總結(jié)是一次內(nèi)心的自問自答，是每個人成長道路上不可或缺的一環(huán)。在寫總結(jié)之前，可以先列出要點，然后再進行整理和歸納。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇一
摘要：
伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過色彩認知，有效地將現(xiàn)實與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進一步探究，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻一份力量。
關(guān)鍵詞：美術(shù)色彩藝術(shù)修養(yǎng)色彩教學(xué)。
1引言。
小學(xué)時代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個時期學(xué)校肩負著對學(xué)生各方面的教育工作，對學(xué)生的成長有非常重要的作用。此時的小學(xué)生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進了孩子審美觀，促進在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。
美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點、線條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進學(xué)生在審美上提高，進而在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí)，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進孩子的成長。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習(xí)，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進一步的推動了小學(xué)生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲[1]。
3.1視覺與色彩。
眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當(dāng)前時代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達、沉穩(wěn)、清冷。
3.2色彩與知覺。
我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的`存在，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經(jīng)傳導(dǎo)，將這一物體反映到大腦中進行對比，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進行相應(yīng)的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當(dāng)我們看到綠色，第一時間的就會想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。
4提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑。
4.1掌握色彩的觀察方法。
所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3]。
4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩。
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開生活，當(dāng)然美術(shù)也不應(yīng)遠離生活?？梢越柚钪械亩喾N細節(jié)元素來進行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更好的認識美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，同時還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外，它也是一個漫長的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準備。因此，當(dāng)前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認知概念。
4.3結(jié)合實踐，聯(lián)系生活。
通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進行賞析，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進一步推動學(xué)生對美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達的思想。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個臺階[4]。
5結(jié)束語。
隨著時代的進步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學(xué)生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由此可見，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了。
參考文獻：
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇二
摘要:眾所周知，森林是人類社會發(fā)展中離不開的自然資源，同時也是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，對保護生物多樣性，以及維護自然生態(tài)平衡均起著決定性的重要作用?；诖?，要合理保護森林資源，進一步促進林業(yè)發(fā)展，提高森林質(zhì)量。與此同時，對生態(tài)環(huán)境的改善也是當(dāng)下全社會所關(guān)注的焦點。
關(guān)鍵詞:生態(tài)保護；林業(yè)發(fā)展；生態(tài)環(huán)境。
隨著時代的不斷發(fā)展，保護林業(yè)生態(tài)環(huán)境已成為人們生存發(fā)展與社會經(jīng)濟增長的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟體制已由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，只有加快生態(tài)建設(shè)，實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。以下本文分析了生態(tài)環(huán)境建設(shè)中存在的相關(guān)問題，并提出一些有效措施與相關(guān)建議，以供參考。
1林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)存在的問題。
1.1森林資源匱乏。
現(xiàn)階段，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國人均森林面積占有量僅達到世界平均森林面積占有量的20%左右，而人均森林蓄積量也只占世界人均水平的10%左右，與發(fā)達國家相比，差距較大，同時與發(fā)展中國家相比，也相對落后。
1.2相關(guān)政策不夠完善。
由于林業(yè)生態(tài)環(huán)境保障體系還不夠完善，同時對生態(tài)環(huán)境的保護也沒有引起足夠的重視，加之政府及國家對林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)等方面的資金投入不足，并缺少相關(guān)的法律、法規(guī)政策支持，對積極參與林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護及建設(shè)的社會力量沒有有效的獎勵機制或完善的林業(yè)生態(tài)效益保護體制等，進而對林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)產(chǎn)生影響與制約。
1.3法律意識較淡薄。
由于生態(tài)環(huán)境的法律與法規(guī)不夠完善，宣傳力度不夠，相關(guān)部門對林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)重要性的認識不足，從而導(dǎo)致廣大群眾沒有形成健全的生態(tài)保護、水土維持意識，使生態(tài)破壞嚴重；又由于相關(guān)法律法規(guī)不健全，使一些林業(yè)工作者對生態(tài)進行保護與治理時，無法可依。
1.4林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作有待加強。
長期以來，盡管我國在水土流失、林業(yè)資源的生態(tài)建設(shè)等基本防治措施方面取得一定的成就，但在林業(yè)生態(tài)資源的建設(shè)方面，由于樹木的品種較單一，樹種在種植結(jié)構(gòu)以及搭配方面還不夠合理，治理水土流失等生態(tài)問題效果不夠突出與明顯，遠沒有達到生態(tài)經(jīng)濟效益的預(yù)期目的。因此，還需要加大林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作的力度。
2加強生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護措施。
2.1強化人們生態(tài)文明建設(shè)的觀念。
組織與開展多種形式的宣傳活動，大力宣傳人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展的價值觀念，并創(chuàng)建綠色文化，發(fā)展綠色經(jīng)濟，以及提倡建設(shè)綠色家園，進一步加強全民生態(tài)建設(shè)和保護意識、責(zé)任意識與參與意識，力爭營造全民參與生態(tài)文明建設(shè)的良好局面。
2.2制定與完善林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護工程規(guī)劃。
在實施林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程前，一定要做好整體規(guī)劃，要從全局出發(fā)，完善系統(tǒng)的規(guī)劃布局，并針對具體情況因地制宜地采取相應(yīng)的處理措施。比如，對沿海城市的環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題，要加大整治，對內(nèi)陸與東北地區(qū)的`林業(yè)砍伐，要強化管理。
2.3對森林資源加強管理。
做好森林資源的培育、管理與保護工作，才能更好地發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟。森林資源具有三大效益，對現(xiàn)在及未來的利益有著直接的聯(lián)系。一般來講，林木都具有較長的生長周期，其間易受到破壞，且難以恢復(fù)。因此，要對森林資源時時管理與保護，以促進林業(yè)的健康發(fā)展。
2.4加大對森林保護、建設(shè)的投入。
眾所周知，當(dāng)下森林在環(huán)境工程里所起的作用與地位非常重要，也逐漸被人們所重視。森林對于環(huán)境自身有較強的調(diào)節(jié)能力，同時對污染也有較強的改善功能。因此，在森林的建設(shè)方面要加大投入力度，合理規(guī)劃，促使森林發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。對不同的地理及周邊環(huán)境，需要在進行森林建設(shè)過程中，合理選種，盡可能選擇一些凈化功能較強的品種，以及較強繁殖與適應(yīng)能力的品種。當(dāng)然，對后續(xù)的維護工作也不可忽視，對某些自然災(zāi)害要及時治理，比如，在蟲害等方面，要以預(yù)防為主，防治結(jié)合，最大限度地保障森林的安全。值得注意的是，相關(guān)部門要做好資金上的有力支持，并及時準確到位，盡量做到?？顚Ｓ?，防止資金斷流現(xiàn)象發(fā)生。
2.5完善林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)管理工作。
加強林業(yè)建設(shè)，是保障生態(tài)建設(shè)的重要工作。因此，要做到不斷完善并建立健全基本建設(shè)項目，使?fàn)I林質(zhì)量得到較大提高，不斷增強林業(yè)隊伍的建設(shè)。現(xiàn)階段的林業(yè)生態(tài)環(huán)境正逐漸被人們所重視，加強環(huán)境資源基本管理，真正做到可持續(xù)發(fā)展，合理利用與科學(xué)保護可利用與開發(fā)的林業(yè)資源，通過林業(yè)資源的基本管理工作，促使每個林業(yè)工作者及廣大人民群眾盡已所能為林業(yè)資源作出應(yīng)有的貢獻，切實對林業(yè)資源保護工作引起重視，進而為林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)并提供保障。
3結(jié)語。
我國生態(tài)建設(shè)中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容就是關(guān)于林業(yè)的發(fā)展，隨著社會的進步，人們對生態(tài)文明與生態(tài)環(huán)境有了一定的認識及更高的要求，對生態(tài)環(huán)境的建設(shè)與保護是需要長期堅持而又漫長的過程，只有真正做到全民參與，協(xié)同努力，才可實現(xiàn)人與自然和諧相處的良好局面。所以，各級政府與相關(guān)部門要加強對林業(yè)發(fā)展的扶持力度，切實建設(shè)好生態(tài)環(huán)境并實行有效地保護，以促使林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇三
摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感及藝術(shù)性的學(xué)科內(nèi)容,而色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分,每一種色彩的搭配都會達到不一樣的效果,因而教師在開展色彩教學(xué)中要尤為注意。色彩教學(xué)會讓美術(shù)作品更具吸引力,并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,可以更好地表達自己的情感思想。本文簡要分析了當(dāng)前美術(shù)教育色彩教學(xué)的現(xiàn)狀,并對其存在的問題進行了詳細的分析,然后在此基礎(chǔ)上提出完善色彩教學(xué)的有效對策,進一步促進美術(shù)色彩教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)是極其關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù),不同色彩代表了不同視覺意義,有效運用色彩搭配能夠獲得更好的視覺體驗。根據(jù)畫作表達的含義運用不同色彩的色相,同時兼具不同的明度,以突出作品的層次感,因而在教學(xué)過程中教師對色彩教學(xué)要尤為注意,特別是要注重藝術(shù)呈現(xiàn)形式教學(xué),讓學(xué)生能夠自如運用色彩的搭配。文中簡要分析了目前美術(shù)教育中色彩教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端,并給予行之有效的教學(xué)改進策略,謹以此為之后的教學(xué)提供有益的參考理論。
從目前情況分析,美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在極大的弊端,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因在于教學(xué)內(nèi)容比較固化,且教學(xué)方式較為單一,從而讓色彩教學(xué)變得枯燥無味,美術(shù)教育失去原有的色彩,難以吸引學(xué)生的注意力,久而久之學(xué)生就會對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在授課過程中,教師的教學(xué)方法缺乏個性,不能突出色彩教學(xué)的魅力,這使得學(xué)生在接受知識的過程中只是機械地進行模仿,并沒有投入更多的精力去思考如何進行色彩的搭配。這樣的教學(xué)模式會慢慢腐蝕掉學(xué)生的創(chuàng)新力,使其作品缺乏個人色彩。更重要的是,教師在教學(xué)過程中,一般情況下都會運用外界條件進行寫生,而對于學(xué)生想象力的激發(fā)并沒有投入更多的精力,這在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,對于學(xué)生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因而要想改善現(xiàn)階段色彩教學(xué)存在的弊端,就需從教學(xué)方法及模式著手,從而促使美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的效果。
二、美術(shù)色彩教學(xué)目的及弊端。
色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分應(yīng)當(dāng)引起廣泛的關(guān)注,這在某種程度上對教師的教學(xué)水平提出更高的要求,教師要從色彩教學(xué)目的性層面分析,抓住色彩教學(xué)的基本要素展開教學(xué)活動。從目的性層面分析,色彩教育是為了最大限度提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)他們的觀察力,突出色彩表現(xiàn)能力。美術(shù)色彩教學(xué)中,教師對于色彩飽和度的教學(xué)更為詳細,而且注重教會學(xué)生提高實際應(yīng)用性。這在某種層面上來說需要合理把控教學(xué)內(nèi)容,并且詳細為學(xué)生介紹色彩理論的具體應(yīng)用,從而使其掌握色彩認知理論。進行色彩教學(xué)過程中,教師方式基本比較相似,而色彩教學(xué)中創(chuàng)新思維是非常重要的因素,這直接關(guān)系到學(xué)生作品中的色彩搭配,而教師往往難以運用創(chuàng)新思維展開教學(xué)活動。除此之外,課堂教學(xué)還是很多教師的首選教學(xué)模式,更多關(guān)注的是學(xué)生的速成訓(xùn)練,這種教學(xué)模式主要針對靜物進行臨摹,學(xué)生基本上都是帶著任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動的,自主能力培養(yǎng)欠缺,從某種程度來說大大降低了創(chuàng)新領(lǐng)悟性,在教學(xué)過程中拿捏不準的情況比較常見,從某種層面來說,對于色彩的運用是非常不利的因素,同時限制學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以在今后的美術(shù)色彩教學(xué)中,教師更應(yīng)該注重對學(xué)生色彩運用能力的訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢,滿足色彩教學(xué)需求,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
三、完善色彩教學(xué)方式。
教學(xué)方式?jīng)Q定了色彩教學(xué)的最終教學(xué)效果,因而美術(shù)教學(xué)首先要改變以往較為落后的教學(xué)理念,注重色彩教學(xué),將學(xué)生作為教學(xué)的主體,而不是將學(xué)生的思想禁錮在教師的思維的'框架之內(nèi),這對學(xué)生創(chuàng)造力的提升是非常不利的因素。在教學(xué)過程中,真正體現(xiàn)學(xué)生主觀意識,促使學(xué)生藝術(shù)思維得以最大呈現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生彰顯自身的藝術(shù)魅力,借助色彩傳遞自己內(nèi)心的情感,并且將情緒與感受通過作品呈現(xiàn),只有具備真情實感的藝術(shù)作品才能更打動人,從而促使學(xué)生的色彩運用更具藝術(shù)感染力,彰顯作品生命力,突顯出活力。在色彩教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,改進教學(xué)思想,將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度方面,同時兼具一定的辨識力,從而讓學(xué)生感受到色彩教學(xué)的魅力,自主增強對理論知識的學(xué)習(xí),從而更好地將色彩運用到美術(shù)作品創(chuàng)作之中。除此之外,教師還應(yīng)該注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),之前的教學(xué)中學(xué)生相對比較被動,很多學(xué)生并不能融入到課堂之中。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒訒r間,借助課堂講授融入實踐的形式增強課堂教學(xué)效果,這樣能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自身的創(chuàng)造性,從而進一步促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
(一)完善教學(xué)模式,強化色彩對比與鑒賞教學(xué)。
隨著新課改的推行,美術(shù)教育教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變,很多教師改變以往固有的教學(xué)模式,在教學(xué)手段的運用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。近些年來,多媒體設(shè)備教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用,并且發(fā)揮了極其關(guān)鍵性的作用,促使美術(shù)教育更加生動直觀,不僅受到教師的青睞,更在某種程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在日常教學(xué)中可以運用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動,特別是在進行色彩性質(zhì)教學(xué)時,借助三維立體的模式,或是效果對比開始授課,并且將教學(xué)內(nèi)容進行整合,如將色彩相關(guān)知識、一般基礎(chǔ)規(guī)律等進行有效的組合,在課堂教學(xué)中得以呈現(xiàn)。在之前的教學(xué)中,學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多問題,這其中較為明顯的就是對知識理解不夠透徹。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。尤其是針對比較難講授的優(yōu)秀作品,或是色彩表現(xiàn)方法的教學(xué)上,可以借助多媒體設(shè)備將其蘊含的知識傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正感受到色彩運用的魅力,從而強化學(xué)生色彩鑒賞能力。
(二)借助色彩心理展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
色彩知識是色彩教學(xué)的重要內(nèi)容,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩知識,這是色彩運用的基本要素,從而強化學(xué)生色彩心理把握能力。在之前的美術(shù)色彩教學(xué)中,教師對作品的認知還停留在基本層面,由于學(xué)生經(jīng)歷不同,導(dǎo)致他們對色彩心理感受也有著差異性,重新塑造在某種程度上會讓學(xué)生的色彩運用具有獨特性。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的認知能力,對色彩的表現(xiàn)方法進行學(xué)習(xí),從而改變學(xué)生模仿他人色彩運用的習(xí)慣,基于學(xué)生心理活動層面思考如何開展色彩教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生通過色彩的運用彰顯自己內(nèi)心的情感,在藝術(shù)創(chuàng)作中融入真情實感,必然會讓作品更具吸引力。所謂色彩心理,其實質(zhì)就是根據(jù)教學(xué)的具體要求而展開不同的教學(xué),教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),特別是針對冷暖色調(diào)給予有效的分析,從而更深刻地理解色彩中蘊含的意義。實施平面設(shè)計過程的同時,色彩選擇需要參考不同的作品需求,展現(xiàn)不同季節(jié)特征,引起共鳴。所以美術(shù)色彩教學(xué)中,進行色彩設(shè)計過程的同時,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力也是其中非常重要的一個教學(xué)要求。
(三)掌握好色彩的整體控制,注重細節(jié)教學(xué)。
教師在整個教學(xué)過程中需要進行良好的把控,特別是在色彩教學(xué)中要真正將學(xué)生的潛力激發(fā)出來。在美術(shù)色彩教學(xué)中對畫面的整體性,還有對細節(jié)的把控方面,教師應(yīng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo),具體來說應(yīng)從如下幾方面著手:第一,教會學(xué)生把握整體與局部關(guān)系,從而促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠從作品完整性層面進行色彩的搭配,并且進行色彩的感知與分析,真正了解物象與自我之間的關(guān)聯(lián)性,從而確保學(xué)生的作品更具感染力,并且具有一定的創(chuàng)造力,同時彰顯視覺沖擊力。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生色彩細節(jié)的處理,這直接關(guān)系到作品最終的呈現(xiàn)效果,因而學(xué)生在進行色彩的細節(jié)處理時需要對其進行有效的引導(dǎo),進一步促使學(xué)生的創(chuàng)造力得以最大限度發(fā)揮,不僅在精神層面做到色彩有效處理,而且還要做到感情色彩處理。第二,細節(jié)處理,這是色彩處理中非常重要的因素。有部分教師認為,色彩運用只需注重基本方向就可以,很少有教師會注意到細節(jié)部分,然而細節(jié)處理是教學(xué)的重要部分。例如:在部分煙盒設(shè)計中,國外很多煙盒的設(shè)計上都有特殊的元素,比如極為明顯的圖案與配色,消費者購買時會發(fā)現(xiàn)上述圖案,從某種程度來說起到一定的警示作用。然而國內(nèi)煙盒設(shè)計相對比較單一,基本上都是通過文字敘述的形式進行展示,這從某種程度來說并不能對消費者起到任何的警醒作用。所以教師要將更多的精力投入到這部分教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)的處理,從某種意義上來說能夠增強作品的情感傳遞效果,具有非常積極有效的教學(xué)意義。也只有通過完善色彩教學(xué)的整體把控,才能使美術(shù)色彩教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。
五、結(jié)語。
綜上所述,美術(shù)教育中色彩教學(xué)的運用對教學(xué)效果有極大的影響力,并且直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力及思維能力的發(fā)展,所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對色彩的認知與運用,強化美術(shù)色彩教學(xué)效果。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇四
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科成為了小學(xué)教育基礎(chǔ)的重要組成部分，同時美術(shù)教學(xué)成為了發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的必備學(xué)科之一。通過個性化教學(xué)使學(xué)生全面化發(fā)展，為以后的成長打好基礎(chǔ)。某位學(xué)者曾說過“多一把尺子，就會多一批人才”。因此教師通過特色教學(xué)，擴展知識的廣度、深度，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，促使學(xué)生全能發(fā)展成為社會的有用之才。
1.1固定思維模式。
起初學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的美術(shù)天賦各有不同，幾乎所有同學(xué)對美術(shù)概念的認知度和思想范圍都不在一個方向上，而教師的審美觀基本接近（教學(xué)標(biāo)準）。按照固定的一個標(biāo)準來評判學(xué)生的作業(yè)，從而抹殺了有些學(xué)生開啟新思想的信心，以此擴大了學(xué)生“思維局限性”的范圍。例如，教師給一個半成品圓，讓學(xué)生自己組合完成任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞完成了作業(yè)，但是分數(shù)卻出乎意料，有現(xiàn)實規(guī)模的，得到表揚，而一些學(xué)生通過科幻想象等完成的作業(yè)，有教師的不認可、有學(xué)生的嘲笑各方面的因素，打擊了學(xué)生的自信心，讓這些學(xué)生創(chuàng)新思想沒有得到施展，在以后的學(xué)習(xí)規(guī)模中形成了固定思維模式。從而對學(xué)生的個性發(fā)展沒有任何意義。
1.2學(xué)生缺乏主動性。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對于塑造美術(shù)框架、構(gòu)思模塊、如何繪畫等各方面的知識，學(xué)生都很欠缺，因此他們沒有對美術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強烈的主動性和積極性。但是“愛美之心人皆有之”，人都喜歡美的事物，然而學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的“美”，從而沒有調(diào)動他們的主動性，來更好的激發(fā)他們的發(fā)揮空間。
1.3師生缺乏交流。
美術(shù)教學(xué)模式的單一，比如，沒有組織學(xué)生戶外寫真，只是在課堂上根據(jù)一個標(biāo)本自由發(fā)揮，學(xué)生不能衍生物品特征（實物接觸），不能更好的發(fā)揮想象力。最重要的是學(xué)生與教師之間沒有更多的交流互動，教師沒有從思想、心理各方面去重視學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，因此教師不能很好地掌握學(xué)生的喜好特點，無法引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)揮能力。由于這些問題的'存在，學(xué)生無法提高事物的審美觀，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。
2.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對于任何人，只要是感興趣的事物，都會對它產(chǎn)生好奇，對它進行研究、分析。對于學(xué)科也一樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就會激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。每個美術(shù)教師都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)期間全身心投入到課程中，由于有些同學(xué)沒有美術(shù)天賦，從而放棄美術(shù)的學(xué)習(xí)，不能說美術(shù)與以后生涯毫無關(guān)系，但它現(xiàn)在至少可以減輕學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生有一個夢幻完整的童年。從而加強了學(xué)生的認知度，對學(xué)生的審美觀、價值觀具有重要意義。讓學(xué)生用美的眼光來欣賞美術(shù)課程，來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小學(xué)生的眼里世界是五彩繽紛的，他們的思想單純，而在此時就是大膽引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識、大膽激發(fā)他們豐富的想象力。使學(xué)生對美術(shù)概念有了新的認識，從另外角度去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的有趣。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
2.2建立個性化施展舞臺。
在美術(shù)教育的最前端，開設(shè)一個話題讓學(xué)生自由發(fā)揮施展個性，給學(xué)生一個藝術(shù)舞臺，來施展他們的魅力，激發(fā)他們的想象力。學(xué)生通過這些活動，拿起手中的畫筆，給他們一個自由空間盡情發(fā)揮，中途學(xué)生有不足的或者無法繼續(xù)完成的，老師給予耐心的教導(dǎo)，與學(xué)生多多交流與溝通，來培養(yǎng)學(xué)生的主動性。不論學(xué)生作業(yè)完成的好與不好，老師應(yīng)對學(xué)生給予獎勵和鼓勵，讓每個學(xué)生對作業(yè)有自己的看法和意見，讓學(xué)生對繪畫信心十足，來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.3組織室外活動。
一般的教學(xué)活動都在教室，但對于美術(shù)課而言，它內(nèi)容的延伸性與擴展度較廣，需要借助一定的工具和外景配合，才能體現(xiàn)美術(shù)的生動與活力。對于小學(xué)生來說，好動就是他們的一大特點，或許加入一些戶外活動，可能會讓學(xué)生全神貫注投入到學(xué)習(xí)中。教師通過組織室外活動（尤其是夏天），不僅使學(xué)生對審美有了定位，而且使學(xué)生的視野范圍更加開闊，對美的認知度有了提升。才能讓學(xué)生的想象力超常發(fā)揮，有些畫面還能讓學(xué)生的靈感突現(xiàn)，激發(fā)美術(shù)的創(chuàng)新潛能，完成與眾不同的美術(shù)作業(yè)，對美術(shù)課程有新的認識，能從全方位描述事物特征，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3.結(jié)語。
在小學(xué)教育中，美術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程，要讓學(xué)生全力投入學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的思想抓起，加強與學(xué)生的交流，擴大學(xué)生的想象空間，來體現(xiàn)美術(shù)的真正意義。利用一些個性化的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的價值觀和審美觀提升一個層次。讓學(xué)生在成長的路上發(fā)現(xiàn)和探索美術(shù)的奧秘。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇五
作為幼師要避免只重視知識教育和技能表現(xiàn)，忽視幼兒在活動中的情感和態(tài)度。幼兒創(chuàng)作作品的過程是他們表達自己想法和情感的重要方式，所以要鼓勵幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，克服過分強調(diào)技能和技巧的做法。幼兒美術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的主要作用是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美經(jīng)驗，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。此外，根據(jù)幼兒個性的發(fā)展?fàn)顩r和需求，要對其表現(xiàn)方式和技能技巧予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能促進幼兒的身心發(fā)展。
二幼兒園教師教學(xué)過程中美感能力的培養(yǎng)。
幼兒園教師美感教育培養(yǎng)首先要提升美術(shù)欣賞能力。審美與藝術(shù)是相互的`，沒有審美就沒有藝術(shù)，沒有審美情趣和審美洞察力，就不可能創(chuàng)造出審美價值較高的繪畫作品。美術(shù)欣賞的作用是培養(yǎng)幼兒教師具有較高的審美能力和水平。首先要選擇適合的作品，盡量選擇對教師教學(xué)有幫助、跟平時技能訓(xùn)練有關(guān)系的作品。教師通過欣賞，了解作品的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技法，并從中汲取經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向。教師通過作品欣賞，思考分析藝術(shù)作品和現(xiàn)實間存在的距離，并從欣賞過程中體會藝術(shù)的魅力，提高審美能力和理論修養(yǎng)。同時也可將學(xué)到的技巧用于日常教學(xué)中，如將美術(shù)理論與幼兒的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)和認識水平相結(jié)合，選擇更加恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞，并通過色彩、線條、形狀等形式向幼兒傳達美的信息。其次是自身專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。幼兒教師在美術(shù)創(chuàng)作時，提高造型能力，把握色彩關(guān)系和色彩變化規(guī)律，表現(xiàn)出來的物象會更真切。教師在訓(xùn)練中可大膽地采用多種美術(shù)表現(xiàn)技法并融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。畫面顏色要接近自然，這樣的色彩可讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象力，更容易使幼兒產(chǎn)生共鳴，從而引起他們對美好事物的喜愛和向往，增強創(chuàng)作的想象力。幼兒教師要根據(jù)教育活動的需要自制玩教具，提供幼兒感興趣并適合的活動材料進行活動。幼兒玩教有利于幼兒認識事物，促進智力發(fā)展。教師制作玩教具的過程也是創(chuàng)作美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳播美的過程。教師可利用感知自然美的能力，積累美、創(chuàng)造美，從活動中體驗創(chuàng)作過程的艱辛和成功的喜悅。這一過程充分體現(xiàn)了教師的環(huán)保意識及創(chuàng)新意識，強化了教師的手工能力。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品如一次性杯子、蛋殼、毛線等制作玩具、手工藝品等來美化生活，從中引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高這也是一名幼兒園教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。
三、結(jié)語。
幼兒園教師美感教育通過引導(dǎo)幼兒認識美的事物和藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們認識美、愛好美、創(chuàng)造美的能力。充分發(fā)揮幼兒園教師美術(shù)教育中美感教育的特點，使幼兒的自主創(chuàng)造與美感能力有機結(jié)合、互相滲透，從而促進幼兒藝術(shù)綜合能力的和諧發(fā)展。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇六
審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。將審美教育貫穿于教學(xué)過程中能夠使學(xué)生們學(xué)會審美的同時學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的思想觀念，明辨真假美丑，真正的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、審美教育與初中語文的關(guān)系。
在新課標(biāo)下，初中語文的承擔(dān)著提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)、審美情趣，良好任性與健全人格的形成培養(yǎng)及學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的任務(wù)。初中語文教學(xué)中所謂的審美教育，是在遵循初中語文教學(xué)過程和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)語文課程本身所具備的審美特征及青少年學(xué)生的審美心理特點，借助于教學(xué)中可以利用的各種媒介，充分發(fā)掘課文中所包含的美，通過語言描述、教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)、想象力的發(fā)揮等方式，使學(xué)生們感受到課文中所呈現(xiàn)出的美感，使他們能夠分辨真善美，并且形成一種在不斷學(xué)習(xí)和借鑒基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造美的習(xí)慣，最終實現(xiàn)對于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。就初中語文自身的特點而言為審美教育的融入與作用的充分發(fā)揮創(chuàng)造了一定的條件。選編如教材的課文包括古今中外的小說散文等等題材，不同的課文內(nèi)容呈現(xiàn)著不同的場景和美，作用用文字記錄著自己對于自然、生活、社會及一些藝術(shù)美的親歷與感受，當(dāng)我們深入研究教材內(nèi)容，用心去感受時，我們便會發(fā)現(xiàn)這些美的存在。審美教育之于初中語文便是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)課文中所傳達的美，并且在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的審美能力不斷對于美的認知和感悟。當(dāng)審美教育在初中語文教學(xué)中不斷應(yīng)用，學(xué)生對于美的感知能力不斷提升時，新課改的目標(biāo)也便得以實現(xiàn)，而這也向我們宣示著教學(xué)方法對于教學(xué)本身的積極推動作用。
二、新課標(biāo)下審美教育在初中語文中的具體應(yīng)用。
在我們充分認識審美教育的內(nèi)涵與重要性，同時又看到它與語文教學(xué)密不可分的關(guān)系時，我們便要探討一種適應(yīng)的方式使兩者完美結(jié)合發(fā)揮其最大作用。結(jié)合新課標(biāo)對于初中語文教學(xué)的要求，我們可以從以下幾個方面實現(xiàn)審美教育在初中語文中的應(yīng)用：
首先，以教材為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)語文課程中所蘊含的各種美。初中語文教材的編寫充分考慮了青少年年齡和心理等因素，因此，對于教材內(nèi)容而言在教師的引導(dǎo)下學(xué)生完全能夠掌握。就教材內(nèi)容而言，可以說是一種兼收并蓄的結(jié)構(gòu)，古今文化的貫穿和中外文明的交叉呈現(xiàn)著不同的美。這種美首先要有教學(xué)的實施者先去發(fā)現(xiàn)和概括總結(jié)，教師對于課文中的美不能僅局限于某些特定的形式，要透過文字本身去發(fā)掘文字和語言層面背后的社會認為之美。在發(fā)現(xiàn)這些深層的美的同時不忽略漢字本身的美，將兩者結(jié)合會有不同的關(guān)于美的驚喜也會使教師及學(xué)生形成多角度思考問題的習(xí)慣。
其次，充分利用各種資源和手段創(chuàng)造審美的教學(xué)形式。新課標(biāo)下，情境教學(xué)的作用逐漸被重視和運用，在初中語文教學(xué)和審美教育的結(jié)合中，相關(guān)情境教學(xué)方式的應(yīng)用也是必不可少的。根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體等媒介創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景和情境使學(xué)生對于課文中的美有一種直觀的感受，比如音樂、視頻、圖片等都可以使學(xué)生有種身臨其境的感覺，更為真切的感受美的存在。另外，這種情境的創(chuàng)設(shè)還可以通過語言的渲染，教師在課堂上通過有感情和感染力的語言描述或者朗讀課文時，使學(xué)生們通過聲音想象一種美景。在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上通過誦讀和品鑒更為深入的理解課文中的美。在誦讀課文時，可以通過聲音將課文的感情表達出來，在反復(fù)的`誦讀中更為深刻地理解文章內(nèi)容從而產(chǎn)生一種聲韻之美和情感之美。而對于一些細節(jié)內(nèi)容的理解則需要逐字逐句的剖析和鑒賞來實現(xiàn)。在教師完成對課文的初步講解時呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種全局角度的美感，一些細膩的美會在細細的品讀和分析中得以體會，小到一個字詞的使用，大到一句或一段完整的描述，通過教師講解與學(xué)生的互動使他們體會到某一具體字詞使用之美，和文字間流淌著的細膩的情感美。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇七
摘要：美術(shù)教育的價值取向是指人們對美術(shù)教育功能的肯定與選擇。美術(shù)教育作為一種特殊的實踐活動，其價值取向經(jīng)歷了歷史的演變，當(dāng)前呈現(xiàn)出“各取所需，多元并存”的新格局。通過對美術(shù)教育價值取向的歷史追溯，審視我國現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育，可得出：“多元并存”是美術(shù)教育價值取向的必然選擇。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育價值取向策略研究。
凡事物存在都有其原因，美術(shù)教育也不例外。追溯到美術(shù)教育價值的起源，我們不得不談?wù)劽佬g(shù)的起源。目前對于美術(shù)教育的起源眾說紛紜，比如勞動說、模仿說、游戲說等等，筆者傾向于多元論的起源說。美術(shù)最初起源無論是什么原因、什么時間，它必須要建立在工具和技藝的基礎(chǔ)之上。隨著美術(shù)的發(fā)展，為了傳承的需要，美術(shù)教育應(yīng)運而生。
美術(shù)教育的價值取向在歷史的進程中經(jīng)歷了多次的變遷與演進。它的存在受到歷史的制約，在當(dāng)時促進了美術(shù)教育的發(fā)展，對于當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展仍有不可忽視的作用。下面簡單介紹幾種有代表性的價值取向：
1.美術(shù)技法論。美術(shù)教育的起源決定了美術(shù)教育的價值取向。美術(shù)技藝催生了美術(shù)教育。所以，美術(shù)教育的價值取向最初應(yīng)該歸于美術(shù)這門技藝的繼承，過多于強調(diào)美術(shù)的技法，而忽視了教育的功能。但是今天的美術(shù)技藝，已經(jīng)不能單單地理解為是美術(shù)技藝法、美術(shù)技巧或者說是美術(shù)技術(shù)，它所指代的范圍遠比這豐富。
2.社會本位論。在班級授課制產(chǎn)生以后，美術(shù)教學(xué)得以在學(xué)校開展。但是隨著社會的發(fā)展，人們逐漸認識到美術(shù)教育的社會性目的。美術(shù)教育應(yīng)該與社會的發(fā)展目標(biāo)相一致、相聯(lián)系。這無疑是美術(shù)教育發(fā)展的進步，但是這一時期過分強調(diào)了美術(shù)教育的社會目標(biāo)，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的人，忽視了個體發(fā)展的需要。
3.工具論。20世紀，工具論廣為流傳。美術(shù)教育被當(dāng)作是對兒童進行教育的工具和手段。這實際上是一種以兒童為中心的觀點，在當(dāng)時產(chǎn)生了深刻的影響。這一價值取向是對社會本位論的反駁，強調(diào)個體的發(fā)展。這一時期，是以里德、羅恩菲爾德為代表的。
在小學(xué)教育階段，藝術(shù)教育是美育的重要部分和途徑，也是素質(zhì)教育開展的一個重要方面。美術(shù)教育的人文價值在現(xiàn)當(dāng)代也得到了充分的重視。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和對美術(shù)的興趣愛好，在美術(shù)教育中感受文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；美術(shù)教育在小學(xué)階段得到了一定的發(fā)展。
1.審美價值取向。世間萬物存在都有其特定的價值，生活中本不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美非常重要。小草經(jīng)過冬日的嚴寒，沖破土壤，冒出新芽的時候，這呈現(xiàn)給我們的是生命的.力量，是一種美。當(dāng)我們在小學(xué)美術(shù)教育中，通過美術(shù)作品來呈現(xiàn)出這種美，是一種創(chuàng)造之美，是一種藝術(shù)之美。在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生對于自然中的事物、社會上的人以及美術(shù)作品呈現(xiàn)出來的萬物的美的發(fā)現(xiàn)，是提高個人審美水平的有效方式之一?？梢栽诿佬g(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生提高審美水平，以及對于美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中尋求美與樂趣。
2.教育價值取向。美術(shù)教育是小學(xué)教育中的一門課程，是小學(xué)階段對于學(xué)生進行美育教育的一種途徑。美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的一部分，其教育價值是顯而易見的。美術(shù)教育，實際上是通過美術(shù)技藝之一手段來對學(xué)生進行教育，促進兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對于美的追求，從而實現(xiàn)教育價值和教育目的。教育價值取向，主要是體現(xiàn)為美術(shù)作為一種教育的工具來實現(xiàn)教育目的。
3.創(chuàng)新價值取向。創(chuàng)新無論是對于一個民族，還是對于個人的發(fā)展，都是十分重要的。美術(shù)本身是一種發(fā)現(xiàn)新異性和創(chuàng)造新異性的事物。藝術(shù)是人們感覺和經(jīng)驗的呈現(xiàn)，源于現(xiàn)實生活，但又高于現(xiàn)實。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索世界，逐漸建立對于事物的新經(jīng)驗，將模糊性的概念逐漸清晰和明確。美，每個人都有自己的評價標(biāo)準，每個人創(chuàng)造出來的美都是不一樣的。因此，美術(shù)教育在小學(xué)教育階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的美、創(chuàng)造新的美的能力。
通過對小學(xué)美術(shù)教育價值取向的探討，希望為小學(xué)美術(shù)教育的開展提供一些參考和借鑒。小學(xué)美術(shù)教育的價值取向，從美術(shù)教育的起源探討，從美術(shù)與教育的結(jié)合探討。上述三種小學(xué)美術(shù)教育的價值取向并不是孤立的，三者之間有著扯不斷的聯(lián)系，不能單純地區(qū)分，追求單一的某一種價值取向；“多元并存”是現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教育價值取向的必然選擇。
參考文獻：
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇八
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動是實現(xiàn)幼兒整體性發(fā)展的重要途徑之一。它需要在充分考慮幼兒認知與學(xué)習(xí)特點的前提下，通過與不同領(lǐng)域知識和經(jīng)驗的有機整合，促使幼兒更加全面地感知、理解、體驗和表達，進而獲得美術(shù)和其他領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗。美術(shù)教育活動與其他領(lǐng)域教育活動整合，應(yīng)是一種生態(tài)式的自然、恰當(dāng)、有機的融合和滲透。開展這類活動要注意美術(shù)和其他領(lǐng)域各自的特點，要防止生硬地將美術(shù)與其他領(lǐng)域內(nèi)容簡單相加。〔1〕這類活動的主要特點如下。
1.活動目標(biāo)具有不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性特點。
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動體現(xiàn)的是幼兒經(jīng)驗的整體性建構(gòu)，這就要求在活動中要調(diào)動幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在這個過程中既習(xí)得美術(shù)經(jīng)驗，又習(xí)得其他領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗。因此，在制訂這類美術(shù)教育活動目標(biāo)時要充分考慮與其他領(lǐng)域知識、情感、能力目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性及其對幼兒美術(shù)活動的價值。
2.活動內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性特點。
活動內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性，是美術(shù)活動與其他領(lǐng)域整合的具體表現(xiàn)。其他領(lǐng)域內(nèi)容與美術(shù)教育活動內(nèi)容間的有機聯(lián)系對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)有重要作用。以社會領(lǐng)域活動為例，帶領(lǐng)幼兒觀察和了解各種社會現(xiàn)象，可以幫助幼兒深入體驗和準確理解要表達的對象。例如，對生活中各種廢舊材料的收集、整理和探究有利于幼兒創(chuàng)新性的表現(xiàn)，對于相關(guān)社會生活經(jīng)驗的討論和分享，可以拓展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思路，提升幼兒的審美……各領(lǐng)域的滲透可使幼兒的美術(shù)教育活動內(nèi)容更具趣味性、生活性，也可促使幼兒更加自然、自如、自主地投入到活動中去。
3.活動形式具有多樣性特點。
與其他領(lǐng)域教育活動的整合，可使美術(shù)教育活動的形式更豐富多樣?？茖W(xué)領(lǐng)域中的觀察與實驗、語言領(lǐng)域中的文學(xué)作品欣賞、音樂活動中的旋律感受、社會領(lǐng)域中的人際互動等活動形式可使美術(shù)教育活動更加生動活潑，可以促使幼兒運用各種感官參與活動，從而提高活動的有效性。為最大化地實現(xiàn)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的價值，教師宜充分利用各種教育資源，如，帶領(lǐng)幼兒進行參觀、調(diào)查、游戲等活動，讓幼兒在親身體驗的過程中感受生活、了解社會，從而為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作積累更豐富的素材和經(jīng)驗。
4.活動評價具有全面性特點。
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的評價，不只是對最后呈現(xiàn)的靜態(tài)的美術(shù)作品進行評價，更應(yīng)對教師在活動過程中是否關(guān)注不同領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系，活動的組織和安排是否符合幼兒年齡特點，能否使幼兒在活動中獲得充分的體驗、感知和表現(xiàn)，能否充分調(diào)動幼兒積極性并幫助其遷移相關(guān)經(jīng)驗等進行評價。
1.關(guān)注幼兒的認知和學(xué)習(xí)特點。
教育教學(xué)活動的設(shè)計、組織和實施都應(yīng)以幼兒的認知和學(xué)習(xí)特點為前提。幼兒的認知和學(xué)習(xí)過程是一個不斷同化、順應(yīng)、重組、經(jīng)驗遷移的循環(huán)往復(fù)過程?！敖?jīng)驗”無論是作為教育活動的結(jié)果，還是作為教育活動過程中的經(jīng)歷與體驗，都與幼兒的興趣、需要息息相關(guān)。因此，教師在設(shè)計、組織和實施與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動時，宜基于幼兒已有的美術(shù)及其他領(lǐng)域的經(jīng)驗，以及這些經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)合乎幼兒年齡以及認知和學(xué)習(xí)特點的環(huán)境，讓幼兒在親身經(jīng)歷的過程中，逐步建構(gòu)和完善“經(jīng)驗”。
如，一個關(guān)于“花”的美術(shù)活動。教師根據(jù)幼兒的具象思維特點，先組織幼兒觀察幼兒園內(nèi)的各種花朵。從早春的梅花、迎春花，到陸續(xù)盛開的櫻花、桃花、金銀花、海棠花、茶花、三葉草，整個觀察過程歷時一個多月。幼兒通過近距離觀察，注意到了花朵的顏色和造型、花瓣的形狀和數(shù)量等都是不一樣的，也親眼見證了花朵從初露花苞到盛開、凋謝的過程，感受了每一朵花的生命全過程。這種親身體驗為之后的美術(shù)教育活動積累了豐富的素材。在美術(shù)教育活動中，幼兒進一步欣賞了藝術(shù)家創(chuàng)作的有關(guān)花的作品之后，開始嘗試創(chuàng)作，他們較好地表現(xiàn)出了花朵的不同色彩、形態(tài)和細節(jié)。
2.活動目標(biāo)的制訂要注意不同領(lǐng)域內(nèi)容的有機整合。
制訂與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動目標(biāo)時，既要考慮美術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗，也要考慮美術(shù)活動與其他領(lǐng)域活動內(nèi)容方面的相關(guān)性，要從幼兒的身心發(fā)展特點以及不同領(lǐng)域的角度加以深入思考。如，一個有關(guān)“影子”的美術(shù)教育活動。教師在制訂活動目標(biāo)時，考慮到“影子”涉及到“光與影”這個科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，于是就先設(shè)計了游戲性的科學(xué)活動，讓幼兒在燦爛的陽光下自由地游戲或做舞蹈動作，讓其感受影子的變化與光和自己動作間的關(guān)系。在這個過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密：影子會隨身體動作的變化而變化;在同一時間，影子的投射方向是一致的;人站在其他物體的影子里面，自己的影子就會被擋住，等等。在這之后，教師請幼兒用涂色或撕紙拼貼的方式來表現(xiàn)影子。幼兒通過小組合作，例如一個幼兒做動作，其余幼兒用筆描摹影子，讓幼兒進一步理解了影子隨光而動的現(xiàn)象。美術(shù)活動前的游戲性科學(xué)探究活動，幫助幼兒積累了有關(guān)影子的經(jīng)驗基礎(chǔ)。
3.尊重美術(shù)教育活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
設(shè)計與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動，要尊重美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律及其關(guān)聯(lián)，不能為了整合而整合，更忌“大拼盤”“大雜燴”式的拼湊。有兩種設(shè)計思路可供參考：一是橫向并列式，即美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標(biāo)形成互補的關(guān)系，以共同支持幼兒對教育內(nèi)容的全面感知、理解和表達。如，《打字機協(xié)奏曲》是一首節(jié)奏鮮明而富于變化的音樂，時而急促跳躍，時而舒緩連貫，這和美術(shù)表現(xiàn)形式中的點、線變化有著一定的相似性。活動中，教師首先請幼兒傾聽音樂，讓幼兒說說自己的“第一感受”。幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗對音樂的節(jié)奏、旋律、情緒、風(fēng)格等談?wù)劯髯缘母惺?。如，有的說音樂在跑步，有的說音樂在跳舞，有的說音樂在快快地跳。之后，教師請幼兒用筆畫出自己對音樂的感受，幼兒在創(chuàng)作過程中一定程度上表現(xiàn)了音樂與美術(shù)之間的融通。二是縱向遞????進式，即美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標(biāo)形成遞進的關(guān)系，各領(lǐng)域內(nèi)容之間彼此推動，以促進幼兒在活動中的發(fā)現(xiàn)、積累，豐富和完善相關(guān)經(jīng)驗。如，在組織一個關(guān)于蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》的欣賞活動時，教師重點思考了如何讓幼兒調(diào)動已有生活經(jīng)驗與作品產(chǎn)生“共鳴”的問題。教師通過縱向遞進式的內(nèi)容安排，讓幼兒在其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)經(jīng)驗的支持下進入與大師“對話”的狀態(tài)。如，引導(dǎo)幼兒從對城市的認識，對城市各種聲音的采集，對城市街道車水馬龍的體驗，到對城市夜景中的霓虹燈的觀賞、步行街熱鬧的感受、特色小吃的品嘗，進而到對爵士樂的欣賞和初步理解……通過這些不同領(lǐng)域活動經(jīng)驗的積累，幼兒對作品形成了自己的獨特理解，于是，在美術(shù)欣賞活動中，解讀作品意蘊的“對話”語言更加豐富，審美體驗也得以深入。
4.教育過程既要多樣化，也要注意為幼兒留“空白”
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動宜以多樣化的形式展開。首先，教學(xué)方法要多樣化。活動過程中可運用圖片、視頻、實物展示等多種手段，幫助幼兒感知、體驗學(xué)習(xí)對象，習(xí)得必要的知識經(jīng)驗和表現(xiàn)方法，進而對學(xué)習(xí)對象進行整體感知和經(jīng)驗建構(gòu)。其次，教育形式要立體化。與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動應(yīng)將“整合”的理念滲透到一日活動之中。教師要及時捕捉幼兒的興趣點，例如，在散步、游戲、戶外鍛煉、郊游等活動中捕捉幼兒的興趣點，及時引導(dǎo)幼兒感受自然世界的千姿百態(tài)、社會文化的豐富多元、人類生活的幸福美好，幫助幼兒積累起對“美”的感性經(jīng)驗。
教育活動的展開要注意為幼兒留“空白”，也即留給幼兒自主探索、思考、表達和表現(xiàn)的時間和空間，并為幼兒創(chuàng)造延伸和運用各種美術(shù)經(jīng)驗的機會。如，結(jié)合不同的節(jié)日文化，讓幼兒參與班級環(huán)境的美術(shù)創(chuàng)作;在創(chuàng)造性游戲活動中，引導(dǎo)幼兒利用各種美術(shù)材料進行創(chuàng)作。在這個過程中，教師重在提供適合不同年齡幼兒的操作材料，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。
總之，與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動是一種美術(shù)活動與其他領(lǐng)域活動自然融合、有機聯(lián)系、相互滲透的教育形式。這種教育活動不僅能滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，也能幫助幼兒建構(gòu)和完善其他領(lǐng)域的經(jīng)驗。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇九
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，我國現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展也取得了一定的成績，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。當(dāng)前階段，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成了各行各業(yè)重視的問題，它直接影響到行業(yè)的發(fā)展的速度。本文將就現(xiàn)代林業(yè)技發(fā)展中遇到的問題進行分析，并探討相應(yīng)的發(fā)展對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代林業(yè)；技術(shù)創(chuàng)新；對策。
在行業(yè)的發(fā)展過程中，技術(shù)創(chuàng)新占據(jù)著越來越重要的地位，其對經(jīng)濟的發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。目前，我國現(xiàn)代林業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新出現(xiàn)后勁不足的情況，極大的阻礙了行業(yè)的發(fā)展進步。因此，必須加強技術(shù)創(chuàng)新的力度，探索出更加先進的技術(shù)手段，保障我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
1當(dāng)前階段我國林業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中遇到的問題。
1.1對技術(shù)創(chuàng)新的重要性缺乏足夠的認知。
由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員管理經(jīng)營觀念以及技術(shù)手段陳舊等原因，我國傳統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)依舊停留在原始的“靠天吃飯”的階段，無法有效的解決行業(yè)發(fā)展中遇到的自然問題，對于林業(yè)產(chǎn)業(yè)的巨大潛力缺乏一定的了解，導(dǎo)致人力、物力、財力以及技術(shù)創(chuàng)新與探索等方面的投入都十分有限。在這種落后理念的影響下，我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)工作人員對于技術(shù)創(chuàng)新的重要性不具備充分的認知了解，對我國現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生極其惡劣的影響。
1.2林業(yè)科技體制無法適應(yīng)社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。
現(xiàn)階段，在我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)實踐與技術(shù)科研是兩個毫無關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，理論研究的成果根本無法在林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過程中發(fā)揮作用，這是我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中出現(xiàn)了另一大問題。因此，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟，必須將技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實踐嚴密的結(jié)合起來，較好的解決產(chǎn)業(yè)實踐中遇到的問題，促進我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程的持續(xù)推進。目前，我國林業(yè)科技體制已經(jīng)無法適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟的要求，技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實踐之間出現(xiàn)了巨大的偏差，無法取得良好的經(jīng)濟效益。
1.3林業(yè)科研成果平均水平不高且轉(zhuǎn)化率低。
林業(yè)科研成果質(zhì)量水平普遍偏低也是阻礙我國現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問題。導(dǎo)致這要現(xiàn)象的原因大致可以歸結(jié)為以下兩個方面：首先，林業(yè)產(chǎn)業(yè)科研經(jīng)費不足。當(dāng)前階段，我國經(jīng)濟建設(shè)的重點領(lǐng)域是工業(yè)以及農(nóng)業(yè)，致使林業(yè)等一批產(chǎn)業(yè)得不到有效的重視。科研經(jīng)費的缺乏一定程度上影響了技術(shù)創(chuàng)新的實施。其次，缺乏高素質(zhì)的技術(shù)人員。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新以及管理經(jīng)營方面出現(xiàn)了嚴重人力資源缺乏現(xiàn)象。巨大的人才缺口導(dǎo)致我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)的研究以及轉(zhuǎn)化遇到了不小的困難。
2促進林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的對策研究。
2.1構(gòu)建有效的林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制。
目前，我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨著創(chuàng)新力不足、產(chǎn)業(yè)機構(gòu)不合理、經(jīng)營管理不科學(xué)等多方面問題，導(dǎo)致林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益難以實現(xiàn)巨大突破。針對以上問題，為了使我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與社會注意市場經(jīng)濟相適應(yīng)，必須不斷完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制，為林業(yè)技術(shù)的研究提供良好的環(huán)境。完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制可以從以下幾個方面來實施：首先，明確科學(xué)技術(shù)的重要性，將科學(xué)技術(shù)的研究放在了林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要地位。改變傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式，積極開展林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新探索活動，促進技術(shù)手段以及經(jīng)濟效益的雙重發(fā)展。其次，加強林業(yè)產(chǎn)業(yè)隊伍的隊伍的建設(shè)，加強技術(shù)研發(fā)以及經(jīng)營管理方面人才的培養(yǎng)，提升技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì)以及經(jīng)營人員的管理能力，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，加強林業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)積極性。林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展不僅需要國扶持，企業(yè)也要充分發(fā)揮自身的力量，對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行系統(tǒng)性的整合匯總，為技術(shù)的研發(fā)提供有效的根據(jù)。
2.2加強林業(yè)技術(shù)的推廣普及，提升技術(shù)創(chuàng)新的積極性。
加強林業(yè)技術(shù)推廣隊伍的建設(shè)，能夠有效的提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步。這就需要根據(jù)林業(yè)部門根據(jù)工作內(nèi)容的不同，有針對性的開展培訓(xùn)活動提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。首先，根據(jù)工作性質(zhì)的不同將工作人員進行分配，其次，積極開展培訓(xùn)活動提升工作人員的綜合素質(zhì)。通過這種方式可以有效的提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，構(gòu)建良好的科研氛圍，實現(xiàn)林業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展。
2.3加強對林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的認知了解。
想要實現(xiàn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動的高效開展，必須要提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)工作人員的創(chuàng)新探索意識，充分調(diào)動技術(shù)人員的工作積極性。因此，林業(yè)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)要通過舉辦專題講座的方式加強宣傳工作，使人們認識到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要性，促進人們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。除此之外，政府部門要對林業(yè)產(chǎn)業(yè)進行一定的財務(wù)扶持，保障林業(yè)技術(shù)科研經(jīng)費的充足，為林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展提供良好的環(huán)境。
3結(jié)語。
綜上所述，我國現(xiàn)代林業(yè)若是要實現(xiàn)持續(xù)長久的發(fā)展，必須對現(xiàn)有的技術(shù)進行創(chuàng)新，建立科學(xué)的管理體制，提升林業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)以及工作積極性，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)，為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。
【參考文獻】。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十
我國政府加強對農(nóng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)力度，基層水利工程建設(shè)如火如荼?；鶎铀姥磳r(nóng)業(yè)發(fā)展與人民群眾切身利益有著直接的關(guān)系。對基層水利防汛的意義及特征進行了闡述，分析基層水利工作防汛存在的問題，對優(yōu)化基層水利工程防汛的策略進行了深入探討。
引言。
作為我國水利事業(yè)的有機構(gòu)成部分，基層水利直接關(guān)系到水利工程建設(shè)的管理以及防汛抗旱等。基層水利的主要任務(wù)是管理農(nóng)村水資源、抗旱防汛、灌溉農(nóng)業(yè)、建設(shè)農(nóng)田水利、管理“五小”水利工程的運行以及推廣基層水利科技等?；鶎铀こ痰氖滓蝿?wù)就是防汛。我國是農(nóng)業(yè)大國，作為第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)發(fā)展受自然條件的直接影響。農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要隱患就是水災(zāi)?；诖?，為了使得農(nóng)作物安全得到保障，必須加強基層水利工程的防汛，使得農(nóng)業(yè)受到水災(zāi)的沖擊減少。新時期對基層水利工程防汛策略進行探討，對水資源進行科學(xué)的利用與管理，從而更好地服務(wù)于中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
1基層水利防汛的意義及特征。
1.1基層防汛的意義。
在我國一個重要的自然災(zāi)害就是水災(zāi)。因此，一方面防汛工作能夠保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另外一方面，防汛對社會穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。我國具有復(fù)雜的地形與多樣化的氣候條件。基于具體地形與氣候進行防洪設(shè)施的建設(shè)，能夠?qū)闈碁?zāi)害進行有效預(yù)防?；鶎拥貐^(qū)防汛工程的`意義在于，基層水利工程能夠確保洪澇災(zāi)害時減少農(nóng)作物的毀壞，預(yù)防由于洪澇災(zāi)害造成的糧食減產(chǎn)問題，確保社會穩(wěn)定?；诨鶎铀こ探ㄔO(shè)的強化，加強防汛工作，使得洪澇災(zāi)害對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響降低，同時，使得排水引水工作得到強化。
1.2防汛的特征。
我國幅員遼闊，水災(zāi)的發(fā)生具有頻繁的特征，并且其破壞性比較強。我國政府歷來重視防汛工作?；谡耐顿Y，對水利工程進行建設(shè)，做好防汛工作。政府對基層水利工程首先給予資金的支持。水利工程的建設(shè)需要資金，政府撥款是主要的資金來源。同時，政府為基層水利工程建設(shè)提供技術(shù)與人才支持，使得水利工程建設(shè)得到改善，確保防汛工作的進行。人民群眾根本利益得到保護是防汛工作的根本目的，在確保人民群眾生命安全基礎(chǔ)上，使得人民群眾的生活用水與生產(chǎn)用水得到保障。
2基層水利工程防汛目前存在的問題。
第一，基層水利工程質(zhì)量存在不足。隨著國家對“三農(nóng)問題”的關(guān)注，國家加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，基層水利工程的建設(shè)不斷得到強化，國家增加了基層水利工程建設(shè)的投資，無疑極大地促進了水利水電工程企業(yè)的發(fā)展。但是，基層水利工程項目建設(shè)有限，水利水電工程企業(yè)的競爭越來越大，為了使企業(yè)的占有率提高，爭取基層水利工程建設(shè)的機會，水利水電工程企業(yè)通常通過各種措施提高競爭力，當(dāng)企業(yè)基于價格優(yōu)勢獲得水利工程建設(shè)的機會，出于提高企業(yè)收益的目的，企業(yè)將盡可能降低建設(shè)施工成本，從而不能保障水利工程建設(shè)項目的質(zhì)量。
第二，物資儲備數(shù)量不足。突擊性是開展防汛工作的重要特征?；诖?，防汛工作有效開展的前提是物資儲備的充足?；鶎铀镜奈镔Y登記中物資儲備足夠，然而，實際上物資不夠。由于物資儲備不充分，造成了一旦發(fā)生緊急災(zāi)情，那么防汛工作不能有效開展，從而造成的損失巨大。
第三，基層水利工程防汛工作重視建設(shè)，對管理重視不夠。對基層水利工程設(shè)施的質(zhì)量問題，通?；鶎铀矩撠?zé)人給予足夠的重視，認為防汛工作的有效開展只要有質(zhì)量好的水利工程設(shè)施就可以，但是，實際上防汛工作的有效開展，其前提是水利工程設(shè)施的質(zhì)量，而管理工作則為基層水利工程的防汛工作提供保障。目前我國大部分基層水利站工作制度與標(biāo)準都有待于完善，對管理重視不夠嚴重阻礙了有效開展防汛工作。
第四，防洪意識有待于提高。因為洪災(zāi)沒有固定的出現(xiàn)時間，有時候可能多年出現(xiàn)一次，或者十多年出現(xiàn)一次。所以，防汛工作存在松懈的問題。洪災(zāi)具有突發(fā)性的特征，因此，必須提高防洪意識，否則，一旦防洪意識薄弱，就有可能因為準備的不充分，造成了洪澇災(zāi)害的范圍與深度擴大，使得損失非常嚴重。
3優(yōu)化基層水利工程防汛的策略。
第一，加強基層水利工作建設(shè)的質(zhì)量。一方面，政府加大對基層水利工作建設(shè)項目的投資力度，另外一方面，對市場上的水利水電工程建設(shè)企業(yè)，通過專家組加強考察。對建設(shè)基層水利工程企業(yè)進行考核與對比，選擇最優(yōu)企業(yè)。為了確保基層水利工程建設(shè)的質(zhì)量得到保障，進行水利建設(shè)之前，簽訂詳細的協(xié)議，建設(shè)過程中加強管理與監(jiān)督。
第二，加強物資儲備工作。一方面，平時加強防汛的常規(guī)工作，另外一方面，發(fā)生洪災(zāi)時的防汛工作尤為重要，需要足夠的防汛物資作為保障?；诖?，必須在平時就要做好防汛物資的準備工作。首先，對防汛物資要有足夠的資金投入，確保防汛物資的數(shù)量;其次，對防汛物資機械等進行定期的維修，確保防汛工作中物資支援能夠及時。
第三，基層水利工程建設(shè)管理要強化。基層水利站負責(zé)人一方面要重視基層水利基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，另外一方面，要加強管理。加強有關(guān)制度與規(guī)章的建設(shè)，從而確保防汛工作的進行能夠有條不紊。基于防汛工作的經(jīng)驗，負責(zé)人對健全的救災(zāi)工作流程進行建立，對防汛工作預(yù)案進行構(gòu)建，從而具有充足的方案應(yīng)對洪災(zāi)事故。
第四，提高預(yù)防洪災(zāi)的警惕性。洪澇災(zāi)害具有極強的突發(fā)性，所以必須提高對防洪工作的警惕性。平時工作中，對預(yù)防洪澇災(zāi)害要加強宣傳，利用宣傳手冊的發(fā)放、宣傳標(biāo)語的張貼等，使得人們的防汛警惕性提高。另外，對防汛工作需要加強防災(zāi)預(yù)警的演練，對防汛工作的有效落實性進行檢查，從而確保能夠有效開展防汛救災(zāi)工作。
4結(jié)束語。
基層水利工程防汛工作對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民群眾的安定生活具有非常重要的意義。目前基層水利防汛工作存在很多需要改進的地方，需要對防汛工作給予完善?；鶎铀こ谭姥催^程中，工作人員要加強責(zé)任意識，提高防洪警惕性，做好充分的準備，有效預(yù)防洪澇災(zāi)害，從而使得洪澇災(zāi)害造成的損失得到最大限度地避免。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十一
對于電氣控制技術(shù)來說，是通過計算機做出的指令進行操作，當(dāng)計算機發(fā)出指令后可以及時傳到給電氣控制系統(tǒng)，而對于所要操作的設(shè)備來說，不同的設(shè)備都有不同的代碼，所以工作人員只需要將設(shè)備的代碼進行輸入，計算機所發(fā)出的指令就會傳達到相應(yīng)的設(shè)備，使整個操作過程更加準確。電氣控制系統(tǒng)與人工操作相比因為其代碼指令的輸入，所以極少會發(fā)生錯誤操作的概率，由此可以看出電氣控制技術(shù)具有高效性，不但提高了工作效率，同時結(jié)果也較為精確。
1.2操作過程全時段監(jiān)控。
上面我們分析了電氣控制技術(shù)具有高效性，而除了該優(yōu)勢外，在操作電氣控制技術(shù)時可以對整個操作過程進行監(jiān)控。通過電氣工程的施工情況來看，因為設(shè)備可以全天候運行，人們在白天的時候可以對設(shè)備的運行進行監(jiān)督控制，但是在夜間往往忽視了對電氣工程的監(jiān)控，從而導(dǎo)致電氣發(fā)生故障后不能第一時間進行管理，由此可以看出人工對電氣技術(shù)進行管理時很難做到24小時全天不間斷的監(jiān)控。而電氣控制技術(shù)則可以對電氣工程進行不間斷的監(jiān)控，保證電氣工程的順利進行，并且可以有效避免電氣設(shè)備出現(xiàn)故障，將整個電氣工程的效率進行了提升。
1.3保障人身安全。
在各行各業(yè)中，人身安全是行業(yè)發(fā)展的核心，而電氣控制技術(shù)的應(yīng)用就可以有效保證人身安全。對于電氣工程來說通常存在一定的危險性，而在電氣工程中也經(jīng)?？梢钥吹綑C械傷人事故的發(fā)生，將電氣控制技術(shù)進行應(yīng)用后，可以使施工人員不用直接與機械設(shè)備進行接觸，這樣就大大降低了事故的發(fā)生率，同時因為電氣控制技術(shù)就可以對設(shè)備進行實時監(jiān)控，當(dāng)機械設(shè)備發(fā)生問題后可以第一時間對其進行控制，并通過計算機將故障反應(yīng)出來，極大程度的保障了人身安全。
2目前常使用的電氣控制技術(shù)。
2.1現(xiàn)場總線技術(shù)。
該技術(shù)是自動控制裝置系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)總線，將數(shù)字作為模擬信號將信息進行傳輸，使現(xiàn)場智能設(shè)備和自動化系統(tǒng)進行連接，然后在將各個分散的數(shù)字化測量及控制設(shè)備轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，從而完成自動化控制任務(wù)。簡單來說，我國目前工業(yè)中所應(yīng)用的現(xiàn)場總線有probus、can-bus以及df-bus。
2.2交流伺服技術(shù)。
該技術(shù)是對不同控制環(huán)節(jié)進行選擇來完成生產(chǎn)要求。在伺服系統(tǒng)中嵌入高速plc功能，同時伺服系統(tǒng)之間可以共用一個編碼器信號，有效簡化了系統(tǒng)中硬件的結(jié)構(gòu)。對于多個伺服控制器來說，可以通過系統(tǒng)之間點與點的互聯(lián)，完成數(shù)據(jù)的交換工作，以達到高速精準的控制。
2.3人機界面技術(shù)。
該種技術(shù)一般是對讀取和操作plc的變量，目前我國工業(yè)生產(chǎn)中可以運用人機界面技術(shù)使總線和上位plc之間進行通訊。另外，人機界面技術(shù)將涉及到液晶屏的一體式操作，工作人員可以通過計算機來完成遠程診斷以及數(shù)據(jù)維護工作。
2.4plc控制技術(shù)。
該技術(shù)可以利用軟件來完成控制工作，作為可編程控制器的一種，plc控制技術(shù)具有較強的通用性和適應(yīng)能力，被廣泛應(yīng)用到工業(yè)控制領(lǐng)域中，成為目前最常用的工業(yè)自動化裝置之一。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十二
摘要：民間美術(shù)是重要的美術(shù)教育人文資源。繼承并發(fā)展民間美術(shù)，弘揚傳統(tǒng)文化，使民間美術(shù)在經(jīng)濟與社會的發(fā)展中得到轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，是高校美術(shù)教育的重要發(fā)展趨勢之一，也是新時期高校美術(shù)教育必須廣泛關(guān)注的課題。該文探討民間美術(shù)與高校美術(shù)教育整合的重要性及相關(guān)策略，以期促進兩者共同進步、持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；高校美術(shù)教育；整合。
民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透是美術(shù)教育得以實施的主要途徑之一，是高校人文素質(zhì)教育的重要組成部分。民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的整合，有助于當(dāng)代大學(xué)生增強民間美術(shù)保護意識，提高綜合素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。
一、民間美術(shù)與高校美術(shù)教育整合的重要性。
人們需要基于自身文化知識背景和認知取向，融合本土、本民族藝術(shù)精華，重視發(fā)展教育的民間特色，構(gòu)建完善的知識體系，促進世界藝術(shù)文化的多元化發(fā)展。與此同時，中國民間美術(shù)依賴的生活環(huán)境與文化背景正在慢慢消失，創(chuàng)作民間美術(shù)的主體和受眾的審美趣味均在發(fā)生巨大的`變化，以師徒相傳或父子相傳為主的民間美術(shù)傳承方式帶來的收益甚微，迫使部分民間藝人被邊緣化或改行，民間美術(shù)傳承的主體在慢慢消亡。有鑒于此，整合民間美術(shù)與高校美術(shù)教育具有重大意義且勢在必行。
1、增加民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
民間美術(shù)種類豐富，不僅有具備觀賞功能的造型藝術(shù)，還有實用性較強的工藝品，與民俗、宗教、其他民間文化藝術(shù)等有密切聯(lián)系。民間美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、服飾、器皿、刺繡、剪紙、皮影、編織等。民間美術(shù)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的精華，特色濃厚，但隨著時代的發(fā)展正慢慢失去活力，在傳承與弘揚上面臨困難。高校美術(shù)教育作為傳承文化的有效手段之一，要充分發(fā)揮民間美術(shù)的價值，學(xué)校要盡可能地在高校美術(shù)教育中增加民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，讓更多學(xué)生了解民間美術(shù)文化。如，高校教師可在美術(shù)課堂日常教學(xué)中融入雕塑、編織、剪紙等民間美術(shù)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)，感受當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)文化，并加以挖掘、搜集、整理，形成第一手民間美術(shù)學(xué)習(xí)資料。教師通過這樣的形式豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間、補充教材知識，讓學(xué)生不斷加深對民間美術(shù)的認識，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生民間美術(shù)實踐，了解其文脈的地域性。
民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的整合，不僅要增加教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間，還應(yīng)加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生動手制作或參觀、考察等，使學(xué)生在親身實踐中感知民間美術(shù)無窮的藝術(shù)魅力。不同的地域產(chǎn)生的民間文化各有不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極了解民間美術(shù)，在學(xué)習(xí)中把握其不同特征，體會其文化背景。學(xué)生要在模仿和實踐中體會與學(xué)習(xí)，如，在民間剪紙的美術(shù)教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生自己動手剪紙，從簡單的剪紙慢慢過渡到較為復(fù)雜的吉祥圖案、從傳統(tǒng)民間紋樣過渡到時代氣息濃郁的主題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新才能。教師可在教學(xué)中把民間美術(shù)剪紙的文化特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會將傳統(tǒng)的圖形應(yīng)用到自己的專業(yè)中。此外，教師可以在美術(shù)教育教學(xué)中邀請民間藝人走進課堂，為學(xué)生展示民間美術(shù)藝術(shù)。如，在講解關(guān)于皮影藝術(shù)的內(nèi)容時，教師可聘請當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進入課堂，為學(xué)生表演皮影戲，老藝人在表演時可以邀請學(xué)生動手操控皮影。這樣可以幫助學(xué)生直觀了解皮影的運動規(guī)律，使其近距離接觸當(dāng)?shù)卦兜拿耖g美術(shù)藝術(shù)。教師邀請民間藝人走進課堂，可以避免淺嘗輒止、單純羅列知識的民間美術(shù)教學(xué)模式的不利影響，彌補高校美術(shù)課堂和教材的不足，啟迪學(xué)生靈活快樂地學(xué)習(xí)民間美術(shù)，在自由氛圍中提出問題、即興討論。通過動手實踐，學(xué)生不僅掌握了民間美術(shù)的專門技藝，還對民間美術(shù)及藝人有更感性、更深刻的認識，在藝術(shù)文化的傳承中不斷進步，創(chuàng)造出更具有民族特色的現(xiàn)代藝術(shù)，提高人文素養(yǎng)。
3、開設(shè)專業(yè)民間美術(shù)課程，傳承傳統(tǒng)文化。
高校是重要的教育基地，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)、輸送社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重大使命。民間美術(shù)不僅要滲透到日常美術(shù)教育的教學(xué)活動中，更應(yīng)成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，促使學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)民間美術(shù)知識，掌握多種制作民間美術(shù)工藝品的方法、技藝，在日后成為民間美術(shù)的接班人、繼承者。民間美術(shù)課程應(yīng)成為其他專業(yè)學(xué)生的選修課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識時學(xué)會欣賞傳統(tǒng)國學(xué)藝術(shù)文化，較全面地認識傳統(tǒng)藝術(shù)，增強對傳統(tǒng)文化的保護意識與責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的想象并將其融入藝術(shù)創(chuàng)作，形成個性化的藝術(shù)價值觀念，為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化貢獻力量。在高校美術(shù)教育中，高校應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建美術(shù)學(xué)科專業(yè)，整合民間美術(shù)，引進優(yōu)秀人才，培養(yǎng)并擴大高校民間美術(shù)師資隊伍，加強研究民間美術(shù)理論，大力挖掘民間美術(shù)技藝；邀請民間著名藝術(shù)家進入學(xué)校、進入課堂，與學(xué)生近距離接觸，向?qū)W生傳授民間美術(shù)技藝，分享切身體會。高校還應(yīng)積極籌建民間美術(shù)工藝研究基地、博物館，加強對民間美術(shù)資源的開發(fā)與利用。民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的整合是傳承、發(fā)展民間美術(shù)最理想的途徑之一，弘揚民間美術(shù)是高校美術(shù)教育的職責(zé)。高校開設(shè)專業(yè)民間美術(shù)課程，積極加強研究和實踐，保護既有民間美術(shù)文化，助力中國特色社會主義美術(shù)文化體系的構(gòu)建，促進世界文化多元化發(fā)展。
三、結(jié)語。
民間美術(shù)作為中國美術(shù)的母體藝術(shù)，可以促進人類的發(fā)展、經(jīng)濟社會的進步、藝術(shù)的繁榮。高校必須清醒地認識到民間美術(shù)在現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期面臨的困境，通過整合民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的方式合理保護、弘揚民間美術(shù)。高校不僅要在日常美術(shù)教育中增加民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，還要嘗試開設(shè)專業(yè)民間美術(shù)課程，以更好地傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十三
科學(xué)心理學(xué)自1879年誕生以來，一直是以實驗科學(xué)作為其特征和標(biāo)志的。作為一門實驗科學(xué)，研究方法論在心理學(xué)的發(fā)展中占有特別重要的地位。美國心理學(xué)家查普林(jamesn)曾指出：“任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)或概念的有效性取決于達到該發(fā)現(xiàn)或概念所采取的程序的有效性”[1](p13)。從一定意義上說，科學(xué)的發(fā)展史在實質(zhì)上就是科學(xué)方法論的演化史?？茖W(xué)技術(shù)的每一次重大發(fā)展，幾乎都伴隨有研究方法的重要發(fā)展，而研究方法論的每次發(fā)展又總是使人類對客觀規(guī)律普遍性的認識更深化一步?？茖W(xué)的發(fā)展和體系的形成就是在新舊方法論的更迭和進化中實現(xiàn)的，科學(xué)心理學(xué)及其研究方法論的發(fā)展也同樣如此。由于研究方法論的指導(dǎo)對于心理科學(xué)的實踐有著決定性意義，因而有必要對心理學(xué)研究中有關(guān)方法論的問題進行回顧、比較和分析。
所謂方法論是科學(xué)家在從事科學(xué)研究的過程中積累和形成的一種研究工作的模式，庫恩()稱其為“范式”[2](p167)。自科學(xué)心理學(xué)誕生以來，研究方法論大致經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：
1.構(gòu)造主義的自我觀察的方法――對經(jīng)驗的主觀主義研究方法論。
以馮特為代表的構(gòu)造主義心理學(xué)認為，心理學(xué)的研究對象是人的直接經(jīng)驗。所謂直接經(jīng)驗是與間接經(jīng)驗相對而言的，前者是最基本的心理活動，是意識的基本要素；而后者只是關(guān)于某種事物的知識而非經(jīng)驗本身。在馮特看來，心理學(xué)既然是一門關(guān)于研究人的經(jīng)驗的科學(xué)，因而心理學(xué)的方法必定是研究如何觀察這種直接經(jīng)驗。他認為，一個人只有自己才能觀察到自身所體驗的經(jīng)驗，所以心理學(xué)的方法必然只能是采用自我觀察的手段（亦稱內(nèi)省法，introspection）[3](p273)。心理學(xué)研究的這一觀點和方法論思想在馮特的學(xué)生鐵欽納(ner)的工作中發(fā)展到了極端的程度，他認為只有訓(xùn)練有素的自我觀察者才能作為心理學(xué)研究的被試。
這種研究心理學(xué)的方法論及其所使用的研究技術(shù)受到了許多批評。因為內(nèi)省法只強調(diào)以被試、而且一定是需經(jīng)嚴格訓(xùn)練的被試的自我觀察報告為依據(jù)，其結(jié)果不僅無法達到一致，而且也使得研究工作不可避免地受到主觀和偏見的影響。在某種程度上，這種消極的影響往往就是他們所規(guī)定的訓(xùn)練產(chǎn)生的。此外，他們還力圖排斥同時期出現(xiàn)的其他一些心理學(xué)研究方法，例如艾賓浩斯的記憶實驗研究方法、動物心理學(xué)和兒童心理學(xué)的研究方法等。這就使得自我觀察法不可能得以更新和發(fā)展，其結(jié)果則必然被新的研究方法論所取代。
2.機能主義的'多樣化研究方法――以實用主義為基礎(chǔ)的心理學(xué)研究方法論。
[1][2][3][4]。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十四
摘要：做為教育哲學(xué)的重要一部分，教育價值取向一直倍受社科界的重視，對其探討和爭論一直不絕于耳。但很少能看到學(xué)者對學(xué)前教育階段的教育價值取向的論述。因此，筆者以本人在幼兒園觀察的兩則案例來闡述下兩位幼兒教師的教育價值取向和應(yīng)然取向。
“教育價值是指教育這一事物、現(xiàn)象對其他事物、現(xiàn)象所具有的某種意義，這種意義是通過教育對社會、對人所起的作用體現(xiàn)出來的”；[1]“價值取向是內(nèi)化于人們意識之中的公認的判斷事物的標(biāo)準，它決定著所有具體的外在行為準則之間邏輯上的一致性，使人們在具體的文化場景中作出‘正確’的選擇和判斷，它也是文化的核心”；[2]“教育價值取向是教育主體在教育活動中根據(jù)自身需求進行教育選擇時所表現(xiàn)出來的一種價值傾向性”[3]，是從事各種教育活動的主體根據(jù)社會、時代和自身的發(fā)展需要在各種教育活動中做出選擇時的判斷標(biāo)準。學(xué)前教育處于各級教育的最基礎(chǔ)階段，這使得人們在學(xué)前教育階段的教育價值取向上也呈現(xiàn)出一些與其它教育階段價值取向的不同。本文通過對幼兒園觀察和訪談的案例來分析兩位幼兒教師的教育價值取向，并試圖指出新世紀學(xué)前教育階段教育價值取向之“應(yīng)然道路”。
一、以“教學(xué)——訓(xùn)斥”為主的規(guī)則遵守。
案例：09:40，音樂教學(xué)活動，托班。
帶班老師對著wlq大聲呵斥道：“wlq，你沒長耳朵？怎么沒等到音樂聲結(jié)束就亂跑了。”小女孩沒敢看老師一眼，就耷拉著頭坐到了自己的小椅子上。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！盵4]從這個案例可以看到，孩子體驗到的與教師、同伴共同生活的樂趣在老師的呵斥聲中轉(zhuǎn)變成了茫然、不知所措和無聊，甚至是對老師的討厭和恐懼。
皮亞杰和科爾伯格關(guān)于兒童的道德和規(guī)則研究證明：兒童規(guī)則的養(yǎng)成遵從他律到自律的過程；“因此，幼兒園班級生活中的規(guī)則，對于幼兒的適應(yīng)和發(fā)展而言，就有了三種情況：必須遵守的強制規(guī)則、可以選擇遵守的他律規(guī)則、自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則。這三種情況，倘若不加以嚴格的區(qū)分，就會導(dǎo)致規(guī)則教育的混亂和效率低下?！盵5]教師的規(guī)則教育應(yīng)該做到“從兒童主體角度出發(fā)，將規(guī)則看成是基于兒童內(nèi)在需要的一種主體品質(zhì)，實現(xiàn)兒童規(guī)則教育從利他到互惠、從被動接受到主動建構(gòu)、從限制到指引的轉(zhuǎn)變”。[6]可是，案例中老師為了自己教學(xué)過程的整齊劃一，讓所有孩子都遵守其隨口說出的規(guī)則，就全然不顧孩子的真實感受和行動的目的就大聲呵斥、甚至給孩子實施懲罰。此種不區(qū)分規(guī)則情況和行為原因、只一味的限制而不加引導(dǎo)外部灌輸式規(guī)則教育低效甚至是無效的。
二、以“傳授——接納、復(fù)述”為主的知識學(xué)習(xí)。
案例背景：09:30，星期四，摩擦起電，中一班。
幼兒們被分成六人一組圍著方桌坐，老師說：“孩子們，今天我們來玩?zhèn)€‘魔術(shù)’游戲，看看圓珠筆為什么能吸起小紙片?！崩蠋煱褱蕚浜玫募埌l(fā)給孩子，然后讓孩子們按她的示范把紙撕成很小的紙屑；老師拿圓珠筆在頭上摩擦了一會兒，讓圓珠筆接近紙屑，小紙片被吸起來了。
孩子們迫不及待地直接用筆去吸紙片，可沒成功。于是，一個幼兒說：“老師的筆能吸紙片，我的不能?！崩蠋熥哌^去和他換了圓珠筆，可他還是吸不起來。老師說：“你們沒有在頭上摩擦?！焙⒆觽兙驮陬^上摩了幾下，這次很多孩子的圓珠筆都吸起了紙片，可吸起的時間很短，不像老師的能粘在筆上很久。老師問：“為什么圓珠筆能吸起紙片？”有孩子說：“在頭上弄幾下就吸起來了?！崩蠋熣f：“真聰明。這就是摩擦起電，在頭上摩擦幾次，筆桿上就產(chǎn)生了電流，就能吸起紙片了?！崩蠋熡謫枺骸昂⒆觽?，這游戲叫什么??？”幾個孩子說：“摩擦……起電。”好多孩子沒有說出來。老師再重復(fù)一遍：“摩擦起電?！眴枺骸坝涀×藛?？”孩子們答道：“記住了?！眴枺骸笆鞘裁矗俊贝穑骸澳Σ疗痣??！碑?dāng)孩子們都記住了“摩擦起電”時，老師笑了。
“幼兒科學(xué)教育作為針對幼兒實施的科學(xué)啟蒙教育，其目的.不在于追求幼兒掌握科學(xué)知識的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度”，[7]《綱要（試行）》指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！盵8]從案例中很容易看出老師并沒有給孩子們留出足夠多的探索時間，當(dāng)孩子們不能吸起紙片時老師就直接告知“沒有在頭上摩擦”；老師也沒有給孩子們提供足夠的探索材料，只有塑料制的圓珠筆，也沒有對圓珠筆進行細分，到底是塑料制的圓珠筆的那一部分摩擦后帶上了電流，是筆尖還是筆桿；老師更沒有讓孩子們嘗試從看到的現(xiàn)象中總結(jié)知識，而是直接告知了“摩擦起電”的概念，最后以讓孩子能記住所傳授的科學(xué)知識。
由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時間的限制，以“教師傳授——孩子接納、復(fù)述”為主的教育價值取向下，老師很難讓孩子體驗到科學(xué)探索所帶來的發(fā)現(xiàn)樂趣，更不用說養(yǎng)成科學(xué)探究的方法和運用科學(xué)的邏輯思維框架去解決問題的能力。案例中的幼兒們很顯然是不能長久體驗到探究科學(xué)知識的興趣的。因為老師已經(jīng)替他們過快、過早的總結(jié)好了科學(xué)知識，并把總結(jié)好的科學(xué)知識讓孩子們記住就行了，就達到了這節(jié)課的教學(xué)目的。
“科學(xué)教育是求真、揚善、達美的圓融統(tǒng)一。其中，求真是科學(xué)教育的根本旨趣和自在尺度，揚善是科學(xué)教育的重要目標(biāo)和自為基準，達美是科學(xué)教育自在自為的最高境界和理想追求。顯然，科學(xué)教育應(yīng)該是上述三者的充分彰顯和全面拓展，從而達成一個完滿的價值實現(xiàn)?！盵9]案例中教師這種過分單一的科學(xué)知識傳授的教育價值取向，只是科學(xué)教育求真目標(biāo)的極小一部分，而培養(yǎng)孩子們“科學(xué)的方法、求知態(tài)度和探索興趣”根本不能在幼兒科學(xué)教育中占有“一席之地”，更不用說揚善和達美的目標(biāo)，以及三者的圓融統(tǒng)一了。兒童天生都有好奇心和求知欲，當(dāng)學(xué)前教育階段的科學(xué)教育過分追求知識傳授，讓孩子死記一些遠離自身日常經(jīng)驗的知識時，只會扼殺他們的好奇心和探索欲。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十五
馬克思主義哲學(xué)不僅是無產(chǎn)階級革命和社會主義建設(shè)的科學(xué)理論，還是無產(chǎn)階級同政黨行動的思想指南。馬克思經(jīng)濟哲學(xué)理論是建設(shè)中國特設(shè)社會主義經(jīng)濟的重要旗幟。新自由主義所具有的經(jīng)濟哲學(xué)理論傳統(tǒng)是使之成為一種經(jīng)濟理論主張的重要基礎(chǔ)，是資本主義的意識形態(tài)的理論體現(xiàn)。
一、新自由主義理論傳統(tǒng)概述。
傳統(tǒng)的新自由主義理論主要由兩大經(jīng)濟學(xué)家的經(jīng)濟學(xué)研究來引領(lǐng)，從凱恩斯主義向新自由主義轉(zhuǎn)換中，芝加哥學(xué)派結(jié)合奧地利學(xué)派進行了經(jīng)濟學(xué)貨幣理論體系總結(jié)，作為新自由主義經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)陣營的主要支柱，他們認為新古典價格理論是經(jīng)濟行為的前提，并認為自由市場有收入分配和資源配置的特權(quán)，他們期望經(jīng)濟的運作和發(fā)展中避免支持政府的調(diào)節(jié)，更重要的是強調(diào)新自由主義理論傳統(tǒng)的個人主義方法論。個人行動的自主和理性在新自由主義理論傳統(tǒng)下，促進了和諧資本市場的文明建設(shè)。經(jīng)驗主義和理性主義從新自由主義理論看來，都只是一種知識論的方法論和價值觀，波普爾的“方法論的個人主義”批判馬克思主義的社會決定論和經(jīng)濟決定論。新自由主義的理論研究在馬克思主義實踐性理論的批判下，其自由性逐漸從個體消極自由轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鐣淖杂珊头e極，奧爾森認為資本主義國家要完善和保護自由市場，但是在經(jīng)濟全球化的霸權(quán)下，新自由主義理論傳統(tǒng)在不斷地實現(xiàn)著國家力量和作用的強化。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，國家對于計劃經(jīng)濟的指導(dǎo)實行了全面的經(jīng)濟調(diào)控，在很大程度上對新自由主義自由市場的形成造成了阻礙。資本主義國家加強國際壟斷資本保護的同時，社會主義國家通過經(jīng)濟競爭優(yōu)化手段，促進經(jīng)濟發(fā)展的廣泛性。也充分反映新自由主義無法在實現(xiàn)全球化的經(jīng)濟發(fā)展的順利進程。
二、馬克思主義經(jīng)濟哲學(xué)價值。
新自由主義理論傳統(tǒng)的馬克思主義經(jīng)濟哲學(xué)的價值觀對方法論的個人主義進行了批判，同時，新自由主義在個人主義方法論上，沒有全面肯定自身的理論邏輯，因此哈耶克為了將世界觀基礎(chǔ)進行提升和強化，重新展開對經(jīng)驗理論傳統(tǒng)的梳理。
（一）價值分析方法。
某種意義上來講，歷史唯物主義就是馬克思主義的經(jīng)濟哲學(xué)。馬克思的歷史唯物主義實現(xiàn)了現(xiàn)代社會主義的科學(xué)建設(shè)，也要歸功于馬克思的歷史剩余價值理論的建立，馬克思主義的經(jīng)濟哲學(xué)分析將社會主義的必然性進行闡述，而進行馬克思主義經(jīng)濟哲學(xué)理論價值分析的主要方法就是勞動價值經(jīng)濟哲學(xué)分析法。勞動價值的體現(xiàn)首先需要個人行動，但是這個個人行動并不是在自由主義理論傳統(tǒng)下所指的“個人行動”，并非為利己的經(jīng)濟個人，而是指勞動和實踐的一種活動，實現(xiàn)個人生產(chǎn)物質(zhì)資料的活動。就像黑格爾認為的'，人的本質(zhì)肯定就是通過勞動和實踐來實現(xiàn)。真正的個人自由是主體的自由和自覺來完成，包括物質(zhì)上和精神上，生產(chǎn)力發(fā)展使資本主義自由有了物質(zhì)基礎(chǔ)，信仰喚醒個人自由的主體意識，從精神上造就了個人的主體內(nèi)在，實現(xiàn)了個人的內(nèi)在信仰和自由。
（二）價值實現(xiàn)基礎(chǔ)前提。
勞動是財富的源泉，私有制并不能成為國民經(jīng)濟學(xué)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，而應(yīng)該以外化勞動作為此基礎(chǔ)，將人類社會的吃穿住行等做出基礎(chǔ)保障，滿足人類在物質(zhì)、精神、生活上的需求，才是實現(xiàn)經(jīng)濟哲學(xué)的基礎(chǔ)和前提。人類的基本特性是活動自由、自覺，而勞動是人類的自由本質(zhì)的體現(xiàn)方式，是實現(xiàn)自我創(chuàng)造、發(fā)展和生成的主要活動途徑。自我主體的意識形成是通過對象化的勞動將內(nèi)在與外在對象進行區(qū)分而實現(xiàn)的。生命價值的多樣性和豐富性由勞動提供條件，實踐便體現(xiàn)活動的價值，促進人類永恒的生存和發(fā)展，這也是人類價值觀形成的客觀依據(jù)。另外，現(xiàn)代社會是以市場經(jīng)濟為交換，彼此之間的關(guān)系存在異化性，也就是將人和物進行轉(zhuǎn)換，最終通過異化實現(xiàn)人類能力的全面性。全面的生產(chǎn)能力發(fā)展促進社會生產(chǎn)，就要求這種生產(chǎn)能力是具有社會性的勞動，也能同時兼?zhèn)淇茖W(xué)性和一般性，從而具有自然自配活動能力。而不互相依賴的人和物是實現(xiàn)全面性的最好保障，因此，勞動是實現(xiàn)經(jīng)濟哲學(xué)價值觀的基礎(chǔ)前提。
（三）價值觀核心觀念。
從馬克思主義角度分析，勞動價值觀念是人類價值目標(biāo)的最終目的解釋，并不是方法論中的個人主義或者集體主義。勞動異化是在人類活動和發(fā)展中不可缺少的一部分，盡管在一定程度上市是否定了勞動活動的發(fā)展，但是在進行生產(chǎn)力發(fā)展的和經(jīng)濟實力增長的前提下，要完成勞動異化的消滅，實現(xiàn)勞動致富。勞動致富觀念的形成，有助于社會主義本質(zhì)的核心價值觀的形成，以及目標(biāo)的統(tǒng)一。社會主義核心價值觀是公平、公正，以人為本是社會主義和諧社會建設(shè)的核心，也就是要以人的勞動活動為根本，也就是核心內(nèi)容，歷史唯物主義的基礎(chǔ)條件是現(xiàn)實中人的勞動活動，勞動觀念的形成，是促進歷史唯物主義核心價值觀形成的重要途徑。
三、結(jié)語。
盡管新自由主義經(jīng)濟理論傳統(tǒng)在一定程度上與馬克思主義經(jīng)濟哲學(xué)理論價值有所對立，但是社會主義和資本主義的建立需要不同的經(jīng)濟學(xué)認識和方法論，只有在激烈的競爭和矛盾中，才能不斷促進馬克思主義的自我批判以及與時俱進的發(fā)展，勞動價值分析法是馬克思主義經(jīng)濟哲學(xué)價值觀分析的根本性方法，以勞動觀念為核心、勞動活動為基礎(chǔ)，實現(xiàn)經(jīng)濟哲學(xué)價值觀，完成社會主義經(jīng)濟建設(shè)的核心價值觀形成。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十六
在談及兒童美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）時，一位臺灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！痹趯W(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神、將轉(zhuǎn)變了的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念轉(zhuǎn)化為幼兒園美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實踐活動的過程中，我們也遇到了這一棘手的問題。然而，當(dāng)我們運用“游戲與教學(xué)優(yōu)化整合”的整體改革思路思考美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）時，我們原先的困惑化解了。
對幼兒園美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的價值定位。
一個兩歲左右的兒童，用筆在紙上涂鴉，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動機的驅(qū)使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉起就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號系統(tǒng)。只要成人不去干預(yù)，他們會十分自然地運用自己創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我，完成皮亞杰所說的同化作用。從這個意義上講，兒童的美術(shù)活動是一種游戲。因為這種自由制作過程沒有強制的目的和社會實用價值，重過程而不重結(jié)果。兒童作用于美術(shù)材料的過程，就是將自身的經(jīng)歷和體驗重新組合，并賦予新的意義的過程。而兒童的美術(shù)作品則是兒童自我的一個部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。
然而，還應(yīng)該看到，美術(shù)活動除了對兒童的一般發(fā)展具有教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）意義外，還對兒童發(fā)展具有特殊的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）作用。作為一種審美活動，美術(shù)活動不僅在現(xiàn)實生活層面上，而且在對美的追求的層面上，能使幼兒感受和理解真、善、美，引起幼兒的情感律動，給幼兒以美的享受，陶冶其情操。從這個意義上講，教師有目的、有計劃的美術(shù)教學(xué)能使幼兒不只局限于自身的經(jīng)驗，能帶給幼兒經(jīng)過修正的、理想化的現(xiàn)實，使幼兒能按照教師給予的形式美原則指導(dǎo)下的技能和方法進行作業(yè)。
我們在給美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）活動進行價值定位時，更多地注重前者。我們認為，在幼兒階段，兒童有十分強烈的內(nèi)在表現(xiàn)自己的愿望和動機。滿足幼兒美術(shù)游戲的需要，讓幼兒自主地進行創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)幼兒健康的個性具有十分重要的意義。我們也沒有放棄后者，我們認為，美術(shù)的技能學(xué)習(xí)是幼兒美術(shù)活動不可缺少的一部分，教師應(yīng)尊重幼兒的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確定略高于幼兒基礎(chǔ)的教學(xué)要求，而不可機械地按照教學(xué)進度去勉強幼兒。這樣的價值定位，使我園的美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）有了基本立足點。
讓幼兒把美術(shù)活動看作是自己想做的事。
美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動。在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。
[1]?[2]。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十七
摘要：近年來,隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展,生物化學(xué)在各個領(lǐng)域中也被廣泛的應(yīng)用,并且取得了相對重大的進展。本文從生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及食品安全檢測四個方面進行分析,希望能為生物化學(xué)的研究及進一步應(yīng)用提供參考價值。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué);醫(yī)學(xué)領(lǐng)域;環(huán)境保護;。
生物化學(xué)是研究生命物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)生命學(xué)科,生物化學(xué)技術(shù)指的是生物化學(xué)在各個領(lǐng)域中所應(yīng)用到的各項相關(guān)技術(shù)。隨著生物化學(xué)的不斷發(fā)展,生化技術(shù)在各個領(lǐng)域的實際應(yīng)用中都取得了不小的成果,為實現(xiàn)我國科學(xué)研究上的進步作出了相應(yīng)的貢獻。
1生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1.1擴大中醫(yī)藥的開放空間。
1.2利用生物化學(xué)進行醫(yī)藥選材。
在醫(yī)藥生產(chǎn)過程中,藥材的選取工作是具有相當(dāng)大的難度的。藥材的種類多種多樣,每一種藥材的作用也不盡相同,有許多藥材在外形上十分相近,甚至僅僅依靠肉眼識別很難進行區(qū)分。隨著生物化學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷變大,在藥材選取工作上也取得了顯著的成效。其中主要的技術(shù)原理是生物化學(xué)技術(shù)可以針對不同藥材之間在遺傳物質(zhì)dna上的區(qū)別,利用限制酶切割技術(shù)對藥材的遺傳物質(zhì)進行分割,再依據(jù)藥品的有效成分對選取藥材進行合理搭配,達到藥物配置的超高精準度,減少人為誤差。在藥材選取工作中,應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)是pcr增擴技術(shù),此項技術(shù)的應(yīng)用為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中藥材的選取以及分類工作提供了極大的便利,也為某些珍貴藥材的成分檢測帶來具體貢獻。
2生物化學(xué)在環(huán)境保護上的應(yīng)用。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步,我國在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展上也逐漸取得進步。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開化肥農(nóng)藥等化學(xué)產(chǎn)品的使用,大量使用化肥農(nóng)藥雖然能夠在一定程度上增加農(nóng)作物的產(chǎn)量,但是卻也會對生態(tài)環(huán)境造成污染,某些化學(xué)農(nóng)藥還會通過作物進入食物鏈中,從而影響人們的身體健康。而生物化學(xué)的有效利用,可以將殘留在農(nóng)作物中不容易被降解的有害化學(xué)物質(zhì)進行分解。例如:在化學(xué)殺蟲劑的使用過程中,大約有80%以上的氯代烴類藥物滯留在作物細胞內(nèi),這一類氯代烴藥物不會被植物細胞進行分解,所以將會一直存在生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)鏈中。不過利用生物化學(xué)中的微生物可以有效的對這類物質(zhì)進行分解,通過礦化作用將植物體內(nèi)的農(nóng)藥殘留物質(zhì)逐步分解為二氧化碳和水,這種微生物降解農(nóng)藥有害物質(zhì)的`方法將農(nóng)藥變?yōu)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中可以進行代謝的中間產(chǎn)物,一般不會有其他不良副作用的產(chǎn)生[1]。
3生物化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
近年來,隨著生物化學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新,目前還被廣泛的應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。我國屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展也逐漸成為我國社會經(jīng)濟的主要來源之一,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上的創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的必然趨勢。生物化學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作物栽培方面、農(nóng)作物品鑒方面、作物的優(yōu)良育種、土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)處理、豆科植物的防病害技術(shù)等多方面都有廣泛的應(yīng)用,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)越來越離不開生物化學(xué)技術(shù)的支撐。例如:在農(nóng)村的棉花種植技術(shù)上,應(yīng)用生物化學(xué)的外源bt基因,將這種外源基因整合到棉花植株細胞內(nèi),與植株合成一種伴孢晶體——內(nèi)毒素。這種內(nèi)毒素的形成可以有效的預(yù)防棉花植株的病蟲害,以鱗翅目為首的一些敏感昆蟲在幼蟲時期如果對棉花植株進行吞食,肉毒素則會在腸道消化酶和堿性環(huán)境下在體內(nèi)水解成毒性肽,最終造成幼蟲的死亡。因為人體與大多數(shù)的動物體內(nèi)腸道中大多呈酸性,所以這類伴孢晶體不會對人體或動物造成傷害,可以放心使用[2]。
4生物化學(xué)在食品檢測上的應(yīng)用。
作為人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),食品的重要性顯而易見。近年來,食品安全是人們一直高度關(guān)注的熱點話題,食品品質(zhì)不達標(biāo)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,為了有效改善食品安全問題,便將生物化學(xué)技術(shù)引入到了食品檢測工作中。將現(xiàn)代先進的生物化學(xué)技術(shù)與食品安全檢測技術(shù)進行科學(xué)的結(jié)合,開發(fā)出更為全面的食品安全檢測控制系統(tǒng),從而對食品安全進行有效保證。生物化學(xué)在食品安全檢測中主要應(yīng)用的技術(shù)有光譜分析技術(shù)、層析技術(shù)以及膜分離技術(shù)等等一系列技術(shù)。以光譜技術(shù)為例,在食品安全檢測工作中,光譜技術(shù)能夠利用生物大分子對特定波長的光吸收作用以及生物分子特定基因可以與化學(xué)試劑反應(yīng)生產(chǎn)穩(wěn)定的顏色,進而對生物大分子進行定性的分析,檢測食品中是否含有對人體有害的物質(zhì),是現(xiàn)代食品安全檢測的核心技術(shù)支撐。
5結(jié)語。
綜上所述,生物化學(xué)雖然在各個領(lǐng)域都取得了顯著的成果,但是在技術(shù)創(chuàng)新上仍然需要各位科研人員的潛心研究,通過將生物化學(xué)更加完善與進一步推廣,使得生物化學(xué)可以為更多的領(lǐng)域提供支持,從而發(fā)揮出生物化學(xué)的最大價值。
參考文獻。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十八
一、項目介紹。
內(nèi)蒙古三河鎮(zhèn)回民居住區(qū)的景觀設(shè)計主要是以自然環(huán)境為設(shè)計依據(jù)，尊重以人為本的設(shè)計理念，將內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)靥赜械牡孛?、氣候、植物、山水、文化有機的融入到居住區(qū)景觀設(shè)計中，呈現(xiàn)出典型的大草原文化特色。三河鎮(zhèn)居住區(qū)在景觀設(shè)計以及生活理念上都充分展現(xiàn)了“人、庭院、環(huán)境”“天人合一”的思想，充分挖掘并傳承內(nèi)蒙古本土居住文化和建筑藝術(shù)，將時尚和簡潔融入其中。中國“住”文化講究順應(yīng)自然，天人合一，與大自然的山水巧妙結(jié)合。三河鎮(zhèn)居住區(qū)的景觀設(shè)計盡量保留原有的自然地形，使建筑與原有起伏地勢有機結(jié)合，既避免了土方的開挖，又保護了原有生態(tài)環(huán)境；根據(jù)地勢高差的變化和水景的穿插設(shè)計，在不同的區(qū)段上形成不同風(fēng)格的特色空間，并由線性的道路將各個組團有機的聯(lián)系起來，形成層次豐富的景觀，達到山水相融的效果。
二、地域性設(shè)計元素的提取與應(yīng)用。
利用設(shè)計的基本元素營造空間，將景觀設(shè)計中的地域性元素進行提取并利用，從而傳遞城市的歷史文脈。在內(nèi)蒙古居住區(qū)廣場的景觀設(shè)計中可從人工水體、環(huán)境小品、植物、鋪地等方面體現(xiàn)出地域性文化，以此來倡導(dǎo)城市特色。
（一）人工水體的地域性設(shè)計元素的提取與應(yīng)用。
水是中國古典園林的靈魂，即“無水不成園”，它是環(huán)境中最具活力的因素，通過對水景的處理可柔化建筑硬朗的輪廓線。在三河鎮(zhèn)回民居住區(qū)的廣場設(shè)計中通過噴泉來形成視覺觀賞的焦點，利用其豐富多變的形式使廣場空間更富層次感。丁香花音樂噴泉是居住區(qū)廣場的主要景觀之一，它以動態(tài)的活力來吸引居民去游玩并與水景互動，音樂廣場作為居住區(qū)中心廣場的功能特征，提取了市花——丁香花的設(shè)計形象，結(jié)合空間特色與地域性文化突出空間主題，起到畫龍點睛的作用。
（二）環(huán)境小品的地域性設(shè)計元素的提取與應(yīng)用。
雕塑是環(huán)境小品中重要的構(gòu)成元素，價值不僅僅在于它的題材、意蘊、構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)力，更重要的是在于它作為一種傳承城市歷史文脈的載體。以特定的形態(tài)向人們傳達思想感情，并與城市環(huán)境的自然景觀、園林景觀和建筑景觀相互滲透，構(gòu)成城市的地域特色。居住區(qū)廣場的雕塑取自篆書“泉”字之神韻，三股形似清泉的造型輾轉(zhuǎn)上升，體現(xiàn)內(nèi)蒙古人民積極向上的生活態(tài)度。文化長廊上設(shè)有浮雕《敕勒歌》的紋樣，反映出內(nèi)蒙古大草原文化的歷史脈絡(luò)，符合當(dāng)?shù)厝藗兊膶徝佬枨螅玫赜蛱赜械男螒B(tài)、色彩、文化符號進行設(shè)計，使得環(huán)境小品與地域文化相協(xié)調(diào)。
（三）植物的地域性設(shè)計元素的提取與應(yīng)用。
植物在景觀設(shè)計中起到重要的造景作用，對植物不同品種的使用可使景觀形成完全不同的風(fēng)格特征。內(nèi)蒙古三河鎮(zhèn)居住區(qū)的植物配置種植采用了生態(tài)設(shè)計的手法，利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土材料、鋪地材料，形成了與自然環(huán)境相融合的空間，創(chuàng)造出賦予空間特色的形態(tài)與氛圍。整個居住區(qū)在植物配置上以鄉(xiāng)土植物為基調(diào)，配置季節(jié)不同的落葉喬木，花灌木和地被植物，以形成適應(yīng)能力強的生態(tài)群落景觀。每戶組團綠地根據(jù)配置不同的花草樹木于此區(qū)別，各具特色。通過植物自身的習(xí)性，有效合理的配置，達到營造小氣候，提高居住環(huán)境質(zhì)量的目的。
（四）鋪地的地域性設(shè)計元素的提取與應(yīng)用。
廣場鋪地是人們使用最頻繁和集中的地方。在景觀設(shè)計中，通過對它的高差、材質(zhì)、肌理、顏色、圖案的變化創(chuàng)造出富有特色的硬質(zhì)鋪裝景觀?！叭敝黝}雕塑下的地面鋪裝圖案源自《史籍》中對內(nèi)蒙古的描述，并配置七十二股涌泉及四組泉群。凝固的“泉”與噴涌的“泉”磅礴而起，體現(xiàn)了泉城的風(fēng)采。主體雕塑以東設(shè)有聯(lián)系地上、地下的下沉過渡空間，使廣場層次富有變化，花崗石鋪筑的《內(nèi)蒙版圖》刻劃出幅員遼闊的內(nèi)蒙大地。
三、地域文化對景觀小區(qū)設(shè)計的影響。
在我國古代，人們很早就開始“擇水而聚，依山而立”，這種既方便又安全的生活環(huán)境的選擇是經(jīng)過長時期的發(fā)展形成了不同的區(qū)域文化脈絡(luò)，對人類文化影響最大的就是居住環(huán)境。
（一）小區(qū)景觀設(shè)計與地域文化傳承的新認識。
隨著科技的發(fā)展，我們要將科技與地域文脈的歷史傳承有機結(jié)合在一起。在景觀設(shè)計中，要使地域文化在景觀環(huán)境中能夠持續(xù)發(fā)展就需要重視地域文化在景觀設(shè)計中的創(chuàng)新，并切實研究時代的審美要求，尋找現(xiàn)在與歷史、現(xiàn)在與未來景觀設(shè)計之間的聯(lián)系。同時也需要對人的環(huán)境心理、環(huán)境審美、文化追求、人的個性與共性進行研究，來滿足人在物質(zhì)和精神方面的需求。
（二）小區(qū)景觀設(shè)計與地域文化延續(xù)的可行性。
地域文脈是人文景觀中的靈魂，地域文脈與小區(qū)景觀設(shè)計巧妙結(jié)合才能體現(xiàn)其最終的表現(xiàn)力。景觀設(shè)計增加了環(huán)境的美化欣賞性，而地域文脈在景觀設(shè)計中得以延續(xù)和發(fā)展將更增加它的文化內(nèi)涵。景觀設(shè)計要體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐赜蛭拿}傳統(tǒng)，因為這也代表著一個地區(qū)的文化特征和歷史遺韻。在可行的基礎(chǔ)上必須對當(dāng)?shù)氐奈拿鱾鞒小v史文脈有詳盡的研究和分析，將最具代表性的文化元素運用在小區(qū)景觀設(shè)計中，只有深入把握歷史文脈才能使景觀的文化內(nèi)涵更具代表性。
四、結(jié)論。
在對城市小區(qū)景觀設(shè)計與地域文脈延續(xù)性的基礎(chǔ)上提出地域文脈在景觀設(shè)計中的重要性，實現(xiàn)地域文化特色與自然環(huán)境、人與自然環(huán)境、人與人之間的和諧相處。城市小區(qū)景觀設(shè)計在滿足人們生活需要的同時也承載著文化的表現(xiàn)形式。城市小區(qū)景觀設(shè)計既具有生態(tài)性也具有藝術(shù)性與文化性。通過深入分析我們將真正的文化脈絡(luò)進行合理的分析，進而深層次的挖掘其中的代表元素，用現(xiàn)代技術(shù)和手段將地域文化更好的發(fā)展和傳承，才能帶來真正的具有文化內(nèi)涵的設(shè)計。在城市化進程快速發(fā)展的今天，我們贊嘆科技的發(fā)展，也應(yīng)注重城市小區(qū)景觀設(shè)計的發(fā)展，給人們提供更好的生活場所。
參考文獻。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇十九
[摘要]科技的發(fā)展，使我們對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究的越來越透徹。納米技術(shù)便由此產(chǎn)生了，主要對納米材料和納米涂料的應(yīng)用加以闡述。
[關(guān)鍵詞]納米材料應(yīng)用。
一、納米的發(fā)展歷史。
納米（nm）是長度單位，1納米是10-9米（十億分之一米），對宏觀物質(zhì)來說，納米是一個很小的單位，不如，人的頭發(fā)絲的直徑一般為7000-8000nm，人體紅細胞的直徑一般為3000-5000nm，一般病毒的直徑也在幾十至幾百納米大小，金屬的晶粒尺寸一般在微米量級；對于微觀物質(zhì)如原子、分子等以前用埃來表示，1埃相當(dāng)于1個氫原子的直徑，1納米是10埃。一般認為納米材料應(yīng)該包括兩個基本條件：一是材料的特征尺寸在1-100nm之間，二是材料此時具有區(qū)別常規(guī)尺寸材料的一些特殊物理化學(xué)特性。
1959年，著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者理查德。費曼預(yù)言，人類可以用小的機器制作更小的機器，最后實現(xiàn)根據(jù)人類意愿逐個排列原子、制造產(chǎn)品，這是關(guān)于納米科技最早的夢想。1991年，美國科學(xué)家成功地合成了碳納米管，并發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量僅為同體積鋼的1/6，強度卻是鋼的10倍，因此稱之為超級纖維.這一納米材料的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志人類對材料性能的發(fā)掘達到了新的高度。，納米產(chǎn)品的年營業(yè)額達到500億美元。
二、納米技術(shù)在防腐中的應(yīng)用。
納米涂料必須滿足兩個條件：一是有一相尺寸在1～100nm；二是因為納米相的存在而使涂料的性能有明顯提高或具有新功能。納米涂料性能改善主要包括：第一、施工性能的改善。利用納米粒子粒徑對流變性的影響，如納米sio2用于建筑涂料，可防止涂料的流掛；第二、耐候性的改善。利用納米粒子對紫外線的吸收性，如利用納米tio2、sio2可制得耐候性建筑外墻涂料、汽車面漆等；第三、力學(xué)性能的改善。利用納米粒子與樹脂之間強大的界面結(jié)合力，可提高涂層的強度、硬度、耐磨性、耐刮傷性等。納米功能性涂料主要有抗菌涂料、界面涂料、隱身涂料、靜電屏蔽涂料、隔熱涂料、大氣凈化涂料、電絕緣涂料、磁性涂料等。
納米技術(shù)的應(yīng)用為涂料工業(yè)的發(fā)展開辟了一條新途徑，目前用于涂料的納米材料最多的是sio2、tio2、caco3、zno、fe2o3等。由于納米粒子的比表面大、表面自由能高，粒子之間極易團聚，納米粒子的這種特性決定了納米涂料不可能象顏料、添料與基料通過簡單的混配得到。同時納米粒子種類很多，性能各異，不是每一種納米粒子和每一粒徑范圍的納米粒子制得的涂料都能達到所期望的性能和功能，需要經(jīng)過大量的實驗研究工作，才有可能得到真正的`納米涂料。
納米涂料雖然無毒，但由于改性技術(shù)原因，性能并不理想，加上價格太貴，難以推廣；而三聚磷酸鋁也因價格原因未能大量應(yīng)用。國外公司如美國的halox、sherwin－williams、mineralpigments、德國的hrubach、法國的sncz、英國的britishpetroleum、日本的帝國化工公司均推出了一系列無毒納米防銹顏料，性能不錯，甚至已可與鉻酸鹽相以前我國防銹顏料的開發(fā)整體水平落后于西方發(fā)達國家，仍然以紅丹、鉻酸鹽、鐵系顏料、磷酸鋅等傳統(tǒng)防銹顏料為主。紅丹因其污染嚴重，對人體的傷害很大，目前已被許多國家相繼淘汰和禁止使用；磷酸鋅防銹顏料雖比。我國防銹涂料業(yè)也蓬勃發(fā)展，也可以生產(chǎn)納米漆。
我國自主生產(chǎn)的產(chǎn)品目前已通過國家涂料質(zhì)量監(jiān)督檢測中心、鐵道部產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心車輛檢驗站等國內(nèi)多家權(quán)威機構(gòu)的分析和檢測，同時還經(jīng)過加拿大國家涂料信息中心等國外權(quán)威機構(gòu)的技術(shù)分析，結(jié)果表明其具有目前國內(nèi)外同類產(chǎn)品無可比擬的防銹性能和環(huán)保優(yōu)勢，是防銹涂料領(lǐng)域劃時代產(chǎn)品，復(fù)合鐵鈦粉及其防銹漆通過國家權(quán)威機構(gòu)的鑒定后已在多個工業(yè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。
三、納米材料在涂料中應(yīng)用展前景。
預(yù)測據(jù)估算，全球納米技術(shù)的年產(chǎn)值已達到500億美元。目前，發(fā)達國家政府和大的企業(yè)紛紛啟動了發(fā)展納米技術(shù)和納米計劃的研究計劃。美國將納米技術(shù)視為下一次工業(yè)革命的核心，年初把納米技術(shù)列為國家戰(zhàn)略目標(biāo)，在納米科技基礎(chǔ)研究方面的投資，從的1億多美元增加到20近5億美元，準備像微電子技術(shù)那樣在這一領(lǐng)域獨占領(lǐng)先地位。日本也設(shè)立了納米材料中心，把納米技術(shù)列入新五年科技基本計劃的研究開發(fā)重點，將以納米技術(shù)為代表的新材料技術(shù)與生命科學(xué)、信息通信、環(huán)境保護等并列為四大重點發(fā)展領(lǐng)域。德國也把納米材料列入21世紀科研的戰(zhàn)略領(lǐng)域，全國有19家機構(gòu)專門建立了納米技術(shù)研究網(wǎng)。在人類進入21世紀之際，納米科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對社會的發(fā)展和生存環(huán)境改善及人體健康的保障都將做出更大的貢獻。從某種意義上說，21世紀將是一個納米世紀。
由于表面納米技術(shù)運用面廣、產(chǎn)業(yè)化周期短、附加值高，所形成的高新技術(shù)和高技術(shù)產(chǎn)品、以及對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的改造升級，產(chǎn)業(yè)化市場前景極好。
在納米功能和結(jié)構(gòu)材料方面，將充分利用納米材料的異常光學(xué)特性、電學(xué)特性、磁學(xué)特性、力學(xué)特性、敏感特性、催化與化學(xué)特性等開發(fā)高技術(shù)新產(chǎn)品，以及對傳統(tǒng)材料改性；將重點突破各類納米功能和結(jié)構(gòu)材料的產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)、檢測技術(shù)和表征技術(shù)。多功能的納米復(fù)合材料、高性能的納米硬質(zhì)合金等為化工、建材、輕工、冶金等行業(yè)的跨越式發(fā)展提供了廣泛的機遇。各類納米材料的產(chǎn)業(yè)化可能形成一批大型企業(yè)或企業(yè)集團，將對國民經(jīng)濟產(chǎn)生重要影響；納米技術(shù)的應(yīng)用逐漸滲透到涉及國計民生的各個領(lǐng)域，將產(chǎn)生新的經(jīng)濟增長點。
納米技術(shù)在涂料行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，促使涂料更新?lián)Q代，為涂料成為真正的綠色環(huán)保產(chǎn)品開創(chuàng)了突破性的新紀元。
納米涂料已被認定為北京奧運村建筑工程的專用產(chǎn)品，展示出該涂料在建筑領(lǐng)域里的應(yīng)用價值。它利用獨特的光催化技術(shù)對空氣中有毒氣體有強烈的分解，消除作用。對甲醛、氨氣等有害氣體有吸收和消除的功能，使室內(nèi)空氣更加清新。經(jīng)測試，對各種霉菌的殺抑率達99％以上，有長期的防霉防藻效果。納米改性內(nèi)墻涂料，實際上是高級的衛(wèi)生型涂料，適合于家庭、醫(yī)院、賓館和學(xué)校的涂裝。納米改性外墻涂料，利用納米材料二元協(xié)同的荷葉雙疏機理，較低的表面張力，具有高強的附著力，漆膜硬度高且有韌性，優(yōu)良的自潔功能，強勁的抗粉塵和抗臟物的粘附能力，疏水性極佳，容易清洗污物的性能。耐洗性大于15000次，具有良好的保光保色性能，抗紫外線能力極強。使用壽命達以上。顆粒徑細小，能深入墻體，與墻面的硅酸鹽類物質(zhì)配位反應(yīng)，使其牢牢結(jié)合成一體，附著力強，不起皮，不剝落，抗老化。其納米抗凍性功能涂料，除具備納米型涂料各種優(yōu)良性之外，可在10℃到25℃之內(nèi)正常施工。突破了建筑涂料要求墻體濕度在10％以下的規(guī)定，使建筑行業(yè)施工縮短了工期，提高了功效，又創(chuàng)造出高質(zhì)量。
四、結(jié)語。
由于目前應(yīng)用納米材料對涂料進行改性尚處在初級階段，技術(shù)、工藝還不太成熟，需要探索和改進。但涂料的各種性能得到某些改進的試驗結(jié)果足以證明，納米改性涂料的市場前景是非常好的。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文篇二十
在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，智能化發(fā)展趨勢已經(jīng)成為主流，在電氣控制技術(shù)中以人工智能技術(shù)為主的技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出不錯的效果，同時也已經(jīng)在部分企業(yè)中進行投入使用。其中，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在電氣控制技術(shù)的智能化發(fā)展趨勢中有著重要的意義，這種技術(shù)可以對求解較難的線性問題進行解決。通過電氣控制技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)當(dāng)輸電線兩邊系統(tǒng)的電勢角出現(xiàn)擺開的狀態(tài)時，就經(jīng)常會發(fā)生電阻短路的情況，而對于這樣的情況則可以運用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效解決電阻短路問題。對于其他智能化技術(shù)來說，也都具有本身的作用，在不同的環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在電氣控制技術(shù)中融入智能化技術(shù)，可以將電氣控制系統(tǒng)中存在的問題極大程度的進行解決。
3.2向網(wǎng)絡(luò)化趨勢發(fā)展。
近年來網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活工作中不可缺少的一部分，在工廠生產(chǎn)中對電氣控制技術(shù)也有了更高的要求，通過電氣控制技術(shù)之前的應(yīng)用我們以了解該技術(shù)的優(yōu)勢，但是很多工廠都對電氣控制技術(shù)提出了數(shù)據(jù)通信的要求，并且還要保證數(shù)據(jù)通信過程中的安全性。因此，為了滿足工廠生產(chǎn)的需求，實現(xiàn)電氣控制技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化尤為重要。因為網(wǎng)絡(luò)化不但可以對電氣控制技術(shù)進行妥善的保護外，還能獲取到更多的數(shù)據(jù)信息，對電氣工程中故障的性質(zhì)、位置等進行確定，并提高電氣控制裝置的安全性及可靠性。在這種情況下，保護裝置原理也可以實行網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化保護裝置原理能將傳統(tǒng)集中式母線保護分散成不同母線保護單元，并將其顯示在不同回路保護屏上，以實現(xiàn)裝置的保護。因此，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在高壓母線中使用效果較佳。
4結(jié)語。
電氣控制技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，各行業(yè)在充分了解和掌握電氣控制技術(shù)的操作后，將其進行充分的應(yīng)用，尤其在重工業(yè)以及環(huán)保等行業(yè)中，電氣控制技術(shù)更是發(fā)揮了不錯的作用。因此，相關(guān)技術(shù)人員務(wù)必要加強對電氣控制技術(shù)的探究，將電氣控制技術(shù)中存在的不足進行完善，幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[1]韓明坤.探討電氣控制技術(shù)及其發(fā)展展望[j].城市建設(shè)理論研究:電子版,(14).
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