最新初中課本短篇小說(shuō)范文（19篇）

公益是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中?？偨Y(jié)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結(jié)的作用。這些范文不僅提供了結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的參考，還展示了不同的寫作風(fēng)格。

初中課本短篇小說(shuō)篇一

在我記憶的銀河中，充滿了一件件成長(zhǎng)的舊事――喜悅、悲傷、難過(guò)、高興……在我的記憶中，有這樣一件事，令我難忘。

在往年下半年，八十一歲的奶奶因病住院了，入出病院至今已不下五次。體弱多病，受絕折磨。今年暑假，奶奶終于病愈出院了，可身體仍長(zhǎng)短常虛弱，于是爸爸就把奶奶接到我們家里住。起初，我很不情愿，由于奶奶究竟是白叟了，且身體很虛弱，萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)二短，這可怎么辦？但是望著爸爸憂傷、焦慮的表情，我仍是允許了。

很快，來(lái)到了中午，我把奶奶小心翼翼的扶到了餐廳里，一邊和奶奶談笑，一邊撕著嫩雞肉塞入奶奶的嘴里，奶奶吃得好慢好慢，好久好久，奶奶終于吃完了碗里的飯?？晌疫€餓著肚子。呀！下戰(zhàn)書一點(diǎn)了，又到了奶奶吃藥的時(shí)間了。我趕快扶著奶奶來(lái)到客廳，倒了杯溫水，拿著藥，一邊把藥放到奶奶嘴里，一邊拍拍她的后背，讓奶奶能順利的把藥吃下往……下戰(zhàn)書五點(diǎn)，爸爸歸來(lái)了。我把我掌趟奶奶的事情告訴爸爸，爸爸直夸我是個(gè)孝順白叟的好孩子！可我已經(jīng)累趴下了。

多么有意義得一天！自從這件事之后，我仿佛長(zhǎng)大了很多，長(zhǎng)輩需要我們孝敬，更需要我們的關(guān)心和貼心的侍侯。從此我不再和外公外婆吵架了，不再和爸爸媽媽頂撞了，也不再亂發(fā)脾氣了。取而代之的是懂事和孝敬。

初中課本短篇小說(shuō)篇二

清晨的'一抹陽(yáng)光落在書桌上的一本書上——《歐·亨利短篇小說(shuō)精選》，翻開細(xì)細(xì)品讀。

歐·亨利是美國(guó)杰出的小說(shuō)家，他的作品富于生活情趣，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。

《最后的常春藤葉》是歐·亨利的代表作，是寫美國(guó)格林尼治村三位貧窮畫家相濡以沫、彼此幫助的故事，是一曲美好心靈的頌歌。蘇和復(fù)西的鄰居貝爾門是一個(gè)畫了一輩子畫卻還沒名氣的畫家。不久，復(fù)西得了嚴(yán)重的肺炎，而且病情越來(lái)越重。她把生命的希望寄托在窗外最后一片藤葉上，以為藤葉落下之時(shí)，就是她生命結(jié)束之時(shí)。然而令人驚奇的是，盡管屋外的風(fēng)刮得那樣厲害，而鋸齒形的葉子邊緣已經(jīng)枯萎發(fā)黃，但它仍然長(zhǎng)在高高的藤枝上。于是奇跡出現(xiàn)了，復(fù)西沒有死。原來(lái)是一直默默無(wú)聞的老畫家貝爾門，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，為了畫上最后一片藤葉，身體本來(lái)就差的貝爾門著了涼，染上了肺炎。在他生命的最后時(shí)刻，終于完成了他已等待二十五年的杰作。

有人曾說(shuō)過(guò)：“什么是愛，愛就是無(wú)限的寬容，些許之事亦能帶來(lái)的喜悅。愛就是無(wú)意識(shí)的善意，自我的徹底忘卻?！?/p>

《麥琪的禮物》就道出了愛的真諦。一對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，雙方都精心準(zhǔn)備了一件特殊的禮物，丈夫杰姆為了給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，買了梳子，妻子德拉為了丈夫的金表賣了自己的美發(fā)，買了一條表鏈，當(dāng)他們互贈(zèng)禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的禮物已不是對(duì)方需要的，其實(shí)不然，他們得到了比梳子和表鏈更珍貴的禮物——愛。

表面上看他們極不明智地為了對(duì)方而犧牲了他們家各自最寶貴的東西，但我深深地感到，他們彼此深愛著對(duì)方。他們能犧牲自己最貴重的物品，為的是給對(duì)方買來(lái)最好的禮物?？墒请p方賣掉了自己貴重的物品，那么對(duì)方的禮物已經(jīng)不適合自己了，而他們做這些事的時(shí)候，都是為了對(duì)方著想，根本沒有考慮自己。正是因?yàn)樗麄兓ハ鄲壑沂巧钌畹貝壑鴮?duì)方，才會(huì)有這樣有趣的結(jié)局。古語(yǔ)云：患難時(shí)刻見真情?？v觀我們當(dāng)今的環(huán)境名利當(dāng)頭，人與人之間的冷漠，事不關(guān)己高高掛起，完全以利益為重。道德、親情、愛情被金錢沖散的支離破碎。為了利益與金錢夫妻分道揚(yáng)鑣，兄弟反目，朋友相互猜疑，仿佛只有功利才是第一位的。而然這篇文章卻能時(shí)時(shí)喚起人們內(nèi)心的本善，使之能夠讓人還能夠體會(huì)到世間真情的祥和與溫暖，主導(dǎo)的人性并不是爾虞我詐，見利忘意。我們要去關(guān)愛別人，這樣別人才會(huì)愛我們，正是有了愛，人與人之間才會(huì)相互理解，人與人之間才有溫情。人與動(dòng)物之間也是因?yàn)橛辛藧?，?dòng)物才會(huì)信任人類，不傷害人類，與人類和平相處。愛的力量真的是很偉大的，有一首歌里面就唱到了：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者特雷莎修女所說(shuō)：“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！?讓我來(lái)愛，直到受傷。'我們每個(gè)人應(yīng)該發(fā)揚(yáng)自己奉獻(xiàn)的愛心，去關(guān)愛世人讓這個(gè)世間變的更加美好。

他的每篇短篇小說(shuō)都是那么的經(jīng)典，那么地發(fā)人深思。若真要我選出一篇我認(rèn)為最棒的一篇，那我覺得應(yīng)該是《police和贊美詩(shī)》了。文中，一個(gè)名叫蘇貝的流浪漢，由于無(wú)家可歸又饑寒交迫，便千方百計(jì)想到牢獄里去。牢獄里溫暖，有皇糧吃，又不用再到外面去乞討。為此，他去豪華飯店打算吃一頓，好讓他在去牢獄的路上不再饑餓;他故意打碎玻璃，還站著不逃，等著police來(lái)抓;他在一家飯館白吃白喝，渴望能被抓去監(jiān)獄;他調(diào)戲路邊的少婦，的注意;他入室搶傘，又侮辱傘主人，希望能罪加一等……然而這一切都沒有如愿，他所做的這一切，都沒有讓他進(jìn)入牢獄，享受所謂的溫暖、皇糧、住所。

初中課本短篇小說(shuō)篇三

二、1、給下列字注音

駭()擄()悚()絮說(shuō)()惶急()瘡疤()詰問(wèn)()霹靂()辟頭()畫舫()

2、魯迅，原名()，()人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的()、()、()。

3、本文選自()。這是魯迅唯一的一本()集。全書()篇文章，外加一篇()，一篇()。是魯迅回憶()()()時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。

4、根據(jù)具體語(yǔ)境，解釋加粗詞語(yǔ)的意思。

1我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。疏懶：2我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我?；碳保?/p>

3但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?？誓剑?/p>

三、整體感知學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。

1、本文主要刻畫了哪個(gè)人物?圍繞著這個(gè)人物寫了哪幾件事?哪些詳寫?為什么詳寫?

2、這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌?

3、你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化?

4、這些材料是按什么順序來(lái)安排的?

四、合作探究1.課文題目為什么稱長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”?

2、為什么作者說(shuō)“使我發(fā)生了新的敬意”?

3、.文中最后一段表達(dá)了怎樣的感情，作用是什么?

4、題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在?

6、“我實(shí)在不大佩服她?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義?

四、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)生朗讀19～29段，思考下列問(wèn)題：

(4)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說(shuō)?

(5)文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情?

(6)劃出描寫阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法?

初中課本短篇小說(shuō)篇四

編?。和踔九?/p>

人物：

武大郎：憨厚，老實(shí)！燒餅巴巴董事長(zhǎng)

秘?書：美女，武大郎秘書，可男人反串

潘金蓮：拜金女，可男人反串

西門慶：風(fēng)流，瀟灑，猥瑣

武?松：拿著一根棍子

全劇預(yù)計(jì)12分鐘

開場(chǎng)：

武大郎提著籃子上場(chǎng)。

武大郎：賣燒餅！賣燒餅！又香又脆的燒餅，吃了我的燒餅，女人秒殺潘曉婷，男人收獲婚外情。賣燒餅了，臺(tái)下的x經(jīng)理，您買燒餅嗎？吃了我的燒餅，鳳姐立馬變成您的小妖精！...賣燒餅！......在下武大郎，河北清河縣人，身高一米八八，可能有50厘米誤差，老實(shí)本分心也不花，如今掙了錢也不會(huì)花，誰(shuí)要是笑我，誰(shuí)就是傻叉。

秘書焦急上場(chǎng)。

秘書：哎呀！董事長(zhǎng)！您這是干什么呀？您怎么親自來(lái)賣燒餅了啊？快給我，您不能這樣！

武大郎：這個(gè)做企業(yè)??！就是要親力親為，身先士卒。

秘書：但是，您可是咱們燒餅巴巴的董事長(zhǎng)兼ceo，兼保安、保潔小組長(zhǎng)?。≡蹅兛墒鞘兄祪汕|的上市公司??！

武大郎：在我的眼里啊，金錢只不過(guò)是糞土。

秘書：董事長(zhǎng)！您果然超凡脫俗！

武大郎：只不過(guò)?。∵@糞土，老值錢！老貴了！

秘書：對(duì)了！董事長(zhǎng)，告訴您一個(gè)好消息！烏雞白鳳丸今天被咱們公司收購(gòu)了！

武大郎：嗯！意料之中的事。

秘書：董事長(zhǎng)！我有點(diǎn)不明白，咱們是做燒餅產(chǎn)業(yè)的，您為什么要收購(gòu)烏雞白鳳丸??？

秘書：可是這烏雞白鳳丸是女士吃的??！咱們很多都是男顧客?。?/p>

武大郎：頭發(fā)長(zhǎng)見識(shí)短！沒遠(yuǎn)見！男人吃了可以預(yù)防。喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，滿足需求是平庸公司所謂，引領(lǐng)用戶需求才是高手之道。未來(lái)啊！我要讓所有男人都搶著吃烏雞白鳳丸，讓他成為一種時(shí)尚。并且，饑餓營(yíng)銷，不排隊(duì)，男人都買不到咱們的烏雞白鳳丸。甚至得賣腎。

秘書：董事長(zhǎng)！您的戰(zhàn)略布局果然厲害！

武大郎：這算什么！未來(lái)?。∥疫€準(zhǔn)備收購(gòu)拉菲，收購(gòu)lv、酷奇。

秘書：董事長(zhǎng)！我又不懂了！那您收購(gòu)拉菲干什么?。?/p>

武大郎：你想??！未來(lái)，人們喝著昂貴的拉菲，吃著咱們的燒餅，愜不愜意？

秘書：是愜意！那lv和酷奇呢？

秘書：奢華！

秘書：到時(shí)候！我怕拉菲和lv不值錢了！

武大郎：去去去！你??！也就只能當(dāng)個(gè)秘書！你不懂什么叫金融，你不懂什么叫消費(fèi)理念。

秘書：哦！對(duì)了！董事長(zhǎng)！還有一個(gè)好消息，你讓我找的故人啊，我終于找到了！

武大郎（楞攀......什么？故人？......你找到了？（蹲下，神傷）兄弟??！我終于找到你了！

西門慶：在下西門慶，風(fēng)流瀟灑顏值硬，家里有錢又任性，專門收割各種老娘們，我就是一個(gè)勤勞的色狼，快樂的神經(jīng)病。

潘金蓮：小女子潘金蓮，天蝎座的我，喜歡邂逅。只要你嘴巴甜，和我就有緣，只要你有錢，人家就是你的小甜甜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，臺(tái)下男人，老娘照收。

武大郎（傷心攀為什么會(huì)是他們兩個(gè)？

西門慶：呀！這不是武大郎嗎？怎么？還在賣破燒餅??？

潘金蓮：可不嗎！他除了賣燒餅，他還能干什么?。磕哪芨蠊偃四惚劝?？富二代！

西門慶：那是！學(xué)好數(shù)理化！不如有個(gè)好爸爸！

武大郎：讓他們走，我不想看見他們。

秘書：好的！董事長(zhǎng)！

潘金蓮：就是！不知天高地厚，哪能和大官人您比，做這么大生意，還這么低調(diào)，低調(diào)的都有點(diǎn)過(guò)分。

秘書：不許你們誹謗我們董事長(zhǎng)，我們董事長(zhǎng)是......

武大郎：住口！......請(qǐng)不要告訴他們，我是兩千億上市公司的董事長(zhǎng)。

秘書：哦！我們董事長(zhǎng)......

武大郎：你住口！更不能告訴他們我身價(jià)500億。

秘書：哦！

武大郎：美元！

西門慶（吃驚攀兩千億上市公司的董事長(zhǎng)？

潘金蓮（驚呆攀500億身價(jià)？還是美元？

西門慶：哈哈！武大郎！你吹的吧？

潘金蓮：武大郎！就你還身價(jià)500億？你連房子和車都沒有。

秘書：我們......

秘書：哦......

潘金蓮：武大郎！你就吹吧！以前??！你給我買個(gè)包，你都買不起。

哈哈哈?全體下場(chǎng)

初中課本短篇小說(shuō)篇五

每一次流淚都有一段難忘的經(jīng)歷，或失望，或傷心，或歡喜，或高興，都會(huì)在情感的深處留下深深地足跡。期中考試，我在考場(chǎng)上，并沒有很緊張，反而覺得很輕松，我認(rèn)為我考得很不錯(cuò)，于是我在考后與同學(xué)們瘋狂打鬧，盡情嬉戲?？荚嚦煽?jī)公布了，我胸有成竹地說(shuō)：“我的成績(jī)絕對(duì)很好。”“你就吹牛吧！”不知從哪里傳來(lái)了一個(gè)聲音。我走到成績(jī)單前一看，不是吧，竟然有倆科不及格，頓時(shí)，一股失望感涌上心頭，一種冰涼的液體流過(guò)我的臉頰。希望越大，失望越大，我收獲了低調(diào)。

考試的失利是我黯然傷神，從此我寡言少語(yǔ)，不和同學(xué)們打交道，還時(shí)常對(duì)他們大發(fā)脾氣，因而，同學(xué)們也漸漸地離我而去。我感到了十分孤獨(dú)，只有去找同學(xué)一起玩，而同學(xué)們根本不理我，一種前所未有的孤獨(dú)感竟第一時(shí)間沖在了我的最前面，我想也許是我以前太無(wú)禮了，才會(huì)導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果，風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，留下了干干的淚痕。傷心也不應(yīng)該傷及朋友，我收獲了正確面對(duì)失敗。

爸爸仿佛看出了我的心思也替我擔(dān)心。有一天晚上，爸爸來(lái)到了我的房間，問(wèn)我為什么悶悶不樂。我說(shuō)：“有什么好高興?？荚嚳荚伊瞬徽f(shuō)，同學(xué)們也不跟我玩了，真是失敗透頂了。”爸爸說(shuō)：“有什么關(guān)系呢！考試考不好下次考好點(diǎn)嗎！這有什么大不了。只要你對(duì)同學(xué)們熱心一點(diǎn)，我相信同學(xué)們一定會(huì)和你一起玩的?！卑职值倪@番話讓我感動(dòng)至極。我的眼眶濕潤(rùn)了。感動(dòng)的淚水，我收獲了理解萬(wàn)歲。又一次考試到了，我認(rèn)真的復(fù)習(xí)了所有的知識(shí)?？荚嚂r(shí)，我絲毫不敢放松地完成了整場(chǎng)考試?？荚嚦煽?jī)出來(lái)了，我如愿以償?shù)乜剂烁叻帧Ｍ瑢W(xué)們投來(lái)了羨慕的目光。想起當(dāng)初的一切，眼淚不禁從眼角滑落。高興的淚水，我收獲了只有付出，才有收獲。眼淚，總是在你心潮涌起的時(shí)候出現(xiàn)，不要刻意的去抑制它，讓其自由滑落。如果眼淚帶給你的是苦難，讓其流去，如果眼淚帶給你的是快樂，讓其飄。

初中課本短篇小說(shuō)篇六

后來(lái)，他不幸得了一種可怕的病，這種病像惡魔一樣殘酷無(wú)情摧殘他?；艚鹣轮珕适Я藙趧?dòng)能力，可病魔還是不肯放過(guò)他。一次又一次折磨他，他全身都不能動(dòng)了，我想這消息能給霍金一個(gè)晴空霹靂的打擊，讓我意想不到的是，霍金依然堅(jiān)強(qiáng)，并沒有向困難低頭，但他說(shuō)話能力也喪失了，嘴也歪了，一小變成“s”形。最后，病魔再也奈何不了他了，因?yàn)橐环N東西，叫樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅志，這使我肅然起敬。當(dāng)遇到某種困難時(shí)，一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要樂觀，這樣才能克服自己，戰(zhàn)勝困難。讀《潰散的黑暗》“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是一件讓人充實(shí)的事，它就像在沙漠看到一泓清泉一樣。沒有知識(shí)，又怎能揚(yáng)起力量的風(fēng)帆，到達(dá)彼岸呢！那是在一個(gè)灑滿金色與會(huì)的下午：我漫不經(jīng)心地翻看小說(shuō)集，卻沒有一篇文章讓我感到震撼。

突然一行字跌入我眼----《潰散的黑暗》，懷著對(duì)這篇文章的好奇，我不由的往下看。里面講述了一個(gè)盲女瓊發(fā)奮苦讀的故事，她看不到世界的光線，只有無(wú)盡的黑暗。但她卻不放棄一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，別人用十分功，那她就下十二分共苦學(xué)，而她也學(xué)有所成，走進(jìn)了大學(xué)的大門。我震撼，那顆一直浮躁的心像是找到居所奇跡的平穩(wěn)了。那時(shí)，我就開始反省，奮發(fā)、用功一直陪著我步入優(yōu)秀。

初中課本短篇小說(shuō)篇七

每次讀完他的小說(shuō)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出一雙深邃的眼睛，緊盯桌子上的稿件，行書如行云流水一般，筆鋒一轉(zhuǎn)，畫龍點(diǎn)睛。戛然而止，他捧起稿件，輕輕地讀，微微笑出聲來(lái)，——他便是“美國(guó)的莫泊?！睔W亨利。

1862年1月11日美國(guó)北卡羅來(lái)納州一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)嬰兒“呱呱”地哭著出生?！笆莻€(gè)男孩!”他的醫(yī)生父親興奮地在旁搓著手，走過(guò)去安慰臉色蒼白而洋溢著快樂的妻子，——威廉?西德尼?波特誕生了，他便是未來(lái)的歐亨利。

身體虛弱的母親沒能給他太多的母愛，便在他幼年時(shí)撒手人寰，次后他便與父兄移居祖母和姑媽家。姑媽激發(fā)了幼小的他對(duì)文學(xué)的興趣，父親傳授他醫(yī)學(xué)知識(shí)，他很快在親人的關(guān)愛中長(zhǎng)大，并在19歲獲得藥劑師的行業(yè)執(zhí)照。

20歲，他移居到西部，感受到西部的風(fēng)土人情，在他的記憶和小說(shuō)里刻下重重的一筆。22歲后他因工作交替而奔波7年,終于當(dāng)上銀行出納員，有了妻子和孩子。

好景不長(zhǎng)，僅僅三年后，他便被法院離奇?zhèn)饔?。次年，他潛入拉丁美洲避難。可兩年后，因妻子病重便回到妻子身邊并受到傳訊。妻子死后，他離開孩子，進(jìn)入監(jiān)獄，并在醫(yī)務(wù)室工作。

工作之余，他開始寫短篇小說(shuō)貼補(bǔ)孩子生活費(fèi)用。期間，他使用筆名歐?亨利，從此，歐?亨利這顆新星冉冉升起，在文學(xué)的夜幕中劃出了一道璀璨的星痕!

初中課本短篇小說(shuō)篇八

歐亨利以他的短篇小說(shuō)著稱，他的短篇小說(shuō)選材很生活，都是生活中平凡的小人物，做著平凡的事，平淡，卻充滿著溫馨與愛。小編在這里給大家分享一些初中歐亨利短篇小說(shuō)讀后感范文，希望對(duì)大家能有所幫助。

第一次接觸到歐亨利的小說(shuō)是在課本上，那篇《最后一片常春藤葉》實(shí)在令人難以忘懷。意料之外卻又情理之中的溫馨結(jié)局，合上書本，我的眼角濕潤(rùn)了，心房溫暖了。此后，我便愛上了他的小說(shuō)。歐亨利在他的作品中傾注了自我的一片苦心、一片真情。他的故事中有社會(huì)的弊端與不公，也有富人的陰險(xiǎn)與狡詐，從多個(gè)側(cè)面揭露了社會(huì)的黑暗面，鞭撻了人間的不平事。他的作品中更有普通人的辛酸與無(wú)奈、呼喚與抗?fàn)?，也有小人物的善良與真誠(chéng)、友誼與感情，字里行間表現(xiàn)出他對(duì)生活在社會(huì)最底層的普通人的同情和理解。

生活真是作弄人!讀完《麥琪的禮物》我不禁發(fā)出感慨。麥琪賣掉長(zhǎng)發(fā)，為丈夫買了一條表鏈;而丈夫卻賣了金表，只為換來(lái)一把配得上妻子秀發(fā)的梳子。精心準(zhǔn)備的禮物無(wú)了“用武之地”，真是傻得可愛的人兒啊!貧寒夫妻之間發(fā)生的搞笑故事，讓讀者既遺憾又寬慰。這就是歐亨利的魔法，難怪他的作品被稱之為“帶笑的眼淚”。完美的感情總讓人得到安慰，哪怕生活的擔(dān)子再沉，肩上也會(huì)充滿力量。在生活中，不會(huì)風(fēng)平浪靜，我們難免會(huì)遇到坎坷，自我學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)最重要，但同時(shí)他人的關(guān)愛和鼓勵(lì)對(duì)我們戰(zhàn)勝困境也十分重要。所以，多關(guān)懷身邊人吧，用真誠(chéng)的雨露，體貼的和風(fēng)，寬厚的土壤，善意的陽(yáng)光去培植和呵護(hù)友情、親情和感情的花朵，使之絢爛，芬芳你的生活!

平凡的人也能偉岸。其貌不揚(yáng)又臭脾氣的老貝爾曼，是位失意的畫家。平常生活中，他顯得粗魯又固執(zhí)。然而，當(dāng)鄰居瓊西患病奄奄一息，等待與最后一片常青藤葉一齊飄隕時(shí)，他卻在一個(gè)風(fēng)雨之夜，在墻壁上完成了其畢生最杰出的作品――一片永不飄落的常青藤葉。瓊西獲得了生的勇氣，而老貝爾曼卻患上傷寒去世了。結(jié)局又是那番峰回路轉(zhuǎn)，帶著幾分傷感意味。畫家老貝爾曼的形象一瞬間高大起來(lái)。小說(shuō)是虛構(gòu)的，但它卻是真實(shí)生活的寫照。我們身邊就有小說(shuō)中平凡但卻偉岸的人在。舟曲的特大泥石流災(zāi)害中，涌現(xiàn)了一大批平民英雄，他們無(wú)私、英勇，讓人敬仰。

我們知道法國(guó)最杰出的短篇小說(shuō)家要數(shù)莫泊桑，俄國(guó)當(dāng)推契柯夫，而美國(guó)獨(dú)樹一幟的則是歐·亨利。

第一次知道歐·亨利，是在語(yǔ)文課上。老師給我們總結(jié)文章結(jié)尾方式，有什么順其自然法，點(diǎn)題法云云，我已經(jīng)記不大清了，其中就有一個(gè)“歐·亨利式結(jié)尾”，這個(gè)我當(dāng)時(shí)最感興趣，所以記得最清楚。

后來(lái)，老師給我了份報(bào)紙，在那份報(bào)紙上，我第一次完整地閱讀了一篇?dú)W?亨利的短篇小說(shuō)，那篇小說(shuō)《二十年后》引起了我極大的興趣，使我對(duì)歐·亨利的作品有了初步的了解。

這次寒假，我有了充裕的時(shí)間，真正的接觸了歐·亨利的作品。

翻開小說(shuō)集的第一篇，我就被深深地吸引了，歐·亨利獨(dú)特的作品風(fēng)格，吸引著我一口氣把這本書讀完。

我不得不贊嘆歐·亨利的寫作技藝，這也是為什么他的作品有如此之大的魅力的原因，他的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且讀到小說(shuō)的最后時(shí)讓人大吃一驚，豁然開朗，完全出乎你的意料，每一篇小說(shuō)都是如此。其中我記憶最深刻的一篇是《圣羅薩里奧的兩位朋友》，這里內(nèi)容我就不再?gòu)?fù)述，有興趣的同學(xué)可以自己去看。當(dāng)我在讀這篇小說(shuō)時(shí)，產(chǎn)生了很多疑問(wèn)和不明白的地方“他為什么要這么做?”“他為什么要這么說(shuō)?”“這是為什么?”，有時(shí)會(huì)感到不知所云，但到了小說(shuō)的結(jié)尾作者以一封書信的方式揭曉謎底時(shí)，所有的疑問(wèn)都被解開了，而且故事情節(jié)顯得很通順，很合理。

歐·亨利的作品還很大的程度上受到了自身經(jīng)歷的影響，把自身經(jīng)歷融合進(jìn)小說(shuō)，是小說(shuō)本身更富有感染力，例如他很有名的一篇《警察與贊美詩(shī)》中講了一個(gè)人想盡辦法想去做牢都沒有成功，但當(dāng)他后來(lái)翻然悔悟，洗心革面，打算從新做人時(shí)，警察卻將它帶走了。實(shí)際上歐·亨利自己就坐過(guò)牢，他就是在監(jiān)獄中開始了他的寫作生涯。在其他很多小說(shuō)中，也能看出歐?亨利的影子，好幾篇小說(shuō)都提了“第一國(guó)民銀行”，而歐·亨利早年恰好在第一國(guó)民銀行當(dāng)過(guò)出納員。

我認(rèn)為，歐·亨利的作品在一定程度上還折射出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們的生活狀況。雖然歐·亨利的個(gè)人生活糜爛腐敗，但他的作品永遠(yuǎn)有著不朽的價(jià)值。

我認(rèn)為至今為止有三位偉大的短篇小說(shuō)大師，他們分別是來(lái)自法國(guó)的莫泊桑的巴爾扎克，還有來(lái)自美國(guó)的歐亨利。

其中我最喜歡得便是歐亨利短篇小說(shuō)集，從初一到此刻為止，我一共讀了四遍。記得讀第一遍時(shí)，感覺真的是味同嚼蠟，苦澀難懂，只讀一點(diǎn)就止步了，之后又仔細(xì)的讀了幾遍，讀的遍數(shù)越多，就感覺這本書變的搞笑了。

我也從文中體味到了作者對(duì)世界的感情與對(duì)周圍世人的不解，我讀了之后最大的感受就是：作為一個(gè)人，生活在這個(gè)世界上，你就對(duì)他人對(duì)社會(huì)有一份職責(zé)，這份職責(zé)不是他人強(qiáng)加給你的，而是自我就應(yīng)承擔(dān)的。

我想在真實(shí)生活里他也是同他的作品集里的大多數(shù)正面人物一樣，具有相同的品德，且我認(rèn)為他的人生目標(biāo)并不象世人所說(shuō)的那樣膚淺，我相信他不是那種人，再他的作品里，我看出他還是對(duì)世界和生活充滿期望的。但是他卻好象并不期望將這種感情表現(xiàn)出來(lái)，至于這其中的原因，我就不得而知了。

他的小說(shuō)雖然短小，但是如若細(xì)讀起來(lái)卻意味深長(zhǎng)，并且一些常常被人遺忘的詞語(yǔ)中其實(shí)暗藏著作品對(duì)其的深刻的評(píng)價(jià)，雖然我水平有限但是仍然能叢中窺其一二，作品能夠說(shuō)是一個(gè)作家的思想結(jié)晶，這一點(diǎn)在他的身上得到了集中的體現(xiàn)，他一生所著的作品雖然稱不上很多。但卻都能夠稱的上是精華之物。

對(duì)于他的作品資料我只能說(shuō)說(shuō)我讀了之后的感受，那就是“粗(初)讀苦澀，細(xì)讀甘甜?！贝丝痰奈乙?yàn)樗降年P(guān)系，還不敢于其作品枉下自我的評(píng)論，這樣是對(duì)大師的不敬。

讀了《歐亨利短篇小說(shuō)》之后，我在中間發(fā)現(xiàn)了很多，也學(xué)到了很多。雖然一些故事選材上很普通，但是卻能帶給我們一些意想不到的收獲。因?yàn)樵谄渲杏兄S多感人的細(xì)節(jié)，讓人產(chǎn)生出無(wú)限感慨。

《麥琪的禮物》這篇文章體現(xiàn)了愛是多么的偉大啊。愛可以讓一個(gè)絕望的人重新燃起希望之火;讓一個(gè)失敗的人重新振作再次去嘗試做這件事直到成功;讓一個(gè)人為自己所愛的人付出所有。有時(shí)候那個(gè)人只是買了一件很普通的東西送給自己所愛的人，但那個(gè)人所愛的人經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟莻€(gè)人的這一小小舉動(dòng)開心上很長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)槎Y物雖然很小，但代表了那個(gè)人小小的心意，所以禮物的大小并不會(huì)影響兩個(gè)人的感情，反而會(huì)讓兩個(gè)人的感情更上一層樓。即使貧窮也不會(huì)影響感情，因?yàn)槊總€(gè)人都盡最大可能為了對(duì)方付出自己最寶貴的東西，但卻不會(huì)后悔。因?yàn)橛袗墼谥沃?，所以他們才?huì)毫不后悔自己所作的事情。

《賊骨人心》這篇文章中告訴我們并不是所有的賊都是壞的，也有人為了維持生計(jì)而走上了這條路。不過(guò)我認(rèn)為賊總歸是賊是改變不了的，雖然那個(gè)人可能是個(gè)好賊。但我認(rèn)為在對(duì)待好賊的時(shí)候要寬容一些，不能把他們和那種很壞的賊相提并論，要聽他們的解釋不能照著自己的想象辦事情，因?yàn)檫@樣會(huì)壞了大事。不過(guò)也不能手軟，該辦的就因該去辦，而且要辦得漂亮。

總之，我認(rèn)為這本書告訴了我們很多很多我們?cè)瓉?lái)可能不知道的東西。從中我也感悟出了許多道理，我覺得這些道理雖然簡(jiǎn)單但也讓我們十分受用阿。我們要把從書中學(xué)到的道理用到生活中去，這樣生活才會(huì)美麗、幸福。

歐·亨利，美國(guó)作家，和莫泊桑、契訶夫并稱“世界三大短篇之王”。代表作有《麥琪的禮物》、《，警察與贊美詩(shī)》、《白菜與皇帝》等。歐·亨利的寫作非常有特點(diǎn)。他的結(jié)局常常出人意外，但是又特別合情合理。被人們叫做“歐·亨利式結(jié)尾”。這本書里的短篇小說(shuō)，個(gè)個(gè)令人印象深刻，其中我最喜歡的兩個(gè)故事是《愛的犧牲》和《證券經(jīng)紀(jì)人的浪漫故事》。愛的犧牲》，講的是一對(duì)情侶，一個(gè)叫喬，一個(gè)叫德麗雅。他們互相瞞著對(duì)方打工掙錢，作出犧牲。其實(shí)，做出犧牲的原因，都是他們之間的愛。

初中課本短篇小說(shuō)篇九

歐·亨利是美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，與他齊名的還有莫泊桑和契柯夫。他們?nèi)吮缓戏Q為世界三大著名小說(shuō)家。這個(gè)學(xué)期閱讀課上我有幸讀到了他的著作，這使我受益匪淺。

我們小組編演了《圣賢的禮物》此劇本，由此深刻地了解了全文內(nèi)容?！妒ベt的禮物》主要講的是這樣一個(gè)故事：女主人公德拉想給丈夫吉姆一個(gè)驚喜，可她只有一元八角七，于是她賣掉了自己引以為豪的長(zhǎng)發(fā)，換來(lái)了20美元。最終花去21美元，為吉姆買到一條白金表鏈。而吉姆也想給德拉一個(gè)驚喜，他賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，買了德拉渴望已久的全套發(fā)梳。雖然表面上看他們是為了對(duì)方而犧牲了他們各自最寶貴的東西，但我認(rèn)為，他們犧牲自己最貴重的物品，給對(duì)方買來(lái)最好的禮物，這種付出是無(wú)私的，是寶貴的。這就是奉獻(xiàn)的偉大，只有當(dāng)我們無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)，這個(gè)世界才會(huì)少一些無(wú)情，少一點(diǎn)刻薄，少一分勢(shì)利。雖然故事的結(jié)局有些可笑，但他們的付出是值得的：他教會(huì)了我們?nèi)绾稳リP(guān)愛別人。因?yàn)閻?，人與人之間才會(huì)有理解，人與人之間才會(huì)有溫暖，人與人之間才會(huì)有信任。只要我們心中時(shí)時(shí)刻刻都充盈著愛，那么我們的世界將會(huì)有更加美好的明天。

《最后一片葉》也是一篇典型的溫暖人心的文章：蘇艾和瓊珊都十分熱愛藝術(shù)，可瓊珊卻得了肺炎。她常數(shù)窗外的常春藤葉，認(rèn)為最后一片葉落下來(lái)時(shí)，她就會(huì)死去。于是蘇艾請(qǐng)來(lái)了老畫家貝爾曼，當(dāng)他聽到這個(gè)消息，就在墻上畫了一片葉，一片永遠(yuǎn)不會(huì)凋零的葉，就是這片葉給了蘇珊信心和勇氣，最終活了下來(lái)。但是幫助她的貝爾曼卻因?yàn)楦腥痉窝锥劳?。我認(rèn)為貝爾曼的死沒有遺憾，因?yàn)樗R死前完成了自己最后的遺愿——那片永不凋落的葉。雖然作者對(duì)貝爾曼的描寫并不多，甚至連最感人的貝爾曼畫葉子的鏡頭都沒寫，但我們能感受到貝爾曼舍己為人的高貴精神。我可以想象到，在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣調(diào)和黃色和綠色，在二十英尺的地方為瓊珊創(chuàng)作希望，最終卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。在這種情景之下，我們可以感受到老人的偉大與崇高，讀來(lái)令人心中波濤洶涌。貝爾曼老人在舍己為人中去世了，他的精神值得我們肯定，這片葉像一面鏡子，映照出貝爾曼老人善良的心靈，折射出偉大的的舍己為人耀眼光輝。

這兩個(gè)故事告訴我們一個(gè)顯而易見的道理：大自然因生機(jī)而蓬勃，人類因互助而溫暖。

《歐亨利短篇小說(shuō)集》寫的只是一個(gè)個(gè)小故事，沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有過(guò)多的華麗詞藻，但它卻令人覺得意猶未盡，以深?yuàn)W的思想內(nèi)涵震撼并教育了人們。

初中課本短篇小說(shuō)篇十

一、教材說(shuō)明、分析：

1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說(shuō)中多次用到“重復(fù)”和“對(duì)比”的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。其內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。

明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對(duì)比”的手法來(lái)刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標(biāo)：掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫來(lái)分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因?！爸貜?fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析。

難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?！爸貜?fù)”、“對(duì)比”手法在實(shí)際寫作中的運(yùn)用。

二、教法說(shuō)明：

在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來(lái)掌握這兩種手法的運(yùn)用。第一課時(shí)簡(jiǎn)單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時(shí)簡(jiǎn)單回憶第一課時(shí)所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。

學(xué)法說(shuō)明：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評(píng)。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、程序設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在本節(jié)課的教學(xué)中，將圍繞“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用展開分析，按“回憶舊知識(shí)——講解知識(shí)點(diǎn)——例證知識(shí)點(diǎn)——分析知識(shí)點(diǎn)——運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)。下面作簡(jiǎn)單分析：

1、回憶舊知識(shí)，導(dǎo)入新課：

在上一節(jié)課中，我們就魯迅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回憶，對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)和鑒賞方法有了一個(gè)大致的了解，對(duì)《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個(gè)較為全面的把握?，F(xiàn)在讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地回憶一下。

問(wèn)題1：我所認(rèn)識(shí)的魯迅。（幻燈展示）

問(wèn)題2：什么是小說(shuō)？小說(shuō)鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）

2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進(jìn)行分析，這篇課文寫作上的最大特點(diǎn)就是大量運(yùn)用“重復(fù)”和“對(duì)比”手法，那么，什么是“重復(fù)”和“對(duì)比”？運(yùn)用“重復(fù)”和“對(duì)比”有些什么好處和注意事項(xiàng)呢？在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我們將一起來(lái)共同探討這些問(wèn)題。在這節(jié)課中我們將重點(diǎn)分析重復(fù)、對(duì)比手法的運(yùn)用，并力求通過(guò)分析讓大家對(duì)重復(fù)和對(duì)比有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用到以后的寫作實(shí)踐中。

3、講解“重復(fù)”和“對(duì)比”的含義。(不要求學(xué)生背下來(lái))

重復(fù)：就是在寫作過(guò)程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的'文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

對(duì)比：就是在寫作過(guò)程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

四、《故鄉(xiāng)》中這樣的反復(fù)與對(duì)比也很多，先看前四個(gè)自然段。

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

??！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō)：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

問(wèn)題3:前三個(gè)自然段分別講什么？

第一段：對(duì)故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

第三段：一種驚詫，在這背后是對(duì)故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對(duì)第二自然段的重復(fù)。

問(wèn)題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對(duì)比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)

問(wèn)題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對(duì)性指導(dǎo))（旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、對(duì)比手法。）

4、檢查、實(shí)際操作：（初步把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?/p>

問(wèn)題7：請(qǐng)根據(jù)自己的體會(huì)，自選內(nèi)容，運(yùn)用“重復(fù)”、“對(duì)比”手法寫幾句話（可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用）。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng))

5、小結(jié)：通過(guò)上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對(duì)比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對(duì)象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對(duì)。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。

6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。）

分析下面這一幅對(duì)聯(lián)中重復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用。

塞馬秋風(fēng)薊北杏花春雨江南

7、教學(xué)后記：（批改作業(yè)后作課后。）

初中課本短篇小說(shuō)篇十一

契訶夫短篇小說(shuō)讀后感900字（初中生）

契訶夫用他犀利的文筆描繪了十九世紀(jì)沙皇俄國(guó)底層人民的心酸生活。他的目光是銳利而獨(dú)到的。高爾基形容契訶夫的作品：內(nèi)容比文字多得多。正是如此，不像古典小說(shuō)歌頌偉大的人物、浪漫的事跡，契訶夫的短篇小說(shuō)只是寫小人物的生活。 《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。 小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無(wú)恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi)，經(jīng)歷了五次變化。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于適應(yīng)周圍物體的顏色，很快地改變膚色的“變色龍”作比喻，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他嚴(yán)懲小狗，株連狗主，中飽私囊;如果狗主是將軍或?qū)④姼绺?，那么他奉承拍馬，邀賞請(qǐng)功，威嚇百姓。他的諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的反動(dòng)本性是永遠(yuǎn)不變的。因此，當(dāng)他不斷的自我否定時(shí)，他都那么自然而迅速，不知人間還有羞恥事!“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個(gè)代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個(gè)代名詞，來(lái)諷刺那些常常在相互對(duì)立的觀點(diǎn)間變來(lái)變?nèi)サ姆磩?dòng)階級(jí)代表人物。對(duì)他們說(shuō)來(lái)，毫無(wú)信義原則可言。萬(wàn)物皆備于我，一切為我所用。他們這一伙不就是現(xiàn)實(shí)生活中的變色龍——奧楚蔑洛夫嗎?《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。它沒有風(fēng)花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡(jiǎn)練、鋒利地為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個(gè)發(fā)人深思的主題。讀了這本小說(shuō)選后，我更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)官場(chǎng)上的險(xiǎn)惡與蠻橫，也看清了當(dāng)時(shí)和如今的“變色龍”就是墻頭草，哪邊是強(qiáng)者就擁護(hù)哪邊，即使那強(qiáng)者并不是善良的那一方。《契訶夫短篇小說(shuō)選》給我了很多啟迪，《變色龍》使我了解十九世紀(jì)八十年代，俄國(guó)沙皇封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治的黑暗。理解以?shī)W楚蔑洛夫?yàn)榇怼白兩垺彼频恼賳T正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。

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初中課本短篇小說(shuō)篇十二

初中語(yǔ)文課本劇是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它旨在通過(guò)學(xué)生的參與演出，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。我在這學(xué)期的語(yǔ)文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對(duì)作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對(duì)表演藝術(shù)也有了更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我在參與語(yǔ)文課本劇中所體驗(yàn)到的心得體會(huì)。

二、角色扮演

在這次劇中，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)明確的角色，需要通過(guò)專業(yè)的表演來(lái)還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學(xué)面前站在舞臺(tái)中央，面對(duì)著熟悉和陌生的每一個(gè)人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過(guò)程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達(dá)的能力，還讓我感受到了舞臺(tái)上獨(dú)特的魅力。通過(guò)扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對(duì)表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、團(tuán)隊(duì)合作

參與語(yǔ)文課本劇需要良好的團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都扮演不同的角色，需要在舞臺(tái)上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們?cè)谂啪氝^(guò)程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場(chǎng)精彩絕倫的表演。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我們?cè)谖枧_(tái)上呈現(xiàn)出了最好的風(fēng)采，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

四、深入理解作品

通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我對(duì)作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會(huì)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細(xì)膩和涵義深邃。演出過(guò)程中的情景和對(duì)白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對(duì)文學(xué)作品充滿了更多的熱愛和歡愉，也讓我對(duì)語(yǔ)文課程更加感興趣。

五、培養(yǎng)審美和審批能力

參與語(yǔ)文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過(guò)多次排練和觀摩同學(xué)的表演，我開始注重表演的細(xì)節(jié)和講究藝術(shù)效果。我能夠更好地把握舞臺(tái)的坐標(biāo)和表演的節(jié)奏，以更生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時(shí)，在觀摩其他同學(xué)的表演過(guò)程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。

總結(jié)

通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我不僅學(xué)到了表演藝術(shù)的技巧，更深入體會(huì)到了文學(xué)之美和舞臺(tái)之高。角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會(huì)到的重要收獲。我相信這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語(yǔ)文老師和同學(xué)們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。

初中課本短篇小說(shuō)篇十三

（丁堯清人民教育出版社）

初中地理課本第一冊(cè)封面衛(wèi)片：喜馬拉雅山脈及其周圍地區(qū)

這是一幅真彩色合成圖像。由自然色合成，即由一種以上的多波段光譜合成的信息，這樣使得圖像的色彩與區(qū)域的實(shí)際顏色相近。色彩的變化是不同的地質(zhì)、植被、土壤類型和土地利用等的結(jié)果。在這種圖像上，植物為綠色和黃色，水體為黑色和藍(lán)色，云和雪為白色，城市和居民地為紅色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山嶺脊為界的陰陽(yáng)坡，在影像上，陽(yáng)坡為淺色調(diào)，陰坡為深色調(diào)。山體愈高，切割愈深，其色調(diào)差異越大。

衛(wèi)片的方位與地圖一樣，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。因?yàn)樘?yáng)從南方上空照來(lái)，所以判讀時(shí)，請(qǐng)將衛(wèi)片倒置（注，本圖判讀內(nèi)容均以南方為圖像上部），這樣，就將陰影對(duì)著自己，可比較容易地分辨出山脈的嶺和谷。相對(duì)于山嶺而言，其左（上側(cè)，即陽(yáng)面）側(cè)山體呈嫩綠色，右（下）側(cè)為陰影部分，為黑色。在圖像中部偏上的位置，可分辨出數(shù)條南北方向的縱向延伸的山嶺和山谷。嶺谷配置關(guān)系也可以從河流位置輔助讀出，河流一般在山谷間流淌。圖像上部發(fā)育有東南-西北向河流，呈淡藍(lán)色。

圖像中部偏下區(qū)域可見數(shù)條現(xiàn)代山岳冰川，因反射強(qiáng)烈，呈白色，色調(diào)較深，其陰影部分呈淺藍(lán)色。這樣，根據(jù)冰川不同分布部位的色調(diào)差異，可以判讀出下覆的山嶺位置及其走向。冰川一般位于高山地區(qū)，根據(jù)相關(guān)位置特征，冰川沿地勢(shì)較高的.山脊分布，可以得出，圖像中部偏下區(qū)域的山脈海拔較高。

圖像下部的山地區(qū)域植被覆蓋較少，地表裸露，呈淺灰色。左下側(cè)可見較為寬闊的冰川流動(dòng)通道，呈均勻的淺色調(diào)。

圖像上部的山脈頂部分布有零星的積雪，左上部較為集中，呈灰白色。

課本第一冊(cè)封底圖像：地球衛(wèi)星照片

這是一幅高空衛(wèi)星照片。首先，它揭示了地球的球體形狀；其次，從衛(wèi)片的影像特征上，可明顯地分辨出地球的海陸分布輪廓。圖像上的棕紅色主體區(qū)域是歐亞陸地，淺藍(lán)色區(qū)域?yàn)榄h(huán)繞陸地的海洋，可以看出地球上的水體基本上是貫通的。白色區(qū)域?yàn)楦呖赵茖拥耐队?。從圖像的右上角到左下角，陸地部分分別是北美洲、西伯利亞（俄羅斯東部）、堪察加半島、日本列島、朝鮮半島、中國(guó)大陸、臺(tái)灣島、海南島、中南半島、加里曼丹島和菲律賓群島。圖像左部邊緣是呈三角形狀凸向下方的印度半島，在其上部區(qū)域可依稀分辨出喜馬拉雅山脈。左下部的狹長(zhǎng)島弧從左到右分別是馬來(lái)群島和新幾內(nèi)亞島。圖像底部是澳大利亞，頂部為北冰洋區(qū)域。

由于星下點(diǎn)（圖像中心區(qū)域）在日本列島附近，因此，只有日本列島及其附近區(qū)域的形狀變形較小，圖像周邊區(qū)域的陸地輪廓變形較大。

課本第二冊(cè)封面圖像：

26°n附近尼羅河一段河谷及其周圍地區(qū)

這是一幅假彩色合成圖像。這種類型圖像的色彩，與地物的真正顏色相反，綠色植物呈紅色，水體呈藍(lán)黑色，城市為藍(lán)灰色，沙漠及雪和云為白色。此河段為阿斯旺以下、卡納克（南）至納賈哈馬迪（北）的尼羅河段。

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初中課本短篇小說(shuō)篇十四

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作?！兜茏右?guī)課本》是9月1日華藝出版社出版的圖書，作者是清如。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

《弟子規(guī)課本(拼音版)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不減。子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。廢經(jīng)廢倫，治安敗壞根由。貪嗔癡慢，人心墮落原因。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。誤根本為枝末，認(rèn)枝末為根本。求為解決問(wèn)題，反倒制造問(wèn)題。君子唯有務(wù)本，本務(wù)邦國(guó)自寧。

其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學(xué)文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。

《弟子規(guī)》作者簡(jiǎn)介

李毓秀，字子潛，號(hào)采三，清代康熙時(shí)山西絳州人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間。清初著名學(xué)者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學(xué)中庸，創(chuàng)辦敦復(fù)齋講學(xué)。李毓秀學(xué)問(wèn)好，修養(yǎng)好，來(lái)聽課的人很多，門外滿是腳印。太平縣御史王奐曾多次向他請(qǐng)教，十分佩服他的才學(xué)，被人尊稱為李夫子。他的著作有《弟子規(guī)》、《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學(xué)庸發(fā)明》、《讀大學(xué)偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等，分別藏于山西省圖書館和北京大學(xué)圖書館。 因撰寫《弟子規(guī)》，去世后他的牌位被供奉在絳州先賢祠。

特別是《弟子規(guī)》(初版時(shí)稱《訓(xùn)蒙文》，浮山賈木齋修訂為《弟子規(guī)》)，輾轉(zhuǎn)翻印，流傳甚廣，成為清代至民國(guó)年間通用的兒童啟蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的.形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等。

初中課本短篇小說(shuō)篇十五

知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)質(zhì)量的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量;能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的一些物理特征。

能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物體進(jìn)行分類;能用密度的概念解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并進(jìn)一步掌握測(cè)量石塊和鹽水的密度。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能用量筒和天平測(cè)密度

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中

教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念并能靈活運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量石塊和鹽水的密度

教具和學(xué)具：托盤天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水 、鹽水、細(xì)繩、鉛快、鐵塊等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

(出示實(shí)物)有兩個(gè)體積相等、外形很像的鋁塊和鉛塊，你如何區(qū)分?

今天我們復(fù)習(xí)《物質(zhì)的屬性》。

哪位同學(xué)能把這章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下。

學(xué)生回答后教師作一下歸類。

向?qū)W生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)思路。

二、主要教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)質(zhì)量：

問(wèn)：(1)什么是質(zhì)量?國(guó)際單位制中質(zhì)量主單位?

例1：下圖中物體質(zhì)量發(fā)生改變嗎?為什么?

(2)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具?

投影演示：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)演示使用天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量。

例2:調(diào)節(jié)過(guò)程和測(cè)量過(guò)程出現(xiàn)下圖情況分別該怎么辦?

初中課本短篇小說(shuō)篇十六

課本無(wú)奈

多么美好而又無(wú)奈的童話。淡淡的憂傷在他的眼里，再用我們的眼睛將它擴(kuò)大，它就添上了朦朧的色彩。

晴天依舊為我詮釋夕陽(yáng)，講述彼岸，除了矢車菊花瓣的小美人魚。他拿出了一疊厚厚的書，憤忿地拿起一本拼命地撕。我感到不安。待安靜后他說(shuō)他要走了，因?yàn)檫@些我未曾相識(shí)的“課本”?！案绺纾抢锸潜税秵?？”驀然間我才發(fā)現(xiàn)，那原本在他眼中燦爛如隔世的地方，只是灰色的絕望。

在走之前他對(duì)我說(shuō)，他再也不能為我摘到彼岸的花了，因?yàn)槟侵皇峭捓锊庞械慕Y(jié)局小學(xué)生作文 作文人網(wǎng) 你也可以投稿，我們的彼岸只能乘著課本渡過(guò)，到達(dá)。

哥哥走了，義無(wú)反顧卻憂郁得如夕陽(yáng)消沉。面朝大海，彼岸花開？

只有孤獨(dú)和寂寞才會(huì)讓我讀懂夕陽(yáng)和那彼岸的花。哥哥，你聽見了嗎？那骨頭里滲透的是應(yīng)試教育的血。

初中課本短篇小說(shuō)篇十七

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)中華文化的重要課程，而劇本則是語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要教材。最近，在我的語(yǔ)文課上，老師讓我們學(xué)習(xí)課本劇，為我們打開了一扇了解戲劇藝術(shù)的窗戶。通過(guò)表演和觀看劇本，我深深感受到了戲劇的魅力，也收獲了許多意想不到的收獲。

第一段：表演劇本，感受表演的力量

在進(jìn)行語(yǔ)文課本劇時(shí)，我有幸參與了一次表演。剛開始，我對(duì)表演并不感興趣，覺得自己不擅長(zhǎng)演戲。但是，在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我試著投入到角色中，發(fā)現(xiàn)表演的樂趣。我飾演的是一個(gè)傲慢的少年，他的性格和我完全相反，但我要盡力去理解他的內(nèi)心世界，扮演他的角色。在排練的過(guò)程中，我明白了一個(gè)角色的塑造需要大量的觀察和思考。通過(guò)表演，我不僅學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己，還鍛煉了思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第二段：觀看劇本，領(lǐng)略戲劇的魅力

除了自己的表演，我也有幸觀看了其他同學(xué)的演出。他們扮演了各種不同的角色，通過(guò)他們的表演，我看到了不同人物的特點(diǎn)和思想。劇本中的故事情節(jié)讓我看到了人性的復(fù)雜和世間百態(tài)，讓我更深入地思考了生活的意義。觀看劇本也增進(jìn)了我對(duì)戲劇的理解和欣賞能力，從細(xì)節(jié)中挖掘角色的感情變化，深入剖析劇情的內(nèi)涵和主題，使我受益匪淺。

第三段：課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

與傳統(tǒng)的課本相比，課本劇的內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。通過(guò)做劇本閱讀和分析，我們深入了解了文學(xué)作品的背景和情節(jié)，同時(shí)也接觸到了不同的藝術(shù)形式。通過(guò)表演、觀看和討論，課本劇培養(yǎng)了我們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高了我們的審美能力。同時(shí)，通過(guò)在學(xué)習(xí)中扮演角色和表演，我們也更直觀地理解了課文中的情感和思想，進(jìn)一步提高了對(duì)課文的理解和記憶。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

劇本是一種特殊的文學(xué)體裁，不同于其他的文學(xué)形式，具有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)劇本，我們培養(yǎng)了對(duì)于劇情、對(duì)白、角色行為的理解能力。在閱讀劇本時(shí)，我們需要通過(guò)文字感知角色的情感和背景，通過(guò)對(duì)白把握劇情的發(fā)展，這既需要我們對(duì)于細(xì)節(jié)的敏感，也需要我們對(duì)整體結(jié)構(gòu)的把握。通過(guò)劇本閱讀的訓(xùn)練，我們的閱讀理解能力得到了極大的提高。

第五段：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課本劇不僅僅是一種表演形式，更是與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的一種教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)課本劇，我們不僅了解了戲劇的魅力，也思考了社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀。我們通過(guò)表演角色，體驗(yàn)到不同的人生，增強(qiáng)了自己的人際交往能力和溝通能力。同時(shí)，劇本中的故事情節(jié)也讓我們思考了人性和社會(huì)問(wèn)題，提高了我們的思辨和判斷能力。課本劇的學(xué)習(xí)促使我從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)世界，讓我更加關(guān)注自己與他人、自己與社會(huì)的關(guān)系。

總結(jié)部分：

通過(guò)參與和觀看課本劇，我領(lǐng)略到了戲劇的魅力，體會(huì)到了表演的力量。學(xué)習(xí)課本劇不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)修養(yǎng)和閱讀理解能力，更是為我們提供了一個(gè)更加全面理解和思考人生和社會(huì)的平臺(tái)。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞戲劇，將其融入到我自己的生活和學(xué)習(xí)中。

初中課本短篇小說(shuō)篇十八

第一段：介紹語(yǔ)文課本劇的背景和意義（200字）

初中語(yǔ)文課本劇是以語(yǔ)文課本中所選文章為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情節(jié)和形象，使學(xué)生更好地理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本劇的意義在于拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）

在語(yǔ)文課本劇的選擇與創(chuàng)作過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要，選擇與學(xué)生年齡相適應(yīng)、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學(xué)生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當(dāng)增加些許想象和創(chuàng)造，使學(xué)生更加投入其中。

第三段：劇本的排練與演出（300字）

在劇本排練的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行角色分配、臺(tái)詞記憶等一系列的訓(xùn)練。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)上臺(tái)演出，學(xué)生可以積極展示自己，提高自信心和表達(dá)能力。演出也需要學(xué)生們的精心準(zhǔn)備和投入，才能達(dá)到最佳效果。

第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）

劇本演出結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生們對(duì)演出進(jìn)行反思和總結(jié)，從演員、臺(tái)詞、表演和情節(jié)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)員、生成方案等方面的反饋，進(jìn)一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）

通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇的演出，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。通過(guò)劇本演出，我們能夠更加生動(dòng)形象地理解語(yǔ)文知識(shí)，并且在實(shí)踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究和學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參與語(yǔ)文課本劇的演出，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，我也期待未來(lái)的語(yǔ)文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)文課本劇的演出，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和接受，體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力和趣味。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我們應(yīng)更加重視和發(fā)展語(yǔ)文課本劇，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

初中課本短篇小說(shuō)篇十九

所謂的“課本”，它可以是每學(xué)期的教材，也可以是每個(gè)人最喜歡讀的書，不管怎樣，課本都是伴隨我們一生的良師益友。

開學(xué)以后，我就是一名初中生了，前兩天，我把小學(xué)的課本，好好整理了一番。

在整理的過(guò)程中，我雖說(shuō)不算是悟出了什么道理，卻，不僅有一些小小的傷感?？粗欢昙?jí)課本上那些歪歪扭扭的字，再看看五六年級(jí)課本上略顯潦草的字。心里，莫名其妙涌上一股說(shuō)不出的感覺，這種感覺很，奇妙，可又很簡(jiǎn)單。

整理到最后，望著小山一樣高的一大摞課本，我忽然想起了我的小學(xué)生活:在學(xué)校，捧著課本，像寶貝一樣?！斑捱扪窖健蹦顐€(gè)沒完。不過(guò)這又是，怎么樣的呢?過(guò)去的就這樣過(guò)去吧，只把它當(dāng)成一場(chǎng)風(fēng)，風(fēng)起風(fēng)落，便已消失不見。只留下成長(zhǎng)的足跡在那天邊。

有人說(shuō)，成長(zhǎng)是一朵花開的時(shí)間。我不知道，這朵花要開多久?只是把課本放到垃圾收集點(diǎn)的那一刻。我覺得，我的那朵花悄悄地開了。一片白茫茫。

新的生活，新的成長(zhǎng)，我……來(lái)……了……

情感

您讓我播放該短語(yǔ)一段時(shí)間?！案杏X是神圣的，它不接受你?！蔽艺J(rèn)為這是我的原始作品，但靈感來(lái)自您。

這段時(shí)間太過(guò)夢(mèng)想了，你知道嗎，夢(mèng)想，我認(rèn)為這是我腦海中的一個(gè)問(wèn)題，夢(mèng)想，我想我可能不會(huì)醒來(lái)，夢(mèng)想，我認(rèn)為這一切，就像天氣一樣，隨時(shí)可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門節(jié)目《親愛的，熱愛的》中像the年一樣握著你的臉，說(shuō)你是如此可愛，我太喜歡你了。但是有時(shí)候，熾烈的語(yǔ)言表面上蒼白無(wú)力。

我不知道你是在夢(mèng)想中生活了兩千多公里，還是我在夢(mèng)想中生活。也許是我，也許是我們夢(mèng)dream以求的一切。親愛的，親愛的我心里多次回應(yīng)您的孩子，每天起床，看到您的消息說(shuō)：“寶貝，我醒了?！薄皩氊?，我要出去?！薄皩氊悾一貋?lái)了?！钡鹊龋沂沁@樣認(rèn)為的。我只是想凝視你，我不需要用語(yǔ)言表達(dá)我的情感，只需要讓我的眼睛傳達(dá)我的情感即可。

我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說(shuō)你不敢說(shuō)，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達(dá)，但是你可以自由地表達(dá)自己。我認(rèn)為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說(shuō)的很容易。但是我從來(lái)不敢說(shuō)，即使我非常想念你，我也非常想念你。

我知道感情是神圣的，你說(shuō)你只需要一次又一次地做，沒有別的。我曾多次向您強(qiáng)調(diào)，您必須彼此信任自己的感受。如果您不信任我，您就不會(huì)想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺，好嗎?好。

遇到的人

上一次，英語(yǔ)老師告訴我們：“實(shí)際上，您現(xiàn)在正在努力學(xué)習(xí)，而不是為了工作，而是為了結(jié)識(shí)更好的人?！睂?shí)際上，我對(duì)此有深刻的理解。我說(shuō)話的時(shí)候也這么說(shuō)。

上次我碰巧有一個(gè)和我哥哥提我的人。實(shí)際上，當(dāng)哥哥們坐在我身邊時(shí)，我能夠打他們哈哈，但是我在初中后就停止了工作。因?yàn)樯洗嗡浟怂f(shuō)的話，所以在錄像時(shí)，我說(shuō)如果我真的想敲他的頭，那么當(dāng)他無(wú)事可做時(shí)，他將不得不敲他的頭。一旦我說(shuō)我們的同學(xué)忘記了什么，他說(shuō)我敲了他們的頭?我想了一會(huì)兒，看來(lái)它真的不見了。

我向他解釋說(shuō)，后來(lái)遇見的人都在講話。似乎沒有什么可以使我們生氣。每個(gè)人都很溫柔，尊重，沒有打架之類的事情。這種關(guān)系雖然不太親密，但是遇到這種關(guān)系的人都很優(yōu)雅而且受過(guò)良好的教育，即使他們想玩，他們也不會(huì)打架。實(shí)際上，我還告訴自己要努力去上一所更好的大學(xué)，然后去那里認(rèn)識(shí)像我這樣的人。我還問(wèn)過(guò)我的兄弟，誰(shuí)曾經(jīng)上過(guò)大學(xué)。我說(shuō)過(guò)大學(xué)里每個(gè)人的想法在初中可能不會(huì)發(fā)生。他說(shuō)這是不可能的，森林里有鳥。

但是我會(huì)盡力結(jié)識(shí)我想認(rèn)識(shí)的人，并且我能夠結(jié)識(shí)那些值得珍惜的人。

看語(yǔ)文課本漫畫有感

今天，我讀了語(yǔ)文書上的一則漫畫，讀完后深有感觸。保護(hù)環(huán)境這件事，人們應(yīng)該來(lái)好好的落實(shí)落實(shí)了。

漫畫上面畫著一位伐木工人，他叼著煙，正在用力地砍著樹木。他的肩上站著一只十分憤怒的啄木鳥，啄木鳥正在一邊用尖尖的嘴戳著伐木工人的腦袋，一邊說(shuō)“這段木頭里一定有蟲……”

我支持啄木鳥的做法，為了自己的利益，而破壞了大自然的生態(tài)平衡的人，的確需要得到應(yīng)有的懲罰。伐木工人為了自己可以得到多一點(diǎn)的錢財(cái)，就不惜一切地亂砍亂伐。他也沒有想過(guò)，自己把土地上的樹木全部給砍光了，自己的子孫后代會(huì)遭受怎么樣的厄運(yùn)?降臨在大地上的事，終究也會(huì)降臨在大地孩子的頭上。我想了想，明白了啄木鳥為什么會(huì)說(shuō)這個(gè)伐木工人的腦袋里有蟲子了。啄木鳥是為身上有蟲子的枯樹治蟲子的好神醫(yī)，這個(gè)愚蠢的伐木工人，腦子里有什么樣的病蟲，一眼就被啄木鳥給看出來(lái)了。啄木鳥還想說(shuō)，伐木工人的腦子是榆木做的，不開竅，所以就亂砍亂伐了，他的腦子里有“自私蟲”“自以為聰明蟲”。伐木工人腦子里有那么多不好的蟲，真應(yīng)該讓保護(hù)環(huán)境的理鏈來(lái)給他洗洗腦。

這篇漫畫意圖其實(shí)是揭露和嘲諷只顧眼前利益而破壞大自然的人。的確，破壞大自然的人真是可惡。

看到這一則漫畫，我就想起了前幾個(gè)月的一件事。那時(shí)，爸爸媽媽帶我到九龍江邊吃飯。吃完了飯，我不經(jīng)意的向洗碗工洗碗的地方望去。只見兩個(gè)年輕的洗碗工，正在用洗潔精洗著碗，然后，發(fā)生了我意想不到的一件事：他們洗完碗，就直接把碗里的污水給倒到九龍江里。天哪!九龍江是我們漳州人生命的搖籃，他們這么做，破壞了九龍江的水，這樣做，不久后人們肚子里喝的全是污水。到時(shí)候，后悔也來(lái)不及了。

我們一定不要向那位利益熏心的伐木工人一樣，破壞大自然。我們要善待地球，因?yàn)榈厍蚴俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@。

愛上語(yǔ)文

微涼的午后，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書本，我拾起一本，輕輕拍去書面上的薄灰，原來(lái)是小學(xué)時(shí)的課本，上方兩個(gè)濃墨重彩的大字映入雙眼——語(yǔ)文。我用手輕撫著這兩個(gè)字，從語(yǔ)到文，飽含了太多的情感與時(shí)光的沉淀，在這個(gè)午后，終于覓見蹤跡，我翻開課本，隱約回到了初入學(xué)堂的時(shí)候，頸上系著紅領(lǐng)巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風(fēng)的嘴一本正經(jīng)地跟著我最愛的語(yǔ)文啟蒙老師郭麗雯讀著“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”。課本里有我一筆一劃寫下的方塊字，有標(biāo)錯(cuò)了降標(biāo)的拼音，還有亂七八糟的涂鴉，那里滿是我對(duì)語(yǔ)文的愛。

初中，在唧唧復(fù)唧唧的機(jī)紉聲中，我望見了滾滾沙場(chǎng)，萬(wàn)馬奔騰，愛上手中的筆紙上述說(shuō)那晨鐘暮鼓，潮起潮落，那里有比水彩還清瀚的青空，那里的玫瑰不曾刺向頁(yè)?dān)L，那里的十里長(zhǎng)街燈花微涼，那里有最純粹的文字，不再滿足于書中的故事，我終于開始用文字去編織屬于自己的小小世界，我是如此愛它。

當(dāng)思緒散盡，書頁(yè)間不知何時(shí)停了只小小的螢火蟲，灰撲撲的，我驅(qū)走它，心想它夜間的奪目。

語(yǔ)文，心中默念著這兩個(gè)字，不覺間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛上了語(yǔ)文，從前、現(xiàn)在、將來(lái)，永不改變。

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