點(diǎn)一盞心燈的讀后感（匯總18篇）

讀后感是讀者在閱讀完一本書或一篇文章后的個(gè)人感受和思考。通過寫讀后感可以加深對(duì)作品的理解，同時(shí)也可以記錄下自己的思考和感悟，以便以后回顧和參考。讀后感既是對(duì)作者的表揚(yáng)，也是對(duì)自己思想的反思，幫助我們更好地理解和吸收書中的內(nèi)容，提高自己的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。讀后感會(huì)使我們產(chǎn)生共鳴，引發(fā)我們的思考，并且可以通過與他人的分享來擴(kuò)大我們的視野和思維。如何寫一篇較為完美的讀后感是一個(gè)需要認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的問題。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，僅供參考，希望能給大家一些寫作的靈感。大家可以一起來欣賞和思考這些讀后感，也可以根據(jù)自己的喜好和選擇讀寫其他作品的讀后感。讀書是一種美妙的體驗(yàn)，通過讀書并寫讀后感，我們可以在文字中感悟人生的智慧和美好?？靵砀乙黄饘懸黄实淖x后感吧！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇一

閱讀《點(diǎn)一盞心燈》一書，是一次心靈的熏陶和自我超越的過程。

這本書不是什么經(jīng)典的小說，也不是什么優(yōu)美的散文，而是通過一百零六個(gè)真實(shí)平凡源于生活的小故事，折射出的人生道理。書中一個(gè)個(gè)淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等人物的描寫，都給我留下了很深的印象，發(fā)生在他們身上的一串又一串四五百字的小故事，著實(shí)給了我一份又一份心靈的感動(dòng)。

書中有一則“盲人拿燈走夜路”的小故事特別觸動(dòng)人心。試想想一個(gè)看不見的人完全沒有必要這樣做，但是盲人的一句話使我備受啟發(fā)：“我雖然看不見，但是可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣他們就不會(huì)因?yàn)槲铱床灰姸驳轿伊?，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，幫助了別人也幫助了自己。”作者筆下的這段看似簡單而樸實(shí)的話語，卻充滿著智慧，蘊(yùn)含著哲理，讓我醍醐灌頂，反復(fù)體味。

我時(shí)常想，為什么“五糧液、茅臺(tái)、寶馬和奔馳”，從各類品牌的酒和車中脫穎而出，雙雙成為世界名酒和世界名車？這絕不是運(yùn)氣也不是偶然，而是源于五糧液從來不說茅臺(tái)，茅臺(tái)也從不說五糧液，它們相互扶助，共同發(fā)展，而雙雙成為世界名酒；奔馳從不詆毀寶馬，寶馬也從不詆毀奔馳，它們互相合作，共同進(jìn)步，而雙雙成為世界名車。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常也為各種人與事的困擾，陷入一種矛盾的心理狀態(tài)，如果我們不能很好的調(diào)節(jié)，控制好自己的心態(tài)和情緒，身體將被我們弄的疲憊不堪，讓我們的人生陷入彷徨、迷茫、甚至絕望之中。

其實(shí)我們大可不必貶低別人來抬高自己，人活著，發(fā)自己的光就好，不要吹滅別人的燈，君子成人之美。如果你總看別人不順眼，說明自己的修養(yǎng)還不夠，人生路有千萬條，其實(shí)并不擁擠，心有大格局，萬事則皆成。因?yàn)椤俺扇思词浅杉骸?，尋一盞心燈，一方面我們要用自己的信念和智慧之光，驅(qū)散陰暗之云，照亮自己腳下的人生路；另一方面，要多為他人著想，幫助別人要知道個(gè)人與他人的利益息息相關(guān)。當(dāng)我們無助難堪的時(shí)候，不妨讓心靈保持平靜，點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

“點(diǎn)一盞心燈，將會(huì)使你更加熱愛生活和人生，點(diǎn)一盞心燈，就會(huì)使你皎然澄澈，心無掛礙，得到屬于自己的趣味和結(jié)論?！蔽蚁脒@句話已經(jīng)足以概括我的心得，作為本文的結(jié)束語了。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二

在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì)遇到多少個(gè)老師呢？粗略估算下，少說也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。

直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒有喊家長，也沒有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識(shí)淵博，有的才華橫溢，但是對(duì)于我來說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。

這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動(dòng)的有很多。

這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能掰開很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧?？吹浇?jīng)過半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺(tái)來送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來，“老師，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰都不讓碰。哪個(gè)老師都不給，就給你。”原來前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒讓媽媽知道?？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開心的笑了。

看到這個(gè)故事，不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識(shí)覺得小孩子的東西不好意思吃，那些對(duì)于他們來說好玩的東西我們大人覺得沒意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來沒有考慮過拒絕他們是否正確。看了文章之后，我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí)，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂。被拒絕時(shí)，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛與人分享了。

吳非老師是這么總結(jié)的：面對(duì)兒童用雙手捧過來的東西，無論如何不要漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛，愛護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來和他們對(duì)話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會(huì)蹲下來微笑的說聲謝謝。

先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇三

：社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的無情依然無法使這個(gè)人低眉折腰事權(quán)貴，它像一個(gè)普通的老百姓一樣，渴望社會(huì)安定，安居樂業(yè)，于是他便借一個(gè)武陵漁人虛構(gòu)了一個(gè)理想的社會(huì)————世外桃源。在內(nèi)心深處給自己點(diǎn)一盞心燈，寄托自己的理想追求，并且表達(dá)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的美好愿望，照亮自己的心路。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的生活壓力越來越大，生活中不會(huì)缺少困難挫折，傷心失意。所以在陰天的日子里，和漆黑的夜晚，想方設(shè)法給自己點(diǎn)一盞心燈，用自己心中的燈，照亮自己的心路。不管現(xiàn)實(shí)多么黑暗。我們的心中有光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇四

黨組織

生活

心靈

結(jié)合讀書月方案，我精心選擇了這樣一本書《點(diǎn)一盞心燈》。一串又一串的四

五百

學(xué)習(xí)

這本書的內(nèi)容很真實(shí)平凡，所述說的源于生活的小故事，折射出的人生道理卻給我很大的體會(huì)。一個(gè)個(gè)很淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，這些生動(dòng)地蘊(yùn)含著106個(gè)人生大道理，很多很多都給了我一定的心靈洗禮。但是最難忘的莫過于老尼姑說的那一句話：“心里有一盞燈”。即使是在黑暗的地方，她都不會(huì)覺得黑，反而會(huì)更加的平靜，這一點(diǎn)給了我很大的思考。

想想自己常常因?yàn)楦鞣N人與事的.困擾陷入一種矛盾的心理狀態(tài)。如果我們不能很好調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，身體將會(huì)被我們弄得疲憊不堪。因此很有必要在自己無助難堪的時(shí)候找尋心中的那一盞燈，用它來支持你擺脫困惑。相信這種時(shí)候，心燈往往比外界的支持來得重要可靠，因?yàn)樗耆菍儆谀愕膭?dòng)力。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，我真心感受到這句話的份量。想想自己面臨的壓力，雖然很多很大，但這已經(jīng)是事實(shí)，前面是很迷糊，但是生活還是繼續(xù)，這時(shí)我們不妨讓心靈保持平靜，點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

看過《點(diǎn)一盞心燈》一書的人都會(huì)知道里面還有一則重要的小故事，即盲人拿燈走夜路。試想想一個(gè)看不見的人完全沒有必要這樣做。但是盲人的一番話使我備受啟發(fā)：”我雖然看不見，但可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣，他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰娢叶驳刮伊恕Ｎ铱床坏剿麄?，但我照亮他人，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，也不會(huì)撞到我，幫助了別人也幫助了自己?！蔽蚁胝f這是一份智慧，應(yīng)該好好領(lǐng)悟。無私奉獻(xiàn)的精神很重要，為他人多著想對(duì)自己也是一份回報(bào)。

如果說用一句話來概括讀完《點(diǎn)一盞心燈》的感受，我會(huì)想到六個(gè)字：成人即是成已。一方面我們要用自己的信念和智慧之光驅(qū)散濃重的黑暗，照亮腳下的人生路，自己找尋心燈；另一方面是多為他人著想，幫助別人，要知道個(gè)人與他人的利益是息息相關(guān)的。書的題記說道：我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有點(diǎn)一盞心燈?！蔽蚁脒@一句話已經(jīng)足以概括我的心得，作為本文的結(jié)束語了。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇五

那天無意中走進(jìn)書店，在劉墉專柜里的一本書十分顯眼。我將它翻開，簡潔的語言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。

在書中細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)在這之中最令我深思的也便是《點(diǎn)一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個(gè)小尼姑問她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，他的心得以平靜豁然開朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。

讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫這篇文章，他寫這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會(huì)溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對(duì)她的'關(guān)愛使她溫暖。一個(gè)人當(dāng)他感到心里平靜時(shí)他的心會(huì)被一種感覺填滿，那就是溫暖。作者寫這篇文章是要告訴我們應(yīng)該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關(guān)心、體貼、愛護(hù)別人，自己的心中同樣也會(huì)亮起一盞心燈。遠(yuǎn)離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個(gè)我們身邊的世界。如果這個(gè)世界不夠明亮，讓我們點(diǎn)亮起一盞心燈，去試圖將它照亮?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，而我卻用它來尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩人要試圖尋找照亮這個(gè)世界的方法。而《點(diǎn)一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點(diǎn)亮，那么他們就不會(huì)在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒有思想、感情的機(jī)器，那么這盞燈將會(huì)因沒有了能量而用滅不燃，因?yàn)檫@盞燈所需要的就是溫暖與關(guān)心。它沒有高高的火焰，沒有燈的大小形態(tài)，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發(fā)出來的光明也只能用心去感受。

就這樣將書合上。一本書合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點(diǎn)亮，它的溫暖始終讓心難忘。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇六

“我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)現(xiàn)身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有——點(diǎn)一盞心燈?！边@是本書作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫的是小尼姑通悟時(shí)的感悟，這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈，心無掛礙。

“身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。”這是多么精辟的一句話呀！它道出了許多人一生的困惑：有了名氣，有了成就，有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的，想找樣?xùn)|西來把它填滿。點(diǎn)一盞心燈，照亮自己人生的旅途，照亮自己的一顆心，烘托出良知與才華。

這本書中，作者的許多觀點(diǎn)都是真真確確反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的?！对炀团c迷失》寫道：“人們常因建設(shè)自己而造就別人，又因別人的造就而去跟隨，在這改變中，某些人迷失了，不但迷失了自己，也迷失了那些曾被他造就的人。面對(duì)造就與迷失，作者強(qiáng)調(diào)的是在自己創(chuàng)造事業(yè)時(shí)，同樣也給予別人機(jī)會(huì)。也許你的事業(yè)是吸引人的閃光點(diǎn)，但由于又盲目追從別人而使得閃光點(diǎn)消失而變得暗淡。這就是心境的問題，這時(shí)，我們該為自己點(diǎn)上一盞心燈，用熾熱的光照去雜念。

朋友，為自己點(diǎn)上一盞心燈吧，使自己皎然澄澈，心無掛礙。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇七

暑假期間，忙里偷閑之中，覺得自己的生活越來越規(guī)律起來，但是心里仍不得安靜，卻不知原因，我也懶得追究。我決定看些修心養(yǎng)性的書籍讓自己的心靈能安靜下來。我不是一個(gè)特有耐性的人，長篇的和中篇的書籍都不會(huì)適合我去閱讀。這時(shí)候，朋友向我推薦了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這書里面是一個(gè)又一個(gè)四五百字左右的小故事，卻在故事中透露出一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)的人生道理。

《點(diǎn)一盞心燈》里的文章，大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易，那里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢的少女、歷經(jīng)風(fēng)霜的老兵和艱苦奮斗的商人以及作為一般人代稱的老張、老王、小王，都可以被替換為自己，這里面的故事就仿佛發(fā)生在自己身旁的事情。這故事當(dāng)中也夾雜了戰(zhàn)爭、災(zāi)難的故事，因?yàn)檫@就是人生，生活中除了有喜劇的歡愉，我們也該接受悲劇的洗禮，從試煉中提升，在痛苦中領(lǐng)悟。

在這本書里面的點(diǎn)題之作就是《點(diǎn)一盞心燈》這個(gè)小故事。它主要講的是在尼姑庵里，一個(gè)小尼姑問她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑逐漸變老，但她自己的心里始終得不到不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，想給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，她的心卻得以平靜豁然開朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。

曾經(jīng)以為出家當(dāng)尼姑了就會(huì)四大皆空，心無雜念，不因世俗之事而困惑，不為七情六欲而煩惱。但是這可能是我想得太理想化了，而且這似乎也不太可能實(shí)現(xiàn)。我只是希望自己能生活得幸福美滿的同時(shí)，也希望平靜的生活中有一點(diǎn)兒的小波折，讓我們不會(huì)感覺到生活的過于平淡，也可以更多地感受到生活的情趣。

這個(gè)世界上本就沒有一個(gè)具體的所規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么美與丑、對(duì)與錯(cuò)等等看似對(duì)立的事物在不同的范疇，在不同的環(huán)境中它的定義也不是一成不變的。所以有時(shí)候人也不能太固化，適當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該隨著環(huán)境的變化而變化，這樣既順應(yīng)了事物本身發(fā)展的一種規(guī)律，也保留了自己內(nèi)心的一份執(zhí)著，這樣的人生才是自然而且美麗的。

所以，有時(shí)候做人不必在意太多東西，不必太過看重自己，太把自己當(dāng)回事。這樣或許能讓我活得輕松些。仔細(xì)想想還是有一些人生哲理在里面。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇八

利用假期時(shí)間拜讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》，這本書由許多看似平凡的小故事組成，里面卻蘊(yùn)含著大道理。書中大篇幅是以第三人稱寫的小故事，筆觸親切平易，里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢的少女、偷藥方的華佗，以及代稱一般人的老張、老王、小王，可以被替換為生活中的每一個(gè)人，就好像這些故事就發(fā)生在自己的身邊。

《滿了嗎？》這本書告訴我們：知識(shí)的海洋是沒有盡頭的，永遠(yuǎn)都不會(huì)有學(xué)滿的那一天。所謂學(xué)海無涯，只有孜孜不倦、虛心學(xué)習(xí)你才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)；《人生的棋局》告訴我們?nèi)松拖袷且粓銎寰?，?duì)手則是我們身處的環(huán)境，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道下一步將會(huì)發(fā)生什么。也許會(huì)滿盤皆輸，也許會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，起死回生，但是不管怎樣，我們都不能輕易說放棄，要知道：贏，固然漂亮；輸也要撐得久一些。

要在心中點(diǎn)亮一盞永遠(yuǎn)不滅的燈。點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)更加熱愛生活；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的美好；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)懂得什么是舍??；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果不重要，重要的是過程，要知道沒有什么比經(jīng)歷過更加珍貴！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇九

媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。我隨手翻閱發(fā)現(xiàn)這本書并不是什么經(jīng)典的小說，也不是什么優(yōu)美的散文，更不是什么有著完美的結(jié)局的情節(jié)書，這只不過是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。

小故事，大道理。這話說來不假?！饵c(diǎn)一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，其中還有語文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發(fā)生在自己身旁的事。此外書中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對(duì)話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。

故事是這樣的：“有一個(gè)長輩，以愛吃魚頭聞名，每逢家里吃魚，子女們總把魚頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。

不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫(yī)院探望他，有位太太還特別燒了個(gè)魚頭帶去，那時(shí)她已無法下咽，卻非常艱苦地道出了一個(gè)被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛吃過，只是家里環(huán)境不好，老婆孩子都愛吃魚肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過意不去，只好裝作愛吃魚頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚身上的肉，哪曾真愛吃魚頭??！’如今，每當(dāng)聽到說有人愛吃魚頭，總會(huì)多看他幾眼，心想：他真是‘愛吃魚頭’呢？抑或‘吃魚頭為了愛’？”不難回答，答案就是后者。母愛無言?。〉鼌s是最誠摯、最潔白無暇的。

媽媽是一位偏胖的人，每當(dāng)餐桌上有我愛吃的雞翅、龍蝦、排骨的時(shí)候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點(diǎn)?！本枚弥?，一切我喜歡吃的東西在餐桌上，我都會(huì)毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。

家中的活，一切都是媽媽在承擔(dān)，我都心安理得地認(rèn)為，媽媽得多運(yùn)動(dòng)，她太胖了。

殊不知道，“我太胖了?！辈徽菒鄣谋憩F(xiàn)嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來表達(dá)自己的愛，讓受愛者享受的坦然，接受的心安。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這份沉甸甸的愛，我們將如何擔(dān)當(dāng)呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無影無形的愛，用愛將自己的人生裝點(diǎn)得充實(shí)而無憾！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十

近段時(shí)間以來，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真閱讀了王非老師所編寫的《一盞一盞的燈》。走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的小故事之后，我的心情越來越難以平靜?？粗晃晃煌兴v述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點(diǎn)燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學(xué)生照亮了前行的路。

從諸多的小故事中，我得到了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是愛。正是用愛點(diǎn)燃的心燈，指引著學(xué)生們不斷前行。

從古到今，有許許多多的學(xué)者、詩人用他們熱情的筆觸對(duì)“教師”二字進(jìn)行了詮釋：園丁，蠟燭，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)……這一些，都無疑是對(duì)教師這一行業(yè)極高的贊譽(yù)。但是，我個(gè)人認(rèn)為，用王非老師所說的燈來進(jìn)行比喻則更為恰當(dāng)。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學(xué)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走過人生中的某一段路，每個(gè)學(xué)段的教師均是如此。我們教師只是一個(gè)引路人而已，至于怎么走，這全靠學(xué)生自己。在這一條路上，不可能永遠(yuǎn)一路坦途，這其中會(huì)有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學(xué)生們途經(jīng)險(xiǎn)阻的時(shí)候，他們可能會(huì)心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛點(diǎn)燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學(xué)生有更足的勇氣邁步前行。

這一點(diǎn)，其實(shí)在近年來就得到了驗(yàn)證。現(xiàn)在我任教的班級(jí)里面有一名學(xué)生賴某非常特殊，由于小時(shí)候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他一有違紀(jì)行為，我就打電話向其家長投訴，并對(duì)該學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可是一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來我轉(zhuǎn)念一想：“對(duì)這樣的學(xué)生我何必太過較真呢？只要他能夠按時(shí)來到學(xué)校，能夠好好地坐在教室里，又何必再強(qiáng)求他做到什么呢？”一放寬對(duì)他的要求，我發(fā)覺他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學(xué)要欺負(fù)他，我狠狠地批評(píng)了其他幾位同學(xué)，并在班上強(qiáng)調(diào)任何人都不得欺負(fù)他。他居然對(duì)我心存感激，并經(jīng)常主動(dòng)打掃講臺(tái)桌的衛(wèi)生，班里的臟活累活他也搶著干。在班會(huì)課上對(duì)他進(jìn)行幾次表揚(yáng)之后，除了學(xué)習(xí)之外，在其他很多方面他做得越來越好了。我對(duì)他也多了幾分關(guān)愛，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進(jìn)入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多老師以及班上所有的學(xué)生，幾乎沒有一個(gè)很討厭他的，甚至有時(shí)還會(huì)覺得他很可愛。我很慶幸，一年多以前我對(duì)他沒有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關(guān)愛，正在使他一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變。

是啊，如果在對(duì)待所有學(xué)生的時(shí)候，我們都能多一分耐心，多一分關(guān)愛，那結(jié)果或?qū)⒋蟛灰粯?。在今后的工作中，愿我們都能用愛來點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生前行的路。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十一

相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問,既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著燈籠呢?這位盲人說道:我在黑夜里行走,從來沒有被人碰到過。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時(shí),更照亮了自己。

吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書,收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著人們的心靈,讓人感受著教育工作的幸福。

一盞燈,溫暖人心。

當(dāng)我們在黑夜里前行,如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會(huì)看到希望;當(dāng)我們在辛勤的勞作之后返回家中,看到窗口那柔和的燈光,立刻就會(huì)品味到幸福的滋味……而教師,就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來溫暖。

午休時(shí)間,一個(gè)電話讓周鍵老師睡意全無?！澳闶侵芾蠋焼?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了?！壁s緊跑過去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著一個(gè)叫不出名字的塑料玩具。看著保安氣憤的樣子,周老師趕緊說:“這玩具多少錢,我來付吧?！眱扇艘磺耙缓蠡氐搅藢W(xué)校,周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個(gè)孩子呢?周老師一下子還沒有想好,只好盯著王露看。過了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯(cuò)了,我不該偷超市里的東西?！甭牭胶⒆幼炖镎f出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時(shí)候竟沒有付錢?！蓖趼兜椭念^一下子抬了起來,仿佛不相信自己的耳朵?！耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎,快上課了,你去吧?！边@件事情就這樣過去了,周老師再也沒有提起過。直到畢業(yè)典禮之后,王露過來,將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說了一聲:“老師,謝謝您!”

教師,應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

一盞燈,指引道路。

蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候,就能遇到一位可敬愛的老師,這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量?！?/p>

一盞燈,照亮自己。

吳非先生說:教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才可能是有價(jià)值的。

隨著孩子們離開學(xué)校,和任課教師漸行漸遠(yuǎn),那些所教過的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對(duì)學(xué)科的熱愛和好奇心,在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等,都會(huì)放射著永恒的光芒,照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。

曾做過四屆全國人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣,告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書,不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀,周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書日。他還養(yǎng)成了動(dòng)筆寫作的好習(xí)慣,通常會(huì)在口袋里裝著一個(gè)本子,隨時(shí)摘記點(diǎn)什么;外出排隊(duì)的時(shí)候,就拿出來翻看一番;發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語,立刻記錄下來。還隨時(shí)記錄讀書的心得體會(huì),捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說話的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡練、從容得體。

一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué),熱愛那門科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會(huì)說:我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書,把讀書作為精神的第一需要;他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十二

我相信，老師們在漫長的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》?？粗}目，就會(huì)感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。

這本書里，記錄了60個(gè)小故事。翻看這本書，你一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過。讀著這些故事，你會(huì)覺得故事中這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王?。∈堑?，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無二的，每一盞燈下走過的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。

《小志的石榴》這個(gè)故事，講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來臟兮兮的。一開始，老師不想要，就婉言謝絕了?？蛇@個(gè)孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛的老師。

我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我辦公室門口，我問她有事嗎，她進(jìn)來塞給我一個(gè)小芒果，我說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了?！薄袄蠋煟阋欢ㄒ?，很甜的?！闭f完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時(shí)候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜。”她望著我開心地我笑了。

還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì)有感觸。說的是一個(gè)骨干老師借班上課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè)，因?yàn)槿松俸媒M織。這就為難了原班級(jí)的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子，說邀請(qǐng)他們?nèi)チ硪粋€(gè)班講故事做游戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一隊(duì)，驕傲地跟班主任說再見的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺得不公平，哭了；可有的孩子覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中，永遠(yuǎn)都有對(duì)他們的愧疚。

捫心自問，我們有過不公平地對(duì)待孩子的地方嗎？我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過上公開課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎？我們有過打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。

書中的60個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對(duì)待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十三

讀完《一盞一盞的燈》后，稍有一些心底發(fā)虛的感覺?；叵胛易约航逃⒆雍凸芾韺W(xué)生的方法：當(dāng)兒子搗蛋的時(shí)候，我基本做的首先就是大喊一聲“石頭不準(zhǔn)這樣！”或是“石頭你再這樣就揍你屁屁了！”甚至當(dāng)兒子玩的時(shí)候跟我想的玩法不一樣的時(shí)候我也要干涉一下；再比如在班里當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，很多時(shí)候都是不問青紅皂白劈頭蓋臉的就是一頓。

結(jié)合我這一個(gè)多學(xué)期以來的工作，我覺得有一些東西需要我去認(rèn)真反思和總結(jié)：

董理同學(xué)從入班的時(shí)候就很內(nèi)向，每天默默無聞，很少與同學(xué)交流，上課每當(dāng)老師提問的時(shí)候就把頭低下。偶然一次上體育課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)董理同學(xué)在跳高上很有天賦，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候在我再三勸說下，答應(yīng)參加跳高項(xiàng)目的比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)前的練習(xí)中，班里同學(xué)陪董理練習(xí)，有的同學(xué)還幫忙上網(wǎng)查跳高的動(dòng)作要領(lǐng)并且整理出來送給董理，每天練習(xí)得不亦樂乎，董理臉上的笑容也越來越多，運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高比賽結(jié)束后，董理和兩個(gè)同學(xué)快速跑到我面前，臉上掩不住的興奮還帶著點(diǎn)不好意思“老師我跳了第三名”。慢慢的董理和幾個(gè)同學(xué)成了好朋友，上課好多時(shí)候也躍躍欲試的去回答問題，自信心有了成績也有了起色。對(duì)于這樣的學(xué)生我覺得就是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，才能展現(xiàn)自己卓越的一面，才會(huì)有自信，才能不讓他們自閉和迷失。

有一部分同學(xué)很“能”，從手機(jī)到電腦，從漫畫到撲克，看起來什么都會(huì)的樣子。從書中60個(gè)故事中可以發(fā)現(xiàn)，這種情況就要使學(xué)生懂得在什么時(shí)候該做什么事情；應(yīng)該怎么去做該做的事情。這些都需要我在今后從這些故事中去借鑒和學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中不斷強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生要通過探究，去體驗(yàn)探究的過程和知識(shí)的形成。這也就是為什么“蒙氏教學(xué)”如此流行了，蒙氏教育的理念就是不為上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為未來生活做準(zhǔn)備。其中幾個(gè)重要的要素“自由、真實(shí)、自然，秩序”其實(shí)也暗合了這60個(gè)故事的內(nèi)涵。本屬于孩子天性的調(diào)皮搗蛋在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)規(guī)范體系后就被一點(diǎn)點(diǎn)消融、化解，最后，每個(gè)孩子都被打磨成了一個(gè)模樣，成為流水線上的產(chǎn)品，這是我們本應(yīng)該要避免的卻也是在不斷去做的，不得不說是一個(gè)矛盾的事情。怎樣去達(dá)到一個(gè)平衡，既能讓孩子“自由、真實(shí)”而又有“秩序”，這需要我們當(dāng)成一個(gè)課題去尋找適合我們實(shí)際的解決之道。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十四

寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

高爾基曾說過“讀一本好書，就像在同一個(gè)高尚的人談話?！弊x吳非老師的書就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開心扉，暢談未來。正如吳非老師所說，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。

教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開了他們探索的欲望。讓他們在黑暗中不會(huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂。正如吳非老師說，“你（教師）亮一點(diǎn)，他（學(xué)生）就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊?！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒有吸引眼球的字詞，沒有語不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說。

教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長歷程開始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒有氣度，更不能沒有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說非常微妙的過程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們在不斷追問教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。

每天看著孩子們一天一天地成長，一天一天地進(jìn)步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十五

有人說教師是人類靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。

只有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來說，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對(duì)他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來說并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。雖然平時(shí)的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來的人。

同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對(duì)他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。

成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而"揠苗助長",沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十六

這學(xué)期我讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個(gè)教育故事，從序言到后記，讓我一次次的感動(dòng)。

生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質(zhì)力量。對(duì)于教育工作來說，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對(duì)于我們自己，對(duì)于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來的路，也是我們自己前行的動(dòng)力。在這些故事中，我最愛的是《開在角落的花》。

《開在角落的花》是一個(gè)可愛的“星星的孩子”（患有自閉癥），她在角落被人們時(shí)常忽視，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價(jià)值是對(duì)生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯(cuò)失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)椋覀兊难劬χ荒芸吹角锶照克{(lán)的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這個(gè)可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達(dá)內(nèi)心的歡喜！看到這樣的孩子，內(nèi)心是一次的震撼！

我班的趙藝同學(xué)是智障兒，不會(huì)寫一個(gè)字（包括名字），整天用水彩筆在自己的臉上涂鴉，有時(shí)還放聲的裝哭，看見老師來了就用一張白毛巾一邊擦眼淚一邊大笑，把眼睛擦得紅紅的，惹得老師哭笑不得，有時(shí)把同學(xué)的本子淋濕后再撕壞，把老師用的田字格撕得不成樣子……就是這樣的一個(gè)孩子，兩個(gè)小動(dòng)作讓我的心靈受到震撼：一次是我用抹布抹窗臺(tái)，他快速的來到我身邊，“老師，我來抹。”他話沒說完，我還沒回過神來，我手中的抹布已經(jīng)被他一把搶過，認(rèn)真地抹起窗臺(tái)來，()我的心莫名的痛了一下，有多少個(gè)優(yōu)秀的好孩子在我身邊，對(duì)我抹窗臺(tái)熟視無睹，他們玩的好開心，而趙藝這樣的孩子，我不知道當(dāng)時(shí)他是怎么想的，抑或他根本什么都沒想，他就那樣說了，并且那樣做了。記得第十三周星期二，醫(yī)院來我們學(xué)校關(guān)愛留守兒童，叫留守兒童在老師的帶領(lǐng)下到小會(huì)議室，我班的趙藝同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，剛走到操場，他一看見那么多陌生人站在小會(huì)議室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉著我的衣角，跟著我進(jìn)了小會(huì)議室，健康檢查的最后一項(xiàng)是抽血，我撫著他的肩，連聲說：“不痛、不痛、不痛……一點(diǎn)都不痛……”他也跟著我反復(fù)著說：“不痛……不痛……”并且不斷地?fù)u著頭。抽血?jiǎng)傄唤Y(jié)束，我彎下腰正準(zhǔn)備去叫他跟我一起回教室，沒成想這孩子一下子站起來，說：“老師，我們走?！闭f完，抬腳就走出了小會(huì)議室。這一瞬間，我的心又一次感動(dòng)，他居然曉得叫老師走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一邊感動(dòng)著，步子就走的慢了些。誰知他走到操場上，轉(zhuǎn)頭看見我走得很慢，又叫了一聲“老師，走快點(diǎn)，跟緊我，別丟了?！闭f完他就放慢了腳步，真的害怕我走丟了，這個(gè)時(shí)候的我，心靈再一次震撼（其實(shí)我心里是五味雜陳），誰說智障兒沒有情感？他們也有情感美。在他們的內(nèi)心深處，有著極其豐富的情感，只是他們平時(shí)不容易表露，也不容易被別人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同，他們的智商不高，情商確是驚人的高。他們就像是開在角落的花朵，需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的情感美。面對(duì)趙藝這樣的孩子，作為老師的我，內(nèi)心是一次又一次很大的促動(dòng)，讓我知道對(duì)這樣的孩子需要更多的關(guān)愛，更多的尊重，讓他們在的愛的環(huán)境里健康快樂的成長。

不僅每個(gè)老師都是孩子成長道路上的一盞燈，其實(shí)，有時(shí)候孩子的一個(gè)舉動(dòng)也能夠點(diǎn)亮老師的心靈，讓每一盞燈，照亮彼此前行。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十七

吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的非常好?！盁艄饬烈恍?，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)徘徊?！彼裕蠋熓菍W(xué)生的成長道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)厲嚴(yán)肅，甚至批評(píng)或者毆打，而是他們對(duì)我的愛，他們對(duì)我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

書中有幾句話說的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會(huì)記住的是魅力的.愛與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十八

本人比較愛看書，平時(shí)枕邊、書桌旁總是有各種各樣的書，郭敬明、席慕容、海子、泰戈?duì)柕鹊葉~舉不勝舉，總能在其中找到顫動(dòng)心靈的詞句，最近又開始抱著學(xué)校發(fā)的吳菲老師的《一盞一盞的燈》在看，雖然只是一個(gè)個(gè)不起眼的平淡的小故事，卻能讓人從中領(lǐng)悟到人類靈魂工程師這句形容教師話語的真正內(nèi)涵。書中收錄的各種故事，從不同角度展示了一線教師的思考，他們用自己樸實(shí)而又真實(shí)的情感，講述了一個(gè)個(gè)平時(shí)隨處可見的事例，平淡而又發(fā)人深省，閱讀這些故事仿佛置身其中，一次次讓人感動(dòng)，受益匪淺，用書中的話說，這一段段的故事猶如這一盞一盞的燈，照亮著我，那是前人留下的火堆，溫暖我。

我們是不是會(huì)有這樣的情況，為了上好一堂優(yōu)秀的展示課而去掉一些調(diào)皮的難以管教的孩子，以讓課堂效果能更好的展示？是否因此而想過那些被去掉的孩子們，他們的課堂權(quán)利有否被剝奪？甚至他們本該被一視同仁的人格權(quán)是否也有被侵害？當(dāng)他們用稚嫩的童聲、完全信任的眼光、呼喚著希望得到肯定時(shí)，老師，孩子心中壓倒性權(quán)威般存在的人物是否會(huì)因羞愧而無地自容？在《每個(gè)兒童都是珍貴的唯一》中，我看到了因剝奪九名學(xué)生參加骨干教師展示課的資格而自責(zé)難受的.教師，我們每一位教師不都應(yīng)有這樣深刻的反思嗎？每朵花都有盛開的理由，讓我們俯下身，聆聽花骨朵們的心聲吧~~~“老師，我不想待在角落里，我只要一點(diǎn)陽光就燦爛。”“老師，等等我，請(qǐng)?jiān)试S我開得慢一些，好嗎？”“在我花開的時(shí)刻，老師，您一定要看見哦！”

兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會(huì)闖點(diǎn)禍，但是這種差錯(cuò)，也是教育的契機(jī)。小信，有著一雙靈巧小手的孩子，在卸去學(xué)校窗簾上的鉤子，讓窗簾鉤成了精（掰成各種形狀）后，老師非但沒有責(zé)怪、處罰，反而因勢導(dǎo)利、提供材料，讓小信的童真和智慧得到延伸，掰出更多更美的精靈鉤，并在多年后參加市里的競賽得到一等獎(jiǎng)~~~現(xiàn)今很多教師唯恐學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生每動(dòng)一動(dòng)，教師就說一說，嚴(yán)密監(jiān)控。面對(duì)兒童的一些頑皮行為，教師動(dòng)輒上升到“安全”、“素質(zhì)”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓(xùn)誡得一驚一乍，最后循規(guī)蹈矩。人為什么會(huì)喪失好奇心與想象力？也許他們遇到的不是真正的教師，而是“管教”，“凡是不碰、不動(dòng)、就不出錯(cuò)”，這種教育，本身就是錯(cuò)。

所有的兒童在走向?qū)W校時(shí)都帶著夢想，他認(rèn)為會(huì)在這里獲得無法想象的快樂，他想飛，他認(rèn)為老師能給他一雙翅膀。在這里，他希望每天都能看到美麗的愛與微笑，他在憧憬，在幻想，請(qǐng)不要過早的喚醒他，當(dāng)孩子在夢想飛翔的時(shí)候，千萬不要逼他們在地上爬。

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