通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法和路徑?？偨Y(jié)需要客觀真實，準確反映所總結(jié)的事實和情況。參考這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解寫總結(jié)的技巧和方法。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇一
一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應該做到以下幾點：
鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內(nèi)容。
隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化，積極探索多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授《氣體摩爾體積》時，我提早準備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)現(xiàn)，采取多媒體教學的優(yōu)點是：學生的興趣和對知識點的感性認識大大增強，進而對知識點的掌握程度也大大提高。
每當我輪值晚自習時，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學是否有哪個知識點教授得不夠清晰，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了教師和學生、課前和課后的互動。在教學工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教，以求不斷進步。但是，我不僅要認識到自己的進步，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。
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化學課堂教學總結(jié)與反思篇二
曾經(jīng)使我擔心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今天，我認為生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使課堂簡單，生本激活了課堂。
一、生本教學模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運用。
1、在學習生字的過程中采取小組合作。
各年級中識字是學習重點，但每課的生字及生詞學習，老師逐一檢查費時又費力、又耽誤其它內(nèi)容的學習，因此在這一環(huán)節(jié)的學習中，可放手讓四人小組合作學習并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學當老師教會出錯的同學，此舉省時又省力!又可提高學生學習自覺性、積極性、主動性!
2、讀課文時采取小組合作、互相學習、相互監(jiān)督效果顯著。
朗讀是學習語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一，是聽說讀寫的重要基礎!在讀中能解決好多好多問題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn)，要想學生生動、活潑，抓朗讀沒錯!所以，讀好課文至關(guān)重要，但要想人人都讀好，老師一一指導并糾正，時間不允許，也不可能做到，所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長，有組長指導檢查，效果會大大提高!
3、口語交際中少不了小組合作交流。
口語交際中組內(nèi)互說、互學、互相指導必不可少!先在小組內(nèi)進行口語交流，選出說得好的有代表性的學生來展示，給大家做示范，非常重要。這樣既給小組內(nèi)的學生一個很好的提示、啟發(fā)作用，又給無話可說、不知道該從何說起的學生一個模子，所以小組合作在口語交際中作用無法比擬!
4、作文課上的小組互評，合作學習會把作文課推向更高一個層次。
“作文不厭百回改”。改是作文課的新層次。老師的改是一方面，但最重要的是要讓學生學會修改，才是作文的最終目的。在實施這一環(huán)節(jié)時，小組互評、互改、互相學習尤為重要!可以先教給學生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法，再讓學生進行實踐，修改同學的作文，在互改互評中，汲取營養(yǎng)，取人之長，補己之短，其作用不言而喻。
此外，在課文中出現(xiàn)特殊問題，也可臨時決定采取小組討論，給予學生充分發(fā)表見解的機會。
總之，小組合作學習能充分發(fā)揮其學習自主性，調(diào)動學生學習積極性，變被動學習為主動學習，提高課堂學習效率。
二、生本課堂中傾聽能力的培養(yǎng)。
學生在課堂上能認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多說。這樣，既能保證課堂教學活動有效地進行，活而不亂，又能促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成。所以在教學中，我從以下幾個方面對學生的傾聽習慣進行了著重培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生認真傾聽老師的講解。
課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學生認真傾聽教師的講解是很重要的。在教學中，我努力做到愛每一個學生，關(guān)心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答時，我就用真誠的話語鼓勵他們，這時學生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學生學得非常開心。認真傾聽——這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言，發(fā)展學生合作交流的能力。
課堂上我會根據(jù)教學內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講解，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，對負責任的小老師加以表揚鼓勵。通過這樣的活動，當小老師的同學由于有一種榮譽感，講得非常認真，下面聽的同學有一種新鮮感、好奇感，也聽得非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極性被充分調(diào)動了。傾聽的習慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。
3、實行獎勵機制，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的。當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，如發(fā)現(xiàn)學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發(fā)言時，就及時的給予表揚，讓大家以他為榜樣，讓大家學習他，并且給予不同層次的獎品，首先是小星星，得十顆小星星就可以得到一個小紅花，累計五個小紅花就獎一面紅旗，一個人的欲望是無限的，這樣不同層次的獎勵，可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品。對于不認真聽講的同學，則及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不喜歡你，不給你畫漂亮的小星星，更嚴重的我覺得有必要嚴肅批評，或者與其父母溝通一起教育。這樣，學生的好習慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng)。
認真傾聽別人發(fā)言是一種好習慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn)，他不但有助于學生的學習，還促進學生各個方面的進步。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇三
xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的?！弊寣W生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。
在開始創(chuàng)設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數(shù)”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養(yǎng)自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質(zhì)。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
化學課堂教學總結(jié)與反思篇四
1.注重學生整體把握信息，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。
如果學生每人找一條信息，就開始提問題的話，不利于學生在分析數(shù)量關(guān)系時更好地把握信息和問題之間的關(guān)系。因此，我注重讓學生從整體上把握信息。一開始，先引導學生找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后，引導學生完整地把信息說一說，然后學生根據(jù)完整的信息再提問題，提出問題后，又要求學生把信息和問題完整地說一說。這樣，學生提出的問題有針對性，又能充分認識到問題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準備。
2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。
從分析方法入手，學畫線段圖。從而讓學生深切地體會到畫線段圖的簡潔明了。
3.注重解題思路，體會解決這類問題的步驟。
分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個步驟。學生把信息問題完整地說完之后，老師提出“有沒有好辦法，把這些信息問題進行整理，讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系？”
及時地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，接著畫圖整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決。
4.兩種類型的對比，讓學生更加深刻地理解了“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的'含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個問題進行比較，學生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處，都是先求一個數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個數(shù)的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓學生問題解決的能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了學生初步的概括能力。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇五
白駒過隙，時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二（上）學期的教學工作告一段落了，回首這半學期的教學歷程雖教訓多多，但總感覺收獲也是蠻大的?，F(xiàn)將這學期教學工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時一言堂，自問自答；有時提問學生，覺得學生回答的慢又不夠全面準確，便急著糾正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出許多問題，明明是課堂上講過又復習多遍的知識，實際考查時學生的成績卻差得令人意外。
在聽課評課過程中學習借鑒了同事先進的教學方法，也明白了自己講得好，不如學生學得好的道理。所以我也試著讓學生來自己學著說，試著講。這學期選修課中主要講解的是有機化學，知識點也較多，但是很整齊，思路很清晰。學好有機化合物的各類物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機推斷題的基礎。于是在這一段時間里我將學習官能團的性質(zhì)作為訓練的主項目。具體做法如下：
首先，指導學生確立學習的目標，然后便以小組形式整理學習研究內(nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識點講給同學們聽，然后一同確立重要需要掌握的有價值的信息。
在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇六
英語教師普遍所教班級多，課務較重而如何上好英語復習課是學生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復習課呢?今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞，打下扎實的基礎。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎，并做到正確認識，默寫，靈活運用單詞。
2、熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準，后面的監(jiān)督復查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán);這樣下來，還有沒有達到標準的同學可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復習的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。
2)充分發(fā)揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。
3)根據(jù)課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。
4)注重學生學習習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導。
5)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上;連詞成句，連句成篇;循序漸進，整合應用，發(fā)展語言。
我們英語教師應該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學生考出好成績。
二、小學與初中英語教學的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多，也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、學習興趣、學習習慣和方法以及師生情感的銜接，加強中小學英語教學研究和交流，深入研究課堂，研究學生特點，加強學生學法指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣，才能較好地實現(xiàn)小學、初中英語教學的平穩(wěn)過渡和銜接，為學生今后進一步學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇七
教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。
通過學習、結(jié)合我的從教經(jīng)歷，我認為學生有無進步或發(fā)展是教學有無效益的唯一指標。在我們平時的教學中，只有全體學生都愛學、樂學，掌握一定的學習方法，學會學習，我們的教學才是有效的。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的重要指標。
課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓練量)，讓思維和訓練強度達到學生能接受的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校，他們的課堂教學改革，有效教學課堂改革的突破口幾乎都是進行有效的思維訓練，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。
通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
因此，我認為在平時我們的教學中只有學生學得輕松、學得快樂，才會有收益，我們的教學才會有效。我認為教學有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學時間內(nèi)學生獲得最大的進步與發(fā)展，得到最快樂的體驗。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇八
這些年來課堂教學改革是課程改革的首要任務，而師生交往，堂上互動是課堂教學改革的重點。教師與學生應該是教學過程的參與者，又同時是受益者。為此，教師應該注意在與學生建立良好的學習關(guān)系之前，還要考慮自己要向?qū)W生學習什么，應該怎樣來調(diào)動課堂氣氛，才能讓學生敢于張揚個性，表達心聲，闡述觀點。真正實現(xiàn)讓學生主動地學習。同時在課堂上實現(xiàn)師生互動，相互補充，師生互教互學，可以形成學習的共同體，從而達到課程改革的目的。下面是我個人對化學課堂教學互動一些粗淺看法。
同桌的，有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達自己的觀點，旁邊有附和的，也有反對的。通過討論學生接下來的積極性高漲了很多，一節(jié)課很快就過了。這樣我們把學習主動權(quán)還給學生，突顯了學生的主體地位，也讓學生參與到了課堂之中，照樣會收到很好的效果。
課堂氛圍是師生互動的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來的對每個學生的尊重，對每個學生進步的鼓勵和改正缺點的幫助，對學生創(chuàng)造性行為的贊賞，還包括同學們之間坦誠交往、相互幫助和歡樂共處。所以，教師只有精心備好每一節(jié)課，才能設計出好的教案，從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手：
1、要精心制訂教學目標。教學目標不管是哪個科目都是必不可少的。因此，我們必須針對所教班級的實際情況，深入鉆研化學新課標和新化學教材，準確把每堂課的教學目的和要求，并落實到各項教學目標的制訂中去。另外，還要堅持面向全體學生的原則，從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生在學習上的差異，確定可行的教學目標，使各類學生各有所得，共同進步。例如每一節(jié)課設計一些有梯度的疑問，給不同層次的學生都參與進去，這樣都讓學生有成功的喜悅，學習起來也會特別帶勁。
2、要弄清每堂課的重點、難點和疑點以及突破它們的策略。教師只有在教學中突出重點、突破難點，既重視知識傳授，又加強能力培養(yǎng)，才能有效地提高課堂教學效率。
教師講解時簡明扼要，提問時富于啟發(fā)性，使學生思想有所悟，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。
“興趣是最好的老師”。因此，在新課程教學過程中，必須調(diào)動一切因素，積極激發(fā)學生學習化學的興趣，而化學是一門以實驗為主的學科，實驗是學生學習化學的窗口，生動形象的實驗最能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。為此，我們不但要做好演示實驗，還要為學生創(chuàng)造更多自己動手做實驗的條件，在課堂演示實驗中注重師生、生生互動。通過學生對實驗的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力。
在課堂上，教師給予學生簡單而且明了的指導，學生就會有所感悟，這時，教師應教給學生尋找和開發(fā)運用課外材料的方法來輔助課堂學習，讓學生明白，這樣，有利于擴大自己其它領(lǐng)域的知識。這樣輔導了一陣，學生們逐步養(yǎng)成了恰當尋找課外學習材料的能力，他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時教師要經(jīng)常學習、充電，不但把握好與教學有關(guān)的專業(yè)知識，還注重向電視學、報紙雜志學，豐富自己在各個方面知識，提高自己的素質(zhì)。
其次，教師要相信學生具有洞察、組織教學的能力，師生呼應，共同推動課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學課堂上，老師只是起到調(diào)動學生全面參與指導學生根據(jù)書后問題進行學習的指導作用。在學習和實踐中，我對學生參與教學又提出一系列問題，如學生在學習中會發(fā)現(xiàn)什么問題?怎樣去解決問題?這些內(nèi)容應是課堂上師生密切配合，恰當處理的問題，由此，教師應給每一個學生以最寬松的空間，鼓勵學生，只要是經(jīng)過認真學習，領(lǐng)會了內(nèi)容，可以大膽地提出所有價值的，以及搞不懂的問題，老師也并不著急去表態(tài)或解答，而是留給學生思考余地，師生共同商量著解決。長此下去，學生就真正意識到師生一起學習，不是靠老師的權(quán)威性，不能有依賴思想，而應該是師生一塊參與。教師應該做恰當?shù)墓膭詈忘c播，如：“你說得不錯！”“你的想法和我的思路一樣！”等激勵性的話語。在我的課堂，學生有時可能會成為我的老師，而我也可能成為課堂上的學生，課堂已成為學生個性發(fā)展，表達自己的心聲的情感天地。多年來，我在摸索與實踐中，逐步形成了師生平等、互相補充，和諧互動，共同發(fā)展的教學模式。
再次，教師應信任學生具有獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題自我完善的能力，一般情況教師總是苦苦的想辦法，去幫他們解決問題，但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討，共同解決問題。但是師生的互動絕不會自然產(chǎn)生，有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎上，要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先應該給學生以心理安全感，尊重每一個學生，特別是那些很有個性的學生。
改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權(quán)力交給學生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學生成了學習的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師即重視課堂教學的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學隨筆，把教學經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進而指導下一步工作，理論來自實踐，又指導實踐，收到良好效果。
總之，師生互動是讓老師和學生充分參與課堂教學的重要宗旨，而只有師生充分動起來，才會讓學生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時老師也是真正的受益者，既提高了課堂教學質(zhì)量，又從學生身上學到了好的做法，應堅持以師生互動為重點課題加以研究，付諸實踐，才會培養(yǎng)出主動參與自主學習的學生。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇九
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，各位參賽老師：大家早上好！
為期五天的全市2013年高中化學課堂教學講賽活動圓滿結(jié)束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠?qū)⒏咧谢瘜W、物理兩門學科的講賽活動安排在我校進行，這為我校教師搭建了一個很好的學習平臺，也讓我校學生有幸體驗了異彩紛呈的高效課堂。
在化學課堂講賽活動中，評委們能夠嚴格按照本次講賽活動領(lǐng)導小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標準，規(guī)范操作，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學課堂講賽情況向各位做一簡要總結(jié)，不妥之處，懇請批評指正。
1.教育理念先進。新課程課堂教學改革的出發(fā)點是為學而教，因?qū)W論教。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能轉(zhuǎn)變觀念，將課堂教學中的?要你學?變?yōu)?我要學?，甚至是?我們一起學?。充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了新課改中?以學生為主體、教師為主導?的教學理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時）》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2.營造探究課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學學科的獨特優(yōu)勢，設臵大量學生實驗，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質(zhì)）的性質(zhì)》這節(jié)課，讓學生通過實驗探究問題，這不僅有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
中的實際問題，讓學生明白化學源于生活，貼近生活，關(guān)注生活，也是用課本知識理論解決現(xiàn)實生活中的具體問題，增強了課堂的趣味性、生活性和實用性，真正體現(xiàn)新課改理念。
4．創(chuàng)設激情課堂。在本次課堂講賽活動中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學中語言規(guī)范，節(jié)奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學生的學習熱情，學生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時）》這節(jié)課，語言幽默，授課又很有激情。
5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師在把好專業(yè)關(guān)的同時，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語言激勵學生；翟鋒老師借助學案，用人生箴言鼓勵學生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語言啟發(fā)學生。他們充分挖掘了學生的非智力因素，幫助學生將教師的期望內(nèi)化為學生的心理內(nèi)在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務于學生?這一理念。
1.部分老師?三維目標?的設計不夠簡潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向?qū)W生展示了?三維目標?，而在展示目標的過程中，有幾位老師所列的目標過多，每個目標文字敘述又太長，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2.部分老師對課堂教學過程缺乏時間設計。造成課堂教學前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。
3.不注重板書設計，甚至無板書。在本次課堂講賽活動中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學中的重要性。而板書是一節(jié)課內(nèi)容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設計。
當然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結(jié)果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學生的思維與我們的預設是有差距的，有時甚至是出乎意料的。真實的課才是‘好課’。只要我們在教學中力求做到心中有學生，把打造高效課堂始終做為我們教學的主攻方向，我相信我們的課堂一定會讓學生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
1.加強對《新課標》的學習。從教師的教案和課堂教學來看，一部分教師對于新課改理念的學習及理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語，而缺乏對新課改實質(zhì)的全面理解和精準把握。希望大家能夠不斷學習，深刻領(lǐng)會新課標的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實際教學中。
2.創(chuàng)設理性課堂。精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)容決定形式，形式也常常影響內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。因此，課堂上教師要全局統(tǒng)籌，精心設計，學生應以理性思維貫徹始終，不斷增強思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時間，讓學生思考，也會收到?無聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3.課堂教學做到?三重三不?。新課程理念強調(diào)課堂教學要以學生為主體，這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導、落實主體?的理念，?師動不如心動、心動不如行動?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設計、重引導點撥、重相機訓練，應該做到設計務求精巧，點撥重在到位，引導貴在適時，訓練及時科學三不?是學生能夠說的教師不承辦，學生能夠做的教師不包攬，學生能夠練的教師不替代。
我的總結(jié)結(jié)束，謝謝各位。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十
教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《物質(zhì)鑒別的復習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十一
《語文新課程標準》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學模式帶來了契機，計算機網(wǎng)絡在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學習。通過把計算機作為認知工具和手段應用于各學科的教學過程，使計算機與學科課程整合，能把各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應，從而深化學科教學，實現(xiàn)教育教學改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和能力的積累，為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)適應科技高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《藍鯨》這篇課文的教學中，我們制作了相應的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進課堂，進行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學這一教學理論，通過有效地利用網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。
課前，準備好音樂、畫面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置），教學時，我首先以“同學們，走進教室你們想說什么”一問讓學生進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學生們興味大增，不時傾吐著自己的真情。這樣的教學氛圍，不僅有利于實現(xiàn)學生自主化學習，而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。因此，當老師讓學生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時候，學生無拘無束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見解。
在整體感知課文時，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡請求其他同學的幫助。這樣，既避免了其他同學讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡環(huán)境下特有的生生互動方式，激發(fā)了學生初讀的興趣高了初讀的效果。
課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個方面，并運用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法進行說明的，而這些知識也是學生最感興趣的，其中的說明方法卻是學生應該掌握的。因此從學生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁，在教完這一段時，讓學生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍鯨大的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍鯨的大的，學生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對藍鯨的大有了更深的體會，學到的說明方法得到了進一步的鞏固，為運用說明方法奠定了良好的基礎。
在課文學習結(jié)束進行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時，由于練筆對于三年級學生來說有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁，并帶領(lǐng)學生熟悉這些事物，練筆時，讓學生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學生對自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎上，讓學生通過小組合作，運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶領(lǐng)下，各小組認真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆，由于生動形象的.畫面展現(xiàn)在學生的面前，不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。教師因勢利導，當堂交流學生的作品，讓全班同學共同學習。
從《藍鯨》這一課的教學中我們可以看出，網(wǎng)絡語文教學利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識積累、能力提高為目標，再加上教師運用自己豐富的經(jīng)驗和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完整的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學生的自主學習潛能，達到了語文教學的一個新境界。
結(jié)合實踐認為網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學具有以下優(yōu)勢：
1、提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、一種真正意義上的開放性語文教學。網(wǎng)絡語文教學將教室擴大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上，學習時圖文聲并茂，學生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學生的學習興趣。網(wǎng)絡成為學生學習語文的一個組成部分，這是一中真正意義上的開放性語文教學。
3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡語文教學選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫作為學生取舍的素材來源，而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是通過學生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學生的創(chuàng)造性。
豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀，有利于學生個性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實現(xiàn)學生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學生的注意力，容易使學生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無所適從。在今后的語文教學中，需要語文教學工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢，提高語文課堂教學的效果。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十二
忙碌的日子讓人感覺很充實。就在20xx年鐘聲即將敲響時，我們緊張而又忙碌的一學期結(jié)束了。這是個特別的學期，因為我們在新一輪的高效課堂教學改革中不斷摸索、不斷學習、不斷實踐、不斷失敗、不斷創(chuàng)新，不斷進步?，F(xiàn)靜心思考，自己也確實在歷練中又成長不少。
春種秋收。重新翻開自己“構(gòu)建高效課堂”的記錄本，從8月17號開始，學生分組、組員分工、組長職責、課堂參觀、課堂流程指導、預習作業(yè)指導、學案的學習與使用、展示中教態(tài)與語言指導、小組長培訓、組員合作學習、課堂常規(guī)等等一系列的工作都歷歷在目。為了課堂的高效，我們像辛勤耕作的農(nóng)民一樣確實付出了很多的努力，現(xiàn)在我們終于迎來了第一個收獲的季節(jié)，不能說碩果累累，也不能說收獲成功，但是我們確實感受到了進步，從開始的迷茫與不知所措到現(xiàn)在的信心十足，是我們師生共同的收獲。
綜合分析一下，在我的高效課堂實踐中，讓學生受益最深的是課堂評價制度，和課前與課上的板面默寫。良好的課堂評價制度不僅能激發(fā)學生的`學習興趣，調(diào)動學生的積極性，同時也能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在班級里，我采用表格與學生自我評價為主，給每個小組發(fā)一張評價表格，評價項目包括：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課前展示、總評四個環(huán)節(jié)，針對學生的表現(xiàn)每節(jié)課及時評價，由組長及時記錄，組員監(jiān)督，加分與扣分基數(shù)是5分，每月合計一次，進行班級表彰。其中課前展示這一部分很好地促進了學生的背誦與書寫。每節(jié)課前都有學生自覺找我背誦對話，表演對話，課前書寫參與率也越來越高，每節(jié)課大概都有80%左右的學生到板面上默寫單詞，不僅起到了復習鞏固的作用，同時也訓練了學生的書寫，學生書寫的積極性空前高漲，借這個書寫的熱潮，我便由開始學生自由默寫，轉(zhuǎn)化到每節(jié)課前規(guī)定書寫范圍，讓學生的書寫面逐漸擴大，由單詞到句子，練習更全面。
經(jīng)過一年的探索與實踐，我們的高效課堂從開始的預習、展示、達標三課時發(fā)展到今天的精講、展示、小達標綜合的一課時，這是一個很大的進步與飛躍。杜郎口中學十年發(fā)展的成果正是我們今天整合后的課堂，作為英語，一門特殊的學科，學生的展示與教師的引導和精講是分不開的。沒有教師的正音，學生很難解決難點發(fā)音；沒有教師口語對話的示范引導，學生很難置身與對話情境中加以拓展運用；教師和學生口語交流少了，學生很難學以致用，而只限于同學間的交流程度。所以，在以后的高效課堂中，結(jié)合學科特點，結(jié)合學生實際，要把精講有效到結(jié)合到學生的展示當中，而且展示內(nèi)容盡量避免以往面面俱到的全盤展示，要側(cè)重與每單元的對話展示，突出學生的口語訓練。
教育發(fā)展到今天，一直在改革，在創(chuàng)新。作為一線的實踐者，我想我們能做的就是不斷提高自身的業(yè)務水平，踏踏實實地做好每一次備課，常抓不懈的做好學生培訓與養(yǎng)成教育，讓學生在我們的課堂中收獲更多的知識，掌握更多的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自身能力，進而達到我們課堂實際意義的高效。改革路上任重而道遠，做總比說的難，但相信只要努力付諸于行動，一定會有所收獲。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十三
首先，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學目標的全面落實。對基礎知識的分析講解一定要細膩、透徹，例題訓練一定要到位、深入，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學，正確認識學生的的知識基礎和能力層次，采用良好地教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，進行及時的教學反思，然后調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要?；瘜W是有著嚴密邏輯性和科學性的學科，首先不能講錯，如果經(jīng)常出現(xiàn)口誤，就會令學生對你失去信心，聽課就無法專心了。另外最好能做到推導流暢，過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學生的注意力和學習情緒。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中化學老師能信手在黑板上畫一個非常漂亮的燒杯，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應當是努力的目標。同時作為化學老師也要練就一些作圖的基本功，學會如畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡單的化學實驗裝置圖等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應對教具和化學實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好；有學習有困難的.學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復雜化學過程的演示動畫等視聽設備和手段，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透化學的常用研究方法和思想。學生如果對化學問題的研究方法有了一定的了解，將對化學知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法，增強了學習能力。
教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程（活動）以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的高中化學教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十四
本人于20xx年9月參加工作接手管理計算機網(wǎng)絡教室。機房的管理內(nèi)容比較多，也是比較瑣碎的，具有重復性。比如：教學軟件的選用及安裝，衛(wèi)生工作的檢查及清潔，機房上機的課程安排，用電的安全保障，機房的網(wǎng)絡聯(lián)接，機房內(nèi)外部環(huán)境等等。機房的管理工作并不是想像的那么簡單，現(xiàn)將本學期計算機室管理工作總結(jié)如下：
學校計算機教室是于14年上半年建成開始投入使用的。教室共50臺計算機。再加上計算機教室的服務器，交換機，在近一年的使用中，都能正常投入使用，無較大損壞和影響。下半年學校給每臺計算機都配備了耳機。使多媒體教室的設備更加完善。
截至目前為止，計算機教室共有一臺學生機無法正常工作。（待下學期開學專業(yè)人員進行修理）其余學生機都使用良好并且在使用中出現(xiàn)的一些小問題，只要是在我能力范圍內(nèi)的都能做好及時維修工作。其次，損壞較為嚴重的就是鼠標墊。50個鼠標墊將近一半的都有或多或少的殘缺。其余設備包括鼠標鍵盤耳機等都無一損壞。
多媒體教室的每臺學生機都是win7系統(tǒng)，都裝有基本的學習軟件。最主要的是每臺學生機都裝有還原精靈，可以有效的防止病毒的侵入和惡意軟件的篡改。給我的工作也減輕了不少麻煩。除此之外，為了配合多媒體教室教學，學校特意買入一套極域電子教室軟件，分別裝在學生端和教師端，使得多媒體教學開展的游刃有余，也使得教師能夠更好的管理學生端。
學生在開學初認真閱讀計算機教室規(guī)章制度。并且選定固定座位入座并于教師處做好登記。每節(jié)課前帶鞋套入內(nèi)，每位學生先對號入座，并檢查好自己所用的那臺計算機的鍵盤、鼠標、顯示器、主機、桌椅等是否有損壞，有任何問題馬上報告教師，教師核實問題所在，然后才開始使用計算機。每節(jié)課后，嚴格按照關(guān)機步驟關(guān)機，將耳機歸位，凳子擺放整齊，方可離開。
使用中，能做到一天一小掃一周一大掃。并且時常保持通風換氣。同時，為了迎接上級領(lǐng)導檢查，計算機教室大多說情況下都能保持整潔衛(wèi)生。除了個別時候，一些學生總悄悄帶瓜子。棒棒糖進教室，食用后將垃圾藏在看不見的角落里。給后期的打掃工作增添了很大的難度。這點是這學期在計算機管理方面做得不足的一點。
以上是我對這學期計算機網(wǎng)絡教室管理的工作總結(jié)，當然，這些工作是遠遠不夠的，還需要繼續(xù)努力，加強管理，使我校的的信息技術(shù)教學工作更上一個新臺階。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十五
參加xxxx屆海南省初中化學課堂教學評比大賽，實乃我之幸。接到參賽通知的時候，既興奮又有壓力，由此開啟了我終身難忘的“修煉之路”。這條路上經(jīng)歷諸多，奮斗、糾結(jié)、困惑、迷茫、堅持、喜悅、感動……非常感謝精心指導我的林晶老師、丁麗老師，還有鼓勵幫助過我的學校老師和朋友。下面談談我參賽的一些反思：
單單是選課題，就已經(jīng)是各種糾結(jié)，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一節(jié)比賽的課題要定下來竟也不簡單。我最初擬定了三個課題“酸堿鹽的復習課”、“化學用語的復習課”、“氣體的實驗室制取復習課”，考慮到“酸堿鹽的復習課”內(nèi)容繁多且難，如果只完成酸和堿的化學性質(zhì)，又感覺知識沒有完全建構(gòu)起來，而“化學用語的復習”是我開始最中意的，并且有了一些思路，但是最終因為沒有學生動手實驗這方面被否掉了，對此，我也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒有學生動手實驗到底會不會受到影響？最后選擇了“氣體的實驗室制取”，并且將課題縮小范圍，定為《o2、co2的實驗室制取復習課》。感悟是：萬事開頭難，古話誠不欺人也。
之前參加學校比賽、市比賽的時候都是新課教學，相對來說我比較熟悉，但是省賽的要求是復習課比賽，第一感覺就是：難。一方面難在于我從來沒有上過復習課型的公開課，另一方面復習課內(nèi)容多，時間短，而且學生對復習課的學習激情普遍不高，已經(jīng)沒有了學習新課程的新鮮感。
前期收集資料也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上關(guān)于復習課型比賽的資料相對新課型比賽的要少很多，因此搜集資料方面也并不容易，百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復習課，研究了一些文獻之后，對復習課授課有了進一步了解。而在?？趨⒓訁侵魅巫吭浇處煿ぷ魇业谝淮渭信嘤?，才更有了明確的方向，在整個教學設計中，力求凸顯學生的主體地位，關(guān)注學生化學學科素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的深度融合等。
1、創(chuàng)設情境，引出課題。
問題產(chǎn)生條件下的學習只能是“接受式學習”，復習課教學同樣不能例外。原先考慮課題的.引入是從歷年中招考試情況分析開始，發(fā)現(xiàn)這樣雖然讓學生明白本知識點的重要性，產(chǎn)生“必須學”、“一定要學好”的心理，但是如此明顯的考試目的著實不好，因此還是決定創(chuàng)設貼近學生生活實際的問題情境，從三亞的空氣質(zhì)量好入手，原先想過圖片新聞形式，發(fā)現(xiàn)如此并不生動，后來決定錄小視頻———《晨練》，既調(diào)動學生的興趣，又讓學生明白為何學，感到知識來源于生活，又應用于生活。
2、知識梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡。
從設計之初，就明確復習課一定要建構(gòu)好知識網(wǎng)絡，知識網(wǎng)絡建構(gòu)常采用思維導圖，這個思維導圖可是費了我不少腦細胞，搜集的資料常用的是樹狀圖，可是總覺得不太適合我的課，思考好幾天，突然靈感一現(xiàn)促成了我自己比較滿意的知識網(wǎng)絡圖，最后在ppt上一步一步完成，因為是原創(chuàng)，所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來了，所以說這次賽課，在一定程度上，突破了我的一些現(xiàn)有能力。比如思維，比如ppt制作水平。
而在建構(gòu)知識網(wǎng)絡教學的過程中，始終堅持以學生為主體以教師為主導的教學原則。讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程。建構(gòu)好了知識網(wǎng)絡，就能讓學生從中更好地分析得出實驗室制取氣體的一般思路，水到渠成。
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化學課堂教學總結(jié)與反思篇十六
作者：鄒美娟。
我們知道，學習方式的選擇運用，要受到教學內(nèi)容、學生的知識水平及個性特點等多種因素的`制約。教學實踐已經(jīng)證明：第一，并不是所有的學習內(nèi)容都適合于學生通過探究去解決。第二，“探究式”一般更適合于智力好、主動性強的學生，而對智力一般、善于模仿思維的學生來講，教學效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就會嚴重脫離一些學生的實際，挫傷他們的積極性。第三，每種學習方式都有它顯著的優(yōu)勢，也有其明顯的不足，很難檢測和評判孰好孰壞。機械的、形式化的“探究”會束縛學生的思維，而有意義的“接受”也能促進學生的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的運用是否符合教學實際。如果不顧實際，對于明明很簡單而不需要探究的，或者學生沒有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的“時髦”，就會事倍功半，得不償失。事實上，現(xiàn)代教學的理論和方法，只能是在繼承傳統(tǒng)教學理論和方法基礎上的發(fā)展和創(chuàng)新。
在新的教學理念的指導下，不少教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新，也有一些人形成了一種意識：即認為一堂好課就是要把學生調(diào)動起來，積極參與課堂教學，而把學生調(diào)動起來的標志就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流，甚至為了迎合學生出現(xiàn)了低級趣味。自己上課時感覺把學生調(diào)動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，甚至于導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用，多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質(zhì)，即要調(diào)動學生的學習興趣，又要動而有效。
無論是什么樣的教學方式，都要把先進的理論與自己班級的是實際情況相結(jié)合，這樣才能擁有高效的課堂。
第二十一期盧龍豐潤遷安分隊豐潤二中歷史學鄒美娟。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十七
我在校內(nèi)講了一節(jié)關(guān)于古詩詞的教研課《春雨》。唐代大詩人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。全詩圍繞著“好”字，具體表現(xiàn)了春雨應時而生，滋潤萬物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會背誦。根據(jù)這一現(xiàn)象，備課時，設計以下教學流程。自己讀詩，學習生字，觀看課件，說說意思。讓學生結(jié)合已有的知識，通過課件輔助，達到解決古詩的意思理解，進而明白作者寫作時的心情。
在理解詩意的基礎上，啟發(fā)學生想象：春雨滋潤萬物，它會落在哪里？如果落在小河上，那么――（有什么變化），如果落在泥土上―，那么――，還會落在哪里？它們會有什么變化？通過想象，讓學生了解自然常識，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動物要醒了等等，讓孩子對生活、自然充滿興趣。
愿望是美好的，我想通過一節(jié)課40分鐘的時間，讓孩子們在課堂上輕松愉快地既學習了知識又陶冶了情操，但是教學也是不完美的藝術(shù)。課后各位語文老師也都針對這節(jié)課提出了許多好的建議和意見，師校長更是針對古詩詞的教學談了許多，他強調(diào)讀的過程中是有層次的：一讀要知道內(nèi)容，二讀要知道意思，三讀要懂得情感，四讀要知道方法。雖然這節(jié)課并不是很成功，但是通過備課、講課、磨課，我對古詩詞的教學有了許多新的認識，相信在今后的詩詞教學中會再上新的臺階！
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化學課堂教學總結(jié)與反思篇十八
本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎，本學期教學反思。
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。
明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。
：本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇十九
不知不覺中，一學期又過去了，在工作之余我不斷學習，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音 樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
在活動過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
在中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設計生動、活潑的形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在活動過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，讓學生都來進行創(chuàng)造性學習。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇二十
在在本學期的語文教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學生方面：
1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的`閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。
（1）我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的`語文成績有所進步。
（2）當同齡人在球場上時,而小錢卻靜靜地躺在病床上；
（3）當同齡人時,而小錢卻靜靜地躺在病床上。
（4）骨髓移植容易嗎？從、等詞可以看出。
（5）理解：輾轉(zhuǎn)。（方法：想象說話理解詞語）
二、存在問題:
當然教學過程中還存在著很多問題，如：備課不精心，投入力度不夠，有時候額按不符合；課堂上關(guān)注后進生不夠，教師講的深情并茂，學生還是一頭霧水；沒有很好地關(guān)注學生能力的發(fā)展，如：概括課文的能力、口語表達的能力仍需教師很好的培養(yǎng)。
三、改進措施：
首先，繼續(xù)認真鉆研文本，吃透教材，給學生一杯水，自己就不能只有一桶水，要多搜集一些拓展性、有生成性的資料編入導學案，最大限度培養(yǎng)學生的能力。
其次，精心設計導學問題，問題要做到少而精，能起到統(tǒng)領(lǐng)課堂的作用，練習題要精選，圍繞重難點有針對性地對學生所學知識進行鞏固。
還有，多關(guān)注學生的能力，把全面提升學生的能力放在首位，把課堂真正還給學生。
化學課堂教學總結(jié)與反思篇二十一
高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中體現(xiàn)了以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，構(gòu)建了以“情景導入、學導結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動式高效課堂模式，實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學的效率，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)，教學效益最好，從而促進傳統(tǒng)課堂教學模式的改革，提升教師的業(yè)務水平，提高教育教學的質(zhì)量。通過觀摩我校舉行“高效課堂”教學的評比活動，我從各位參賽教師的授課中學到了書本中學不到的知識，對于我教學能力的提高起到了極大的促進作用，令我受益匪淺。以下是我個人關(guān)于高效課堂學習的深刻體會：
一、課前精心準備是“高效課堂”實施的保證。
二、優(yōu)化精講、精學、精練的時間安排，是“高效課堂”實施的重要環(huán)節(jié)。
時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學和精練三部分構(gòu)成。也就是說教師要精選教材，學生都懂的可以不講，講了學生還是不懂的也不講，做到精講；教師要精心安排學的時間，提高課堂的高效益，讓學生能在規(guī)定的課堂時間內(nèi)通過自主探究、合作學習獲得最大化的效益，做到精學；教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同及學生的實際認知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習，做到精練。
三、學會運用教材是“高效課堂”實施的核心。
要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學會運用教材，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對教學內(nèi)容感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。傳統(tǒng)教學中注重的是知識的傳授，高效課堂教學要求教師以“學生為主體，教師為主導”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力使每一位學生都在原有基礎上獲得充分的最大化發(fā)展。
四、堅持教學反思是“高效課堂”實施的延續(xù)。
如何保證“高效課堂”的質(zhì)量，重在教學實踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學反思對于教師專業(yè)的成長和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學會不斷地積累經(jīng)驗，才能提高課堂教學的質(zhì)量，才能實現(xiàn)課堂教學的高效性。因此，我們就必須重視教學反思，堅持寫教學反思。
高效課堂是教學改革的一種模式，要想為了真正提高課堂教學的高效率、高效益、高效果，我們必須結(jié)合我校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材，做到對學生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養(yǎng)，才能走具有文中特色的高效課堂教學之路。
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