一個成功的方案往往需要各方的合作和配合，形成合力才能達到預期效果。制定方案時，我們需要明確目標和階段性的里程碑。通過學習和借鑒他人的方案，可以提高我們的方案制定能力和創(chuàng)新思維。
課改方案及計劃篇一
一、學情分析：
本期新接任二(1)班,二(2)班的數(shù)學科教學工作，二(1)班共有學生45人，二(2)班45人。
二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，同學們學到了不少基礎(chǔ)知識，同時也掌握了一些解決實際問題的基本技能，大部分同學掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法;認識了立體圖形長方體、正方體、圓柱和球;11——20各數(shù)的認識;20以內(nèi)的進位加法和退位減法;最簡單的加減法應用題。從而為下期的教學工作打下了堅實的基礎(chǔ)。但由于受多種因素的影響，學生之間也存在有個別差異。有少部分學生對應用題的理解能力較差，不明白題目的要求，有的對10以內(nèi)的加減法都不能一口說出得數(shù)，還要通過長時間的思考才能想出來，而對20以內(nèi)的進位加法和退位減法就還需要要用數(shù)小棒或數(shù)手指節(jié)的方法來輔助完成，對應用題的理解非常困難。學生的語言表達能力較差，只有少部分學生能通順連貫地敘述題的要求和意思。除了識字量的原因外，還有對事情的理解能力以及綜合的能力。因而本期要特別注意對這部分學困生的輔導和提高。
通過一年的培養(yǎng)、訓練和理解，多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按照老師的要求來完成學習上的事情。但還是存在有少部分的小朋友，不能正確對待自身存在的問題，不愿意正確面對學習上遇到的困難，仍然不能完全控制和克服自己的缺點和毛病，從而造成學習中更多的困難。因而在本學期還要加強習慣方面的培養(yǎng)。
二、教學內(nèi)容：
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)的加、減法的筆算，初步認識角，表內(nèi)乘法，從不同的位置觀察物體，認識幾時幾分，數(shù)學廣角，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動。
三、教學目標：
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角，知道角的各部分名稱，初步認識直角、銳角、鈍角;會用三角板判斷一個角是不是直角;會辨認銳角、鈍角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過綜合與實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學重難點：
教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。
五、教學措施。
1、從整體上把握教學目標。根據(jù)課程標準，結(jié)合具體的教學內(nèi)容準確把握教學的深度，防止加重學生的學習負擔。
2、體現(xiàn)學生的主體性，注重學法滲透。教師要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、注意培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。重視讓學生體驗知識的形成過程。
4、注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。努力將學生所學的數(shù)學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯(lián)系起來。激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數(shù)學的思想和方法，以利于學生對某些數(shù)學內(nèi)容的理解。
6、注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、精心設(shè)計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
課改方案及計劃篇二
為進一步引導廣大教師積極學習先進教學經(jīng)驗，大膽進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以新課程理念為指導，以提高課堂教學效益和學生的學習能力為目標，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學模式為重點，轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學管理，優(yōu)化教學評價，大面積提高教學質(zhì)量。
二、組織機構(gòu)組長：牛文麗。
副組長：郝榮榮宋曉鑫王麗娟。
成員：許學慧江小紅梁紅香閆榮華邢靜。
三、總體目標。
1、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定“每一個學生都能教好”的信念。
2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。
3、改革課堂教學評價方式，確立“以學定教、以學評教”的課堂教學評價。
4、改革教學管理方式，提高常規(guī)管理的精細化水平，創(chuàng)設(shè)促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學氛圍。
5、改革教學質(zhì)量的評價方式，分層教學、分層評價、分層管理、統(tǒng)一標準的評價體系。
四、步驟及要求第一階段：培訓階段(一)主要任務：
1、開展學習討論活動。
刻領(lǐng)會課改的內(nèi)涵，掌握“先學后教，當堂訓練”的操作流程，改進備課的方式。
2、針對各學科和年級實際，制訂科學的實施計劃。
3、各學科組長要先行一步，在學習揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學科授課模式，同學同科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。
（二）具體操作過程：
1、各學科組長、學科帶頭人培訓（1）學習實施方案；
（2）學習“課改”的有關(guān)材料；（3）做好準備工作；
（4）各學科以“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，準備一節(jié)示范課課件。
2、全體教師培訓。
（１）校長動員講話“學先進促課改，打造高效課堂”；（2）分科看示范課件；
（一）主要任務：
廣泛開展“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的實踐研究。組織開展研討課、示范課活動，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使全體教師掌握運用“先學后教，當堂訓練”模式進行教學，逐步構(gòu)建起各學科“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
（二）具體操作過程：
1、組織開展各學科“先學后教，當堂訓練”教學模式示范研討課活動，并及時評課。
2、不定期的進行推門聽課，及時反饋，及時交流。第三階段:強行實施階段。
（一）主要任務：
1、開展課堂教學比賽活動，進一步深化“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
2、組織召開經(jīng)驗交流會，研討交流，學習推廣，進一步探索“先學后教，當堂訓練”的教學模式，將課改工作引向深入。
（二）具體操作過程：
1、開展“學先進，促課改”的賽課的活動。
2、加大不定期推門聽課的力度。
全面反思學習推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，分析原因，制定對策。制定完善實施“先學后教，當堂訓練”教學模式的計劃。持續(xù)推廣三到五年，形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實際的教學模式。
五、保證措施。
1、強化研究，融合創(chuàng)新。
2、培植典型，示范帶動。
要按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學習途徑，推動課改工作的深入開展。
3、落實責任，健全制度。
要建立健全相應的制度，進一步完善常規(guī)管理，研究制定相應措施，狠抓落實；要加強工作調(diào)度，及時總結(jié)，及時改進，確?！罢n改”工作健康持續(xù)發(fā)展。
xx學校2013、3。
西草寨小學。
西草寨小學。
2013年3月。
課改方案及計劃篇三
為進一步深化我校教學改革，繼續(xù)提升教學質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學生，關(guān)注學生發(fā)展”的辦學理念”在全校開展學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教學經(jīng)驗，努力探索適合我校的教學模式及教學管理經(jīng)驗，教務處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進課程改革實施意見和我校實際，特制定學習應用杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教學經(jīng)驗的實施方案。
一、指導思想。
以新課改理念為指導，全面學習和借鑒杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，堅持外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學科試點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生參與教學的積極性、主動性和自覺性，促進學生的全面發(fā)展，形成適合我校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量。
二、實施目標。
（一）總體目標。
按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實施素質(zhì)教育。全力深化教學改革，切實轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學習方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進課改工程提檔升級，全面完成“一年試點、三年出成果、五年建設(shè)課改先進?！钡目傮w目標。
（二）具體目標。
1、認真學習應用推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、綦江隆盛中學的先進教學模式和教學經(jīng)驗。在教學中關(guān)注學生、解放學生、發(fā)動學生，充分調(diào)動學生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學。要讓學生在課堂教學中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學生享受學習的樂趣，真正成為學習的主人。同時教師要解放思想、更新教學觀念，突破“學由師授”的桎梏。
2、積極探索形成“321”教學模式”，即三個教學環(huán)節(jié)、兩種學習方式、一個最終目的?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主預習、交流展示、反饋鞏固；“兩種學習方式”是自主探究、合作學習。改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學稿的引領(lǐng)下，通過學生自學、對學、群學，實現(xiàn)學生學會、會學、樂學的目標。
3、改革教學評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學實踐，要形成關(guān)注學生發(fā)展的課堂教學評價制度，形成學生學業(yè)成績綜合評價體系。
4、積極圍繞學習活動，開展校本教研研究。建立校本教學研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學校形成一種崇尚學術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學習，我改變，我進步，我快樂”的教學境界。
三、實施原則：
1、整體規(guī)劃與分步實施的原則。
立足學生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學生發(fā)展以及體現(xiàn)學校辦學特色的新課程運行機制，做好分類指導和分步實施工作。
2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。
大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗、成果，打造學校特色教育品牌。優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學生、教師、學校、相互之間的和諧發(fā)展。
3、漸進性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實際，對課改進行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點帶動，穩(wěn)步推進課程改革。促進課改在不同年級、不同學科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。
四、實施對象：
七年級八個班基礎(chǔ)學科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學科特點適當改變教學方式。
五、實施模式：
“講學稿”是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學合一”的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學稿”為載體實施對學生自主探究、主動學習的指導，將課下與課上相結(jié)合，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。這種教學活動，是培養(yǎng)學生能力，提高課堂教學效益，突出學生自學能力,注重學法指導的教學策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導小組研究決定：先試行東廬中學教學合一“講學稿”課堂教學模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學案，師生共用）。
其制作過程：
主備教師提前一周將“講學稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實后傳給學科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學稿”印發(fā)至學生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學；課后，教師要在“講學稿”上填寫“課后記”，學生填寫“學后記”，用作下次集中備課交流時的補充。
備課組備課：組長初審“講學稿”后至少提前兩天將“講學稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學稿”修改后交備課組長審核，再傳給學科組長審核定稿。
課后備課：第二天師生共用“講學稿”實施課堂教學，課后教師在“講學稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗得以積累，教訓和問題便成了復習教學的重點和難點。學生在“講學稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學習心得等。
“講學稿”的設(shè)計要求。
1.要遵循以下基本原則：
主體性：確立學生是學習的主體；
導學性：具有指導學生學習的作用；
探究性：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容；層次性：關(guān)照不同層次學生的不同需求；開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”；創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；民主性：師生可共同參與；實踐性：讓學生在做中學。
2.總體要求：首先是“講學稿”應該具備明確的學習目標；第二，應注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；第四，提供檢測學習效果的適當材料；第五，“講學稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把“講學稿”寫成類似學習輔導用書的模式。第六，大體上說“講學稿”的編寫主要按課時進行，與教師上課同步。不同學科、不同課型的“講學稿”都應該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學需要。3.學生使用“講學稿”的要求：
（1）拿到講學稿后根據(jù)其內(nèi)容認真進行課本的預習。所有的同學必須要解決講學稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
（2）課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復習。學完一課后，在講學稿的空白處要寫上學后記。
（3）要求學生每隔一定時間后，將各科講學稿進行歸類整理，裝訂成復習資料。
4.教師使用講學稿的要求：
（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。
（2）用“講學稿”的教學活動要求教師在教學中努力做到放手讓學生自主學習(新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建)，教學中要拓展學生的思維。
（3）用“講學稿”的教學活動要求教師在教學活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補），以“精”保證“必”，用必促使“精”。
精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學生共性的錯誤，及時彌補教學中不足之處，落實在全批全改，統(tǒng)計分析，及時反饋，講評輔導上。
“四必”是對精批的高效落實。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負擔，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學稿”與課堂有機生成相結(jié)合；三是突出學生的主體地位與發(fā)揮教師的主導作用相結(jié)合。
五、實施步驟。
學習應用推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學，隆盛中學教學經(jīng)驗分為四個步驟，即啟動學習階段、初步實驗階段、推廣交流階段、全面實施階段。各階段具體要求如下：
第一階段：動員學習階段（2011年3月—2011年4月）。
1、制定學習推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學經(jīng)驗、隆盛中學的具體實施方案，成立課堂教學改革領(lǐng)導小組組織機構(gòu)并明確職責。
組長：王福成。
職責：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。
副組長：范本竹。
吳章富：后勤硬件保障及服務劉兵：督導藝體組。
劉國柱：督導理化生綜合組。
吳大成：課改方案實施與考核，資料整理收集，督導英語組，肖明：督導數(shù)學組。
鄧壩均：督導實驗教學，第二課堂活動。吳秋平：督導政治歷史地理綜合組。
學科教研組長：組內(nèi)學科方案制定，活動籌劃組織實施，課改經(jīng)驗提煉。
2、召開全校教師動員大會，通過上學期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學中存在的弊端，今后努力的方向，進行廣泛宣傳發(fā)動。
3、教務處進行排課調(diào)整，還給學生自主學習的自習時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當開設(shè)便于教師進行課前預習輔導的學科輔導課，并且規(guī)定自習教師不講或少講，為教師進行教學模式轉(zhuǎn)變提供保證。
4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學科教師分組觀看杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤及資料，要求教師記好學習筆記，寫好學習心得，并組織學科進行“轉(zhuǎn)變教學模式，還給學生自主學習時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。
5、要求教師充分利用學校的遠教設(shè)備認真學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學教學經(jīng)驗的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗的要義，切實做好思想與觀念形成共識和計劃實施的準備。
第二階段：試點試驗階段（2011年4月—2012年6月）。
1、對學科組推選的試驗教師進行師資培訓，引導實驗教師初步嘗試杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗。
2、各學科組要定期組織實驗教師上匯報課，掌握杜郎口中學、東廬中學、洋思中學各科各種課型的基本教學模式，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式，學生初步適應這種學習模式，開展集體備課和磨課研究，推進課改實驗工作的穩(wěn)步進行。3、4月組織實驗教師利用新模式上匯報課，并進行各種課型的教學模式展示活動，總結(jié)實驗成功做法，積累實驗經(jīng)驗，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時研討解決，實在解決不了的，學校邀請教研室的專家給予培訓和指導。
4、采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，進行培訓，提高素質(zhì)。積極爭取資金，盡量創(chuàng)造機會派部分實驗教師到綦江隆盛中學進行實地考察與學習，親身體會課改成功學校的教學方式，進而轉(zhuǎn)變自己的教學觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學模式。
5、充分發(fā)揮我校學科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、充分利用遠教設(shè)備重新觀看杜郎口中學、東廬中學、洋思中學教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進行補救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學校、本學科的教學模式和教研方式。
第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）。
1、總結(jié)實驗教師積累的學習推廣杜郎口中學、東廬中學、洋思中學教學經(jīng)驗的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學習借鑒。
2、深入研究，在實驗教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實驗中存在的問題，特別就杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。
3、組織優(yōu)秀試驗教師、學科組長舉辦各類培訓班，邀請專家到我校舉行培訓講座。
4、全體教師在應用杜郎口中學、東廬中學、洋思中學經(jīng)驗、隆盛中學的基礎(chǔ)上，實施已深化、創(chuàng)新的教學模式，并在各年級各班逐步推廣。
第四階段：全面實施階段（2013年3月開始）。
1、制定本階段具體實施方案、規(guī)章制度、評價細則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。
2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學模式熟練地在教學中加以運用。教務處聽“推門課”和教學觀摩。
六、具體要求。
1、全體教師要認真學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，形成教學模式，提高教學質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學模式中徹底走出來，大膽的還給學生自主學習的時間。
2、各學科組在學習學校實施方案后制定出本具體的學科實施方案（附詳細安排表，要有實驗教師、試驗班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細內(nèi)容）。
3、各學科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實驗教師承擔實驗任務，推選的試驗教師應具備一定的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗，在教學中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，樂于奉獻，具備一定的教研能力。
4、每位教師在學習中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學習筆記，寫三篇學習心得，不斷反思，認真總結(jié)，提煉出一種教學模式。
七、保障措施。
1、將教師和學科組學習杜郎口中學、東廬中學、洋思中學、隆盛中學經(jīng)驗的結(jié)果納入學期考核和先進學科組評選中。
2、在學習活動中承擔試驗、培訓、教研任務的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學習機會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。
3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學及教學管理模式在全校具有推廣價值，在學期考核中按其貢獻大小予以加分或獎勵。
課改方案及計劃篇四
一、指導思想：
基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，遵照縣教委統(tǒng)一部署，扎實有效地開展輔導區(qū)新課程改革；切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)學校教育改革和發(fā)展新局面。
二、課改目標和任務：
總體目標。
1、讓老師和學生都得到更大的發(fā)展，享受可靠的成功。
2、強化校本師資培訓，深入學習領(lǐng)會成功教學法的精髓，在課改實踐中改變教師的教學行為，從而促進每個教師，每個學科都能成功的運用成功教學法。
3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。
4、嘗試評價改革、建立師生評價體系、促進師生成長。
5、以學生發(fā)展為本，全面關(guān)注學生的發(fā)展。從改變學生的學習方式著手，讓學生愛學、會學、主動學、創(chuàng)造性的學、快樂的學、持續(xù)發(fā)展地學。促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個學生健康快樂地成長，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學生的個性得到充分的張揚。主要任務：
三、組織領(lǐng)導新課程改革領(lǐng)導組。
組長：張金志。
副組長：朱士紅。
四、資源配備：
五、教學研討。
教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。
1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設(shè)計。
3、專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。
4、教學活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。
六、制度與管理。
1、例會制度。課改領(lǐng)導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施。每周召開例行工作會議，由課改班排找課改中出現(xiàn)的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
2、研討制度。學校每周組織校內(nèi)實驗班教學研討活動1次；確保課改實驗健康發(fā)展。
3、評比獎勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等，并與期末考核掛鉤。對新課程實驗中成績突出的，學校將給予特別獎勵。
七、評價與考核。
評價在課程改革中起著導向作用；它成為課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體有以下評價模式：
1、學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評價狀況，把學生自評、互評、家長評價相結(jié)合，使評價更為民主、客觀，更具激勵性。
2、教師評價。摒棄傳統(tǒng)的評價模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。
3、學校評價。評價理念：以新課程理念評價學校教育教學工作。測評學校辦學水平。評價方式：隨堂聽課、專項檢查、階段分析、查閱資料、成果評定等，把學校新課程計劃的落實、教師課堂教學中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。
八、實施課改要求。
1、統(tǒng)一思想、提高認識。
各年級組，教研組緊緊圍繞方案及成功教學課堂模式開展學習、交流活動，統(tǒng)一思想，促進教育觀念更新，爭取社會家長的理解與支持。
2、形成合力，狠抓落實。
切實抓好本方案的落實，組織教師認真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓，認真開展成功教學法的研究。
3、及時總結(jié)，推廣成果。
在研究實踐的基礎(chǔ)上，注重資料積累，注重總結(jié)實施過程的工作得失，對取得的成果經(jīng)驗進行推廣。
總之，課改工作是一項基礎(chǔ)性工程，在今后的課改工作中，只要全體于實踐，大膽創(chuàng)新，力爭使我校的課改工作再上一個新臺階。
課改方案及計劃篇五
全面實行素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，是當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項重要任務。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質(zhì)教育，提高教師學生素質(zhì)，提升我校教育和教科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，經(jīng)討論研究，決定在我校全面推行“10+30”教學模式，特制訂本實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。。
二、組織領(lǐng)導。
三、實施步驟。
第一階段：宣傳動員階段(20xx.9.22-9.26)。9月22日上午鄉(xiāng)教委召開各校負責人會議，下午我校立即召開校領(lǐng)導班子會議，統(tǒng)一思想，提高認識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標。
第二階段：建章立制，學習研討階段(20xx年9月27日—20xx年10月14日)。一是學校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度。二是認真學習研讀各學科課程標準，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵;三是學習景州聯(lián)小、子弟小學、黎陽學校和任重完小的先進經(jīng)驗。四是加強對各學科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設(shè)計導學案。
第三階段：運用立標階段(20xx年10月15日—20xx年12月)。第一步，搭建平臺，開展大比武活動。組織開展學用“10+30”模式課堂教學大比武活動，在活動中讓一線教師進一步掌握其教學流程，進一步提高教師的授課技巧。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學科標兵。把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務能力強、教學水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學校的學科帶頭人或培養(yǎng)對象，培養(yǎng)造就一批學科標兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步，典型引路，實施專業(yè)引領(lǐng)。盡快樹起本單位學、用“10+30”模式的典型，讓他們成為課堂教學的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。
課改方案及計劃篇六
一、工作目標：
以改變教學方法、優(yōu)化教學模式和提高課堂效益為重點，實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建達標課堂。促進學校教育教學工作再上新臺階。
二、具體目標：
1、教師主導：民主授課，教師前后累計講授時間不超過15分鐘，師生互動帶動生生互動。
2、學生主體：學生在課堂內(nèi)表現(xiàn)積極主動，情緒熱情飽滿，勇于自我表現(xiàn)。
3、課堂活動：學生能積極動腦、動手、動口、，體驗知識獲得和能力形成的全過程。
三、建立健全組織，明確互相分工。
組長：劉銀清。
職責：負責全校課改工作的總體規(guī)劃及協(xié)調(diào)。
副組長：常先珍。
職責：負責全校課改的具體事務的組織籌劃。
成員：全體任課教師。
職責：負責按時、保質(zhì)保量地完成課改的相關(guān)材料及工作的實施。
四、強化教師隊伍建設(shè)，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
“在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。提高學校教育教學質(zhì)量需要。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設(shè)的培養(yǎng)力度，派教師去參加上級安排的新課改培訓，多去聽上級組織的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。
五、初步嘗試。
由于我校班級少，教師人數(shù)少，教師年齡偏大，有一定素質(zhì)與能力的學科帶頭人基本上沒有，因此，可以想象我校實施課改的難度有多大。但我們學校領(lǐng)導班子經(jīng)過認真討論，覺得我校還是可以實施課改的，只不過，步子不宜過大，要求不要過高，逐步實施。
1)、召開課改專題會議，讓教師了解新課改意義和方法。通過網(wǎng)絡觀看別人的授課方式，掌握一定的教學技巧。
2)、授課模式供參考：
語文：創(chuàng)高情景，導入新課，初讀課文，整體感知，精讀課文，解決問題，讀寫結(jié)合，總結(jié)升華，詞句，鞏固檢測。
六、實施途徑。
1、每位教師精心準備一節(jié)新課改教案，準備講公開課。從低年級開始到高年級。通過聽課的形式了解教師的課堂教學是否體現(xiàn)新課改的要求。
2、領(lǐng)導平時經(jīng)常推門進教室聽課，起督導作用，對課改有進步的老師予以表彰，對沒進步的老師給予鼓勵和幫助。
七、落實責任，強化監(jiān)督。
1、領(lǐng)導責任。
2、教師責任。
八、追蹤調(diào)查，加強交流。
任何一項新生事物，其產(chǎn)生之初，都將會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初會磕磕碰碰的，為此，我們要發(fā)揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定時或不定時的進行交流，包括經(jīng)驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思，其篇幅可長可短，期末交一篇高質(zhì)量的論文，但必須是講的是有關(guān)我們課改的相關(guān)內(nèi)容，同時，聽課領(lǐng)導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽課領(lǐng)導在聽課的側(cè)重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫，教師在教學語言上可暫時不談。
九、加強考核，務求實效。
領(lǐng)導要腳踏實地，認真的執(zhí)行好每步監(jiān)督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提出一些有針對性的解決辦法和措施。
課改方案及計劃篇七
為深化本科教育教學改革，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，提高課堂教學質(zhì)量和育人水平，推動高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)，根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于推動課堂教學改革全面提高普通本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的通知》（魯教高字〔20xx〕4號）要求，結(jié)合學校實際，制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，準確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律，牢固樹立“學生中心、產(chǎn)出導向和持續(xù)改進”的教育教學理念，加深信息技術(shù)與課堂教學融合，全面推進課程思政和體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學生學習能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才。
將課堂教學改革作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點和突破口，改革教學方法、優(yōu)化教學內(nèi)容、改進考核方式及完善教學管理，實現(xiàn)提高課堂教學水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。
1.堅持理念引領(lǐng)。全面推進以“學”為中心的教學理念，突出學生在教學過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生的思維方式和創(chuàng)新精神，以新理念引領(lǐng)課堂育人質(zhì)量提升。
2.堅持問題導向。強化本科人才培養(yǎng)標準和底線思維，堅持問題導向，分析課堂教學存在的難點問題，找準制約課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵點，系統(tǒng)設(shè)計、綜合施策、全面推進。
3.堅持方法創(chuàng)新。綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升教師智慧教學能力，推進混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式全面實施。
4.堅持持續(xù)改進。緊扣課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，以課堂教學改革為抓手，推進教學質(zhì)量持續(xù)改進，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.堅持教學激勵。加強教師教學榮譽和激勵制度建設(shè)，激發(fā)廣大教師潛心教書，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。
1.轉(zhuǎn)變教學理念。
從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為中心”，從“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式授課、探究式討論，從死記硬背、“期末一考定成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭^程多樣化課程考核”和“非標準答案考核”，學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。
2.優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。
教師根據(jù)課程目標組織教學內(nèi)容，把教學大綱作為課堂教學的基本指導和遵循，基于課堂教學目標，嚴謹、認真地研究要講授的知識；基于對學生基本情況、前期知識儲備和素質(zhì)能力基礎(chǔ)的充分了解，研究每一堂課的教學方案。
教師根據(jù)教學要求和需要，選擇使用體現(xiàn)本學科高水平的最新教材，鼓勵教師開發(fā)數(shù)字教材。教師要明確所講授內(nèi)容的重要性、必要性，注重學科的滲透和聯(lián)系，使課堂具有視覺和聽覺的吸引力。公共基礎(chǔ)課程要與授課專業(yè)的培養(yǎng)目標相結(jié)合，實施分類教學，因材施教，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下堅實基礎(chǔ)；專業(yè)課程要與社會需求、學科前沿相結(jié)合，將行業(yè)和企業(yè)實際案例、科研成果融入課程內(nèi)容，體現(xiàn)前沿性和時代性。
3.改革課堂教學方式。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、tbl（基于團隊的教學方法）、pbl（基于問題的教學方法）等靈活先進的教學方法進行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，促進教與學的深度互動，激發(fā)學生主動學習的熱情，讓每一位學生都能充分享受學習過程，圓滿完成學習任務。
逐漸普及小班化教學。鼓勵專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課采用自然班上課，以一個自然班的規(guī)模實施小班化教學；班級規(guī)模較大的，通過“大班授課，小班研討”的方式實現(xiàn)課程目標。根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活運用講授、討論、實驗、案例、課題研究、指導自學等多種教學形式，將全班授課、小組學習、個別化輔導相結(jié)合。
深入改革教學方式。教師精心設(shè)計學生課前、課堂和課后的學習、研究活動，明確學生的學習任務和學習要求，鼓勵批判思考、創(chuàng)新探索、嚴謹研究與活躍討論。課前，通過雨課堂、優(yōu)慕課、班級qq群、微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)布預習內(nèi)容、課堂討論主題、分析案例等，引導學生提前進入課程內(nèi)容的學習。課中，教師要安排適當時間組織課堂開展啟發(fā)式、探究式討論，讓學生提出疑問、表達觀點和分析問題。課后，教師要布置一定量的作業(yè)，促進學生課外繼續(xù)學習和研討，使學生鞏固課堂學習內(nèi)容，教師及時在線進行答疑和輔導。
4.改進課程考核方式。
實行全過程多樣化課程考核方式，杜絕“期末一考定成績”。課程學習成績至少由三部分構(gòu)成：平時考核（包括課堂考勤、隨堂測試、課題答辯、交流研討、課后作業(yè)等）、單元測試（含期中考試，考核形式包括知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%；根據(jù)學分情況和教學內(nèi)容合理確定單元測試次數(shù)，一般每門課程每學期單元測試不低于4次。平時成績和單元測試成績應有明確的賦分標準，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式。
鼓勵采用“非標準答案”考核方式。教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學需要，可采取標準答案與非標準答案相結(jié)合的方式進行考核。支持通過創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標準答案”考核方式，重點考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力。
5.完善課堂教學管理。
加強頂層設(shè)計，堅持問題導向，全面梳理、完善和修訂校院兩級教學管理規(guī)章制度，進一步明確課堂教學規(guī)范和質(zhì)量標準，強化課堂教學管理。鼓勵教師探索教學改革，激發(fā)教師教學熱情，全面提高課堂教學質(zhì)量。學校組建督導隊伍，指導學院實施課堂教學改革；學院要落實課堂教學主體責任，建立健全基層教學組織和課程教學團隊，加強對教師教學行為的日常監(jiān)督，確保課堂教學改革成效。
1.20xx年上半年：學校制定課堂教學改革工作方案，在全校進行安排部署。各學院結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程特點，制定課堂教學改革具體實施方案。學院召開研討、動員會議，充分調(diào)動廣大教師的積極性；針對課堂教學存在的問題、應用型人才培養(yǎng)的短板弱項等，提出明確的對策。
2.20xx年下半年：公共基礎(chǔ)課，藥學、法學學科覆蓋專業(yè)、國家級和省級一流本科專業(yè)的學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課，以及國家級和省級一流本科課程，全部啟動課堂教學改革。
3.20xx年之前：全校所有專業(yè)的學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課實施課堂教學改革。
1.成立由校長任組長，分管本科教學工作校領(lǐng)導任常務副組長，分管師資、學生工作校領(lǐng)導任副組長，教務處、人事處、團委、學生工作處主要負責人、各學院院長為成員的課堂教學改革領(lǐng)導小組，各部門積極配合、協(xié)同推進，形成齊抓共管、多方著力的局面。
2.學院成立由院長牽頭、教學指導委員會成員、督評專家等參與的改革專班，落實課堂教學改革的實施。各學院要把課堂教學改革作為教育教學工作的重點，院長親自抓落實。學院要制定課堂教學改革實施方案，細化工作內(nèi)容，做到責任到人、措施到位、真抓實干、取得實效。
3.學校、學院召開動員大會、組織專題培訓，把課堂教學改革的意義、方案、舉措等，面向全校師生廣泛宣傳動員，讓教師充分認可改革的目標、方向和任務，讓學生真正認同課堂教學改革，特別是全過程課程考核對自身能力培養(yǎng)和未來發(fā)展的重要作用。
1.學校把學院實施課堂教學改革的成效納入本科教學工作評價中，對課堂教學改革開展有力、課堂教學質(zhì)量優(yōu)秀的學院，在課程建設(shè)項目等方面給予傾斜。
2.評選優(yōu)秀示范課堂。每年評選20個教學改革成效顯著的優(yōu)秀課堂。
3.評選課堂教學改革典型案例。各學院要加強優(yōu)秀課堂的培育，及時總結(jié)、宣傳、推廣改革成功經(jīng)驗。學校將根據(jù)上級部門的要求組織開展典型案例評選，并進行表彰。
課改方案及計劃篇八
課程教學是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高教學質(zhì)量的重要途徑。課程建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)水平直接體現(xiàn)學校的教學水平，并影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
多年來，學校遵循教育教學規(guī)律，以精品課程為龍頭，在教師隊伍建設(shè)、課程內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)、考試環(huán)節(jié)改革和教學方法與手段改革、強化實踐教學環(huán)節(jié)等方面發(fā)揮了輻射帶動作用，全面推動各系列課程建設(shè)，取得了明顯成效。
為了深化課程教學改革，做好課程建設(shè)工作，根據(jù)《內(nèi)蒙古工業(yè)大學“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《內(nèi)蒙古工業(yè)大學“十三五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，特制定本方案。
體現(xiàn)時代精神，遵循教育規(guī)律，準確把握高等教育發(fā)展趨向，緊緊圍繞學?！笆濉币?guī)劃中的辦學定位和發(fā)展目標，按照“堅持育人為本，注重內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學質(zhì)量”的教學改革思路，樹立“以學生為中心、以提高教學質(zhì)量為目的、以課程特色樹品牌”的觀念，通過打造“一流本科課程”，助力實現(xiàn)“一流本科教育”乃至“一流大學”建設(shè)目標。
1．以“堅持立德樹人，拓寬知識基礎(chǔ)，加強應用實踐，尊重個性發(fā)展，培育創(chuàng)新精神，追求卓越目標”為原則，優(yōu)化課程體系。
2．深化教學模式改革，鼓勵多樣化的教學改革嘗試，注重教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師在教學過程中角色的轉(zhuǎn)變以及學生在學習過程中的自主性，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”，從“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為主”，不斷提升教學質(zhì)量和教學效果，滿足個性化人才培養(yǎng)的需求。
3．推進信息化教學改革，充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教育教學深度融合，鼓勵優(yōu)質(zhì)教學資源數(shù)字化、視頻化、網(wǎng)絡化。
4．優(yōu)化和精簡課程教學內(nèi)容，把知識結(jié)構(gòu)的重心放在基礎(chǔ)知識、基本原理與基本方法上，幫助學生形成有生成力的知識結(jié)構(gòu)，注重學生學習能力的培養(yǎng)。
5．加強課程建設(shè)的分類指導，以項目化建設(shè)為依托，發(fā)揮其示范性作用，帶動其它課程的建設(shè)。
1．修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
以自治區(qū)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展對人才的實際需求為導向，采取頂層系統(tǒng)設(shè)計的方法，修訂完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導各專業(yè)優(yōu)化課程體系，搭建基于模塊化分類、必修與選修交叉、理論與實踐結(jié)合的通識教育課程群和專業(yè)教育課程群，將總學分壓縮至150-180學分之間，進一步加大實踐教學和選修課比例，將學習自主權(quán)最大程度地交給學生，為學生多樣化、個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．深化課堂教學改革。
引導教師依托課程改革立項、教改立項等，大力推進課程教學模式、教學方法改革，積極探索啟發(fā)式教學、討論式教學、現(xiàn)場教學、案例教學、體驗式教學等教學方法；改革課程考核評價方式，以課程考核檢驗課程目標達成度，注重對學生能力的評價，加強對學生學習的過程監(jiān)控與指導，根據(jù)課程性質(zhì)和特色，靈活選擇多種評價方式，從而提高學生的課堂教學參與度，培養(yǎng)學生自主學習能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。依據(jù)“有特色、多樣化、高質(zhì)量”的原則，將信息化教學改革作為課程教學模式改革的推進方式之一，以滿足校內(nèi)教學需求為前提和基礎(chǔ)，以信息化教學平臺為依托，啟動混合式課程建設(shè)立項，集中力量將其打造為信息化教學示范課程，并逐步推進和普及信息化教學方式的運用?！笆濉逼陂g，遴選50門左右的混合式教學示范課程予以立項建設(shè)。
3．開展通識教育基礎(chǔ)課程建設(shè)工程。
高等數(shù)學、大學物理、大學英語、思想政治理論課等通識教育基礎(chǔ)課程是傳授基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程，是對學生影響最大、覆蓋面最廣的課程，是學生掌握知識、獲得能力的基礎(chǔ)，是提高人才專業(yè)素質(zhì)的保證。應樹立并落實“以學生為中心”的教育理念，精簡教學內(nèi)容，選用適合教材，改革教學模式與教學方法，改革考核評價方式，激發(fā)學生主動學習的積極性，提高課程學習合格率，改善教學效果，從而有利于學生形成正確的世界觀、科學的治學態(tài)度和方法以及在新的科技領(lǐng)域開拓創(chuàng)新的能力?！笆濉逼陂g，遴選10門左右的通識教育必修課程予以立項建設(shè)。
4．啟動專業(yè)教育核心課程建設(shè)工程。
專業(yè)核心課程是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵課程，著重培養(yǎng)學生在某一學科專業(yè)應用領(lǐng)域中的核心知識和核心能力。應充分體現(xiàn)專業(yè)特色和對專業(yè)培養(yǎng)目標的達成度，以學生學習成果為導向，積極進行教學內(nèi)容、教學方法和手段改革，從而有利于學生掌握學科專業(yè)領(lǐng)域思維方法，提升學生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！笆濉逼陂g，實行學院主導、分批建設(shè)、學校驗收獎勵的方式，每個專業(yè)遴選3-5門，共計150門左右的專業(yè)教育核心課程予以立項建設(shè)。
5．啟動選修課程建設(shè)工程。
規(guī)范選修課管理，擴大選修課的數(shù)量，提高選修課質(zhì)量，遴選我校教師開設(shè)的通識教育選修課和專業(yè)教育選修課予以立項，將其打造為特色鮮明、教學效果好、學生認可度高的示范課程，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
通識教育選修課程立項建設(shè)目標和重點：通識教育選修課程是面向全體學生、以加強學生綜合素質(zhì)與素養(yǎng)、促進學生自由、和諧、全面發(fā)展為目的的課程。應立足于擴大學生知識領(lǐng)域，有利于促進學生形成復合性知識結(jié)構(gòu)，多視角分析問題，有利于促進學生形成正確的世界觀和價值觀，有利于促進學校文化建設(shè)和彰顯大學精神。“十三五”期間，遴選50門左右的通識教育選修課程予以立項建設(shè)。
專業(yè)教育選修課程立項建設(shè)目標和重點：專業(yè)教育選修課程是面向本專業(yè)學生、體現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)發(fā)展方向、以拓寬學生專業(yè)知識視野、培養(yǎng)學生專長為目的的課程。應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標和社會對人才的需求情況，調(diào)整其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引導學生了解學科前沿和新成果、新趨勢、新信息，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、專業(yè)創(chuàng)新實踐能力和研究能力，開展研究性教學，充分發(fā)揮其研究功能和創(chuàng)新教育功能?！笆濉逼陂g，每個專業(yè)遴選2-3門，共計150門左右的專業(yè)教育選修課程予以立項建設(shè)。
6．繼續(xù)開展雙語教學課程建設(shè)。
適度開展雙語教學課程建設(shè)工作，并鼓勵上述各類課程以“雙語教學”的形式進行建設(shè)?！笆濉逼陂g，建設(shè)期滿的雙語教學課程均需通過認定，新增10門左右雙語教學課程建設(shè)項目。
7．加強教材建設(shè)。
本著“選用優(yōu)秀教材、編寫特色教材”的原則，積極選用優(yōu)秀教材，鼓勵教師編寫和出版高水平、有特色的教材和講義，適度提高教材立項的資助力度?！笆濉逼陂g，新增自編教材立項項目50部左右，公開出版教材50部左右。
1．加強網(wǎng)絡教學平臺建設(shè)。
升級拓展網(wǎng)絡教學平臺功能，運用信息技術(shù)提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享水平。為課程建設(shè)提供工具和依托，輔助創(chuàng)建在線課程，實現(xiàn)課堂教學互動，開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等多種教學模式，創(chuàng)建學習空間，進行資源管理與共享等。
2．人事制度與資金投入保障。
在職稱評定及各類考核辦法中，進一步加大對教學研究的權(quán)重和認可度。完善教學工作量計算辦法，以加乘系數(shù)等方式對教師的教改投入給予獎勵。加大經(jīng)費投入力度，對遴選出的課程建設(shè)項目進行重點資助。
3．教改項目重點扶持。
重點開展針對課程教學改革的研究，增加教改立項數(shù)量，鼓勵跨學院、跨學科組成教學改革研究團隊，共享資源，合作開展相關(guān)研究，提升課程教學改革研究的綜合性、交叉性，通過“以教研促教改，以教改促教學”的方式，鼓勵、支持教師進行課程教學改革和提升教學質(zhì)量的嘗試探索，加快課程建設(shè)步伐。同時，遴選其中的特色項目進行重點培育，支持其申報高級別項目或教學成果獎勵。
4．完善課程教學質(zhì)量標準。
梳理并統(tǒng)籌設(shè)計制定各類教學文件規(guī)范及要求，增強其教學指導性、實用性、靈活性和創(chuàng)新性。按照規(guī)范性與靈活性相結(jié)合、整合性與特色相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、以學生為本等原則，與專業(yè)培養(yǎng)標準及要求相結(jié)合，全面修訂課程標準（教學大綱），使其真正成為教師開展課程教學、進行教改研究的指導依據(jù)。進一步完善課程質(zhì)量評價標準，將學生評價、教師評價、專家評價等相結(jié)合，突出成果導向和教學實效，鼓勵教師開展形式多樣的教學改革探索。強化教學設(shè)計，引導教師以提高教學質(zhì)量和學生學習效果為目的，依據(jù)課程標準的要求和學生的特點，對教學過程的合理組織和有序安排，制定并實施個性化教學方案。
5．加強教師交流與培訓。
加強課程團隊建設(shè)，實行“一課多人”及課程負責人制度，形成集體備課、教學研討的機制。與課程改革密切配合，通過開展講座、專題輔導等多種形式，開展系統(tǒng)化的教師培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，不斷提升教師的教學能力、教育理論水平和教學學術(shù)水平。搭建平臺，為教師開展課程改革和教學研究提供服務，定期組織教師之間的交流與互動，大力推廣應用教師取得的教改研究成果，營造良好氛圍，提高教師教學改革的創(chuàng)新能力、指導能力。
課改方案及計劃篇九
一、工作思路和目標：
以科學發(fā)展觀為指導，堅持以研促教強質(zhì)量，培訓培養(yǎng)促成長的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，把課題研究、網(wǎng)絡教研作為數(shù)學教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質(zhì)量的提高，致力于學生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到實、廣、活、新，得以有效落實。為此，本學期我們數(shù)學教研組將從以下幾個方面作好教學科研工作：
(一)扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，在數(shù)學教學教研中嚴格執(zhí)行《教師教學常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。
1、繼續(xù)堅持每周三一個小時的業(yè)務活動，采用理論學習、座談交流、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務活動進行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學內(nèi)容，教學目標，教學重點、難點和關(guān)鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業(yè)設(shè)計，板書設(shè)計，教學反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設(shè)計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學生的積極性是怎樣調(diào)動的等等。并堅持集體備課研討制度，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。學期結(jié)束對教師的備課量化打分、評比獎勵。
3、作好課堂教學指導，強化質(zhì)量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質(zhì)量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質(zhì)量觀，把提高課堂教學質(zhì)量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監(jiān)督、檢查和指導，努力促進教學質(zhì)量的提高。
4、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學生課業(yè)負擔。
對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到四精四必，即精選、精練、精批、精講。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調(diào)動學習積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
(二)學、研、培結(jié)合，促進教師專業(yè)成長，加強數(shù)學教師隊伍建設(shè)。
強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學教師隊伍整體水平的提高。
1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。
2、作好校本培訓工作，提高數(shù)學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設(shè)，最終在校內(nèi)形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。
3、本學期，我們繼續(xù)開展教師崗位練兵和賽教活動，通過課件制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質(zhì)。
4、繼續(xù)認真組織落實數(shù)學組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從研究型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化。
5、加強教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行一幫一的拜師活動，通過傳、幫、帶的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。
6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于16節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術(shù)。
(三)開展網(wǎng)絡教研，創(chuàng)教研特色。
在當今科技迅猛發(fā)展的信息時代,網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學校教研工作開辟了一個新天地。讓網(wǎng)絡教研成為數(shù)學教研組的一大特色。
1、努力開發(fā)建設(shè)數(shù)學教學資源庫，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。
2、開展網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學，發(fā)揮網(wǎng)絡信息交互作用。
二、工作安排。
1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃。
2、新教材研討。
3、上學期數(shù)學質(zhì)量分析。
4、備改月查。
1、理論學習。
2、評課活動。
3、課題研討會。
4、檢查教師備課、學生作業(yè)。
【十一月份】。
1、集體備課研討。
2、期中測試、試卷評講、質(zhì)量分析。
4、數(shù)學競賽。
5、教師備課、學生作業(yè)檢查。
【十二月份】。
1、集體備課研討。
2、課題研討會。
3、數(shù)學活動示范課。
4、結(jié)隊教師相互聽課活動。
5、檢查教師備課、學生作業(yè)。
1、各教師擬寫教學總結(jié)、論文、案例。
2、集體備課質(zhì)量考核。
3、對各教師教研情況量化考核。
4、期末考試、試卷分析。
課改方案及計劃篇十
一、課堂教學改革的目標：
在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。
二、深化課堂教學改革的措施：
1、將借鑒杜郎口中學10+35的教學模式，深入學習《杜郎口旋風》有關(guān)課改的一些做法和生本教學的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經(jīng)驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設(shè)計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內(nèi)化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。
3、認真解讀數(shù)學課程標準，解析并把握小學數(shù)學新課程的內(nèi)容要點，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
4、積極探索研究實施小學數(shù)學新課程的教學改革。運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數(shù)學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
5、積極向有經(jīng)驗的教師學習，吸取好的經(jīng)驗為我所用。繼續(xù)參加上課、觀課、議課、思課活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。
課改方案及計劃篇十一
為更好的落實和體現(xiàn)新課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，進一步提高我鎮(zhèn)教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我校新課改實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我?；A(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育。
1、以全面提高教師素質(zhì)為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。
2、為學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、成立領(lǐng)導小組。
組長：何志東。
副組長：常振亞。
具體負責人：王巧珍。
成員：杜雙權(quán)、馬海霞、常元喜、李利杰、王利平。
四：方法、措施。
1、以校本培訓方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓為切入點，以強化教師隊伍建設(shè)為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現(xiàn)三個溝通，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調(diào)適，心靈溝通。同時要求教師寫好課后反思。
2、以導學案編寫和使用作為本期課改的重點，一方面抓導學案的編寫，要求教師根據(jù)我鎮(zhèn)課堂教學六步模式動手編寫導學案，另一方面，很抓導學案的使用落實情況，通過常規(guī)檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發(fā)揮導學案的作用，體現(xiàn)導學案的價值。
3、進一步倡導“自主學習，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學習，相融共濟的課堂氣氛。
4、充分發(fā)揮學習小組的作用。
本期我們將落實學習小組課堂活動開展情況，積極培訓小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學校將從組內(nèi)成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學習，合作交流等方面進行跟蹤考核，確?！昂椭C課堂教學模式”落到實處。
5、課堂模式。
本期我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識傳授要求在理解、掌握、運用上下功夫。充分培養(yǎng)學生各種能力。立足以校為本的教研活動，融學、教、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等，鼓勵教師展示個性化教學風格。
四、活動安排。
1、每周三下午第四節(jié)進行新課改業(yè)務學習。
2、積極開展聽課評課活動，要求教師積極聽課、評課，以求共同提高。
3、認真寫好教學反思。積極撰寫課改論文與心得體會。
4、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。
通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，確保課改功在我校順利進行。
五、本期課改目標。
“和諧課堂模式”在我校形成，學習小組活動學生參與面充分擴大，廣大教師能根據(jù)學生情況編寫質(zhì)量較高的導學案，課堂檢測完成教學任務。
課改方案及計劃篇十二
為進一步深化教育教學改革，切實提高課堂教學質(zhì)量，經(jīng)研究決定，在全校開展課程教學改革試點工作，制定實施方案如下：
本次課程教學改革試點核心內(nèi)容主要包括三個方面：一是課程授課方式改革；二是訓練（指各種類型的作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性實驗項目、綜合性和設(shè)計性實驗等）方式改革；三是課程評價（考核）方式改革。課程教學改革試點應與研究性教學試點結(jié)合起來。
課程授課方式改革要大力推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、小班制等教學方式，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生主動地、富有個性地自主學習。
訓練方式改革：除了知識傳授外，還要通過設(shè)計綜合性作業(yè)、設(shè)計結(jié)合課程的創(chuàng)新性項目以及其他形式多樣的綜合性訓練，將學生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實到具體的課程教學中。
課程評價（考核）方法改革要改革應試教育產(chǎn)生的不利影響，要以學生綜合能力評價和人格養(yǎng)成作為核心，努力實現(xiàn)學生學習成績評價方式多元化。要降低期末考試分數(shù)的比重（不高于40%），注重課程教學過程每一環(huán)節(jié)的評價。課程評價須涉及下列至少6個環(huán)節(jié)：作業(yè)、課堂交流與提問、指定閱讀、廣泛閱讀、讀書報告、設(shè)計報告、研究報告、期中考試、小組討論、個人陳述、自我評價、小組評價、班級討論、教師點評、期末考試等。
采用項目化管理的方式實施課程教學改革試點，以課程任課教師（或教學班）為單位進行改革試點，實行項目負責人制，由學校指定或經(jīng)負責人申請（填寫申報表）、學校組織評審、學校批準等程序予以立項。項目實施以一輪課程教學為期限，課程結(jié)束后進行項目驗收。
第一階段（20xx年12月—20xx年7月）初步試點。
研究制定相關(guān)管理辦法，20xx年底進行首次試點項目立項，首次立項擬以20xx-20xx學年第二學期強化培養(yǎng)部課程為主，資助3-5個課程改革項目。
第二階段（20xx年9月—20xx年1月）交流總結(jié)、擴大試點。
20xx年3月份開展課程改革第二批立項工作，課程范圍為20xx-20xx學年第一學期課程，重點為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，資助項目數(shù)在20個左右。
在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全校推廣進行課程教學改革工作，爭取通過4-5年的努力，每個專業(yè)實現(xiàn)教學改革的課程數(shù)要占全部課程的15%左右。
學校教學指導委員會領(lǐng)導課程教學改革試點工作，日常工作由教務處負責。
（一）項目經(jīng)費：學校給予每個試點項目資助項目經(jīng)費0.5萬元。
（二）助教制度：學校給課程主講教師配備助教。
（三）教學業(yè)績點：按照研究性教學計算業(yè)績點，即系數(shù)為1.5。
（四）教改支持：對于參加試點確有成效的，學校將在課程建設(shè)、教材建設(shè)、精品課程等立項給予優(yōu)先支持。
（五）在教學成果獎、教學名師、獎教金評選等方面給予適當傾斜。
課改方案及計劃篇十三
一、教學思想與教學目標：
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教育與教學的改革。語文教師應盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種.種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新，教學過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學設(shè)想與教材處理：本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成。“表達交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約20課時完成。本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必須每一周要求學生寫一篇周記。
本期周記要求主要依據(jù)學校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要針對議論文形式進行訓練。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。
(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。
“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
(4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。
(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。
課改方案及計劃篇十四
傳統(tǒng)教學中，大部分的課堂時間用來講授、灌輸知識點，學生被動地接受。筆者認為，語文的學習重在實踐，學生參與是培養(yǎng)和鍛煉學生語言表達能力和文學鑒賞能力的關(guān)鍵，應得到足夠重視。課堂教學環(huán)節(jié)中的基本知識點，如作家生平經(jīng)歷等，留給學生自學；教師重點講授作家創(chuàng)作風格、作品主題意蘊與社會意義。對于經(jīng)典作品，教師應引導學生進行討論，指導學生課后查閱相關(guān)資料，并形成書面材料。作家的文學創(chuàng)作活動和他的生平經(jīng)歷、時代背景、思想等關(guān)系密切。教師系統(tǒng)講授知識點的同時，結(jié)合作家、流派，介紹相關(guān)的社會文化背景，如：精神信仰、價值觀念、思想態(tài)度等。這樣既可幫助學生更好地理解文學現(xiàn)象，又可以豐富教學內(nèi)容。本次綜合課改中，我們將通過教師的精講，學生的參與，盡量為學生創(chuàng)造展示自己的機會，逐漸形成“以學生為主體”的新型教學模式。
教學方法是高校教學的重要環(huán)節(jié)。在市場化、功利化、快餐文化大行其道的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經(jīng)很難適應現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，所以改革《大學語文》教育教學方法迫在眉睫?！洞髮W語文》綜合課改中，我們將采用板書與多媒體結(jié)合、播放影片、改編話劇等多種方式，寓教于樂。
作家作品離不開特定背景，因此分析作品應結(jié)合文學史。當代大學生最欠缺的是系統(tǒng)的文學史知識。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若，學生耳熟能詳，但文學史的知識零碎而片面。授課教師需簡明講述中外文學史的框架體系，包括文學類型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。
讓學生真正參與教學環(huán)節(jié)，課前預習至關(guān)重要。授課教師應選擇學生感興趣的問題，或教學、研究中的熱點難點，告知學生課前預習的主要思路及課堂討論提綱。學生按照既定提綱查閱相關(guān)資料，了解研究現(xiàn)狀，提出問題，寫出討論的概要。經(jīng)典作品的改編，也是學生參與和強化記憶的有效方法。
網(wǎng)絡、多媒體等高科技手段，極大地影響著人類的經(jīng)濟生產(chǎn)與社會生活，在現(xiàn)代教學中也顯示出極大的優(yōu)越性。動態(tài)的影像畫面、有聲的語言，使課堂教學更加形象直觀，能夠調(diào)動學生的學習興趣。課堂上適當運用多媒體教學，能幫助學生直觀形象地理解知識點，有助于學生知識的積累，能力的提高。另外，本課程綜合課改，要求搭建師生交流平臺，如建qq群、微信等，以延伸第二課堂。
多媒體課件信息量豐富，形象直觀，便于學生對知識點的掌握和識記。多媒體課件通過鏈接方式，授課教師可將自己的教學、科研成果及時反饋給學生；可介紹本學科的最新研究動態(tài)，以開闊學生的視野。但多媒體課件的制作應簡潔明快，切忌太過花哨，否則可能會影響教學效果。采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的教授方式，取長補短，才能相得益彰。
播放由中外文學作品改編的經(jīng)典影片，運用所學知識，對文學作品和電影作品進行賞析，分析文學作品的特色，形成獨特的見解；同時通過影視作品，直觀地感受作家筆下的世界和人生，對當代大學生的現(xiàn)實生活起到指導作用。
授人以魚不如授人以漁。授課教師在教授知識的同時，更應該重視對學生自學能力的培養(yǎng)，鼓勵學生查閱資料，獨立思考，自行解決學習中遇到的問題。每節(jié)課留出一定時間，讓學生參與教學環(huán)節(jié)，討論作品思想性和藝術(shù)性，做到各抒己見，加深對作家作品的理解，引導學生形成獨立見解；定期進行寫作訓練，將學生的感想通過文字展示出來，師生探討對人生的見解和認識，使語文的課堂教學得以延伸，發(fā)揮大學語文教學的實用性和指導性意義。語文學習不僅局限于課堂，借助文學作品，將語文教學與社會現(xiàn)實、個人的思想、人生本質(zhì)等結(jié)合，這將成為新時代語文教學的重心。
為扭轉(zhuǎn)“學習是為了考試，考試是為了升學”的傳統(tǒng)觀念，本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系，將提高學生能力作為教學關(guān)鍵。
除閉卷考試外，撰寫論文、讀書報告、研究綜述等，都可作為考核方式。調(diào)整平時成績和卷面成績的比例，增加平時成績的比重。重視學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。提高平時成績所占比例。將學生的上課發(fā)言、討論、讀書筆記、小論文納入平時考核中。讓學生充分重視《大學語文》平時的學習和積累，而不僅僅是應付期末考試。
基于傳統(tǒng)教學觀念和形勢的需要，除考慮傳統(tǒng)考試內(nèi)容外，我們要增加可供學生任選的考題，檢測學生課外知識的掌握情況和學生的主觀能動性，這樣可在一定程度上減輕傳統(tǒng)考試所引起的高分低能的弊端，防止應試教育的傾向，也可鼓勵學生增加閱讀量和知識面，有助于文學課程教學從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
督促學生養(yǎng)成課前預習，課后復習的良好習慣；定期安排學生閱讀代表作家的經(jīng)典作品。通過課堂提問、討論方式，讓學生發(fā)表自己的見解；重視學生在課堂上的收獲和啟發(fā)；引導學生逐步提高閱讀鑒賞能力、語言表達與寫作能力。
加強實踐環(huán)節(jié)是本課題研究的核心，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。學生根據(jù)授課教師的指導，閱讀相關(guān)作品、文獻或研究論著，了解學術(shù)前沿信息，運用各種電子數(shù)據(jù)庫和電子書籍，查閱相關(guān)資料，撰寫學術(shù)論文。因為文科知識的獲得不局限于課堂，應將課堂教學延伸到課外。以上是《大學語文》綜合課改組反復摸索，擬定付諸實踐的思路和實施步驟，我們會將激發(fā)學生的.學習積極性、提高學生的主體參與性，作為綜合課改的重中之重。通過對教學環(huán)節(jié)的整合，授課方式和考核方法的改革，將素質(zhì)教育落到實處。
課改方案及計劃篇十五
課改“合作社”總體目標是打造一支既能指導引領(lǐng)，又能實踐示范，并能發(fā)揮輻射帶動作用的研究型教師團隊。
課改“合作社”立足于學生發(fā)展和課堂效率，積極開展教育教學實踐與改革；鼓勵教師批判反思（個體反思），主動參與教研活動（團隊反思）；在工作中生成問題，自覺進行教育科研實踐；最終產(chǎn)生一批在宜賓市乃至四川省有影響的教研科研成果，打造和培育一支研究型團隊，在全校的教研和科研活動中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，并進一步推進學校走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，深入實施素質(zhì)教育。
課改“合作社”采用專業(yè)團隊活動的形式開展工作，以教師間相互合作為方式，以合作共贏為原則，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，著力提升教師的專業(yè)化水平；課改“合作社”的根本是學生的發(fā)展，以教育教學中的問題為導向，以教研科研為載體，以教育教學實踐活動為依托，以教育教學工作質(zhì)量提升為重點，通過形式多樣的活動，促進學生的發(fā)展，教師的發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。
（一）課改“合作社”的機構(gòu)設(shè)置。
課改“合作社”是根據(jù)本校發(fā)展需要而設(shè)置的。
1、課改“合作社”負責人一般由一名學科骨干教師擔任，組員由全校教師自由報名參與，經(jīng)過課改“合作社”負責人考核通過后成為正式成員。
2、課改“合作社”成員必須具備下述條件（準入條件）：（1）主動提升自身專業(yè)素質(zhì)的愿望；（2）喜歡反思，具有一定的批判精神和創(chuàng)新意識；（3）喜歡孩子，喜歡中小學教師職業(yè)，在工作中具有問題意識；（4）喜歡探索，愿意參加教研和科研活動，熱心教育科研事業(yè)；（5）具有團隊合作精神。
3、每人一年內(nèi)只能參加一個“合作社”。
4、每個“合作社”人數(shù)不得少于3人，最多不超過5人。
4、“合作社”由教師自愿申請，經(jīng)學校課改”合作社”領(lǐng)導小組審核批準后，正式掛牌成立。
（二）課改”合作社”的成員職責。
1、負責人職責。
全面主持課改“合作社”工作，確定“合作社”發(fā)展方向，策劃”合作社”目標、工作方案；制訂每學年”合作社”課改和科研計劃，包括學科課型模式確立、教科研目標、內(nèi)容、形式、步驟、考核評價等。
（1）負責本“合作社”的組建和發(fā)展規(guī)劃。組建”合作社”團隊，制定”合作社”計劃，完善”合作社”日常管理制度。
（2）組織開展教研管理及實踐活動。在校級以上開設(shè)公開課、現(xiàn)場指導、講座、報告會等，每年人均1次以上；創(chuàng)設(shè)各類指導、交流平臺，積極參加市、區(qū)教育系統(tǒng)和學校組織的相關(guān)教育教學教研活動，開展互動性學習，促進教師間取長補短，共同提高；每月不少于2次開展多種形式的學習研討、實踐探索、主題研究等教育教學教研活動。
（3）組織開展科研管理及實踐活動。提出邀請專家、學者指導課改”合作社”工作和組織學員外出學習交流的建議；以”合作社”為單位，主持1個微型研究課題；在區(qū)級以上刊物發(fā)表論文1篇以上。
（4）實施青年教師成長計劃。負責指導“合作社”成員制訂自我發(fā)展計劃；整合“合作社”資源；實施對學員的考核、評估和評價工作，建立”合作社”檔案；根據(jù)青年教師各自特點，開展教學、科研指導。
（5）建立并維護課改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客，搭建課改”合作社”交流平臺，有效發(fā)揮“合作社”教師的輻射作用。
（6）承擔本”合作社”日常管理。負責“合作社”的經(jīng)費使用和管理；負責總結(jié)”合作社”的工作、教研科研經(jīng)驗；提升理論，推廣經(jīng)驗，傳播新的、先進的教育理念。
2、“合作社”成員的職責。
（1）積極參加課改“合作社”組織的相關(guān)教研活動和科研活動。
（2）制定個人成長發(fā)展目標和具體的實施計劃。
（3）每人每學年至少閱讀一本教育理論專著，撰寫學習心得不少于5000字。
課改方案及計劃篇十六
本學期，我校課改工作將貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞區(qū)教體局的工作部署，增強發(fā)展意識，加強教學研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，出實招，求實效，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設(shè)，為提高我校的教學質(zhì)量而不懈努力。
1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。
2、認真學習和領(lǐng)會新的課程標準，努力探索“思維導圖趣學課堂”和“微課”助學教學模式，扎實開展教學研究活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養(yǎng)、培訓工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學的.教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學年，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學校領(lǐng)導隨堂聽課制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設(shè)性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作。
教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收獲學習心得。重點做到以下幾點：
1、開展課題研究
本學年我校開展的課題項目是：提高農(nóng)村小學生英語口語表達能力的策略研究。我校針對當前農(nóng)村小學生英語口語表達能力較差，重點針對課堂教學改革中有效運用英語口語教學促進學習方式變革、提高課堂互動與生成水平，開展專題培訓、英語口語課堂教研、交流研討、口語比賽等教科研活動，以提高農(nóng)村小學生英語口語表達能力。
本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下自主——合作——探究的課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質(zhì)量和學生綜合學習能力，同時建立能促進教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度，提高教師教科研能力，提高整體學術(shù)水平，支撐試驗工作健康發(fā)展。
2、促進教師發(fā)展
（1）發(fā)揮教研組的輻射作用，引領(lǐng)教師在教學實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。
發(fā)揮骨干教師的先導作用。組織語文、數(shù)學、外語等學科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，并帶領(lǐng)全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時采取拜師結(jié)隊、互幫互學等形式鞭策青年教師不斷上進、骨干教師再上臺階。
（3）、加強小組的合作研究。使學生在互動狀態(tài)下學會合作學習，提高小組合作的時效性。
（4）、注重教學反思
增強質(zhì)疑意識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，在研究中教學，實現(xiàn)“教研相長”。
在實踐中反思。教師示范課后，結(jié)合示范課教師自評、成員他評，寫課堂教學反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學論文和課例的評比。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面評價，重視對學生在學習時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結(jié)合的方法，對基礎(chǔ)知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學生。
課程改革是一項長期而艱巨的工程，我校教師將在上級教育部門的領(lǐng)導下，堅持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進取，努力搞好課改。
課改方案及計劃篇十七
課改，猶如一劑興奮劑，喚醒了課堂上曾經(jīng)迷?；杌栌奈覀?；課改，更像是斗牛士的紅斗篷，激發(fā)了我們內(nèi)心的學習欲望和斗志。在課改的陽光下，我們像吸足養(yǎng)分的小樹，正快樂的茁壯成長。自從我們實行課改以后，我深切地領(lǐng)略到課改的魅力，體會到學習的樂趣，我們的課堂也大變樣了。
首先，我們的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距離，使我們有了新的學習天地。在這全新的學習環(huán)境中，大家八仙過海，各顯神通，智慧的火花在教室里碰撞，老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個學業(yè)成績非常優(yōu)異的學生，還記得第一次代表我們小組發(fā)言，因為緊張而有點結(jié)巴，卻也算完成了使命，老師投來贊許的目光，小組的伙伴們也豎起大拇指，那一刻我感到了自己的價值，感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己：你也可以做到！從此以后，我一發(fā)不可收拾：我走上講臺，闡述思路，就像小胡同趕豬---直來直去，卻獲得同學鼓勵的掌聲；我別出心裁，用唱歌的形式復述課文，自信的我被一致評為“小小歌唱家”。第一次當主持人，第一次排演話劇《百萬英鎊》，第一次辯論，第一次成為“最佳表現(xiàn)者”??，許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠，印證著我從不起眼的默默無聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。
其次，我們的課堂也改變了模樣，是翻天覆地的改變！以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講，我們在下乖乖聽，被動地接受老師傳授的知識。遇到感興趣的科目，也能認真聽?？扇羰菦]意思的科目，說實話，那真是煎熬?。‖F(xiàn)在好了！現(xiàn)在的課堂我們成了主人！在學習活動中，老師是朋友，經(jīng)常和我們商量教學，商量這節(jié)課我們想怎樣學，想達到什么樣的結(jié)果，讓我們根據(jù)自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。在教學中，老師真正把關(guān)注的焦點放在我們身上，根據(jù)我們的學習情況，選擇最合適的教學方法，靈活安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械執(zhí)行教學設(shè)計。在課堂學習過程中，老師與我們平等的走進了新課程，相信我們有學習的能力，創(chuàng)造的能力，并敢于把機會讓給我們。
比如，我們在學習《百萬英鎊》這一單元時，老師讓我們分成三大組，排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學習體驗，真是太令人激動了！我們在組內(nèi)選拔演員，一起通讀文章，解決疑難點，討論推敲臺詞，一次一次地排練。我們表現(xiàn)出前所未有的激情，對于課文從來沒有這樣仔細認真地學習過。經(jīng)過我們的認真準備，在表演的那一天，我們組的表演一直被認為是最棒的！老師還給我們評選出了最佳男女演員，最佳導演，最佳編劇等等，還舉行了頒獎儀式！頒獎的那一刻，我們真的激動萬分，因為是我們多天來辛苦付出的回報！這一課將成為我終身美好的回憶，而《百萬英鎊》這一課的內(nèi)容也是爛熟于心！這一切都是課改給我們師生帶來的最新奇的體驗！在新課改的理念下，老師用新的教學觀,教學方式去面對課堂，面對我們，尊重我們的人格，創(chuàng)設(shè)能引導我們參與的教學環(huán)境，激發(fā)我們的學習積極性，培養(yǎng)我們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使我們每個人都能得到充分地發(fā)展?，F(xiàn)在，老師是我們的學習伙伴，不斷鼓勵我們?nèi)〉眠M步。
還有，最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學生身上的大山，壓得我們喘不過氣，壓得我們怨聲載道！現(xiàn)在課改后，老師尊重我們的個體差異和個性，設(shè)計不同層次的作業(yè)讓我們?nèi)ミx擇，讓我們都能體會到成功的喜悅。另外，作業(yè)的答案也不再是唯一的標準答案，老師強調(diào)答案的多樣性，獲取信息的廣泛性，這樣就激發(fā)了我們探究的欲望，不斷尋找自己感興趣的課題，培養(yǎng)了我們探究，求異，創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)在我們的作業(yè)不再是一成不變的書面作業(yè)形式，而是內(nèi)容豐富，形式多樣的展示我們才藝，想象力和創(chuàng)造力的另一個舞臺！比如：我們會制作單詞卡片，節(jié)假日為親人、朋友制作卡片，逢重大節(jié)日、活動我們制作手抄報。還有，學完一課或一個單元讓我們反思和總結(jié)學習收獲，自己出單元反饋題等等！這樣豐富多彩，形式多樣的作業(yè)怎能不讓我們認真去完成呢！
在新課改的形勢下，老師從講臺上走下來，俯下身子，關(guān)注我們的生活，平等的參與我們的學習、探究之中，把學習的機會讓給我們，讓我們學會認知、學會做事、學會共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。沐浴在課改的陽光下，今天課堂中的我們，充滿了歡歌笑語、激情洋溢，我們在這樣一次又一次的課改中得到成長，這才是真正的英語課堂！正是這樣的英語課堂，增進了課堂內(nèi)容與我們成長的聯(lián)系！正是在這樣的英語課堂里，我領(lǐng)略到了比較適合自己的學習方法與情趣，我學會了自覺學習，提前預習，獨立思考以及團隊合作等好習慣。更讓我感到開心的是我對學習生活產(chǎn)生了一種新的認識。我愛上了思考，愛上了鉆研探究，更覺得學習是一種游戲，我樂在其中。
是的，我真想代表我們所有的學生說：感謝“課改”，讓我們一直在“課改”中快樂學習成長吧！
教師評語：
本文的小作者以身邊的課堂向我們生動的展現(xiàn)了課改之后老師、學生在課堂上的變化。該文章選材真實，中心突出，語言自然、流暢，通過小作者細膩的觀察和深刻的感受并通過舉例子的方法向我們展示了課改之后學生的學習狀況。學生的學習更有主動性了，更有探究性了，感覺學習變得輕松了，對學習更有興趣了??這一切的一切，都是新課改的理念，才讓學生的學習如此輕松，如此簡單，如此精彩！
作為一名一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，給人一種煥然一新的感覺。新課改的春風為我的教學指明了方向，讓我懂得了誰是課堂的主人，明白了教師的職責是什么，使我能科學、合理地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，給我的英語課堂注入了活力，是我的學生開始享受學習英語的樂趣。我們師生都感受到課改給我們帶來的生機與活力！
課改方案及計劃篇十八
為了不斷推進我校課程改革工作向縱深發(fā)展，堅持教育教學創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程理念，大力推進學校教學科研工作，結(jié)合我區(qū)教學技能大練兵和教材過關(guān)活動，確保新課程在我校正確、順利地實施，加快我校素質(zhì)教育的進程，使我校健康、快速地發(fā)展。并為課程改革實驗持續(xù)、高效地進行探索成功的經(jīng)驗。特制定課程改革實驗實施工作計劃，具體如下：
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學生生動活潑地發(fā)展”為指南，堅持“質(zhì)量強校、特色立校、科研興?！钡目傮w工作思路。大力推進創(chuàng)新教育，貫徹國家課程標準。動員全校教職工積極參予，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革實驗，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，全面貫徹黨的教育方針。及時總結(jié)經(jīng)驗，抓住發(fā)展機遇，加強自身建設(shè)，開拓課改新領(lǐng)域，努力提高中教師的業(yè)務素質(zhì)，推動我校課程改革向縱深發(fā)展。
本學年度第一學期的課程改革工作總體思路是：全面實施、重點突破、完善制度、提高質(zhì)量。工作重點是： 在全面總結(jié)一年多的課改工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進一步加強學習、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，突出抓好課堂教學研究，真正轉(zhuǎn)變學習方式、教學方式，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量；抓好評價研究，改革評價和考試制度。
1、加強學校教科研工作的宣傳力度。
2、進一步做好新課程改革全面實施和學校整體推進素質(zhì)教育工作，認真完成上級教育科研部門布置的各項任務。
3、加強課題研究的管理。
4、抓好學校的教科資料建檔工作。
5、開展教師全員教研培訓工作，努力構(gòu)建學習型和研究型的教師群體。
6、積極組織教師撰寫論文，爭取盡可能多的論文發(fā)表和獲獎。
1、要求廣泛閱讀各類科研雜志，積極組織教師聽取新課程教育教學講座，吸收新課程教育教學的實施經(jīng)驗和教學理論，做好文摘記錄，快速充實每位教師新課程教學的理論知識，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念。我校將通過學習宣傳，轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，形成與時俱進的教育理念。通過營造濃厚的教育科研氛圍，充分調(diào)動教師學習理論，探索問題，尋求解決方法的積極性和主動性，使他們把教育科研看作是與教學工作不能分割的部分，看作是提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量的一條便捷之路。
2、切實做好課堂教學隨筆的記錄，能在思考中進行教學，在教學中不繼地思考 ，努力養(yǎng)成勤思考勤動筆的良好好習慣。
3、教導處將組織新課程教育教學觀察摩，組織教師對新課程教學進行大討論，加深全體教師正確認識新課程教學，使我校新課程教學實施正確規(guī)范。
4、加強新課程教學的課堂教學交流活動，倡導在不同范圍內(nèi)廣泛地開公開課，相互學習，相互批評，共同提高，推進我校的新課程教學。
5、抓好課題研究，加強規(guī)范管理。學校教育科研工作的重點問題是抓好課題研究，核心問題是提高研究的效率。因此，我們要十分注重研究的效果。要加強研究工作的計劃性，要切合學校實際，按進度開展研究工作，健全專題研討活動和課題匯報制度。要注重課題研究的過程性資料的搜集、分析與整理，按規(guī)定建立研究檔案，妥善保管，為結(jié)題作好必要的準備。要注重信息交流，為教師提供研究素材和發(fā)表經(jīng)驗的園地。要經(jīng)常結(jié)合課題研究開展課堂教學研討活動，通過示范、觀摩、實驗課，把研究落實到教學中去。
6、規(guī)范教育科研工作常規(guī)管理，促進科研骨干隊伍形成。我校將規(guī)范教育科研常規(guī)管理，為改革和發(fā)展打好基礎(chǔ)。學校確保一定的專項科研經(jīng)費，用于教師培訓、科研活動和資助成果發(fā)表等。要求教師以“質(zhì)量創(chuàng)新”和“新課改”為中心，積極開展教科研活動。學校要十分重視對科研骨干和廣大教師的教育科研培訓工作?？刹捎脤ｎ}講座，課堂觀摩，成果交流等方式，使不同層次的老師的科研能力均獲得相應提高。要通過有活力和吸引力的保障機制使青年教師樂于參加課題研究和科研活動，努力提高他們的基本素質(zhì)，縮短他們的成長期，促使他們早日進入成熟期。
7、結(jié)合本校實際，組織開展形式多樣的新課程改革及教育科研活動。要抓“課改”這個教育熱點，組織專題討論，進行大膽嘗試，及時反思總結(jié)。把教育科研融入教育、教學活動，滲透到學科，落實到課堂。提倡邊學習，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)。要采取橫向聯(lián)合。充分發(fā)揮本校學科帶頭人的示范作用。各學科帶頭人要充分發(fā)揮自己的教學經(jīng)驗，要課程改革中起示范作用。請學校學科帶頭人上一節(jié)課改示范課。示范課的效果供校領(lǐng)導下屆評聘學科帶頭人時參考、充分調(diào)動教師、教研組的教育科研及課改積極性，由點及面，全面展開。要加強與其他學校和各級教育科研機構(gòu)的聯(lián)系，繼續(xù)開展好相關(guān)學科的教學開放周，繼續(xù)協(xié)助組織好上級有關(guān)部門在我校開展的有關(guān)新課改的各種教研活動。
8、提倡和鼓勵教師積極撰寫教育科研論文并且在各級各類報刊雜志上發(fā)表是本期學校教育科研工作的一個重點。學校教科室將收集好市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與撰寫教育教學論文、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆等，提高自己的理論素養(yǎng)。積極參與優(yōu)秀教案，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀課堂教學設(shè)計的評比。要堅持每學期圍繞自己承擔的課題，期末寫好一篇課題研究階段性小結(jié)論文。并評出一、二、三等獎。學校給予一定的獎勵。目的是要讓教師善于通過課題實驗，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。
9、期中進行課改實驗和探究式教學經(jīng)驗交流會。交流實驗和探究教學先進經(jīng)驗。研究課改所面臨的問題，突破各學科的重點、難點，提高各學科課程改革實驗的理論水平和實施能力。強化各學科的特色建設(shè)，推動我校課程改革的順利進行。
10、結(jié)合我校在本學期舉行的教學評比活動，培養(yǎng)學生個性和特長。收集課改優(yōu)秀教學課件，教學設(shè)計（教案）。為今后課程改革的順利進行積累資料。
課改方案及計劃篇十九
（2013—2014學年度第二學期）。
懷遠縣古城鄉(xiāng)張荒地小學。
2014年2月。
指導思想：
研究，注重教研實效，提升教學質(zhì)量，凸顯辦學特色。制定本學期課改工作計劃。主要工作目標：
1.努力推進校本教研，抓好校本教研制度建設(shè)，以研究落實課改要求為重點，以推磨課、教研課、基本功競賽、教學比武等活動為載體，提高學校、教師踐行新課程的能力和水平。
2.以落實教學常規(guī)為依托，優(yōu)化過程管理，整體提升教育教學質(zhì)量。
3.進一步修改完善教育教學考核評價辦法，建立健全各種制度，以評價為導向引導學校的教育教學工作可持續(xù)發(fā)展。
4.開好地方課程和課程超市，抓好音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐等學科的教學，全面推進素質(zhì)教育。
主要工作措施：
一、推廣快樂高效課堂教學經(jīng)驗，向常態(tài)課要質(zhì)量。
教師創(chuàng)造和諧的學習氛圍，以學生的興趣維系課堂教學進程。教學過程中，時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，寬容學生的錯誤，使每個學生體會到成功的喜悅。堅持“以學定教”的課堂教學策略，以教師最少的講授時間獲得最大的教學效益。教師講授要講到學生“不開竅”處，做到“三講”：講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點；課堂教學要刪除無效教學環(huán)節(jié)，做到“三不講”：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學能夠?qū)W會的、不講老師講了學生還不會的。實現(xiàn)堂堂清、日日清、月月清。
努力減輕學生作業(yè)負擔，控制課外書面作業(yè)數(shù)量。除三年級以上的語文、數(shù)學、英語、探究性學習設(shè)有課外作業(yè)之外，其他年級、學科實行當堂檢測矯正的隨堂作業(yè)。布置作業(yè)要分層設(shè)計，做到“三布置”：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)；布置訓練學生探究方法的作業(yè)；布置提升學生學習水平的作業(yè)。與“三不布置”：不布置超時的作業(yè)；不布置機械重復性作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)。批改及時，講評到位，有激勵性、個性化評語，有作業(yè)批改記錄。
二、努力推進校本教研，提高學校、教師踐行新課程的能力和水平。
新課程倡導以校為本的課程理念，走校本教研研、訓一體化道路，是學校工作的新要求。學校要將“研、訓”作為核心工作抓實抓好，講求實效，抓出特色。抓好校本教研，倡導教師間的同伴互助，發(fā)揮專家、學者、教研人員專業(yè)引領(lǐng)，針對教學問題的學習反思以及解決問題的行動研究，將學校建設(shè)成為學習化的組織，使教師成為研究型的教師。今學期我校要打算重點做好以下工作：
1.深化校本教學研究活動。
隨著課改實驗成績的深入，學校教學改革會遇到更多的實際問題和困惑。各學科教研組必須根據(jù)各自的實際情況，確定每周的研究重點，做到抓住關(guān)鍵，突破難點，努力提高校本教研活動的針對性和實效性。把校本教研的重心置于課堂教學的情景中，要突出課堂教學改革，不斷解決教學方式變革之后出現(xiàn)的新問題，從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，切實提高課堂教學的有效性。
學校認真開展“常態(tài)課”下的教學研討活動。每周按照學校周公開課安排分別集中研討，研討的形式多樣，內(nèi)容豐富。有開課評課，有集體備課分析教材，有探討教學策略，有剖析典型案例，有通過課堂教學錄像對精彩的教學片斷的教后反思。
2.繼續(xù)開展專題研討活動。
變評價方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學校要加強組織管理，提高教研實效。
3.認真落實教師教學基本功競賽活動。學校將以教學基本功競賽為依托搞好學校教學教研活動，提高全體教師的課堂水平和把握新課程的能力。并組織好聽課、評課活動。上課教師要認真反思，修改好教案，認真撰寫上課反思。
課改方案及計劃篇二十
為了規(guī)范推進我校課堂教學改革，提高教師的教學水平，充分調(diào)動教師使用三通兩平臺進行教學的能力，特制定以下工作安排。
組長黃木軍。
副組長吳葉兵、楊科。
組員易鐵平、徐瑩、張友武。
黃木軍：是我校課改工作的第一責任人、負責對課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓工作。
吳葉兵：負責課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設(shè)和學習小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓會議。
楊科：負責我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負責整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓材料。
易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺的使用示范課的具體活動。
徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問題匯報。針對我校周小結(jié)中出現(xiàn)的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓材料。并對培訓的情況和內(nèi)容進行詳細登記。
楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動。
第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標桿課。
第二輪各教研組長組織本組成員聽優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評課與議課活動。
第三輪確定班班通運用研討課。于9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
課改方案及計劃篇二十一
基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革，對教師的職業(yè)生涯產(chǎn)生了具有歷史意義的重大影響：教師將重新規(guī)劃和發(fā)展自己；教師將重新認識自己在課程決策、開發(fā)、研究等方面的作用和價值；教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且是課程的建設(shè)者。新的課程改革將促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。
新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學生共同成長。
首先，目前，我國首批實驗區(qū)已進入總結(jié)推廣階段，而我區(qū)剛剛?cè)胄抡n程改革實施階段，對于我們而言，過去的一年接受的是各級各類通識培訓及學科培訓，真正的走進新課程還得說是從今年9月份使用新教材開始，我們的教師才真正開始重新規(guī)劃和發(fā)展自己，才真正開始向自己挑戰(zhàn)。那么，從學校這個角度來說，對教師實施新課程改革方方面面的狀況要加以關(guān)注，不僅要關(guān)注教師的教學成績，更重要的是關(guān)注教師實施新課程改革的過程；不僅要關(guān)注學生在新課程改革中的成長，還要關(guān)注在新課程改革中教師的成長。
其次，來自實驗區(qū)的經(jīng)驗也已經(jīng)證明了新課程的改革能促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為教師建立課改檔案行之有效。
再次，雖然實驗區(qū)已為我們提供了大量成功的經(jīng)驗，但要真正把新課標精神落到實處，實現(xiàn)真正意義的課程改革，還需要我們辛勤探索出符合我們自身實際的教學路子，積累起我們自己的經(jīng)驗與教訓。
第四，教師要在新的課程改革中實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，必須要積累起過程性資料，并不斷反思，才能使自己不斷進步，不斷提高。
因此，為教師建立“課改檔案”，無論是從學校的管理，還是從教師自身的發(fā)展來看，都應是一項非常有意義的工作。
通過對教師“課改檔案”的研究，更好地落實新課程改革的精神，促進教師專業(yè)化發(fā)展，并為學?？茖W、全面地評價教師提供依據(jù)。同時，通過推行教師“課改檔案”，更好地促進我校教學改革，進一步提高教育教學質(zhì)量。
教師課改檔案是一項綜合性較強的課題實驗，應研究的內(nèi)容很多，現(xiàn)提出主要內(nèi)容如下：
1、教師課改檔案的作用、意義；
2、教師課改檔案的原則；
3、教師課改檔案的內(nèi)容、特點、規(guī)律；
4、教師課改檔案與教師成長；
5、教師課改檔案與學生成長；
6、教師課改檔案的弊端與改進。
開課題計劃于20xx年10月開題，對課題研究的具體方案和要求進行布置，并交流學習教師課改檔案的先進經(jīng)驗。
該課題計劃研究五年。每學期將進行一次階段性總結(jié)。
組長：趙燕。
成員：倪和梅宋金輝王玲張秀紅。
田立敏王愛君孫翠珍李成良。
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