教案的編制需要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次的安排。通過閱讀教案范文,教師可以對(duì)教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
小孩不小歌教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗(yàn),把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。
2、變化手與手指的組合,并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。
3、體驗(yàn)在集體中勇于自我表達(dá)的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩過手指手影游戲。
人手一件打擊樂器。
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。
2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體,并與教師和同伴們交流、欣賞。
取一種姿勢(shì),教師示范創(chuàng)編歌詞,如:兩手五指并攏,手背相靠,手指上下飛舞。教師編歌詞:兩只小手做蝴蝶,蝴蝶蝴蝶真美麗,飛呀飛,飛呀飛,飛呀飛呀飛飛飛。
教師與幼兒邊說歌詞邊玩手指游戲。
3、熟悉歌曲旋律,主動(dòng)學(xué)唱。
幼兒邊傾聽旋律,邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲,輕聲學(xué)唱。
幼兒練習(xí),逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。
變化手與手指的組合,創(chuàng)編新歌詞。
由幼兒提出創(chuàng)編對(duì)象,教師參與共同探索第二段歌詞。并對(duì)提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。
邊唱邊用動(dòng)作表演例如:”拍拍。
小孩不小歌教案篇二
《小孩不小歌》是一首二四拍的進(jìn)行曲,節(jié)奏活潑,歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單貼近幼兒的生活,歌詞內(nèi)容說幼兒雖然人小但其實(shí)不小,也可以做很多大人做的事情,這樣,大人就不能小瞧我們小朋友了。為了大人們不再小看小孩子,我們要用歌唱的方式告訴他們。
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。難點(diǎn)是體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能精神飽滿地演唱,體驗(yàn)升入大班的自豪感。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))
經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):大班的幼兒對(duì)二四拍的歌曲已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)了,但對(duì)進(jìn)行曲式風(fēng)格的歌曲則不是非常的熟悉,需要進(jìn)一步的了解。
能力基礎(chǔ):大班幼兒對(duì)自我情感意識(shí)相比中班時(shí)增強(qiáng)了許多,能夠做到自己的事情自己做,在歌曲的表現(xiàn)力上也能夠用自信大膽的聲音表現(xiàn)歌曲。
1.初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2.體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能精神飽滿地演唱。
3.通過演唱歌曲,體驗(yàn)升入大班的自豪感。
(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)
一、談話導(dǎo)入
1.提問:現(xiàn)在我們是大班的小朋友了,那你們覺得自己還是小孩子嗎?為什么?
小結(jié):雖然我們年紀(jì)比較小,但是我們能做許多力所能及的事情了,我們應(yīng)該很自豪的說,我們不小了。
2.提問:當(dāng)有大人說我們是小孩子,小看我們的時(shí)候你有什么感覺?
過渡:人人都說小孩小,誰(shuí)知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子還要小。這是一位很有學(xué)問的老爺爺說的話,他還把它寫成了歌,歌名叫《小孩不小歌》。
二、通過游戲?qū)W唱歌曲
一、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。
游戲規(guī)則:教師完整演唱歌曲,幼兒閉上眼睛,當(dāng)唱到最后一句,摸到孩子的頭,便發(fā)出“哈哈”,讓其他孩子猜測(cè)是誰(shuí)。
1.完整演唱歌曲,進(jìn)行游戲。
2.游戲進(jìn)行四到五次。(可引導(dǎo)孩子一起演唱歌曲)
三、多形式演唱歌曲
1.教師指揮,男、女小朋友齊唱或者輪唱。(能精神飽滿的演唱歌曲)
2.分組演唱。
3.幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱
小孩不小歌教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)會(huì)歌表演的基礎(chǔ)上,學(xué)玩控制性游戲:當(dāng)熊出現(xiàn)時(shí),能保持原有姿勢(shì)不動(dòng)。
2、能根據(jù)即興樂曲的特點(diǎn),較合拍地自由舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樹林背景圖、小鳥、小兔、小孩、熊圖片。
2、熊的'頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、對(duì)了,只要小孩一動(dòng)不動(dòng)地裝木頭人,熊就不會(huì)傷害我們了。
3、讓我們一起來唱唱《熊和小孩》的歌吧。
二、學(xué)習(xí)歌表演并創(chuàng)造最后不動(dòng)的造型。
1、熊沒有來的時(shí)候,小動(dòng)物和小孩在干什么?
(1)幼兒即興表演小動(dòng)物和小孩。
(2)相互學(xué)習(xí)和模仿伙伴的動(dòng)作。
2、熊來了,小動(dòng)物和小孩怎么辦呢?
(1)幼兒自編不動(dòng)的造型。
(2)相互模仿和學(xué)習(xí)。
3、熊來了,看到都是石頭人,它會(huì)怎樣呢?
(1)學(xué)熊走路。
(2)學(xué)熊尋找食物的樣子。
三、感受和欣賞完整的音樂,體會(huì)aba的音樂結(jié)構(gòu)。
1、欣賞第一遍音樂:
(1)音樂有幾段?
(2)它們有什么不同?
2、欣賞第二遍音樂:
(1)什么地方是小孩和小動(dòng)物在一起玩的音樂?
(2)什么地方是熊來了的音樂?
四、幼兒合作玩《熊和小孩》的游戲。
1、教師介紹游戲玩法。
2、教師扮熊玩游戲。
3、幼兒扮熊玩游戲。
小孩不小歌教案篇四
《小孩不小歌》是一首二四拍的進(jìn)行曲,節(jié)奏活潑,歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單貼近幼兒的生活,歌詞內(nèi)容說幼兒雖然人小但其實(shí)不小,也可以做很多大人做的事情,這樣,大人就不能小瞧我們小朋友了。為了大人們不再小看小孩子,我們要用歌唱的方式告訴他們。
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。難點(diǎn)是體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能精神飽滿地演唱,體驗(yàn)升入大班的自豪感。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):大班的幼兒對(duì)二四拍的歌曲已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)了,但對(duì)進(jìn)行曲式風(fēng)格的歌曲則不是非常的熟悉,需要進(jìn)一步的了解。
能力基礎(chǔ):大班幼兒對(duì)自我情感意識(shí)相比中班時(shí)增強(qiáng)了許多,能夠做到自己的事情自己做,在歌曲的表現(xiàn)力上也能夠用自信大膽的聲音表現(xiàn)歌曲。
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能精神飽滿地演唱。
3、通過演唱歌曲,體驗(yàn)升入大班的自豪感。
(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)。
一、談話導(dǎo)入。
1、提問:現(xiàn)在我們是大班的小朋友了,那你們覺得自己還是小孩子嗎?為什么?
小結(jié):雖然我們年紀(jì)比較小,但是我們能做許多力所能及的事情了,我們應(yīng)該很自豪的說,我們不小了。
2、提問:當(dāng)有大人說我們是小孩子,小看我們的時(shí)候你有什么感覺?
過渡:人人都說小孩小,誰(shuí)知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子還要小。這是一位很有學(xué)問的老爺爺說的話,他還把它寫成了歌,歌名叫《小孩不小歌》。
二、通過游戲?qū)W唱歌曲。
一、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。
游戲規(guī)則:教師完整演唱歌曲,幼兒閉上眼睛,當(dāng)唱到最后一句,摸到孩子的頭,便發(fā)出“哈哈”,讓其他孩子猜測(cè)是誰(shuí)。
1、完整演唱歌曲,進(jìn)行游戲。
2、游戲進(jìn)行四到五次。(可引導(dǎo)孩子一起演唱歌曲)。
三、多形式演唱歌曲。
1、教師指揮,男、女小朋友齊唱或者輪唱。(能精神飽滿的演唱歌曲)。
2、分組演唱。
3、幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱。
小孩不小歌教案篇五
1、用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》,體驗(yàn)歌曲自豪、自信的情緒。
2、欣賞歌曲《變媽媽》,獲得天真活潑、有趣的情緒體驗(yàn),懂得體諒媽媽,關(guān)心媽媽。
3、關(guān)注生活中的`聲音,能根據(jù)聲音來編簡(jiǎn)單的故事;知道音樂可以表達(dá)豐富的情感。
1、唱出歌曲自豪的情緒。
2、將聲音音樂化、節(jié)奏化編成故事。
1、附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱足“xx”
2、小組合作表演。
一、導(dǎo)入。
師播放事先錄制好的一段聲音,生根據(jù)這段聲音編故事。
如:小鬧鐘的鬧鈴聲。
小朋友,你剛才聽到了哪些聲音?你能用這些聲音編個(gè)故事嗎?
(生:清晨,小鬧鐘響了,媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯,吃完早飯,媽媽開門走出家門,騎上摩托車上班去了)。
1、導(dǎo)語(yǔ):
小朋友個(gè)個(gè)都能干,洗衣、掃地樣樣行,誰(shuí)說小孩小?
2、師向同學(xué)們展示一些小朋友的優(yōu)秀作品:字畫、樂器演奏錄音、獨(dú)立做事的生活畫面,與歌曲產(chǎn)生共鳴。
思考:這首歌曲的演唱順序是怎樣的?(初步了解反復(fù)記號(hào)的意思)。
4、這首歌曲情緒怎樣?(生:自豪地)。
5、用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這首mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌,初步熟悉歌詞。
6、跟師的鋼琴模唱歌詞。并解決難點(diǎn)部分“53︳21︳”附點(diǎn)音符時(shí)值唱足。
7、在熟練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
如:“嗨”字要唱得神氣、有力。還可以配合動(dòng)作表演。
三、欣賞歌曲《變媽媽》。
1、導(dǎo)入:生活中,如果你和媽媽換了一個(gè)角色,你最想做什么?(學(xué)生自由說)。
2、初聽歌曲。
問:歌曲中的小姑娘變媽媽后她是怎么做的?
3、再聽歌曲。說說歌曲給你有什么感受?(活潑、有趣的)。
4、聽熟后模仿角色表演。
四、小結(jié)、下課。
這節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)很好,仿佛一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)成大人,老師希望同學(xué)們課后回到家也一樣的像大孩子,為家人做一些力所能及的事情。今天我們又學(xué)習(xí)了關(guān)于這類的歌曲,我相信,同學(xué)們知道自己該做什么呢。好這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們一起起立拿出你的雙手一起擊掌。(大家在《小孩不小歌》的歌聲中下課)。
小孩不小歌教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能有精神飽滿的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實(shí)我們并不小!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學(xué)問的爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習(xí)演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正,不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領(lǐng)大家演唱。
教學(xué)反思:
這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,貼近幼兒,樂曲風(fēng)格詼諧、歡快,在我翻唱歌曲后,這首歌就引起了孩子們的興趣。因?yàn)橛變焊信d趣,喜歡這首歌曲,所以掌握的速度也很快。
這首歌曲是一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏感比較明顯,因此,我在范唱時(shí)讓孩子們打著節(jié)拍來熟悉旋律。這首歌曲的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)“一字兩音”處,所以我把這句單獨(dú)讓幼兒打著節(jié)奏來唱;在第三個(gè)句式里,有2個(gè)附點(diǎn)音符,我是先讓孩子們集體來朗誦歌詞,這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來也會(huì)很快,朗誦兩遍后,我提醒他們要和我讀的一樣,并強(qiáng)調(diào)了帶有附點(diǎn)的“你”字必須拖的長(zhǎng)一點(diǎn);在活動(dòng)過程的最后環(huán)節(jié),我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來演唱,接著照他們的演唱方式來演唱,第一次是分男女輪唱,第二次是分組輪唱、合唱。一開始我以為幼兒會(huì)唱不好,但他們的表現(xiàn)超乎我的想象,并能完整的演唱歌曲歌詞,說明孩子們很喜歡這節(jié)音樂活動(dòng)。
通過本節(jié)活動(dòng)的開展,我覺得在歌唱活動(dòng)中,要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提問的有效性,來吸引幼兒。
小孩不小歌教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能有精神飽滿的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實(shí)我們并不小!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學(xué)問的.爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習(xí)演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正,不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領(lǐng)大家演唱。
小孩不小歌教案篇八
活目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞"小孩不小"的含義。
2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能有精神飽滿的演唱。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
音樂磁帶
1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。
2、欣賞歌曲《小孩不小歌》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實(shí)我們并不小!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學(xué)問的爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習(xí)演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正,不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領(lǐng)大家演唱。
這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,貼近幼兒,樂曲風(fēng)格詼諧、歡快,在我翻唱歌曲后,這首歌就引起了孩子們的興趣。因?yàn)橛變焊信d趣,喜歡這首歌曲,所以掌握的速度也很快。
這首歌曲是一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏感比較明顯,因此,我在范唱時(shí)讓孩子們打著節(jié)拍來熟悉旋律。這首歌曲的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)“一字兩音”處,所以我把這句單獨(dú)讓幼兒打著節(jié)奏來唱;在第三個(gè)句式里,有2個(gè)附點(diǎn)音符,我是先讓孩子們集體來朗誦歌詞,這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來也會(huì)很快,朗誦兩遍后,我提醒他們要和我讀的一樣,并強(qiáng)調(diào)了帶有附點(diǎn)的“你”字必須拖的長(zhǎng)一點(diǎn);在活動(dòng)過程的最后環(huán)節(jié),我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來演唱,接著照他們的演唱方式來演唱,第一次是分男女輪唱,第二次是分組輪唱、合唱。一開始我以為幼兒會(huì)唱不好,但他們的表現(xiàn)超乎我的想象,并能完整的演唱歌曲歌詞,說明孩子們很喜歡這節(jié)音樂活動(dòng)。
通過本節(jié)活動(dòng)的開展,我覺得在歌唱活動(dòng)中,要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提問的有效性,來吸引幼兒。
小孩不小歌教案篇九
《小孩不小歌》是一首孩子們都很喜歡的歌曲,在初聽的時(shí)候孩子們就顯得很感興趣,都覺得好玩,有趣。歌詞內(nèi)容為:“人人都說小孩小,誰(shuí)知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子還要小。”目標(biāo)為:學(xué)唱歌曲,理解“小孩不小”的含義。課堂上,我引導(dǎo)小朋友用“雖然我是小孩子,但是我會(huì)……”來說一句話。有的說:“雖然我是小孩子,但是我會(huì)寫字、畫畫”;“雖然我是小孩子,但是我會(huì)掃地、洗碗”;“雖然我是小孩子,但是我會(huì)幫助弟弟妹妹。”……最后把小朋友的.發(fā)言歸納為:“雖然我們是小孩子,但是我們有許多本領(lǐng),會(huì)做許多事,我們還是小班小朋友的大哥哥、大姐姐,所以我們小孩不小!”小朋友們聽了,可開心了!他們不僅為自己成為大班小朋友而自豪,也為自己是小班小朋友的哥哥姐姐而自豪,更為自己擁有許多本領(lǐng)而自豪。這一段話,也詮釋了“小孩不小”的真實(shí)含義。通過這次提問,我明白,想要讓孩子理解歌曲的內(nèi)容,老師的引導(dǎo)是很重要的,有時(shí)候,如果老師能夠通過一句話或者一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)問題,就能夠引發(fā)孩子無限的思考,他們的思維也會(huì)向老師的方向去靠攏,這無疑給教學(xué)提供了很好的作用。
小孩不小歌教案篇十
聽:《變媽媽》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》,體驗(yàn)歌曲自豪、自信的情緒。
2.欣賞歌曲《變媽媽》,獲得天真活潑、有趣的情緒體驗(yàn),懂得體諒媽媽,關(guān)心媽媽。
3.關(guān)注生活中的聲音,能根據(jù)聲音來編簡(jiǎn)單的故事;知道音樂可以表達(dá)豐富的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.唱出歌曲自豪的情緒。
2.將聲音音樂化、節(jié)奏化編成故事。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱足“x·x”
2.小組合作表演。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師播放事先錄制好的一段聲音,生根據(jù)這段聲音編故事。
如:小鬧鐘的鬧鈴聲。
小朋友,你剛才聽到了哪些聲音?你能用這些聲音編個(gè)故事嗎?
(生:清晨,小鬧鐘響了,媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯,吃完早飯,媽媽開門走出家門,騎上摩托車上班去了)。
小孩不小歌教案篇十一
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的'含義。
2、體會(huì)進(jìn)行曲式的歌曲風(fēng)格,能有精神飽滿的演唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】。
1、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實(shí)我們并不??!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學(xué)問的爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習(xí)演唱。
教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯(cuò)歌詞要及時(shí)糾正,不準(zhǔn)確的低反復(fù)可以單獨(dú)練習(xí)。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領(lǐng)大家演唱。
小孩不小歌教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》,體驗(yàn)歌曲自豪、自信的情緒。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲,懂得幫助父母做力所能及的.事情。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、唱出歌曲自豪的情緒。
2、將聲音音樂化、節(jié)奏化編成故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂。
教學(xué)過程:
(生:清晨,小鬧鐘響了,媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯,吃完早飯,媽媽開門走出家門,騎上摩托車上班去了)。
1、導(dǎo)語(yǔ):
小朋友個(gè)個(gè)都能干,洗衣、掃地樣樣行,誰(shuí)說小孩???
2、幼兒說說平時(shí)自己在家做哪些事。
思考:這首歌曲的演唱順序是怎樣的?(初步了解反復(fù)記號(hào)的意思)。
4、這首歌曲情緒怎樣?
5、用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這首兒歌,初步熟悉歌詞。
6、在熟練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
如:“嗨”字要唱得神氣、有力。還可以配合動(dòng)作表演。
三、欣賞歌曲《變媽媽》。
1、導(dǎo)入:生活中,如果你和媽媽換了一個(gè)角色,你最想做什么?(學(xué)生自由說)。
2、初聽歌曲。
問:歌曲中的小姑娘變媽媽后她是怎么做的?
3、再聽歌曲。說說歌曲給你有什么感受?(活潑、有趣的)。
4、聽熟后模仿角色表演。
四、小結(jié)、下課。
這節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)很好,仿佛一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)成大人,老師希望同學(xué)們課后回到家也一樣的像大孩子,為家人做一些力所能及的事情。今天我們又學(xué)習(xí)了關(guān)于這類的歌曲,我相信,同學(xué)們知道自己該做什么呢。好這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們一起起立拿出你的雙手一起擊掌。(大家在《小孩不小歌》的歌聲中下課)。
活動(dòng)反思:
這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,貼近幼兒,樂曲風(fēng)格詼諧、歡快,在我翻唱歌曲后,這首歌就引起了孩子們的興趣。因?yàn)橛變焊信d趣,喜歡這首歌曲,所以掌握的速度也很快。
這首歌曲是一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏感比較明顯,因此,我在范唱時(shí)讓孩子們打著節(jié)拍來熟悉旋律。這首歌曲的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)“一字兩音”處,所以我把這句單獨(dú)讓幼兒打著節(jié)奏來唱;在第三個(gè)句式里,有2個(gè)附點(diǎn)音符,我是先讓孩子們集體來朗誦歌詞,這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來也會(huì)很快,朗誦兩遍后,我提醒他們要和我讀的一樣,并強(qiáng)調(diào)了帶有附點(diǎn)的“你”字必須拖的長(zhǎng)一點(diǎn);在活動(dòng)過程的最后環(huán)節(jié),我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來演唱,接著照他們的演唱方式來演唱,第一次是分男女輪唱,第二次是分組輪唱、合唱。一開始我以為幼兒會(huì)唱不好,但他們的表現(xiàn)超乎我的想象,并能完整的演唱歌曲歌詞,說明孩子們很喜歡這節(jié)音樂活動(dòng)。
通過本節(jié)活動(dòng)的開展,我覺得在歌唱活動(dòng)中,要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提問的有效性,來吸引幼兒。
小孩不小歌教案篇十三
練習(xí)直線跑,認(rèn)真傾聽成人的指令及參加活動(dòng)的興趣。
熟悉場(chǎng)地。
1、教師帶幼兒到指定場(chǎng)地做準(zhǔn)備動(dòng)作。
2、教師介紹游戲玩法:幼兒站在教師四周,共同說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒”,教師說“摸摸××跑回來”,幼兒立即跑去摸摸教師所指定的物體跑回來。
3、教師說完“跑回來”之后幼兒才能跑,必須摸到指定的物體后才能跑回來。
4、等幼兒完熟練后,將動(dòng)作指令逐漸改變?nèi)缣貋?、爬回來等?/p>
分析反思:幼兒對(duì)此游戲十分感興趣,能按照教師的指令進(jìn)行活動(dòng),有部分幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力較差,動(dòng)作緩慢,教師能及時(shí)給予幫助。
小朋友一起探討。
小孩不小歌教案篇十四
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
《江畔獨(dú)步尋花》語(yǔ)文教案。
教學(xué)目的要求:
1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀。
三、教具安排。
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1理解詞語(yǔ)。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)。
2理解詩(shī)句。
說說你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)。
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩(shī)中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來朗讀這兩句詩(shī)?(讀,評(píng))讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三,拓展。
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)。
四,課后作業(yè)。
積累描寫春景的古詩(shī)。
[簡(jiǎn)析]。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時(shí)有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié),他獨(dú)自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路?!盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng),形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)?!扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩(shī)人前來賞花時(shí),黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩(shī)讀起來就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]。
杜甫(712-770),唐代詩(shī)人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫,對(duì)后世有很大的影響。
江畔獨(dú)步尋花賞析。
這是一首別具情趣的寫景小詩(shī)。小路上花團(tuán)錦簇,長(zhǎng)滿花朵的枝條被壓得低垂下來,花瓣之上是流連忘返的彩蝶,它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里,我們嗅到了濃郁的花香?;ㄅ缘男÷飞希星宕嗵澍Q的黃鶯,它們活潑自在的神態(tài),給人一種輕松愉悅的感覺。詩(shī)人用時(shí)時(shí)、恰恰這些極富韻律的字眼,使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動(dòng)感,也使得詩(shī)歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩(shī)語(yǔ)言充滿了口語(yǔ)化色彩。讀起來令人感到非常親切,而詩(shī)人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
首句點(diǎn)明尋花的地點(diǎn),是在“黃四娘家”的小路上。此句以人名入詩(shī),生活情趣較濃,頗有民歌味。次句“千朵萬朵”,是上句“滿”字的具體化?!皦褐Φ汀保枥L繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?,景色宛如歷歷在目?!皦骸薄ⅰ暗汀倍钟玫檬譁?zhǔn)確、生動(dòng)。
第三句寫花枝上彩蝶蹁躚,因戀花而“留連”不去,暗示出花的芬芳鮮妍?;蓯?,蝶的舞姿亦可愛,不免使漫步的人也“留連”起來。但他也許并未停步,而是繼續(xù)前行,因?yàn)轱L(fēng)光無限,美景尚多?!皶r(shí)時(shí)”,則不是偶爾一見,有這二字,就把春意鬧的情趣渲染出來。正在賞心悅目之際,恰巧傳來一串黃鶯動(dòng)聽的歌聲,將沉醉花叢的詩(shī)人喚醒。這就是末句的意境?!皨伞弊謱懗鳅L聲輕軟的特點(diǎn)。
“自在”不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫照,也傳出它給作者心理上的愉快輕松的感覺。詩(shī)在鶯歌“恰恰”聲中結(jié)束,饒有余韻。此詩(shī)寫的是賞景,這類題材,盛唐絕句中屢見不鮮。但像此詩(shī)這樣刻畫十分細(xì)微,色彩異常秾麗的,則不多見。如“故人家在桃花岸,直到門前溪水流”(常建《三日尋李九莊》),“昨夜風(fēng)開露井桃,未央前殿月輪高”(王昌齡《春宮曲》),這些景都顯得“清麗”而杜甫在“花滿蹊”后,再加“千朵萬朵”,更添蝶舞鶯歌,景色就秾麗了。這種寫法,可謂前無古人。
盛唐人很講究詩(shī)句聲調(diào)的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦,因而很講協(xié)律。杜甫的絕句不為歌唱而作,純屬誦詩(shī),因而常常出現(xiàn)拗句。如此詩(shī)千朵萬朵壓枝低句,按律第二字當(dāng)平而用仄。但這種拗決不是對(duì)音律的任意破壞,千朵萬朵的復(fù)疊,便具有一種口語(yǔ)美。而千朵的朵與上句相同位置的四字,雖同屬仄聲,但彼此有上、去聲之別,聲調(diào)上仍具有變化。詩(shī)人也并非不重視詩(shī)歌的音樂美。這表現(xiàn)在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運(yùn)用。留連、自在均為雙聲詞,如貫珠相聯(lián),音調(diào)宛囀。恰恰為象聲詞,形容嬌鶯的叫聲,給人一種身臨其境的聽覺形象。時(shí)時(shí)、恰恰為疊字,即使上下兩句形成對(duì)仗,又使語(yǔ)意更強(qiáng),更生動(dòng),更能表達(dá)詩(shī)人迷戀在花、蝶之中,忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻舞、鶯二字,均為舌齒音。這一連串舌齒音的運(yùn)用造成一種喁喁自語(yǔ)的語(yǔ)感,惟妙惟肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助于心情的表達(dá)。
《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)反思。
一、注重創(chuàng)設(shè)情景,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。
開始欣賞詩(shī)歌時(shí),我就注意把學(xué)生“拉進(jìn)來”,在教學(xué)中我多次使用“我們”,跟隨作者漫步江邊。把學(xué)生帶進(jìn)來,站在作者的角度去欣賞詩(shī)歌,而不是以旁觀者、學(xué)習(xí)者的角度去欣賞,這樣更加拉近了學(xué)生與文章的距離。更能表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。有利于學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)睦斫庠?shī)歌。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
課堂采用多種誦讀的形式,目的在提高學(xué)生誦讀興趣的方法,有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)誦讀對(duì)象的識(shí)記。反復(fù)地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。使學(xué)生在讀詩(shī)的同時(shí),感悟詩(shī)的韻律美。同時(shí),感悟詩(shī)的和諧韻律,積累消化,成為隨時(shí)可提取的有用材料。在反復(fù)誦讀中,學(xué)生自然會(huì)不斷有新的感受會(huì)。學(xué)生通過讀與誦,對(duì)詩(shī)歌情景即有所了解。因此,在學(xué)生理解詩(shī)文大意之后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀;通過引導(dǎo)學(xué)生想象意境后品讀,伴隨著優(yōu)美的音樂讀,感受詩(shī)中景物的'生機(jī)勃勃。
三、意境想象再現(xiàn)法,感受詩(shī)歌的意境。
一首詩(shī)本身就是一幅畫,根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去畫畫,幫助學(xué)生理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中常用的手段之一。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我得益于魏書生先生的想象的一些方法,引導(dǎo)學(xué)生借助“夠了畫面——渲染色彩——讓畫面動(dòng)起來”的三步曲,憑借想象讓詩(shī)歌的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化、還原為生動(dòng)具體的形象的畫面。抓住“滿”“千朵萬多”“壓”“低”,讓學(xué)生體會(huì)繁花似錦?!皶r(shí)時(shí)舞”、“恰恰啼”寫出了蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫。讓學(xué)生不僅想象百花盛開,五彩繽紛的春景圖,還體會(huì)蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫的生機(jī)勃勃的景象。一幅春景圖躍然學(xué)生眼前,學(xué)生感受到作者看到如此美景該是多么愉悅。這樣做不但能夠讓學(xué)生真正感受到詩(shī)歌的形象之美,同時(shí)更深體會(huì)到作者內(nèi)心的情感。然后再設(shè)計(jì)“畫一畫”的畫意境環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己動(dòng)手把詩(shī)句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,在學(xué)生動(dòng)手繪圖以后,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思,讓詩(shī)句在學(xué)生面前立體化起來、活起來,極大地豐富了畫面,使學(xué)生能感受到詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫面美,幫助學(xué)生更好地加深了對(duì)詩(shī)的理解,從而真正感受到詩(shī)歌的美,欣賞到詩(shī)歌的美。
小孩不小歌教案篇十五
通過游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
小椅子(每人一把)。
老師和小朋友坐在場(chǎng)地一端的椅子上一起說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸××(指大樹或者其它目標(biāo))跑回來!”最后一句由老師一人來說,當(dāng)老師說完“來”字后,小朋友就向著老師所指的東西跑去,摸到所指東西后,再跑回來,坐在小椅子上休息,最快到達(dá)的小朋友為優(yōu)勝者。
1、小朋友要等老師說完“來”字以后才能開始跑。
2、小朋友必須摸到所指的東西后才能跑回來。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小孩不小歌教案篇十六
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字,會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)的美,受到美與情感的熏陶。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字來品味。
4、整體回顧全文,美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
小練筆:回到家里,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
《帶雨的花》教學(xué)反思。
今天講了《帶雨的花》一課,讓我感覺很不成功。原因在于學(xué)生的積極性一點(diǎn)也沒有被調(diào)動(dòng)起來。事后分析原因覺得最主要的是自己的課備得不夠充分,用成人化的眼光和思維方式去衡量學(xué)生,其實(shí)這在教學(xué)中是應(yīng)該盡量避免的,而應(yīng)該充分考慮到學(xué)生作為一個(gè)人的獨(dú)特地位和價(jià)值,我們應(yīng)該以學(xué)生為主體,備課不僅要備好教材內(nèi)容,更應(yīng)該備好學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中我有很多問題都沒有考慮到,比如:學(xué)生沒有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),是不能很快的概括出課文內(nèi)容的,而我不僅忽略了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)還妄想讓孩子們按照我的意愿很快地給出答案,其實(shí)這是很困難的事;另外,當(dāng)我問到:你有偷偷跑出家的時(shí)候嗎?同學(xué)們異口同聲地回答“沒有”讓我很意外,根本沒有想到會(huì)是這樣的答案,而我也茫然不知所措,只來了一句“看來同學(xué)們都是聽話的好孩子”。其實(shí)孩子們一定都有這樣的經(jīng)歷,這時(shí)候正需要老師加以引導(dǎo),可我卻沒有考慮到學(xué)生的這種狀況,讓學(xué)生學(xué)起來更加吃力。整堂課下來自己有一種很吃力的感覺,我想學(xué)生也一定覺得沒什么收獲或收獲甚小。在以后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)充分的備學(xué)生,盡可能的考慮到學(xué)生的方方面面,遇到突發(fā)事件一定要沉著冷靜,也許它會(huì)變成很好的課上生成資源。
上完了這節(jié)課,我有這樣一個(gè)小困惑,如何才能與學(xué)生拉近距離,甚至消除距離呢?
小孩不小歌教案篇十七
1、在活動(dòng)中練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑。
2、在老師的提醒下,念完兒歌后才能跑。
3、愿意和大家一起游戲。
幼兒服裝(球鞋、舒適便于運(yùn)動(dòng)的衣服)、音樂。
模仿小鳥飛。
重點(diǎn):活動(dòng)身體各部分,做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備,針對(duì)腳部和腿部進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
t:“春天到了,小鳥們我們到田地里吃蟲子去吧。”
(做小鳥飛的動(dòng)作)。
t:“田地里的蟲子真多呀!快來啄一啄?!?/p>
(做小鳥吃蟲的動(dòng)作)。
兒歌內(nèi)容:小孩小孩真愛玩,摸摸這,摸摸那,摸摸××跑回來。
2、介紹游戲玩法。
老師和幼兒共同念兒歌,聽到老師指定方向后再向指定方向跑或走。
提出游戲要求:
(1)聽清楚教師在游戲中的指令。
(2)在奔跑的時(shí)候不要撞到同伴。
(3)摸完?yáng)|西,要馬上回到教師身邊。
3、游戲2——3次。
t:“我們聽著音樂慢慢游回家吧?!?/p>
小孩不小歌教案篇十八
歲月如梭,時(shí)間清淺,明日你便要成家了,恭喜你,我最親愛的朋友。
一直想寫一份只關(guān)于你的文字,文字寫的是你,但是與你無關(guān)?,F(xiàn)在我終于可以坐在這里安安靜靜的寫寫屬于我們的故事。
還記得那年初識(shí)時(shí),是在冬季,那時(shí)我們大學(xué)一年級(jí),但是不熟悉。后來在初夏開始變得密切,那是一個(gè)很神奇的事情,那時(shí)為了應(yīng)對(duì)期末考試,讓離圖書館近的你幫忙占座位,于是便與你熟悉起來。還記得,當(dāng)時(shí)我還調(diào)戲過你,那時(shí)你黑黑的臉不自覺的泛紅。于是,我們便在打打鬧鬧中相識(shí)相知。
大二,是一個(gè)很美好的時(shí)間段,那是沒有太大的壓力,我們經(jīng)常一起校園漫步,以致于大家都以為我們是情侶,可事實(shí)上,我們是最好的哥們,那時(shí),我們?cè)黄鹑W(xué)校附近博物館閑逛,一起看池中魚兒自由的游玩,一起欣賞博物館累積的歷史,一起仰望著高大的漢蓮。還記得冬日里,我喜歡栗子,老是讓你請(qǐng)我吃栗子,你每次都會(huì)買一大包,然后我們咬著栗子,在冬日的陽(yáng)光中,或者冬日的冷冽中一起漫步,一起嬉鬧。那時(shí),我們年輕張揚(yáng),肆意揮灑著年輕。大二夏天的時(shí)候,有一天,你突然電話給我說,你喜歡一個(gè)女孩,名字是兩個(gè)字,讓我猜,我猜了所有人,唯獨(dú)沒有我,你問我,為什么不說是你呢?當(dāng)時(shí)的我直截了當(dāng)?shù)闹v,因?yàn)槲抑滥悴幌矚g我,而我也不喜歡你呀,你當(dāng)我哥們,我還分得清。當(dāng)時(shí)的你說了什么,現(xiàn)在我大抵都想不清楚了。
時(shí)間劃過,大三的時(shí)候,我開始變得忙碌起來,因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己一心想著考研,開始和你有一搭沒一搭的聯(lián)系,但是當(dāng)時(shí)我們依舊要好,依舊會(huì)約時(shí)間一起去玩,我們都是守約的人,約定做什么就一定會(huì)做什么。記得那時(shí)每次英語(yǔ)六級(jí)的時(shí)候,我們打了一個(gè)賭,賭誰(shuí)會(huì)考的高,輸?shù)娜舜饝?yīng)贏的`人一件事。當(dāng)時(shí)我們都應(yīng)了。考試結(jié)果是你考的比我好,但是你卻一直不講需要我做的事情。其實(shí),我是相當(dāng)?shù)暮闷?,可是我挖空心思也是想不到你想要我做什么。就是?dāng)時(shí)我好奇你喜歡哪個(gè)女孩一樣,我始終不知道你到底喜歡哪個(gè)女孩。
大四一轉(zhuǎn)眼便來,那時(shí)你開始在西安找工作,其實(shí),你家人更希望你留在老家,你卻想在外地拼搏,但是屢次被家人訓(xùn)。你說你需要一個(gè)理由說服自己能留在外地,可是,事實(shí)證明你沒有。大四第二學(xué)期,我?guī)缀鯖]在學(xué)校,因?yàn)槲议_始找工作,然后又很快進(jìn)入工作。和你見面的時(shí)間,太少。你后來有次來了西安,我?guī)闳ノ夜ぷ鞯牡胤?,帶你去隨意走走,還記得當(dāng)時(shí)我們?nèi)チ烁锩珗@,那天有很多相親的老年人,將履歷掛在一根繩上,我因?yàn)楹闷孢€過去看了看。再次相見,便是你離開西安的時(shí)候,那時(shí),我們已經(jīng)答辯結(jié)束,只等著領(lǐng)畢業(yè)證。你決定回老家山東,臨行時(shí),我去送你,我們感慨時(shí)間太快,我們一路暢聊,臨走時(shí),你問我,可以擁抱一下嗎?當(dāng)時(shí)的我,踹了你一腳,笑著罵你,連姐姐的便宜也要占。然后,辭行,你大踏步的離開。那個(gè)背影曾經(jīng)多次入我的夢(mèng)。那時(shí)總感覺以后你的生活再也不會(huì)有我,我們分別開始自己的新生活。
一別便是一年多,我們?cè)僖矝]有見過,我們時(shí)不時(shí)會(huì)電話聯(lián)系,微信聯(lián)系,我們?nèi)允呛门笥?,只是已?jīng)無法再像大學(xué)那樣經(jīng)常相見,經(jīng)常去玩。我們都被時(shí)間這把鈍刀磨得生疼。
20xx年7月22日,你說你可能要訂婚了,當(dāng)時(shí)我吃驚你這么早就要訂婚,你給我講了你和她的相識(shí),我一直相信你的決定,若是你決定,那么我會(huì)義無反顧的支持你。我們還是時(shí)不時(shí)電話聯(lián)系,時(shí)不時(shí)微信。9月9日,你電話,說自己好像又陷入大學(xué)那種情緒中,我問你什么情緒,你岔開了話題,你開始講你喜歡的那個(gè)女孩,我一直靜靜的聽著,我問你,為什么不告訴那個(gè)女孩你喜歡她,你說若是真的說了,那么你們連朋友都做不了。我驚訝于你的解釋。那天我們電話煲了兩個(gè)小時(shí)吧,我們回憶著大學(xué)很多好玩的事情,講述那些發(fā)生的曾經(jīng),你讓我生氣的、你惹我傷心,我讓你生氣的、讓你傷心的事情,那天,我笑著問你,是不是以后都不聯(lián)系了,為什么要把所有的誤會(huì)疑問都解釋清楚,你說,怎么會(huì),咱們是好哥們。而事實(shí)是,現(xiàn)在的我們已經(jīng)不聯(lián)系了,因?yàn)橐粋€(gè)莫須有的罪名。因?yàn)槟闩笥褢岩晌液湍汴P(guān)系不一般。而你因?yàn)槟闩笥训姆磳?duì),刪除了我的微信,在你刪除我微信的第四天,我才意識(shí)到你刪了我微信,但是等到10.8日早,我抑制不住,電話給你,當(dāng)時(shí)我一直認(rèn)為,你會(huì)把我手機(jī)號(hào)設(shè)置黑名單,沒曾想,電話居然可以接通。你簡(jiǎn)單解釋,可是我確內(nèi)心憤懣,你的解釋,讓我覺得好無力。然后,我們停了所有的聯(lián)系。但是后來的我,就不生氣了,因?yàn)槲抑滥闩笥言诤跄?,若不在乎,肯定不?huì)管你,我開始慶幸你遇到對(duì)的人。盡管我們沒有聯(lián)系,但是我清楚的知道你是11月27日結(jié)婚,我清楚的計(jì)算著時(shí)間,11月20日,有朋友發(fā)來一張你和她的婚紗照,看著你笑的開心,你應(yīng)該是打心底里喜悅吧,恭喜你。26日下午5點(diǎn)多,你給我,說你要結(jié)婚了,應(yīng)該告訴我一聲。我說恭喜你。晚上22點(diǎn)左右,我猶豫很久,終于決定電話給你,聽聽你聲音,看看你是不是過得幸福,事實(shí)上,你還不錯(cuò),那么我也就放心了。
愛畫畫的小孩,你不知道你是我多么重要的朋友,你不知道,你是一個(gè)獨(dú)特的存在。
愛畫畫的小孩,祝你幸福,愛畫畫的小孩,??鞓芬簧?。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17120540.html】