有時(shí)候，我們需要放慢腳步，停下來思考一下自己的人生方向。鑒于這個(gè)問題的重要性，我們需要思考一個(gè)更完善的解決方案。如果你常常感到時(shí)間不夠用，不妨試試下面這些時(shí)間管理技巧。
初中課本散文詩篇一
金子美鈴。
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的東西。
比如蔥，還有西紅柿，還有魚。
我都想一樣不剩地喜歡，
因?yàn)榧依锏牟?，都是媽媽親手做的。
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的一切，
比如醫(yī)生，還有烏鴉，
我都想一個(gè)不剩地喜歡。
因?yàn)槭澜绲娜浚?/p>
都是上天創(chuàng)造的。
仿寫：
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的東西。
比如學(xué)校的.門，課桌、板凳，
我都想一樣不剩地喜歡，
因?yàn)檫@些東西都是我的第二個(gè)家學(xué)校的。
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的一切。
比如小草，還有小蟲，
我都想一個(gè)不剩地喜歡，
因?yàn)槭澜绲娜浚?/p>
都是上天給予的。
初中課本散文詩篇二
知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)質(zhì)量的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量;能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的一些物理特征。
能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物體進(jìn)行分類;能用密度的概念解決一些簡(jiǎn)單的問題，并進(jìn)一步掌握測(cè)量石塊和鹽水的密度。
過程與方法目標(biāo)：能用量筒和天平測(cè)密度。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中。
教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念并能靈活運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量石塊和鹽水的密度。
教具和學(xué)具：托盤天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水、鹽水、細(xì)繩、鉛快、鐵塊等。
教學(xué)過程：
一、引入。
(出示實(shí)物)有兩個(gè)體積相等、外形很像的鋁塊和鉛塊，你如何區(qū)分?
今天我們復(fù)習(xí)《物質(zhì)的屬性》。
哪位同學(xué)能把這章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生回答后教師作一下歸類。
向?qū)W生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)思路。
二、主要教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)質(zhì)量：
問：(1)什么是質(zhì)量?國際單位制中質(zhì)量主單位?
例1：下圖中物體質(zhì)量發(fā)生改變嗎?為什么?
(2)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具?
投影演示：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)演示使用天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量。
例2:調(diào)節(jié)過程和測(cè)量過程出現(xiàn)下圖情況分別該怎么辦?
初中課本散文詩篇三
1我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。
2沉默呵，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。
3橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
4我想大聲呼喊：我愛生活，我愛一切正義和真理。
5老當(dāng)益壯，寧移百首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
6她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨時(shí)光流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
7夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好吧。但我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的。
8生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。
9寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。
10言有窮而情不可終。11生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂。
12雖不養(yǎng)鳥，每天早晨，有鳥語盈耳。無需掛畫，門外有幅巨畫，名叫自然。
13秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得三分之一的零頭。
14二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。
15花自飄零水自流------此情無計(jì)可消愁，才下眉頭，卻上心頭。
16兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
17多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
18多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)------。
19問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
20出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。
21無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
22同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
23安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
24對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。
25百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
26久在樊籠里，復(fù)得返自然。
27捐軀赴國難，視死忽如歸。
28長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
29愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。
30為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉------。
31悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？
32碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
33人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事，可以敗壞你，也可以成全你。
34我善養(yǎng)吾浩然之氣。
35啊，人啊，多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光------。
36老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。37夕陽無限好，只是近黃昏。
初中課本散文詩篇四
在如今這個(gè)社會(huì)中，邪惡是打不倒正義的。因?yàn)?，世界上的好心人總要比黑心腸的壞蛋多。我們都知道只要我們?nèi)巳硕棘F(xiàn)出一份愛心，世界將會(huì)變得美麗而又溫暖。正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。但如果我們都去做壞事，那這個(gè)世界豈不是成為了邪惡盤踞的天下了?這個(gè)美好的世界不就被我們白白糟蹋了?所以，我堅(jiān)信，邪惡是打不倒正義的!
在童話里，女巫身披黑色斗篷，騎著掃帚飛來飛去。我現(xiàn)在要給大家講的是真正的女巫，不是童話。
關(guān)于真正的女巫，有一點(diǎn)最重要，你們務(wù)必要知道，下面的話可千萬不能忘掉。
真正的女巫穿平平常常的衣服，就像平平常常的女人，住平平常常的房屋，做平平常常的工作。這就是難發(fā)現(xiàn)她們的道理。真正的女巫切齒痛恨小朋友，比你們所能想像的切齒痛恨還要加十分，牙齒咬得格格響。她們個(gè)個(gè)把時(shí)間都用在陰謀消滅的孩子上面，只想著把他們一個(gè)一個(gè)地清除掉。女巫心里一直在燃燒和沸騰著這種嗜血的殺人念頭，并盤算著，策劃著她們的殺人行動(dòng)。
女巫殺死一個(gè)孩子所得到的樂趣，就像你吃一盤奶油草莓一樣。她們的座右銘是：弄死孩子，消滅孩子!對(duì)于孩子來說，女巫無疑是世界上生物中最危險(xiǎn)的了，可是，一旦他們裝扮成平常的女人，你就無法辨認(rèn)出來了，我教給你四個(gè)識(shí)破女巫的辦法：
1.女巫沒有手指甲，只有彎彎的手爪子。可是，她們會(huì)戴手套來遮掩住。
2.女巫都是禿頭，但是，她們都戴著逼真的假發(fā)，很難發(fā)現(xiàn)。
3.女巫的鼻孔比平常人的大，邊上是粉紅色，彎彎曲曲。
4.女巫的唾液是藍(lán)色的，不過，她們不會(huì)隨便吐出來。
再講一個(gè)關(guān)于女巫小故事：我一生遇到過兩次女巫。第一次，我很幸運(yùn)，姥姥帶著我逃跑了。不過第二次可沒那么幸運(yùn)了，因?yàn)槲以跓o意中偷聽到了女巫們的機(jī)密，被女巫用“86號(hào)變鼠藥”變成了一只老鼠，雖然我的外表變了，但是聲音和心靈并沒有變，我偷了女巫的“86號(hào)變鼠藥”，又偷偷地放進(jìn)女巫們的湯里，女巫絲毫沒有察覺，便喝了下去，她們一點(diǎn)一點(diǎn)地變小，最后變成了老鼠。我這個(gè)“老鼠人”的下一步行動(dòng)計(jì)劃是：消滅所有的女巫!
邪惡打不倒正義，相信吧!只要我們是善良的，每個(gè)人都是有愛心的，世界將會(huì)格外美好!
初中課本散文詩篇五
所謂的“課本”，它可以是每學(xué)期的教材，也可以是每個(gè)人最喜歡讀的書，不管怎樣，課本都是伴隨我們一生的良師益友。
開學(xué)以后，我就是一名初中生了，前兩天，我把小學(xué)的課本，好好整理了一番。
在整理的過程中，我雖說不算是悟出了什么道理，卻，不僅有一些小小的傷感。看著一二年級(jí)課本上那些歪歪扭扭的字，再看看五六年級(jí)課本上略顯潦草的字。心里，莫名其妙涌上一股說不出的感覺，這種感覺很，奇妙，可又很簡(jiǎn)單。
整理到最后，望著小山一樣高的一大摞課本，我忽然想起了我的小學(xué)生活:在學(xué)校，捧著課本，像寶貝一樣。“咿咿呀呀”念個(gè)沒完。不過這又是，怎么樣的呢?過去的就這樣過去吧，只把它當(dāng)成一場(chǎng)風(fēng)，風(fēng)起風(fēng)落，便已消失不見。只留下成長(zhǎng)的足跡在那天邊。
有人說，成長(zhǎng)是一朵花開的時(shí)間。我不知道，這朵花要開多久?只是把課本放到垃圾收集點(diǎn)的那一刻。我覺得，我的那朵花悄悄地開了。一片白茫茫。
新的生活，新的成長(zhǎng)，我……來……了……。
情感。
您讓我播放該短語一段時(shí)間。“感覺是神圣的，它不接受你。”我認(rèn)為這是我的原始作品，但靈感來自您。
這段時(shí)間太過夢(mèng)想了，你知道嗎，夢(mèng)想，我認(rèn)為這是我腦海中的一個(gè)問題，夢(mèng)想，我想我可能不會(huì)醒來，夢(mèng)想，我認(rèn)為這一切，就像天氣一樣，隨時(shí)可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門節(jié)目《親愛的，熱愛的》中像the年一樣握著你的臉，說你是如此可愛，我太喜歡你了。但是有時(shí)候，熾烈的語言表面上蒼白無力。
我不知道你是在夢(mèng)想中生活了兩千多公里，還是我在夢(mèng)想中生活。也許是我，也許是我們夢(mèng)dream以求的一切。親愛的，親愛的我心里多次回應(yīng)您的孩子，每天起床，看到您的消息說：“寶貝，我醒了?！薄皩氊?，我要出去?！薄皩氊悾一貋砹??！钡鹊?，我是這樣認(rèn)為的。我只是想凝視你，我不需要用語言表達(dá)我的情感，只需要讓我的眼睛傳達(dá)我的情感即可。
我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說你不敢說，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達(dá)，但是你可以自由地表達(dá)自己。我認(rèn)為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說的很容易。但是我從來不敢說，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你說你只需要一次又一次地做，沒有別的。我曾多次向您強(qiáng)調(diào)，您必須彼此信任自己的感受。如果您不信任我，您就不會(huì)想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺，好嗎?好。
遇到的人。
上一次，英語老師告訴我們：“實(shí)際上，您現(xiàn)在正在努力學(xué)習(xí)，而不是為了工作，而是為了結(jié)識(shí)更好的人?！睂?shí)際上，我對(duì)此有深刻的理解。我說話的時(shí)候也這么說。
上次我碰巧有一個(gè)和我哥哥提我的人。實(shí)際上，當(dāng)哥哥們坐在我身邊時(shí)，我能夠打他們哈哈，但是我在初中后就停止了工作。因?yàn)樯洗嗡浟怂f的話，所以在錄像時(shí)，我說如果我真的想敲他的頭，那么當(dāng)他無事可做時(shí)，他將不得不敲他的頭。一旦我說我們的同學(xué)忘記了什么，他說我敲了他們的頭?我想了一會(huì)兒，看來它真的不見了。
我向他解釋說，后來遇見的人都在講話。似乎沒有什么可以使我們生氣。每個(gè)人都很溫柔，尊重，沒有打架之類的事情。這種關(guān)系雖然不太親密，但是遇到這種關(guān)系的人都很優(yōu)雅而且受過良好的教育，即使他們想玩，他們也不會(huì)打架。實(shí)際上，我還告訴自己要努力去上一所更好的大學(xué)，然后去那里認(rèn)識(shí)像我這樣的人。我還問過我的兄弟，誰曾經(jīng)上過大學(xué)。我說過大學(xué)里每個(gè)人的想法在初中可能不會(huì)發(fā)生。他說這是不可能的，森林里有鳥。
但是我會(huì)盡力結(jié)識(shí)我想認(rèn)識(shí)的人，并且我能夠結(jié)識(shí)那些值得珍惜的人。
看語文課本漫畫有感。
今天，我讀了語文書上的一則漫畫，讀完后深有感觸。保護(hù)環(huán)境這件事，人們應(yīng)該來好好的落實(shí)落實(shí)了。
漫畫上面畫著一位伐木工人，他叼著煙，正在用力地砍著樹木。他的肩上站著一只十分憤怒的啄木鳥，啄木鳥正在一邊用尖尖的嘴戳著伐木工人的腦袋，一邊說“這段木頭里一定有蟲……”
我支持啄木鳥的做法，為了自己的利益，而破壞了大自然的生態(tài)平衡的人，的確需要得到應(yīng)有的懲罰。伐木工人為了自己可以得到多一點(diǎn)的錢財(cái)，就不惜一切地亂砍亂伐。他也沒有想過，自己把土地上的樹木全部給砍光了，自己的子孫后代會(huì)遭受怎么樣的厄運(yùn)?降臨在大地上的事，終究也會(huì)降臨在大地孩子的頭上。我想了想，明白了啄木鳥為什么會(huì)說這個(gè)伐木工人的腦袋里有蟲子了。啄木鳥是為身上有蟲子的枯樹治蟲子的好神醫(yī)，這個(gè)愚蠢的伐木工人，腦子里有什么樣的病蟲，一眼就被啄木鳥給看出來了。啄木鳥還想說，伐木工人的腦子是榆木做的，不開竅，所以就亂砍亂伐了，他的腦子里有“自私蟲”“自以為聰明蟲”。伐木工人腦子里有那么多不好的蟲，真應(yīng)該讓保護(hù)環(huán)境的理鏈來給他洗洗腦。
這篇漫畫意圖其實(shí)是揭露和嘲諷只顧眼前利益而破壞大自然的人。的確，破壞大自然的人真是可惡。
看到這一則漫畫，我就想起了前幾個(gè)月的一件事。那時(shí)，爸爸媽媽帶我到九龍江邊吃飯。吃完了飯，我不經(jīng)意的向洗碗工洗碗的地方望去。只見兩個(gè)年輕的洗碗工，正在用洗潔精洗著碗，然后，發(fā)生了我意想不到的一件事：他們洗完碗，就直接把碗里的污水給倒到九龍江里。天哪!九龍江是我們漳州人生命的搖籃，他們這么做，破壞了九龍江的水，這樣做，不久后人們肚子里喝的全是污水。到時(shí)候，后悔也來不及了。
我們一定不要向那位利益熏心的伐木工人一樣，破壞大自然。我們要善待地球，因?yàn)榈厍蚴俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@。
微涼的午后，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書本，我拾起一本，輕輕拍去書面上的薄灰，原來是小學(xué)時(shí)的課本，上方兩個(gè)濃墨重彩的大字映入雙眼——語文。我用手輕撫著這兩個(gè)字，從語到文，飽含了太多的情感與時(shí)光的沉淀，在這個(gè)午后，終于覓見蹤跡，我翻開課本，隱約回到了初入學(xué)堂的時(shí)候，頸上系著紅領(lǐng)巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風(fēng)的嘴一本正經(jīng)地跟著我最愛的語文啟蒙老師郭麗雯讀著“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”。課本里有我一筆一劃寫下的方塊字，有標(biāo)錯(cuò)了降標(biāo)的拼音，還有亂七八糟的涂鴉，那里滿是我對(duì)語文的愛。
初中，在唧唧復(fù)唧唧的機(jī)紉聲中，我望見了滾滾沙場(chǎng)，萬馬奔騰，愛上手中的筆紙上述說那晨鐘暮鼓，潮起潮落，那里有比水彩還清瀚的青空，那里的玫瑰不曾刺向頁?dān)L，那里的十里長(zhǎng)街燈花微涼，那里有最純粹的文字，不再滿足于書中的故事，我終于開始用文字去編織屬于自己的小小世界，我是如此愛它。
當(dāng)思緒散盡，書頁間不知何時(shí)停了只小小的螢火蟲，灰撲撲的，我驅(qū)走它，心想它夜間的奪目。
語文，心中默念著這兩個(gè)字，不覺間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛上了語文，從前、現(xiàn)在、將來，永不改變。
初中課本散文詩篇六
它從海平線上冉冉升起，向著高空。
曾經(jīng)是那么的.遙遠(yuǎn)，
如今是那么的接近。
在我下面，一如既往，是奔忙不止的人們
依舊在不斷忙碌，不斷奔走；
在消耗時(shí)間，空虛思想；
未來就是未來，前進(jìn)沒有目標(biāo)；
生活也失去了理想——
僅僅是為了生存；
即使在功成名就后，
都把時(shí)間灑在享受中，
湮沒在玩樂上。
生命的乏味不再使我困惑，
我依舊身居此處，乏味至極，
遭遇困難，理想推動(dòng)我前進(jìn)；
遺失自我，生命鞭策我回歸。
我穿上鞋，遠(yuǎn)離人煙，
悄悄離開了，因?yàn)槲也幌?/p>
以奔忙浸沒這潔白如雪、美好的理想，
在我的下面，人們將一具棺材送往墳?zāi)?/p>
并向一切宣告：
陳舊的靈魂今已亡滅，理想的心正隨太陽升起
初中課本散文詩篇七
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。《弟子規(guī)課本》是9月1日華藝出版社出版的圖書，作者是清如。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
《弟子規(guī)課本(拼音版)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不減。子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。廢經(jīng)廢倫，治安敗壞根由。貪嗔癡慢，人心墮落原因。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。誤根本為枝末，認(rèn)枝末為根本。求為解決問題，反倒制造問題。君子唯有務(wù)本，本務(wù)邦國自寧。
其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學(xué)文。”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。
《弟子規(guī)》作者簡(jiǎn)介。
李毓秀，字子潛，號(hào)采三，清代康熙時(shí)山西絳州人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間。清初著名學(xué)者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學(xué)中庸，創(chuàng)辦敦復(fù)齋講學(xué)。李毓秀學(xué)問好，修養(yǎng)好，來聽課的人很多，門外滿是腳印。太平縣御史王奐曾多次向他請(qǐng)教，十分佩服他的才學(xué)，被人尊稱為李夫子。他的著作有《弟子規(guī)》、《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學(xué)庸發(fā)明》、《讀大學(xué)偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等，分別藏于山西省圖書館和北京大學(xué)圖書館。因撰寫《弟子規(guī)》，去世后他的牌位被供奉在絳州先賢祠。
特別是《弟子規(guī)》(初版時(shí)稱《訓(xùn)蒙文》，浮山賈木齋修訂為《弟子規(guī)》)，輾轉(zhuǎn)翻印，流傳甚廣，成為清代至民國年間通用的兒童啟蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的.形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等。
初中課本散文詩篇八
土地象征著為之工作、奮斗的事業(yè)。冰雹、找到了水卻沒有帶容器，象征著困難坎坷、磨難、打擊。風(fēng)、雨象征著有利于種子生長(zhǎng)的條件、機(jī)遇。青苗理解為逃避、尋求庇護(hù)。2~4自然段為生命之春季，闡述人在擁有生命的同時(shí)肩負(fù)了責(zé)任、每個(gè)人都沒有權(quán)利逃避生命的責(zé)任。而面對(duì)“不毛之地”，我們應(yīng)該去播種希望，去咬緊牙關(guān)、拼盡全力地奮斗。5~8自然段為生命之夏季，盼望風(fēng)雨、卻希望落空;歷盡艱險(xiǎn)，找到水源卻發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器、谷穗受到狂風(fēng)暴雨的攻擊，表達(dá)了作者為實(shí)現(xiàn)理想而受磨難、戰(zhàn)勝磨難做生命強(qiáng)者的欲望。告訴我們:在追逐理想的道路上每個(gè)人都可能遭遇坎坷和磨難，都可能有人生的失誤。重要的是趕緊振作精神，從挫折困境中走出來。9~10自然段為生命之秋，“我”收獲的雖然是干癟的谷粒，但是終究有收獲，所以快樂，但畢竟我已成熟。作者告訴我們，結(jié)果固然重要，過程卻更重要，只要認(rèn)真的、無愧的對(duì)待生命，那么痛苦和快樂，成功與失敗，都是人生的收獲。人們不必用他人的尺度來評(píng)判自己的`得失。11~14自然段為生命之冬季，在生命的黃昏，作者不會(huì)哀嘆。因?yàn)樵谌松牡缆飞献髡咴J(rèn)真地耕耘過，努力地拼搏過，回顧、反思自己走出的道路，為自己的人生總結(jié)。
初中課本散文詩篇九
（丁堯清人民教育出版社）。
初中地理課本第一冊(cè)封面衛(wèi)片：喜馬拉雅山脈及其周圍地區(qū)。
這是一幅真彩色合成圖像。由自然色合成，即由一種以上的多波段光譜合成的信息，這樣使得圖像的色彩與區(qū)域的實(shí)際顏色相近。色彩的變化是不同的地質(zhì)、植被、土壤類型和土地利用等的結(jié)果。在這種圖像上，植物為綠色和黃色，水體為黑色和藍(lán)色，云和雪為白色，城市和居民地為紅色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山嶺脊為界的陰陽坡，在影像上，陽坡為淺色調(diào)，陰坡為深色調(diào)。山體愈高，切割愈深，其色調(diào)差異越大。
衛(wèi)片的方位與地圖一樣，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。因?yàn)樘枏哪戏缴峡照諄?，所以判讀時(shí)，請(qǐng)將衛(wèi)片倒置（注，本圖判讀內(nèi)容均以南方為圖像上部），這樣，就將陰影對(duì)著自己，可比較容易地分辨出山脈的嶺和谷。相對(duì)于山嶺而言，其左（上側(cè)，即陽面）側(cè)山體呈嫩綠色，右（下）側(cè)為陰影部分，為黑色。在圖像中部偏上的位置，可分辨出數(shù)條南北方向的縱向延伸的山嶺和山谷。嶺谷配置關(guān)系也可以從河流位置輔助讀出，河流一般在山谷間流淌。圖像上部發(fā)育有東南-西北向河流，呈淡藍(lán)色。
圖像中部偏下區(qū)域可見數(shù)條現(xiàn)代山岳冰川，因反射強(qiáng)烈，呈白色，色調(diào)較深，其陰影部分呈淺藍(lán)色。這樣，根據(jù)冰川不同分布部位的色調(diào)差異，可以判讀出下覆的山嶺位置及其走向。冰川一般位于高山地區(qū)，根據(jù)相關(guān)位置特征，冰川沿地勢(shì)較高的.山脊分布，可以得出，圖像中部偏下區(qū)域的山脈海拔較高。
圖像下部的山地區(qū)域植被覆蓋較少，地表裸露，呈淺灰色。左下側(cè)可見較為寬闊的冰川流動(dòng)通道，呈均勻的淺色調(diào)。
圖像上部的山脈頂部分布有零星的積雪，左上部較為集中，呈灰白色。
課本第一冊(cè)封底圖像：地球衛(wèi)星照片。
這是一幅高空衛(wèi)星照片。首先，它揭示了地球的球體形狀；其次，從衛(wèi)片的影像特征上，可明顯地分辨出地球的海陸分布輪廓。圖像上的棕紅色主體區(qū)域是歐亞陸地，淺藍(lán)色區(qū)域?yàn)榄h(huán)繞陸地的海洋，可以看出地球上的水體基本上是貫通的。白色區(qū)域?yàn)楦呖赵茖拥耐队?。從圖像的右上角到左下角，陸地部分分別是北美洲、西伯利亞（俄羅斯東部）、堪察加半島、日本列島、朝鮮半島、中國大陸、臺(tái)灣島、海南島、中南半島、加里曼丹島和菲律賓群島。圖像左部邊緣是呈三角形狀凸向下方的印度半島，在其上部區(qū)域可依稀分辨出喜馬拉雅山脈。左下部的狹長(zhǎng)島弧從左到右分別是馬來群島和新幾內(nèi)亞島。圖像底部是澳大利亞，頂部為北冰洋區(qū)域。
由于星下點(diǎn)（圖像中心區(qū)域）在日本列島附近，因此，只有日本列島及其附近區(qū)域的形狀變形較小，圖像周邊區(qū)域的陸地輪廓變形較大。
課本第二冊(cè)封面圖像：
26°n附近尼羅河一段河谷及其周圍地區(qū)。
這是一幅假彩色合成圖像。這種類型圖像的色彩，與地物的真正顏色相反，綠色植物呈紅色，水體呈藍(lán)黑色，城市為藍(lán)灰色，沙漠及雪和云為白色。此河段為阿斯旺以下、卡納克（南）至納賈哈馬迪（北）的尼羅河段。
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初中課本散文詩篇十
是靈魂上的親人。
不同地域不同性格不同經(jīng)歷的人，
因?yàn)椋?/p>
上帝的安排，
緣分使他們相遇。
成了人生最重要的一部分。
朋友需要我們關(guān)心，
需要我們相信，
需要我們給予最真摯的祝福。
朋友是訴苦的對(duì)象，
是喝酒的知己，
是不同血緣的兄弟，
是我們前世最相愛的戀人。
初中課本散文詩篇十一
踩著同一個(gè)點(diǎn)。彼此相互排斥。
低眉笑臉間隔著屏障。
時(shí)針，一圈圈輪回。
把春夏秋冬裸露。
露出：春的陽光，夏的火辣。
秋的風(fēng)韻，冬的沉穩(wěn)。
此時(shí)，從前失蹤。
麻木的手搭在生活的舞臺(tái)。
朗誦出一副骨架。
對(duì)方的一切已成習(xí)慣。
熟悉的滴答，溫和了時(shí)空。
分鐘上的愛。
攀爬的足趾，無意間。
觸碰生命的過客。
他(她)們注定把分鐘走成秒。
無論愛多深，情多濃。
經(jīng)不住時(shí)針的推敲。
舉起的手，輕輕放下。
不讓世人聽見碎裂的聲響。
時(shí)間的魔力。
時(shí)間——。
可以讓生靈動(dòng)起來。
可以讓人死于非命。
在不知不覺間，吞食肉體。
細(xì)胞天天死亡，天天更新。
永遠(yuǎn)也追不上流失。
時(shí)間——。
可以讓人忘掉痛與恨。
可以讓人淡看是與非。
可以讓人走遠(yuǎn)，可以讓人永恒。
時(shí)間——。
可以讓一個(gè)朝代復(fù)活。
可以讓一個(gè)朝代滅亡。
生生死死間，厚重歷史。
時(shí)間——。
可以讓李白在詩行舉杯。
可以讓杜甫在草堂逗留。
讓文字與酒，一起同醉。
相信有一天，
時(shí)間會(huì)關(guān)閉我的眼睛。
如塵入土，我會(huì)。
乖乖安睡，絕不驚擾紅塵。
初中課本散文詩篇十二
秋天的田野里。
我看見了黃橙橙的果實(shí)，
黃黃的樹葉在秋天的涼風(fēng)中漂泊，
稻谷黃橙橙的就像金子，
棉花露出了潔白的笑臉，
紅瑪瑙似的，
蘋果的臉通紅，
石榴裂開了嘴，
水靈靈的葡萄，
紅彤彤的棗，
隨風(fēng)送來一陣陣清香，
糧食堆得像一座座小山，
公路上的汽車來回奔跑，
田間地頭都能聽見人們的笑聲。
初中課本散文詩篇十三
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作?！兜茏右?guī)課本》是2010年9月1日華藝出版社出版的圖書，作者是清如。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
《弟子規(guī)課本(拼音版)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不減。子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。廢經(jīng)廢倫，治安敗壞根由。貪嗔癡慢，人心墮落原因。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。誤根本為枝末，認(rèn)枝末為根本。求為解決問題，反倒制造問題。君子唯有務(wù)本，本務(wù)邦國自寧。
其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學(xué)文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。
《弟子規(guī)》作者簡(jiǎn)介。
李毓秀，字子潛，號(hào)采三，清代康熙時(shí)山西絳州人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間。清初著名學(xué)者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學(xué)中庸，創(chuàng)辦敦復(fù)齋講學(xué)。李毓秀學(xué)問好，修養(yǎng)好，來聽課的人很多，門外滿是腳印。太平縣御史王奐曾多次向他請(qǐng)教，十分佩服他的才學(xué)，被人尊稱為李夫子。他的著作有《弟子規(guī)》、《四書正偽》、《四書字類釋義》、《學(xué)庸發(fā)明》、《讀大學(xué)偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等，分別藏于山西省圖書館和北京大學(xué)圖書館。因撰寫《弟子規(guī)》，去世后他的牌位被供奉在絳州先賢祠。
特別是《弟子規(guī)》(初版時(shí)稱《訓(xùn)蒙文》，浮山賈木齋修訂為《弟子規(guī)》)，輾轉(zhuǎn)翻印，流傳甚廣，成為清代至民國年間通用的兒童啟蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的.形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等。
初中課本散文詩篇十四
我每天都是幸福的――我這樣感慨，不覺得聲音大了些。
馬上有人投來質(zhì)疑的目光，他審視我的衣著打扮，判斷我的職業(yè)收入，推測(cè)我的住房車子，甚至我丈夫的官職。我沖他笑笑。
也是的，這樣說幸福鬼才相信。那么，那么，就請(qǐng)我說得明白一些。這樣表述吧：
集中于一個(gè)愿望，做種種快樂的或者痛苦的努力。
或者說：
種種快樂的或者痛苦的努力集中于一個(gè)愿望的.實(shí)現(xiàn)。
他仍然不明白，問我：“那能賺多少錢？”
我指指路邊玩沙的孩子說：“他知道?！?/p>
忽然刮起一陣大風(fēng)，灰沙吹進(jìn)了路過的兩個(gè)人眼中，一個(gè)穿金戴銀的富婆，一個(gè)衣衫襤褸的乞丐。他倆都揉眼睛、揩沙子，富婆用紙巾，乞丐用袖子。
或許乞丐的眼淚比富婆的旺盛吧，它沖出了沙子。于是他站在對(duì)面，清爽地看著富婆用涂得紅紅的指甲捏著雪白的紙巾，揉呀揉，揩呀揩。
之前，之后，不得而知，單就此刻，乞丐比富婆幸福。
陸陸續(xù)續(xù)走過很多雙眼睛，他們的衣著比富婆不足比乞丐有余，當(dāng)然，風(fēng)已過，沙子沒有吹進(jìn)他們的眼睛。
在沙子沒有吹進(jìn)他們眼睛的時(shí)日里，零零碎碎的快樂總是有的，但難以構(gòu)成幸福。
因而我選了一個(gè)淡淡的愿望，每天收集微茫的快樂到我的儲(chǔ)蓄罐?？粗拮右稽c(diǎn)點(diǎn)豐盈，便覺幸福。
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