人有兩個(gè)寶教案(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 19:25:04
人有兩個(gè)寶教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-13 19:25:04     小編:影墨

教案中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,課堂教學(xué)的反饋和評(píng)估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案的編寫要注重教學(xué)資源的有效利用,提供豐富的學(xué)習(xí)材料和教具。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。

人有兩個(gè)寶教案篇一

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問(wèn),嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰(shuí)能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示,均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

1.問(wèn)題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開(kāi)座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

人有兩個(gè)寶教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn):

1、美觀地書寫本課生字;

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)方法:

直觀教學(xué),圖文結(jié)合。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

1、導(dǎo)入新課:小朋友,請(qǐng)大家想一想,世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

思考并回答問(wèn)題。

(2)“寶”什么意思?

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手、大腦。

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

在田字本上抄寫本課生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示:會(huì)。

(3)雙手會(huì)干什么?

出示:做工。

教師講解:“做工”這兒指做事情,干活兒。

觀察書上的插圖,問(wèn):圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示:雙手會(huì)()。

雙手會(huì)做這么多事,真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

做事時(shí),不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

認(rèn)讀。

(2)出示:才能創(chuàng)造。

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈,愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn),把它創(chuàng)造出來(lái)了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示:用、手、又。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。

四、朗讀、背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀并背誦課文。

練習(xí)設(shè)計(jì):

朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

雙手。

兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇三

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。

1、美觀地書寫本課生字;

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

直觀教學(xué),圖文結(jié)合。

教學(xué)要求:

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示新課

1、導(dǎo)入新課:小朋友,請(qǐng)大家想一想,世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?

3、出示課題:人有兩個(gè)寶

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

思考并回答問(wèn)題。

(2)“寶”什么意思?

從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶?

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示:雙手、大腦

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

在田字本上抄寫本課生字。

教學(xué)要求:

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示:雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人

2、人有哪兩個(gè)寶?

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示:會(huì)

(3)雙手會(huì)干什么?

出示:做工

教師講解:“做工”這兒指做事情,干活兒。

觀察書上的插圖,問(wèn):圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示:雙手會(huì)( )。

雙手會(huì)做這么多事,真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

做事時(shí),不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

認(rèn)讀。

(2)出示:才能創(chuàng)造

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈,愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn),把它創(chuàng)造出來(lái)了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示:用、手、又

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示:人、個(gè)、手、大、工、用、又、才

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀并背誦課文。

練習(xí)設(shè)計(jì):

朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

1、人有兩個(gè)寶

雙手

兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造

人有兩個(gè)寶教案篇四

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個(gè)朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

二、精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié):

這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí),說(shuō)的很好。但是,剛開(kāi)始生字就比較多,學(xué)生掌握起來(lái)有些難度,特別是“用、才”這兩個(gè)字,學(xué)生記得不牢。

更多。

人有兩個(gè)寶教案篇五

1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會(huì)”,認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會(huì)、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇六

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ):人才大手用水個(gè)子工人又去了。

1、小朋友們,請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大???(人)。

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個(gè)寶)。

4、領(lǐng)讀課題。

學(xué)習(xí)第一句:

過(guò)渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。

給雙(shuang)腦(nao)注音。

2、(1)師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。

(2)指名讀。

(3)集體讀。

(4)男女生比賽讀。

學(xué)習(xí)第二句。

過(guò)渡:為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。

1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

2、師正音,給會(huì)(hui)注音。

3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

4、什么是做工???我們來(lái)看圖,圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會(huì)干嗎?

做工這里指干活,做事情。

什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?

思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。

師:他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

5、(1)師范讀第二句,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀。

(3)分組讀。

學(xué)習(xí)第三句。

過(guò)渡:我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?

1、指名讀第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao)注音。

師:小朋友們,無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦,手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。

4、(1)師領(lǐng)讀,生跟讀。

(2)指名讀,師生共同。

(3)男女生比賽讀。

本課:

1、這首兒歌我們學(xué)完了,大家都會(huì)讀了,有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的?

2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3、指名背。

4、會(huì)背的站起來(lái)背,不會(huì)背的可以看書讀,不過(guò)要加油啊。

把課文補(bǔ)充完整。

有兩()寶,

雙()和()腦。

雙()會(huì)做(),

()腦會(huì)思考。

()()()()腦,

()能有創(chuàng)造。

liangshuangnao。

zuonaosikao。

雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

nengchuangzao。

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手。

大腦。

“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人。

個(gè)

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。

“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。

“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。

“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙手。

大腦。

兩個(gè)寶。

人(認(rèn)讀)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會(huì)”,認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

觀察圖,問(wèn):圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢?出示:雙手會(huì)。你的雙手會(huì)做哪些事呢?

雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶?。?/p>

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對(duì)不對(duì)!

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會(huì)、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字。看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

“工“:獨(dú)體字,形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。

“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨(dú)體字。

(2)學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇八

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ):人才大手用水個(gè)子工人又去了

1、小朋友們,請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大啊?(人)

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個(gè)寶)

3、對(duì),人有兩個(gè)寶。給兩(liang)寶(bao)注音。

4、領(lǐng)讀課題。

學(xué)習(xí)第一句:

過(guò)渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。

1、指名讀第一句:人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。

給雙(shuang)腦(nao)注音。

2、(1)師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀

(3)集體讀

(4)男女生比賽讀。

學(xué)習(xí)第二句

過(guò)渡:為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。

1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

2、師正音,給會(huì)(hui)注音。

3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

4、什么是做工?。课覀儊?lái)看圖,圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會(huì)干嗎?

做工這里指干活,做事情。

什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?

思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。

師:他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

5、(1)師范讀第二句,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀

(3)分組讀

學(xué)習(xí)第三句

過(guò)渡:我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?

1、指名讀第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao )注音

師:小朋友們,無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦,手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。

4、(1)師領(lǐng)讀,生跟讀。

(2)指名讀,師生共同。

(3)男女生比賽讀。

本課:

1、這首兒歌我們學(xué)完了,大家都會(huì)讀了,有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的?

2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3、指名背

4、會(huì)背的站起來(lái)背,不會(huì)背的可以看書讀,不過(guò)要加油啊。

把課文補(bǔ)充完整。

人有兩個(gè)寶

()有兩()寶,

雙()和()腦。

雙()會(huì)做(),

()腦會(huì)思考。

()()()()腦,

()能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶

liang shuangnao

人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。

zuo nao si kao

雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

neng chuang zao

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)4個(gè)生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫,理解由生字組成的新詞。

2、能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字,正確、規(guī)范書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、猜謎語(yǔ),故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。

2、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

3、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題。

說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手??大腦。

認(rèn)讀。

舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人??個(gè)??大??手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

四、作業(yè):

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

板書設(shè)計(jì):

雙手?大腦。

人??個(gè)?手?大。

人有兩個(gè)寶教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:“人”、“個(gè)”、“又”。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,借助圖畫理解課文內(nèi)容,知道人的雙手和大腦的巨大作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“人”、“個(gè)”、“又”三個(gè)生字,讀好課文,讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。

教學(xué)難點(diǎn):?指導(dǎo)學(xué)生在觀察中理解,在朗讀中感悟。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)特別是對(duì)于一年級(jí)而言應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好良好的自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。本課的教學(xué)就是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,從興趣入手,利用媒體、圖片、實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,把學(xué)生帶入課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中,利用多種策略,激活課堂,提高效率。在積累、感悟、運(yùn)用中為一年級(jí)學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月,已經(jīng)學(xué)完了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了部分生字,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,但他們的年齡特點(diǎn)又決定了教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何一項(xiàng)訓(xùn)練,都必須給他們提供充分的時(shí)間和空間。

板書設(shè)計(jì):

雙手????????????大腦。

做工????????????思考。

有創(chuàng)造。

課后反思:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但上了本課后我感受到了對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,教師充分的引導(dǎo)是必要而且是必需的,教師只有讓自己的語(yǔ)言充滿優(yōu)誘惑才能讓學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),同時(shí)也感受到了在觀察和聯(lián)系生活中思考是一年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力得到發(fā)展的有效途徑。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

人有兩個(gè)寶教案篇十一

思考的問(wèn)題:

1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?

2、課堂教學(xué)真正的目的是什么?

案例描述:

主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者,我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。

新教材中隨文識(shí)字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生很快就熟讀成誦,而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識(shí),怎么上這一課才不覺(jué)得無(wú)味呢?我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn),課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí),一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”,此時(shí),學(xué)生們哄堂大笑,我反問(wèn)學(xué)生你們笑什么呀?學(xué)生說(shuō)腳又不是寶,還沒(méi)有等我解釋,有一個(gè)學(xué)生就問(wèn):老師為什么腳不是寶?這一問(wèn),其他學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛喊著要說(shuō)出理由,但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手,我敢肯定他們沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題,而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動(dòng)參與其中,隨勢(shì)我說(shuō):“為什么呢?”我們一起作完下面的活動(dòng)便會(huì)明白的。我讓他們自由組合,動(dòng)手,動(dòng)腦或動(dòng)腳做自己想做的事,看誰(shuí)做的最快最好。

結(jié)果,課堂熱鬧起來(lái)了,有下座位找伙伴畫畫的,有折紙的,剪紙的,……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。

這一來(lái)時(shí)間過(guò)的真快,馬上要下課了,我讓他們展示自己的作品,雖然有的還沒(méi)有完成,但沒(méi)關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。

師:“你的作品是怎么得來(lái)的?”

學(xué)生:“我自己畫的,我和某某同學(xué)一起畫的?!?/p>

生:“我動(dòng)腦子想的。”

師:“你們的小手真巧,小腦袋真聰明,對(duì)了,我們無(wú)論動(dòng)手做什么事,都要?jiǎng)幽X去思考,那么,你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎?今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……?”

課后反思:

今天的課對(duì)于我來(lái)說(shuō)后面上得輕松。我暗自慶幸沒(méi)有按步驟完成教學(xué),讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動(dòng)參與,探究,合作學(xué)習(xí)。

看來(lái),不創(chuàng)新,不敢放手,“一言堂“,這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的,不僅老師累,而且學(xué)生學(xué)的也沒(méi)有興趣,只要教師從理念上理順了,給學(xué)生以充分的自由,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,自然會(huì)輕松完成教學(xué),而且會(huì)有意外的收獲。

人有兩個(gè)寶教案篇十二

語(yǔ)文教案-兩個(gè)名字兩個(gè)名字(第一課時(shí))。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)句式"()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長(zhǎng)大了叫()。"。

2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪,竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。

3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程():

做口腔操。

一、說(shuō)話引入,出示課題。

1師:小朋友,今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課,我們都介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)自己的名字。

師:每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。(出示媒體)。

指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字,說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。

3師:有兩個(gè)朋友,也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢?

(出示圖及課文錄音)。

他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?

4板題,讀題。

二、媒體演示,學(xué)習(xí)句式。

1師:竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢?我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹子是怎么說(shuō)的。

(1)問(wèn):竹子說(shuō)了什么?指名說(shuō)。

(2)出示:()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長(zhǎng)大了叫()。

師:這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。

(3)師:想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的?(媒體演示)。

(4)師:剛才我們看了、聽(tīng)了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過(guò)程,好嗎?(模仿操)。

(5)小結(jié):我們小朋友通過(guò)看、聽(tīng)、做,知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。

2師:青蛙等不及了,他也想來(lái)介紹自己。(聽(tīng)錄音)。

(1)問(wèn):青蛙是怎么介紹自己的?

用句式說(shuō)話。

(2)媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

(3)小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了,青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。

(4)小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò),他想邀請(qǐng)我們到他家做客,在他家的小池塘里游一游。("游")。

3小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了用"()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長(zhǎng)大了叫()。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。

青蛙和竹子回家了,我們跟他們?cè)僖?jiàn)。

接下來(lái),我們聽(tīng)課老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子,說(shuō)得就像他們一樣好。

小組說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)。

三、拓展練習(xí),鞏固句式。

1師:其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的.句式來(lái)介紹一下。

找好朋友介紹一下。

問(wèn):你分享到了多少小朋友的名字?

2問(wèn):生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字?老師為大家找了幾個(gè),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

(1)師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。(看媒體-練句式)。

問(wèn):這是什么?那是什么?

師說(shuō)句子。

指名用句式說(shuō)話。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長(zhǎng)成蝴蝶,蠶長(zhǎng)成蛾。

問(wèn):這是什么?誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。

四、小結(jié)談話,提出希望。

師;小朋友,今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式,知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛(ài)。只要大家細(xì)心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái),小青蛙和竹子還要說(shuō)話了,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

人有兩個(gè)寶教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)讀本課的生字,會(huì)寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確朗讀課文。

2、會(huì)讀本課的生字,會(huì)寫人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、猜字謎:右手高,左手低。(入)左手高、右手低。(人)。

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶,那么這兩個(gè)寶是什么呢?今天,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。(齊讀課題)。

二、整體感知課文。

1、下面請(qǐng)小朋友把語(yǔ)文書打開(kāi),翻到第68頁(yè)。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前,聽(tīng)清楚老師的要求:1、爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字,不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請(qǐng)老師幫忙。4、課文讀兩遍。(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來(lái)了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

出示生字卡片:人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。

兩、寶、雙、腦、會(huì)、創(chuàng)、造(帶拼音)。

指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,還有一些詞語(yǔ)寶寶,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

出示詞語(yǔ):兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造(小老師領(lǐng)讀)。

3、小朋友們真棒,生字和詞語(yǔ)寶寶都學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在它們都躲到課文中去了,相信你們能把課文讀得更棒。

(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

4、小朋友,在剛剛讀課文的時(shí)候,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)?(出示:“,”、“。”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn))。

“,”的名字叫逗號(hào),它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒(méi)有結(jié)束,需要停頓一下?!??!钡拿纸芯涮?hào),它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。

5、那么,你們知道這篇課文有幾句話嗎?為什么呢?(三句話,因?yàn)橛腥齻€(gè)句號(hào)。)。

6、請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。

7、齊讀課文。

三:學(xué)習(xí)生字。

出示:人、個(gè)、大。

1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方?(都有撇和捺)。

2、學(xué)生說(shuō)筆順,并在書上描紅。

3、教師在田字格中范寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描兩個(gè),臨寫一個(gè)。

5、教師反饋。

人有兩個(gè)寶教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手 大腦。

“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人 個(gè) 大 手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。

“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。

“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。

“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙手 大腦 兩個(gè)寶 人(認(rèn)讀)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會(huì)”,認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶??!

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對(duì)不對(duì)!

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會(huì)、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

“工“:獨(dú)體字,形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。

“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨(dú)體字。

(2)學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課。

教學(xué)目標(biāo)?:

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn):

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過(guò)程?:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入??。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問(wèn),嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

三、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰(shuí)能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示,均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

2.學(xué)生離開(kāi)座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

(作者單位:云南石林縣民族小學(xué))?。

人有兩個(gè)寶教案篇十六

(一)教材分析:《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文,共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用,合作才有創(chuàng)造。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣,便于朗讀背誦。

(二)。

教學(xué)。

目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字和寫字。

2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過(guò)朗讀感悟雙手和大腦的作用,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

(五)課時(shí)安排:兩課時(shí)。

[說(shuō)教法]。

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久的特點(diǎn),我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)作為課文內(nèi)容的延伸。

[說(shuō)學(xué)法]。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容。

[說(shuō)過(guò)程]。

一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

二精讀課文。

這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí),在讀的過(guò)程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,相機(jī)正音,喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這句話告訴我們什么?讓學(xué)生知道人的兩個(gè)寶是雙手和大腦,知道從句子中提取信息。指名讀第二句話,啟發(fā)學(xué)生口述:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說(shuō)雙手和大腦是的兩個(gè)寶。指導(dǎo)看圖理解“做工”,說(shuō)說(shuō)我們的雙手還能做什么,看圖想象,理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片,說(shuō)明這些事情不僅要用手還要用腦,這樣才能有創(chuàng)造。同時(shí)理解“創(chuàng)造”,啟發(fā)學(xué)生你們作過(guò)哪些東西?是怎么作出來(lái)的?通過(guò)這樣的層次步步深入,結(jié)合生活實(shí)際理解課文,更能使學(xué)生好懂,有興趣。

三知識(shí)拓展。

世界上有許許多多新的東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的,用手做用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過(guò)老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

四看圖試背課文。

這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文,對(duì)課文的背誦不能死記硬背,要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊讀課文,整體感知,然后進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo):人有哪兩個(gè)寶?他們有什么作用?怎樣用好這兩個(gè)寶?這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。

人有兩個(gè)寶教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫.

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn):。

識(shí)字和寫字,鞏固漢語(yǔ)拼音.

理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

一謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜。

(出示謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。

會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫,修橋蓋樓全靠它)。

(是手)。

師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

二理解題意。

師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲老師板書個(gè)兩是后鼻音而且是邊音)。

師:這個(gè)題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)。

(看動(dòng)畫片,并思考問(wèn)題)。

師:看完了動(dòng)畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎。

(是雙手和我們的大腦)。

師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三介紹作者。

(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)。

四初讀課文。

師:請(qǐng)大家打開(kāi)書,自由的讀課文,。

(學(xué)生自由讀課文和生字詞)。

檢查自讀情況:。

出示:(一個(gè)人兩個(gè)寶雙手大腦會(huì)做工會(huì)思考。

才能有創(chuàng)造)。

(各種形式的讀)。

(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。

(各種形式再讀)(去拼音讀)。

(學(xué)生各種形式再讀課文)。

五初步理解課文。

師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎。

(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考)。

(理解詞語(yǔ):做工和思考)。

(做工:工作做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。

師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!

(一起讀課文)。

六指導(dǎo)寫字。

出示生字。

說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字。

形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。

觀察字在格子中的位置。

老師范寫學(xué)生書空。

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字。

七作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.給生字?jǐn)U詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀一讀)。

(出示課文一起再讀)。

二理解課文練習(xí)說(shuō)話。

師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎。

(指名說(shuō))(老師板書:雙手大腦)。

師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?/p>

(指名說(shuō))(雙手會(huì)做工做事)。

師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!

(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()!)。

(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說(shuō)話)。

師:看來(lái)我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。

(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書:做工)。

師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢。

(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)。

師:(出示:我有一個(gè)()的大腦,我的大腦會(huì)思考()!)。

師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!

(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書:思考)。

三理解最后一句話。

師:讓我們一起讀最后一句話!

(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。

師:這句話是什么意思呢。

(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。

師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。

師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢。

許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。

(請(qǐng)看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹)。

(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。

師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。

手光會(huì)做但大腦想不出來(lái),這樣,事情也不會(huì)成功。

所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

(出示最后一句話,學(xué)生讀)。

(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦(),然后再用小手寫出().)。

(指名學(xué)生練說(shuō))。

師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.

(板書:創(chuàng)造)。

希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!

(一起有感情的讀一讀)。

四總結(jié)課文。

師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,。

第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!

(一起讀背課文)。

五作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.填空:人的兩個(gè)寶是()和(),()會(huì)做工,()會(huì)思考.我們要手腦并用,才能()。

2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。

你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的。

六板書設(shè)計(jì)。

雙手大腦。

會(huì)做工會(huì)思考。

才能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)手、腦這兩個(gè)寶的作用。

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文投影,課文全篇,生字卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)前4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,看圖說(shuō)題意。

1、小朋友,請(qǐng)大家猜猜看,世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?(人的本領(lǐng)最大)。

請(qǐng)小朋友再想一想:人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)?

2、讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?(人有哪兩個(gè)寶?)。

二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子【我的十分鐘】。

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把自己不會(huì)或讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、匯報(bào):指名讀課文,正音。

“雙手”(都是翹舌音),“做工”(“工”是后鼻音),“創(chuàng)造”(“創(chuàng)”是翹舌音,造是平舌音)。

學(xué)生練讀,指名讀。

3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求:字讀準(zhǔn),句子讀通順。

自由讀、指名讀、小組賽讀。

4、這篇課文一共有幾句話呢?(講解:“?!北硎疽痪湓挕#?。

5、分句朗讀,齊讀課文。

三、?指導(dǎo)書寫。

1、?人:“人”的撇和捺要寫得舒展,撇比捺高。

2、?個(gè):“人字頭”要舒展些,最后落筆在橫中線上,豎寫在豎中線上。

3、?手:第一筆撇要寫平一點(diǎn),第三筆橫最長(zhǎng),且要寫在橫中線上,最后一筆豎鉤寫在豎中線上。

4、?又:橫撇和捺都要寫的舒展。

四、自主練習(xí)。

描紅、練寫這四個(gè)生字。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

(一)?學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀,其他同學(xué)想一想:這句話告訴我們什么?

2、齊讀。

(二)?學(xué)習(xí)第二句【我的五分鐘】。

1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?你知道嗎?到課文中去找找。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀第二句?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

3、指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

書上小朋友用自己的小手在干什么?

誰(shuí)能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

你們的雙手還會(huì)做哪些事呢?學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:我的雙手會(huì)……。

總結(jié):做工就是做事、工作。

4、?啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

大腦會(huì)干什么?

“思考”在這里是什么意思?

你們看,他們?cè)谧鲞@些事的時(shí)候會(huì)想些什么呢?

5、齊讀第二句。

(三)學(xué)習(xí)第三句。

1、指名讀。

2、什么是“創(chuàng)造”?小朋友,你們做過(guò)哪些東西?是怎樣做出來(lái)的?

小結(jié):世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的。用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文【我的五分鐘】。

1、齊讀課文。

2、自由背誦。

3、誰(shuí)來(lái)試一試?指名背、點(diǎn)評(píng),男、女生賽背,齊背。

四、?指導(dǎo)書寫。

1、?工:豎寫在豎中線上,第二橫比第一橫要長(zhǎng)一些。

2、?用:豎要寫在豎中線上。

3、?才:橫寫長(zhǎng)一些,撇要舒展。

4、?大:第一橫要臨近橫中線寫,撇要寫長(zhǎng)些。

五、自主練習(xí)。

練寫生字。

板書設(shè)計(jì):

用手+用腦???????創(chuàng)造。

智慧瞬間:

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11706997.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔