方案是在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上,為達(dá)成目標(biāo)制定的具體計(jì)劃。方案中的數(shù)據(jù)和信息要準(zhǔn)確可靠,并以合適的方式呈現(xiàn)給各方。每個(gè)人都有自己的方案制定方法和經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)和借鑒可以促進(jìn)共同進(jìn)步。
課改方案及計(jì)劃篇一
一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo):
在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略,并不斷提煉為基本的教學(xué)模式,積極開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。
二、深化課堂教學(xué)改革的措施:
1、將借鑒杜郎口中學(xué)10+35的教學(xué)模式,深入學(xué)習(xí)《杜郎口旋風(fēng)》有關(guān)課改的一些做法和生本教學(xué)的教學(xué)案例,積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、專(zhuān)題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),大膽嘗試課堂教學(xué)改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生,精心選擇教法學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);上課前要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化,準(zhǔn)備好小黑板、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機(jī)智靈活,突出重點(diǎn),精講少講,學(xué)生多動(dòng)。
3、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn),把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開(kāi)展專(zhuān)題研究,重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、積極探索研究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式,新方法。公開(kāi)教學(xué),上好實(shí)踐課,重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
5、積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我所用。繼續(xù)參加上課、觀課、議課、思課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)水平提高,同學(xué)科、跨年級(jí)互相聽(tīng)課與交流,自覺(jué)進(jìn)行,相互借鑒學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
課改方案及計(jì)劃篇二
為深化本科教育教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平,推動(dòng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng),根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于推動(dòng)課堂教學(xué)改革全面提高普通本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的通知》(魯教高字〔20xx〕4號(hào))要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,牢固樹(shù)立“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念,加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合,全面推進(jìn)課程思政和體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)和突破口,改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)考核方式及完善教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。
1.堅(jiān)持理念引領(lǐng)。全面推進(jìn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念,突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新精神,以新理念引領(lǐng)課堂育人質(zhì)量提升。
2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。強(qiáng)化本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和底線思維,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,分析課堂教學(xué)存在的難點(diǎn)問(wèn)題,找準(zhǔn)制約課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn),系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合施策、全面推進(jìn)。
3.堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提升教師智慧教學(xué)能力,推進(jìn)混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式全面實(shí)施。
4.堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。緊扣課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,以課堂教學(xué)改革為抓手,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn),不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.堅(jiān)持教學(xué)激勵(lì)。加強(qiáng)教師教學(xué)榮譽(yù)和激勵(lì)制度建設(shè),激發(fā)廣大教師潛心教書(shū),不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”,從“滿(mǎn)堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式授課、探究式討論,從死記硬背、“期末一考定成績(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭^(guò)程多樣化課程考核”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考核”,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
教師根據(jù)課程目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容,把教學(xué)大綱作為課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)和遵循,基于課堂教學(xué)目標(biāo),嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地研究要講授的知識(shí);基于對(duì)學(xué)生基本情況、前期知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)能力基礎(chǔ)的充分了解,研究每一堂課的教學(xué)方案。
教師根據(jù)教學(xué)要求和需要,選擇使用體現(xiàn)本學(xué)科高水平的最新教材,鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)數(shù)字教材。教師要明確所講授內(nèi)容的重要性、必要性,注重學(xué)科的滲透和聯(lián)系,使課堂具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的吸引力。公共基礎(chǔ)課程要與授課專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,實(shí)施分類(lèi)教學(xué),因材施教,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);專(zhuān)業(yè)課程要與社會(huì)需求、學(xué)科前沿相結(jié)合,將行業(yè)和企業(yè)實(shí)際案例、科研成果融入課程內(nèi)容,體現(xiàn)前沿性和時(shí)代性。
3.改革課堂教學(xué)方式。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過(guò)線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、tbl(基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法)、pbl(基于問(wèn)題的教學(xué)方法)等靈活先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論,促進(jìn)教與學(xué)的深度互動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓每一位學(xué)生都能充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程,圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
逐漸普及小班化教學(xué)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課采用自然班上課,以一個(gè)自然班的規(guī)模實(shí)施小班化教學(xué);班級(jí)規(guī)模較大的,通過(guò)“大班授課,小班研討”的方式實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例、課題研究、指導(dǎo)自學(xué)等多種教學(xué)形式,將全班授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化輔導(dǎo)相結(jié)合。
深入改革教學(xué)方式。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生課前、課堂和課后的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求,鼓勵(lì)批判思考、創(chuàng)新探索、嚴(yán)謹(jǐn)研究與活躍討論。課前,通過(guò)雨課堂、優(yōu)慕課、班級(jí)qq群、微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂討論主題、分析案例等,引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課中,教師要安排適當(dāng)時(shí)間組織課堂開(kāi)展啟發(fā)式、探究式討論,讓學(xué)生提出疑問(wèn)、表達(dá)觀點(diǎn)和分析問(wèn)題。課后,教師要布置一定量的作業(yè),促進(jìn)學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和研討,使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師及時(shí)在線進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。
4.改進(jìn)課程考核方式。
實(shí)行全過(guò)程多樣化課程考核方式,杜絕“期末一考定成績(jī)”。課程學(xué)習(xí)成績(jī)至少由三部分構(gòu)成:平時(shí)考核(包括課堂考勤、隨堂測(cè)試、課題答辯、交流研討、課后作業(yè)等)、單元測(cè)試(含期中考試,考核形式包括知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等)、期末考試等。原則上期末考試成績(jī)權(quán)重不超過(guò)50%;根據(jù)學(xué)分情況和教學(xué)內(nèi)容合理確定單元測(cè)試次數(shù),一般每門(mén)課程每學(xué)期單元測(cè)試不低于4次。平時(shí)成績(jī)和單元測(cè)試成績(jī)應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,不能流于形式。
鼓勵(lì)采用“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式。教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要,可采取標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。支持通過(guò)創(chuàng)新小論文、開(kāi)放課題、案例分析等方式,探索開(kāi)放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.完善課堂教學(xué)管理。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,全面梳理、完善和修訂校院兩級(jí)教學(xué)管理規(guī)章制度,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。鼓勵(lì)教師探索教學(xué)改革,激發(fā)教師教學(xué)熱情,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組建督導(dǎo)隊(duì)伍,指導(dǎo)學(xué)院實(shí)施課堂教學(xué)改革;學(xué)院要落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任,建立健全基層教學(xué)組織和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的日常監(jiān)督,確保課堂教學(xué)改革成效。
1.20xx年上半年:學(xué)校制定課堂教學(xué)改革工作方案,在全校進(jìn)行安排部署。各學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn),制定課堂教學(xué)改革具體實(shí)施方案。學(xué)院召開(kāi)研討、動(dòng)員會(huì)議,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性;針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的短板弱項(xiàng)等,提出明確的對(duì)策。
2.20xx年下半年:公共基礎(chǔ)課,藥學(xué)、法學(xué)學(xué)科覆蓋專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課,以及國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科課程,全部啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。
3.20xx年之前:全校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課實(shí)施課堂教學(xué)改革。
1.成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管本科教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)任常務(wù)副組長(zhǎng),分管師資、學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),教務(wù)處、人事處、團(tuán)委、學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)人、各學(xué)院院長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,各部門(mén)積極配合、協(xié)同推進(jìn),形成齊抓共管、多方著力的局面。
2.學(xué)院成立由院長(zhǎng)牽頭、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、督評(píng)專(zhuān)家等參與的改革專(zhuān)班,落實(shí)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。各學(xué)院要把課堂教學(xué)改革作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn),院長(zhǎng)親自抓落實(shí)。學(xué)院要制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,細(xì)化工作內(nèi)容,做到責(zé)任到人、措施到位、真抓實(shí)干、取得實(shí)效。
3.學(xué)校、學(xué)院召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、組織專(zhuān)題培訓(xùn),把課堂教學(xué)改革的意義、方案、舉措等,面向全校師生廣泛宣傳動(dòng)員,讓教師充分認(rèn)可改革的目標(biāo)、方向和任務(wù),讓學(xué)生真正認(rèn)同課堂教學(xué)改革,特別是全過(guò)程課程考核對(duì)自身能力培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要作用。
1.學(xué)校把學(xué)院實(shí)施課堂教學(xué)改革的成效納入本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)中,對(duì)課堂教學(xué)改革開(kāi)展有力、課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)院,在課程建設(shè)項(xiàng)目等方面給予傾斜。
2.評(píng)選優(yōu)秀示范課堂。每年評(píng)選20個(gè)教學(xué)改革成效顯著的優(yōu)秀課堂。
3.評(píng)選課堂教學(xué)改革典型案例。各學(xué)院要加強(qiáng)優(yōu)秀課堂的培育,及時(shí)總結(jié)、宣傳、推廣改革成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求組織開(kāi)展典型案例評(píng)選,并進(jìn)行表彰。
課改方案及計(jì)劃篇三
為更好的落實(shí)和體現(xiàn)新課改的精神,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我校新課改實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹黨的教育方針,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,立足我校實(shí)際,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,構(gòu)建課程新體系,深化我?;A(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、以全面提高教師素質(zhì)為目標(biāo),探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑,為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。
2、為學(xué)生發(fā)展提供空間,讓他們自主探索,發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):何志東。
副組長(zhǎng):常振亞。
具體負(fù)責(zé)人:王巧珍。
成員:杜雙權(quán)、馬海霞、常元喜、李利杰、王利平。
四:方法、措施。
1、以校本培訓(xùn)方式為主,幫助教師充分更新教育觀念。學(xué)校將立足以人為本的理念,建立以課堂為主陣地,以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn),以強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)為保障的整體課改方案,力求在課堂上實(shí)現(xiàn)三個(gè)溝通,即全員參與,人際溝通。教學(xué)整合,文化溝通。師生調(diào)適,心靈溝通。同時(shí)要求教師寫(xiě)好課后反思。
2、以導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)和使用作為本期課改的重點(diǎn),一方面抓導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),要求教師根據(jù)我鎮(zhèn)課堂教學(xué)六步模式動(dòng)手編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,另一方面,很抓導(dǎo)學(xué)案的使用落實(shí)情況,通過(guò)常規(guī)檢查,跟蹤聽(tīng)課評(píng)課等,最大限度的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。
3、進(jìn)一步倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí),合作探究,反饋交流,拓展升華”的和諧課堂模式,形成師生共同參與學(xué)習(xí),相融共濟(jì)的課堂氣氛。
4、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
本期我們將落實(shí)學(xué)習(xí)小組課堂活動(dòng)開(kāi)展情況,積極培訓(xùn)小組長(zhǎng),并要求組與組之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校將從組內(nèi)成員的分工與合作,團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自主學(xué)習(xí),合作交流等方面進(jìn)行跟蹤考核,確?!昂椭C課堂教學(xué)模式”落到實(shí)處。
5、課堂模式。
本期我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”,知識(shí)傳授要求在理解、掌握、運(yùn)用上下功夫。充分培養(yǎng)學(xué)生各種能力。立足以校為本的教研活動(dòng),融學(xué)、教、研為一體,并通過(guò)一些理論學(xué)習(xí),制度激勵(lì)等,鼓勵(lì)教師展示個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。
四、活動(dòng)安排。
1、每周三下午第四節(jié)進(jìn)行新課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),要求教師積極聽(tīng)課、評(píng)課,以求共同提高。
3、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。積極撰寫(xiě)課改論文與心得體會(huì)。
4、積極培訓(xùn)骨干教師,樹(shù)立標(biāo)桿,典型引路。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力在我校形成“敢于想名師,努力成名師”的氛圍,使大家學(xué)有典范,行有目標(biāo),確保課改功在我校順利進(jìn)行。
五、本期課改目標(biāo)。
“和諧課堂模式”在我校形成,學(xué)習(xí)小組活動(dòng)學(xué)生參與面充分?jǐn)U大,廣大教師能根據(jù)學(xué)生情況編寫(xiě)質(zhì)量較高的導(dǎo)學(xué)案,課堂檢測(cè)完成教學(xué)任務(wù)。
課改方案及計(jì)劃篇四
一、工作目標(biāo):
以改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式和提高課堂效益為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展,構(gòu)建達(dá)標(biāo)課堂。促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
二、具體目標(biāo):
1、教師主導(dǎo):民主授課,教師前后累計(jì)講授時(shí)間不超過(guò)15分鐘,師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)。
2、學(xué)生主體:學(xué)生在課堂內(nèi)表現(xiàn)積極主動(dòng),情緒熱情飽滿(mǎn),勇于自我表現(xiàn)。
3、課堂活動(dòng):學(xué)生能積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、,體驗(yàn)知識(shí)獲得和能力形成的全過(guò)程。
三、建立健全組織,明確互相分工。
組長(zhǎng):劉銀清。
職責(zé):負(fù)責(zé)全校課改工作的總體規(guī)劃及協(xié)調(diào)。
副組長(zhǎng):常先珍。
職責(zé):負(fù)責(zé)全校課改的具體事務(wù)的組織籌劃。
成員:全體任課教師。
職責(zé):負(fù)責(zé)按時(shí)、保質(zhì)保量地完成課改的相關(guān)材料及工作的實(shí)施。
四、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。
“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在研究中提高,在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時(shí)代對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求,也是時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量需要。為此,在新的階段下,我校將立足于新課改的實(shí)施加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)力度,派教師去參加上級(jí)安排的新課改培訓(xùn),多去聽(tīng)上級(jí)組織的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。
五、初步嘗試。
由于我校班級(jí)少,教師人數(shù)少,教師年齡偏大,有一定素質(zhì)與能力的學(xué)科帶頭人基本上沒(méi)有,因此,可以想象我校實(shí)施課改的難度有多大。但我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論,覺(jué)得我校還是可以實(shí)施課改的,只不過(guò),步子不宜過(guò)大,要求不要過(guò)高,逐步實(shí)施。
1)、召開(kāi)課改專(zhuān)題會(huì)議,讓教師了解新課改意義和方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看別人的授課方式,掌握一定的教學(xué)技巧。
2)、授課模式供參考:
語(yǔ)文:創(chuàng)高情景,導(dǎo)入新課,初讀課文,整體感知,精讀課文,解決問(wèn)題,讀寫(xiě)結(jié)合,總結(jié)升華,詞句,鞏固檢測(cè)。
六、實(shí)施途徑。
1、每位教師精心準(zhǔn)備一節(jié)新課改教案,準(zhǔn)備講公開(kāi)課。從低年級(jí)開(kāi)始到高年級(jí)。通過(guò)聽(tīng)課的形式了解教師的課堂教學(xué)是否體現(xiàn)新課改的要求。
2、領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)經(jīng)常推門(mén)進(jìn)教室聽(tīng)課,起督導(dǎo)作用,對(duì)課改有進(jìn)步的老師予以表彰,對(duì)沒(méi)進(jìn)步的老師給予鼓勵(lì)和幫助。
七、落實(shí)責(zé)任,強(qiáng)化監(jiān)督。
1、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
2、教師責(zé)任。
八、追蹤調(diào)查,加強(qiáng)交流。
任何一項(xiàng)新生事物,其產(chǎn)生之初,都將會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾與問(wèn)題,難免在實(shí)施之初會(huì)磕磕碰碰的,為此,我們要發(fā)揮集體的作用,群策群力,當(dāng)我們的老師上完課后,可以定時(shí)或不定時(shí)的進(jìn)行交流,包括經(jīng)驗(yàn)或煩惱,同時(shí),要求我們上課教師要每月一篇教學(xué)反思,其篇幅可長(zhǎng)可短,期末交一篇高質(zhì)量的論文,但必須是講的是有關(guān)我們課改的相關(guān)內(nèi)容,同時(shí),聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)之間和上課教師之間在聽(tīng)完后可或長(zhǎng)或短的花點(diǎn)時(shí)間交流一下心得,而且,聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在方法的把握和學(xué)生取得的實(shí)效上,至于教師在教學(xué)中的連貫,教師在教學(xué)語(yǔ)言上可暫時(shí)不談。
九、加強(qiáng)考核,務(wù)求實(shí)效。
領(lǐng)導(dǎo)要腳踏實(shí)地,認(rèn)真的執(zhí)行好每步監(jiān)督,一方面,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師備教考核外,另一方面,學(xué)校還要加大對(duì)課改學(xué)生的追蹤了解,了解他們?cè)谡n改中的收獲及存在的問(wèn)題,并提出一些有針對(duì)性的解決辦法和措施。
課改方案及計(jì)劃篇五
一、學(xué)情分析:
本期新接任二(1)班,二(2)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作,二(1)班共有學(xué)生45人,二(2)班45人。
二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,同學(xué)們學(xué)到了不少基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也掌握了一些解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能,大部分同學(xué)掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法;認(rèn)識(shí)了立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球;11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí);20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法;最簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。從而為下期的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于受多種因素的影響,學(xué)生之間也存在有個(gè)別差異。有少部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力較差,不明白題目的要求,有的對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法都不能一口說(shuō)出得數(shù),還要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考才能想出來(lái),而對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法就還需要要用數(shù)小棒或數(shù)手指節(jié)的方法來(lái)輔助完成,對(duì)應(yīng)用題的理解非常困難。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,只有少部分學(xué)生能通順連貫地?cái)⑹鲱}的要求和意思。除了識(shí)字量的原因外,還有對(duì)事情的理解能力以及綜合的能力。因而本期要特別注意對(duì)這部分學(xué)困生的輔導(dǎo)和提高。
通過(guò)一年的培養(yǎng)、訓(xùn)練和理解,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠按照老師的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)上的事情。但還是存在有少部分的小朋友,不能正確對(duì)待自身存在的問(wèn)題,不愿意正確面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難,仍然不能完全控制和克服自己的缺點(diǎn)和毛病,從而造成學(xué)習(xí)中更多的困難。因而在本學(xué)期還要加強(qiáng)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算,初步認(rèn)識(shí)角,表內(nèi)乘法,從不同的位置觀察物體,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,數(shù)學(xué)廣角,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng),熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。
7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
五、教學(xué)措施。
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度,防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重學(xué)法滲透。教師要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法,以利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、精心設(shè)計(jì)教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺(jué)得扎實(shí)。
8、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
課改方案及計(jì)劃篇六
為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以新課程理念為指導(dǎo),以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng):牛文麗。
副組長(zhǎng):郝榮榮宋曉鑫王麗娟。
成員:許學(xué)慧江小紅梁紅香閆榮華邢靜。
三、總體目標(biāo)。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的信念。
2、改革課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
3、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,確立“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
4、改革教學(xué)管理方式,提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平,創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。
5、改革教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式,分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)、分層管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。
四、步驟及要求第一階段:培訓(xùn)階段(一)主要任務(wù):
1、開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
刻領(lǐng)會(huì)課改的內(nèi)涵,掌握“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程,改進(jìn)備課的方式。
2、針對(duì)各學(xué)科和年級(jí)實(shí)際,制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。
3、各學(xué)科組長(zhǎng)要先行一步,在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上,推出本學(xué)科授課模式,同學(xué)同科組教師觀摩研討,在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩,形成基本結(jié)構(gòu),在全校推廣。
(二)具體操作過(guò)程:
1、各學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)(1)學(xué)習(xí)實(shí)施方案;
(2)學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料;(3)做好準(zhǔn)備工作;
(4)各學(xué)科以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,準(zhǔn)備一節(jié)示范課課件。
2、全體教師培訓(xùn)。
(1)校長(zhǎng)動(dòng)員講話(huà)“學(xué)先進(jìn)促課改,打造高效課堂”;(2)分科看示范課件;
(一)主要任務(wù):
廣泛開(kāi)展“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。組織開(kāi)展研討課、示范課活動(dòng),在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開(kāi),使全體教師掌握運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式進(jìn)行教學(xué),逐步構(gòu)建起各學(xué)科“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
(二)具體操作過(guò)程:
1、組織開(kāi)展各學(xué)科“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式示范研討課活動(dòng),并及時(shí)評(píng)課。
2、不定期的進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課,及時(shí)反饋,及時(shí)交流。第三階段:強(qiáng)行實(shí)施階段。
(一)主要任務(wù):
1、開(kāi)展課堂教學(xué)比賽活動(dòng),進(jìn)一步深化“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
2、組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),研討交流,學(xué)習(xí)推廣,進(jìn)一步探索“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,將課改工作引向深入。
(二)具體操作過(guò)程:
1、開(kāi)展“學(xué)先進(jìn),促課改”的賽課的活動(dòng)。
2、加大不定期推門(mén)聽(tīng)課的力度。
全面反思學(xué)習(xí)推廣工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,分析原因,制定對(duì)策。制定完善實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的計(jì)劃。持續(xù)推廣三到五年,形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實(shí)際的教學(xué)模式。
五、保證措施。
1、強(qiáng)化研究,融合創(chuàng)新。
2、培植典型,示范帶動(dòng)。
要按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則,在全面推開(kāi)的同時(shí)著力培養(yǎng)一批典型,及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn),為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑,推動(dòng)課改工作的深入開(kāi)展。
3、落實(shí)責(zé)任,健全制度。
要建立健全相應(yīng)的制度,進(jìn)一步完善常規(guī)管理,研究制定相應(yīng)措施,狠抓落實(shí);要加強(qiáng)工作調(diào)度,及時(shí)總結(jié),及時(shí)改進(jìn),確?!罢n改”工作健康持續(xù)發(fā)展。
xx學(xué)校2013、3。
西草寨小學(xué)。
西草寨小學(xué)。
2013年3月。
課改方案及計(jì)劃篇七
一、工作思路和目標(biāo):
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以研促教強(qiáng)質(zhì)量,培訓(xùn)培養(yǎng)促成長(zhǎng)的宗旨,圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點(diǎn),以課程改革為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,把課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研作為數(shù)學(xué)教研的兩大特色。采用多種措施,多種教研形式,致力于課堂教學(xué)的研究,致力于教學(xué)質(zhì)量的提高,致力于學(xué)生的全面發(fā)展,致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),力求教研工作做到實(shí)、廣、活、新,得以有效落實(shí)。為此,本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個(gè)方面作好教學(xué)科研工作:
(一)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作,增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。
教學(xué)科研是學(xué)校的生命線,把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)教學(xué)教研中嚴(yán)格執(zhí)行《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等,努力做到以制度為保障,扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作,增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性,使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。
1、繼續(xù)堅(jiān)持每周三一個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng),采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課研討、專(zhuān)題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng),對(duì)教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行量化考核,并記于教師個(gè)人教研積分。
2、繼續(xù)堅(jiān)持集體備課、周前備課。教案的備寫(xiě)要規(guī)范化,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,教學(xué)方法,教具準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程,作業(yè)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行,易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等。并堅(jiān)持集體備課研討制度,真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。學(xué)期結(jié)束對(duì)教師的備課量化打分、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道,是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀,把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁教師無(wú)準(zhǔn)備上課,無(wú)教案上課,努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理,繼續(xù)實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo),努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān),切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改,力求做到四精四必,即精選、精練、精批、精講。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范,不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
(二)學(xué)、研、培結(jié)合,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新,作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),推動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高。
1、本學(xué)期把教師對(duì)教材教法的理解運(yùn)用程度作為教研工作的重點(diǎn)。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步解讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)新教材,全面熟悉新教材的特點(diǎn),以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、研究、反思、交流、實(shí)踐中,把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。
2、作好校本培訓(xùn)工作,提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力。利用教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋,有效地開(kāi)展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),最終在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自覺(jué)好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、本學(xué)期,我們繼續(xù)開(kāi)展教師崗位練兵和賽教活動(dòng),通過(guò)課件制作、三字一畫(huà)考核等活動(dòng),提升教師的綜合素質(zhì)。
4、繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作,使其向縱深發(fā)展,發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)課題研究,使教師從研究型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)化。
5、加強(qiáng)教師的培養(yǎng),為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái),在教師中進(jìn)行一幫一的拜師活動(dòng),通過(guò)傳、幫、帶的方式,一方面達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的,另一方面使教師盡快成長(zhǎng)我組的學(xué)科帶頭人。
6、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng),教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。教師之間通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)教學(xué)研討交流,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
(三)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研,創(chuàng)教研特色。
在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學(xué)校教研工作開(kāi)辟了一個(gè)新天地。讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。
1、努力開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù),打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。
2、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。
二、工作安排。
1、各教師制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表,撰寫(xiě)教學(xué)教研計(jì)劃。
2、新教材研討。
3、上學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析。
4、備改月查。
1、理論學(xué)習(xí)。
2、評(píng)課活動(dòng)。
3、課題研討會(huì)。
4、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。
【十一月份】。
1、集體備課研討。
2、期中測(cè)試、試卷評(píng)講、質(zhì)量分析。
4、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
5、教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查。
【十二月份】。
1、集體備課研討。
2、課題研討會(huì)。
3、數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課。
4、結(jié)隊(duì)教師相互聽(tīng)課活動(dòng)。
5、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。
1、各教師擬寫(xiě)教學(xué)總結(jié)、論文、案例。
2、集體備課質(zhì)量考核。
3、對(duì)各教師教研情況量化考核。
4、期末考試、試卷分析。
課改方案及計(jì)劃篇八
課程教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分,是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),課程建設(shè)水平直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平,并影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
多年來(lái),學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律,以精品課程為龍頭,在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)、考試環(huán)節(jié)改革和教學(xué)方法與手段改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用,全面推動(dòng)各系列課程建設(shè),取得了明顯成效。
為了深化課程教學(xué)改革,做好課程建設(shè)工作,根據(jù)《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)“十三五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,特制定本方案。
體現(xiàn)時(shí)代精神,遵循教育規(guī)律,準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展趨向,緊緊圍繞學(xué)?!笆濉币?guī)劃中的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo),按照“堅(jiān)持育人為本,注重內(nèi)涵建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)改革思路,樹(shù)立“以學(xué)生為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以課程特色樹(shù)品牌”的觀念,通過(guò)打造“一流本科課程”,助力實(shí)現(xiàn)“一流本科教育”乃至“一流大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)。
1.以“堅(jiān)持立德樹(shù)人,拓寬知識(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐,尊重個(gè)性發(fā)展,培育創(chuàng)新精神,追求卓越目標(biāo)”為原則,優(yōu)化課程體系。
2.深化教學(xué)模式改革,鼓勵(lì)多樣化的教學(xué)改革嘗試,注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性,從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”,從“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”,不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,滿(mǎn)足個(gè)性化人才培養(yǎng)的需求。
3.推進(jìn)信息化教學(xué)改革,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)字化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)化。
4.優(yōu)化和精簡(jiǎn)課程教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理與基本方法上,幫助學(xué)生形成有生成力的知識(shí)結(jié)構(gòu),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5.加強(qiáng)課程建設(shè)的分類(lèi)指導(dǎo),以項(xiàng)目化建設(shè)為依托,發(fā)揮其示范性作用,帶動(dòng)其它課程的建設(shè)。
1.修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
以自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向,采取頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法,修訂完善本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)優(yōu)化課程體系,搭建基于模塊化分類(lèi)、必修與選修交叉、理論與實(shí)踐結(jié)合的通識(shí)教育課程群和專(zhuān)業(yè)教育課程群,將總學(xué)分壓縮至150-180學(xué)分之間,進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)和選修課比例,將學(xué)習(xí)自主權(quán)最大程度地交給學(xué)生,為學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.深化課堂教學(xué)改革。
引導(dǎo)教師依托課程改革立項(xiàng)、教改立項(xiàng)等,大力推進(jìn)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法改革,積極探索啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法;改革課程考核評(píng)價(jià)方式,以課程考核檢驗(yàn)課程目標(biāo)達(dá)成度,注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo),根據(jù)課程性質(zhì)和特色,靈活選擇多種評(píng)價(jià)方式,從而提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。依據(jù)“有特色、多樣化、高質(zhì)量”的原則,將信息化教學(xué)改革作為課程教學(xué)模式改革的推進(jìn)方式之一,以滿(mǎn)足校內(nèi)教學(xué)需求為前提和基礎(chǔ),以信息化教學(xué)平臺(tái)為依托,啟動(dòng)混合式課程建設(shè)立項(xiàng),集中力量將其打造為信息化教學(xué)示范課程,并逐步推進(jìn)和普及信息化教學(xué)方式的運(yùn)用?!笆濉逼陂g,遴選50門(mén)左右的混合式教學(xué)示范課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
3.開(kāi)展通識(shí)教育基礎(chǔ)課程建設(shè)工程。
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)、思想政治理論課等通識(shí)教育基礎(chǔ)課程是傳授基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的課程,是對(duì)學(xué)生影響最大、覆蓋面最廣的課程,是學(xué)生掌握知識(shí)、獲得能力的基礎(chǔ),是提高人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的保證。應(yīng)樹(shù)立并落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,選用適合教材,改革教學(xué)模式與教學(xué)方法,改革考核評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高課程學(xué)習(xí)合格率,改善教學(xué)效果,從而有利于學(xué)生形成正確的世界觀、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和方法以及在新的科技領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。“十三五”期間,遴選10門(mén)左右的通識(shí)教育必修課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
4.啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育核心課程建設(shè)工程。
專(zhuān)業(yè)核心課程是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程,著重培養(yǎng)學(xué)生在某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域中的核心知識(shí)和核心能力。應(yīng)充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革,從而有利于學(xué)生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域思維方法,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力?!笆濉逼陂g,實(shí)行學(xué)院主導(dǎo)、分批建設(shè)、學(xué)校驗(yàn)收獎(jiǎng)勵(lì)的方式,每個(gè)專(zhuān)業(yè)遴選3-5門(mén),共計(jì)150門(mén)左右的專(zhuān)業(yè)教育核心課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
5.啟動(dòng)選修課程建設(shè)工程。
規(guī)范選修課管理,擴(kuò)大選修課的數(shù)量,提高選修課質(zhì)量,遴選我校教師開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育選修課和專(zhuān)業(yè)教育選修課予以立項(xiàng),將其打造為特色鮮明、教學(xué)效果好、學(xué)生認(rèn)可度高的示范課程,發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
通識(shí)教育選修課程立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn):通識(shí)教育選修課程是面向全體學(xué)生、以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生自由、和諧、全面發(fā)展為目的的課程。應(yīng)立足于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,有利于促進(jìn)學(xué)生形成復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu),多視角分析問(wèn)題,有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀,有利于促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和彰顯大學(xué)精神?!笆濉逼陂g,遴選50門(mén)左右的通識(shí)教育選修課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
專(zhuān)業(yè)教育選修課程立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn):專(zhuān)業(yè)教育選修課程是面向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、以拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)為目的的課程。應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的需求情況,調(diào)整其內(nèi)容結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿和新成果、新趨勢(shì)、新信息,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力和研究能力,開(kāi)展研究性教學(xué),充分發(fā)揮其研究功能和創(chuàng)新教育功能。“十三五”期間,每個(gè)專(zhuān)業(yè)遴選2-3門(mén),共計(jì)150門(mén)左右的專(zhuān)業(yè)教育選修課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
6.繼續(xù)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)。
適度開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)工作,并鼓勵(lì)上述各類(lèi)課程以“雙語(yǔ)教學(xué)”的形式進(jìn)行建設(shè)?!笆濉逼陂g,建設(shè)期滿(mǎn)的雙語(yǔ)教學(xué)課程均需通過(guò)認(rèn)定,新增10門(mén)左右雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目。
7.加強(qiáng)教材建設(shè)。
本著“選用優(yōu)秀教材、編寫(xiě)特色教材”的原則,積極選用優(yōu)秀教材,鼓勵(lì)教師編寫(xiě)和出版高水平、有特色的教材和講義,適度提高教材立項(xiàng)的資助力度?!笆濉逼陂g,新增自編教材立項(xiàng)項(xiàng)目50部左右,公開(kāi)出版教材50部左右。
1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。
升級(jí)拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能,運(yùn)用信息技術(shù)提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享水平。為課程建設(shè)提供工具和依托,輔助創(chuàng)建在線課程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng),開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等多種教學(xué)模式,創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間,進(jìn)行資源管理與共享等。
2.人事制度與資金投入保障。
在職稱(chēng)評(píng)定及各類(lèi)考核辦法中,進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)研究的權(quán)重和認(rèn)可度。完善教學(xué)工作量計(jì)算辦法,以加乘系數(shù)等方式對(duì)教師的教改投入給予獎(jiǎng)勵(lì)。加大經(jīng)費(fèi)投入力度,對(duì)遴選出的課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助。
3.教改項(xiàng)目重點(diǎn)扶持。
重點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)課程教學(xué)改革的研究,增加教改立項(xiàng)數(shù)量,鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨學(xué)科組成教學(xué)改革研究團(tuán)隊(duì),共享資源,合作開(kāi)展相關(guān)研究,提升課程教學(xué)改革研究的綜合性、交叉性,通過(guò)“以教研促教改,以教改促教學(xué)”的方式,鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行課程教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量的嘗試探索,加快課程建設(shè)步伐。同時(shí),遴選其中的特色項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育,支持其申報(bào)高級(jí)別項(xiàng)目或教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完善課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
梳理并統(tǒng)籌設(shè)計(jì)制定各類(lèi)教學(xué)文件規(guī)范及要求,增強(qiáng)其教學(xué)指導(dǎo)性、實(shí)用性、靈活性和創(chuàng)新性。按照規(guī)范性與靈活性相結(jié)合、整合性與特色相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、以學(xué)生為本等原則,與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及要求相結(jié)合,全面修訂課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱),使其真正成為教師開(kāi)展課程教學(xué)、進(jìn)行教改研究的指導(dǎo)依據(jù)。進(jìn)一步完善課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等相結(jié)合,突出成果導(dǎo)向和教學(xué)實(shí)效,鼓勵(lì)教師開(kāi)展形式多樣的教學(xué)改革探索。強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)教師以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程的合理組織和有序安排,制定并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案。
5.加強(qiáng)教師交流與培訓(xùn)。
加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè),實(shí)行“一課多人”及課程負(fù)責(zé)人制度,形成集體備課、教學(xué)研討的機(jī)制。與課程改革密切配合,通過(guò)開(kāi)展講座、專(zhuān)題輔導(dǎo)等多種形式,開(kāi)展系統(tǒng)化的教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,不斷提升教師的教學(xué)能力、教育理論水平和教學(xué)學(xué)術(shù)水平。搭建平臺(tái),為教師開(kāi)展課程改革和教學(xué)研究提供服務(wù),定期組織教師之間的交流與互動(dòng),大力推廣應(yīng)用教師取得的教改研究成果,營(yíng)造良好氛圍,提高教師教學(xué)改革的創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力。
課改方案及計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想:
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,遵照縣教委統(tǒng)一部署,扎實(shí)有效地開(kāi)展輔導(dǎo)區(qū)新課程改革;切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育改革和發(fā)展新局面。
二、課改目標(biāo)和任務(wù):
總體目標(biāo)。
1、讓老師和學(xué)生都得到更大的發(fā)展,享受可靠的成功。
2、強(qiáng)化校本師資培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)成功教學(xué)法的精髓,在課改實(shí)踐中改變教師的教學(xué)行為,從而促進(jìn)每個(gè)教師,每個(gè)學(xué)科都能成功的運(yùn)用成功教學(xué)法。
3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。
4、嘗試評(píng)價(jià)改革、建立師生評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
5、以學(xué)生發(fā)展為本,全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著手,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)、快樂(lè)的學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,確保每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。主要任務(wù):
三、組織領(lǐng)導(dǎo)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)組。
組長(zhǎng):張金志。
副組長(zhǎng):朱士紅。
四、資源配備:
五、教學(xué)研討。
教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂,開(kāi)展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。
1、集體備課。重點(diǎn)探索教材教法,新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng),重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué),及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。
六、制度與管理。
1、例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每周召開(kāi)例行工作會(huì)議,由課改班排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題;認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因,商討解決問(wèn)題的有效措施和策略。例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)、教師座談會(huì)等多種形式,并規(guī)劃和部署下階段工作。
2、研討制度。學(xué)校每周組織校內(nèi)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)研討活動(dòng)1次;確保課改實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。
3、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng),如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等,并與期末考核掛鉤。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的,學(xué)校將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。
七、評(píng)價(jià)與考核。
評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用;它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體有以下評(píng)價(jià)模式:
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評(píng)價(jià)狀況,把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更為民主、客觀,更具激勵(lì)性。
2、教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式,用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí),主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí),把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中,注意教師個(gè)體差異;注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。
3、學(xué)校評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)理念:以新課程理念評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作。測(cè)評(píng)學(xué)校辦學(xué)水平。評(píng)價(jià)方式:隨堂聽(tīng)課、專(zhuān)項(xiàng)檢查、階段分析、查閱資料、成果評(píng)定等,把學(xué)校新課程計(jì)劃的落實(shí)、教師課堂教學(xué)中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。
八、實(shí)施課改要求。
1、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。
各年級(jí)組,教研組緊緊圍繞方案及成功教學(xué)課堂模式開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流活動(dòng),統(tǒng)一思想,促進(jìn)教育觀念更新,爭(zhēng)取社會(huì)家長(zhǎng)的理解與支持。
2、形成合力,狠抓落實(shí)。
切實(shí)抓好本方案的落實(shí),組織教師認(rèn)真參加上級(jí)舉行的教研活動(dòng)及全面的校本培訓(xùn),認(rèn)真開(kāi)展成功教學(xué)法的研究。
3、及時(shí)總結(jié),推廣成果。
在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上,注重資料積累,注重總結(jié)實(shí)施過(guò)程的工作得失,對(duì)取得的成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。
總之,課改工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程,在今后的課改工作中,只要全體于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,力爭(zhēng)使我校的課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
課改方案及計(jì)劃篇十
全面實(shí)行素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師學(xué)生素質(zhì),提升我校教育和教科研水平,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)討論研究,決定在我校全面推行“10+30”教學(xué)模式,特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
三、實(shí)施步驟。
第一階段:宣傳動(dòng)員階段(20xx.9.22-9.26)。9月22日上午鄉(xiāng)教委召開(kāi)各校負(fù)責(zé)人會(huì)議,下午我校立即召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),隨后召開(kāi)了全校教師教改動(dòng)員大會(huì),更新觀念,明確了目標(biāo)。
第二階段:建章立制,學(xué)習(xí)研討階段(20xx年9月27日—20xx年10月14日)。一是學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè),制定實(shí)施方案,完善各項(xiàng)規(guī)章制度。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),掌握其操作要領(lǐng),領(lǐng)悟其內(nèi)涵;三是學(xué)習(xí)景州聯(lián)小、子弟小學(xué)、黎陽(yáng)學(xué)校和任重完小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。四是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討,組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實(shí)施備課,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。
第三階段:運(yùn)用立標(biāo)階段(20xx年10月15日—20xx年12月)。第一步,搭建平臺(tái),開(kāi)展大比武活動(dòng)。組織開(kāi)展學(xué)用“10+30”模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng),在活動(dòng)中讓一線教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程,進(jìn)一步提高教師的授課技巧。第二步,倡樹(shù)典型,培養(yǎng)學(xué)科標(biāo)兵。把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來(lái),作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人或培養(yǎng)對(duì)象,培養(yǎng)造就一批學(xué)科標(biāo)兵,形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步,典型引路,實(shí)施專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。盡快樹(shù)起本單位學(xué)、用“10+30”模式的典型,讓他們成為課堂教學(xué)的本土專(zhuān)家,并充分發(fā)揮好他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
課改方案及計(jì)劃篇十一
教學(xué)是學(xué)校的中心工作。實(shí)施課堂教學(xué)改革旨在落實(shí)新的教育理念、教育思想和教育方法,大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,提高課堂教學(xué)效益,使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)。要求學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)外校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi),使我校教師課堂教學(xué)水平有較明顯的提高,達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展,決不放棄一個(gè)學(xué)生,充分利用好現(xiàn)有的教育手段,著力提高40分鐘課堂教學(xué)效率。全面提高教師學(xué)科素質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力,形成特色,見(jiàn)到效果。
組長(zhǎng):韓學(xué)謙。
組員:全體教師。
課改工作小組:高生智王銀環(huán)鄭玉仙司小利。
1、在校內(nèi)積極營(yíng)造課改氛圍,明確課改的必要性、緊迫性和可行性。
2、語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)嚴(yán)格采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、在課程設(shè)置上開(kāi)始突破,設(shè)立陽(yáng)光體育課。大興閱讀之風(fēng),打造書(shū)香校園。
4、開(kāi)展切實(shí)有效、全員參與的學(xué)生活動(dòng)。力求綜合性、研究性、生活性、實(shí)踐性融于一體。
5、加大教師培訓(xùn)力度,進(jìn)一步更新教師觀念。
6、做實(shí)集體備課,改寫(xiě)教案為編學(xué)案。
1、導(dǎo)向性原則。
課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力的人;樹(shù)立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀,尊重學(xué)生的個(gè)性的差異觀。
2、有效性原則:
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)反應(yīng)所確定的學(xué)習(xí)目的,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,體現(xiàn)課堂教學(xué)自身多樣的個(gè)性,使課堂煥發(fā)生命的活力。
3、開(kāi)放性原則。
課堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),具有極為豐富的內(nèi)涵,對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為,因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開(kāi)放性。
4、可行性原則。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)還應(yīng)具有可操作性,尤其是新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。
(一)課堂教學(xué)的基本要求——“三看”、“三不講”
1、“三看”:
(1)看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足、合理;
(2)看師生的情緒是否飽滿(mǎn);
(3)看學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)部分是否真正理解和掌握。
2、“三不講”:
(1)不經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的不講;
(2)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講;
(3)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講。
(二)各種課型的要求:
1、常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實(shí),新學(xué)期要組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:
(1)、講普通話(huà);
(2)、教師講課不得超過(guò)25分鐘,學(xué)生活動(dòng)不得少于15分鐘;
(3)、教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;
(4)、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新理念,并付諸于教學(xué)實(shí)踐;
(5)、教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
2、教改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:
(1)、教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為相等,各占20分鐘;
(2)、課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念。
(3)、教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
(4)、教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂理解、消化、不留死角。
(5)、教后進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課、反思。
3、示范觀摩課:在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用教學(xué)能手進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之二。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:
(1)、教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;
(2)、課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念;
(3)、活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座;
(4)、教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)得輕松;
(5)、教改課題研究有深度,有值得推廣、學(xué)習(xí)借鑒的東西。
(一)組織學(xué)習(xí)階段(九月份)。
九月份:制定課改方案,召開(kāi)課改工作人員會(huì)議。
組織教師學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”教學(xué)模式。
集體學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
啟動(dòng)集體備課,開(kāi)始編寫(xiě)學(xué)案。
五年級(jí)新生課改動(dòng)員會(huì);學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)集體培訓(xùn),組建學(xué)習(xí)小組。
(二)對(duì)照分析階段(十月份)。
學(xué)校組織各學(xué)科教師對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)查找自己課堂教學(xué)中存在的。
問(wèn)題并認(rèn)真深入學(xué)習(xí)、積極尋找改進(jìn)辦法,力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念、新思想。
十月份:評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。
課堂課改信息情況反饋。
五年級(jí)課改情況督查。
(三)經(jīng)驗(yàn)交流階段(十一、十二月份)。
根據(jù)本校課改成效,組織教師分類(lèi)、分批進(jìn)行課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示,交流各自的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,并將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例以紙質(zhì)教案、課件等形式分類(lèi)匯總起來(lái),以此推動(dòng)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革。
十一、十二月份:
檢查課改實(shí)施情況:課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示。
校本研討:課改進(jìn)行中遇到的問(wèn)題及解決策略。
課改工作人員撰寫(xiě)反思,課題工作小結(jié)。
課改方案及計(jì)劃篇十二
為了不斷推進(jìn)我校課程改革工作向縱深發(fā)展,堅(jiān)持教育教學(xué)創(chuàng)新,緊緊圍繞新課程理念,大力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作,結(jié)合我區(qū)教學(xué)技能大練兵和教材過(guò)關(guān)活動(dòng),確保新課程在我校正確、順利地實(shí)施,加快我校素質(zhì)教育的進(jìn)程,使我校健康、快速地發(fā)展。并為課程改革實(shí)驗(yàn)持續(xù)、高效地進(jìn)行探索成功的經(jīng)驗(yàn)。特制定課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作計(jì)劃,具體如下:
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所提出的“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”為指南,堅(jiān)持“質(zhì)量強(qiáng)校、特色立校、科研興?!钡目傮w工作思路。大力推進(jìn)創(chuàng)新教育,貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)員全校教職工積極參予,轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課程改革實(shí)驗(yàn),以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐,全面貫徹黨的教育方針。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓住發(fā)展機(jī)遇,加強(qiáng)自身建設(shè),開(kāi)拓課改新領(lǐng)域,努力提高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),推動(dòng)我校課程改革向縱深發(fā)展。
本學(xué)年度第一學(xué)期的課程改革工作總體思路是:全面實(shí)施、重點(diǎn)突破、完善制度、提高質(zhì)量。工作重點(diǎn)是: 在全面總結(jié)一年多的課改工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí),突出抓好課堂教學(xué)研究,真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;抓好評(píng)價(jià)研究,改革評(píng)價(jià)和考試制度。
1、加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的宣傳力度。
2、進(jìn)一步做好新課程改革全面實(shí)施和學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育工作,認(rèn)真完成上級(jí)教育科研部門(mén)布置的各項(xiàng)任務(wù)。
3、加強(qiáng)課題研究的管理。
4、抓好學(xué)校的教科資料建檔工作。
5、開(kāi)展教師全員教研培訓(xùn)工作,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型和研究型的教師群體。
6、積極組織教師撰寫(xiě)論文,爭(zhēng)取盡可能多的論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
1、要求廣泛閱讀各類(lèi)科研雜志,積極組織教師聽(tīng)取新課程教育教學(xué)講座,吸收新課程教育教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論,做好文摘記錄,快速充實(shí)每位教師新課程教學(xué)的理論知識(shí),確立新課程、新觀念、新方法、新實(shí)踐的理念。我校將通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳,轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,形成與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。通過(guò)營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍,充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)理論,探索問(wèn)題,尋求解決方法的積極性和主動(dòng)性,使他們把教育科研看作是與教學(xué)工作不能分割的部分,看作是提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量的一條便捷之路。
2、切實(shí)做好課堂教學(xué)隨筆的記錄,能在思考中進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中不繼地思考 ,努力養(yǎng)成勤思考勤動(dòng)筆的良好好習(xí)慣。
3、教導(dǎo)處將組織新課程教育教學(xué)觀察摩,組織教師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行大討論,加深全體教師正確認(rèn)識(shí)新課程教學(xué),使我校新課程教學(xué)實(shí)施正確規(guī)范。
4、加強(qiáng)新課程教學(xué)的課堂教學(xué)交流活動(dòng),倡導(dǎo)在不同范圍內(nèi)廣泛地開(kāi)公開(kāi)課,相互學(xué)習(xí),相互批評(píng),共同提高,推進(jìn)我校的新課程教學(xué)。
5、抓好課題研究,加強(qiáng)規(guī)范管理。學(xué)校教育科研工作的重點(diǎn)問(wèn)題是抓好課題研究,核心問(wèn)題是提高研究的效率。因此,我們要十分注重研究的效果。要加強(qiáng)研究工作的計(jì)劃性,要切合學(xué)校實(shí)際,按進(jìn)度開(kāi)展研究工作,健全專(zhuān)題研討活動(dòng)和課題匯報(bào)制度。要注重課題研究的過(guò)程性資料的搜集、分析與整理,按規(guī)定建立研究檔案,妥善保管,為結(jié)題作好必要的準(zhǔn)備。要注重信息交流,為教師提供研究素材和發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的園地。要經(jīng)常結(jié)合課題研究開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),通過(guò)示范、觀摩、實(shí)驗(yàn)課,把研究落實(shí)到教學(xué)中去。
6、規(guī)范教育科研工作常規(guī)管理,促進(jìn)科研骨干隊(duì)伍形成。我校將規(guī)范教育科研常規(guī)管理,為改革和發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校確保一定的專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi),用于教師培訓(xùn)、科研活動(dòng)和資助成果發(fā)表等。要求教師以“質(zhì)量創(chuàng)新”和“新課改”為中心,積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。學(xué)校要十分重視對(duì)科研骨干和廣大教師的教育科研培訓(xùn)工作??刹捎脤?zhuān)題講座,課堂觀摩,成果交流等方式,使不同層次的老師的科研能力均獲得相應(yīng)提高。要通過(guò)有活力和吸引力的保障機(jī)制使青年教師樂(lè)于參加課題研究和科研活動(dòng),努力提高他們的基本素質(zhì),縮短他們的成長(zhǎng)期,促使他們?cè)缛者M(jìn)入成熟期。
7、結(jié)合本校實(shí)際,組織開(kāi)展形式多樣的新課程改革及教育科研活動(dòng)。要抓“課改”這個(gè)教育熱點(diǎn),組織專(zhuān)題討論,進(jìn)行大膽嘗試,及時(shí)反思總結(jié)。把教育科研融入教育、教學(xué)活動(dòng),滲透到學(xué)科,落實(shí)到課堂。提倡邊學(xué)習(xí),邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié)。要采取橫向聯(lián)合。充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人的示范作用。各學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要課程改革中起示范作用。請(qǐng)學(xué)校學(xué)科帶頭人上一節(jié)課改示范課。示范課的效果供校領(lǐng)導(dǎo)下屆評(píng)聘學(xué)科帶頭人時(shí)參考、充分調(diào)動(dòng)教師、教研組的教育科研及課改積極性,由點(diǎn)及面,全面展開(kāi)。要加強(qiáng)與其他學(xué)校和各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,繼續(xù)開(kāi)展好相關(guān)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)放周,繼續(xù)協(xié)助組織好上級(jí)有關(guān)部門(mén)在我校開(kāi)展的有關(guān)新課改的各種教研活動(dòng)。
8、提倡和鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教育科研論文并且在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表是本期學(xué)校教育科研工作的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校教科室將收集好市級(jí)以上各類(lèi)征文信息,迅速反饋,組織教師積極參與撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆等,提高自己的理論素養(yǎng)。積極參與優(yōu)秀教案,優(yōu)秀課件,優(yōu)秀論文,優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比。要堅(jiān)持每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題,期末寫(xiě)好一篇課題研究階段性小結(jié)論文。并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。目的是要讓教師善于通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。
9、期中進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)和探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。研究課改所面臨的問(wèn)題,突破各學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn),提高各學(xué)科課程改革實(shí)驗(yàn)的理論水平和實(shí)施能力。強(qiáng)化各學(xué)科的特色建設(shè),推動(dòng)我校課程改革的順利進(jìn)行。
10、結(jié)合我校在本學(xué)期舉行的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。收集課改優(yōu)秀教學(xué)課件,教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)。為今后課程改革的順利進(jìn)行積累資料。
課改方案及計(jì)劃篇十三
課改,猶如一劑興奮劑,喚醒了課堂上曾經(jīng)迷?;杌栌奈覀儯徽n改,更像是斗牛士的紅斗篷,激發(fā)了我們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和斗志。在課改的陽(yáng)光下,我們像吸足養(yǎng)分的小樹(shù),正快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)。自從我們實(shí)行課改以后,我深切地領(lǐng)略到課改的魅力,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,我們的課堂也大變樣了。
首先,我們的座位改成了茶座式的,一下子拉近了大家的距離,使我們有了新的學(xué)習(xí)天地。在這全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,大家八仙過(guò)海,各顯神通,智慧的火花在教室里碰撞,老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生,還記得第一次代表我們小組發(fā)言,因?yàn)榫o張而有點(diǎn)結(jié)巴,卻也算完成了使命,老師投來(lái)贊許的目光,小組的伙伴們也豎起大拇指,那一刻我感到了自己的價(jià)值,感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己:你也可以做到!從此以后,我一發(fā)不可收拾:我走上講臺(tái),闡述思路,就像小胡同趕豬---直來(lái)直去,卻獲得同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲;我別出心裁,用唱歌的形式復(fù)述課文,自信的我被一致評(píng)為“小小歌唱家”。第一次當(dāng)主持人,第一次排演話(huà)劇《百萬(wàn)英鎊》,第一次辯論,第一次成為“最佳表現(xiàn)者”??,許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠,印證著我從不起眼的默默無(wú)聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。
其次,我們的課堂也改變了模樣,是翻天覆地的改變!以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講,我們?cè)谙鹿怨月?tīng),被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。遇到感興趣的科目,也能認(rèn)真聽(tīng)??扇羰菦](méi)意思的科目,說(shuō)實(shí)話(huà),那真是煎熬?。‖F(xiàn)在好了!現(xiàn)在的課堂我們成了主人!在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師是朋友,經(jīng)常和我們商量教學(xué),商量這節(jié)課我們想怎樣學(xué),想達(dá)到什么樣的結(jié)果,讓我們根據(jù)自己已有的知識(shí)和體驗(yàn),通過(guò)互動(dòng)課探究式的練習(xí)活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)中,老師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在我們身上,根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況,選擇最合適的教學(xué)方法,靈活安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師與我們平等的走進(jìn)了新課程,相信我們有學(xué)習(xí)的能力,創(chuàng)造的能力,并敢于把機(jī)會(huì)讓給我們。
比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)《百萬(wàn)英鎊》這一單元時(shí),老師讓我們分成三大組,排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),真是太令人激動(dòng)了!我們?cè)诮M內(nèi)選拔演員,一起通讀文章,解決疑難點(diǎn),討論推敲臺(tái)詞,一次一次地排練。我們表現(xiàn)出前所未有的激情,對(duì)于課文從來(lái)沒(méi)有這樣仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)。經(jīng)過(guò)我們的認(rèn)真準(zhǔn)備,在表演的那一天,我們組的表演一直被認(rèn)為是最棒的!老師還給我們?cè)u(píng)選出了最佳男女演員,最佳導(dǎo)演,最佳編劇等等,還舉行了頒獎(jiǎng)儀式!頒獎(jiǎng)的那一刻,我們真的激動(dòng)萬(wàn)分,因?yàn)槭俏覀兌嗵靵?lái)辛苦付出的回報(bào)!這一課將成為我終身美好的回憶,而《百萬(wàn)英鎊》這一課的內(nèi)容也是爛熟于心!這一切都是課改給我們師生帶來(lái)的最新奇的體驗(yàn)!在新課改的理念下,老師用新的教學(xué)觀,教學(xué)方式去面對(duì)課堂,面對(duì)我們,尊重我們的人格,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)我們參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)我們掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使我們每個(gè)人都能得到充分地發(fā)展?,F(xiàn)在,老師是我們的學(xué)習(xí)伙伴,不斷鼓勵(lì)我們?nèi)〉眠M(jìn)步。
還有,最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學(xué)生身上的大山,壓得我們喘不過(guò)氣,壓得我們?cè)孤曒d道!現(xiàn)在課改后,老師尊重我們的個(gè)體差異和個(gè)性,設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)讓我們?nèi)ミx擇,讓我們都能體會(huì)到成功的喜悅。另外,作業(yè)的答案也不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,老師強(qiáng)調(diào)答案的多樣性,獲取信息的廣泛性,這樣就激發(fā)了我們探究的欲望,不斷尋找自己感興趣的課題,培養(yǎng)了我們探究,求異,創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在我們的作業(yè)不再是一成不變的書(shū)面作業(yè)形式,而是內(nèi)容豐富,形式多樣的展示我們才藝,想象力和創(chuàng)造力的另一個(gè)舞臺(tái)!比如:我們會(huì)制作單詞卡片,節(jié)假日為親人、朋友制作卡片,逢重大節(jié)日、活動(dòng)我們制作手抄報(bào)。還有,學(xué)完一課或一個(gè)單元讓我們反思和總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自己出單元反饋題等等!這樣豐富多彩,形式多樣的作業(yè)怎能不讓我們認(rèn)真去完成呢!
在新課改的形勢(shì)下,老師從講臺(tái)上走下來(lái),俯下身子,關(guān)注我們的生活,平等的參與我們的學(xué)習(xí)、探究之中,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給我們,讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活,從而獲得更完美的發(fā)展空間。沐浴在課改的陽(yáng)光下,今天課堂中的我們,充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)、激情洋溢,我們?cè)谶@樣一次又一次的課改中得到成長(zhǎng),這才是真正的英語(yǔ)課堂!正是這樣的英語(yǔ)課堂,增進(jìn)了課堂內(nèi)容與我們成長(zhǎng)的聯(lián)系!正是在這樣的英語(yǔ)課堂里,我領(lǐng)略到了比較適合自己的學(xué)習(xí)方法與情趣,我學(xué)會(huì)了自覺(jué)學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí),獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)合作等好習(xí)慣。更讓我感到開(kāi)心的是我對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一種新的認(rèn)識(shí)。我愛(ài)上了思考,愛(ài)上了鉆研探究,更覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種游戲,我樂(lè)在其中。
是的,我真想代表我們所有的學(xué)生說(shuō):感謝“課改”,讓我們一直在“課改”中快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)吧!
教師評(píng)語(yǔ):
本文的小作者以身邊的課堂向我們生動(dòng)的展現(xiàn)了課改之后老師、學(xué)生在課堂上的變化。該文章選材真實(shí),中心突出,語(yǔ)言自然、流暢,通過(guò)小作者細(xì)膩的觀察和深刻的感受并通過(guò)舉例子的方法向我們展示了課改之后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性了,更有探究性了,感覺(jué)學(xué)習(xí)變得輕松了,對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了??這一切的一切,都是新課改的理念,才讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如此輕松,如此簡(jiǎn)單,如此精彩!
作為一名一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,給人一種煥然一新的感覺(jué)。新課改的春風(fēng)為我的教學(xué)指明了方向,讓我懂得了誰(shuí)是課堂的主人,明白了教師的職責(zé)是什么,使我能科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),給我的英語(yǔ)課堂注入了活力,是我的學(xué)生開(kāi)始享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我們師生都感受到課改給我們帶來(lái)的生機(jī)與活力!
課改方案及計(jì)劃篇十四
堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提,按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路,優(yōu)化教學(xué)管理,深化課堂改革,積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)模式。
二、基本目標(biāo)。
1、教師觀念切實(shí)轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對(duì)教師是一次教育觀念的大變革。通過(guò)這一工作的開(kāi)展,教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,提高對(duì)有效教學(xué)理論的理解與運(yùn)用,提升對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感,提高教學(xué)工作的理論水平,改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過(guò)構(gòu)建高效課堂,力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂,實(shí)現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”,學(xué)生的主體地位得到落實(shí),探究的時(shí)間、空間得到保證;讓課堂由知識(shí)傳授的場(chǎng)所,發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機(jī)遇,以高效課堂建設(shè)為抓手,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作,全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時(shí),促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高,最終實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo),為學(xué)校未來(lái)的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個(gè)促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái),學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
三、基本思路。
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào),系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等許多環(huán)節(jié),必須通盤(pán)考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系,突出重點(diǎn),要堅(jiān)持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實(shí)施”的推進(jìn)策略。
我校繼續(xù)借鑒:安陽(yáng)殷都區(qū)“主體多元,雙向五環(huán)”的教學(xué)模式,并結(jié)合本校實(shí)際,力爭(zhēng)創(chuàng)出本校的特色,讓“開(kāi)辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期,我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神,計(jì)劃四--六年級(jí)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué))學(xué)科實(shí)施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,充分利用校本教研時(shí)間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實(shí)踐-總結(jié)-再實(shí)踐”,并及時(shí)收集整理課改日志,選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案,做好課改階段性總結(jié)。
2、突出學(xué)生主體地位,提高參與意識(shí)。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體,必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè),要多傾聽(tīng)、時(shí)刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實(shí)際,自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒(méi)有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此,我校要立足實(shí)際,形成自己的思想與模式:“開(kāi)辛五步教學(xué)法”,在突出學(xué)科共同要求的同時(shí),著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
4、注重方法,科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過(guò)程中,要尊重科學(xué),講究方法,做到定性分析與定量分析相結(jié)合,不盲目實(shí)施,要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
四、深入開(kāi)展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽(tīng)課,共同評(píng)課,評(píng)出優(yōu)點(diǎn),找出不足,使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流,共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方法,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作,并且讓我校教師走出去,到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)能力,為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)校本課程的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要想辦法克服困難,挖掘教師潛力,鼓勵(lì)教師跨學(xué)科擔(dān)課,保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級(jí)課題研究工作,務(wù)必在一年內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題的結(jié)項(xiàng)工作。
堅(jiān)持開(kāi)展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開(kāi)展教研和科研,通過(guò)自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法,不斷提高教育教學(xué)效果。通過(guò)自主的教研活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),達(dá)到自主進(jìn)修的目的。
課改方案及計(jì)劃篇十五
1.課前自主學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要放在課前,導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、查資料自主學(xué)習(xí)一些詞匯用法和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法,為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容設(shè)置,我們限制了詞匯學(xué)習(xí)的開(kāi)放度,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)很特殊,一個(gè)詞可以有很多的用法,有些用法高中階段用不到,而學(xué)生不知道哪些重要哪些不重要,因此需要老師把握自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放度。
2.課始復(fù)習(xí)鞏固。
每節(jié)課開(kāi)始大約7分鐘,主要側(cè)重初高中銜接內(nèi)容和上節(jié)課內(nèi)容的檢測(cè)鞏固,以查缺補(bǔ)漏。
3.課堂小組互助。
復(fù)習(xí)鞏固之后,在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂小組互助活動(dòng),通過(guò)討論、互相提問(wèn)等形式解決一些自學(xué)過(guò)程中不能獨(dú)立完成,或不能理解的知識(shí)。
4.課堂展示。
各小組代表展示自學(xué)成果,本小組不能解決的問(wèn)題,可以求助別的小組,可以循環(huán)求助,也可以求助老師,老師必要時(shí)加以點(diǎn)撥和輔助,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出重點(diǎn),掌握規(guī)律。
5.鞏固練習(xí),提高能力。
針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以單選、填空、完成句子、仿寫(xiě)對(duì)話(huà)等形式鞏固知識(shí),提高能力,讓學(xué)生學(xué)以致用。
閱讀課。
1.課前自主學(xué)習(xí)。
主要是自主查閱與單元課題相關(guān)的知識(shí),自主鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。
2.課上展示交流,引出話(huà)題和激發(fā)興趣。
3.課堂限時(shí)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的概括主旨大意、查找具體信息、邏。
輯思維等能力。
4.自主和互助相結(jié)合,掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和解決課文疑難問(wèn)題。
學(xué)生先自主找出課文中重要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),順便找出并記錄存在疑問(wèn)的詞匯和語(yǔ)句。然后互助學(xué)習(xí),查缺補(bǔ)漏,以小組為單位,總結(jié)出重要的語(yǔ)言要點(diǎn),和本小組不能解決的疑難問(wèn)題。
5.小組展示。
讓各小組代表展示本小組的自學(xué)成果并就疑難問(wèn)題求助其他小組。其他小組代表可以補(bǔ)充必要的要點(diǎn),并幫助解決疑難問(wèn)題,必要時(shí)老師輔助講解,引導(dǎo)學(xué)生加以歸納。
6.學(xué)以致用。
讓學(xué)生根據(jù)線索用所學(xué)詞匯復(fù)述課文,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課改方案及計(jì)劃篇十六
長(zhǎng)期以來(lái),在應(yīng)試的背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見(jiàn)影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強(qiáng)化訓(xùn)練),而忽略促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長(zhǎng)效性目標(biāo)??傮w看來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主要被解題的經(jīng)驗(yàn)所替代,學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)單一和不足已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”列入了課程目標(biāo),但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”在具體的課堂上教師并未有意識(shí)地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的必然要求。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的修訂過(guò)程中,把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”,即除了“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”之外,加上“基本思想”,以及“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號(hào)化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài),則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),鮮活的,具象的。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此,“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法,能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)必然要求。
首先,掌握好這些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),將對(duì)學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生“正遷移”的影響,能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”,對(duì)從小培養(yǎng)這些未來(lái)公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用,這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)公民的迫切要求,同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)能在未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要;其次,它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體地位,促使教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及體驗(yàn),實(shí)行因材施教,促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生獲得最大的利益,這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個(gè)要求。最后,數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究將會(huì)強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,使教師更加明確教學(xué)的目的,更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),這樣,教師不僅僅是教育者,還應(yīng)是教育的研究者,有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實(shí)踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下,國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)從課程目標(biāo)上對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出了要求。課程目標(biāo)的變化,尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)關(guān)注,引起了數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的思索和探究。但是,從查閱的文獻(xiàn)來(lái)看,目前已有的研究主要是針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)人闡釋?zhuān)诶碚摵蛯?shí)踐方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的研究都十分薄弱。因此,從理論和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵及教學(xué)策略等問(wèn)題展開(kāi)研究,不僅有助于充實(shí)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的基本理論,而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定。
關(guān)于“經(jīng)驗(yàn)”一詞,新華字典里是這樣解:從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動(dòng)行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機(jī)組合性經(jīng)驗(yàn),意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下,通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際的操作、考察和思考,從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來(lái)的認(rèn)識(shí)??梢詫V義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分為過(guò)程性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)層面的內(nèi)容,也可簡(jiǎn)單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作技能性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、理論依據(jù)。
1、“課程之父”泰勒提出了經(jīng)驗(yàn)的重要性:經(jīng)驗(yàn)是課程編制的基本素材,“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)習(xí)者與他對(duì)作出反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”,教師的職責(zé)是為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。
2、南京大學(xué)鄭毓信教授認(rèn)為,從教學(xué)的角度看應(yīng)該深入思考兩個(gè)問(wèn)題:第一如何對(duì)“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作出清楚的界定,第二如何進(jìn)行“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué),特別是應(yīng)如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)與具體數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及基本數(shù)學(xué)思想教學(xué)之間的關(guān)系。
3、東北師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心孔凡哲認(rèn)為“基本活動(dòng)是個(gè)體在經(jīng)歷了具體的學(xué)科活動(dòng)之后留下的、具有個(gè)體特色的內(nèi)容,既可以是感覺(jué)知覺(jué)的,也可以是經(jīng)過(guò)反省之后形成的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)素材加工的深廣度,直接影響著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)?;净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)包含策略性?xún)?nèi)容,模式性、方法性?xún)?nèi)容與體驗(yàn)性?xún)?nèi)容等成分;同時(shí),又可以區(qū)分為操作的經(jīng)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)、思考的經(jīng)驗(yàn)與復(fù)合的經(jīng)驗(yàn)”。
4、遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)涡ぬ旌瓦|寧省基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心景敏認(rèn)為“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物,從維度上分為數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn);又表現(xiàn)為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)層面。重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)意義在于:擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí),生成課程資源。其教學(xué)策略是:讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動(dòng),增加交流的機(jī)會(huì),開(kāi)展反思與評(píng)價(jià)”。
四、研究目標(biāo)。
1、豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,構(gòu)建形成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容的基本框架。
2、通過(guò)該課題的研究,探索出促進(jìn)學(xué)生積累“直接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、
“間接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、“專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的途徑、策略;
3、通過(guò)課例研究,整理出各年級(jí)有效積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型案例。
4、通過(guò)研究,轉(zhuǎn)變教師觀念,對(duì)課堂中有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)引起高度重視。提高教師自身智慧,提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng),使教師在教學(xué)活動(dòng)中能具有組織者的智慧,能成為學(xué)生心聲的傾聽(tīng)者和對(duì)話(huà)者,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
五、研究的內(nèi)容。
1、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的概念內(nèi)涵。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂過(guò)程中,東北師范大學(xué)史寧中校長(zhǎng)提出,在注重“基本知識(shí)”和“基本技能”的同時(shí),要積累“基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。
2、促進(jìn)學(xué)生積累各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。
(1)積累“直接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分直接來(lái)源于日常生活現(xiàn)實(shí),因此,應(yīng)設(shè)計(jì)源于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)其中的“數(shù)學(xué)味”獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō):購(gòu)物活動(dòng)、測(cè)量活動(dòng)等。
(2)積累“間接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
間接地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)活動(dòng)的特征是模擬,在假想的模型中進(jìn)行操作和探索。比如:做一張數(shù)位表,取9顆圍棋子,讓學(xué)生在數(shù)位表中的個(gè)位、十位中擺數(shù)。這些活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的,而大量存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。
(3)積累“專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是由純粹的數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)活動(dòng)是專(zhuān)門(mén)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的,是具體的形象的數(shù)學(xué)操作。比如:圓錐體積的教學(xué),圓的面積推導(dǎo),圓柱體積的推導(dǎo)等。
3、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基本框架研究。
從學(xué)生經(jīng)歷的具體數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受和逐步形成的對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)和看法以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一些傾向性?xún)r(jià)值判斷;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的事實(shí)性知識(shí)、程序性知識(shí);如何進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)猜想以及如何驗(yàn)證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具體內(nèi)容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)和思維是互相聯(lián)系的,在進(jìn)行某種思維活動(dòng)的教學(xué)之前,首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。
什么是知識(shí)結(jié)構(gòu)?一般人們認(rèn)為:在數(shù)學(xué)中,包括定義、公理、定理、公式、方法等,它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā),用某種觀點(diǎn)去描述這種聯(lián)系和作用,總結(jié)規(guī)律,歸納為一個(gè)系統(tǒng),這就是知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能進(jìn)一步了解思維水平,考慮教新知識(shí)基礎(chǔ)是否夠用,用什么樣的教法來(lái)完成學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累目標(biāo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)。
2、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動(dòng)水平。心理學(xué)早已證明,思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展,學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習(xí)幾何、代數(shù)時(shí)的五種不同水平,在這五個(gè)階段上,學(xué)生掌握知識(shí),思考方式、方法,思維水平都有明顯差異。因此,要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式:
(1)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過(guò)程相反,先給出某個(gè)結(jié)論或答案,要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說(shuō)明它的合理性,也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子,往往是由抽象回到具體,綜合運(yùn)用各種知識(shí)的思考過(guò)程。
(3)歸納型思維。通過(guò)觀察,試驗(yàn),在若干個(gè)例子中提出一般規(guī)律。
(4)開(kāi)放型思維。即只給出研究問(wèn)題的對(duì)象或某些條件,至于由此可推知的問(wèn)題或結(jié)論,由學(xué)生自己去探索。
了解了學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式,在教學(xué)中,結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。
我們現(xiàn)有的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列,有的是按螺旋式排列。
如果以積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué),教材的邏輯結(jié)構(gòu)就應(yīng)有相應(yīng)的變化。因?yàn)檫@些問(wèn)題具體不同的思維形式,要受學(xué)生各階段思維發(fā)展不同特點(diǎn)的制約。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),就是要盡量克服這些制約,使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲取知識(shí),大幅度提高思維能力,完成經(jīng)驗(yàn)積累。
4、考慮積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式。
任何數(shù)學(xué)活動(dòng)形式歸結(jié)為一句話(huà),那就是:積極、有效的活動(dòng)形式。其宗旨是在傳授知識(shí)的同時(shí),重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點(diǎn)是:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生獨(dú)立解決一些問(wèn)題,注意能力的培養(yǎng)。從實(shí)踐效果看,活動(dòng)形式在某個(gè)階段,對(duì)某部分學(xué)生,結(jié)合某部分內(nèi)容確實(shí)有事半功倍功能,但這些活動(dòng)哪個(gè)都不是萬(wàn)能的,不是教學(xué)通法。因?yàn)橐軐W(xué)生水平的差異,興趣的不同,教材內(nèi)容的變化,教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。我們主張,采用積極、有效的組織形式,因課、因人、因時(shí)、因地而異。
究竟怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生積極思維呢?學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)的核心是教學(xué)方法,因此教學(xué)方法的采用,直接影響活動(dòng)教學(xué)的效果。為使數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)收到良好效果:
首先,重視結(jié)論的探求過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的結(jié)論教師一般不直接給出,而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題,爾后深入研究探求的過(guò)程和論證的方法,進(jìn)而剖析結(jié)論的內(nèi)容,舉實(shí)例將結(jié)論內(nèi)容具體化。
其次,是溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的體系,學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系,是學(xué)生主動(dòng)思維活動(dòng)的過(guò)程,可引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的研究方法,進(jìn)行知識(shí)的引申、串變,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
七、研究方法。
1、調(diào)查研究法:通過(guò)對(duì)學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查分析(問(wèn)卷調(diào)查、訪談),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,制定研究計(jì)劃,有針對(duì)性地開(kāi)展案例分析研究。
2、行動(dòng)研究法:通過(guò)自主選題——確定主題——制定活動(dòng)計(jì)劃——活動(dòng)展示——活動(dòng)研討——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找對(duì)策——驗(yàn)證對(duì)策,并以制度化的形式加以實(shí)施和落實(shí)。
八、預(yù)期成果。
在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生的探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)化思維得到提高,逐步成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人,提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)的成果展示形式:
1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的圖片、音像資料。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)觀察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)方案集。
九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析。
本課題的主持人是我校校長(zhǎng),也是我校唯一的一位區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,小學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷,理論水平、業(yè)務(wù)水平、研究能力、管理能力等都很強(qiáng),獲得并發(fā)表過(guò)多篇文章,對(duì)學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力有過(guò)深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師,其中區(qū)學(xué)科帶頭人3名,有區(qū)骨干教師5名;這中間有教務(wù)副主任1名,教科室主任1名,高年級(jí)數(shù)學(xué)教師4名,中年級(jí)數(shù)學(xué)1名,低年級(jí)數(shù)學(xué)教師2名。他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,以及旺盛的精力,近幾年在學(xué)生省市級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)比中有多人次獲獎(jiǎng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著深入的研究。旨在通過(guò)此課題研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此發(fā)展前景較為看好,將全力保證本課題研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)投入,并征求多方專(zhuān)家和教研人員對(duì)課題的設(shè)計(jì)、論證和研究提供指導(dǎo)。
十、課改小組成員架構(gòu)。
褚裕鋒:課題管理、資金;
王琴:課題管理、課題實(shí)施、統(tǒng)籌、資料、分析、研究報(bào)告;
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全:課題實(shí)施、分析、資料、統(tǒng)計(jì);
徐安斌、劉軍:課題成果匯編。
課改方案及計(jì)劃篇十七
課改“合作社”總體目標(biāo)是打造一支既能指導(dǎo)引領(lǐng),又能實(shí)踐示范,并能發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的研究型教師團(tuán)隊(duì)。
課改“合作社”立足于學(xué)生發(fā)展和課堂效率,積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐與改革;鼓勵(lì)教師批判反思(個(gè)體反思),主動(dòng)參與教研活動(dòng)(團(tuán)隊(duì)反思);在工作中生成問(wèn)題,自覺(jué)進(jìn)行教育科研實(shí)踐;最終產(chǎn)生一批在宜賓市乃至四川省有影響的教研科研成果,打造和培育一支研究型團(tuán)隊(duì),在全校的教研和科研活動(dòng)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用,并進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路,深入實(shí)施素質(zhì)教育。
課改“合作社”采用專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式開(kāi)展工作,以教師間相互合作為方式,以合作共贏為原則,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),著力提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平;課改“合作社”的根本是學(xué)生的發(fā)展,以教育教學(xué)中的問(wèn)題為導(dǎo)向,以教研科研為載體,以教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為依托,以教育教學(xué)工作質(zhì)量提升為重點(diǎn),通過(guò)形式多樣的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
(一)課改“合作社”的機(jī)構(gòu)設(shè)置。
課改“合作社”是根據(jù)本校發(fā)展需要而設(shè)置的。
1、課改“合作社”負(fù)責(zé)人一般由一名學(xué)科骨干教師擔(dān)任,組員由全校教師自由報(bào)名參與,經(jīng)過(guò)課改“合作社”負(fù)責(zé)人考核通過(guò)后成為正式成員。
2、課改“合作社”成員必須具備下述條件(準(zhǔn)入條件):(1)主動(dòng)提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的愿望;(2)喜歡反思,具有一定的批判精神和創(chuàng)新意識(shí);(3)喜歡孩子,喜歡中小學(xué)教師職業(yè),在工作中具有問(wèn)題意識(shí);(4)喜歡探索,愿意參加教研和科研活動(dòng),熱心教育科研事業(yè);(5)具有團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、每人一年內(nèi)只能參加一個(gè)“合作社”。
4、每個(gè)“合作社”人數(shù)不得少于3人,最多不超過(guò)5人。
4、“合作社”由教師自愿申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校課改”合作社”領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后,正式掛牌成立。
(二)課改”合作社”的成員職責(zé)。
1、負(fù)責(zé)人職責(zé)。
全面主持課改“合作社”工作,確定“合作社”發(fā)展方向,策劃”合作社”目標(biāo)、工作方案;制訂每學(xué)年”合作社”課改和科研計(jì)劃,包括學(xué)科課型模式確立、教科研目標(biāo)、內(nèi)容、形式、步驟、考核評(píng)價(jià)等。
(1)負(fù)責(zé)本“合作社”的組建和發(fā)展規(guī)劃。組建”合作社”團(tuán)隊(duì),制定”合作社”計(jì)劃,完善”合作社”日常管理制度。
(2)組織開(kāi)展教研管理及實(shí)踐活動(dòng)。在校級(jí)以上開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、講座、報(bào)告會(huì)等,每年人均1次以上;創(chuàng)設(shè)各類(lèi)指導(dǎo)、交流平臺(tái),積極參加市、區(qū)教育系統(tǒng)和學(xué)校組織的相關(guān)教育教學(xué)教研活動(dòng),開(kāi)展互動(dòng)性學(xué)習(xí),促進(jìn)教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;每月不少于2次開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探索、主題研究等教育教學(xué)教研活動(dòng)。
(3)組織開(kāi)展科研管理及實(shí)踐活動(dòng)。提出邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者指導(dǎo)課改”合作社”工作和組織學(xué)員外出學(xué)習(xí)交流的建議;以”合作社”為單位,主持1個(gè)微型研究課題;在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表論文1篇以上。
(4)實(shí)施青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃。負(fù)責(zé)指導(dǎo)“合作社”成員制訂自我發(fā)展計(jì)劃;整合“合作社”資源;實(shí)施對(duì)學(xué)員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作,建立”合作社”檔案;根據(jù)青年教師各自特點(diǎn),開(kāi)展教學(xué)、科研指導(dǎo)。
(5)建立并維護(hù)課改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客,搭建課改”合作社”交流平臺(tái),有效發(fā)揮“合作社”教師的輻射作用。
(6)承擔(dān)本”合作社”日常管理。負(fù)責(zé)“合作社”的經(jīng)費(fèi)使用和管理;負(fù)責(zé)總結(jié)”合作社”的工作、教研科研經(jīng)驗(yàn);提升理論,推廣經(jīng)驗(yàn),傳播新的、先進(jìn)的教育理念。
2、“合作社”成員的職責(zé)。
(1)積極參加課改“合作社”組織的相關(guān)教研活動(dòng)和科研活動(dòng)。
(2)制定個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃。
(3)每人每學(xué)年至少閱讀一本教育理論專(zhuān)著,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得不少于5000字。
課改方案及計(jì)劃篇十八
我校自20xx年7月正式開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化,取得了可喜的成績(jī),今年9月,初一年級(jí)全面進(jìn)入課改,至此我校三個(gè)年級(jí)1100多名學(xué)生,82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲,課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我?;A(chǔ)教育課程改革,全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,在全校范圍內(nèi),掀起新的課改熱潮,特制定本計(jì)劃。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代,培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,具有較高智力、較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、超前意識(shí)的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)。為此,必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念,必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識(shí)輕能力”、“重結(jié)果輕過(guò)程”等傳統(tǒng)的教育觀念,實(shí)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對(duì)全校課改實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗,樹(shù)立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)的思想,要求人人吃透教材,吃透《課改綱要》,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式,要求開(kāi)展“研究性”學(xué)習(xí),撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
1、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,組織教師參加課改培訓(xùn),進(jìn)一步提高對(duì)課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺(jué)性。
2、充分利用每周的教研組活動(dòng),由各教研組長(zhǎng)組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討,把課改作為教研主題,以教研促課改,備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作,組長(zhǎng)帶頭參與課改研究,及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法。
4、加大對(duì)課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討,考試研討和評(píng)價(jià)研討等,要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息。
5、以課堂為突破口,要求全體教師,貫徹課改精神,努力提高自身素質(zhì),本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課。
6、“六個(gè)一”不忘記。(即每周一篇教學(xué)反思,每周向備課組提一個(gè)值得探討的問(wèn)題,每月一篇教學(xué)案例,每學(xué)期上一堂課改研討課,每學(xué)期撰寫(xiě)一篇課改論文,每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)總結(jié))。
7、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)情況。
8-9月份
1、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。
2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,擬定本學(xué)期課改計(jì)劃。
3、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際,并進(jìn)行交流研討。
4、市教壇教秀評(píng)選。
5、出好“課改之窗”第一期。
10月份
1、教研組、備課組根據(jù)工作實(shí)際,提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃。
2、與結(jié)對(duì)子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開(kāi)展活動(dòng),如送課下鄉(xiāng)。
3、出好“課改之窗”第二期。
11月份
1、組織學(xué)習(xí)、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;
2、分學(xué)段征集校本課程案例
3、全校課改公開(kāi)周
4、半學(xué)期教研工作小結(jié),課改工作交流。
5、出好“課改之窗”第三期。
12月份
1、舉行全校部分學(xué)科示范課;
2、配合校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、出好“課改之窗”第四期。
1月份
1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)比。
2、針對(duì)課題研究寫(xiě)出階段性小結(jié)、心得。
3、召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),本學(xué)期課改工作小結(jié)。
課改方案及計(jì)劃篇十九
本學(xué)期,我校課改工作將貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神,緊緊圍繞區(qū)教體局的工作部署,增強(qiáng)發(fā)展意識(shí),加強(qiáng)教學(xué)研究,發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神,群策群力,出實(shí)招,求實(shí)效,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),為提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展,個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),努力探索“思維導(dǎo)圖趣學(xué)課堂”和“微課”助學(xué)教學(xué)模式,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)新教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作,建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度,增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。
4、改革評(píng)價(jià)制度要求,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的.教育思想,從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為,從而確?;A(chǔ)教育有重大突破,使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。
1、本學(xué)年,學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情,努力營(yíng)造課改良好氛圍,不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度,即聽(tīng)課評(píng)課制度,集體備課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度、嚴(yán)格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點(diǎn)制度,每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)年級(jí),以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。每月組織課改組成員開(kāi)會(huì)一次,具體了解各位教師的課改情況,把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度,提出建設(shè)性意見(jiàn)。
4、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報(bào)道工作。
教育改革,理念先行。要取得成功,轉(zhuǎn)變教育觀念,教育思想,樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了,新的理念把握了,我們就有一種開(kāi)闊的、深長(zhǎng)的眼光,就會(huì)獲得一種全新的猶如“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期,理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度,拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn):
1、開(kāi)展課題研究
本學(xué)年我校開(kāi)展的課題項(xiàng)目是:提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究。我校針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較差,重點(diǎn)針對(duì)課堂教學(xué)改革中有效運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高課堂互動(dòng)與生成水平,開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)、英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教研、交流研討、口語(yǔ)比賽等教科研活動(dòng),以提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
本著研究的態(tài)度,以科研的精神來(lái)對(duì)待課改,做到“人人參與研究,人人有所感悟”。樹(shù)立正確的教育目的觀,教學(xué)觀,師生觀,課程觀,教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材,研究教法,研究試驗(yàn)中的問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的策略。加強(qiáng)教科研工作力度,組織教師在實(shí)踐中努力探索新課表理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式,建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系,改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,同時(shí)建立能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的以校為本的教研制度,提高教師教科研能力,提高整體學(xué)術(shù)水平,支撐試驗(yàn)工作健康發(fā)展。
2、促進(jìn)教師發(fā)展
(1)發(fā)揮教研組的輻射作用,引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,做到全體教師抓過(guò)關(guān),青年教師上水平,骨干教師出特色。
發(fā)揮骨干教師的先導(dǎo)作用。組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的骨干教師做教材分析,交流典型課例和課改體會(huì),探索新理念下的課堂教學(xué)模式,并帶領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中不斷修改課堂教序模式,同時(shí)采取拜師結(jié)隊(duì)、互幫互學(xué)等形式鞭策青年教師不斷上進(jìn)、骨干教師再上臺(tái)階。
(3)、加強(qiáng)小組的合作研究。使學(xué)生在互動(dòng)狀態(tài)下學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),提高小組合作的時(shí)效性。
(4)、注重教學(xué)反思
增強(qiáng)質(zhì)疑意識(shí),立足行動(dòng)研究,教師以研究著的身份投入教學(xué)工作,在教學(xué)中研究,對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、修正和改進(jìn),在研究中教學(xué),實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
在實(shí)踐中反思。教師示范課后,結(jié)合示范課教師自評(píng)、成員他評(píng),寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育隨想。積極組織教師參加各級(jí)教育教學(xué)論文和課例的評(píng)比。
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)、老師四者同時(shí)參與評(píng)價(jià),對(duì)老師的評(píng)價(jià),可以用自評(píng)、他人評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)四者相結(jié)合,至于比重如何,將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。
3、評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)??梢杂枚ㄐ栽u(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面可以給予量化,而對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話(huà)、朗讀等方面則可以給予定性評(píng)價(jià),即可以用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià),并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,我校教師將在上級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“以生為本”的理念,同心協(xié)力,開(kāi)拓進(jìn)取,努力搞好課改。
課改方案及計(jì)劃篇二十
傳統(tǒng)教學(xué)中,大部分的課堂時(shí)間用來(lái)講授、灌輸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)地接受。筆者認(rèn)為,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐,學(xué)生參與是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵,應(yīng)得到足夠重視。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的基本知識(shí)點(diǎn),如作家生平經(jīng)歷等,留給學(xué)生自學(xué);教師重點(diǎn)講授作家創(chuàng)作風(fēng)格、作品主題意蘊(yùn)與社會(huì)意義。對(duì)于經(jīng)典作品,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料,并形成書(shū)面材料。作家的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)和他的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景、思想等關(guān)系密切。教師系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),結(jié)合作家、流派,介紹相關(guān)的社會(huì)文化背景,如:精神信仰、價(jià)值觀念、思想態(tài)度等。這樣既可幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)現(xiàn)象,又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。本次綜合課改中,我們將通過(guò)教師的精講,學(xué)生的參與,盡量為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),逐漸形成“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。
教學(xué)方法是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)化、功利化、快餐文化大行其道的環(huán)境中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐,所以改革《大學(xué)語(yǔ)文》教育教學(xué)方法迫在眉睫。《大學(xué)語(yǔ)文》綜合課改中,我們將采用板書(shū)與多媒體結(jié)合、播放影片、改編話(huà)劇等多種方式,寓教于樂(lè)。
作家作品離不開(kāi)特定背景,因此分析作品應(yīng)結(jié)合文學(xué)史。當(dāng)代大學(xué)生最欠缺的是系統(tǒng)的文學(xué)史知識(shí)。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若,學(xué)生耳熟能詳,但文學(xué)史的知識(shí)零碎而片面。授課教師需簡(jiǎn)明講述中外文學(xué)史的框架體系,包括文學(xué)類(lèi)型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。
讓學(xué)生真正參與教學(xué)環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。授課教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題,或教學(xué)、研究中的熱點(diǎn)難點(diǎn),告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要思路及課堂討論提綱。學(xué)生按照既定提綱查閱相關(guān)資料,了解研究現(xiàn)狀,提出問(wèn)題,寫(xiě)出討論的概要。經(jīng)典作品的改編,也是學(xué)生參與和強(qiáng)化記憶的有效方法。
網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段,極大地影響著人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)與社會(huì)生活,在現(xiàn)代教學(xué)中也顯示出極大的優(yōu)越性。動(dòng)態(tài)的影像畫(huà)面、有聲的語(yǔ)言,使課堂教學(xué)更加形象直觀,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),能幫助學(xué)生直觀形象地理解知識(shí)點(diǎn),有助于學(xué)生知識(shí)的積累,能力的提高。另外,本課程綜合課改,要求搭建師生交流平臺(tái),如建qq群、微信等,以延伸第二課堂。
多媒體課件信息量豐富,形象直觀,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和識(shí)記。多媒體課件通過(guò)鏈接方式,授課教師可將自己的教學(xué)、科研成果及時(shí)反饋給學(xué)生;可介紹本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài),以開(kāi)闊學(xué)生的視野。但多媒體課件的制作應(yīng)簡(jiǎn)潔明快,切忌太過(guò)花哨,否則可能會(huì)影響教學(xué)效果。采用傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體相結(jié)合的教授方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。
播放由中外文學(xué)作品改編的經(jīng)典影片,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)文學(xué)作品和電影作品進(jìn)行賞析,分析文學(xué)作品的特色,形成獨(dú)特的見(jiàn)解;同時(shí)通過(guò)影視作品,直觀地感受作家筆下的世界和人生,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
授人以魚(yú)不如授人以漁。授課教師在教授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,獨(dú)立思考,自行解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。每節(jié)課留出一定時(shí)間,讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié),討論作品思想性和藝術(shù)性,做到各抒己見(jiàn),加深對(duì)作家作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立見(jiàn)解;定期進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,將學(xué)生的感想通過(guò)文字展示出來(lái),師生探討對(duì)人生的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),使語(yǔ)文的課堂教學(xué)得以延伸,發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和指導(dǎo)性意義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅局限于課堂,借助文學(xué)作品,將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人的思想、人生本質(zhì)等結(jié)合,這將成為新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重心。
為扭轉(zhuǎn)“學(xué)習(xí)是為了考試,考試是為了升學(xué)”的傳統(tǒng)觀念,本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系,將提高學(xué)生能力作為教學(xué)關(guān)鍵。
除閉卷考試外,撰寫(xiě)論文、讀書(shū)報(bào)告、研究綜述等,都可作為考核方式。調(diào)整平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)的比例,增加平時(shí)成績(jī)的比重。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。提高平時(shí)成績(jī)所占比例。將學(xué)生的上課發(fā)言、討論、讀書(shū)筆記、小論文納入平時(shí)考核中。讓學(xué)生充分重視《大學(xué)語(yǔ)文》平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累,而不僅僅是應(yīng)付期末考試。
基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和形勢(shì)的需要,除考慮傳統(tǒng)考試內(nèi)容外,我們要增加可供學(xué)生任選的考題,檢測(cè)學(xué)生課外知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣可在一定程度上減輕傳統(tǒng)考試所引起的高分低能的弊端,防止應(yīng)試教育的傾向,也可鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量和知識(shí)面,有助于文學(xué)課程教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣;定期安排學(xué)生閱讀代表作家的經(jīng)典作品。通過(guò)課堂提問(wèn)、討論方式,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;重視學(xué)生在課堂上的收獲和啟發(fā);引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本課題研究的核心,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)生根據(jù)授課教師的指導(dǎo),閱讀相關(guān)作品、文獻(xiàn)或研究論著,了解學(xué)術(shù)前沿信息,運(yùn)用各種電子數(shù)據(jù)庫(kù)和電子書(shū)籍,查閱相關(guān)資料,撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。因?yàn)槲目浦R(shí)的獲得不局限于課堂,應(yīng)將課堂教學(xué)延伸到課外。以上是《大學(xué)語(yǔ)文》綜合課改組反復(fù)摸索,擬定付諸實(shí)踐的思路和實(shí)施步驟,我們會(huì)將激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的主體參與性,作為綜合課改的重中之重。通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,授課方式和考核方法的改革,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
課改方案及計(jì)劃篇二十一
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師是一個(gè)關(guān)鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下編制的,每一位教師都要有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程,都要經(jīng)受新課程的洗禮。因此,語(yǔ)文課程改革能否順利實(shí)施,關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師的素質(zhì)是否適應(yīng)課改革的要求,每位語(yǔ)文教師都應(yīng)在新課程實(shí)施中,不斷提高自身素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)前課程改革要求。
一、面對(duì)課改教師必須更新觀念當(dāng)前,面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求,更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育,實(shí)現(xiàn)“以德治?!?。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。課改要求新時(shí)代的教師應(yīng)該能教職工各種類(lèi)型的學(xué)生,并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種.種新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的變化1.由權(quán)威者向參與者,激勵(lì)者轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生裝創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力。要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威,實(shí)現(xiàn)生命的超越。2.由教書(shū)匠向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究。語(yǔ)文教師要求承擔(dān)起語(yǔ)文研究者的角色,新課程的實(shí)施將為語(yǔ)文教師向研究型轉(zhuǎn)變提供轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.新課程更需要社區(qū)型的開(kāi)放的教師一個(gè)只會(huì)把教科書(shū)的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的教師顯然已經(jīng)落伍。學(xué)校越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”學(xué)校教育社區(qū)化,社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互助,重視挖掘社區(qū)教育資源。
三、改變?cè)薪虒W(xué)方式,重視綜合性學(xué)習(xí)和參與式教學(xué)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)加全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)。全班學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴,其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。要改革原有學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師教學(xué)方式。即在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟,讓學(xué)生試講;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同風(fēng)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在弄不懂產(chǎn)問(wèn)題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)、播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。
四、改變?cè)泄ぷ鞣绞?,在合作中求發(fā)展。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科,不要把自已任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面,學(xué)會(huì)與其他教師合作,與不同學(xué)科,不同年級(jí)的教師打交道。要互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互相促進(jìn)。
五、具體目標(biāo)1.落實(shí)漢語(yǔ)拼音教學(xué),在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)教材規(guī)定的常用漢字,能按要求正確、工整地書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解漢字的意思,學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。2.注重閱讀能力的訓(xùn)練、閱讀知識(shí)的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。能正確、流利、有感情地朗讀有關(guān)課文及課文精彩片斷;學(xué)會(huì)瀏覽課文,學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品,掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規(guī)定的內(nèi)容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過(guò)程中感悟、積累、運(yùn)用有關(guān)知識(shí);能夠通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境,提高口語(yǔ)交際水平。學(xué)會(huì)在交際活動(dòng)中傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想,使對(duì)方聽(tīng)得清楚,明白意思;口語(yǔ)交際要講禮貌,學(xué)會(huì)使用普通話(huà)及文明用語(yǔ)。4.努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,重視習(xí)作基本功的訓(xùn)練。要求對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,能借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà),寫(xiě)自己熟悉的人和物,能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法,形成必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之,語(yǔ)文課程改革既對(duì)語(yǔ)文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn),又為語(yǔ)文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn),又為語(yǔ)文教師提供機(jī)遇。每一位語(yǔ)天教師都應(yīng)抓住這一機(jī)遇,關(guān)注課程改革、學(xué)習(xí)、思考、研究新課程。積極主動(dòng)地參與到課程改革中,在改革中求生存,求發(fā)展。不斷從思想觀念,知識(shí)結(jié)構(gòu),工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自已、改變自已、完善自已。
課改方案及計(jì)劃篇二十二
為全面貫徹落實(shí)《孝義市教育局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)“課堂教學(xué)改革合格校”的實(shí)施意見(jiàn)》,促進(jìn)我校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革,使我校英語(yǔ)教師適應(yīng)課程改革的要求,提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)1333模式后,針對(duì)我校學(xué)情,特制定《下堡初中英語(yǔ)組課改方案》。
一.指導(dǎo)思想:
為了真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師觀念的轉(zhuǎn)變,達(dá)到課堂優(yōu)化,提高效率,當(dāng)堂達(dá)標(biāo);為了真正做到教師幸福,學(xué)生快樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué),在“學(xué)展點(diǎn)練”總模式的引領(lǐng)下,我們組形成了“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)模式。
二、課改小組:組。
長(zhǎng):常海萍副組長(zhǎng):焦艷萍。
成員:各年級(jí)英語(yǔ)教師。
四、模式內(nèi)容。
基本模式:學(xué)、展、點(diǎn)、練英語(yǔ)課堂教學(xué)模式:“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測(cè)”
基本流程:
聽(tīng)說(shuō)課。
流程;。
適用于:sectiona、b1a-2c。
(一)自主學(xué)習(xí)。
方法指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)的拼寫(xiě)、語(yǔ)音、含義和用法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自讀所學(xué)范圍,用紅筆勾畫(huà)疑難點(diǎn)。
(二)課堂學(xué)習(xí)步驟情景導(dǎo)入。
對(duì)合作學(xué)習(xí)中遺留的疑難問(wèn)題進(jìn)行提示,恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并組織初步口語(yǔ)展示,熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。
4精練檢測(cè),聽(tīng)說(shuō)課的檢測(cè)一是聽(tīng)力訓(xùn)練,結(jié)合教材安排的素材和學(xué)生的實(shí)際水平,活用素材,設(shè)計(jì)由易到難多層次的聽(tīng)力練習(xí)。
檢測(cè)二是書(shū)面練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)。
讀寫(xiě)課。
目標(biāo);能讀懂并理解課文,利用閱讀策略,把握文章大意及篇章結(jié)構(gòu),掌握文中重點(diǎn)短語(yǔ),句型,能熟練復(fù)述課文并能模仿寫(xiě)作。
適用于:sectiona、b3a3breading。
流程;
(一)。
自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)閱讀,預(yù)習(xí)文中出現(xiàn)的新短語(yǔ),句型:在教師的指導(dǎo)下,回答問(wèn)題,判斷正誤,把握文章梗概,自習(xí)過(guò)程中用紅筆圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。
(二)課堂學(xué)習(xí)步驟導(dǎo)入新課。
讀寫(xiě)課多設(shè)計(jì)背景閱讀等進(jìn)行導(dǎo)課,為學(xué)生下一步的讀寫(xiě)做鋪墊。交流展示。
通過(guò)自查,互查方式核對(duì)自學(xué)內(nèi)容,各小組口頭展示交流結(jié)果。3精講點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥學(xué)生在展示過(guò)程中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生對(duì)文章作進(jìn)一步的理解,能復(fù)述文章。
4精練檢測(cè)。
教師設(shè)置相關(guān)話(huà)題的寫(xiě)作,詞語(yǔ)運(yùn)用等任務(wù),通過(guò)獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)的步驟進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
結(jié)束語(yǔ);模式并不是一成不變的,在課改過(guò)程中,我們將不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化,為課堂教學(xué)服務(wù),希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。
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