日常生活中總是充滿了各種瑣事，我們需要通過總結來梳理并提升生活效率。在寫總結之前，我們需要對過去的事情進行逐一回顧。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結寫作范文，希望對大家有所啟發(fā)。
初中課本散文詩篇一
生活中注定了有得便會有失，可我一直認為那只是書中的童話。直到有一天，睛天的離開，才使我恍然醒悟。只可惜，它太沉，太重。
多么美好而又無奈的童話。淡淡的憂傷在他的眼里，再用我們的眼睛將它擴大，它就添上了朦朧的色彩。
晴天依舊為我詮釋夕陽，講述彼岸，除了矢車菊花瓣的小美人魚。他拿出了一疊厚厚的書，憤忿地拿起一本拼命地撕。我感到不安。待安靜后他說他要走了，因為這些我未曾相識的“課本”。“哥哥，那里是彼岸嗎？”驀然間我才發(fā)現，那原本在他眼中燦爛如隔世的地方，只是灰色的絕望。
在走之前他對我說，他再也不能為我摘到彼岸的花了，因為那只是童話里才有的結局小學生作文作文人網你也可以投稿，我們的彼岸只能乘著課本渡過，到達。
哥哥走了，義無反顧卻憂郁得如夕陽消沉。面朝大海，彼岸花開？
只有孤獨和寂寞才會讓我讀懂夕陽和那彼岸的花。哥哥，你聽見了嗎？那骨頭里滲透的是應試教育的血。
初中課本散文詩篇二
散文詩：我們應該怎樣理解茅盾的話呢，首先我們要明確詩和散文詩；抒情散文和散文詩的區(qū)別。當然只能大體地加以區(qū)別，絕對的區(qū)別標準是難以規(guī)定的。
2.可是既然是“詩”，散文詩必須具備詩的最主要的基質：感情，必須強烈；想象，必須豐富；意境，必須和諧。
b.抒情散文與散文詩。
1.散文詩篇幅短小，有一定字數限制，抒情散文可稍長些；
[4]。
初中課本散文詩篇三
1我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。
2沉默呵，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
3橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4我想大聲呼喊：我愛生活，我愛一切正義和真理。
5老當益壯，寧移百首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
6她艱難的命運，堅韌的意志和毫不張揚的愛，隨時光流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。
7夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。
8生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。
9寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
10言有窮而情不可終。11生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂。
12雖不養(yǎng)鳥，每天早晨，有鳥語盈耳。無需掛畫，門外有幅巨畫，名叫自然。
13秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得三分之一的零頭。
14二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。
15花自飄零水自流------此情無計可消愁，才下眉頭，卻上心頭。
16兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
17多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
18多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)------。
19問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
20出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。
21無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
22同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
23安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
24對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。
25百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
26久在樊籠里，復得返自然。
27捐軀赴國難，視死忽如歸。
28長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
29愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。
30為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉------。
31悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？
32碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
33人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事，可以敗壞你，也可以成全你。
34我善養(yǎng)吾浩然之氣。
35啊，人啊，多一點希望，多一點晨光------。
36老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。37夕陽無限好，只是近黃昏。
初中課本散文詩篇四
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作?！兜茏右?guī)課本》是9月1日華藝出版社出版的圖書，作者是清如。
內容簡介。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。
《弟子規(guī)課本(拼音版)》內容簡介：祖宗雖遠，祭祀不可不減。子孫雖愚，經書不可不讀。廢經廢倫，治安敗壞根由。貪嗔癡慢，人心墮落原因。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。誤根本為枝末，認枝末為根本。求為解決問題，反倒制造問題。君子唯有務本，本務邦國自寧。
其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學文。”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。
《弟子規(guī)》作者簡介。
李毓秀，字子潛，號采三，清代康熙時山西絳州人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間。清初著名學者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學中庸，創(chuàng)辦敦復齋講學。李毓秀學問好，修養(yǎng)好，來聽課的人很多，門外滿是腳印。太平縣御史王奐曾多次向他請教，十分佩服他的才學，被人尊稱為李夫子。他的著作有《弟子規(guī)》、《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學庸發(fā)明》、《讀大學偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等，分別藏于山西省圖書館和北京大學圖書館。因撰寫《弟子規(guī)》，去世后他的牌位被供奉在絳州先賢祠。
特別是《弟子規(guī)》(初版時稱《訓蒙文》，浮山賈木齋修訂為《弟子規(guī)》)，輾轉翻印，流傳甚廣，成為清代至民國年間通用的兒童啟蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的.形式闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等。
初中課本散文詩篇五
它從海平線上冉冉升起，向著高空。
曾經是那么的.遙遠，
如今是那么的接近。
在我下面，一如既往，是奔忙不止的人們
依舊在不斷忙碌，不斷奔走；
在消耗時間，空虛思想；
未來就是未來，前進沒有目標；
生活也失去了理想——
僅僅是為了生存；
即使在功成名就后，
都把時間灑在享受中，
湮沒在玩樂上。
生命的乏味不再使我困惑，
我依舊身居此處，乏味至極，
遭遇困難，理想推動我前進；
遺失自我，生命鞭策我回歸。
我穿上鞋，遠離人煙，
悄悄離開了，因為我不想
以奔忙浸沒這潔白如雪、美好的理想，
在我的下面，人們將一具棺材送往墳墓
并向一切宣告：
陳舊的靈魂今已亡滅，理想的心正隨太陽升起
初中課本散文詩篇六
金子美鈴。
我好想喜歡啊，
這個那個所有的東西。
比如蔥，還有西紅柿，還有魚。
我都想一樣不剩地喜歡，
因為家里的菜，都是媽媽親手做的。
我好想喜歡啊，
這個那個所有的一切，
比如醫(yī)生，還有烏鴉，
我都想一個不剩地喜歡。
因為世界的全部，
都是上天創(chuàng)造的。
仿寫：
我好想喜歡啊，
這個那個所有的東西。
比如學校的.門，課桌、板凳，
我都想一樣不剩地喜歡，
因為這些東西都是我的第二個家學校的。
我好想喜歡啊，
這個那個所有的一切。
比如小草，還有小蟲，
我都想一個不剩地喜歡，
因為世界的全部，
都是上天給予的。
初中課本散文詩篇七
知識與技能目標：對質量的概念有進一步的認識;會用天平測量物體的質量;能用語言、文字或圖表描述常見物質的一些物理特征。
能從生活和社會應用的角度對物體進行分類;能用密度的概念解決一些簡單的問題，并進一步掌握測量石塊和鹽水的密度。
過程與方法目標：能用量筒和天平測密度。
情感態(tài)度和價值觀目標：復習過程中讓學生積極投入到活動的情境中。
教學重點：密度的概念并能靈活運用密度知識解決實際問題。
教學難點：測量石塊和鹽水的密度。
教具和學具：托盤天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水、鹽水、細繩、鉛快、鐵塊等。
教學過程：
一、引入。
(出示實物)有兩個體積相等、外形很像的鋁塊和鉛塊，你如何區(qū)分?
今天我們復習《物質的屬性》。
哪位同學能把這章的主要內容簡單介紹一下。
學生回答后教師作一下歸類。
向學生明確本節(jié)課的復習重點和復習思路。
二、主要教學設計：
(一)質量：
問：(1)什么是質量?國際單位制中質量主單位?
例1：下圖中物體質量發(fā)生改變嗎?為什么?
(2)實驗室測量質量的工具?
投影演示：請一位學生到講臺演示使用天平測量一鐵塊的質量。
例2:調節(jié)過程和測量過程出現下圖情況分別該怎么辦?
初中課本散文詩篇八
守候你的一樹花開。
讓四月梁上燕兒的呢喃。
在晨光里。
為你傳遞憧憬的信息。
我要在五月的丁香樹下。
為你捧出花香滿地。
誰說野渡無人。
你看月光下春潮帶雨。
那時。
我恰在彼岸。
用一把傘下的浪漫。
期盼你的歸期。
我要采擷六月的槐花。
為你。
釀一杯槐花蜜。
七月我架一座彩虹橋。
八月我邀一場流星雨。
讓九月充滿期待。
恭候十月為你穿上嫁衣。
當十一月唱響初冬的'序曲。
我們。
要在十二月的屋檐下。
種植一顆圣誕樹。
守候又一次的《春暖花開》。
為春天。
續(xù)寫嶄新的詩句。
——我生君未生，君生我已老。
即使錯過了青春的擁抱。
我們也要在正午的時光里靜靜地依偎。
為夕陽下的攙扶。
送去一些幸福的期許。
初中課本散文詩篇九
所謂的“課本”，它可以是每學期的教材，也可以是每個人最喜歡讀的書，不管怎樣，課本都是伴隨我們一生的良師益友。
開學以后，我就是一名初中生了，前兩天，我把小學的課本，好好整理了一番。
在整理的過程中，我雖說不算是悟出了什么道理，卻，不僅有一些小小的傷感。看著一二年級課本上那些歪歪扭扭的字，再看看五六年級課本上略顯潦草的字。心里，莫名其妙涌上一股說不出的感覺，這種感覺很，奇妙，可又很簡單。
整理到最后，望著小山一樣高的一大摞課本，我忽然想起了我的小學生活:在學校，捧著課本，像寶貝一樣?！斑捱扪窖健蹦顐€沒完。不過這又是，怎么樣的呢?過去的就這樣過去吧，只把它當成一場風，風起風落，便已消失不見。只留下成長的足跡在那天邊。
有人說，成長是一朵花開的時間。我不知道，這朵花要開多久?只是把課本放到垃圾收集點的那一刻。我覺得，我的那朵花悄悄地開了。一片白茫茫。
新的生活，新的成長，我……來……了……。
情感。
您讓我播放該短語一段時間?！案杏X是神圣的，它不接受你?！蔽艺J為這是我的原始作品，但靈感來自您。
這段時間太過夢想了，你知道嗎，夢想，我認為這是我腦海中的一個問題，夢想，我想我可能不會醒來，夢想，我認為這一切，就像天氣一樣，隨時可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門節(jié)目《親愛的，熱愛的》中像the年一樣握著你的臉，說你是如此可愛，我太喜歡你了。但是有時候，熾烈的語言表面上蒼白無力。
我不知道你是在夢想中生活了兩千多公里，還是我在夢想中生活。也許是我，也許是我們夢dream以求的一切。親愛的，親愛的我心里多次回應您的孩子，每天起床，看到您的消息說：“寶貝，我醒了?！薄皩氊?，我要出去?！薄皩氊悾一貋砹?。”等等，我是這樣認為的。我只是想凝視你，我不需要用語言表達我的情感，只需要讓我的眼睛傳達我的情感即可。
我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說你不敢說，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達，但是你可以自由地表達自己。我認為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說的很容易。但是我從來不敢說，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你說你只需要一次又一次地做，沒有別的。我曾多次向您強調，您必須彼此信任自己的感受。如果您不信任我，您就不會想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺，好嗎?好。
遇到的人。
上一次，英語老師告訴我們：“實際上，您現在正在努力學習，而不是為了工作，而是為了結識更好的人?！睂嶋H上，我對此有深刻的理解。我說話的時候也這么說。
上次我碰巧有一個和我哥哥提我的人。實際上，當哥哥們坐在我身邊時，我能夠打他們哈哈，但是我在初中后就停止了工作。因為上次他忘記了他要說的話，所以在錄像時，我說如果我真的想敲他的頭，那么當他無事可做時，他將不得不敲他的頭。一旦我說我們的同學忘記了什么，他說我敲了他們的頭?我想了一會兒，看來它真的不見了。
我向他解釋說，后來遇見的人都在講話。似乎沒有什么可以使我們生氣。每個人都很溫柔，尊重，沒有打架之類的事情。這種關系雖然不太親密，但是遇到這種關系的人都很優(yōu)雅而且受過良好的教育，即使他們想玩，他們也不會打架。實際上，我還告訴自己要努力去上一所更好的大學，然后去那里認識像我這樣的人。我還問過我的兄弟，誰曾經上過大學。我說過大學里每個人的想法在初中可能不會發(fā)生。他說這是不可能的，森林里有鳥。
但是我會盡力結識我想認識的人，并且我能夠結識那些值得珍惜的人。
看語文課本漫畫有感。
今天，我讀了語文書上的一則漫畫，讀完后深有感觸。保護環(huán)境這件事，人們應該來好好的落實落實了。
漫畫上面畫著一位伐木工人，他叼著煙，正在用力地砍著樹木。他的肩上站著一只十分憤怒的啄木鳥，啄木鳥正在一邊用尖尖的嘴戳著伐木工人的腦袋，一邊說“這段木頭里一定有蟲……”
我支持啄木鳥的做法，為了自己的利益，而破壞了大自然的生態(tài)平衡的人，的確需要得到應有的懲罰。伐木工人為了自己可以得到多一點的錢財，就不惜一切地亂砍亂伐。他也沒有想過，自己把土地上的樹木全部給砍光了，自己的子孫后代會遭受怎么樣的厄運?降臨在大地上的事，終究也會降臨在大地孩子的頭上。我想了想，明白了啄木鳥為什么會說這個伐木工人的腦袋里有蟲子了。啄木鳥是為身上有蟲子的枯樹治蟲子的好神醫(yī)，這個愚蠢的伐木工人，腦子里有什么樣的病蟲，一眼就被啄木鳥給看出來了。啄木鳥還想說，伐木工人的腦子是榆木做的，不開竅，所以就亂砍亂伐了，他的腦子里有“自私蟲”“自以為聰明蟲”。伐木工人腦子里有那么多不好的蟲，真應該讓保護環(huán)境的理鏈來給他洗洗腦。
這篇漫畫意圖其實是揭露和嘲諷只顧眼前利益而破壞大自然的人。的確，破壞大自然的人真是可惡。
看到這一則漫畫，我就想起了前幾個月的一件事。那時，爸爸媽媽帶我到九龍江邊吃飯。吃完了飯，我不經意的向洗碗工洗碗的地方望去。只見兩個年輕的洗碗工，正在用洗潔精洗著碗，然后，發(fā)生了我意想不到的一件事：他們洗完碗，就直接把碗里的污水給倒到九龍江里。天哪!九龍江是我們漳州人生命的搖籃，他們這么做，破壞了九龍江的水，這樣做，不久后人們肚子里喝的全是污水。到時候，后悔也來不及了。
我們一定不要向那位利益熏心的伐木工人一樣，破壞大自然。我們要善待地球，因為地球是我們人類唯一的家園。
微涼的午后，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書本，我拾起一本，輕輕拍去書面上的薄灰，原來是小學時的課本，上方兩個濃墨重彩的大字映入雙眼——語文。我用手輕撫著這兩個字，從語到文，飽含了太多的情感與時光的沉淀，在這個午后，終于覓見蹤跡，我翻開課本，隱約回到了初入學堂的時候，頸上系著紅領巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風的嘴一本正經地跟著我最愛的語文啟蒙老師郭麗雯讀著“亭臺六七座，八九十枝花”。課本里有我一筆一劃寫下的方塊字，有標錯了降標的拼音，還有亂七八糟的涂鴉，那里滿是我對語文的愛。
初中，在唧唧復唧唧的機紉聲中，我望見了滾滾沙場，萬馬奔騰，愛上手中的筆紙上述說那晨鐘暮鼓，潮起潮落，那里有比水彩還清瀚的青空，那里的玫瑰不曾刺向頁鶯，那里的十里長街燈花微涼，那里有最純粹的文字，不再滿足于書中的故事，我終于開始用文字去編織屬于自己的小小世界，我是如此愛它。
當思緒散盡，書頁間不知何時停了只小小的螢火蟲，灰撲撲的，我驅走它，心想它夜間的奪目。
語文，心中默念著這兩個字，不覺間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛上了語文，從前、現在、將來，永不改變。
初中課本散文詩篇十
您讓我播放該短語一段時間?！案杏X是神圣的，它不接受你。”我認為這是我的原始作品，但靈感來自您。
這段時間太過夢想了，你知道嗎，夢想，我認為這是我腦海中的一個問題，夢想，我想我可能不會醒來，夢想，我認為這一切，就像天氣一樣，隨時可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門節(jié)目《親愛的，熱愛的》中像the年一樣握著你的臉，說你是如此可愛，我太喜歡你了。但是有時候，熾烈的語言表面上蒼白無力。
我不知道你是在夢想中生活了兩千多公里，還是我在夢想中生活。也許是我，也許是我們夢dream以求的一切。親愛的，親愛的我心里多次回應您的孩子，每天起床，看到您的消息說：“寶貝，我醒了。”“寶貝，我要出去?！?/p>
“寶貝，我回來了。”等等，我是這樣認為的。我只是想凝視你，我不需要用語言表達我的情感，只需要讓我的眼睛傳達我的情感即可。
我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說你不敢說，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達，但是你可以自由地表達自己。我認為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說的很容易。但是我從來不敢說，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你說你只需要一次又一次地做，沒有別的。我曾多次向您強調，您必須彼此信任自己的感受。
如果您不信任我，您就不會想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺，好嗎?好。
初中課本散文詩篇十一
踩著同一個點。彼此相互排斥。
低眉笑臉間隔著屏障。
時針，一圈圈輪回。
把春夏秋冬裸露。
露出：春的陽光，夏的火辣。
秋的風韻，冬的沉穩(wěn)。
此時，從前失蹤。
麻木的手搭在生活的舞臺。
朗誦出一副骨架。
對方的一切已成習慣。
熟悉的滴答，溫和了時空。
分鐘上的愛。
攀爬的足趾，無意間。
觸碰生命的過客。
他(她)們注定把分鐘走成秒。
無論愛多深，情多濃。
經不住時針的推敲。
舉起的手，輕輕放下。
不讓世人聽見碎裂的聲響。
時間的魔力。
時間——。
可以讓生靈動起來。
可以讓人死于非命。
在不知不覺間，吞食肉體。
細胞天天死亡，天天更新。
永遠也追不上流失。
時間——。
可以讓人忘掉痛與恨。
可以讓人淡看是與非。
可以讓人走遠，可以讓人永恒。
時間——。
可以讓一個朝代復活。
可以讓一個朝代滅亡。
生生死死間，厚重歷史。
時間——。
可以讓李白在詩行舉杯。
可以讓杜甫在草堂逗留。
讓文字與酒，一起同醉。
相信有一天，
時間會關閉我的眼睛。
如塵入土，我會。
乖乖安睡，絕不驚擾紅塵。
初中課本散文詩篇十二
對《教師教學用書》的說明，做了本人覺得有必要的修改。
本題意在讓學生在朗讀中體會詩的情感，理解詩的表層意象和深層意蘊。
詩中的孩子跟媽媽捉迷藏，表現了兒童喜歡嬉戲的心理，以及對母親的依戀之情。“孩子”要媽媽時時刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己著急。
他想象自己變成了一朵金色花，是為了方便和媽媽捉迷藏。因為金色花的樹枝、花瓣、花香、樹影，可以和媽媽的所有日?；顒咏佑|，無時不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因為金色花的圣潔可以代表孩子的純真。
本題意在讓學生通過解讀文中“我”的情緒變化，理清作者的思路，理解本文母愛主題呈現的過程和方式。
“我”的情緒從聽雨觀荷開始，經歷了一個由煩悶不適到釋然的變化過程?！胺彪s的雨聲”“濃陰的天”讓“我”煩悶；凋謝的.白蓮讓“我”悵然；即使是盛開的紅蓮，也不能讓“我”心情好轉。但是，當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，“不寧的心緒散盡了”，因為“我”由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護和關愛。“我”的這一情緒變化，是全文的重點，為結尾的歌頌母愛蓄足樂勢。
1、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是我那時所要同你說的話了。
本題就兩篇散文詩中比較含蓄的語句要求學生體會思想感情。教學時應該調動學生的生活經驗和情感體驗，引導學生深入理解形象與意境、情感與意義。
1、媽媽很長時間沒有見到孩子，不免有些著急，一見孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說一聲就走了，叫媽媽急死了?！拔摇蹦?，撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙才好呢。
2、荷花是“我”，荷葉是“母親”，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮擋風雨的人，是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。
要讓學生明確，此次練筆，必須借助形象來抒情。借助什么形象才好呢？這要注意揣摩兩篇散文詩中的聯(lián)想和想象。泰戈爾想象“我變成了一朵金色花”，冰心由荷葉護蓮花，聯(lián)想到母親對子女的呵護，我們也可以借助另外的事物來表達我們對父母的愛和父母對我們的愛。
初中課本散文詩篇十三
天空是鳥兒的園地。
你是一條魚。
為什么非要壞了規(guī)矩。
渴望飛翔。
明知那是不屬于你的靈性。
待在水底。
便是你該做的。
也是你必須和只能所做的。
然而魚兒也有渴望。
水里的世界固然美好。
但早聽說外面的世界多姿多彩。
憧憬和想象占據著他的心扉。
他渴望飛翔。
哪怕是陣雨一段短暫逗留也好。
悸動的心臟。
向來充滿激情。
即使有所顧慮。
但還是信念堅定。
渴望飛翔飛翔。
向往藍天的闊。
向往云朵的潔凈。
向往一覽別處的魚兒。
這個世界到底是一番怎樣的情景。
看不完說不明。
總想覺察個大概。
熟悉的是那水。
熟悉的是水下的世界。
熟悉的是洗滌和波動的紋。
陌生的是天空的飛鳥。
陌生的是岸邊的樹。
陌生的是那些陸地上和天空中的故事。
我是一只渴望飛翔的魚。
熟悉的已經足夠熟悉。
陌生的難道不該熟識嗎。
新的生活新的體驗。
經歷過才能更好的感受。
才能品天論地戲水。
觀花花世界之大觀。
初中課本散文詩篇十四
秋天的田野里。
我看見了黃橙橙的果實，
黃黃的樹葉在秋天的涼風中漂泊，
稻谷黃橙橙的就像金子，
棉花露出了潔白的笑臉，
紅瑪瑙似的，
蘋果的臉通紅，
石榴裂開了嘴，
水靈靈的葡萄，
紅彤彤的棗，
隨風送來一陣陣清香，
糧食堆得像一座座小山，
公路上的汽車來回奔跑，
田間地頭都能聽見人們的笑聲。
初中課本散文詩篇十五
（一）。
兒子上小學了，全家人都緊張得什么似地，一個月前，甚至是更早的時間段，就開始張羅著孩子上學了需要準備什么。生怕落下了哪怕是忽略了一小件事情，都覺得于心不忍，會委屈到孩子。
我記得我讀小學的第一天，媽媽給換了身漂亮的衣服，背著媽媽做的花布書包，懷著一顆既興奮又緊張的心情去上的學。但那個時候的我比現在的兒子要大些，尤其是女孩子知事得較早些，或許父母沒有太多的擔心和顧慮（父母的擔心和顧慮是有的，只是那個時候的我還不懂），把我?guī)У綄W校后他們就離開了，當時的我還雀躍著如小燕子圍著老師身前身后地跑呢。
（二）。
新學期典禮上升國旗奏響國歌的那一刻，整座校園鴉雀無聲、莊嚴肅穆，我倒是緊張得很，卻不曉得此時此刻站在校園里的兒子是怎樣的心情？！這必竟是他人生第一次轉折點的開始，有太多的茫然和未知等待著他，何去何從，他本不知，一切只能摸索著前行，但是我想只要努力了，堅持了，一切都將向著最美好的方向發(fā)展著，前進著。我期待并祝愿著：兒子能夠開心健康地成長！而此時此刻，站在校園外的新生家長們應該是同我一樣的心情吧！
接下來，新生家長可以進校園觀看開學典禮了，很高興也很期待這一時刻地到來！很多站在校門外的家長剛剛還在猜測著是不是不讓進去了呢，這一刻又都如釋重負，欣然前往了。我緊張到手心都有點出汗了!記憶里已經多年沒有走進校園了，（當然兒子的.幼兒園不應該算在內的，必竟那與這不同）每走一步，都小心翼翼地，生怕驚動了什么。總之，說不太清楚的那種感覺，失去了的又似曾懷念的，或許就是這種校園情結吧??？我悄悄地站在那兩排小藍帽兒后面，清楚地看見了站在第二排的兒子，瘦小單薄的背影讓人有種喜憂摻半的感覺，那一刻我感嘆：兒子長大了！似一個剛剛斷奶的孩子般一步步走向他自強自立的人生軌跡上，他還有點站不穩(wěn)，我卻不得不放手，因為他需要獨立，需要更好的成長環(huán)境，需要離開父母的懷抱慢慢長大。
(三）。
從學?；貋?，心里一直惦記著兒子，因為對于他來說，今年的今天是一個考驗！忙來忙去，好不容易把時間挨到了下午，估計著兒子快到家了，便迫不及待地給老公打了個電話，那時候正好是下午14：16分，依然有點緊張，很小心地說“讓兒子接電話?！薄皨寢?。。”電話那邊傳來兒子奶聲奶氣地聲音。“兒子，今天好嗎？”“還行?！眱鹤诱f?！澳憬裉斐缘煤脝幔俊薄巴玫难?！”兒子又說?！皩W費交給老師了嗎？”“我交了”。然后又說“媽媽，回來再說”掛了！電話茫音中。呵。我這兒緊張得不行，他那兒卻蠻好的！我這顆可憐的心呢！
初中課本散文詩篇十六
我不是失眠。我只是不想睡。我只想用平淡的文字寫一篇我心里真真正正的文章送給我親愛的兄弟。
一個曾經傷我最深的兄弟。一個曾經以為要失去但是又回來的情感。一個永遠無話不談的摯愛的兄弟。
從前很羨慕“大陳小謝”的那一段感人肺腑的情誼。我總會想。我到底有沒那么一個朋友呢。那個疑問一直在我心里打量著。直到經過了這個暑假。我才真正發(fā)現。我用不著羨慕。我其實也有。
昨晚心里很煩。你很耐心的陪我聊到了凌晨接近6點。仿佛我們把我們心里所有的底都接出來了。挺謝謝你的。
記得那些寒冬。我們卻總愛在晚自習后逛著操場。走了一圈一圈。還舍不得回寢室。
記得那個充滿硝煙的戰(zhàn)場。我們總愛在晚自習后奔向大食堂去吃一碗熱碰碰的粗面。
記得即將面對一個從未上去過的舞臺。你第一個給我的支持。讓我在舞臺上從容不迫。
記得你嘴巴得了潰瘍。我硬拉著你。去醫(yī)務室給你買了一個創(chuàng)口貼。
記得每個星期六的傍晚。我們都會走向學校的后花園。然后每次回到寢室。那一星期的不順心放佛都煙消云散。最后又開始迎接新的一天。
記得那個陽臺。我總愛在那看著遠方的家。然后你就一直站在我身邊。陪著我看。
記得某個星期天。我有了一張很難得的假條。為了能給你即使帶頓好吃的。我奮力的擠上了3路車。把飯給你的時候我卻忘了我自己沒有吃飽。
記得某個假期。我們每天卻電話不斷。大家都把每天遇到的事告訴對方。
記得你想追一個女孩子。卻遲遲不敢對我說。害怕破壞我們之間的情誼。最后唧唧歪歪半天，你終于說出口。然后我開始給你出謀劃策。
記得你們開始耍朋友了。我給你出的送“果凍”的點子，讓你嘗到了甜頭。看到你樂透的樣子。我也樂了幾天。
記得就在你耍了朋友的同時。你身邊貌似多了許許多多陌生的面孔。我不想多問。也不想多說。就那樣。我們淡然了。
記得從那以后。我不會再逛操場。不會再去那個陽臺。我專心于我的學習。專注于我自己的內心世界。就在高中最后一個生日。我自己送給了自己一根火腿腸。告訴自己。高考一定要拿下。
記得你高中最后一個生日。你準備給自己過一個生日。你請了我。但是我卻感覺不到任何一絲絲以前的那種情意。我知道。我們已經從知心朋友成為了一個看似陌生卻又不陌生的朋友。
記得高考后。我們就再也沒聯(lián)系過。放佛有那么一個人。一直被鎖住了。埋藏在心里。永遠不愿意被提起。
就這樣。我們都互相遺忘了2年。但是每年你的生日。我都不會忘了送條祝福。也許那個祝福成了習慣。大家都沒太注意。貌似是禮儀吧。
就在高考后的2年。我們好像又重新開始聯(lián)系。那時。我才知道。你和她分手了。我心里卻不是滋味。但是看似你不后悔。又有點無所謂。
過后。每當你有了新目標。你也總會給我說。向我請教。我也把我的那些爛點子發(fā)揮的凌厲精致。
高考后2年。我們第一次見面。你說我長胖了。我說你長老了。
每次聚會。只要想著你會去。我也會去。那時。我覺得。那種日子已經不多了。我盡量不要錯過每一個。
每次聚會后的麻將大戰(zhàn)。每次我們都會一起喂豬。然后每次都會凱旋而歸。
記得在某在聚會后。在ktv。我發(fā)現你的手機里存著我好多的照片。我不禁感動了一下。原來。你還記得我這個朋友。
過后。放佛我們又回到了以前的那種日子。不過是相差了很遠。每次相聚。我們多了一個話題。就是互相炫耀和以前女朋友的事。我記得你做了一個我永遠也無法超越的那就是和曖昧女長吻接近半個小時。我們睡一張床。依然無話不談。知道天微亮。我們才知道。是時候睡了。
你的生日。我奮不顧身的獨自坐著煩惱的長途列車來到重慶。我送你一輛保時捷跑車模型。你卻很逗的說。以后一定要買一輛一模一樣的真正的載我去兜風。
今年的生日。你也說你會來。無論在哪。你害怕喝酒。我也很擔心你喝太多。所以早已經為你做了準備。不用擔心得太多。
我說，“我從未想過去年生日我會去。”你說，“我也沒想過今年生日。我也回來”。
我知道。這種情真的很難得。因為它恰恰是那種在兄弟和情人之間的感情。那種感情來之不易。
你總愛當著我的面。對著一群群朋友說。“這就是我女朋友”。我也總愛說“你們不知道。其實我們早就耍朋友了”。然后。就聽著別人說“早知道你們關系不正常了”。
我對你說。我曾淡忘過你。然而你卻說。你從未放棄過我。弄得我頓時有了一種負心漢的感覺。
你總說。我像一個小男生。在關心別人的同時。也希望被關心。我這才知道。我心中唯有的小缺陷都被你看出來了。我問你。為什么那你還會看重我這個朋友。你總說。因為我知道你是真的對我好。
昨晚上。你說出了一句讓我都自己都忘了的話。你說我曾說過“做你女朋友容易，做你的好朋友卻不容易”。其實當時可能是超級氣氛的時候說的吧。我貌似記得我說了這句話之后。我們就淡忘了。因為那時候我們總在提醒著自己。和你做朋友太累。然而。我卻沒發(fā)現你這幾年的悄悄的改變。我的錯。我悔過。
當我問著。你的高中同學錄我給你寫的什么的時候。你卻一五一十的說出來了。在電腦的這面。我有種無地自容的感覺。其實我自己都忘了。我只記得那時給你寫同學錄的時候很糾結。我不知道是以同學的身份還是以朋友的身份寫。最后。貌似就稀里糊涂的寫了一扒拉。有用心寫的。也有沒用心寫的。什么感覺都忘了。只記得那時候像五味瓶。什么味道都有。你懂吧。
你教我做個有心人。我一直記得。昨晚你教我要拿得起，放得下。勇敢放下不屬于我們的東西。我會慢慢學會的。
我還記得你一句話。將曖昧繼續(xù)到底！。還有那句?！耙恢皇郑恢荒_”，到時候不要求情哈。
我們都加油。以后不容易了。人也不容易了。事也不容易。
這篇文章。瑾屬于你。我對你好吧。兄弟。我凌晨寫的。還寫了一個多小時。這個是我博客最長的一篇了。這面說呢。只有你這個兄弟才適合。
不寫了。不寫了。我看日出去了。
大謝小楊。很合適吧。你。
初中課本散文詩篇十七
立秋了。
夏未央。烈日高懸，熱浪層涌，高溫持續(xù)。蟬兒還在不遺余力地嘶鳴，風扇還在周而復始地旋轉。
暑假還在進行中，校園里，沒了學生的聲影，空蕩蕩的。人隨著時間的冗長開始懈怠，操場上的野草開始瘋長。心空了，無聊就趁虛而入。
田野里，水稻揚花，玉米黑穗，享受著生命成長中的激情。池塘里，柳影下，有人刻意一場誘惑，提起的魚竿釣起竊喜或失落，一份閑適，與功利無關。鄉(xiāng)野之地，看不到“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的詩人。
熱的是空氣，浮躁的是心氣。當窗外的陽光碎成一地的心思時，會在自我營造的意境中沉迷，靜靜地享受子虛烏有的幸福和甜蜜……暮后升騰的炊煙，一縷祥和。
“秋老虎”將夏的影子咧嘴咬住，我知道這是一種假象，虛情假意的不舍是為了一種過渡。季節(jié)的更迭，需要一個舒緩的過程，取而代之拒絕莽撞，畢竟不同于爭權奪利之輩?？p隙處，我看到了生命的蓄積、銜接和穿越。
夏未央，還會不期而遇一場暴雨或者一輪彩虹……。
馬蹄蓮。
懷揣著祝福，在季節(jié)里奔跑，酥心的蛩音紛至“踏”來。
剔透的帷幔無法掩飾吐蕊的火焰，從淺綠的底部奔突。
為一世的廝守干杯，對視無語，相偎相依。
敞開胸懷，容納陽光的.洗禮，緣分的天空，以同一姿態(tài)虔誠地守望，守望碧水藍天。
花開并蒂的浪漫，是一份恬靜，更是一份默契。穿透血液，連接經脈，在輕風中搖曳生姿。無須只言片語，就能傳遞內心的細膩。
從三月到八月，一襲白衣或一身粉裝為悅己者容。將愛窖藏成醇香的記憶，在月亮失眠的時候吮吸芬芳。
眼疾。
暴起火眼，目若爛桃，淚流不止。
用紗布蘸藥遮住右眼，做獨眼狀。路遇熟人，開口便問，是誰如此歹毒？忿然撕下，墨鏡罩之。有人背后竊語“黑道老大”。
紗布和墨鏡，讓人感受，道具和舞臺效果的關系。細數人生，該用多少道具，便衍生多少臆想。衣著光鮮者、位尊權重者，豪宅香車的道具下演繹多少鮮為人知的情節(jié)。
若以“火眼”示人，他人避之不及。將慘狀藏著掖著，不至于立馬恐慌。所以時下的很多曝光，讓人覺得情理之中，意料之外。
眼睛是心靈的窗戶?；蛟S，我心蒙塵，其窗黯傷。
初中課本散文詩篇十八
（丁堯清人民教育出版社）。
初中地理課本第一冊封面衛(wèi)片：喜馬拉雅山脈及其周圍地區(qū)。
這是一幅真彩色合成圖像。由自然色合成，即由一種以上的多波段光譜合成的信息，這樣使得圖像的色彩與區(qū)域的實際顏色相近。色彩的變化是不同的地質、植被、土壤類型和土地利用等的結果。在這種圖像上，植物為綠色和黃色，水體為黑色和藍色，云和雪為白色，城市和居民地為紅色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山嶺脊為界的陰陽坡，在影像上，陽坡為淺色調，陰坡為深色調。山體愈高，切割愈深，其色調差異越大。
衛(wèi)片的方位與地圖一樣，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。因為太陽從南方上空照來，所以判讀時，請將衛(wèi)片倒置（注，本圖判讀內容均以南方為圖像上部），這樣，就將陰影對著自己，可比較容易地分辨出山脈的嶺和谷。相對于山嶺而言，其左（上側，即陽面）側山體呈嫩綠色，右（下）側為陰影部分，為黑色。在圖像中部偏上的位置，可分辨出數條南北方向的縱向延伸的山嶺和山谷。嶺谷配置關系也可以從河流位置輔助讀出，河流一般在山谷間流淌。圖像上部發(fā)育有東南-西北向河流，呈淡藍色。
圖像中部偏下區(qū)域可見數條現代山岳冰川，因反射強烈，呈白色，色調較深，其陰影部分呈淺藍色。這樣，根據冰川不同分布部位的色調差異，可以判讀出下覆的山嶺位置及其走向。冰川一般位于高山地區(qū)，根據相關位置特征，冰川沿地勢較高的.山脊分布，可以得出，圖像中部偏下區(qū)域的山脈海拔較高。
圖像下部的山地區(qū)域植被覆蓋較少，地表裸露，呈淺灰色。左下側可見較為寬闊的冰川流動通道，呈均勻的淺色調。
圖像上部的山脈頂部分布有零星的積雪，左上部較為集中，呈灰白色。
課本第一冊封底圖像：地球衛(wèi)星照片。
這是一幅高空衛(wèi)星照片。首先，它揭示了地球的球體形狀；其次，從衛(wèi)片的影像特征上，可明顯地分辨出地球的海陸分布輪廓。圖像上的棕紅色主體區(qū)域是歐亞陸地，淺藍色區(qū)域為環(huán)繞陸地的海洋，可以看出地球上的水體基本上是貫通的。白色區(qū)域為高空云層的投影。從圖像的右上角到左下角，陸地部分分別是北美洲、西伯利亞（俄羅斯東部）、堪察加半島、日本列島、朝鮮半島、中國大陸、臺灣島、海南島、中南半島、加里曼丹島和菲律賓群島。圖像左部邊緣是呈三角形狀凸向下方的印度半島，在其上部區(qū)域可依稀分辨出喜馬拉雅山脈。左下部的狹長島弧從左到右分別是馬來群島和新幾內亞島。圖像底部是澳大利亞，頂部為北冰洋區(qū)域。
由于星下點（圖像中心區(qū)域）在日本列島附近，因此，只有日本列島及其附近區(qū)域的形狀變形較小，圖像周邊區(qū)域的陸地輪廓變形較大。
課本第二冊封面圖像：
26°n附近尼羅河一段河谷及其周圍地區(qū)。
這是一幅假彩色合成圖像。這種類型圖像的色彩，與地物的真正顏色相反，綠色植物呈紅色，水體呈藍黑色，城市為藍灰色，沙漠及雪和云為白色。此河段為阿斯旺以下、卡納克（南）至納賈哈馬迪（北）的尼羅河段。
[1][2][3]。
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初中課本散文詩篇十九
需長期經營。
毀掉或者得罪一個朋友。
只需瞬間。
倘若為了不可告人的目的。
即使好的像孿生兄弟。
一旦失去吸引價值。
如同路人。
倘若僅僅為了自己的利益。
輕易放下昔日的友誼。
受傷害不僅僅是對方。
更是自己。
珍惜朋友之間的友誼。
多得是付出，少得是索取。
得意時聽忠告，也許。
危難時見真情，也許。
沒有友情，就沒有真正的朋友。
初中課本散文詩篇二十
是靈魂上的親人。
不同地域不同性格不同經歷的人，
因為，
上帝的安排，
緣分使他們相遇。
成了人生最重要的一部分。
朋友需要我們關心，
需要我們相信，
需要我們給予最真摯的祝福。
朋友是訴苦的對象，
是喝酒的知己，
是不同血緣的兄弟，
是我們前世最相愛的戀人。
初中課本散文詩篇二十一
題記：我家樓下有四棵近五十年的白揚樹。有人說擋光、生蟲子、太－陰－盛、風水不好，一哄哄要砍掉……引起一場爭斗。
我贊美白揚。
我贊美白揚。
白揚?。哪嗤林星那拈L出來的那天就沒想過遮天蔽日，也沒想過為人乘涼，更沒想過泰斗矛盾為它寫下“白揚禮贊”。
沒想留名的卻流芳百世！
老人、孩子走累了，座在你的`－陰－蔽里讓每一根汗一毛一都舒展一下一身心。有興致者再弈幾盤石子棋。淡淡地話一番往事，讓青煙裊去一身疲憊。
阿慶嫂是不是也在你的大樹下擺起了八仙桌，招呼了四、六方的客家？
我贊美白揚。
雖然，你沒有出生在名門世家“林海”，但，落地生根也一樣展示你的風姿。
野悍的雄風停在你的胸前，俯下一身溫和的注視著你呵護的子民。
你也讓鳥高興地在你的懷里，靜靜地聽人們高談闊論。
你生生不息地成長是要為你的心上人遮風擋雨嗎？
我贊美白揚……。
路燈。
題記：我家樓下的路燈從落成的那天起，就從沒有亮出它的光輝。也正是在一個伸手不見五指的夜晚，有一少女回家在路燈下遭到了流一氓的強一暴。
在午夜……。
一聲慘叫！
似玻璃的刃口劃向心臟。
似尖刀刺向咽喉。
午夜在流血！
高高的樓上那一個個一個個黑一洞一洞的窗口卻在昏睡。不！是早已停止了心跳。
對面和對面樓的黑糊糊的窗簾后，賊溜溜的眼睛在不停地旋轉，就是不肯發(fā)出一點聲。
黑一洞一洞的窗口埋葬一句話：自掃門前雪。
是啊，誰又再讀：岸上起火，殃極池魚！
路燈啊，你穿著華麗的服飾連眼睛都不睜地站在那里無動于衷。
黑暗籠罩著黑暗。
后弈，你為何射日，為什么不讓九個太陽輪流值班，讓陽光趕跑黑暗！
你這該死的后弈！
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