點(diǎn)一盞心燈的讀后感（實(shí)用18篇）

通過(guò)閱讀，我對(duì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格有了更深的了解。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以和他人交流，聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)造力。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇一

利用假期時(shí)間拜讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》，這本書(shū)由許多看似平凡的小故事組成，里面卻蘊(yùn)含著大道理。書(shū)中大篇幅是以第三人稱寫(xiě)的小故事，筆觸親切平易，里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、偷藥方的華佗，以及代稱一般人的老張、老王、小王，可以被替換為生活中的每一個(gè)人，就好像這些故事就發(fā)生在自己的身邊。

《滿了嗎？》這本書(shū)告訴我們：知識(shí)的海洋是沒(méi)有盡頭的，永遠(yuǎn)都不會(huì)有學(xué)滿的那一天。所謂學(xué)海無(wú)涯，只有孜孜不倦、虛心學(xué)習(xí)你才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)；《人生的棋局》告訴我們?nèi)松拖袷且粓?chǎng)棋局，對(duì)手則是我們身處的環(huán)境，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道下一步將會(huì)發(fā)生什么。也許會(huì)滿盤(pán)皆輸，也許會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，起死回生，但是不管怎樣，我們都不能輕易說(shuō)放棄，要知道：贏，固然漂亮；輸也要撐得久一些。

要在心中點(diǎn)亮一盞永遠(yuǎn)不滅的燈。點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)更加熱愛(ài)生活；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的美好；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)懂得什么是舍取；點(diǎn)一盞心燈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果不重要，重要的是過(guò)程，要知道沒(méi)有什么比經(jīng)歷過(guò)更加珍貴！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二

暑假期間，忙里偷閑之中，覺(jué)得自己的生活越來(lái)越規(guī)律起來(lái)，但是心里仍不得安靜，卻不知原因，我也懶得追究。我決定看些修心養(yǎng)性的書(shū)籍讓自己的心靈能安靜下來(lái)。我不是一個(gè)特有耐性的人，長(zhǎng)篇的和中篇的書(shū)籍都不會(huì)適合我去閱讀。這時(shí)候，朋友向我推薦了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這書(shū)里面是一個(gè)又一個(gè)四五百字左右的小故事，卻在故事中透露出一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)的人生道理。

《點(diǎn)一盞心燈》里的文章，大部分都是以第三人稱寫(xiě)的小故事，很親切、很平易，那里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢(mèng)的少女、歷經(jīng)風(fēng)霜的老兵和艱苦奮斗的商人以及作為一般人代稱的老張、老王、小王，都可以被替換為自己，這里面的故事就仿佛發(fā)生在自己身旁的事情。這故事當(dāng)中也夾雜了戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難的故事，因?yàn)檫@就是人生，生活中除了有喜劇的歡愉，我們也該接受悲劇的洗禮，從試煉中提升，在痛苦中領(lǐng)悟。

在這本書(shū)里面的點(diǎn)題之作就是《點(diǎn)一盞心燈》這個(gè)小故事。它主要講的是在尼姑庵里，一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑逐漸變老，但她自己的心里始終得不到不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，想給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，她的心卻得以平靜豁然開(kāi)朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。

曾經(jīng)以為出家當(dāng)尼姑了就會(huì)四大皆空，心無(wú)雜念，不因世俗之事而困惑，不為七情六欲而煩惱。但是這可能是我想得太理想化了，而且這似乎也不太可能實(shí)現(xiàn)。我只是希望自己能生活得幸福美滿的同時(shí)，也希望平靜的生活中有一點(diǎn)兒的小波折，讓我們不會(huì)感覺(jué)到生活的過(guò)于平淡，也可以更多地感受到生活的情趣。

這個(gè)世界上本就沒(méi)有一個(gè)具體的所規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么美與丑、對(duì)與錯(cuò)等等看似對(duì)立的事物在不同的范疇，在不同的環(huán)境中它的定義也不是一成不變的。所以有時(shí)候人也不能太固化，適當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該隨著環(huán)境的變化而變化，這樣既順應(yīng)了事物本身發(fā)展的一種規(guī)律，也保留了自己內(nèi)心的一份執(zhí)著，這樣的人生才是自然而且美麗的。

所以，有時(shí)候做人不必在意太多東西，不必太過(guò)看重自己，太把自己當(dāng)回事。這樣或許能讓我活得輕松些。仔細(xì)想想還是有一些人生哲理在里面。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇三

：社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的無(wú)情依然無(wú)法使這個(gè)人低眉折腰事權(quán)貴，它像一個(gè)普通的老百姓一樣，渴望社會(huì)安定，安居樂(lè)業(yè)，于是他便借一個(gè)武陵漁人虛構(gòu)了一個(gè)理想的社會(huì)————世外桃源。在內(nèi)心深處給自己點(diǎn)一盞心燈，寄托自己的理想追求，并且表達(dá)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的美好愿望，照亮自己的心路。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的生活壓力越來(lái)越大，生活中不會(huì)缺少困難挫折，傷心失意。所以在陰天的日子里，和漆黑的夜晚，想方設(shè)法給自己點(diǎn)一盞心燈，用自己心中的燈，照亮自己的心路。不管現(xiàn)實(shí)多么黑暗。我們的心中有光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇四

黨組織

生活

心靈

結(jié)合讀書(shū)月方案，我精心選擇了這樣一本書(shū)《點(diǎn)一盞心燈》。一串又一串的四

五百

學(xué)習(xí)

這本書(shū)的內(nèi)容很真實(shí)平凡，所述說(shuō)的源于生活的小故事，折射出的人生道理卻給我很大的體會(huì)。一個(gè)個(gè)很淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，這些生動(dòng)地蘊(yùn)含著106個(gè)人生大道理，很多很多都給了我一定的心靈洗禮。但是最難忘的莫過(guò)于老尼姑說(shuō)的那一句話：“心里有一盞燈”。即使是在黑暗的地方，她都不會(huì)覺(jué)得黑，反而會(huì)更加的平靜，這一點(diǎn)給了我很大的思考。

想想自己常常因?yàn)楦鞣N人與事的.困擾陷入一種矛盾的心理狀態(tài)。如果我們不能很好調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，身體將會(huì)被我們弄得疲憊不堪。因此很有必要在自己無(wú)助難堪的時(shí)候找尋心中的那一盞燈，用它來(lái)支持你擺脫困惑。相信這種時(shí)候，心燈往往比外界的支持來(lái)得重要可靠，因?yàn)樗耆菍儆谀愕膭?dòng)力。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，我真心感受到這句話的份量。想想自己面臨的壓力，雖然很多很大，但這已經(jīng)是事實(shí)，前面是很迷糊，但是生活還是繼續(xù)，這時(shí)我們不妨讓心靈保持平靜，點(diǎn)亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

看過(guò)《點(diǎn)一盞心燈》一書(shū)的人都會(huì)知道里面還有一則重要的小故事，即盲人拿燈走夜路。試想想一個(gè)看不見(jiàn)的人完全沒(méi)有必要這樣做。但是盲人的一番話使我備受啟發(fā)：”我雖然看不見(jiàn)，但可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣，他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰?jiàn)我而撞倒我了。我看不到他們，但我照亮他人，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，也不會(huì)撞到我，幫助了別人也幫助了自己?！蔽蚁胝f(shuō)這是一份智慧，應(yīng)該好好領(lǐng)悟。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很重要，為他人多著想對(duì)自己也是一份回報(bào)。

如果說(shuō)用一句話來(lái)概括讀完《點(diǎn)一盞心燈》的感受，我會(huì)想到六個(gè)字：成人即是成已。一方面我們要用自己的信念和智慧之光驅(qū)散濃重的黑暗，照亮腳下的人生路，自己找尋心燈；另一方面是多為他人著想，幫助別人，要知道個(gè)人與他人的利益是息息相關(guān)的。書(shū)的題記說(shuō)道：我們都希望在萬(wàn)燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)覺(jué)身外的成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有點(diǎn)一盞心燈?！蔽蚁脒@一句話已經(jīng)足以概括我的心得，作為本文的結(jié)束語(yǔ)了。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇五

那天無(wú)意中走進(jìn)書(shū)店，在劉墉專柜里的一本書(shū)十分顯眼。我將它翻開(kāi)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。

在書(shū)中細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)在這之中最令我深思的也便是《點(diǎn)一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個(gè)小尼姑問(wèn)她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺(jué)得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時(shí)，他的心得以平靜豁然開(kāi)朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。

讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫(xiě)這篇文章，他寫(xiě)這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會(huì)溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對(duì)她的'關(guān)愛(ài)使她溫暖。一個(gè)人當(dāng)他感到心里平靜時(shí)他的心會(huì)被一種感覺(jué)填滿，那就是溫暖。作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們應(yīng)該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)別人，自己的心中同樣也會(huì)亮起一盞心燈。遠(yuǎn)離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個(gè)我們身邊的世界。如果這個(gè)世界不夠明亮，讓我們點(diǎn)亮起一盞心燈，去試圖將它照亮。“黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來(lái)尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩(shī)人要試圖尋找照亮這個(gè)世界的方法。而《點(diǎn)一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點(diǎn)亮，那么他們就不會(huì)在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒(méi)有思想、感情的機(jī)器，那么這盞燈將會(huì)因沒(méi)有了能量而用滅不燃，因?yàn)檫@盞燈所需要的就是溫暖與關(guān)心。它沒(méi)有高高的火焰，沒(méi)有燈的大小形態(tài)，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發(fā)出來(lái)的光明也只能用心去感受。

就這樣將書(shū)合上。一本書(shū)合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點(diǎn)亮，它的溫暖始終讓心難忘。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇六

窮游書(shū)海，收獲的，銘記的，感動(dòng)過(guò)的，有許多：或是刻骨銘心的教益；或是感人肺腑的真實(shí)事例；或是時(shí)時(shí)用，天天見(jiàn)的百科知識(shí)。

自打二中的“小藍(lán)鯨”書(shū)屋成立以來(lái)，我和同學(xué)便以此地作為我們的據(jù)點(diǎn)。每逢書(shū)屋開(kāi)放日，我們都會(huì)帶上自己的書(shū)卡以及那個(gè)蘊(yùn)含真理的筆記本。

有一天，我無(wú)意間與他相會(huì)，便和他結(jié)下了不解之緣。他總是與他的同伴藏在了書(shū)柜的犄角旮旯，披著樸素的披風(fēng)，披風(fēng)上面便是造就了他的人以及賦予給他的那個(gè)神圣的名字——《點(diǎn)一盞心燈》。

從此，我便向他學(xué)習(xí)，向他請(qǐng)教，求知，求實(shí)以及求學(xué)。他總是向我介紹發(fā)生在這個(gè)世界上的一些奇人怪事，好人好事，當(dāng)然更多的則是向我訴說(shuō)自己的心得體會(huì)，向我分享，和我一同進(jìn)步。

可是有一天，他卻不在為我傾訴，為我分享，和我一同感悟。也許，他已完成了自己的使命，留給我的，卻只有對(duì)他的不斷思索，不斷品味，以及在回憶中感悟，在成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)了吧！

當(dāng)我和他分離之際，我閉目思索：是否，我應(yīng)該在空閑之際，閑暇之余，重翻他的歷史遺跡，品味他的心靈意境。接著，我做了，我?guī)狭宋业男撵`，同他一起，走上了心靈深處的旅行。

并且在這期間，我也認(rèn)識(shí)到了，我也學(xué)習(xí)到了：在人的一生中，我們不因失去而后悔，而要學(xué)會(huì)在失去中收獲，吃虧是福。再同別人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)；站在他人的立場(chǎng)，換位思考。也許，還有很多，只是我還沒(méi)有尋找他的另一些足跡。

“點(diǎn)一盞心燈”用書(shū)籍照亮前進(jìn)的道路，用知識(shí)填平其中的坎坷，銘記失敗的經(jīng)歷，尋找成功的方法，在成功中進(jìn)步，在失敗中成長(zhǎng)。一步一個(gè)腳印，一生一個(gè)追求，只為踏上人生心靈的旅程。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇七

今天我讀了劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。這本書(shū)并不是一本經(jīng)典小說(shuō)，也不是一篇優(yōu)美的散文，也不是一本結(jié)局完美的情節(jié)書(shū)。這只不過(guò)是一本不起眼的“道理故事書(shū)”，但是在本書(shū)里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。

小故事，大真理。此話不假。

什么天真的小學(xué)生，古怪的老太太，偷華佗的藥方，勤奮的百萬(wàn)富翁，久經(jīng)沙場(chǎng)的`老兵，包括語(yǔ)文課上經(jīng)常提到的第三人稱，老王，老溫，老曹……這些都將充當(dāng)你生活中的角色和每一位讀者，而其中的情節(jié)則是生活當(dāng)中的任何一個(gè)挫折點(diǎn)。

當(dāng)然，有外星人、戰(zhàn)爭(zhēng)等等并不是一件壞事，其中感情會(huì)越深，越能了解真相，因?yàn)槲覀円呀?jīng)接受了太多的快樂(lè)，也應(yīng)該感受悲傷的悲慘處境。

作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從苦難中提升，在痛苦中領(lǐng)悟”有一個(gè)故事我很喜歡：有一個(gè)小尼姑，在她的童年，她去見(jiàn)她的老師，對(duì)老師說(shuō)：“老師！我看透了這個(gè)世界，遁入空門(mén)已經(jīng)很多年了，每天都在青山白云之間，茹素禮佛，暮鼓晨鐘，經(jīng)讀得愈多，心中的雜念不但不減，反而增多，怎么辦。

老師曾經(jīng)對(duì)她說(shuō)：“點(diǎn)亮一盞燈，讓它不僅照到你，而且不留下你的影子，你就能明白了！”幾十年后，這萬(wàn)光庵的主持是當(dāng)年的小尼姑，現(xiàn)在，她有幾百個(gè)弟子，但她仍然不快樂(lè)。

因?yàn)闊o(wú)論她是把燈放在腳上、頭上，還是掛在她的頂上，她的影子都還在。據(jù)說(shuō)，直到她死后，她才明白只有一個(gè)辦法可以使她的頭腦清據(jù)說(shuō)直到她圓寂的時(shí)，她才領(lǐng)悟了，唯有一個(gè)方法，能使自己皎然澄澈，心無(wú)掛礙。她點(diǎn)了一盞心燈。

這只是一個(gè)小故事，卻能體會(huì)到一種全新的道德和人生真諦——點(diǎn)一盞心燈，將會(huì)使你更加熱愛(ài)生活和人生，點(diǎn)一盞心燈就會(huì)使你皎然澄澈，心無(wú)掛礙。

作者的自序中寫(xiě)道：人人能得到屬于自己的趣味和結(jié)論，他是一扇門(mén)，向讀者開(kāi)著。進(jìn)門(mén)之后的亭臺(tái)樓閣、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，則請(qǐng)各位細(xì)細(xì)尋找、自己游歷了。

人生中的挫折，不要懊悔，這就是我讀了這本書(shū)悟出來(lái)的道理！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇八

媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。我隨手翻閱發(fā)現(xiàn)這本書(shū)并不是什么經(jīng)典的小說(shuō)，也不是什么優(yōu)美的散文，更不是什么有著完美的結(jié)局的情節(jié)書(shū)，這只不過(guò)是一本不起眼的“道理故事書(shū)”，但是在本書(shū)里卻隱藏著106個(gè)人生的大道理。

小故事，大道理。這話說(shuō)來(lái)不假?！饵c(diǎn)一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫(xiě)的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，其中還有語(yǔ)文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發(fā)生在自己身旁的事。此外書(shū)中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對(duì)話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。

故事是這樣的：“有一個(gè)長(zhǎng)輩，以愛(ài)吃魚(yú)頭聞名，每逢家里吃魚(yú)，子女們總把魚(yú)頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚(yú)頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。

不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫(yī)院探望他，有位太太還特別燒了個(gè)魚(yú)頭帶去，那時(shí)她已無(wú)法下咽，卻非常艱苦地道出了一個(gè)被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚(yú)頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚(yú)頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛(ài)吃過(guò)，只是家里環(huán)境不好，老婆孩子都愛(ài)吃魚(yú)肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過(guò)意不去，只好裝作愛(ài)吃魚(yú)頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚(yú)身上的肉，哪曾真愛(ài)吃魚(yú)頭?。　缃瘢慨?dāng)聽(tīng)到說(shuō)有人愛(ài)吃魚(yú)頭，總會(huì)多看他幾眼，心想：他真是‘愛(ài)吃魚(yú)頭’呢？抑或‘吃魚(yú)頭為了愛(ài)’？”不難回答，答案就是后者。母愛(ài)無(wú)言?。〉鼌s是最誠(chéng)摯、最潔白無(wú)暇的。

媽媽是一位偏胖的人，每當(dāng)餐桌上有我愛(ài)吃的雞翅、龍蝦、排骨的時(shí)候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問(wèn)：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點(diǎn)?！本枚弥?，一切我喜歡吃的東西在餐桌上，我都會(huì)毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。

家中的活，一切都是媽媽在承擔(dān)，我都心安理得地認(rèn)為，媽媽得多運(yùn)動(dòng)，她太胖了。

殊不知道，“我太胖了。”不正是愛(ài)的表現(xiàn)嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，讓受愛(ài)者享受的坦然，接受的心安。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這份沉甸甸的愛(ài)，我們將如何擔(dān)當(dāng)呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無(wú)影無(wú)形的愛(ài)，用愛(ài)將自己的人生裝點(diǎn)得充實(shí)而無(wú)憾！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇九

在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì)遇到多少個(gè)老師呢？粗略估算下，少說(shuō)也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個(gè)？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無(wú)助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫(huà)面。

直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級(jí)的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有喊家長(zhǎng)，也沒(méi)有當(dāng)同學(xué)面批評(píng)我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語(yǔ)的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識(shí)淵博，有的才華橫溢，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。

這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了六十個(gè)不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見(jiàn)大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類(lèi)似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動(dòng)的有很多。

這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長(zhǎng)得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛(ài)吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能掰開(kāi)很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過(guò)。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說(shuō)：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說(shuō)：老師，你中午沒(méi)有水果，吃石榴吧?？吹浇?jīng)過(guò)半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開(kāi)了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫(xiě)字課，小志又上臺(tái)來(lái)送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來(lái)，“老師，你吃吧，他早上就帶來(lái)了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰(shuí)都不讓碰。哪個(gè)老師都不給，就給你?！痹瓉?lái)前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒(méi)讓媽媽知道?？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開(kāi)這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開(kāi)心的笑了。

看到這個(gè)故事，不由得想到平時(shí)有很多熱情的學(xué)生們也會(huì)時(shí)不時(shí)送個(gè)小零食送個(gè)自己做的小玩意給我。我一般會(huì)對(duì)他們說(shuō)：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識(shí)覺(jué)得小孩子的東西不好意思吃，那些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)好玩的東西我們大人覺(jué)得沒(méi)意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會(huì)像小志這么執(zhí)著。所以我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)拒絕他們是否正確?？戳宋恼轮?，我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時(shí)，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個(gè)老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂(lè)。被拒絕時(shí)，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛(ài)與人分享了。

吳非老師是這么總結(jié)的：面對(duì)兒童用雙手捧過(guò)來(lái)的東西，無(wú)論如何不要漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛(ài)，愛(ài)護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時(shí)，教師必須蹲下來(lái)和他們對(duì)話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會(huì)蹲下來(lái)微笑的說(shuō)聲謝謝。

先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識(shí)全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十

有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。

只有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。雖然平時(shí)的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。

同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對(duì)他們。書(shū)上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤，一味地責(zé)備他們只會(huì)換來(lái)不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。

成長(zhǎng)不是一件著急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jī)而"揠苗助長(zhǎng)",沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。

一本薄薄的書(shū)本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十一

記得小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，冰心筆下的小桔燈就給了我溫暖、希望、光明、勝利的象征。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。

這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了很平凡的小故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。

《窗簾鉤成了精》：小信損壞窗簾，把窗簾鉤掰成各種形狀，丁愛(ài)平老師不僅沒(méi)有生氣，而是發(fā)現(xiàn)了孩子的好奇心和想像力，再買(mǎi)來(lái)些窗簾鉤讓小信掰。智慧的老師，因勢(shì)利導(dǎo)，奮力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在孩子心中點(diǎn)亮了一盞燈。

《不一樣的“阿慢”》：凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。張小兵老師無(wú)限“縱容”了他的慢，尊重、保護(hù)、發(fā)展了“阿慢”的學(xué)習(xí)個(gè)性，并啟迪他在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。每個(gè)班里都有慢的孩子，思維慢，作業(yè)慢，講話慢，每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間總是最多，效果卻最差，是最令老師頭疼的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀，承認(rèn)每個(gè)孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他，給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而不是一味追求優(yōu)秀的成績(jī)，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《藏族班的晚自習(xí)》：藏族班的孩子很不容易，小小年紀(jì)便要離開(kāi)家鄉(xiāng)去幾千里地之外的地方學(xué)習(xí)，他們羞澀、內(nèi)向卻又單純，我們應(yīng)該換位思考，給孩子們更多的關(guān)愛(ài)和幫助。

《小志的石榴》：一個(gè)純真的孩子要送給老師半邊石榴，竟然在手中握了整整一天，才最終散發(fā)出它的甜蜜。

《你知道我在找你嗎》：那一個(gè)個(gè)特殊的孩子，特教老師那堅(jiān)忍的愛(ài)，讓我更加珍惜自己的工作崗位，至少，我能和我的孩子們正常的交流。

細(xì)細(xì)品味這一個(gè)個(gè)故事，我仿佛一次又一次地找到了我的學(xué)生，我的同事，和我這么多年教學(xué)生涯中的小事：

還清晰的記得，那是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的男孩子，放學(xué)后到處游蕩，不是在網(wǎng)吧，就是在臺(tái)球室，家長(zhǎng)和老師提到他都較頭痛。我曾經(jīng)連續(xù)幾個(gè)雙休日到各游戲廳找他，帶他參加了興趣小組活動(dòng)，平時(shí)多關(guān)注他，讓他在課余為班級(jí)做點(diǎn)事情，鍛煉和加強(qiáng)了各方面的能力，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，他慢慢地把興趣轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，再也不去上網(wǎng)了，成績(jī)也有了一定的提高。

對(duì)于每學(xué)年都會(huì)出現(xiàn)的特殊家庭的孩子，我更是付出了全身心的愛(ài)。班里有一個(gè)女同學(xué)，父母離異，與奶奶生活，性格孤僻，不愿與外界交流，同學(xué)們都不喜歡和她來(lái)往，從而影響到她的學(xué)習(xí)和生活。我從日記中了解到該生的情況后，多次找她談心，邀請(qǐng)同學(xué)一起陪她聊天，星期天帶著她和幾個(gè)同學(xué)、自己的女兒一起到公園游玩，并與她的父母溝通交流，給予她更多的關(guān)愛(ài)。她漸漸地開(kāi)朗起來(lái)，融入了班集體，最后取得同學(xué)們的信任當(dāng)上了班干部。

還有一個(gè)男孩子，父親不務(wù)正業(yè)，專門(mén)幫人看守賭場(chǎng)和網(wǎng)吧，作息時(shí)間日夜顛倒，受其影響孩子也染上了不良習(xí)慣，作業(yè)基本不做，上課睡覺(jué)、下課打鬧，跟老師對(duì)著干，對(duì)自己的成績(jī)無(wú)所謂，而孩子的媽媽在家里沒(méi)有地位，說(shuō)不上話。我找他的父親談話，他父親拉著孩子就走，勸都勸不住。他還發(fā)短信來(lái)說(shuō)不讓孩子讀書(shū)了，反正也讀不好，就跟著自己混日子吧，也能混得很好。為了這個(gè)孩子，我一次又一次的找家長(zhǎng)談心、講道理，讓他認(rèn)識(shí)到教育的重要性，最后我難過(guò)地流淚了：“我既然教了他，他也是我的孩子，我有權(quán)利也有義務(wù)要讓他至少完成九年義務(wù)教育。”家長(zhǎng)感動(dòng)了，后來(lái)對(duì)學(xué)校的工作非常支持和配合，孩子的成績(jī)也直線上升。我很多年都保留著那兩條短信，為的是時(shí)刻提醒自己，有的家長(zhǎng)也是我們必須教育和幫助的對(duì)象。

我為學(xué)生的可愛(ài)、純真、懂事、進(jìn)步而欣喜，我為老師的愛(ài)心、責(zé)任、付出、細(xì)致而感動(dòng)。

這本書(shū)成為了我們的燈，我們更應(yīng)該成為學(xué)生的燈，：點(diǎn)亮孩子眼中的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們起航的方向，增添一分他們未來(lái)的輝煌燦爛。

我愿用我的一生，作這樣一盞燈，一盞最亮的明燈。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十二

寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書(shū)講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。

高爾基曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就像在同一個(gè)高尚的人談話?！弊x吳非老師的書(shū)就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開(kāi)心扉，暢談未來(lái)。正如吳非老師所說(shuō)，一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛(ài)與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。

教育是一項(xiàng)偉大崇高而智慧的事業(yè)，更是一項(xiàng)瑣碎辛勞而平凡的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長(zhǎng)中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師這盞燈的光雖很渺小，但能照亮他們求知的心靈，啟開(kāi)了他們探索的欲望。讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂(lè)。正如吳非老師說(shuō)，“你（教師）亮一點(diǎn)，他（學(xué)生）就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊?！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心中充滿光明。吳老師的文章沒(méi)有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒(méi)有吸引眼球的字詞，沒(méi)有語(yǔ)不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無(wú)痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無(wú)所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說(shuō)。

教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長(zhǎng)歷程開(kāi)始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長(zhǎng)結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒(méi)有氣度，更不能沒(méi)有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過(guò)程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說(shuō)非常微妙的過(guò)程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫(xiě)的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。

每天看著孩子們一天一天地成長(zhǎng)，一天一天地進(jìn)步，真的很欣慰。我想：有燭有燈有亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)，有燈有亮的地方，就會(huì)有愛(ài)，有溫暖，有希望。讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十三

上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報(bào)告完作業(yè)情況后，又報(bào)名參加了“學(xué)生論壇”和“師生賽讀”這兩項(xiàng)活動(dòng)，報(bào)完名后，我無(wú)意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書(shū)山”，好想拿一本書(shū)看一看呀！我心想。到后來(lái)，我終于忍不住了，便問(wèn)道：“老師，我可以從您這借一本書(shū)看一看嗎？我保證不損壞！”老師考慮了一會(huì)兒，說(shuō)：“凡報(bào)名學(xué)生論壇的同學(xué)都可以借書(shū)，你報(bào)名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的說(shuō)：“謝謝老師！”。說(shuō)完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書(shū)山”里選書(shū)了，選完書(shū)，向老師道別后，我便風(fēng)風(fēng)火火的跑到教室，坐在座位上，開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的讀了起來(lái)，這時(shí)的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。

在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進(jìn)了書(shū)的海洋，《一盞一盞的燈》的主編是吳非，吳非寫(xiě)的這本書(shū)，一共分為三輯，第一輯是美麗的`愛(ài)與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛(ài)與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學(xué)生叫：小志，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，小志給了老師一個(gè)掰開(kāi)很久、撕開(kāi)的皮都打著卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時(shí)，小志又跑過(guò)去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒絕了小志，下課了，老師剛要走時(shí)，小志又追了過(guò)去，又把那半個(gè)石榴遞給了老師，老師剛要說(shuō)什么，全班同學(xué)都紛紛說(shuō)：“老師你要吧！”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“您就拿著吧！小志早上就帶來(lái)了，一直在手里握著，上課還握著那！”又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師這個(gè)石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個(gè)老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的一顆鮮嫩纖弱的心！老師有些后悔，于是老師接過(guò)石榴，輕輕剝開(kāi)，和小志一起吃完了這個(gè)石榴。

剛開(kāi)始我認(rèn)為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來(lái)我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識(shí)，教我們做人的道理……在我們成長(zhǎng)的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈！在許多時(shí)候老師對(duì)我們是嚴(yán)厲了一些，但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)體諒老師，在老師走入我們心靈的大門(mén)時(shí)為老師敞開(kāi)一條捷徑！

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十四

吳非老師的《一盞一盞的燈》一書(shū)，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說(shuō)的非常好?！盁艄饬烈恍瑢W(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)徘徊?！彼裕蠋熓菍W(xué)生的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者。書(shū)里通過(guò)一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》，《開(kāi)在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛(ài)心，耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語(yǔ)老師，我的高中的第一位英語(yǔ)老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)厲嚴(yán)肅，甚至批評(píng)或者毆打，而是他們對(duì)我的愛(ài)，他們對(duì)我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛(ài)和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長(zhǎng)中用真誠(chéng)和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

書(shū)中有幾句話說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是魅力的.愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十五

相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問(wèn),既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著燈籠呢?這位盲人說(shuō)道:我在黑夜里行走,從來(lái)沒(méi)有被人碰到過(guò)。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時(shí),更照亮了自己。

吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū),收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著人們的心靈,讓人感受著教育工作的幸福。

一盞燈,溫暖人心。

當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶?如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會(huì)看到希望;當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑?看到窗口那柔和的燈光,立刻就會(huì)品味到幸福的滋味……而教師,就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。

午休時(shí)間,一個(gè)電話讓周鍵老師睡意全無(wú)?！澳闶侵芾蠋焼?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了?！壁s緊跑過(guò)去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著一個(gè)叫不出名字的塑料玩具?？粗０矚鈶嵉臉幼?周老師趕緊說(shuō):“這玩具多少錢(qián),我來(lái)付吧。”兩人一前一后回到了學(xué)校,周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個(gè)孩子呢?周老師一下子還沒(méi)有想好,只好盯著王露看。過(guò)了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯(cuò)了,我不該偷超市里的東西?！甭?tīng)到孩子嘴里說(shuō)出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時(shí)候竟沒(méi)有付錢(qián)?！蓖趼兜椭念^一下子抬了起來(lái),仿佛不相信自己的耳朵?！耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎,快上課了,你去吧?！边@件事情就這樣過(guò)去了,周老師再也沒(méi)有提起過(guò)。直到畢業(yè)典禮之后,王露過(guò)來(lái),將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說(shuō)了一聲:“老師,謝謝您!”

教師,應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

一盞燈,指引道路。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候,就能遇到一位可敬愛(ài)的老師,這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量?！?/p>

一盞燈,照亮自己。

吳非先生說(shuō):教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才可能是有價(jià)值的。

隨著孩子們離開(kāi)學(xué)校,和任課教師漸行漸遠(yuǎn),那些所教過(guò)的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)和好奇心,在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等,都會(huì)放射著永恒的光芒,照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無(wú)窮的。

曾做過(guò)四屆全國(guó)人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣,告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書(shū),不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀,周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書(shū)日。他還養(yǎng)成了動(dòng)筆寫(xiě)作的好習(xí)慣,通常會(huì)在口袋里裝著一個(gè)本子,隨時(shí)摘記點(diǎn)什么;外出排隊(duì)的時(shí)候,就拿出來(lái)翻看一番;發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語(yǔ),立刻記錄下來(lái)。還隨時(shí)記錄讀書(shū)的心得體會(huì),捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說(shuō)話的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、從容得體。

一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門(mén)科學(xué),熱愛(ài)那門(mén)科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō):我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)作為精神的第一需要;他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠(chéng)懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十六

近段時(shí)間以來(lái)，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真閱讀了王非老師所編寫(xiě)的《一盞一盞的燈》。走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的小故事之后，我的心情越來(lái)越難以平靜。看著一位位同行所講述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點(diǎn)燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學(xué)生照亮了前行的路。

從諸多的小故事中，我得到了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是愛(ài)。正是用愛(ài)點(diǎn)燃的心燈，指引著學(xué)生們不斷前行。

從古到今，有許許多多的學(xué)者、詩(shī)人用他們熱情的筆觸對(duì)“教師”二字進(jìn)行了詮釋：園丁，蠟燭，人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……這一些，都無(wú)疑是對(duì)教師這一行業(yè)極高的贊譽(yù)。但是，我個(gè)人認(rèn)為，用王非老師所說(shuō)的燈來(lái)進(jìn)行比喻則更為恰當(dāng)。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學(xué)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)人生中的某一段路，每個(gè)學(xué)段的教師均是如此。我們教師只是一個(gè)引路人而已，至于怎么走，這全靠學(xué)生自己。在這一條路上，不可能永遠(yuǎn)一路坦途，這其中會(huì)有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學(xué)生們途經(jīng)險(xiǎn)阻的時(shí)候，他們可能會(huì)心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛(ài)點(diǎn)燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學(xué)生有更足的勇氣邁步前行。

這一點(diǎn)，其實(shí)在近年來(lái)就得到了驗(yàn)證?，F(xiàn)在我任教的班級(jí)里面有一名學(xué)生賴某非常特殊，由于小時(shí)候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他一有違紀(jì)行為，我就打電話向其家長(zhǎng)投訴，并對(duì)該學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來(lái)我轉(zhuǎn)念一想：“對(duì)這樣的學(xué)生我何必太過(guò)較真呢？只要他能夠按時(shí)來(lái)到學(xué)校，能夠好好地坐在教室里，又何必再?gòu)?qiáng)求他做到什么呢？”一放寬對(duì)他的要求，我發(fā)覺(jué)他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學(xué)要欺負(fù)他，我狠狠地批評(píng)了其他幾位同學(xué)，并在班上強(qiáng)調(diào)任何人都不得欺負(fù)他。他居然對(duì)我心存感激，并經(jīng)常主動(dòng)打掃講臺(tái)桌的衛(wèi)生，班里的臟活累活他也搶著干。在班會(huì)課上對(duì)他進(jìn)行幾次表?yè)P(yáng)之后，除了學(xué)習(xí)之外，在其他很多方面他做得越來(lái)越好了。我對(duì)他也多了幾分關(guān)愛(ài)，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進(jìn)入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多老師以及班上所有的學(xué)生，幾乎沒(méi)有一個(gè)很討厭他的，甚至有時(shí)還會(huì)覺(jué)得他很可愛(ài)。我很慶幸，一年多以前我對(duì)他沒(méi)有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關(guān)愛(ài)，正在使他一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變。

是啊，如果在對(duì)待所有學(xué)生的時(shí)候，我們都能多一分耐心，多一分關(guān)愛(ài)，那結(jié)果或?qū)⒋蟛灰粯?。在今后的工作中，愿我們都能用?ài)來(lái)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生前行的路。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十七

我相信，老師們?cè)诼L(zhǎng)的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過(guò)一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書(shū)，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書(shū)的題目叫《一盞一盞的燈》。看著題目，就會(huì)感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。

這本書(shū)里，記錄了60個(gè)小故事。翻看這本書(shū)，你一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過(guò)。讀著這些故事，你會(huì)覺(jué)得故事中這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王啊！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無(wú)二的，每一盞燈下走過(guò)的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛(ài)心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。

《小志的石榴》這個(gè)故事，講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢？可能已經(jīng)掰開(kāi)很久了，撕開(kāi)的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過(guò)、摔過(guò)似的，看起來(lái)臟兮兮的。一開(kāi)始，老師不想要，就婉言謝絕了?？蛇@個(gè)孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來(lái)，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺(jué)得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛(ài)的老師。

我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來(lái)到我辦公室門(mén)口，我問(wèn)她有事嗎，她進(jìn)來(lái)塞給我一個(gè)小芒果，我說(shuō)你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門(mén)口，頭往門(mén)里張望，問(wèn)我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。”“老師，你一定要吃，很甜的?！闭f(shuō)完又跑了。我小心地剝開(kāi)芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時(shí)候經(jīng)過(guò)夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜?！彼议_(kāi)心地我笑了。

還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì)有感觸。說(shuō)的是一個(gè)骨干老師借班上課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè)，因?yàn)槿松俸媒M織。這就為難了原班級(jí)的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子，說(shuō)邀請(qǐng)他們?nèi)チ硪粋€(gè)班講故事做游戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一隊(duì)，驕傲地跟班主任說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來(lái)了。后來(lái)，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開(kāi)課了，一些孩子覺(jué)得不公平，哭了；可有的孩子覺(jué)得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中，永遠(yuǎn)都有對(duì)他們的愧疚。

捫心自問(wèn)，我們有過(guò)不公平地對(duì)待孩子的地方嗎？我們有過(guò)不讓很調(diào)皮的人不去上公開(kāi)課嗎？我們有過(guò)上公開(kāi)課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們?cè)趺磁e手、怎么回答問(wèn)題嗎？我們有過(guò)打心底里厭棄那些成績(jī)不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。

書(shū)中的60個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對(duì)待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。

點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十八

《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是啊！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì)被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來(lái)的人。

親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來(lái)的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿光明。

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