教案是教師為備課和授課過程中的教學組織而編寫的一種教學計劃,它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和評價等內(nèi)容。教案的編寫是教師進行教學活動的重要工作之一,它可以提高教學效果,促進學生的學習和發(fā)展。我想我們需要認真編寫一份教案了吧。最后,教案的編寫需要不斷進行反復修改和完善,根據(jù)實際教學情況進行調整和優(yōu)化。在制定自己的教案時,可以參考這些范文,做出更加詳細和精確的教學設計。
小孩不小歌教案篇一
教學目標:
1、用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》,體驗歌曲自豪、自信的情緒。
2、通過學習歌曲,懂得幫助父母做力所能及的.事情。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學重點:
1、唱出歌曲自豪的情緒。
2、將聲音音樂化、節(jié)奏化編成故事。
教學準備:
音樂。
教學過程:
(生:清晨,小鬧鐘響了,媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯,吃完早飯,媽媽開門走出家門,騎上摩托車上班去了)。
1、導語:
小朋友個個都能干,洗衣、掃地樣樣行,誰說小孩小?
2、幼兒說說平時自己在家做哪些事。
思考:這首歌曲的演唱順序是怎樣的?(初步了解反復記號的意思)。
4、這首歌曲情緒怎樣?
5、用自豪的語氣讀一讀這首兒歌,初步熟悉歌詞。
6、在熟練的基礎上,指導學生有感情的演唱。
如:“嗨”字要唱得神氣、有力。還可以配合動作表演。
三、欣賞歌曲《變媽媽》。
1、導入:生活中,如果你和媽媽換了一個角色,你最想做什么?(學生自由說)。
2、初聽歌曲。
問:歌曲中的小姑娘變媽媽后她是怎么做的?
3、再聽歌曲。說說歌曲給你有什么感受?(活潑、有趣的)。
4、聽熟后模仿角色表演。
四、小結、下課。
這節(jié)課同學的表現(xiàn)很好,仿佛一個個都長成大人,老師希望同學們課后回到家也一樣的像大孩子,為家人做一些力所能及的事情。今天我們又學習了關于這類的歌曲,我相信,同學們知道自己該做什么呢。好這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們一起起立拿出你的雙手一起擊掌。(大家在《小孩不小歌》的歌聲中下課)。
活動反思:
這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡單有趣,貼近幼兒,樂曲風格詼諧、歡快,在我翻唱歌曲后,這首歌就引起了孩子們的興趣。因為幼兒感興趣,喜歡這首歌曲,所以掌握的速度也很快。
這首歌曲是一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏感比較明顯,因此,我在范唱時讓孩子們打著節(jié)拍來熟悉旋律。這首歌曲的重點是讓幼兒學會唱準“一字兩音”處,所以我把這句單獨讓幼兒打著節(jié)奏來唱;在第三個句式里,有2個附點音符,我是先讓孩子們集體來朗誦歌詞,這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來也會很快,朗誦兩遍后,我提醒他們要和我讀的一樣,并強調了帶有附點的“你”字必須拖的長一點;在活動過程的最后環(huán)節(jié),我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來演唱,接著照他們的演唱方式來演唱,第一次是分男女輪唱,第二次是分組輪唱、合唱。一開始我以為幼兒會唱不好,但他們的表現(xiàn)超乎我的想象,并能完整的演唱歌曲歌詞,說明孩子們很喜歡這節(jié)音樂活動。
通過本節(jié)活動的開展,我覺得在歌唱活動中,要充分調動幼兒參與活動的積極性,創(chuàng)設有利的環(huán)境和提問的有效性,來吸引幼兒。
小孩不小歌教案篇二
《小孩不小歌》是一首孩子們都很喜歡的歌曲,在初聽的時候孩子們就顯得很感興趣,都覺得好玩,有趣。歌詞內(nèi)容為:“人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子還要小?!蹦繕藶椋簩W唱歌曲,理解“小孩不小”的含義。課堂上,我引導小朋友用“雖然我是小孩子,但是我會……”來說一句話。有的說:“雖然我是小孩子,但是我會寫字、畫畫”;“雖然我是小孩子,但是我會掃地、洗碗”;“雖然我是小孩子,但是我會幫助弟弟妹妹?!薄詈蟀研∨笥训?發(fā)言歸納為:“雖然我們是小孩子,但是我們有許多本領,會做許多事,我們還是小班小朋友的大哥哥、大姐姐,所以我們小孩不小!”小朋友們聽了,可開心了!他們不僅為自己成為大班小朋友而自豪,也為自己是小班小朋友的哥哥姐姐而自豪,更為自己擁有許多本領而自豪。這一段話,也詮釋了“小孩不小”的真實含義。通過這次提問,我明白,想要讓孩子理解歌曲的內(nèi)容,老師的引導是很重要的,有時候,如果老師能夠通過一句話或者一個手勢、一個問題,就能夠引發(fā)孩子無限的思考,他們的思維也會向老師的方向去靠攏,這無疑給教學提供了很好的作用。
小孩不小歌教案篇三
活動目標:
1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗,把形物體創(chuàng)編歌詞進行創(chuàng)造性演唱。
2、變化手與手指的組合,并用相應的歌詞邊唱邊用手指表演。
3、體驗在集體中勇于自我表達的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構,創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動準備:
玩過手指手影游戲。
人手一件打擊樂器。
活動過程:
1、復習《幸福拍手歌》。
2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體,并與教師和同伴們交流、欣賞。
取一種姿勢,教師示范創(chuàng)編歌詞,如:兩手五指并攏,手背相靠,手指上下飛舞。教師編歌詞:兩只小手做蝴蝶,蝴蝶蝴蝶真美麗,飛呀飛,飛呀飛,飛呀飛呀飛飛飛。
教師與幼兒邊說歌詞邊玩手指游戲。
3、熟悉歌曲旋律,主動學唱。
幼兒邊傾聽旋律,邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲,輕聲學唱。
幼兒練習,逐步做到邊唱邊進行手指表演。
變化手與手指的組合,創(chuàng)編新歌詞。
由幼兒提出創(chuàng)編對象,教師參與共同探索第二段歌詞。并對提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。
邊唱邊用動作表演例如:”拍拍。
小孩不小歌教案篇四
活目標:
1、初步學唱歌曲,理解歌詞"小孩不小"的含義。
2、體會進行曲式的歌曲風格,能有精神飽滿的演唱。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
音樂磁帶
1、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》。
2、欣賞歌曲《小孩不小歌》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實我們并不小!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學問的爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯歌詞要及時糾正,不準確的低反復可以單獨練習。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領大家演唱。
這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡單有趣,貼近幼兒,樂曲風格詼諧、歡快,在我翻唱歌曲后,這首歌就引起了孩子們的興趣。因為幼兒感興趣,喜歡這首歌曲,所以掌握的速度也很快。
這首歌曲是一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏感比較明顯,因此,我在范唱時讓孩子們打著節(jié)拍來熟悉旋律。這首歌曲的重點是讓幼兒學會唱準“一字兩音”處,所以我把這句單獨讓幼兒打著節(jié)奏來唱;在第三個句式里,有2個附點音符,我是先讓孩子們集體來朗誦歌詞,這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來也會很快,朗誦兩遍后,我提醒他們要和我讀的一樣,并強調了帶有附點的“你”字必須拖的長一點;在活動過程的最后環(huán)節(jié),我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來演唱,接著照他們的演唱方式來演唱,第一次是分男女輪唱,第二次是分組輪唱、合唱。一開始我以為幼兒會唱不好,但他們的表現(xiàn)超乎我的想象,并能完整的演唱歌曲歌詞,說明孩子們很喜歡這節(jié)音樂活動。
通過本節(jié)活動的開展,我覺得在歌唱活動中,要充分調動幼兒參與活動的積極性,創(chuàng)設有利的環(huán)境和提問的有效性,來吸引幼兒。
小孩不小歌教案篇五
活動目標:
1、初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2、體會進行曲式的歌曲風格,能有精神飽滿的演唱。
活動準備:
音樂磁帶。
活動過程:
1、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實我們并不??!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學問的.爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯歌詞要及時糾正,不準確的低反復可以單獨練習。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領大家演唱。
小孩不小歌教案篇六
聽:《變媽媽》。
教學目標。
1.用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》,體驗歌曲自豪、自信的情緒。
2.欣賞歌曲《變媽媽》,獲得天真活潑、有趣的情緒體驗,懂得體諒媽媽,關心媽媽。
3.關注生活中的聲音,能根據(jù)聲音來編簡單的故事;知道音樂可以表達豐富的情感。
教學重點。
1.唱出歌曲自豪的情緒。
2.將聲音音樂化、節(jié)奏化編成故事。
教學難點。
1.附點四分音符時值唱足“x·x”
2.小組合作表演。
教學過程。
一、導入。
師播放事先錄制好的一段聲音,生根據(jù)這段聲音編故事。
如:小鬧鐘的鬧鈴聲。
小朋友,你剛才聽到了哪些聲音?你能用這些聲音編個故事嗎?
(生:清晨,小鬧鐘響了,媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯,吃完早飯,媽媽開門走出家門,騎上摩托車上班去了)。
小孩不小歌教案篇七
活動目標:
1、在學會歌表演的基礎上,學玩控制性游戲:當熊出現(xiàn)時,能保持原有姿勢不動。
2、能根據(jù)即興樂曲的特點,較合拍地自由舞蹈。
活動準備:
1、樹林背景圖、小鳥、小兔、小孩、熊圖片。
2、熊的'頭飾。
3、錄音機、磁帶。
活動過程:
一、復習歌曲,引起幼兒活動的興趣。
2、對了,只要小孩一動不動地裝木頭人,熊就不會傷害我們了。
3、讓我們一起來唱唱《熊和小孩》的歌吧。
二、學習歌表演并創(chuàng)造最后不動的造型。
1、熊沒有來的時候,小動物和小孩在干什么?
(1)幼兒即興表演小動物和小孩。
(2)相互學習和模仿伙伴的動作。
2、熊來了,小動物和小孩怎么辦呢?
(1)幼兒自編不動的造型。
(2)相互模仿和學習。
3、熊來了,看到都是石頭人,它會怎樣呢?
(1)學熊走路。
(2)學熊尋找食物的樣子。
三、感受和欣賞完整的音樂,體會aba的音樂結構。
1、欣賞第一遍音樂:
(1)音樂有幾段?
(2)它們有什么不同?
2、欣賞第二遍音樂:
(1)什么地方是小孩和小動物在一起玩的音樂?
(2)什么地方是熊來了的音樂?
四、幼兒合作玩《熊和小孩》的游戲。
1、教師介紹游戲玩法。
2、教師扮熊玩游戲。
3、幼兒扮熊玩游戲。
小孩不小歌教案篇八
《小孩不小歌》是一首二四拍的進行曲,節(jié)奏活潑,歌曲內(nèi)容簡單貼近幼兒的生活,歌詞內(nèi)容說幼兒雖然人小但其實不小,也可以做很多大人做的事情,這樣,大人就不能小瞧我們小朋友了。為了大人們不再小看小孩子,我們要用歌唱的方式告訴他們。
本節(jié)課的重點是初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。難點是體會進行曲式的歌曲風格,能精神飽滿地演唱,體驗升入大班的自豪感。
(能力、經(jīng)驗基礎)。
經(jīng)驗基礎:大班的幼兒對二四拍的歌曲已經(jīng)有一定的經(jīng)驗了,但對進行曲式風格的歌曲則不是非常的熟悉,需要進一步的了解。
能力基礎:大班幼兒對自我情感意識相比中班時增強了許多,能夠做到自己的事情自己做,在歌曲的表現(xiàn)力上也能夠用自信大膽的聲音表現(xiàn)歌曲。
1、初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2、體會進行曲式的歌曲風格,能精神飽滿地演唱。
3、通過演唱歌曲,體驗升入大班的自豪感。
(材料、環(huán)境、知識準備)。
一、談話導入。
1、提問:現(xiàn)在我們是大班的小朋友了,那你們覺得自己還是小孩子嗎?為什么?
小結:雖然我們年紀比較小,但是我們能做許多力所能及的事情了,我們應該很自豪的說,我們不小了。
2、提問:當有大人說我們是小孩子,小看我們的時候你有什么感覺?
過渡:人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子還要小。這是一位很有學問的老爺爺說的話,他還把它寫成了歌,歌名叫《小孩不小歌》。
二、通過游戲學唱歌曲。
一、游戲“猜猜我是誰”。
游戲規(guī)則:教師完整演唱歌曲,幼兒閉上眼睛,當唱到最后一句,摸到孩子的頭,便發(fā)出“哈哈”,讓其他孩子猜測是誰。
1、完整演唱歌曲,進行游戲。
2、游戲進行四到五次。(可引導孩子一起演唱歌曲)。
三、多形式演唱歌曲。
1、教師指揮,男、女小朋友齊唱或者輪唱。(能精神飽滿的演唱歌曲)。
2、分組演唱。
3、幼兒單獨表演唱。
小孩不小歌教案篇九
1、用自然、較有力的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》,體驗歌曲自豪、自信的情緒。
2、欣賞歌曲《變媽媽》,獲得天真活潑、有趣的情緒體驗,懂得體諒媽媽,關心媽媽。
3、關注生活中的`聲音,能根據(jù)聲音來編簡單的故事;知道音樂可以表達豐富的情感。
1、唱出歌曲自豪的情緒。
2、將聲音音樂化、節(jié)奏化編成故事。
1、附點四分音符時值唱足“xx”
2、小組合作表演。
一、導入。
師播放事先錄制好的一段聲音,生根據(jù)這段聲音編故事。
如:小鬧鐘的鬧鈴聲。
小朋友,你剛才聽到了哪些聲音?你能用這些聲音編個故事嗎?
(生:清晨,小鬧鐘響了,媽媽趕緊起床洗臉、刷牙、做早飯,吃完早飯,媽媽開門走出家門,騎上摩托車上班去了)。
1、導語:
小朋友個個都能干,洗衣、掃地樣樣行,誰說小孩???
2、師向同學們展示一些小朋友的優(yōu)秀作品:字畫、樂器演奏錄音、獨立做事的生活畫面,與歌曲產(chǎn)生共鳴。
思考:這首歌曲的演唱順序是怎樣的?(初步了解反復記號的意思)。
4、這首歌曲情緒怎樣?(生:自豪地)。
5、用自豪的語氣讀一讀這首mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌,初步熟悉歌詞。
6、跟師的鋼琴模唱歌詞。并解決難點部分“53︳21︳”附點音符時值唱足。
7、在熟練的基礎上,指導學生有感情的演唱。
如:“嗨”字要唱得神氣、有力。還可以配合動作表演。
三、欣賞歌曲《變媽媽》。
1、導入:生活中,如果你和媽媽換了一個角色,你最想做什么?(學生自由說)。
2、初聽歌曲。
問:歌曲中的小姑娘變媽媽后她是怎么做的?
3、再聽歌曲。說說歌曲給你有什么感受?(活潑、有趣的)。
4、聽熟后模仿角色表演。
四、小結、下課。
這節(jié)課同學的表現(xiàn)很好,仿佛一個個都長成大人,老師希望同學們課后回到家也一樣的像大孩子,為家人做一些力所能及的事情。今天我們又學習了關于這類的歌曲,我相信,同學們知道自己該做什么呢。好這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們一起起立拿出你的雙手一起擊掌。(大家在《小孩不小歌》的歌聲中下課)。
小孩不小歌教案篇十
1、初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的'含義。
2、體會進行曲式的歌曲風格,能有精神飽滿的演唱。
【活動準備】音樂磁帶。
【活動過程】。
1、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實我們并不??!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學問的爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習演唱。
教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯歌詞要及時糾正,不準確的低反復可以單獨練習。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領大家演唱。
小孩不小歌教案篇十一
活動目標:
1、初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2、體會進行曲式的歌曲風格,能有精神飽滿的演唱。
活動準備:
音樂磁帶。
活動過程:
1、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》。
(1)教師介紹歌曲:總友人說我們小孩小,其實我們并不小!如果有大人看我門,那就比我們還要小,這是一位很有學問的爺爺說的話,他把它寫成了歌,歌名就叫《小孩不小歌》。
(2)欣賞歌曲錄音,感覺音樂的節(jié)奏和歌曲的力度。
3、練習演唱。教師可邊唱邊有力地按節(jié)拍指揮,幫助幼兒掌握力度:幼兒唱錯歌詞要及時糾正,不準確的低反復可以單獨練習。
4、讓幼兒分別做指揮,帶領大家演唱。
教學反思:
這首《小孩不小歌》歌曲內(nèi)容簡單有趣,貼近幼兒,樂曲風格詼諧、歡快,在我翻唱歌曲后,這首歌就引起了孩子們的興趣。因為幼兒感興趣,喜歡這首歌曲,所以掌握的速度也很快。
這首歌曲是一首2/4拍的歌曲,節(jié)奏感比較明顯,因此,我在范唱時讓孩子們打著節(jié)拍來熟悉旋律。這首歌曲的重點是讓幼兒學會唱準“一字兩音”處,所以我把這句單獨讓幼兒打著節(jié)奏來唱;在第三個句式里,有2個附點音符,我是先讓孩子們集體來朗誦歌詞,這樣子孩子們熟悉了歌詞演唱起來也會很快,朗誦兩遍后,我提醒他們要和我讀的一樣,并強調了帶有附點的“你”字必須拖的長一點;在活動過程的最后環(huán)節(jié),我讓孩子們想一想可以用什么樣的演唱方式來演唱,接著照他們的演唱方式來演唱,第一次是分男女輪唱,第二次是分組輪唱、合唱。一開始我以為幼兒會唱不好,但他們的表現(xiàn)超乎我的想象,并能完整的演唱歌曲歌詞,說明孩子們很喜歡這節(jié)音樂活動。
通過本節(jié)活動的開展,我覺得在歌唱活動中,要充分調動幼兒參與活動的積極性,創(chuàng)設有利的環(huán)境和提問的有效性,來吸引幼兒。
小孩不小歌教案篇十二
《小孩不小歌》是一首二四拍的進行曲,節(jié)奏活潑,歌曲內(nèi)容簡單貼近幼兒的生活,歌詞內(nèi)容說幼兒雖然人小但其實不小,也可以做很多大人做的事情,這樣,大人就不能小瞧我們小朋友了。為了大人們不再小看小孩子,我們要用歌唱的方式告訴他們。
本節(jié)課的重點是初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。難點是體會進行曲式的歌曲風格,能精神飽滿地演唱,體驗升入大班的自豪感。
(能力、經(jīng)驗基礎)
經(jīng)驗基礎:大班的幼兒對二四拍的歌曲已經(jīng)有一定的經(jīng)驗了,但對進行曲式風格的歌曲則不是非常的熟悉,需要進一步的了解。
能力基礎:大班幼兒對自我情感意識相比中班時增強了許多,能夠做到自己的事情自己做,在歌曲的表現(xiàn)力上也能夠用自信大膽的聲音表現(xiàn)歌曲。
1.初步學唱歌曲,理解歌詞“小孩不小”的含義。
2.體會進行曲式的歌曲風格,能精神飽滿地演唱。
3.通過演唱歌曲,體驗升入大班的自豪感。
(材料、環(huán)境、知識準備)
一、談話導入
1.提問:現(xiàn)在我們是大班的小朋友了,那你們覺得自己還是小孩子嗎?為什么?
小結:雖然我們年紀比較小,但是我們能做許多力所能及的事情了,我們應該很自豪的說,我們不小了。
2.提問:當有大人說我們是小孩子,小看我們的時候你有什么感覺?
過渡:人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子還要小。這是一位很有學問的老爺爺說的話,他還把它寫成了歌,歌名叫《小孩不小歌》。
二、通過游戲學唱歌曲
一、游戲“猜猜我是誰”。
游戲規(guī)則:教師完整演唱歌曲,幼兒閉上眼睛,當唱到最后一句,摸到孩子的頭,便發(fā)出“哈哈”,讓其他孩子猜測是誰。
1.完整演唱歌曲,進行游戲。
2.游戲進行四到五次。(可引導孩子一起演唱歌曲)
三、多形式演唱歌曲
1.教師指揮,男、女小朋友齊唱或者輪唱。(能精神飽滿的演唱歌曲)
2.分組演唱。
3.幼兒單獨表演唱
小孩不小歌教案篇十三
教學目標:
情感態(tài)度價值觀:
體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
知識與技能:
1.學會10個生字,認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學生的想象能力。
過程與方法:
感情朗讀,邊讀文邊想象句子所表達的情景。
教學重點:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來的`歡樂。
教學難點:
結合上下文及自己的生活經(jīng)驗,想象課文中重點詞句所表達的情景,體會作者在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學準備:
收集海濱風光圖片及有關資料。
教學安排:
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情景,激趣導入。
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景,他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,認讀生字詞語。
1.自由讀課文,借助拼音讀準每個字的字音,讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。
3.檢查學生認讀生字詞語的情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.指名分自然段讀課文,其他同學認真聽:他們讀準了沒有?句子是否通順?
2.自由讀課文,思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)。
3.根據(jù)學生回答,教師板書:踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。
四、學習課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關句子。
2.學生回答,教師相機出示句子,指導學生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。
3.學生自讀句子,想象畫面。
4.小組交流,全班反饋。
5.結合學生回答,指導學生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。
6.另外幾句,著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結,交代下節(jié)課學習的內(nèi)容。
第二課時。
一、復習導入。
1.上節(jié)課,我們學習了第一自然段,感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學習下面餓內(nèi)容。
二、學習課文的二——四自然段。
2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3.全班交流。
(a)堆城堡:在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
指導朗讀。
他們除了堆城堡,還堆了什么?
(b)拾貝殼??释私獯蠛5暮⒆觽冞€想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結全文,整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學完了課文,你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?
3.師總結:大海給孩子們帶來很多的快樂,大海也帶給了孩子們許多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關詞句寫句子。
板書設計:
踏浪。
堆城堡。
樂趣。
拾貝殼。
看船出航。
小孩不小歌教案篇十四
孩子們看到美麗的餐巾花,性趣盎然,蠢蠢欲動,好的開頭,是成功的一半。激發(fā)起學生對學習折餐巾花的濃厚興趣,是本活動幼兒學習的最大動力。
活動目標:
1、了解餐廳服務員為大家服務的本領。
活動準備:
1、多媒體課件。
2、五顏六色的餐巾紙人手一份,茶杯人手一個。
3、展示臺一個。
活動過程:
一、引出課題。
觀察餐廳服務員表演托盤、斟酒、擺臺、幼兒教育網(wǎng)上菜等為客人服務的本領錄像,讓幼兒猜猜錄像里的.阿姨的職業(yè)。
1、教師先出示餐巾花作品,讓幼兒說說像什么?適合用在什么場合?
2、欣賞多媒體課件的餐巾花作品。
3、教師展示餐巾花,一一向幼兒介紹名稱和代表的意思。
今天我們來學學其中一種餐巾花的折法吧!
教師示范折疊“孔雀”餐巾花作品過程。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、指導能力弱的幼兒按照步驟示意圖折餐巾花。
2、引導能力強的幼兒自己創(chuàng)作餐巾花作品。
五、展示作品。
請幼兒把折疊好的餐巾花插在茶杯里,放在展示臺供幼兒欣賞。
教學反思:
《折餐巾花》是一節(jié)孩子們都非常喜歡的手工活動課,因為在活動的過程中孩子們可以自己動手來做。本活動即讓幼兒認識了餐廳服務員這個職業(yè),又讓幼兒學習了簡單的餐巾花折法。在教學過程中,我力求使知識與實際操作結合起來,為能力弱的幼兒準備了步驟示意圖作參照,也適時引導能力強的幼兒自由想象其他折法,培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動手能力,以及幼兒對折花造型的審美能力。
小孩不小歌教案篇十五
通過游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
能積極參加游戲活動,并學會自我保護。
在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
小椅子(每人一把)。
老師和小朋友坐在場地一端的椅子上一起說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸××(指大樹或者其它目標)跑回來!”最后一句由老師一人來說,當老師說完“來”字后,小朋友就向著老師所指的東西跑去,摸到所指東西后,再跑回來,坐在小椅子上休息,最快到達的小朋友為優(yōu)勝者。
1、小朋友要等老師說完“來”字以后才能開始跑。
2、小朋友必須摸到所指的東西后才能跑回來。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時機及時引導,促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小孩不小歌教案篇十六
知識與技能目標:
1、認識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。調動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標:
感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學準備:
學生準備:預習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文,深入品味。
1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字來品味。
4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
四、記憶字形,指導書寫。
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實踐。
小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
《帶雨的花》教學反思。
今天講了《帶雨的花》一課,讓我感覺很不成功。原因在于學生的積極性一點也沒有被調動起來。事后分析原因覺得最主要的是自己的課備得不夠充分,用成人化的眼光和思維方式去衡量學生,其實這在教學中是應該盡量避免的,而應該充分考慮到學生作為一個人的獨特地位和價值,我們應該以學生為主體,備課不僅要備好教材內(nèi)容,更應該備好學生。在實際的教學中我有很多問題都沒有考慮到,比如:學生沒有經(jīng)過充分的預習,是不能很快的概括出課文內(nèi)容的,而我不僅忽略了預習這一環(huán)節(jié)還妄想讓孩子們按照我的意愿很快地給出答案,其實這是很困難的事;另外,當我問到:你有偷偷跑出家的時候嗎?同學們異口同聲地回答“沒有”讓我很意外,根本沒有想到會是這樣的答案,而我也茫然不知所措,只來了一句“看來同學們都是聽話的好孩子”。其實孩子們一定都有這樣的經(jīng)歷,這時候正需要老師加以引導,可我卻沒有考慮到學生的這種狀況,讓學生學起來更加吃力。整堂課下來自己有一種很吃力的感覺,我想學生也一定覺得沒什么收獲或收獲甚小。在以后的教學中,我要學會充分的備學生,盡可能的考慮到學生的方方面面,遇到突發(fā)事件一定要沉著冷靜,也許它會變成很好的課上生成資源。
上完了這節(jié)課,我有這樣一個小困惑,如何才能與學生拉近距離,甚至消除距離呢?
小孩不小歌教案篇十七
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
《江畔獨步尋花》語文教案。
教學目的要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點:
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。
三、教具安排。
多媒體課件。
教學過程:
一、導入。
二,學習古詩。
1理解詞語。
把你自學的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨步尋花:獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀,評)讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三,拓展。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)。
四,課后作業(yè)。
積累描寫春景的古詩。
[簡析]。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時節(jié),他獨自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,點明尋花的地點?!磅琛笔切÷??!盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多?!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?!扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時,黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉,所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]。
杜甫(712-770),唐代詩人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活,被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體,詩風沉郁頓挫,對后世有很大的影響。
江畔獨步尋花賞析。
這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇,長滿花朵的枝條被壓得低垂下來,花瓣之上是流連忘返的彩蝶,它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里,我們嗅到了濃郁的花香?;ㄅ缘男÷飞?,有清脆啼鳴的黃鶯,它們活潑自在的神態(tài),給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用時時、恰恰這些極富韻律的字眼,使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動感,也使得詩歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩語言充滿了口語化色彩。讀起來令人感到非常親切,而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
首句點明尋花的地點,是在“黃四娘家”的小路上。此句以人名入詩,生活情趣較濃,頗有民歌味。次句“千朵萬朵”,是上句“滿”字的具體化?!皦褐Φ汀保枥L繁花沉甸甸地把枝條都壓彎了,景色宛如歷歷在目。“壓”、“低”二字用得十分準確、生動。
第三句寫花枝上彩蝶蹁躚,因戀花而“留連”不去,暗示出花的芬芳鮮妍?;蓯?,蝶的舞姿亦可愛,不免使漫步的人也“留連”起來。但他也許并未停步,而是繼續(xù)前行,因為風光無限,美景尚多?!皶r時”,則不是偶爾一見,有這二字,就把春意鬧的情趣渲染出來。正在賞心悅目之際,恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲,將沉醉花叢的詩人喚醒。這就是末句的意境。“嬌”字寫出鶯聲輕軟的特點。
“自在”不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫照,也傳出它給作者心理上的愉快輕松的感覺。詩在鶯歌“恰恰”聲中結束,饒有余韻。此詩寫的是賞景,這類題材,盛唐絕句中屢見不鮮。但像此詩這樣刻畫十分細微,色彩異常秾麗的,則不多見。如“故人家在桃花岸,直到門前溪水流”(常建《三日尋李九莊》),“昨夜風開露井桃,未央前殿月輪高”(王昌齡《春宮曲》),這些景都顯得“清麗”而杜甫在“花滿蹊”后,再加“千朵萬朵”,更添蝶舞鶯歌,景色就秾麗了。這種寫法,可謂前無古人。
盛唐人很講究詩句聲調的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦,因而很講協(xié)律。杜甫的絕句不為歌唱而作,純屬誦詩,因而常常出現(xiàn)拗句。如此詩千朵萬朵壓枝低句,按律第二字當平而用仄。但這種拗決不是對音律的任意破壞,千朵萬朵的復疊,便具有一種口語美。而千朵的朵與上句相同位置的四字,雖同屬仄聲,但彼此有上、去聲之別,聲調上仍具有變化。詩人也并非不重視詩歌的音樂美。這表現(xiàn)在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運用。留連、自在均為雙聲詞,如貫珠相聯(lián),音調宛囀。恰恰為象聲詞,形容嬌鶯的叫聲,給人一種身臨其境的聽覺形象。時時、恰恰為疊字,即使上下兩句形成對仗,又使語意更強,更生動,更能表達詩人迷戀在花、蝶之中,忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻舞、鶯二字,均為舌齒音。這一連串舌齒音的運用造成一種喁喁自語的語感,惟妙惟肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助于心情的表達。
《江畔獨步尋花》教學反思。
一、注重創(chuàng)設情景,改變學生學習的角色。
開始欣賞詩歌時,我就注意把學生“拉進來”,在教學中我多次使用“我們”,跟隨作者漫步江邊。把學生帶進來,站在作者的角度去欣賞詩歌,而不是以旁觀者、學習者的角度去欣賞,這樣更加拉近了學生與文章的距離。更能表達出自己內(nèi)心的想法。有利于學生準確恰當?shù)睦斫庠姼琛?/p>
二、引導學生熟讀成誦。
課堂采用多種誦讀的形式,目的在提高學生誦讀興趣的方法,有效地促進學生對誦讀對象的識記。反復地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。使學生在讀詩的同時,感悟詩的韻律美。同時,感悟詩的和諧韻律,積累消化,成為隨時可提取的有用材料。在反復誦讀中,學生自然會不斷有新的感受會。學生通過讀與誦,對詩歌情景即有所了解。因此,在學生理解詩文大意之后,指導學生感情朗讀;通過引導學生想象意境后品讀,伴隨著優(yōu)美的音樂讀,感受詩中景物的'生機勃勃。
三、意境想象再現(xiàn)法,感受詩歌的意境。
一首詩本身就是一幅畫,根據(jù)詩的內(nèi)容去畫畫,幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一。在教學這首詩時,我得益于魏書生先生的想象的一些方法,引導學生借助“夠了畫面——渲染色彩——讓畫面動起來”的三步曲,憑借想象讓詩歌的語言文字轉化、還原為生動具體的形象的畫面。抓住“滿”“千朵萬多”“壓”“低”,讓學生體會繁花似錦。“時時舞”、“恰恰啼”寫出了蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫。讓學生不僅想象百花盛開,五彩繽紛的春景圖,還體會蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫的生機勃勃的景象。一幅春景圖躍然學生眼前,學生感受到作者看到如此美景該是多么愉悅。這樣做不但能夠讓學生真正感受到詩歌的形象之美,同時更深體會到作者內(nèi)心的情感。然后再設計“畫一畫”的畫意境環(huán)節(jié),讓學生自己動手把詩句變成一幅優(yōu)美的風景畫,在學生動手繪圖以后,再引導學生體會詩句的意思,讓詩句在學生面前立體化起來、活起來,極大地豐富了畫面,使學生能感受到詩中有聲有色、有靜有動的畫面美,幫助學生更好地加深了對詩的理解,從而真正感受到詩歌的美,欣賞到詩歌的美。
小孩不小歌教案篇十八
練習直線跑,認真傾聽成人的指令及參加活動的興趣。
熟悉場地。
1、教師帶幼兒到指定場地做準備動作。
2、教師介紹游戲玩法:幼兒站在教師四周,共同說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒”,教師說“摸摸××跑回來”,幼兒立即跑去摸摸教師所指定的物體跑回來。
3、教師說完“跑回來”之后幼兒才能跑,必須摸到指定的物體后才能跑回來。
4、等幼兒完熟練后,將動作指令逐漸改變?nèi)缣貋?、爬回來等?/p>
分析反思:幼兒對此游戲十分感興趣,能按照教師的指令進行活動,有部分幼兒的手腳協(xié)調能力較差,動作緩慢,教師能及時給予幫助。
小朋友一起探討。
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