教案中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。接下來，小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：?jiǎn)栴}情景教學(xué)模式。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課。
了解長(zhǎng)征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的詩篇《七律長(zhǎng)征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學(xué)互助。
1、整體感知詩歌詩意和感情。
(1)、結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。(合作討論)。
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長(zhǎng)征可謂是艱苦卓絕，了那些困難，才勝利到達(dá)陜北?(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
要用56個(gè)字來描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難險(xiǎn)阻?
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點(diǎn)。
(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會(huì)到的他們的這種精神的?
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認(rèn)為以上兩句對(duì)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)?為什么?
作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評(píng)自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長(zhǎng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(zhǎng)征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請(qǐng)你在大聲朗讀中體會(huì)。
三.作業(yè)布置。
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題。
四、板書設(shè)計(jì)。
藝術(shù)概括、比喻夸張。
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(zhǎng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對(duì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材依據(jù)：
本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
全詩共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖，一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難，珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是語文課堂教學(xué)的主要工具，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。說明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí)，依據(jù)閱讀的重要性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自讀文本感知律詩大意，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句，感悟長(zhǎng)征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來之不易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無畏和英勇豪邁。
2、知識(shí)目標(biāo)：在閱讀中學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩中情感。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀律詩，在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀律詩，體會(huì)長(zhǎng)征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀律詩，學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩詞所表達(dá)的情感，從中受到教育。
教法選擇：
1、閱讀感知、理解律詩。
2、閱讀感悟，互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？長(zhǎng)征中有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。
生：《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。
﹙學(xué)生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本，感知律詩大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀，互動(dòng)、交流、整理批注。
3、教師抽讀，交流對(duì)文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意：
生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。
生2：蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動(dòng)的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4：渡過懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩，學(xué)詞句，體會(huì)律詩情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩，品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩，體會(huì)關(guān)鍵詞語含義：
只等閑：看作很平常的事。
逶迤：蜿蜒盤旋。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
暖：歡快的心情。
寒：令人心寒。
開顏：張開笑臉。
3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀，在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英勇氣概。
四、品讀拓展。
學(xué)生讀詩，批注自我感悟，抽12名學(xué)生交流。
﹙圍繞：學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無畏精神，珍惜今天新福生活，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。
師生互動(dòng)小結(jié)。
六、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文，談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。
板書設(shè)計(jì)：
11長(zhǎng)征。
山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。
岷山千里積雪開顏。
教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)了一度為中心的語文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時(shí)重點(diǎn)，突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫性。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字.
2.理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
課前準(zhǔn)備。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語。
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
教學(xué)過程。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境。
聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征.
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑.
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦。
討論。
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的潛力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：?jiǎn)栴}情景教學(xué)模式。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課。
了解長(zhǎng)征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的詩篇《七律長(zhǎng)征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征。
以極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學(xué)互助。
1、整體感知詩歌詩意和感情。
(1)、結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。(合作討論)。
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長(zhǎng)征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征時(shí)克服了liuxue86.了那些困難，才勝利到達(dá)陜北(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
(5)二萬五千里長(zhǎng)征歷時(shí)整整一年，作者在詩中為何只描述了這幾幅畫面來概括長(zhǎng)征歷史。
要用56個(gè)字來描述長(zhǎng)征豐富浩大的歷史資料和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者務(wù)必選取最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難險(xiǎn)阻。
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點(diǎn)。
(1)聯(lián)系全篇資料，你還能從哪些詩句體會(huì)到的他們的這種精神的。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認(rèn)為以上兩句對(duì)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)為什么。
作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就務(wù)必使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評(píng)自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次。
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長(zhǎng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(zhǎng)征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請(qǐng)你在大聲朗讀中體會(huì)。
三.作業(yè)布置。
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題。
四、板書設(shè)計(jì)。
藝術(shù)概括、比喻夸張。
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(zhǎng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。透過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對(duì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）揭題，整體感知。
1、同學(xué)們，在中國(guó)革命的歷程中，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的25000里長(zhǎng)征。
2、關(guān)于長(zhǎng)征的故事，同學(xué)們已有不少了解。這天，讓我們一齊來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩——《七律*長(zhǎng)征》。解釋“七律”（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）。
3、介紹寫作背景。作者毛澤東，寫于1935年10月。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍已到達(dá)陜北，長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望?；仡櫼荒陙?，紅軍戰(zhàn)士走過的路程，毛主席詩興大發(fā)，滿懷豪情地?fù)]筆寫下了這首壯麗的詩篇，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（課件出示毛體《長(zhǎng)征》，范讀）。
（二）初讀，了解時(shí)代背景。
1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。逶迤磅礴。
2、理解詞義。詩中逶迤（）磅礴。
查字典解詞，你能用簡(jiǎn)筆畫出對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎？
你能用語調(diào)語氣來表達(dá)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎？（指名讀男女讀）“逶迤”要讀出曲折綿長(zhǎng)之意，“磅礴”要讀出高大雄偉之勢(shì)。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？請(qǐng)學(xué)生講講。
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、萬里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉，我們先來了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背。（看路線圖）（錄音）。
中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻越五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四度赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，之后又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無以的二萬五千里長(zhǎng)征。
（三）講讀，理解詩意。
首聯(lián)。
1、紅軍翻越一座座山，又涉過一條條水，表示路途很長(zhǎng)，可用什么詞來表示？（萬水千山，虛指）。
2、紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，還得征戰(zhàn)南北，你體會(huì)到什么？（難）。
3、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，可我們紅軍怕不怕？（不怕！）。
“不怕”兩字，鏗鏘有力，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。
4、詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常（等閑）。
5、那里說萬水千山只等閑，加了“只”表示什么？（蔑視困難，將困難輕輕一瞥，從容不迫。）。
6、這首詩就是要贊頌紅軍戰(zhàn)士藐視困難，戰(zhàn)勝困難，樂觀豪邁的大無畏精神，前兩句是全詩的總領(lǐng)。齊誦一、二句。
頷聯(lián)、頸聯(lián)。
自由討論：結(jié)合你的課內(nèi)外知識(shí)，你理解哪句詩的意思？互相講講。
學(xué)生講，教師順勢(shì)引導(dǎo)。
1、五嶺長(zhǎng)，烏蒙高，可在紅軍眼里只但是像“跳動(dòng)的細(xì)浪”和“滾動(dòng)的泥丸”，這句運(yùn)用了什么寫法？（夸張、比喻?！板藻?、磅礴”極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法；而“細(xì)浪、泥丸”言其渺小，用的是“抑”的手法。抑揚(yáng)之間，更顯出紅軍的偉大。）指導(dǎo)朗讀。
2、山，紅軍不怕；水，紅軍也不怕。
b錄音釋疑“金沙水拍云崖暖”：聽錄音。
1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)?？斓浇鹕辰系臅r(shí)候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？冢覔屓チ私嫠械亩纱?/p>
穿插設(shè)問：你們說，應(yīng)對(duì)洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍該怎樣渡過金沙江呢？請(qǐng)你們繼續(xù)聽：
但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果，我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個(gè)，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史好處的偉大勝利。
同學(xué)們，回顧這段戰(zhàn)斗的歷史，你的心里有什么感覺？（暖洋洋，愉快）。
c錄象釋疑“大渡橋橫鐵索寒”：金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。回憶《飛奪瀘定橋》，齊讀齊背課文片段。應(yīng)對(duì)著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我們的戰(zhàn)士猶如神兵天將，硬是“飛奪”了瀘定橋，讓我們?cè)佻F(xiàn)這歷史畫面吧！學(xué)生觀看影像。
此時(shí)你想說什么？心里有什么感受？（太險(xiǎn)了，膽戰(zhàn)心驚，捏了一把冷汗）小結(jié)：“暖”，寫出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，寫出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
d指導(dǎo)朗讀（簡(jiǎn)單愉快）（驚險(xiǎn)心驚）男女賽讀。
紅軍山不怕，水也不怕，真是“萬水千山只等閑”。
尾聯(lián)。
1、哪兩句寫他們?nèi)〉昧诉h(yuǎn)征的勝利？（7、8句）解釋“盡開顏”（一片歡騰喜悅之態(tài)）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（四）精讀，升華情感。
1、小結(jié)：《七律*長(zhǎng)征》，短短56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻；短短56個(gè)字，飽含著中國(guó)工農(nóng)紅軍的萬般豪情。讓我們齊誦這首詩。
（五）背誦，填空默寫。
（六）總結(jié)，詩意延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。（先自由讀，再師生共讀）。
生：沒有，從來沒有。
男：長(zhǎng)征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女：長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。
男：長(zhǎng)征是播種機(jī)。它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。
齊：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師：誰使長(zhǎng)征勝利的呢？
齊：是共產(chǎn)黨，中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，他的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
2、全文總結(jié)。
同學(xué)們，作為一名中華兒女，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概一代代流傳，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的樂觀豪邁永遠(yuǎn)激勵(lì)后人前進(jìn)，讓我們世世代代誦《七律*長(zhǎng)征》。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（2）過程與方法：自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)音樂巨人的一生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念：偉人也是一般人，但又不同于一般人。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文章有熟悉的掌握并能發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于描寫，關(guān)于文章表達(dá)方式的一般知識(shí)。
聯(lián)系語境揣摩文中一些精彩的語段。
課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一傾聽《命運(yùn)》，感受感動(dòng)。
師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？
師：你對(duì)他的創(chuàng)作者了解嗎？
師：同學(xué)們課下都預(yù)習(xí)的很好。帶著對(duì)音樂大師的崇拜再次傾聽《命運(yùn)》，提兩點(diǎn)要求：
1，認(rèn)真聽，說說聽到了什么。
2，富于聯(lián)想，說說想到了什么。
二生字詞和朗讀課文。
（1）在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！
首先解決我們的生字詞的問題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）。
（2）今天讓我們分角色朗讀課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？誰來演繹我們的音樂大師？
女傭，客人，大師，旁白（其他學(xué)生齊讀）。
三整體感知。
大家表現(xiàn)的都很出色，下面，我們?yōu)檫@篇文章起一個(gè)副標(biāo)題：
貝多芬，一個(gè)（）的人。
沉郁而堅(jiān)強(qiáng)有獨(dú)特人格。
善良追求自由，平等。
在女傭的'眼里，貝多芬是一個(gè)厭世者--。
在客人的眼里，貝多芬是一個(gè)愛世者--。
在我們的眼里，貝多芬是一個(gè)戰(zhàn)世者--。
四描寫。
我們說塑造一個(gè)人物形象運(yùn)用的表達(dá)方式是--。
那么關(guān)于描寫分為幾種，又應(yīng)該注意什么呢？
（學(xué)生自己討論，師總結(jié)）。
幻燈展示描寫的分類，及要注意的要求。
五重點(diǎn)品讀。
看到這樣的外貌，聽到了這樣發(fā)自內(nèi)心的聲音，不由給我們震撼，
我想，這樣一個(gè)扼住了命運(yùn)咽喉的人，他的許多言語都深深的打動(dòng)了我，有沒有這樣一句話，深深打動(dòng)了你？說說你的看法！
六傾聽《田園》，告別大師。
最后，讓我們擁有著大師對(duì)明天的憧憬與祝福中，告別大師！
（組織學(xué)生閉上眼睛，在音樂聲中展望未來）。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)過程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡開／顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的、有連續(xù)性的、不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)將電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》搬上熒幕。本文根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個(gè)場(chǎng)景，再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中可歌可泣的歷史史實(shí)。
二、感知課文讀英雄：
快速默讀課文，按照四個(gè)場(chǎng)景，分別用一句話概括情節(jié)。
【參考】。
（一）困難重重，彭總欲殺馬救急。
（二）大局出發(fā)，周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死。
（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R。
（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困。
三．品味場(chǎng)景知英雄：
課文節(jié)選的4個(gè)場(chǎng)景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個(gè)？
表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。
【參考】。
（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因?yàn)槠錇樗廊サ募t軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔(dān)憂，“笑”是一種苦笑，強(qiáng)顏歡笑，故作輕松，怕別人擔(dān)心他?！熬镁貌徽Z”說明彭經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間激烈的思想斗爭(zhēng)，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。
場(chǎng)景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對(duì)話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。
（二）周團(tuán)長(zhǎng)和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動(dòng)表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。
周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死的舉動(dòng)不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負(fù)擔(dān)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力。“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心、對(duì)部隊(duì)的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。
（三）戰(zhàn)馬伸動(dòng)前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。
彭忍痛殺戰(zhàn)馬時(shí)是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識(shí)。
（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅(jiān)定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。
四、表演劇本現(xiàn)英雄（學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對(duì)情節(jié)進(jìn)行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺(tái)的布置、背景音樂的選用等方面的問題）。
五、總結(jié)歸納。
1．主題：本文充分渲染了長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。
2．本文作為電視文學(xué)劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點(diǎn)：
（1）精心選擇和切換場(chǎng)景。作品中場(chǎng)景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái)，例如，在無邊無際的草地這個(gè)大背景下，選擇了水塘這個(gè)小背景切換一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：（周團(tuán)長(zhǎng)）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對(duì)塘致哀……生動(dòng)地推進(jìn)了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場(chǎng)景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場(chǎng)景三最后一段的景物描寫，進(jìn)一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。又如，場(chǎng)景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。
（3）特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險(xiǎn)和場(chǎng)景的慘烈，為后文人物活動(dòng)交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念。
六、書后練習(xí)二--“猝然”中的理解。
1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。
2、員有高度的責(zé)任心，眼見首長(zhǎng)餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，也并不出乎意料。
3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。
4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當(dāng)時(shí)高度的警惕感和急于弄清情況的心情。
七、拓展話英雄：
1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。
2．有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長(zhǎng)征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
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長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
董亞君，畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語文青年教師，先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校，濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng)，校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛語文，愛閱讀，堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
各位評(píng)委：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第14課《長(zhǎng)征》。
《長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，追念起長(zhǎng)征中赤軍所走過的萬水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩。縱觀全詩，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無論是在本單位照舊本冊(cè)書以致整個(gè)小學(xué)語文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。
五年級(jí)的學(xué)生比力好動(dòng)，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來。同時(shí)，對(duì)赤軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有肯定相識(shí)，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識(shí)了長(zhǎng)征。但缺乏對(duì)長(zhǎng)征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)長(zhǎng)征精力的感覺和體驗(yàn)。再加上這首詩的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩中的頭腦情感有肯定的難度。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2.讀出全詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過詩句領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情，理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛?，體會(huì)感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩境。
本課設(shè)計(jì)為“了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征——放手閱讀，感知長(zhǎng)征——細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征——回歸全文，升華長(zhǎng)征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征”五個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，激情概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及詩文《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長(zhǎng)征》詩文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實(shí)背景，把握全詩的情感基調(diào)，在學(xué)生中營(yíng)造閱讀期待。
對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?、引?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。
此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。
1、小組研究，互動(dòng)感悟。
新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”總領(lǐng)全詩;有的小組說出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的詩意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢(shì)宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，對(duì)“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對(duì)云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，是那樣激烈、悲壯，對(duì)于鐵索寒自然會(huì)有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì)文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟?！堕L(zhǎng)征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長(zhǎng)征》這首詩的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說出了“險(xiǎn)”、“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長(zhǎng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩，并深入體會(huì)詩歌的意境。
《長(zhǎng)征》這首詩不但語言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。讓學(xué)生陳訴請(qǐng)示學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》后的勞績(jī)，資助學(xué)生升華對(duì)課文的明白、對(duì)長(zhǎng)征精力的領(lǐng)會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇拜之情。
末了，老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧靜年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長(zhǎng)征路上我們?nèi)耘f必要長(zhǎng)征精力。
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語文味，真是悟詩情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)讀并背誦四副對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)的情趣。
2閱讀古代趣聯(lián)巧對(duì)的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對(duì)聯(lián)的興趣。
3寫小學(xué)生活中難忘的人或事。
4進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）。
一導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
從本節(jié)課開始，進(jìn)行“積累運(yùn)用四”的各項(xiàng)練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項(xiàng)練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對(duì)聯(lián)，并背下四副有趣的對(duì)聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對(duì)”的兩個(gè)小故事，了解那一副副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對(duì)一對(duì)。
二完成“讀讀背背”。
1自己試著讀一讀四副對(duì)聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2指名讀。注意聽，讀得對(duì)不對(duì)。學(xué)生評(píng)議，老師指點(diǎn)容易讀錯(cuò)之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對(duì)仗”。
（解釋“對(duì)仗”，指上下兩句里的詞語，就像儀仗隊(duì)里的隊(duì)員，一一對(duì)應(yīng)，排列非常整齊。）。
老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽，從中感受怎樣讀出對(duì)仗關(guān)系。
3學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對(duì)仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。
4交流讀法，互相評(píng)點(diǎn)。
5練習(xí)背誦。采取同桌對(duì)句、男女對(duì)句、分組背誦比賽等多種方式。
三閱讀“趣聯(lián)巧對(duì)”。
1自讀短文，根據(jù)文中的解釋，弄懂每個(gè)小故事中的對(duì)聯(lián)是什么意思。
2欣賞兩副對(duì)聯(lián)，說說對(duì)聯(lián)里哪里對(duì)得巧妙，趣味在哪里。把兩副對(duì)聯(lián)讀好讀熟，背下來。
3討論交流。
4誰還了解這樣趣聯(lián)巧對(duì)的小故事或背誦過很有趣的對(duì)聯(lián)，說給大家聽聽。
5老師就現(xiàn)場(chǎng)或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)。對(duì)上后，評(píng)議一下對(duì)得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
一激發(fā)興趣，拓展思路。
1談話導(dǎo)入。
2學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。
（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動(dòng)的任何事，也可以是自己看到的，聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。
（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。
二明確習(xí)作要求。
1題目可以用“難忘”，也可以自擬。
2內(nèi)容寫具體，語句寫通順，敘述有一定的順序。
三自主習(xí)作。
1構(gòu)思好后自主習(xí)作。
2老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫法富有個(gè)性的。）。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一指名朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
1請(qǐng)5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
2同桌互讀互評(píng)。
二修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。
1自己修改。
2請(qǐng)伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫錯(cuò)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3謄寫在作文本上。
第四課時(shí)（習(xí)作拓展）。
一佳作欣賞。
老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請(qǐng)小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。
二宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。
選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請(qǐng)作者讀給大家聽，激發(fā)寫作興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
三老師宣讀下水作文。
老師寫下水文，能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。
第五課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）。
一導(dǎo)語。
我們學(xué)過《只有一個(gè)地球》，知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來越引起人們的關(guān)注。大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)，也給人類發(fā)出了警告。那么，我們周圍的環(huán)境怎樣呢？讓我們每一個(gè)小學(xué)生都來關(guān)注這個(gè)問題。
二讀課本中的活動(dòng)提示。
三交流討論。
你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？
根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實(shí)可行的方法。
四布置任務(wù)。
自由結(jié)合組成小組，用兩周時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報(bào)告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動(dòng)。
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長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法講授法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、讀全詩，領(lǐng)會(huì)詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）師生共同解疑。
理解“只等閑”
（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的.含義。）。
（5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）。
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）。
（3）朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）。
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手。
攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂?/p>
表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、小結(jié)。
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
5、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解：更喜盡開顏。
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）。
8、品讀。
三、總結(jié)全詩。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂朗讀。）。
2、檢查背誦。
五、作業(yè)（略）。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們注意考慮到這樣三點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)。
本篇課文是一首七言律詩，中間四句兩兩相對(duì)，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”對(duì)“烏蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”對(duì)大渡橋橫鐵索寒”。教學(xué)本篇課文雖不必要求學(xué)生掌握“律詩”、“對(duì)仗”等，但宜通過適當(dāng)簡(jiǎn)介，以便學(xué)生在讀悟過程中，讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)課文的感情，還應(yīng)適當(dāng)介紹一些關(guān)于長(zhǎng)征的知識(shí)。當(dāng)然，介紹的方法宜靈活多樣，可以播放電影、電視，可以邊播放圖像邊語言簡(jiǎn)介；可以課前展示相關(guān)圖片，圖片下附上關(guān)于長(zhǎng)征情況的說明文字。
2、注意講讀結(jié)合。
3、體會(huì)英勇無畏。
本篇課文描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成了二萬五千里長(zhǎng)征的偉大壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士無所畏懼的精神和英勇豪邁的氣概。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中入情入境，動(dòng)心動(dòng)情，與作者所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴呢？建議通過這樣幾條途徑引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。一是引導(dǎo)觀察課文插圖。與課文配套的巨幅插圖，表現(xiàn)得是紅軍戰(zhàn)士過雪山時(shí)的情景：凜冽寒風(fēng)猛烈地刮這，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地漫天飛舞，到處白雪皚皚。我們的紅軍戰(zhàn)士艱難的前行，但無不目光堅(jiān)定……二是播放相關(guān)音像資料。通過播放有關(guān)電影、電視中的相應(yīng)片段，誘導(dǎo)學(xué)生入境，感悟?qū)嵡?。三是品讀詞句。如，“五嶺”、“烏蒙”實(shí)際上是那樣的“逶迤”、“磅礴”，可在紅軍戰(zhàn)士眼里，它們卻成為“細(xì)浪”、“泥丸”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士是何等的藐視困難、勇往直前。用心品讀詞句，學(xué)生就容易身臨其境，感同身受了。
[思路提要]。
教學(xué)本篇課文，可以依循這樣的思路展開：
1、揭示課題，簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)；
2、講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩意；
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無畏；
4、適當(dāng)延伸，推薦合宜讀物；
5、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難。
長(zhǎng)征教案六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長(zhǎng)征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
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