孔子學(xué)琴說課稿(熱門17篇)

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孔子學(xué)琴說課稿(熱門17篇)
時間:2023-12-03 05:43:25     小編:筆舞

總結(jié)是對我們成長道路上的腳步進行記錄和總結(jié)的必要手段。寫一份出色的求職信需要哪些要點?小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

孔子學(xué)琴說課稿篇一

大材小用的詞語解析。

[釋義]大器物派小用場;表示使用不當。比喻才能很高的人屈就于下職位。不能充分發(fā)揮其才智。亦指人事安排不恰當而屈才。

[語出]宋?陸游《送辛幼安殿撰造朝》詩:“大材小用古所嘆;管仲、蕭何實流亞。”

[辨形]材;不能寫作“才”。

[近義]大器小用明珠彈雀牛鼎烹雞。

[反義]人盡其才物盡其用知人善任。

[用法]多指人事安排上不恰當;屈才。多用作賓語;定語。

[結(jié)構(gòu)]主謂式。

[成語故事]。

南宋著名愛國詞人辛棄疾,父親在他童年就去世,由祖父撫養(yǎng)成人。辛棄疾曾拜當時著名的田園詩人劉瞻為師,并和黨懷英兩人是劉瞻最得意的學(xué)生。有一次,劉瞻問他們兩人道:“孔子曾經(jīng)要學(xué)生談各人的志向,我也問問你們將來準備干什么?”黨懷英回答說:“讀書為了做官,為了取得功名,光宗耀祖。我一定要到朝廷里去做大官;如果做不了官,就回家隱居,學(xué)老師的樣子寫田園詩?!?/p>

劉瞻聽了很高興,連連稱好,認為他的志向很高潔。辛棄疾卻回答說:“我不想做官,我要用詞寫盡天下的賊,用劍殺盡天下的賊!”劉瞻聽了大吃一驚,要辛棄疾今后不要再說這樣荒唐的話。此后,辛、黨兩人的生活道路截然不同:辛棄疾英勇地投身到抗金的民族戰(zhàn)場上去,以愛國詞人著稱于世;而黨懷英則混跡于金人統(tǒng)治集團,為金人作了一些幫閑乃至幫兇的工作。

金人南侵后,辛棄疾組織了兩千多人的隊伍在故鄉(xiāng)起義。后來,又率領(lǐng)隊伍投奔濟南府農(nóng)民耿京組織的起義軍。不久,起義軍接受朝廷任命,與朝廷的軍隊配合作戰(zhàn),打擊南侵的金軍。但由于投降派的排擠和打擊,辛棄疾后來曾長期閑居在江西上饒一帶。12春,才被任命為紹興府知府兼浙江東路安撫使。這一年,辛棄疾已經(jīng)六十四歲了。

紹興西郊有一處地方叫三山,當時著名的愛國詩人陸游就在那里閑居。陸游比辛棄疾大十五歲,當時快八十歲了,他的愛國詩句早已為辛棄疾所景仰,因此辛棄疾到任不久,就去拜訪了這位前輩,兩人一起議論國家大事,相見恨晚。陸游聽了辛棄疾對形勢的分析和統(tǒng)一、全國的設(shè)想,覺得他是一個很有才能的人,希望他在事業(yè)上取得成功。

次年春天,宋寧宗降下圣旨,要辛棄疾到京城臨安去,征詢他對北伐金國的意見?!毙翖壖舶堰@件事告訴陸游,陸游覺得這是辛棄疾施展自己才能的好機會,為他感到高興。

為了鼓勵辛棄疾發(fā)揮自己的才能,陸游特地寫了一首長詩贈給他。詩中寫道,“辛棄疾是古代大政治家、軍事家管仲、蕭何一流的人物,現(xiàn)在當浙江東路安撫使,實在是把大的材料用在小處;鼓勵他為恢復(fù)中原而努力,千萬不要因為受到排擠不得志而介意。六十六歲那年,這位始終是被大材小用的愛國英雄,終于在憂憤中去世。

大材小用造句。

1他這么高的文化,來干這種事,真是大材小用。

2殺雞用牛刀真的是大材小用。

3你不要認為這對你是大材小用,有才無才,才大才小,我們都要經(jīng)過實踐檢驗才能承認。

4你來敝公司幫忙,可說大材小用,請暫委屈一下吧。

5一個人有沒有才能,要經(jīng)過客觀實踐的檢驗才能知曉,有的人自恃才高,總以為自己大材小用,受了委屈,這也大可不必。

孔子學(xué)琴說課稿篇二

【釋義】孔子說:“生來就知道的人,是上等;通過學(xué)習(xí)才知道的人,次一等;遇到困難才去學(xué)習(xí)的人,又次一等;遇到困難也不學(xué)習(xí),這種人是最下等的了?!?/p>

【釋義】孔子說:“我十五歲開始立志做學(xué)問,三十歲上立身處世站穩(wěn)腳跟,四十歲上學(xué)識多起來遇事不致迷惑,五十歲上知道了上天賦予我的使命,六十歲上對聽到的言論能辨別真假是非,七十歲上怎么想就能怎么做,而不會越出規(guī)矩?!?/p>

3.子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也?!薄缎l(wèi)靈公》。

【釋義】孔子說:“我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺,去反復(fù)思考,結(jié)果卻沒有什么益處,不如去學(xué)習(xí)?!?/p>

4.子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!薄稙檎?。

【釋義】孔子說:“只一味讀書而不知思考,就容易受騙;只一味思考而不去讀書,仍然不能解除疑惑。”

5.子曰:“學(xué)如不及,猶恐失之?!薄短┎贰?/p>

【釋義】孔子說:“我做學(xué)問的急迫感,就像追趕什么東西唯恐趕不上那樣,而趕上了還又怕失掉?!?/p>

【釋義】孔子說:“對學(xué)得的只是按時去溫習(xí)它,不是很高興的事嗎?有志同道合的朋友從遠方來到,不是很快樂嗎?別人不理解自己,自己也不怨怒,不是個有修養(yǎng)的君子嗎?”

7.子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!薄稙檎?。

【釋義】孔子說:“溫習(xí)舊有的知識時,能有新的體會、新的見解,這樣的人就可以做老師了。”

【釋義】孔子說:“君子在飲食上不要求飽足,居住上不要求安逸,做事勤快,說話謹慎,主動向有道德的人學(xué)習(xí),從而改正自己的不足方面,這樣就可以說是好學(xué)的人了?!?/p>

9.子曰:“苗而不秀這憂矣夫!秀而不實者憂矣夫!”——《子罕》。

【釋義】孔子說:“像莊稼那樣只長苗而不開花的是有的吧!只開花而不結(jié)果的也是有的吧!”

10.子曰:“士而懷居,不足以為士矣?!薄稇梿枴?。

【釋義】孔子說:“讀書人如果留戀安逸的生活,就不配做讀書人了。”

11.子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>

——《述而》。

【釋義】孔子說:“有幾個人一起走路,其中一定有值得我看作老師的人。我選擇他們的優(yōu)點供自己學(xué)習(xí),看到他們的缺點就檢查自己,加以改正?!?/p>

12.子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!薄队阂病?。

【釋義】孔子曰:“對于學(xué)問和事業(yè),懂得它的人不如喜愛它的人,而喜愛它的人又不如從中深感快樂的人。”

13.子曰:“古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人?!薄稇梿枴?。

【釋義】孔子說:“古時的人學(xué)習(xí)是為了提高自己,現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)是為了裝飾自己給別人看?!?/p>

孔子學(xué)琴說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我任教的是語文s版四年級上冊第八單元的《孔子學(xué)琴》這篇課文,課文講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴,勤學(xué)苦練,最后琴藝達到爐火純青的故事,表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、知識與技能:認識生字,理解新詞,掌握“厭倦、洋溢、沉浸、抑揚、爐火純青”等詞語。

2、過程與方法:默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴、師襄聽琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點:默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點:抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,讀中悟情,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

本課的教學(xué),我圍繞教學(xué)目標,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重自讀品悟的教學(xué)理念,使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

在教法上,我先采用孔子名言導(dǎo)入,進而揭示課題。然后運用孔子圖片及簡介,拉近學(xué)生與課文人物的距離。教學(xué)中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇來設(shè)計教學(xué)主線,起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時,我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前兩個步驟:學(xué)習(xí)曲譜和掌握技巧。然后有扶到放,讓學(xué)生按照老師交給的方法以小組的形式討論交流后兩步,最后小組匯報,得出正確答案。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。這樣學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)課文的好方法,又能更好、更準、更深地把握教學(xué)中的重點、難點,從而深入地感悟課文內(nèi)容。

在學(xué)法上,以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)學(xué)生采用“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法,養(yǎng)成邊讀邊思考,邊讀邊批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟,突出彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性。

我的教學(xué)過程是:名言導(dǎo)入—初讀感知—自主探究—合作交流—感悟品質(zhì)—談?wù)劯惺???梢詺w納為四個字:學(xué)-交-導(dǎo)-練。去年四月,在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校派出一批教師到四川省東辰國際學(xué)校學(xué)習(xí)新課改,我很榮幸能參加學(xué)習(xí)。他們學(xué)校的課改進行的轟轟烈烈,也取得了非常好的效果。每年都有來自全國許許多多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師參觀學(xué)習(xí)。今天我的課正體現(xiàn)了四川省東辰國際學(xué)校新課改的四個步驟:學(xué)-交-導(dǎo)-練。學(xué),指學(xué)生圍繞問題自學(xué)、獨立思考;交,指學(xué)生把自己的所想及不懂的問題在小組內(nèi)交流討論;導(dǎo),指學(xué)生以小組的方式匯報答案,教師則加以指導(dǎo),起點撥指導(dǎo)的作用;練,指的是課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者布置課外作業(yè)。本課的教學(xué),我首先名言導(dǎo)入,然后初讀感知文章的主要內(nèi)容,接著我提出了兩個問題:

1、本文是按什么順序?qū)懙??找出相關(guān)詞語,畫上波浪線。

2、孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的?找出孔子練琴、師襄聽琴的句子,畫上橫線,讀一讀,說說自己的體會。我先讓學(xué)生默讀課文獨立思考這兩個問題,然后在小組內(nèi)交流討論,接著以小組的形式匯報答案,教師加以點撥指導(dǎo),然后得出正確答案。這樣以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把課堂真正還給了學(xué)生。

在本課的教學(xué)中,我圍繞《抓住重點詞句,提高閱讀時效》的主題,在教學(xué)中重點通過以下教學(xué)策略達成教學(xué)目標。

1、注重學(xué)生的.自主探究能力的培養(yǎng)。本課的教學(xué),我力求讓學(xué)生通過多種形式的讀,如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等,圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青”的統(tǒng)領(lǐng)全篇的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考,一邊讀書一邊在書上圈畫,接著在小組內(nèi)交流,最后進行全班交流,匯報。這樣,將讀、思、悟、說很好的結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟,在讀中與圣賢進行精神對話,了解他們的經(jīng)歷,解讀他們的人生,體會我們民族的文化和精神,在閱讀中受到啟發(fā)和教育,學(xué)習(xí)其精神、吸取其力量,為終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩,是后人成長的營養(yǎng)和學(xué)習(xí)的楷模。文章正是通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài),生動地表現(xiàn)孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì),這是教材的中心、也是教學(xué)的重點,在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助工具書等理解關(guān)鍵詞語的意思,抓住孔子學(xué)琴、師襄聽琴的重點語句進行反復(fù)朗讀,品讀感悟,讀中悟情,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,進一步體會孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的品質(zhì)。

總之,在教學(xué)中,我處處以學(xué)生為主體,不斷引導(dǎo)學(xué)生在讀中想,在讀中悟,感悟語言的同時積累語言,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在今后的教學(xué)中,我將不斷進取,更加完善自己。

孔子學(xué)琴說課稿篇四

1、知識與技能方面:正確認讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認真的品質(zhì)。

2、過程與方法方面:課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論,按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀方面:學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

理解孔子做事認真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。

二課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入:

師:在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?

(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)。

師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認識古文、大致了解古文內(nèi)容。

二、初讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

提出不理解的詞語或句子,共同解決。

用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。

第二課時。

(一)導(dǎo)入。

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對課文有了一個大概的了解,現(xiàn)在讓我們再一次走進課文走近孔子,在文章的字里行間,在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

(二)精讀品悟。

1、幻燈出示:請大家默讀課文思考,你認為孔子用多長時間學(xué)會了這首曲子?在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。

2、學(xué)生默讀思考。

3、交流(在交流中感悟文章思想感情)。

生1:我認為孔子用了十天的時間就學(xué)會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了……他踏著琴聲來到孔子窗前,”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前,說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了,而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。

生2:我不同意他的觀點。課文中第三自然“過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子,后來兩次師襄去看孔子時,孔子也都在練習(xí)這首曲子,所以孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。

生3:我也這樣認為:孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。

生4:不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學(xué)一首新曲子了?!痹谑斓臅r間里,連老師都說他會彈了,可見他是在十天的時間里學(xué)會了這首曲子。

生5:十天就學(xué)會了,那以后的時間他是在玩嗎?

(教師見時機成熟)于是引導(dǎo)說:同學(xué)們的觀點都非常有道理,請同學(xué)們再一次認真的讀課文,請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨,然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。

5、學(xué)生默讀課文思考。然后,找到與自己觀點一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見、理由或想法。

6、全班交流。

師:請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。

生01:我們?nèi)匀粓猿挚鬃佑昧硕潭痰氖鞎r間學(xué)會了曲子。

生1:我們認為孔子學(xué)會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。

師:我們先請認為孔子十天學(xué)會曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見好嗎?

生02:文中記錄著師襄的話:“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學(xué)一首新曲子了?!薄罢臁睆恼辉~可以看出師襄覺得這些時間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了,這足以說明孔子用十天時間學(xué)會了這首曲子。

老師打斷:你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎?

學(xué)生朗讀。

生03:課文中寫著:“他踏著琴聲來到孔子窗前,只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子?!碧ぶ俾晛淼娇鬃哟扒罢f明孔子彈得已經(jīng)不錯了,節(jié)奏感很好了。

生04:文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物,用十天學(xué)會一首曲子足夠了。

生05:我忽然想到,孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴,說明師襄的琴一定彈得更好,在當時應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對可信??鬃泳褪鞘鞂W(xué)會的曲子。

師:你們的理由太充分了!現(xiàn)在想改主意的同學(xué),你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。

生2迫不及待的站起來:別過去,聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里,孔子是學(xué)會了這首曲子,可是孔子自己卻并不滿足,大家聽聽孔子的話:“我只學(xué)會了曲譜,還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”孔子認為自己十天下來了,彈得還不夠好,還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求,因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧,不算真正的會彈這首曲子。

師:我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。

這位學(xué)生讀孔子的話。

生3:我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴,過了幾天,他掌握了彈奏的技巧,還不滿足,還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習(xí)這首曲子的。

生:他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運用自如,樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴,一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時,彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù),偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如,老師一定會給我一百分的。

生:孔子繼續(xù)練琴時,他彈得更好了,彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了?!磺鷱椡?,好半天才醒悟過來?!蔽矣X得孔子此時已經(jīng)彈得太好了,曲中的情感可以把人給迷住,真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子!

學(xué)生稍沉默了。

師:讓我們認真地讀課文吧,讀出師襄的感受,從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙,稱贊一下孔子技藝的.高超。

指導(dǎo)朗讀這部分。

師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后,說了什么?

學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。

師:同學(xué)們覺得師襄的話語氣怎樣?

生:師襄語氣里滿是贊嘆。

生:他的語氣中充滿了對孔子的佩服。

師:讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。

學(xué)生再次朗讀師襄的話。

教師朗讀孔子的話:“不行啊,我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢!”讀后稍頓再問:“故事到此處你有何感想?”

生:我覺得孔子對自己要求太高了。

生:我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人,這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了,我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀!

師:孔子確實做到了!讓我們看一看當時的情景吧。

學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如:“孔子太了不起了!”“彈到這種程度太不容易了!”等等。

師:所以師襄稱贊孔子的琴藝是?

學(xué)生中不少人一起回答:“爐火純青!”

師:你知道這個詞語的含義嗎?

生:我猜了一下,可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。

生:我查了字典,沒能查到它的解釋。

生:我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹,直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時,就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了!

生:我認為孔子做事非常認真,他“畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。”他對自己要求非常嚴格。

生:我認為孔子非常謙虛,他本來彈琴非常好了,還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。

生:我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞保鬃舆@樣做正是這句話的最好解釋吧。

生:我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求,并一遍又一遍的努力練習(xí),最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步,這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。

師:這種做法用一個詞語來形容是什么呢?

生:這叫精益求精吧。

生:我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。

師:同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中,我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準?

生:明天我練琴的時候一定不偷懶了,而且也要練得好一點再好一點,也試著從一首曲子中領(lǐng)會彈奏技巧,體會思想感情。

生:再學(xué)一篇課文時,我一定回家多復(fù)習(xí)。

(三)復(fù)述故事。

師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。

學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。

1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠,所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點。

2、上課伊始,“孔子用了多長時間學(xué)會彈奏著首曲子?”一個看似簡單的問題,卻激起了孩子們那么熱烈的討論,在討論的過程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分,孩子們停留在對課文大意的了解,沒能深入理解詞語和句子,這也是四年級孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文,“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨”,引導(dǎo)學(xué)生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù),但我個人認為還是有必要的。

3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如:“如醉如癡”“沉浸在琴聲里,似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。

孔子學(xué)琴說課稿篇五

今天,我們學(xué)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,它使我深深地明白了一些道理。

這篇課文主要講了我國古代偉大的思想家、教育家孔子向師襄學(xué)琴,他勤學(xué)苦練、精益求精,最后琴藝達到爐火純青的故事。

讀了這個故事,我的心靈深受觸動,我被孔子那種虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練、精益求精的精神深深感動了,為了學(xué)好琴,他每天不斷的練習(xí),不斷進取,連師傅都說他學(xué)得可以了,他卻還不滿足,最后竟把音樂掌握到了爐火純青的地步。

可再看看我,平時我總覺得我們的課程進度太慢了,別的班都上三十多課了,我們班還像老牛拉破車樣落后幾課。在我的想象中,我覺得學(xué)課就是把課文讀幾遍,把生字和詞語認識完畢,一篇課文就該學(xué)完了。但我從沒想過,學(xué)一篇課文不僅要認識生字和詞語,更重要的是領(lǐng)會課文的思想感情,要理解作者寫這篇文章的目的,要我們從中學(xué)會什么。我們不說要像孔子把課文掌握得爐火純青,但你至少要完成你需要掌握的知識。

而孔子身上更值得我們學(xué)習(xí)的一點就是他那種學(xué)無止境的精神。他已經(jīng)上大學(xué)問家了,已經(jīng)是五十多歲的老人了,可他還要不斷學(xué)習(xí)。這種精神是多么的難能可貴??!俗話說得好:“活到老,學(xué)到老,還有三分沒學(xué)到?!睍r間不等人,你多學(xué)一天,你學(xué)到的知識就越多。

親愛的同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始,向孔子學(xué)習(xí)吧:學(xué)習(xí)他那種凡事虛心好學(xué)、不斷進取、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度吧,讓我們努力把每件事情都做得更好,善于把學(xué)到的知識靈活運用。正如陳毅所說:“九牛一毫莫自夸,驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事,成由謙遜敗由奢?!?/p>

孔子學(xué)琴說課稿篇六

正確認讀課本生字,掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達的能力。

讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。

搜集關(guān)于孔子的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1.電腦出示孔子畫像。

師:同學(xué)們,在二千多年前,我國有一位偉大的思想家和教育家,他就是孔子。你對他有所了解嗎?(學(xué)生展示資料)。

幻燈片介紹孔子的資料。

孔子(前551-前479):

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘,字仲尼,魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇,后周游列國。晚年又收徒講學(xué),弟子相傳有三千人。其學(xué)說以“仁”為核心。孔子一生熱衷于從政,但他的主要成就在教育方面。春秋以前學(xué)在官府,文化知識由貴族專職人員壟斷世襲??鬃邮讋?chuàng)私人講學(xué)風(fēng)氣,面向社會廣泛招收學(xué)生,傳授文化知識以培養(yǎng)從政的人才,主張“有教無類”,因材施教的教學(xué)方法,使他成為中國歷史上影響深遠的第一位教育家??鬃与x去了兩千多年,他創(chuàng)立的學(xué)說在中國古代占據(jù)統(tǒng)治地位,成為中國的文化主流,產(chǎn)生極為深遠的影響。著作有《論語》。

2.師:孔子為什么會有那么大的作為?今天就讓我們隨著課文的內(nèi)容一起走進孔子。

二、自讀課文,初步感知課文。

師:請同學(xué)們默讀課文,想一想課文主要講了個什么故事?孔子向誰學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學(xué)琴的故事。向師襄學(xué)習(xí)。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界??鬃拥那偎囘_到了爐火純青的地步。)。

師:接下來,請同學(xué)們把課文中生字、新詞標出來,我們等下來學(xué)習(xí)。

出示生字詞,學(xué)生齊讀(指導(dǎo)讀音,口頭引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。)。

厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)。

如癡如醉沉浸抑揚爐火純青。

三、引導(dǎo)學(xué)生分段。

我們回到課文,想想課文中哪幾段是介紹孔子學(xué)琴的?(2-6段)。

1.根據(jù)課文內(nèi)容課文應(yīng)該分成幾段?怎么分?

(兩段,第一自然段為一段,第二至第六自然段為一段)。

2.那第一段寫什么呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)。

3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學(xué)習(xí),認真揣摩樂曲,終于使琴藝達到爐火純青的境界,受到老師的夸獎。/孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。

四、深入課文,分析課文。

1.在課文的最后一段,講述了孔子的`老師夸獎孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。那么孔子是怎樣一步一步地進步的,最后使自己的琴藝達到最高境界的呢?請同學(xué)們默讀“孔子學(xué)琴”部分,找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙??歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。

2.學(xué)生匯報。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報,師板書。

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:

時間孔子彈琴的程度孔子的想法。

4.引導(dǎo)朗讀,促進理解。

師:下面我們來走進課文,近距離地感受孔子對自己嚴格要求,看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。

師:我們來品讀第二自段,首先請幾個同學(xué)來角色扮演,一個同學(xué)來讀師襄的話,一個同學(xué)來讀孔子的話語及動作,另一個同學(xué)讀前面的情景描寫。(讀完后請同學(xué)評價孔子的態(tài)度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。

師:過了幾天,師襄又來看孔子練琴,這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?

請兩個同學(xué),一個扮師襄,一個扮孔子,表演他們的對話。師評價孔子:孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解“手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽”這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。)。

讀完后提問:孔子在彈琴時不但要求自己學(xué)會曲譜、掌握技巧、領(lǐng)會思想,還要求什么呢?(悟到作者)設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。)。

師:他最后悟到了嗎?是誰?請一個同學(xué)來讀最后一段。

孔子能從樂曲中悟到作者,你們能做到嗎?可孔子做到了。

師總結(jié):學(xué)了這個故事,我不由得對孔子佩服得五體投地。不過,我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不斷地對自己提高要求,最后才使自己的琴藝達到爐火純青的地步)。

5.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

(體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們以后的學(xué)習(xí)當中也要像孔子一樣有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度)。

師:學(xué)完了這個故事,你們是不是很想知道這首孔子學(xué)的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學(xué)們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課,就停止。如沒聽完,請同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上搜來聽聽)。

孔子學(xué)琴說課稿篇七

《孔子學(xué)琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴,勤學(xué)苦練,最后琴藝達到爐火純青的故事,表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明,課文通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài),生動的表現(xiàn)了孔子頑強進取、追求卓越的藝術(shù)形象。

1、正確認讀本課11個生字,掌握7個要求會寫的生字。理解“畢恭畢敬、誠懇、爐火純青”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過課前查找資料,交流資料更好地學(xué)習(xí)課文,走近孔子。繼續(xù)進行自主識字,學(xué)會結(jié)合具體的語言環(huán)境等方法,來理解重點詞句,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

3、學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。說教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點:理解孔子刻苦練習(xí),琴藝逐步達到最高境界的過程。

教法:

1、多媒體直觀法:我運用多媒體直觀法,出示鮮活的人物形象,使學(xué)生完全置身于與偉人直面對話的情景,拉近學(xué)生與課文人物的距離。利用多媒體課件,輔助課堂教學(xué),發(fā)散學(xué)生思維,我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用,從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生的感觀,使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

2、問題教學(xué)法:以“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的這一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇來設(shè)計教學(xué)主線,起到綱舉目張的作用。引導(dǎo)學(xué)生能更好、更快、更準、更深地把握教學(xué)中的重點、難點,從而深入地感悟課文內(nèi)容。

3、情感朗讀法:圍繞本課的教學(xué)目標,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重自讀品悟的教學(xué)理念,使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)法上:以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用稍快的速度默讀,養(yǎng)成邊讀邊思考,邊讀邊批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟,突出彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性。

我的教學(xué)流程統(tǒng)覽:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

二、自由讀文,大膽質(zhì)疑。

三、探究交流,感悟理解。

四、暢談收獲,升華情感。

第一步,播放視頻孔子生平,導(dǎo)入課題。小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點,(點擊)一開課我就通過播放視頻介紹孔子的生平。

第二步,自由讀文,大膽質(zhì)疑。緊接著,我讓學(xué)生自由大聲朗讀課文,把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓他們就課文內(nèi)容提出有價值和探討性的問題。他們可能會提出:孔子為什么50歲還要學(xué)彈琴?孔子是怎樣學(xué)琴的?孔子學(xué)琴學(xué)到什么程度?通過歸納總結(jié)學(xué)生提出的問題并應(yīng)道學(xué)生提出:孔子怎樣使自己的琴藝達到爐火純青的?這個問題很有探究性,我順勢而導(dǎo),設(shè)計問題的梯度,先讓他們觀看煉丹的畫面,(出示)形象地理解“爐火純青”的本意及比喻義,然后請同學(xué)們就帶著“怎樣使琴藝爐火純青的”這一核心問題默讀課文,先把描寫孔子彈琴的語句畫出,并在旁邊寫下批注。

第三步,探究交流,感悟理解。同學(xué)們寫完批注后,緊接著讓他們四人小組交流感受。交流后就讓同學(xué)匯報他們找到哪些關(guān)于孔子學(xué)琴的句子,并說說自己的感受,根據(jù)他們匯報,(課件隨機出示)孔子學(xué)琴時間順序的詞句;學(xué)琴的神態(tài)動作句子;孔子和師襄的`四次對話,然后引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫,接著進行全班交流,將讀、思、悟、說很好地結(jié)合起來。特別在學(xué)習(xí)孔子和師襄的4次對話中,我還讓學(xué)生觀看視頻的范讀,(出示)聽完后出示四次對話的表格,讓他們分角色有感情朗讀。將孔子的四句話集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過反復(fù)對比朗讀,更容易體會孔子虛心好學(xué)、嚴格要求、不斷追求新的目標的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在探究交流中,我還抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩,是后人成長的營養(yǎng)和學(xué)習(xí)的楷模。文章正是通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài),生動地表現(xiàn)孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì),這是教材的中心、也是教學(xué)的重點。在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助字理,視頻畫面等方法理解關(guān)鍵詞語的意思。如在理解孔子練琴的神態(tài)“畢恭畢敬”,我是這樣品詞的(出示),抓住了重點詞語更好感悟到孔子學(xué)琴時嚴肅、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度?!笆谥贼~不如授之以漁”,我在這個環(huán)節(jié)除了引導(dǎo)學(xué)生感悟孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度之外還讓他們領(lǐng)會作者抓住人物動作、語言、神態(tài)突出人物個性的寫作方法。我緊接著讓學(xué)生完成一個小練筆:仿照課文中孔子學(xué)琴的句子描寫,結(jié)合我們平時的觀察,通過語言、動作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)某個同學(xué)認真學(xué)習(xí)的一個片段。

第四步,暢談收獲,升華情感。課文學(xué)完了,說說你從孔子身上學(xué)到了什么?讓我們再次走進文本,走近孔子,感受他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。接著用《文王操》配樂全班齊讀課文。

虛心好學(xué)。

孔子爐火純青。

精益求精。

孔子學(xué)琴說課稿篇八

1、知識與技能目標:會寫7個生字,會認4個生字,理解“畢恭畢敬、爐火純青”等生詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的默讀速度。

1、通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生能抓住孔子的做法與語言,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

抓住課文重點詞句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解孔子刻苦練習(xí),琴藝逐步達到最高境界的過程。

一、圖片導(dǎo)入。

1、課件出示為紀念孔子而建的各地孔廟,引出孔子。

2、閱讀課文學(xué)習(xí)鏈接,初步了解孔子。

3、那么,孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》(板書:孔子學(xué)琴)。我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文,整體感知。

1、默讀課文,自學(xué)生字、新詞。

2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。(一看寬窄、二看高低、三看結(jié)構(gòu))。

(1)出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。開火車讀生字、組詞讀、同桌互讀、全班讀。(提醒學(xué)生注意:哪些是翹舌音,哪些是前鼻音。)。

區(qū)別形近字:卷——倦懇——墾溢——益浸-——侵抑——仰——迎爐——廬。

純——噸。

區(qū)別同音字:溢——抑。

(2)練習(xí)書寫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)的記憶方法練習(xí)書寫生字。提醒:“抑”字右邊不是“卯”字,“溢”字右邊不是“興”字,“懇”的上面不是“良”字。(3)理解:琴瑟笙磬(可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。)(4)理解詞語:放在句子中理解。畢恭畢敬:形容十分恭敬有禮貌。

席地而坐:古代人鋪席于地以為坐,后泛指在地上坐。運用自如:運用得非常熟練自然。順暢自然:順利通暢,沒有阻礙。

如癡如醉:形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。戛然而止:形容聲音突然終止。

爐火純青:比喻技藝或?qū)W問、修養(yǎng)達到完美的境界。

4、學(xué)生讀文,動筆畫出有關(guān)的句子,討論交流。

5、學(xué)生匯報,教師點撥。

(1)課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿足,50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴??鬃忧趯W(xué)苦練,最后琴藝達到爐火純青。2)課文是按時間順序?qū)懹洈⒌?。(表示時間的詞語:“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”。提示學(xué)生在以后的.作文中可以使用按時間順序記敘的方式寫。)(3)孔子是個做事認真、精益求精、不斷進取的人。

三、課堂小結(jié),置留問題。

同學(xué)們讀書真的很仔細,不但了解了文章的記敘順序,而且對孔子也有了進一步的認識。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢?下節(jié)課,我們再來研究。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、繼續(xù)有感情地朗讀課文、默讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么呢?誰來用自己的話復(fù)述課文。(溫故而知新)。

2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、細讀課文,理解品悟。

2、學(xué)生先自學(xué),然后小組內(nèi)討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]。

3、全班匯報,教師點撥,進行朗讀指導(dǎo)。(按段落次序教學(xué))。

(1)他樣樣都會,尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。五十歲那年,他還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。

(“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“??梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。)。

(4)剛一進門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未有過的境地。

語言文字訓(xùn)練:

(此處滲透“通過側(cè)面描寫突出人物”的寫作方法。)。

(教學(xué)這些重點句時,讓學(xué)生思考抓住人物的哪個方面進行描寫的?滲透“通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)”的寫作方法。)。

三、教師小結(jié),拓展延伸。

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會內(nèi)容;四是體會作者,最終達到”爐火純青"。

4、積累孔子的名言學(xué)而不厭,誨人不倦。溫故而知新。

三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之,不知為不知,是知也。

5、布置作業(yè):學(xué)習(xí)運用本課所學(xué)的人物描寫方法,用一句話(一段話)寫寫你身邊的人。

板書設(shè)計:

學(xué)曲譜學(xué)而不厭掌握技巧不斷進取領(lǐng)會內(nèi)容精益求精體會作者爐火純青。

提醒。

1、注意讀的指導(dǎo)要有層次,讀的形式在教案中要有預(yù)設(shè),如:個人讀、小組讀、男女生讀等,教師評價朗讀的語言也要預(yù)設(shè)好,讀得好的怎樣評價,讀得不好的怎樣引導(dǎo),必要時教師范讀。

2、在什么時候板書、課件什么時候出示要心中有數(shù),要在教案中體現(xiàn)。

3、每個環(huán)節(jié)之間的過渡語言要預(yù)設(shè)要,視教學(xué)實際隨機應(yīng)變。

孔子學(xué)琴說課稿篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握文章內(nèi)容。

3、認識3個生字,會寫4個字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

聯(lián)系上下文理解詞語。

能概括文章主要內(nèi)容。

演示文稿(字詞卡片)。

一、板書課題,談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(出示孔子照片)。

2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書課題)。

二、自讀課文,整體感知。

學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準,把句子讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音,認清字形,同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的`字作適當指導(dǎo)。

4、認讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。

1、初讀課文,讀通讀順。

2、輕聲朗讀,想想課文寫了一件什么事?

3、同組互讀,回答自己提出的問題。

4、指名讀。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

孔子學(xué)琴說課稿篇十

正確認讀課本生字,掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達的能力。

讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。

搜集關(guān)于孔子的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1.電腦出示孔子畫像。

師:同學(xué)們,在二千多年前,我國有一位偉大的思想家和教育家,他就是孔子。你對他有所了解嗎?(學(xué)生展示資料)。

幻燈片介紹孔子的資料。

孔子(前551-前479):

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘,字仲尼,魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇,后周游列國。晚年又收徒講學(xué),弟子相傳有三千人。其學(xué)說以“仁”為核心。孔子一生熱衷于從政,但他的主要成就在教育方面。春秋以前學(xué)在官府,文化知識由貴族專職人員壟斷世襲??鬃邮讋?chuàng)私人講學(xué)風(fēng)氣,面向社會廣泛招收學(xué)生,傳授文化知識以培養(yǎng)從政的人才,主張“有教無類”,因材施教的教學(xué)方法,使他成為中國歷史上影響深遠的第一位教育家??鬃与x去了兩千多年,他創(chuàng)立的學(xué)說在中國古代占據(jù)統(tǒng)治地位,成為中國的文化主流,產(chǎn)生極為深遠的影響。著作有《論語》。

2.師:孔子為什么會有那么大的作為?今天就讓我們隨著課文的內(nèi)容一起走進孔子。

二、自讀課文,初步感知課文。

師:請同學(xué)們默讀課文,想一想課文主要講了個什么故事?孔子向誰學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學(xué)琴的故事。向師襄學(xué)習(xí)。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界??鬃拥那偎囘_到了爐火純青的地步。)。

師:接下來,請同學(xué)們把課文中生字、新詞標出來,我們等下來學(xué)習(xí)。

出示生字詞,學(xué)生齊讀(指導(dǎo)讀音,口頭引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。)。

厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)。

如癡如醉沉浸抑揚爐火純青。

三、引導(dǎo)學(xué)生分段。

我們回到課文,想想課文中哪幾段是介紹孔子學(xué)琴的?(2-6段)。

1.根據(jù)課文內(nèi)容課文應(yīng)該分成幾段?怎么分?

(兩段,第一自然段為一段,第二至第六自然段為一段)。

2.那第一段寫什么呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)。

3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學(xué)習(xí),認真揣摩樂曲,終于使琴藝達到爐火純青的境界,受到老師的夸獎。/孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。

四、深入課文,分析課文。

琴”部分,找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙?歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。

2.學(xué)生匯報。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報,師板書。

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:

時間孔子彈琴的`程度孔子的想法。

4.引導(dǎo)朗讀,促進理解。

師:下面我們來走進課文,近距離地感受孔子對自己嚴格要求,看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。

師:我們來品讀第二自段,首先請幾個同學(xué)來角色扮演,一個同學(xué)來讀師襄的話,一個同學(xué)來讀孔子的話語及動作,另一個同學(xué)讀前面的情景描寫。(讀完后請同學(xué)評價孔子的態(tài)度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。

師:過了幾天,師襄又來看孔子練琴,這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?

請兩個同學(xué),一個扮師襄,一個扮孔子,表演他們的對話。師評價孔子:孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。)。

四、五自然段。

讀完后提問:孔子在彈琴時不但要求自己學(xué)會曲譜、掌握技巧、領(lǐng)會思想,還要求什么呢?(悟到作者)設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。)。

師:他最后悟到了嗎?是誰?請一個同學(xué)來讀最后一段。

孔子能從樂曲中悟到作者,你們能做到嗎?可孔子做到了。

師總結(jié):學(xué)了這個故事,我不由得對孔子佩服得五體投地。不過,我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不斷地對自己提高要求,最后才使自己的琴藝達到爐火純青的地步)。

(體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們以后的學(xué)習(xí)當中也要像孔子一樣有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度)。

四、課外延伸。

師:學(xué)完了這個故事,你們是不是很想知道這首孔子學(xué)的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學(xué)們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課,就停止。如沒聽完,請同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上搜來聽聽)。

孔子學(xué)琴說課稿篇十一

文章語言樸實簡練,人物形象鮮明,以孔子學(xué)琴為主線展開故事,凸顯孔子頑強進取、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對孔子學(xué)琴的正面描寫,又有從師襄的眼睛看孔子學(xué)琴的側(cè)面描寫,還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學(xué)琴的表現(xiàn)不解,再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定,接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴,最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超,由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學(xué)琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫,讀者感受到孔子刻苦練習(xí),技藝不斷提高,達到爐火純青境界的過程。

全文線索明晰,層次清楚。按照時間的順序,寫了孔子學(xué)琴的四個階段:即學(xué)會曲譜--掌握技巧--彈出思想--曲中識人,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入,使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度與進取的精神,從而產(chǎn)生深深的敬意,受到感染與教育。

圍繞課文的主要情節(jié),課文配有一幅插圖,表現(xiàn)的是孔子專心彈琴,師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖,有助于學(xué)生把握重點、理解課文。

教學(xué)目標。

1.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞,搜集并選擇、整理有關(guān)孔子的資料,掃除閱讀障礙,逐步養(yǎng)成運用工具書及背景資料進行獨立閱讀的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,嘗試歸納默讀的方法,交流默讀的經(jīng)驗,提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路,體會文章中重點詞語的意義及作用,達到讀懂課文的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受孔子刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度及精益求精、不斷進取的學(xué)習(xí)精神,從中受到啟發(fā)與教育。

4.重難點分析:

教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點。

理解孔子刻苦練習(xí),琴藝逐步達到最高境界的過程。

教具準備。

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子的故事、言辭等資料。

教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的課件。

教學(xué)過程。

一、展示成果。

(1)讀生字。

(2)讀課文。

(3)概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了什么?)。

二、精讀感悟,讀說結(jié)合。

學(xué)習(xí)第1自然段,初步了解孔子:

1.默讀第1自然段,說說你了解了什么,從中感悟到什么。

學(xué)情預(yù)設(shè):

(1)學(xué)生可以從課文中獲得信息,在大家的補充中可以全面把握內(nèi)容,但對關(guān)鍵詞語的作用難以體會,需要教師給予點撥,引導(dǎo)學(xué)生注意“為什么這樣寫”的問題,感受寫作的方法。

(2)學(xué)生能了解到的信息有:課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家,還是音樂的行家,多才多藝;孔子對古代的樂器樣樣都會,尤其彈一手好琴;從不自滿,還拜師學(xué)藝,表現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的精神。

2.朗讀第1自然段,說說你讀明白了什么,

教案。

(“尤其”表示更進一步的意思。去掉這個詞,句子就不通了。作者強調(diào)并引用這個詞,目的是突出了“彈得一手好琴”這句話。這個詞在文章中的作用是:它不僅說明孔子琴彈得好,而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學(xué)的精神,還起到引出下文、照應(yīng)題目、貫通文意的作用。這句話中“彈得一手好琴”與下文“怎樣練琴”互為因果,相輔相成,相得益彰,使文章內(nèi)容真實可信。)。

三、深入學(xué)習(xí),品味感悟。

1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙?。歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:

(1)“一晃十天過去了”--孔子學(xué)會了曲譜;。

(2)“過了幾天”--孔子掌握了彈奏的技巧;。

(3)“又過了些時候”--孔子領(lǐng)會了音樂的精神,彈出了感情;。

(4)“不知又過了多少天”--孔子從音樂中知道了作者。

2.朗讀課文,全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

(1)交流孔子學(xué)琴的四個階段的劃分結(jié)果。

(2)結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。

2.默讀課文,思考問題:孔子是怎樣不斷追求,逐步達到理想的境界的?

3.邊讀書邊標注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處??梢来嗡伎家韵聠栴}:

(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

6.師生交流。

三、總結(jié)升華、拓展延伸。

讀孔子的名言,不理解的字查字典:

學(xué)而不厭,誨人不倦。

溫故而知新。

有朋友遠方來,不亦說乎?

四、質(zhì)疑、釋疑。

1.周文王何許人?

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬,名昌。姬昌是在其父季歷死后擔任周族首領(lǐng)的。他是一個很有作為的人,重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),關(guān)心民間疾苦,勤于政事,兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本,寬厚待人,保持質(zhì)樸的美德,深得人心。這樣,周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實力,他重視人才,禮賢下士,一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚,即姜子牙。姬昌在位時,商王朝還十分強大,所以,他在表面上仍臣服于商,但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟擴充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發(fā),把他抓了起來,關(guān)在羑里。他鎮(zhèn)定自若,潛心研究八卦,創(chuàng)制了《周易》,后在臣子的營救下,被釋放回到了周。這時,他的決心已下,一定要攻滅商朝,報仇雪恥。他整頓內(nèi)部,認真做了準備工作。為了擴大政治影響,他不斷對外用兵。姬昌晚年時,已經(jīng)取得了當時天下三分之二的土地,為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。

周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚。

2.“爐火純青”的本意是道家煉丹時的火候,有什么故事或典故嗎?

老師講述《爐火純青》的成語故事。

五、指導(dǎo)書寫。

一、寫生字詞,把字寫正確、規(guī)范:

1.“抑”字容易寫錯,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,右邊不要多一橫或多一點。比較“印”與“卬”的不同,要把字寫正確。“抑”字要注意結(jié)構(gòu)特點,左高右低,左窄右寬。

2.“倦”“純”“溢”這三個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,書寫時注意搭配,左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插,使字成為一體?!熬搿薄耙纭眱蓚€字點畫比較多,要注意點的方向以及擺放的位置,努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。

六、限時作業(yè)。

辨一辨,再組詞:

抑純()倦()溢()浸()譜()。

迎()噸()卷()益()侵()普()。

孔子學(xué)琴說課稿篇十二

今天上午,我讀了《孔子學(xué)琴》這個故事,覺得非常好,想分享一下我總覺得讀后感。

從前,孔子跟從師襄子學(xué)琴。師襄子教了一首曲子后,孔子每日彈奏,絲毫沒有厭倦。過了十天,師襄子說:“這首曲子你彈得很不錯,可以學(xué)新曲子了?!笨鬃诱f:“我雖學(xué)會了曲譜,可還沒有掌握一些高難度的技巧?!?/p>

又過了許多天,師襄子說:“你已掌握了彈奏技巧,可以學(xué)新曲子了?!笨鬃诱f:“我還沒有品味出這首曲子的神韻?!?/p>

又過了許多天,師襄子說:“你已領(lǐng)會了這首曲子的神韻,可以學(xué)新曲子了?!笨鬃诱f:“我還沒體會出作曲者是怎樣一個人,尚未深入他的內(nèi)心世界?!?/p>

又過了很多天,孔子莊重地向遠處眺望說:“我現(xiàn)在知道作曲者是什么人了。這人長得黑,身材魁梧,胸懷大志,要統(tǒng)一四方,一定是周文王?!睅熛遄勇牶?,立即離席行禮,說:“這首曲子就叫做《文王操》啊!”

《孔子學(xué)琴》這個故事告訴我:學(xué)習(xí)需要用心專一,深入其中。倘若停留,或是學(xué)習(xí)的不徹底,便難以領(lǐng)悟其中更深的道理。學(xué)習(xí)也不是為別人學(xué),是為自己學(xué),為更好地掌握知識,提升能力,服務(wù)社會而學(xué)。因此,真正有志于學(xué)習(xí)的人,會用心投入,深入下去,不會輕易帶過或是半途而廢。

孔子學(xué)琴說課稿篇十三

摘要:儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中占有統(tǒng)治地位??鬃幼鳛槲覈糯寮椅幕拇砣宋铮瑸槿寮椅幕陌l(fā)展奠定了基礎(chǔ)。要考查中國古代的美學(xué)思想,就不能避開孔子。孔子的美學(xué)思想主要有三點:真美善統(tǒng)一、中和之美、理想的人格美。

關(guān)鍵詞:孔子;真美善;中和之美;人格美。

美學(xué)思想產(chǎn)生于西方,最初以哲學(xué)形式或文藝評論、創(chuàng)作理論的形式出現(xiàn),比中國古典美學(xué)有更加明確清晰的發(fā)展線索,也更為復(fù)雜豐富。傳入中國后,美學(xué)由最初的味覺擴充到個人主觀的各種官能感受,后又向人類的經(jīng)濟生活、倫理生活、精神生活乃至藝術(shù)領(lǐng)域擴展。以孔子為代表建立的儒家文化對美學(xué)的提升起了積極作用,他更加注重具有社會倫理意義的東西,將從精神、理性方面得到的滿足感和充實感作為審美對象。日本學(xué)者笠元仲二認為,中國人最初的美的觀念始于味覺,美字的最早含義也是指味覺引起的甜美感受。朱立元教授在《美學(xué)》中引用東漢許慎《說文解字》觀點:“美,甘也。從羊從大,羊在六畜主給膳也,美與善同意?!?/p>

1真美善統(tǒng)一。

真美善是哲學(xué)討論的重要范疇,是中國古代文論關(guān)于文學(xué)賞評的重要標準。真實性是文學(xué)賞評中一個重要的標準,而文學(xué)的“美”“善”是建立在“真”的基礎(chǔ)上的。文學(xué)作品中的“真”,主要表現(xiàn)在真實地再現(xiàn)和真實地表現(xiàn)上,這相當于通常探討生活、藝術(shù)的真實問題。真實再現(xiàn),即文藝作品真實地描寫社會生活;真實地表現(xiàn),即文藝作品真實地抒發(fā)作者的真實情感。詩真實地再現(xiàn)生活,孔子說詩“可以觀”,鄭玄理解為“觀風(fēng)俗之盛衰”(何晏注《論語集注》),朱熹理解為“考見得失”(《論語集注》),楊伯峻理解為“可以提高觀察力”(《論語譯注》)。那么詩如何做到這些呢?孔子認為詩應(yīng)該真實地反映社會生活??鬃釉凇抖Y記表計》中說:“情欲信,辭欲巧?!薄兑浊难浴防镆谩翱鬃拥脑捳f:‘修辭立其誠。’這個‘誠’就是真實的意思,修辭要注重事實”〔2〕??追f達在《禮記正義》里將其理解為“情貌欲得信實,言辭欲得和順美好”。文學(xué)作品既要抒發(fā)真情實感,也要使用美的形式技巧。由此看出,孔子對文藝創(chuàng)作所要求的是真與美的統(tǒng)一。另外,孔子在他的表述中包含著一些與“真”相同或相近的內(nèi)涵??鬃诱f“言忠信,行篤敬”(《衛(wèi)靈公》),邢昞解為“言盡忠誠不欺于物,行唯敦厚而常謹敬”(《論語注疏》)。其中的“忠信”即忠誠不欺,“篤敬”即敦厚謹敬,含有“真”義。孔子說“君子貞而不諒”(《衛(wèi)靈公》),“貞”是言行一致的“大信”,包含有“真”義。楊伯峻認為,“君子講大信,卻不講小信。”此外孔子還說“修辭立其誠”(《易乾卦文言》),孔穎達理解為“辭謂文教,誠謂誠實也。外則修理文教,內(nèi)則立其誠實”(《周易正義》)。由此可知,孔子所說的忠、信、貞、篤、敬、誠等概念包含有“真”義,這既有孔子對人的修身的“真”、文藝真實表現(xiàn)生活的“真”,又有對文藝作品要求作者抒發(fā)自己的真情實感的“真”。在儒家重視倫理的哲學(xué)思想中,孔子所說的“真”是與“善”密切聯(lián)系的。李玉芝在《文學(xué)與美———中國古代文學(xué)鑒賞》一書中表示:“最好的文學(xué)作品,必須是以人的至善為前提,或表現(xiàn)人的至善的愿望、精神,或表現(xiàn)自然物為人欣賞的形狀、本質(zhì)?!薄?〕43孔子《論語》中所提倡的仁、義、禮、智、信,則是追求善的最好證明。如孔子所說:“里仁為美”(《里仁》)、“君子成人之美,不成人之惡”(《顏淵》)、“如有周公之才之美”(《泰伯》)、“夫仁者,己欲立而立人,己欲達而達人”〔4〕50(《雍也》)。此外,孔子提倡“文以載道”,即要求文章以傳播道德為美,以追求善為美,這與康德“真美善”的美學(xué)思想有相似之處??鬃诱J為“《詩》三百,一言以蔽之,曰:‘思無邪’”〔4〕8(《為政》),即是說《詩》三百篇,用一句話來概括總結(jié),就是“思想主旨純正無邪”,足見他對于藝術(shù)做出的倫理道德的要求?!白又^《韶》:‘盡美矣,又盡善也。’謂《武》:‘盡美矣,未盡善也?!薄?〕22(《八佾》)孔安國指出:“《韶》,舜樂名也。謂以圣德受禪,故曰盡善也?!段洹?,武王樂也。以征伐取天下,故曰未盡善也?!薄?〕49從這里可以看出,孔子不僅不否認事物外在的聲色之美,還強調(diào)了善的作用??鬃映瞬环裾J聲色美,還不否認雕琢美,教導(dǎo)子貢“《詩》云:‘如切如磋,如琢如磨’”(《學(xué)而》)〔4〕6。中國古代文論關(guān)于“真”的賞評標準,從講究“言辭真”“情志真”“事物真”到重視藝術(shù)真,孔子起到一定的積極作用。在以孔子為代表建立的美學(xué)體系中,他實現(xiàn)了真美善的統(tǒng)一。其真善美統(tǒng)一的美學(xué)思想可概括為:文藝應(yīng)以真為基礎(chǔ),以善為主要衡量標準,以美為外觀。

2“中和”之美。

“中和”是中國文學(xué)批評的核心之一??鬃?“禮之用,和為貴。先王之道,斯為美?!薄?〕6《禮記中庸》:“中也者,天下之大本也;和也者,天下之達道也。致中和,天地位焉,萬物育焉?!薄?〕199“中”是適中折中,“和”是平和融合。朱立元教授引用董仲舒《春秋繁露循天之道》觀點:“天地之美惡,在兩和之處,二中之所來歸而遂其為也……中者,天之用也,和者,天之功也,舉天地之道而美于和。”這里“中和”超出倫理意義而具有哲學(xué)高度和美學(xué)意義??鬃铀f的“中和”強調(diào)人與人、人與社會、人與自然的和諧。他說:“不得中行而與之,必也狂狷乎!狂者進取,狷者有所不為也?!薄?〕122“過猶不及”〔5〕96,將“中和”提高到了形而上學(xué)程度。從美學(xué)的角度來說,“中和”實質(zhì)是美的合規(guī)律性與合目的性的完美統(tǒng)一,即辯證地把握和處理藝術(shù)內(nèi)部的各種對立因素,使之彼此制約而又相互依存、滲透,任何一方都無“過”或“不及”,從而使文藝整體達到一種適當、淳樸的理想境界??鬃犹岢龅摹爸泻汀敝谰哂写祟惷缹W(xué)意義,它主要表現(xiàn)為“思無邪”“文質(zhì)彬彬”“樂而不淫,哀而不傷”等美學(xué)思想。首先,孔子說:“《詩》三百,一言以蔽之,曰:‘思無邪’?!睏畈J為“《詩經(jīng)》三百篇,用一句話來概括它,就是‘思想純正’?!薄?〕11“思無邪”一詞出自《詩經(jīng)魯頌駉篇》,原句中的“思”為句首語氣詞,并無實意,“無邪”是對牧馬人放牧?xí)r神情專注的樣子的描寫,并無其他的意思?!翱鬃釉诖私栌谩紵o邪’概括《詩經(jīng)》的特征,認為《詩經(jīng)》各篇都符合儒家政治、倫理和審美的標準。從藝術(shù)角度看,孔子的‘思無邪’體現(xiàn)了中和之美的思想?!薄?〕44這里實際上是對“思無邪”思想的延伸和發(fā)揮,即要求文學(xué)作品的思想內(nèi)容要不偏不倚、純正無邪、無過不及。其次,孔子提出:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?!敝祆洹墩撜Z集注》解釋為:“質(zhì)樸超過文采就顯得粗俗,文采超過質(zhì)樸就顯得虛浮,文采和質(zhì)樸要搭配得當,這樣才可以成為君子?!薄?〕47“文質(zhì)彬彬”是用于衡量和判斷人的標準,后被推演開來用作藝術(shù)作品,尤其是評判文學(xué)作品,要求文學(xué)中內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如果只偏重于形式就顯得虛浮,“文猶質(zhì)也,質(zhì)猶文也,虎豹之鞟猶犬羊之鞟”〔4〕106。由此可見,孔子重視文學(xué)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式,二者比肩、缺一不可。再次,孔子說:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷?!敝祆溽尀?“《關(guān)雎》這一樂章,歡樂而不過分,悲哀而不傷情?!薄?〕21孔安國釋為:“樂不至淫,哀不至傷,言其和也。”〔8〕45此觀點以中庸之道為基礎(chǔ),強調(diào)真正美的、有益于人的文藝作品,其感情表現(xiàn)應(yīng)當適度,不能過于放肆,否則就有害無益。因此孔子主張“臨哀不傷”〔4〕22。從某種意義上說,孔子這一思想不僅奠定了儒家文化的美學(xué)基礎(chǔ),還將儒家文化的理想美推到了極致,并對后世美學(xué)理論體系的形成起到了奠基的作用。中國的宮殿建筑以中軸線為中心而向兩邊對稱展開的形象、中國書法不肥不瘦的章法、中國詩畫的抒情達意等均源于此思想。

3理想的人格美。

中國文化重視倫理道德,以孔子為代表的儒家文化從倫理道德入手,圍繞怎樣做人、做一個什么樣的人而展開。孔子認為,外界的萬事萬物都含有人格的意蘊,無不與自己的性情相通。如子貢說:“君子之過也,如日月之食焉:過也,人皆見之;更也,人皆仰之?!?《子張》)〔4〕184孔子將君子的過錯比作日蝕月蝕,犯了過錯人人都能看到,改了過錯人人都能敬仰。然而,儒家的審美,實質(zhì)上并不強調(diào)對所謂美的事物的欣賞,而是強調(diào)從外界事物中感受到人格理想,對自己人格或人格理想的欣賞。在《論語》中孔子塑造了具有理想人格美的君子形象,君子集智慧、勇敢、清心寡欲、多才多藝于一身,是德才兼?zhèn)涞娜?。孔子認為以人為本的道德美是首要的,同時不能忽視外在美,他說:“君子不以紺緅飾。紅紫不以為褻服?!薄?〕84(《鄉(xiāng)黨》)因為人的外形缺陷是容易看得出的,而內(nèi)在美卻是不易察覺的。因此君子應(yīng)具有仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓等美好品質(zhì)??鬃诱f:“知者樂水,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽?!薄?〕48(《雍也》)孔子認為,聰明人喜歡流動的水,有仁之人喜歡穩(wěn)重的山;聰明人性好動,仁者性好靜;聰明人比較快樂,仁者比較長壽。這與儒家文化所倡導(dǎo)的道德品質(zhì)是一脈相承的,無論是智者還是仁者,他們不是因為山水的形態(tài)如何美而喜歡,更重要的是因為山的特點是重而不遷、山至川流。他們可以從山水中看出一些基本的自然規(guī)律,然后通過這些規(guī)律去了解萬事萬物,而不是將自己的理解局限在某一范圍內(nèi)。此外,孔子還說:“人而不仁,如禮何?如樂何?”(《八佾》)〔4〕16,“君子惠而不費,勞而不怨,欲而不貪,泰而不驕,威而不猛”(《堯曰》)〔4〕190,“君子義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之。君子哉”(《衛(wèi)靈公》)〔4〕144,“君子和而不同,小人同而不和”(《子路》)等。李澤厚先生在《美的歷程》中指出,“中國美學(xué)異于西方美學(xué)的許多特征主要由儒家的美學(xué)思想所鑄成”〔9〕65,“漢文化所以不同于其他民族的文化,中國人所以不同于外國人,中華藝術(shù)所以不同于其他藝術(shù),其思想來由應(yīng)追溯的先秦孔學(xué)……孔子在塑造中華民族性格和文化心理結(jié)構(gòu)上的歷史地位,已是一種難以否認的客觀事實”〔9〕270。從中可以看出,作為儒家創(chuàng)始人和中國古典美學(xué)主要代表人物的孔子,其關(guān)心現(xiàn)實、服務(wù)政治的文藝觀念直接或間接地影響了中國文學(xué)批評的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。他把文藝思想、美學(xué)思想與倫理學(xué)、心理學(xué)聯(lián)系在一起,最終奠定了以情感與理智、個人與社會、文與質(zhì)和諧統(tǒng)一為核心的儒家古代文學(xué)評判思想體系。當代學(xué)者應(yīng)該吸收其理論和思想的精華,培養(yǎng)一分為二地、辯證地看待問題的能力。

參考文獻:。

〔1〕朱立元.美學(xué)〔m〕.北京:高等教育出版社,.。

〔3〕李玉芝.文學(xué)與美———中國古代文學(xué)鑒賞〔m〕.北京:中國紡織出版社,.。

〔4〕朱熹.論語集注〔m〕.北京:中華書局,.。

〔5〕何晏.論語注疏〔m〕.北京:北京大學(xué)出版社,.。

〔6〕楊伯峻.論語譯注〔m〕.北京:中華書局,.。

〔7〕李建中.中國文學(xué)批評史〔m〕.武漢:武漢大學(xué)出版社,.。

〔8〕何晏.論語注疏〔m〕.北京:北京大學(xué)出版社,2000.。

〔9〕李澤厚.美的歷程〔m〕.天津:天津社會科學(xué)院出版社,.。

孔子學(xué)琴說課稿篇十四

師:誰來說一說你畫出了哪些句子?這位女同學(xué)請你來。

生1:讀第二自然段有關(guān)句子。

師::能說一說你畫這個句子的原因嗎?

生1;孔子彈琴時畢恭畢敬的說明態(tài)度認真,沒有厭倦說明刻苦。

師:這位同學(xué)知道抓住重點詞語來理解文字中蘊含的內(nèi)容,真會讀書。你接著來說。

生2:對自己彈琴的要求很高。

師:你從那里體會到的?

生:無語。

師:畢恭畢敬讓你你體會到了什么?

生2:孔子很有耐心。

師:絲毫又說明什么?

生:毫不煩躁、不厭倦一直彈琴。

師:對?,F(xiàn)在你把自己的理解完整表述出來。

生:談理解。

師:誰能帶著你的理解來讀讀這句話?

生3:讀句子。

師:一個必恭必敬、又、絲毫的重讀,你讓我聽出了你理解了文字。誰還想來讀讀。

生4:讀句子。

師:理解得好才能讀得好。那這一部分里你還畫了哪些句子?

生5:讀句子。并說自己體會到孔子對自己又提出了更高的要求。

師:你從哪個地方看出了他對自己又提出了更高的要求。

生5:讀句子。

師:一個“只”讓你體會到了什么?

生5:孔子想讓自己達到爐火純青的地步。

師:也就是說當孔子學(xué)會了曲譜,師襄讓他再學(xué)一首新曲子的時候,他誠懇地說――師出示文字。

生:讀句子。

師:大家想,孔子這是在告訴師囊什么?

生6:他要告訴師襄他要把這首曲子彈到最好。

師:你從這句話里感受到了孔子的不滿足。那你用上這個關(guān)聯(lián)詞語相信你會把孔子的意思表達的更清楚(出示)。誰來看著大屏幕填一填。

生6:盡管已經(jīng)學(xué)會了曲譜,我還要掌握彈奏技巧。

師:當師襄想勸孔子學(xué)一首新曲子的時候,他實際是說——師引讀大屏幕出示的句子。

生:讀句子。

師:哦,師囊啊,看著孔子的做法,聽著他的話,你是怎么想的?

生7:我覺得孔子學(xué)得非常刻苦。

師:好,接下去說。

生8:我覺得孔子學(xué)得非常用功。

生9:我覺得孔子非常謙虛。

師:很好學(xué)是嗎?課文當中哪些地方又是在寫他掌握彈奏的技巧的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們再來自由讀讀第三自然段。

生自由讀句子,師巡視。

師:好,誰來說一說?

生1:讀句子并談感受孔子已經(jīng)掌握了彈奏技巧。

師:哪些地方讓你感受這么深的?

生1:他彈得像小溪流水,悅耳動聽。

生2:行云流水。

生齊讀句子。

師:那現(xiàn)在又是在告訴我們師囊什么呢?(大屏幕出示關(guān)聯(lián)詞語)。

生3:盡管已經(jīng)掌握了彈奏技巧,我還要體會曲子的思想內(nèi)容。

師:對啊。他已經(jīng)掌握了彈奏技巧,在師襄看來,他可以再學(xué)一首新曲子了??墒菦]想到孔子又說――師引讀句子。

生讀句子。

師:這一次孔子又做到了嗎?

生:做到了。

師:課文當中哪些句子讓你為之心動呢?

生1:讀句子。

師:你談一談為什么會讓你心動?

生1:他既然能讓師襄聽得如醉如癡,就說明孔子已經(jīng)領(lǐng)悟了文章的思想感情。

師:也就是說激情洋溢讓你想到了什么?

生1:孔子已經(jīng)領(lǐng)悟了文章的思想內(nèi)容。

師:激情洋溢什么意思?

生2:就是十分有激情。

師:也就是彈得曲子里面有什么?

生2:彈得有感情,孔子把自己的感情容到樂曲里了。

師:孔子已經(jīng)把自己的感情表達出來了。所以讓師襄聽得如醉如癡。如醉如癡怎么理解啊?

生3:形容神態(tài)失常,精神恍惚。

師:那是什么樣啊?

生3:晃晃悠悠的。

師:哦,她仿佛看到孔子晃晃悠悠地樣子。那你又仿佛看到孔子什么樣子?

生4:像喝醉了一樣。

師:仿佛看到孔子像喝醉了一樣癡迷。好,你再來說。

生5:師襄被好聽的曲子迷住了,身體自然地搖動著,不被大腦所控制。

師:你理解的很好。那你能帶著你的理解把句子讀出來嗎?

生5:讀句子。

師:老師知道你仿佛看到師襄一進門的樣子。誰再來讀一讀。

生6:讀句子。

師:誰還想讀?

生7:讀句子。

師:那看著孔子學(xué)琴的歷程,讀著他說的這些話,你又想對孔子說點什么?

生1:孔子你真厲害。我要學(xué)習(xí)你這種不斷給自己樹立新目標,永不滿足的精神。

師:找到了學(xué)習(xí)的榜樣。誰還想說?

生2:孔子,我要向你學(xué)習(xí)刻苦鉆研的態(tài)度。

師:學(xué)習(xí)他的態(tài)度。你來說。

生3:我要對孔子說,我每次都要給自己提出更高的要求,每學(xué)一首曲子都刻苦鉆研。我要學(xué)習(xí)他這種精神。

師:精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都非常地愛學(xué)習(xí),都把孔子當作學(xué)習(xí)的榜樣。那么,從今天開始我們就嚴格按照這個標準去做,相信你們將來也能取得好成績。

同學(xué)們,這篇文章的原文選自《史記·孔子世家》老師也找到了它的原文。自己試著讀一讀。說說自己的感受。

生:讀起來比較拗口。

師:這就是古文的特點。古人講究錘煉語言,語言精煉。用最少的語言來表達豐富的內(nèi)涵。想不想聽老師來讀一讀。

生:想。

師:(配樂范讀)課下同學(xué)們再自己讀一讀,細細地品味品味。下課!

孔子學(xué)琴說課稿篇十五

教學(xué)要求:

正確認讀課本7個生字,掌握11個要求會寫的生字。

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達的能力。

課前預(yù)習(xí):

讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。

搜集關(guān)于孔子的資料。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、交流資料、了解孔子。

生:孔子。

師:對!他就是我國歷史上著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?

(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)。

如:

2.孔子生平簡介。

3.孔子的思想成就簡介。

4.歷代尊孔的簡介。

5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

6.孔子在世界的影響。

師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認識古文、大致了解古文內(nèi)容。

師:從你們的眼神與驚訝中,我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步了解先哲的欲望??鬃佑性鯓拥娜松??他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從《孔子學(xué)琴》的故事中,我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!

二、自讀課文,初步感知課文。

1.指名分段朗讀,檢查課前預(yù)習(xí)的情況。

學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有:琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂的行家,彈得一手好琴,但他從不自滿,仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界,最后琴藝達到爐火純青的地步。

根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段。

課文第一自然段概括介紹孔子。

課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.讀準生字字音,認清字形,同桌合作識字。

2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、深入學(xué)習(xí),品味感悟。

1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:

時間。

一晃十天。

會彈。

沒有真正掌握彈琴的技。

過了幾天。

順暢自然、悅耳動聽。

沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。

又過了幾天。

令師襄如癡如醉。

沒有體會出作者是一個怎樣的人。

不知過了多少天。

抑揚的琴聲令感情起伏不平。

知道作者是誰,心情激動。

2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。

3.默讀,要求:邊讀書邊標注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處??梢来嗡伎家韵聠栴}:

(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

三、復(fù)述故事。

師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。

學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。

四、課外拓展。

搜集古今中外名人謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的事例,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際,寫一篇心得體會。

孔子學(xué)琴說課稿篇十六

教學(xué)要求:

知識與技能方面:

1、正確認讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。

2、能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認真的品質(zhì)。

過程與方法方面:

1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀方面:

學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

理解孔子做事認真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。

教學(xué)準備:

1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料,并認真的讀一讀,記一記,也可以先講給他人聽。

2、預(yù)習(xí)生字、新詞。

課時安排:2~3課時。

【教學(xué)設(shè)計】。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入:

1、師大屏幕出示孔子的圖片:這個人你們知道是誰嗎?

2、板書“孔子”

(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來談。)。

師:你們了解的可真不少,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事。

二、初讀課文。

1、把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞的掌握情況,出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。

3、利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。

提出不理解的詞語或句子,共同解決。

三、再讀課文。

1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。

2、從這個故事中,你體會到孔子是個怎樣的人?

第二課時。

一、導(dǎo)入。

師:上節(jié)課,我們不僅學(xué)會了生字新詞,而且也知道了孔子是一個做事認真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、精讀品悟。

1、學(xué)生默讀思考。

2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)。

(1)“精通音樂”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向魯國的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“??梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。

(2)從”畢恭畢敬”、“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實,“彈完一遍又彈一遍”說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

(可通過分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話)。

(3)從“手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽”可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子回答自己應(yīng)該認真體會曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來才能感人。

(4)從“激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。

(這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達到了一定的境界了)。

(5)從孔子“激動地站起來,由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力,終于成功了。

理解“爐火純青”的意思。

(備注:理解孔子學(xué)琴過程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時,可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談,大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷,想一想自己學(xué)琴時是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進行比較,這樣孔子的精神更突出。)。

三、質(zhì)疑。

師:你還有什么不明白的地方嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?

(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)。

四、拓展延伸。

自由回答。

五、表演故事。

師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛?試著把這個故事講給別人聽吧。講完之后,可以在小組內(nèi)試著演一演。

學(xué)生發(fā)言。

六、指導(dǎo)書寫。

孔子學(xué)琴說課稿篇十七

教學(xué)目標:

知識與技能:

1.正確認讀本課7個生字,學(xué)會書寫11個生字。

2.能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

過程與方法:

1.繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達能力。

情感態(tài)度與價值:

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

了解孔子學(xué)琴的過程,感受孔子的品行。

教學(xué)難點:

懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍,精益求精。

課前準備:

查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

課時:2課時。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

(設(shè)計意圖:與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1.師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。

(設(shè)計意圖:用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識字方法,提高自主識字能力。)。

三、讀中感悟,深入品味。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。

3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。

4.第三自然段重點理解“手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽”這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。

(設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。)。

6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演“孔子學(xué)琴”的故事。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。)。

四、拓展延伸。

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。

(設(shè)計意圖:擴大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。)。

五、記憶字型,指導(dǎo)書寫。

1.認讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.知道重點字的書寫。

4.學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。

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