教案中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，課堂教學(xué)的反饋和評(píng)估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案的編寫要注重教學(xué)資源的有效利用，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和教具。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
人有兩個(gè)寶教案篇一
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
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人有兩個(gè)寶教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
思考并回答問(wèn)題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在田字本上抄寫本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
認(rèn)讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀并背誦課文。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個(gè)寶教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課
1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
3、出示課題：人有兩個(gè)寶
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
思考并回答問(wèn)題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手、大腦
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
在田字本上抄寫本課生字。
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（ ）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
認(rèn)讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀并背誦課文。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
1、人有兩個(gè)寶
雙手
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造
大
人有兩個(gè)寶教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇五
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
人有兩個(gè)寶教案篇六
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大??？（人）。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背。
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書讀，不過(guò)要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手。
大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人。
個(gè)
大
手
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手。
大腦。
兩個(gè)寶。
人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)。你的雙手會(huì)做哪些事呢？
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?/p>
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
人有兩個(gè)寶教案篇八
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大啊？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對(duì)，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工?。课覀儊?lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀
（3）分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書讀，不過(guò)要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶
liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
2、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
板書設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：“人”、“個(gè)”、“又”。
3、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，借助圖畫理解課文內(nèi)容，知道人的雙手和大腦的巨大作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“人”、“個(gè)”、“又”三個(gè)生字，讀好課文，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
教學(xué)難點(diǎn)：?指導(dǎo)學(xué)生在觀察中理解，在朗讀中感悟。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)特別是對(duì)于一年級(jí)而言應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。本課的教學(xué)就是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，利用媒體、圖片、實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，把學(xué)生帶入課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，利用多種策略，激活課堂，提高效率。在積累、感悟、運(yùn)用中為一年級(jí)學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已經(jīng)學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但他們的年齡特點(diǎn)又決定了教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何一項(xiàng)訓(xùn)練，都必須給他們提供充分的時(shí)間和空間。
板書設(shè)計(jì)：
雙手????????????大腦。
做工????????????思考。
有創(chuàng)造。
課后反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但上了本課后我感受到了對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，教師充分的引導(dǎo)是必要而且是必需的，教師只有讓自己的語(yǔ)言充滿優(yōu)誘惑才能讓學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)也感受到了在觀察和聯(lián)系生活中思考是一年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力得到發(fā)展的有效途徑。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
思考的問(wèn)題：
1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
2、課堂教學(xué)真正的目的是什么？
案例描述：
主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者，我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。
新教材中隨文識(shí)字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很快就熟讀成誦，而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識(shí)，怎么上這一課才不覺(jué)得無(wú)味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn)，課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí)，一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時(shí)，學(xué)生們哄堂大笑，我反問(wèn)學(xué)生你們笑什么呀？學(xué)生說(shuō)腳又不是寶，還沒(méi)有等我解釋，有一個(gè)學(xué)生就問(wèn)：老師為什么腳不是寶？這一問(wèn)，其他學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛喊著要說(shuō)出理由，但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動(dòng)參與其中，隨勢(shì)我說(shuō)：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動(dòng)便會(huì)明白的。我讓他們自由組合，動(dòng)手，動(dòng)腦或動(dòng)腳做自己想做的事，看誰(shuí)做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來(lái)了，有下座位找伙伴畫畫的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來(lái)時(shí)間過(guò)的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒(méi)有完成，但沒(méi)關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來(lái)的？”
學(xué)生：“我自己畫的，我和某某同學(xué)一起畫的?！?/p>
生：“我動(dòng)腦子想的。”
師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對(duì)了，我們無(wú)論動(dòng)手做什么事，都要?jiǎng)幽X去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對(duì)于我來(lái)說(shuō)后面上得輕松。我暗自慶幸沒(méi)有按步驟完成教學(xué)，讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動(dòng)參與，探究，合作學(xué)習(xí)。
看來(lái)，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的，不僅老師累，而且學(xué)生學(xué)的也沒(méi)有興趣，只要教師從理念上理順了，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)輕松完成教學(xué)，而且會(huì)有意外的收獲。
人有兩個(gè)寶教案篇十二
語(yǔ)文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
做口腔操。
一、說(shuō)話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，我們都介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹子是怎么說(shuō)的。
（1）問(wèn)：竹子說(shuō)了什么？指名說(shuō)。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽(tīng)了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過(guò)看、聽(tīng)、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來(lái)介紹自己。（聽(tīng)錄音）。
（1）問(wèn)：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說(shuō)話。
（2）媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
（4）小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請(qǐng)我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們?cè)僖?jiàn)。
接下來(lái)，我們聽(tīng)課老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子，說(shuō)得就像他們一樣好。
小組說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的.句式來(lái)介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問(wèn)：你分享到了多少小朋友的名字？
2問(wèn)：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。（看媒體-練句式）。
問(wèn)：這是什么？那是什么？
師說(shuō)句子。
指名用句式說(shuō)話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長(zhǎng)成蝴蝶，蠶長(zhǎng)成蛾。
問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛(ài)。只要大家細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái)，小青蛙和竹子還要說(shuō)話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、會(huì)讀本課的生字，會(huì)寫人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶，那么這兩個(gè)寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請(qǐng)小朋友把語(yǔ)文書打開(kāi)，翻到第68頁(yè)。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽(tīng)清楚老師的要求：1、爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字，不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請(qǐng)老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示生字卡片：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會(huì)、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，還有一些詞語(yǔ)寶寶，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)：兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語(yǔ)寶寶都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)？（出示：“，”、“。”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)）。
“，”的名字叫逗號(hào)，它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒(méi)有結(jié)束，需要停頓一下?！??！钡拿纸芯涮?hào)，它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因?yàn)橛腥齻€(gè)句號(hào)。）。
6、請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學(xué)習(xí)生字。
出示：人、個(gè)、大。
1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，并在書上描紅。
3、教師在田字格中范寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描兩個(gè)，臨寫一個(gè)。
5、教師反饋。
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
人有兩個(gè)寶教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
（一）教材分析：《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。
（二）。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過(guò)朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
（五）課時(shí)安排：兩課時(shí)。
[說(shuō)教法]。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)作為課文內(nèi)容的延伸。
[說(shuō)學(xué)法]。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
[說(shuō)過(guò)程]。
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二精讀課文。
這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過(guò)程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，相機(jī)正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？讓學(xué)生知道人的兩個(gè)寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學(xué)生口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是的兩個(gè)寶。指導(dǎo)看圖理解“做工”，說(shuō)說(shuō)我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說(shuō)明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時(shí)理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學(xué)生你們作過(guò)哪些東西？是怎么作出來(lái)的？通過(guò)這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實(shí)際理解課文，更能使學(xué)生好懂，有興趣。
三知識(shí)拓展。
世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過(guò)老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
四看圖試背課文。
這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對(duì)課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊讀課文，整體感知，然后進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)：人有哪兩個(gè)寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個(gè)寶？這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。
人有兩個(gè)寶教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫.
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):。
識(shí)字和寫字,鞏固漢語(yǔ)拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜。
(出示謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。
會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)。
(是手)。
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
二理解題意。
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲老師板書個(gè)兩是后鼻音而且是邊音)。
師:這個(gè)題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)。
(看動(dòng)畫片,并思考問(wèn)題)。
師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎。
(是雙手和我們的大腦)。
師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三介紹作者。
(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)。
四初讀課文。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書,自由的讀課文,。
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)。
檢查自讀情況:。
出示:(一個(gè)人兩個(gè)寶雙手大腦會(huì)做工會(huì)思考。
才能有創(chuàng)造)。
(各種形式的讀)。
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。
(各種形式再讀)(去拼音讀)。
(學(xué)生各種形式再讀課文)。
五初步理解課文。
師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎。
(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考)。
(理解詞語(yǔ):做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。
師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)。
六指導(dǎo)寫字。
出示生字。
說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字。
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。
觀察字在格子中的位置。
老師范寫學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字。
七作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.給生字?jǐn)U詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀一讀)。
(出示課文一起再讀)。
二理解課文練習(xí)說(shuō)話。
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎。
(指名說(shuō))(老師板書:雙手大腦)。
師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?/p>
(指名說(shuō))(雙手會(huì)做工做事)。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()!)。
(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說(shuō)話)。
師:看來(lái)我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)。
師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢。
(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)。
師:(出示:我有一個(gè)()的大腦,我的大腦會(huì)思考()!)。
師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)。
三理解最后一句話。
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。
師:這句話是什么意思呢。
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。
師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢。
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。
(請(qǐng)看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹)。
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。
手光會(huì)做但大腦想不出來(lái),這樣,事情也不會(huì)成功。
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學(xué)生讀)。
(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦(),然后再用小手寫出().)。
(指名學(xué)生練說(shuō))。
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書:創(chuàng)造)。
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)。
四總結(jié)課文。
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,。
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀背課文)。
五作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.填空:人的兩個(gè)寶是()和(),()會(huì)做工,()會(huì)思考.我們要手腦并用,才能()。
2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的。
六板書設(shè)計(jì)。
雙手大腦。
會(huì)做工會(huì)思考。
才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)手、腦這兩個(gè)寶的作用。
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文投影，課文全篇，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)前4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，看圖說(shuō)題意。
1、小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？（人的本領(lǐng)最大）。
請(qǐng)小朋友再想一想：人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（人有哪兩個(gè)寶？）。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子【我的十分鐘】。
1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把自己不會(huì)或讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。
2、匯報(bào)：指名讀課文，正音。
“雙手”（都是翹舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“創(chuàng)造”（“創(chuàng)”是翹舌音，造是平舌音）。
學(xué)生練讀，指名讀。
3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求：字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
自由讀、指名讀、小組賽讀。
4、這篇課文一共有幾句話呢？（講解：“?！北硎疽痪湓挕＃?。
5、分句朗讀，齊讀課文。
三、?指導(dǎo)書寫。
1、?人：“人”的撇和捺要寫得舒展，撇比捺高。
2、?個(gè)：“人字頭”要舒展些，最后落筆在橫中線上，豎寫在豎中線上。
3、?手：第一筆撇要寫平一點(diǎn)，第三筆橫最長(zhǎng)，且要寫在橫中線上，最后一筆豎鉤寫在豎中線上。
4、?又：橫撇和捺都要寫的舒展。
四、自主練習(xí)。
描紅、練寫這四個(gè)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
（一）?學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀，其他同學(xué)想一想：這句話告訴我們什么？
2、齊讀。
（二）?學(xué)習(xí)第二句【我的五分鐘】。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？你知道嗎？到課文中去找找。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3、指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
書上小朋友用自己的小手在干什么？
誰(shuí)能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你們的雙手還會(huì)做哪些事呢？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：我的雙手會(huì)……。
總結(jié)：做工就是做事、工作。
4、?啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會(huì)干什么？
“思考”在這里是什么意思？
你們看，他們?cè)谧鲞@些事的時(shí)候會(huì)想些什么呢？
5、齊讀第二句。
（三）學(xué)習(xí)第三句。
1、指名讀。
2、什么是“創(chuàng)造”？小朋友，你們做過(guò)哪些東西？是怎樣做出來(lái)的？
小結(jié)：世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文【我的五分鐘】。
1、齊讀課文。
2、自由背誦。
3、誰(shuí)來(lái)試一試？指名背、點(diǎn)評(píng)，男、女生賽背，齊背。
四、?指導(dǎo)書寫。
1、?工：豎寫在豎中線上，第二橫比第一橫要長(zhǎng)一些。
2、?用：豎要寫在豎中線上。
3、?才：橫寫長(zhǎng)一些，撇要舒展。
4、?大：第一橫要臨近橫中線寫，撇要寫長(zhǎng)些。
五、自主練習(xí)。
練寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
用手+用腦???????創(chuàng)造。
智慧瞬間：
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