讀后感是讀完一本書(shū)后,對(duì)書(shū)中內(nèi)容、主題及個(gè)人感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文體。讀后感可以幫助我們深入理解書(shū)中的思想和情感,提升閱讀的價(jià)值和體驗(yàn)。讀完一本好書(shū)后,我想寫(xiě)一篇讀后感來(lái)記錄自己的思考和感悟。讀后感是表達(dá)自己對(duì)書(shū)中情節(jié)和人物的理解與思考,也是一種開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的方式。讀后感的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,符合自己的表達(dá)風(fēng)格和讀者的閱讀習(xí)慣。接下來(lái)是一些經(jīng)典讀后感的摘錄,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇一
利用假期時(shí)間拜讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》,這本書(shū)由許多看似平凡的小故事組成,里面卻蘊(yùn)含著大道理。書(shū)中大篇幅是以第三人稱(chēng)寫(xiě)的小故事,筆觸親切平易,里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、偷藥方的華佗,以及代稱(chēng)一般人的老張、老王、小王,可以被替換為生活中的每一個(gè)人,就好像這些故事就發(fā)生在自己的身邊。
《滿了嗎?》這本書(shū)告訴我們:知識(shí)的海洋是沒(méi)有盡頭的,永遠(yuǎn)都不會(huì)有學(xué)滿的那一天。所謂學(xué)海無(wú)涯,只有孜孜不倦、虛心學(xué)習(xí)你才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí);《人生的棋局》告訴我們?nèi)松拖袷且粓?chǎng)棋局,對(duì)手則是我們身處的環(huán)境,我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道下一步將會(huì)發(fā)生什么。也許會(huì)滿盤(pán)皆輸,也許會(huì)峰回路轉(zhuǎn),起死回生,但是不管怎樣,我們都不能輕易說(shuō)放棄,要知道:贏,固然漂亮;輸也要撐得久一些。
要在心中點(diǎn)亮一盞永遠(yuǎn)不滅的燈。點(diǎn)一盞心燈,你會(huì)更加熱愛(ài)生活;點(diǎn)一盞心燈,你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的美好;點(diǎn)一盞心燈,你會(huì)懂得什么是舍取;點(diǎn)一盞心燈,你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果不重要,重要的是過(guò)程,要知道沒(méi)有什么比經(jīng)歷過(guò)更加珍貴!
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇二
在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里,會(huì)遇到多少個(gè)老師呢?粗略估算下,少說(shuō)也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)?這些老師是什么原因留在了他的腦海里?那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的,那些在他迷茫時(shí)指引方向的,那些在他無(wú)助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的,或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師,像一盞一盞的燈,在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫(huà)面。
直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師,在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有喊家長(zhǎng),也沒(méi)有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語(yǔ)的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎,保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師,有的學(xué)識(shí)淵博,有的才華橫溢,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天,我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。
這是一本很平凡的書(shū),書(shū)中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事,就像一盞一盞的燈,從不同的角度以小見(jiàn)大、深入淺出,直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類(lèi)似的教育經(jīng)歷,讓我有所觸動(dòng)的有很多。
這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長(zhǎng)得憨憨的,眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛(ài)吃石榴,有一天潘老師剛進(jìn)教室,小志就笑容滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴,可能掰開(kāi)很久了,皮打著卷,上面一層石榴子干癟癟的,像被啃過(guò)。潘老師看到臟兮兮的,伸手一推,笑笑說(shuō):謝謝,老師有好多,你自己吃吧。到了中午,潘老師分完飯后,小志又走到面前說(shuō):老師,你中午沒(méi)有水果,吃石榴吧??吹浇?jīng)過(guò)半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴,潘老師尷尬的推開(kāi)了石榴。小志看看他,走了。到了下午的寫(xiě)字課,小志又上臺(tái)來(lái)送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來(lái),“老師,你吃吧,他早上就帶來(lái)了,一直在手里握著,上課還抓著呢。誰(shuí)都不讓碰。哪個(gè)老師都不給,就給你。”原來(lái)前一天晚上家里吃石榴,小志特意留了半個(gè),還藏在被子里沒(méi)讓媽媽知道。看著眼前靦腆的小志,潘老師愣住了,這哪里還是石榴,分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開(kāi)這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開(kāi)心的笑了。
看到這個(gè)故事,不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說(shuō):謝謝,你們自己吃吧,你們留著玩吧。下意識(shí)覺(jué)得小孩子的東西不好意思吃,那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)好玩的東西我們大人覺(jué)得沒(méi)意思。他們通常也是回答:哦,好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)拒絕他們是否正確。看了文章之后,我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí),需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的,希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂(lè)。被拒絕時(shí),這份欣喜變成了失落,也許下一次就不愛(ài)與人分享了。
吳非老師是這么總結(jié)的:面對(duì)兒童用雙手捧過(guò)來(lái)的東西,無(wú)論如何不要漠然視之,因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛(ài),愛(ài)護(hù)他們的純真,不拒絕學(xué)生的心意,有時(shí),教師必須蹲下來(lái)和他們對(duì)話。我想下一次再有學(xué)生送我東西,我一定會(huì)蹲下來(lái)微笑的說(shuō)聲謝謝。
先賢有言,當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后,把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉,剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思,我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈,作這樣一盞最亮的明燈,點(diǎn)亮孩子的世界,點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美,照亮他們前行的道路。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇三
黨組織
生活
開(kāi)展的讀書(shū)月活動(dòng)給了我一個(gè)很大的動(dòng)力,畢竟我已經(jīng)很久沒(méi)有好好地靜下心閱讀過(guò)一本書(shū),好好地平撫一下近期忙亂波動(dòng)的心靈
。而且我發(fā)現(xiàn)自己的生活節(jié)奏越來(lái)越快,壓力增加了不少,心里也不得安靜。這一次的讀書(shū)我相信會(huì)給自己一份精神支持,從而助于我理清思路,總結(jié)一些心得。結(jié)合讀書(shū)月方案,我精心選擇了這樣一本書(shū)《點(diǎn)一盞心燈》。一串又一串的四
五百
字的小故事透露出一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)的人生道理的,雖然和近期學(xué)習(xí)
沒(méi)有多大聯(lián)系,但是著實(shí)給我一份心靈的感動(dòng)。閱讀《點(diǎn)一盞心燈》,我覺(jué)得是一次心靈的熏陶,我可以找到源于心里的那一份支持。這本書(shū)的內(nèi)容很真實(shí)平凡,所述說(shuō)的源于生活的小故事,折射出的人生道理卻給我很大的體會(huì)。一個(gè)個(gè)很淳樸的主人公:天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等,這些生動(dòng)地蘊(yùn)含著106個(gè)人生大道理,很多很多都給了我一定的心靈洗禮。但是最難忘的莫過(guò)于老尼姑說(shuō)的那一句話:“心里有一盞燈”。即使是在黑暗的地方,她都不會(huì)覺(jué)得黑,反而會(huì)更加的平靜,這一點(diǎn)給了我很大的思考。
想想自己常常因?yàn)楦鞣N人與事的.困擾陷入一種矛盾的心理狀態(tài)。如果我們不能很好調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒,身體將會(huì)被我們弄得疲憊不堪。因此很有必要在自己無(wú)助難堪的時(shí)候找尋心中的那一盞燈,用它來(lái)支持你擺脫困惑。相信這種時(shí)候,心燈往往比外界的支持來(lái)得重要可靠,因?yàn)樗耆菍儆谀愕膭?dòng)力。結(jié)合自己的學(xué)習(xí),我真心感受到這句話的份量。想想自己面臨的壓力,雖然很多很大,但這已經(jīng)是事實(shí),前面是很迷糊,但是生活還是繼續(xù),這時(shí)我們不妨讓心靈保持平靜,點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈,既照亮了自己更照亮了別人。
看過(guò)《點(diǎn)一盞心燈》一書(shū)的人都會(huì)知道里面還有一則重要的小故事,即盲人拿燈走夜路。試想想一個(gè)看不見(jiàn)的人完全沒(méi)有必要這樣做。但是盲人的一番話使我備受啟發(fā):”我雖然看不見(jiàn),但可以為別人照明,也讓別人看到我自己,這樣,他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰?jiàn)我而撞倒我了。我看不到他們,但我照亮他人,幫他們指引了路,也讓他們減少一些挫折,也不會(huì)撞到我,幫助了別人也幫助了自己?!蔽蚁胝f(shuō)這是一份智慧,應(yīng)該好好領(lǐng)悟。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很重要,為他人多著想對(duì)自己也是一份回報(bào)。
如果說(shuō)用一句話來(lái)概括讀完《點(diǎn)一盞心燈》的感受,我會(huì)想到六個(gè)字:成人即是成已。一方面我們要用自己的信念和智慧之光驅(qū)散濃重的黑暗,照亮腳下的人生路,自己找尋心燈;另一方面是多為他人著想,幫助別人,要知道個(gè)人與他人的利益是息息相關(guān)的。書(shū)的題記說(shuō)道:我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西,卻發(fā)覺(jué)身外的成就再高,燈再亮,也只能造成身后的影子。惟有點(diǎn)一盞心燈?!蔽蚁脒@一句話已經(jīng)足以概括我的心得,作為本文的結(jié)束語(yǔ)了。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇四
:社會(huì)的黑暗,現(xiàn)實(shí)的無(wú)情依然無(wú)法使這個(gè)人低眉折腰事權(quán)貴,它像一個(gè)普通的老百姓一樣,渴望社會(huì)安定,安居樂(lè)業(yè),于是他便借一個(gè)武陵漁人虛構(gòu)了一個(gè)理想的社會(huì)————世外桃源。在內(nèi)心深處給自己點(diǎn)一盞心燈,寄托自己的理想追求,并且表達(dá)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的美好愿望,照亮自己的心路。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們的生活壓力越來(lái)越大,生活中不會(huì)缺少困難挫折,傷心失意。所以在陰天的日子里,和漆黑的夜晚,想方設(shè)法給自己點(diǎn)一盞心燈,用自己心中的燈,照亮自己的心路。不管現(xiàn)實(shí)多么黑暗。我們的心中有光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇五
“我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西,卻發(fā)現(xiàn)身外成就再高,燈再亮,也只能造成身后的影子。惟有——點(diǎn)一盞心燈?!边@是本書(shū)作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫(xiě)的是小尼姑通悟時(shí)的感悟,這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈,心無(wú)掛礙。
“身外成就再高,燈再亮,也只能造成身后的影子?!边@是多么精辟的一句話呀!它道出了許多人一生的困惑:有了名氣,有了成就,有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的,想找樣?xùn)|西來(lái)把它填滿。點(diǎn)一盞心燈,照亮自己人生的旅途,照亮自己的一顆心,烘托出良知與才華。
這本書(shū)中,作者的許多觀點(diǎn)都是真真確確反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的?!对炀团c迷失》寫(xiě)道:“人們常因建設(shè)自己而造就別人,又因別人的造就而去跟隨,在這改變中,某些人迷失了,不但迷失了自己,也迷失了那些曾被他造就的人。面對(duì)造就與迷失,作者強(qiáng)調(diào)的是在自己創(chuàng)造事業(yè)時(shí),同樣也給予別人機(jī)會(huì)。也許你的事業(yè)是吸引人的閃光點(diǎn),但由于又盲目追從別人而使得閃光點(diǎn)消失而變得暗淡。這就是心境的問(wèn)題,這時(shí),我們?cè)摓樽约狐c(diǎn)上一盞心燈,用熾熱的光照去雜念。
朋友,為自己點(diǎn)上一盞心燈吧,使自己皎然澄澈,心無(wú)掛礙。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇六
暑假期間,忙里偷閑之中,覺(jué)得自己的生活越來(lái)越規(guī)律起來(lái),但是心里仍不得安靜,卻不知原因,我也懶得追究。我決定看些修心養(yǎng)性的書(shū)籍讓自己的心靈能安靜下來(lái)。我不是一個(gè)特有耐性的人,長(zhǎng)篇的和中篇的書(shū)籍都不會(huì)適合我去閱讀。這時(shí)候,朋友向我推薦了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這書(shū)里面是一個(gè)又一個(gè)四五百字左右的小故事,卻在故事中透露出一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)的人生道理。
《點(diǎn)一盞心燈》里的文章,大部分都是以第三人稱(chēng)寫(xiě)的小故事,很親切、很平易,那里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、歷經(jīng)風(fēng)霜的老兵和艱苦奮斗的商人以及作為一般人代稱(chēng)的老張、老王、小王,都可以被替換為自己,這里面的故事就仿佛發(fā)生在自己身旁的事情。這故事當(dāng)中也夾雜了戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難的故事,因?yàn)檫@就是人生,生活中除了有喜劇的歡愉,我們也該接受悲劇的洗禮,從試煉中提升,在痛苦中領(lǐng)悟。
在這本書(shū)里面的點(diǎn)題之作就是《點(diǎn)一盞心燈》這個(gè)小故事。它主要講的是在尼姑庵里,一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅:“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢?”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后,小尼姑逐漸變老,但她自己的心里始終得不到不平靜。但當(dāng)她快死之前,她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈,想給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí),她的心卻得以平靜豁然開(kāi)朗,因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。
曾經(jīng)以為出家當(dāng)尼姑了就會(huì)四大皆空,心無(wú)雜念,不因世俗之事而困惑,不為七情六欲而煩惱。但是這可能是我想得太理想化了,而且這似乎也不太可能實(shí)現(xiàn)。我只是希望自己能生活得幸福美滿的同時(shí),也希望平靜的生活中有一點(diǎn)兒的小波折,讓我們不會(huì)感覺(jué)到生活的過(guò)于平淡,也可以更多地感受到生活的情趣。
這個(gè)世界上本就沒(méi)有一個(gè)具體的所規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),那么美與丑、對(duì)與錯(cuò)等等看似對(duì)立的事物在不同的范疇,在不同的環(huán)境中它的定義也不是一成不變的。所以有時(shí)候人也不能太固化,適當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該隨著環(huán)境的變化而變化,這樣既順應(yīng)了事物本身發(fā)展的一種規(guī)律,也保留了自己內(nèi)心的一份執(zhí)著,這樣的人生才是自然而且美麗的。
所以,有時(shí)候做人不必在意太多東西,不必太過(guò)看重自己,太把自己當(dāng)回事。這樣或許能讓我活得輕松些。仔細(xì)想想還是有一些人生哲理在里面。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇七
閱讀《點(diǎn)一盞心燈》一書(shū),是一次心靈的熏陶和自我超越的過(guò)程。
這本書(shū)不是什么經(jīng)典的小說(shuō),也不是什么優(yōu)美的散文,而是通過(guò)一百零六個(gè)真實(shí)平凡源于生活的小故事,折射出的人生道理。書(shū)中一個(gè)個(gè)淳樸的主人公:天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等人物的描寫(xiě),都給我留下了很深的印象,發(fā)生在他們身上的一串又一串四五百字的小故事,著實(shí)給了我一份又一份心靈的感動(dòng)。
書(shū)中有一則“盲人拿燈走夜路”的小故事特別觸動(dòng)人心。試想想一個(gè)看不見(jiàn)的人完全沒(méi)有必要這樣做,但是盲人的一句話使我備受啟發(fā):“我雖然看不見(jiàn),但是可以為別人照明,也讓別人看到我自己,這樣他們就不會(huì)因?yàn)槲铱床灰?jiàn)而撞到我了,幫他們指引了路,也讓他們減少一些挫折,幫助了別人也幫助了自己?!弊髡吖P下的這段看似簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ),卻充滿著智慧,蘊(yùn)含著哲理,讓我醍醐灌頂,反復(fù)體味。
我時(shí)常想,為什么“五糧液、茅臺(tái)、寶馬和奔馳”,從各類(lèi)品牌的酒和車(chē)中脫穎而出,雙雙成為世界名酒和世界名車(chē)?這絕不是運(yùn)氣也不是偶然,而是源于五糧液從來(lái)不說(shuō)茅臺(tái),茅臺(tái)也從不說(shuō)五糧液,它們相互扶助,共同發(fā)展,而雙雙成為世界名酒;奔馳從不詆毀寶馬,寶馬也從不詆毀奔馳,它們互相合作,共同進(jìn)步,而雙雙成為世界名車(chē)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常也為各種人與事的困擾,陷入一種矛盾的心理狀態(tài),如果我們不能很好的調(diào)節(jié),控制好自己的心態(tài)和情緒,身體將被我們弄的疲憊不堪,讓我們的人生陷入彷徨、迷茫、甚至絕望之中。
其實(shí)我們大可不必貶低別人來(lái)抬高自己,人活著,發(fā)自己的光就好,不要吹滅別人的燈,君子成人之美。如果你總看別人不順眼,說(shuō)明自己的修養(yǎng)還不夠,人生路有千萬(wàn)條,其實(shí)并不擁擠,心有大格局,萬(wàn)事則皆成。因?yàn)椤俺扇思词浅杉骸?,尋一盞心燈,一方面我們要用自己的信念和智慧之光,驅(qū)散陰暗之云,照亮自己腳下的人生路;另一方面,要多為他人著想,幫助別人要知道個(gè)人與他人的利益息息相關(guān)。當(dāng)我們無(wú)助難堪的時(shí)候,不妨讓心靈保持平靜,點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈,既照亮了自己更照亮了別人。
“點(diǎn)一盞心燈,將會(huì)使你更加熱愛(ài)生活和人生,點(diǎn)一盞心燈,就會(huì)使你皎然澄澈,心無(wú)掛礙,得到屬于自己的趣味和結(jié)論?!蔽蚁脒@句話已經(jīng)足以概括我的心得,作為本文的結(jié)束語(yǔ)了。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇八
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師是蠟燭,是春蠶!在贊美老師的這眾多比喻之中,吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。
一盞燈,首先照亮的是自己。如此,教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),看得更廣。
只有身上有了光,寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話,一個(gè)信任的目光,甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難,只是有時(shí)候的我們吝嗇了。雖然平時(shí)的工作繁瑣,可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上,教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,看上去也許是那么不起眼,可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師,自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),并不能很好地解決,只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話,課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊,他們畢竟還只是一群孩子,孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤,一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗,和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事,得慢慢來(lái)。書(shū)上提到,當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容,優(yōu)雅的心態(tài),當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí),很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些,也常常是提前耗盡心力,曇花一現(xiàn)??吹竭@樣一句話,沉思許久,自己不也是這樣?常常為了班上的成績(jī)而"揠苗助長(zhǎng)",沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊,那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅,只有等到寒冬的到來(lái),他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿,我還得耐心培育,用心耕作,靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本,細(xì)細(xì)品味,卻給了我厚重的感覺(jué)。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈,用它那身上的燈光照耀著我前行。而我,不也像一盞燈,照耀著孩子們,希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇九
一盞燈,首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量,自己應(yīng)該更得更好,更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡,有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此,教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),看得更廣。
學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō),如果你不善于去捕捉商機(jī),去抓住機(jī)遇,你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)!作為一名教師,如果不善于學(xué)習(xí),不在夾縫中提升自己,終有一天將會(huì)被教育所拋棄,淪為平庸。這些話,我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),或看教學(xué)視頻,或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂,或品味優(yōu)秀書(shū)籍,學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ),借鑒他們的一招一式,錘煉自己,希望讓自己遠(yuǎn)離平庸,讓自己與夢(mèng)靠近一些,再近一些。
有身上有了光,寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話,一個(gè)信任的目光,甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難,只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多,可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上,教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,看上去也許是那么不起眼,可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師,自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),并不能很好地解決,只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話,課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊,他們畢竟還只是一群孩子,孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤,一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗,和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事,得慢慢來(lái)。書(shū)上提到,當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容,優(yōu)雅的心態(tài),當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí),很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些,也常常是提前耗盡心力,曇花一現(xiàn)??吹竭@樣一句話,沉思許久,自己不也是這樣?常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”,沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊,那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅,只有等到寒冬的到來(lái),他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿,我還得耐心培育,用心耕作,靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本,細(xì)細(xì)品味,卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟,還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈,用它那身上的燈光照耀著我前行。而我,不也像一盞燈,照耀著孩子們,希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見(jiàn)大、深入淺出,提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事,我忽然有種熟悉的感覺(jué),感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出,碰撞中得以升華。是??!教師是一盞燈,人的能力也許有差異,但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師,你就是其中的一盞燈;你亮一點(diǎn),他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。
一盞燈,首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量,自己應(yīng)該更得更好,更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡,有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此,教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),看得更廣。
學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō),如果你不善于去捕捉商機(jī),去抓住機(jī)遇,你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)!作為一名教師,如果不善于學(xué)習(xí),不在夾縫中提升自己,終有一天將會(huì)被教育所拋棄,淪為平庸。這些話,我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),或看教學(xué)視頻,或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂,或品味優(yōu)秀書(shū)籍,學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ),借鑒他們的一招一式,錘煉自己,希望讓自己遠(yuǎn)離平庸,讓自己與夢(mèng)靠近一些,再近一些。
有身上有了光,寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話,一個(gè)信任的目光,甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難,只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多,可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上,教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,看上去也許是那么不起眼,可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來(lái)的一句話,一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了,相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差,甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師,都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,你亮一點(diǎn),他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);當(dāng)然,我們并非是為了照亮別人而生存的,教師先得照亮自己,審視自己走過(guò)的路,讓心我們自己的中充滿光明。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十一
此次“智青春、慧夢(mèng)想”沙龍推薦讀吳非老師的《一盞一盞的燈》,初聞?lì)}目,讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈,懷揣著一份希冀我打開(kāi)了“這盞明燈”。
這是一本很平凡的書(shū),書(shū)中記錄了很平凡的小故事,沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌,思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生,智慧從一段段經(jīng)歷中生成。
書(shū)中收集的六十個(gè)故事就是六十盞明亮的小燈,每一則故事都是真情流露,以小見(jiàn)大、深入淺出,提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧,他們用自己的真情,講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。細(xì)品一個(gè)個(gè)平凡而感人至深的教育故事,我的心靈也接受了一次洗禮。
班級(jí)中總會(huì)遇到一些思維慢,作業(yè)慢,注意力不集中的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生,如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀,承認(rèn)每個(gè)孩子的差異,因材施教,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)他,給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jī),比賽的名次,那么,你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
書(shū)中的故事給我上了一課,讓我想到了我的一個(gè)特殊學(xué)生,常一味的催促,想想真不應(yīng)該,甚至我因?yàn)樗穆倍曀髵叱龝r(shí)積極的身影,大課間時(shí)他飛奔的身影.我不止一次抱怨因?yàn)樗液芡纯?,卻不曾站在他的角度想想,他也很痛苦。我應(yīng)該多激勵(lì)他,多給他機(jī)會(huì),對(duì)他多一些耐心,和他一起進(jìn)步,為他點(diǎn)滴的進(jìn)步喝彩,増強(qiáng)他的自信,接下來(lái)我要和他一起品嘗學(xué)習(xí)中的喜悅?!敖逃锹乃囆g(shù)”,所以對(duì)待這些孩子我們更要慢慢來(lái)。
“同一棵樹(shù)上不會(huì)有兩片相同的葉子,在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生,作為教師,我們要用愛(ài)心、耐心、恒心去教育?!?/p>
《不一樣的“阿慢”》,一個(gè)慢節(jié)奏的后進(jìn)生:《開(kāi)在角落里的花》,一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”;《窗簾鉤成了精》,一個(gè)心靈手巧的小精靈。這些不同的孩子需要我們用心呵護(hù),耐心等待一個(gè)孩子的人生道路很漫長(zhǎng),每一階段或許都需要有盞“燈”,為他們指明方向,我們這是一小段路上的一盞燈,能力不能,光亮也不同,但無(wú)論多少都能為孩子照亮一點(diǎn)點(diǎn)路,為了不給孩子們指錯(cuò)方向,我們也要不斷被照亮,不斷充實(shí)自己。
化用《石橋禪》中的“我愿化作石橋,忍受五百年風(fēng)吹,五百年雨打,五百年日曬,只求你從橋上走過(guò)。”我愿化作明燈,忍受五百年風(fēng)吹,五百年雨打,五百年日曬,只求你走向光明。
點(diǎn)評(píng):“教育是慢的藝術(shù)”,對(duì)此張老師深有體會(huì)。在這個(gè)什么都很快的時(shí)代,教育卻不能快起來(lái)。因?yàn)楹⒆觽兊穆撬麄兊奶煨?,他們?cè)谶@種屬于他們獨(dú)特的速度中“緩慢”成長(zhǎng),感受每一天,收獲著、經(jīng)歷著別人無(wú)法替代的每一次。而我們,作為他們?cè)谛?nèi)生活最親密的人,陪伴和傾聽(tīng)是最好的“慢”的教育。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十二
這本書(shū)是教師的手記,書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見(jiàn)大,深入淺出,提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主,還原現(xiàn)場(chǎng)或情境,讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。
書(shū)中《開(kāi)在角落里的花》,一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”;《窗簾鉤成了精》,一個(gè)心靈手巧的小精靈;《老師,你很天真》,一位心靈純凈的好老師;《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》,老師的笑有永恒的力量;無(wú)一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”,雖然慢一點(diǎn),但總是能做到最好。運(yùn)動(dòng)會(huì)三千米比賽,“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī),他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊,教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過(guò)程。欲速則不達(dá),學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律,拔苗助長(zhǎng);要尊重、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,并啟迪他們?cè)谶@一過(guò)程中樹(shù)立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢,使他有了自信心,才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專(zhuān)利,到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。每個(gè)教師,都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn),孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過(guò)于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作為教師,應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源,堅(jiān)持正確的教育觀,恪守教育常識(shí),具有人道精神,培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝,照耀孩子們?nèi)松牡缆贰?/p>
大家都知道,在公開(kāi)課上拖堂是要扣分的,但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候,下課的鈴聲響了,教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發(fā)言,結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容,還是堅(jiān)持讓孩子將要說(shuō)的話說(shuō)完?這個(gè)難題就發(fā)生在黃雅蕓老師身上。故事《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》就是寫(xiě)下了黃老師的做法與想法。她堅(jiān)定地選擇了后者,繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間,鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。黃老師堅(jiān)信,只有今天讓孩子慢慢地把話說(shuō)完整,將來(lái)他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比,給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。我敬佩她的做法,我們要向她一樣呵護(hù)我們孩子柔弱的自信,把孩子放在第一位,教育或許會(huì)簡(jiǎn)單很多。
每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,如果你這盞燈亮一點(diǎn),孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你這盞燈過(guò)于暗淡,孩子就可能過(guò)于徘徊;教師要用真誠(chéng)的心,點(diǎn)亮一盞明亮的燈。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十三
最近,我有幸拜讀了學(xué)校推薦的由吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū),細(xì)細(xì)品味一個(gè)個(gè)平凡而又感人至深的教育故事,心潮澎湃,感受頗深。
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分,六十個(gè)故事就像似曾相識(shí)的一盞一盞的燈,一閃一閃,以小見(jiàn)大、深入淺出地提煉著美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧,值得深思與學(xué)習(xí)。閱讀這些故事的過(guò)程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著我的心靈,讓我感受著教育工作的幸福。整本書(shū),看似零散的一個(gè)個(gè)小故事,其實(shí)卻是渾然一體的。因?yàn)槊恳粋€(gè)故事都是一種真情的流露,每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
六十個(gè)故事中,給我感觸最深的是《開(kāi)在角落的花》和《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》。我們用愛(ài),可以點(diǎn)亮一盞盞熄滅的心燈;我們用愛(ài),可以喚醒一個(gè)個(gè)沉睡的心靈;我們用愛(ài),可以指引一個(gè)個(gè)迷路的孩子;我們用愛(ài),可以驅(qū)散一縷縷內(nèi)心的嚴(yán)寒。
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作人,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,做學(xué)生最信任的引路人,真正做到“感受心靈,走進(jìn)心靈,培育心靈,用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài),用真情贏得真情,用真情去點(diǎn)燃自信的火花”?!堕_(kāi)在角落的花》中一個(gè)患有自閉癥的孩子,能看到角落里被人們忽視的小花,在她寂寞的世界里,同樣有美和愛(ài)。教育的價(jià)值在于對(duì)生命的尊重,教師的眼睛,要能看到每個(gè)角落,不管孩子們是否需要你的關(guān)注,你的愛(ài)都應(yīng)當(dāng)無(wú)所不在。
對(duì)教師而言,面對(duì)學(xué)生微笑,也許不過(guò)是職業(yè)本能,也許僅僅是一份善意,然而學(xué)生不僅心存感激,而且長(zhǎng)久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教育的記憶,往往正是這樣一些我們意想不到的細(xì)枝末節(jié)。《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》中的“我”手術(shù)后在講臺(tái)上職業(yè)性的微笑,讓畢業(yè)了多年的學(xué)生依舊心存感激,還特意回母??赐拔摇保尅拔摇鄙钌铙w會(huì)到教師的責(zé)任,教育的價(jià)值。作為教師,我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。你親切的微笑,你信任的目光,你所做的一點(diǎn)一滴,對(duì)兒童來(lái)說(shuō),都是人間給他的溫暖和愛(ài),成為他的世界。這些瑣細(xì)之所以“偉大”,是因?yàn)樗鶄鬟_(dá)的慈愛(ài)是無(wú)私的,永恒的。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。
一盞燈,讓我們的身心得到滋養(yǎng);一盞燈,讓我們的智慧豁然開(kāi)朗;一盞燈,讓我們的教育多份反思;一盞燈,讓我們?cè)诩姺敝胁辉倜曰蟆@,就是《一盞一盞燈》的魅力!我愿做一盞普通的燈,點(diǎn)燃自己閃亮的心靈,照亮孩子前行的方向!
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十四
此次“智青春、慧夢(mèng)想”沙龍推薦讀吳非老師的《一盞一盞的燈》,初聞?lì)}目,讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈,懷揣著一份希冀我打開(kāi)了“這盞明燈”。
這是一本很平凡的書(shū),書(shū)中記錄了很平凡的小故事,沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌,思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生,智慧從一段段經(jīng)歷中生成。
書(shū)中收集的六十個(gè)故事就是六十盞明亮的小燈,每一則故事都是真情流露,以小見(jiàn)大、深入淺出,提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧,他們用自己的真情,講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。細(xì)品一個(gè)個(gè)平凡而感人至深的教育故事,我的心靈也接受了一次洗禮。
班級(jí)中總會(huì)遇到一些思維慢,作業(yè)慢,注意力不集中的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生,如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀,承認(rèn)每個(gè)孩子的差異,因材施教,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)他,給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jī),比賽的名次,那么,你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
書(shū)中的故事給我上了一課,讓我想到了我的一個(gè)特殊學(xué)生,常一味的催促,想想真不應(yīng)該,甚至我因?yàn)樗穆倍曀髵叱龝r(shí)積極的身影,大課間時(shí)他飛奔的身影.我不止一次抱怨因?yàn)樗液芡纯?,卻不曾站在他的角度想想,他也很痛苦。我應(yīng)該多激勵(lì)他,多給他機(jī)會(huì),對(duì)他多一些耐心,和他一起進(jìn)步,為他點(diǎn)滴的進(jìn)步喝彩,増強(qiáng)他的自信,接下來(lái)我要和他一起品嘗學(xué)習(xí)中的喜悅?!敖逃锹乃囆g(shù)”,所以對(duì)待這些孩子我們更要慢慢來(lái)。
“同一棵樹(shù)上不會(huì)有兩片相同的葉子,在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生,作為教師,我們要用愛(ài)心、耐心、恒心去教育?!?/p>
《不一樣的“阿慢”》,一個(gè)慢節(jié)奏的后進(jìn)生:《開(kāi)在角落里的花》,一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”;《窗簾鉤成了精》,一個(gè)心靈手巧的小精靈。這些不同的孩子需要我們用心呵護(hù),耐心等待一個(gè)孩子的人生道路很漫長(zhǎng),每一階段或許都需要有盞“燈”,為他們指明方向,我們這是一小段路上的一盞燈,能力不能,光亮也不同,但無(wú)論多少都能為孩子照亮一點(diǎn)點(diǎn)路,為了不給孩子們指錯(cuò)方向,我們也要不斷被照亮,不斷充實(shí)自己。
化用《石橋禪》中的“我愿化作石橋,忍受五百年風(fēng)吹,五百年雨打,五百年日曬,只求你從橋上走過(guò)?!蔽以富髅鳠?,忍受五百年風(fēng)吹,五百年雨打,五百年日曬,只求你走向光明。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十五
很久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了,寒假里應(yīng)學(xué)校要求終于捧起了《一盞一盞的燈》這本書(shū)。掀開(kāi)了這本書(shū)的扉頁(yè),“愿您成為學(xué)生心中那盞最亮的燈!”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾,這是校長(zhǎng)的寄語(yǔ),也是鼓勵(lì)老師們讀書(shū)學(xué)習(xí)的初衷吧!
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見(jiàn)大、深入淺出,提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事,我忽然有種熟悉的感覺(jué),感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出,碰撞中得以升華。是??!教師是一盞燈,人的能力也許有差異,但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師,你就是其中的一盞燈;你亮一點(diǎn),他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。
我是懷著崇敬的心來(lái)閱讀每一個(gè)小故事的,因?yàn)闀?shū)中每一位老師對(duì)待學(xué)生都像呵護(hù)嬌嫩的花蕾般的精心用心,他們崇高的育人精神令人敬佩,值得我學(xué)習(xí)。讀完一個(gè)故事我會(huì)想這種事情我遇到過(guò)沒(méi)有?要是發(fā)生在我這里,我會(huì)怎么做?就這樣看著想著,反思著……其中有幾個(gè)故事給我留下的印象很深。例如《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》中的老師在做公開(kāi)課時(shí)把學(xué)生放在第一位,寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完,她做到了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,是一名優(yōu)秀的好老師,這不是以公開(kāi)課“得分”來(lái)計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中,類(lèi)似“小舒”這樣的孩子我也遇到過(guò),而我也曾與文中的老師相似,自以為是不聽(tīng)解釋?zhuān)筋^來(lái)了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱(chēng)贊,因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果,燦爛明媚的陽(yáng)光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情,故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主,理解信任孩子,用愛(ài)心和耐心默默耕耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn)。
掩卷深思,我陷入了回憶,一盞燈能照亮孩子前進(jìn)的道路,能為他們的寒冬帶來(lái)一絲溫暖。是啊,也許賀元的進(jìn)步就是我不經(jīng)意間為他點(diǎn)亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個(gè)內(nèi)向的孩子,平時(shí)不善言談,不愛(ài)笑,也不愛(ài)與同學(xué)和老師交流,顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子,父母寵愛(ài),所以沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也在后面。雖然為了幫助他,把他的座位安排在前面,但他的默默無(wú)語(yǔ)是他漸漸淡出了我的視線,自然我也不在關(guān)注他。直到有一次,他的書(shū)寫(xiě)作業(yè)完成的不錯(cuò),字的大小一致,書(shū)面整潔,我同著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他,當(dāng)時(shí)害羞內(nèi)向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動(dòng),沒(méi)有感覺(jué)到他有多么興奮。
轉(zhuǎn)天的作業(yè)他又完成得很好,他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫(xiě)了許多字,大致意思是表示感謝老師對(duì)他的表?yè)P(yáng),孩子回去后很受鼓舞,并表示以后天天好好寫(xiě)這樣的作業(yè),老師就能經(jīng)常表?yè)P(yáng)他了。我的很簡(jiǎn)單的一個(gè)教育行為能帶給一個(gè)孩子這么大的改變是我沒(méi)有想到的。從那以后,我發(fā)現(xiàn)賀元——這個(gè)內(nèi)向的孩子在漸漸改變著,進(jìn)步著。除了書(shū)寫(xiě)工整,他聽(tīng)講的時(shí)候眼神亮了,還能勇敢地舉手發(fā)言,他的單元檢測(cè)成績(jī)一次比一次有提高。為了讓他對(duì)自己更有信心我除了表?yè)P(yáng)他還給她安排了晨讀小組長(zhǎng)的工作。他做得可認(rèn)真了,后來(lái)他媽媽跟我交流說(shuō),孩子變了,感謝老師的幫助,孩子說(shuō)當(dāng)好組長(zhǎng),自己先做好??吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)進(jìn)步和家長(zhǎng)滿意的笑容我真切的體會(huì)到育人的方法不同效果就不同。一句稱(chēng)贊的話,一個(gè)信任的眼神對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是舉手之勞,我們何必吝嗇呢?要知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行為會(huì)照亮孩子的一片天空。
反思自己的教育工作還存在一些問(wèn)題,例如對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格,對(duì)待學(xué)生不夠包容。其實(shí)學(xué)生還是孩子,他們的不足正是需要我們幫助點(diǎn)撥的地方,正是我們?cè)摓樗麄凕c(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈,首先讓自己的內(nèi)心先亮起來(lái)。只有自己的心態(tài)積極陽(yáng)光才能為學(xué)生注入更多的正能量。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡,學(xué)生有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),看得更廣。為了這神圣的使命,為了把學(xué)生成長(zhǎng)之路照得更遠(yuǎn),我還需多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多總結(jié)。用愛(ài)和智慧去啟迪他們,靜待花開(kāi)的日子。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十六
“做一盞明燈,照亮每位孩子的心田?!笔俏覀兠恳晃唤處熈x不容辭的責(zé)任!
聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事,就是給學(xué)生的檢測(cè)或作業(yè)打一個(gè)笑臉,其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件很期待的事情,甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。13班的一個(gè)男生,按照班內(nèi)的小組編號(hào)應(yīng)是最末號(hào),我也按照學(xué)校的分層布置作業(yè)的方式進(jìn)行了檢測(cè)的分層要求,讓不同水平的學(xué)生通過(guò)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)線達(dá)到過(guò)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。他是6號(hào),定的標(biāo)準(zhǔn)就低一些,所以他每一次都會(huì)過(guò)關(guān),得到一個(gè)笑臉,結(jié)果是對(duì)我教的學(xué)科越來(lái)越有興趣,有一次,他考的分?jǐn)?shù)超過(guò)了小組長(zhǎng)的分?jǐn)?shù),我給了他3個(gè)笑臉,他激動(dòng)的到處宣揚(yáng),被班主任老師剛好發(fā)現(xiàn)了,問(wèn)他原因,還不是很相信他能得到這個(gè)分?jǐn)?shù),就提問(wèn)了試卷中的幾個(gè)問(wèn)題,結(jié)果他都會(huì),由此班主任相信了這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,事后班主任老師給我說(shuō)了這個(gè)事情,對(duì)我說(shuō)這個(gè)笑臉真的很管用啊。
當(dāng)然,也有一些負(fù)面的效果,就是得到了一個(gè)哭臉,心中總是不舒服的。其實(shí),我采取這樣的措施目的是一種激勵(lì),給不同的學(xué)生有不同的要求和壓力。真沒(méi)有想到一個(gè)笑臉的評(píng)價(jià)會(huì)讓那么多學(xué)生期待和由此而進(jìn)步。
在序言中,吳非老師這樣寫(xiě)道,“教師是一盞燈,人的能力也許有差異,但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路,僅此而已。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師,你就是其中的一盞燈:你亮一點(diǎn),他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過(guò)于暗淡,他可能不得不徘徊?!焙苊黠@,吳菲老師認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)中的精神標(biāo)桿,是一盞指引他們前進(jìn)的燈。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十七
《一盞一盞的燈》書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。
一直都有這樣的感覺(jué),教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育,選擇了和孩子們一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),和他們一起度過(guò)了最美好的時(shí)光。即使歲月匆匆,我也毫無(wú)遺憾!閑時(shí)翻閱了《一盞一盞的燈》,更是堅(jiān)定了我的看法。
這本米色的書(shū),從一開(kāi)始看到就很喜歡,可謂“一見(jiàn)鐘情”。書(shū)里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事,盡管語(yǔ)言或平實(shí)或華麗,但是他們都懷揣著對(duì)學(xué)生的愛(ài)一路走來(lái),就像是一盞盞燈,把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生。它如一位老者,慈愛(ài)親切,對(duì)我施以諄諄教導(dǎo),每每閱讀,總令我不斷反思自己。
一盞燈,首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量,自己應(yīng)該更得更好,更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡,有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此,教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),看得更廣。
學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō),如果你不善于去捕捉商機(jī),去抓住機(jī)遇,你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)!作為一名教師,如果不善于學(xué)習(xí),不在夾縫中提升自己,終有一天將會(huì)被教育所拋棄,淪為平庸。這些話,我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),或看教學(xué)視頻,或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂,或品味優(yōu)秀書(shū)籍,學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ),借鑒他們的一招一式,錘煉自己,希望讓自己遠(yuǎn)離平庸,讓自己與夢(mèng)靠近一些,再近一些。
有身上有了光,寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話,一個(gè)信任的目光,甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難,只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多,可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上,教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,看上去也許是那么不起眼,可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。
同樣作為教師,自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),并不能很好地解決,只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話,課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊,他們畢竟還只是一群孩子,孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤,一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗,和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。
成長(zhǎng)不是一件著急的事,得慢慢來(lái)。書(shū)上提到,當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容,優(yōu)雅的心態(tài),當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí),很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些,也常常是提前耗盡心力,曇花一現(xiàn)??吹竭@樣一句話,沉思許久,自己不也是這樣?常常為了班上的成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”,沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊,那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅,只有等到寒冬的到來(lái),他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿,我還得耐心培育,用心耕作,靜候花開(kāi)。
一本薄薄的書(shū)本,細(xì)細(xì)品味,卻給了我厚重的感覺(jué)。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟,還有千言萬(wàn)語(yǔ)溫存于我的心中。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈,用它那身上的燈光照耀著我前行。而我,不也像一盞燈,照耀著孩子們,希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
點(diǎn)一盞心燈讀后感篇十八
從網(wǎng)絡(luò)上找到了《一盞一盞的燈》,細(xì)細(xì)讀之,一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事,讓我感到真實(shí)而親切,故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一樣,給我歡樂(lè)又讓我反思,我一次又一次的沉浸在追憶中,回憶了我從教10年的點(diǎn)滴,回憶了這10年陪我成長(zhǎng)的那些學(xué)生。
因?yàn)楫?dāng)年手術(shù)后在講臺(tái)上的.微笑,畢業(yè)了很多年的學(xué)生依舊心存感激,還特意回母??赐哪俏焕蠋?,讓我體會(huì)到教師的責(zé)任和教育的價(jià)值。文中的老師盡量用真誠(chéng)去感化一個(gè)人,小心從事,學(xué)生因此對(duì)他的評(píng)價(jià)是《老師,你很天真》;《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》中的那位老師,因?yàn)楸Wo(hù)那名小學(xué)生的自信而拖堂,雖然沒(méi)有得到講課比賽的名次,卻一點(diǎn)都不后悔,內(nèi)心反倒很平靜;為養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣,劉老師明知故犯地做了符合科學(xué)教育的《“低效率”的事》;在《山間小道的驢車(chē)上》,老師生病,躺在驢車(chē)?yán)?,一群十三四歲的孩子圍著車(chē)跑……多么動(dòng)人的一幕,讀到這里,我是多么的羨慕??;那個(gè)有情、有義、有愛(ài),自信、自尊、自強(qiáng),《希望所有人都幸?!返摹傲_海洋”,讓我佩服,給我堅(jiān)守這神圣職業(yè)崗位的最大的鼓勵(lì)。
讀著60個(gè)小故事,我的學(xué)生、同事一個(gè)一個(gè)的在我面前閃現(xiàn),被書(shū)中的故事感動(dòng),也在回憶里感動(dòng)。回憶里那些美麗的微笑,那些善良的舉動(dòng),讓我為自己的職業(yè)驕傲,為自己的付出而欣慰。
對(duì)照書(shū)中的故事,我也在反思自己的教學(xué),有哪些收貨又有哪些不足。有時(shí),我甚至想讓時(shí)光倒流,讓我重返那些記憶中的時(shí)間節(jié)點(diǎn),讓我可以更好的和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),更好的保護(hù)學(xué)生的自信和自尊,盡自己的所能的給他們更多理解和關(guān)愛(ài)。
希望我學(xué)生的記憶中能對(duì)我有那么一點(diǎn)印象,記得生命中有過(guò)一盞燈,陪伴過(guò)他,和他一起成長(zhǎng)過(guò)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9123258.html】