人有兩個(gè)寶教案大全(16篇)

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人有兩個(gè)寶教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-13 10:15:06     小編:紙韻

教案的編寫應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的教育原理和教學(xué)法則,盡量提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí),要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織,使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式為特點(diǎn),為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。

人有兩個(gè)寶教案篇一

1.能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

(1)小朋友,你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎?(人)對(duì),我們生活中看的電視,用的冰箱,開的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢!

板書:1、人有兩個(gè)寶(齊讀課題)

(2)學(xué)習(xí)人(人與八區(qū)別,范寫人)

學(xué)習(xí)個(gè)(與人字聯(lián)系起來,人字頭,范寫個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲,齊讀兩個(gè)寶)

(1)人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個(gè)寶呢?我們打開書本第68頁,一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。

指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)

(2)聽磁帶錄音,學(xué)生再自讀。齊讀。

(一)學(xué)習(xí)第一句

(1)讀了這首詩,你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧?(齊說)

板書:雙手

大腦

(2)舉起你的雙手,左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。

用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。

(3)出示卡片手(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)

出示卡片大(組詞。大就是太下少一點(diǎn)。)

(二)學(xué)習(xí)第二句

(1)雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝,他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰來讀讀第二句?

板書:做工

思考

做工:指做事情,干活兒。

書上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會(huì)做什么?

(2)小結(jié):說手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!

(3)那大腦會(huì)干什么?思考是什么意思?

你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問題呢?

(4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶!

齊讀一二兩句。

(三)學(xué)習(xí)第三句

(1)那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢?

指名讀。板書:創(chuàng)造

(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。

1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?

2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?

5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么?

6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?

小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是用手又用腦,才能有創(chuàng)造!

板書。

是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會(huì)想:真倒霉!不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手,更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。

做動(dòng)手操

人有兩個(gè)寶教案篇二

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

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人有兩個(gè)寶教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn):

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的`意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

三、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

人有兩個(gè)寶教案篇四

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、聽寫詞語:人才大手用水個(gè)子工人又去了。

1、小朋友們,請(qǐng)大家猜猜誰的本領(lǐng)最大?。浚ㄈ耍?。

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個(gè)寶)。

4、領(lǐng)讀課題。

學(xué)習(xí)第一句:

過渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。

給雙(shuang)腦(nao)注音。

2、(1)師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀。

(3)集體讀。

(4)男女生比賽讀。

學(xué)習(xí)第二句。

過渡:為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。

1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

2、師正音,給會(huì)(hui)注音。

3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

4、什么是做工???我們來看圖,圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會(huì)干嗎?

做工這里指干活,做事情。

什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?

思考就是動(dòng)腦筋想問題的想辦法。

師:他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

5、(1)師范讀第二句,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀。

(3)分組讀。

學(xué)習(xí)第三句。

過渡:我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?

1、指名讀第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao)注音。

師:小朋友們,無論我們做什么事情都要用手又用腦,手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。

4、(1)師領(lǐng)讀,生跟讀。

(2)指名讀,師生共同。

(3)男女生比賽讀。

本課:

1、這首兒歌我們學(xué)完了,大家都會(huì)讀了,有沒有小朋友會(huì)背出來的?

2、先背給你的同桌聽聽。

3、指名背。

4、會(huì)背的站起來背,不會(huì)背的可以看書讀,不過要加油啊。

把課文補(bǔ)充完整。

有兩()寶,

雙()和()腦。

雙()會(huì)做(),

()腦會(huì)思考。

()()()()腦,

()能有創(chuàng)造。

liangshuangnao。

zuonaosikao。

雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

nengchuangzao。

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn):

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

三、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

人有兩個(gè)寶教案篇六

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會(huì)”,認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶?。?/p>

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會(huì)、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字。看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇七

一、出示課題:

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字。看筆順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個(gè)朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

二、精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié):

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說手腦的用處時(shí),說的很好。但是,剛開始生字就比較多,學(xué)生掌握起來有些難度,特別是“用、才”這兩個(gè)字,學(xué)生記得不牢。

人有兩個(gè)寶教案篇八

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字,以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、聽寫詞語:人才大手用水個(gè)子工人又去了

1、小朋友們,請(qǐng)大家猜猜誰的本領(lǐng)最大?。浚ㄈ耍?/p>

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個(gè)寶)

3、對(duì),人有兩個(gè)寶。給兩(liang)寶(bao)注音。

4、領(lǐng)讀課題。

學(xué)習(xí)第一句:

過渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。

1、指名讀第一句:人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。

給雙(shuang)腦(nao)注音。

2、(1)師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀

(3)集體讀

(4)男女生比賽讀。

學(xué)習(xí)第二句

過渡:為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。

1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

2、師正音,給會(huì)(hui)注音。

3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

4、什么是做工啊?我們來看圖,圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會(huì)干嗎?

做工這里指干活,做事情。

什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?

思考就是動(dòng)腦筋想問題的想辦法。

師:他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

5、(1)師范讀第二句,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿?dòng)作讀。

(2)指名讀

(3)分組讀

學(xué)習(xí)第三句

過渡:我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?

1、指名讀第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao )注音

師:小朋友們,無論我們做什么事情都要用手又用腦,手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。

4、(1)師領(lǐng)讀,生跟讀。

(2)指名讀,師生共同。

(3)男女生比賽讀。

本課:

1、這首兒歌我們學(xué)完了,大家都會(huì)讀了,有沒有小朋友會(huì)背出來的?

2、先背給你的同桌聽聽。

3、指名背

4、會(huì)背的站起來背,不會(huì)背的可以看書讀,不過要加油啊。

把課文補(bǔ)充完整。

人有兩個(gè)寶

()有兩()寶,

雙()和()腦。

雙()會(huì)做(),

()腦會(huì)思考。

()()()()腦,

()能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶

liang shuangnao

人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。

zuo nao si kao

雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

neng chuang zao

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇九

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

兩課時(shí)。

第一課時(shí):

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

(二)初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

(三)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個(gè)朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí):

(一)復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

(二)精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說手腦的用處時(shí),說的很好。但是,剛開始生字就比較多,學(xué)生掌握起來有些難度,特別是“用、才”這兩個(gè)字,學(xué)生記得不牢。

人有兩個(gè)寶教案篇十

同桌互讀課文,多讀幾遍,互相交流:我知道了什么。

生:我知道了我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,是雙手和大腦。

生:我們的雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造……。

學(xué)生在紙上畫出自己的手。

師:“這是————會(huì)————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。

學(xué)生帶著圖展示,并用句式練習(xí)說話。

生:這是一雙胖胖的小手,它會(huì)寫字。

生:這是一雙小小的手,它會(huì)畫畫、打乒乓。

生:這是一雙靈巧的小手,它會(huì)種樹、做飛機(jī)模型、還會(huì)拉二胡。

……。

生:農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟愋枰摹?/p>

生:工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書包,還造出了輪胎、自行車、,摩托車、汽車……給我們?nèi)祟悗砹朔奖恪?/p>

生:解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國。

生:科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。

師:同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎?

生:還需要用大腦好好地思考。

師小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

反思:創(chuàng)造這個(gè)詞,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,是一個(gè)很難理解的詞語。教師注重從兒童的視角出發(fā),用“畫一畫”這個(gè)充滿童趣的要求,將美術(shù)和語文交*整合,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,夸一夸自己的雙手更是對(duì)“雙手會(huì)做工”的拓展延伸,培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用語言的能力。

教師由學(xué)生的小手——老師的大手,自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手,注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語,循循善誘,使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造!

人有兩個(gè)寶教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手 大腦。

“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人 個(gè) 大 手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。

“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。

“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。

“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙手 大腦 兩個(gè)寶 人(認(rèn)讀)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會(huì)”,認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶??!

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對(duì)不對(duì)!

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會(huì)、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

“工“:獨(dú)體字,形體扁寬。末筆橫略長。

“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨(dú)體字。

(2)學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)4個(gè)生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫,理解由生字組成的新詞。

2、能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字,正確、規(guī)范書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、猜謎語,故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示謎語,猜謎語。

2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

3、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題。

說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手??大腦。

認(rèn)讀。

舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人??個(gè)??大??手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

四、作業(yè):

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

板書設(shè)計(jì):

雙手?大腦。

人??個(gè)?手?大。

人有兩個(gè)寶教案篇十三

一,教學(xué)目標(biāo):。

1,正確流利地朗讀課文和背誦課文.

2,朗讀詞語,學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解創(chuàng)造的意思.

3,朗讀課文想像說話,讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣.

二,教學(xué)重點(diǎn):。

1,學(xué)生能將課文讀正確,流利,背誦課文,識(shí)寫漢字.

2,理解課文內(nèi)容,懂得最后一句話的意思.

三,教學(xué)難點(diǎn):。

讀好課文,理解課文,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣.

四,教學(xué)過程:。

一,謎語導(dǎo)入。

1,師說謎語,學(xué)生猜.

2,引出課題(出示課題)里面有兩個(gè)生字,會(huì)讀嗎(出示卡片)指名讀帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字.

3,讀題,引導(dǎo)學(xué)生注意"兩個(gè)寶".這里的"個(gè)"和剛才讀的"個(gè)"讀音有何不同"個(gè)"單獨(dú)一個(gè)字讀第四聲,但在這個(gè)詞中讀輕聲,要讀得短而輕(領(lǐng)讀——指名讀)。

4,詞讀好了,誰能把課題讀好(指名讀——齊讀)。

二,初讀課文。

1,自由讀課文.要求:把字音讀準(zhǔn)。

開火車讀生字卡片,正音——齊讀。

3,大家讀得真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師要送給大家一些大蘋果,你看,這些蘋果又大又紅,想要嗎但這些大蘋果都有一個(gè)詞,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,大蘋果就歸誰.為了讓大家都有機(jī)會(huì),在小組里互相練習(xí)一下.(小組練習(xí)——誰來摘一摘這些大蘋果)。

4,字詞都讀好了,相信我們?cè)偃プx課文,一定比剛才讀得更好。

再讀課文。

指名分句讀(正音,指導(dǎo))——指名讀全文——齊讀。

三,理解課文。

1,出示第一句:什么樣的東西才能稱為寶。

是啊,最珍貴,最重要的東西才是寶.人有哪兩個(gè)寶呢。

2,雙手和大腦,這兩個(gè)都是我們的寶啊!誰再來讀讀指名讀。

3,瞧,這就是我們的一個(gè)寶貝——手(師伸出手,)我們來認(rèn)識(shí)一下手,這里是手心,手背,手掌.

4,手會(huì)干什么呢(出示:雙手會(huì)做工)誰來讀。

7,人還有一個(gè)寶是什么呢有什么作用呢(出示圖)看,圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候,回想些什么呢(練習(xí)說完整的話:做模型的同學(xué)會(huì)想……,彈琴的小朋友會(huì)想……)。

8,腦指揮手做工,手實(shí)現(xiàn)腦的想法,這兩個(gè)寶的用處可真大呀!誰來把這句話讀讀。

讓學(xué)生拼圖來理解用手,用腦和創(chuàng)造.

(師:對(duì),陶行知爺爺說得好,"人有兩個(gè)寶,雙手和大腦,用腦不用手,飯也吃不飽,用手不用腦,快要被打倒,手腦全都用,才是開天辟地的大好佬."剛才,我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個(gè)問題!你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎讓我們通過朗讀把此時(shí)的心情表達(dá)出來吧!)。

4,讀全文.

四,學(xué)習(xí)生字手大。

人有兩個(gè)寶教案篇十四

《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文,這篇課文是根據(jù)陶行知的《首腦相長歌》改寫的一首兒歌,共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。語言樸實(shí)無華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語習(xí)慣,便于朗讀背誦。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫4字,初步理解生字組成的詞語。

過程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,激活學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。

2、運(yùn)用識(shí)字卡片與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)行組詞練習(xí)。

3、領(lǐng)讀課文,特別指導(dǎo)注意句號(hào)的停頓。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦是兩個(gè)寶,教育學(xué)生從小要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):識(shí)字和寫字。

難點(diǎn):能正確、流利的朗讀課文,通過朗讀感悟雙手和大腦的作用,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、生字卡片。

(五)課時(shí)安排。

三課時(shí)。

二、說教法。

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久的特點(diǎn),我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)作為課文內(nèi)容的延伸。

三、

說學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,圖畫導(dǎo)入。

根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)以及低年級(jí)孩子的年齡特征,我將通過孩子自己畫的畫,做的手工導(dǎo)入,不僅能吸引學(xué)生的興趣,而且能快速地把學(xué)生的注意力集中到課文的學(xué)習(xí)中。

“小朋友們,我們來看看這幾張圖,這幾個(gè)手工制作。你們覺得怎么樣?”學(xué)生回答:“很漂亮”。“為什么他們能畫的這么漂亮,做的這么好呢?”學(xué)生自由發(fā)言?!澳銈冋f的都有道理,今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“人”的兒歌,這首兒歌將會(huì)告訴我們?yōu)槭裁??!背鍪菊n題,齊讀課題。

點(diǎn)名作者是陶行知爺爺,強(qiáng)調(diào)“個(gè)”單獨(dú)念是第四聲,在這個(gè)詞語里讀輕聲,“寶”是“寶貝”的意思。

“讀了這個(gè)課題,老師有一個(gè)小問號(hào),人有哪兩個(gè)寶貝呢?你們想知道嗎?小問號(hào)的答案就藏在課文里,讓我們一起走進(jìn)課文,讀一讀,找一找!”

(二)初讀課文。

在一開始的時(shí)候,主要是對(duì)課文的生字進(jìn)行正音。第一步先讓學(xué)生自由的朗讀課文;第二步教師利用生字卡片逐字正音;第三步聽教師朗讀;第四步根據(jù)教師的朗讀再自由的讀課文;第五步認(rèn)識(shí)課文以及句子;第六步最后讀一遍課文把句子讀通順。

在教授課文內(nèi)容時(shí),可采取指名讀、小組讀、齊讀的方式朗讀學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí),在讀的過程中相機(jī)正音并理解課文內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文;接著針對(duì)學(xué)生的朗讀相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞;在正音的基礎(chǔ)上小組讀并提出問題,學(xué)生回答后講解問題答案以及理解句子含義。具體過程如下:

指名讀第一句話,生字詞正音并組詞。其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?讓學(xué)生知道人的兩個(gè)寶是雙手和大腦,知道從句子中提取信息。

指名讀第二句話,生字詞正音并組詞。并嘗試提問“雙手有什么本領(lǐng)呀?”理解“做工”的含義,接著訓(xùn)練學(xué)生說話:我的雙手會(huì)——;提問“大腦有什么本領(lǐng)呀?”理解“思考”的含義,再通過齊聲朗讀贊美雙手和大腦。

指名讀第三句話,生字詞正音并組詞。并嘗試提問“如果我們做事的時(shí)候光動(dòng)手不動(dòng)腦行嗎?如果光動(dòng)腦不動(dòng)手行嗎?該怎么用好這兩個(gè)寶貝?”引導(dǎo)學(xué)生回答:用手又用腦,才能有創(chuàng)造,同時(shí)簡(jiǎn)單理解“創(chuàng)造”的含義,通過齊聲朗讀感受雙手和大腦的魅力。

(三)小結(jié)收獲。

既然雙手和大腦是我們身上這么重要的兩個(gè)寶,我們要不要好好利用它們?學(xué)生回答:要!利用齊讀鞏固課文內(nèi)容。

(四)鞏固生字詞語。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,記憶力并不是很強(qiáng),所以往往需要教師利用反復(fù)鞏固、反復(fù)朗讀的方式幫助其加深印象。針對(duì)這方面,我采用兩個(gè)方法:第一,課件出示帶拼音生字詞,學(xué)生開火車讀生字詞;課件出示不帶拼音生字詞,小組齊讀生字詞。盡量做到每個(gè)學(xué)生的掌握情況教師都有心知肚明;第二,做小游戲——摘蘋果。低年級(jí)的孩子對(duì)于做游戲的學(xué)習(xí)方式比較感興趣,所以利用生字蘋果樹,學(xué)生能積極的參與到鞏固生字詞的環(huán)節(jié)中來。

(五)習(xí)字指導(dǎo)。

第一課時(shí)的習(xí)字內(nèi)容主要有這幾個(gè)字——“人、個(gè)、大”,針對(duì)這三個(gè)生字的`指導(dǎo),我采用熟字記生字法以及比較法。

首先強(qiáng)調(diào)“人”、“個(gè)”、“大”三個(gè)字中都有一個(gè)“人”字,所以要寫好這三個(gè)字第一步就是要把“人”字寫好。

在教授“人”字的過程中,一要將其與“八”字做比較,二要將其與“入”字做比較,幫助學(xué)生弄清易混淆的生字,接著講解寫字步驟:一看二寫三比,教師范寫、學(xué)生書空、學(xué)生描紅;在教授“個(gè)”時(shí),要把“個(gè)”中的人,和“人”字本身做比較,體會(huì)撇和捺的不同點(diǎn);在教授“大”時(shí),要和“太”字相比較,這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容。

人有兩個(gè)寶教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)讀本課的生字,會(huì)寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確朗讀課文。

2、會(huì)讀本課的生字,會(huì)寫人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、猜字謎:右手高,左手低。(入)左手高、右手低。(人)。

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶,那么這兩個(gè)寶是什么呢?今天,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。(齊讀課題)。

二、整體感知課文。

1、下面請(qǐng)小朋友把語文書打開,翻到第68頁。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前,聽清楚老師的要求:1、爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字,不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請(qǐng)老師幫忙。4、課文讀兩遍。(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

出示生字卡片:人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。

兩、寶、雙、腦、會(huì)、創(chuàng)、造(帶拼音)。

指名讀、開火車讀、齊讀。

生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,還有一些詞語寶寶,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

出示詞語:兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造(小老師領(lǐng)讀)。

3、小朋友們真棒,生字和詞語寶寶都學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在它們都躲到課文中去了,相信你們能把課文讀得更棒。

(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

4、小朋友,在剛剛讀課文的時(shí)候,你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號(hào)?(出示:“,”、“。”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn))。

“,”的名字叫逗號(hào),它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束,需要停頓一下?!啊!钡拿纸芯涮?hào),它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。

5、那么,你們知道這篇課文有幾句話嗎?為什么呢?(三句話,因?yàn)橛腥齻€(gè)句號(hào)。)。

6、請(qǐng)三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。

7、齊讀課文。

三:學(xué)習(xí)生字。

出示:人、個(gè)、大。

1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方?(都有撇和捺)。

2、學(xué)生說筆順,并在書上描紅。

3、教師在田字格中范寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描兩個(gè),臨寫一個(gè)。

5、教師反饋。

人有兩個(gè)寶教案篇十六

語文教案-兩個(gè)名字兩個(gè)名字(第一課時(shí))。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)句式"()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長大了叫()。"。

2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪,竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。

3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程():

做口腔操。

一、說話引入,出示課題。

1師:小朋友,今天有那么多老師來聽課,我們都介紹一下自己,說說自己的名字。

師:每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。(出示媒體)。

指名說說動(dòng)物的名字,說說家用電器的名字。

3師:有兩個(gè)朋友,也想來介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰呢?

(出示圖及課文錄音)。

他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?

4板題,讀題。

二、媒體演示,學(xué)習(xí)句式。

1師:竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。

(1)問:竹子說了什么?指名說。

(2)出示:()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長大了叫()。

師:這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個(gè)句式介紹一下竹子。

(3)師:想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)。

(4)師:剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面,讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程,好嗎?(模仿操)。

(5)小結(jié):我們小朋友通過看、聽、做,知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。

2師:青蛙等不及了,他也想來介紹自己。(聽錄音)。

(1)問:青蛙是怎么介紹自己的?

用句式說話。

(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。

(3)小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了,青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。

(4)小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯(cuò),他想邀請(qǐng)我們到他家做客,在他家的小池塘里游一游。("游")。

3小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了用"()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長大了叫()。"這個(gè)句子說話。知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。

青蛙和竹子回家了,我們跟他們?cè)僖姟?/p>

接下來,我們聽課老師想聽一聽你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子,說得就像他們一樣好。

小組說一說,說給聽課老師聽。

三、拓展練習(xí),鞏固句式。

1師:其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰能用今天學(xué)的.句式來介紹一下。

找好朋友介紹一下。

問:你分享到了多少小朋友的名字?

2問:生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字?老師為大家找了幾個(gè),我們一起來學(xué)一學(xué)。

(1)師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)。

問:這是什么?那是什么?

師說句子。

指名用句式說話。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶,蠶長成蛾。

問:這是什么?誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。

四、小結(jié)談話,提出希望。

師;小朋友,今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式,知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來,小青蛙和竹子還要說話了,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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