讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)、一篇文章或者一部電影、一幅畫(huà)等作品的感受和思考的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀作品中的內(nèi)容和意義，我想我們應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了吧。要寫(xiě)出一篇更深入的讀后感，可以與他人交流和討論，從不同角度獲取更多的思考和觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀讀者的讀后感，讓我們一起分享他們的閱讀心得和感受。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇一
媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。我隨手翻閱發(fā)現(xiàn)這本書(shū)并不是什么經(jīng)典的小說(shuō)，也不是什么優(yōu)美的散文，更不是什么有著完美的結(jié)局的情節(jié)書(shū)，這只不過(guò)是一本不起眼的“道理故事書(shū)”，但是在本書(shū)里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。
小故事，大道理。這話說(shuō)來(lái)不假?！饵c(diǎn)一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫(xiě)的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，其中還有語(yǔ)文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發(fā)生在自己身旁的事。此外書(shū)中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對(duì)話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。
故事是這樣的：“有一個(gè)長(zhǎng)輩，以愛(ài)吃魚(yú)頭聞名，每逢家里吃魚(yú)，子女們總把魚(yú)頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚(yú)頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。
不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫(yī)院探望他，有位太太還特別燒了個(gè)魚(yú)頭帶去，那時(shí)她已無(wú)法下咽，卻非常艱苦地道出了一個(gè)被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚(yú)頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚(yú)頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛(ài)吃過(guò)，只是家里環(huán)境不好，老婆孩子都愛(ài)吃魚(yú)肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過(guò)意不去，只好裝作愛(ài)吃魚(yú)頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚(yú)身上的肉，哪曾真愛(ài)吃魚(yú)頭啊！’如今，每當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)有人愛(ài)吃魚(yú)頭，總會(huì)多看他幾眼，心想：他真是‘愛(ài)吃魚(yú)頭’呢？抑或‘吃魚(yú)頭為了愛(ài)’？”不難回答，答案就是后者。母愛(ài)無(wú)言啊！但它卻是最誠(chéng)摯、最潔白無(wú)暇的。
媽媽是一位偏胖的人，每當(dāng)餐桌上有我愛(ài)吃的雞翅、龍蝦、排骨的時(shí)候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問(wèn)：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點(diǎn)。”久而久之，一切我喜歡吃的東西在餐桌上，我都會(huì)毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。
家中的活，一切都是媽媽在承擔(dān)，我都心安理得地認(rèn)為，媽媽得多運(yùn)動(dòng)，她太胖了。
殊不知道，“我太胖了?！辈徽菒?ài)的表現(xiàn)嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，讓受愛(ài)者享受的坦然，接受的心安。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這份沉甸甸的愛(ài)，我們將如何擔(dān)當(dāng)呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無(wú)影無(wú)形的愛(ài)，用愛(ài)將自己的人生裝點(diǎn)得充實(shí)而無(wú)憾！
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇二
在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì)遇到多少個(gè)老師呢？粗略估算下，少說(shuō)也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無(wú)助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫(huà)面。
直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有喊家長(zhǎng)，也沒(méi)有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語(yǔ)的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識(shí)淵博，有的才華橫溢，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。
這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見(jiàn)大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動(dòng)的有很多。
這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長(zhǎng)得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛(ài)吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能掰開(kāi)很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過(guò)。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說(shuō)：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說(shuō)：老師，你中午沒(méi)有水果，吃石榴吧?？吹浇?jīng)過(guò)半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開(kāi)了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫(xiě)字課，小志又上臺(tái)來(lái)送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來(lái)，“老師，你吃吧，他早上就帶來(lái)了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰(shuí)都不讓碰。哪個(gè)老師都不給，就給你。”原來(lái)前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒(méi)讓媽媽知道?？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開(kāi)這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開(kāi)心的笑了。
看到這個(gè)故事，不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說(shuō)：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識(shí)覺(jué)得小孩子的東西不好意思吃，那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)好玩的東西我們大人覺(jué)得沒(méi)意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)拒絕他們是否正確。看了文章之后，我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí)，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂(lè)。被拒絕時(shí)，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛(ài)與人分享了。
吳非老師是這么總結(jié)的：面對(duì)兒童用雙手捧過(guò)來(lái)的東西，無(wú)論如何不要漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛(ài)，愛(ài)護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來(lái)和他們對(duì)話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會(huì)蹲下來(lái)微笑的說(shuō)聲謝謝。
先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇三
窮游書(shū)海，收獲的，銘記的，感動(dòng)過(guò)的，有許多：或是刻骨銘心的教益；或是感人肺腑的真實(shí)事例；或是時(shí)時(shí)用，天天見(jiàn)的百科知識(shí)。
自打二中的“小藍(lán)鯨”書(shū)屋成立以來(lái)，我和同學(xué)便以此地作為我們的據(jù)點(diǎn)。每逢書(shū)屋開(kāi)放日，我們都會(huì)帶上自己的書(shū)卡以及那個(gè)蘊(yùn)含真理的筆記本。
有一天，我無(wú)意間與他相會(huì)，便和他結(jié)下了不解之緣。他總是與他的同伴藏在了書(shū)柜的犄角旮旯，披著樸素的披風(fēng)，披風(fēng)上面便是造就了他的人以及賦予給他的那個(gè)神圣的名字——《點(diǎn)一盞心燈》。
從此，我便向他學(xué)習(xí)，向他請(qǐng)教，求知，求實(shí)以及求學(xué)。他總是向我介紹發(fā)生在這個(gè)世界上的一些奇人怪事，好人好事，當(dāng)然更多的則是向我訴說(shuō)自己的心得體會(huì)，向我分享，和我一同進(jìn)步。
可是有一天，他卻不在為我傾訴，為我分享，和我一同感悟。也許，他已完成了自己的使命，留給我的，卻只有對(duì)他的不斷思索，不斷品味，以及在回憶中感悟，在成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)了吧！
當(dāng)我和他分離之際，我閉目思索：是否，我應(yīng)該在空閑之際，閑暇之余，重翻他的歷史遺跡，品味他的心靈意境。接著，我做了，我?guī)狭宋业男撵`，同他一起，走上了心靈深處的旅行。
并且在這期間，我也認(rèn)識(shí)到了，我也學(xué)習(xí)到了：在人的一生中，我們不因失去而后悔，而要學(xué)會(huì)在失去中收獲，吃虧是福。再同別人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)；站在他人的立場(chǎng)，換位思考。也許，還有很多，只是我還沒(méi)有尋找他的另一些足跡。
“點(diǎn)一盞心燈”用書(shū)籍照亮前進(jìn)的道路，用知識(shí)填平其中的坎坷，銘記失敗的經(jīng)歷，尋找成功的方法，在成功中進(jìn)步，在失敗中成長(zhǎng)。一步一個(gè)腳印，一生一個(gè)追求，只為踏上人生心靈的旅程。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇四
“我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)現(xiàn)身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有——點(diǎn)一盞心燈。”這是本書(shū)作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫(xiě)的是小尼姑通悟時(shí)的感悟，這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。
“身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子?！边@是多么精辟的一句話呀！它道出了許多人一生的困惑：有了名氣，有了成就，有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的，想找樣?xùn)|西來(lái)把它填滿。點(diǎn)一盞心燈，照亮自己人生的旅途，照亮自己的一顆心，烘托出良知與才華。
這本書(shū)中，作者的許多觀點(diǎn)都是真真確確反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的?！对炀团c迷失》寫(xiě)道：“人們常因建設(shè)自己而造就別人，又因別人的造就而去跟隨，在這改變中，某些人迷失了，不但迷失了自己，也迷失了那些曾被他造就的人。面對(duì)造就與迷失，作者強(qiáng)調(diào)的是在自己創(chuàng)造事業(yè)時(shí)，同樣也給予別人機(jī)會(huì)。也許你的事業(yè)是吸引人的閃光點(diǎn)，但由于又盲目追從別人而使得閃光點(diǎn)消失而變得暗淡。這就是心境的問(wèn)題，這時(shí)，我們?cè)摓樽约狐c(diǎn)上一盞心燈，用熾熱的光照去雜念。
朋友，為自己點(diǎn)上一盞心燈吧，使自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇五
那天無(wú)意中走進(jìn)書(shū)店，在劉墉專柜里的一本書(shū)十分顯眼。我將它翻開(kāi)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。
在書(shū)中細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)在這之中最令我深思的也便是《點(diǎn)一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，他的心得以平靜豁然開(kāi)朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。
讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫(xiě)這篇文章，他寫(xiě)這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會(huì)溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對(duì)她的'關(guān)愛(ài)使她溫暖。一個(gè)人當(dāng)他感到心里平靜時(shí)他的心會(huì)被一種感覺(jué)填滿，那就是溫暖。作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們應(yīng)該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)別人，自己的心中同樣也會(huì)亮起一盞心燈。遠(yuǎn)離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個(gè)我們身邊的世界。如果這個(gè)世界不夠明亮，讓我們點(diǎn)亮起一盞心燈，去試圖將它照亮?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，而我卻用它來(lái)尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩(shī)人要試圖尋找照亮這個(gè)世界的方法。而《點(diǎn)一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點(diǎn)亮，那么他們就不會(huì)在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒(méi)有思想、感情的機(jī)器，那么這盞燈將會(huì)因沒(méi)有了能量而用滅不燃，因?yàn)檫@盞燈所需要的就是溫暖與關(guān)心。它沒(méi)有高高的火焰，沒(méi)有燈的大小形態(tài)，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發(fā)出來(lái)的光明也只能用心去感受。
就這樣將書(shū)合上。一本書(shū)合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點(diǎn)亮，它的溫暖始終讓心難忘。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇六
利用假期時(shí)間拜讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》，這本書(shū)由許多看似平凡的小故事組成，里面卻蘊(yùn)含著大道理。書(shū)中大篇幅是以第三人稱寫(xiě)的小故事，筆觸親切平易，里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、偷藥方的華佗，以及代稱一般人的老張、老王、小王，可以被替換為生活中的每一個(gè)人，就好像這些故事就發(fā)生在自己的身邊。
《滿了嗎？》這本書(shū)告訴我們：知識(shí)的海洋是沒(méi)有盡頭的，永遠(yuǎn)都不會(huì)有學(xué)滿的那一天。所謂學(xué)海無(wú)涯，只有孜孜不倦、虛心學(xué)習(xí)你才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)；《人生的棋局》告訴我們?nèi)松拖袷且粓?chǎng)棋局，對(duì)手則是我們身處的環(huán)境，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道下一步將會(huì)發(fā)生什么。也許會(huì)滿盤(pán)皆輸，也許會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，起死回生，但是不管怎樣，我們都不能輕易說(shuō)放棄，要知道：贏，固然漂亮；輸也要撐得久一些。
要在心中點(diǎn)亮一盞永遠(yuǎn)不滅的燈。點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)更加熱愛(ài)生活；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的美好；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)懂得什么是舍?。稽c(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果不重要，重要的是過(guò)程，要知道沒(méi)有什么比經(jīng)歷過(guò)更加珍貴！
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇七
閱讀《點(diǎn)一盞心燈》一書(shū)，是一次心靈的熏陶和自我超越的過(guò)程。
這本書(shū)不是什么經(jīng)典的小說(shuō)，也不是什么優(yōu)美的散文，而是通過(guò)一百零六個(gè)真實(shí)平凡源于生活的小故事，折射出的人生道理。書(shū)中一個(gè)個(gè)淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等人物的描寫(xiě)，都給我留下了很深的印象，發(fā)生在他們身上的一串又一串四五百字的小故事，著實(shí)給了我一份又一份心靈的感動(dòng)。
書(shū)中有一則“盲人拿燈走夜路”的小故事特別觸動(dòng)人心。試想想一個(gè)看不見(jiàn)的人完全沒(méi)有必要這樣做，但是盲人的一句話使我備受啟發(fā)：“我雖然看不見(jiàn)，但是可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣他們就不會(huì)因?yàn)槲铱床灰?jiàn)而撞到我了，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，幫助了別人也幫助了自己?！弊髡吖P下的這段看似簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ)，卻充滿著智慧，蘊(yùn)含著哲理，讓我醍醐灌頂，反復(fù)體味。
我時(shí)常想，為什么“五糧液、茅臺(tái)、寶馬和奔馳”，從各類品牌的酒和車(chē)中脫穎而出，雙雙成為世界名酒和世界名車(chē)？這絕不是運(yùn)氣也不是偶然，而是源于五糧液從來(lái)不說(shuō)茅臺(tái)，茅臺(tái)也從不說(shuō)五糧液，它們相互扶助，共同發(fā)展，而雙雙成為世界名酒；奔馳從不詆毀寶馬，寶馬也從不詆毀奔馳，它們互相合作，共同進(jìn)步，而雙雙成為世界名車(chē)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常也為各種人與事的困擾，陷入一種矛盾的心理狀態(tài)，如果我們不能很好的調(diào)節(jié)，控制好自己的心態(tài)和情緒，身體將被我們弄的疲憊不堪，讓我們的人生陷入彷徨、迷茫、甚至絕望之中。
其實(shí)我們大可不必貶低別人來(lái)抬高自己，人活著，發(fā)自己的光就好，不要吹滅別人的燈，君子成人之美。如果你總看別人不順眼，說(shuō)明自己的修養(yǎng)還不夠，人生路有千萬(wàn)條，其實(shí)并不擁擠，心有大格局，萬(wàn)事則皆成。因?yàn)椤俺扇思词浅杉骸?，尋一盞心燈，一方面我們要用自己的信念和智慧之光，驅(qū)散陰暗之云，照亮自己腳下的人生路；另一方面，要多為他人著想，幫助別人要知道個(gè)人與他人的利益息息相關(guān)。當(dāng)我們無(wú)助難堪的時(shí)候，不妨讓心靈保持平靜，點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。
“點(diǎn)一盞心燈，將會(huì)使你更加熱愛(ài)生活和人生，點(diǎn)一盞心燈，就會(huì)使你皎然澄澈，心無(wú)掛礙，得到屬于自己的趣味和結(jié)論?！蔽蚁脒@句話已經(jīng)足以概括我的心得，作為本文的結(jié)束語(yǔ)了。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇八
：社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的無(wú)情依然無(wú)法使這個(gè)人低眉折腰事權(quán)貴，它像一個(gè)普通的老百姓一樣，渴望社會(huì)安定，安居樂(lè)業(yè)，于是他便借一個(gè)武陵漁人虛構(gòu)了一個(gè)理想的社會(huì)————世外桃源。在內(nèi)心深處給自己點(diǎn)一盞心燈，寄托自己的理想追求，并且表達(dá)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的美好愿望，照亮自己的心路。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的生活壓力越來(lái)越大，生活中不會(huì)缺少困難挫折，傷心失意。所以在陰天的日子里，和漆黑的夜晚，想方設(shè)法給自己點(diǎn)一盞心燈，用自己心中的燈，照亮自己的心路。不管現(xiàn)實(shí)多么黑暗。我們的心中有光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇九
故事中的我，是一個(gè)壞小子，經(jīng)常捉弄盲人陳大爺，直到有一天黑夜，陳大爺為我照路回家。他說(shuō)照亮別人也是照亮自己，不至于讓別人碰到他。自打那兒以后，我再也沒(méi)有捉弄過(guò)陳大爺，反而熱心幫助陳大爺了。
為什么“我”在一夜之間發(fā)生了那么大的改變？因?yàn)殛惔鬆斦f(shuō)他不怪我，在黑暗中，所有人都是盲人，他能點(diǎn)上一盞燈，去照亮別人，不讓別人碰到他，何嘗不是為了自己呀！太多太多的人其實(shí)都需要點(diǎn)上一盞燈呀！那盞燈，就是一盞永不熄滅的心燈。
我小時(shí)候也經(jīng)常給家里惹亂子，媽媽經(jīng)常給我講道理，告訴我要懂事，要做一個(gè)好孩子。所以我才從以前不聽(tīng)話、淘氣幼稚的“壞”小孩，變成了現(xiàn)在懂事明理，孝順父母的好孩子。媽媽的教育就是在我心頭點(diǎn)燃的明燈，使我不迷失方向。
人人都要學(xué)會(huì)在別人需要幫助的時(shí)刻幫助別人，當(dāng)你需要幫助的時(shí)刻，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)--有人在幫助你。
在心中點(diǎn)亮一盞永不熄滅的心燈，幫助別人就是幫助自己。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十
暑假期間，忙里偷閑之中，覺(jué)得自己的生活越來(lái)越規(guī)律起來(lái)，但是心里仍不得安靜，卻不知原因，我也懶得追究。我決定看些修心養(yǎng)性的書(shū)籍讓自己的心靈能安靜下來(lái)。我不是一個(gè)特有耐性的人，長(zhǎng)篇的和中篇的書(shū)籍都不會(huì)適合我去閱讀。這時(shí)候，朋友向我推薦了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這書(shū)里面是一個(gè)又一個(gè)四五百字左右的小故事，卻在故事中透露出一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)的人生道理。
《點(diǎn)一盞心燈》里的文章，大部分都是以第三人稱寫(xiě)的小故事，很親切、很平易，那里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、歷經(jīng)風(fēng)霜的老兵和艱苦奮斗的商人以及作為一般人代稱的老張、老王、小王，都可以被替換為自己，這里面的故事就仿佛發(fā)生在自己身旁的事情。這故事當(dāng)中也夾雜了戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難的故事，因?yàn)檫@就是人生，生活中除了有喜劇的歡愉，我們也該接受悲劇的洗禮，從試煉中提升，在痛苦中領(lǐng)悟。
在這本書(shū)里面的點(diǎn)題之作就是《點(diǎn)一盞心燈》這個(gè)小故事。它主要講的是在尼姑庵里，一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑逐漸變老，但她自己的心里始終得不到不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，想給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，她的心卻得以平靜豁然開(kāi)朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。
曾經(jīng)以為出家當(dāng)尼姑了就會(huì)四大皆空，心無(wú)雜念，不因世俗之事而困惑，不為七情六欲而煩惱。但是這可能是我想得太理想化了，而且這似乎也不太可能實(shí)現(xiàn)。我只是希望自己能生活得幸福美滿的同時(shí)，也希望平靜的生活中有一點(diǎn)兒的小波折，讓我們不會(huì)感覺(jué)到生活的過(guò)于平淡，也可以更多地感受到生活的情趣。
這個(gè)世界上本就沒(méi)有一個(gè)具體的所規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么美與丑、對(duì)與錯(cuò)等等看似對(duì)立的事物在不同的范疇，在不同的環(huán)境中它的定義也不是一成不變的。所以有時(shí)候人也不能太固化，適當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該隨著環(huán)境的變化而變化，這樣既順應(yīng)了事物本身發(fā)展的一種規(guī)律，也保留了自己內(nèi)心的一份執(zhí)著，這樣的人生才是自然而且美麗的。
所以，有時(shí)候做人不必在意太多東西，不必太過(guò)看重自己，太把自己當(dāng)回事。這樣或許能讓我活得輕松些。仔細(xì)想想還是有一些人生哲理在里面。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十一
今天我讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這本書(shū)并不是一本經(jīng)典小說(shuō)，也不是一篇優(yōu)美的散文，也不是一本結(jié)局完美的情節(jié)書(shū)。這只不過(guò)是一本不起眼的“道理故事書(shū)”，但是在本書(shū)里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。
小故事，大真理。此話不假。
什么天真的小學(xué)生，古怪的老太太，偷華佗的藥方，勤奮的百萬(wàn)富翁，久經(jīng)沙場(chǎng)的`老兵，包括語(yǔ)文課上經(jīng)常提到的第三人稱，老王，老溫，老曹……這些都將充當(dāng)你生活中的角色和每一位讀者，而其中的情節(jié)則是生活當(dāng)中的任何一個(gè)挫折點(diǎn)。
當(dāng)然，有外星人、戰(zhàn)爭(zhēng)等等并不是一件壞事，其中感情會(huì)越深，越能了解真相，因?yàn)槲覀円呀?jīng)接受了太多的快樂(lè)，也應(yīng)該感受悲傷的悲慘處境。
作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從苦難中提升，在痛苦中領(lǐng)悟”有一個(gè)故事我很喜歡：有一個(gè)小尼姑，在她的童年，她去見(jiàn)她的老師，對(duì)老師說(shuō)：“老師！我看透了這個(gè)世界，遁入空門(mén)已經(jīng)很多年了，每天都在青山白云之間，茹素禮佛，暮鼓晨鐘，經(jīng)讀得愈多，心中的雜念不但不減，反而增多，怎么辦。
老師曾經(jīng)對(duì)她說(shuō)：“點(diǎn)亮一盞燈，讓它不僅照到你，而且不留下你的影子，你就能明白了！”幾十年后，這萬(wàn)光庵的主持是當(dāng)年的小尼姑，現(xiàn)在，她有幾百個(gè)弟子，但她仍然不快樂(lè)。
因?yàn)闊o(wú)論她是把燈放在腳上、頭上，還是掛在她的頂上，她的影子都還在。據(jù)說(shuō)，直到她死后，她才明白只有一個(gè)辦法可以使她的頭腦清據(jù)說(shuō)直到她圓寂的時(shí)，她才領(lǐng)悟了，唯有一個(gè)方法，能使自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。她點(diǎn)了一盞心燈。
這只是一個(gè)小故事，卻能體會(huì)到一種全新的道德和人生真諦——點(diǎn)一盞心燈，將會(huì)使你更加熱愛(ài)生活和人生，點(diǎn)一盞心燈就會(huì)使你皎然澄澈，心無(wú)掛礙。
作者的自序中寫(xiě)道：人人能得到屬于自己的趣味和結(jié)論，他是一扇門(mén)，向讀者開(kāi)著。進(jìn)門(mén)之后的亭臺(tái)樓閣、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，則請(qǐng)各位細(xì)細(xì)尋找、自己游歷了。
人生中的挫折，不要懊悔，這就是我讀了這本書(shū)悟出來(lái)的道理！
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十二
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是啊！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來(lái)的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿光明。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十三
有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。
一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
只有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。雖然平時(shí)的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jī)而"揠苗助長(zhǎng)",沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十四
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”，沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟，還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十五
《一盞一盞的燈》書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。
一直都有這樣的感覺(jué)，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育，選擇了和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，和他們一起度過(guò)了最美好的時(shí)光。即使歲月匆匆，我也毫無(wú)遺憾！閑時(shí)翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅(jiān)定了我的看法。
這本米色的書(shū)，從一開(kāi)始看到就很喜歡，可謂“一見(jiàn)鐘情”。書(shū)里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事，盡管語(yǔ)言或平實(shí)或華麗，但是他們都懷揣著對(duì)學(xué)生的愛(ài)一路走來(lái)，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生。它如一位老者，慈愛(ài)親切，對(duì)我施以諄諄教導(dǎo)，每每閱讀，總令我不斷反思自己。
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”，沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟，還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十六
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書(shū)講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。
高爾基曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就像在同一個(gè)高尚的人談話?！弊x吳非老師的書(shū)就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開(kāi)心扉，暢談未來(lái)。正如吳非老師所說(shuō)，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛(ài)與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長(zhǎng)中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開(kāi)了他們探索的欲望。讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂(lè)。正如吳非老師說(shuō)，“你（教師）亮一點(diǎn)，他（學(xué)生）就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊?！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒(méi)有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒(méi)有吸引眼球的字詞，沒(méi)有語(yǔ)不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無(wú)痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無(wú)所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說(shuō)。
教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長(zhǎng)歷程開(kāi)始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長(zhǎng)結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒(méi)有氣度，更不能沒(méi)有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過(guò)程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說(shuō)非常微妙的過(guò)程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫(xiě)的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
每天看著孩子們一天一天地成長(zhǎng)，一天一天地進(jìn)步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛(ài)，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十七
很久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了，寒假里應(yīng)學(xué)校要求終于捧起了《一盞一盞的燈》這本書(shū)。掀開(kāi)了這本書(shū)的扉頁(yè)，“愿您成為學(xué)生心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長(zhǎng)的寄語(yǔ)，也是鼓勵(lì)老師們讀書(shū)學(xué)習(xí)的初衷吧！
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是?。〗處熓且槐K燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。
我是懷著崇敬的心來(lái)閱讀每一個(gè)小故事的，因?yàn)闀?shū)中每一位老師對(duì)待學(xué)生都像呵護(hù)嬌嫩的花蕾般的精心用心，他們崇高的育人精神令人敬佩，值得我學(xué)習(xí)。讀完一個(gè)故事我會(huì)想這種事情我遇到過(guò)沒(méi)有？要是發(fā)生在我這里，我會(huì)怎么做？就這樣看著想著，反思著……其中有幾個(gè)故事給我留下的印象很深。例如《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》中的老師在做公開(kāi)課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開(kāi)課“得分”來(lái)計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過(guò)，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽(tīng)解釋，到頭來(lái)了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽(yáng)光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛(ài)心和耐心默默耕耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。
掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進(jìn)的道路，能為他們的寒冬帶來(lái)一絲溫暖。是啊，也許賀元的進(jìn)步就是我不經(jīng)意間為他點(diǎn)亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不善言談，不愛(ài)笑，也不愛(ài)與同學(xué)和老師交流，顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛(ài)，所以沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也在后面。雖然為了幫助他，把他的座位安排在前面，但他的默默無(wú)語(yǔ)是他漸漸淡出了我的視線，自然我也不在關(guān)注他。直到有一次，他的書(shū)寫(xiě)作業(yè)完成的不錯(cuò)，字的大小一致，書(shū)面整潔，我同著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)時(shí)害羞內(nèi)向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動(dòng)，沒(méi)有感覺(jué)到他有多么興奮。
轉(zhuǎn)天的作業(yè)他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫(xiě)了許多字，大致意思是表示感謝老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好寫(xiě)這樣的作業(yè)，老師就能經(jīng)常表?yè)P(yáng)他了。我的很簡(jiǎn)單的一個(gè)教育行為能帶給一個(gè)孩子這么大的改變是我沒(méi)有想到的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)賀元——這個(gè)內(nèi)向的孩子在漸漸改變著，進(jìn)步著。除了書(shū)寫(xiě)工整，他聽(tīng)講的時(shí)候眼神亮了，還能勇敢地舉手發(fā)言，他的單元檢測(cè)成績(jī)一次比一次有提高。為了讓他對(duì)自己更有信心我除了表?yè)P(yáng)他還給她安排了晨讀小組長(zhǎng)的工作。他做得可認(rèn)真了，后來(lái)他媽媽跟我交流說(shuō)，孩子變了，感謝老師的幫助，孩子說(shuō)當(dāng)好組長(zhǎng)，自己先做好?？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)進(jìn)步和家長(zhǎng)滿意的笑容我真切的體會(huì)到育人的方法不同效果就不同。一句稱贊的話，一個(gè)信任的眼神對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行為會(huì)照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作還存在一些問(wèn)題，例如對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)待學(xué)生不夠包容。其實(shí)學(xué)生還是孩子，他們的不足正是需要我們幫助點(diǎn)撥的地方，正是我們?cè)摓樗麄凕c(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，首先讓自己的內(nèi)心先亮起來(lái)。只有自己的心態(tài)積極陽(yáng)光才能為學(xué)生注入更多的正能量。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。為了這神圣的使命，為了把學(xué)生成長(zhǎng)之路照得更遠(yuǎn)，我還需多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)。用愛(ài)和智慧去啟迪他們，靜待花開(kāi)的日子。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十八
近段時(shí)間以來(lái)，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真閱讀了王非老師所編寫(xiě)的《一盞一盞的燈》。走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的小故事之后，我的心情越來(lái)越難以平靜?？粗晃晃煌兴v述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點(diǎn)燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學(xué)生照亮了前行的路。
從諸多的小故事中，我得到了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是愛(ài)。正是用愛(ài)點(diǎn)燃的心燈，指引著學(xué)生們不斷前行。
從古到今，有許許多多的學(xué)者、詩(shī)人用他們熱情的筆觸對(duì)“教師”二字進(jìn)行了詮釋：園丁，蠟燭，人類靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……這一些，都無(wú)疑是對(duì)教師這一行業(yè)極高的贊譽(yù)。但是，我個(gè)人認(rèn)為，用王非老師所說(shuō)的燈來(lái)進(jìn)行比喻則更為恰當(dāng)。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學(xué)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)人生中的某一段路，每個(gè)學(xué)段的教師均是如此。我們教師只是一個(gè)引路人而已，至于怎么走，這全靠學(xué)生自己。在這一條路上，不可能永遠(yuǎn)一路坦途，這其中會(huì)有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學(xué)生們途經(jīng)險(xiǎn)阻的時(shí)候，他們可能會(huì)心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛(ài)點(diǎn)燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學(xué)生有更足的勇氣邁步前行。
這一點(diǎn)，其實(shí)在近年來(lái)就得到了驗(yàn)證?，F(xiàn)在我任教的班級(jí)里面有一名學(xué)生賴某非常特殊，由于小時(shí)候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他一有違紀(jì)行為，我就打電話向其家長(zhǎng)投訴，并對(duì)該學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來(lái)我轉(zhuǎn)念一想：“對(duì)這樣的學(xué)生我何必太過(guò)較真呢？只要他能夠按時(shí)來(lái)到學(xué)校，能夠好好地坐在教室里，又何必再?gòu)?qiáng)求他做到什么呢？”一放寬對(duì)他的要求，我發(fā)覺(jué)他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學(xué)要欺負(fù)他，我狠狠地批評(píng)了其他幾位同學(xué)，并在班上強(qiáng)調(diào)任何人都不得欺負(fù)他。他居然對(duì)我心存感激，并經(jīng)常主動(dòng)打掃講臺(tái)桌的衛(wèi)生，班里的臟活累活他也搶著干。在班會(huì)課上對(duì)他進(jìn)行幾次表?yè)P(yáng)之后，除了學(xué)習(xí)之外，在其他很多方面他做得越來(lái)越好了。我對(duì)他也多了幾分關(guān)愛(ài)，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進(jìn)入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多老師以及班上所有的學(xué)生，幾乎沒(méi)有一個(gè)很討厭他的，甚至有時(shí)還會(huì)覺(jué)得他很可愛(ài)。我很慶幸，一年多以前我對(duì)他沒(méi)有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關(guān)愛(ài)，正在使他一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變。
是啊，如果在對(duì)待所有學(xué)生的時(shí)候，我們都能多一分耐心，多一分關(guān)愛(ài)，那結(jié)果或?qū)⒋蟛灰粯?。在今后的工作中，愿我們都能用?ài)來(lái)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生前行的路。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十九
從網(wǎng)絡(luò)上找到了《一盞一盞的燈》，細(xì)細(xì)讀之，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事，讓我感到真實(shí)而親切，故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一樣，給我歡樂(lè)又讓我反思，我一次又一次的沉浸在追憶中，回憶了我從教10年的點(diǎn)滴，回憶了這10年陪我成長(zhǎng)的那些學(xué)生。
因?yàn)楫?dāng)年手術(shù)后在講臺(tái)上的.微笑，畢業(yè)了很多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母?？赐哪俏焕蠋煟屛殷w會(huì)到教師的責(zé)任和教育的價(jià)值。文中的老師盡量用真誠(chéng)去感化一個(gè)人，小心從事，學(xué)生因此對(duì)他的評(píng)價(jià)是《老師，你很天真》；《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》中的那位老師，因?yàn)楸Ｗo(hù)那名小學(xué)生的自信而拖堂，雖然沒(méi)有得到講課比賽的名次，卻一點(diǎn)都不后悔，內(nèi)心反倒很平靜；為養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣，劉老師明知故犯地做了符合科學(xué)教育的《“低效率”的事》；在《山間小道的驢車(chē)上》，老師生病，躺在驢車(chē)?yán)铮蝗菏臍q的孩子圍著車(chē)跑……多么動(dòng)人的一幕，讀到這里，我是多么的羨慕啊；那個(gè)有情、有義、有愛(ài)，自信、自尊、自強(qiáng)，《希望所有人都幸福》的“羅海洋”，讓我佩服，給我堅(jiān)守這神圣職業(yè)崗位的最大的鼓勵(lì)。
讀著60個(gè)小故事，我的學(xué)生、同事一個(gè)一個(gè)的在我面前閃現(xiàn)，被書(shū)中的故事感動(dòng)，也在回憶里感動(dòng)?；貞浝锬切┟利惖奈⑿?，那些善良的舉動(dòng)，讓我為自己的職業(yè)驕傲，為自己的付出而欣慰。
對(duì)照書(shū)中的故事，我也在反思自己的教學(xué)，有哪些收貨又有哪些不足。有時(shí)，我甚至想讓時(shí)光倒流，讓我重返那些記憶中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓我可以更好的和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更好的保護(hù)學(xué)生的自信和自尊，盡自己的所能的給他們更多理解和關(guān)愛(ài)。
希望我學(xué)生的記憶中能對(duì)我有那么一點(diǎn)印象，記得生命中有過(guò)一盞燈，陪伴過(guò)他，和他一起成長(zhǎng)過(guò)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9171420.html】
