方案是在確定目標的基礎上，為達成目標制定的具體計劃。方案中的數(shù)據(jù)和信息要準確可靠，并以合適的方式呈現(xiàn)給各方。每個人都有自己的方案制定方法和經驗，相互學習和借鑒可以促進共同進步。
課改方案及計劃篇一
一、課堂教學改革的目標：
在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。
二、深化課堂教學改革的措施：
1、將借鑒杜郎口中學10+35的教學模式，深入學習《杜郎口旋風》有關課改的一些做法和生本教學的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。
3、認真解讀數(shù)學課程標準，解析并把握小學數(shù)學新課程的內容要點，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
4、積極探索研究實施小學數(shù)學新課程的教學改革。運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數(shù)學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
5、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續(xù)參加上課、觀課、議課、思課活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。
課改方案及計劃篇二
為深化本科教育教學改革，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，提高課堂教學質量和育人水平，推動高素質應用型人才培養(yǎng)，根據(jù)山東省教育廳《關于推動課堂教學改革全面提高普通本科高校人才培養(yǎng)質量的通知》（魯教高字〔20xx〕4號）要求，結合學校實際，制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，準確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律，牢固樹立“學生中心、產出導向和持續(xù)改進”的教育教學理念，加深信息技術與課堂教學融合，全面推進課程思政和體美勞協(xié)調發(fā)展，增強學生學習能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。
將課堂教學改革作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點和突破口，改革教學方法、優(yōu)化教學內容、改進考核方式及完善教學管理，實現(xiàn)提高課堂教學水平、提升人才培養(yǎng)質量的目標。
1.堅持理念引領。全面推進以“學”為中心的教學理念，突出學生在教學過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生的思維方式和創(chuàng)新精神，以新理念引領課堂育人質量提升。
2.堅持問題導向。強化本科人才培養(yǎng)標準和底線思維，堅持問題導向，分析課堂教學存在的難點問題，找準制約課堂教學質量的關鍵點，系統(tǒng)設計、綜合施策、全面推進。
3.堅持方法創(chuàng)新。綜合運用現(xiàn)代信息技術手段，提升教師智慧教學能力，推進混合式、翻轉課堂等教學方式全面實施。
4.堅持持續(xù)改進。緊扣課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，以課堂教學改革為抓手，推進教學質量持續(xù)改進，不斷提升人才培養(yǎng)質量。
5.堅持教學激勵。加強教師教學榮譽和激勵制度建設，激發(fā)廣大教師潛心教書，不斷提高教學水平和教學質量。
1.轉變教學理念。
從“以教為中心”轉變?yōu)椤耙詫W為中心”，從“滿堂灌”轉變?yōu)閱l(fā)式授課、探究式討論，從死記硬背、“期末一考定成績”轉變?yōu)椤叭^程多樣化課程考核”和“非標準答案考核”，學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。
2.優(yōu)化課堂教學內容。
教師根據(jù)課程目標組織教學內容，把教學大綱作為課堂教學的基本指導和遵循，基于課堂教學目標，嚴謹、認真地研究要講授的知識；基于對學生基本情況、前期知識儲備和素質能力基礎的充分了解，研究每一堂課的教學方案。
教師根據(jù)教學要求和需要，選擇使用體現(xiàn)本學科高水平的最新教材，鼓勵教師開發(fā)數(shù)字教材。教師要明確所講授內容的重要性、必要性，注重學科的滲透和聯(lián)系，使課堂具有視覺和聽覺的吸引力。公共基礎課程要與授課專業(yè)的培養(yǎng)目標相結合，實施分類教學，因材施教，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下堅實基礎；專業(yè)課程要與社會需求、學科前沿相結合，將行業(yè)和企業(yè)實際案例、科研成果融入課程內容，體現(xiàn)前沿性和時代性。
3.改革課堂教學方式。
充分利用現(xiàn)代信息技術手段，通過線上線下混合式教學、翻轉課堂、tbl（基于團隊的教學方法）、pbl（基于問題的教學方法）等靈活先進的教學方法進行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，促進教與學的深度互動，激發(fā)學生主動學習的熱情，讓每一位學生都能充分享受學習過程，圓滿完成學習任務。
逐漸普及小班化教學。鼓勵專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課采用自然班上課，以一個自然班的規(guī)模實施小班化教學；班級規(guī)模較大的，通過“大班授課，小班研討”的方式實現(xiàn)課程目標。根據(jù)具體教學內容靈活運用講授、討論、實驗、案例、課題研究、指導自學等多種教學形式，將全班授課、小組學習、個別化輔導相結合。
深入改革教學方式。教師精心設計學生課前、課堂和課后的學習、研究活動，明確學生的學習任務和學習要求，鼓勵批判思考、創(chuàng)新探索、嚴謹研究與活躍討論。課前，通過雨課堂、優(yōu)慕課、班級qq群、微信群等現(xiàn)代信息技術手段，發(fā)布預習內容、課堂討論主題、分析案例等，引導學生提前進入課程內容的學習。課中，教師要安排適當時間組織課堂開展啟發(fā)式、探究式討論，讓學生提出疑問、表達觀點和分析問題。課后，教師要布置一定量的作業(yè)，促進學生課外繼續(xù)學習和研討，使學生鞏固課堂學習內容，教師及時在線進行答疑和輔導。
4.改進課程考核方式。
實行全過程多樣化課程考核方式，杜絕“期末一考定成績”。課程學習成績至少由三部分構成：平時考核（包括課堂考勤、隨堂測試、課題答辯、交流研討、課后作業(yè)等）、單元測試（含期中考試，考核形式包括知識測驗、主題論文、調研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權重不超過50%；根據(jù)學分情況和教學內容合理確定單元測試次數(shù)，一般每門課程每學期單元測試不低于4次。平時成績和單元測試成績應有明確的賦分標準，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式。
鼓勵采用“非標準答案”考核方式。教師根據(jù)課程內容和教學需要，可采取標準答案與非標準答案相結合的方式進行考核。支持通過創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標準答案”考核方式，重點考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力。
5.完善課堂教學管理。
加強頂層設計，堅持問題導向，全面梳理、完善和修訂校院兩級教學管理規(guī)章制度，進一步明確課堂教學規(guī)范和質量標準，強化課堂教學管理。鼓勵教師探索教學改革，激發(fā)教師教學熱情，全面提高課堂教學質量。學校組建督導隊伍，指導學院實施課堂教學改革；學院要落實課堂教學主體責任，建立健全基層教學組織和課程教學團隊，加強對教師教學行為的日常監(jiān)督，確保課堂教學改革成效。
1.20xx年上半年：學校制定課堂教學改革工作方案，在全校進行安排部署。各學院結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程特點，制定課堂教學改革具體實施方案。學院召開研討、動員會議，充分調動廣大教師的積極性；針對課堂教學存在的問題、應用型人才培養(yǎng)的短板弱項等，提出明確的對策。
2.20xx年下半年：公共基礎課，藥學、法學學科覆蓋專業(yè)、國家級和省級一流本科專業(yè)的學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課，以及國家級和省級一流本科課程，全部啟動課堂教學改革。
3.20xx年之前：全校所有專業(yè)的學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課實施課堂教學改革。
1.成立由校長任組長，分管本科教學工作校領導任常務副組長，分管師資、學生工作校領導任副組長，教務處、人事處、團委、學生工作處主要負責人、各學院院長為成員的課堂教學改革領導小組，各部門積極配合、協(xié)同推進，形成齊抓共管、多方著力的局面。
2.學院成立由院長牽頭、教學指導委員會成員、督評專家等參與的改革專班，落實課堂教學改革的實施。各學院要把課堂教學改革作為教育教學工作的重點，院長親自抓落實。學院要制定課堂教學改革實施方案，細化工作內容，做到責任到人、措施到位、真抓實干、取得實效。
3.學校、學院召開動員大會、組織專題培訓，把課堂教學改革的意義、方案、舉措等，面向全校師生廣泛宣傳動員，讓教師充分認可改革的目標、方向和任務，讓學生真正認同課堂教學改革，特別是全過程課程考核對自身能力培養(yǎng)和未來發(fā)展的重要作用。
1.學校把學院實施課堂教學改革的成效納入本科教學工作評價中，對課堂教學改革開展有力、課堂教學質量優(yōu)秀的學院，在課程建設項目等方面給予傾斜。
2.評選優(yōu)秀示范課堂。每年評選20個教學改革成效顯著的優(yōu)秀課堂。
3.評選課堂教學改革典型案例。各學院要加強優(yōu)秀課堂的培育，及時總結、宣傳、推廣改革成功經驗。學校將根據(jù)上級部門的要求組織開展典型案例評選，并進行表彰。
課改方案及計劃篇三
為更好的落實和體現(xiàn)新課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，進一步提高我鎮(zhèn)教學質量，現(xiàn)制定我校新課改實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建課程新體系，深化我?；A教育課程改革，全面推進素質教育。
1、以全面提高教師素質為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。
2、為學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、成立領導小組。
組長：何志東。
副組長：常振亞。
具體負責人：王巧珍。
成員：杜雙權、馬海霞、常元喜、李利杰、王利平。
四：方法、措施。
1、以校本培訓方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓為切入點，以強化教師隊伍建設為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現(xiàn)三個溝通，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調適，心靈溝通。同時要求教師寫好課后反思。
2、以導學案編寫和使用作為本期課改的重點，一方面抓導學案的編寫，要求教師根據(jù)我鎮(zhèn)課堂教學六步模式動手編寫導學案，另一方面，很抓導學案的使用落實情況，通過常規(guī)檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發(fā)揮導學案的作用，體現(xiàn)導學案的價值。
3、進一步倡導“自主學習，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學習，相融共濟的課堂氣氛。
4、充分發(fā)揮學習小組的作用。
本期我們將落實學習小組課堂活動開展情況，積極培訓小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學校將從組內成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學習，合作交流等方面進行跟蹤考核，確?！昂椭C課堂教學模式”落到實處。
5、課堂模式。
本期我們繼續(xù)創(chuàng)設人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識傳授要求在理解、掌握、運用上下功夫。充分培養(yǎng)學生各種能力。立足以校為本的教研活動，融學、教、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等，鼓勵教師展示個性化教學風格。
四、活動安排。
1、每周三下午第四節(jié)進行新課改業(yè)務學習。
2、積極開展聽課評課活動，要求教師積極聽課、評課，以求共同提高。
3、認真寫好教學反思。積極撰寫課改論文與心得體會。
4、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。
通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，確保課改功在我校順利進行。
五、本期課改目標。
“和諧課堂模式”在我校形成，學習小組活動學生參與面充分擴大，廣大教師能根據(jù)學生情況編寫質量較高的導學案，課堂檢測完成教學任務。
課改方案及計劃篇四
一、工作目標：
以改變教學方法、優(yōu)化教學模式和提高課堂效益為重點，實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構建達標課堂。促進學校教育教學工作再上新臺階。
二、具體目標：
1、教師主導：民主授課，教師前后累計講授時間不超過15分鐘，師生互動帶動生生互動。
2、學生主體：學生在課堂內表現(xiàn)積極主動，情緒熱情飽滿，勇于自我表現(xiàn)。
3、課堂活動：學生能積極動腦、動手、動口、，體驗知識獲得和能力形成的全過程。
三、建立健全組織，明確互相分工。
組長：劉銀清。
職責：負責全校課改工作的總體規(guī)劃及協(xié)調。
副組長：常先珍。
職責：負責全校課改的具體事務的組織籌劃。
成員：全體任課教師。
職責：負責按時、保質保量地完成課改的相關材料及工作的實施。
四、強化教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展。
“在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰(zhàn)。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養(yǎng)力度，派教師去參加上級安排的新課改培訓，多去聽上級組織的觀摩課、示范課、優(yōu)質課。
五、初步嘗試。
由于我校班級少，教師人數(shù)少，教師年齡偏大，有一定素質與能力的學科帶頭人基本上沒有，因此，可以想象我校實施課改的難度有多大。但我們學校領導班子經過認真討論，覺得我校還是可以實施課改的，只不過，步子不宜過大，要求不要過高，逐步實施。
1)、召開課改專題會議，讓教師了解新課改意義和方法。通過網(wǎng)絡觀看別人的授課方式，掌握一定的教學技巧。
2)、授課模式供參考：
語文：創(chuàng)高情景，導入新課，初讀課文，整體感知，精讀課文，解決問題，讀寫結合，總結升華，詞句，鞏固檢測。
六、實施途徑。
1、每位教師精心準備一節(jié)新課改教案，準備講公開課。從低年級開始到高年級。通過聽課的形式了解教師的課堂教學是否體現(xiàn)新課改的要求。
2、領導平時經常推門進教室聽課，起督導作用，對課改有進步的老師予以表彰，對沒進步的老師給予鼓勵和幫助。
七、落實責任，強化監(jiān)督。
1、領導責任。
2、教師責任。
八、追蹤調查，加強交流。
任何一項新生事物，其產生之初，都將會產生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初會磕磕碰碰的，為此，我們要發(fā)揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定時或不定時的進行交流，包括經驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思，其篇幅可長可短，期末交一篇高質量的論文，但必須是講的是有關我們課改的相關內容，同時，聽課領導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽課領導在聽課的側重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫，教師在教學語言上可暫時不談。
九、加強考核，務求實效。
領導要腳踏實地，認真的執(zhí)行好每步監(jiān)督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提出一些有針對性的解決辦法和措施。
課改方案及計劃篇五
一、學情分析：
本期新接任二(1)班,二(2)班的數(shù)學科教學工作，二(1)班共有學生45人，二(2)班45人。
二年級的學生在經過一年的數(shù)學學習后，同學們學到了不少基礎知識，同時也掌握了一些解決實際問題的基本技能，大部分同學掌握了10以內數(shù)的認識和加減法;認識了立體圖形長方體、正方體、圓柱和球;11——20各數(shù)的認識;20以內的進位加法和退位減法;最簡單的加減法應用題。從而為下期的教學工作打下了堅實的基礎。但由于受多種因素的影響，學生之間也存在有個別差異。有少部分學生對應用題的理解能力較差，不明白題目的要求，有的對10以內的加減法都不能一口說出得數(shù)，還要通過長時間的思考才能想出來，而對20以內的進位加法和退位減法就還需要要用數(shù)小棒或數(shù)手指節(jié)的方法來輔助完成，對應用題的理解非常困難。學生的語言表達能力較差，只有少部分學生能通順連貫地敘述題的要求和意思。除了識字量的原因外，還有對事情的理解能力以及綜合的能力。因而本期要特別注意對這部分學困生的輔導和提高。
通過一年的培養(yǎng)、訓練和理解，多數(shù)學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按照老師的要求來完成學習上的事情。但還是存在有少部分的小朋友，不能正確對待自身存在的問題，不愿意正確面對學習上遇到的困難，仍然不能完全控制和克服自己的缺點和毛病，從而造成學習中更多的困難。因而在本學期還要加強習慣方面的培養(yǎng)。
二、教學內容：
本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，表內乘法，從不同的位置觀察物體，認識幾時幾分，數(shù)學廣角，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動。
三、教學目標：
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角，知道角的各部分名稱，初步認識直角、銳角、鈍角;會用三角板判斷一個角是不是直角;會辨認銳角、鈍角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過綜合與實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學重難點：
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。
五、教學措施。
1、從整體上把握教學目標。根據(jù)課程標準，結合具體的教學內容準確把握教學的深度，防止加重學生的學習負擔。
2、體現(xiàn)學生的主體性，注重學法滲透。教師要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、注意培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。重視讓學生體驗知識的形成過程。
4、注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。努力將學生所學的數(shù)學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯(lián)系起來。激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數(shù)學的思想和方法，以利于學生對某些數(shù)學內容的理解。
6、注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
課改方案及計劃篇六
為進一步引導廣大教師積極學習先進教學經驗，大膽進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學效率，大面積提高教學質量，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以新課程理念為指導，以提高課堂教學效益和學生的學習能力為目標，以改革課堂結構、優(yōu)化教學模式為重點，轉變教學觀念，完善教學管理，優(yōu)化教學評價，大面積提高教學質量。
二、組織機構組長：牛文麗。
副組長：郝榮榮宋曉鑫王麗娟。
成員：許學慧江小紅梁紅香閆榮華邢靜。
三、總體目標。
1、進一步轉變教育觀念，堅定“每一個學生都能教好”的信念。
2、改革課堂結構，構建“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。
3、改革課堂教學評價方式，確立“以學定教、以學評教”的課堂教學評價。
4、改革教學管理方式，提高常規(guī)管理的精細化水平，創(chuàng)設促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學氛圍。
5、改革教學質量的評價方式，分層教學、分層評價、分層管理、統(tǒng)一標準的評價體系。
四、步驟及要求第一階段：培訓階段(一)主要任務：
1、開展學習討論活動。
刻領會課改的內涵，掌握“先學后教，當堂訓練”的操作流程，改進備課的方式。
2、針對各學科和年級實際，制訂科學的實施計劃。
3、各學科組長要先行一步，在學習揣摩的基礎上，推出本學科授課模式，同學同科組教師觀摩研討，在此基礎上推出典型課型全校觀摩，形成基本結構，在全校推廣。
（二）具體操作過程：
1、各學科組長、學科帶頭人培訓（1）學習實施方案；
（2）學習“課改”的有關材料；（3）做好準備工作；
（4）各學科以“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，準備一節(jié)示范課課件。
2、全體教師培訓。
（１）校長動員講話“學先進促課改，打造高效課堂”；（2）分科看示范課件；
（一）主要任務：
廣泛開展“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的實踐研究。組織開展研討課、示范課活動，在規(guī)定的范圍內全面推開，使全體教師掌握運用“先學后教，當堂訓練”模式進行教學，逐步構建起各學科“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
（二）具體操作過程：
1、組織開展各學科“先學后教，當堂訓練”教學模式示范研討課活動，并及時評課。
2、不定期的進行推門聽課，及時反饋，及時交流。第三階段:強行實施階段。
（一）主要任務：
1、開展課堂教學比賽活動，進一步深化“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
2、組織召開經驗交流會，研討交流，學習推廣，進一步探索“先學后教，當堂訓練”的教學模式，將課改工作引向深入。
（二）具體操作過程：
1、開展“學先進，促課改”的賽課的活動。
2、加大不定期推門聽課的力度。
全面反思學習推廣工作，總結經驗，找出問題，分析原因，制定對策。制定完善實施“先學后教，當堂訓練”教學模式的計劃。持續(xù)推廣三到五年，形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實際的教學模式。
五、保證措施。
1、強化研究，融合創(chuàng)新。
2、培植典型，示范帶動。
要按照面向全體與突出重點相結合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型，及時總結推廣他們的成功經驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學習途徑，推動課改工作的深入開展。
3、落實責任，健全制度。
要建立健全相應的制度，進一步完善常規(guī)管理，研究制定相應措施，狠抓落實；要加強工作調度，及時總結，及時改進，確保“課改”工作健康持續(xù)發(fā)展。
xx學校2013、3。
西草寨小學。
西草寨小學。
2013年3月。
課改方案及計劃篇七
一、工作思路和目標：
以科學發(fā)展觀為指導，堅持以研促教強質量，培訓培養(yǎng)促成長的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，把課題研究、網(wǎng)絡教研作為數(shù)學教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到實、廣、活、新，得以有效落實。為此，本學期我們數(shù)學教研組將從以下幾個方面作好教學科研工作：
(一)扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，在數(shù)學教學教研中嚴格執(zhí)行《教師教學常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。
1、繼續(xù)堅持每周三一個小時的業(yè)務活動，采用理論學習、座談交流、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務活動進行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點和關鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業(yè)設計，板書設計，教學反思九大要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學生的積極性是怎樣調動的等等。并堅持集體備課研討制度，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結晶。學期結束對教師的備課量化打分、評比獎勵。
3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監(jiān)督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。
4、嚴把作業(yè)質量關，切實減輕學生課業(yè)負擔。
對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到四精四必，即精選、精練、精批、精講。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調動學習積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
(二)學、研、培結合，促進教師專業(yè)成長，加強數(shù)學教師隊伍建設。
強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學教師隊伍整體水平的提高。
1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。
2、作好校本培訓工作，提高數(shù)學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。
3、本學期，我們繼續(xù)開展教師崗位練兵和賽教活動，通過課件制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質。
4、繼續(xù)認真組織落實數(shù)學組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從研究型向專家型轉化。
5、加強教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行一幫一的拜師活動，通過傳、幫、帶的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。
6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于16節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。
(三)開展網(wǎng)絡教研，創(chuàng)教研特色。
在當今科技迅猛發(fā)展的信息時代,網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學校教研工作開辟了一個新天地。讓網(wǎng)絡教研成為數(shù)學教研組的一大特色。
1、努力開發(fā)建設數(shù)學教學資源庫，打造優(yōu)質課堂教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。
2、開展網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學，發(fā)揮網(wǎng)絡信息交互作用。
二、工作安排。
1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃。
2、新教材研討。
3、上學期數(shù)學質量分析。
4、備改月查。
1、理論學習。
2、評課活動。
3、課題研討會。
4、檢查教師備課、學生作業(yè)。
【十一月份】。
1、集體備課研討。
2、期中測試、試卷評講、質量分析。
4、數(shù)學競賽。
5、教師備課、學生作業(yè)檢查。
【十二月份】。
1、集體備課研討。
2、課題研討會。
3、數(shù)學活動示范課。
4、結隊教師相互聽課活動。
5、檢查教師備課、學生作業(yè)。
1、各教師擬寫教學總結、論文、案例。
2、集體備課質量考核。
3、對各教師教研情況量化考核。
4、期末考試、試卷分析。
課改方案及計劃篇八
課程教學是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高教學質量的重要途徑。課程建設是教學基本建設的重要組成部分，是專業(yè)建設的基礎，課程建設水平直接體現(xiàn)學校的教學水平，并影響人才培養(yǎng)質量。
多年來，學校遵循教育教學規(guī)律，以精品課程為龍頭，在教師隊伍建設、課程內容與課程體系改革、教材建設、考試環(huán)節(jié)改革和教學方法與手段改革、強化實踐教學環(huán)節(jié)等方面發(fā)揮了輻射帶動作用，全面推動各系列課程建設，取得了明顯成效。
為了深化課程教學改革，做好課程建設工作，根據(jù)《內蒙古工業(yè)大學“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《內蒙古工業(yè)大學“十三五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，特制定本方案。
體現(xiàn)時代精神，遵循教育規(guī)律，準確把握高等教育發(fā)展趨向，緊緊圍繞學校“十三五”規(guī)劃中的辦學定位和發(fā)展目標，按照“堅持育人為本，注重內涵建設，全面提高教育教學質量”的教學改革思路，樹立“以學生為中心、以提高教學質量為目的、以課程特色樹品牌”的觀念，通過打造“一流本科課程”，助力實現(xiàn)“一流本科教育”乃至“一流大學”建設目標。
1．以“堅持立德樹人，拓寬知識基礎，加強應用實踐，尊重個性發(fā)展，培育創(chuàng)新精神，追求卓越目標”為原則，優(yōu)化課程體系。
2．深化教學模式改革，鼓勵多樣化的教學改革嘗試，注重教學方式和學習方式的轉變，關注教師在教學過程中角色的轉變以及學生在學習過程中的自主性，從“以教為主”轉變?yōu)椤耙詫W為主”，從“以教師為主”轉變?yōu)椤耙詫W生為主”，不斷提升教學質量和教學效果，滿足個性化人才培養(yǎng)的需求。
3．推進信息化教學改革，充分利用網(wǎng)絡信息技術優(yōu)勢，將信息技術與教育教學深度融合，鼓勵優(yōu)質教學資源數(shù)字化、視頻化、網(wǎng)絡化。
4．優(yōu)化和精簡課程教學內容，把知識結構的重心放在基礎知識、基本原理與基本方法上，幫助學生形成有生成力的知識結構，注重學生學習能力的培養(yǎng)。
5．加強課程建設的分類指導，以項目化建設為依托，發(fā)揮其示范性作用，帶動其它課程的建設。
1．修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
以自治區(qū)經濟社會轉型發(fā)展對人才的實際需求為導向，采取頂層系統(tǒng)設計的方法，修訂完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導各專業(yè)優(yōu)化課程體系，搭建基于模塊化分類、必修與選修交叉、理論與實踐結合的通識教育課程群和專業(yè)教育課程群，將總學分壓縮至150-180學分之間，進一步加大實踐教學和選修課比例，將學習自主權最大程度地交給學生，為學生多樣化、個性化發(fā)展奠定基礎。
2．深化課堂教學改革。
引導教師依托課程改革立項、教改立項等，大力推進課程教學模式、教學方法改革，積極探索啟發(fā)式教學、討論式教學、現(xiàn)場教學、案例教學、體驗式教學等教學方法；改革課程考核評價方式，以課程考核檢驗課程目標達成度，注重對學生能力的評價，加強對學生學習的過程監(jiān)控與指導，根據(jù)課程性質和特色，靈活選擇多種評價方式，從而提高學生的課堂教學參與度，培養(yǎng)學生自主學習能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。依據(jù)“有特色、多樣化、高質量”的原則，將信息化教學改革作為課程教學模式改革的推進方式之一，以滿足校內教學需求為前提和基礎，以信息化教學平臺為依托，啟動混合式課程建設立項，集中力量將其打造為信息化教學示范課程，并逐步推進和普及信息化教學方式的運用?！笆濉逼陂g，遴選50門左右的混合式教學示范課程予以立項建設。
3．開展通識教育基礎課程建設工程。
高等數(shù)學、大學物理、大學英語、思想政治理論課等通識教育基礎課程是傳授基礎理論、基本知識和基本技能的課程，是對學生影響最大、覆蓋面最廣的課程，是學生掌握知識、獲得能力的基礎，是提高人才專業(yè)素質的保證。應樹立并落實“以學生為中心”的教育理念，精簡教學內容，選用適合教材，改革教學模式與教學方法，改革考核評價方式，激發(fā)學生主動學習的積極性，提高課程學習合格率，改善教學效果，從而有利于學生形成正確的世界觀、科學的治學態(tài)度和方法以及在新的科技領域開拓創(chuàng)新的能力?！笆濉逼陂g，遴選10門左右的通識教育必修課程予以立項建設。
4．啟動專業(yè)教育核心課程建設工程。
專業(yè)核心課程是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵課程，著重培養(yǎng)學生在某一學科專業(yè)應用領域中的核心知識和核心能力。應充分體現(xiàn)專業(yè)特色和對專業(yè)培養(yǎng)目標的達成度，以學生學習成果為導向，積極進行教學內容、教學方法和手段改革，從而有利于學生掌握學科專業(yè)領域思維方法，提升學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力?！笆濉逼陂g，實行學院主導、分批建設、學校驗收獎勵的方式，每個專業(yè)遴選3-5門，共計150門左右的專業(yè)教育核心課程予以立項建設。
5．啟動選修課程建設工程。
規(guī)范選修課管理，擴大選修課的數(shù)量，提高選修課質量，遴選我校教師開設的通識教育選修課和專業(yè)教育選修課予以立項，將其打造為特色鮮明、教學效果好、學生認可度高的示范課程，發(fā)揮輻射引領作用。
通識教育選修課程立項建設目標和重點：通識教育選修課程是面向全體學生、以加強學生綜合素質與素養(yǎng)、促進學生自由、和諧、全面發(fā)展為目的的課程。應立足于擴大學生知識領域，有利于促進學生形成復合性知識結構，多視角分析問題，有利于促進學生形成正確的世界觀和價值觀，有利于促進學校文化建設和彰顯大學精神?！笆濉逼陂g，遴選50門左右的通識教育選修課程予以立項建設。
專業(yè)教育選修課程立項建設目標和重點：專業(yè)教育選修課程是面向本專業(yè)學生、體現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)發(fā)展方向、以拓寬學生專業(yè)知識視野、培養(yǎng)學生專長為目的的課程。應根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標和社會對人才的需求情況，調整其內容結構，引導學生了解學科前沿和新成果、新趨勢、新信息，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、專業(yè)創(chuàng)新實踐能力和研究能力，開展研究性教學，充分發(fā)揮其研究功能和創(chuàng)新教育功能。“十三五”期間，每個專業(yè)遴選2-3門，共計150門左右的專業(yè)教育選修課程予以立項建設。
6．繼續(xù)開展雙語教學課程建設。
適度開展雙語教學課程建設工作，并鼓勵上述各類課程以“雙語教學”的形式進行建設?！笆濉逼陂g，建設期滿的雙語教學課程均需通過認定，新增10門左右雙語教學課程建設項目。
7．加強教材建設。
本著“選用優(yōu)秀教材、編寫特色教材”的原則，積極選用優(yōu)秀教材，鼓勵教師編寫和出版高水平、有特色的教材和講義，適度提高教材立項的資助力度?！笆濉逼陂g，新增自編教材立項項目50部左右，公開出版教材50部左右。
1．加強網(wǎng)絡教學平臺建設。
升級拓展網(wǎng)絡教學平臺功能，運用信息技術提高優(yōu)質數(shù)字化資源的共享水平。為課程建設提供工具和依托，輔助創(chuàng)建在線課程，實現(xiàn)課堂教學互動，開展翻轉課堂、混合式課堂等多種教學模式，創(chuàng)建學習空間，進行資源管理與共享等。
2．人事制度與資金投入保障。
在職稱評定及各類考核辦法中，進一步加大對教學研究的權重和認可度。完善教學工作量計算辦法，以加乘系數(shù)等方式對教師的教改投入給予獎勵。加大經費投入力度，對遴選出的課程建設項目進行重點資助。
3．教改項目重點扶持。
重點開展針對課程教學改革的研究，增加教改立項數(shù)量，鼓勵跨學院、跨學科組成教學改革研究團隊，共享資源，合作開展相關研究，提升課程教學改革研究的綜合性、交叉性，通過“以教研促教改，以教改促教學”的方式，鼓勵、支持教師進行課程教學改革和提升教學質量的嘗試探索，加快課程建設步伐。同時，遴選其中的特色項目進行重點培育，支持其申報高級別項目或教學成果獎勵。
4．完善課程教學質量標準。
梳理并統(tǒng)籌設計制定各類教學文件規(guī)范及要求，增強其教學指導性、實用性、靈活性和創(chuàng)新性。按照規(guī)范性與靈活性相結合、整合性與特色相結合、理論與實踐相結合、以學生為本等原則，與專業(yè)培養(yǎng)標準及要求相結合，全面修訂課程標準（教學大綱），使其真正成為教師開展課程教學、進行教改研究的指導依據(jù)。進一步完善課程質量評價標準，將學生評價、教師評價、專家評價等相結合，突出成果導向和教學實效，鼓勵教師開展形式多樣的教學改革探索。強化教學設計，引導教師以提高教學質量和學生學習效果為目的，依據(jù)課程標準的要求和學生的特點，對教學過程的合理組織和有序安排，制定并實施個性化教學方案。
5．加強教師交流與培訓。
加強課程團隊建設，實行“一課多人”及課程負責人制度，形成集體備課、教學研討的機制。與課程改革密切配合，通過開展講座、專題輔導等多種形式，開展系統(tǒng)化的教師培訓，轉變教師的教學觀念，不斷提升教師的教學能力、教育理論水平和教學學術水平。搭建平臺，為教師開展課程改革和教學研究提供服務，定期組織教師之間的交流與互動，大力推廣應用教師取得的教改研究成果，營造良好氛圍，提高教師教學改革的創(chuàng)新能力、指導能力。
課改方案及計劃篇九
一、指導思想：
基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，遵照縣教委統(tǒng)一部署，扎實有效地開展輔導區(qū)新課程改革；切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)學校教育改革和發(fā)展新局面。
二、課改目標和任務：
總體目標。
1、讓老師和學生都得到更大的發(fā)展，享受可靠的成功。
2、強化校本師資培訓，深入學習領會成功教學法的精髓，在課改實踐中改變教師的教學行為，從而促進每個教師，每個學科都能成功的運用成功教學法。
3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。
4、嘗試評價改革、建立師生評價體系、促進師生成長。
5、以學生發(fā)展為本，全面關注學生的發(fā)展。從改變學生的學習方式著手，讓學生愛學、會學、主動學、創(chuàng)造性的學、快樂的學、持續(xù)發(fā)展地學。促進學生綜合素質的不斷提高，確保每個學生健康快樂地成長，最大限度地發(fā)掘學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學生的個性得到充分的張揚。主要任務：
三、組織領導新課程改革領導組。
組長：張金志。
副組長：朱士紅。
四、資源配備：
五、教學研討。
教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。
1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。
3、專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。
4、教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。
六、制度與管理。
1、例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調和實施。每周召開例行工作會議，由課改班排找課改中出現(xiàn)的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
2、研討制度。學校每周組織校內實驗班教學研討活動1次；確保課改實驗健康發(fā)展。
3、評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等，并與期末考核掛鉤。對新課程實驗中成績突出的，學校將給予特別獎勵。
七、評價與考核。
評價在課程改革中起著導向作用；它成為課程改革的一個關鍵環(huán)節(jié)。具體有以下評價模式：
1、學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評價狀況，把學生自評、互評、家長評價相結合，使評價更為民主、客觀，更具激勵性。
2、教師評價。摒棄傳統(tǒng)的評價模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。
3、學校評價。評價理念：以新課程理念評價學校教育教學工作。測評學校辦學水平。評價方式：隨堂聽課、專項檢查、階段分析、查閱資料、成果評定等，把學校新課程計劃的落實、教師課堂教學中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內容。
八、實施課改要求。
1、統(tǒng)一思想、提高認識。
各年級組，教研組緊緊圍繞方案及成功教學課堂模式開展學習、交流活動，統(tǒng)一思想，促進教育觀念更新，爭取社會家長的理解與支持。
2、形成合力，狠抓落實。
切實抓好本方案的落實，組織教師認真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓，認真開展成功教學法的研究。
3、及時總結，推廣成果。
在研究實踐的基礎上，注重資料積累，注重總結實施過程的工作得失，對取得的成果經驗進行推廣。
總之，課改工作是一項基礎性工程，在今后的課改工作中，只要全體于實踐，大膽創(chuàng)新，力爭使我校的課改工作再上一個新臺階。
課改方案及計劃篇十
全面實行素質教育，深化基礎教育課程改革，是當前基礎教育領域里的一項重要任務。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質教育，提高教師學生素質，提升我校教育和教科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，經討論研究，決定在我校全面推行“10+30”教學模式，特制訂本實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。。
二、組織領導。
三、實施步驟。
第一階段：宣傳動員階段(20xx.9.22-9.26)。9月22日上午鄉(xiāng)教委召開各校負責人會議，下午我校立即召開校領導班子會議，統(tǒng)一思想，提高認識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標。
第二階段：建章立制，學習研討階段(20xx年9月27日—20xx年10月14日)。一是學校加強組織機構建設，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度。二是認真學習研讀各學科課程標準，掌握其操作要領，領悟其內涵;三是學習景州聯(lián)小、子弟小學、黎陽學校和任重完小的先進經驗。四是加強對各學科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設計導學案。
第三階段：運用立標階段(20xx年10月15日—20xx年12月)。第一步，搭建平臺，開展大比武活動。組織開展學用“10+30”模式課堂教學大比武活動，在活動中讓一線教師進一步掌握其教學流程，進一步提高教師的授課技巧。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學科標兵。把一批思想素質好、業(yè)務能力強、教學水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學校的學科帶頭人或培養(yǎng)對象，培養(yǎng)造就一批學科標兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步，典型引路，實施專業(yè)引領。盡快樹起本單位學、用“10+30”模式的典型，讓他們成為課堂教學的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領作用。
課改方案及計劃篇十一
教學是學校的中心工作。實施課堂教學改革旨在落實新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推進教學內容、教學方法和教學手段的現(xiàn)代化，提高課堂教學效益，使素質教育得以真正落實。要求學校教師認真學習外校課堂教學經驗，積極進行課堂教學改革，力爭在較短的時間內，使我校教師課堂教學水平有較明顯的提高，達到素質教育對課堂教學的要求。
以課程標準為依據(jù)，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，關注教師、學生的發(fā)展，決不放棄一個學生，充分利用好現(xiàn)有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學效率。全面提高教師學科素質，提高學生的綜合素質和實踐、創(chuàng)新能力，形成特色，見到效果。
組長：韓學謙。
組員：全體教師。
課改工作小組：高生智王銀環(huán)鄭玉仙司小利。
1、在校內積極營造課改氛圍，明確課改的必要性、緊迫性和可行性。
2、語、數(shù)課堂教學嚴格采用“自主、合作、探究”的學習方式。
3、在課程設置上開始突破，設立陽光體育課。大興閱讀之風，打造書香校園。
4、開展切實有效、全員參與的學生活動。力求綜合性、研究性、生活性、實踐性融于一體。
5、加大教師培訓力度，進一步更新教師觀念。
6、做實集體備課，改寫教案為編學案。
1、導向性原則。
課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實踐能力和創(chuàng)新精神、較強的適應社會能力的人；樹立以學生個性發(fā)展為本的發(fā)展觀，尊重學生的個性的差異觀。
2、有效性原則：
課堂教學評價應反應所確定的學習目的，應體現(xiàn)學科課堂教學的內在規(guī)律，體現(xiàn)課堂教學自身多樣的個性，使課堂煥發(fā)生命的活力。
3、開放性原則。
課堂教學本身是一個復雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內涵，對課堂教學評價不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現(xiàn)代課堂教學評價標準應該具有開放性。
4、可行性原則。
課堂教學評價要符合教育改革的發(fā)展趨勢，同時還應具有可操作性，尤其是新的課堂教學評價的對象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。
（一）課堂教學的基本要求——“三看”、“三不講”
1、“三看”：
（1）看學生自主學習的時間是否充足、合理；
（2）看師生的情緒是否飽滿；
（3）看學生對重、難點部分是否真正理解和掌握。
2、“三不講”：
（1）不經過學生主動學習、獨立思考的不講；
（2）學生能自己學會的不講；
（3）學生已經會的不講。
（二）各種課型的要求：
1、常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，新學期要組織所有教師開展達標課聽、評活動。
依據(jù)新課程標準要做到：
（1）、講普通話；
（2）、教師講課不得超過25分鐘，學生活動不得少于15分鐘；
（3）、教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；
（4）、教學過程體現(xiàn)新理念，并付諸于教學實踐；
（5）、教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。
2、教改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，組織骨干力量開展教改研討活動。
依據(jù)新課程標準要做到：
（1）、教師課堂上活動時間與學生活動時間為相等，各占20分鐘；
（2）、課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念。
（3）、教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學改革。
（4）、教學效果好，當堂內容堂堂理解、消化、不留死角。
（5）、教后進行評課、說課、反思。
3、示范觀摩課：在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用教學能手進行示范、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數(shù)不少于三分之二。
依據(jù)新課程標準要做到：
（1）、教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；
（2）、課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念；
（3）、活動中提供一篇有思考的教學論文，并結合教學實際作一次教學講座；
（4）、教學效果明顯，學生學得輕松；
（5）、教改課題研究有深度，有值得推廣、學習借鑒的東西。
（一）組織學習階段（九月份）。
九月份：制定課改方案，召開課改工作人員會議。
組織教師學習“自主、合作、探究”教學模式。
集體學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
啟動集體備課，開始編寫學案。
五年級新生課改動員會；學習小組長集體培訓，組建學習小組。
（二）對照分析階段（十月份）。
學校組織各學科教師對照新課程標準查找自己課堂教學中存在的。
問題并認真深入學習、積極尋找改進辦法，力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標準所倡導的新理念、新思想。
十月份：評選“優(yōu)秀學習小組”。
課堂課改信息情況反饋。
五年級課改情況督查。
（三）經驗交流階段（十一、十二月份）。
根據(jù)本校課改成效，組織教師分類、分批進行課堂教學成果互動展示，交流各自的好經驗、好做法，并將優(yōu)秀課堂教學案例以紙質教案、課件等形式分類匯總起來，以此推動學校整體課堂教學改革。
十一、十二月份：
檢查課改實施情況：課堂教學成果互動展示。
校本研討：課改進行中遇到的問題及解決策略。
課改工作人員撰寫反思，課題工作小結。
課改方案及計劃篇十二
為了不斷推進我校課程改革工作向縱深發(fā)展，堅持教育教學創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程理念，大力推進學校教學科研工作，結合我區(qū)教學技能大練兵和教材過關活動，確保新課程在我校正確、順利地實施，加快我校素質教育的進程，使我校健康、快速地發(fā)展。并為課程改革實驗持續(xù)、高效地進行探索成功的經驗。特制定課程改革實驗實施工作計劃，具體如下：
以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促使學生生動活潑地發(fā)展”為指南，堅持“質量強校、特色立校、科研興?！钡目傮w工作思路。大力推進創(chuàng)新教育，貫徹國家課程標準。動員全校教職工積極參予，轉變教育觀念，深化課程改革實驗，以現(xiàn)代教育技術為支撐，全面貫徹黨的教育方針。及時總結經驗，抓住發(fā)展機遇，加強自身建設，開拓課改新領域，努力提高中教師的業(yè)務素質，推動我校課程改革向縱深發(fā)展。
本學年度第一學期的課程改革工作總體思路是：全面實施、重點突破、完善制度、提高質量。工作重點是： 在全面總結一年多的課改工作的經驗基礎上，進一步加強學習、轉變觀念、提高認識，突出抓好課堂教學研究，真正轉變學習方式、教學方式，提高課堂教學效率和教學質量；抓好評價研究，改革評價和考試制度。
1、加強學校教科研工作的宣傳力度。
2、進一步做好新課程改革全面實施和學校整體推進素質教育工作，認真完成上級教育科研部門布置的各項任務。
3、加強課題研究的管理。
4、抓好學校的教科資料建檔工作。
5、開展教師全員教研培訓工作，努力構建學習型和研究型的教師群體。
6、積極組織教師撰寫論文，爭取盡可能多的論文發(fā)表和獲獎。
1、要求廣泛閱讀各類科研雜志，積極組織教師聽取新課程教育教學講座，吸收新課程教育教學的實施經驗和教學理論，做好文摘記錄，快速充實每位教師新課程教學的理論知識，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念。我校將通過學習宣傳，轉變廣大教師的教育觀念，形成與時俱進的教育理念。通過營造濃厚的教育科研氛圍，充分調動教師學習理論，探索問題，尋求解決方法的積極性和主動性，使他們把教育科研看作是與教學工作不能分割的部分，看作是提高自身素質和教育質量的一條便捷之路。
2、切實做好課堂教學隨筆的記錄，能在思考中進行教學，在教學中不繼地思考 ，努力養(yǎng)成勤思考勤動筆的良好好習慣。
3、教導處將組織新課程教育教學觀察摩，組織教師對新課程教學進行大討論，加深全體教師正確認識新課程教學，使我校新課程教學實施正確規(guī)范。
4、加強新課程教學的課堂教學交流活動，倡導在不同范圍內廣泛地開公開課，相互學習，相互批評，共同提高，推進我校的新課程教學。
5、抓好課題研究，加強規(guī)范管理。學校教育科研工作的重點問題是抓好課題研究，核心問題是提高研究的效率。因此，我們要十分注重研究的效果。要加強研究工作的計劃性，要切合學校實際，按進度開展研究工作，健全專題研討活動和課題匯報制度。要注重課題研究的過程性資料的搜集、分析與整理，按規(guī)定建立研究檔案，妥善保管，為結題作好必要的準備。要注重信息交流，為教師提供研究素材和發(fā)表經驗的園地。要經常結合課題研究開展課堂教學研討活動，通過示范、觀摩、實驗課，把研究落實到教學中去。
6、規(guī)范教育科研工作常規(guī)管理，促進科研骨干隊伍形成。我校將規(guī)范教育科研常規(guī)管理，為改革和發(fā)展打好基礎。學校確保一定的專項科研經費，用于教師培訓、科研活動和資助成果發(fā)表等。要求教師以“質量創(chuàng)新”和“新課改”為中心，積極開展教科研活動。學校要十分重視對科研骨干和廣大教師的教育科研培訓工作。可采用專題講座，課堂觀摩，成果交流等方式，使不同層次的老師的科研能力均獲得相應提高。要通過有活力和吸引力的保障機制使青年教師樂于參加課題研究和科研活動，努力提高他們的基本素質，縮短他們的成長期，促使他們早日進入成熟期。
7、結合本校實際，組織開展形式多樣的新課程改革及教育科研活動。要抓“課改”這個教育熱點，組織專題討論，進行大膽嘗試，及時反思總結。把教育科研融入教育、教學活動，滲透到學科，落實到課堂。提倡邊學習，邊研究，邊實踐，邊總結。要采取橫向聯(lián)合。充分發(fā)揮本校學科帶頭人的示范作用。各學科帶頭人要充分發(fā)揮自己的教學經驗，要課程改革中起示范作用。請學校學科帶頭人上一節(jié)課改示范課。示范課的效果供校領導下屆評聘學科帶頭人時參考、充分調動教師、教研組的教育科研及課改積極性，由點及面，全面展開。要加強與其他學校和各級教育科研機構的聯(lián)系，繼續(xù)開展好相關學科的教學開放周，繼續(xù)協(xié)助組織好上級有關部門在我校開展的有關新課改的各種教研活動。
8、提倡和鼓勵教師積極撰寫教育科研論文并且在各級各類報刊雜志上發(fā)表是本期學校教育科研工作的一個重點。學校教科室將收集好市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與撰寫教育教學論文、經驗總結、隨筆等，提高自己的理論素養(yǎng)。積極參與優(yōu)秀教案，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀課堂教學設計的評比。要堅持每學期圍繞自己承擔的課題，期末寫好一篇課題研究階段性小結論文。并評出一、二、三等獎。學校給予一定的獎勵。目的是要讓教師善于通過課題實驗，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。
9、期中進行課改實驗和探究式教學經驗交流會。交流實驗和探究教學先進經驗。研究課改所面臨的問題，突破各學科的重點、難點，提高各學科課程改革實驗的理論水平和實施能力。強化各學科的特色建設，推動我校課程改革的順利進行。
10、結合我校在本學期舉行的教學評比活動，培養(yǎng)學生個性和特長。收集課改優(yōu)秀教學課件，教學設計（教案）。為今后課程改革的順利進行積累資料。
課改方案及計劃篇十三
課改，猶如一劑興奮劑，喚醒了課堂上曾經迷茫昏昏欲睡的我們；課改，更像是斗牛士的紅斗篷，激發(fā)了我們內心的學習欲望和斗志。在課改的陽光下，我們像吸足養(yǎng)分的小樹，正快樂的茁壯成長。自從我們實行課改以后，我深切地領略到課改的魅力，體會到學習的樂趣，我們的課堂也大變樣了。
首先，我們的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距離，使我們有了新的學習天地。在這全新的學習環(huán)境中，大家八仙過海，各顯神通，智慧的火花在教室里碰撞，老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個學業(yè)成績非常優(yōu)異的學生，還記得第一次代表我們小組發(fā)言，因為緊張而有點結巴，卻也算完成了使命，老師投來贊許的目光，小組的伙伴們也豎起大拇指，那一刻我感到了自己的價值，感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己：你也可以做到！從此以后，我一發(fā)不可收拾：我走上講臺，闡述思路，就像小胡同趕豬---直來直去，卻獲得同學鼓勵的掌聲；我別出心裁，用唱歌的形式復述課文，自信的我被一致評為“小小歌唱家”。第一次當主持人，第一次排演話劇《百萬英鎊》，第一次辯論，第一次成為“最佳表現(xiàn)者”??，許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠，印證著我從不起眼的默默無聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。
其次，我們的課堂也改變了模樣，是翻天覆地的改變！以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講，我們在下乖乖聽，被動地接受老師傳授的知識。遇到感興趣的科目，也能認真聽?？扇羰菦]意思的科目，說實話，那真是煎熬??！現(xiàn)在好了！現(xiàn)在的課堂我們成了主人！在學習活動中，老師是朋友，經常和我們商量教學，商量這節(jié)課我們想怎樣學，想達到什么樣的結果，讓我們根據(jù)自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。在教學中，老師真正把關注的焦點放在我們身上，根據(jù)我們的學習情況，選擇最合適的教學方法，靈活安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械執(zhí)行教學設計。在課堂學習過程中，老師與我們平等的走進了新課程，相信我們有學習的能力，創(chuàng)造的能力，并敢于把機會讓給我們。
比如，我們在學習《百萬英鎊》這一單元時，老師讓我們分成三大組，排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學習體驗，真是太令人激動了！我們在組內選拔演員，一起通讀文章，解決疑難點，討論推敲臺詞，一次一次地排練。我們表現(xiàn)出前所未有的激情，對于課文從來沒有這樣仔細認真地學習過。經過我們的認真準備，在表演的那一天，我們組的表演一直被認為是最棒的！老師還給我們評選出了最佳男女演員，最佳導演，最佳編劇等等，還舉行了頒獎儀式！頒獎的那一刻，我們真的激動萬分，因為是我們多天來辛苦付出的回報！這一課將成為我終身美好的回憶，而《百萬英鎊》這一課的內容也是爛熟于心！這一切都是課改給我們師生帶來的最新奇的體驗！在新課改的理念下，老師用新的教學觀,教學方式去面對課堂，面對我們，尊重我們的人格，創(chuàng)設能引導我們參與的教學環(huán)境，激發(fā)我們的學習積極性，培養(yǎng)我們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使我們每個人都能得到充分地發(fā)展。現(xiàn)在，老師是我們的學習伙伴，不斷鼓勵我們取得進步。
還有，最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學生身上的大山，壓得我們喘不過氣，壓得我們怨聲載道！現(xiàn)在課改后，老師尊重我們的個體差異和個性，設計不同層次的作業(yè)讓我們去選擇，讓我們都能體會到成功的喜悅。另外，作業(yè)的答案也不再是唯一的標準答案，老師強調答案的多樣性，獲取信息的廣泛性，這樣就激發(fā)了我們探究的欲望，不斷尋找自己感興趣的課題，培養(yǎng)了我們探究，求異，創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在我們的作業(yè)不再是一成不變的書面作業(yè)形式，而是內容豐富，形式多樣的展示我們才藝，想象力和創(chuàng)造力的另一個舞臺！比如：我們會制作單詞卡片，節(jié)假日為親人、朋友制作卡片，逢重大節(jié)日、活動我們制作手抄報。還有，學完一課或一個單元讓我們反思和總結學習收獲，自己出單元反饋題等等！這樣豐富多彩，形式多樣的作業(yè)怎能不讓我們認真去完成呢！
在新課改的形勢下，老師從講臺上走下來，俯下身子，關注我們的生活，平等的參與我們的學習、探究之中，把學習的機會讓給我們，讓我們學會認知、學會做事、學會共同生活，從而獲得更完美的發(fā)展空間。沐浴在課改的陽光下，今天課堂中的我們，充滿了歡歌笑語、激情洋溢，我們在這樣一次又一次的課改中得到成長，這才是真正的英語課堂！正是這樣的英語課堂，增進了課堂內容與我們成長的聯(lián)系！正是在這樣的英語課堂里，我領略到了比較適合自己的學習方法與情趣，我學會了自覺學習，提前預習，獨立思考以及團隊合作等好習慣。更讓我感到開心的是我對學習生活產生了一種新的認識。我愛上了思考，愛上了鉆研探究，更覺得學習是一種游戲，我樂在其中。
是的，我真想代表我們所有的學生說：感謝“課改”，讓我們一直在“課改”中快樂學習成長吧！
教師評語：
本文的小作者以身邊的課堂向我們生動的展現(xiàn)了課改之后老師、學生在課堂上的變化。該文章選材真實，中心突出，語言自然、流暢，通過小作者細膩的觀察和深刻的感受并通過舉例子的方法向我們展示了課改之后學生的學習狀況。學生的學習更有主動性了，更有探究性了，感覺學習變得輕松了，對學習更有興趣了??這一切的一切，都是新課改的理念，才讓學生的學習如此輕松，如此簡單，如此精彩！
作為一名一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，給人一種煥然一新的感覺。新課改的春風為我的教學指明了方向，讓我懂得了誰是課堂的主人，明白了教師的職責是什么，使我能科學、合理地設計教學環(huán)節(jié)，給我的英語課堂注入了活力，是我的學生開始享受學習英語的樂趣。我們師生都感受到課改給我們帶來的生機與活力！
課改方案及計劃篇十四
堅持以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。
二、基本目標。
1、教師觀念切實轉變。高效課堂構建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。
2、課堂教學優(yōu)質高效。構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質量的必然途徑。通過構建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學生自主學習能力的平臺。
3、教學管理全面優(yōu)化。我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統(tǒng)領學校教學工作，全面促進學校發(fā)展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質和業(yè)務能力提高，促進學生學業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標，為學校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎。
4、均衡發(fā)展逐步推進。高效課堂構建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學校內部能夠實現(xiàn)學科間、教師間教學水平的均衡提升。
三、基本思路。
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調，系統(tǒng)推進。高效課堂建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關系，突出重點，要堅持“學校統(tǒng)籌、學科實施”的推進策略。
我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學模式，并結合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學法”向縱深處發(fā)展。本學期，我校積極響應區(qū)教育局精神，計劃四--六年級(語文、數(shù)學、英語、科學)學科實施課改。成立課改領導小組，充分利用校本教研時間進行課改的“磨練-反思-實踐-總結-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導學案，做好課改階段性總結。
2、突出學生主體地位，提高參與意識。學生是高效課堂建設的主體，必須充分發(fā)揮學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。
3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恒標準。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學法”，在突出學科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學校特色。
4、注重方法，科學研究。在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學校教學工作的穩(wěn)定性。
四、深入開展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。
其二、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經驗的教師來我校指導教學工作，并且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業(yè)務能力，為我校的教學工作服務。
加強校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進行簡筆畫校本課程的實驗。學校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學科擔課，保證學校按新課程標準開齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務必在一年內圓滿完成課題的結項工作。
堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務能力和綜合素質，達到自主進修的目的。
課改方案及計劃篇十五
1.課前自主學習。
這個環(huán)節(jié)主要放在課前，導學案引導學生通過查字典、查資料自主學習一些詞匯用法和簡單的語法，為課堂學習做好鋪墊。自主學習部分的內容設置，我們限制了詞匯學習的開放度，因為英語很特殊，一個詞可以有很多的用法，有些用法高中階段用不到，而學生不知道哪些重要哪些不重要，因此需要老師把握自主學習的開放度。
2.課始復習鞏固。
每節(jié)課開始大約7分鐘，主要側重初高中銜接內容和上節(jié)課內容的檢測鞏固，以查缺補漏。
3.課堂小組互助。
復習鞏固之后，在課前自主學習的基礎上，進行課堂小組互助活動，通過討論、互相提問等形式解決一些自學過程中不能獨立完成，或不能理解的知識。
4.課堂展示。
各小組代表展示自學成果，本小組不能解決的問題，可以求助別的小組，可以循環(huán)求助，也可以求助老師，老師必要時加以點撥和輔助，最后引導學生總結出重點，掌握規(guī)律。
5.鞏固練習，提高能力。
針對課堂學習的內容，以單選、填空、完成句子、仿寫對話等形式鞏固知識，提高能力，讓學生學以致用。
閱讀課。
1.課前自主學習。
主要是自主查閱與單元課題相關的知識，自主鞏固復習相關的詞匯。
2.課上展示交流，引出話題和激發(fā)興趣。
3.課堂限時閱讀。培養(yǎng)學生的概括主旨大意、查找具體信息、邏。
輯思維等能力。
4.自主和互助相結合，掌握語言知識點和解決課文疑難問題。
學生先自主找出課文中重要的語言知識點，順便找出并記錄存在疑問的詞匯和語句。然后互助學習，查缺補漏，以小組為單位，總結出重要的語言要點，和本小組不能解決的疑難問題。
5.小組展示。
讓各小組代表展示本小組的自學成果并就疑難問題求助其他小組。其他小組代表可以補充必要的要點，并幫助解決疑難問題，必要時老師輔助講解，引導學生加以歸納。
6.學以致用。
讓學生根據(jù)線索用所學詞匯復述課文，提高學生知識運用能力和語言表達能力。
課改方案及計劃篇十六
長期以來，在應試的背景下，數(shù)學教學往往偏重于以達到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓練(如題型的強化訓練)，而忽略促使學生生動活潑地學習與發(fā)展的長效性目標?？傮w看來，學生學習的經驗主要被解題的經驗所替代，學生數(shù)學活動經驗單一和不足已是一個不爭的事實。
雖然《標準》已明確把學生獲得豐富的“數(shù)學活動經驗”列入了課程目標，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學活動經驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標設計教學過程，這種現(xiàn)象確實值得我們關注。
2、數(shù)學新課程實施的必然要求。
《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》的修訂過程中，把數(shù)學教學中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎知識”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動經驗”。數(shù)學的學術形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號化的。數(shù)學的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學生的活動經驗，鮮活的，具象的。數(shù)學基本活動經驗，有助于把數(shù)學的學術形態(tài)轉化為教育形態(tài)。同時《標準(實驗稿)》也將“實踐與綜合應用”作為單獨的學習領域。因此，“基本活動經驗”的獲得應在小學數(shù)學課程中得到反映。同時，積累數(shù)學活動經驗是加深學生數(shù)學理解的有效方法，能潛移默化地提升著學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、數(shù)學學習的實質必然要求。
首先，掌握好這些基本活動經驗，將對學生在整個數(shù)學學習過程產生“正遷移”的影響，能夠幫助學生在以后的數(shù)學學習、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學思維習慣，即有一顆“數(shù)學的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎性作用，這也是知識經濟時代對公民的迫切要求，同時也是我國經濟能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要；其次，它的研究必將進一步凸現(xiàn)學生在數(shù)學教學過程中的主體地位，促使教師關注學生的個體差異及體驗，實行因材施教，促進各個學生的個體發(fā)展，使每個學生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后，數(shù)學基本活動經驗的研究將會強化教師在數(shù)學教學過程中的主導作用，使教師更加明確教學的目的，更加主動地參與教學過程的設計，這樣，教師不僅僅是教育者，還應是教育的研究者，有助于數(shù)學教師教學科研能力的提高。
4、理論和實踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下，國家義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)從課程目標上對數(shù)學活動經驗提出了要求。課程目標的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學教育專家對數(shù)學活動經驗的重點關注，引起了數(shù)學教育工作者對數(shù)學活動經驗相關問題的思索和探究。但是，從查閱的文獻來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學活動經驗的內涵進行個人闡釋，在理論和實踐方面對學生的數(shù)學活動經驗相關問題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實踐層面對學生數(shù)學活動經驗內涵及教學策略等問題展開研究，不僅有助于充實“數(shù)學活動經驗”的基本理論，而且有助于為深化基礎教育數(shù)學課程改革服務。
二、概念的界定。
關于“經驗”一詞，新華字典里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學活動經驗有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學活動經驗是在經歷數(shù)學活動的過程中獲得的關于數(shù)學活動目的、數(shù)學內容、數(shù)學活動行為及其方式的轉換以及數(shù)學活動環(huán)境等方面的感受、理解、領悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學知識、技能、智慧、情感、觀念等內容組成的有機組合性經驗，意指在數(shù)學目標的指引下，通過對具體事物進行實際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進所積淀下來的認識?？梢詫V義的數(shù)學活動經驗分為過程性數(shù)學活動經驗和結果性數(shù)學活動經驗兩個層面的內容，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學活動經驗、認知性數(shù)學活動經驗，情感體驗性數(shù)學活動經驗與動作技能性數(shù)學活動經驗等層面的基本內容。狹義的數(shù)學活動經驗，特指觀念性層面的數(shù)學活動經驗與情感體驗性數(shù)學活動經驗。
三、理論依據(jù)。
1、“課程之父”泰勒提出了經驗的重要性：經驗是課程編制的基本素材，“教育的基本手段是提供學習經驗”，“學習經驗是指學習者與他對作出反應的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，教師的職責是為每個學生提供有意義的經驗。
2、南京大學鄭毓信教授認為，從教學的角度看應該深入思考兩個問題：第一如何對“基本數(shù)學活動經驗”作出清楚的界定，第二如何進行“基本數(shù)學活動經驗”的教學，特別是應如何處理這一內容的教學與具體數(shù)學知識、技能以及基本數(shù)學思想教學之間的關系。
3、東北師范大學國家基礎教育實驗中心孔凡哲認為“基本活動是個體在經歷了具體的學科活動之后留下的、具有個體特色的內容，既可以是感覺知覺的，也可以是經過反省之后形成的經驗。個體對已有經驗素材加工的深廣度，直接影響著個體經驗的品質?；净顒咏涷灠呗孕詢热荩Ｊ叫?、方法性內容與體驗性內容等成分；同時，又可以區(qū)分為操作的經驗、探究的經驗、思考的經驗與復合的經驗”。
4、遼寧省阜新市教師進修學院單肖天和遼寧省基礎教育研究培訓中心景敏認為“數(shù)學活動經驗是數(shù)學學習的產物，從維度上分為數(shù)學思想方法、數(shù)學思維方法、數(shù)學活動過程中的體驗；又表現(xiàn)為靜態(tài)與動態(tài)兩個層面。重視數(shù)學活動經驗的教學意義在于：擴展學生的認知結構，提高教學設計的實效性，彰顯個性化的學習，生成課程資源。其教學策略是：讓學生親歷數(shù)學活動，增加交流的機會，開展反思與評價”。
四、研究目標。
1、豐富數(shù)學活動經驗的內涵，構建形成學生在小學數(shù)學課堂中積累數(shù)學活動經驗的具體內容的基本框架。
2、通過該課題的研究，探索出促進學生積累“直接的數(shù)學活動經驗”、
“間接的數(shù)學活動經驗”、“專門設計的數(shù)學活動經驗”的途徑、策略；
3、通過課例研究，整理出各年級有效積累基本數(shù)學活動經驗教學的典型案例。
4、通過研究，轉變教師觀念，對課堂中有效的數(shù)學活動引起高度重視。提高教師自身智慧，提高自身教學藝術和教學涵養(yǎng)，使教師在教學活動中能具有組織者的智慧，能成為學生心聲的傾聽者和對話者，真正成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。
五、研究的內容。
1、基本活動經驗的概念內涵。
在《數(shù)學課程標準》的修訂過程中，東北師范大學史寧中校長提出，在注重“基本知識”和“基本技能”的同時，要積累“基本數(shù)學經驗”。
2、促進學生積累各種數(shù)學活動經驗的有效積累。
(1)積累“直接的數(shù)學活動經驗”
小學數(shù)學知識有相當一部分直接來源于日常生活現(xiàn)實，因此，應設計源于實際生活的數(shù)學活動，體驗其中的“數(shù)學味”獲得相應的數(shù)學活動經驗。比如說：購物活動、測量活動等。
(2)積累“間接的數(shù)學活動經驗”
間接地數(shù)學活動經驗是指創(chuàng)設情境，構建數(shù)學模型所獲得的經驗。這類活動的特征是模擬，在假想的模型中進行操作和探索。比如：做一張數(shù)位表，取9顆圍棋子，讓學生在數(shù)位表中的個位、十位中擺數(shù)。這些活動在現(xiàn)實生活中是沒有的，而大量存在于數(shù)學活動之中，是數(shù)學學習的有機組成部分。
(3)積累“專門設計的數(shù)學活動經驗”
專門設計的數(shù)學活動經驗是由純粹的數(shù)學活動獲得的經驗。這類活動是專門為數(shù)學學習而設計的，是具體的形象的數(shù)學操作。比如：圓錐體積的教學，圓的面積推導，圓柱體積的推導等。
3、基本活動經驗的基本框架研究。
從學生經歷的具體數(shù)學活動；學生在數(shù)學活動過程中的體驗、感受和逐步形成的對數(shù)學活動的觀點和看法以及對數(shù)學活動過程的一些傾向性價值判斷；在數(shù)學活動中獲得的事實性知識、程序性知識；如何進行合理的數(shù)學觀察、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學猜想以及如何驗證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構建數(shù)學活動經驗具體內容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學生現(xiàn)有的知識結構。
知識和思維是互相聯(lián)系的，在進行某種思維活動的教學之前，首先要考慮學生的現(xiàn)有知識結構。
什么是知識結構?一般人們認為：在數(shù)學中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點去描述這種聯(lián)系和作用，總結規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結構。在教學中只有了解學生的知識結構，才能進一步了解思維水平，考慮教新知識基礎是否夠用，用什么樣的教法來完成學生數(shù)學活動經驗的積累目標和數(shù)學活動的設計、教學。
2、考慮學生的思維結構。
數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。心理學早已證明，思維能力及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》中介紹了兒童在學習幾何、代數(shù)時的五種不同水平，在這五個階段上，學生掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學課堂教學成為積累數(shù)學活動經驗的教學必須了解學生的思維水平。
學習數(shù)學的幾種思維形式：
(1)逆向思維。與由條件推知結論的思維過程相反，先給出某個結論或答案，要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。
(3)歸納型思維。通過觀察，試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。
(4)開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結論，由學生自己去探索。
了解了學生的思維特點和數(shù)學思維的幾種主要形式，在教學中，結合教材的特點，設計有效的數(shù)學活動，定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結構。
我們現(xiàn)有的蘇教版小學數(shù)學教材內容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以積累數(shù)學活動經驗為目標進行課堂教學，教材的邏輯結構就應有相應的變化。因為這些問題具體不同的思維形式，要受學生各階段思維發(fā)展不同特點的制約。數(shù)學思維活動的教學，就是要盡量克服這些制約，使學生在短期內高質量獲取知識，大幅度提高思維能力，完成經驗積累。
4、考慮積極的數(shù)學活動形式。
任何數(shù)學活動形式歸結為一句話，那就是：積極、有效的活動形式。其宗旨是在傳授知識的同時，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點是：充分調動學生的積極性，讓學生獨立解決一些問題，注意能力的培養(yǎng)。從實踐效果看，活動形式在某個階段，對某部分學生，結合某部分內容確實有事半功倍功能，但這些活動哪個都不是萬能的，不是教學通法。因為要受學生水平的差異，興趣的不同，教材內容的變化，教師素質不平衡等各方面條件的限制。我們主張，采用積極、有效的組織形式，因課、因人、因時、因地而異。
究竟怎樣通過數(shù)學活動去啟發(fā)學生積極思維呢?學生積累數(shù)學活動經驗的課堂教學的核心是教學方法，因此教學方法的采用，直接影響活動教學的效果。為使數(shù)學活動教學收到良好效果：
首先，重視結論的探求過程。數(shù)學活動中的結論教師一般不直接給出，而是引導學生運用觀察、實驗、練習、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題，爾后深入研究探求的過程和論證的方法，進而剖析結論的內容，舉實例將結論內容具體化。
其次，是溝通知識間的內在聯(lián)系。數(shù)學有著嚴密的體系，學生揭示數(shù)學知識之間縱橫交錯的內在聯(lián)系，是學生主動思維活動的過程，可引導學生按知識的發(fā)生、發(fā)展、變化關系或邏輯關系整理出相關的知識結構和基本的研究方法，進行知識的引申、串變，提高學生靈活運用知識的能力。
七、研究方法。
1、調查研究法：通過對學生積累基本數(shù)學活動經驗的調查分析(問卷調查、訪談)，發(fā)現(xiàn)問題，制定研究計劃，有針對性地開展案例分析研究。
2、行動研究法：通過自主選題——確定主題——制定活動計劃——活動展示——活動研討——總結經驗——發(fā)現(xiàn)問題——尋找對策——驗證對策，并以制度化的形式加以實施和落實。
八、預期成果。
在現(xiàn)代教育理論指導下，創(chuàng)造性地整合小學數(shù)學課堂，建構有效的數(shù)學活動，讓學生積累數(shù)學活動經驗。使學生的探索性、自主性、研究性學習的能力和數(shù)學化思維得到提高，逐步成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的一代新人，提高教師的教學質量和學生整體的學習質量。
實驗的成果展示形式：
1、實驗活動的圖片、音像資料。
2、實驗過程中實驗觀察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數(shù)學活動方案集。
九、完成本課題研究任務的條件分析。
本課題的主持人是我校校長，也是我校唯一的一位區(qū)級數(shù)學學科帶頭人，小學高級教師，本科學歷，理論水平、業(yè)務水平、研究能力、管理能力等都很強，獲得并發(fā)表過多篇文章，對學生的基本活動經驗和學生的數(shù)學學習力有過深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區(qū)級學科帶頭人和區(qū)級骨干教師，其中區(qū)學科帶頭人3名，有區(qū)骨干教師5名；這中間有教務副主任1名，教科室主任1名，高年級數(shù)學教師4名，中年級數(shù)學1名，低年級數(shù)學教師2名。他們有著豐富的教育教學經驗和科研能力，以及旺盛的精力，近幾年在學生省市級教育教學論文評比中有多人次獲獎，對學生的學習力有著深入的研究。旨在通過此課題研究，提高學生的學習力，和學校的教育教學質量，學校領導對此發(fā)展前景較為看好，將全力保證本課題研究的時間和經費投入，并征求多方專家和教研人員對課題的設計、論證和研究提供指導。
十、課改小組成員架構。
褚裕鋒：課題管理、資金；
王琴：課題管理、課題實施、統(tǒng)籌、資料、分析、研究報告；
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全：課題實施、分析、資料、統(tǒng)計；
徐安斌、劉軍：課題成果匯編。
課改方案及計劃篇十七
課改“合作社”總體目標是打造一支既能指導引領，又能實踐示范，并能發(fā)揮輻射帶動作用的研究型教師團隊。
課改“合作社”立足于學生發(fā)展和課堂效率，積極開展教育教學實踐與改革；鼓勵教師批判反思（個體反思），主動參與教研活動（團隊反思）；在工作中生成問題，自覺進行教育科研實踐；最終產生一批在宜賓市乃至四川省有影響的教研科研成果，打造和培育一支研究型團隊，在全校的教研和科研活動中發(fā)揮示范和引領作用，并進一步推進學校走優(yōu)質特色發(fā)展之路，深入實施素質教育。
課改“合作社”采用專業(yè)團隊活動的形式開展工作，以教師間相互合作為方式，以合作共贏為原則，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，著力提升教師的專業(yè)化水平；課改“合作社”的根本是學生的發(fā)展，以教育教學中的問題為導向，以教研科研為載體，以教育教學實踐活動為依托，以教育教學工作質量提升為重點，通過形式多樣的活動，促進學生的發(fā)展，教師的發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。
（一）課改“合作社”的機構設置。
課改“合作社”是根據(jù)本校發(fā)展需要而設置的。
1、課改“合作社”負責人一般由一名學科骨干教師擔任，組員由全校教師自由報名參與，經過課改“合作社”負責人考核通過后成為正式成員。
2、課改“合作社”成員必須具備下述條件（準入條件）：（1）主動提升自身專業(yè)素質的愿望；（2）喜歡反思，具有一定的批判精神和創(chuàng)新意識；（3）喜歡孩子，喜歡中小學教師職業(yè)，在工作中具有問題意識；（4）喜歡探索，愿意參加教研和科研活動，熱心教育科研事業(yè)；（5）具有團隊合作精神。
3、每人一年內只能參加一個“合作社”。
4、每個“合作社”人數(shù)不得少于3人，最多不超過5人。
4、“合作社”由教師自愿申請，經學校課改”合作社”領導小組審核批準后，正式掛牌成立。
（二）課改”合作社”的成員職責。
1、負責人職責。
全面主持課改“合作社”工作，確定“合作社”發(fā)展方向，策劃”合作社”目標、工作方案；制訂每學年”合作社”課改和科研計劃，包括學科課型模式確立、教科研目標、內容、形式、步驟、考核評價等。
（1）負責本“合作社”的組建和發(fā)展規(guī)劃。組建”合作社”團隊，制定”合作社”計劃，完善”合作社”日常管理制度。
（2）組織開展教研管理及實踐活動。在校級以上開設公開課、現(xiàn)場指導、講座、報告會等，每年人均1次以上；創(chuàng)設各類指導、交流平臺，積極參加市、區(qū)教育系統(tǒng)和學校組織的相關教育教學教研活動，開展互動性學習，促進教師間取長補短，共同提高；每月不少于2次開展多種形式的學習研討、實踐探索、主題研究等教育教學教研活動。
（3）組織開展科研管理及實踐活動。提出邀請專家、學者指導課改”合作社”工作和組織學員外出學習交流的建議；以”合作社”為單位，主持1個微型研究課題；在區(qū)級以上刊物發(fā)表論文1篇以上。
（4）實施青年教師成長計劃。負責指導“合作社”成員制訂自我發(fā)展計劃；整合“合作社”資源；實施對學員的考核、評估和評價工作，建立”合作社”檔案；根據(jù)青年教師各自特點，開展教學、科研指導。
（5）建立并維護課改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客，搭建課改”合作社”交流平臺，有效發(fā)揮“合作社”教師的輻射作用。
（6）承擔本”合作社”日常管理。負責“合作社”的經費使用和管理；負責總結”合作社”的工作、教研科研經驗；提升理論，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念。
2、“合作社”成員的職責。
（1）積極參加課改“合作社”組織的相關教研活動和科研活動。
（2）制定個人成長發(fā)展目標和具體的實施計劃。
（3）每人每學年至少閱讀一本教育理論專著，撰寫學習心得不少于5000字。
課改方案及計劃篇十八
我校自20xx年7月正式開展基礎教育課程改革以來，教育教學發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績，今年9月，初一年級全面進入課改，至此我校三個年級1100多名學生，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認同。為了更進一步推進我?；A教育課程改革，全面落實“福鼎市十六中基礎教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內，掀起新的課改熱潮，特制定本計劃。
21世紀是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力、較高競爭意識、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個重要任務。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學”、“重知識輕能力”、“重結果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念，實行教學內容、教學方法和教學手段的全面改革。對全校課改實驗，堅持先培訓后上崗，樹立邊學習、邊培訓、邊實驗的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》，學習、培訓決不留于形式，要求開展“研究性”學習，撰寫學習心得體會。
1、組織全體教師學習有關理論，組織教師參加課改培訓，進一步提高對課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認識，增強教師參加課改工作的自覺性。
2、充分利用每周的教研組活動，由各教研組長組織專題學習、研討，把課改作為教研主題，以教研促課改，備課組具體落實學科教研工作，組長帶頭參與課改研究，及時總結好的案例和教學法。
4、加大對課改學科的教法研討、學法研討，考試研討和評價研討等，要求各學科注意總結、收集信息。
5、以課堂為突破口，要求全體教師，貫徹課改精神，努力提高自身素質，本學期至少舉行一次匯報課或觀摩課。
6、“六個一”不忘記。（即每周一篇教學反思，每周向備課組提一個值得探討的問題，每月一篇教學案例，每學期上一堂課改研討課，每學期撰寫一篇課改論文，每學期撰寫一篇教學總結）。
7、舉行家長開放日活動，邀請家長進課堂，請家長評價教育教學情況。
8-9月份
1、組織教師參加崗位培訓、組織新教材學習、《課程標準》學習，實驗教師制定工作計劃。
2、校課改工作領導小組會議，擬定本學期課改計劃。
3、組織教研組、備課組深入課堂了解教學實際，并進行交流研討。
4、市教壇教秀評選。
5、出好“課改之窗”第一期。
10月份
1、教研組、備課組根據(jù)工作實際，提出今年教研研究課題及研究計劃。
2、與結對子學校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開展活動，如送課下鄉(xiāng)。
3、出好“課改之窗”第二期。
11月份
1、組織學習、實施研究性學習計劃；
2、分學段征集校本課程案例
3、全校課改公開周
4、半學期教研工作小結，課改工作交流。
5、出好“課改之窗”第三期。
12月份
1、舉行全校部分學科示范課；
2、配合校藝術節(jié)開展系列活動。
3、出好“課改之窗”第四期。
1月份
1、舉行優(yōu)秀教學案例、教學反思評比。
2、針對課題研究寫出階段性小結、心得。
3、召開課改經驗交流會，本學期課改工作小結。
課改方案及計劃篇十九
本學期，我校課改工作將貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞區(qū)教體局的工作部署，增強發(fā)展意識，加強教學研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，出實招，求實效，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為提高我校的教學質量而不懈努力。
1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，努力探索“思維導圖趣學課堂”和“微課”助學教學模式，扎實開展教學研究活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養(yǎng)、培訓工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學的.教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確?；A教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負起現(xiàn)代化建設重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學年，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學校領導隨堂聽課制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作。
教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收獲學習心得。重點做到以下幾點：
1、開展課題研究
本學年我校開展的課題項目是：提高農村小學生英語口語表達能力的策略研究。我校針對當前農村小學生英語口語表達能力較差，重點針對課堂教學改革中有效運用英語口語教學促進學習方式變革、提高課堂互動與生成水平，開展專題培訓、英語口語課堂教研、交流研討、口語比賽等教科研活動，以提高農村小學生英語口語表達能力。
本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下自主——合作——探究的課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關系，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質量和學生綜合學習能力，同時建立能促進教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度，提高教師教科研能力，提高整體學術水平，支撐試驗工作健康發(fā)展。
2、促進教師發(fā)展
（1）發(fā)揮教研組的輻射作用，引領教師在教學實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關，青年教師上水平，骨干教師出特色。
發(fā)揮骨干教師的先導作用。組織語文、數(shù)學、外語等學科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，并帶領全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時采取拜師結隊、互幫互學等形式鞭策青年教師不斷上進、骨干教師再上臺階。
（3）、加強小組的合作研究。使學生在互動狀態(tài)下學會合作學習，提高小組合作的時效性。
（4）、注重教學反思
增強質疑意識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，在研究中教學，實現(xiàn)“教研相長”。
在實踐中反思。教師示范課后，結合示范課教師自評、成員他評，寫課堂教學反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學論文和課例的評比。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面評價，重視對學生在學習時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至于比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學生。
課程改革是一項長期而艱巨的工程，我校教師將在上級教育部門的領導下，堅持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進取，努力搞好課改。
課改方案及計劃篇二十
傳統(tǒng)教學中，大部分的課堂時間用來講授、灌輸知識點，學生被動地接受。筆者認為，語文的學習重在實踐，學生參與是培養(yǎng)和鍛煉學生語言表達能力和文學鑒賞能力的關鍵，應得到足夠重視。課堂教學環(huán)節(jié)中的基本知識點，如作家生平經歷等，留給學生自學；教師重點講授作家創(chuàng)作風格、作品主題意蘊與社會意義。對于經典作品，教師應引導學生進行討論，指導學生課后查閱相關資料，并形成書面材料。作家的文學創(chuàng)作活動和他的生平經歷、時代背景、思想等關系密切。教師系統(tǒng)講授知識點的同時，結合作家、流派，介紹相關的社會文化背景，如：精神信仰、價值觀念、思想態(tài)度等。這樣既可幫助學生更好地理解文學現(xiàn)象，又可以豐富教學內容。本次綜合課改中，我們將通過教師的精講，學生的參與，盡量為學生創(chuàng)造展示自己的機會，逐漸形成“以學生為主體”的新型教學模式。
教學方法是高校教學的重要環(huán)節(jié)。在市場化、功利化、快餐文化大行其道的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經很難適應現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，所以改革《大學語文》教育教學方法迫在眉睫。《大學語文》綜合課改中，我們將采用板書與多媒體結合、播放影片、改編話劇等多種方式，寓教于樂。
作家作品離不開特定背景，因此分析作品應結合文學史。當代大學生最欠缺的是系統(tǒng)的文學史知識。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若，學生耳熟能詳，但文學史的知識零碎而片面。授課教師需簡明講述中外文學史的框架體系，包括文學類型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。
讓學生真正參與教學環(huán)節(jié)，課前預習至關重要。授課教師應選擇學生感興趣的問題，或教學、研究中的熱點難點，告知學生課前預習的主要思路及課堂討論提綱。學生按照既定提綱查閱相關資料，了解研究現(xiàn)狀，提出問題，寫出討論的概要。經典作品的改編，也是學生參與和強化記憶的有效方法。
網(wǎng)絡、多媒體等高科技手段，極大地影響著人類的經濟生產與社會生活，在現(xiàn)代教學中也顯示出極大的優(yōu)越性。動態(tài)的影像畫面、有聲的語言，使課堂教學更加形象直觀，能夠調動學生的學習興趣。課堂上適當運用多媒體教學，能幫助學生直觀形象地理解知識點，有助于學生知識的積累，能力的提高。另外，本課程綜合課改，要求搭建師生交流平臺，如建qq群、微信等，以延伸第二課堂。
多媒體課件信息量豐富，形象直觀，便于學生對知識點的掌握和識記。多媒體課件通過鏈接方式，授課教師可將自己的教學、科研成果及時反饋給學生；可介紹本學科的最新研究動態(tài)，以開闊學生的視野。但多媒體課件的制作應簡潔明快，切忌太過花哨，否則可能會影響教學效果。采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結合的教授方式，取長補短，才能相得益彰。
播放由中外文學作品改編的經典影片，運用所學知識，對文學作品和電影作品進行賞析，分析文學作品的特色，形成獨特的見解；同時通過影視作品，直觀地感受作家筆下的世界和人生，對當代大學生的現(xiàn)實生活起到指導作用。
授人以魚不如授人以漁。授課教師在教授知識的同時，更應該重視對學生自學能力的培養(yǎng)，鼓勵學生查閱資料，獨立思考，自行解決學習中遇到的問題。每節(jié)課留出一定時間，讓學生參與教學環(huán)節(jié)，討論作品思想性和藝術性，做到各抒己見，加深對作家作品的理解，引導學生形成獨立見解；定期進行寫作訓練，將學生的感想通過文字展示出來，師生探討對人生的見解和認識，使語文的課堂教學得以延伸，發(fā)揮大學語文教學的實用性和指導性意義。語文學習不僅局限于課堂，借助文學作品，將語文教學與社會現(xiàn)實、個人的思想、人生本質等結合，這將成為新時代語文教學的重心。
為扭轉“學習是為了考試，考試是為了升學”的傳統(tǒng)觀念，本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系，將提高學生能力作為教學關鍵。
除閉卷考試外，撰寫論文、讀書報告、研究綜述等，都可作為考核方式。調整平時成績和卷面成績的比例，增加平時成績的比重。重視學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。提高平時成績所占比例。將學生的上課發(fā)言、討論、讀書筆記、小論文納入平時考核中。讓學生充分重視《大學語文》平時的學習和積累，而不僅僅是應付期末考試。
基于傳統(tǒng)教學觀念和形勢的需要，除考慮傳統(tǒng)考試內容外，我們要增加可供學生任選的考題，檢測學生課外知識的掌握情況和學生的主觀能動性，這樣可在一定程度上減輕傳統(tǒng)考試所引起的高分低能的弊端，防止應試教育的傾向，也可鼓勵學生增加閱讀量和知識面，有助于文學課程教學從應試教育向素質教育的轉變。
督促學生養(yǎng)成課前預習，課后復習的良好習慣；定期安排學生閱讀代表作家的經典作品。通過課堂提問、討論方式，讓學生發(fā)表自己的見解；重視學生在課堂上的收獲和啟發(fā)；引導學生逐步提高閱讀鑒賞能力、語言表達與寫作能力。
加強實踐環(huán)節(jié)是本課題研究的核心，也是實現(xiàn)素質教育的重要舉措。學生根據(jù)授課教師的指導，閱讀相關作品、文獻或研究論著，了解學術前沿信息，運用各種電子數(shù)據(jù)庫和電子書籍，查閱相關資料，撰寫學術論文。因為文科知識的獲得不局限于課堂，應將課堂教學延伸到課外。以上是《大學語文》綜合課改組反復摸索，擬定付諸實踐的思路和實施步驟，我們會將激發(fā)學生的.學習積極性、提高學生的主體參與性，作為綜合課改的重中之重。通過對教學環(huán)節(jié)的整合，授課方式和考核方法的改革，將素質教育落到實處。
課改方案及計劃篇二十一
在語文教學中，教師是一個關鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導下編制的，每一位教師都要有一個學習和適應的過程，都要經受新課程的洗禮。因此，語文課程改革能否順利實施，關鍵在于語文教師的素質是否適應課改革的要求，每位語文教師都應在新課程實施中，不斷提高自身素質，以適應當前課程改革要求。
一、面對課改教師必須更新觀念當前，面對語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此教師必須適應時代要求，更新觀念。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自已的課堂教學。在傳授多種科學文化知識的同時，對學生時行思想道德教育，實現(xiàn)“以德治?！薄Ｍ瑫r還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。課改要求新時代的教師應該能教職工各種類型的學生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學習。只有這樣才會“與時俱進”適應課程改革帶來種.種新問題材的挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的變化1.由權威者向參與者，激勵者轉變要培養(yǎng)學生裝創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力。要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題。使學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權威，實現(xiàn)生命的超越。2.由教書匠向專家型轉變未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學活動中進行的研究。語文教師要求承擔起語文研究者的角色，新課程的實施將為語文教師向研究型轉變提供轉變提供積極的學習機會。3.新課程更需要社區(qū)型的開放的教師一個只會把教科書的內容搬到學生頭腦中的教師顯然已經落伍。學校越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內在聯(lián)系，學校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調學校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。
三、改變原有教學方式，重視綜合性學習和參與式教學方式，積極倡導自主、合作探究的學習方式。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動加全面提高學生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在教師啟發(fā)幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習。全班學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生主動探究。同時也是培養(yǎng)學生團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉變。學生是學習的主體，是學習過程中的主人。教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。要改革原有學習方式的前提是改變教師教學方式。即在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解;學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講;學生有問題可隨時發(fā)問，有不同風解要隨時發(fā)表;學生實在弄不懂產問題，教師要給予適當?shù)狞c、播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展。新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成對學生課題的指導工作。這就要求教師善于了解其他學科，不要把自已任教的學科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互相促進。
五、具體目標1.落實漢語拼音教學，在此基礎上學會教材規(guī)定的常用漢字，能按要求正確、工整地書寫規(guī)范漢字，能在具體語言環(huán)境中理解漢字的意思，學會使用工具書。2.注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文，學習欣賞文學作品，掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規(guī)定的內容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識;能夠通過閱讀教學培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。3.為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境，提高口語交際水平。學會在交際活動中傾聽、表達與交流，有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達自己的所見、所聞、所想，使對方聽得清楚，明白意思;口語交際要講禮貌，學會使用普通話及文明用語。4.努力提高學生的寫作能力，重視習作基本功的訓練。要求對寫話有興趣，能借助漢語拼音寫自己想寫的話，寫自己熟悉的人和物，能正確運用學過的詞語及標點符號。5.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法，形成必備的語文素養(yǎng)。
總之，語文課程改革既對語文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文教師提供機遇。每一位語天教師都應抓住這一機遇，關注課程改革、學習、思考、研究新課程。積極主動地參與到課程改革中，在改革中求生存，求發(fā)展。不斷從思想觀念，知識結構，工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自已、改變自已、完善自已。
課改方案及計劃篇二十二
為全面貫徹落實《孝義市教育局關于建設中小學“課堂教學改革合格?！钡膶嵤┮庖姟?，促進我校英語課堂教學改革，使我校英語教師適應課程改革的要求，提高課堂教學效率。在學習1333模式后，針對我校學情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。
一．指導思想：
為了真正實現(xiàn)英語教師觀念的轉變，達到課堂優(yōu)化，提高效率，當堂達標;為了真正做到教師幸福，學生快樂的英語教學，在“學展點練”總模式的引領下，我們組形成了“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”的高效課堂教學模式。
二、課改小組：組。
長：常海萍副組長：焦艷萍。
成員：各年級英語教師。
四、模式內容。
基本模式：學、展、點、練英語課堂教學模式：“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”
基本流程：
聽說課。
流程;。
適用于：sectiona、b1a-2c。
（一）自主學習。
方法指導：在教師的指導下預習單詞、短語的拼寫、語音、含義和用法，培養(yǎng)自主學習的習慣，自讀所學范圍，用紅筆勾畫疑難點。
（二）課堂學習步驟情景導入。
對合作學習中遺留的疑難問題進行提示，恰當?shù)狞c撥并組織初步口語展示，熟悉目標語言。
4精練檢測，聽說課的檢測一是聽力訓練，結合教材安排的素材和學生的實際水平，活用素材，設計由易到難多層次的聽力練習。
檢測二是書面練習，學生獨立完成—小組交流—展示點評。
讀寫課。
目標;能讀懂并理解課文，利用閱讀策略，把握文章大意及篇章結構，掌握文中重點短語，句型，能熟練復述課文并能模仿寫作。
適用于：sectiona、b3a3breading。
流程；
(一）。
自主學習學生通過閱讀，預習文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習過程中用紅筆圈點疑難問題。
（二）課堂學習步驟導入新課。
讀寫課多設計背景閱讀等進行導課，為學生下一步的讀寫做鋪墊。交流展示。
通過自查，互查方式核對自學內容，各小組口頭展示交流結果。3精講點撥。
點撥學生在展示過程中存在的問題，幫助學生對文章作進一步的理解，能復述文章。
4精練檢測。
教師設置相關話題的寫作，詞語運用等任務，通過獨立完成—小組交流—展示點評的步驟進行當堂檢測。
結束語;模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對它進行優(yōu)化，為課堂教學服務，希望各位領導和老師不吝賜教。
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