在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇一
高考是我國(guó)教育體系中最重要的考試之一，關(guān)于高考的話題也是備受關(guān)注。作為一門外語(yǔ)科目，日語(yǔ)作為高考的一部分，無(wú)疑也是備受考生關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。我曾經(jīng)作為一名考生經(jīng)歷了高考日語(yǔ)考試，下面我將分享一下我在備考和考試中的心得體會(huì)。
首先，在備考過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)掌握并熟練運(yùn)用基本詞匯是非常重要的。日語(yǔ)中的詞匯豐富而多樣，通過(guò)背誦和記憶，可以幫助我們提高聽(tīng)力和閱讀的水平。在備考過(guò)程中，我利用了各種資源，如教材、詞典和網(wǎng)絡(luò)，不斷積累詞匯。同時(shí)，我還注意了詞匯的正確用法和搭配，避免在考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的努力，我在詞匯方面的能力得到了明顯的提升。
其次，在備考過(guò)程中，注重句型的練習(xí)也是非常重要的。日語(yǔ)中的句型結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)有很大的差異，掌握常用的句型可以幫助我們更好地理解和表達(dá)。因此，我在備考中將大量的時(shí)間投入到句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)上。通過(guò)背誦和反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了一些常用的句型，并能夠在應(yīng)用中正確地運(yùn)用。這樣的練習(xí)不僅讓我在考試中的表達(dá)更加流利和自然，也提高了我對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用能力。
除了詞匯和句型的準(zhǔn)備外，聽(tīng)力也是高考日語(yǔ)中不可忽視的部分。在備考過(guò)程中，我注重提高聽(tīng)力能力。我通過(guò)聽(tīng)日語(yǔ)歌曲、看日語(yǔ)電影和練習(xí)聽(tīng)力題目等方式，提高了自己的聽(tīng)力水平。我逐漸能夠聽(tīng)懂一些常用的口語(yǔ)表達(dá)，能夠理解對(duì)話和講述的主要內(nèi)容。在考試中，這些積累和訓(xùn)練讓我更容易聽(tīng)懂題目，并快速找到答案。
此外，在備考中，書(shū)寫和閱讀也是需要著重準(zhǔn)備的內(nèi)容。日語(yǔ)的書(shū)寫與漢字相似，但又有很多獨(dú)特的規(guī)則和特點(diǎn)。通過(guò)多次練習(xí)和模擬考試，我熟悉了日語(yǔ)的書(shū)寫方式和習(xí)慣，避免了書(shū)寫上的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也注重閱讀能力的培養(yǎng)，在備考過(guò)程中大量閱讀日語(yǔ)文章，鍛煉自己的閱讀速度和理解能力。這種閱讀的訓(xùn)練在考試中發(fā)揮了很大的作用，讓我能夠更快速地通過(guò)閱讀題目找到正確答案。
在備考過(guò)程中，我還注重了真題的練習(xí)和模擬考試。通過(guò)做真題，我了解了高考日語(yǔ)的考試形式和難度，熟悉了題目的類型和要求。通過(guò)不斷重復(fù)練習(xí)和模擬考試，我發(fā)現(xiàn)自己的答題速度和準(zhǔn)確性都得到了提升。這種真實(shí)的考試環(huán)境讓我更好地適應(yīng)了高考的壓力和要求。
總結(jié)起來(lái)，高考日語(yǔ)備考需要我們?cè)谠~匯、句型、聽(tīng)力、書(shū)寫和閱讀等方面做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)背誦和記憶，掌握基本詞匯和搭配；通過(guò)練習(xí)和模擬考試，提高聽(tīng)力和閱讀的能力；通過(guò)寫作和書(shū)寫的訓(xùn)練，提高表達(dá)和書(shū)寫的準(zhǔn)確性。只有這樣，我們才能在高考日語(yǔ)中取得好的成績(jī)。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)φ趥淇嫉耐瑢W(xué)們有所幫助。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇二
語(yǔ)高考試題的題庫(kù)相對(duì)于英語(yǔ)高考的題庫(kù)數(shù)量有限，把往年的日語(yǔ)高考試卷對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)甚至還有原題。
日語(yǔ)高考試卷相對(duì)于英語(yǔ)高考試卷題型更少，一般筆試的`第一大題就是單項(xiàng)選擇，然后是單詞填空，所需填的單詞題目會(huì)直接給出。接下來(lái)就是四到五篇日語(yǔ)閱讀最后就是一篇作文。
簡(jiǎn)單，速成快，高考試卷的難度差不多n2左右的程度，可以報(bào)班集中系統(tǒng)地學(xué)一下，自學(xué)畢竟重要知識(shí)點(diǎn)難以拿捏。
因?yàn)槿照Z(yǔ)屬于小語(yǔ)種的特殊性，一般考場(chǎng)都會(huì)分到特別的考場(chǎng)，人會(huì)比較少，聽(tīng)力會(huì)是單獨(dú)播放，比英語(yǔ)的喇叭播放更加清晰。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇三
在高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到了其重要性和實(shí)用性。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了一些心得和方法。下面將從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、挑戰(zhàn)以及成效五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述和分析。
首先，高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。它指導(dǎo)學(xué)生形成守規(guī)矩、互助友愛(ài)、健康活潑的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新思維的能力。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中注重知識(shí)與技能的同時(shí)，還注重培養(yǎng)我們的人文素質(zhì)和綜合能力。這些目標(biāo)的設(shè)立，讓我們?cè)诟呖既照Z(yǔ)課程中不僅要注重語(yǔ)言的掌握，更要注重思維的創(chuàng)新和人格的培養(yǎng)。
其次，高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課程標(biāo)準(zhǔn)以聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)技能為核心，在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握。通過(guò)設(shè)置不同的主題和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步提高日語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫水平。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)一些與日本文化有關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)日本文化和社會(huì)的了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。這一豐富而又全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三，高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提倡學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。而這種學(xué)習(xí)方法的采用，使我們能夠更好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方式，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
第四，高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)也是不可忽視的。由于日語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要大量的實(shí)踐和口語(yǔ)練習(xí)，因此在考試中的表現(xiàn)很大程度上取決于平時(shí)的積累和日常的練習(xí)。而這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的困難。同時(shí)，日語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯較為復(fù)雜，需要大量的記憶和理解，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要克服這些困難，通過(guò)廣泛的閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。
最后，高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)?lái)了一定的成效。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高了自己的語(yǔ)言能力，在實(shí)際生活中能夠更好地和日本人交流。而且，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也得到了一定的自我認(rèn)識(shí)和自我提升，培養(yǎng)了自己的判斷力、分析力和學(xué)習(xí)能力。這也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，高考日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)深化了我對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。它明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，幫助我更好地規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。盡管存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)努力學(xué)習(xí)和積極思考，我相信能夠克服這些困難，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也相信通過(guò)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大自己的國(guó)際視野，提高自己的跨文化交際能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇四
計(jì)算機(jī)、軟件、對(duì)外經(jīng)貿(mào)等專業(yè)，與英語(yǔ)相關(guān)性強(qiáng)的`，考生應(yīng)慎報(bào)。
部分大學(xué)因師資有限，暫不開(kāi)始大學(xué)日語(yǔ)課程，因此仍需選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)修取學(xué)分，應(yīng)慎報(bào)。
以上情況，在填報(bào)志愿時(shí)均會(huì)在招生計(jì)劃、招生簡(jiǎn)章中公開(kāi)說(shuō)明，大學(xué)錄取時(shí)也是依據(jù)其公布的簡(jiǎn)章中的說(shuō)明進(jìn)行錄取，請(qǐng)留心查看。考生也要根據(jù)自己實(shí)際情況分析選擇（英語(yǔ)較好、英語(yǔ)尚可、英語(yǔ)很差等），仔細(xì)分析能否接受這所大學(xué)的安排。
在本科學(xué)習(xí)之后，日語(yǔ)考生比較對(duì)應(yīng)的選擇為日語(yǔ)考研，或者日本留學(xué)，或者在日、對(duì)日業(yè)務(wù)崗位工作。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇五
奉天記憶館、紅色記憶館……一個(gè)個(gè)展館，一件件舊物，展現(xiàn)在我們面前，為我們呈現(xiàn)了老沈陽(yáng)的美好與溫馨。同時(shí)也在告訴我們，銘記歷史，展望未來(lái)。
你看，那充滿歡樂(lè)的民俗館，人力車、皮影戲、剃頭匠、賣藝者，處處都能看出老沈陽(yáng)人生活的豐富多彩，茶余飯后，走上街頭，看看皮影戲，看看雜耍，好不自在。正是這些才誕生了老沈陽(yáng)的獨(dú)特的文化。未來(lái)，這些文化有可能會(huì)消失，與我們漸行漸遠(yuǎn)，有些將成為記憶，深深地留在我們的記憶里。
磨剪子來(lái)，鏘菜刀!磨剪子來(lái)，鏘菜刀!”……嗡-嗡-翁”發(fā)出的長(zhǎng)時(shí)間回音，人們都知道，那是剃頭匠的喚頭發(fā)出的剃頭的呼喚聲;“洸-洸-洸”聲音響亮而又清脆，在鬧市區(qū)吸引著觀眾，人們都知道，那是賣藝人的呼喚聲;“咚-咚-咚”那是兩個(gè)小木球擊打小木槌發(fā)出的售賣食物的呼喚聲;“叮鈴鈴，叮鈴鈴”清脆悅耳的聲響，那是沿街買藥者在手指間佩戴的指鈴發(fā)出的呼喚聲.....“多么熟悉的聲音，陪我走過(guò)多少年風(fēng)和雨，從來(lái)都不需要想起，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，酒干倘賣無(wú)酒干倘賣無(wú)?.....”曾經(jīng)的呼喚，找回了童年的記憶。
看到這些器物，仿佛把我們帶到可那個(gè)年代，就好像“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的那種叫賣聲的感覺(jué)。記憶之門頃刻間像潮水被打開(kāi)了閘門一樣，滾滾而來(lái)。多么古樸的旋律，多么親切的調(diào)子，好像來(lái)自天外，又回到我們精神的家園。
你看，奉天記憶館，陳列著東北王張大帥生前的器物。再一次使我想起，當(dāng)年張大帥在世，讓對(duì)覬覦東北白山黑水肥沃富饒土地和物產(chǎn)的日本關(guān)東軍，寸步難行。一次，日本使節(jié)請(qǐng)張大帥題字，張大帥落款時(shí)，寫到：“張作霖手黑”，在一旁的人委婉的提示：“手黑”應(yīng)該是“手墨”。張作霖說(shuō)：東北這嘎達(dá)土地，我老張是寸“土”不讓。你別人要是敢“心黑”，就別怪我“手黑!”，張作霖的表態(tài)，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，令日本使節(jié)瞠目結(jié)舌，只好打牙往肚子里咽。
再看，那紅色記憶館。讓我們?cè)俅斡浧鹆嗣褡宓膼u辱?！熬乓话恕笔伦?，白山黑水掀起了抗日的高潮。一首令人哀傷而又激勵(lì)人心的歌曲，久久地縈繞在耳旁：“我的家在東北松花江上，那里我有的同胞，還有那衰老的爹娘?！熬乓话恕?，“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候……哪年，哪月，才能夠收回那無(wú)盡的寶藏?爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才能歡聚一堂?!”在歌聲中，工人，農(nóng)民，知識(shí)分子都紛紛凝聚在愛(ài)國(guó)的旗幟下，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，在白山黑水間，鑄成了銅墻鐵壁，與日寇的英勇戰(zhàn)斗。的腥風(fēng)血雨的事實(shí)，告訴我們：落后就要挨打，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。
我要告訴青年朋友們，銘記歷史，開(kāi)拓未來(lái);銘記歷史，珍愛(ài)和平;銘記歷史，前事不忘，后事之師;銘記歷史，強(qiáng)盛祖國(guó)。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇六
高考考日語(yǔ)是有優(yōu)勢(shì)而言的，否則學(xué)生也不會(huì)選擇日語(yǔ)作為高考語(yǔ)種，比如選日語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)差的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)、對(duì)想學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)漫的學(xué)生比較好、對(duì)想去日本留學(xué)的學(xué)生也有一定優(yōu)勢(shì)，但弊端也是顯而易見(jiàn)的。
選日語(yǔ)作為高考語(yǔ)種，就不能報(bào)考部分軍事院校，因?yàn)檫@些學(xué)校只招英語(yǔ)考生。而一些英語(yǔ)類專業(yè)也會(huì)明確表示招收英語(yǔ)考生，所以高考考日語(yǔ)是不允許報(bào)考的'。此外，部分院校播音類、傳媒類專業(yè)都有要求，所以高考考日語(yǔ)要慎重。
高考想考英語(yǔ)還是想考日語(yǔ)，不能簡(jiǎn)單因?yàn)槟膫€(gè)簡(jiǎn)單、能考高分就選哪個(gè)作為考試科目，還要結(jié)合自己未來(lái)的專業(yè)選擇去看。當(dāng)然，如果是特別討厭英語(yǔ)的，也不太會(huì)在專業(yè)選擇上選擇英語(yǔ)類相關(guān)專業(yè)，但還是有必要考慮下未來(lái)的職業(yè)定位。
其實(shí)，英語(yǔ)和日語(yǔ)都是一種語(yǔ)言，在某種程度上有共同屬性，只要認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和思考都能學(xué)會(huì)，只要開(kāi)竅了以后就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，與其抱著排斥的態(tài)度去學(xué)，莫不如試著接受它，換一種心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇七
1、從你呱呱墜地時(shí)，你就為我們這個(gè)家庭帶來(lái)了永遠(yuǎn)的歡樂(lè)，希望在你生日的這天過(guò)一個(gè)幸福的一天。
2、把摯愛(ài)的生日祝愿，給事業(yè)貼心的女兒，愿在這特別幸福的一天，她時(shí)時(shí)歡笑快樂(lè)無(wú)邊。生日快樂(lè)！
3、十八歲，是鮮花吐蕊的年齡，讓我的生日賀卡，參加祝福的行列，賀卡上的每朵小花，都象征你閃耀的光華。
4、祝福加祝福是很多個(gè)祝福，祝福減祝福是祝福的起點(diǎn)，祝福乘祝福是無(wú)限個(gè)祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你生日快樂(lè)！
5、18歲，花一般的年齡，夢(mèng)一樣的歲月，愿你好好地把握，好好地珍惜，給自己創(chuàng)造一個(gè)無(wú)悔的青春，給祖國(guó)添一份迷人的春色。
6、恭喜你在今天走進(jìn)了成年人的行列，到了成年人的行列里，不僅僅意味著你的成熟，更意味著你的肩上將要挑起更加重大的責(zé)任。寶貝18歲生日快樂(lè)。
7、你是春天的花朵，你是美麗的使者，你是珍貴的神奇！祝聰明的你生日快樂(lè)！?；顫姷哪闵湛鞓?lè)！祝瀟灑的你生日快樂(lè)！
8、在你18歲生日的這一天，將快樂(lè)的音符，作為禮物送給你，愿您擁有365個(gè)美麗的日子，衷心地祝福你，18歲就意味著長(zhǎng)大成人，爸爸希望你能快快長(zhǎng)大！
10、這是你在大學(xué)度過(guò)的第一個(gè)生日，前的那下午16點(diǎn)，你出生了，你給爸媽帶來(lái)快樂(lè)、自豪和幸福！祝你生日快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成，鵬程萬(wàn)里！
11、今天的你十八歲了，18歲的太陽(yáng)，升起了生命的另一片晴空。
12、18歲一個(gè)人生起步的始點(diǎn)，希望在這一路，都順順利利走下去。
13、沒(méi)有什么祝愿比我們的更溫馨，沒(méi)有誰(shuí)家的女兒比你更親。生日快樂(lè)！愛(ài)你無(wú)比！
14、今天是你的18歲生日，當(dāng)你打開(kāi)手機(jī)的第一瞬間，我送給你今天的第一個(gè)祝福。
15、面對(duì)18歲，親愛(ài)的同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻似乎要感慨地東西會(huì)很多很多！
16、十八載雨雪風(fēng)霜，十八年寒署更迭。歲月風(fēng)塵，滌蕩你幼稚的幻想，磨礪你堅(jiān)強(qiáng)的意志。
17、理想是需要的，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，但是理想必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)！
18、寶貝！希望我為你準(zhǔn)備的一切能讓你擁有一個(gè)難忘的18歲?。√崆罢f(shuō)聲生日快樂(lè)~！愿我們能有未來(lái)！
19、18歲了！雖然這是不一樣的日子你已經(jīng)走入了成人行列。請(qǐng)容許帶上我的祝福陪伴你，18歲生日快樂(lè)！
20、十八歲，無(wú)論成功與失敗，都是對(duì)我們成長(zhǎng)的幫助，珍惜十八，珍惜陽(yáng)光，珍惜歲月~生日快樂(lè)！
21、、十八年前的這個(gè)時(shí)刻，你在晨曦微露的黎明時(shí)分，送來(lái)一聲嘹亮的啼哭，向這個(gè)世界報(bào)到；十八年后的這個(gè)時(shí)刻，我在涼爽的微風(fēng)中為你寫下生日寄語(yǔ)，送去我心語(yǔ)一片，心香一瓣。希望女兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天！
22、祝福加祝福是很多個(gè)祝福，祝福減祝福是祝福的起點(diǎn)，祝福乘祝福是無(wú)限個(gè)祝福，祝福除祝福是的祝福，祝福你生日快樂(lè)！
23、青春的樹(shù)越長(zhǎng)趙蔥蘢，生命的花就越長(zhǎng)越艷麗。在你生日的天，請(qǐng)我對(duì)你深深的祝福。
24、你的微笑，比燭光更迷人；你的許愿，已化作漫天星斗；你的人生，又添上一圈美麗的年輪；你的.生日，總有一個(gè)惦記你的人，那就是我。祝你生日快樂(lè)！
25、你的出生給這個(gè)世界帶來(lái)了歡笑，你的出生給這個(gè)世界帶來(lái)了祥和，你的出生給這個(gè)世界帶來(lái)了幸福，為了這個(gè)世界的美好，你的生日一定要快快樂(lè)樂(lè)的喲。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇八
傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)滲入課堂
據(jù)一些校長(zhǎng)透露，雖然高考大綱具有導(dǎo)向性作用，但一些學(xué)校有自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，涉及傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日、民族等內(nèi)容，以前語(yǔ)文教學(xué)就安排有，不是高考要考，才在教學(xué)上搞突擊。
“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)滲入了課堂，融入日?；顒?dòng)中，”十五中校長(zhǎng)蘇冰告訴北京晨報(bào)記者，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)校的育人理念和文化理念相符合，學(xué)校一直開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)，不是因?yàn)楦呖家蓟虿豢肌Ｔ诔踔校瑑?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)納入了教育中，學(xué)生經(jīng)常參加一些傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，比如參加孔子誕辰日祭奠，誦讀古詩(shī)詞。在高中階段，除了學(xué)校日常的課堂和活動(dòng)外，學(xué)生會(huì)自發(fā)組織相關(guān)活動(dòng)，如學(xué)生講壇的內(nèi)容，有《從飲食文化看〈紅樓夢(mèng)〉人物性格》，中國(guó)兵器、漢服等內(nèi)容。
蘇冰說(shuō)，“人文”是學(xué)校課程的靈魂，“人”包括學(xué)生與教師，“文”是指一切人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。從“人”的角度看，課程不能拘泥于功利和實(shí)用，而要關(guān)注人的全面發(fā)展和一生的發(fā)展，我們認(rèn)為中學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生乃至塑造教師的生命品質(zhì)有著獨(dú)立價(jià)值。從“文”的角度看，文明發(fā)展具有歷史性，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化與文明需要一代代人傳承并創(chuàng)新，課程實(shí)施正是用人類文明育人樹(shù)人，又依托人來(lái)傳承文明的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，育人樹(shù)人，傳承文明;以文樹(shù)人，以人傳文是學(xué)校的課程精神和理念。
用傳統(tǒng)文化“激活”地理課堂
在北京市第九中學(xué)，傳統(tǒng)文化已經(jīng)發(fā)散、浸潤(rùn)至學(xué)校多項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中，比如，重大傳統(tǒng)節(jié)日的全校性活動(dòng);選修課及綜合實(shí)踐課程中動(dòng)靜皆宜的`傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，還有以日常教學(xué)為陣地、回歸課堂本身的課內(nèi)滲透。學(xué)校高中地理教師李艷紅便是借助傳統(tǒng)文化之手，“激活”課堂教學(xué)的。
李艷紅告訴北京晨報(bào)記者，在傳統(tǒng)文化知識(shí)成為新高考命題方向前，學(xué)校教師們就已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地將這部分內(nèi)容與日常教學(xué)結(jié)合。李艷紅認(rèn)為，傳統(tǒng)文化是學(xué)生作為中國(guó)人應(yīng)該了解的根本與基本常識(shí)，但除此以外，她也有著自己的“小心思”：“我希望通過(guò)傳統(tǒng)文化中一些有趣的小知識(shí)拉近學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離，勾起他們的學(xué)習(xí)興趣?！庇谑?，她便會(huì)有意地自我“充電”，結(jié)合課本中的地理知識(shí)點(diǎn)尋找與之對(duì)應(yīng)或相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如，在必修一《自然地理》中的一章節(jié)內(nèi)容介紹的24節(jié)氣，李艷紅便會(huì)向?qū)W生講授古時(shí)24節(jié)氣的由來(lái)和內(nèi)涵等，從而傳遞古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶?！跋耋@蟄節(jié)氣代表的是萬(wàn)物復(fù)蘇，我就會(huì)將這一節(jié)氣與農(nóng)民農(nóng)種結(jié)合在一起?！贝送?，針對(duì)一本以旅游為脈絡(luò)介紹當(dāng)?shù)靥厣慕滩?，李艷紅還會(huì)拓展介紹當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕⒔ㄖ攸c(diǎn)等。
將開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽
將中華傳統(tǒng)文化滲透日常教育教學(xué)，北方交通大學(xué)附屬中學(xué)可謂先行一步。據(jù)學(xué)校高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)于爽平介紹，早在2011年，學(xué)校便已經(jīng)在選修課程中開(kāi)設(shè)詩(shī)歌鑒賞等傳統(tǒng)文化課程;在語(yǔ)文課堂上，教師們也有意識(shí)地將課后附錄中有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)擴(kuò)展講授;未來(lái)，學(xué)校還將開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽或自編讀本等，讓傳統(tǒng)文化“動(dòng)起來(lái)”。
于爽平介紹，在人教版的語(yǔ)文教材中，每節(jié)必修課后會(huì)設(shè)有附錄，其中包括優(yōu)美的漢字、成語(yǔ)、稱謂、交際用語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些內(nèi)容將分別在高中的5本教材中分別呈現(xiàn)。她告訴北京晨報(bào)記者，在高二下學(xué)期第五本教材中附錄內(nèi)容將針對(duì)中華傳統(tǒng)文化常識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)和詳細(xì)的介紹、梳理。她在教學(xué)過(guò)程中，將針對(duì)這部分內(nèi)容特別辟出2至3節(jié)課時(shí)用來(lái)講授這一部分，并加以拓展。“我會(huì)帶著學(xué)生將高一和高二上學(xué)期所學(xué)習(xí)過(guò)的傳統(tǒng)文化知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)一遍。”
除日常語(yǔ)文教學(xué)外，學(xué)校也早在2011年便開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)節(jié)日等選修課，其中針對(duì)8個(gè)重大傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗等都有詳細(xì)介紹，學(xué)校也自編了相應(yīng)的校本教材。
當(dāng)下，傳統(tǒng)文化知識(shí)在新高考中扮演著越來(lái)越重要的角色。在這樣的趨勢(shì)下，于爽平透露，未來(lái)學(xué)校也將在日常語(yǔ)文教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化活動(dòng)的比重，比如，自編傳統(tǒng)文化讀本，將《論語(yǔ)》等篇目詳細(xì)介紹;或者開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。她也建議，傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)需要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)乃至生活的始終，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化的教育自下而上地分層、分步開(kāi)展。“畢竟中華傳統(tǒng)文化博大精深，不能只集中在高中階段為應(yīng)試而‘抱佛腳’?！彼f(shuō)。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇九
【原題再現(xiàn)】
請(qǐng)寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)你生活中與“面子”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“面子”的看法。
要求：自擬標(biāo)題；自定文體，詩(shī)歌除外；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；不得套作，不得抄襲；不少于800字。（60分）
【立意構(gòu)思】
1、明確“面子的內(nèi)涵”，寫作時(shí)，可以選擇的角度：尊嚴(yán)感、羞恥感、情面、虛榮
2、構(gòu)思
（1）是什么——面子是榮譽(yù)，是自尊，不是虛榮……
（2）為什么——為什么被面子所累：虛榮、浮躁、自卑……
（2）怎么做——如何守得住面子（尊嚴(yán)、羞恥感）？
為人真誠(chéng)，方能守得住面子；
為人謙遜，方能守得住面子；
為人理智，方能守得住面子；
為人沉穩(wěn)，方能守得住面子；
為人大度，方能守得住面子；
充實(shí)“里子”，方能守得住面子……
——如何講情面
正確看待面子，講情面要有尺度，不能放棄原則；
正確看待面子，講情面要計(jì)深遠(yuǎn)，不能不顧后果；
【誤區(qū)警示】
1、標(biāo)題的問(wèn)題
話題過(guò)大：面子、面子的真諦
邏輯不清：放下面子，邁向勝利；放下面子，迎接美好明天
——好題，明眸善睞：《莫讓面子遮望眼》《面子誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》
2、結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
（1）分解中心論點(diǎn)，一定要在同一個(gè)層面展開(kāi)。如“面子誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高；面子誠(chéng)可貴，國(guó)家更重要；面子誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高”，三個(gè)分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞“理智”“國(guó)家”“生命”在邏輯上就不在同一個(gè)層面。
（2）分論點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)，邏輯混亂。如“放下面子，學(xué)會(huì)理智需要有一點(diǎn)的幽默感”，“一個(gè)人學(xué)會(huì)寬容大度，面子遮蔽不了他的雙眼”之類的表達(dá)，在語(yǔ)法規(guī)范和事例邏輯兩個(gè)方面都無(wú)法讓人接受。表述分論點(diǎn)，要經(jīng)得起語(yǔ)法和邏輯上的推敲，表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。
3、扣題的問(wèn)題
表達(dá)論點(diǎn)、分論點(diǎn)，首尾的段落，引述材料，分析材料，一定要扣題。倘若無(wú)法點(diǎn)題，說(shuō)明你的觀點(diǎn)和材料有問(wèn)題，不符合作文命意，要進(jìn)行調(diào)整，切不可生搬硬套，強(qiáng)行為之。
4、“面子”的問(wèn)題
從材料來(lái)看，“面子”可以有多種解釋。但在具體寫作時(shí)，要明確概念。部分作文，同一篇作文中的“面子”在概念的使用并不完全一致，導(dǎo)致文章中心不明。
【下水作文】
修煉“里子”，成就面子
俗話說(shuō)：人要面子，樹(shù)要皮。面子固然重要，但能真正成就面子的，恐怕還得依靠“里子”。當(dāng)我們的“里子”具備了理智、真誠(chéng)、謙讓等這些美好的品質(zhì)，我們才能擁有真正的'面子。
面子誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高。生活中，很多人常因?yàn)槊孀?，一時(shí)沖動(dòng)，失去理智，鑄成大錯(cuò)。南宋末年，蒙古草原上的乃蠻部落首領(lǐng)太陽(yáng)罕和鐵木真進(jìn)行決戰(zhàn)。太陽(yáng)罕查得鐵木真戰(zhàn)馬羸弱，準(zhǔn)備采用誘敵深入的策略，他的部下火力速八斥譏諷他心有所懼，不如讓后妃統(tǒng)率全軍。面對(duì)部下的嘲諷，太陽(yáng)罕覺(jué)得有失面子，一時(shí)沖動(dòng)，立即躍馬索戰(zhàn)，最終兵敗被殺。被面子所累的太陽(yáng)罕不僅最終失去面子，還落得身死人手、部族被滅的下場(chǎng)。倘若太陽(yáng)罕能放下一時(shí)的面子，用理智戰(zhàn)勝?zèng)_動(dòng)，恐怕鹿死誰(shuí)手就未可知了。只有時(shí)刻保持理智，才能最終守得住面子。
面子誠(chéng)可貴，真誠(chéng)價(jià)更高。古有“千里送鵝毛，禮輕情意重”的佳話，說(shuō)的就是人與人之間的相處，比面子更重要的是真誠(chéng)。安徒生童話中那個(gè)趾高氣昂地在大街上裸奔的皇帝，為了證明自己足夠聰明的面子，陷入了兩個(gè)騙子編織的騙局，鬧了大笑話，最終丟盡了面子。二戰(zhàn)后，聯(lián)邦德國(guó)總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀(jì)念碑前下跪謝罪，替納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪贖罪，他用真誠(chéng)贏得世人的感動(dòng)，為德國(guó)重返歐洲，贏得了自尊與面子。面子并不等于一味地自尊，只有真誠(chéng)撐起的面子才能擁有真正的尊嚴(yán)。
面子誠(chéng)可貴，謙讓價(jià)更高。很多人為了面子，斤斤計(jì)較，反而丟掉了面子；那些懂得謙讓的人，以退為進(jìn)，反而成就了面子。試想，倘若文華殿大學(xué)士張英拉不下當(dāng)朝宰輔的面子，不肯讓鄰居三尺地基，何來(lái)“六尺巷”的美談？不汲汲于蠅頭微利，張英讓掉的是三尺宅基地，贏得了尊重與真正的面子。而小說(shuō)《天上有一只鷹》里為了天上飛的是鷹還是雕爭(zhēng)執(zhí)不休的兩個(gè)老人就不懂得這個(gè)道理。兩個(gè)德高望重老人的，爭(zhēng)得面紅耳赤，差點(diǎn)動(dòng)起手來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是掉下來(lái)的是鳥(niǎo)形的風(fēng)箏，兩人都丟盡了面子?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多人為了所謂的面子，爭(zhēng)得你死我活，常常是兩敗俱傷，最終難以保全面子。放下所謂的面子，多一份謙讓，方能成就真正的尊嚴(yán)與面子。
拒絕浮躁，多一份理智；拒絕機(jī)巧，多一份真誠(chéng)；不計(jì)得失，多一份謙讓。倘能如此，自然多一份從容與優(yōu)雅，也就多一份面子。真正的面子，在于修煉我們的“里子”，在于修煉我們的內(nèi)在的從容與優(yōu)雅。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇十
內(nèi)容：看圖作文《送蘋果》
教學(xué)過(guò)程：
一、出示幻燈片，引導(dǎo)觀察
1、圖上有那些人？
2、什么時(shí)間：注意觀察
3、還有其他的嗎？
總結(jié)：有老奶奶、小明（可自己取名）、小貓、花兒
4、這是在什么地方：仔細(xì)觀察
是公園還是花園
5、學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話把圖片內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，師評(píng)
二、學(xué)會(huì)用詞
1、師：好的作文離不開(kāi)好的詞語(yǔ)修飾，比如：我們可以說(shuō)“多么美麗的花兒，開(kāi)的五顏六色的，真漂亮?！?/p>
但如果說(shuō)；“花兒真好看，就顯得平淡無(wú)味?！?/p>
2、學(xué)生看圖想想：花兒什么樣的？老奶奶呢？............
學(xué)會(huì)用上：美麗的、認(rèn)真的、可愛(ài)的.........
3、再讓學(xué)生用修飾后的詞語(yǔ)把整篇寫話說(shuō)一遍，老師及時(shí)鼓勵(lì)，給學(xué)生樹(shù)立信心
三、比喻句和擬人句的應(yīng)用
1、啟發(fā)：仔細(xì)觀察牽?；ǎ袷裁茨?？
生：小喇叭
那我可以這樣寫這句話：
美麗的牽?；ㄒ欢涠?，就像一只只精致的小喇叭.........
再啟發(fā)：
師：小喇叭會(huì)怎么樣呢
生：會(huì)發(fā)出聲響
師：那我們可以說(shuō)：歡快的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒
整句話合起來(lái)就是：
美麗的牽?；ㄒ欢涠洌拖褚恢恢痪碌男±?，歡快的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒
總結(jié)：文中說(shuō)牽?；ㄏ裥±?，這就是比喻句
四、展示臺(tái)：
用自己的話，完整的將圖片內(nèi)容寫出來(lái)
要求：1、語(yǔ)句通順，段落清楚
2、用上修飾詞
3、用上學(xué)過(guò)的比喻、擬人句等
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇十一
托福寫作的direction中標(biāo)明“通常一篇有效的寫作需要150～225字”。這個(gè)要求只是“建議性”的，并不是硬性規(guī)定。針討綜合寫作的字?jǐn)?shù)，ets指出：考生所寫內(nèi)容能回答考題，考生不會(huì)因?yàn)槌鲆?guī)定的字?jǐn)?shù)而被扣分?？忌奈恼虏o(wú)上限，在這里提醒大家，考生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡其所能地寫，但寫的內(nèi)容要切題。托福獨(dú)立寫作：主要寫的是議論文，字?jǐn)?shù)是不得少于300字，完成時(shí)間是30分鐘。
很多同學(xué)說(shuō)托福獨(dú)立寫作完不成，烤鴨們想要提升自己的寫作分?jǐn)?shù)，就得要一步一步來(lái)，從最近本的詞匯量和語(yǔ)法上入手，其次就是積累自己的寫作素材和模板，然后就是要限時(shí)練習(xí)，一定要限時(shí)，考試的時(shí)候，是有時(shí)間限制，在練習(xí)的時(shí)候要是沒(méi)有時(shí)間限制，就會(huì)給自己造成一些困難。
托福寫作怎么拿高分
1.內(nèi)容完整準(zhǔn)確。
一般情況下，講座中信息都會(huì)有三點(diǎn)，需要看考生是否有將講座中的關(guān)鍵信息點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地提煉出來(lái)(用自己的語(yǔ)言表達(dá))，另外，還需要和閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容有效地一一對(duì)應(yīng)。如果講座中的信息點(diǎn)有缺失，那么會(huì)有一定程度的扣分;如果只寫了有關(guān)閱讀材料的觀點(diǎn)，得1分。
2.文章組織機(jī)構(gòu)如何，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用是否正確
條理清晰，結(jié)構(gòu)連貫，用詞恰當(dāng)是高分作文的必要條件，考生要確保能夠準(zhǔn)確表達(dá)講座中的觀點(diǎn)與閱讀材料中的觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，只要不出現(xiàn)重大的表述性的錯(cuò)誤，比如表述不清，言不達(dá)意等，一些小的語(yǔ)言錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)問(wèn)題和單詞拼寫等，并不會(huì)很影響作文成績(jī)，不過(guò)，還是要盡量避免類似的小錯(cuò)誤。
托福寫作字?jǐn)?shù)超了會(huì)扣分嗎
只要你是在回答問(wèn)題，多寫是不會(huì)扣分的，但怕就怕在你寫的是與問(wèn)題無(wú)關(guān)的廢話。
獨(dú)立寫作中，很多同學(xué)想表達(dá)“a好”，比如“這件衣服我很喜歡”，那你應(yīng)該去描述衣服的款式新穎、穿著舒適等等，不該是去花大篇幅講“我是如何穿著這件衣服去參加tom的生日派對(duì)”?！叭⒓由张蓪?duì)”只是“喜歡這件衣服”產(chǎn)生的一個(gè)結(jié)果，而非原因。那這種情況就屬于沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上的扯廢話。
為什么會(huì)字?jǐn)?shù)寫超?這里總結(jié)了以下兩個(gè)原因：
1.不會(huì)歸納總結(jié)，這個(gè)在綜寫里最常出現(xiàn)。
2.從句太多，句式太繁瑣!回想下，你有多少時(shí)候本來(lái)寫一個(gè)簡(jiǎn)單句就能搞定的意思非要扯出一個(gè)定語(yǔ)從句。
如何解決字?jǐn)?shù)多的問(wèn)題?
綜合寫作：不要照抄閱讀中的原話，在答綜寫的時(shí)候，聽(tīng)力和閱讀的信息都要寫到，且以聽(tīng)力為主。但答題時(shí)，答題板旁邊的閱讀原文是讓你看的不是讓你照搬的。ets的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)的很清楚：torespondsuccessfully,youmustdoyourbesttowriteaboutthewaysthepointsinthelecturearerelatedtospecificpointsinthereading.所以，我們應(yīng)該做的是整合閱讀中的內(nèi)容!
如果你能做到緊抓聽(tīng)力材料，合理復(fù)述，并緊密聯(lián)系閱讀材料。字?jǐn)?shù)超出也不礙事。若你說(shuō)的有條有理，考官自然也愿意花些時(shí)間聽(tīng)你講。
獨(dú)立寫作：平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，可以采取列提綱的方式，把思路寫下來(lái)，中文/英文/中英文摻雜都可以，優(yōu)先考慮自己擅長(zhǎng)的、能夠充分展開(kāi)論證的理由。
對(duì)于“例子”的展開(kāi)，也就是我們最容易出現(xiàn)滾車輪話的地方，給大家一點(diǎn)練習(xí)的小建議：可以將寫好的文章反復(fù)修改，最終目標(biāo)是將例子的“背景交代、主要內(nèi)容、引出的結(jié)果”這三要素各只用一句話表達(dá)出來(lái)。
托福寫作模板思路：當(dāng)今人們更容易受教育
vicky老師的思路講解：
今昔對(duì)比類的老題，思路總體不難展開(kāi)，按照上課講的理由作答即可。
選擇同意，即現(xiàn)在受教育比過(guò)去容易
1.現(xiàn)代社會(huì)，接收知識(shí)和信息的方式增多，這可以給各類人群提供受教育的機(jī)會(huì)：網(wǎng)絡(luò)課程(在職人士、異地學(xué)生等);各類培訓(xùn)班(出國(guó)考試、考研、cpa等)而在過(guò)去，適齡學(xué)生基本只能在學(xué)校受教育。
2.政策扶持:如中國(guó)讓出生在貧困線(家庭年收入2300元)及以下家庭的孩子免費(fèi)接受教育等。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇十二
一篇完整的導(dǎo)游詞，其結(jié)構(gòu)一般包括習(xí)慣用語(yǔ)、概括介紹、重點(diǎn)講解三個(gè)部分。
1.習(xí)慣用語(yǔ)
習(xí)慣用語(yǔ)又分為兩個(gè)部分——見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)和離別時(shí)的告別語(yǔ)。
開(kāi)頭語(yǔ)包括問(wèn)候語(yǔ)、歡迎語(yǔ)、介紹語(yǔ)、游覽注意事項(xiàng)和對(duì)游客的希望五個(gè)方面，放在導(dǎo)游詞的最前面。
a、開(kāi)頭語(yǔ)
(1)介紹自己和旅行社
(2)介紹司機(jī)和車型、車號(hào)
(3)介紹旅游時(shí)間、地點(diǎn)和形成安排
(4)表示歡迎。
b、告別語(yǔ)
(1)總結(jié)旅游情況
(2)感謝游客配合
(3)希望提出意見(jiàn)
(4)表示依依惜別
2.概括介紹
概括介紹是用概述法介紹旅游景點(diǎn)的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，目的是幫助旅游者對(duì)景點(diǎn)先有個(gè)總體了解，引起游覽興趣，猶如“未成曲調(diào)先有情”。
概括介紹應(yīng)根據(jù)時(shí)間和游客情況，可長(zhǎng)可短，可詳可略(可根據(jù)需求所變)。
3.重點(diǎn)講解
重點(diǎn)講解是對(duì)旅游線路上的重點(diǎn)景觀從景點(diǎn)成因、歷史傳說(shuō)、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，使旅游者對(duì)旅游目的地有一個(gè)全面、正確的`了解，同時(shí)要提醒旅游者注意自己攜帶的東西，保管好自己隨身的物品，這是導(dǎo)游詞最重要的組成部分。
功能
1.引導(dǎo)游客鑒賞
導(dǎo)游詞的宗旨是通過(guò)對(duì)旅游景觀繪聲繪色地講解、指點(diǎn)、評(píng)說(shuō)，幫助旅游者欣賞景觀，以達(dá)到游覽的最佳效果。
2.傳播文化知識(shí)
傳統(tǒng)文化知識(shí)即向游客介紹有關(guān)旅游勝地的歷史典故、地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情、傳說(shuō)故事、民族習(xí)俗、古跡名勝、風(fēng)景特色，使游客增長(zhǎng)知識(shí)。
3.陶冶游客情操
導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)具有言之有理、有物、有情、有神等特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)和技巧，給游客勾畫出一幅幅立體的圖畫，構(gòu)成生動(dòng)的視覺(jué)形象，把旅游者引入一種特定的意境，從而達(dá)到陶冶情操的目的。
此外，導(dǎo)游詞通過(guò)對(duì)旅游地出產(chǎn)物品的說(shuō)明、講解，客觀上起到向游客介紹商品的作用。
編輯本段特點(diǎn)
其主要特點(diǎn)是口語(yǔ)化些，此外還具有知識(shí)性、文學(xué)性、禮節(jié)性等。和藹，親切，自然輕松
編輯本段易出現(xiàn)的問(wèn)題
1.缺乏鮮明主題和觀點(diǎn)
2.內(nèi)容太單薄。
3.結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯性不強(qiáng)，條理不清晰。
4.導(dǎo)游詞不是散文，書(shū)面語(yǔ)太重介紹，口語(yǔ)化注意不夠;
5.應(yīng)該有自我介紹以及導(dǎo)游慣用語(yǔ)，同時(shí)要注意與游客進(jìn)行交流，盡量有互動(dòng)節(jié)目。
6.沒(méi)有處理好“景”與“事”的關(guān)系，講故事或者事理往往游離景點(diǎn)內(nèi)容。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇十三
間，一點(diǎn)五萬(wàn)枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭(zhēng)。有人問(wèn)他的妻子：“為何讓您的丈夫做這么危險(xiǎn)的事?”他的妻子平靜地說(shuō)道：“因?yàn)樗且幻?，更因?yàn)槲覑?ài)他?！?/p>
確實(shí)是這樣，正因?yàn)橥醢傩盏钠拮訍?ài)往百姓，所以她才放開(kāi)他的丈夫，讓王百姓去做應(yīng)當(dāng)做的事情，而不是把他捆在家中。因?yàn)橥醢傩掌拮拥姆攀?，才讓王百姓成為中?guó)最美的人，他因此感動(dòng)了全中國(guó)。兩個(gè)蘋果預(yù)示平平安安，這就是王百姓妻子深愛(ài)王百姓的真實(shí)寫照。
我們中國(guó)人愛(ài)瓷器，但是我們并不把他放在中國(guó)，而是把他推廣到全世界。放在中國(guó)，它的美可能會(huì)隨著時(shí)間流逝而消亡，但只要我們放開(kāi)它，它的美才會(huì)擁抱不衰。愛(ài)她就別把她摟得太緊。
有些美常常因?yàn)槿说呢澞疃粫r(shí)間悄悄掩埋，有時(shí)候常常由于自己的占有欲過(guò)強(qiáng)而令許多美因?yàn)槲覀兊呢澙范鴱拇讼?。在滾滾歷史洪流中，蒙蒙六朝煙雨中揭示著這樣一個(gè)真理：愛(ài)她就別把她摟得太緊。
放手吧!只有這樣，你才會(huì)擁有更多更長(zhǎng)久的美，你的心靈也會(huì)因此得到升華。
2、把愛(ài)留下人生才美
有一則材料說(shuō)：西方某國(guó)家一位來(lái)到新教區(qū)的牧師，發(fā)現(xiàn)前任牧師的百株郁金香種在學(xué)校的路中常有學(xué)童采摘。于是他便對(duì)那些采花的孩子解釋說(shuō)：“花兒很美，是因它一直留在這里，然而更多的人也能欣賞到它的美麗，而當(dāng)你把它摘去，它的生命就不再美麗，它的人生也不再有意義了。”讀罷這則材料，掩卷而思，果真是啟人深思，回味無(wú)窮。
因此，我終于明白了，花是如此，人的一生又何嘗不是如此呢?我們的'人生要活得更精彩，更輝煌，更燦爛，更美麗，就得把愛(ài)留下，這樣的人生才有意義。
白朗寧說(shuō)過(guò)：“把愛(ài)帶走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。”而我們?lái)到這個(gè)地球是為了感受陽(yáng)光和留下愛(ài)心的。那就快點(diǎn)伸出我們的雙手吧，把我們愛(ài)的陽(yáng)光灑遍大地。
是誰(shuí)?那曲愛(ài)的樂(lè)曲久久縈繞在空中永不散開(kāi);叢飛，是那個(gè)讓我們看見(jiàn)地球上兩個(gè)人(“叢”)相互取暖，相互關(guān)愛(ài)的叢飛。他從第一眼看到失學(xué)兒童到被死神眷故為上一直把自己的時(shí)間和愛(ài)都給了那些需要幫助的孩子。他用后臺(tái)筑建課堂，用歌聲點(diǎn)燃?jí)粝耄母杪曤m然沒(méi)有往昔的嘹亮，可他的愛(ài)卻感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，贏得了最虔誠(chéng)的敬意。
是誰(shuí)?那挑著小竹籃行醫(yī)于田壟的到底是何人?是李春燕，那個(gè)留下“愛(ài)”的種子的李春燕，她是苗鄉(xiāng)大山最后的一個(gè)赤腳醫(yī)生，她用瘦小的肩扛起了十里八鄉(xiāng)的健康，她是遷徒的候鳥(niǎo)，她是苗鄉(xiāng)的月亮。她“愛(ài)”的光芒瀉滿了整個(gè)中國(guó)，她留下的愛(ài)感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，她的人生最美。
人生處世，殊為不易。而面對(duì)人生，莫非是直面人情世故。只要把愛(ài)的種子種下，那收獲的一定是美麗人生的果實(shí)。人生，入則紅塵滾滾，志得意滿;出則清風(fēng)徐來(lái)，神清氣爽。當(dāng)你真正意義上達(dá)到把愛(ài)留下的境界以后，你便達(dá)到入也自由出也自由的境界，你便成就千古瀟灑。
如此的人生，何不美乎?
3、美麗之花開(kāi)在教育枝頭上
繁華是美麗的，他們裝點(diǎn)著整個(gè)世界，給四處帶來(lái)五彩斑斕。但被糟蹋過(guò)的鮮花還能成為一種高檔的裝飾品嗎?在人為的因素下，不經(jīng)過(guò)教育，相信很難收獲一片芳香。
教育從這里開(kāi)始，美麗的鮮花再次綻放。
我們是從無(wú)知的世界來(lái)到這個(gè)充滿舍棄色彩的世界中。我們喜歡一切美好的東西，他們讓我們毫無(wú)保留地釋放喜悅之情。而過(guò)中會(huì)摻雜著不正確的方法，有時(shí)是小小的錯(cuò)誤，而有時(shí)確實(shí)大大的錯(cuò)誤。所以，我們需要教育，需要一個(gè)人指引我們走上一條正確的道路。
教育是本，善良是心。
孔子這位儒家的創(chuàng)始人，他的一言一行影響了我們的后世人。他教導(dǎo)學(xué)生，并不會(huì)以責(zé)罵學(xué)生作為準(zhǔn)則，而是以善行來(lái)教會(huì)弟子讀書(shū)與做人的道理。讓他的弟子自圓其說(shuō)，雖過(guò)中不符合到一之事，有驕傲自大之為，可孔文子總是用善心教育引導(dǎo)、感化他們。所以，孔文子的弟子也都有所作為，甚至成為名垂千古的名人。這就是美麗之花開(kāi)在教育枝頭上。
教育是根。
香港首富李嘉誠(chéng)，是多少商業(yè)人士所羨慕的人物，甚至有多少人聯(lián)想到做他的子女是一種何等的幸福。然而，熱心于教育的慈善家李嘉誠(chéng)先生，卻不會(huì)溺愛(ài)自己的子女，而是教育他們要自力更生，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一條路。因?yàn)槭澜缟鲜菦](méi)有不靠成功而達(dá)到目標(biāo)的人。所以因?yàn)槔罴握\(chéng)的堅(jiān)持，他的兒女們都有了一片屬于自己的天空。而他自己，也因?yàn)闆](méi)有太多顧慮，事業(yè)如芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高。
著名音樂(lè)家李斯特，也是以善教成就了許多人。當(dāng)年有位女鋼琴手，在迫于生計(jì)冒充她的名詩(shī)李斯特的學(xué)生舉辦音樂(lè)會(huì)。而李斯特非但沒(méi)有責(zé)罵她，而是當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)她的不足之處，并幫她作出了修改，最后還讓她放心地演出。這不僅化了小女孩的尷尬，而且成就了他的夢(mèng)。詩(shī)李斯特的教育，讓音樂(lè)界由開(kāi)出了一朵美麗的鮮花。
每一人對(duì)待同一樣事物都會(huì)持有不同的態(tài)度，就像牧園中的花，不教育他人去保護(hù)它們，那他們永遠(yuǎn)不會(huì)給別人帶來(lái)芳香。只有善于教育的人，那花才會(huì)越發(fā)開(kāi)得燦爛。
美麗之花開(kāi)在教育枝頭上，還容質(zhì)疑他們是否美麗嗎?
4、不獨(dú)占，分享美，擁有恒
春花秋月，斜陽(yáng)草樹(shù)，琳瑯的古董，吹笛的老人。這是一幅多么和諧的圖畫!愛(ài)花種樹(shù)的人沒(méi)有把花草樹(shù)植在自家圍墻里，而是讓大家一同感受大自然的美麗;收藏家們沒(méi)有把古董收藏在保險(xiǎn)柜里，而是讓大家一起欣賞;老人們不會(huì)在緊閉的房間里吹笛，因?yàn)樗麄兊母星楹涂鞓?lè)需要分享。世界上有太多美麗的事物讓我們喜愛(ài)。但是美麗需要分享，愛(ài)，不是占有。
只有分享美，分享愛(ài)，才能永遠(yuǎn)擁有愛(ài)和美。
分享美和愛(ài)，獲得永恒。文特森·凡高為那陽(yáng)光下怒放的向日葵而感動(dòng)，他決定記錄這永恒的美。但是他并沒(méi)有把向日葵全都據(jù)為己有，而是在心中仔細(xì)領(lǐng)會(huì)向日葵的神韻，再將它們展示在畫布上，那著名的《向日葵》顯示出非凡的活力，是凡高心靈的寫照，他因此獲得永恒。莫扎特，這位天才音樂(lè)家，有感于一首法國(guó)民歌，創(chuàng)作出了《小星星變奏曲》這首家喻戶曉的歌曲;普契尼，聽(tīng)過(guò)中國(guó)民歌《茉莉花》之后毫不猶豫地將這首優(yōu)美歌曲錄入自己的歌劇《圖蘭朵》中，使其傳遍。法國(guó)人和中國(guó)人并沒(méi)有向們——一個(gè)奧地利人和一個(gè)意大利人索要版權(quán)費(fèi)。美麗的歌曲由于分享而更美麗，他們得到永恒。
獨(dú)自占有，失去美與永恒。有一個(gè)婦人，她有一個(gè)美麗的大花園，每逢花開(kāi)時(shí)節(jié)，總有許多年輕人來(lái)觀賞，經(jīng)常踩壞花園小徑和留下垃圾。那位婦人為了防止這種情況，就在門外寫著：“園里有毒蛇和毒蟲(chóng)，外人進(jìn)入受傷后果自負(fù)!”后來(lái)，院里果然沒(méi)有人再來(lái)，多年之后，這座美麗的花園真的變成毒蛇橫行，雜草荒蕪。婦人也只好后悔地感嘆了。沒(méi)有分享，美麗難以成為永恒。
世界因?yàn)榉窒砻利惗屎屠_紛，我們也從分享的過(guò)程中獲得得了快樂(lè)和屬于自己的感動(dòng)。每個(gè)人的心都是一座花園，我們不可能獨(dú)自栽遍各種鮮花。唯有分享，不獨(dú)自占有，我們才可以看到更多、更美的事物。將自己的心愛(ài)之物讓大家分享，使大家得到美的感動(dòng)，這才是人生升華的一個(gè)境界。
分享美，才能擁有恒，不獨(dú)自占有，才能有個(gè)更加繽紛的世界。
日語(yǔ)高考教學(xué)網(wǎng)篇十四
多少激情，在每一年的'起始
多少希冀，在新一年的開(kāi)篇
畫家，期待你的春風(fēng)牽引色彩
詩(shī)人，期待你們春雨滋潤(rùn)語(yǔ)意
冷靜的雪山因你而奔放，揚(yáng)起了白帆
最是江河熱烈，愛(ài)你愛(ài)得激蕩不已
最是峰巒沉默，愛(ài)你付之東流得迷蒙含蓄
期待你的日子，會(huì)有彩蝶從遠(yuǎn)方捎來(lái)問(wèn)候
期待你的日子，會(huì)有火焰從暗處給我支撐
山東濟(jì)寧微山縣微山縣第二中學(xué)高三:晨曦文學(xué)社（郝昂）
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