在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
人才與創(chuàng)新論文篇一
人才與創(chuàng)新是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，人才是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新則是人才的表現(xiàn)。在長期的工作和學(xué)習(xí)中，我對人才與創(chuàng)新有著深刻的體會和認(rèn)識。人才的培養(yǎng)與發(fā)展是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則能激發(fā)人才的潛能，為個(gè)人和社會帶來巨大的價(jià)值。以下是我對人才與創(chuàng)新的心得與體會。
首先，人才的培養(yǎng)與發(fā)展是創(chuàng)新的關(guān)鍵。一個(gè)國家或組織的創(chuàng)新能力的高低，很大程度上取決于人才的質(zhì)量和數(shù)量。培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)的人才是創(chuàng)新取得成功的基石，而發(fā)展人才則是創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的動力。作為一個(gè)人才密集型的行業(yè)，我深刻意識到只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和自我提升，才能保持自身的競爭力和創(chuàng)新能力。而作為一個(gè)國家來說，要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，就需要重視人才培養(yǎng)，建立健全的人才培養(yǎng)體系，吸引和激勵(lì)各類人才的到來和留下。
其次，創(chuàng)新能力是人才的一種體現(xiàn)。一個(gè)人具備創(chuàng)新能力，意味著他有能力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、尋找新的機(jī)會和創(chuàng)造新的價(jià)值。創(chuàng)新能力在現(xiàn)代社會中越來越重要，特別是在快速變革的時(shí)代，對于個(gè)人和組織來說，保持創(chuàng)新能力的優(yōu)勢就是生存和發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名員工，不僅要具備專業(yè)知識和技能，還要具備創(chuàng)造力和解決問題的能力。只有做到不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力，不斷適應(yīng)和引領(lǐng)變革。
再次，創(chuàng)新需要良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化。創(chuàng)新不能脫離具體的社會環(huán)境和組織文化來考慮，只有在一種積極主動、開放自由、包容共贏的環(huán)境中，才能培育出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，也需要在組織層面上建立創(chuàng)新的機(jī)制和激勵(lì)措施，給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)更多的支持和資源，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)新活力和潛能。作為一個(gè)創(chuàng)新型企業(yè)的一員，我意識到只有提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能營造出一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化，才能吸引到更多的創(chuàng)新人才和激發(fā)員工的創(chuàng)新潛力。
最后，人才與創(chuàng)新需要持續(xù)的投入和支持。人才和創(chuàng)新是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，需要不斷地投入和支持才能取得成功。作為一個(gè)人才發(fā)展的受益者，我深深感受到持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的重要性。只有不斷地充實(shí)自己，不斷地探索和創(chuàng)新，才能不斷獲得新的知識和技能，不斷提高自己的競爭力和創(chuàng)新能力。而作為一個(gè)組織或國家來說，也需要持續(xù)地加大對人才培養(yǎng)和創(chuàng)新的投入，提供更多的機(jī)會和條件，為人才和創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺。
總之，人才與創(chuàng)新是相輔相成、互為表里的關(guān)系。一個(gè)國家或組織要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，就需要注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展；而人才的成長和發(fā)展，又需要有創(chuàng)新的環(huán)境和支持。只有創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才；同時(shí)，只有注重創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)和創(chuàng)新文化的培育，才能激發(fā)人才的創(chuàng)新活力和潛能。在此基礎(chǔ)上，我們還需要不斷地投入和支持，持續(xù)地提升自己的能力和實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)人才與創(chuàng)新的互利共贏。
人才與創(chuàng)新論文篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大。作為一名年輕人，我深感自身的不足，因此通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些關(guān)于創(chuàng)新型人才的心得體會。在這篇文章中，我將從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物、與他人交流與合作以及解決問題的能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，要成為創(chuàng)新型人才，首先必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指在面對問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，提出全新的解決方案。為了培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們應(yīng)該時(shí)刻保持開放的心態(tài)，樂于接受新觀念和思維方式。此外，我們還可以通過多讀書、多參與討論、多思考等方式來拓寬自己的思維。只有擁有開放的思維，我們才能夠看到更多的可能性，才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
其次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。當(dāng)今社會，各個(gè)領(lǐng)域之間的界限越來越模糊，需要綜合運(yùn)用知識來解決問題。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，力求掌握多個(gè)學(xué)科的知識和技能。例如，對于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域來說，了解設(shè)計(jì)和美學(xué)原理可以提高我們設(shè)計(jì)出美觀實(shí)用的軟件的能力；對于金融領(lǐng)域來說，了解心理學(xué)可以幫助我們更好地分析市場情緒?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟乃季S角度和解決問題的方法，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第三，勇于嘗試新事物是創(chuàng)新型人才的重要品質(zhì)。嘗試新事物不僅可以促使我們學(xué)到新的知識和技能，還可以開拓我們的視野。對于創(chuàng)新型人才來說，不斷嘗試新事物，意味著不斷接觸新的理念、新的方法和新的技術(shù)，這些將成為我們進(jìn)一步創(chuàng)新的源泉。同時(shí)，勇于嘗試新事物也意味著不斷面對新的困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)了我們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，使我們在面對問題時(shí)能堅(jiān)持不懈，不斷尋找新的解決辦法。
第四，與他人交流與合作是創(chuàng)新型人才必備的技能。在現(xiàn)實(shí)中，幾乎沒有完全獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的情況，大部分創(chuàng)新都離不開團(tuán)隊(duì)的合作。合理的團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能夠提高工作效率，促進(jìn)創(chuàng)新。通過與他人交流，我們可以獲得來自不同領(lǐng)域的見解和反饋，從而提高我們的方案和想法。通過合作，我們還可以互相學(xué)習(xí)和借鑒對方的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的能力。
最后，解決問題的能力也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。創(chuàng)新并不是簡單的研究和實(shí)踐，它是解決問題的過程。創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備分析和解決問題的能力。在解決問題時(shí)，我們應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的本質(zhì)，然后提出解決方案，并付諸實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該始終保持對問題的敏感，并不斷調(diào)整和完善我們的解決方案。只有具備這種問題解決的思維和能力，我們才能夠在創(chuàng)新的道路上不斷前行。
通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物、與他人交流與合作以及解決問題的能力，我們可以成為一名具備創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新不是天生的能力，而是通過不斷努力和實(shí)踐培養(yǎng)出來的。未來，創(chuàng)新型人才將成為社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，帶領(lǐng)社會不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。我們應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)和鍛煉，成為能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、推動社會進(jìn)步的創(chuàng)新型人才。
人才與創(chuàng)新論文篇三
近年來,我國口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學(xué)課程建設(shè)
目前,我國高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)所采取的仍然是班級授課與臨床教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在這種教學(xué)模式中,課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果,是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)要積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系,打破常規(guī),放棄知識內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達(dá)國家口腔醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設(shè)選修課,拓寬學(xué)生的知識面,促使學(xué)生了解口腔醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展。
二、進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
我國是口腔醫(yī)師嚴(yán)重缺乏的國家之一,社會需要大量的口腔醫(yī)學(xué)人才。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)特點(diǎn),教會學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
特別是努力提高學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加門診、病房、實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
教師在教學(xué)過程中可采取多種形式的教學(xué)方法,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,采用雙向教學(xué)組織形式,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。
要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要強(qiáng)化形象化教學(xué),通過使用模型、多媒體課件等手段引導(dǎo)學(xué)生使用形象思維,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學(xué)的訓(xùn)練體系與評價(jià)體系
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)文化課教學(xué)要堅(jiān)持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),掌握學(xué)生的知識、能力以及潛能傾向,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動教師的積極性,使他們深入研究教學(xué),了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應(yīng)用知識與能力的情況,積極建立適合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練體系與評價(jià)體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動,針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)心他們的進(jìn)步。
要改革課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,確保每一名學(xué)生都有所進(jìn)步。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
眾所周知,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對策,抓住機(jī)遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學(xué)梯隊(duì),才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學(xué)術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強(qiáng)科研實(shí)力的師資隊(duì)伍。
五、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學(xué)生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng),口腔科醫(yī)生不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進(jìn)的臨床思想。
因此高校需要注重提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學(xué)教育中的科研活動對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科研意識,使學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)知識教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識,促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴(yán)格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動,杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn):
[1]周學(xué)東,石冰,于海洋.口腔醫(yī)學(xué)教材建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[j].華西口腔醫(yī)學(xué)雜志,2008,(1).
[2]高越明.引進(jìn)國外教學(xué)理念和資源加快口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2006,(4).
[3]涂曉,方廠云.對口腔醫(yī)學(xué)教育改革的幾點(diǎn)看法[j].中國醫(yī)師雜志,2002,(6).
[4]賈淑娟,王君,張鐵柱.新時(shí)期口腔醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識與思考[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,(8).
[5]王強(qiáng),付莉,張惠娟.教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2006,(2).
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，不斷優(yōu)化，從“實(shí)習(xí)、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應(yīng)企業(yè)對人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)改革
1課程體系改革、教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡內(nèi)容，整合重復(fù)學(xué)科，減少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加核心課學(xué)時(shí)，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學(xué)科。
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。
適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的職業(yè)技能、較強(qiáng)的人際溝通與社會工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。
1.2解決教材與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍(lán)本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題
針對專業(yè)和工作崗位特點(diǎn)，減少了《口腔解剖生理學(xué)》中頜面部解剖知識的學(xué)時(shí)數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學(xué)時(shí)分別增加到152、242和318學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實(shí)踐教學(xué)比例大增，保證學(xué)生在校期間有充分操作時(shí)間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)互動、教學(xué)互長及在做中教、在做中學(xué)的特點(diǎn)，課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，在完善的多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以微觀演示教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
實(shí)驗(yàn)室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場有機(jī)結(jié)合。
人才與創(chuàng)新論文篇四
不管國家還是企業(yè)，創(chuàng)新型人才已是目前最需求的人才。那如何做到創(chuàng)新型人才呢？優(yōu)秀的培訓(xùn)師們認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下的特點(diǎn)：
1、 善表達(dá)，勤思考，點(diǎn)子多。不隱藏觀點(diǎn)，敢于亮出觀點(diǎn)，將其表達(dá)出來，供上司、同事、合作者參考；面對問題，開動大腦，以最快的速度反映問題，發(fā)散、逆向、形象、聯(lián)想等多種思維方式并用，不迷信慣性思維，不人云亦云，多角度、多層次、多方面思考，務(wù)實(shí)地求解問題之道。
2、 重視靈感，并及時(shí)記錄和探究靈感的來龍去脈。靈感總象黑夜的閃電一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝。創(chuàng)新人才總是敏銳捕捉、及時(shí)記錄、善加辨析、探根究底，并使之成為習(xí)慣。這正應(yīng)了古語"好記性不如爛筆頭".相比起來，我們也有偶爾的靈光閃現(xiàn)，可真正重視起來，記錄起來，行動起來的太少。
3、 尚疑。學(xué)起于思，源于疑。大圣孔子曾說"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，蘇格拉底曾說"問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生"，創(chuàng)新伴隨著疑問、疑難、質(zhì)疑；要?jiǎng)?chuàng)新，就得一顆善疑的大腦。善疑是建立在敏銳的觀察和豐富的想象基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成細(xì)心觀察，富于想象的性格是創(chuàng)新人才的重要特征。簡而言之，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則無進(jìn)，寡疑則少進(jìn)。
4、 注重專注領(lǐng)域的知識積累。既重視從實(shí)踐獲取真知，也重視汲取前人的研究成果。注意兼聽，辨析。還有一個(gè)很重要的習(xí)慣是，跟蹤和學(xué)習(xí)前沿理論。前沿最新動態(tài)預(yù)示著領(lǐng)域內(nèi)的變化，甚至巨變，善加辨析，有助于啟發(fā)思維，拓展思路，創(chuàng)新思考。
5、 創(chuàng)新不求面面俱到，講求專攻。"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已"，創(chuàng)新人才力求全面發(fā)展，但絕不求全責(zé)備。龔自珍有云，"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才".人才并不是全能，更多的是在某些方面下更多功夫，花更多時(shí)間；在特定領(lǐng)域里，力求全面。愛因斯坦曾說，"如果讓普通人在一個(gè)干草垛里找一根針，那個(gè)人在找到一根針后會停下來；而我會把整個(gè)草垛掀開，把可能散落在草垛里的針全部找出來。"六、創(chuàng)新人才講究作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)。個(gè)人認(rèn)為，作風(fēng)踏實(shí)、學(xué)風(fēng)務(wù)實(shí)、文風(fēng)平實(shí)是創(chuàng)新人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，創(chuàng)新必然要經(jīng)得住檢驗(yàn)。只有踏實(shí)、務(wù)實(shí)、平實(shí)起來，學(xué)問才有精進(jìn)，才能"不為積習(xí)蔽，不為時(shí)尚惑"，才能求真、求實(shí)、求是、求變、求新。
不斷探索，試驗(yàn)新方法，檢驗(yàn)新思路，以求得正解。對于權(quán)威，不盲從；對于失敗，不氣餒。這種執(zhí)著的精神是他們成功的法寶。居里夫人克服生活的艱辛，在堅(jiān)強(qiáng)意志力支持下，經(jīng)過無數(shù)次艱苦、繁重的試驗(yàn)，用4年的日夜苦戰(zhàn)，從8噸瀝青鈾礦殘?jiān)?，提煉出十分之一克鐳，最終成為世界上第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性；為培養(yǎng)第一代雜交稻，袁隆平用8年時(shí)間歷經(jīng)磨難的"過五關(guān)"（提高雄性不育率關(guān)、三系配套關(guān)、育性穩(wěn)定關(guān)、雜交優(yōu)勢關(guān)、繁殖制種關(guān)），最終配制雜交水稻成功，為中國和世界的糧食問題做出巨大的貢獻(xiàn)。這樣的例子還有很多，但是反映了一個(gè)普遍的道理，創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要克服困難和曲折，不斷在逆境和失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索道路，最終破解難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
7、 高端創(chuàng)新人才強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神。隨著知識的不斷增長，課題涉及內(nèi)容的增多，特別是邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)的興起，創(chuàng)新人才更加強(qiáng)調(diào)合作。統(tǒng)計(jì)表明，2000年至2017年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，"雙胞胎、三胞胎"占了大多數(shù)。這種小組團(tuán)隊(duì)合作對集思廣益、協(xié)同攻關(guān)有著顯著的作用。
創(chuàng)新難，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣更難；創(chuàng)新又不難，一句話，一個(gè)點(diǎn)子就可能激發(fā)靈感，突破思維的瓶頸，解決未解的難題。時(shí)代在進(jìn)步，創(chuàng)新不分你我，人人都成為創(chuàng)新的主體；生活工作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為人們創(chuàng)新的土壤。
把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢，國際學(xué)術(shù)界把這一類國家稱之為創(chuàng)新型國家，而中國正是這樣一個(gè)想要走特色自主創(chuàng)新道路的國家，并正在為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力。
而建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才是其中最為關(guān)鍵的因素。因此如何才能成為創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代青少年，我們這一代的青少年努力關(guān)注的時(shí)代課題。 創(chuàng)新型人才的定義多如牛毛，其中的一種認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)該富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，同時(shí)能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。創(chuàng)新型人才通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。他們通常具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識及較高的專業(yè)水平，有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處，并且有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。
第一我們需要有一個(gè)創(chuàng)新的意志，創(chuàng)新是一條艱難而漫長的道路，是難以輕松地在短時(shí)間內(nèi)走完的道路。因此我們需要有堅(jiān)定的意志以及不服輸?shù)臎Q心，我們需要有非凡的膽魄，需要告訴自己，無論光明的未來在哪一天才會到來，只要找準(zhǔn)了方向我們就不要輕易放棄，找準(zhǔn)了方向就堅(jiān)定地走下去，直到終點(diǎn)都不要放棄。只有這樣才能夠擁有成為創(chuàng)新型人才的基石。
型人才也將失去存在的意義。
第三我們需要擁有超前的創(chuàng)新膽識，創(chuàng)新是需要膽魄的，在舊規(guī)則中找尋新的突破不僅僅需要發(fā)現(xiàn)不同的眼睛。找到的突破在一開始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的諒解，正因?yàn)槿绱宋覀冃枰谐暗哪懫?，因?yàn)檫@樣的膽識可以讓我們堅(jiān)定地走確定了方向的道路，而不會中途退縮或是放棄。成為創(chuàng)新型人才的路途中艱難險(xiǎn)阻無法用數(shù)字計(jì)量，超前而堅(jiān)定的創(chuàng)新膽識將為我們的創(chuàng)新道路一路護(hù)航。
最后，我們需要不斷進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐的創(chuàng)新都將只是紙上談兵。創(chuàng)新是否可行需要進(jìn)行一次又一次地實(shí)踐與改進(jìn)。只有這樣才能夠保證創(chuàng)新是與現(xiàn)實(shí)相貼合的，而不僅僅是漂浮在空氣中的理想型的。也只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐，才能夠發(fā)掘出每一個(gè)突破口中最為閃耀的一部分，才能夠最終找尋到最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意，才能夠幫助我們成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
然而除了以上的這些要求，想要成為一個(gè)創(chuàng)新型人才，我們需要做的還有很多，我們需要發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，由此才能不斷完善自我，將創(chuàng)新型人才的形象樹立起來。
首先，作為創(chuàng)新型人才必須要符合創(chuàng)新型國家的需求。不同的國家對于創(chuàng)新型人才要求不同，使得創(chuàng)新的定義也各有差異。我們必須明確中國在創(chuàng)新型國家的發(fā)展過程中對于人才的需求是怎樣的，才能夠更好地以確定的方向來培養(yǎng)自己。中國正處于開放發(fā)展的過程中，因此符合中國需求的創(chuàng)新型人才不僅需要在思維上創(chuàng)新，更需要學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合中國每一天每一年的變化，開創(chuàng)可以符合中國特色社會主義發(fā)展模式的新方法新手段，從而為中國的建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
其次創(chuàng)新型人才必須要學(xué)會自我的總結(jié)反思以及批判。創(chuàng)新是要在學(xué)習(xí)的基
礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以作為新時(shí)代的大學(xué)生我們必須時(shí)不時(shí)就進(jìn)行自我的反思，是否緊緊跟隨了時(shí)代的步伐，走的是否是順應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展道路的創(chuàng)新模式，與中國的發(fā)展程度相比較，我們的專業(yè)程度是否已經(jīng)變得匱乏。也只有不斷地反思，才能夠不斷提升我們自主創(chuàng)新的能力。
為祖國的建設(shè)努力奉獻(xiàn)出我們新鮮而充滿激情的熱血，奉獻(xiàn)出我們的智慧及汗水將是我們新時(shí)代創(chuàng)新型人才的最大愿景。向著這樣的方向努力吧新時(shí)代的大學(xué)生們，未來的道路即將開啟。
人才與創(chuàng)新論文篇五
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在社會結(jié)構(gòu)中扮演了越來越重要的角色。為了更好地支持和鼓勵(lì)這些人才的成長，許多政府和企業(yè)都開始重視慰問活動的開展。在這些慰問活動中，我有幸與一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行交流，深受啟發(fā)。在這里，我將分享我在慰問中獲得的心得體會。
第一段：關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求
慰問活動的主要目的是關(guān)心和關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生活和工作情況。在我與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流中，他們普遍反映出的一個(gè)問題是缺乏合適的培訓(xùn)和指導(dǎo)。雖然他們對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)具有激情和創(chuàng)造力，但在實(shí)踐中遇到了困難和挑戰(zhàn)。因此，政府和企業(yè)在慰問中應(yīng)該關(guān)注并提供有針對性的培訓(xùn)課程和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
第二段：鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的積極性
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量。在慰問活動中，我們應(yīng)該充分肯定他們的努力和成就，激勵(lì)他們繼續(xù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。這可以通過表揚(yáng)、授予榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等方式實(shí)現(xiàn)。過去有許多成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，他們的成功經(jīng)驗(yàn)可以成為其他人的借鑒和精神激勵(lì)。政府和企業(yè)可以通過組織經(jīng)驗(yàn)分享會、嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等活動，讓更多的人受到鼓舞和啟發(fā)。
第三段：提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的資源支持
雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有了很多好的創(chuàng)意和項(xiàng)目，但由于資源的不足，很難實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。政府和企業(yè)在慰問中可以提供更多的資源支持，比如資金、場地、技術(shù)支持、市場推廣等。這將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更好地發(fā)展他們的項(xiàng)目，并提高項(xiàng)目的成功率。同時(shí)，政府和企業(yè)應(yīng)該加大對企業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和管理，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)平臺。
第四段：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的國際交流與合作
在全球化的時(shí)代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再局限于國內(nèi)市場。在慰問活動中，政府和企業(yè)可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與國外的合作伙伴建立聯(lián)系，促進(jìn)國際交流與合作。通過國際合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，拓寬自身的視野，提高自身的競爭力。另外，加強(qiáng)與國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流還有助于引進(jìn)外部資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
第五段：建立長效機(jī)制，持續(xù)關(guān)懷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
慰問活動僅僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一時(shí)關(guān)懷，長久的關(guān)注和支持才是他們真正需要的。政府和企業(yè)應(yīng)建立長效機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供持續(xù)的關(guān)懷和支持。這可以通過設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、完善相關(guān)政策、鼓勵(lì)社會各界參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)。只有持續(xù)地關(guān)注和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才能在艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上堅(jiān)持不懈，取得更為輝煌的成就。
總結(jié)：
通過慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我深刻認(rèn)識到政府和企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)懷和支持的重要性。只有關(guān)心和幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，他們才能充分發(fā)揮自身的潛力和能力，為社會創(chuàng)造更多的價(jià)值和財(cái)富。因此，我們應(yīng)該建立起長效的機(jī)制，不斷關(guān)注和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長，為他們提供更好的環(huán)境和條件，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
人才與創(chuàng)新論文篇六
未來的科技生活21世紀(jì),，我長大了。成了一名偉大的醫(yī)生了，世界也變化了許多，就讓我給你們講一講吧。一大早，我睡得正香，我的電子日程鐘便叫到：“七點(diǎn)鐘了！
該起床了，主人！
”于是我便很不情愿地下了床。這時(shí)電子機(jī)器人給我送來一包牙齒清潔糖和一包提神勁爽糖，我吃了以后便感覺精神抖擻，走到餐桌前剛坐下，電子保姆機(jī)器人就給我送來了早餐，我一看：哇！
是壓縮營養(yǎng)丸，還是桔子味的，我的最愛！
我立馬吃了下去，不多不少剛剛飽了。于是我又喝了幾口體力恢復(fù)劑就上路了。我坐上我的急速多用無人駕駛車，飛快地來到了醫(yī)院。醫(yī)院里十分安靜，只有一些人在掛號機(jī)上取號。未來的醫(yī)院看病當(dāng)然不用那么煩人地排長隊(duì)掛號了，每人都有一張醫(yī)療信息卡，只要輸入密碼在機(jī)器人窗口上一刷就可以了，然后你就可以按提示到相應(yīng)的診室里去看病了。里面的醫(yī)生十分權(quán)威，而且跟你無話不談，都成了你的私人醫(yī)生了。如果你骨折了，不用再作手術(shù)打石膏了，醫(yī)生只要給你打一種骨頭恢復(fù)劑就好了。到了注射室，里面全是小嬰兒，可是你卻聽不到嬰兒的哭聲了。原來，人們采用了無痛式針筒，一點(diǎn)也不痛！
輸液也不用打針了，護(hù)士為你貼上一個(gè)治療貼，上面的藥水就自動進(jìn)入你的體內(nèi)了。如果你要住院了，你就會有二名貼身護(hù)士和一個(gè)私人病房，里面的空調(diào)、彩電、冰箱、微波爐都是腦控的，方便了手腳不方便的病人。假如你要買什么東西，只要寫下來放入電腦插入口，不到一分鐘就能收到貨，手腳不方便的病人就不用再跑出醫(yī)院去買了。當(dāng)然，現(xiàn)在的醫(yī)術(shù)也很發(fā)達(dá)，癌癥都成了醫(yī)生們的手下敗將了，什么白血病、艾滋病、非典都是小case了。如果你是已經(jīng)上學(xué)的小朋友，也不用擔(dān)心因住院而缺課了，醫(yī)院里有專門的兒童病房。你可以在醫(yī)院病房的電腦上選擇你所在的學(xué)校，這樣，你就不用害怕各個(gè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度不一樣了。老師們講課的視頻和聲音都可同步傳送過來，你就可以像在學(xué)校一樣上課，回答問題，甚至參加考試。當(dāng)然也就不要生完病再去忙著補(bǔ)考了！
想象一下這樣的生活，該是多么美好呀。
人才與創(chuàng)新論文篇七
人才創(chuàng)新是社會進(jìn)步和發(fā)展的重要驅(qū)動力。為了適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才成為當(dāng)今時(shí)代的迫切需求。作為一名參與過人才創(chuàng)新培訓(xùn)的學(xué)員，我認(rèn)為這種培訓(xùn)對于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。在此，我將分享我在人才創(chuàng)新培訓(xùn)中的心得體會，旨在探討如何通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)個(gè)人及社會的創(chuàng)新發(fā)展。
首先，人才創(chuàng)新培訓(xùn)增強(qiáng)了個(gè)人的創(chuàng)新意識。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)精神、敏銳的市場洞察力以及解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新的思維模式和方法，我們開始意識到創(chuàng)新不僅僅是指技術(shù)上的突破，還包括在不同領(lǐng)域中不斷尋找新的機(jī)會和解決方案。培訓(xùn)幫助我們從傳統(tǒng)的思維定勢中解脫出來，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這種創(chuàng)新意識不僅在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中起到重要的推動作用，也為社會的創(chuàng)新進(jìn)步提供了源源不斷的創(chuàng)新動力。
其次，人才創(chuàng)新培訓(xùn)提高了個(gè)人的創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中，我們通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法和技巧，以及參與實(shí)踐項(xiàng)目來提高自己的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐項(xiàng)目中，我們不僅要獨(dú)立思考和解決問題，還需要與團(tuán)隊(duì)成員合作，從不同的角度和專業(yè)背景出發(fā)，共同創(chuàng)造出符合市場需求的創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案。通過這種培訓(xùn)方式，我們的創(chuàng)新能力得到了有效的鍛煉和提高。在實(shí)際工作中，我們可以更加靈活和敏銳地面對問題，尋找創(chuàng)新的解決方案，提高工作效率和質(zhì)量。
第三，人才創(chuàng)新培訓(xùn)拓寬了個(gè)人的創(chuàng)新視野。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了創(chuàng)新理論，還參觀了一些創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新項(xiàng)目，了解了不同領(lǐng)域的創(chuàng)新案例和成功經(jīng)驗(yàn)。這種全方位、多角度的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使我們對創(chuàng)新的理解更加全面和深入，拓寬了我們的創(chuàng)新視野。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們可以借鑒這些創(chuàng)新案例和成功經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。同時(shí)，對于社會來說，人才創(chuàng)新培訓(xùn)使更多的人有機(jī)會接觸到創(chuàng)新，了解創(chuàng)新，促進(jìn)了整個(gè)社會創(chuàng)新文化的建設(shè)。
第四，人才創(chuàng)新培訓(xùn)增強(qiáng)了個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力。在培訓(xùn)過程中，我們需要與不同領(lǐng)域和背景的人員組成團(tuán)隊(duì)，共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我們需要相互配合，共同解決問題，發(fā)揮個(gè)人的專長和優(yōu)勢。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。這對于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和未來的工作也至關(guān)重要，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會中，幾乎所有的工作都需要與他人合作，通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。
最后，人才創(chuàng)新培訓(xùn)提升了個(gè)人的創(chuàng)新意識和素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我們必須主動思考和提問，敢于冒險(xiǎn)和嘗試，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們更加關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)新趨勢，積極參與創(chuàng)新活動和創(chuàng)新項(xiàng)目。通過這種方式，我們能夠不斷提高自己的創(chuàng)新能力和水平，成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
綜上所述，人才創(chuàng)新培訓(xùn)對于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。它不僅增強(qiáng)了個(gè)人的創(chuàng)新意識和能力，拓寬了個(gè)人的創(chuàng)新視野，還提升了個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新素質(zhì)。通過這種培訓(xùn)，我們可以更好地適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，為個(gè)人和社會的創(chuàng)新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我相信人才創(chuàng)新培訓(xùn)將在未來的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮重要作用。
人才與創(chuàng)新論文篇八
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢τ谂囵B(yǎng)和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，許多地方和機(jī)構(gòu)都開展了慰問活動，以表彰和鼓勵(lì)那些為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人才。作為一名參與了慰問活動的人員，我深深感受到了慰問的意義和價(jià)值，并從中獲得了一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會。
首先，慰問活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來說是一種重要的鼓勵(lì)和肯定。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。在創(chuàng)業(yè)初期尤為困難的時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話或一個(gè)溫暖的問候，對于創(chuàng)業(yè)者來說是一種巨大的鼓舞和支持。通過慰問活動，社會和各個(gè)機(jī)構(gòu)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了肯定和鼓勵(lì)的信息，讓他們感受到了自己所做的努力和付出是被看到和認(rèn)可的。這種肯定和鼓勵(lì)，不僅僅會增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的自信心和動力，也會激發(fā)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和活力。
其次，慰問活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搭建了交流和合作的平臺。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要多方面的資源和支持，其中包括技術(shù)、市場、資金等。慰問活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了一個(gè)與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行面對面交流的機(jī)會。在交流和合作過程中，他們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，學(xué)習(xí)他人的好方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)和解決自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和難題。這種交流和合作，不僅可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，也可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的良性循環(huán)和輻射發(fā)展。
再次，慰問活動對于調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才積極性具有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的活動，很多人由于對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)背后的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的恐懼而選擇了相對穩(wěn)定的工作。然而，慰問活動通過向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞位置奇妙和創(chuàng)造貢獻(xiàn)的信息，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。在慰問活動中，我看到了很多年輕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者充滿激情和動力，愿意冒著風(fēng)險(xiǎn)和困難去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的理想和夢想。這種創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，不僅能夠推動個(gè)人的成長和發(fā)展，也能夠?yàn)檎麄€(gè)社會創(chuàng)造更多的機(jī)會和可能性。
最后，慰問活動對于社會和政府來說是一種投資和回報(bào)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力，是提高國家競爭力和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的重要手段。通過慰問活動，社會和政府向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了重視和關(guān)愛的信息。在慰問活動中，我看到了各級政府和企業(yè)給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以實(shí)實(shí)在在的支持和幫助，包括政策支持、項(xiàng)目資助、市場推廣等。這種投資和支持，不僅體現(xiàn)了政府和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的重視和關(guān)注，也將為社會創(chuàng)造更多的財(cái)富和就業(yè)機(jī)會，為經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項(xiàng)具有重要意義和價(jià)值的活動。通過慰問活動，我們向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傳遞了鼓勵(lì)和肯定的信息，為他們搭建了交流和合作的平臺，調(diào)動了他們的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)也為社會和政府帶來了投資和回報(bào)。我相信，在社會各界的支持和關(guān)懷下，更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將涌現(xiàn)出來，創(chuàng)造出更多的機(jī)會和可能性，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
人才與創(chuàng)新論文篇九
“任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個(gè)人性格特征?！惫芾泶髱煴说谩さ卖斂嗽?991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上說，也表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機(jī)制比較
美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。
美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進(jìn)行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的mba班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項(xiàng)對全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機(jī)制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個(gè)題目能做得很好，但問題是沒有一個(gè)創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個(gè)市場行為，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為，是一個(gè)企業(yè)家行為，沒有這樣一個(gè)體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)我們必須加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機(jī)提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強(qiáng)多方合作，實(shí)現(xiàn)資源整合我們必須加強(qiáng)學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強(qiáng)化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心我們應(yīng)該在組織上強(qiáng)化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點(diǎn)注重校友網(wǎng)絡(luò)的人才和資金保障。
引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)全程孵化我們應(yīng)該引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨(dú)立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進(jìn)他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會的能力、計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)的能力等。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要;政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成;而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。
如果能實(shí)現(xiàn)校企政家四方互動，則實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實(shí)現(xiàn)。
“易創(chuàng)計(jì)劃”
“易創(chuàng)計(jì)劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團(tuán)推出了“易創(chuàng)計(jì)劃”。作為一項(xiàng)完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計(jì)劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個(gè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計(jì)劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個(gè)層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個(gè)有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個(gè)層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機(jī)會、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實(shí)的演練機(jī)會，幫助提升他們的技能。同時(shí)，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗(yàn)行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務(wù)、項(xiàng)目融資服務(wù)等。
《如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
人才與創(chuàng)新論文篇十
人才創(chuàng)新是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要支撐力量，而人才創(chuàng)新培訓(xùn)則是培養(yǎng)和提升人才創(chuàng)新能力的重要手段。參加了一次人才創(chuàng)新培訓(xùn)后，我深感受益匪淺，不僅對創(chuàng)新意識有了更深的認(rèn)識，也明白了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要付出艱辛的努力。以下是我對人才創(chuàng)新培訓(xùn)的心得體會。
首先，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是人才創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我了解到創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要我們敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，勇于嘗試新的思維方式和方法，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷反思的意識。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己對于問題有了更加開放的態(tài)度，愿意從不同的角度去思考和解決問題，這對于我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展都具有重要的意義。
其次，創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)是人才創(chuàng)新能力的提升必備。在培訓(xùn)中，我接觸到了一系列的創(chuàng)新方法和工具，如頭腦風(fēng)暴、六頂思考帽等，這些方法可以幫助我們開拓思路，挖掘問題的本質(zhì)，尋找解決問題的突破口。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)新方法可以有效地幫助我們解決問題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。我意識到，只有不斷探索和運(yùn)用各種創(chuàng)新方法，才能不斷創(chuàng)造新的知識和經(jīng)驗(yàn)，提升自身的創(chuàng)新能力。
再次，團(tuán)隊(duì)合作是人才創(chuàng)新中不可或缺的因素。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了多次團(tuán)隊(duì)合作的活動，通過與他人的合作，我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作能夠激發(fā)個(gè)人的潛能，加強(qiáng)信息的分享和交流，促進(jìn)創(chuàng)新的產(chǎn)生和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動和合作，我學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，摒棄個(gè)人主義，尊重不同意見的重要性。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的溝通和協(xié)作能力，對我個(gè)人的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響。
此外，創(chuàng)新過程中的失敗與挫折是我們成長的機(jī)遇。在培訓(xùn)中，我經(jīng)歷了多次嘗試和失敗，在這個(gè)過程中我深刻體驗(yàn)到了創(chuàng)新之路的曲折與困難。創(chuàng)新需要我們不怕失敗，敢于冒險(xiǎn)和接受挑戰(zhàn)，也需要我們堅(jiān)持不懈的精神和持續(xù)努力。通過這次培訓(xùn)，我明白了失敗與挫折是我們成長的機(jī)遇，只有經(jīng)歷了失敗，才能更好地認(rèn)識自己，找到問題并解決問題，提高自己的創(chuàng)新能力。
最后，我們應(yīng)該將人才創(chuàng)新培訓(xùn)與實(shí)際工作相結(jié)合，將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)踐中。培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，只有將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。在將來的工作中，我將努力將學(xué)到的創(chuàng)新方法應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，為單位的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，人才創(chuàng)新培訓(xùn)對于我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展具有重要的意義。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)新意識的重要性，學(xué)習(xí)到了創(chuàng)新的方法和技能，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和承受挫折的能力，同時(shí)也明白了將創(chuàng)新應(yīng)用到實(shí)踐工作中的重要性。我希望將來能夠繼續(xù)不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
人才與創(chuàng)新論文篇十一
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新人才最寶貴。問題是，科技創(chuàng)新人才哪里來?說到底，當(dāng)然離不開人才自己的努力奮斗。但是，作為其發(fā)育成長的外在條件，國家與社會組織是否善于培育，這個(gè)問題也不可忽視。那么，怎樣進(jìn)行培育才科學(xué)有效?從各國實(shí)踐來看，有三種模式值得借鑒：“導(dǎo)師制”“項(xiàng)目制”和“創(chuàng)意制”。
“導(dǎo)師制”：重在學(xué)術(shù)傳承
“導(dǎo)師制”是指“導(dǎo)―學(xué)關(guān)系”突出，重在把導(dǎo)師的研究成果延續(xù)下去，在延續(xù)過程中，后繼者成為能夠繼承導(dǎo)師學(xué)術(shù)薪火的人才的培育模式。這種模式亦可稱之為“師徒型人才鏈延續(xù)”。
有人統(tǒng)計(jì)，在20世紀(jì)的最后30年，美國共有115位科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其中三分之二的獲獎(jiǎng)?wù)叩玫竭^名師指導(dǎo)。美國社會學(xué)家朱可曼教授對這種人才鏈的延續(xù)機(jī)制進(jìn)行過專門而又具開創(chuàng)性的研究，指出其成功與否的關(guān)鍵，在于師徒雙方能不能做到“雙邊對稱”。
雙邊，指的是師傅這一邊與徒弟那一邊。對稱，指的是道德人品、學(xué)識學(xué)力以及治學(xué)方略三個(gè)方面的對稱。道德人品對稱了，徒弟方能獲得師傅的信任，師傅也才愿意將其最為寶貴的治學(xué)精髓傳授給徒弟;學(xué)識學(xué)力對稱了，徒弟才有能力將師傅的學(xué)術(shù)精髓繼承下來、傳承下去;治學(xué)方略正確了，徒弟才能夠開辟出不同于導(dǎo)師的道路，從而實(shí)現(xiàn)繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這三條只要有一條不能達(dá)到“對稱”，都將影響到培育成效，導(dǎo)致人才鏈的中斷。
顯然，在這種培養(yǎng)模式中，導(dǎo)師的主動性、主導(dǎo)性很強(qiáng)，甚至可以說是決定性的。導(dǎo)師制發(fā)源于19世紀(jì)的英國，導(dǎo)師要關(guān)注學(xué)生的全面成長。由于當(dāng)年英國教授不少人叼著一只煙斗吞云吐霧，所以人們又說這樣的學(xué)生是被繚繞的香煙熏陶出來的。
著名物理學(xué)家恩利克?費(fèi)米先后有9位弟子榮獲諾獎(jiǎng)。華裔物理學(xué)家李政道曾經(jīng)深情地回憶他的導(dǎo)師費(fèi)米：“我當(dāng)年在美國芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)，導(dǎo)師費(fèi)米每周都要花半天時(shí)間和我單獨(dú)聊天，凡是基礎(chǔ)性的重要問題，我們都會深入討論，這些指導(dǎo)使我終生受益?！?/p>
在這里，師生雙方自主選擇、“一對一”指導(dǎo)、和諧默契是至關(guān)重要的。如果依靠上級指派、強(qiáng)拉硬扯，則往往很難起到積極的作用。
“項(xiàng)目制”：重在實(shí)際鍛煉
“項(xiàng)目制”是指在國家或組織有計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)下，把具有培養(yǎng)前途的青年后學(xué)，放到一個(gè)項(xiàng)目、一項(xiàng)任務(wù)、甚至一個(gè)重大工程里面去實(shí)踐、磨練、提高，使其成才。現(xiàn)在比較時(shí)髦的說法，是“依托重大工程培養(yǎng)青年人”。這種方式最早起源于上個(gè)世紀(jì)美國的曼哈頓工程。
實(shí)踐表明，一名優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，需要具備一定的知識體系和能力組合。靜態(tài)的知識技能可以通過學(xué)校教育和專業(yè)培訓(xùn)獲得，而動態(tài)的創(chuàng)造性能力則需要在解決實(shí)際問題中鍛煉培養(yǎng)。以我國航天系統(tǒng)的人才培養(yǎng)為例，依托重大工程培養(yǎng)人才就結(jié)出累累碩果?！皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者孫家棟院士曾說，中國航天科技集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)高度重視對青年人才的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，堅(jiān)持把有潛力的好苗子放到不同型號和單位項(xiàng)目中進(jìn)行多崗位鍛煉，注重在重點(diǎn)型號研制、重大技術(shù)攻關(guān)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這是一條成功經(jīng)驗(yàn)。
在項(xiàng)目制培育人才的運(yùn)作過程中，中國航天科技集團(tuán)摸索總結(jié)出航天人才培養(yǎng)的“五步曲”：一是“工程牽引，培養(yǎng)骨干”，即項(xiàng)目對接，踏上平臺;二是“長期積累，培養(yǎng)專才”，即“十年法則”，縱向深入;三是“一專多能，培育將才”，即多崗鍛煉，復(fù)合發(fā)展;四是“艱苦歷練，造就帥才”，即經(jīng)受磨練，堅(jiān)強(qiáng)意志;五是“重德修身，成就大家”，即修身養(yǎng)性，領(lǐng)悟大道。
在這種培育模式下，中國航天科技集團(tuán)打造出一支讓世界矚目的科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍：400多名正副總指揮和總設(shè)計(jì)師中，45歲以下的占60%，平均年齡只有44歲;載人航天工程交會對接任務(wù)正副主任設(shè)計(jì)師平均年齡僅38歲;月球探測工程設(shè)計(jì)師隊(duì)伍中35歲以下青年人達(dá)到70%。
人才與創(chuàng)新論文篇十二
人才創(chuàng)新是一個(gè)國家的核心競爭力，而培訓(xùn)則是人才成長和創(chuàng)新能力提升的重要途徑。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻體會到培訓(xùn)對個(gè)人和組織的重要性。培訓(xùn)能夠幫助我們增長知識，拓寬視野，激發(fā)潛能，提升能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，提高自己的競爭力，為國家和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
第二段：培訓(xùn)中的收獲和體會
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多實(shí)用的知識和技能。首先，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我對所學(xué)領(lǐng)域的整體框架和核心概念有了更深入的了解。其次，培訓(xùn)中的案例分析和實(shí)踐操作，提高了我解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。此外，培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作和交流也使我學(xué)會了與他人協(xié)作，鍛煉了我的溝通和組織能力。通過培訓(xùn)，我不僅獲得了知識的積累，還拓展了自己的思維方式和工作方法。
第三段：培訓(xùn)中的困惑和挑戰(zhàn)
雖然培訓(xùn)帶來了許多收獲，但在培訓(xùn)過程中也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)內(nèi)容的繁雜和密集讓我感到壓力較大，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和消化。其次，培訓(xùn)中的案例分析和討論需要我們主動參與和表達(dá)自己的看法，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信，我經(jīng)常感到不知所措。最后，培訓(xùn)班的學(xué)員來自不同的背景和專業(yè)，我需要與他們合作，并適應(yīng)他們的思維方式和工作風(fēng)格，這也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
第四段：培訓(xùn)的啟示和反思
通過參加培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)永無止境，知識是不斷更新和演進(jìn)的。只有不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能夠跟上時(shí)代的步伐，保持競爭力。同時(shí)，培訓(xùn)也要注重實(shí)踐和應(yīng)用，將所學(xué)知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高解決問題的能力。此外，培訓(xùn)也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流，因?yàn)橹挥型ㄟ^與他人的合作和交流，才能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。
第五段：培訓(xùn)對個(gè)人和組織的價(jià)值
個(gè)人的成長和提高是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，而培訓(xùn)則是這個(gè)過程中的重要一環(huán)。通過培訓(xùn)，我們能夠不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，組織也應(yīng)當(dāng)重視培訓(xùn)，因?yàn)榕嘤?xùn)能夠提高員工的專業(yè)水平和工作能力，為組織的創(chuàng)新和發(fā)展提供源源不斷的動力和支持。因此，個(gè)人和組織都應(yīng)該重視培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。只有這樣，才能夠?yàn)閭€(gè)人和社會創(chuàng)造更多的價(jià)值。
人才與創(chuàng)新論文篇十三
管理大師彼得·德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個(gè)人性格特征?！边@也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機(jī)制比較
美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。
美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進(jìn)行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的mba班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項(xiàng)對全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機(jī)制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面。科學(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個(gè)題目能做得很好，但問題是沒有一個(gè)創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個(gè)市場行為，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為，是一個(gè)企業(yè)家行為，沒有這樣一個(gè)體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng) 我們必須加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機(jī)提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強(qiáng)多方合作，實(shí)現(xiàn)資源整合 我們必須加強(qiáng)學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強(qiáng)化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心 我們應(yīng)該在組織上強(qiáng)化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點(diǎn)關(guān)注校友網(wǎng)絡(luò)的人才，并提供資金保障。
引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)全程孵化 我們應(yīng)該引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨(dú)立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進(jìn)他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會的能力、計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)的能力等。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要；政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。
如果能實(shí)現(xiàn)校、企、政、家四方互動，則實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實(shí)現(xiàn)。
“易創(chuàng)計(jì)劃”
“易創(chuàng)計(jì)劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團(tuán)推出了“易創(chuàng)計(jì)劃”。作為一項(xiàng)完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計(jì)劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個(gè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計(jì)劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個(gè)層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個(gè)有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個(gè)層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機(jī)會、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實(shí)的演練機(jī)會，幫助他們提升技能。同時(shí)，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗(yàn)行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務(wù)、項(xiàng)目融資服務(wù)等。
所有通過培養(yǎng)計(jì)劃正式創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人項(xiàng)目，不僅可以獲得知名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資機(jī)會，還可獲得獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務(wù)方案。
管理大師彼得?德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個(gè)人性格特征。”這也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
中美人才培養(yǎng)機(jī)制比較
美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。
美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進(jìn)行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的mba班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。
美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項(xiàng)對全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機(jī)制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個(gè)題目能做得很好，但問題是沒有一個(gè)創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個(gè)市場行為，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為，是一個(gè)企業(yè)家行為，沒有這樣一個(gè)體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)我們必須加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機(jī)提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
加強(qiáng)多方合作，實(shí)現(xiàn)資源整合我們必須加強(qiáng)學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
強(qiáng)化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心我們應(yīng)該在組織上強(qiáng)化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點(diǎn)注重校友網(wǎng)絡(luò)的人才和資金保障。
引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)全程孵化我們應(yīng)該引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。
人才培養(yǎng)金字塔模型
根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨(dú)立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進(jìn)他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會的能力、計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)的能力等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要；政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成；而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。
如果能實(shí)現(xiàn)校企政家四方互動，則實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實(shí)現(xiàn)。
“易創(chuàng)計(jì)劃”
“易創(chuàng)計(jì)劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團(tuán)推出了“易創(chuàng)計(jì)劃”。作為一項(xiàng)完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計(jì)劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個(gè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
“易創(chuàng)計(jì)劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個(gè)層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個(gè)有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個(gè)層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機(jī)會、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實(shí)的演練機(jī)會，幫助提升他們的技能。同時(shí)，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗(yàn)行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務(wù)、項(xiàng)目融資服務(wù)等。
點(diǎn)、全國40多個(gè)城市的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地以及上萬家企業(yè)豐富的崗位需求，現(xiàn)階段還不具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生也可獲得實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會。
較之單一的比賽或其他短期項(xiàng)目，“易創(chuàng)計(jì)劃”體系較為完備，因此，對創(chuàng)業(yè)者的吸引力較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)者參與后，收獲和滿意度也較多。
只要能夠建立一個(gè)比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，完全是可行的。在此，我們也提出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)供分享：
a.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要時(shí)間，需要讓雙方都明白，不可操之過急。
b.前端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才甄選過程必不可少，需巧妙設(shè)計(jì)。
c.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓(xùn)需要言傳身教、來往反復(fù)、團(tuán)隊(duì)互動，可采取聚焦與輻射結(jié)合的策略，實(shí)現(xiàn)普及中抓重點(diǎn)。
d.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是種能力，不是知識，因此必須通過實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)提高。
e.需要全程孵化，貫穿創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期、創(chuàng)業(yè)初期、高速成長期、規(guī)模成長期，有始有終。
2012年，全球經(jīng)濟(jì)繼續(xù)低迷，中國經(jīng)濟(jì)雖增速放緩，但仍是世界經(jīng)濟(jì)增長的主要驅(qū)動力量，也給中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供了良好的機(jī)遇，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的用武之地。另外，隨著移動互聯(lián)、云計(jì)算等新興技術(shù)和平臺的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可選性方向也越來越多。我們相信，只要我們共同努力，通過“校、企、政、家四方聯(lián)動”，積極推進(jìn)、適當(dāng)引導(dǎo)、合理規(guī)范、堅(jiān)實(shí)保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將可以成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的穩(wěn)定助推器。
21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，作為承擔(dān)高等教育重任的大學(xué)，理所當(dāng)然要積極應(yīng)對，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，迎接新世紀(jì)的'挑戰(zhàn)。構(gòu)建適合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐的體系，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，將是高等院校主動適應(yīng)社會需要，是高等學(xué)校教育當(dāng)前的重要任務(wù)。
一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的體現(xiàn)和落腳點(diǎn)
堅(jiān)持在完善素質(zhì)教育體系中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想。一方面以素質(zhì)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；一方面以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在具體實(shí)施上，學(xué)校通過基礎(chǔ)層面的教育教學(xué)、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和制度層面的不斷建設(shè)，為學(xué)生提供一片個(gè)性成長的天地。建立以培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”精神，提升就業(yè)競爭力的創(chuàng)業(yè)教育思路；充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育是針對全體學(xué)生的教育，不只是針對少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的必修課。提高學(xué)院全體教師參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，與學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐相協(xié)調(diào)。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理念
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為前提。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從根本上說取決于一個(gè)國家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為此，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，成為高等學(xué)校的根本任務(wù)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化發(fā)展趨勢的日益明顯，社會競爭日益激烈，社會對綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的個(gè)性化人才的需求不斷增加。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高等教育深化改革的關(guān)鍵。培養(yǎng)急需的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)跨學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已成為高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)務(wù)之急。
學(xué)校應(yīng)提供有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的土壤，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的政策條件，提供加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的較大空間。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以中國高等教育改革發(fā)展的要求為動力。高等教育的改革發(fā)展給人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一系列措施，首先要符合高等教育的發(fā)展規(guī)律。高等學(xué)校教育教學(xué)改革的成敗最終要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)同社會需求與發(fā)展的關(guān)系體現(xiàn)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志，是高等教育國際化與大眾化的必然結(jié)果。
當(dāng)今的高等教育正在以前所未有的決心和力度傾注于提高民族的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上，從教育的發(fā)展要求和軌跡上來看，中國高等教育應(yīng)該由就業(yè)教育的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質(zhì)教育的模式上來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生競爭能力和擇業(yè)能力，同時(shí)要求高等教育面對信息時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)測變化、積極應(yīng)對變化，具備復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，這是一種主動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施
1.開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)層面 基礎(chǔ)層面包括專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認(rèn)證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊、復(fù)合知識模塊。
專業(yè)創(chuàng)新課程模塊。為了在專業(yè)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心的思想，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)了創(chuàng)新課程，這部分創(chuàng)新課程不是游離于專業(yè)教育之外的，課程在內(nèi)容上和教法上都體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，以此為切入點(diǎn)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，而且對于了解專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問題和交叉學(xué)科的問題，對于學(xué)生掌握研究方法，并獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都會發(fā)揮重要的作用。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊。除了專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新課程之外，建立一個(gè)“三創(chuàng)”選修課的平臺，以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實(shí)務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程，供學(xué)生自由選擇，不僅是拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)完善自身知識結(jié)構(gòu)的平臺。此類課程與學(xué)校任選課的不同之處在于：學(xué)校在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價(jià)等方面都做了創(chuàng)新性的規(guī)定，要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，注重課程的創(chuàng)新性、互動性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
認(rèn)證課程模塊。在國際化競爭日益激烈的今天，大學(xué)生通過各種權(quán)威認(rèn)證能夠?qū)W到實(shí)用技能，提高就業(yè)競爭力。因此學(xué)校開設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求的國際認(rèn)證、行業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)資格認(rèn)證課程。學(xué)校在原有認(rèn)證培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，通過引入專業(yè)師資，擴(kuò)展培訓(xùn)范圍，為學(xué)生提供更加豐富的選擇和咨詢服務(wù)。此類培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，獲得認(rèn)證證書后，得到相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。
知識結(jié)構(gòu)。 實(shí)施跨專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將充分適應(yīng)振興東北老工業(yè)基地對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，在人才培養(yǎng)突破單一專業(yè)的格局，而形成多種專業(yè)知識組合的跨專業(yè)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)輔修其他專業(yè)，學(xué)生可以充分利用我校開放式選課管理模式，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對性、有系統(tǒng)的選擇其他專業(yè)開設(shè)的必修課程作為主修專業(yè)的選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、技能培訓(xùn)基地和校企合作，打造學(xué)生真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園：成立以學(xué)科專業(yè)的項(xiàng)目為依托實(shí)行學(xué)科交叉、年級互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力。學(xué)校可投入創(chuàng)業(yè)種子基金支持，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
技能培訓(xùn)基地：為了培養(yǎng)大學(xué)生的各種基本技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)校建立一批學(xué)生技能培訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專項(xiàng)技能。 校企合作：學(xué)校以“大學(xué)生實(shí)踐企業(yè)合作(spec)計(jì)劃”為基點(diǎn)，本著以學(xué)生為本的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契合點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)互通的渠道，在為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺，建立企業(yè)家指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)為振興東北老工業(yè)基地、為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育規(guī)劃。
習(xí)成果、制作設(shè)計(jì)、外文資料編譯、發(fā)明制作等多種途徑獲得學(xué)分。
建立分類指導(dǎo)導(dǎo)師制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)分制的不斷發(fā)展，必然要求學(xué)校建立一個(gè)面向?qū)W生的個(gè)性指導(dǎo)體系。學(xué)校建立起了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。
實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅在學(xué)生選課、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、人生規(guī)劃等學(xué)業(yè)領(lǐng)域提供全面指導(dǎo)，而且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予其個(gè)性化的指導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中挖掘和展現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)是優(yōu)秀教師，給以一定待遇。
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師緊緊圍繞學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的各種問題，進(jìn)行案例式指導(dǎo)，使學(xué)生從實(shí)際問題的解決中逐漸掌握獲得的思想和創(chuàng)業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮了不可替代的作用。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指標(biāo)要求納入到全校評估指標(biāo)體系中，在評學(xué)、評教、評管中充分體現(xiàn)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的要求，在“三評”并重教學(xué)評估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容中，明確提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的觀測點(diǎn)。在《學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估方案》中明確提出了“三創(chuàng)”活動與成果的評估指標(biāo)，從參與程度和效果方面考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。
人才與創(chuàng)新論文篇十四
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，教育部、中組部、財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。江蘇省積極啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點(diǎn)項(xiàng)目，并已通過國家教育咨詢委員會評審、同意備案。
經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準(zhǔn)，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”，并與清華大學(xué)等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”。同時(shí)，我校被鎮(zhèn)江市教育局確認(rèn)為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)?！?。
（一）遵循“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學(xué)校輸送拔尖創(chuàng)新人才。
（二）遵循“三個(gè)堅(jiān)持”的原則。堅(jiān)持積極推進(jìn)、穩(wěn)妥操作的原則，堅(jiān)持評價(jià)方法多元化和評價(jià)主體多元化的原則，堅(jiān)持公正、公開、公平的原則，力求全面、客觀、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3個(gè)班，120人左右。
（一）報(bào)名條件
20xx年入學(xué)，具有陽丹市學(xué)籍的初中學(xué)生；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正；文化成績優(yōu)秀，在開拓創(chuàng)新方面有特長；身體健康。
（二）報(bào)名程序
1．個(gè)人申請：填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”選拔報(bào)名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。
2．學(xué)校推薦：由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審，按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學(xué)生，名單由所在校公示不少于三日。
3．資格審查：由所在學(xué)校統(tǒng)一到我校辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名時(shí)應(yīng)帶“選拔報(bào)名表”、“學(xué)校報(bào)名匯總表”、考生戶口本原件及復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書原件及復(fù)印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。
4．報(bào)名、考核費(fèi)用：150元/生
（一）筆試
7:30—9:30數(shù)學(xué)（160分）
10:00—11:30理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容）
13:30—15:30語文（120分）
16:00—17:40文綜（120分，含英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容）
（二）面試對象的確定
1．根據(jù)筆試成績，按分配指標(biāo)數(shù)1：1的比例，劃定各校的面試分?jǐn)?shù)線，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和排序；數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和相同，以數(shù)學(xué)成績排序；若數(shù)學(xué)成績?nèi)韵嗤瑒t均確定為面試對象。
2．城區(qū)初中名額分配到校，在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象。農(nóng)村初中在分配指標(biāo)總數(shù)內(nèi)確定面試對象20人（生源數(shù)200人以上的，每校最多不超過2名，生源數(shù)200人以內(nèi)的，每校最多不超過1名）。
3．具有陽丹市戶口的考生，在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象；非陽丹市戶口、筆試成績達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的考生，不占用本校的分配指標(biāo)。
（三）面試
面試主要考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。
在筆試成績和面試的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認(rèn)培養(yǎng)對象，并報(bào)市教育局備案。
1．報(bào)名日期：6月25日—6月28日（個(gè)人申請、學(xué)校推薦、公示）。
2．資格審查：6月29日（各初中學(xué)校派專人到丹中辦理相關(guān)手續(xù)，交紙質(zhì)報(bào)名表和電子版匯總表）
3．考核日期：
7月1日筆試；
7月3日確定面試名單；
7月5日面試；
7月8日公布培養(yǎng)對象名單。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17048865.html】
