化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思(實(shí)用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 01:20:20
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-11-11 01:20:20     小編:JQ文豪

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法和路徑??偨Y(jié)需要客觀真實(shí),準(zhǔn)確反映所總結(jié)的事實(shí)和情況。參考這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解寫總結(jié)的技巧和方法。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一

一堂課能否上好,關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作,才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),做到有條有理,層次分明,從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

隨著教學(xué)形式的不斷豐富,課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化,積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如,在講授《氣體摩爾體積》時(shí),我提早準(zhǔn)備,制作了一個(gè)比較精良的多媒體課件,實(shí)施后發(fā)現(xiàn),采取多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)大大增強(qiáng),進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也大大提高。

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí),我不是簡(jiǎn)單地在教室閑逛,而是充分利用師生短暫的共處時(shí)間,解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過(guò)程中,一旦發(fā)現(xiàn)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出,我就會(huì)馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清晰,并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明,這樣很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、課前和課后的互動(dòng)。在教學(xué)工作中我會(huì)經(jīng)常遇到各種疑難,除了自己解決,我還主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,以求不斷進(jìn)步。但是,我不僅要認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,更要發(fā)現(xiàn)自己的不足,我一定得在接下來(lái)的教學(xué)工作中更加努力,加強(qiáng)優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。

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化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二

曾經(jīng)使我擔(dān)心:課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今天,我認(rèn)為生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使課堂簡(jiǎn)單,生本激活了課堂。

一、生本教學(xué)模式在語(yǔ)文課上各環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

1、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中采取小組合作。

各年級(jí)中識(shí)字是學(xué)習(xí)重點(diǎn),但每課的生字及生詞學(xué)習(xí),老師逐一檢查費(fèi)時(shí)又費(fèi)力、又耽誤其它內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)老師教會(huì)出錯(cuò)的同學(xué),此舉省時(shí)又省力!又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性!

2、讀課文時(shí)采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一,是聽說(shuō)讀寫的重要基礎(chǔ)!在讀中能解決好多好多問(wèn)題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),要想學(xué)生生動(dòng)、活潑,抓朗讀沒(méi)錯(cuò)!所以,讀好課文至關(guān)重要,但要想人人都讀好,老師一一指導(dǎo)并糾正,時(shí)間不允許,也不可能做到,所以每四人小組中就選出一個(gè)讀得比較好的組長(zhǎng),有組長(zhǎng)指導(dǎo)檢查,效果會(huì)大大提高!

3、口語(yǔ)交際中少不了小組合作交流。

口語(yǔ)交際中組內(nèi)互說(shuō)、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少!先在小組內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交流,選出說(shuō)得好的有代表性的學(xué)生來(lái)展示,給大家做示范,非常重要。這樣既給小組內(nèi)的學(xué)生一個(gè)很好的提示、啟發(fā)作用,又給無(wú)話可說(shuō)、不知道該從何說(shuō)起的學(xué)生一個(gè)模子,所以小組合作在口語(yǔ)交際中作用無(wú)法比擬!

4、作文課上的小組互評(píng),合作學(xué)習(xí)會(huì)把作文課推向更高一個(gè)層次。

“作文不厭百回改”。改是作文課的新層次。老師的改是一方面,但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改,才是作文的最終目的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),小組互評(píng)、互改、互相學(xué)習(xí)尤為重要!可以先教給學(xué)生這次作文修改的幾個(gè)環(huán)節(jié)及修改方法,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,修改同學(xué)的作文,在互改互評(píng)中,汲取營(yíng)養(yǎng),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,其作用不言而喻。

此外,在課文中出現(xiàn)特殊問(wèn)題,也可臨時(shí)決定采取小組討論,給予學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、生本課堂中傾聽能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解,傾聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),能做到多思、多說(shuō)。這樣,既能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,活而不亂,又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解是很重要的。在教學(xué)中,我努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時(shí),我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜,師生情感濃濃,學(xué)生學(xué)得非常開心。認(rèn)真傾聽——這個(gè)好習(xí)慣,就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。

課堂上我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),輪流當(dāng)小老師,并大膽放手,讓小老師給同學(xué)們講解,提出自己的意見,并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤,對(duì)負(fù)責(zé)任的小老師加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的活動(dòng),當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感,講得非常認(rèn)真,下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感,也聽得非常認(rèn)真,因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。

3、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,還屢教不改,我覺(jué)得這可能是由于平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽,對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣,沒(méi)有明顯差別時(shí),他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。因此,我在教學(xué)中注意觀察,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí),就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),讓大家以他為榜樣,讓大家學(xué)習(xí)他,并且給予不同層次的獎(jiǎng)品,首先是小星星,得十顆小星星就可以得到一個(gè)小紅花,累計(jì)五個(gè)小紅花就獎(jiǎng)一面紅旗,一個(gè)人的欲望是無(wú)限的,這樣不同層次的獎(jiǎng)勵(lì),可以激勵(lì)他無(wú)限制地努力而換取更高層次的獎(jiǎng)品。對(duì)于不認(rèn)真聽講的同學(xué),則及時(shí)指出,必要時(shí)還警告他,如果再這樣,老師就不喜歡你,不給你畫漂亮的小星星,更嚴(yán)重的我覺(jué)得有必要嚴(yán)肅批評(píng),或者與其父母溝通一起教育。這樣,學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵(lì)和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。

認(rèn)真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三

xx年3月21日,我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評(píng)課活動(dòng),聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課,授課內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié),真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動(dòng)著我。

首先,在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會(huì)到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,作為青年教師,我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生作為課堂真正的主人,讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。

聽了趙老師的課后,一種敬佩之情油然而生了,她的語(yǔ)言讓我無(wú)比佩服,一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的概念,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說(shuō)“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,對(duì)學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生,有時(shí)她也會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們,回答問(wèn)題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對(duì)孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后,趙老師通過(guò)舉一些生活中的實(shí)例,她說(shuō):“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?!弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用,數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語(yǔ)中,我知道了對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的,同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是必不可少的一環(huán)。

在講課過(guò)程中,趙老師有一次故意出錯(cuò),這一錯(cuò)好處可真是不少啊,既能引起走思學(xué)生的注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對(duì)”的含義。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我一定會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),關(guān)注到每一名學(xué)生,把每一節(jié)課組織好。

在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,趙老師讓學(xué)生回憶了二年級(jí)“組”與“排”的概念,在后面拓展提升時(shí),又用到了四年級(jí)所學(xué)的“用字母表示數(shù)”,將小學(xué)知識(shí)柔和起來(lái),融會(huì)貫通,這是教學(xué)中不可或缺的一筆。

今天,我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性,回憶課堂,趙老師講到讓一列學(xué)生站起來(lái),突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了,老師就突發(fā)奇想說(shuō)難道你要組一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?這一問(wèn),既緩解了尷尬地氣氛,又使學(xué)生不至于感覺(jué)自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會(huì)刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

一節(jié)課,好的開始固然重要,而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆,在課程最后,趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格,里面填滿了字,最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識(shí)你們很高興”一句話表示出來(lái),一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語(yǔ),讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感,為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

在最后,受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同,我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力,自己探索,自己去“找米吃”,不要像那木頭一樣的“小鴨”,每天張開嘴讓我去塞,那樣總會(huì)有一天塞不進(jìn)去的,而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)探索的好習(xí)慣。

我想,作為一個(gè)支教生,我會(huì)在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中,盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”,我會(huì)力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1.注重學(xué)生整體把握信息,有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。

如果學(xué)生每人找一條信息,就開始提問(wèn)題的話,不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問(wèn)題之間的關(guān)系。因此,我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開始,先引導(dǎo)學(xué)生找出信息,老師把相關(guān)信息板書之后,引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說(shuō)一說(shuō),然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問(wèn)題,提出問(wèn)題后,又要求學(xué)生把信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。這樣,學(xué)生提出的問(wèn)題有針對(duì)性,又能充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和信息之間的聯(lián)系,為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。

2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。

從分析方法入手,學(xué)畫線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會(huì)到畫線段圖的簡(jiǎn)潔明了。

3.注重解題思路,體會(huì)解決這類問(wèn)題的步驟。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問(wèn)題中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。學(xué)生把信息問(wèn)題完整地說(shuō)完之后,老師提出“有沒(méi)有好辦法,把這些信息問(wèn)題進(jìn)行整理,讓大家很容易地看出信息和問(wèn)題之間的關(guān)系?”

及時(shí)地回顧解決問(wèn)題的步驟:先是發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題,接著畫圖整理信息,分析數(shù)量關(guān)系,然后列式解決。

4.兩種類型的對(duì)比,讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾”的'含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較,學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處,都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,再加上多的部分;“幾倍少幾”則是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問(wèn)題解決的能力得到提高,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五

白駒過(guò)隙,時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了,回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多,但總感覺(jué)收獲也是蠻大的?,F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫下來(lái),以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。

談到收獲,我感覺(jué)主要在以下幾個(gè)方面:

以往在課堂上自己講的較多,因覺(jué)得要講的內(nèi)容較多,所以提問(wèn)這一環(huán)節(jié)也做的不好,有時(shí)一言堂,自問(wèn)自答;有時(shí)提問(wèn)學(xué)生,覺(jué)得學(xué)生回答的慢又不夠全面準(zhǔn)確,便急著糾正或補(bǔ)充,事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。

這樣一來(lái)暴露出許多問(wèn)題,明明是課堂上講過(guò)又復(fù)習(xí)多遍的知識(shí),實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻差得令人意外。

在聽課評(píng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒了同事先進(jìn)的教學(xué)方法,也明白了自己講得好,不如學(xué)生學(xué)得好的道理。所以我也試著讓學(xué)生來(lái)自己學(xué)著說(shuō),試著講。這學(xué)期選修課中主要講解的是有機(jī)化學(xué),知識(shí)點(diǎn)也較多,但是很整齊,思路很清晰。學(xué)好有機(jī)化合物的各類物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機(jī)推斷題的基礎(chǔ)。于是在這一段時(shí)間里我將學(xué)習(xí)官能團(tuán)的性質(zhì)作為訓(xùn)練的主項(xiàng)目。具體做法如下:

首先,指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo),然后便以小組形式整理學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)資料,梳理知識(shí)點(diǎn)講給同學(xué)們聽,然后一同確立重要需要掌握的有價(jià)值的信息。

在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題,比如說(shuō)在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式,教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)時(shí),我積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽同科組老師的課(尤其是同級(jí)的老師),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式,從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練,有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選,選編習(xí)題,力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),做到有的放矢。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六

英語(yǔ)教師普遍所教班級(jí)多,課務(wù)較重而如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績(jī)得關(guān)鍵。那么,如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動(dòng),片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。

1、鞏固單詞,打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認(rèn)識(shí),默寫,靈活運(yùn)用單詞。

2、熟練句型,做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型,要能靈活運(yùn)用,對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語(yǔ),固定搭配,為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn),后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的,就像何老師說(shuō)的,可以通過(guò)分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來(lái),還有沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下,放寬時(shí)間限制。另外,還可以采用積分,獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。

3、充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。

1)以單元話題為單位進(jìn)行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進(jìn)行。

2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時(shí)機(jī)解難答疑,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。

3)根據(jù)課標(biāo)的要求,分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題,查漏補(bǔ)缺,分層達(dá)標(biāo)。

4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。

5)聽說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進(jìn),整合應(yīng)用,發(fā)展語(yǔ)言。

我們英語(yǔ)教師應(yīng)該從平時(shí)抓起,把好四會(huì)單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)新知識(shí),努力讓學(xué)生考出好成績(jī)。

二、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多,也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。

教師只有通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡和銜接,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七

教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這些本來(lái)是無(wú)可厚非的,但不能理解成課堂形式的改變就是課改,就能成就有效課堂。

通過(guò)學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷,我認(rèn)為學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標(biāo)。在我們平時(shí)的教學(xué)中,只有全體學(xué)生都愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的重要指標(biāo)。

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓(xùn)練量),讓思維和訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)到學(xué)生能接受的最大限度,突出自主合作、探究的高效性。全國(guó)的一些名校,他們的課堂教學(xué)改革,有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練,把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。

通俗地說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。

因此,我認(rèn)為在平時(shí)我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),才會(huì)有收益,我們的教學(xué)才會(huì)有效。我認(rèn)為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,得到最快樂(lè)的體驗(yàn)。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八

這些年來(lái)課堂教學(xué)改革是課程改革的首要任務(wù),而師生交往,堂上互動(dòng)是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的參與者,又同時(shí)是受益者。為此,教師應(yīng)該注意在與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系之前,還要考慮自己要向?qū)W生學(xué)習(xí)什么,應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,才能讓學(xué)生敢于張揚(yáng)個(gè)性,表達(dá)心聲,闡述觀點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互補(bǔ)充,師生互教互學(xué),可以形成學(xué)習(xí)的共同體,從而達(dá)到課程改革的目的。下面是我個(gè)人對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)一些粗淺看法。

同桌的,有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn),旁邊有附和的,也有反對(duì)的。通過(guò)討論學(xué)生接下來(lái)的積極性高漲了很多,一節(jié)課很快就過(guò)了。這樣我們把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,突顯了學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生參與到了課堂之中,照樣會(huì)收到很好的效果。

課堂氛圍是師生互動(dòng)的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和改正缺點(diǎn)的幫助,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性行為的贊賞,還包括同學(xué)們之間坦誠(chéng)交往、相互幫助和歡樂(lè)共處。所以,教師只有精心備好每一節(jié)課,才能設(shè)計(jì)出好的教案,從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手:

1、要精心制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不管是哪個(gè)科目都是必不可少的。因此,我們必須針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況,深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和新化學(xué)教材,準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求,并落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。另外,還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異,確定可行的教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生各有所得,共同進(jìn)步。例如每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些有梯度的疑問(wèn),給不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)去,這樣都讓學(xué)生有成功的喜悅,學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別帶勁。

2、要弄清每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)以及突破它們的策略。教師只有在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),既重視知識(shí)傳授,又加強(qiáng)能力培養(yǎng),才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

教師講解時(shí)簡(jiǎn)明扼要,提問(wèn)時(shí)富于啟發(fā)性,使學(xué)生思想有所悟,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類旁通。

“興趣是最好的老師”。因此,在新課程教學(xué)過(guò)程中,必須調(diào)動(dòng)一切因素,積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口,生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我們不但要做好演示實(shí)驗(yàn),還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件,在課堂演示實(shí)驗(yàn)中注重師生、生生互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。

在課堂上,教師給予學(xué)生簡(jiǎn)單而且明了的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)有所感悟,這時(shí),教師應(yīng)教給學(xué)生尋找和開發(fā)運(yùn)用課外材料的方法來(lái)輔助課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白,這樣,有利于擴(kuò)大自己其它領(lǐng)域的知識(shí)。這樣輔導(dǎo)了一陣,學(xué)生們逐步養(yǎng)成了恰當(dāng)尋找課外學(xué)習(xí)材料的能力,他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時(shí)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、充電,不但把握好與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識(shí),還注重向電視學(xué)、報(bào)紙雜志學(xué),豐富自己在各個(gè)方面知識(shí),提高自己的素質(zhì)。

其次,教師要相信學(xué)生具有洞察、組織教學(xué)的能力,師生呼應(yīng),共同推動(dòng)課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學(xué)課堂上,老師只是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我對(duì)學(xué)生參與教學(xué)又提出一系列問(wèn)題,如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?怎樣去解決問(wèn)題?這些內(nèi)容應(yīng)是課堂上師生密切配合,恰當(dāng)處理的問(wèn)題,由此,教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以最寬松的空間,鼓勵(lì)學(xué)生,只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容,可以大膽地提出所有價(jià)值的,以及搞不懂的問(wèn)題,老師也并不著急去表態(tài)或解答,而是留給學(xué)生思考余地,師生共同商量著解決。長(zhǎng)此下去,學(xué)生就真正意識(shí)到師生一起學(xué)習(xí),不是靠老師的權(quán)威性,不能有依賴思想,而應(yīng)該是師生一塊參與。教師應(yīng)該做恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)播,如:“你說(shuō)得不錯(cuò)!”“你的想法和我的思路一樣!”等激勵(lì)性的話語(yǔ)。在我的課堂,學(xué)生有時(shí)可能會(huì)成為我的老師,而我也可能成為課堂上的學(xué)生,課堂已成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展,表達(dá)自己的心聲的情感天地。多年來(lái),我在摸索與實(shí)踐中,逐步形成了師生平等、互相補(bǔ)充,和諧互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)模式。

再次,教師應(yīng)信任學(xué)生具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題自我完善的能力,一般情況教師總是苦苦的想辦法,去幫他們解決問(wèn)題,但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討,共同解決問(wèn)題。但是師生的互動(dòng)絕不會(huì)自然產(chǎn)生,有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上,要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng),教師首先應(yīng)該給學(xué)生以心理安全感,尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是那些很有個(gè)性的學(xué)生。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師即重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革,又要求教師寫好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái),整理出來(lái),形成理性的東西,進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作,理論來(lái)自實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,收到良好效果。

總之,師生互動(dòng)是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨,而只有師生充分動(dòng)起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效,而同時(shí)老師也是真正的受益者,既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法,應(yīng)堅(jiān)持以師生互動(dòng)為重點(diǎn)課題加以研究,付諸實(shí)踐,才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,各位參賽老師:大家早上好!

為期五天的全市2013年高中化學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。在此,我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)、物理兩門學(xué)科的講賽活動(dòng)安排在我校進(jìn)行,這為我校教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也讓我校學(xué)生有幸體驗(yàn)了異彩紛呈的高效課堂。

在化學(xué)課堂講賽活動(dòng)中,評(píng)委們能夠嚴(yán)格按照本次講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的規(guī)程,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范操作,較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評(píng)委組將本次高中化學(xué)課堂講賽情況向各位做一簡(jiǎn)要總結(jié),不妥之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。

1.教育理念先進(jìn)。新課程課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)而教,因?qū)W論教。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師都能轉(zhuǎn)變觀念,將課堂教學(xué)中的?要你學(xué)?變?yōu)?我要學(xué)?,甚至是?我們一起學(xué)?。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,體現(xiàn)了新課改中?以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?的教學(xué)理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡(第一課時(shí))》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響,評(píng)委組老師一致認(rèn)為這堂課為本次賽講課中的精品課。

2.營(yíng)造探究課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師都能大膽利用我們化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),設(shè)臵大量學(xué)生實(shí)驗(yàn),比如趙明霞老師所授的《金屬鋁(單質(zhì))的性質(zhì)》這節(jié)課,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活,貼近生活,關(guān)注生活,也是用課本知識(shí)理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題,增強(qiáng)了課堂的趣味性、生活性和實(shí)用性,真正體現(xiàn)新課改理念。

4.創(chuàng)設(shè)激情課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,大多數(shù)參賽教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言規(guī)范,節(jié)奏掌控適中,富有激情,從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生思維活躍,課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡(第一課時(shí))》這節(jié)課,語(yǔ)言幽默,授課又很有激情。

5.注重情感課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中,各位參賽教師在把好專業(yè)關(guān)的同時(shí),又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影,用提示性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生;翟鋒老師借助學(xué)案,用人生箴言鼓勵(lì)學(xué)生;姚蘭靈老師依靠課堂,用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生。他們充分挖掘了學(xué)生的非智力因素,幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求,真正貫徹踐行了?課堂服務(wù)于學(xué)生?這一理念。

1.部分老師?三維目標(biāo)?的設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明確。本次參賽的13位教師中,有10位老師向?qū)W生展示了?三維目標(biāo)?,而在展示目標(biāo)的過(guò)程中,有幾位老師所列的目標(biāo)過(guò)多,每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L(zhǎng),語(yǔ)言籠統(tǒng),所涉范圍太廣,不利于課堂操作。

2.部分老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)。造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松,甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動(dòng)中,有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好,但由于對(duì)時(shí)間的把握不到位,最終的授課過(guò)程就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

3.不注重板書設(shè)計(jì),甚至無(wú)板書。在本次課堂講賽活動(dòng)中,所有的參賽教師都使用了課件,這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性,增加了課堂容量,但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳,忽視了板書在課堂教學(xué)中的重要性。而板書是一節(jié)課內(nèi)容的綱要和靈魂,是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。本次參賽的13位教師中,很少有教師有完整的板書設(shè)計(jì)。

當(dāng)然,一堂課留有些許‘缺憾’,不是任課教師追求的結(jié)果,而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學(xué)生的思維與我們的預(yù)設(shè)是有差距的,有時(shí)甚至是出乎意料的。真實(shí)的課才是‘好課’。只要我們?cè)诮虒W(xué)中力求做到心中有學(xué)生,把打造高效課堂始終做為我們教學(xué)的主攻方向,我相信我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生至下課鈴響后,仍意猶未盡。

1.加強(qiáng)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。從教師的教案和課堂教學(xué)來(lái)看,一部分教師對(duì)于新課改理念的學(xué)習(xí)及理解還停留在表層,只記住了幾個(gè)特征性的詞語(yǔ),而缺乏對(duì)新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握。希望大家能夠不斷學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求,并將新課改理念真正的滲透在我們的實(shí)際教學(xué)中。

2.創(chuàng)設(shè)理性課堂。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),內(nèi)容決定形式,形式也常常影響內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。因此,課堂上教師要全局統(tǒng)籌,精心設(shè)計(jì),學(xué)生應(yīng)以理性思維貫徹始終,不斷增強(qiáng)思維的深刻性,課堂上熱熱鬧鬧是一種境界,留出一定量的空白時(shí)間,讓學(xué)生思考,也會(huì)收到?無(wú)聲勝有聲?的效果,也許這更是一種深刻。

3.課堂教學(xué)做到?三重三不?。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導(dǎo)、落實(shí)主體?的理念,?師動(dòng)不如心動(dòng)、心動(dòng)不如行動(dòng)?,課堂上教師要有所為有所不為,做到?三重三不?,?三重?是重課堂設(shè)計(jì)、重引導(dǎo)點(diǎn)撥、重相機(jī)訓(xùn)練,應(yīng)該做到設(shè)計(jì)務(wù)求精巧,點(diǎn)撥重在到位,引導(dǎo)貴在適時(shí),訓(xùn)練及時(shí)科學(xué)三不?是學(xué)生能夠說(shuō)的教師不承辦,學(xué)生能夠做的教師不包攬,學(xué)生能夠練的教師不替代。

我的總結(jié)結(jié)束,謝謝各位。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀,具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,語(yǔ)文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí),要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來(lái)了契機(jī),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘I畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程,使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合,能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)整理、組合,保持協(xié)調(diào)一致,產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而深化學(xué)科教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng),豐富語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累,為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中,我們制作了相應(yīng)的多媒體課件,把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂,進(jìn)行了有意義的嘗試和探究,充分體現(xiàn)了教師輕輕松松地教,學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)這一教學(xué)理論,通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

課前,準(zhǔn)備好音樂(lè)、畫面同步的大海圖,(附加教室的環(huán)境布置),教學(xué)時(shí),我首先以“同學(xué)們,走進(jìn)教室你們想說(shuō)什么”一問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生們興味大增,不時(shí)傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍,不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí),而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此,當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識(shí)的時(shí)候,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解。

在整體感知課文時(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì),一改傳統(tǒng)的初讀方式,,讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文,遇到難讀的地方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助。這樣,既避免了其他同學(xué)讀書帶來(lái)的不必要的干擾,又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式,激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。

課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重、嘴巴、鯨須等幾個(gè)方面,并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的,而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的,其中的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā),教師課前收集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識(shí),并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè),在教完這一段時(shí),讓學(xué)生自己上網(wǎng),查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識(shí),并想想網(wǎng)上的資料是通過(guò)什么說(shuō)明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的,學(xué)生通過(guò)查閱,激發(fā)起極大的興趣,對(duì)藍(lán)鯨的大有了更深的體會(huì),學(xué)到的說(shuō)明方法得到了進(jìn)一步的鞏固,為運(yùn)用說(shuō)明方法奠定了良好的基礎(chǔ)。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí),由于練筆對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一的難度,因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè),并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物,練筆時(shí),讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索,查找自己熟悉的生活中的事物,以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶,結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè),獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲,不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法寫自己熟悉的一種事物,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各小組認(rèn)真選擇自己喜愛(ài)的寫作對(duì)象開始練筆,由于生動(dòng)形象的.畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,不少小組學(xué)生的習(xí)作寫得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng)。教師因勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)堂交流學(xué)生的作品,讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境,以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累、能力提高為目標(biāo),再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能,達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新境界。

結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì):

1、提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會(huì)的方方面面,為師生雙方都提供了很大的選擇余地,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、一種真正意義上的開放性語(yǔ)文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上,學(xué)習(xí)時(shí)圖文聲并茂,學(xué)生的注意力很容易被吸引,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)組成部分,這是一中真正意義上的開放性語(yǔ)文教學(xué)。

3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫(kù)作為學(xué)生取舍的素材來(lái)源,而對(duì)素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是通過(guò)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成的,因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。

豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀,有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮,可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀,拓寬了“大語(yǔ)文”教育的天地。但信息的豐富對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力,容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài),這些讓很多教師無(wú)所適從。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,需要語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷探索,嘗試,尋找更有效的方法,克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的弊端,更好地發(fā)其優(yōu)勢(shì),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

忙碌的日子讓人感覺(jué)很充實(shí)。就在20xx年鐘聲即將敲響時(shí),我們緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了。這是個(gè)特別的學(xué)期,因?yàn)槲覀冊(cè)谛乱惠喌母咝дn堂教學(xué)改革中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷失敗、不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)步?,F(xiàn)靜心思考,自己也確實(shí)在歷練中又成長(zhǎng)不少。

春種秋收。重新翻開自己“構(gòu)建高效課堂”的記錄本,從8月17號(hào)開始,學(xué)生分組、組員分工、組長(zhǎng)職責(zé)、課堂參觀、課堂流程指導(dǎo)、預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)案的學(xué)習(xí)與使用、展示中教態(tài)與語(yǔ)言指導(dǎo)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)、組員合作學(xué)習(xí)、課堂常規(guī)等等一系列的工作都?xì)v歷在目。為了課堂的高效,我們像辛勤耕作的農(nóng)民一樣確實(shí)付出了很多的努力,現(xiàn)在我們終于迎來(lái)了第一個(gè)收獲的季節(jié),不能說(shuō)碩果累累,也不能說(shuō)收獲成功,但是我們確實(shí)感受到了進(jìn)步,從開始的迷茫與不知所措到現(xiàn)在的信心十足,是我們師生共同的收獲。

綜合分析一下,在我的高效課堂實(shí)踐中,讓學(xué)生受益最深的是課堂評(píng)價(jià)制度,和課前與課上的板面默寫。良好的課堂評(píng)價(jià)制度不僅能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在班級(jí)里,我采用表格與學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,給每個(gè)小組發(fā)一張?jiān)u價(jià)表格,評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括:課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課前展示、總評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)每節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià),由組長(zhǎng)及時(shí)記錄,組員監(jiān)督,加分與扣分基數(shù)是5分,每月合計(jì)一次,進(jìn)行班級(jí)表彰。其中課前展示這一部分很好地促進(jìn)了學(xué)生的背誦與書寫。每節(jié)課前都有學(xué)生自覺(jué)找我背誦對(duì)話,表演對(duì)話,課前書寫參與率也越來(lái)越高,每節(jié)課大概都有80%左右的學(xué)生到板面上默寫單詞,不僅起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的書寫,學(xué)生書寫的積極性空前高漲,借這個(gè)書寫的熱潮,我便由開始學(xué)生自由默寫,轉(zhuǎn)化到每節(jié)課前規(guī)定書寫范圍,讓學(xué)生的書寫面逐漸擴(kuò)大,由單詞到句子,練習(xí)更全面。

經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐,我們的高效課堂從開始的預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)三課時(shí)發(fā)展到今天的精講、展示、小達(dá)標(biāo)綜合的一課時(shí),這是一個(gè)很大的進(jìn)步與飛躍。杜郎口中學(xué)十年發(fā)展的成果正是我們今天整合后的課堂,作為英語(yǔ),一門特殊的學(xué)科,學(xué)生的展示與教師的引導(dǎo)和精講是分不開的。沒(méi)有教師的正音,學(xué)生很難解決難點(diǎn)發(fā)音;沒(méi)有教師口語(yǔ)對(duì)話的示范引導(dǎo),學(xué)生很難置身與對(duì)話情境中加以拓展運(yùn)用;教師和學(xué)生口語(yǔ)交流少了,學(xué)生很難學(xué)以致用,而只限于同學(xué)間的交流程度。所以,在以后的高效課堂中,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,要把精講有效到結(jié)合到學(xué)生的展示當(dāng)中,而且展示內(nèi)容盡量避免以往面面俱到的全盤展示,要側(cè)重與每單元的對(duì)話展示,突出學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

教育發(fā)展到今天,一直在改革,在創(chuàng)新。作為一線的實(shí)踐者,我想我們能做的就是不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一次備課,常抓不懈的做好學(xué)生培訓(xùn)與養(yǎng)成教育,讓學(xué)生在我們的課堂中收獲更多的知識(shí),掌握更多的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高自身能力,進(jìn)而達(dá)到我們課堂實(shí)際意義的高效。改革路上任重而道遠(yuǎn),做總比說(shuō)的難,但相信只要努力付諸于行動(dòng),一定會(huì)有所收獲。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

首先,知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析講解一定要細(xì)膩、透徹,例題訓(xùn)練一定要到位、深入,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,例題訓(xùn)練不到位,學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生地觀察,實(shí)驗(yàn),思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確,教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò),但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思,然后調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。

其一,講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要?;瘜W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),如果經(jīng)常出現(xiàn)口誤,就會(huì)令學(xué)生對(duì)你失去信心,聽課就無(wú)法專心了。另外最好能做到推導(dǎo)流暢,過(guò)度自然。其次,語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練,表達(dá)清晰,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師,開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板,往往板書小、草、亂,以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線,“五彩繽紛”,致使版面很不整潔,有損于美育教育,記得筆者的高中化學(xué)老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常漂亮的燒杯,我們由此對(duì)他十分佩服。此外,板書難免有錯(cuò)漏,我們寫好后要復(fù)看一遍,有錯(cuò)的能及時(shí)修改,錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)作為化學(xué)老師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會(huì)如畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖等等。

其三,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,對(duì)他們關(guān)注的太少,教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,好像他們就是來(lái)“陪讀”的,從而使得好的學(xué)生昂首闊步,越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生信心不足,越來(lái)越差,直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化,對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主體作用明顯,有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn),分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件,特別是制作復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果,因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢(shì)下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡欉@兩年多來(lái)的的高中化學(xué)教學(xué),經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,留自己之長(zhǎng),取他人之長(zhǎng),踢自己之短,擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長(zhǎng),盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

本人于20xx年9月參加工作接手管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。機(jī)房的管理內(nèi)容比較多,也是比較瑣碎的,具有重復(fù)性。比如:教學(xué)軟件的選用及安裝,衛(wèi)生工作的檢查及清潔,機(jī)房上機(jī)的課程安排,用電的安全保障,機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接,機(jī)房?jī)?nèi)外部環(huán)境等等。機(jī)房的管理工作并不是想像的那么簡(jiǎn)單,現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)算機(jī)室管理工作總結(jié)如下:

學(xué)校計(jì)算機(jī)教室是于14年上半年建成開始投入使用的。教室共50臺(tái)計(jì)算機(jī)。再加上計(jì)算機(jī)教室的服務(wù)器,交換機(jī),在近一年的使用中,都能正常投入使用,無(wú)較大損壞和影響。下半年學(xué)校給每臺(tái)計(jì)算機(jī)都配備了耳機(jī)。使多媒體教室的設(shè)備更加完善。

截至目前為止,計(jì)算機(jī)教室共有一臺(tái)學(xué)生機(jī)無(wú)法正常工作。(待下學(xué)期開學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行修理)其余學(xué)生機(jī)都使用良好并且在使用中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題,只要是在我能力范圍內(nèi)的都能做好及時(shí)維修工作。其次,損壞較為嚴(yán)重的就是鼠標(biāo)墊。50個(gè)鼠標(biāo)墊將近一半的都有或多或少的殘缺。其余設(shè)備包括鼠標(biāo)鍵盤耳機(jī)等都無(wú)一損壞。

多媒體教室的每臺(tái)學(xué)生機(jī)都是win7系統(tǒng),都裝有基本的學(xué)習(xí)軟件。最主要的是每臺(tái)學(xué)生機(jī)都裝有還原精靈,可以有效的防止病毒的侵入和惡意軟件的篡改。給我的工作也減輕了不少麻煩。除此之外,為了配合多媒體教室教學(xué),學(xué)校特意買入一套極域電子教室軟件,分別裝在學(xué)生端和教師端,使得多媒體教學(xué)開展的游刃有余,也使得教師能夠更好的管理學(xué)生端。

學(xué)生在開學(xué)初認(rèn)真閱讀計(jì)算機(jī)教室規(guī)章制度。并且選定固定座位入座并于教師處做好登記。每節(jié)課前帶鞋套入內(nèi),每位學(xué)生先對(duì)號(hào)入座,并檢查好自己所用的那臺(tái)計(jì)算機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、主機(jī)、桌椅等是否有損壞,有任何問(wèn)題馬上報(bào)告教師,教師核實(shí)問(wèn)題所在,然后才開始使用計(jì)算機(jī)。每節(jié)課后,嚴(yán)格按照關(guān)機(jī)步驟關(guān)機(jī),將耳機(jī)歸位,凳子擺放整齊,方可離開。

使用中,能做到一天一小掃一周一大掃。并且時(shí)常保持通風(fēng)換氣。同時(shí),為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查,計(jì)算機(jī)教室大多說(shuō)情況下都能保持整潔衛(wèi)生。除了個(gè)別時(shí)候,一些學(xué)生總悄悄帶瓜子。棒棒糖進(jìn)教室,食用后將垃圾藏在看不見的角落里。給后期的打掃工作增添了很大的難度。這點(diǎn)是這學(xué)期在計(jì)算機(jī)管理方面做得不足的一點(diǎn)。

以上是我對(duì)這學(xué)期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理的工作總結(jié),當(dāng)然,這些工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要繼續(xù)努力,加強(qiáng)管理,使我校的的信息技術(shù)教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

參加xxxx屆海南省初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比大賽,實(shí)乃我之幸。接到參賽通知的時(shí)候,既興奮又有壓力,由此開啟了我終身難忘的“修煉之路”。這條路上經(jīng)歷諸多,奮斗、糾結(jié)、困惑、迷茫、堅(jiān)持、喜悅、感動(dòng)……非常感謝精心指導(dǎo)我的林晶老師、丁麗老師,還有鼓勵(lì)幫助過(guò)我的學(xué)校老師和朋友。下面談?wù)勎覅①惖囊恍┓此迹?/p>

單單是選課題,就已經(jīng)是各種糾結(jié),我第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)一節(jié)比賽的課題要定下來(lái)竟也不簡(jiǎn)單。我最初擬定了三個(gè)課題“酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”、“化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)課”、“氣體的實(shí)驗(yàn)室制取復(fù)習(xí)課”,考慮到“酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”內(nèi)容繁多且難,如果只完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì),又感覺(jué)知識(shí)沒(méi)有完全建構(gòu)起來(lái),而“化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)”是我開始最中意的,并且有了一些思路,但是最終因?yàn)闆](méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這方面被否掉了,對(duì)此,我也產(chǎn)生了迷惑:賽課中沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到底會(huì)不會(huì)受到影響?最后選擇了“氣體的實(shí)驗(yàn)室制取”,并且將課題縮小范圍,定為《o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制取復(fù)習(xí)課》。感悟是:萬(wàn)事開頭難,古話誠(chéng)不欺人也。

之前參加學(xué)校比賽、市比賽的時(shí)候都是新課教學(xué),相對(duì)來(lái)說(shuō)我比較熟悉,但是省賽的要求是復(fù)習(xí)課比賽,第一感覺(jué)就是:難。一方面難在于我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)復(fù)習(xí)課型的公開課,另一方面復(fù)習(xí)課內(nèi)容多,時(shí)間短,而且學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情普遍不高,已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感。

前期收集資料也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上關(guān)于復(fù)習(xí)課型比賽的資料相對(duì)新課型比賽的要少很多,因此搜集資料方面也并不容易,百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復(fù)習(xí)課,研究了一些文獻(xiàn)之后,對(duì)復(fù)習(xí)課授課有了進(jìn)一步了解。而在??趨⒓訁侵魅巫吭浇處煿ぷ魇业谝淮渭信嘤?xùn),才更有了明確的方向,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求凸顯學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展,體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合等。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”,復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。原先考慮課題的.引入是從歷年中招考試情況分析開始,發(fā)現(xiàn)這樣雖然讓學(xué)生明白本知識(shí)點(diǎn)的重要性,產(chǎn)生“必須學(xué)”、“一定要學(xué)好”的心理,但是如此明顯的考試目的著實(shí)不好,因此還是決定創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,從三亞的空氣質(zhì)量好入手,原先想過(guò)圖片新聞形式,發(fā)現(xiàn)如此并不生動(dòng),后來(lái)決定錄小視頻———《晨練》,既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生明白為何學(xué),感到知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。

2、知識(shí)梳理,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

從設(shè)計(jì)之初,就明確復(fù)習(xí)課一定要建構(gòu)好知識(shí)網(wǎng)絡(luò),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)常采用思維導(dǎo)圖,這個(gè)思維導(dǎo)圖可是費(fèi)了我不少腦細(xì)胞,搜集的資料常用的是樹狀圖,可是總覺(jué)得不太適合我的課,思考好幾天,突然靈感一現(xiàn)促成了我自己比較滿意的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,最后在ppt上一步一步完成,因?yàn)槭窃瓌?chuàng),所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來(lái)了,所以說(shuō)這次賽課,在一定程度上,突破了我的一些現(xiàn)有能力。比如思維,比如ppt制作水平。

而在建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程,特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程。建構(gòu)好了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),就能讓學(xué)生從中更好地分析得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路,水到渠成。

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化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

作者:鄒美娟。

我們知道,學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用,要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平及個(gè)性特點(diǎn)等多種因素的`制約。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明:第一,并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合于學(xué)生通過(guò)探究去解決。第二,“探究式”一般更適合于智力好、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生,而對(duì)智力一般、善于模仿思維的學(xué)生來(lái)講,教學(xué)效果就要差一些,如果一味地追求“探究”,就會(huì)嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實(shí)際,挫傷他們的積極性。第三,每種學(xué)習(xí)方式都有它顯著的優(yōu)勢(shì),也有其明顯的不足,很難檢測(cè)和評(píng)判孰好孰壞。機(jī)械的、形式化的“探究”會(huì)束縛學(xué)生的思維,而有意義的“接受”也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用是否符合教學(xué)實(shí)際。如果不顧實(shí)際,對(duì)于明明很簡(jiǎn)單而不需要探究的,或者學(xué)生沒(méi)有能力探究的那些知識(shí),也去搞形式,追求探究的“時(shí)髦”,就會(huì)事倍功半,得不償失。事實(shí)上,現(xiàn)代教學(xué)的理論和方法,只能是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,不少教師都對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,也有一些人形成了一種意識(shí):即認(rèn)為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),積極參與課堂教學(xué),而把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志就是到處是學(xué)生的聲音,課堂氛圍好,氣氛活躍。于是課堂教學(xué)中有意無(wú)意地走向了庸俗化,片面追求課堂里的熱鬧,使本來(lái)井然有序的課堂變成了一盤散沙,最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。在這樣的意識(shí)指導(dǎo)下必然會(huì)沖淡教學(xué)的主題,把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識(shí)的課堂變成了類似于放牛羊的牧場(chǎng),盲無(wú)目的、放任自流,甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級(jí)趣味。自己上課時(shí)感覺(jué)把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極,氛圍好,而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂,甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方,對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無(wú)所知,能夠培養(yǎng)的能力一無(wú)所有。這樣的活動(dòng)要了又有何用,多了又有何益。也就是說(shuō)活動(dòng)中講氛圍不能走極端化,一定要注意活動(dòng)的本質(zhì),即要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要?jiǎng)佣行А?/p>

無(wú)論是什么樣的教學(xué)方式,都要把先進(jìn)的理論與自己班級(jí)的是實(shí)際情況相結(jié)合,這樣才能擁有高效的課堂。

第二十一期盧龍豐潤(rùn)遷安分隊(duì)豐潤(rùn)二中歷史學(xué)鄒美娟。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

我在校內(nèi)講了一節(jié)關(guān)于古詩(shī)詞的教研課《春雨》。唐代大詩(shī)人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》,這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。全詩(shī)圍繞著“好”字,具體表現(xiàn)了春雨應(yīng)時(shí)而生,滋潤(rùn)萬(wàn)物的情景,贊美了春雨善解人意,不好聲張的品格。這首詩(shī)通俗易懂,而且它又是我們課外古詩(shī)要求背誦的篇目之一,全班孩子都已經(jīng)會(huì)背誦。根據(jù)這一現(xiàn)象,備課時(shí),設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程。自己讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字,觀看課件,說(shuō)說(shuō)意思。讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí),通過(guò)課件輔助,達(dá)到解決古詩(shī)的意思理解,進(jìn)而明白作者寫作時(shí)的心情。

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生想象:春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,它會(huì)落在哪里?如果落在小河上,那么――(有什么變化),如果落在泥土上―,那么――,還會(huì)落在哪里?它們會(huì)有什么變化?通過(guò)想象,讓學(xué)生了解自然常識(shí),春天,冰化了,植物發(fā)芽了,冬眠的動(dòng)物要醒了等等,讓孩子對(duì)生活、自然充滿興趣。

愿望是美好的,我想通過(guò)一節(jié)課40分鐘的時(shí)間,讓孩子們?cè)谡n堂上輕松愉快地既學(xué)習(xí)了知識(shí)又陶冶了情操,但是教學(xué)也是不完美的藝術(shù)。課后各位語(yǔ)文老師也都針對(duì)這節(jié)課提出了許多好的建議和意見,師校長(zhǎng)更是針對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)談了許多,他強(qiáng)調(diào)讀的過(guò)程中是有層次的:一讀要知道內(nèi)容,二讀要知道意思,三讀要懂得情感,四讀要知道方法。雖然這節(jié)課并不是很成功,但是通過(guò)備課、講課、磨課,我對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí),相信在今后的詩(shī)詞教學(xué)中會(huì)再上新的臺(tái)階!

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化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),本學(xué)期教學(xué)反思。

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無(wú)患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問(wèn)題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因?yàn)?、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。

5、老師講課時(shí),注意聽講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問(wèn),要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問(wèn)題。

上面的要求看起來(lái),對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過(guò)于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。

明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

:本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

不知不覺(jué)中,一學(xué)期又過(guò)去了,在工作之余我不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,努力更新自己的教育觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音 樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素與非智力因素(興趣、情感、性格、意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)過(guò)程中,我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素與非智力因素(興趣、情感、性格、意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在中巧妙地把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的形式,并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí),學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力,如:組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如:根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作,創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等,讓學(xué)生都來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

在在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題,這些問(wèn)題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。

一、學(xué)生方面:

1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中,有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章,結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的`閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛(ài)心》一文中提問(wèn)到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有水的感受,而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

二、教材方面:

1、教材中有的課文難度太大,八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作,加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

(1)我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我更知道“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,但我相信,只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會(huì)讓自己所帶班的`語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。

(2)當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上時(shí),而小錢卻靜靜地躺在病床上;

(3)當(dāng)同齡人時(shí),而小錢卻靜靜地躺在病床上。

(4)骨髓移植容易嗎?從、等詞可以看出。

(5)理解:輾轉(zhuǎn)。(方法:想象說(shuō)話理解詞語(yǔ))

二、存在問(wèn)題:

當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題,如:備課不精心,投入力度不夠,有時(shí)候額按不符合;課堂上關(guān)注后進(jìn)生不夠,教師講的深情并茂,學(xué)生還是一頭霧水;沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,如:概括課文的能力、口語(yǔ)表達(dá)的能力仍需教師很好的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施:

首先,繼續(xù)認(rèn)真鉆研文本,吃透教材,給學(xué)生一杯水,自己就不能只有一桶水,要多搜集一些拓展性、有生成性的資料編入導(dǎo)學(xué)案,最大限度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

其次,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,問(wèn)題要做到少而精,能起到統(tǒng)領(lǐng)課堂的作用,練習(xí)題要精選,圍繞重難點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

還有,多關(guān)注學(xué)生的能力,把全面提升學(xué)生的能力放在首位,把課堂真正還給學(xué)生。

化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果,在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念,構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式,實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu),教學(xué)效益最好,從而促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革,提升教師的業(yè)務(wù)水平,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)觀摩我校舉行“高效課堂”教學(xué)的評(píng)比活動(dòng),我從各位參賽教師的授課中學(xué)到了書本中學(xué)不到的知識(shí),對(duì)于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用,令我受益匪淺。以下是我個(gè)人關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)的深刻體會(huì):

一、課前精心準(zhǔn)備是“高效課堂”實(shí)施的保證。

二、優(yōu)化精講、精學(xué)、精練的時(shí)間安排,是“高效課堂”實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

時(shí)間就是效率,抓緊時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學(xué)和精練三部分構(gòu)成。也就是說(shuō)教師要精選教材,學(xué)生都懂的可以不講,講了學(xué)生還是不懂的也不講,做到精講;教師要精心安排學(xué)的時(shí)間,提高課堂的高效益,讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益,做到精學(xué);教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,靈活安排高質(zhì)量的課堂練習(xí),做到精練。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用教材是“高效課堂”實(shí)施的核心。

要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,學(xué)會(huì)運(yùn)用教材,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,就會(huì)樂(lè)于接受它,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授,高效課堂教學(xué)要求教師以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。

四、堅(jiān)持教學(xué)反思是“高效課堂”實(shí)施的延續(xù)。

如何保證“高效課堂”的質(zhì)量,重在教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。”由此可見,教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn),才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此,我們就必須重視教學(xué)反思,堅(jiān)持寫教學(xué)反思。

高效課堂是教學(xué)改革的一種模式,要想為了真正提高課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果,我們必須結(jié)合我校的師生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教材,做到對(duì)學(xué)生深入研究,對(duì)教材充分挖掘,對(duì)教師有效培養(yǎng),才能走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路。

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