心得體會的寫作可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案，具有積極的價值和意義。寫心得體會時，要盡量避免主觀偏執(zhí)和情緒化的表達，保持客觀平衡。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨參考一下這些心得體會范文，或許能夠幫助你解答一些問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領(lǐng)域中最為關(guān)鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復雜性極高的任務，一直得到了社會各界的高度關(guān)注。從個人的角度出發(fā)，筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，總結(jié)出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎(chǔ)教育
基礎(chǔ)教育是任何人才的起點，而一些基礎(chǔ)課程（如語文、數(shù)學、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎(chǔ)課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術(shù)、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應該只把重點放在應試教育上，而應該更多地關(guān)注學生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學習方法和道路。讓學生從各種不同的角度觀察和思考問題，學會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學?？梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，例如實習或?qū)嵱?，以讓學生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學可以讓學生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學生的實際操作能力、自主學習能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關(guān)注學生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學生未來發(fā)展的一項重要標準，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學習和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學習
對于每一個人來說，終身學習都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學習和更新知識以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓他們能夠保持不斷學習的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結(jié)出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
其實，人還是喜歡安定的吧，當要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標準，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進步伐的是我們給自己心理設置的標準。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結(jié)一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結(jié)果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當你想好要改道時，也請走好，不一樣的風景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談談自己的認識。
一、 改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學習的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學習的最高水平，這是因為在實踐中學習知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼耍挥凶⒅鼐C合實踐課的開展，多創(chuàng)設知識能力實踐的機會，讓學生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，遇到棘手的問題，學會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應讓學生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力?！币粋€民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息，教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
教育是我們民族振興的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設置、項目研究式學習、多元化的教學資源等等。我們的老師和學生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學生能夠自主學習，自主探究不同領(lǐng)域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學生們在不同的課程和教學活動中，能夠自主思考，自主學習，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學習方式也讓學生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學校、教育機構(gòu)、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才。可見教育創(chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?/p>
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結(jié)合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
近年來,我國口腔醫(yī)學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,社會對口腔醫(yī)學技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀的口腔醫(yī)學專業(yè)學生肩負著將中國建設成世界口腔醫(yī)學大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學課程建設
目前,我國高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)所采取的仍然是班級授課與臨床教學相結(jié)合的教學方式。
在這種教學模式中,課程建設水平集中體現(xiàn)了教學改革的成果,是學科建設的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)要積極構(gòu)建科學的課程體系,打破常規(guī),放棄知識內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達國家口腔醫(yī)學優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設選修課,拓寬學生的知識面,促使學生了解口腔醫(yī)學的新進展。
二、進行口腔醫(yī)學教學改革
我國是口腔醫(yī)師嚴重缺乏的國家之一,社會需要大量的口腔醫(yī)學人才。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)應以提高學生的綜合素質(zhì)為目標,依據(jù)專業(yè)特點,教會學生掌握科學的思維方法,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
特別是努力提高學生對口腔醫(yī)學專業(yè)的興趣,端正學習態(tài)度,增加門診、病房、實驗室參觀學習時數(shù)。
教師在教學過程中可采取多種形式的教學方法,充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用,采用雙向教學組織形式,使學生積極主動地參與教學。
要努力培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進學生全面發(fā)展。
要強化形象化教學,通過使用模型、多媒體課件等手段引導學生使用形象思維,準確把握學習內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學的訓練體系與評價體系
高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)文化課教學要堅持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強專業(yè)建設,掌握學生的知識、能力以及潛能傾向,建立科學的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念,調(diào)動教師的積極性,使他們深入研究教學,了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應用知識與能力的情況,積極建立適合學生實際的訓練體系與評價體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄?了解學生的實際需求,關(guān)心他們的進步。
要改革課堂教學模式,充分調(diào)動學生的學習主動性,創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,確保每一名學生都有所進步。
四、加強師資隊伍建設
提高口腔醫(yī)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強的師資隊伍。
眾所周知,教學質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對策,抓住機遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學梯隊,才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進學科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強科研實力的師資隊伍。
五、重視學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)作風、職業(yè)習慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實習階段學習任務的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學實踐性很強,口腔科醫(yī)生不僅需要扎實的醫(yī)學理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進的臨床思想。
因此高校需要注重提高學生的臨床實踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學教育中的科研活動對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學生實習期間,教師應該積極培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、自學能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學生的科研意識,使學生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強衛(wèi)生法律法規(guī)知識教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學生學習國家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識,促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動,杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
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口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設、教學內(nèi)容與方法改革、教師教學能力培養(yǎng)、學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進行改革和實踐，不斷優(yōu)化，從“實習、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學、實習、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應企業(yè)對人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學技術(shù)教學改革
1課程體系改革、教材建設與教學內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對口腔醫(yī)學技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡內(nèi)容，整合重復學科，減少基礎(chǔ)課程課時，增加核心課學時，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學科。
構(gòu)建以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學生的整體素質(zhì)為目標的課程體系。
適應企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實的職業(yè)技能、較強的人際溝通與社會工作能力的高等技術(shù)應用型人才[1]。
1.2解決教材與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學實踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標準為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學內(nèi)容與方法改革，解決學生理論學習與實踐脫節(jié)的問題
針對專業(yè)和工作崗位特點，減少了《口腔解剖生理學》中頜面部解剖知識的學時數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學時分別增加到152、242和318學時。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實踐教學比例大增，保證學生在校期間有充分操作時間，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學互動、教學互長及在做中教、在做中學的特點，課堂設在實驗室，在完善的多媒體教學設備的支持下，可以微觀演示教學，學生邊學邊做，學習興趣大大提高。
實驗室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實現(xiàn)教學環(huán)境與工作現(xiàn)場有機結(jié)合。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學長給我們開設的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應具備的能力與素質(zhì)。學長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學生都不是的學生創(chuàng)業(yè)了。
大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學生學習的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，容易在學習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復老師就是一個很好的例證，他在大學期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位正在學習的學生都應該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎(chǔ)之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學以及建筑學這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢姡覀冏x書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式。“bread and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
人才是國家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長期的學習和實踐中，我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會，以下從選材、培訓、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進行總結(jié)。
一、選材要嚴格把關(guān)。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學員進行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴格而公正的選拔標準。從學員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應天賦和優(yōu)勢的學員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓要注重實踐。培訓課程要緊貼實際，讓學員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程，讓學員更好地了解實際應用，學以致用；另一方面，還要精心設計課程內(nèi)容，讓培訓課程更具有實踐性，讓學員在學習中能夠深度理解知識。
三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升?，F(xiàn)實生活中，許多學員掌握了大量的抽象理論知識，卻不能真正地將知識運用到實際工作場景中，其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時，應該注重讓學員實現(xiàn)技能結(jié)合與實戰(zhàn)融合，增強學員的實戰(zhàn)能力，讓他們把所學的知識真正運用到實踐中。
四、培養(yǎng)學員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中，除了注重學員的專業(yè)知識，更要注重發(fā)展學員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力、語言表達能力、合作能力、團隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓方式，如創(chuàng)意、培訓、旅行等，增強學員的知識、技能、素質(zhì)，提升學員的自信心和綜合能力。
五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中，評價也是非常重要的。評價是為了了解學員在學習和實踐中的表現(xiàn)和進步，從而使學員了解自己的優(yōu)勢和不足，方便進行自我調(diào)整和提升。但是，評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素，不能真正反映學員真實情況。因此，在進行評價時，應當從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學員的知識水平、能力和素質(zhì)，為學員的成長和發(fā)展提供更全面的指導。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設計和有序推進來取得良好的效果。我們應該在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也在不斷地更新?lián)Q代。教育創(chuàng)新是省思現(xiàn)有教育模式的不足和不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造出更加適合現(xiàn)代社會需求的教育方式，本文將從五個方面談談教育創(chuàng)新的心得體會。
一、創(chuàng)新是根本
在當今社會，創(chuàng)新是一種時代的要求，而教育更是不能缺少創(chuàng)新這一元素。我們應該打破傳統(tǒng)的教育模式，思考更加適用于當前社會需求的教育形式。教育創(chuàng)新是一個不斷挑戰(zhàn)原則的過程，其中必然有成功的和失敗的，但是成功的教育創(chuàng)新將會燃起許多年輕人追求的激情和動力。
二、學習方式要多樣化
在過去的教育模式中，學習方式是非常傳統(tǒng)和單一的。但是現(xiàn)在的學生更愿意接受多元化的學習方式，有的喜歡交互式教學，有的適合群體活動等。教育創(chuàng)新就是要向?qū)W生提供更加豐富和多樣化的學習方式，讓學生能夠自主選擇，因材施教，有利于學生的成長和發(fā)展。
三、教育資源全民共享
教育資源是公共資源，應該是全民共享的。教育創(chuàng)新就是要建立公共教育資源體系，優(yōu)化資源配置，弱化家庭資本和區(qū)域資本的影響，形成公平、公正和公開的教育環(huán)境。通過這種方式，我們可以極大地推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。
四、教育創(chuàng)新需要教師跟進
教育創(chuàng)新不僅僅是政府或大型企業(yè)的事情，也需要得到廣大教師的支持。教師的角色正在變化，不再是傳統(tǒng)意義上的教育傳授者，而是成為學生的學習導師和生活引導。因此，教師必須不斷地更新自己的教學理念和教學方法，了解最新的教育動向和技術(shù)，與時俱進，使自己真正成為學生學習和生活的指導者。
五、引導學生學習技能
一般來說，高成績并不代表一定掌握學科知識。事實上，現(xiàn)今社會更需要學生掌握實際的學習技能。教育創(chuàng)新的最終目的就是要培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的解決問題的能力，是學生能在未來的職業(yè)和生活中具有競爭力。無論是教師還是學生，都需要注重學生的學習技能的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標。
總之，教育創(chuàng)新是一門重要的學問，在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域引起了廣泛的討論。教育不是一個孤立于社會之外的事物，而是社會的一部分。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也應該不斷地創(chuàng)新，適應不斷變化的社會需求，為未來創(chuàng)造一個充滿希望和機遇的教育環(huán)境。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
計算機教研室（衛(wèi)國路）
一、專業(yè)基本情況
佛山職業(yè)技術(shù)學院計算機應用多媒體技術(shù)是在衛(wèi)國路校區(qū)2006年新開設的新專業(yè)，計劃2006年開始招生，計劃招生人數(shù)為120人。
在此之前，計算機教研室的任務是擔任其他專業(yè)的計算機基礎(chǔ)、計算機語言、計算機網(wǎng)絡、電子商務和物流信息系統(tǒng)等與計算機有關(guān)的課程以及一些專業(yè)課，如電子測量技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)等。
本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人，本科學歷4人，碩士研究生學歷1人，其中三人為教師，1人為實驗室，1人工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設計與制作、裝璜裝飾設計軟件的應用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。
二、專業(yè)建設內(nèi)涵和作證材料
由于本專業(yè)為一個新開設的專業(yè)，大部分材料應從以后實際運作時收集，現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運行中所形成的材料，有關(guān)教學方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評估文檔。
指標內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料
2.1.2學生與教師比例2006年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.1.2專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。按目前招生規(guī)模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
1．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.2.1師資隊伍質(zhì)量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。5名副教授每年共擔任9門以上的課程教學、課程實訓和畢業(yè)設計指導工作。近幾年來，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和，校內(nèi)教學論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)
3．教案檢查記錄(2-4)
4．教研活動記錄(2-5)
5．學生對教師課堂教學評價材料匯總表(2-6)
1、授課計劃、教學日志、試卷教務科已存檔
2、教案已收部分
2.2.2師資隊伍建設與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人。堅持“以學生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。
制定師資隊伍建設規(guī)劃，制定教師進修、教師業(yè)績考核獎勵措施，并認真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學歷進修，教師有計劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實踐和科技服務。2.3-1近幾年教師培訓和進修情況一覽表(2-7)
3.1.2教學儀器設備經(jīng)核實,已列出設備清單,教研室計算機裝備清單.實訓設備和計算機裝備仍不足.1、實驗室設備清單(3-1)
2、教研室計算機裝備一覽表(3-2)
3.2.1校內(nèi)實訓條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡實驗室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計算機房，但是要滿足多媒體專業(yè)學生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實驗室和實訓室。1.實驗室設備清單(3-1)
2．市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析
3．專業(yè)建設實施方案
4.1.2教學計劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設計與制作、裝璜裝飾設計軟件的應用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
2．各課程授課計劃（4-4）
4.1.3專業(yè)教學改革試點工作本專業(yè)以課程改革為重點，分別所承擔的多門課程進行教學改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標展開深入的研究和探索。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.1教學內(nèi)容與課程體系改革＊本專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系建設的基本思路是課程設置與就業(yè)需求接軌，以社會需求和職業(yè)崗位能力為導向，構(gòu)建核心課程和專業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素，改革成效顯著。
基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時調(diào)整。強調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)。
課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實訓和分散組織實訓結(jié)合。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.2教材建設能根據(jù)本專業(yè)特點，制定教材建設規(guī)劃，有嚴格、科學的教材選用和評估制度，選用符合教學大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業(yè))
4.2.3教學方法與手段改革加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學方法和手段改革的根本目標，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。
1、必修課多媒體教學情況一覽表（4-4）
4.3.1實踐訓練體系有完善的實踐教學管理機構(gòu)和管理規(guī)章，并在教學中認真落實。
以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標準設計實踐教學計劃，在教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革，開展實訓示范課建設，探索實踐教學規(guī)律。在課時安排上，專業(yè)實踐教學學時不少于總學時的40%，其中有18專周的實踐教學。在實踐教學內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應用或綜合能力訓練課程（或?qū)嵱栱椖浚┑膶嵺`教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
4.3.2職業(yè)能力考核實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時，還必須取得相應的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
5.2.1教學規(guī)章
制度的建設和執(zhí)行具有嚴謹?shù)娜粘＝虒W管理規(guī)范、教學質(zhì)量保證和教學質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學等教學檔案完備；聽課制度，教學檢查和新學期教學工作計劃、期末教學工作總結(jié)制度等都認真執(zhí)行，教學過程、考試管理等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標準得到落實。運行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務科)
5.2.2各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準對于各理論教學、實踐教學主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標準。1．各課程及實訓教學大綱及統(tǒng)計表（5-1）
2.教學管理制度
3.本專業(yè)教學檢查記錄
4.教學質(zhì)量檢查、評議、座談會的有關(guān)材料
5.教師課堂聽課表（表格樣式）
6.學生對教師課堂教學評價材料匯總表
6.1.2必備知識1.課程成績表
2.期末考試試卷目錄
1、課程成績在教務科成績檔案
2．期末考試試卷在教務科歸檔
2006.7.4
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
“電路分析基礎(chǔ)”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在于提高學生的電路理論水平和分析解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標。但現(xiàn)在許多高校存在校外實習時間短，實踐教學體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導致學生專業(yè)面窄和實踐能力不足。為了深化教育領(lǐng)域改革，全面提升教師教學能力，培養(yǎng)學生工程師專業(yè)素質(zhì)能力，研究電路課程教學勢在必行。
一、工程教育理念指導教學設計
培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力，包括分析問題、探索方法、工程設計等技術(shù)類能力，還包括溝通交流、項目管理、團隊合作等非技術(shù)能力。以工程教育理念指導教學設計，圍繞教學內(nèi)涵展開教學設計，剖析重點和難點。注重從能力提高、學生素質(zhì)的培養(yǎng)來講解知識；從問題的提出、分析、解決講解知識的定義；從數(shù)學概念、物理概念及工程概念去詮釋知識，講解公式及計算技巧。轉(zhuǎn)變學生學習方式，學生自主學習為主，教師以靈活的教學法引導學生參與課堂活動，達到雙向互動。
二、深化實驗教學內(nèi)涵發(fā)展
傳統(tǒng)實驗教學模式大多以教師為主體，學生被動和模仿實驗，學生訓練不足，難以做到創(chuàng)新結(jié)果。本實驗提倡讓學生先借助實驗指導書自主學習，設計實驗方案，自主搭建電路、教師作為指導。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況，在無線電中得到廣泛應用；另一方面，發(fā)生諧振時又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作，所以，對諧振現(xiàn)象進行深入的研究有其重要的意義[1]。通過實驗，讓學生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象，如何測量和判斷諧振特性[2]。實驗采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元，串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示，根據(jù)圖中參數(shù)學生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學生自擬電路參數(shù)，測量電路諧振時對應頻率0、品質(zhì)因數(shù)q值。在調(diào)頻過程中，始終保持電源電壓不變。測量對應0.7ur0（ur0為諧振時電阻r1或rw兩端電壓）、0.5ur0、0.3ur0各幅值時的頻率及各量，以及測量當ul和uc實驗結(jié)束后設計一些思考題，如理論上串聯(lián)電路諧振時，電阻上電壓等于電源電壓，電容、電感的電壓有效值與實測結(jié)果有否區(qū)別？學生分成幾組，每組每個人都要參與問題討論，同時和老師進行互動交流?？己藢W生的重點放在課內(nèi)實踐，綜合考評為課內(nèi)實驗占30%，理論占40%，同時開設30%的課程設計。課程設計每4人一組，學生自擬題目，調(diào)集資源，內(nèi)容不完全局限于本課程范圍，鼓勵學生自主發(fā)揮。同時設立開放實驗室，學生利用課余時間完成設計題目，教師負責選題把關(guān)，學生自主實踐，自行管理實驗室，為各種電子競賽做充分的準備。
三、打造教學科研一體化的高水平教學團隊
部分青年教師硬件能力不強，缺乏對電路背景的了解，理論與實驗教學研究不夠，教學與科研不能相互融合。對電路的背景、特點、使用的技術(shù)與方法，對分析與排除故障，工程中考慮的相關(guān)問題不夠準確。為了全面提升教師教學能力，通過青年教師講課比賽、研究項目、專題研修班、經(jīng)驗交流會提高教師的教學研究能力；通過企業(yè)學習、合作研發(fā)提高教師的工程實踐能力；通過教學科研相互融合、校外交流培訓提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述，以工程教育理念指導電路課程教學設計，實踐證明能激發(fā)學生主動學習的熱情，引導學生認識到知識本身及其來源的多元性，引導學生逐步形成知識是發(fā)展的意識；鼓勵學生將個人的見解或問題轉(zhuǎn)化成具體的可深入探究的課題，在汲取外部知識的基礎(chǔ)上成為知識的創(chuàng)造者。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學生也會認為“當老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學校的視野，導致部分學校急功近利、盲目跟風，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革僅僅流于形式，學生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質(zhì)，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策
2.1以建立多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學科交叉的綜合性學科。
如美國一些學校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學藝術(shù)、倫理道德、自然科學和社會分析等領(lǐng)域[1]。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
一、活動工作理念要堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一
大學辦學理念具體包括辦學目標、辦學思路、辦學定位、管理理念、教學理念、科研理念、教師理念、學生理念、治校理念等。大學辦學理念是大學各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構(gòu)建其他理念的基礎(chǔ)理念。大學辦學理念是大學精神的核心。大學辦學理念經(jīng)過不斷的擴展、吸納和融合，形成大學精神，甚至于大學文化，構(gòu)成一所大學的文化價值體系[2]。從大學辦學理念的屬性來分析，大學辦學理念是高校共性和個性的統(tǒng)一，歷史與時代的結(jié)合，更是大學精神的內(nèi)核。先進的辦學理念是打造核心競爭力的重要前提，是一所大學辦學的理想和信念，是大學辦學的靈魂和指針，大學理念具有導向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，為大學凝心聚志，整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學生科技創(chuàng)新活動既是大學專業(yè)教育的一個組成部分，又是學生課外活動的重要活動形式，也是學?？蒲谢顒拥木唧w內(nèi)容，是學校管理理念、教學理念和科研理念乃至學生理念的綜合展現(xiàn)載體，活動決定于理念，大學的管理理念、教學理念、科研理念等服從并支撐于大學辦學理念，高校大學生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認識到這一點，并在在開展大學生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一。
二、活動設計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一
開展大學生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律，符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西，具有客觀性、普遍性、重復性等特點，反映了事物的本質(zhì)與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學理論分析，大學生科技創(chuàng)新活動設計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3]，實現(xiàn)三個結(jié)合。
一是認識已知和探索未知結(jié)合。學生在進行知識學習時，表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知，具有信息不對稱，體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學生科技創(chuàng)新活動的`設計中，施教者如果沒有關(guān)注到這一特點，就會在活動設計中忽視學生的主動性和自覺性。
二是認識世界和改造世界結(jié)合。高等教育是建立在基礎(chǔ)教育之上的專門教育，是學生進入專業(yè)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研和建設的準備。大學生科技創(chuàng)新活動是一項實踐性很強大教學活動。施教者在設計大學生科技創(chuàng)新活動時，應盡可能地貼近生產(chǎn)生活實際，使學生所學的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結(jié)合起來，在實踐活動中獲得知識，提高能力。
三是專業(yè)性和綜合性結(jié)合。高等教育是專業(yè)教育，以培養(yǎng)學生將來從事專業(yè)工作為目的。大學生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動，除了要教會學生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術(shù)外，還要讓學生以科學為基礎(chǔ)，了解事物發(fā)展的基本原理，在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動，這就要求活動設計者在活動設計中注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合。
三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學引導相統(tǒng)一
自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽活動實施以來，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學生課外學術(shù)科技作品競賽活動不僅大大促進了高校大學生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，更大層次上引領(lǐng)了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實施，促進了大學生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展，為高校大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下，高校大學生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學科支撐為基礎(chǔ)，以項目研究為載體，以導師制為技術(shù)指導保障，以基地孵化為手段，以競賽參與為牽引的大學生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下，項目是大學生科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，是大學生科技創(chuàng)新活動的最終載體，在大學生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用，科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
一、農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應用現(xiàn)代科學技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術(shù)服務人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術(shù)服務人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題
1．教育觀念問題
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關(guān)系以及教育與社會發(fā)展關(guān)系的認識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機制。從教育與人的身心發(fā)展關(guān)系來看，由于青年學生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學生對于農(nóng)科專業(yè)的`認同感不強，專業(yè)興趣不高，學習愿望不強烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設水平不高，專業(yè)條件建設受限。我國高校專業(yè)設置行政化色彩強烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設置，對于學生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新型人才要求不適應，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學科的知識水平和跨領(lǐng)域的工作能力，成為具有扎實的知識基礎(chǔ)、實踐技能和較強的創(chuàng)新能力的復合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎(chǔ)不扎實，復合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應性不強。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學條件和教學設施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學生的實習實踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學生進，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實踐實習只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的舉措
1．教育觀念的更新
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎(chǔ)，也是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導。首先，要進一步強化教學工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務來抓。這樣在推進教育教學改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ)，個性化發(fā)展更是新世紀世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強通識教育、強化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學本科生教育的共識。我們要大力推進通識教育，打牢學生的知識基礎(chǔ)，增強學生的人文底蘊。同時要大力推進學分制、三學期制、第二學科專業(yè)等制度的改革，為學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學習成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學與學科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學科的龍頭功能，突出科研對于教學的帶動和促進作用，堅持科研成果進課堂，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)學學科發(fā)展基本趨勢，擴大交叉型和前沿型課程，力求達到課程內(nèi)容與學科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學方法改革上，堅持教師教學與學生學習的協(xié)調(diào)。教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應的教學方法。要大力推進啟發(fā)式教學、研究式學習和合作式學習，推動教學方法改革。
3．實踐動手能力的培養(yǎng)
農(nóng)學學科的實踐性非常強，要求學生具有很強的實踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學生畢業(yè)后適應社會發(fā)展，增強就業(yè)能力的重要手段。學生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學質(zhì)量好壞的重要指標。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強實驗和實踐教學條件建設，建立“實踐教學基地－實驗教學中心－獨立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補的本科教學實驗和實踐教學體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機制，建立跨學科專業(yè)的實驗教學示范中心，提高實驗課教學的保障水平和運行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言，要選取具有示范效應的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學生創(chuàng)新實踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應，提高大學生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認知程度。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學學科實踐性強、季節(jié)性強的特點，科學規(guī)劃、周密安排，保證實踐課程進度。積極推進實驗室開放，深入開展大學生創(chuàng)新性實驗計劃，大力提高學生參與程度和課題完成效果，從而使大學生的實踐動手能力得到良好的訓練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育
大學文化是大學的靈魂和血脈，是大學的標志和精華所在，是實現(xiàn)大學職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學創(chuàng)新的引擎，大學的創(chuàng)新文化是大學文化創(chuàng)新的目標，也是建設創(chuàng)新型大學的重要基礎(chǔ)和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學術(shù)文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
在當前快速發(fā)展的社會中，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為了各國關(guān)注的一個重要議題。隨著新技術(shù)的普及和信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，教育的發(fā)展方式也必須跟上時代步伐，不斷推陳出新。我深刻感受到教育需要不斷自我革新，跟上時代的步伐，以迎接未來的挑戰(zhàn)。
二、教育創(chuàng)新的必要性
在現(xiàn)今世界，面臨著許多種挑戰(zhàn)，其中教育的挑戰(zhàn)首屈一指。教育創(chuàng)新的必要性在于，它有助于促進教育的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。創(chuàng)新由于其關(guān)注未來，總是把預期應用視為中心，所以它更能順應社會的變革，開拓新的道路，探索新的教學思維和方法。
三、教育創(chuàng)新的具體實踐
教育創(chuàng)新切實實踐的關(guān)鍵是教學方法的創(chuàng)新。在實際的教育中，教育者需要根據(jù)學生們的個體需求，設計符合學生需求的教學方法，并通過創(chuàng)新的方式，激發(fā)學生的學習潛能。例如，通過活動、比賽、互動、社交等方式展開教學活動，能夠引起學生的興趣，增加學生的動力和學習效率。
四、提高創(chuàng)新意識的方法
創(chuàng)新意識是教育創(chuàng)新的第一步。提高創(chuàng)新意識的方法與策略包括積極地探索新的教學思維和策略，并通過不斷地實踐和反思，不斷提高教育的質(zhì)量。另外，通過團隊合作、經(jīng)驗分享等方式來推廣、應用和改進教育創(chuàng)新，更能夠有效地提高創(chuàng)新意識。
五、教育創(chuàng)新的未來
未來，教育創(chuàng)新將更多地集中在全球的合作，特別是教育科技的發(fā)展上。我們必須緊跟時代的步伐，積極探索它的未來發(fā)展，加強創(chuàng)新和教育的緊密聯(lián)系，并合理利用新技術(shù)，提高教育的既定質(zhì)量，推動人類文明的不斷發(fā)展。
六、結(jié)論
通過對教育創(chuàng)新的學習和實踐，我深刻認識到了教育變革對于提高教育質(zhì)量的重大意義。在未來的教育中，我們需要秉持創(chuàng)新思維，勇于應對挑戰(zhàn)，不斷自我革新，以更好的方式為學生成長壯大和社會的進步發(fā)揮自己的作用。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學習人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認真學習了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）等文件的通知》（川教【2009】41號）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學深、學懂、學透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現(xiàn)來為學院做貢獻?，F(xiàn)將自己的學習體會總結(jié)如下：
一、評估工作的重要意義
開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強的針對性和現(xiàn)實性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實而深遠的影響。評估既是一項學院建設工程、教學改革促進工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學水平的學院凝聚力工程。
（一）評估是關(guān)系學院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職教育辦學單位不斷增多，辦學規(guī)模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，以這把標尺來衡量高職院校的辦學資格和辦學水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機。
（二）評估是檢驗學院人才培養(yǎng)水平的標尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導下，經(jīng)過五年的建設和發(fā)展，辦學條件逐步改善，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學成就的大檢閱。
（三）評估是促進學院科學發(fā)展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學條件、師資隊伍、科研水平、教學質(zhì)量、管理機制的全面提升和完善。
二、評估和個人的關(guān)系
評估指標體系包括了領(lǐng)導作用、師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業(yè)建設、教學管理、社會評價等7個主要評估指標、22個關(guān)鍵評估要素和54項重點考察內(nèi)容，涉及到學院工作的方方面面。可見，“人人都是評估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學院評估與個人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學院整體工作的一個環(huán)節(jié)、一個流程，一個方面，都會在評估指標體系中得到反映。通過評估，對照指標，查漏補缺，個人完全可以實現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。
（二）個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結(jié)果與個人的利益息息相關(guān)。個人與學院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學院的有機組成部分，個人務必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學院的評估工作盡職盡責，做出貢獻。
三、個人的職責與義務
我作為學院行政管理隊伍中的一員，面對任務繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實細致的工作作風，完成好學院和領(lǐng)導交給的任務。
（一）思想上要高度重視。要認真學習好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學，又評管理；既評學院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學院興衰、匹夫有責的責任感。
（二）行動上要積極參與。要仔細對照《評估指標》，檢查自己的工作，查漏補缺、充實提高，比如目前負責的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。
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