人有兩個寶教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 13:55:03
人有兩個寶教案(匯總18篇)
時間:2023-11-13 13:55:03     小編:LZ文人

教案的編寫需要注重評價和反思,及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。教師在編寫教案時,應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)情緒。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,供教師們選擇和參考。

人有兩個寶教案篇一

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,其中田字格前方的幾個生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

兩課時。

第一課時:

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

(二)初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

(三)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個大手。

(2)自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時:

(一)復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

(二)精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們怎么用好這兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說手腦的用處時,說的很好。但是,剛開始生字就比較多,學(xué)生掌握起來有些難度,特別是“用、才”這兩個字,學(xué)生記得不牢。

人有兩個寶教案篇二

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個寶》的生字,以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、聽寫詞語:人才大手用水個子工人又去了。

1、小朋友們,請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大啊?(人)。

是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機,還有各種各樣的機器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。

2、請再想一想:人怎么會有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個寶)。

4、領(lǐng)讀課題。

學(xué)習(xí)第一句:

過渡:人有哪兩個寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。

給雙(shuang)腦(nao)注音。

2、(1)師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿幼髯x。

(2)指名讀。

(3)集體讀。

(4)男女生比賽讀。

學(xué)習(xí)第二句。

過渡:為什么說人的手和腦是人的兩個寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。

1、一個學(xué)生讀課文:雙手會做工,大腦會思考。

2、師正音,給會(hui)注音。

3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

4、什么是做工啊?我們來看圖,圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會干嗎?

做工這里指干活,做事情。

什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?

思考就是動腦筋想問題的想辦法。

師:他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個寶。

5、(1)師范讀第二句,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀??杉由蟿幼髯x。

(2)指名讀。

(3)分組讀。

學(xué)習(xí)第三句。

過渡:我們怎么用好這兩個寶呢?

1、指名讀第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao)注音。

師:小朋友們,無論我們做什么事情都要用手又用腦,手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。

4、(1)師領(lǐng)讀,生跟讀。

(2)指名讀,師生共同。

(3)男女生比賽讀。

本課:

1、這首兒歌我們學(xué)完了,大家都會讀了,有沒有小朋友會背出來的?

2、先背給你的同桌聽聽。

3、指名背。

4、會背的站起來背,不會背的可以看書讀,不過要加油啊。

把課文補充完整。

有兩()寶,

雙()和()腦。

雙()會做(),

()腦會思考。

()()()()腦,

()能有創(chuàng)造。

liangshuangnao。

zuonaosikao。

雙手會做工,大腦會思考。

nengchuangzao。

用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

人有兩個寶教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個生字,認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點:

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實物投影、錄音機、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機引導(dǎo)評價)。

二、愉快學(xué)習(xí),主動求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點。

三、動手動腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

1.問題引讀:人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動手又動腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

人有兩個寶教案篇四

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手大腦。

認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個大手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

2、給“人、大、手”找朋友。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?、

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會”,認(rèn)讀。

(3)雙手會干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。

雙手會做這么多的事,真是人的一個寶??!

(4)大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文。

四、朗讀背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:會、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點,教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

人有兩個寶教案篇五

一、出示課題:

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個寶?

(3)出示:雙手大腦。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人個大手。

(2)自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字行、筆順,分別給他們找個朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

二、精讀練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?

(2)齊讀,注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?

(1)指名讀第二句,啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。

(4)齊讀第二句,我們怎么用好這兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名朗讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)。

(三)看圖試背課文。

(四)指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié):

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文,學(xué)生興趣比較高,學(xué)生在說手腦的用處時,說的很好。但是,剛開始生字就比較多,學(xué)生掌握起來有些難度,特別是“用、才”這兩個字,學(xué)生記得不牢。

人有兩個寶教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個生字,認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點:

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3.寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機引導(dǎo)評價)。

二、愉快學(xué)習(xí),主動求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點。

三、動手動腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

1.問題引讀:人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動手又動腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

人有兩個寶教案篇七

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個生字,認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教師準(zhǔn)備:實物投影、錄音機、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機引導(dǎo)評價)。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點。

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。

1.問題引讀:人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動手又動腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

人有兩個寶教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:

朗讀背誦課文、識寫漢字。

教學(xué)難點:

1、美觀地書寫本課生字;

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)方法:

直觀教學(xué),圖文結(jié)合。

第一課時。

教學(xué)要求:

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

1、導(dǎo)入新課:小朋友,請大家想一想,世界上誰的本領(lǐng)最大?

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

思考并回答問題。

(2)“寶”什么意思?

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手、大腦。

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計。

在田字本上抄寫本課生字。

第二課時。

教學(xué)要求:

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、出示:雙、手、大、腦、兩、個、寶、人。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示:會。

(3)雙手會干什么?

出示:做工。

教師講解:“做工”這兒指做事情,干活兒。

觀察書上的插圖,問:圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢?

出示:雙手會()。

雙手會做這么多事,真是人的一個寶啊。

(4)大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

做事時,不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們怎樣才能用好這兩個寶呢?

(1)指名讀第三句。

認(rèn)讀。

(2)出示:才能創(chuàng)造。

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈,愛迪生做了上萬次實驗,把它創(chuàng)造出來了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示:用、手、又。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文。

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。

四、朗讀、背誦全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:人、個、手、大、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

六、作業(yè)設(shè)計。

朗讀并背誦課文。

練習(xí)設(shè)計:

朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計:

雙手。

兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。

人有兩個寶教案篇九

同桌互讀課文,多讀幾遍,互相交流:我知道了什么。

生:我知道了我們?nèi)擞袃蓚€寶,是雙手和大腦。

生:我們的雙手會做工,大腦會思考。

生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造……。

學(xué)生在紙上畫出自己的手。

師:“這是————會————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。

學(xué)生帶著圖展示,并用句式練習(xí)說話。

生:這是一雙胖胖的小手,它會寫字。

生:這是一雙小小的手,它會畫畫、打乒乓。

生:這是一雙靈巧的小手,它會種樹、做飛機模型、還會拉二胡。

……。

生:農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟愋枰摹?/p>

生:工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書包,還造出了輪胎、自行車、,摩托車、汽車……給我們?nèi)祟悗砹朔奖恪?/p>

生:解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國。

生:科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。

師:同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎?

生:還需要用大腦好好地思考。

師小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。

反思:創(chuàng)造這個詞,對于低年級學(xué)生來說,是一個很難理解的詞語。教師注重從兒童的視角出發(fā),用“畫一畫”這個充滿童趣的要求,將美術(shù)和語文交*整合,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,夸一夸自己的雙手更是對“雙手會做工”的拓展延伸,培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語境中運用語言的能力。

教師由學(xué)生的小手——老師的大手,自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手,注重聯(lián)系生活實際理解詞語,循循善誘,使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造!

人有兩個寶教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):學(xué)會4個生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫,理解由生字組成的新詞。

2、能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

1、學(xué)習(xí)生字,正確、規(guī)范書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、猜謎語,故事導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示謎語,猜謎語。

2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

3、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題。

說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)。

人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(3)出示:雙手??大腦。

認(rèn)讀。

舉起雙手,拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示:人??個??大??手。

(2)自學(xué)生字。

看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

四、作業(yè):

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

板書設(shè)計:

雙手?大腦。

人??個?手?大。

人有兩個寶教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會三個生字:“人”、“個”、“又”。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,借助圖畫理解課文內(nèi)容,知道人的雙手和大腦的巨大作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點:?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“人”、“個”、“又”三個生字,讀好課文,讀出自己對課文的獨特理解。

教學(xué)難點:?指導(dǎo)學(xué)生在觀察中理解,在朗讀中感悟。

設(shè)計理念:

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)特別是對于一年級而言應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好良好的自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。本課的教學(xué)就是根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,從興趣入手,利用媒體、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,把學(xué)生帶入課文具體的語言環(huán)境中,利用多種策略,激活課堂,提高效率。在積累、感悟、運用中為一年級學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生入學(xué)已兩個多月,已經(jīng)學(xué)完了漢語拼音,認(rèn)識了部分生字,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,但他們的年齡特點又決定了教師要對學(xué)生進(jìn)行任何一項訓(xùn)練,都必須給他們提供充分的時間和空間。

板書設(shè)計:

雙手????????????大腦。

做工????????????思考。

有創(chuàng)造。

課后反思:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但上了本課后我感受到了對于一年級學(xué)生而言,教師充分的引導(dǎo)是必要而且是必需的,教師只有讓自己的語言充滿優(yōu)誘惑才能讓學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),同時也感受到了在觀察和聯(lián)系生活中思考是一年級學(xué)生知識能力得到發(fā)展的有效途徑。

教學(xué)過程設(shè)計。

人有兩個寶教案篇十二

1、導(dǎo)入:指課題。

今天這課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課,指課題,齊1、人有兩個寶。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、猜字謎:猜猜這八字生字中的一個生字。

小時四條腿,長大二條腿,年老三年腿。

簡單評議:回去把這些謎語說給家長猜猜。

二、精讀課文。

1、導(dǎo)入:

人有哪兩個寶?我們應(yīng)該怎樣用好它呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。

出示課文內(nèi)容:

小朋友,認(rèn)真一位叔叔有感情地朗讀課文,邊聽邊思考,這首兒歌有幾句話?

回答問題。(3句)。

2、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀,其他小朋友邊聽邊思考:人的兩個寶是什么?

(2)回答問題。

板書???????????????雙手???????大腦。

“雙手”就是人的左右兩只手。

小朋友,你們知道,“寶”原來指的是什么嗎?(寶貝,珍貴的東西)。

兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝,可見雙手和大腦是多么珍貴、多么有用??!

指導(dǎo)朗讀。

我們一起來加上動作讀好這句話。

簡單評議。

3、精讀第二句話。

(1)導(dǎo)入:人的兩個寶,有什么作用呢?我們來看第二句。

回答教師剛才提出的問題,人的兩個寶,有什么作用呢?

根據(jù)學(xué)生回答:板書。

做工??思考。

師述:

“做工”在這兒就是指做事情,干活兒,那么,我們的小手會干些什么呢?

出示書中插圖。

小朋友,你們看,圖上的小朋友用小手正在干什么呢?

小朋友,你們的小手還會做些什么呢?(拓展思維)。

學(xué)習(xí)兒歌:

你們的小手會做的事情可真多??!成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng),我們一起來學(xué)一學(xué)。

出示????五指歌。

范讀?齊讀,開火車讀,女生齊讀,指名讀。

唱歌曲:

有一首歌曲《我有一雙萬能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng),一起再來唱一遍,好嗎?

放伴音。

小朋友,你們說了你們小手會干好多的事情,那大人的手會干些什么呢?

父母:

老師:

小結(jié):

原來,大人、孩子的雙手會做這么多的事情,雙手真不愧為我們的一個寶貝呀。

我們的另一個寶貝——大腦又有些什么作用呢?

小朋友現(xiàn)在開動聰明的小腦筋想老師提出的問題,這就是——思考,出示文中插圖。

我們來看課文中的插圖,圖上的小女孩雙手托著下巴,正在思考些什么呢。

出示圖片1、2。

這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢?

小結(jié):

課中操《小小手》。

學(xué)習(xí)了第二句話,我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是,引讀。

雙手會——??大腦會——。

指導(dǎo)朗讀第二句。

小小組四個人討論一下,看看哪一個小小組的討論方案最佳,我們就采用這組的動作作為指定動作。

討論巡視:選舉一組作為指定動作。

齊讀動作指名動作演示。

4、精讀第三句。

出示第3句話,齊讀。

根據(jù)學(xué)生回答。

小結(jié):

對,用手用腦也就是手腦并用,才會有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。

用手用腦。

創(chuàng)新創(chuàng)造。

師述:

“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒想出、做出的事情,比如我們前兩天讀的拼音故事《愛迪生發(fā)明電燈的故事》,以前沒有電燈,愛迪生做了六千多次實驗,亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了,這就是——創(chuàng)造。

農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西?

小結(jié):我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動的成果。

小朋友,你們用雙手和大腦做了什么新東西來啦?

你還知道科學(xué)家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西?回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事,一定會增長更多的知識。

指導(dǎo)朗讀。

第三句話,我們也學(xué)完了,誰能加上動作,來讀第三句話?

指定動作,齊讀。

5、指導(dǎo)朗讀全文。

這首兒歌我們學(xué)完了,我們一起來加上動作齊讀一遍。

三、指導(dǎo)背誦。

1、這首兒歌很有意思,你們愿意不看書就背出來嗎?

2、指導(dǎo)方法。

背誦還有一些小秘密呢!背誦時自己可以加上一些動作幫助理解、記憶。

3、小小組練習(xí)背誦,教師巡視。

4、練習(xí),背誦。

多種方式:

四、拓展:

小朋友,學(xué)了這篇課文,你們長大以后,準(zhǔn)備用雙手和大腦干些什么?

五、總結(jié):小結(jié)板書。

小朋友,人們常說:“心靈手巧,手巧心靈?!毙∨笥言趯W(xué)習(xí)過程中要多動手,多動腦,讓自己變得越來越聰明。

板書:

做工???思考。

用手用腦。

創(chuàng)新創(chuàng)造。

六、作業(yè):

回去朗讀《名人故事吧》中科學(xué)家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

人有兩個寶教案篇十三

(一)教材分析:《人有兩個寶》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇課文,共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用,合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語習(xí)慣,便于朗讀背誦。

(二)。

教學(xué)。

目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音、學(xué)會本課八個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點:

1、識字和寫字。

2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

(五)課時安排:兩課時。

[說教法]。

由于低年級學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久的特點,我運用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時借助多媒體幫助學(xué)生理解課文,同時作為課文內(nèi)容的延伸。

[說學(xué)法]。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容。

[說過程]。

一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

二精讀課文。

這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí),在讀的過程中理解課文的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,相機正音,喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?讓學(xué)生知道人的兩個寶是雙手和大腦,知道從句子中提取信息。指名讀第二句話,啟發(fā)學(xué)生口述:因為雙手會做工,大腦會思考,所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導(dǎo)看圖理解“做工”,說說我們的雙手還能做什么,看圖想象,理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片,說明這些事情不僅要用手還要用腦,這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”,啟發(fā)學(xué)生你們作過哪些東西?是怎么作出來的?通過這樣的層次步步深入,結(jié)合生活實際理解課文,更能使學(xué)生好懂,有興趣。

三知識拓展。

世界上有許許多多新的東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學(xué)生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

四看圖試背課文。

這課教學(xué)重點是朗讀背誦課文,對課文的背誦不能死記硬背,要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。先讓學(xué)生齊讀課文,整體感知,然后進(jìn)行問題引導(dǎo):人有哪兩個寶?他們有什么作用?怎樣用好這兩個寶?這樣學(xué)生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。

人有兩個寶教案篇十四

一,教學(xué)目標(biāo):。

1,正確流利地朗讀課文和背誦課文.

2,朗讀詞語,學(xué)會4個生字,理解創(chuàng)造的意思.

3,朗讀課文想像說話,讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣.

二,教學(xué)重點:。

1,學(xué)生能將課文讀正確,流利,背誦課文,識寫漢字.

2,理解課文內(nèi)容,懂得最后一句話的意思.

三,教學(xué)難點:。

讀好課文,理解課文,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣.

四,教學(xué)過程:。

一,謎語導(dǎo)入。

1,師說謎語,學(xué)生猜.

2,引出課題(出示課題)里面有兩個生字,會讀嗎(出示卡片)指名讀帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個生字.

3,讀題,引導(dǎo)學(xué)生注意"兩個寶".這里的"個"和剛才讀的"個"讀音有何不同"個"單獨一個字讀第四聲,但在這個詞中讀輕聲,要讀得短而輕(領(lǐng)讀——指名讀)。

4,詞讀好了,誰能把課題讀好(指名讀——齊讀)。

二,初讀課文。

1,自由讀課文.要求:把字音讀準(zhǔn)。

開火車讀生字卡片,正音——齊讀。

3,大家讀得真棒,為了獎勵大家,老師要送給大家一些大蘋果,你看,這些蘋果又大又紅,想要嗎但這些大蘋果都有一個詞,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,大蘋果就歸誰.為了讓大家都有機會,在小組里互相練習(xí)一下.(小組練習(xí)——誰來摘一摘這些大蘋果)。

4,字詞都讀好了,相信我們再去讀課文,一定比剛才讀得更好。

再讀課文。

指名分句讀(正音,指導(dǎo))——指名讀全文——齊讀。

三,理解課文。

1,出示第一句:什么樣的東西才能稱為寶。

是啊,最珍貴,最重要的東西才是寶.人有哪兩個寶呢。

2,雙手和大腦,這兩個都是我們的寶啊!誰再來讀讀指名讀。

3,瞧,這就是我們的一個寶貝——手(師伸出手,)我們來認(rèn)識一下手,這里是手心,手背,手掌.

4,手會干什么呢(出示:雙手會做工)誰來讀。

7,人還有一個寶是什么呢有什么作用呢(出示圖)看,圖上的小朋友在這些事情的時候,回想些什么呢(練習(xí)說完整的話:做模型的同學(xué)會想……,彈琴的小朋友會想……)。

8,腦指揮手做工,手實現(xiàn)腦的想法,這兩個寶的用處可真大呀!誰來把這句話讀讀。

讓學(xué)生拼圖來理解用手,用腦和創(chuàng)造.

(師:對,陶行知爺爺說得好,"人有兩個寶,雙手和大腦,用腦不用手,飯也吃不飽,用手不用腦,快要被打倒,手腦全都用,才是開天辟地的大好佬."剛才,我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個問題!你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎讓我們通過朗讀把此時的心情表達(dá)出來吧!)。

4,讀全文.

四,學(xué)習(xí)生字手大。

人有兩個寶教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。

教學(xué)目標(biāo)?:

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個生字,認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點:

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:實物投影、錄音機、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過程?:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入??。

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機引導(dǎo)評價)。

二、愉快學(xué)習(xí),主動求知。

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)。

3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)。

4.利用實物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。

5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點。

三、動手動腦,做中活學(xué)。

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)。

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀,嘗試背誦。

2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦,邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸,情趣盎然。

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

(作者單位:云南石林縣民族小學(xué))?。

人有兩個寶教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.

教學(xué)重難點:。

識字和寫字,鞏固漢語拼音.

理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件。

教學(xué)過程:。

第一課時。

一謎語導(dǎo)入。

師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜。

(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花。

會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)。

(是手)。

師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!

二理解題意。

師:(老師帶讀課題)(個是輕聲老師板書個兩是后鼻音而且是邊音)。

師:這個題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)。

(看動畫片,并思考問題)。

師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎。

(是雙手和我們的大腦)。

師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三介紹作者。

(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)。

四初讀課文。

師:請大家打開書,自由的讀課文,。

(學(xué)生自由讀課文和生字詞)。

檢查自讀情況:。

出示:(一個人兩個寶雙手大腦會做工會思考。

才能有創(chuàng)造)。

(各種形式的讀)。

(容易讀錯的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。

(各種形式再讀)(去拼音讀)。

(學(xué)生各種形式再讀課文)。

五初步理解課文。

師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎。

(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工大腦會思考)。

(理解詞語:做工和思考)。

(做工:工作做事)(思考:動腦筋想問題)。

師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!

(一起讀課文)。

六指導(dǎo)寫字。

出示生字。

說一說你怎么記住這些字。

形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。

觀察字在格子中的位置。

老師范寫學(xué)生書空。

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字。

七作業(yè)設(shè)計。

1.給生字?jǐn)U詞。

2.熟讀課文。

第二課時。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)。

(出示課文一起再讀)。

二理解課文練習(xí)說話。

師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎。

(指名說)(老師板書:雙手大腦)。

師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?/p>

(指名說)(雙手會做工做事)。

師:請你說一說!

(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(),會(),還會()!)。

(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說話)。

師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。

(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)。

師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢。

(指名說:大腦會思考)。

師:(出示:我有一個()的大腦,我的大腦會思考()!)。

師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!

(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)。

三理解最后一句話。

師:讓我們一起讀最后一句話!

(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。

師:這句話是什么意思呢。

(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。

師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。

師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢。

許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。

(請看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹)。

(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。

師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。

手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功。

所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!

(出示最后一句話,學(xué)生讀)。

(出示:我們在做題目時,先要用大腦(),然后再用小手寫出().)。

(指名學(xué)生練說)。

師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.

(板書:創(chuàng)造)。

希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!

(一起有感情的讀一讀)。

四總結(jié)課文。

師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,。

第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!

(一起讀背課文)。

五作業(yè)設(shè)計。

1.填空:人的兩個寶是()和(),()會做工,()會思考.我們要手腦并用,才能()。

2.說一說在平時的學(xué)習(xí)生活中,。

你有哪些事是先思考后用小手做出來的。

六板書設(shè)計。

雙手大腦。

會做工會思考。

才能有創(chuàng)造。

人有兩個寶教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會讀本課的生字,會寫田字格里的人、個、大三個字。

教學(xué)重難點:

1、能正確朗讀課文。

2、會讀本課的生字,會寫人、個、大三個字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、猜字謎:右手高,左手低。(入)左手高、右手低。(人)。

2、我們?nèi)祟愑袃蓚€寶,那么這兩個寶是什么呢?今天,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶。(齊讀課題)。

二、整體感知課文。

1、下面請小朋友把語文書打開,翻到第68頁。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前,聽清楚老師的要求:1、爭取把每個字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字,不少字。3、實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。4、課文讀兩遍。(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了,你還能認(rèn)識它們嗎?

出示生字卡片:人、個、手、大、工、用、又、才。

兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造(帶拼音)。

指名讀、開火車讀、齊讀。

生字寶寶都認(rèn)識了,還有一些詞語寶寶,你還能認(rèn)識嗎?

出示詞語:兩個寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造(小老師領(lǐng)讀)。

3、小朋友們真棒,生字和詞語寶寶都學(xué)會了,現(xiàn)在它們都躲到課文中去了,相信你們能把課文讀得更棒。

(學(xué)生自由讀課文,師行間巡視)。

4、小朋友,在剛剛讀課文的時候,你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個符號?(出示:“,”、“。”這兩個標(biāo)點)。

“,”的名字叫逗號,它像一個小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束,需要停頓一下。“?!钡拿纸芯涮?,它像一個小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個字的右下角。

5、那么,你們知道這篇課文有幾句話嗎?為什么呢?(三句話,因為有三個句號。)。

6、請三個小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。

7、齊讀課文。

三:學(xué)習(xí)生字。

出示:人、個、大。

1、觀察這三個字有什么共同的地方?(都有撇和捺)。

2、學(xué)生說筆順,并在書上描紅。

3、教師在田字格中范寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個,臨寫一個。

5、教師反饋。

人有兩個寶教案篇十八

做早操,拍皮球,

寫字畫畫都用手。

小小手,小小手,

你是我們的好朋友。

2、十個手指頭。

一雙小小手,

十個手指頭,

有高有低,

有胖有瘦,

你幫我穿衣,

我?guī)湍憧劭邸?/p>

十個手指頭,

都是好朋友。

(袁秀蘭)。

3、左手和右手。

左手和右手,

兩家好朋友。

左手加右手,

十個手指頭。

左手幫右手,

洗臉又漱口;

右手幫左手,

畫畫又打球。

左手離右手,

做事沒幫手,

右手離左手,

干啥都發(fā)愁。

左手和右手,

永遠(yuǎn)不分手,

左手和右手,

永遠(yuǎn)是朋友。

(朱述新)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11590687.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔