人有兩個(gè)寶教案(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 17:35:05
人有兩個(gè)寶教案(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-13 17:35:05     小編:靈魂曲

教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。以下是一些教師們分享的教案范本,希望可以給大家的教學(xué)工作帶來一些啟示和思考。

人有兩個(gè)寶教案篇一

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個(gè)朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

二、精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們怎么用好這兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié):

這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說手腦的用處時(shí),說的很好。但是,剛開始生字就比較多,學(xué)生掌握起來有些難度,特別是“用、才”這兩個(gè)字,學(xué)生記得不牢。

更多。

人有兩個(gè)寶教案篇二

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會”,認(rèn)讀。

(3)雙手會干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!

(4)大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字。看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀背誦課文、識寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn):

1、美觀地書寫本課生字;

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)方法:

直觀教學(xué),圖文結(jié)合。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

1、導(dǎo)入新課:小朋友,請大家想一想,世界上誰的本領(lǐng)最大?

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

思考并回答問題。

(2)“寶”什么意思?

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手、大腦。

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

在田字本上抄寫本課生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示:會。

(3)雙手會干什么?

出示:做工。

教師講解:“做工”這兒指做事情,干活兒。

觀察書上的插圖,問:圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢?

出示:雙手會()。

雙手會做這么多事,真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

做事時(shí),不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

認(rèn)讀。

(2)出示:才能創(chuàng)造。

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈,愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn),把它創(chuàng)造出來了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示:用、手、又。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。

四、朗讀、背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀并背誦課文。

練習(xí)設(shè)計(jì):

朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

雙手。

兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。

人有兩個(gè)寶教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個(gè)生字,認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn):

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí),主動求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

三、動手動腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動手又動腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

人有兩個(gè)寶教案篇五

一、出示課題:

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個(gè)大手。

(2)自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個(gè)朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

二、精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們怎么用好這兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié):

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說手腦的用處時(shí),說的很好。但是,剛開始生字就比較多,學(xué)生掌握起來有些難度,特別是“用、才”這兩個(gè)字,學(xué)生記得不牢。

人有兩個(gè)寶教案篇六

我說課的內(nèi)容是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊漢字家園(一)第2課《人有兩個(gè)寶》。

教材分析:

本課是象形字歸類識字。課文分為三個(gè)部分:第一部分是一個(gè)人體圖,通過圖畫,讓學(xué)生了解人體各部分的名稱。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌,既為學(xué)生識字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境,又告訴學(xué)生們,動手又動腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會寫的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過程,以使學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,讀準(zhǔn)字音,初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會寫的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫。

教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解漢字的演變過程。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識9個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。學(xué)會三種新筆畫。

正確、流利地朗讀、背誦課文。

了解手、腦的作用,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動手又動腦的自覺性。

從漢字演變的過程上感悟漢字的形象性,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:字理演變圖和字卡。

教學(xué)設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)意圖:以這樣的方式引入簡單明了,節(jié)省時(shí)間。

學(xué)習(xí)兒歌。

這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí),在讀的過程中掌握所識生字的讀音。具體方法如下:

可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動作讀,如拍手等。

讀的過程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。

針對兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:同學(xué)們,讀了兒歌,你知道了什么?讓學(xué)生明白“雙手會做事,大腦能思考”的首理。然后總結(jié):所以說,雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。

識字。

通過提問“你還知道人體上有哪些器官?”引出對生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。

具體識字策略如下:出示:“耳、目、口、足、手”的字理圖,抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

“耳、足、目”注重字形的教學(xué),讓學(xué)生說一說筆順,講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對比的方法,如“目”和“日”對比來記。

“口”和“手”字,重要是應(yīng)用,要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。

“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。

為了牢固識記這些字,還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對比。大致了解它們之間的關(guān)系,讓學(xué)生初步了解象形字的來歷。

對于其它三個(gè)字的教學(xué),可以采用練習(xí)說話的形式進(jìn)行。比如:“個(gè)”字,可以引導(dǎo)學(xué)生說“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。

“和”字可以采取讓學(xué)生說話:“…和…怎么樣”這樣的句子來掌握。

“又”字的教學(xué),可以練習(xí)讓學(xué)生說一些“又……又……”的詞語。

設(shè)計(jì)意圖:在識字教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生多方面的感官:看一看,說一說,想一想。把識字與說話相結(jié)合,使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識記字形的同時(shí),領(lǐng)悟了字義。

人有兩個(gè)寶教案篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手 大腦。

“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人 個(gè) 大 手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。

“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。

“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。

“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙手 大腦 兩個(gè)寶 人(認(rèn)讀)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會”,認(rèn)讀。

(3)雙手會干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會做這么多的事,真是人的一個(gè)寶?。?/p>

(4)大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對不對!

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點(diǎn),教師范寫。

“工“:獨(dú)體字,形體扁寬。末筆橫略長。

“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨(dú)體字。

(2)學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

人有兩個(gè)寶教案篇八

1、導(dǎo)入:指課題。

今天這課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課,指課題,齊1、人有兩個(gè)寶。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、猜字謎:猜猜這八字生字中的一個(gè)生字。

小時(shí)四條腿,長大二條腿,年老三年腿。

簡單評議:回去把這些謎語說給家長猜猜。

二、精讀課文。

1、導(dǎo)入:

人有哪兩個(gè)寶?我們應(yīng)該怎樣用好它呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。

出示課文內(nèi)容:

小朋友,認(rèn)真一位叔叔有感情地朗讀課文,邊聽邊思考,這首兒歌有幾句話?

回答問題。(3句)。

2、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀,其他小朋友邊聽邊思考:人的兩個(gè)寶是什么?

(2)回答問題。

板書???????????????雙手???????大腦。

“雙手”就是人的左右兩只手。

小朋友,你們知道,“寶”原來指的是什么嗎?(寶貝,珍貴的東西)。

兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝,可見雙手和大腦是多么珍貴、多么有用??!

指導(dǎo)朗讀。

我們一起來加上動作讀好這句話。

簡單評議。

3、精讀第二句話。

(1)導(dǎo)入:人的兩個(gè)寶,有什么作用呢?我們來看第二句。

回答教師剛才提出的問題,人的兩個(gè)寶,有什么作用呢?

根據(jù)學(xué)生回答:板書。

做工??思考。

師述:

“做工”在這兒就是指做事情,干活兒,那么,我們的小手會干些什么呢?

出示書中插圖。

小朋友,你們看,圖上的小朋友用小手正在干什么呢?

小朋友,你們的小手還會做些什么呢?(拓展思維)。

學(xué)習(xí)兒歌:

你們的小手會做的事情可真多啊!成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng),我們一起來學(xué)一學(xué)。

出示????五指歌。

范讀?齊讀,開火車讀,女生齊讀,指名讀。

唱歌曲:

有一首歌曲《我有一雙萬能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng),一起再來唱一遍,好嗎?

放伴音。

小朋友,你們說了你們小手會干好多的事情,那大人的手會干些什么呢?

父母:

老師:

小結(jié):

原來,大人、孩子的雙手會做這么多的事情,雙手真不愧為我們的一個(gè)寶貝呀。

我們的另一個(gè)寶貝——大腦又有些什么作用呢?

小朋友現(xiàn)在開動聰明的小腦筋想老師提出的問題,這就是——思考,出示文中插圖。

我們來看課文中的插圖,圖上的小女孩雙手托著下巴,正在思考些什么呢。

出示圖片1、2。

這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢?

小結(jié):

課中操《小小手》。

學(xué)習(xí)了第二句話,我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是,引讀。

雙手會——??大腦會——。

指導(dǎo)朗讀第二句。

小小組四個(gè)人討論一下,看看哪一個(gè)小小組的討論方案最佳,我們就采用這組的動作作為指定動作。

討論巡視:選舉一組作為指定動作。

齊讀動作指名動作演示。

4、精讀第三句。

出示第3句話,齊讀。

根據(jù)學(xué)生回答。

小結(jié):

對,用手用腦也就是手腦并用,才會有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。

用手用腦。

創(chuàng)新創(chuàng)造。

師述:

“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒想出、做出的事情,比如我們前兩天讀的拼音故事《愛迪生發(fā)明電燈的故事》,以前沒有電燈,愛迪生做了六千多次實(shí)驗(yàn),亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了,這就是——創(chuàng)造。

農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西?

小結(jié):我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動的成果。

小朋友,你們用雙手和大腦做了什么新東西來啦?

你還知道科學(xué)家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西?回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事,一定會增長更多的知識。

指導(dǎo)朗讀。

第三句話,我們也學(xué)完了,誰能加上動作,來讀第三句話?

指定動作,齊讀。

5、指導(dǎo)朗讀全文。

這首兒歌我們學(xué)完了,我們一起來加上動作齊讀一遍。

三、指導(dǎo)背誦。

1、這首兒歌很有意思,你們愿意不看書就背出來嗎?

2、指導(dǎo)方法。

背誦還有一些小秘密呢!背誦時(shí)自己可以加上一些動作幫助理解、記憶。

3、小小組練習(xí)背誦,教師巡視。

4、練習(xí),背誦。

多種方式:

四、拓展:

小朋友,學(xué)了這篇課文,你們長大以后,準(zhǔn)備用雙手和大腦干些什么?

五、總結(jié):小結(jié)板書。

小朋友,人們常說:“心靈手巧,手巧心靈?!毙∨笥言趯W(xué)習(xí)過程中要多動手,多動腦,讓自己變得越來越聰明。

板書:

做工???思考。

用手用腦。

創(chuàng)新創(chuàng)造。

六、作業(yè):

回去朗讀《名人故事吧》中科學(xué)家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

人有兩個(gè)寶教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):學(xué)會4個(gè)生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫,理解由生字組成的新詞。

2、能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字,正確、規(guī)范書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、猜謎語,故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示謎語,猜謎語。

2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

3、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題。

說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手??大腦。

認(rèn)讀。

舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人??個(gè)??大??手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

四、作業(yè):

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

板書設(shè)計(jì):

雙手?大腦。

人??個(gè)?手?大。

人有兩個(gè)寶教案篇十

語文教案-兩個(gè)名字兩個(gè)名字(第一課時(shí))。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會句式"()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長大了叫()。"。

2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪,竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。

3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察,一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會用句式介紹竹子和青蛙的名字。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程():

做口腔操。

一、說話引入,出示課題。

1師:小朋友,今天有那么多老師來聽課,我們都介紹一下自己,說說自己的名字。

師:每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。(出示媒體)。

指名說說動物的名字,說說家用電器的名字。

3師:有兩個(gè)朋友,也想來介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰呢?

(出示圖及課文錄音)。

他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?

4板題,讀題。

二、媒體演示,學(xué)習(xí)句式。

1師:竹子和青蛙怎么會有兩個(gè)名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。

(1)問:竹子說了什么?指名說。

(2)出示:()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長大了叫()。

師:這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個(gè)句式介紹一下竹子。

(3)師:想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)。

(4)師:剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面,讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程,好嗎?(模仿操)。

(5)小結(jié):我們小朋友通過看、聽、做,知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。

2師:青蛙等不及了,他也想來介紹自己。(聽錄音)。

(1)問:青蛙是怎么介紹自己的?

用句式說話。

(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。

(3)小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了,青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。

(4)小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯(cuò),他想邀請我們到他家做客,在他家的小池塘里游一游。("游")。

3小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了用"()有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫(),長大了叫()。"這個(gè)句子說話。知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長大了叫……。

青蛙和竹子回家了,我們跟他們再見。

接下來,我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子,說得就像他們一樣好。

小組說一說,說給聽課老師聽。

三、拓展練習(xí),鞏固句式。

1師:其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰能用今天學(xué)的.句式來介紹一下。

找好朋友介紹一下。

問:你分享到了多少小朋友的名字?

2問:生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字?老師為大家找了幾個(gè),我們一起來學(xué)一學(xué)。

(1)師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)。

問:這是什么?那是什么?

師說句子。

指名用句式說話。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶,蠶長成蛾。

問:這是什么?誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。

四、小結(jié)談話,提出希望。

師;小朋友,今天這節(jié)課我們學(xué)會了一個(gè)句式,知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察,一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來,小青蛙和竹子還要說話了,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

人有兩個(gè)寶教案篇十一

生1:創(chuàng)造就是造出東西。

師:不夠科學(xué)。

生2:創(chuàng)造就是造出以前沒有的新東西。

師:對。以前沒有的,現(xiàn)在被你想出來的,做出來的,造出來的……這就是????創(chuàng)造。

師:你們知道工人叔叔做出了哪些新東西?

生:電視機(jī)。

師:對,以前沒有電視機(jī),現(xiàn)在有了。

(學(xué)生發(fā)言踴躍:汽車、火車、輪船、飛機(jī)……)。

師:那么,農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?

生:茄子。

師:為什么說茄子是農(nóng)民伯伯在田里種出來的新東西?

生:以前的茄子又小又長,現(xiàn)在的茄子又大又胖。

師:是啊,現(xiàn)在即使是冬天,我們也可以吃到茄子,這是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來的茄子新品種啊!

……。

師:小朋友們,你們做過哪些新東西?你又是怎樣做出來的?

生1:我在老家的時(shí)候,我和爺爺一起做過一只小輪船。

師:你和你爺爺是怎么做的呀?

生1:爺爺先準(zhǔn)備了一張鐵皮,然后我和爺爺一起……小輪船做好以后,我把它放到小河里,還能開呢!

師:真不錯(cuò)!用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

生2:我以前做過一把手*·槍。我先拿了一塊小木頭……。

[反思]。

“創(chuàng)造”對于一年級學(xué)生來說是非常抽象的概念,如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一詞語,從而更好地感受雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。我設(shè)計(jì)了如上的教學(xué)片段。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)予大力提倡?!?/p>

孩子需要“用手又用腦”,更需要有一些小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)造也要從娃娃抓起,從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識,從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,讓他們說一說自己通過動手動腦做了哪些事,從而懂得要充分利用自己的兩個(gè)寶,這樣便能創(chuàng)造出許多新事物,使生活變得豐富多彩。

通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生充分感悟到只有很好地促使手腦配合,才能取得成功、也進(jìn)一步明白了“用手有用腦,才能有創(chuàng)造”的真正含義。

人有兩個(gè)寶教案篇十二

(一)教材分析:《人有兩個(gè)寶》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇課文,共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用,合作才有創(chuàng)造。語言樸實(shí)無華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語習(xí)慣,便于朗讀背誦。

(二)。

教學(xué)。

目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音、學(xué)會本課八個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):

1、識字和寫字。

2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

(五)課時(shí)安排:兩課時(shí)。

[說教法]。

由于低年級學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久的特點(diǎn),我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)作為課文內(nèi)容的延伸。

[說學(xué)法]。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容。

[說過程]。

一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

二精讀課文。

這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí),在讀的過程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,相機(jī)正音,喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?讓學(xué)生知道人的兩個(gè)寶是雙手和大腦,知道從句子中提取信息。指名讀第二句話,啟發(fā)學(xué)生口述:因?yàn)殡p手會做工,大腦會思考,所以說雙手和大腦是的兩個(gè)寶。指導(dǎo)看圖理解“做工”,說說我們的雙手還能做什么,看圖想象,理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片,說明這些事情不僅要用手還要用腦,這樣才能有創(chuàng)造。同時(shí)理解“創(chuàng)造”,啟發(fā)學(xué)生你們作過哪些東西?是怎么作出來的?通過這樣的層次步步深入,結(jié)合生活實(shí)際理解課文,更能使學(xué)生好懂,有興趣。

三知識拓展。

世界上有許許多多新的東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

四看圖試背課文。

這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文,對課文的背誦不能死記硬背,要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊讀課文,整體感知,然后進(jìn)行問題引導(dǎo):人有哪兩個(gè)寶?他們有什么作用?怎樣用好這兩個(gè)寶?這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。

人有兩個(gè)寶教案篇十三

同桌互讀課文,多讀幾遍,互相交流:我知道了什么。

生:我知道了我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,是雙手和大腦。

生:我們的雙手會做工,大腦會思考。

生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造……。

學(xué)生在紙上畫出自己的手。

師:“這是————會————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。

學(xué)生帶著圖展示,并用句式練習(xí)說話。

生:這是一雙胖胖的小手,它會寫字。

生:這是一雙小小的手,它會畫畫、打乒乓。

生:這是一雙靈巧的小手,它會種樹、做飛機(jī)模型、還會拉二胡。

……。

生:農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟愋枰摹?/p>

生:工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書包,還造出了輪胎、自行車、,摩托車、汽車……給我們?nèi)祟悗砹朔奖恪?/p>

生:解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國。

生:科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。

師:同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎?

生:還需要用大腦好好地思考。

師小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

反思:創(chuàng)造這個(gè)詞,對于低年級學(xué)生來說,是一個(gè)很難理解的詞語。教師注重從兒童的視角出發(fā),用“畫一畫”這個(gè)充滿童趣的要求,將美術(shù)和語文交*整合,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,夸一夸自己的雙手更是對“雙手會做工”的拓展延伸,培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用語言的能力。

教師由學(xué)生的小手——老師的大手,自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手,注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語,循循善誘,使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造!

人有兩個(gè)寶教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識手、腦這兩個(gè)寶的作用。

2、認(rèn)識兩個(gè)筆畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文投影,課文全篇,生字卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會前4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,看圖說題意。

1、小朋友,請大家猜猜看,世界上誰的本領(lǐng)最大?(人的本領(lǐng)最大)。

請小朋友再想一想:人怎么會有這么大的本領(lǐng)?

2、讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?(人有哪兩個(gè)寶?)。

二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子【我的十分鐘】。

1、請大家輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把自己不會或讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、匯報(bào):指名讀課文,正音。

“雙手”(都是翹舌音),“做工”(“工”是后鼻音),“創(chuàng)造”(“創(chuàng)”是翹舌音,造是平舌音)。

學(xué)生練讀,指名讀。

3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求:字讀準(zhǔn),句子讀通順。

自由讀、指名讀、小組賽讀。

4、這篇課文一共有幾句話呢?(講解:“。”表示一句話。)。

5、分句朗讀,齊讀課文。

三、?指導(dǎo)書寫。

1、?人:“人”的撇和捺要寫得舒展,撇比捺高。

2、?個(gè):“人字頭”要舒展些,最后落筆在橫中線上,豎寫在豎中線上。

3、?手:第一筆撇要寫平一點(diǎn),第三筆橫最長,且要寫在橫中線上,最后一筆豎鉤寫在豎中線上。

4、?又:橫撇和捺都要寫的舒展。

四、自主練習(xí)。

描紅、練寫這四個(gè)生字。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

(一)?學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀,其他同學(xué)想一想:這句話告訴我們什么?

2、齊讀。

(二)?學(xué)習(xí)第二句【我的五分鐘】。

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?你知道嗎?到課文中去找找。

2、誰來讀讀第二句?你能解決這個(gè)問題嗎?

3、指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

書上小朋友用自己的小手在干什么?

誰能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來說一說?

你們的雙手還會做哪些事呢?學(xué)生練習(xí)說話:我的雙手會……。

總結(jié):做工就是做事、工作。

4、?啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

大腦會干什么?

“思考”在這里是什么意思?

你們看,他們在做這些事的時(shí)候會想些什么呢?

5、齊讀第二句。

(三)學(xué)習(xí)第三句。

1、指名讀。

2、什么是“創(chuàng)造”?小朋友,你們做過哪些東西?是怎樣做出來的?

小結(jié):世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的。用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

三、看圖試背課文【我的五分鐘】。

1、齊讀課文。

2、自由背誦。

3、誰來試一試?指名背、點(diǎn)評,男、女生賽背,齊背。

四、?指導(dǎo)書寫。

1、?工:豎寫在豎中線上,第二橫比第一橫要長一些。

2、?用:豎要寫在豎中線上。

3、?才:橫寫長一些,撇要舒展。

4、?大:第一橫要臨近橫中線寫,撇要寫長些。

五、自主練習(xí)。

練寫生字。

板書設(shè)計(jì):

用手+用腦???????創(chuàng)造。

智慧瞬間:

人有兩個(gè)寶教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。

教學(xué)目標(biāo)?:

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個(gè)生字,認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn):

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程?:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入??。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí),主動求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

三、動手動腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

(作者單位:云南石林縣民族小學(xué))?。

人有兩個(gè)寶教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會讀本課的生字,會寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確朗讀課文。

2、會讀本課的生字,會寫人、個(gè)、大三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、猜字謎:右手高,左手低。(入)左手高、右手低。(人)。

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶,那么這兩個(gè)寶是什么呢?今天,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。(齊讀課題)。

二、整體感知課文。

1、下面請小朋友把語文書打開,翻到第68頁。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前,聽清楚老師的要求:1、爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字,不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。4、課文讀兩遍。(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了,你還能認(rèn)識它們嗎?

出示生字卡片:人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。

兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造(帶拼音)。

指名讀、開火車讀、齊讀。

生字寶寶都認(rèn)識了,還有一些詞語寶寶,你還能認(rèn)識嗎?

出示詞語:兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造(小老師領(lǐng)讀)。

3、小朋友們真棒,生字和詞語寶寶都學(xué)會了,現(xiàn)在它們都躲到課文中去了,相信你們能把課文讀得更棒。

(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

4、小朋友,在剛剛讀課文的時(shí)候,你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號?(出示:“,”、“。”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn))。

“,”的名字叫逗號,它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束,需要停頓一下?!??!钡拿纸芯涮?,它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。

5、那么,你們知道這篇課文有幾句話嗎?為什么呢?(三句話,因?yàn)橛腥齻€(gè)句號。)。

6、請三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。

7、齊讀課文。

三:學(xué)習(xí)生字。

出示:人、個(gè)、大。

1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方?(都有撇和捺)。

2、學(xué)生說筆順,并在書上描紅。

3、教師在田字格中范寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個(gè),臨寫一個(gè)。

5、教師反饋。

人有兩個(gè)寶教案篇十七

思考的問題:

1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?

2、課堂教學(xué)真正的目的是什么?

案例描述:

主動參與,樂于探究,勤于動手,這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者,我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。

新教材中隨文識字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂,讀起來朗朗上口,學(xué)生很快就熟讀成誦,而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識,怎么上這一課才不覺得無味呢?我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn),課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí),一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”,此時(shí),學(xué)生們哄堂大笑,我反問學(xué)生你們笑什么呀?學(xué)生說腳又不是寶,還沒有等我解釋,有一個(gè)學(xué)生就問:老師為什么腳不是寶?這一問,其他學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,紛紛喊著要說出理由,但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手,我敢肯定他們沒有思考這個(gè)問題,而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動參與其中,隨勢我說:“為什么呢?”我們一起作完下面的活動便會明白的。我讓他們自由組合,動手,動腦或動腳做自己想做的事,看誰做的最快最好。

結(jié)果,課堂熱鬧起來了,有下座位找伙伴畫畫的,有折紙的,剪紙的,……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。

這一來時(shí)間過的真快,馬上要下課了,我讓他們展示自己的作品,雖然有的還沒有完成,但沒關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。

師:“你的作品是怎么得來的?”

學(xué)生:“我自己畫的,我和某某同學(xué)一起畫的?!?/p>

生:“我動腦子想的?!?/p>

師:“你們的小手真巧,小腦袋真聰明,對了,我們無論動手做什么事,都要動腦去思考,那么,你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎?今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……?”

課后反思:

今天的課對于我來說后面上得輕松。我暗自慶幸沒有按步驟完成教學(xué),讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動參與,探究,合作學(xué)習(xí)。

看來,不創(chuàng)新,不敢放手,“一言堂“,這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的,不僅老師累,而且學(xué)生學(xué)的也沒有興趣,只要教師從理念上理順了,給學(xué)生以充分的自由,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,自然會輕松完成教學(xué),而且會有意外的收獲。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11668216.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔