點(diǎn)一盞心燈的讀后感大全（23篇）

讀后感是我們對(duì)書籍內(nèi)容的主觀感受和個(gè)人思考的表達(dá)方式。寫讀后感時(shí)，應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的合理性和語(yǔ)言的流暢性，以提高文章的整體質(zhì)量。在下面的范文中，作者以自己獨(dú)特的方式對(duì)作品進(jìn)行了深入的剖析和解讀，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇一

黨組織

生活

心靈

結(jié)合讀書月方案，我精心選擇了這樣一本書《點(diǎn)一盞心燈》。一串又一串的四

五百

學(xué)習(xí)

這本書的內(nèi)容很真實(shí)平凡，所述說(shuō)的源于生活的小故事，折射出的人生道理卻給我很大的體會(huì)。一個(gè)個(gè)很淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，這些生動(dòng)地蘊(yùn)含著106個(gè)人生大道理，很多很多都給了我一定的心靈洗禮。但是最難忘的莫過(guò)于老尼姑說(shuō)的那一句話：“心里有一盞燈”。即使是在黑暗的地方，她都不會(huì)覺(jué)得黑，反而會(huì)更加的平靜，這一點(diǎn)給了我很大的思考。

想想自己常常因?yàn)楦鞣N人與事的.困擾陷入一種矛盾的心理狀態(tài)。如果我們不能很好調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，身體將會(huì)被我們弄得疲憊不堪。因此很有必要在自己無(wú)助難堪的時(shí)候找尋心中的那一盞燈，用它來(lái)支持你擺脫困惑。相信這種時(shí)候，心燈往往比外界的支持來(lái)得重要可靠，因?yàn)樗耆菍儆谀愕膭?dòng)力。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，我真心感受到這句話的份量。想想自己面臨的壓力，雖然很多很大，但這已經(jīng)是事實(shí)，前面是很迷糊，但是生活還是繼續(xù)，這時(shí)我們不妨讓心靈保持平靜，點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

看過(guò)《點(diǎn)一盞心燈》一書的人都會(huì)知道里面還有一則重要的小故事，即盲人拿燈走夜路。試想想一個(gè)看不見的人完全沒(méi)有必要這樣做。但是盲人的一番話使我備受啟發(fā)：”我雖然看不見，但可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣，他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰娢叶驳刮伊?。我看不到他們，但我照亮他人，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，也不會(huì)撞到我，幫助了別人也幫助了自己?！蔽蚁胝f(shuō)這是一份智慧，應(yīng)該好好領(lǐng)悟。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很重要，為他人多著想對(duì)自己也是一份回報(bào)。

如果說(shuō)用一句話來(lái)概括讀完《點(diǎn)一盞心燈》的感受，我會(huì)想到六個(gè)字：成人即是成已。一方面我們要用自己的信念和智慧之光驅(qū)散濃重的黑暗，照亮腳下的人生路，自己找尋心燈；另一方面是多為他人著想，幫助別人，要知道個(gè)人與他人的利益是息息相關(guān)的。書的題記說(shuō)道：我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺(jué)身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有點(diǎn)一盞心燈?！蔽蚁脒@一句話已經(jīng)足以概括我的心得，作為本文的結(jié)束語(yǔ)了。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二

在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì)遇到多少個(gè)老師呢？粗略估算下，少說(shuō)也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無(wú)助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。

直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有喊家長(zhǎng)，也沒(méi)有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語(yǔ)的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識(shí)淵博，有的才華橫溢，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。

這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動(dòng)的有很多。

這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長(zhǎng)得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛(ài)吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能掰開很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過(guò)。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說(shuō)：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說(shuō)：老師，你中午沒(méi)有水果，吃石榴吧。看到經(jīng)過(guò)半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺(tái)來(lái)送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來(lái)，“老師，你吃吧，他早上就帶來(lái)了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰(shuí)都不讓碰。哪個(gè)老師都不給，就給你。”原來(lái)前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒(méi)讓媽媽知道?？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開心的笑了。

看到這個(gè)故事，不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說(shuō)：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識(shí)覺(jué)得小孩子的東西不好意思吃，那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)好玩的東西我們大人覺(jué)得沒(méi)意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)拒絕他們是否正確?？戳宋恼轮?，我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí)，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂(lè)。被拒絕時(shí)，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛(ài)與人分享了。

吳非老師是這么總結(jié)的：面對(duì)兒童用雙手捧過(guò)來(lái)的東西，無(wú)論如何不要漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛(ài)，愛(ài)護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來(lái)和他們對(duì)話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會(huì)蹲下來(lái)微笑的說(shuō)聲謝謝。

先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇三

暑假期間，忙里偷閑之中，覺(jué)得自己的生活越來(lái)越規(guī)律起來(lái)，但是心里仍不得安靜，卻不知原因，我也懶得追究。我決定看些修心養(yǎng)性的書籍讓自己的心靈能安靜下來(lái)。我不是一個(gè)特有耐性的人，長(zhǎng)篇的和中篇的書籍都不會(huì)適合我去閱讀。這時(shí)候，朋友向我推薦了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這書里面是一個(gè)又一個(gè)四五百字左右的小故事，卻在故事中透露出一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)的人生道理。

《點(diǎn)一盞心燈》里的文章，大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易，那里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、歷經(jīng)風(fēng)霜的老兵和艱苦奮斗的商人以及作為一般人代稱的老張、老王、小王，都可以被替換為自己，這里面的故事就仿佛發(fā)生在自己身旁的事情。這故事當(dāng)中也夾雜了戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難的故事，因?yàn)檫@就是人生，生活中除了有喜劇的歡愉，我們也該接受悲劇的洗禮，從試煉中提升，在痛苦中領(lǐng)悟。

在這本書里面的點(diǎn)題之作就是《點(diǎn)一盞心燈》這個(gè)小故事。它主要講的是在尼姑庵里，一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑逐漸變老，但她自己的心里始終得不到不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，想給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，她的心卻得以平靜豁然開朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。

曾經(jīng)以為出家當(dāng)尼姑了就會(huì)四大皆空，心無(wú)雜念，不因世俗之事而困惑，不為七情六欲而煩惱。但是這可能是我想得太理想化了，而且這似乎也不太可能實(shí)現(xiàn)。我只是希望自己能生活得幸福美滿的同時(shí)，也希望平靜的生活中有一點(diǎn)兒的小波折，讓我們不會(huì)感覺(jué)到生活的過(guò)于平淡，也可以更多地感受到生活的情趣。

這個(gè)世界上本就沒(méi)有一個(gè)具體的所規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么美與丑、對(duì)與錯(cuò)等等看似對(duì)立的事物在不同的范疇，在不同的環(huán)境中它的定義也不是一成不變的。所以有時(shí)候人也不能太固化，適當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該隨著環(huán)境的變化而變化，這樣既順應(yīng)了事物本身發(fā)展的一種規(guī)律，也保留了自己內(nèi)心的一份執(zhí)著，這樣的人生才是自然而且美麗的。

所以，有時(shí)候做人不必在意太多東西，不必太過(guò)看重自己，太把自己當(dāng)回事。這樣或許能讓我活得輕松些。仔細(xì)想想還是有一些人生哲理在里面。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇四

“我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)現(xiàn)身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有——點(diǎn)一盞心燈?！边@是本書作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫的是小尼姑通悟時(shí)的感悟，這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。

“身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子?！边@是多么精辟的一句話呀！它道出了許多人一生的困惑：有了名氣，有了成就，有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的，想找樣?xùn)|西來(lái)把它填滿。點(diǎn)一盞心燈，照亮自己人生的旅途，照亮自己的一顆心，烘托出良知與才華。

這本書中，作者的許多觀點(diǎn)都是真真確確反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的?！对炀团c迷失》寫道：“人們常因建設(shè)自己而造就別人，又因別人的造就而去跟隨，在這改變中，某些人迷失了，不但迷失了自己，也迷失了那些曾被他造就的人。面對(duì)造就與迷失，作者強(qiáng)調(diào)的是在自己創(chuàng)造事業(yè)時(shí)，同樣也給予別人機(jī)會(huì)。也許你的事業(yè)是吸引人的閃光點(diǎn)，但由于又盲目追從別人而使得閃光點(diǎn)消失而變得暗淡。這就是心境的問(wèn)題，這時(shí)，我們?cè)摓樽约狐c(diǎn)上一盞心燈，用熾熱的光照去雜念。

朋友，為自己點(diǎn)上一盞心燈吧，使自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇五

今天我讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這本書并不是一本經(jīng)典小說(shuō)，也不是一篇優(yōu)美的散文，也不是一本結(jié)局完美的情節(jié)書。這只不過(guò)是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。

小故事，大真理。此話不假。

什么天真的小學(xué)生，古怪的老太太，偷華佗的藥方，勤奮的百萬(wàn)富翁，久經(jīng)沙場(chǎng)的`老兵，包括語(yǔ)文課上經(jīng)常提到的第三人稱，老王，老溫，老曹……這些都將充當(dāng)你生活中的角色和每一位讀者，而其中的情節(jié)則是生活當(dāng)中的任何一個(gè)挫折點(diǎn)。

當(dāng)然，有外星人、戰(zhàn)爭(zhēng)等等并不是一件壞事，其中感情會(huì)越深，越能了解真相，因?yàn)槲覀円呀?jīng)接受了太多的快樂(lè)，也應(yīng)該感受悲傷的悲慘處境。

作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從苦難中提升，在痛苦中領(lǐng)悟”有一個(gè)故事我很喜歡：有一個(gè)小尼姑，在她的童年，她去見她的老師，對(duì)老師說(shuō)：“老師！我看透了這個(gè)世界，遁入空門已經(jīng)很多年了，每天都在青山白云之間，茹素禮佛，暮鼓晨鐘，經(jīng)讀得愈多，心中的雜念不但不減，反而增多，怎么辦。

老師曾經(jīng)對(duì)她說(shuō)：“點(diǎn)亮一盞燈，讓它不僅照到你，而且不留下你的影子，你就能明白了！”幾十年后，這萬(wàn)光庵的主持是當(dāng)年的小尼姑，現(xiàn)在，她有幾百個(gè)弟子，但她仍然不快樂(lè)。

因?yàn)闊o(wú)論她是把燈放在腳上、頭上，還是掛在她的頂上，她的影子都還在。據(jù)說(shuō)，直到她死后，她才明白只有一個(gè)辦法可以使她的頭腦清據(jù)說(shuō)直到她圓寂的時(shí)，她才領(lǐng)悟了，唯有一個(gè)方法，能使自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。她點(diǎn)了一盞心燈。

這只是一個(gè)小故事，卻能體會(huì)到一種全新的道德和人生真諦——點(diǎn)一盞心燈，將會(huì)使你更加熱愛(ài)生活和人生，點(diǎn)一盞心燈就會(huì)使你皎然澄澈，心無(wú)掛礙。

作者的自序中寫道：人人能得到屬于自己的趣味和結(jié)論，他是一扇門，向讀者開著。進(jìn)門之后的亭臺(tái)樓閣、花鳥蟲魚，則請(qǐng)各位細(xì)細(xì)尋找、自己游歷了。

人生中的挫折，不要懊悔，這就是我讀了這本書悟出來(lái)的道理！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇六

窮游書海，收獲的，銘記的，感動(dòng)過(guò)的，有許多：或是刻骨銘心的教益；或是感人肺腑的真實(shí)事例；或是時(shí)時(shí)用，天天見的百科知識(shí)。

自打二中的“小藍(lán)鯨”書屋成立以來(lái)，我和同學(xué)便以此地作為我們的據(jù)點(diǎn)。每逢書屋開放日，我們都會(huì)帶上自己的書卡以及那個(gè)蘊(yùn)含真理的筆記本。

有一天，我無(wú)意間與他相會(huì)，便和他結(jié)下了不解之緣。他總是與他的同伴藏在了書柜的犄角旮旯，披著樸素的披風(fēng)，披風(fēng)上面便是造就了他的人以及賦予給他的那個(gè)神圣的名字——《點(diǎn)一盞心燈》。

從此，我便向他學(xué)習(xí)，向他請(qǐng)教，求知，求實(shí)以及求學(xué)。他總是向我介紹發(fā)生在這個(gè)世界上的一些奇人怪事，好人好事，當(dāng)然更多的則是向我訴說(shuō)自己的心得體會(huì)，向我分享，和我一同進(jìn)步。

可是有一天，他卻不在為我傾訴，為我分享，和我一同感悟。也許，他已完成了自己的使命，留給我的，卻只有對(duì)他的不斷思索，不斷品味，以及在回憶中感悟，在成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)了吧！

當(dāng)我和他分離之際，我閉目思索：是否，我應(yīng)該在空閑之際，閑暇之余，重翻他的歷史遺跡，品味他的心靈意境。接著，我做了，我?guī)狭宋业男撵`，同他一起，走上了心靈深處的旅行。

并且在這期間，我也認(rèn)識(shí)到了，我也學(xué)習(xí)到了：在人的一生中，我們不因失去而后悔，而要學(xué)會(huì)在失去中收獲，吃虧是福。再同別人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)；站在他人的立場(chǎng)，換位思考。也許，還有很多，只是我還沒(méi)有尋找他的另一些足跡。

“點(diǎn)一盞心燈”用書籍照亮前進(jìn)的道路，用知識(shí)填平其中的坎坷，銘記失敗的經(jīng)歷，尋找成功的方法，在成功中進(jìn)步，在失敗中成長(zhǎng)。一步一個(gè)腳印，一生一個(gè)追求，只為踏上人生心靈的旅程。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇七

故事中的我，是一個(gè)壞小子，經(jīng)常捉弄盲人陳大爺，直到有一天黑夜，陳大爺為我照路回家。他說(shuō)照亮別人也是照亮自己，不至于讓別人碰到他。自打那兒以后，我再也沒(méi)有捉弄過(guò)陳大爺，反而熱心幫助陳大爺了。

為什么“我”在一夜之間發(fā)生了那么大的改變？因?yàn)殛惔鬆斦f(shuō)他不怪我，在黑暗中，所有人都是盲人，他能點(diǎn)上一盞燈，去照亮別人，不讓別人碰到他，何嘗不是為了自己呀！太多太多的人其實(shí)都需要點(diǎn)上一盞燈呀！那盞燈，就是一盞永不熄滅的心燈。

我小時(shí)候也經(jīng)常給家里惹亂子，媽媽經(jīng)常給我講道理，告訴我要懂事，要做一個(gè)好孩子。所以我才從以前不聽話、淘氣幼稚的“壞”小孩，變成了現(xiàn)在懂事明理，孝順父母的好孩子。媽媽的教育就是在我心頭點(diǎn)燃的明燈，使我不迷失方向。

人人都要學(xué)會(huì)在別人需要幫助的時(shí)刻幫助別人，當(dāng)你需要幫助的時(shí)刻，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)--有人在幫助你。

在心中點(diǎn)亮一盞永不熄滅的心燈，幫助別人就是幫助自己。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇八

媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。我隨手翻閱發(fā)現(xiàn)這本書并不是什么經(jīng)典的小說(shuō)，也不是什么優(yōu)美的散文，更不是什么有著完美的結(jié)局的情節(jié)書，這只不過(guò)是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。

小故事，大道理。這話說(shuō)來(lái)不假。《點(diǎn)一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，其中還有語(yǔ)文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發(fā)生在自己身旁的事。此外書中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對(duì)話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。

故事是這樣的：“有一個(gè)長(zhǎng)輩，以愛(ài)吃魚頭聞名，每逢家里吃魚，子女們總把魚頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。

不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫(yī)院探望他，有位太太還特別燒了個(gè)魚頭帶去，那時(shí)她已無(wú)法下咽，卻非常艱苦地道出了一個(gè)被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛(ài)吃過(guò)，只是家里環(huán)境不好，老婆孩子都愛(ài)吃魚肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過(guò)意不去，只好裝作愛(ài)吃魚頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚身上的肉，哪曾真愛(ài)吃魚頭啊！’如今，每當(dāng)聽到說(shuō)有人愛(ài)吃魚頭，總會(huì)多看他幾眼，心想：他真是‘愛(ài)吃魚頭’呢？抑或‘吃魚頭為了愛(ài)’？”不難回答，答案就是后者。母愛(ài)無(wú)言?。〉鼌s是最誠(chéng)摯、最潔白無(wú)暇的。

媽媽是一位偏胖的人，每當(dāng)餐桌上有我愛(ài)吃的雞翅、龍蝦、排骨的時(shí)候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問(wèn)：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點(diǎn)?！本枚弥?，一切我喜歡吃的東西在餐桌上，我都會(huì)毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。

家中的活，一切都是媽媽在承擔(dān)，我都心安理得地認(rèn)為，媽媽得多運(yùn)動(dòng)，她太胖了。

殊不知道，“我太胖了?！辈徽菒?ài)的表現(xiàn)嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，讓受愛(ài)者享受的坦然，接受的心安。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這份沉甸甸的愛(ài)，我們將如何擔(dān)當(dāng)呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無(wú)影無(wú)形的愛(ài)，用愛(ài)將自己的人生裝點(diǎn)得充實(shí)而無(wú)憾！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇九

：社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的無(wú)情依然無(wú)法使這個(gè)人低眉折腰事權(quán)貴，它像一個(gè)普通的老百姓一樣，渴望社會(huì)安定，安居樂(lè)業(yè)，于是他便借一個(gè)武陵漁人虛構(gòu)了一個(gè)理想的社會(huì)————世外桃源。在內(nèi)心深處給自己點(diǎn)一盞心燈，寄托自己的理想追求，并且表達(dá)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的美好愿望，照亮自己的心路。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的生活壓力越來(lái)越大，生活中不會(huì)缺少困難挫折，傷心失意。所以在陰天的日子里，和漆黑的夜晚，想方設(shè)法給自己點(diǎn)一盞心燈，用自己心中的燈，照亮自己的心路。不管現(xiàn)實(shí)多么黑暗。我們的心中有光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十

閱讀《點(diǎn)一盞心燈》一書，是一次心靈的熏陶和自我超越的過(guò)程。

這本書不是什么經(jīng)典的小說(shuō)，也不是什么優(yōu)美的散文，而是通過(guò)一百零六個(gè)真實(shí)平凡源于生活的小故事，折射出的人生道理。書中一個(gè)個(gè)淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等人物的描寫，都給我留下了很深的印象，發(fā)生在他們身上的一串又一串四五百字的小故事，著實(shí)給了我一份又一份心靈的感動(dòng)。

書中有一則“盲人拿燈走夜路”的小故事特別觸動(dòng)人心。試想想一個(gè)看不見的人完全沒(méi)有必要這樣做，但是盲人的一句話使我備受啟發(fā)：“我雖然看不見，但是可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣他們就不會(huì)因?yàn)槲铱床灰姸驳轿伊?，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，幫助了別人也幫助了自己?！弊髡吖P下的這段看似簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ)，卻充滿著智慧，蘊(yùn)含著哲理，讓我醍醐灌頂，反復(fù)體味。

我時(shí)常想，為什么“五糧液、茅臺(tái)、寶馬和奔馳”，從各類品牌的酒和車中脫穎而出，雙雙成為世界名酒和世界名車？這絕不是運(yùn)氣也不是偶然，而是源于五糧液從來(lái)不說(shuō)茅臺(tái)，茅臺(tái)也從不說(shuō)五糧液，它們相互扶助，共同發(fā)展，而雙雙成為世界名酒；奔馳從不詆毀寶馬，寶馬也從不詆毀奔馳，它們互相合作，共同進(jìn)步，而雙雙成為世界名車。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常也為各種人與事的困擾，陷入一種矛盾的心理狀態(tài)，如果我們不能很好的調(diào)節(jié)，控制好自己的心態(tài)和情緒，身體將被我們弄的疲憊不堪，讓我們的人生陷入彷徨、迷茫、甚至絕望之中。

其實(shí)我們大可不必貶低別人來(lái)抬高自己，人活著，發(fā)自己的光就好，不要吹滅別人的燈，君子成人之美。如果你總看別人不順眼，說(shuō)明自己的修養(yǎng)還不夠，人生路有千萬(wàn)條，其實(shí)并不擁擠，心有大格局，萬(wàn)事則皆成。因?yàn)椤俺扇思词浅杉骸?，尋一盞心燈，一方面我們要用自己的信念和智慧之光，驅(qū)散陰暗之云，照亮自己腳下的人生路；另一方面，要多為他人著想，幫助別人要知道個(gè)人與他人的利益息息相關(guān)。當(dāng)我們無(wú)助難堪的時(shí)候，不妨讓心靈保持平靜，點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

“點(diǎn)一盞心燈，將會(huì)使你更加熱愛(ài)生活和人生，點(diǎn)一盞心燈，就會(huì)使你皎然澄澈，心無(wú)掛礙，得到屬于自己的趣味和結(jié)論?！蔽蚁脒@句話已經(jīng)足以概括我的心得，作為本文的結(jié)束語(yǔ)了。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十一

利用假期時(shí)間拜讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》，這本書由許多看似平凡的小故事組成，里面卻蘊(yùn)含著大道理。書中大篇幅是以第三人稱寫的小故事，筆觸親切平易，里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、偷藥方的華佗，以及代稱一般人的老張、老王、小王，可以被替換為生活中的每一個(gè)人，就好像這些故事就發(fā)生在自己的身邊。

《滿了嗎？》這本書告訴我們：知識(shí)的海洋是沒(méi)有盡頭的，永遠(yuǎn)都不會(huì)有學(xué)滿的那一天。所謂學(xué)海無(wú)涯，只有孜孜不倦、虛心學(xué)習(xí)你才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)；《人生的棋局》告訴我們?nèi)松拖袷且粓?chǎng)棋局，對(duì)手則是我們身處的環(huán)境，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道下一步將會(huì)發(fā)生什么。也許會(huì)滿盤皆輸，也許會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，起死回生，但是不管怎樣，我們都不能輕易說(shuō)放棄，要知道：贏，固然漂亮；輸也要撐得久一些。

要在心中點(diǎn)亮一盞永遠(yuǎn)不滅的燈。點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)更加熱愛(ài)生活；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的美好；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)懂得什么是舍??；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果不重要，重要的是過(guò)程，要知道沒(méi)有什么比經(jīng)歷過(guò)更加珍貴！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十二

那天無(wú)意中走進(jìn)書店，在劉墉專柜里的一本書十分顯眼。我將它翻開，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。

在書中細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)在這之中最令我深思的也便是《點(diǎn)一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，他的心得以平靜豁然開朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。

讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫這篇文章，他寫這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會(huì)溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對(duì)她的'關(guān)愛(ài)使她溫暖。一個(gè)人當(dāng)他感到心里平靜時(shí)他的心會(huì)被一種感覺(jué)填滿，那就是溫暖。作者寫這篇文章是要告訴我們應(yīng)該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)別人，自己的心中同樣也會(huì)亮起一盞心燈。遠(yuǎn)離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個(gè)我們身邊的世界。如果這個(gè)世界不夠明亮，讓我們點(diǎn)亮起一盞心燈，去試圖將它照亮。“黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來(lái)尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩(shī)人要試圖尋找照亮這個(gè)世界的方法。而《點(diǎn)一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點(diǎn)亮，那么他們就不會(huì)在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒(méi)有思想、感情的機(jī)器，那么這盞燈將會(huì)因沒(méi)有了能量而用滅不燃，因?yàn)檫@盞燈所需要的就是溫暖與關(guān)心。它沒(méi)有高高的火焰，沒(méi)有燈的大小形態(tài)，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發(fā)出來(lái)的光明也只能用心去感受。

就這樣將書合上。一本書合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點(diǎn)亮，它的溫暖始終讓心難忘。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十三

寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。

高爾基曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書，就像在同一個(gè)高尚的人談話?！弊x吳非老師的書就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開心扉，暢談未來(lái)。正如吳非老師所說(shuō)，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛(ài)與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。

教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長(zhǎng)中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開了他們探索的欲望。讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂(lè)。正如吳非老師說(shuō)，“你（教師）亮一點(diǎn)，他（學(xué)生）就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊。”“我們并非為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒(méi)有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒(méi)有吸引眼球的字詞，沒(méi)有語(yǔ)不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無(wú)痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無(wú)所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說(shuō)。

教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長(zhǎng)歷程開始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長(zhǎng)結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒(méi)有氣度，更不能沒(méi)有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過(guò)程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說(shuō)非常微妙的過(guò)程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。

每天看著孩子們一天一天地成長(zhǎng)，一天一天地進(jìn)步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛(ài)，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十四

寒假有幸看了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》書中一兩個(gè)故事,激發(fā)了我的閱讀興趣。在這本書中的收集了60多篇教育名師的教學(xué)隨筆,故事都是平常的生活事,卻又告訴了我們很多道理。

這本書的魅力在于以現(xiàn)實(shí)中平凡的故事,去觸摸哪教育中的精髓,去感受教育中“美”“愛(ài)”與“責(zé)任”。本書分為兩輯第一輯是美麗的愛(ài)與微笑,第二輯是為了人,第三輯先照亮自己。生命需要照亮,這種照亮首先來(lái)自自身,來(lái)自對(duì)理想的追求。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),這盞燈更實(shí)在,更深入人心。它不光照亮了我們的夢(mèng)想,也開啟了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大門。這盞燈讓我回憶起以前教育學(xué)生的點(diǎn)滴,也指明將來(lái)的道路。

這書中的第一二個(gè)故事便讓我深有感觸,一個(gè)《是我想聽你把話說(shuō)完》,一個(gè)是《開在角落里的花》?！段蚁肼犇惆言捳f(shuō)完》首先點(diǎn)明了不拖堂,應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。而但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候,下課的鈴聲響了,教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發(fā)言,結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容,還是堅(jiān)持讓孩子將要說(shuō)的話說(shuō)完?《我想聽你把話說(shuō)完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題,而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者,繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間,鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。黃老師堅(jiān)信,只有今天讓孩子慢慢地把話說(shuō)完整,將來(lái)他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比,給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣,呵護(hù)我們孩子柔弱的自信,尊重孩子,把孩子放在第一位,教育孩子也就不那么難了。

《開在角落的花》是一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”,她患有自閉癥,她時(shí)常被人們忽視在角落里,然而在她寂寞的世界里,同樣存在美和愛(ài)。教育的價(jià)值是對(duì)生命的尊重,作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子,給他們的愛(ài)是無(wú)所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里,我們的腳步太過(guò)匆忙,我們總在錯(cuò)失一些美好的人和事,而清清在她的世界里尋找到了美。也許,你在感慨上帝的不公,為何將這樣的孩子生下來(lái),不能像我們常人一樣享受生活,其實(shí)不然,她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)?我們的眼睛只能看到秋日湛藍(lán)的天空,秋日的碎金般的陽(yáng)光,而清清,這個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”,卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花,能懂得欣賞花的美,甚至能勇敢而直接地親吻自己喜歡的事物!我為她感到震撼!而對(duì)于清清這樣的孩子,作為老師的我,很少細(xì)心地去觀察孩子,很多時(shí)候在對(duì)他們說(shuō)教,其實(shí)原來(lái)孩子們需要的是更多的關(guān)愛(ài),更多的尊重,只有在的愛(ài)的環(huán)境里才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

此時(shí)在我心中對(duì)于這盞燈的理解有很多,它可以說(shuō)是理解,可以說(shuō)是尊重,更可以說(shuō)是愛(ài)!源于老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),源于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),源于學(xué)生對(duì)生活的愛(ài)……這些故事的來(lái)源,這一切都源于愛(ài)。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十五

此次“智青春、慧夢(mèng)想”沙龍推薦讀吳非老師的《一盞一盞的燈》，初聞?lì)}目，讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈，懷揣著一份希冀我打開了“這盞明燈”。

這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。

書中收集的六十個(gè)故事就是六十盞明亮的小燈，每一則故事都是真情流露，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。細(xì)品一個(gè)個(gè)平凡而感人至深的教育故事，我的心靈也接受了一次洗禮。

班級(jí)中總會(huì)遇到一些思維慢，作業(yè)慢，注意力不集中的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀，承認(rèn)每個(gè)孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他，給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jī)，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

書中的故事給我上了一課，讓我想到了我的一個(gè)特殊學(xué)生，常一味的催促，想想真不應(yīng)該，甚至我因?yàn)樗穆倍曀髵叱龝r(shí)積極的身影，大課間時(shí)他飛奔的身影．我不止一次抱怨因?yàn)樗液芡纯啵瑓s不曾站在他的角度想想，他也很痛苦。我應(yīng)該多激勵(lì)他，多給他機(jī)會(huì)，對(duì)他多一些耐心，和他一起進(jìn)步，為他點(diǎn)滴的進(jìn)步喝彩，増強(qiáng)他的自信，接下來(lái)我要和他一起品嘗學(xué)習(xí)中的喜悅?！敖逃锹乃囆g(shù)”，所以對(duì)待這些孩子我們更要慢慢來(lái)。

“同一棵樹上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，作為教師，我們要用愛(ài)心、耐心、恒心去教育?！?/p>

《不一樣的“阿慢”》，一個(gè)慢節(jié)奏的后進(jìn)生：《開在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈。這些不同的孩子需要我們用心呵護(hù)，耐心等待一個(gè)孩子的人生道路很漫長(zhǎng)，每一階段或許都需要有盞“燈”，為他們指明方向，我們這是一小段路上的一盞燈，能力不能，光亮也不同，但無(wú)論多少都能為孩子照亮一點(diǎn)點(diǎn)路，為了不給孩子們指錯(cuò)方向，我們也要不斷被照亮，不斷充實(shí)自己。

化用《石橋禪》中的“我愿化作石橋，忍受五百年風(fēng)吹，五百年雨打，五百年日曬，只求你從橋上走過(guò)?！蔽以富髅鳠簦淌芪灏倌觑L(fēng)吹，五百年雨打，五百年日曬，只求你走向光明。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十六

（一）。

一、愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。

我們一直認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的“孔顏之樂(lè)”的境地。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。

我任教的是體育，對(duì)于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛(ài)心更是特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，是無(wú)微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛(ài)天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂(lè)，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！报D―樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。

二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。

很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)?！蔽铱偸窃谙?，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。三來(lái)年的教學(xué)，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中。用愛(ài)贏得每一位學(xué)生的信賴。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)生都需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。

三、以身作則為人師表。

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”教師是生活在學(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的，因此我平時(shí)能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識(shí)去培育人；以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

這學(xué)期我讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個(gè)教育故事，從序言到后記，讓我一次次的感動(dòng)。

生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自我，來(lái)自理想，來(lái)自人性的本質(zhì)力量。對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對(duì)于我們自己，對(duì)于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭(zhēng)取到的功利都來(lái)得長(zhǎng)遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來(lái)的路，也是我們自己前行的動(dòng)力。在這些故事中，我最愛(ài)的是《開在角落的花》。

《開在角落的花》是一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”（患有自閉癥），她在角落被人們時(shí)常忽視，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛(ài)。教育的價(jià)值是對(duì)生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛(ài)是無(wú)所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們的腳步太過(guò)匆忙，我們總在錯(cuò)失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來(lái)，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)?，我們的眼睛只能看到秋日湛藍(lán)的天空，秋日的碎金般的陽(yáng)光，而清清，這個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達(dá)內(nèi)心的歡喜！看到這樣的孩子，內(nèi)心是一次的震撼！

我班的'趙藝同學(xué)是智障兒，不會(huì)寫一個(gè)字（包括名字），整天用水彩筆在自己的臉上涂鴉，有時(shí)還放聲的裝哭，看見老師來(lái)了就用一張白毛巾一邊擦眼淚一邊大笑，把眼睛擦得紅紅的，惹得老師哭笑不得，有時(shí)把同學(xué)的本子淋濕后再撕壞，把老師用的田字格撕得不成樣子……就是這樣的一個(gè)孩子，兩個(gè)小動(dòng)作讓我的心靈受到震撼：一次是我用抹布抹窗臺(tái)，他快速的來(lái)到我身邊，“老師，我來(lái)抹?！彼挍](méi)說(shuō)完，我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，我手中的抹布已經(jīng)被他一把搶過(guò)，認(rèn)真地抹起窗臺(tái)來(lái)，()我的心莫名的痛了一下，有多少個(gè)優(yōu)秀的好孩子在我身邊，對(duì)我抹窗臺(tái)熟視無(wú)睹，他們玩的好開心，而趙藝這樣的孩子，我不知道當(dāng)時(shí)他是怎么想的，抑或他根本什么都沒(méi)想，他就那樣說(shuō)了，并且那樣做了。記得第十三周星期二，醫(yī)院來(lái)我們學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童，叫留守兒童在老師的帶領(lǐng)下到小會(huì)議室，我班的趙藝同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，剛走到操場(chǎng)，他一看見那么多陌生人站在小會(huì)議室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉著我的衣角，跟著我進(jìn)了小會(huì)議室，健康檢查的最后一項(xiàng)是抽血，我撫著他的肩，連聲說(shuō)：“不痛、不痛、不痛……一點(diǎn)都不痛……”他也跟著我反復(fù)著說(shuō)：“不痛……不痛……”并且不斷地?fù)u著頭。抽血?jiǎng)傄唤Y(jié)束，我彎下腰正準(zhǔn)備去叫他跟我一起回教室，沒(méi)成想這孩子一下子站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我們走?！闭f(shuō)完，抬腳就走出了小會(huì)議室。這一瞬間，我的心又一次感動(dòng)，他居然曉得叫老師走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一邊感動(dòng)著，步子就走的慢了些。誰(shuí)知他走到操場(chǎng)上，轉(zhuǎn)頭看見我走得很慢，又叫了一聲“老師，走快點(diǎn)，跟緊我，別丟了。”說(shuō)完他就放慢了腳步，真的害怕我走丟了，這個(gè)時(shí)候的我，心靈再一次震撼（其實(shí)我心里是五味雜陳），誰(shuí)說(shuō)智障兒沒(méi)有情感？他們也有情感美。在他們的內(nèi)心深處，有著極其豐富的情感，只是他們平時(shí)不容易表露，也不容易被別人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同，他們的智商不高，情商確是驚人的高。他們就像是開在角落的花朵，需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的情感美。面對(duì)趙藝這樣的孩子，作為老師的我，內(nèi)心是一次又一次很大的促動(dòng)，讓我知道對(duì)這樣的孩子需要更多的關(guān)愛(ài)，更多的尊重，讓他們?cè)诘膼?ài)的環(huán)境里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

不僅每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，其實(shí)，有時(shí)候孩子的一個(gè)舉動(dòng)也能夠點(diǎn)亮老師的心靈，讓每一盞燈，照亮彼此前行。

最近細(xì)細(xì)地品讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個(gè)教育故事，從序言到后記，讓我一次次哽咽，一次次感動(dòng)。

在所有對(duì)教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個(gè)。我同意吳非老師的觀點(diǎn)。生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自我，來(lái)自理想，來(lái)自人性的本質(zhì)力量。對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對(duì)于我們自己，對(duì)于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭(zhēng)取到的功利都來(lái)得長(zhǎng)遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來(lái)的路。

《開在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；《不一樣的“阿慢”》，教育就是慢慢的藝術(shù)，慢慢的等待……我最愛(ài)的是《我想聽你把話說(shuō)完》。

不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說(shuō)的話說(shuō)完？《我想聽你把話說(shuō)完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì)簡(jiǎn)單很多。

每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你這盞燈過(guò)于暗淡，孩子就可能過(guò)于徘徊；教師要用真誠(chéng)的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈。

但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更踏實(shí)的明燈！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十七

吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說(shuō)的非常好?！盁艄饬烈恍?，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)徘徊?！彼?，老師是學(xué)生的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過(guò)一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說(shuō)完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛(ài)心，耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語(yǔ)老師，我的高中的第一位英語(yǔ)老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)厲嚴(yán)肅，甚至批評(píng)或者毆打，而是他們對(duì)我的愛(ài)，他們對(duì)我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛(ài)和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長(zhǎng)中用真誠(chéng)和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

書中有幾句話說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是魅力的.愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十八

讀完《一盞一盞的燈》后，稍有一些心底發(fā)虛的感覺(jué)?；叵胛易约航逃⒆雍凸芾韺W(xué)生的方法：當(dāng)兒子搗蛋的時(shí)候，我基本做的首先就是大喊一聲“石頭不準(zhǔn)這樣！”或是“石頭你再這樣就揍你屁屁了！”甚至當(dāng)兒子玩的時(shí)候跟我想的玩法不一樣的時(shí)候我也要干涉一下；再比如在班里當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，很多時(shí)候都是不問(wèn)青紅皂白劈頭蓋臉的就是一頓。

結(jié)合我這一個(gè)多學(xué)期以來(lái)的工作，我覺(jué)得有一些東西需要我去認(rèn)真反思和總結(jié)：

董理同學(xué)從入班的時(shí)候就很內(nèi)向，每天默默無(wú)聞，很少與同學(xué)交流，上課每當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候就把頭低下。偶然一次上體育課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)董理同學(xué)在跳高上很有天賦，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候在我再三勸說(shuō)下，答應(yīng)參加跳高項(xiàng)目的比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)前的練習(xí)中，班里同學(xué)陪董理練習(xí)，有的同學(xué)還幫忙上網(wǎng)查跳高的動(dòng)作要領(lǐng)并且整理出來(lái)送給董理，每天練習(xí)得不亦樂(lè)乎，董理臉上的笑容也越來(lái)越多，運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高比賽結(jié)束后，董理和兩個(gè)同學(xué)快速跑到我面前，臉上掩不住的興奮還帶著點(diǎn)不好意思“老師我跳了第三名”。慢慢的董理和幾個(gè)同學(xué)成了好朋友，上課好多時(shí)候也躍躍欲試的去回答問(wèn)題，自信心有了成績(jī)也有了起色。對(duì)于這樣的學(xué)生我覺(jué)得就是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，才能展現(xiàn)自己卓越的一面，才會(huì)有自信，才能不讓他們自閉和迷失。

有一部分同學(xué)很“能”，從手機(jī)到電腦，從漫畫到撲克，看起來(lái)什么都會(huì)的樣子。從書中60個(gè)故事中可以發(fā)現(xiàn)，這種情況就要使學(xué)生懂得在什么時(shí)候該做什么事情；應(yīng)該怎么去做該做的事情。這些都需要我在今后從這些故事中去借鑒和學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中不斷強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生要通過(guò)探究，去體驗(yàn)探究的過(guò)程和知識(shí)的形成。這也就是為什么“蒙氏教學(xué)”如此流行了，蒙氏教育的理念就是不為上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。其中幾個(gè)重要的要素“自由、真實(shí)、自然，秩序”其實(shí)也暗合了這60個(gè)故事的內(nèi)涵。本屬于孩子天性的調(diào)皮搗蛋在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)規(guī)范體系后就被一點(diǎn)點(diǎn)消融、化解，最后，每個(gè)孩子都被打磨成了一個(gè)模樣，成為流水線上的產(chǎn)品，這是我們本應(yīng)該要避免的卻也是在不斷去做的，不得不說(shuō)是一個(gè)矛盾的事情。怎樣去達(dá)到一個(gè)平衡，既能讓孩子“自由、真實(shí)”而又有“秩序”，這需要我們當(dāng)成一個(gè)課題去尋找適合我們實(shí)際的解決之道。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十九

我相信，老師們?cè)诼L(zhǎng)的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過(guò)一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》?？粗}目，就會(huì)感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。

這本書里，記錄了60個(gè)小故事。翻看這本書，你一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過(guò)。讀著這些故事，你會(huì)覺(jué)得故事中這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王啊！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無(wú)二的，每一盞燈下走過(guò)的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛(ài)心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。

《小志的石榴》這個(gè)故事，講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過(guò)、摔過(guò)似的，看起來(lái)臟兮兮的。一開始，老師不想要，就婉言謝絕了。可這個(gè)孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來(lái)，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺(jué)得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛(ài)的老師。

我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來(lái)到我辦公室門口，我問(wèn)她有事嗎，她進(jìn)來(lái)塞給我一個(gè)小芒果，我說(shuō)你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問(wèn)我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。”“老師，你一定要吃，很甜的?！闭f(shuō)完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時(shí)候經(jīng)過(guò)夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜。”她望著我開心地我笑了。

還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì)有感觸。說(shuō)的是一個(gè)骨干老師借班上課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè)，因?yàn)槿松俸媒M織。這就為難了原班級(jí)的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子，說(shuō)邀請(qǐng)他們?nèi)チ硪粋€(gè)班講故事做游戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一隊(duì)，驕傲地跟班主任說(shuō)再見的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來(lái)了。后來(lái)，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺(jué)得不公平，哭了；可有的孩子覺(jué)得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中，永遠(yuǎn)都有對(duì)他們的愧疚。

捫心自問(wèn)，我們有過(guò)不公平地對(duì)待孩子的地方嗎？我們有過(guò)不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過(guò)上公開課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們?cè)趺磁e手、怎么回答問(wèn)題嗎？我們有過(guò)打心底里厭棄那些成績(jī)不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。

書中的60個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對(duì)待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二十

本人比較愛(ài)看書，平時(shí)枕邊、書桌旁總是有各種各樣的書，郭敬明、席慕容、海子、泰戈?duì)柕鹊葉~舉不勝舉，總能在其中找到顫動(dòng)心靈的詞句，最近又開始抱著學(xué)校發(fā)的吳菲老師的《一盞一盞的燈》在看，雖然只是一個(gè)個(gè)不起眼的平淡的小故事，卻能讓人從中領(lǐng)悟到人類靈魂工程師這句形容教師話語(yǔ)的真正內(nèi)涵。書中收錄的各種故事，從不同角度展示了一線教師的思考，他們用自己樸實(shí)而又真實(shí)的情感，講述了一個(gè)個(gè)平時(shí)隨處可見的事例，平淡而又發(fā)人深省，閱讀這些故事仿佛置身其中，一次次讓人感動(dòng)，受益匪淺，用書中的話說(shuō)，這一段段的故事猶如這一盞一盞的燈，照亮著我，那是前人留下的火堆，溫暖我。

我們是不是會(huì)有這樣的情況，為了上好一堂優(yōu)秀的展示課而去掉一些調(diào)皮的難以管教的孩子，以讓課堂效果能更好的展示？是否因此而想過(guò)那些被去掉的孩子們，他們的課堂權(quán)利有否被剝奪？甚至他們本該被一視同仁的人格權(quán)是否也有被侵害？當(dāng)他們用稚嫩的童聲、完全信任的眼光、呼喚著希望得到肯定時(shí)，老師，孩子心中壓倒性權(quán)威般存在的人物是否會(huì)因羞愧而無(wú)地自容？在《每個(gè)兒童都是珍貴的唯一》中，我看到了因剝奪九名學(xué)生參加骨干教師展示課的資格而自責(zé)難受的.教師，我們每一位教師不都應(yīng)有這樣深刻的反思嗎？每朵花都有盛開的理由，讓我們俯下身，聆聽花骨朵們的心聲吧~~~“老師，我不想待在角落里，我只要一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。”“老師，等等我，請(qǐng)?jiān)试S我開得慢一些，好嗎？”“在我花開的時(shí)刻，老師，您一定要看見哦！”

兒童的好奇心沒(méi)有邊界，不小心就會(huì)闖點(diǎn)禍，但是這種差錯(cuò)，也是教育的契機(jī)。小信，有著一雙靈巧小手的孩子，在卸去學(xué)校窗簾上的鉤子，讓窗簾鉤成了精（掰成各種形狀）后，老師非但沒(méi)有責(zé)怪、處罰，反而因勢(shì)導(dǎo)利、提供材料，讓小信的童真和智慧得到延伸，掰出更多更美的精靈鉤，并在多年后參加市里的競(jìng)賽得到一等獎(jiǎng)~~~現(xiàn)今很多教師唯恐學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生每動(dòng)一動(dòng)，教師就說(shuō)一說(shuō)，嚴(yán)密監(jiān)控。面對(duì)兒童的一些頑皮行為，教師動(dòng)輒上升到“安全”、“素質(zhì)”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓(xùn)誡得一驚一乍，最后循規(guī)蹈矩。人為什么會(huì)喪失好奇心與想象力？也許他們遇到的不是真正的教師，而是“管教”，“凡是不碰、不動(dòng)、就不出錯(cuò)”，這種教育，本身就是錯(cuò)。

所有的兒童在走向?qū)W校時(shí)都帶著夢(mèng)想，他認(rèn)為會(huì)在這里獲得無(wú)法想象的快樂(lè)，他想飛，他認(rèn)為老師能給他一雙翅膀。在這里，他希望每天都能看到美麗的愛(ài)與微笑，他在憧憬，在幻想，請(qǐng)不要過(guò)早的喚醒他，當(dāng)孩子在夢(mèng)想飛翔的時(shí)候，千萬(wàn)不要逼他們?cè)诘厣吓馈?/p>

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二十一

相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問(wèn),既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著燈籠呢?這位盲人說(shuō)道:我在黑夜里行走,從來(lái)沒(méi)有被人碰到過(guò)。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時(shí),更照亮了自己。

吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書,收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著人們的心靈,讓人感受著教育工作的幸福。

一盞燈,溫暖人心。

當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶?如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會(huì)看到希望;當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑?看到窗口那柔和的燈光,立刻就會(huì)品味到幸福的滋味……而教師,就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。

午休時(shí)間,一個(gè)電話讓周鍵老師睡意全無(wú)?！澳闶侵芾蠋焼?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了?！壁s緊跑過(guò)去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著一個(gè)叫不出名字的塑料玩具?？粗０矚鈶嵉臉幼?周老師趕緊說(shuō):“這玩具多少錢,我來(lái)付吧?！眱扇艘磺耙缓蠡氐搅藢W(xué)校,周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個(gè)孩子呢?周老師一下子還沒(méi)有想好,只好盯著王露看。過(guò)了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯(cuò)了,我不該偷超市里的東西。”聽到孩子嘴里說(shuō)出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時(shí)候竟沒(méi)有付錢?！蓖趼兜椭念^一下子抬了起來(lái),仿佛不相信自己的耳朵?！耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎,快上課了,你去吧。”這件事情就這樣過(guò)去了,周老師再也沒(méi)有提起過(guò)。直到畢業(yè)典禮之后,王露過(guò)來(lái),將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說(shuō)了一聲:“老師,謝謝您!”

教師,應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

一盞燈,指引道路。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候,就能遇到一位可敬愛(ài)的老師,這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量。”

一盞燈,照亮自己。

吳非先生說(shuō):教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才可能是有價(jià)值的。

隨著孩子們離開學(xué)校,和任課教師漸行漸遠(yuǎn),那些所教過(guò)的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)和好奇心,在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等,都會(huì)放射著永恒的光芒,照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無(wú)窮的。

曾做過(guò)四屆全國(guó)人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣,告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書,不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀,周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書日。他還養(yǎng)成了動(dòng)筆寫作的好習(xí)慣,通常會(huì)在口袋里裝著一個(gè)本子,隨時(shí)摘記點(diǎn)什么;外出排隊(duì)的時(shí)候,就拿出來(lái)翻看一番;發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語(yǔ),立刻記錄下來(lái)。還隨時(shí)記錄讀書的心得體會(huì),捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說(shuō)話的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、從容得體。

一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué),熱愛(ài)那門科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō):我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書,把讀書作為精神的第一需要;他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠(chéng)懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二十二

開學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書40分鐘的活動(dòng)；說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有時(shí)間去讀書，但是下班后利用晚上的時(shí)間簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識(shí)。書中的每一篇文章、每一個(gè)段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡(jiǎn)單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責(zé)任。

作者用非常真實(shí)的事實(shí)表達(dá)了自己的真實(shí)情感，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的每一節(jié)生動(dòng)的課、每一個(gè)優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過(guò)或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著我的`心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因?yàn)槊恳粋€(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。通過(guò)閱讀這本書，我又想到了：燈，要點(diǎn)在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠(yuǎn)。生命的燈也是這樣，你要時(shí)時(shí)留意，你的燈還有沒(méi)有油？有沒(méi)有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點(diǎn)，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個(gè)人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅(jiān)信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己肯定會(huì)是最棒的！

堅(jiān)持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆罚磺袨榱撕⒆?、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點(diǎn)亮那盞最美最亮的燈。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二十三

上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報(bào)告完作業(yè)情況后，又報(bào)名參加了“學(xué)生論壇”和“師生賽讀”這兩項(xiàng)活動(dòng)，報(bào)完名后，我無(wú)意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書山”，好想拿一本書看一看呀！我心想。到后來(lái)，我終于忍不住了，便問(wèn)道：“老師，我可以從您這借一本書看一看嗎？我保證不損壞！”老師考慮了一會(huì)兒，說(shuō)：“凡報(bào)名學(xué)生論壇的同學(xué)都可以借書，你報(bào)名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的說(shuō)：“謝謝老師！”。說(shuō)完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書山”里選書了，選完書，向老師道別后，我便風(fēng)風(fēng)火火的跑到教室，坐在座位上，開始認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的讀了起來(lái)，這時(shí)的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。

在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進(jìn)了書的海洋，《一盞一盞的燈》的主編是吳非，吳非寫的這本書，一共分為三輯，第一輯是美麗的`愛(ài)與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛(ài)與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學(xué)生叫：小志，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，小志給了老師一個(gè)掰開很久、撕開的皮都打著卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時(shí)，小志又跑過(guò)去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒絕了小志，下課了，老師剛要走時(shí)，小志又追了過(guò)去，又把那半個(gè)石榴遞給了老師，老師剛要說(shuō)什么，全班同學(xué)都紛紛說(shuō)：“老師你要吧！”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“您就拿著吧！小志早上就帶來(lái)了，一直在手里握著，上課還握著那！”又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師這個(gè)石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個(gè)老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的一顆鮮嫩纖弱的心！老師有些后悔，于是老師接過(guò)石榴，輕輕剝開，和小志一起吃完了這個(gè)石榴。

剛開始我認(rèn)為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來(lái)我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識(shí)，教我們做人的道理……在我們成長(zhǎng)的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈！在許多時(shí)候老師對(duì)我們是嚴(yán)厲了一些，但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)體諒老師，在老師走入我們心靈的大門時(shí)為老師敞開一條捷徑！

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