點一盞心燈讀后感（實用14篇）

讀后感是一個人內心深處的回響，是對作品和自己思考的一種交流。怎樣通過多角度、多層次的思考，使讀后感內容更具有深度和廣度？以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考。這些讀后感涵蓋了不同類型的作品，涉及了各個領域的文化與藝術，從中可以找到靈感和啟示。這些范文結構合理，觀點獨特，文字流暢，語言精準，給人一種耐人尋味的感受。通過閱讀這些范文，我們可以學習到不同的寫作技巧和思考方式，提升自己的讀寫能力，豐富自己的閱讀體驗。希望大家可以從這些范文中找到共鳴，激發(fā)創(chuàng)作靈感，寫出更好的讀后感作品。

點一盞心燈讀后感篇一

閱讀《點一盞心燈》一書，是一次心靈的熏陶和自我超越的過程。

這本書不是什么經典的小說，也不是什么優(yōu)美的散文，而是通過一百零六個真實平凡源于生活的小故事，折射出的人生道理。書中一個個淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經百戰(zhàn)的老兵等人物的描寫，都給我留下了很深的印象，發(fā)生在他們身上的一串又一串四五百字的小故事，著實給了我一份又一份心靈的感動。

書中有一則“盲人拿燈走夜路”的小故事特別觸動人心。試想想一個看不見的人完全沒有必要這樣做，但是盲人的一句話使我備受啟發(fā)：“我雖然看不見，但是可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣他們就不會因為我看不見而撞到我了，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，幫助了別人也幫助了自己?！弊髡吖P下的這段看似簡單而樸實的話語，卻充滿著智慧，蘊含著哲理，讓我醍醐灌頂，反復體味。

我時常想，為什么“五糧液、茅臺、寶馬和奔馳”，從各類品牌的酒和車中脫穎而出，雙雙成為世界名酒和世界名車？這絕不是運氣也不是偶然，而是源于五糧液從來不說茅臺，茅臺也從不說五糧液，它們相互扶助，共同發(fā)展，而雙雙成為世界名酒；奔馳從不詆毀寶馬，寶馬也從不詆毀奔馳，它們互相合作，共同進步，而雙雙成為世界名車。在現實生活中，我們常常也為各種人與事的困擾，陷入一種矛盾的心理狀態(tài)，如果我們不能很好的調節(jié)，控制好自己的心態(tài)和情緒，身體將被我們弄的疲憊不堪，讓我們的人生陷入彷徨、迷茫、甚至絕望之中。

其實我們大可不必貶低別人來抬高自己，人活著，發(fā)自己的光就好，不要吹滅別人的燈，君子成人之美。如果你總看別人不順眼，說明自己的修養(yǎng)還不夠，人生路有千萬條，其實并不擁擠，心有大格局，萬事則皆成。因為“成人即是成己”，尋一盞心燈，一方面我們要用自己的信念和智慧之光，驅散陰暗之云，照亮自己腳下的人生路；另一方面，要多為他人著想，幫助別人要知道個人與他人的利益息息相關。當我們無助難堪的時候，不妨讓心靈保持平靜，點亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

“點一盞心燈，將會使你更加熱愛生活和人生，點一盞心燈，就會使你皎然澄澈，心無掛礙，得到屬于自己的趣味和結論?！蔽蚁脒@句話已經足以概括我的心得，作為本文的結束語了。

點一盞心燈讀后感篇二

那天無意中走進書店，在劉墉專柜里的一本書十分顯眼。我將它翻開，簡潔的語言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。

在書中細細品味，才發(fā)現在這之中最令我深思的也便是《點一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個小尼姑問她的師傅：“為什么您不點燈也不覺得黑呢？”她的師傅告訴她因為在她的心里有一盞心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點燈，給她多一點的光明與溫暖時，他的心得以平靜豁然開朗，因為她的心里有了一盞心燈。

讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫這篇文章，他寫這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對她的'關愛使她溫暖。一個人當他感到心里平靜時他的心會被一種感覺填滿，那就是溫暖。作者寫這篇文章是要告訴我們應該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關心、體貼、愛護別人，自己的心中同樣也會亮起一盞心燈。遠離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個我們身邊的世界。如果這個世界不夠明亮，讓我們點亮起一盞心燈，去試圖將它照亮?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，而我卻用它來尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩人要試圖尋找照亮這個世界的方法。而《點一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點亮，那么他們就不會在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒有思想、感情的機器，那么這盞燈將會因沒有了能量而用滅不燃，因為這盞燈所需要的就是溫暖與關心。它沒有高高的火焰，沒有燈的大小形態(tài)，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發(fā)出來的光明也只能用心去感受。

就這樣將書合上。一本書合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點亮，它的溫暖始終讓心難忘。

點一盞心燈讀后感篇三

黨組織

生活

心靈

結合讀書月方案，我精心選擇了這樣一本書《點一盞心燈》。一串又一串的四

五百

學習

這本書的內容很真實平凡，所述說的源于生活的小故事，折射出的人生道理卻給我很大的體會。一個個很淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經百戰(zhàn)的老兵等，這些生動地蘊含著106個人生大道理，很多很多都給了我一定的心靈洗禮。但是最難忘的莫過于老尼姑說的那一句話：“心里有一盞燈”。即使是在黑暗的地方，她都不會覺得黑，反而會更加的平靜，這一點給了我很大的思考。

想想自己常常因為各種人與事的.困擾陷入一種矛盾的心理狀態(tài)。如果我們不能很好調節(jié)和控制好自己的情緒，身體將會被我們弄得疲憊不堪。因此很有必要在自己無助難堪的時候找尋心中的那一盞燈，用它來支持你擺脫困惑。相信這種時候，心燈往往比外界的支持來得重要可靠，因為它完全是屬于你的動力。結合自己的學習，我真心感受到這句話的份量。想想自己面臨的壓力，雖然很多很大，但這已經是事實，前面是很迷糊，但是生活還是繼續(xù)，這時我們不妨讓心靈保持平靜，點亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

看過《點一盞心燈》一書的人都會知道里面還有一則重要的小故事，即盲人拿燈走夜路。試想想一個看不見的人完全沒有必要這樣做。但是盲人的一番話使我備受啟發(fā)：”我雖然看不見，但可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣，他們就不會因為看不見我而撞倒我了。我看不到他們，但我照亮他人，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，也不會撞到我，幫助了別人也幫助了自己?！蔽蚁胝f這是一份智慧，應該好好領悟。無私奉獻的精神很重要，為他人多著想對自己也是一份回報。

如果說用一句話來概括讀完《點一盞心燈》的感受，我會想到六個字：成人即是成已。一方面我們要用自己的信念和智慧之光驅散濃重的黑暗，照亮腳下的人生路，自己找尋心燈；另一方面是多為他人著想，幫助別人，要知道個人與他人的利益是息息相關的。書的題記說道：我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有點一盞心燈?！蔽蚁脒@一句話已經足以概括我的心得，作為本文的結束語了。

點一盞心燈讀后感篇四

故事中的我，是一個壞小子，經常捉弄盲人陳大爺，直到有一天黑夜，陳大爺為我照路回家。他說照亮別人也是照亮自己，不至于讓別人碰到他。自打那兒以后，我再也沒有捉弄過陳大爺，反而熱心幫助陳大爺了。

為什么“我”在一夜之間發(fā)生了那么大的改變？因為陳大爺說他不怪我，在黑暗中，所有人都是盲人，他能點上一盞燈，去照亮別人，不讓別人碰到他，何嘗不是為了自己呀！太多太多的人其實都需要點上一盞燈呀！那盞燈，就是一盞永不熄滅的心燈。

我小時候也經常給家里惹亂子，媽媽經常給我講道理，告訴我要懂事，要做一個好孩子。所以我才從以前不聽話、淘氣幼稚的“壞”小孩，變成了現在懂事明理，孝順父母的好孩子。媽媽的教育就是在我心頭點燃的明燈，使我不迷失方向。

人人都要學會在別人需要幫助的時刻幫助別人，當你需要幫助的時刻，你才會發(fā)現--有人在幫助你。

在心中點亮一盞永不熄滅的心燈，幫助別人就是幫助自己。

點一盞心燈讀后感篇五

利用假期時間拜讀了劉墉的《點一盞心燈》，這本書由許多看似平凡的小故事組成，里面卻蘊含著大道理。書中大篇幅是以第三人稱寫的小故事，筆觸親切平易，里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢的少女、偷藥方的華佗，以及代稱一般人的老張、老王、小王，可以被替換為生活中的每一個人，就好像這些故事就發(fā)生在自己的身邊。

《滿了嗎？》這本書告訴我們：知識的海洋是沒有盡頭的，永遠都不會有學滿的那一天。所謂學海無涯，只有孜孜不倦、虛心學習你才會學到更多的知識；《人生的棋局》告訴我們人生就像是一場棋局，對手則是我們身處的環(huán)境，我們永遠都不會知道下一步將會發(fā)生什么。也許會滿盤皆輸，也許會峰回路轉，起死回生，但是不管怎樣，我們都不能輕易說放棄，要知道：贏，固然漂亮；輸也要撐得久一些。

要在心中點亮一盞永遠不滅的燈。點一盞心燈，你會更加熱愛生活；點一盞心燈，你會發(fā)現人生的美好；點一盞心燈，你會懂得什么是舍?。稽c一盞心燈，你會發(fā)現結果不重要，重要的是過程，要知道沒有什么比經歷過更加珍貴！

點一盞心燈讀后感篇六

“我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)現身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有——點一盞心燈?！边@是本書作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫的是小尼姑通悟時的感悟，這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈，心無掛礙。

“身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子?！边@是多么精辟的一句話呀！它道出了許多人一生的困惑：有了名氣，有了成就，有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的，想找樣東西來把它填滿。點一盞心燈，照亮自己人生的旅途，照亮自己的一顆心，烘托出良知與才華。

這本書中，作者的許多觀點都是真真確確反映了現實社會的?！对炀团c迷失》寫道：“人們常因建設自己而造就別人，又因別人的造就而去跟隨，在這改變中，某些人迷失了，不但迷失了自己，也迷失了那些曾被他造就的人。面對造就與迷失，作者強調的是在自己創(chuàng)造事業(yè)時，同樣也給予別人機會。也許你的事業(yè)是吸引人的閃光點，但由于又盲目追從別人而使得閃光點消失而變得暗淡。這就是心境的問題，這時，我們該為自己點上一盞心燈，用熾熱的光照去雜念。

朋友，為自己點上一盞心燈吧，使自己皎然澄澈，心無掛礙。

點一盞心燈讀后感篇七

媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點一盞心燈》。我隨手翻閱發(fā)現這本書并不是什么經典的小說，也不是什么優(yōu)美的散文，更不是什么有著完美的結局的情節(jié)書，這只不過是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個人生的大道理。

小故事，大道理。這話說來不假。《點一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經百戰(zhàn)的老兵等，其中還有語文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發(fā)生在自己身旁的事。此外書中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。

故事是這樣的：“有一個長輩，以愛吃魚頭聞名，每逢家里吃魚，子女們總把魚頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。

不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫(yī)院探望他，有位太太還特別燒了個魚頭帶去，那時她已無法下咽，卻非常艱苦地道出了一個被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛吃過，只是家里環(huán)境不好，老婆孩子都愛吃魚肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過意不去，只好裝作愛吃魚頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚身上的肉，哪曾真愛吃魚頭?。　缃?，每當聽到說有人愛吃魚頭，總會多看他幾眼，心想：他真是‘愛吃魚頭’呢？抑或‘吃魚頭為了愛’？”不難回答，答案就是后者。母愛無言??！但它卻是最誠摯、最潔白無暇的。

媽媽是一位偏胖的人，每當餐桌上有我愛吃的雞翅、龍蝦、排骨的時候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點?！本枚弥磺形蚁矚g吃的東西在餐桌上，我都會毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。

家中的活，一切都是媽媽在承擔，我都心安理得地認為，媽媽得多運動，她太胖了。

殊不知道，“我太胖了?！辈徽菒鄣谋憩F嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來表達自己的愛，讓受愛者享受的坦然，接受的心安。

“誰言寸草心，報得三春暉”這份沉甸甸的愛，我們將如何擔當呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無影無形的愛，用愛將自己的人生裝點得充實而無憾！

點一盞心燈讀后感篇八

有人說教師是人類靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個比喻最為貼切。

一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應該比學生更善于學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現出價值來。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

只有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。雖然平時的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節(jié)不斷累積起來的人。

同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而"揠苗助長",沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

點一盞心燈讀后感篇九

寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛、責任。

高爾基曾說過“讀一本好書，就像在同一個高尚的人談話?！弊x吳非老師的書就像是在和一個睿智的人交談心事，敞開心扉，暢談未來。正如吳非老師所說，一個人在接受基礎教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。

教育是一項偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會賦予了我們更多的責任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開了他們探索的欲望。讓他們在黑暗中不會摔倒，享受了在思考和領悟中得到的快樂。正如吳非老師說，“你（教師）亮一點，他（學生）就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。”“我們并非為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒有吸引眼球的字詞，沒有語不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質的教育，回歸到一個公民情懷視野的教育，無所謂素質教育或應試教育，標簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當接受學生的評說。

教育就是從呵護一個生命成長歷程開始，到呵護好一個生命成長結束，平心靜氣，一派從容，不能沒有氣度，更不能沒有學識。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的過程中一個非常細致的、也可以說非常微妙的過程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的技巧和藝術就在于：教師確實善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學生面前，為他打開精神發(fā)展的領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。我們在不斷追問教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。

每天看著孩子們一天一天地成長，一天一天地進步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護，孩子們會走得更穩(wěn)、更準，有燈有亮的地方，就會有愛，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。

點一盞心燈讀后感篇十

《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學生之間發(fā)生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個個真實感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺，感覺它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書中道出，碰撞中得以升華。是啊！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路。一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點，他就走得遠一點。

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之后才會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善于學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現出價值來。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成為一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優(yōu)秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優(yōu)秀書籍，學習他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節(jié)不斷累積起來的人。

親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

點一盞心燈讀后感篇十一

讀完《一盞一盞的燈》后，稍有一些心底發(fā)虛的感覺?；叵胛易约航逃⒆雍凸芾韺W生的方法：當兒子搗蛋的時候，我基本做的首先就是大喊一聲“石頭不準這樣！”或是“石頭你再這樣就揍你屁屁了！”甚至當兒子玩的時候跟我想的玩法不一樣的時候我也要干涉一下；再比如在班里當我發(fā)現學生調皮時，很多時候都是不問青紅皂白劈頭蓋臉的就是一頓。

結合我這一個多學期以來的工作，我覺得有一些東西需要我去認真反思和總結：

董理同學從入班的時候就很內向，每天默默無聞，很少與同學交流，上課每當老師提問的時候就把頭低下。偶然一次上體育課的時候，我發(fā)現董理同學在跳高上很有天賦，運動會的時候在我再三勸說下，答應參加跳高項目的比賽。運動會前的練習中，班里同學陪董理練習，有的同學還幫忙上網查跳高的動作要領并且整理出來送給董理，每天練習得不亦樂乎，董理臉上的笑容也越來越多，運動會跳高比賽結束后，董理和兩個同學快速跑到我面前，臉上掩不住的興奮還帶著點不好意思“老師我跳了第三名”。慢慢的董理和幾個同學成了好朋友，上課好多時候也躍躍欲試的去回答問題，自信心有了成績也有了起色。對于這樣的學生我覺得就是要讓他們發(fā)現自己的長處，才能展現自己卓越的一面，才會有自信，才能不讓他們自閉和迷失。

有一部分同學很“能”，從手機到電腦，從漫畫到撲克，看起來什么都會的樣子。從書中60個故事中可以發(fā)現，這種情況就要使學生懂得在什么時候該做什么事情；應該怎么去做該做的事情。這些都需要我在今后從這些故事中去借鑒和學習。

新課標中不斷強調的就是學生要通過探究，去體驗探究的過程和知識的形成。這也就是為什么“蒙氏教學”如此流行了，蒙氏教育的理念就是不為上學做準備，而是為未來生活做準備。其中幾個重要的要素“自由、真實、自然，秩序”其實也暗合了這60個故事的內涵。本屬于孩子天性的調皮搗蛋在進入學校這個規(guī)范體系后就被一點點消融、化解，最后，每個孩子都被打磨成了一個模樣，成為流水線上的產品，這是我們本應該要避免的卻也是在不斷去做的，不得不說是一個矛盾的事情。怎樣去達到一個平衡，既能讓孩子“自由、真實”而又有“秩序”，這需要我們當成一個課題去尋找適合我們實際的解決之道。

點一盞心燈讀后感篇十二

這本書是教師的手記，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業(yè)道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

書中《開在角落里的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無一不讓我感動。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。

故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。運動會三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關系。是啊，教育最像農業(yè)和林業(yè)，學生的成長和發(fā)展要經歷必需的過程。欲速則不達，學校和教師不能違背教育教學的規(guī)律，拔苗助長；要尊重、保護、發(fā)展學生的學習個性，并啟迪他們在這一過程中樹立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。

大家都知道，在公開課上拖堂是要扣分的，但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節(jié)課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？這個難題就發(fā)生在黃雅蕓老師身上。故事《我想聽你把話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。

每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。

點一盞心燈讀后感篇十三

《一盞一盞的燈》書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現一線教師的思考與智慧。

一直都有這樣的感覺，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育，選擇了和孩子們一起學習，一起成長，和他們一起度過了最美好的時光。即使歲月匆匆，我也毫無遺憾！閑時翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅定了我的看法。

這本米色的書，從一開始看到就很喜歡，可謂“一見鐘情”。書里面收集了一些教師親身經歷的教育故事，盡管語言或平實或華麗，但是他們都懷揣著對學生的愛一路走來，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學生。它如一位老者，慈愛親切，對我施以諄諄教導，每每閱讀，總令我不斷反思自己。

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之后才會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善于學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價值來。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成為一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優(yōu)秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優(yōu)秀書籍，學習他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節(jié)不斷累積起來的人。

同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存于我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

點一盞心燈讀后感篇十四

最近，我有幸拜讀了學校推薦的由吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，細細品味一個個平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受頗深。

《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分，六十個故事就像似曾相識的一盞一盞的燈，一閃一閃，以小見大、深入淺出地提煉著美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，值得深思與學習。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。因為每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。

六十個故事中，給我感觸最深的是《開在角落的花》和《因為我當年的微笑》。我們用愛，可以點亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛，可以喚醒一個個沉睡的心靈；我們用愛，可以指引一個個迷路的孩子；我們用愛，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。

沒有愛，就沒有教育。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，做學生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進心靈，培育心靈，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情，用真情去點燃自信的火花”?！堕_在角落的花》中一個患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛。教育的價值在于對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個角落，不管孩子們是否需要你的關注，你的愛都應當無所不在。

對教師而言，面對學生微笑，也許不過是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而學生不僅心存感激，而且長久地以之為精神動力。學生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節(jié)?！兑驗槲耶斈甑奈⑿Α分械摹拔摇笔中g后在講臺上職業(yè)性的微笑，讓畢業(yè)了多年的學生依舊心存感激，還特意回母?？赐拔摇?，讓“我”深深體會到教師的責任，教育的價值。作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點一滴，對兒童來說，都是人間給他的溫暖和愛，成為他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因為它所傳達的慈愛是無私的，永恒的。對兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。

一盞燈，讓我們的身心得到滋養(yǎng)；一盞燈，讓我們的智慧豁然開朗；一盞燈，讓我們的教育多份反思；一盞燈，讓我們在紛繁中不再迷惑……這，就是《一盞一盞燈》的魅力！我愿做一盞普通的燈，點燃自己閃亮的心靈，照亮孩子前行的方向！

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