高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案（匯總17篇）

教案的編寫需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。編寫教案時(shí)，要注意評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋。教案范例可以啟發(fā)教師的教學(xué)思路，提供新的教學(xué)思路和方法。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇一

小學(xué)美術(shù)課。

教學(xué)。

教案----。

我一直認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)”、“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料?！币虼?，這節(jié)課中，重難點(diǎn)是：“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí)。為了上好《會(huì)飛的玩具》這堂美術(shù)課，我先確定好了課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理，通過分析飛機(jī)會(huì)飛的技巧，讓學(xué)生掌握制作的技能。

2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。【重點(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會(huì)飛玩具的制作。

【設(shè)計(jì)意圖】借助“鳥的翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理，讓學(xué)生在對(duì)翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)實(shí)錄1、談話導(dǎo)入。

通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“飛”的好奇心。（出示課題：會(huì)飛的玩具）。

2、探究學(xué)習(xí)a、提升體驗(yàn)：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從盒里拿出一個(gè)．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?這個(gè)看上去又象什么?（學(xué)生欣賞玩具，互相交流）。

師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機(jī)。

（師生一同玩紙飛機(jī)。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動(dòng)他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對(duì)于學(xué)生來說是很希奇的，對(duì)于怎么玩，學(xué)生們更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí)，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望）。

師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會(huì)飛的玩具呢？（一同欣賞實(shí)物玩具）。

c、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）。

師：接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨(dú)特,那你們就有機(jī)會(huì)打開這個(gè)魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家。

三、

評(píng)價(jià)作品1、自我評(píng)價(jià)。

小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。

每組推選一個(gè)最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評(píng)。

讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)作品，為什么？

3、教師評(píng)價(jià)。

結(jié)合學(xué)生的意見評(píng)選出最佳作品。

四、展示學(xué)生作品教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況要做到及時(shí)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也反映教師在教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過程。

面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。

因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)拓展。

同學(xué)們，美麗的“會(huì)飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨(dú)特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機(jī)會(huì)成為未來的創(chuàng)作家。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。）。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇二

摘要：通過對(duì)精英教育到大眾教育過渡階段經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的諸多問題的研究與分析，找出目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和原因，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和高等數(shù)學(xué)教改情況，以高校經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的為目標(biāo)，提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

0引言。

隨著招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的過渡，這給我國高等教育帶來了一系列的變化、問題與挑戰(zhàn)，其中經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，存在著諸如沒有將經(jīng)濟(jì)類學(xué)生與理科學(xué)生相區(qū)別、理論與實(shí)際相脫節(jié)、高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)沒有有效銜接、文理兼收導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊、部分教師對(duì)經(jīng)管專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)只局限于純數(shù)學(xué)的教學(xué)、教材沒有真正體現(xiàn)經(jīng)管特色等問題。為解決這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，筆者結(jié)合本校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐展開研究。

1經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，但在教學(xué)起點(diǎn)、教材選用上卻沒有區(qū)別對(duì)待。

隨著高等教育的大眾化，高考門檻降低，很多數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)，主要表現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)成績(jī)偏低（有的甚至低于30－40分），數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有的甚至對(duì)數(shù)學(xué)存在恐懼和厭惡心理。而且，經(jīng)管專業(yè)既招文科生、理科生，又招3+2的學(xué)生，這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景不同，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在很大差異。但是這些學(xué)生升入大學(xué)后，課程的起點(diǎn)卻與精英教育時(shí)一致，所用的教材也整齊劃一，這樣就造成有些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)又有一些學(xué)生吃不飽的問題，由于難以平衡不同層次學(xué)生的不同要求，給教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的困難，直接影響了教學(xué)效果。

1.2課時(shí)不斷縮減，教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)卻沒有減少。

隨著一些院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，這些院校培養(yǎng)的重點(diǎn)也放在了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才上，從而重新調(diào)整了培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，其中，作為經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)課教學(xué)學(xué)時(shí)也隨之相應(yīng)減少。由于教學(xué)學(xué)時(shí)的縮短，教師不得不刪減教學(xué)內(nèi)容，這使得很多重要的知識(shí)點(diǎn)沒有時(shí)間詳細(xì)、深入地講解，更沒有時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)；同時(shí)，由于數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性、階梯式的學(xué)科，刪減后，破壞了高等數(shù)學(xué)自身的完整性，使得很多知識(shí)只能蜻蜓點(diǎn)水似的講個(gè)皮毛；學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科的喜愛，有時(shí)往往是出于對(duì)教師的喜愛，但由于課時(shí)的減少，也減少了教師與學(xué)生的交流和溝通機(jī)會(huì)，拉大了老師與學(xué)生的距離，無疑影響了學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.3教學(xué)方式方法單一，不能滿足教學(xué)多樣化的需求。

在多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)普及的今天，仍有部分教師單純地全程采用粉筆加黑板的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式呈現(xiàn)的信息量小，授課過程中，教師要把定義、定理、公式等全部寫到黑板上，教師的勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺和精神上的疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，不利于集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)遇到空間解析幾何中較復(fù)雜的圖形，教師在黑板上花的時(shí)間更多，繪制的圖形還不一定形象，而且沒有動(dòng)感（空間解析幾何中，很多圖形是平面曲線經(jīng)過移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)得到的）。與此相反，有的數(shù)學(xué)教師在授課過程中又過分地強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，全程使用ppt教學(xué)，信息傳輸過快，教學(xué)節(jié)奏快，從而留給學(xué)生思考的時(shí)間少；過快的教學(xué)節(jié)奏，使師生互動(dòng)減少，教師難以捕捉學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的反應(yīng)；由于沒有系統(tǒng)的板書，也使得學(xué)生難以對(duì)比前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。單純的粉筆黑板式的教學(xué)和全程的ppt教學(xué)是教學(xué)的兩個(gè)極端，都會(huì)影響教學(xué)效果。

1.4考核方式單一，限制了學(xué)生能力發(fā)展。

我國大學(xué)高等數(shù)學(xué)考試基本上一直延續(xù)平時(shí)成績(jī)與期末卷面成績(jī)按一定比例折合成期末總評(píng)成績(jī)的考核方式，基本平時(shí)占20%～30%，期末占70%～80%。平時(shí)成績(jī)主要由作業(yè)、考勤、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、提問、紀(jì)律表現(xiàn)等構(gòu)成，期末卷面成績(jī)通常是閉卷考試成績(jī)。這種考核方式存在一定弊端。首先，這樣的考試方式強(qiáng)調(diào)的是書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)擴(kuò)招后初次接觸高等數(shù)學(xué)的經(jīng)管學(xué)生來說難度較大，即便是平時(shí)成績(jī)調(diào)高些，試卷出得簡(jiǎn)單些，期末不及格的學(xué)生還是占較大比例。其次，這樣的考試導(dǎo)向使得平時(shí)的教學(xué)只重視理論教學(xué)，忽略了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就是抽象、枯澀、難懂的學(xué)科，學(xué)數(shù)學(xué)無用。更重要的是，這樣的考試方式忽視了學(xué)生綜合能力、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決問題的能力，具有片面性，尤其對(duì)理論考試成績(jī)低但是動(dòng)手能力等綜合能力強(qiáng)的學(xué)生是一個(gè)打擊。

1.5教學(xué)內(nèi)容陳舊、與經(jīng)管專業(yè)需求脫節(jié)。

1.6教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，不能滿足經(jīng)管專業(yè)不同方向的需求。

由于歷史的原因，講數(shù)學(xué)的教師一般不懂經(jīng)管專業(yè)知識(shí)，而講授經(jīng)管專業(yè)課程的教師對(duì)數(shù)學(xué)又知之不多。數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)教師缺乏經(jīng)管專業(yè)背景知識(shí)，不了解經(jīng)管專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的深度和廣度，不清楚數(shù)學(xué)與經(jīng)管知識(shí)的銜接點(diǎn)，所以，經(jīng)管專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課還是沿用以往的“精英教育”模式，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，經(jīng)管數(shù)學(xué)課幾乎變成了純粹的數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課。而經(jīng)管專業(yè)課教學(xué)中，遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)或數(shù)學(xué)難度較大的知識(shí)點(diǎn)或數(shù)學(xué)模型，專業(yè)教師通常是不講、回避，讓學(xué)生自學(xué)或讓學(xué)生硬背公式。由于以上兩種原因，學(xué)生在數(shù)學(xué)和專業(yè)課堂上看不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，也感覺不到數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題，這大大降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2措施與建議。

2.1設(shè)置高等數(shù)學(xué)先修課程。

高等數(shù)學(xué)先修課程是將中學(xué)數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)中的銜接內(nèi)容錄制成微課的形式，發(fā)布在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供入新生學(xué)前的自主學(xué)習(xí)、在線測(cè)試的一門課程。這門課程將鞏固學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生所欠缺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證入學(xué)后教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，建立完整的大學(xué)數(shù)學(xué)體系。先修課的教學(xué)內(nèi)容主要包括函數(shù)的定義和性質(zhì)、反函數(shù)、函數(shù)的運(yùn)算、初等函數(shù)、常用的經(jīng)濟(jì)函數(shù)、極坐標(biāo)系和參數(shù)方程、數(shù)集的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)、數(shù)列與組合、行列式等。通過這樣的方法，可以盡量拉平入學(xué)前各類學(xué)生的水平，為下一步的學(xué)習(xí)清除障礙。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

目前，我們使用的教材雖幾經(jīng)修改，但基本還是沿用精英教學(xué)模式思路編寫的，理論性、系統(tǒng)性強(qiáng)，但是實(shí)踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)，不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型一線人才的需求，不能滿足從精英教育過渡到大眾教育的需求，為此，我們要進(jìn)行教材改革。首先，在保證所有學(xué)生達(dá)到國家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)經(jīng)管本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)基本要求的前提下，適當(dāng)降低大學(xué)數(shù)學(xué)必修課程教學(xué)和考核的難度［6］；在保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性、不影響專業(yè)課需要的前提下，刪去那些難度較大的內(nèi)容，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可通過開設(shè)的選修課滿足其較高的要求。其次，加強(qiáng)與經(jīng)管專業(yè)課的銜接，增補(bǔ)與各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，刪減與各專業(yè)沒有聯(lián)系或聯(lián)系不緊密的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)與專業(yè)課聯(lián)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)，增設(shè)案例教學(xué)的模塊，精心選擇一些與當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的、具有代表性的問題加以研究、分析和處理，突出數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2.3改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的融合。

對(duì)于數(shù)學(xué)課，單純的傳統(tǒng)粉筆黑板式教學(xué)和全程的ppt教學(xué)都是不可取的，應(yīng)采取板書和多媒體相結(jié)合的方式。當(dāng)介紹概念、定義、定理的敘述時(shí)，可以用多媒體教學(xué)，這樣可以將教師從大量的板書書寫和板繪中解脫出來，節(jié)省時(shí)間；在講授立體幾何中比較直觀的圖形形成時(shí)，也可以用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生可以清晰、完整地看到整個(gè)圖形的形成過程，便于學(xué)生理解和接受，而且形象、生動(dòng)，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)一些需要推理、推導(dǎo)、證明的知識(shí)最好不用多媒體，而用板書的.形式，這樣，老師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的察言觀色獲得學(xué)生接受情況的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，以獲得較好的教學(xué)效果。

2.4分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)層次和學(xué)習(xí)潛力、傾向、學(xué)習(xí)能力的不同分成不同的班級(jí)，分別實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)、思想、方法、內(nèi)容、要求及考核，滿足不同學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的不同要求，這樣可以避免好的吃不飽，差的吃不了的現(xiàn)象，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)高層次的班級(jí)，教學(xué)目標(biāo)定得高些，教材也選用難度高些的，還可以適當(dāng)增加些數(shù)學(xué)建模等問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；對(duì)層次低的班級(jí)，目標(biāo)要定得低一些，教材也選用難度低點(diǎn)但實(shí)用性強(qiáng)的，以拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5推行多樣化的考核方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

建議推行多樣化的考核方法，如開卷考試法、上機(jī)操作考試法、項(xiàng)目考試法、分層考試法等，這些考核方法可以穿插在教學(xué)的各個(gè)階段，可以作為章節(jié)的測(cè)驗(yàn)，也可以作為一次性的作業(yè)考核，而這些成績(jī)都可作為期末的總評(píng)成績(jī)的依據(jù)。這樣，避免了傳統(tǒng)的考核方法、考核內(nèi)容不全面，忽視個(gè)性差異，偶然性大等弊端。

2.6完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師水平。

教師對(duì)知識(shí)的理解，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。教師要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師除了要知曉數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用的了解；專業(yè)課教師，除了要知曉專業(yè)知識(shí)外，也要懂得數(shù)學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)教師與經(jīng)管專業(yè)教師也要加強(qiáng)溝通，共同總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度，定期派教師出去培訓(xùn)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.7開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

建議財(cái)經(jīng)學(xué)院增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)三者融為一體。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可借助直觀的幾何圖形反映抽象的數(shù)學(xué)概念或結(jié)論。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種數(shù)學(xué)軟件，制作多媒體課件，使學(xué)生切身體會(huì)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的快樂，提高學(xué)生解決問題的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新力。

［參考文獻(xiàn)］。

［5］韋志敏.財(cái)經(jīng)類院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索［j］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（9）：2，4.

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高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇三

自1999年我國高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育由精英化向大眾化快速推進(jìn)。與此同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來與中國加入世貿(mào)組織，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)學(xué)科之后第二大規(guī)模的重要學(xué)科，相關(guān)院校多達(dá)1300余所，全年在校生高達(dá)120萬余人。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過去實(shí)行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。因此，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升中國整體設(shè)計(jì)水平與全民審美能力。

開展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索，我們必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)目標(biāo)影響著培養(yǎng)模式的執(zhí)行，良好的培養(yǎng)模式更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與完善。結(jié)合國外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育先進(jìn)思想與中國特色國情，筆者將高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：注重培養(yǎng)高端復(fù)合型人才和順應(yīng)社會(huì)需求的專才，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重培養(yǎng)具有時(shí)代精神的設(shè)計(jì)師，為各省市乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索。

一、實(shí)行兩段式教學(xué)改革，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式重大突破。

適應(yīng)高等美術(shù)院校擴(kuò)招后所面臨的新形勢(shì)，中國美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上提出了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”全新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：從年級(jí)制向兩段式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的導(dǎo)師制向工作室制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，建立寬而厚的基礎(chǔ)教學(xué)，與特而專的工作室訓(xùn)練相結(jié)合。

所謂兩段式教學(xué)，即學(xué)生在一年級(jí)階段實(shí)施基礎(chǔ)課教學(xué)，在二年級(jí)以后實(shí)施工作室制教學(xué)或?qū)I(yè)方向教學(xué)。兩段式教學(xué)是中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的產(chǎn)物，是中國美術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色，符合國際藝術(shù)教育發(fā)展的潮流與趨勢(shì)。中國美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計(jì)分部）以來，集中了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)資源，模糊了一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)界限，淡化了各門專業(yè)的界限和技能，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建多元、多維、多向的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，該體系包含設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)、造型基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊，為實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計(jì)人”的過渡做積極準(zhǔn)備。

在集中教學(xué)資源、一年級(jí)學(xué)生生源的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，采用主講教師大課制、任課教師小班教學(xué)相結(jié)合的模式，既保證了授課質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，又充分發(fā)揮任課教師的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)既統(tǒng)一又多樣，既有共性又有個(gè)性。教師通過基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在有限的一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不僅學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技能，更重要的是學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)思維去尋找問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生不僅注重知識(shí)的接受和積累，更注重知識(shí)的合理運(yùn)用和創(chuàng)造性發(fā)揮。

“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，在歐洲的設(shè)計(jì)藝術(shù)院?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)中非常注重與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生有相對(duì)獨(dú)立的工作室。在中國，受中國學(xué)生人數(shù)多、“雙師型”師資隊(duì)伍（同時(shí)具備教師資格與實(shí)驗(yàn)師資格）參差不齊、教學(xué)模式單一等條件限制，我們的工作室承擔(dān)了教學(xué)、科研、實(shí)踐的重要任務(wù)，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)師指導(dǎo)完成。

工作室主要以現(xiàn)有師資隊(duì)伍為依托（學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)整體工作，老、中、青教師傳幫帶），以新時(shí)期社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求為引領(lǐng)，通過對(duì)研究方向的整合、梳理，成立若干平行并舉的工作室，每個(gè)工作室有一定的研究方向的定位，不同工作室根據(jù)不同定位制定不同的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱，并承接相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課題。學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)自己的興趣、能力及社會(huì)的需求，選擇進(jìn)入不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工作室與學(xué)生有機(jī)的雙向選擇。在工作室教學(xué)中，課題制教學(xué)特點(diǎn)顯著，導(dǎo)師根據(jù)承接的課題開展由淺入深、由小到大的專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)師將與該課題相關(guān)的知識(shí)核塊、知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)成統(tǒng)一的訓(xùn)練課題，通過課題研究使學(xué)生主動(dòng)掌握與應(yīng)用各專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本技能。按照重思維、重動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)相長。不同工作室在編制上雖然互相獨(dú)立、互不影響，但當(dāng)今社會(huì)所面臨的問題錯(cuò)綜復(fù)雜，面對(duì)龐大的社會(huì)課題，不同工作室應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)解決。

工作室制的建立與執(zhí)行，有利于各工作室教師團(tuán)隊(duì)對(duì)本研究方向開展深入的探索、剖析，以帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展，縮小藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與西方發(fā)達(dá)國家間的差距。工作室制有利于提升學(xué)生研究水平與實(shí)踐能力，擺脫了以往不同研究方向同一教學(xué)體系的局面，教學(xué)內(nèi)容、體系不再是理論知識(shí)與技能的羅列，而是更有針對(duì)性、啟發(fā)性、研究性。同時(shí)，工作室往往承接了來自社會(huì)各界的課題與項(xiàng)目，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)歷練中提升實(shí)踐能力，擺脫以往只會(huì)“紙上談兵”的被動(dòng)、落伍局面，讓學(xué)生想起來、動(dòng)起來、活起來，以滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求，提高人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)并舉”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)從本源上來說，旨在解決“造物”問題，在培養(yǎng)學(xué)生全新設(shè)計(jì)觀念的同時(shí)，通過新材料、新技術(shù)、新工藝來實(shí)現(xiàn)“造物”的根本目的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)擁有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分匱乏，設(shè)計(jì)理念與作品的實(shí)現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結(jié)盟來實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占份額有限。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益凸顯其重要性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高科技含量和使用率越來越高，藝術(shù)設(shè)計(jì)與高科技的有機(jī)融合已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要任務(wù)之一。

為滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于采用分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系上，可分為三個(gè)層次：（1）為理論教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)從來不是純理論性質(zhì)的學(xué)科，而是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一大亮點(diǎn)。（2）獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，是相對(duì)純實(shí)驗(yàn)的課程培訓(xùn)，當(dāng)然，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及理論知識(shí)講授的成分。（3）開放性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也為學(xué)生參加專業(yè)展覽、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)的空間。

現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已非單純的技能培訓(xùn)或?qū)嵺`操作，更多的是理論與實(shí)踐的結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、傳統(tǒng)與時(shí)尚的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性、國際性。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位對(duì)教師隊(duì)伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊(duì)伍中“雙師型”人才卻相對(duì)缺乏。“雙師型”一詞最早提出在原國家教委印發(fā)的《國家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點(diǎn)意見》之中，對(duì)“雙師型”教師的界定雖各有不同，但從標(biāo)準(zhǔn)上來看，“雙師型”教師應(yīng)具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應(yīng)技能、技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育由規(guī)模擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊(duì)伍的建立必將推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

以上是筆者對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)觀察，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展和多元文化的交流融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式必將與時(shí)俱進(jìn)、與國際接軌，為中國培養(yǎng)更多的具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

（責(zé)任編輯：軒蕾）。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇四

摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)產(chǎn)生積極影響，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，以及提高其運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。但是，當(dāng)前高校公共體育教學(xué)活動(dòng)逐漸暴露出一些不足之處，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均存在一些不足之處，對(duì)實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質(zhì)；足球教學(xué)；教學(xué)策略。

一、高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)暴露。

出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，但是其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等等方面，均暴露出一些不足之處，對(duì)實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題。

我國高校公共體育教學(xué)活動(dòng)起步相比較其它國家而言較晚。因此導(dǎo)致其學(xué)科屬性尚未達(dá)到學(xué)術(shù)范式要求，且教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定缺少學(xué)科基礎(chǔ)。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學(xué)定位為—“體育專業(yè)教學(xué)的分支”?；诖硕ㄎ恢贫ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)為—通過引導(dǎo)學(xué)生參與高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握足球技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。如此定位和制定教學(xué)目標(biāo)，相對(duì)而言缺少一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，且無法為高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)指明方向。而且最重要的是會(huì)造成高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)只單純的注重階段教學(xué)，而不重視甚至是忽視學(xué)生終身體育教學(xué)，這與當(dāng)下全面素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)理念相悖。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在的問題。

基于高校體育教學(xué)大綱展開的高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，具體包含足球基本理論教學(xué)、鍛煉方法、競(jìng)賽規(guī)則及技巧等內(nèi)容，過少甚至不涉及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。如此一來，教學(xué)內(nèi)容偏向于專業(yè)足球教學(xué)，相對(duì)較為復(fù)雜，且其實(shí)效性不足，趣味性差。長期依照此教學(xué)內(nèi)容展開高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣產(chǎn)生一定程度的消極影響，導(dǎo)致足球教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法存在的問題。

整體來看，目前我國各高校在公共體育教學(xué)活動(dòng)展開過程中，投入的師資力量相對(duì)較少，足球教學(xué)配套服務(wù)設(shè)施不到位。究其根本原因在于，教學(xué)資金不足。因此，導(dǎo)致部分學(xué)校足球教學(xué)受到場(chǎng)地限制，更多的展開課堂教學(xué)活動(dòng)。而實(shí)際展開足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)情況下也選擇采用傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，以灌輸式理論教學(xué)，教師動(dòng)作示范、學(xué)生演練為主。如此一來，既不滿足當(dāng)下體育教學(xué)發(fā)展要求，同時(shí)也不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，即沒有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的'真正意義。

二、高校公共體育足球教學(xué)實(shí)施策略。

高校公共體育教學(xué)活動(dòng)，旨在于通過引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇相對(duì)適合自己的體育項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)，并在這一體育學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。具體來說，高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)展開過程中，應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容：

（一）豐富足球教學(xué)方法。

高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)展開過程中，教師應(yīng)該注意豐富教學(xué)方法，以此消除教學(xué)活動(dòng)的枯燥性，從而能夠更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球教學(xué)活動(dòng)中，并在這一學(xué)習(xí)過程中提高自身思考能力。教師可以針對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容，選擇游戲教學(xué)法、借助多媒體教學(xué)工具、借助輔助教學(xué)工作等等方法。比如，針對(duì)某足球技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意向?qū)W生傳授動(dòng)作要領(lǐng)，便于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)此動(dòng)作。然后教師示范、學(xué)生復(fù)述，便于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師應(yīng)該注意給予學(xué)生一定的自主思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握足球知識(shí)。教師還可以積極借助足球游戲、足球?qū)官惖鹊然顒?dòng)展開日常足球教學(xué)活動(dòng)。值得一提的是，還應(yīng)該注意創(chuàng)新高校專業(yè)體育足球教學(xué)方法。因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)在不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該有所創(chuàng)新才能滿足教學(xué)的要求。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容。

精選教學(xué)內(nèi)容對(duì)于有效展開高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)而言，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，必須注意結(jié)合高校公共體育足球教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，基于以下幾方面精選教學(xué)內(nèi)容：

（1）精選具有代表性的足球教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)該注意把握其簡(jiǎn)易度。

（2）精選實(shí)用性足球教學(xué)內(nèi)容，選擇對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)作用的足球教學(xué)內(nèi)容。

（3）側(cè)重展開球性練習(xí)、運(yùn)球技術(shù)、停球技術(shù)、頂球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)踢球等教學(xué)內(nèi)容。究其根本在于，其是足球教學(xué)的基本內(nèi)容，且也是運(yùn)用頻率相對(duì)較高的技術(shù)動(dòng)作。除此之外，還應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況精選足球教學(xué)內(nèi)容，選擇利于激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的足球教學(xué)內(nèi)容。

（三）合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

高校專業(yè)體育足球教學(xué)考核，不同于其它學(xué)科知識(shí)。通常情況下，選擇兩項(xiàng)足球技術(shù)作為考試內(nèi)容，然后通過衡量學(xué)生的足球技術(shù)運(yùn)用情況作出考核評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)情況等也是一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。這種考核標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)而言過于簡(jiǎn)單，應(yīng)該注意采取有效措施，基于絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)四角度展開綜合性評(píng)價(jià)，結(jié)合主觀評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)展開綜合性評(píng)價(jià)。具體闡述，主觀評(píng)價(jià)指基于足球比賽，衡量學(xué)生表現(xiàn)出的興趣以及其能力，而客觀評(píng)價(jià)則指技術(shù)、理論考核。展開綜合性評(píng)價(jià)，相對(duì)而言更能全面衡量學(xué)生在高校專業(yè)體育足球教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況。

三、總結(jié)語。

綜上所述，高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)的有序、有效展開，幫助學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學(xué)內(nèi)容、合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)、豐富教學(xué)方法等。希望本論文關(guān)于高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策這一問題展開的深入思考，可以對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，對(duì)保障足球教學(xué)活動(dòng)有效性產(chǎn)生積極影響。

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高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇五

近年來,公共藝術(shù)成為藝術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn),以公共藝術(shù)為研究主題的會(huì)議、展覽等各式各樣的活動(dòng)越來越多,同時(shí)公共藝術(shù)的“公共性”問題,更是受到大家的重視和關(guān)注。公共藝術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的思想方式,傳達(dá)著藝術(shù)對(duì)公眾的態(tài)度,體現(xiàn)了公共空間開放、交流與共享的民主思想。公共藝術(shù)的核心是讓更多的人真正享受藝術(shù)的權(quán)利,提高民眾的生活品質(zhì)和城市的精神內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)其特有的性質(zhì)——公共性。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的公共性表現(xiàn)為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域即公共領(lǐng)域,它和私人領(lǐng)域和權(quán)力機(jī)構(gòu)都是相對(duì)的,它討論的是社會(huì)的公共事項(xiàng),可以說“公共領(lǐng)域說到底是公共輿論”,它是對(duì)社會(huì)公民參與公共事務(wù)的權(quán)利的肯定,是人們對(duì)基本權(quán)利的享受?！肮病弊鳛樗囆g(shù)的定語來說明公共藝術(shù)是共享的,而非個(gè)人,是以共享和交流為前提的。筆者著眼于公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的公共性實(shí)現(xiàn),結(jié)合公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,探究公共藝術(shù)的本質(zhì)特征所引發(fā)的思考和體會(huì),就如何實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的公共性提出自己的見解。

一、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)必須充分考慮公共大眾的共同意愿著名設(shè)計(jì)理論家尹定邦先生認(rèn)為:“公共藝術(shù)設(shè)計(jì)是指在開放性的公共空間中進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)。這類空間包括街道、公園、廣場(chǎng)、車站、機(jī)場(chǎng)、公共大廳等室內(nèi)外公共活動(dòng)場(chǎng)所”?？梢钥闯?公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間載體是公共活動(dòng)場(chǎng)所,其面對(duì)受眾主體是公共大眾。公共場(chǎng)所是所有人都可以光顧的場(chǎng)所,另外其又有特殊的要求,這就是它的文化表述功能。就是說,這個(gè)“空間”是物質(zhì)的實(shí)用的,同時(shí)又不是純粹的“空”,而且有著非實(shí)用性的文化表征功能。正是這種文化表征功能的非實(shí)用性、非物質(zhì)性,才證明著和敘說著這個(gè)空間的公共性,即人人都可以“分享”,都可以擁有,所以,才叫做“公共空間”。這才是“公共空間”的文化實(shí)質(zhì),體現(xiàn)方式就是“公共藝術(shù)”。這就涉及對(duì)公共藝術(shù)的公共要求,即它是公眾的。

(一)公共大眾是投資公共藝術(shù)的主體。

從操作層面上看,公共藝術(shù)是由公眾、藝術(shù)家以及投資方,針對(duì)特定的公共場(chǎng)所或公眾關(guān)注的社會(huì)主題,經(jīng)過溝通合作,共同進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程,這個(gè)過程本身已經(jīng)有了公共合作的性質(zhì)。而其中的投資方往往是政府或某一社會(huì)團(tuán)體,而后者也是在政府規(guī)范下的行為。從這個(gè)意義上來說,公共藝術(shù)設(shè)計(jì)投資是一種典型意義上的公眾行為。而在中國的許多地方,一些開發(fā)商也把建筑開發(fā)的部分預(yù)算用于公共設(shè)施和公共景觀小品的建設(shè),但往往是應(yīng)付了事,效果也比較一般。但不管如何,公共大眾是投資公共藝術(shù)的主體。

(二)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的使用權(quán)、評(píng)判權(quán)和決定權(quán)都在公共大眾。

公共藝術(shù)的公共性包括兩個(gè)含義,一個(gè)是說公共藝術(shù)必須林強(qiáng)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的公共性實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的公共性實(shí)現(xiàn)林強(qiáng)(莆田學(xué)院福建省351100)摘要公共藝術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的思想方式,傳達(dá)著藝術(shù)對(duì)公眾的態(tài)度,體現(xiàn)了公共空間開放、交流與共享的民主思想。公共藝術(shù)的核心是讓更多的人真正享受藝術(shù)的權(quán)利,提高民眾的生活品質(zhì)和城市的精神內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)其特有的性質(zhì)——公共性。

關(guān)鍵詞公共藝術(shù)公共性公共大眾位于公共空間中,公共大眾可自由觀看和介入;另一個(gè)是說公共藝術(shù)應(yīng)該盡可能地表現(xiàn)民意,以打破精英藝術(shù)與大眾隔絕的狀態(tài)。從廣義的意義上講,公共藝術(shù)的`服務(wù)主體是公共大眾,只有通過公共大眾的使用和評(píng)判,才能鑒別其優(yōu)劣。因而公共藝術(shù)的使用權(quán)、評(píng)判權(quán)和決定權(quán)都在公共大眾。

首先公共藝術(shù)設(shè)計(jì)要滿足公共大眾的生理和心里要求、物質(zhì)和精神的需求,滿不滿意,只有他們最具有發(fā)言權(quán);其次,公共藝術(shù)設(shè)計(jì)一旦完成,就要置身于公共環(huán)境之中,接受公眾的使用、鑒賞和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可能是評(píng)頭論足,也可能是尖銳的,甚至是刻薄的批評(píng)。

二、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)要符合公共大眾的審美情趣,努力做到雅俗共賞公共藝術(shù)的“公共性”本質(zhì)上是人類思想解放在藝術(shù)上的必然反映。它具有一定的民主性、開放性和先進(jìn)性,是廣大公眾普遍關(guān)注的、參與和認(rèn)可的,并且可以進(jìn)行相互交流和自由討論的一種行為、方式和狀態(tài),因而其審美具有時(shí)代代表性。

從某種意義上講,公共藝術(shù)可看作一個(gè)國家發(fā)展、進(jìn)步、繁榮的標(biāo)志,也可以看作是彰顯時(shí)代風(fēng)貌,昭示公眾情感的形式之一。一件成功的公共藝術(shù)作品必須具有高雅的審美力,必須符合公共大眾的審美情趣和要求。

然而,一段時(shí)期以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代城市的復(fù)制現(xiàn)象從南到北蔓延開來,而公共藝術(shù)的發(fā)展也難逃其難。大多數(shù)的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)都存在著盲目亮化、互相攀比、抄襲濫用的流弊。一些城市的公共藝術(shù)建設(shè)根本不考慮本來的人文、環(huán)境、自然與實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,急功近利,盲目跟進(jìn),浪費(fèi)資源,嚴(yán)重違背了公共大眾的審美情趣,使公共藝術(shù)的品味受到了極大的影響。比如在景觀公共藝術(shù)中,城市里的“步行街熱”、“市井文化雕塑熱”、“休閑文化廣場(chǎng)熱”、“圖騰柱熱”等等,甚至頹廢的、與人類精神背道而馳的所謂的前衛(wèi)藝術(shù)也毅然進(jìn)入了公眾的視野,這些都是對(duì)公共藝術(shù)審美情趣的誤解和褻瀆。

作為受到公眾制約的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)不能是身處高高在上的“象牙塔”,也不能標(biāo)新立異,讓公眾不知所云而敬而遠(yuǎn)之;更不能“原模原樣”沒有加以藝術(shù)的提煉和創(chuàng)造。而應(yīng)該是“陽春白雪”和“下里巴人”的結(jié)合,既有審美的境界,又能為公眾所接受,即所謂“公共藝術(shù)的欣賞和審美要群眾化”。

成功的公共藝術(shù)都會(huì)強(qiáng)調(diào)重視藝術(shù)作品個(gè)體與環(huán)境整體之間的協(xié)調(diào),關(guān)注公共大眾的內(nèi)心情感審美情趣要求。注重藝術(shù)作品與公共大眾兩者之間的良性互動(dòng),努力構(gòu)造和諧社會(huì),更好地促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展,做到雅俗共賞。

三、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)要傳達(dá)公共社會(huì)的“公共精神”公共藝術(shù)作為一種社會(huì)現(xiàn)象和藝術(shù)現(xiàn)象,與其它藝術(shù)不同,必須具備更深層次的社會(huì)藝術(shù)責(zé)任,必須拋開其材質(zhì)、形狀、色彩、風(fēng)格、樣式等表面因素,深入公共藝術(shù)的內(nèi)涵,反映和傳達(dá)時(shí)代精神。公共藝術(shù)是一個(gè)城市的面孔,是一個(gè)地區(qū)和城市的文化符號(hào),反映著一個(gè)城市特有的氣質(zhì),展現(xiàn)一個(gè)地方獨(dú)特的人文文化和素養(yǎng)。在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中,社會(huì)價(jià)值比藝術(shù)價(jià)值更重要,共性比個(gè)性更重要,公眾的喜歡比藝術(shù)家個(gè)人的喜歡更重要。俄羅斯藝術(shù)批評(píng)家愛森斯坦指出墨西哥壁畫絕妙地證明“一個(gè)真正卓越的藝術(shù)家首先是偉大的社會(huì)思想家及其對(duì)偉大思想深信不疑的表現(xiàn)者,這種信念愈強(qiáng),這個(gè)藝術(shù)家就愈偉大”作為一位致力于公共藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)家而言,不僅要考慮自己的作品與公共環(huán)境的需要相吻合,還要使作品服從公眾的審美需要,甚至迎合公眾的審美習(xí)慣與情感訴求,更重要的是肩負(fù)著一種社會(huì)使命感與責(zé)任感,去傳達(dá)人類至真至純的崇高情感。

(一)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)傳達(dá)人類社會(huì)和平與發(fā)展的主題精神。

當(dāng)今世界正處在大變革大調(diào)整之際,和平與發(fā)展仍然是時(shí)代主題。求和平、謀發(fā)展、促合作已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流,這也是公共藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)傳達(dá)的主旨和意義。

(二)公共藝術(shù)應(yīng)傳達(dá)民主化、平民化的人文關(guān)懷。

公共藝術(shù)是現(xiàn)代民主社會(huì)的產(chǎn)物,它的第一要義就是讓藝術(shù)走出博物館,走出藝術(shù)家的工作室、走出高等院校,而直接進(jìn)入公共空間,進(jìn)入公共生活,成為公眾生活的一部分,這是公共藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的大眾化、平民化,是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的本質(zhì)所在,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)所要追求的目標(biāo)。

為什么要這么說呢?是因?yàn)樽袁F(xiàn)代文明以來所倡導(dǎo)的自由、民主、平等思想,體現(xiàn)了人類的本質(zhì)要求。只有在這些思想指導(dǎo)下的藝術(shù)設(shè)計(jì),并體現(xiàn)這些思想的藝術(shù)設(shè)計(jì),才是最先進(jìn)的設(shè)計(jì),也是最符合時(shí)代要求的設(shè)計(jì)。

公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的民主化、平民化的傳達(dá)就是讓公共大眾感受到公共空間的美好。它不是概念、不是標(biāo)榜、不是象征,而是實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的福祉。

四、結(jié)語。

“公共性”是公共藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有內(nèi)在規(guī)定性的本質(zhì)屬性,是公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心和靈魂。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的公共性實(shí)現(xiàn),公共大眾是公共藝術(shù)設(shè)計(jì)使用和評(píng)判的主體,是公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的,只有充分反映公共大眾的意志和審美,傳達(dá)民主化、平民化的人文關(guān)懷的“公共精神”才能實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的“公共性”。也只有實(shí)現(xiàn)了“公共性”,公共藝術(shù)才能成為真正意義上的公共藝術(shù)。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇六

楚瑞紀(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能。

了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的美感。

2、過程和方法。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多因素的影響，才會(huì)產(chǎn)生與傳統(tǒng)工藝的差別，了解世界多元文化，正確對(duì)待傳統(tǒng)工藝美術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征：適用。

經(jīng)濟(jì)。

美觀教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明確的知道，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)是為美化大眾生存環(huán)境，為大眾服務(wù)，可機(jī)械化和大批量生產(chǎn)的實(shí)用性藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)為少數(shù)人服務(wù)，生產(chǎn)量小的特點(diǎn)相反，了解這一點(diǎn)，才能更好地體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的美感。

學(xué)情分析：

這些學(xué)生是彭水中學(xué)高中一年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課為外國工藝美術(shù)與欣賞單元的第二節(jié)，因?yàn)樗麄儽旧淼拿佬g(shù)基礎(chǔ)及素養(yǎng)不太好，學(xué)生平時(shí)對(duì)這個(gè)課也沒有重視，欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，所以在本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過一些有趣的視頻和圖片，來。

總結(jié)。

出現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念及特征，最后通過貼近生活的簡(jiǎn)單的作業(yè)，來達(dá)到互動(dòng)與鞏固的效果。因?yàn)閷W(xué)生繪畫基礎(chǔ)不好，所以最后互動(dòng)中，畫的不好的學(xué)生，都可以上臺(tái)來講解自己的作品，表達(dá)的什么意思。同時(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲，有成就感，力爭(zhēng)達(dá)到享受美術(shù)課堂的目的。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

（互致問候，穩(wěn)定情緒）。

二、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）。

教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解了傳統(tǒng)工藝美術(shù)以及它的服務(wù)對(duì)象是宮廷、貴族生活與宗教神權(quán)儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復(fù)雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及人們的經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現(xiàn)了一種新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它不是對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在技藝與實(shí)用上的簡(jiǎn)單傳承，那么它的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?又是為哪些人服務(wù)呢？讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)我們今天的課程------現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。（溫故知新，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又讓學(xué)生在腦海中進(jìn)一步明確本節(jié)課即將欣賞的知識(shí)是什么。）。

三、講授新課。

（以下這段大約用23分鐘）。

教師：今天我們從藝術(shù)美感、基本特點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象三個(gè)方面來進(jìn)行本節(jié)課，其實(shí)很多時(shí)候現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品它的這三個(gè)方面都是相輔相成、同時(shí)存在的，所以咱們同學(xué)也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。

學(xué)生：司母戊大方鼎學(xué)生：司母戊鼎。

大氣學(xué)生：紋飾華麗。

學(xué)生：黃金面具。

學(xué)生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。學(xué)生：金光閃閃的，感覺很富貴。

教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。學(xué)生：比較復(fù)雜感覺很精美。

學(xué)生：因?yàn)楸容^有錢，所以才這么做學(xué)生：炫耀自己的權(quán)利。

教師：對(duì)，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統(tǒng)的酒杯相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生：簡(jiǎn)潔。

透明學(xué)生：感覺很清爽。

教師：對(duì)，簡(jiǎn)潔大方正是我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的審美追求、因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環(huán)境，來調(diào)節(jié)緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。

很難做出的雕刻學(xué)生：曲線比較多。

不好做教師：色彩呢？

學(xué)生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。

學(xué)生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。

學(xué)生：顏色比較接近，給人感覺很舒服學(xué)生：很簡(jiǎn)潔。

教師：好看不好看？學(xué)生：好看。

教師：咱們看它是機(jī)器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？學(xué)生：手工。

教師：對(duì)，是我們的工匠精雕細(xì)琢的，所以說在古代生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，原因都是純手工。教師：好，我們接下來再來看這個(gè)椅子你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示《瓦西里椅子》）學(xué)生：。。。。

同學(xué)：沒有那么復(fù)雜，一看就是機(jī)器造的同學(xué)：。。。。

教師：這把椅子造型輕巧優(yōu)美、結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)潔、具有很優(yōu)良的性能、這種新的家具很快風(fēng)行世界，曾被稱作20世紀(jì)椅子的象征。因?yàn)樗睦蠋熃型呶骼?，為了紀(jì)念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。

教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現(xiàn)代設(shè)計(jì)。它是手工做的嗎？

學(xué)生：不是，是機(jī)器造的。

教師：大家觀察造型上有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：色彩比較統(tǒng)一，沒有那么復(fù)雜的紋飾等。

教師：簡(jiǎn)潔大方。

比較合理，看這里還可以調(diào)節(jié)高度。很適用，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的身高做適度的調(diào)節(jié)，所以比較人性化。

教師：剛才同學(xué)們說傳統(tǒng)的椅子也很好看，我們現(xiàn)在就思考一下，為什么學(xué)校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。學(xué)生：因?yàn)檫@種造價(jià)比較高。學(xué)生：這種不好做。

學(xué)生：雖然好看，但不適合我們。

教師：對(duì)我們這種膠凳子，開會(huì)更方便，但是不適合長期使用，因?yàn)槲覀兏咧猩茐哪芰Ρ容^強(qiáng)，所以適合在我們班級(jí)給每個(gè)同學(xué)使用。

但是在臨時(shí)會(huì)議等會(huì)比較方便，開會(huì)的時(shí)候拿出來，開會(huì)后，看，可以疊放在一起，因?yàn)樵靸r(jià)也相對(duì)低，保管方便，不占用空間，所以臨時(shí)使用比較受歡迎。（課件展示關(guān)于膠凳子的圖片）。

教師：那它們的服務(wù)對(duì)象是誰？是為哪些人服務(wù)的呢？學(xué)生：皇室有錢人。

學(xué)生：貴族。

皇室。

教師：對(duì)，我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)的服務(wù)對(duì)象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續(xù)看，看的同時(shí)，咱們同學(xué)要思考一下咱們現(xiàn)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)服務(wù)的對(duì)象。

教師：大家都知道服裝設(shè)計(jì)也是屬于咱們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個(gè)女白領(lǐng)》）。

（以下這段是本課高潮部分）。

教師：這種褲子我們先看一下色彩？學(xué)生：比較統(tǒng)一，大方。教師：造型呢？

學(xué)生：有曲線美，比較簡(jiǎn)潔。

教師：好，同學(xué)們總結(jié)的比較好，比較簡(jiǎn)潔大方，色彩簡(jiǎn)約。我們繼續(xù)還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務(wù)的對(duì)象是哪些呢？這個(gè)人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）。

教師：我們繼續(xù)看這個(gè)人熟悉嗎？學(xué)生：周迅。

教師：對(duì)，是周迅，大家看他穿的什么褲子？學(xué)生：也是牛仔褲。

教師：好，我們?cè)賮砜催@個(gè)人，認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生：奧巴馬（笑）。

教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？學(xué)生：牛仔褲。

教師：再看這個(gè)人呢？（課件出示《本班某同學(xué)穿牛仔褲的照片》）學(xué)生：哇!xxx同學(xué)們起喊出了名字（哄笑）學(xué)生：。。。。

教師：我們班很帥氣的同學(xué)，也在穿牛仔褲。我們?cè)賮砜催@個(gè)人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》）學(xué)生：xxx老師（哄笑現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮）。

教師：我們英俊瀟灑的xxx老師，也在穿牛仔褲。

學(xué)生：。。（笑，并議論著）。

教師：好，同學(xué)們讓我們繼續(xù)我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生：。。。。（搖頭）。

教師：我想問一下我們班同學(xué)，咱們班穿過牛仔褲的同學(xué)舉一下手。（幾乎全班同學(xué)都舉了手）。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學(xué)。學(xué)生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。

教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學(xué)呢？你為什么選擇牛仔褲？學(xué)生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。

學(xué)生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。

適用。

教師：身價(jià)6億美金的俞敏洪老師呢？學(xué)生：貴族。

教師：對(duì)，以及我們的玻璃杯、機(jī)器生產(chǎn)的家具、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，也是為我們廣大人民群眾服務(wù)的。

比較統(tǒng)一教師：色調(diào)統(tǒng)一，簡(jiǎn)約大方，再看我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)，也是通透簡(jiǎn)約，我們的聯(lián)合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統(tǒng)穿著，色調(diào)都比較統(tǒng)一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會(huì)看到他上下衣服，分別是一個(gè)顏色，都比較好看統(tǒng)一。我們從中能夠感覺到簡(jiǎn)約、大方的美感。

我們先來看一下我們的工業(yè)，這是什么？學(xué)生：動(dòng)車學(xué)生：和諧號(hào)。

學(xué)生：是的，通體白色，給人感覺簡(jiǎn)潔、大方。

教師：我們大家思考一下，為什么和諧號(hào)選擇流線型呢？學(xué)生：減少阻力，提高速度。

教師：很對(duì)，請(qǐng)坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在不到兩個(gè)小時(shí)就可以抵達(dá)，只用一個(gè)小時(shí)59分鐘。教師：我們繼續(xù)看我們的轎車。從顏色看，通體？學(xué)生：黑色，給人感覺比較沉穩(wěn)。

教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車）學(xué)生：（笑）（此處可能出現(xiàn)小高潮）。

教師：對(duì)，美得就像一幅畫。再來看這個(gè)，漂亮嗎？學(xué)生：漂亮，窗戶造型很好看。

教師：到底是哪里？學(xué)生：香港。

教師：從哪里看出來的？請(qǐng)這位同學(xué)來回答一下，我看他比較堅(jiān)信自己的說法。學(xué)生：從那個(gè)建筑，是香港的標(biāo)志性建筑。教師：這個(gè)建筑大家認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生：。。。。。

教師：好，請(qǐng)坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標(biāo)性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設(shè)計(jì)師，貝聿銘的設(shè)計(jì)作品，我們可以看到這個(gè)建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格比較簡(jiǎn)約，都是三角形，組成，然后外墻壁統(tǒng)一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩(wěn)定性。希望我們同學(xué)中喜歡設(shè)計(jì)的，也好好學(xué)習(xí)，將來也像貝聿銘先生一樣設(shè)計(jì)出比較著名的作品。

教師：剛才我們看的一些傳統(tǒng)的建筑，同學(xué)們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現(xiàn)在大家思考一下，既然我們的傳統(tǒng)的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)的哪個(gè)特征呢？學(xué)生：住不了那么多人，大城市人多。

學(xué)生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。

課堂小結(jié)：

大眾。

學(xué)生：大眾。

全世界人民。

學(xué)生：簡(jiǎn)約大方。

強(qiáng)調(diào)適用。

教師：好，很好，我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的特征是什么呢？學(xué)生：適用。

經(jīng)濟(jì)。

美觀。

教師：好，我們xx班的同學(xué)果然是最聰明的，全部都答對(duì)了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲學(xué)生：。。。。

拓展延伸。

情感升華：思考題。

教師：

如果你是一名設(shè)計(jì)師，你在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到哪些社會(huì)因素？為什么？

學(xué)生：適不適用，是否符合現(xiàn)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：實(shí)惠不實(shí)惠。

學(xué)生：會(huì)考慮盡可能讓大多數(shù)人喜歡。

教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？學(xué)生：經(jīng)濟(jì)。

還有政治等等。

教師：對(duì)，所以說一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師要了解我們的政治、經(jīng)濟(jì)、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個(gè)方面的因素。才能做好設(shè)計(jì)。我們有志于從事設(shè)計(jì)的同學(xué)，要好好學(xué)習(xí)我們的每個(gè)學(xué)科知識(shí)，其實(shí)其他專業(yè)也是一樣的，我們的各種知識(shí)都有相關(guān)聯(lián)性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務(wù)，為祖國服務(wù)。

教師：下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

欣賞廣告短片（關(guān)于吸塵器的廣告），放映后，1、師：“同學(xué)們，剛才我們看到的是關(guān)于一個(gè)什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個(gè)吸塵器的吸塵威力怎么樣？對(duì)，威力很大，即功能很強(qiáng)，那么咱們今天呢就走進(jìn)功能主義至上的設(shè)計(jì)藝術(shù)——即現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。師：好我們先來欣賞一組圖片：

用幻燈展示司母戊鼎。

教師：這件器具認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生1：司母戊鼎；

學(xué)生2：商代的司母戊大方鼎。

教師：對(duì)司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？

學(xué)生：燒香用的學(xué)生：祭祀的禮器。

教師：咱們班同學(xué)很聰明，歷史也學(xué)的不錯(cuò)，對(duì)，商朝時(shí)祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。特點(diǎn)：形勢(shì)雄偉，氣勢(shì)宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格司母戊鼎高1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800多千克，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。

教師：對(duì)，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具法老什么意思？學(xué)生：國王。

學(xué)生：皇帝。

學(xué)生：玻璃酒杯，現(xiàn)代家庭用的。

學(xué)生：因?yàn)楸容^貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。

教師：對(duì)，前面青銅做的比較重，喝酒會(huì)比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結(jié)果累的不行，也不愉快了。使用不方便。

教師：好，咱們繼續(xù)走，看這種室內(nèi)裝飾。學(xué)生：哇！好奢華。

學(xué)生：真好看，感覺很復(fù)雜。

教師：知道這是什么風(fēng)格的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生：不知道。

學(xué)生：好像是洛可可。上節(jié)課我們學(xué)的那種。

教師：對(duì)，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？學(xué)生：手工做的，學(xué)生：手工雕刻的。教師：好，很對(duì)，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統(tǒng)工匠的高超技藝。咱們繼續(xù)看這個(gè)呢？學(xué)生：（笑）咱們學(xué)校學(xué)生用的椅子。

教師：恩，是的，是咱們現(xiàn)在學(xué)生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？學(xué)生：是機(jī)器做的。

學(xué)生：流水作業(yè)，機(jī)器生產(chǎn)的零部件，組裝的。

教師：那么大家思考一下，為什么學(xué)校不給你們定做前面的那種椅子？學(xué)生：因?yàn)榛ㄙM(fèi)時(shí)間比較長，做不出來。

教師：對(duì)，假如學(xué)校從你們開學(xué)的前一個(gè)月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因?yàn)樵蹅儗W(xué)校每年約有3000名新生。等你們畢業(yè)了，學(xué)校的板凳還沒做好。學(xué)生：（笑）。

學(xué)生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。學(xué)生：不是，是皇室、貴族才有的。學(xué)生：皇帝用的有錢人用的。教師：很好，看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的不錯(cuò)，知道我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權(quán)服務(wù)的。

那我們?cè)倏次覀儸F(xiàn)代的這些工藝品是為誰服務(wù)的呢？學(xué)生：每家每戶。學(xué)生：大眾。學(xué)生：人民群眾。

教師：對(duì)，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個(gè)同學(xué)都有，可以看到它的服務(wù)對(duì)象不再是皇室和貴族等。

好，我們?cè)偎伎家粋€(gè)問題，為什么會(huì)產(chǎn)生這種為全社會(huì)人、全人類服務(wù)的設(shè)計(jì)呢？學(xué)生：因?yàn)槭澜缟先嗽絹碓蕉?，人們?cè)絹碓礁挥?。學(xué)生：可以賺更多人的錢。

學(xué)生：社會(huì)在發(fā)展，還有工業(yè)革命的作用。

教師：對(duì)，剛才有同學(xué)回答到工業(yè)革命，20世紀(jì)初，手工業(yè)向工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)型。

以適應(yīng)機(jī)械化和大批量生產(chǎn)，滿足人類生活與。

生存需求為目的。于是就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的作品。我們這個(gè)世界上的人越來越多，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)、手工制作，已經(jīng)不能滿足我們?nèi)祟惖男枰?。所以產(chǎn)生了工業(yè)革命，這種批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品，在這種工業(yè)和設(shè)計(jì)的結(jié)合中，就產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計(jì)。（二十分鐘時(shí)）。

教師：好，咱們繼續(xù)這個(gè)人是誰？學(xué)生：周杰倫教師：這個(gè)呢？學(xué)生：周迅。

教師：他們又是穿的什么褲子呢？學(xué)生：牛仔褲。

教師：好，咱們繼續(xù)，看這幾個(gè)人又是誰呢？

學(xué)生：奧巴馬。

哇

中間我們班的學(xué)生xxx（笑）、最后一個(gè)不認(rèn)識(shí)學(xué)生：中間那個(gè)是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認(rèn)識(shí)。

教師：最后這個(gè)就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價(jià)6億美金。學(xué)生：哇，好有錢哦。

學(xué)生2：牛仔褲比較實(shí)惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。學(xué)生3：不貴，還好看，簡(jiǎn)潔大方。學(xué)生4：比較好看，而且還顯身材。

美觀經(jīng)濟(jì)。

好，完全回答正確，看來我們班的同學(xué)確實(shí)聰明。自己都總結(jié)出來了。

教師：大家觀察一下他們的造型設(shè)計(jì)有什么共同特征？學(xué)生：前面比較尖，阻力小。學(xué)生：流線型，阻力小，跑的快。

學(xué)生：很好看、很漂亮。教師：這個(gè)呢？學(xué)生：也很好看。

教師：這個(gè)呢？這是哪里？學(xué)生：上海。

那里有東方明珠。

教師：對(duì)，很好，咱們同學(xué)都知道東方明珠。那這又是哪里呢？學(xué)生：香港學(xué)生：紐約（三十分鐘時(shí)）。

教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個(gè)建筑來識(shí)別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設(shè)計(jì)作品：香港中銀大廈。

教師：對(duì)，不適用。所以才沒有修建。

好，我們來看課后作業(yè)：牛仔褲為什么受歡迎？學(xué)生：適用。

經(jīng)濟(jì)。

美觀。

簡(jiǎn)潔大方。

教師：好，很好，我們看下一個(gè)問題：現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本特征是什么呢？學(xué)生：簡(jiǎn)潔大方。

美觀。

經(jīng)濟(jì)。

適用。

教師：回答很正確，那么我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)是為哪些人服務(wù)的呢？學(xué)生:人民群眾，學(xué)生：全人類教師：對(duì)，很正確，服務(wù)我們?nèi)澜缛嗣竦??？磥斫裉煳覀儼鄬W(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)都掌握的比較好，很值得表揚(yáng)，給我們自己一些掌聲好不好。學(xué)生：好，（掌聲）。

教師：今天的課就到這里，下課。（四十分鐘）。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇七

懂一些作坊的人都聽說過包豪斯，他是過去那個(gè)時(shí)代作坊設(shè)計(jì)的領(lǐng)軍人物之一。

雖然時(shí)間已經(jīng)過去很久，但對(duì)當(dāng)今仍會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。

而他之所以把作坊作為藝術(shù)的基礎(chǔ)，是因?yàn)樵谒磥?，藝術(shù)是很難學(xué)得會(huì)的，但手工工藝是可以學(xué)得來的。

而且他還特別重視實(shí)踐能力，他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中多與有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行溝通交流，并通過親自動(dòng)手來進(jìn)行操作，這樣可以在前輩的指引下能夠作出具有創(chuàng)造性的作品，這就是包豪斯的教學(xué)理念。

2.包豪斯工作坊的教育啟示。

包豪斯的設(shè)計(jì)教育理念，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育理念的形成奠定了十分重要的作用。

它所提出的的三位一體教學(xué)模式所包含的三個(gè)方面有：研究、教學(xué)以及實(shí)踐。

也就是說在教學(xué)工作結(jié)束之后，要進(jìn)行一定程度的實(shí)踐;要在實(shí)踐的過程中研究出可靠的理論依據(jù)。

而這套理論，在很多西方國家被廣泛采納，延續(xù)至今。

具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最終使其成為全方位的人才。

1.在民辦高校中，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的核心理念應(yīng)該是以重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主。

這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員。

而在傳統(tǒng)的教育理念中，通常都是只注重理論基礎(chǔ)，忽視實(shí)踐的重要性，而這種教育思維，應(yīng)該在民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中堅(jiān)決的摒棄掉。

在今后的教學(xué)中，不僅要堅(jiān)持的走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，而且還要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出具有民辦學(xué)校自身特色的教學(xué)理念，這樣不僅可以為民辦教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩，更重要的是還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

并且要讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，不僅如此，還要能夠讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的問題中尋求解決的辦法。

(1)技術(shù)方面：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及計(jì)算機(jī)和外語的能力，這樣才能夠更加方便的獲得更具價(jià)值的專業(yè)信息。

(2)實(shí)踐方面：

培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、實(shí)際操作的能力，以及在遇到問題后的公關(guān)能力等。

(3)科研方面：

主要培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中遇到一些困難的時(shí)候應(yīng)該如何解決，以便豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

還有就是要以技術(shù)開發(fā)為主要方向，這樣才能夠?yàn)樗诔鞘械陌l(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

三、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在民辦高校的教育中，教師的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

所以說教師隊(duì)伍是民辦搞笑結(jié)構(gòu)中最主要的組成部分。

它直接關(guān)系到教學(xué)能否順利進(jìn)行以及達(dá)成可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。

創(chuàng)建一個(gè)結(jié)構(gòu)科學(xué)、具有明顯特色，并且工作能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是目前民辦高校重點(diǎn)要考慮的問題。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境中，若想讓民辦高校具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，那么就一定要建立一個(gè)具有過硬教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)。

1.專業(yè)教師隊(duì)伍特點(diǎn)因?yàn)樾袠I(yè)特點(diǎn)的緣故，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教師資源具有一定的特殊性。

特別對(duì)于本科生來說，對(duì)實(shí)踐與理論的要求都相當(dāng)?shù)母摺?/p>

而且學(xué)生若想體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，往往又與學(xué)歷不成正比，而是與學(xué)生的天賦有直接的關(guān)系。

而這種情況的出現(xiàn)，給教師在授課過程中造成了很大的麻煩。

在評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)上與別的學(xué)科有很大的不同。

因此，這就要求教師要有一個(gè)準(zhǔn)確的人才觀才可以。

2.專業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)建。

(1)要在全國的范圍內(nèi)尋找優(yōu)秀人才。

在人才觀方面要摒棄過往的觀念，這是民辦高校必須要做到的。

并且要把學(xué)生的實(shí)踐與理論的能力當(dāng)作選拔人才的重要依據(jù)。

這樣的話才能夠構(gòu)建一個(gè)擁有一定水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，以便增進(jìn)教師隊(duì)伍的全面性發(fā)展，使其擁有一個(gè)良性的發(fā)展環(huán)境。

而在目前，依然存在著師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不完善的'情況，這就要求在發(fā)展的過程中一定要努力完善。

而在民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，要做好老師本人的素質(zhì)教育工作，最重要的就是要選擇好一個(gè)能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展的引路人，并且盡可能的挽留住業(yè)務(wù)人才。

(2)區(qū)域性師資資源共享。

“借船出?！笔敲褶k高校經(jīng)常采用的一種方法。

通常都是根據(jù)當(dāng)?shù)馗咝Ｗ鳛榛A(chǔ)，然后招聘些有能力的教育家作為主干，這樣就能夠建議一個(gè)具有彈性的教師團(tuán)隊(duì)。

而在這樣的方式下，很多民辦高校都取得了很好的效果。

四、發(fā)展的一些相關(guān)建議。

1.加大宣傳力度。

其原因在學(xué)校高層對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度不高，認(rèn)識(shí)程度也比較膚淺。

所以，要想讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠得到重視，那么就一定要加強(qiáng)宣傳，讓更多的學(xué)生對(duì)此專業(yè)有所了解。

為此，可以組織學(xué)生參觀一些作品展覽，以此來加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平。

2.加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)。

要依照社會(huì)需求培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)，也要求根據(jù)一些地方的特點(diǎn)，來實(shí)行教育計(jì)劃，這樣就可以有機(jī)會(huì)為各城市提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員。

另外，要依據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)來對(duì)教育計(jì)劃進(jìn)行制定，而且找到一個(gè)合理的發(fā)展方向，并最終根據(jù)教師的教育特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

因此，這就需要民辦高校要盡可能的運(yùn)用好教師的特點(diǎn)實(shí)行教育指導(dǎo)，以此來培育出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員。

國家若想在科學(xué)文化方面發(fā)展的更加出色，就必須要做到精神文明與文明相結(jié)合。

而它的作用不只是為今天造福，同時(shí)也歸納和表現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的自身魅力與悠久傳統(tǒng)。

并推進(jìn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的向前發(fā)展。

而在今后的教育中，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該要充分的發(fā)揮自身的能力，運(yùn)用集體智慧，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)革新的軌道上，緊追當(dāng)下的潮流，推陳出新，從而讓民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)邁向新的高度。

作者：張慧單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇八

摘要：高校是環(huán)境教育的重要陣地。開展高校環(huán)境教育，可以促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為。實(shí)施高校環(huán)境教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能達(dá)到最佳效果。高?？梢酝ㄟ^將環(huán)境教育納入高校教育計(jì)劃之中、開展?jié)B透式教學(xué)、組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)、加大資金投入、加強(qiáng)資金管理以及建設(shè)師資隊(duì)伍等方式實(shí)施高校環(huán)境教育。

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境教育；內(nèi)容；方式。

高校是環(huán)境教育的重要陣地。大學(xué)生群體是新生社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和推動(dòng)力，將是國家未來的生產(chǎn)者和建設(shè)者，他們是否具有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，直接關(guān)系到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校環(huán)境教育勢(shì)在必行。

目前對(duì)高校環(huán)境教育的定義尚無統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，高校環(huán)境教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀以及引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為的教育活動(dòng)。高校環(huán)境教育往往滲透在不同的學(xué)科、專業(yè)之中，較之專業(yè)教育覆蓋面更廣。

首先，通過高校環(huán)境教育能提高大學(xué)生群體的環(huán)境意識(shí)，有利于推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。公民的環(huán)境意識(shí)就是其環(huán)境觀，也就是個(gè)體對(duì)于人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)〔1〕。因此，高校加強(qiáng)環(huán)境教育能夠影響和增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注度，提高他們對(duì)環(huán)境問題的敏感性，增強(qiáng)他們的使命感，促使他們自覺參與環(huán)保行動(dòng)和環(huán)保實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，改善我們的生存環(huán)境。

其次，高校環(huán)境教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體自覺按照環(huán)境規(guī)律行為，產(chǎn)生較好的社會(huì)示范作用。要保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能僅靠思想觀念和意識(shí)的轉(zhuǎn)變，還必須通過改變社會(huì)全體成員的行為來實(shí)現(xiàn)。雖然高校學(xué)生都比較關(guān)心環(huán)境，有環(huán)境意識(shí)，環(huán)境知識(shí)也比較豐富，但是，他們還沒有真正成為社會(huì)中貫徹低碳環(huán)保法律和政策的引領(lǐng)者。因此，需要通過高校環(huán)境教育，提高大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化其法制觀念，通過各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，使大學(xué)生真正成為當(dāng)代社會(huì)環(huán)境保護(hù)的領(lǐng)軍者，起到良好的社會(huì)示范作用，帶動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。

1.促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀。

環(huán)境價(jià)值觀是人們對(duì)環(huán)境狀況是否有利于人的發(fā)展的一種評(píng)判體系，以及個(gè)體對(duì)待自然界和環(huán)境的明確態(tài)度〔2〕。環(huán)境價(jià)值觀對(duì)環(huán)境的發(fā)展至關(guān)重要，擁有什么樣的環(huán)境價(jià)值觀，決定了將來會(huì)有什么樣的環(huán)境。人類發(fā)展至今，已經(jīng)形成了多種環(huán)境價(jià)值觀。無論是人類中心主義的價(jià)值觀，還是生物中心主義的價(jià)值觀，抑或是生態(tài)中心主義的價(jià)值觀，無不反映著人們對(duì)環(huán)境問題的重視和深入思考?？鬃釉岢鲞^“克己復(fù)禮，天下歸仁”的思想，其意為克制自我，讓言行符合禮就是仁德了。高校環(huán)境教育也應(yīng)該通過多種途徑和形式，使學(xué)生形成利于保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，促使學(xué)生既能自律又能他律，以此實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

環(huán)境意識(shí)是對(duì)人與環(huán)境之間關(guān)系的一種認(rèn)知能力。國家環(huán)?？偩指本珠L潘岳曾指出：“盡管經(jīng)過多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的總體水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒有把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。”宋悅?cè)A在《大學(xué)生環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查》中也得出結(jié)論：“大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平整體上不高，對(duì)基本環(huán)境知識(shí)掌握較好，并對(duì)環(huán)境有較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但在保護(hù)環(huán)境行動(dòng)方面表現(xiàn)相對(duì)滯后。”由是，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的環(huán)境教育，提高其環(huán)境意識(shí)是非常必要的。這不但有利于大學(xué)生參與環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，而且對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為。

環(huán)境行為是個(gè)體從事的有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響如何要受多種因素的制約。首先，它與環(huán)境意識(shí)密切相關(guān)，有什么樣的環(huán)境意識(shí)就會(huì)有什么樣的環(huán)境行為；其次，它往往要受到客觀環(huán)境、自我需求等的影響。所以，環(huán)境教育不但要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，還要密切關(guān)注客觀環(huán)境以及學(xué)生的需求等可能對(duì)環(huán)境的影響。

針對(duì)高校環(huán)境教育的目標(biāo)，我們可以得出這樣的結(jié)論：高校環(huán)境教育不應(yīng)是單一的環(huán)境知識(shí)教育，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育、環(huán)境倫理的教育、環(huán)境價(jià)值觀的教育、環(huán)境法律法規(guī)的教育、環(huán)境行為和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)等方面的教育。這些基本內(nèi)容不是孤立存在的，而是相互融合、相互滲透、相互依附、相互支撐的。

1.環(huán)境價(jià)值觀教育。

通過對(duì)目前學(xué)界流行的各種環(huán)境價(jià)值觀進(jìn)行介紹、比較和分析，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，進(jìn)而形成自己的環(huán)境價(jià)值觀。環(huán)境價(jià)值觀教育要注意：第一，要與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)相聯(lián)系而非孤立地看待環(huán)境價(jià)值觀問題；第二，要關(guān)注環(huán)境價(jià)值觀形成的社會(huì)背景，把環(huán)境價(jià)值觀教育放在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景下，重視社會(huì)整體的分工和配合；第三，可以把環(huán)境價(jià)值觀教育納入德育體系之中，成為常態(tài)教育。

2.環(huán)境意識(shí)教育。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育可以從以下幾方面入手：第一，開展能夠提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展環(huán)境狀況調(diào)研和環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向戶外、走向自然、走入環(huán)境，讓學(xué)生在與自然聯(lián)系密切的課外實(shí)踐活動(dòng)中提升環(huán)境意識(shí)水平；第二，在現(xiàn)有思想政治理論課中加入環(huán)境意識(shí)教育的內(nèi)容，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系；第三，貼近生活，倡導(dǎo)科學(xué)、健康、適度、節(jié)儉的生活方式，促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的鞏固和提升。

3.環(huán)境行為教育。

環(huán)境行為可以分為兩種，一種是對(duì)環(huán)境有益的行為，一種是對(duì)環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育主要是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施對(duì)環(huán)境有益的行為，抵制對(duì)環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育內(nèi)容豐富，可以立足學(xué)生的生活，教育學(xué)生從日常身邊的小事著手，培養(yǎng)良好的生活方式。如使用環(huán)保餐具、垃圾分類收集、節(jié)約用水、適度消費(fèi)、多采用公共交通工具出行等等，也可以大眾媒體宣傳教育的手段向?qū)W生明確列舉出哪些是對(duì)環(huán)境有害的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生盡量避免該類行為。

1.將環(huán)境教育納入高校教育計(jì)劃中。

環(huán)境教育作為高校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在實(shí)施之初就應(yīng)該有統(tǒng)一的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括：第一，高校環(huán)境教育的具體內(nèi)容，它與專業(yè)教育的關(guān)系；第二，高校環(huán)境教育欲達(dá)成的目標(biāo)；第三，高校環(huán)境教育采用的具體形式、實(shí)施途徑；第四，高校環(huán)境教育的資金預(yù)算。通過這樣的計(jì)劃，有的'放矢地把握和實(shí)施環(huán)境教育。

2.開展?jié)B透式教學(xué)。

滲透式教學(xué)，是被美國和加拿大普遍采用的一種環(huán)境教育方式，實(shí)際上就是將環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容滲透入高校的日常文、理、工科等課程教學(xué)中，潛移默化地影響受教育者，讓其關(guān)注環(huán)境保護(hù)。依托學(xué)校中現(xiàn)有的課程教學(xué)資源，在其中滲透環(huán)境教育，是滲透式教學(xué)的顯著特點(diǎn)〔3〕。既然強(qiáng)調(diào)的是滲透，就必須注意教學(xué)不能顧此失彼，不能放下傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)教育而孤立地去搞環(huán)境教育。

3.組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。

可以借鑒西班牙的環(huán)境教育模式，將環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)分為“在環(huán)境中的活動(dòng)、關(guān)于環(huán)境的活動(dòng)和為了環(huán)境的活動(dòng)”〔3〕?？梢栽O(shè)立豐富的環(huán)境教育場(chǎng)所，包括各種野外活動(dòng)中心、課外活動(dòng)基地，如農(nóng)場(chǎng)學(xué)校、生態(tài)教室等，讓學(xué)生在與自然環(huán)境的直接接觸和參與實(shí)踐中感悟生態(tài)保護(hù)的重要，提高環(huán)境意識(shí)。

4.加大資金投入，加強(qiáng)資金管理。

要保證高校環(huán)境教育資金的充足，必須想辦法積極拓寬資金來源渠道，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，增加社會(huì)融資。高校環(huán)境教育的資金具體可以由政府撥款、環(huán)保團(tuán)體投入、社會(huì)公眾捐款、企業(yè)和其他組織自愿支持等部分構(gòu)成。為了讓高校環(huán)境教育資金能充分發(fā)揮作用，還必須采取強(qiáng)有力的機(jī)制措施，確保將這些資金全部用于環(huán)境教育的實(shí)施上。

5.建設(shè)師資隊(duì)伍。

據(jù)調(diào)查，我國高校環(huán)境教育師資隊(duì)伍普遍不足，已有的師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)有待提高。加強(qiáng)環(huán)境教育師資隊(duì)伍建設(shè)是成功進(jìn)行高校環(huán)境教育的關(guān)鍵。首先，要提高教師的待遇，留住優(yōu)秀的教師資源；其次，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力；再次，要建立、健全教師管理制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展；最后，要加強(qiáng)對(duì)教師師德的教育。具體而言，我國高校環(huán)境教育的師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)由大學(xué)本身和專門教師培訓(xùn)中心進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，未來從事高校環(huán)境教育者必須在高校接受兩到三年的課程學(xué)習(xí)，且應(yīng)當(dāng)獲有學(xué)位，方可從事專業(yè)環(huán)境教育；采用多種方式提高教師的生活待遇；高校應(yīng)當(dāng)定期組織由學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家等組成的專業(yè)評(píng)估體系，評(píng)估教師的教學(xué)水平、能力和師德。這些舉措如果應(yīng)用得當(dāng)，必將會(huì)為高校培育出一支專業(yè)過硬、技術(shù)精通、師德高尚的優(yōu)秀的環(huán)境教育隊(duì)伍，保障環(huán)境教育的有效施行。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕閆纓．青年的自然環(huán)境價(jià)值觀與人類可持續(xù)發(fā)展〔j〕．當(dāng)代青年研究，（9）．。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇九

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法等方法，對(duì)廣西高校健美操選修課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究。結(jié)果表明：多數(shù)女大學(xué)生喜歡拉丁健美操加形體減肥的教學(xué)內(nèi)容，男生大多喜歡健美操，但選者甚少。因此，應(yīng)有針對(duì)性地改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以期在高校普及健美操，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和豐富校園文化生活的目的。

關(guān)鍵詞：高校;健美操;選修課。

一、引言。

健美操作為一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用健美器械，并在音樂伴奏下進(jìn)行身體練習(xí)。通過鍛煉，可使人體勻稱協(xié)調(diào)，體態(tài)剛健優(yōu)美，運(yùn)動(dòng)舒展有力;同時(shí)，在鍛煉中可欣賞領(lǐng)略體態(tài)美、運(yùn)動(dòng)美、音樂美，從中得到熏陶，提高審美能力。健美操特有的運(yùn)動(dòng)形式給人以熱情奔放和生氣勃勃的感受，能充分滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。隨著高校體育教育的改革和發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷深入，健美操以它的健身美體、休閑娛樂、心理調(diào)整、表演競(jìng)賽等多功能及整體效益，在高校體育教育中占有越來越重要的地位。近幾年來，健美操教學(xué)在高等院校中得到廣泛開展，并以競(jìng)技面貌出現(xiàn)，產(chǎn)生了較好的效果。

二、研究對(duì)象與研究方法。

(一)研究對(duì)象。

對(duì)廣西6所高校的部分師生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收600份，回收率為100%;有效問卷588份，有效率為98%。

(二)研究方法。

研究方法主要有問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。查閱有關(guān)高校健美操選修課開展現(xiàn)狀和體育設(shè)施情況的書籍及相關(guān)論文;訪談部分學(xué)校的健美操運(yùn)動(dòng)員、體育老師、管理人員，聽取各方面對(duì)健美操選修課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的意見和建議，并進(jìn)行歸納總結(jié);收集、整理實(shí)地調(diào)查及問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯分析。

三、結(jié)果與分析。

(一)健美操選修課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

作為體育新課程教學(xué)中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健美操已較普遍地為學(xué)生所接受。健美操突出了其專業(yè)性、競(jìng)技性，對(duì)身體鍛煉更全面，體現(xiàn)了越來越多的優(yōu)越性。但是，廣西高校健美操選修課的開展卻差強(qiáng)人意，主要原因是教師不太重視，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，且男女生之間差別很大，還有部分學(xué)校尚未開設(shè)健美操選修課。

(二)健美操選修課教師的狀況。

隨著新課程教學(xué)的實(shí)施，健美操在廣西高校中得到廣泛開展，并以競(jìng)技面貌出現(xiàn)，產(chǎn)生了較好效果。同時(shí)，廣西高校的健美操師資出現(xiàn)了短缺。健美操專業(yè)畢業(yè)的教師只占49%。這說明目前廣西高校從事健美操教學(xué)的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，健美操教師的專業(yè)化水平不高，健美操專業(yè)教師比例偏低，這對(duì)健美操教學(xué)有一定的影響。

(三)對(duì)開設(shè)健美操選修課的意義認(rèn)識(shí)不足。

隨著健美操運(yùn)動(dòng)的興起：選修健美操課的學(xué)生與日俱增，健美操師資出現(xiàn)不足，一些高校的選修課出現(xiàn)了有學(xué)生沒教師的局面。有部分教師上課應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，忽視了學(xué)生的興趣和積極性，甚至有的認(rèn)為開展健美操教學(xué)意義不大。上課時(shí)，教師把音響打開，讓學(xué)生跟著音樂練習(xí)。學(xué)生的動(dòng)作參差不齊，錯(cuò)誤和不規(guī)范動(dòng)作也就在所難免。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。

(四)選修健美操課學(xué)生的心理狀況。

學(xué)生選擇健美操大多是為了鍛煉身體，但也有一些學(xué)生是為了修學(xué)分，上課報(bào)到后就離開，這樣就根本達(dá)不到鍛煉的目的，也根本不能發(fā)揮健美操的作用。為了改變這種狀況，就要發(fā)揮學(xué)校媒體的作用，進(jìn)行正確的健美操宣傳，端正部分教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們從根本上接受健美操。

(五)健美操選修課的教學(xué)環(huán)境。

雖然健美操不受場(chǎng)地、器材、季節(jié)的限制，但是在高校如果沒有理想的教學(xué)場(chǎng)地，沒有音樂，站在寒風(fēng)中，相信也沒有學(xué)生樂意選擇健美操，這樣也就會(huì)影響健美操選修課的普及。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校都有固定的場(chǎng)地，但是有的學(xué)校場(chǎng)地比較小，且環(huán)境嘈雜，場(chǎng)地設(shè)施較差。

四、結(jié)論與建議。

第一，健美操是一項(xiàng)深受女大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校開設(shè)健美操選修課，既能讓她們保持勻稱的形體，增強(qiáng)她們的.心肺功能，又能將健美操作為終身鍛煉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長期發(fā)揮作用，讓學(xué)生終身受益。同時(shí)也要鼓勵(lì)男生選修健美操，使健美操在學(xué)生中更為普及。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。.根據(jù)女生愛美及追求體型健美的心理要求，應(yīng)選擇對(duì)塑造健美體型有較高鍛煉價(jià)值的大眾健美操、形體健美操、拉丁健美操等，以激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)男生的生理、心理特點(diǎn)，應(yīng)選擇體現(xiàn)力量或時(shí)尚的搏擊健美操、街舞健身操等。

第二，在健美操教學(xué)過程中，教師要端正教學(xué)態(tài)度，把握體育教育的特點(diǎn)。首先，教師要具有一定的威望和影響力，將身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生們不但獲得動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，思維能力也得到培養(yǎng)和開拓，而且從中得到了美的享受，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。改變陳舊的教育觀念，由單純的“接受性學(xué)習(xí)”向“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”并存轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方式上要多樣化，不能只停留在形式上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和健身能力。在教學(xué)方面，應(yīng)充分利用電化教學(xué)，通過錄像教學(xué)，建立良好的動(dòng)作印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣，讓學(xué)生觀賞國內(nèi)外健美操比賽，了解健美操的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

第三，師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行和諧、融洽的交流，提高課堂教學(xué)效果。健美操是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，為使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)健美操，掌握健美操的基本技巧、技能，教師要因材施教，通過合理的課程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授與基本功訓(xùn)練，從而達(dá)到教學(xué)的目的，真正完成健美操選修課的教學(xué)任務(wù)。

第四，大力開展健美操活動(dòng)，組織一些健美操表演和比賽，使課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第五，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化健美操教學(xué)的環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)，使其和教師指導(dǎo)相結(jié)合。

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高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十

論文摘要:如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力及求知欲,提高學(xué)生的職業(yè)能力,創(chuàng)建體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)模式,都是當(dāng)前在高等院校教學(xué)中要深入研究的問題。本文基于我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)和定位,針對(duì)平面構(gòu)成課程能力培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究和分析,提出了幾點(diǎn)有利于高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的建議。

我國自20世紀(jì)80年代引進(jìn)平面構(gòu)成教學(xué)體系,成為各大專藝術(shù)學(xué)院的必修基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課,從而放棄了傳統(tǒng)的圖案基礎(chǔ)課。沿用這種教學(xué)方案至今,很多學(xué)者都在研究平面構(gòu)成,以及與專業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合。平面構(gòu)成是構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分,也是現(xiàn)代藝術(shù)一個(gè)十分重要的組成部分。它是一門研究藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)共通基礎(chǔ)要素的理性訓(xùn)練課程。作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)方面,平面構(gòu)成很早就被設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)教育家所重視,并隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸完善起來。同時(shí),平面構(gòu)成也是學(xué)好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵課程。

平面構(gòu)成就是造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練,無論是平面設(shè)計(jì)或是主體空間設(shè)計(jì)都離不開造型設(shè)計(jì)。構(gòu)成不能等同于專業(yè)設(shè)計(jì),它是一種專業(yè)的思維方法,把視覺表面的現(xiàn)象還原成最基本的要素,是理性、抽象邏輯思維能力的訓(xùn)練。構(gòu)成訓(xùn)練相當(dāng)于一個(gè)作家學(xué)習(xí)語匯和語法的知識(shí),有時(shí)顯得單一,枯燥,一個(gè)優(yōu)秀演奏家在表演中揮灑自如的高超水平,也從不忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)一個(gè)好的設(shè)計(jì)師來說,在創(chuàng)作過程中,構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)因不同的主題設(shè)計(jì),顯現(xiàn)出超群不凡的具有一定生命價(jià)值的作品。可想而知構(gòu)成在設(shè)計(jì)藝術(shù)中的重要性。

平面構(gòu)成教學(xué)的創(chuàng)造性有利于創(chuàng)作者的藝術(shù)思維。在平面構(gòu)成的教學(xué)中,電腦較之筆具是更易于儲(chǔ)存、快速便捷的操作工具,能節(jié)省大量的時(shí)間去開發(fā)思維。另外,從教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)該重新調(diào)整學(xué)生電腦繪圖軟件課程的時(shí)間順序,可在大學(xué)一年級(jí)便引入電腦教學(xué),在傳授平面構(gòu)成理論的同時(shí),結(jié)合電腦教學(xué)示范,諸如基本形的制作、群化以及相關(guān)形式法則的范例制作等等,使得學(xué)生知曉應(yīng)用便捷的電腦手段即可完成復(fù)雜的構(gòu)成作業(yè)。

應(yīng)該聲明的是電腦和手繪都只是表達(dá)平面構(gòu)成作業(yè)的手段而已,沒有必要將二者割裂開來,而應(yīng)根據(jù)不同類型的作業(yè)需要,選擇表達(dá)的手段和工具.當(dāng)代平面構(gòu)成“形式法則”中包含著美學(xué)原則形式規(guī)律和表現(xiàn)手段上的構(gòu)成手法,筆者將構(gòu)成形式法則歸納為聚散(密集、發(fā)射);變形(漸變、特異、近似、變換);衡韻(對(duì)稱、重復(fù)、共形);數(shù)列(比例、分割)等四大部分。我們?cè)趥魇谛蝿?shì)法則時(shí)一方面解釋其概念,另一方面要多以優(yōu)秀案例進(jìn)行示范教學(xué),因此,如何把教學(xué)從形式法則的.模仿變?yōu)閷W(xué)生潛在藝術(shù)能力的發(fā)掘,變?yōu)橐环N具有創(chuàng)造性的活動(dòng),也就是如何實(shí)現(xiàn)從模仿到自覺,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是構(gòu)成教學(xué)需要解決的基本課題。構(gòu)成包括設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)思維兩個(gè)方面的探索,但時(shí)下某些院校的平面構(gòu)成教學(xué)仍偏重前者的形式語言研究,忽略了后者創(chuàng)新型設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。要強(qiáng)調(diào)的是我們不能把平面構(gòu)成看成是一種簡(jiǎn)單的造型手段,而應(yīng)該看成是實(shí)現(xiàn)造型目的的一種藝術(shù)觀念和思維方式。

實(shí)踐將證明主題構(gòu)成是解決從簡(jiǎn)單模仿形式法則怪圈走向自主創(chuàng)新的一條最佳途徑,希望通過平面構(gòu)成的教學(xué)改革,使得平面構(gòu)成真正成為培養(yǎng)圖形創(chuàng)意的有效課程。

2.1自然形態(tài)。

自然形態(tài),指在自然法則下形成的各種可視或可觸摸的形態(tài)。它不隨人的意志改變而存在,自然形態(tài)又可分為有機(jī)形態(tài)與無機(jī)形態(tài)。有機(jī)形態(tài)是指可以再生的,有生長機(jī)能的形態(tài),它給人舒暢、和諧、自然、古樸的感覺,但需要考慮形本身和外在力的相互關(guān)系才能合理存在;無機(jī)形態(tài)是指相對(duì)靜止,不具備生長機(jī)能的形態(tài)。自然形成,非人的意志可以控制結(jié)果的形稱“偶然形”,偶然形給人特殊,抒情的感覺,但有難以得到和流于輕率的缺點(diǎn)。非秩序性,且故意尋求表現(xiàn)某種情感特征的形稱為“不規(guī)則形”,不規(guī)則形給人活潑多樣、輕快而富有變化的感覺,但處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致混亂無章,七零八落的后果。

2.2抽象形態(tài)。

抽象藝術(shù)在二十世紀(jì)初期,以抽離與表象世界之關(guān)連為訴求,藉非具象的表現(xiàn)形式,揭示事物的本質(zhì)。這樣的訴求,雖提供藝術(shù)界新的美感經(jīng)驗(yàn),但也加深了觀者與創(chuàng)作者之間的距離。然而這種貼近創(chuàng)作者內(nèi)在情境且深具自我表征的獨(dú)特創(chuàng)作方式,未必會(huì)被后續(xù)仍以抽象語匯創(chuàng)作的藝術(shù)家們放棄。但隨著知識(shí)建構(gòu)的強(qiáng)勢(shì)趨力,八零年代后現(xiàn)代主義時(shí)期的抽象藝術(shù)家們,也開始警覺抽象藝術(shù)已成為具象的另一個(gè)代名詞的事實(shí)。換句話說,當(dāng)觀者毫不猶豫地針對(duì)一張不具形象的作品,以分類的方式,將此作品快速的歸屬在抽象藝術(shù)的范疇,并以過往對(duì)抽象藝術(shù)的識(shí)加以詮釋時(shí),他們已視抽象藝術(shù)為具象的形式語言。鑒於此,當(dāng)代抽象藝術(shù)創(chuàng)作者試圖擴(kuò)大抽象藝術(shù)的定義,關(guān)切知識(shí)建構(gòu)體系中具象與非具象的分界點(diǎn),也關(guān)切信念本身的意義。

所謂的抽象,有兩種:抽象的抽象和具體的抽象。從此概念的劃分來講,康定斯基是一位徹底的抽象派畫家和創(chuàng)始者,純粹的抽象派畫家。從他的理論上的研究,如顏色心理學(xué)、對(duì)于點(diǎn)、線、面的分析,足以證明他的作品絕不是簡(jiǎn)單的形式上的表現(xiàn)而是在深刻理論指導(dǎo)下、有目的、有價(jià)值的創(chuàng)作,因此作品本身是具有豐富內(nèi)涵和藝術(shù)理論支撐的。

在欣賞抽象藝術(shù)作品時(shí),努力嘗試探尋畫中所要傳達(dá)的畫家本人的思想,以及他所要展現(xiàn)給觀賞者的意圖究竟是什么,或者說這些作品究竟要對(duì)我們說明什么。諸如此類的想法多次在我的腦海中閃現(xiàn),揮之不去。有時(shí)對(duì)某抽象作品困惑之極,便憑主觀臆斷,自圓其說地給予畫本身一個(gè)勉強(qiáng)的解釋。

2.3人工形態(tài)。

工形態(tài),指人類有意識(shí)地從事視覺要素之間的組合或構(gòu)成活動(dòng)所產(chǎn)生的形態(tài)。它是人類有意識(shí)、有目的的活動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)果。如建筑物、汽車、輪船、桌椅、服裝及雕塑等等。其中建筑、汽車、輪船等是從實(shí)用的功能來設(shè)計(jì)其形態(tài)的,而雕塑則是一種將形態(tài)本身作為欣賞對(duì)象的純藝術(shù)形態(tài)。這就使人工形態(tài)根據(jù)其使用目的的不同,有了不同的要求。

人工形態(tài)根據(jù)造型特征可分為具象形態(tài)與抽象形態(tài)。具象形態(tài)是依照客觀物象的本來面貌構(gòu)造的寫實(shí),其形態(tài)與實(shí)際形態(tài)相近,反映物象的細(xì)節(jié)真實(shí)和典型性的本質(zhì)真實(shí)。抽象形態(tài)不直接模仿顯示,是根據(jù)原形的概念及意義而創(chuàng)造的觀念符號(hào),使人無法直接辯清原始的形象及意義,它是以純粹的幾何觀念提升的客觀意義的形態(tài),如正方體、球體以及由此衍生的具有單純特點(diǎn)的形體。

形是構(gòu)成形態(tài)的必要元素,它不僅指物體外形、相貌,還包括了物體的結(jié)構(gòu)形式。宇宙萬物雖然千變?nèi)f化,但其外形都可以解構(gòu)成點(diǎn)、線、面、體等基本要素。

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高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十一

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著的提高，在信息化時(shí)代的影響下，嚴(yán)重改變了人們的生活習(xí)慣與交流模式。在這一背景條件的影響下，高校也必須要響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高教學(xué)改革力度，而怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)早已變成了當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。在當(dāng)前的高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中起到重要影響，顯著促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，切實(shí)的做到與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)對(duì)教育事業(yè)的作用，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為今后教育事業(yè)的開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。從某種程度上來看，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，并決定著學(xué)生們的審美與設(shè)計(jì)思路。本文在研究的過程中重點(diǎn)闡述了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成進(jìn)行改革的現(xiàn)狀，并展開了深入分析，對(duì)今后高校教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2信息時(shí)代促進(jìn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。

隨著微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的問世，有效促進(jìn)了高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革進(jìn)程。在教學(xué)活動(dòng)中，該專業(yè)可憑借其本身的優(yōu)勢(shì)特征，而引入一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)終端與多媒體技術(shù)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，同時(shí)也可快速查找相關(guān)資料，為學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

通過對(duì)“微課”進(jìn)行分析后可發(fā)現(xiàn)，其所表示的是在設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃后，以課程中的重要內(nèi)容為主而進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)潔而又精彩，在將其剪輯成課例之后，利用多媒體技術(shù)而傳遞至互聯(lián)網(wǎng)中，供大家學(xué)習(xí)參考。在此過程中，教師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課內(nèi)容，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，并掌握知識(shí)難點(diǎn)。

在此過程中我們也可選用“翻轉(zhuǎn)課堂”而開展教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)此種教學(xué)模式進(jìn)行分析后可發(fā)現(xiàn)，其比較重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接收程度。教師在應(yīng)用此種教學(xué)模式后，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，改變枯燥乏味的現(xiàn)象，進(jìn)而提升教學(xué)效果，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣，為今后教育事業(yè)的開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與課題化教學(xué)。

在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學(xué)中，均是按照課本知識(shí)而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，整體來說過于形式化，創(chuàng)新性較差，無法吸引學(xué)生的注意，嚴(yán)重打擊了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們可對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的`改革，將設(shè)計(jì)理念更加貼近于生活，并提高作品的創(chuàng)新性。比如說，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行采風(fēng)時(shí)，應(yīng)收集一些圖片信息，并找尋出生命的真諦，利用照相機(jī)或者是繪畫的方式而對(duì)其進(jìn)行記錄，在對(duì)其進(jìn)行整理后進(jìn)行設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征而展開更加深入的探討，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)不偏離生活，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種設(shè)計(jì)源于生活的理念。

在開展平面構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也可應(yīng)用課題化教學(xué)模式。比如說，教師可以讓學(xué)生們以多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等為媒介，搜索知名設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品以及工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)此作出相應(yīng)的總結(jié)，從平面構(gòu)成的方向進(jìn)行考慮，探討作品的組成要求以及審美理念，拓展設(shè)計(jì)范圍，強(qiáng)化理論技能。針對(duì)教師而言，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)則應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，并培育其跳躍性思維，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4信息時(shí)代促進(jìn)新材料與新媒介在平面構(gòu)成中的應(yīng)用。

在傳統(tǒng)化的設(shè)計(jì)中，一般比較常見的為手繪，設(shè)計(jì)人員利用畫筆而將自己的思維呈現(xiàn)出來，在進(jìn)行繪畫時(shí)通過無限的思考與探索，最后形成很多創(chuàng)意，而這也是設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)作品的主要渠道。在進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，老師應(yīng)予以學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)與支持，并引導(dǎo)其采用手繪方式構(gòu)思，然而假設(shè)所有設(shè)計(jì)均通過手繪方式實(shí)現(xiàn)，那么將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生們也會(huì)失去對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。這樣一來教師則可告誡學(xué)生利用多媒體技術(shù)而進(jìn)行繪制，進(jìn)而有效減少操作時(shí)間。比如說學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行平面構(gòu)成的過程中，教師可引導(dǎo)其利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找尋自身傾向的藝術(shù)形式，采用剪裁以及粘貼等方法而對(duì)其進(jìn)行合理布局，并使作品更加具有層次感。在不斷的嘗試與探索中，學(xué)生們可以有效提高思維能力，進(jìn)而使思維更加活躍，自己的操作技能得到了鍛煉，方可有效提高專業(yè)能力?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，教學(xué)模式必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革，方可做到與時(shí)俱進(jìn)。在這一背景條件的影響下，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性，進(jìn)而提升自身的專業(yè)水平，為今后的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

5信息時(shí)代促使傳統(tǒng)圖案應(yīng)用于平面構(gòu)成中。

通過對(duì)圖案進(jìn)行分析后可發(fā)現(xiàn)，其所表示的是結(jié)合裝飾性與實(shí)用性的特征，并按照相應(yīng)的規(guī)律以及藝術(shù)形式而構(gòu)建出更多的美感，在我國數(shù)千年文化的發(fā)展中，圖案早已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，在陶瓷領(lǐng)域以及服裝等均有所涉及。隨著時(shí)代的進(jìn)步，不代表所有的事物均會(huì)發(fā)生改變。針對(duì)我國的高校學(xué)生而言，由于其生活在歷史文化悠久的古老國度，因此難免會(huì)受到藝術(shù)文化的熏陶，全面了解我國的傳統(tǒng)圖案可對(duì)其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

我國知名學(xué)者陳之佛曾經(jīng)提出：“對(duì)于所有工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人員來說，對(duì)于圖案的理解尤為更關(guān)鍵，圖案是銜接繪畫與設(shè)計(jì)的重要橋梁，并且也是從事本項(xiàng)工作的基本要求。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，有關(guān)傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較小，而一些新時(shí)代的設(shè)計(jì)理念則影響著大家，雖然西方藝術(shù)觀念值得我們學(xué)習(xí)，但是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)圖案也仍舊值得我們深思。在很多傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)中，例如窗花，雖然圖案形狀繽紛絢麗，然而實(shí)際上則是由多個(gè)簡(jiǎn)單方塊所造成的，在對(duì)其進(jìn)行平面設(shè)計(jì)后，將會(huì)呈現(xiàn)出更多的藝術(shù)形態(tài)，進(jìn)而影響到我們的視覺審美。

6結(jié)束語。

綜上所述，隨著科技水平的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)化的教學(xué)模式也呈現(xiàn)出了相應(yīng)的改變，在信息化時(shí)代的應(yīng)用下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成若想得到長期發(fā)展，則必須要進(jìn)行教學(xué)改革，并立足于實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特征，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)手段，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)改革。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)改善傳統(tǒng)的管理理念，教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)融入至生活中，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。本人期望能夠通過本次教育改革，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能與綜合實(shí)力，并在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中得到更高的發(fā)展空間，樹立良好的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我升華。

參考文獻(xiàn)：

[4]王剛.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革與實(shí)踐[j].美術(shù)大觀，2012，（06）：178.

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十二

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種對(duì)建筑空間進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的專業(yè)。新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了新要求，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員需要具備各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用得心應(yīng)手，還需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的是設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)。信息時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革需要從改進(jìn)教學(xué)模式、注重實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高專業(yè)教師素質(zhì)以及采用線上教學(xué)等幾方面進(jìn)行。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興專業(yè)，發(fā)展歷程較短，但環(huán)境藝術(shù)有著悠久的歷史。從古至今，我國涌現(xiàn)了一大批環(huán)境藝術(shù)的典型代表。如，故宮就是我國環(huán)境藝術(shù)的代表作；蘇州園林同樣值得品味，每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)都滲透著經(jīng)典文化。新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了新要求，在傳承經(jīng)典文化的同時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

一、信息時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的法則，對(duì)一個(gè)地區(qū)的空間環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的藝術(shù)，是一門新興的學(xué)科。一名合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員必須具備基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)知識(shí)與素質(zhì)。在新的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)人員需要掌握一定的基礎(chǔ)理論，擁有敏捷的思維、良好的空間想象能力、熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的能力、快速制作建筑設(shè)計(jì)模型的能力，還要及時(shí)了解市場(chǎng)中材料的性能、用途與價(jià)格。這些對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的費(fèi)用、質(zhì)量、利潤都有影響。作為為社會(huì)服務(wù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，其要具備基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和良好品質(zhì)。

1.課程缺乏針對(duì)性，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

設(shè)計(jì)專業(yè)涉及知識(shí)面廣，且具有很強(qiáng)的專業(yè)性。部分高校在課程安排和教師安排方面不具有針對(duì)性，開設(shè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程只是籠統(tǒng)地講授環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容寬泛。專門的實(shí)踐活動(dòng)較少，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解局限于理論，實(shí)際操作時(shí)無從下手。

2.課程教學(xué)方式單一。

當(dāng)今部分教師在教學(xué)中仍采用固化的教學(xué)方式，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，授之以魚而非授之以漁，導(dǎo)致一些學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，專業(yè)技能不熟練。固化的教學(xué)方法較為單一，課堂上缺乏師生互動(dòng)，趣味性較低，學(xué)生容易失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一些高校過于側(cè)重完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師選用的教學(xué)案例少，在平時(shí)教學(xué)中不太注重鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂和提出看法，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，能夠在考試中取得良好的成績(jī)，但思維缺乏創(chuàng)意，難以提出有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

4.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程發(fā)展的時(shí)間較短，一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生不理解的地方，難以提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意見，導(dǎo)致部分學(xué)生難以全面掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的方法、技巧，難以成為符合社會(huì)需求的人才。5.校企合作過于形式化，缺乏深度合作有些高校為了吸引學(xué)生就讀，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的公司展開合作。但這種校企合作往往過于形式化，缺乏深度交流合作。在實(shí)踐教學(xué)中，由于與實(shí)際結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)要求。

1.注重實(shí)踐教學(xué)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性學(xué)科，專業(yè)教師在教學(xué)過程中要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，在教授學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所謂“實(shí)踐出真知”，通過實(shí)踐學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知曉在不同的時(shí)空環(huán)境下如何設(shè)計(jì)。如，在重慶設(shè)計(jì)夜景照明，如果局限于課堂教學(xué)的模式，則難以讓學(xué)生理解這個(gè)山城的實(shí)際情況。重慶的城市建設(shè)相對(duì)復(fù)雜，因此不能套用其他城市的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)多布置實(shí)地考察作業(yè)讓學(xué)生完成，并給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生既能夠順應(yīng)市場(chǎng)的需求，也具備完善的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)會(huì)更加順利。所以，設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)一定要理論與實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)市場(chǎng)需求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。在信息時(shí)代背景下，教師需要采取新的教學(xué)模式。如，項(xiàng)目式教學(xué)，即將企業(yè)的項(xiàng)目引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)際分析能力；專業(yè)人員互動(dòng)模式，即學(xué)生在教學(xué)中積極和教師進(jìn)行交流，主動(dòng)提出對(duì)某個(gè)設(shè)計(jì)的新看法供大家討論，積極學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足互相提醒，教師給予指導(dǎo)建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，院?？梢匝?qǐng)業(yè)內(nèi)知名設(shè)計(jì)師分享成功經(jīng)驗(yàn)，大家交流學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。學(xué)校還可搭建實(shí)踐平臺(tái)，在保證學(xué)生合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

設(shè)計(jì)本身就是不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方式需要積極適應(yīng)新的設(shè)計(jì)空間、新的審美需求背景，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維迫在眉睫。對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)專家講座的方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員分享自己的成功案例，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)；或分析失敗案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而避免犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，讓學(xué)生成為高級(jí)人才，與時(shí)俱進(jìn)。

4.教師要不斷提升自身的素質(zhì)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門交叉學(xué)科，涉及多種專業(yè)學(xué)科知識(shí)，如建筑學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等學(xué)科。專業(yè)教師要培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，就要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。所以，優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍首先需要有專業(yè)的知識(shí)，其次要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)需求有敏銳的嗅覺。如，現(xiàn)在很多城市開始弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，具有中國古典美的園林設(shè)計(jì)越來越受到人們的歡迎，教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)我國古典園林文化有所了解。最后，教師需要具備培養(yǎng)人才的'能力，做到因材施教。

5.加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)校難以給所有學(xué)生提供良好的實(shí)踐訓(xùn)練，因此要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，簽訂校企合作合約，保證長期合作。一個(gè)地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗的影響，因此，校方不僅要與當(dāng)?shù)丨h(huán)境設(shè)計(jì)企業(yè)簽訂合約，還要與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)協(xié)談，建立學(xué)生暑假實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的環(huán)境設(shè)計(jì)方法，以免學(xué)生形成固化思維。

6.采用線上教學(xué)，增加直觀感受。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普及。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程具有復(fù)雜性、實(shí)踐性，可采用線上教學(xué)。如，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的課程資源共享，給學(xué)習(xí)者提供更多的選擇機(jī)會(huì)和更便利的條件。對(duì)解決不了的問題，學(xué)習(xí)者可以將問題共享，請(qǐng)有能力的學(xué)者給予解答，學(xué)習(xí)者也可以提出自己的見解，供大家參考?，F(xiàn)在有很多大學(xué)的公開課和網(wǎng)絡(luò)上的微課堂，都屬于線上學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生可以通過注冊(cè)，在手機(jī)上觀看專業(yè)教師的課程，也可以選擇觀看其他感興趣的課程。有些學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力，可以通過微課學(xué)習(xí)。微課以一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主進(jìn)行具體講解，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇觀看。線上教學(xué)具有靈活性、綜合性的特點(diǎn)，最重要的是可以通過視頻給學(xué)生直觀的感受，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，所以是比較有效的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語。

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，各高校應(yīng)該加大對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革力度，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作用。社會(huì)在進(jìn)步，人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。教育工作者應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞男，翟艷.關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式的思考.藝術(shù)教育，（5）.

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十三

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多種學(xué)科知識(shí)匯集的一個(gè)綜合性學(xué)科。從廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)。其專業(yè)內(nèi)容是以建筑的內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡(jiǎn)單地分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩大部分。從發(fā)展來看室內(nèi)設(shè)計(jì)相對(duì)成熟，所以我國各高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，通常都偏向室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。自從我國高等院校設(shè)立環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)以來，這個(gè)介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性學(xué)科在全國各高校中都有不同程度的發(fā)展，但其教學(xué)模式大多是模仿歐美日本等發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長，畢業(yè)的學(xué)生也就相應(yīng)增多了，而就業(yè)問題也成為我們必須面對(duì)的首要問題。

二專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式。

我國大部分高等院校環(huán)藝設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課通常設(shè)置在大一、大二階段，部分學(xué)校在學(xué)生進(jìn)校后將一年級(jí)的課程都設(shè)置為素描、色彩，用以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力。這是加強(qiáng)本身專業(yè)素質(zhì)不高的學(xué)生的一個(gè)非常有效的教學(xué)方式，但是大部分高校的教學(xué)方法是“灌輸式”教學(xué)，缺少師生間、同學(xué)間的相互研討，忽視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)中部分教師不注意設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力，而單純地強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)，忽視在完成作業(yè)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解，尤其不能自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。大部分學(xué)生都抱著應(yīng)付作業(yè)的消極態(tài)度，而不去對(duì)設(shè)計(jì)本身做太多的研究。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十四

摘要:隨著人口老齡化問題日益嚴(yán)重,老年人的健康問題關(guān)系到千家萬戶的幸福生活和社會(huì)的和諧穩(wěn)定,體育鍛煉則是改善老年人健康及生活狀況的最有效手段。因此對(duì)于老年人體育鍛煉的研究是非常必要的,該文就永和縣城老年人體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,為促進(jìn)永和縣老年人體育鍛煉更好的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:永和縣城;老年人;體育鍛煉;現(xiàn)狀。

我國是一個(gè)人口老齡化問題比較嚴(yán)重的國家,老年體育的開展與發(fā)展?fàn)顩r不但影響著老年人健康的晚年生活,更是我國社會(huì)安定的重要探尺。該課題主要是通過調(diào)查永和縣城老年人體育鍛煉現(xiàn)狀,分析老年人在體育鍛煉中的各種需求以及存在的問題,從而找到解決問題的對(duì)策。旨在為永和縣老年人參加鍛煉提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

1研究對(duì)象和方法。

1.1研究對(duì)象。

永和縣城60歲以上老年人的體育鍛煉情況。

1.2研究方法。

1.2.1問卷調(diào)查法。

該文將永和縣城60歲以上的老年人的體育鍛煉情況作為研究對(duì)象。發(fā)放問卷共300份,回收問卷286份,回收率為95.3%；有效問卷256份,回收有效率為85.3%。

1.2.2文獻(xiàn)資料法。

查閱大量有關(guān)老年體育鍛煉的相關(guān)體育期刊及政府文件報(bào)告,檢索和查閱了近年來關(guān)于老年人體育鍛煉、人口老齡化、社會(huì)體育等相關(guān)文獻(xiàn)資料和文件,對(duì)這些資料進(jìn)行閱讀、篩選、分析,為該研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.3訪談法。

對(duì)永和縣政府體育行政管理部門或工作人員進(jìn)行訪談,實(shí)地走訪了解體育設(shè)施和體育鍛煉場(chǎng)地。

1.2.4綜合分析法。

對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理,對(duì)結(jié)果進(jìn)行辨證分析。

2研究結(jié)果與分析。

2.1永和縣城老年人體育鍛煉的現(xiàn)狀。

2.1.1老年人參加體育鍛煉的'人數(shù)性別及年齡特征。

年齡特征調(diào)查結(jié)果顯示,永和縣城老年體育鍛煉人口中,男性占82.6%,女性為17.4%,調(diào)查中參加體育鍛煉的人群60～70歲的最多,占67.7%,70～80歲的占27.2%,80歲以上的最少,占5.1%；年齡越大鍛煉的人數(shù)越少,主要是因?yàn)殡S著年齡越來越大,老年人的體力越來越差,再加上身體各功能的衰退,影響他們進(jìn)行鍛煉。

2.1.2老年人參加體育鍛煉的次數(shù)。

根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)顯示,不進(jìn)行體育活動(dòng)的老年人占被調(diào)查人數(shù)的23.8%,這主要是因?yàn)槔夏耆隋憻挼囊庾R(shí)不強(qiáng)。參加體育鍛煉每周5次以上的占31.2%；其中男性老年人占39.7%,女性老年人占9.7%,說明男性老年人要比女性老年人參加體育鍛煉更有規(guī)律和持久性。

2.1.3老年人參加體育鍛煉的時(shí)間段。

通過調(diào)查研究可以得出,永和縣城參加體育鍛煉的老年人的鍛煉時(shí)間主要是早上6～8點(diǎn),所占的比例為39.5%,下午18～20點(diǎn),所占比例為33.3%,其他時(shí)間鍛煉的老年人所占比例都比較小,所以,根據(jù)時(shí)間段的選擇,我們可以判斷出,這符合老年人的作息時(shí)間規(guī)律。老年人一般睡得早,起得早。另外就是很多老年人都會(huì)在家?guī)妥优春⒆?、做家?wù),所以,在子女上班走之前和下班回家后的這段時(shí)間,老年人有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉。

2.2老年人參加體育鍛煉的項(xiàng)目分析。

通過調(diào)查研究看出,散步、慢跑項(xiàng)目的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的52.9%；其次是垂釣,所占比例24.1%；這主要是因?yàn)檫@些項(xiàng)目強(qiáng)度可大可小,基本沒有什么技術(shù)含量,對(duì)體能的要求也比較小,所以比較適合老年人的身體狀況。其他項(xiàng)目所占比例均比較少,老年人大多數(shù)都不具備武術(shù)、球類等項(xiàng)目活動(dòng)的技術(shù)和體能,加之在這些鍛煉項(xiàng)目上又缺少相關(guān)專業(yè)人才的組織與指導(dǎo)。

2.3老年人參加體育鍛煉的方式。

通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)有52.8%的的老年人選擇與朋友一起進(jìn)行鍛煉,其次就是老年人獨(dú)自進(jìn)行鍛煉,根據(jù)縣城老年人參與體育鍛煉選擇方式的不同,可以反映出相關(guān)的體育組織工作開展得并不是很到位,老年人也沒有形成較好的體育鍛煉氛圍,缺乏有效的組織。

2.4老年人參加體育鍛煉的目的。

通過調(diào)查可知,強(qiáng)身健體占被調(diào)查老年人的有57.4%,主要因?yàn)槟昙o(jì)越來越大,身體各項(xiàng)機(jī)能逐漸衰退,所以通過體育鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì),保持健康；27.1%的老年人由于空閑時(shí)間較多,還有9.2%的老年人則是為了通過體育鍛煉結(jié)交更多的老年朋友,讓自己在精神上有所寄托,同時(shí)也使自己的老年生活不再孤獨(dú)寂寞。

2.5老年人參加體育鍛煉的場(chǎng)所分析。

通過調(diào)查得出的數(shù)據(jù)可知,在縣城的廣場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉的老年人有68.7%,在家附近的公園進(jìn)行體育鍛煉的15.9%,其他地方均較少,從以上數(shù)據(jù)分析,我們可知,老年人進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地選擇比較單一,體育活動(dòng)組織分散,老年人體育健身機(jī)構(gòu)不完善。

2.6老年人參加體育鍛煉的原因分析。

通過調(diào)查可知,缺乏場(chǎng)地設(shè)施是影響永和縣城老年人參與體育鍛煉的最重要的因素,所占比例是32.4%,其次是缺乏指導(dǎo),所占比例為27.3%,社會(huì)不重視,所占比例為20.7%,這一因素對(duì)老年人參與體育鍛煉也有很大的影響,這說明社會(huì)和政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老年人參與體育鍛煉的重視。

3結(jié)論和建議。

3.1結(jié)論。

(1)永和縣城參加體育鍛煉的老年人中男性的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性,且男性參與體育鍛煉比女性更積極、更具有耐性。(2)永和縣城老年人鍛煉活動(dòng)的場(chǎng)所廣場(chǎng)公園居多,鍛煉人群聚集,這就有利于老年人結(jié)交新的朋友,結(jié)伴鍛煉,相互交流。(3)永和縣成的體育場(chǎng)地設(shè)施明顯不夠完善,健身器材也比較缺乏。(4)缺乏有效的社會(huì)體育指導(dǎo)員。

3.2建議。

(1)建議相關(guān)部門進(jìn)一步改善永和縣城的體育場(chǎng)地設(shè)施。(2)建議各級(jí)政府和有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)老年體育組織隊(duì)伍和體育骨干的培養(yǎng)。(3)建議體育職能部門培訓(xùn)老年鍛煉體育指導(dǎo)的專業(yè)人員。(4)建議政府相關(guān)部門運(yùn)用多種途徑加大對(duì)老年人體育鍛煉的宣傳,讓更多的老年人參與到體育鍛煉中來。(5)建議各級(jí)政府和有關(guān)部門著手發(fā)掘和開發(fā)符合老年人生理和心理的體育鍛煉項(xiàng)目,特別是尋找適合老年人鍛煉的本地民俗和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,既能夠傳承文化,又能強(qiáng)健身心。

參考文獻(xiàn):。

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高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十五

摘要：形態(tài)構(gòu)成作為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維有著積極作用，近年來由于課程設(shè)置相對(duì)出現(xiàn)了滯后性，越來越不符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式，改革與整合勢(shì)在必行，形態(tài)構(gòu)成課程應(yīng)運(yùn)而生。本文主要從課程時(shí)間、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來探討高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形態(tài)構(gòu)成課程的改革與整合方案。

形態(tài)構(gòu)成課的前身是三大構(gòu)成，包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。平面構(gòu)成是在二維空間里把形態(tài)、肌理等基本要素按照一定的原理進(jìn)行分解、排列和組合，從而獲得全新的視覺形象；色彩構(gòu)成是利用多個(gè)色彩要素按照一定的規(guī)律和法則重新搭配和塑造新的色彩形象；立體構(gòu)成是用各種材料將基本構(gòu)成要素如點(diǎn)、線、面、體、色彩和空間等方面按照一定的審美原則重組成新立體形象。這三門課程是相輔相成，密不可分的依存關(guān)系。

提起構(gòu)成就不得不提及包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃。它開設(shè)了以圖形、色彩和材料研究為主的三門課程，也就是今天構(gòu)成課的三個(gè)分支，開設(shè)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。構(gòu)成作為設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)課程體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能有著積極的作用。作為基礎(chǔ)課程，要求培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)修養(yǎng)，為專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且它的知識(shí)具有深度和較廣的輻射面，與多個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著緊密關(guān)系，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、vi設(shè)計(jì)等，因此通過培養(yǎng)發(fā)散思維，拓寬專業(yè)方向。此外，構(gòu)成通過理論教學(xué)和實(shí)踐操作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、鑒賞能力和動(dòng)手能力，達(dá)到眼、手、心的高度統(tǒng)一。隨著人們對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的享受度不斷提升，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育也提出了更高要求，構(gòu)成已經(jīng)成為我國高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

由于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成課程的開設(shè)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，主要還是模仿本科藝術(shù)院校的課程設(shè)置模式，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了一些不可避免的問題。

（一）人才培養(yǎng)目的不明確，脫離崗位實(shí)際。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是設(shè)計(jì)市場(chǎng)和社會(huì)，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能勝任設(shè)計(jì)市場(chǎng)所需，具備獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)、高技術(shù)設(shè)計(jì)型人才，因此構(gòu)成課程也必須是為市場(chǎng)服務(wù)的，并根據(jù)市場(chǎng)的需求變化做出及時(shí)調(diào)整，真正做到因地制宜，因時(shí)而變。但是從高職院校開設(shè)構(gòu)成課程情況看，開設(shè)的針對(duì)性不明確。另外裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里的方向較多，有廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、vi設(shè)計(jì)等，不同的專業(yè)方向有各自的專業(yè)定位和特點(diǎn)的，但是構(gòu)成作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，表現(xiàn)出來的卻是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容雷同，甚至課時(shí)量也是雷同的，放到任何一個(gè)專業(yè)方向里開設(shè)都是“放諸四海皆準(zhǔn)”，更別說有針對(duì)性地設(shè)置課程，到底它的.開設(shè)和培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才之間應(yīng)該如何接軌，高職院校考慮得明顯不夠深入。

（二）重理論輕實(shí)踐。

由于高職院校構(gòu)成課程的設(shè)置主要還是沿用本科院校的模式，本科院校一直都提出“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，自然對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)要求甚為嚴(yán)格，在構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也比較注重基礎(chǔ)性理論，教學(xué)內(nèi)容沒有太大的改革，因此高職院校在模仿本科院校時(shí)就容易不假思索地全盤照搬，以傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)為主，很少有理論知識(shí)的延伸，即使學(xué)生同樣做大量訓(xùn)練作業(yè)，但是內(nèi)容的設(shè)置上就沒有和專業(yè)特色掛鉤，使得學(xué)生的實(shí)踐操作的目的性不清晰，意義不明確，許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)作業(yè)的完成是為了應(yīng)付，因此對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)發(fā)散思維并沒有發(fā)揮多大作用，學(xué)生學(xué)完課程后仍然對(duì)知識(shí)一知半解，更無法把形態(tài)構(gòu)成間的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)發(fā)展，甚至不知道如何運(yùn)用到專業(yè)領(lǐng)域，這種教學(xué)偏差比較普遍。

（三）課程開設(shè)時(shí)間不足。

對(duì)于本科藝術(shù)院校來說畢竟是四年制，課程授課時(shí)間能夠得到保證，有利于打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但是搬到高職院校使用的話，就顯得力不從心，三年制的高職教育在校學(xué)習(xí)時(shí)間本來就短，其中至少有半年時(shí)間外出實(shí)習(xí)，構(gòu)成課程授課時(shí)間就要縮短，造成知識(shí)還沒來得及消化和綜合運(yùn)用，就要上崗工作了，至于剩下的專業(yè)課程更是被走馬觀花式地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法將各門課程的知識(shí)進(jìn)行重組內(nèi)化，學(xué)習(xí)效果不佳。實(shí)際上畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)崗位后，就業(yè)單位對(duì)他們的能力和水平多有不滿，認(rèn)為他們對(duì)知識(shí)理解不透，更別說要他們把知識(shí)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中了。

（四）教法單一。

構(gòu)成課程一直使用較多的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，授課老師先按照課程安排講解理論知識(shí)點(diǎn)，然后演示技法和布置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生就根據(jù)要求完成操作訓(xùn)練若干份，一般是以手繪訓(xùn)練為主。雖然多媒體教學(xué)的介入已經(jīng)豐富了師生的視覺感知，但是課堂教學(xué)仍是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，根據(jù)老師提出的要求完成訓(xùn)練，然而學(xué)生入學(xué)前基本是沒有美術(shù)功底的，因此完成作業(yè)的質(zhì)量也不高。這種強(qiáng)調(diào)單一主體性的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更渴望成為課堂的主人，成為自身創(chuàng)造力和想象力的挖掘者。尤其高職院校學(xué)生清楚知道在高職學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)到實(shí)在的專業(yè)技能以便上崗就業(yè)，倘若無法讓他們成為課堂的主人，無法讓他們明確學(xué)習(xí)構(gòu)成的重要性，他們很快就會(huì)對(duì)這類課程失去興趣，轉(zhuǎn)而急于求成學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)。

因此在當(dāng)前設(shè)計(jì)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)下，高職院校應(yīng)考慮構(gòu)成基礎(chǔ)課如何緊密跟隨時(shí)代步伐，走有高職特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育道路，這樣才能讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。如何使學(xué)生更深刻地掌握構(gòu)成理論的同時(shí)，又能使其有效地運(yùn)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是老師要認(rèn)真思索和解決問題的關(guān)鍵。

三、構(gòu)成課程的改革與整合方案。

由于構(gòu)成是因設(shè)計(jì)的需要而衍生出來的，因此構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，圍繞著如何進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用而展開。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用構(gòu)成的基本法則進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，探索出更多的設(shè)計(jì)組合樣式，但無論變出多少樣式，有一樣是不變的，即不脫離實(shí)際，時(shí)刻與生活中的設(shè)計(jì)緊密相連，因此，有必要對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三門課程重組成一門課程，讓它和專業(yè)特色銜接一塊，和時(shí)代需要接軌，充分突出課程的傳承性。

（一）有效整合，減法教學(xué)。

高職院?？梢院侠碚险n程開設(shè)的時(shí)間，將構(gòu)成課程壓縮到大一下學(xué)期完成，既有大一上學(xué)期素描和色彩基礎(chǔ)的鋪墊，又能承接大二的專業(yè)核心課程，以此加強(qiáng)課程連貫性。將課時(shí)量適當(dāng)增加一點(diǎn)，并平均分?jǐn)偟秸麄€(gè)學(xué)期，讓學(xué)生有時(shí)間消化知識(shí)，設(shè)定理論和訓(xùn)練的比例為1：3，保證學(xué)生有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)作的時(shí)間。也許有人會(huì)產(chǎn)生疑問，把構(gòu)成課程整合，會(huì)不會(huì)又是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水呢?許多知識(shí)被濃縮了，就無法體現(xiàn)形態(tài)構(gòu)成的課程特質(zhì)了?這些疑問是必然的，為了解決這些整合課時(shí)產(chǎn)生的問題，有必要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行整合，保存經(jīng)典實(shí)用的，去除重復(fù)過時(shí)的，才是真正地體現(xiàn)高職的高效率、高技能的培養(yǎng)特色。

（二）調(diào)整比重，平面為主。

構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面很廣，有平面和立體之分，有關(guān)于造型的、裝飾的、色彩的、材料等，如何合理取舍內(nèi)容，則需要老師有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和課改能力。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的圖形創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，因此在課程整合時(shí)就應(yīng)把重點(diǎn)放到平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的整合上，以平面為主，立體為輔，突出專業(yè)特點(diǎn)。

（三）改革教法，提高效率。

構(gòu)成的教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講授理論，演示技法，再由學(xué)生完成常規(guī)訓(xùn)練作業(yè)，形式單一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)未被啟動(dòng)，如果在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求學(xué)生在老師幫助下，對(duì)發(fā)放的任務(wù)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和解決，目的是讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)新知識(shí)。

（四）綜合評(píng)價(jià)，以面連點(diǎn)。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以課程結(jié)束后展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)分，但是這種方式只重結(jié)果，對(duì)于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，但水平和能力有限的學(xué)生而言，他們努力的過程容易被忽視，分?jǐn)?shù)成了全面評(píng)定他們的絆腳石。因此提倡老師建立電子學(xué)生文件夾，內(nèi)含學(xué)生每一次的作業(yè)，縱向觀察他們成長的過程和進(jìn)步的大小，橫向觀察每個(gè)同學(xué)之間的水平差距。其次通過校內(nèi)辦學(xué)生作品展，讓其他師生進(jìn)行客觀公平地評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。還可以通過師生座談交流教和學(xué)的效果及反思，結(jié)合調(diào)查問卷形式就更能客觀全面地對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)了。

總之，構(gòu)成課程作為專業(yè)核心課程，是連接專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要，讓學(xué)生更順利地通往設(shè)計(jì)市場(chǎng)的職業(yè)崗位，必須對(duì)構(gòu)成課程進(jìn)行教學(xué)改革與整合，從而更好的辦好高職藝術(shù)教育。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十六

針對(duì)上述問題，我們必須不斷深入研究高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革工作，努力提出新的有效措施，以期實(shí)現(xiàn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長足發(fā)展。

1.提高對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)要想進(jìn)一步推動(dòng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，我們必須首先提高對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。這就要求高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)注度，特別是可以通過一系列的教學(xué)指導(dǎo)與研討活動(dòng)，來進(jìn)一步加深對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.改善高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的環(huán)境改善高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的環(huán)境，也是促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的有效措施。這主要是因?yàn)?，目前我國的很多高校雖然設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是高校對(duì)于該專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)環(huán)境卻沒有給予相應(yīng)的支持與改善，導(dǎo)致很多搞笑的教學(xué)條件不足以滿足現(xiàn)實(shí)的需求。特別是在相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理念、技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教學(xué)環(huán)境條件的滯后嚴(yán)重阻礙了該專業(yè)的發(fā)展。因此，更新技術(shù)設(shè)備，保障教學(xué)環(huán)境的硬件條件，并實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)管理等改善教學(xué)環(huán)境的舉措則顯得更加意義重大。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門創(chuàng)造性較強(qiáng)的專業(yè)。因此，在基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)散性思維，對(duì)于促進(jìn)該專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革也具有十分積極的作用。正所謂基礎(chǔ)是創(chuàng)新的前提，學(xué)生的創(chuàng)作力與其基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)果息息相關(guān)。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)理念的過程。所以，我們要想首先新一步發(fā)展學(xué)好基礎(chǔ)課改革，就應(yīng)當(dāng)在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方式。

4.提高學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)及技術(shù)水平高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門涉及建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)、素描等多領(lǐng)域的，綜合性較強(qiáng)的專業(yè)。因此，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及要求也比較高。因此，我們要相深入推進(jìn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，就必須做到在教學(xué)過程中努力提高學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)及技術(shù)水平。如提高學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生的文化知識(shí)與視野，并使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)繪畫與制圖技術(shù)等。這有這樣，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期目的。

5.促進(jìn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合此外，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。因此，在推進(jìn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的過程中。我們還應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合。這就要求各高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的校內(nèi)或校外實(shí)踐教學(xué)基地，并鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)單位存于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐工作，在實(shí)踐中理解、把握基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

結(jié)語。

綜上所述，在我國呼吁全面改善生活環(huán)境質(zhì)量的當(dāng)今時(shí)代，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸引起人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。在此情形下，做好其基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作意義重大。這就要求我們必須認(rèn)清其發(fā)展現(xiàn)狀，并不斷采取有效措施以促進(jìn)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革。這有這樣，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)才能不斷向前發(fā)展。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教案篇十七

只有較為全面地理解了當(dāng)今這個(gè)社會(huì)究竟需要什么樣的人才，才能夠?qū)ΠY下藥，培育出能夠滿足社會(huì)需要，能夠滿足大學(xué)生需要的人才，本文在對(duì)這方面的需求進(jìn)行了充分的調(diào)查后，總結(jié)了一些當(dāng)前時(shí)代背景下的社會(huì)對(duì)于本科階段院校企業(yè)管理人才的需要究竟是哪些方面。

（一）應(yīng)用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)對(duì)口崗位類別。

工商管理本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后傾向于選擇的是幾個(gè)特定的類別，比如市場(chǎng)營銷、人力資源、行政管理等等，這些行業(yè)都與他們所學(xué)的知識(shí)較為匹配，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)有意識(shí)地往幾個(gè)方面發(fā)展自己的知識(shí)和技能了。

（二）應(yīng)用型企業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)分析。

如今的社會(huì)里面，對(duì)于人才的要求已經(jīng)頗為具有針對(duì)性，企業(yè)在招收人才的時(shí)候往往會(huì)有幾個(gè)方面的傾向，主要是實(shí)踐型，技術(shù)型和技能型人才為主。畢業(yè)生不僅需要相關(guān)的理論標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)管理理念，還要注重工商管理專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以畢業(yè)生在這幾個(gè)方面的能力如何就是企業(yè)在招聘的時(shí)候首要考量的方面，而且在招聘結(jié)束之后，企業(yè)往往不會(huì)立刻將這些新人分配到相應(yīng)的崗位上去，而是讓他們?cè)诓块T之間輪轉(zhuǎn)，作為實(shí)習(xí)。這種方法能夠讓他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)對(duì)企業(yè)的整體架構(gòu)有一個(gè)大概的了解，同時(shí)也在細(xì)碎瑣事的工作中積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

（三）應(yīng)用型工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)特征。

當(dāng)前社會(huì)里，企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型工商管理本科畢業(yè)生有多方面的要求，其中最為重要的還要數(shù)實(shí)踐動(dòng)手能力方面，企業(yè)希望招收到更加具有實(shí)踐能力的學(xué)生，而不是理論知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)楹笳呔邆淞烁玫膶I(yè)素養(yǎng)，能夠很快投入到工作中去，后者雖然理論知識(shí)更強(qiáng)，但是不一定能夠轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的動(dòng)手能力。當(dāng)前的社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，總體可以看做人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。首先是人格素養(yǎng)，社會(huì)更加歡迎人格品質(zhì)高，也就是更加敬業(yè)的人才，同時(shí)希望人才具備一定的心理素養(yǎng)，能夠抵抗一定程度的壓力，能夠調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，能夠跟周圍大部分人和睦相處共同合作。其次是職業(yè)素養(yǎng)，也可以看做是專業(yè)素養(yǎng)，希望人才在專業(yè)技術(shù)方面有較高的等級(jí)，能夠具備一定的分析能力和表達(dá)能力，同時(shí)還具備一定的創(chuàng)造力，專業(yè)因素才是企業(yè)在招收人才的時(shí)候更加看重的方面。

二、應(yīng)用型工商管理本科人才培養(yǎng)存在主要問題。

（一）課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工商管理人才的需求的偏差。

目前，應(yīng)用型本科院校工商管理本科專業(yè)的課程通常都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的公共課程，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，在剛開始多積累書本上的知識(shí)，到大學(xué)三四年級(jí)，也是整個(gè)大學(xué)的后半部分的時(shí)候，讓學(xué)生接觸更加深入的專業(yè)課程。這種方法看起來照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是卻忽視了在培養(yǎng)大學(xué)生的理論知識(shí)的同時(shí)，還要考慮到實(shí)踐能力的培育，導(dǎo)致大學(xué)生僅僅作為理論知識(shí)的填充物，沒有真正將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。而進(jìn)入社會(huì)以后企業(yè)需要的更多是實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在畢業(yè)之后往往會(huì)出現(xiàn)一種偏差感，一切都是熟悉而又陌生的，很多東西都要從頭開始學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響到畢業(yè)生的信心，也會(huì)妨礙到企業(yè)的`發(fā)展。

（二）應(yīng)用型工商管理學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)滯后，教師應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力不足。

現(xiàn)在，我國的部分高校對(duì)于工商管理實(shí)踐教學(xué)這個(gè)方面的關(guān)注力度不夠，沒有加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中專職教師的重視，導(dǎo)致了一部分相關(guān)的實(shí)踐工作任務(wù)被看做是前期準(zhǔn)備一樣的事情，甚至這方面的教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中的地位也較低，其他課程教師有時(shí)并不把實(shí)踐專職教師當(dāng)做是教師的一部分，他們的工作不能計(jì)算為工作量。從而使許多具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，不愿意把他們的主要精力投入到工商管理的實(shí)踐教學(xué)中。在大多數(shù)高校工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)通常是理論教師兼任，大多數(shù)工商管理教師是在獲得碩士學(xué)位和博士學(xué)位后，直接進(jìn)入了工商管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)中，他雖獲得了高學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)，特別是在理論知識(shí)這一個(gè)方面已經(jīng)做到了非常優(yōu)秀的地步，可是，他在實(shí)踐領(lǐng)域仍然是一片空白，所以在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室甚至一些實(shí)訓(xùn)室硬件和軟件也不了解。甚至對(duì)一些工商管理實(shí)踐課程的具體操作標(biāo)準(zhǔn)也比較陌生，當(dāng)學(xué)生問他有關(guān)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑的時(shí)候他都無法給予解答。而且因?yàn)榻處焾F(tuán)隊(duì)的素質(zhì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)效果也不好，雖然實(shí)踐教學(xué)課程在教學(xué)課程中被開設(shè)了，但是它的效果并沒有很好地發(fā)揮出來。

考慮到當(dāng)今企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的素質(zhì)要求，應(yīng)當(dāng)在一定程度上改變現(xiàn)如今的課程教學(xué)內(nèi)容和方法，以求培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候能夠滿足社會(huì)對(duì)他們的需求，能夠讓畢業(yè)生學(xué)有所用為此，應(yīng)當(dāng)積極探索更加合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)在案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方面的研究力度，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)授課結(jié)合起來，提高大學(xué)課堂上的信息化和科學(xué)性。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培育，比如在課堂上建立一個(gè)模擬的企業(yè)管理環(huán)境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)工商管理的重要性，在這種模擬中也能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)工商管理的精髓。

（二）培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。

所謂“雙師型”，是指具有深厚理論知識(shí)和豐富工商管理經(jīng)驗(yàn)的教師。素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要條件，也是工商管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的人力資源保障。制定科學(xué)的雙師型教師培養(yǎng)方案，有計(jì)劃的吸納和聘請(qǐng)一批富有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，豐富工商管理師資隊(duì)伍。推動(dòng)工商管理教師到企業(yè)兼職和實(shí)習(xí)，跟蹤工商管理實(shí)踐的前沿，促進(jìn)工商管理理論教學(xué)和實(shí)踐的良性互動(dòng)。通過項(xiàng)目合作與掛職鍛練相結(jié)合，不斷提高和充實(shí)工商管理專職教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置。

使用了模塊式的課程教學(xué)體系，這一體系內(nèi)容豐富，比如一般課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)選修課程模塊和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊。通識(shí)課程模塊基本上都是力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這里面都是一些每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的公共課程，比如最常見的語數(shù)外，能夠起到思想教育的思想道德修養(yǎng)課程等等。而專業(yè)的基礎(chǔ)課程模塊則有不同，它基本上都是該專業(yè)特有的一些課程，體現(xiàn)了該專業(yè)的特殊性，比如經(jīng)濟(jì)性、高數(shù)、會(huì)計(jì)、管理學(xué)等等，這些是該專業(yè)的核心，除此之外還有一些選修課程，這些課程也具有一定的專業(yè)特點(diǎn)，但專業(yè)性并不是很強(qiáng)，學(xué)生通?？梢杂羞x擇地學(xué)習(xí)。

（四）豐富教學(xué)手段及評(píng)價(jià)方法。

在專業(yè)課程的教學(xué)中，主要分為兩個(gè)方面：基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)。前者基本上是以基礎(chǔ)理論為主，接觸的多是書本知識(shí)，教師和學(xué)生之間的角色位置比較穩(wěn)定，課堂的實(shí)際位置也基本上不會(huì)發(fā)生改變。而后者則是考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)方法的使用非常多樣化，具有很強(qiáng)的靈活性和教師的個(gè)人色彩。在進(jìn)行授課的過程中，教師和學(xué)生的角色位置可能會(huì)發(fā)生改變，有時(shí)候會(huì)以學(xué)生為主導(dǎo)，甚至授課的地點(diǎn)位置都會(huì)發(fā)生改變，非?？简?yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，也考驗(yàn)學(xué)生的適應(yīng)能力。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系。

搭建了這樣一個(gè)一實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也有助于提高他們進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也提高了企業(yè)的工作效率。這一體系基本上是使用erp沙箱實(shí)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)通過vbse綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行崗位專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中能夠有效地了解到整個(gè)企業(yè)的結(jié)構(gòu)體系，了解每個(gè)部門的工作職能，這樣培養(yǎng)了畢業(yè)生的大局觀，讓他們能夠更好地與周圍的同事合作，還能夠通過舉辦一些內(nèi)部競(jìng)賽的方式提高他們的工作熱情和積極性。

四、結(jié)語。

應(yīng)用型本科院校的工商管理專業(yè)一定要有非常堅(jiān)實(shí)的理論作為基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，這樣才能滿足當(dāng)前我國發(fā)展局勢(shì)的要求，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里面找到自己的立足之地，才能以此為據(jù)點(diǎn)拓展自己的舞臺(tái)。這都對(duì)當(dāng)前的工商管理教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求，希望該專業(yè)的教學(xué)能夠考慮到社會(huì)對(duì)于人才的需求，在師資力量、教學(xué)方法等方面做出改變，才能培養(yǎng)出具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型工商管理人才。

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