,“君子惠而不費,勞而不怨,欲而不貪,泰而不驕,威而不猛”(《堯曰》)〔4〕190,“君子義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之。君子哉”(《衛(wèi)靈公》)〔4〕144,“君子和而不同,小人同而不和”(《子路》)等。李澤厚先生在《美的歷程》中指出,“中國美學(xué)異于西方美學(xué)的許多特征主要由儒家的美學(xué)思想所鑄成”〔9〕65,“漢文化所以不同于其他民族的文化,中國人所以不同于外國人,中華藝術(shù)所以不同于其他藝術(shù),其思想來由應(yīng)追溯的先秦孔學(xué)……孔子在塑造中華民族性格和文化心理結(jié)構(gòu)上的歷史地位,已是一種難以否認(rèn)的客觀事實”〔9〕270。從中可以看出,作為儒家創(chuàng)始人和中國古典美學(xué)主要代表人物的孔子,其關(guān)心現(xiàn)實、服務(wù)政治的文藝觀念直接或間接地影響了中國文學(xué)批評的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。他把文藝思想、美學(xué)思想與倫理學(xué)、心理學(xué)聯(lián)系在一起,最終奠定了以情感與理智、個人與社會、文與質(zhì)和諧統(tǒng)一為核心的儒家古代文學(xué)評判思想體系。當(dāng)代學(xué)者應(yīng)該吸收其理論和思想的精華,培養(yǎng)一分為二地、辯證地看待問題的能力。
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孔子學(xué)琴教案篇十八
摘要:孝是孔子思想的重要組成部分,本文從家庭內(nèi)部的孝和上升到國家層面的孝兩個角度辯證的分析孔子“孝”的思想,有助于人們對“孝”價值觀的正確理解和認(rèn)識,反思當(dāng)今社會存在的深層問題,辯證的發(fā)展與繼承孝道觀。
近幾年來殺親案頻繁發(fā)生,河南唐河一婦女親手殺害公婆和一雙兒女,北京大興區(qū)李磊手刃一家六口骨肉至親,最為人震驚的是未成年人高煒晟雇傭幫兇殺害父親和長姐一案……殺親案的背后隱藏著深刻的社會問題,我們不禁反思中國的“孝”到哪里去了?不妨從孔子那里汲取營養(yǎng)吧。
一、孔子思想中“小家”之孝。
錢穆先生曾稱中國文化是“孝”的文化,在《論語》中“孝”字共出現(xiàn)19次。孔子三歲喪父,十七歲喪母,孝敬父母的時間不長,但是非??粗亍靶ⅰ?,“君子務(wù)本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本與!”孔子認(rèn)為孝是做人的根本,也是孔子核心思想“仁”的基礎(chǔ)?!稘h禮記》上講“孝有三,大孝尊親,其次弗辱,其下能養(yǎng)”,“孝”的有三個層次,最重要的是尊重父母、兄弟,其次是不使父母受辱,最次一等的是養(yǎng)活父母,給予物質(zhì)上的關(guān)懷。
(一)能養(yǎng)。
能養(yǎng)是“孝”的最低層次的要求,《禮記坊記》講“小人皆能養(yǎng)其親,君子不敬何以辨。”《為政》中講到,“子游問孝。子曰:‘今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?’”連犬馬都可以得到飼養(yǎng),更不必說在物質(zhì)上贍養(yǎng)父母,但是對待父母,還有更高的要求,《孝經(jīng)紀(jì)孝行章》中說“孝子之事親也,居則致其敬,養(yǎng)則致其樂,病則致其憂,喪則致其哀,祭則致其嚴(yán),五者備矣,然后能事親?!毙⒆邮谭罡改赣H,平日在家就盡恭敬的`孝心,食衣起居,都要多方面注意,不可怠慢;奉養(yǎng)父母就使他們快樂,時常露出和悅的臉色,使父母感到心安;父母生病時要以最憂慮的心情照料父母,面面俱到,事事親力親為;父母過世時要用最哀痛的心情置辦喪禮、料理后事;舉行祭祀時,以最嚴(yán)肅的態(tài)度來追念父母,哀悼父母。
(二)弗辱。
孔子所說的“孝”還包括“幾諫”和“弗辱”兩方面的要求,“幾諫”指的是婉轉(zhuǎn)的勸諫,“弗辱”指的是不因自己的德行讓父母受辱,“事父母幾諫,見志不從,又敬不違,勞而不怨?!保ā独锶省罚?,侍奉父母,遇到父母有不對的時候,要委婉的勸說,倘若自己的想法父母沒有接納,仍舊恭敬地對待父母,不冒犯他們,不讓父母感到難堪,不令父母蒙受恥辱,自己內(nèi)心憂愁但是并不怨恨。另外,《孝經(jīng)?諫諍章》中講:“父有爭子,則身不陷于不義。故當(dāng)不義,則子不可以不爭于父;臣不可以不爭于君?!睘樽优?,不管父母的見解是否符合時宜,若只顧一味的聽而不加勸誡,就會陷父母于不仁不義之中。由此可見,孔子對待孝的態(tài)度十分鮮明,他反對一味盲從,反對愚忠愚孝?!墩撜Z》中還有這樣的記載:“孝哉閔子騫!人不間于其父母昆弟之言?!币馑际钦f閔子騫真是孝順?。e人對于父母兄弟對他的夸獎沒有異議。
(三)尊親。
首先,“尊親”在《論語》中體現(xiàn)為真誠對待父母,不讓父母擔(dān)憂,卻時刻惦念父母?!案改钢?,不可不知也。一則以喜,一則以憂?!保ā独锶省犯改傅哪挲g生日,兒女都應(yīng)該謹(jǐn)記在心,一方面為父母高壽而高興,另一方面又因為父母高壽而恐慌擔(dān)心;“孟武伯問孝。子曰:‘父母唯其疾之憂。’”(《為政》)父母僅僅為子女的疾病而發(fā)愁,不要讓父母為其他事情操心、擔(dān)憂。其次,尊親應(yīng)該和顏悅色,深愛至親?!白酉膯栃?。子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”(《為政》)也說明子女在父母面前經(jīng)常有愉悅的臉色,是很困難的,究其原因是子女沒有對父母真正的深愛,深愛才會尊重,尊重才會和氣,和氣才會孝順,“孝子之有深愛者必有和氣,有和氣者必有愉色,有愉色者必有婉容?!保ā抖Y記祭義》)。最后,尊親體現(xiàn)在持之以恒的繼承優(yōu)秀德行,“父在,觀其志;父沒,觀其行;三年無改于父之道,可謂孝矣?!保ā秾W(xué)而》)父親在世時,可以觀察他的志向,父親去世后,要觀察他的行為,若他能長期繼承了父親合理的、優(yōu)秀的行為志向,那也是尊親的一方面,是孝的體現(xiàn)。孔子在這里強調(diào),子女所繼承的一定是來自于父母親合理的、優(yōu)良的部分,而不是隨意地、不假分辨地全盤接受,全盤吸收。這是對后來人認(rèn)為孔子的孝是愚孝的有力反撥。
二、孔子思想中“國家”之孝。
行孝是為政的特殊形式。在孔子看來,為政不一定要做官,行孝也是為政。孝順父母,有愛兄弟,把這種風(fēng)氣影響到政治上,也算是參與政治了;同時,上至君王下至百姓,能以身作則孝敬父母尊重兄長,推己及人愛護(hù)其他人,無疑有利于社會和諧。
(一)忠孝相通。
孝是仁的主要內(nèi)容,在家是孝,上升到國家則體現(xiàn)為“忠”,《孝經(jīng)》講“夫孝,始于事親,中于事君,終于立身?!薄对羽B(yǎng)老》講“孝子善事君,悌弟善事長。君子一孝一悌,可謂知終矣?!薄胺蛭┬⒄撸刭F本于忠?!毙⑹侵业钠瘘c,忠是孝的起點,把對父母的“孝”轉(zhuǎn)化為對國家的“忠”,把對家的責(zé)任感轉(zhuǎn)移對國的責(zé)任感,這是儒家孝道觀的一大特點。如何才能“忠”,君臣如同父子,“君令臣共,父慈子孝。兄愛弟敬,夫和妻柔,姑慈婦聽,禮也?!保ā蹲髠髡压辍罚盀槿司谌?。為人臣,止于敬,為人子,止于孝,為人父,止于慈?!保ā洞髮W(xué)》)也就是孔子所說的“君君、臣臣、父父、子子”,朝堂之上,君王、臣子各司其職,退居家中,父親、兒子各盡其責(zé);君王就要做君王該做的事情,體恤人民,臣民才會上行下效,做好本職工作,對君王盡忠,這體現(xiàn)了孔子“孝”思想的“雙向?qū)Φ鹊牡滦性瓌t”。
(二)推己及人。
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,一個人在家孝敬父母、尊重兄長,推己及人也愛別人的父母、尊重別人的兄長,如果人人都這么做,那么整個社會就會形成良好的秩序,人人都具有良好的道德責(zé)任,《孟子》云:“古之人所以大過人者,無他焉,善推其所為而已矣?!薄秾W(xué)而》中提到,“子曰:‘弟子,入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!睙o論是否在父母身邊,都寡言少語,誠實講信用,廣泛的愛護(hù)其他人,并且親近有仁德的人。每個人都從自我做起,仁者愛人,“父慈而教,子孝而箴,兄愛而友,弟敬而順?!保ā蹲髠髡压辍罚┠敲矗覀兊男〖視雍椭C,國家更加安定有序。
三、“孝”的反思。
孔子“孝”的思想以及后世儒學(xué)對“孝”的發(fā)展與繼承,不可避免的存在陳舊的思想,不適用當(dāng)今社會,因此,我們應(yīng)該批判的繼承孔子“孝”的思想,取其精華去其糟粕。十八大人大代表剛提出要“繼承中國傳統(tǒng)文化”,孔子作為中國傳統(tǒng)文化的代表,其正確的思想和價值觀還應(yīng)為我們所用。關(guān)注空巢老人,善待老人,維護(hù)家庭和諧;加強自身道德修養(yǎng),“泛愛眾”,在全社會倡導(dǎo)愛老敬老的良好風(fēng)尚,維護(hù)社會穩(wěn)定,讓中華民族的燦爛文化在世界的大舞臺上繼續(xù)綻放光彩,讓它成為民族團(tuán)結(jié)、國家興旺發(fā)達(dá)的精神動力和中華民族凝聚力的核心,為構(gòu)建社會主義和諧社會提供不竭的動力支持,傳播正能量,實現(xiàn)中國夢。
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