通過寫讀后感，我們可以把握和表達(dá)自己對書籍的喜愛或批評。讀后感的內(nèi)容要具有獨(dú)立見解，能夠展示出自己的思考與理解。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典讀后感范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇一
“我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發(fā)現(xiàn)身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有——點(diǎn)一盞心燈?！边@是本書作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫的是小尼姑通悟時的感悟，這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈，心無掛礙。
“身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子?！边@是多么精辟的一句話呀！它道出了許多人一生的困惑：有了名氣，有了成就，有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的，想找樣?xùn)|西來把它填滿。點(diǎn)一盞心燈，照亮自己人生的旅途，照亮自己的一顆心，烘托出良知與才華。
這本書中，作者的許多觀點(diǎn)都是真真確確反映了現(xiàn)實(shí)社會的?！对炀团c迷失》寫道：“人們常因建設(shè)自己而造就別人，又因別人的造就而去跟隨，在這改變中，某些人迷失了，不但迷失了自己，也迷失了那些曾被他造就的人。面對造就與迷失，作者強(qiáng)調(diào)的是在自己創(chuàng)造事業(yè)時，同樣也給予別人機(jī)會。也許你的事業(yè)是吸引人的閃光點(diǎn)，但由于又盲目追從別人而使得閃光點(diǎn)消失而變得暗淡。這就是心境的問題，這時，我們該為自己點(diǎn)上一盞心燈，用熾熱的光照去雜念。
朋友，為自己點(diǎn)上一盞心燈吧，使自己皎然澄澈，心無掛礙。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇二
：社會的黑暗，現(xiàn)實(shí)的無情依然無法使這個人低眉折腰事權(quán)貴，它像一個普通的老百姓一樣，渴望社會安定，安居樂業(yè)，于是他便借一個武陵漁人虛構(gòu)了一個理想的社會————世外桃源。在內(nèi)心深處給自己點(diǎn)一盞心燈，寄托自己的理想追求，并且表達(dá)當(dāng)時勞動人民的美好愿望，照亮自己的心路。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的生活壓力越來越大，生活中不會缺少困難挫折，傷心失意。所以在陰天的日子里，和漆黑的夜晚，想方設(shè)法給自己點(diǎn)一盞心燈，用自己心中的燈，照亮自己的心路。不管現(xiàn)實(shí)多么黑暗。我們的心中有光。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇三
在一個學(xué)生受教育的十幾年時間里，會遇到多少個老師呢？粗略估算下，少說也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時指引方向的，那些在他無助時投以信任目光的。那些有智慧的有個性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。
直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯誤時沒有喊家長，也沒有當(dāng)同學(xué)面批評我。只是把我叫到走廊上輕言細(xì)語的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時的不慎，保護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識淵博，有的才華橫溢，但是對于我來說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。
這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動的有很多。
這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長得憨憨的，眼睛一個大一個小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛吃石榴，有一天潘老師剛進(jìn)教室，小志就笑容滿面的遞給他一個黑乎乎的塑料袋。里面是半個石榴，可能掰開很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧?？吹浇?jīng)過半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺來送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來，“老師，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰都不讓碰。哪個老師都不給，就給你?！痹瓉砬耙惶焱砩霞依锍允瘢≈咎匾饬袅税雮€，還藏在被子里沒讓媽媽知道?？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開這顆心。潘老師剝了幾顆放進(jìn)嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開心的笑了。
看到這個故事，不由得想到平時有很多熱情的學(xué)生們也會時不時送個小零食送個自己做的小玩意給我。我一般會對他們說：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識覺得小孩子的東西不好意思吃，那些對于他們來說好玩的東西我們大人覺得沒意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會像小志這么執(zhí)著。所以我從來沒有考慮過拒絕他們是否正確?？戳宋恼轮?，我有點(diǎn)后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂。被拒絕時，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛與人分享了。
吳非老師是這么總結(jié)的：面對兒童用雙手捧過來的東西，無論如何不要漠然視之，因?yàn)槟巧厦嬗腥碎g最純真的愛，愛護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時，教師必須蹲下來和他們對話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會蹲下來微笑的說聲謝謝。
先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點(diǎn)亮孩子的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇四
故事中的我，是一個壞小子，經(jīng)常捉弄盲人陳大爺，直到有一天黑夜，陳大爺為我照路回家。他說照亮別人也是照亮自己，不至于讓別人碰到他。自打那兒以后，我再也沒有捉弄過陳大爺，反而熱心幫助陳大爺了。
為什么“我”在一夜之間發(fā)生了那么大的改變？因?yàn)殛惔鬆斦f他不怪我，在黑暗中，所有人都是盲人，他能點(diǎn)上一盞燈，去照亮別人，不讓別人碰到他，何嘗不是為了自己呀！太多太多的人其實(shí)都需要點(diǎn)上一盞燈呀！那盞燈，就是一盞永不熄滅的心燈。
我小時候也經(jīng)常給家里惹亂子，媽媽經(jīng)常給我講道理，告訴我要懂事，要做一個好孩子。所以我才從以前不聽話、淘氣幼稚的“壞”小孩，變成了現(xiàn)在懂事明理，孝順父母的好孩子。媽媽的教育就是在我心頭點(diǎn)燃的明燈，使我不迷失方向。
人人都要學(xué)會在別人需要幫助的時刻幫助別人，當(dāng)你需要幫助的時刻，你才會發(fā)現(xiàn)--有人在幫助你。
在心中點(diǎn)亮一盞永不熄滅的心燈，幫助別人就是幫助自己。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇五
媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點(diǎn)一盞心燈》。我隨手翻閱發(fā)現(xiàn)這本書并不是什么經(jīng)典的小說，也不是什么優(yōu)美的散文，更不是什么有著完美的結(jié)局的情節(jié)書，這只不過是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個人生的大道理。
小故事，大道理。這話說來不假?！饵c(diǎn)一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經(jīng)百戰(zhàn)的老兵等，其中還有語文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發(fā)生在自己身旁的事。此外書中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。
故事是這樣的：“有一個長輩，以愛吃魚頭聞名，每逢家里吃魚，子女們總把魚頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。
不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫(yī)院探望他，有位太太還特別燒了個魚頭帶去，那時她已無法下咽，卻非常艱苦地道出了一個被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛吃過，只是家里環(huán)境不好，老婆孩子都愛吃魚肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過意不去，只好裝作愛吃魚頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚身上的肉，哪曾真愛吃魚頭?。 缃?，每當(dāng)聽到說有人愛吃魚頭，總會多看他幾眼，心想：他真是‘愛吃魚頭’呢？抑或‘吃魚頭為了愛’？”不難回答，答案就是后者。母愛無言?。〉鼌s是最誠摯、最潔白無暇的。
媽媽是一位偏胖的人，每當(dāng)餐桌上有我愛吃的雞翅、龍蝦、排骨的時候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點(diǎn)?！本枚弥磺形蚁矚g吃的東西在餐桌上，我都會毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。
家中的活，一切都是媽媽在承擔(dān)，我都心安理得地認(rèn)為，媽媽得多運(yùn)動，她太胖了。
殊不知道，“我太胖了?！辈徽菒鄣谋憩F(xiàn)嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來表達(dá)自己的愛，讓受愛者享受的坦然，接受的心安。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這份沉甸甸的愛，我們將如何擔(dān)當(dāng)呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無影無形的愛，用愛將自己的人生裝點(diǎn)得充實(shí)而無憾！
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇六
那天無意中走進(jìn)書店，在劉墉專柜里的一本書十分顯眼。我將它翻開，簡潔的語言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。
在書中細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)在這之中最令我深思的也便是《點(diǎn)一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個小尼姑問她的師傅：“為什么您不點(diǎn)燈也不覺得黑呢？”她的師傅告訴她因?yàn)樵谒男睦镉幸槐K心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當(dāng)她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點(diǎn)燈，給她多一點(diǎn)的光明與溫暖時，他的心得以平靜豁然開朗，因?yàn)樗男睦镉辛艘槐K心燈。
讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫這篇文章，他寫這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對她的'關(guān)愛使她溫暖。一個人當(dāng)他感到心里平靜時他的心會被一種感覺填滿，那就是溫暖。作者寫這篇文章是要告訴我們應(yīng)該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關(guān)心、體貼、愛護(hù)別人，自己的心中同樣也會亮起一盞心燈。遠(yuǎn)離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個我們身邊的世界。如果這個世界不夠明亮，讓我們點(diǎn)亮起一盞心燈，去試圖將它照亮?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，而我卻用它來尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩人要試圖尋找照亮這個世界的方法。而《點(diǎn)一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點(diǎn)亮，那么他們就不會在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒有思想、感情的機(jī)器，那么這盞燈將會因沒有了能量而用滅不燃，因?yàn)檫@盞燈所需要的就是溫暖與關(guān)心。它沒有高高的火焰，沒有燈的大小形態(tài)，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發(fā)出來的光明也只能用心去感受。
就這樣將書合上。一本書合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點(diǎn)亮，它的溫暖始終讓心難忘。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇七
本人比較愛看書，平時枕邊、書桌旁總是有各種各樣的書，郭敬明、席慕容、海子、泰戈?duì)柕鹊葉~舉不勝舉，總能在其中找到顫動心靈的詞句，最近又開始抱著學(xué)校發(fā)的吳菲老師的《一盞一盞的燈》在看，雖然只是一個個不起眼的平淡的小故事，卻能讓人從中領(lǐng)悟到人類靈魂工程師這句形容教師話語的真正內(nèi)涵。書中收錄的各種故事，從不同角度展示了一線教師的思考，他們用自己樸實(shí)而又真實(shí)的情感，講述了一個個平時隨處可見的事例，平淡而又發(fā)人深省，閱讀這些故事仿佛置身其中，一次次讓人感動，受益匪淺，用書中的話說，這一段段的故事猶如這一盞一盞的燈，照亮著我，那是前人留下的火堆，溫暖我。
我們是不是會有這樣的情況，為了上好一堂優(yōu)秀的展示課而去掉一些調(diào)皮的難以管教的孩子，以讓課堂效果能更好的展示？是否因此而想過那些被去掉的孩子們，他們的課堂權(quán)利有否被剝奪？甚至他們本該被一視同仁的人格權(quán)是否也有被侵害？當(dāng)他們用稚嫩的童聲、完全信任的眼光、呼喚著希望得到肯定時，老師，孩子心中壓倒性權(quán)威般存在的人物是否會因羞愧而無地自容？在《每個兒童都是珍貴的唯一》中，我看到了因剝奪九名學(xué)生參加骨干教師展示課的資格而自責(zé)難受的.教師，我們每一位教師不都應(yīng)有這樣深刻的反思嗎？每朵花都有盛開的理由，讓我們俯下身，聆聽花骨朵們的心聲吧~~~“老師，我不想待在角落里，我只要一點(diǎn)陽光就燦爛。”“老師，等等我，請?jiān)试S我開得慢一些，好嗎？”“在我花開的時刻，老師，您一定要看見哦！”
兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會闖點(diǎn)禍，但是這種差錯，也是教育的契機(jī)。小信，有著一雙靈巧小手的孩子，在卸去學(xué)校窗簾上的鉤子，讓窗簾鉤成了精（掰成各種形狀）后，老師非但沒有責(zé)怪、處罰，反而因勢導(dǎo)利、提供材料，讓小信的童真和智慧得到延伸，掰出更多更美的精靈鉤，并在多年后參加市里的競賽得到一等獎~~~現(xiàn)今很多教師唯恐學(xué)生出錯，學(xué)生每動一動，教師就說一說，嚴(yán)密監(jiān)控。面對兒童的一些頑皮行為，教師動輒上升到“安全”、“素質(zhì)”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓(xùn)誡得一驚一乍，最后循規(guī)蹈矩。人為什么會喪失好奇心與想象力？也許他們遇到的不是真正的教師，而是“管教”，“凡是不碰、不動、就不出錯”，這種教育，本身就是錯。
所有的兒童在走向?qū)W校時都帶著夢想，他認(rèn)為會在這里獲得無法想象的快樂，他想飛，他認(rèn)為老師能給他一雙翅膀。在這里，他希望每天都能看到美麗的愛與微笑，他在憧憬，在幻想，請不要過早的喚醒他，當(dāng)孩子在夢想飛翔的時候，千萬不要逼他們在地上爬。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇八
我相信，老師們在漫長的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》。看著題目，就會感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。
這本書里，記錄了60個小故事。翻看這本書，你一定會產(chǎn)生共鳴，這個故事好像我也經(jīng)歷過。讀著這些故事，你會覺得故事中這個調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個小王?。∈堑?，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個故事都是獨(dú)一無二的，每一盞燈下走過的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。
《小志的石榴》這個故事，講的是一個叫小志的孩子，把半個石榴拿給老師，是怎樣的半個石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來臟兮兮的。一開始，老師不想要，就婉言謝絕了?？蛇@個孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺得很好吃，就留了半個悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛的老師。
我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我辦公室門口，我問她有事嗎，她進(jìn)來塞給我一個小芒果，我說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。”“老師，你一定要吃，很甜的。”說完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜?！彼议_心地我笑了。
還有一個小故事，可能老師們也會有感觸。說的是一個骨干老師借班上課，那個班有四十九個孩子，可這個老師只要四十個，因?yàn)槿松俸媒M織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個孩子中去掉九個，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個辦法：讓另外一個班的老師挑九個孩子，說邀請他們?nèi)チ硪粋€班講故事做游戲。當(dāng)那九個孩子排成一隊(duì)，驕傲地跟班主任說再見的時候，這個班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺得不公平，哭了；可有的孩子覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個班主任的心中，永遠(yuǎn)都有對他們的愧疚。
捫心自問，我們有過不公平地對待孩子的地方嗎？我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過上公開課的時候，訓(xùn)練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎？我們有過打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。
書中的60個故事都很短，可能半天時間你就能把它看完。但每個故事都能觸動你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇九
相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問,既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著燈籠呢?這位盲人說道:我在黑夜里行走,從來沒有被人碰到過。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時,更照亮了自己。
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書,收錄了十多個省市各學(xué)段教師的六十個故事,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著人們的心靈,讓人感受著教育工作的幸福。
一盞燈,溫暖人心。
當(dāng)我們在黑夜里前行,如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會看到希望;當(dāng)我們在辛勤的勞作之后返回家中,看到窗口那柔和的燈光,立刻就會品味到幸福的滋味……而教師,就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來溫暖。
午休時間,一個電話讓周鍵老師睡意全無。“你是周老師嗎?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了?！壁s緊跑過去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著一個叫不出名字的塑料玩具?？粗０矚鈶嵉臉幼?周老師趕緊說:“這玩具多少錢,我來付吧?！眱扇艘磺耙缓蠡氐搅藢W(xué)校,周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個孩子呢?周老師一下子還沒有想好,只好盯著王露看。過了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯了,我不該偷超市里的東西?！甭牭胶⒆幼炖镎f出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時候竟沒有付錢。”王露低著的頭一下子抬了起來,仿佛不相信自己的耳朵?！耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎,快上課了,你去吧?！边@件事情就這樣過去了,周老師再也沒有提起過。直到畢業(yè)典禮之后,王露過來,將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說了一聲:“老師,謝謝您!”
教師,應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長旅途中跋涉的心靈有一個慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時候有一個溫暖的依靠。
一盞燈,指引道路。
蘇霍姆林斯基說:“一個人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開始認(rèn)識生活的時候,就能遇到一位可敬愛的老師,這種學(xué)校才會具有強(qiáng)大的教育力量?！?/p>
一盞燈,照亮自己。
吳非先生說:教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才可能是有價值的。
隨著孩子們離開學(xué)校,和任課教師漸行漸遠(yuǎn),那些所教過的課程會逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對學(xué)科的熱愛和好奇心,在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等,都會放射著永恒的光芒,照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。
曾做過四屆全國人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣,告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書,不僅每天要擠出一個多小時的時間讀,周末還是自己雷打不動的讀書日。他還養(yǎng)成了動筆寫作的好習(xí)慣,通常會在口袋里裝著一個本子,隨時摘記點(diǎn)什么;外出排隊(duì)的時候,就拿出來翻看一番;發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語,立刻記錄下來。還隨時記錄讀書的心得體會,捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說話的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡練、從容得體。
一個好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué),熱愛那門科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會說:我的知識已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書,把讀書作為精神的第一需要;他對學(xué)生懷著真摯誠懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十
讀完《一盞一盞的燈》后，稍有一些心底發(fā)虛的感覺?；叵胛易约航逃⒆雍凸芾韺W(xué)生的方法：當(dāng)兒子搗蛋的時候，我基本做的首先就是大喊一聲“石頭不準(zhǔn)這樣！”或是“石頭你再這樣就揍你屁屁了！”甚至當(dāng)兒子玩的時候跟我想的玩法不一樣的時候我也要干涉一下；再比如在班里當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮時，很多時候都是不問青紅皂白劈頭蓋臉的就是一頓。
結(jié)合我這一個多學(xué)期以來的工作，我覺得有一些東西需要我去認(rèn)真反思和總結(jié)：
董理同學(xué)從入班的時候就很內(nèi)向，每天默默無聞，很少與同學(xué)交流，上課每當(dāng)老師提問的時候就把頭低下。偶然一次上體育課的時候，我發(fā)現(xiàn)董理同學(xué)在跳高上很有天賦，運(yùn)動會的時候在我再三勸說下，答應(yīng)參加跳高項(xiàng)目的比賽。運(yùn)動會前的練習(xí)中，班里同學(xué)陪董理練習(xí)，有的同學(xué)還幫忙上網(wǎng)查跳高的動作要領(lǐng)并且整理出來送給董理，每天練習(xí)得不亦樂乎，董理臉上的笑容也越來越多，運(yùn)動會跳高比賽結(jié)束后，董理和兩個同學(xué)快速跑到我面前，臉上掩不住的興奮還帶著點(diǎn)不好意思“老師我跳了第三名”。慢慢的董理和幾個同學(xué)成了好朋友，上課好多時候也躍躍欲試的去回答問題，自信心有了成績也有了起色。對于這樣的學(xué)生我覺得就是要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，才能展現(xiàn)自己卓越的一面，才會有自信，才能不讓他們自閉和迷失。
有一部分同學(xué)很“能”，從手機(jī)到電腦，從漫畫到撲克，看起來什么都會的樣子。從書中60個故事中可以發(fā)現(xiàn)，這種情況就要使學(xué)生懂得在什么時候該做什么事情；應(yīng)該怎么去做該做的事情。這些都需要我在今后從這些故事中去借鑒和學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)中不斷強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生要通過探究，去體驗(yàn)探究的過程和知識的形成。這也就是為什么“蒙氏教學(xué)”如此流行了，蒙氏教育的理念就是不為上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為未來生活做準(zhǔn)備。其中幾個重要的要素“自由、真實(shí)、自然，秩序”其實(shí)也暗合了這60個故事的內(nèi)涵。本屬于孩子天性的調(diào)皮搗蛋在進(jìn)入學(xué)校這個規(guī)范體系后就被一點(diǎn)點(diǎn)消融、化解，最后，每個孩子都被打磨成了一個模樣，成為流水線上的產(chǎn)品，這是我們本應(yīng)該要避免的卻也是在不斷去做的，不得不說是一個矛盾的事情。怎樣去達(dá)到一個平衡，既能讓孩子“自由、真實(shí)”而又有“秩序”，這需要我們當(dāng)成一個課題去尋找適合我們實(shí)際的解決之道。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十一
開學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書40分鐘的活動；說實(shí)話當(dāng)時真的沒有時間去讀書，但是下班后利用晚上的時間簡單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識。書中的每一篇文章、每一個段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責(zé)任。
作者用非常真實(shí)的事實(shí)表達(dá)了自己的真實(shí)情感，講述了自己從教過程中印象深刻的每一節(jié)生動的課、每一個優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著這一個個故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著我的`心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因?yàn)槊恳粋€故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。通過閱讀這本書，我又想到了：燈，要點(diǎn)在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠(yuǎn)。生命的燈也是這樣，你要時時留意，你的燈還有沒有油？有沒有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點(diǎn)，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅(jiān)信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己肯定會是最棒的！
堅(jiān)持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆?，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點(diǎn)亮那盞最美最亮的燈。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十二
（一）。
一、愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)。
我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時我們堅(jiān)信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的“孔顏之樂”的境地。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求，也是自己人生價值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價值就必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績。
我任教的是體育，對于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對一個個活潑可愛、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛心更是特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，是無微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”――樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦。
很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。三來年的教學(xué)，我們?nèi)I造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教學(xué)的過程之中。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。每個學(xué)生都需要陽光，多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表。
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從?！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的，因此我平時能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
這學(xué)期我讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個教育故事，從序言到后記，讓我一次次的感動。
生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來說，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來的路，也是我們自己前行的動力。在這些故事中，我最愛的是《開在角落的花》。
《開在角落的花》是一個可愛的“星星的孩子”（患有自閉癥），她在角落被人們時常忽視，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價值是對生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個物欲橫流的社會里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)?，我們的眼睛只能看到秋日湛藍(lán)的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這個可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達(dá)內(nèi)心的歡喜！看到這樣的孩子，內(nèi)心是一次的震撼！
我班的'趙藝同學(xué)是智障兒，不會寫一個字（包括名字），整天用水彩筆在自己的臉上涂鴉，有時還放聲的裝哭，看見老師來了就用一張白毛巾一邊擦眼淚一邊大笑，把眼睛擦得紅紅的，惹得老師哭笑不得，有時把同學(xué)的本子淋濕后再撕壞，把老師用的田字格撕得不成樣子……就是這樣的一個孩子，兩個小動作讓我的心靈受到震撼：一次是我用抹布抹窗臺，他快速的來到我身邊，“老師，我來抹?！彼挍]說完，我還沒回過神來，我手中的抹布已經(jīng)被他一把搶過，認(rèn)真地抹起窗臺來，()我的心莫名的痛了一下，有多少個優(yōu)秀的好孩子在我身邊，對我抹窗臺熟視無睹，他們玩的好開心，而趙藝這樣的孩子，我不知道當(dāng)時他是怎么想的，抑或他根本什么都沒想，他就那樣說了，并且那樣做了。記得第十三周星期二，醫(yī)院來我們學(xué)校關(guān)愛留守兒童，叫留守兒童在老師的帶領(lǐng)下到小會議室，我班的趙藝同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，剛走到操場，他一看見那么多陌生人站在小會議室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉著我的衣角，跟著我進(jìn)了小會議室，健康檢查的最后一項(xiàng)是抽血，我撫著他的肩，連聲說：“不痛、不痛、不痛……一點(diǎn)都不痛……”他也跟著我反復(fù)著說：“不痛……不痛……”并且不斷地?fù)u著頭。抽血剛一結(jié)束，我彎下腰正準(zhǔn)備去叫他跟我一起回教室，沒成想這孩子一下子站起來，說：“老師，我們走。”說完，抬腳就走出了小會議室。這一瞬間，我的心又一次感動，他居然曉得叫老師走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一邊感動著，步子就走的慢了些。誰知他走到操場上，轉(zhuǎn)頭看見我走得很慢，又叫了一聲“老師，走快點(diǎn)，跟緊我，別丟了?！闭f完他就放慢了腳步，真的害怕我走丟了，這個時候的我，心靈再一次震撼（其實(shí)我心里是五味雜陳），誰說智障兒沒有情感？他們也有情感美。在他們的內(nèi)心深處，有著極其豐富的情感，只是他們平時不容易表露，也不容易被別人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同，他們的智商不高，情商確是驚人的高。他們就像是開在角落的花朵，需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的情感美。面對趙藝這樣的孩子，作為老師的我，內(nèi)心是一次又一次很大的促動，讓我知道對這樣的孩子需要更多的關(guān)愛，更多的尊重，讓他們在的愛的環(huán)境里健康快樂的成長。
不僅每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，其實(shí)，有時候孩子的一個舉動也能夠點(diǎn)亮老師的心靈，讓每一盞燈，照亮彼此前行。
最近細(xì)細(xì)地品讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個教育故事，從序言到后記，讓我一次次哽咽，一次次感動。
在所有對教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個。我同意吳非老師的觀點(diǎn)。生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來說，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來的路。
《開在角落里的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；《不一樣的“阿慢”》，教育就是慢慢的藝術(shù)，慢慢的等待……我最愛的是《我想聽你把話說完》。
不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。但當(dāng)一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？《我想聽你把話說完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準(zhǔn)確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。
每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊；教師要用真誠的心，點(diǎn)亮一盞明亮的燈。
但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更踏實(shí)的明燈！
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十三
這學(xué)期我讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個教育故事，從序言到后記，讓我一次次的感動。
生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來說，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來的路，也是我們自己前行的動力。在這些故事中，我最愛的是《開在角落的花》。
《開在角落的花》是一個可愛的“星星的孩子”（患有自閉癥），她在角落被人們時常忽視，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價值是對生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個物欲橫流的社會里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)?，我們的眼睛只能看到秋日湛藍(lán)的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這個可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達(dá)內(nèi)心的歡喜！看到這樣的孩子，內(nèi)心是一次的震撼！
我班的趙藝同學(xué)是智障兒，不會寫一個字（包括名字），整天用水彩筆在自己的臉上涂鴉，有時還放聲的裝哭，看見老師來了就用一張白毛巾一邊擦眼淚一邊大笑，把眼睛擦得紅紅的，惹得老師哭笑不得，有時把同學(xué)的本子淋濕后再撕壞，把老師用的田字格撕得不成樣子……就是這樣的一個孩子，兩個小動作讓我的心靈受到震撼：一次是我用抹布抹窗臺，他快速的來到我身邊，“老師，我來抹。”他話沒說完，我還沒回過神來，我手中的抹布已經(jīng)被他一把搶過，認(rèn)真地抹起窗臺來，()我的心莫名的痛了一下，有多少個優(yōu)秀的好孩子在我身邊，對我抹窗臺熟視無睹，他們玩的好開心，而趙藝這樣的孩子，我不知道當(dāng)時他是怎么想的，抑或他根本什么都沒想，他就那樣說了，并且那樣做了。記得第十三周星期二，醫(yī)院來我們學(xué)校關(guān)愛留守兒童，叫留守兒童在老師的帶領(lǐng)下到小會議室，我班的趙藝同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，剛走到操場，他一看見那么多陌生人站在小會議室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉著我的衣角，跟著我進(jìn)了小會議室，健康檢查的最后一項(xiàng)是抽血，我撫著他的肩，連聲說：“不痛、不痛、不痛……一點(diǎn)都不痛……”他也跟著我反復(fù)著說：“不痛……不痛……”并且不斷地?fù)u著頭。抽血剛一結(jié)束，我彎下腰正準(zhǔn)備去叫他跟我一起回教室，沒成想這孩子一下子站起來，說：“老師，我們走?！闭f完，抬腳就走出了小會議室。這一瞬間，我的心又一次感動，他居然曉得叫老師走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一邊感動著，步子就走的慢了些。誰知他走到操場上，轉(zhuǎn)頭看見我走得很慢，又叫了一聲“老師，走快點(diǎn)，跟緊我，別丟了?！闭f完他就放慢了腳步，真的害怕我走丟了，這個時候的我，心靈再一次震撼（其實(shí)我心里是五味雜陳），誰說智障兒沒有情感？他們也有情感美。在他們的內(nèi)心深處，有著極其豐富的情感，只是他們平時不容易表露，也不容易被別人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同，他們的智商不高，情商確是驚人的高。他們就像是開在角落的花朵，需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的情感美。面對趙藝這樣的孩子，作為老師的我，內(nèi)心是一次又一次很大的促動，讓我知道對這樣的孩子需要更多的關(guān)愛，更多的尊重，讓他們在的愛的環(huán)境里健康快樂的成長。
不僅每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，其實(shí)，有時候孩子的一個舉動也能夠點(diǎn)亮老師的心靈，讓每一盞燈，照亮彼此前行。
點(diǎn)一盞心燈的讀后感篇十四
《一盞一盞的燈》書中講述了六十多個樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。
一直都有這樣的感覺，教師是天底下最幸福的職業(yè)。從事教育，選擇了和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長，和他們一起度過了最美好的時光。即使歲月匆匆，我也毫無遺憾！閑時翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅(jiān)定了我的看法。
這本米色的書，從一開始看到就很喜歡，可謂“一見鐘情”。書里面收集了一些教師親身經(jīng)歷的教育故事，盡管語言或平實(shí)或華麗，但是他們都懷揣著對學(xué)生的愛一路走來，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學(xué)生。它如一位老者，慈愛親切，對我施以諄諄教導(dǎo)，每每閱讀，總令我不斷反思自己。
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應(yīng)該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會有學(xué)習(xí)的動力。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的“教”才能體現(xiàn)出價值來。一個善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學(xué)習(xí)，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué)視頻，或欣賞現(xiàn)場課堂，或品味優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠(yuǎn)離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時候面對學(xué)生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責(zé)備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。
成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)?？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。
一本薄薄的書本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數(shù)筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存于我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。
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