教案對教師的教學過程和教學結(jié)果都具有重要影響。編寫教案時要注意合理分配教學時間，避免內(nèi)容過多或過少的情況發(fā)生。請大家共同分享教案心得和經(jīng)驗，互相學習，共同進步。
人有兩個寶教案篇一
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
教學重難點：
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1．小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽)。
3．寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知。
1．播放錄音讓學生邊聽邊學。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4．利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導思，突破難點。
三、動手動腦，做中活學。
1．小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3．嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個寶教案篇二
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
兩課時。
第一課時：
（1）認讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
（二）初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
（三）精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。
（3）指導寫字。
第二課時：
（一）復習認讀生字。
（二）精讀練習。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。
（2）指導看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？
3、學習第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導寫字。
這是學習的第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。
人有兩個寶教案篇三
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
教學重點：
朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學難點：
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學方法：
直觀教學，圖文結(jié)合。
第一課時。
教學要求：
復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話導入，揭示新課。
1、導入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大？
（1）認讀生字，讀題。
思考并回答問題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計。
在田字本上抄寫本課生字。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學過程：
一、復習。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會。
（3）雙手會干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
認讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：人、個、手、大、工、用、又、才。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計。
朗讀并背誦課文。
練習設(shè)計：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個寶教案篇四
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
教學重難點：
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學具準備。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知。
1．播放錄音讓學生邊聽邊學。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導思，突破難點。
三、動手動腦，做中活學。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個寶教案篇五
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
1．播放錄音讓學生邊聽邊學。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導思，突破難點。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個寶教案篇六
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學會8個生字，認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
教學重難點：
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學具準備。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等;學生各準備一張16k的白紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知。
1.播放錄音讓學生邊聽邊學。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的`意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導思，突破難點。
三、動手動腦，做中活學。
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1.問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2.學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個寶教案篇七
一、出示課題：
（1）認讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。
（3）指導寫字。
第二課時。
一、復習認讀生字。
二、精讀練習。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。
（2）指導看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？
3、學習第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導寫字。
課后小結(jié)：
這是學習的第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。
人有兩個寶教案篇八
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
1．播放錄音讓學生邊聽邊學。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導思，突破難點。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
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人有兩個寶教案篇九
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3．讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
指導學生朗讀、背誦和識字、寫字
教學時間：兩課時
(1)小朋友，你們知道這個世界上是什么最聰明嗎？（人）對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因為人身上有兩個寶貝呢！
板書：1、人有兩個寶（齊讀課題）
(2)學習人（人與八區(qū)別，范寫人）
學習個（與人字聯(lián)系起來，人字頭，范寫個。題目中的個讀輕聲，齊讀兩個寶）
（1）人有兩個寶這兩個寶貝到底是什么呢？為什么說他們是人身上的兩個寶呢？我們打開書本第68頁，一起學習陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話？（3句）
（2）聽磁帶錄音，學生再自讀。齊讀。
（一）學習第一句
（1）讀了這首詩，你一定知道人又哪兩個寶了吧？（齊說）
板書：雙手
大腦
（2）舉起你的雙手，左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
（3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫。注意橫撇的寫法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點。）
（二）學習第二句
（1）雙手和大腦都是人的兩個寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰來讀讀第二句？
板書：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會做什么？
（2）小結(jié)：說手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！
（3）那大腦會干什么？思考是什么意思？
你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢？
（4）小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說雙手和大腦是人的兩個寶！
齊讀一二兩句。
（三）學習第三句
（1）那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢？
指名讀。板書：創(chuàng)造
（2）什么是創(chuàng)造？下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹好不好砍？為什么？
5、這時魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個創(chuàng)造呀！誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢？用書上的話就是用手又用腦，才能有創(chuàng)造！
板書。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會想：真倒霉！不會去想小草葉子為什么能劃破手，更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因為他很會用人身上的兩個寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。
做動手操
人有兩個寶教案篇十
教學目標:。
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣.
教學重難點:。
識字和寫字,鞏固漢語拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學時間:兩課時。
教學準備:生字卡片課件。
教學過程:。
第一課時。
一謎語導入。
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜。
(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花。
會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)。
(是手)。
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
二理解題意。
師:(老師帶讀課題)(個是輕聲老師板書個兩是后鼻音而且是邊音)。
師:這個題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)。
(看動畫片,并思考問題)。
師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎。
(是雙手和我們的大腦)。
師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢今天我們就來學習這篇課文。
三介紹作者。
(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)。
四初讀課文。
師:請大家打開書,自由的讀課文,。
(學生自由讀課文和生字詞)。
檢查自讀情況:。
出示:(一個人兩個寶雙手大腦會做工會思考。
才能有創(chuàng)造)。
(各種形式的讀)。
(容易讀錯的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。
(各種形式再讀)(去拼音讀)。
(學生各種形式再讀課文)。
五初步理解課文。
師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎。
(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工大腦會思考)。
(理解詞語:做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:動腦筋想問題)。
師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!
(一起讀課文)。
六指導寫字。
出示生字。
說一說你怎么記住這些字。
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。
觀察字在格子中的位置。
老師范寫學生書空。
學生在田字格里練習寫生字。
七作業(yè)設(shè)計。
1.給生字擴詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
一復習導入。
(出示生字卡片,學生開火車讀一讀)。
(出示課文一起再讀)。
二理解課文練習說話。
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎。
(指名說)(老師板書:雙手大腦)。
師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?/p>
(指名說)(雙手會做工做事)。
師:請你說一說!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(),會(),還會()!)。
(學生討論后,自由討論練習說話)。
師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。
(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)。
師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢。
(指名說:大腦會思考)。
師:(出示:我有一個()的大腦,我的大腦會思考()!)。
師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)。
三理解最后一句話。
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。
師:這句話是什么意思呢。
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。
師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢。
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。
(請看圖:出示小朋友拉手風琴,打電腦做模型植樹)。
(指名學生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。
手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功。
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學生讀)。
(出示:我們在做題目時,先要用大腦(),然后再用小手寫出().)。
(指名學生練說)。
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.
(板書:創(chuàng)造)。
希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!
(一起有感情的讀一讀)。
四總結(jié)課文。
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,。
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學習和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!
(一起讀背課文)。
五作業(yè)設(shè)計。
1.填空:人的兩個寶是()和(),()會做工,()會思考.我們要手腦并用,才能()。
2.說一說在平時的學習生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出來的。
六板書設(shè)計。
雙手大腦。
會做工會思考。
才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇十一
1、導入：指課題。
今天這課，我們繼續(xù)來學習第1課，指課題，齊1、人有兩個寶。
2、復習生字。
3、猜字謎：猜猜這八字生字中的一個生字。
小時四條腿，長大二條腿，年老三年腿。
簡單評議：回去把這些謎語說給家長猜猜。
二、精讀課文。
1、導入：
人有哪兩個寶？我們應該怎樣用好它呢？讓我們一起來學習這首兒歌。
出示課文內(nèi)容：
小朋友，認真一位叔叔有感情地朗讀課文，邊聽邊思考，這首兒歌有幾句話？
回答問題。（3句）。
2、學習第一句。
（1）指名讀，其他小朋友邊聽邊思考：人的兩個寶是什么？
（2）回答問題。
板書???????????????雙手???????大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。
小朋友，你們知道，“寶”原來指的是什么嗎？（寶貝，珍貴的東西）。
兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝，可見雙手和大腦是多么珍貴、多么有用?。?/p>
指導朗讀。
我們一起來加上動作讀好這句話。
簡單評議。
3、精讀第二句話。
（1）導入：人的兩個寶，有什么作用呢？我們來看第二句。
回答教師剛才提出的問題，人的兩個寶，有什么作用呢？
根據(jù)學生回答：板書。
做工??思考。
師述：
“做工”在這兒就是指做事情，干活兒，那么，我們的小手會干些什么呢？
出示書中插圖。
小朋友，你們看，圖上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你們的小手還會做些什么呢？（拓展思維）。
學習兒歌：
你們的小手會做的事情可真多??！成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng)，我們一起來學一學。
出示????五指歌。
范讀?齊讀，開火車讀，女生齊讀，指名讀。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一雙萬能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng)，一起再來唱一遍，好嗎？
放伴音。
小朋友，你們說了你們小手會干好多的事情，那大人的手會干些什么呢？
父母：
老師：
小結(jié)：
原來，大人、孩子的雙手會做這么多的事情，雙手真不愧為我們的一個寶貝呀。
我們的另一個寶貝——大腦又有些什么作用呢？
小朋友現(xiàn)在開動聰明的小腦筋想老師提出的問題，這就是——思考，出示文中插圖。
我們來看課文中的插圖，圖上的小女孩雙手托著下巴，正在思考些什么呢。
出示圖片1、2。
這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小結(jié)：
課中操《小小手》。
學習了第二句話，我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是，引讀。
雙手會——??大腦會——。
指導朗讀第二句。
小小組四個人討論一下，看看哪一個小小組的討論方案最佳，我們就采用這組的動作作為指定動作。
討論巡視：選舉一組作為指定動作。
齊讀動作指名動作演示。
4、精讀第三句。
出示第3句話，齊讀。
根據(jù)學生回答。
小結(jié)：
對，用手用腦也就是手腦并用，才會有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。
用手用腦。
板
創(chuàng)新創(chuàng)造。
師述：
“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒想出、做出的事情，比如我們前兩天讀的拼音故事《愛迪生發(fā)明電燈的故事》，以前沒有電燈，愛迪生做了六千多次實驗，亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了，這就是——創(chuàng)造。
農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西？
小結(jié)：我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動的成果。
小朋友，你們用雙手和大腦做了什么新東西來啦？
你還知道科學家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西？回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事，一定會增長更多的知識。
指導朗讀。
第三句話，我們也學完了，誰能加上動作，來讀第三句話？
指定動作，齊讀。
5、指導朗讀全文。
這首兒歌我們學完了，我們一起來加上動作齊讀一遍。
三、指導背誦。
1、這首兒歌很有意思，你們愿意不看書就背出來嗎？
2、指導方法。
背誦還有一些小秘密呢！背誦時自己可以加上一些動作幫助理解、記憶。
3、小小組練習背誦，教師巡視。
4、練習，背誦。
多種方式：
四、拓展：
小朋友，學了這篇課文，你們長大以后，準備用雙手和大腦干些什么？
五、總結(jié)：小結(jié)板書。
小朋友，人們常說：“心靈手巧，手巧心靈?！毙∨笥言趯W習過程中要多動手，多動腦，讓自己變得越來越聰明。
板書：
做工???思考。
用手用腦。
創(chuàng)新創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
回去朗讀《名人故事吧》中科學家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
人有兩個寶教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會三個生字：“人”、“個”、“又”。
3、指導學生借助拼音讀通課文，借助圖畫理解課文內(nèi)容，知道人的雙手和大腦的巨大作用。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點：?指導學生學會“人”、“個”、“又”三個生字，讀好課文，讀出自己對課文的獨特理解。
教學難點：?指導學生在觀察中理解，在朗讀中感悟。
設(shè)計理念：
學生是語文學習的主人，語文教學特別是對于一年級而言應為學生創(chuàng)設(shè)好良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。本課的教學就是根據(jù)一年級學生的身心特點和認知規(guī)律，從興趣入手，利用媒體、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，把學生帶入課文具體的語言環(huán)境中，利用多種策略，激活課堂，提高效率。在積累、感悟、運用中為一年級學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
學情分析：
學習本課時，學生入學已兩個多月，已經(jīng)學完了漢語拼音，認識了部分生字，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法，但他們的年齡特點又決定了教師要對學生進行任何一項訓練，都必須給他們提供充分的時間和空間。
板書設(shè)計：
雙手????????????大腦。
做工????????????思考。
有創(chuàng)造。
課后反思：
學生是學習的主人，但上了本課后我感受到了對于一年級學生而言，教師充分的引導是必要而且是必需的，教師只有讓自己的語言充滿優(yōu)誘惑才能讓學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，同時也感受到了在觀察和聯(lián)系生活中思考是一年級學生知識能力得到發(fā)展的有效途徑。
教學過程設(shè)計。
人有兩個寶教案篇十三
教學目標：
1、知識目標：學會4個生字，指導規(guī)范書寫，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標：讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
教學重、難點：
1、學習生字，正確、規(guī)范書寫。
2、指導學生規(guī)范書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎語，故事導入，揭示課題。
1、出示謎語，猜謎語。
2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認讀生字，讀題。
說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人??個??大??手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
四、作業(yè)：
學生在《習字冊》上練寫。
板書設(shè)計：
雙手?大腦。
人??個?手?大。
人有兩個寶教案篇十四
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。
教學目標?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
教學重難點：
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學具準備。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
教學過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知。
1.播放錄音讓學生邊聽邊學。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導思，突破難點。
三、動手動腦，做中活學。
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學)?。
人有兩個寶教案篇十五
語文教案－兩個名字兩個名字（第一課時）。
課時目標：
1、學會句式"（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道大自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準備：課件。
教學過程（）：
做口腔操。
一、說話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式。
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
（1）問：竹子說了什么？指名說。
（2）出示：（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。
師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）。
（1）問：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說話。
（2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
（4）小青蛙說小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學習了用"（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。"這個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽。
三、拓展練習，鞏固句式。
1師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的.句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字？
2問：生活中還有哪些東西有兩個名字？老師為大家找了幾個，我們一起來學一學。
（1）師生共同學習禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）。
問：這是什么？那是什么？
師說句子。
指名用句式說話。
（2）學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾。
問：這是什么？誰能用今天學的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學會了一個句式，知道大自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
人有兩個寶教案篇十六
生1：創(chuàng)造就是造出東西。
師：不夠科學。
生2：創(chuàng)造就是造出以前沒有的新東西。
師：對。以前沒有的，現(xiàn)在被你想出來的，做出來的，造出來的……這就是????創(chuàng)造。
師：你們知道工人叔叔做出了哪些新東西？
生：電視機。
師：對，以前沒有電視機，現(xiàn)在有了。
（學生發(fā)言踴躍：汽車、火車、輪船、飛機……）。
師：那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？
生：茄子。
師：為什么說茄子是農(nóng)民伯伯在田里種出來的新東西？
生：以前的茄子又小又長，現(xiàn)在的茄子又大又胖。
師：是啊，現(xiàn)在即使是冬天，我們也可以吃到茄子，這是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來的茄子新品種??！
……。
師：小朋友們，你們做過哪些新東西？你又是怎樣做出來的？
生1：我在老家的時候，我和爺爺一起做過一只小輪船。
師：你和你爺爺是怎么做的呀？
生1：爺爺先準備了一張鐵皮，然后我和爺爺一起……小輪船做好以后，我把它放到小河里，還能開呢！
師：真不錯！用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
生2：我以前做過一把手*·槍。我先拿了一塊小木頭……。
[反思]。
“創(chuàng)造”對于一年級學生來說是非常抽象的概念，如何引導學生理解這一詞語，從而更好地感受雙手和大腦是人的兩個寶。我設(shè)計了如上的教學片段。課程標準中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應予大力提倡?！?/p>
孩子需要“用手又用腦”，更需要有一些小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)造也要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從小學科學、愛科學、用科學。教學中我引導學生聯(lián)系生活實際，讓他們說一說自己通過動手動腦做了哪些事，從而懂得要充分利用自己的兩個寶，這樣便能創(chuàng)造出許多新事物，使生活變得豐富多彩。
通過以上的學習，學生充分感悟到只有很好地促使手腦配合，才能取得成功、也進一步明白了“用手有用腦，才能有創(chuàng)造”的真正含義。
人有兩個寶教案篇十七
教學目標:。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:生字卡片。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
1、出示：雙手 大腦 兩個寶 人（認讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶??！
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
（2）學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇十八
同桌互讀課文，多讀幾遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我們?nèi)擞袃蓚€寶，是雙手和大腦。
生：我們的雙手會做工，大腦會思考。
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造……。
學生在紙上畫出自己的手。
師：“這是————會————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。
學生帶著圖展示，并用句式練習說話。
生：這是一雙胖胖的小手，它會寫字。
生：這是一雙小小的手，它會畫畫、打乒乓。
生：這是一雙靈巧的小手，它會種樹、做飛機模型、還會拉二胡。
……。
生：農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟愋枰摹?/p>
生：工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書包，還造出了輪胎、自行車、，摩托車、汽車……給我們?nèi)祟悗砹朔奖恪?/p>
生：解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國。
生：科學家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。
師：同學們科學家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎？
生：還需要用大腦好好地思考。
師小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
反思：創(chuàng)造這個詞，對于低年級學生來說，是一個很難理解的詞語。教師注重從兒童的視角出發(fā)，用“畫一畫”這個充滿童趣的要求，將美術(shù)和語文交*整合，極大地激發(fā)學生學習的興趣，夸一夸自己的雙手更是對“雙手會做工”的拓展延伸，培養(yǎng)了學生在具體的語境中運用語言的能力。
教師由學生的小手——老師的大手，自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學家等許許多多的手，注重聯(lián)系生活實際理解詞語，循循善誘，使學生真正理解什么是創(chuàng)造！
人有兩個寶教案篇十九
《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文是根據(jù)陶行知的《首腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，教育學生要從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。
(二)教學目標。
知識與能力：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課8生字，讀準字音，認清字形，正確書寫4字，初步理解生字組成的詞語。
過程與方法：
1、引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，激活學生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。
2、運用識字卡片與學生互動，讓學生在課堂上能進行組詞練習。
3、領(lǐng)讀課文，特別指導注意句號的停頓。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、讓學生知道人的雙手和大腦是兩個寶，教育學生從小要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(三)教學重難點。
重點：識字和寫字。
難點：能正確、流利的朗讀課文，通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。
(四)教學準備。
多媒體課件、生字卡片。
(五)課時安排。
三課時。
二、說教法。
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內(nèi)容的延伸。
三、
說學法。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字;通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
四、說教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖畫導入。
根據(jù)本課的教學重點以及低年級孩子的年齡特征，我將通過孩子自己畫的畫，做的手工導入，不僅能吸引學生的興趣，而且能快速地把學生的注意力集中到課文的學習中。
“小朋友們，我們來看看這幾張圖，這幾個手工制作。你們覺得怎么樣?”學生回答：“很漂亮”。“為什么他們能畫的這么漂亮，做的這么好呢?”學生自由發(fā)言?！澳銈冋f的都有道理，今天我們將學習一篇關(guān)于“人”的兒歌，這首兒歌將會告訴我們?yōu)槭裁??！背鍪菊n題，齊讀課題。
點名作者是陶行知爺爺，強調(diào)“個”單獨念是第四聲，在這個詞語里讀輕聲，“寶”是“寶貝”的意思。
“讀了這個課題，老師有一個小問號，人有哪兩個寶貝呢?你們想知道嗎?小問號的答案就藏在課文里，讓我們一起走進課文，讀一讀，找一找!”
(二)初讀課文。
在一開始的時候，主要是對課文的生字進行正音。第一步先讓學生自由的朗讀課文;第二步教師利用生字卡片逐字正音;第三步聽教師朗讀;第四步根據(jù)教師的朗讀再自由的讀課文;第五步認識課文以及句子;第六步最后讀一遍課文把句子讀通順。
在教授課文內(nèi)容時，可采取指名讀、小組讀、齊讀的方式朗讀學習、理解學習，在讀的過程中相機正音并理解課文內(nèi)容。首先指導學生帶著問題自由朗讀課文;接著針對學生的朗讀相機正音，并引導學生用生字組詞;在正音的基礎(chǔ)上小組讀并提出問題，學生回答后講解問題答案以及理解句子含義。具體過程如下：
指名讀第一句話，生字詞正音并組詞。其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么?讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。
指名讀第二句話，生字詞正音并組詞。并嘗試提問“雙手有什么本領(lǐng)呀?”理解“做工”的含義，接著訓練學生說話：我的雙手會——;提問“大腦有什么本領(lǐng)呀?”理解“思考”的含義，再通過齊聲朗讀贊美雙手和大腦。
指名讀第三句話，生字詞正音并組詞。并嘗試提問“如果我們做事的時候光動手不動腦行嗎?如果光動腦不動手行嗎?該怎么用好這兩個寶貝?”引導學生回答：用手又用腦，才能有創(chuàng)造，同時簡單理解“創(chuàng)造”的含義，通過齊聲朗讀感受雙手和大腦的魅力。
(三)小結(jié)收獲。
既然雙手和大腦是我們身上這么重要的兩個寶，我們要不要好好利用它們?學生回答：要!利用齊讀鞏固課文內(nèi)容。
(四)鞏固生字詞語。
對于一年級的學生來說，記憶力并不是很強，所以往往需要教師利用反復鞏固、反復朗讀的方式幫助其加深印象。針對這方面，我采用兩個方法：第一，課件出示帶拼音生字詞，學生開火車讀生字詞;課件出示不帶拼音生字詞，小組齊讀生字詞。盡量做到每個學生的掌握情況教師都有心知肚明;第二，做小游戲——摘蘋果。低年級的孩子對于做游戲的學習方式比較感興趣，所以利用生字蘋果樹，學生能積極的參與到鞏固生字詞的環(huán)節(jié)中來。
(五)習字指導。
第一課時的習字內(nèi)容主要有這幾個字——“人、個、大”，針對這三個生字的`指導，我采用熟字記生字法以及比較法。
首先強調(diào)“人”、“個”、“大”三個字中都有一個“人”字，所以要寫好這三個字第一步就是要把“人”字寫好。
在教授“人”字的過程中，一要將其與“八”字做比較，二要將其與“入”字做比較，幫助學生弄清易混淆的生字，接著講解寫字步驟：一看二寫三比，教師范寫、學生書空、學生描紅;在教授“個”時，要把“個”中的人，和“人”字本身做比較，體會撇和捺的不同點;在教授“大”時，要和“太”字相比較，這樣可以幫助學生復習之前所學的內(nèi)容。
人有兩個寶教案篇二十
思考的問題：
1、如何改變學生的學習方式？
2、課堂教學真正的目的是什么？
案例描述：
主動參與，樂于探究，勤于動手，這是新課改大力倡導的學習方式。作為一名新課程的實踐者，我盡量在教學中落實這一理念。
新教材中隨文識字《人有兩個寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來朗朗上口，學生很快就熟讀成誦，而且要求認讀的生字學生大部分早已認識，怎么上這一課才不覺得無味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認讀生字，發(fā)現(xiàn)學生只是機械的跟著我讀、背、認，課堂氣氛很不活躍。正當我犯愁時，一位學生在背誦課文時一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時，學生們哄堂大笑，我反問學生你們笑什么呀？學生說腳又不是寶，還沒有等我解釋，有一個學生就問：老師為什么腳不是寶？這一問，其他學生的興趣被調(diào)動起來，紛紛喊著要說出理由，但還有少部分學生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒有思考這個問題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學也能主動參與其中，隨勢我說：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動便會明白的。我讓他們自由組合，動手，動腦或動腳做自己想做的事，看誰做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來了，有下座位找伙伴畫畫的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來時間過的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒有完成，但沒關(guān)系。我找了幾位同學讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來的？”
學生：“我自己畫的，我和某某同學一起畫的。”
生：“我動腦子想的?！?/p>
師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對了，我們無論動手做什么事，都要動腦去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對于我來說后面上得輕松。我暗自慶幸沒有按步驟完成教學，讓學生從接受學習走向主動參與，探究，合作學習。
看來，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學是很累人的，不僅老師累，而且學生學的也沒有興趣，只要教師從理念上理順了，給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生的積極性調(diào)動起來了，自然會輕松完成教學，而且會有意外的收獲。
人有兩個寶教案篇二十一
（一）教材分析：《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。
（二）。
教學。
目標：
1、復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
（三）教學重難點：
1、識字和寫字。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。
（四）教學準備：多媒體課件、生字卡片。
（五）課時安排：兩課時。
[說教法]。
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內(nèi)容的延伸。
[說學法]。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
[說過程]。
一復習舊知，導入新課。
二精讀課文。
這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中理解課文的內(nèi)容。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導看圖理解“做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學生你們作過哪些東西？是怎么作出來的？通過這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實際理解課文，更能使學生好懂，有興趣。
三知識拓展。
世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
四看圖試背課文。
這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務(wù)去完成。先讓學生齊讀課文，整體感知，然后進行問題引導：人有哪兩個寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個寶？這樣學生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。
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