心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并在未來(lái)的工作中做出更好的決策。抓住重點(diǎn)，突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的收獲和成長(zhǎng)。要寫(xiě)一篇好的心得體會(huì)，可以先參考以下范文，找找寫(xiě)作的靈感和方法。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
教育是我們民族振興的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來(lái)的必經(jīng)之路。在我所在的學(xué)校，我們始終堅(jiān)持教育創(chuàng)新，努力讓每一個(gè)孩子都能在受到全面教育的同時(shí)，體驗(yàn)到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗(yàn)。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會(huì)。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應(yīng)運(yùn)而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，是培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學(xué)校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設(shè)置、項(xiàng)目研究式學(xué)習(xí)、多元化的教學(xué)資源等等。我們的老師和學(xué)生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究不同領(lǐng)域的知識(shí)。
第三段：教育創(chuàng)新帶來(lái)的變化
教育創(chuàng)新的實(shí)踐和探索，讓我們看到了變化帶來(lái)的巨大影響。學(xué)生們?cè)诓煌恼n程和教學(xué)活動(dòng)中，能夠自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐的能力明顯提高。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生們樂(lè)在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來(lái)的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個(gè)層面的改變，需要來(lái)自政府、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來(lái)前景
教育創(chuàng)新是我們建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇。它以開(kāi)放包容的心態(tài)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識(shí)先進(jìn)、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢?jiàn)教育創(chuàng)新的未來(lái)前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進(jìn)步的方向，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，尋找更多的教學(xué)方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步的不斷推進(jìn)，人才越發(fā)成為各個(gè)領(lǐng)域中最為關(guān)鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性極高的任務(wù)，一直得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。從個(gè)人的角度出發(fā)，筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)，以期能夠?yàn)榻窈蟮娜瞬排囵B(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎(chǔ)教育
基礎(chǔ)教育是任何人才的起點(diǎn)，而一些基礎(chǔ)課程（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）則是整個(gè)教育過(guò)程中極其重要的一環(huán)。而在基礎(chǔ)課程之外，還有很多額外的課程和活動(dòng)（如音樂(lè)、美術(shù)、體育、社交能力等），同樣對(duì)于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長(zhǎng)和教育者都不應(yīng)該只把重點(diǎn)放在應(yīng)試教育上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
二、發(fā)揚(yáng)思考和創(chuàng)新精神
在學(xué)校中，除了傳授知識(shí)和技能之外，更有必要培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方法和道路。讓學(xué)生從各種不同的角度觀察和思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考解決方案，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的思維激勵(lì)環(huán)境和課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實(shí)踐鍛煉
學(xué)?？梢栽诮逃^(guò)程中增加實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，以讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)和技能的理解。實(shí)踐性教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和職場(chǎng)環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方案。這將有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注個(gè)人職業(yè)規(guī)劃
在進(jìn)行人才培養(yǎng)教育時(shí)，教育者和家長(zhǎng)也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。作為評(píng)估學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)自身的興趣和能力進(jìn)行專業(yè)選型，定位未來(lái)職業(yè)方向，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
五、強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)
對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)都是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在當(dāng)今不斷演變的社會(huì)中，人們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長(zhǎng)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們能夠保持不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的五點(diǎn)人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L(zhǎng)在未來(lái)的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)新教育的必要性
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式不斷掌握新知識(shí)、新技能，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
第二段：創(chuàng)新教育的核心理念
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長(zhǎng)”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造知識(shí)。這種教育方式減少了知識(shí)的灌輸，更加注重知識(shí)的交流和共享，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
第三段：創(chuàng)新教育中的案例分享
我曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)一項(xiàng)創(chuàng)新教育的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個(gè)主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計(jì)、健康飲食等，進(jìn)行自主探究和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識(shí)支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)課程的實(shí)踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了自主探究和實(shí)踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法
創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)掘和解決問(wèn)題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們?cè)诮逃^(guò)程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，也需要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動(dòng)。創(chuàng)新教育需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)過(guò)程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)也需要更加注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來(lái)職場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
近年來(lái),我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國(guó)建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國(guó)的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學(xué)課程建設(shè)
目前,我國(guó)高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)所采取的仍然是班級(jí)授課與臨床教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在這種教學(xué)模式中,課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果,是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)要積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系,打破常規(guī),放棄知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達(dá)國(guó)家口腔醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設(shè)選修課,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促使學(xué)生了解口腔醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展。
二、進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
我國(guó)是口腔醫(yī)師嚴(yán)重缺乏的國(guó)家之一,社會(huì)需要大量的口腔醫(yī)學(xué)人才。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
特別是努力提高學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加門診、病房、實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
教師在教學(xué)過(guò)程中可采取多種形式的教學(xué)方法,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,采用雙向教學(xué)組織形式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要強(qiáng)化形象化教學(xué),通過(guò)使用模型、多媒體課件等手段引導(dǎo)學(xué)生使用形象思維,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學(xué)的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)文化課教學(xué)要堅(jiān)持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),掌握學(xué)生的知識(shí)、能力以及潛能傾向,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性,使他們深入研究教學(xué),了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應(yīng)用知識(shí)與能力的情況,積極建立適合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)心他們的進(jìn)步。
要改革課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,確保每一名學(xué)生都有所進(jìn)步。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
眾所周知,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對(duì)策,抓住機(jī)遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學(xué)梯隊(duì),才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學(xué)術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強(qiáng)科研實(shí)力的師資隊(duì)伍。
五、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學(xué)生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng),口腔科醫(yī)生不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進(jìn)的臨床思想。
因此高校需要注重提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學(xué)教育中的科研活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科研意識(shí),使學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)教育
教師在臨床帶教過(guò)程中要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺(jué)依法行醫(yī)的意識(shí),促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴(yán)格按照醫(yī)療操作規(guī)范開(kāi)展醫(yī)療活動(dòng),杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn):
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[5]王強(qiáng),付莉,張惠娟.教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2006,(2).
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，不斷優(yōu)化，從“實(shí)習(xí)、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過(guò)渡到“入學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)改革
1課程體系改革、教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡(jiǎn)內(nèi)容，整合重復(fù)學(xué)科，減少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加核心課學(xué)時(shí)，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學(xué)科。
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。
適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的職業(yè)技能、較強(qiáng)的人際溝通與社會(huì)工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。
1.2解決教材與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問(wèn)題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍(lán)本，我們編寫(xiě)了具有職業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級(jí)，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題
針對(duì)專業(yè)和工作崗位特點(diǎn)，減少了《口腔解剖生理學(xué)》中頜面部解剖知識(shí)的學(xué)時(shí)數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學(xué)時(shí)分別增加到152、242和318學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實(shí)踐教學(xué)比例大增，保證學(xué)生在校期間有充分操作時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)互長(zhǎng)及在做中教、在做中學(xué)的特點(diǎn)，課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，在完善的多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以微觀演示教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
實(shí)驗(yàn)室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個(gè)方面闡述創(chuàng)新教育心得體會(huì)。
第一段：?jiǎn)栴}式教育
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識(shí)，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問(wèn)題。然而，問(wèn)題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點(diǎn)。在問(wèn)題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，老師的角色是教練而非知識(shí)的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識(shí)，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個(gè)人研究、項(xiàng)目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。在這類教育中，教師會(huì)運(yùn)用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機(jī)、Arduino等，幫助學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決生活中問(wèn)題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識(shí)更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問(wèn)題去學(xué)習(xí)，同時(shí)將不同學(xué)科間的知識(shí)相互融合?？鐚W(xué)科教育的實(shí)踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。對(duì)于每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會(huì)是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開(kāi)設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來(lái)正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說(shuō)我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì)無(wú)限增大。
我們都看過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂(lè)觀，我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺(jué)得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過(guò)程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好的時(shí)候無(wú)形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個(gè)人的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)他特別強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說(shuō)強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。如李開(kāi)復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來(lái)是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開(kāi)復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī)，他覺(jué)得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無(wú)人問(wèn)津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛(ài)好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。
沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
其實(shí)，人還是喜歡安定的吧，當(dāng)要做出某個(gè)選擇時(shí)，總會(huì)思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對(duì)選擇失敗本身，還是害怕面對(duì)選擇失敗后的自己呢？生活的對(duì)錯(cuò)其實(shí)沒(méi)那么多標(biāo)準(zhǔn)，若心安，便是晴天。有時(shí)裹住我們前進(jìn)步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。
生活本來(lái)就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當(dāng)做一件事時(shí)，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒(méi)有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會(huì)糾結(jié)一番。人有時(shí)也會(huì)很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結(jié)果也不盡人意，但請(qǐng)不后悔，偶爾惋惜時(shí)，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會(huì)我們懂得珍惜。很多事都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，難分對(duì)錯(cuò)，難不成要抓著過(guò)去的事為難自己？當(dāng)你決定走這條路時(shí)，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽(yáng)光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒(méi)有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時(shí)，也請(qǐng)走好，不一樣的風(fēng)景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時(shí)，或許你感傷時(shí)間的無(wú)情，懷著不安，懷念著過(guò)去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來(lái)的，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要相信自己，走下去，明天會(huì)有答案的。記得要愛(ài)惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺(jué)，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無(wú)法避免的，勇敢面對(duì)吧。無(wú)論下的是什么雨，只要懷著對(duì)生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會(huì)懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說(shuō)：在人生的長(zhǎng)路上，總會(huì)遇到分歧的一點(diǎn)，無(wú)論我選擇了那一個(gè)方向，總是會(huì)有一個(gè)方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無(wú)限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來(lái)得及把握，還可以用我的全心與全力來(lái)等待、企盼與經(jīng)營(yíng)。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒(méi)有絲毫的瑕疵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于創(chuàng)新，我有幾點(diǎn)感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點(diǎn)建議：
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動(dòng)教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，重新調(diào)整自己的未來(lái)構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購(gòu)買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
人才是國(guó)家的瑰寶，也是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家、企業(yè)或個(gè)人來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新，本文就對(duì)人才培養(yǎng)教育的總結(jié)、心得和體會(huì)進(jìn)行了探討。
第一，思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個(gè)人技能，更應(yīng)該有健康、積極、樂(lè)觀的心態(tài)，這就需要在人才培養(yǎng)時(shí)加強(qiáng)思想教育。要培養(yǎng)人才的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，引導(dǎo)他們具相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和歷史擔(dān)當(dāng)。同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。
第二，實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐具有非常強(qiáng)大的針對(duì)性和靈活性。通過(guò)實(shí)踐，人才能夠真實(shí)地了解和掌握各種各樣的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的能力。因此，實(shí)踐課程應(yīng)該是一個(gè)人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第三，素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵之一就在于素質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，素質(zhì)教育應(yīng)該成為培養(yǎng)重點(diǎn)。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力，需要對(duì)他們進(jìn)行對(duì)應(yīng)的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。
第四，培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境中每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能對(duì)個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)環(huán)境的設(shè)置和創(chuàng)造至關(guān)重要。學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境可以有機(jī)融合，激發(fā)出廣大學(xué)生和員工的自我潛能，從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。
第五，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈，要實(shí)現(xiàn)嶄新思路和革新方法，就需要進(jìn)行創(chuàng)新教育。通過(guò)創(chuàng)新教育，可以把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直觀和易于理解。通過(guò)創(chuàng)新教育，可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領(lǐng)域的研究和創(chuàng)造中來(lái)。
在現(xiàn)代社會(huì)，人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)鏈的關(guān)鍵之一。通過(guò)深入探討，我們可以看出，人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個(gè)人技能、知識(shí)和能力營(yíng)造獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，而在于瞄準(zhǔn)未來(lái)，注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國(guó)際視野和道德素質(zhì)等方面，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才，也會(huì)為企業(yè)和國(guó)家的發(fā)展奠定一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
人才是國(guó)家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我對(duì)人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會(huì)，以下從選材、培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、素質(zhì)、評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、選材要嚴(yán)格把關(guān)。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對(duì)學(xué)員進(jìn)行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴(yán)格而公正的選拔標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)員的專業(yè)背景、興趣愛(ài)好、個(gè)人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應(yīng)天賦和優(yōu)勢(shì)的學(xué)員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓(xùn)要注重實(shí)踐。培訓(xùn)課程要緊貼實(shí)際，讓學(xué)員在實(shí)踐中不斷提升自己。一方面要注重開(kāi)展實(shí)踐性課程，讓學(xué)員更好地了解實(shí)際應(yīng)用，學(xué)以致用；另一方面，還要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓培訓(xùn)課程更具有實(shí)踐性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠深度理解知識(shí)。
三、注重實(shí)戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實(shí)戰(zhàn)能力的提升。現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)員掌握了大量的抽象理論知識(shí)，卻不能真正地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作場(chǎng)景中，其原因在于缺乏實(shí)戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，應(yīng)該注重讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能結(jié)合與實(shí)戰(zhàn)融合，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，讓他們把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中。
四、培養(yǎng)學(xué)員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過(guò)程中，除了注重學(xué)員的專業(yè)知識(shí)，更要注重發(fā)展學(xué)員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，良好的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過(guò)采取多方位的培訓(xùn)方式，如創(chuàng)意、培訓(xùn)、旅行等，增強(qiáng)學(xué)員的知識(shí)、技能、素質(zhì)，提升學(xué)員的自信心和綜合能力。
五、評(píng)價(jià)要全面考慮。在教育培養(yǎng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)是為了了解學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步，從而使學(xué)員了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，方便進(jìn)行自我調(diào)整和提升。但是，評(píng)價(jià)也有可能局限于評(píng)分、考試或其他表面因素，不能真正反映學(xué)員真實(shí)情況。因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學(xué)員的知識(shí)水平、能力和素質(zhì)，為學(xué)員的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更全面的指導(dǎo)。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個(gè)全方位、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設(shè)計(jì)和有序推進(jìn)來(lái)取得良好的效果。我們應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻(xiàn)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來(lái)教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí)，創(chuàng)新無(wú)處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫(huà)一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過(guò)的更美好。
培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：一，只是本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?jiàn)，我們讀書(shū)并不僅僅止步于書(shū)面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。
在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?！癰read and bed”，解決了睡個(gè)好覺(jué)，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說(shuō)明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒(méi)有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無(wú)法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)中，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為了各國(guó)關(guān)注的一個(gè)重要議題。隨著新技術(shù)的普及和信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，教育的發(fā)展方式也必須跟上時(shí)代步伐，不斷推陳出新。我深刻感受到教育需要不斷自我革新，跟上時(shí)代的步伐，以迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
二、教育創(chuàng)新的必要性
在現(xiàn)今世界，面臨著許多種挑戰(zhàn)，其中教育的挑戰(zhàn)首屈一指。教育創(chuàng)新的必要性在于，它有助于促進(jìn)教育的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。創(chuàng)新由于其關(guān)注未來(lái)，總是把預(yù)期應(yīng)用視為中心，所以它更能順應(yīng)社會(huì)的變革，開(kāi)拓新的道路，探索新的教學(xué)思維和方法。
三、教育創(chuàng)新的具體實(shí)踐
教育創(chuàng)新切實(shí)實(shí)踐的關(guān)鍵是教學(xué)方法的創(chuàng)新。在實(shí)際的教育中，教育者需要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，并通過(guò)創(chuàng)新的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，通過(guò)活動(dòng)、比賽、互動(dòng)、社交等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠引起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率。
四、提高創(chuàng)新意識(shí)的方法
創(chuàng)新意識(shí)是教育創(chuàng)新的第一步。提高創(chuàng)新意識(shí)的方法與策略包括積極地探索新的教學(xué)思維和策略，并通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，不斷提高教育的質(zhì)量。另外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、經(jīng)驗(yàn)分享等方式來(lái)推廣、應(yīng)用和改進(jìn)教育創(chuàng)新，更能夠有效地提高創(chuàng)新意識(shí)。
五、教育創(chuàng)新的未來(lái)
未來(lái)，教育創(chuàng)新將更多地集中在全球的合作，特別是教育科技的發(fā)展上。我們必須緊跟時(shí)代的步伐，積極探索它的未來(lái)發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新和教育的緊密聯(lián)系，并合理利用新技術(shù)，提高教育的既定質(zhì)量，推動(dòng)人類文明的不斷發(fā)展。
六、結(jié)論
通過(guò)對(duì)教育創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育變革對(duì)于提高教育質(zhì)量的重大意義。在未來(lái)的教育中，我們需要秉持創(chuàng)新思維，勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷自我革新，以更好的方式為學(xué)生成長(zhǎng)壯大和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮自己的作用。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
教育是社會(huì)發(fā)展的基石，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。然而，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，教育創(chuàng)新成為當(dāng)今教育改革的關(guān)鍵詞之一。在閱讀《教育創(chuàng)新》這本書(shū)之后，我對(duì)教育創(chuàng)新的意義有了更深刻的理解，也對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新有了一些新的看法。
首先，教育創(chuàng)新的意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式僅僅重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而教育創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們能夠主動(dòng)探索問(wèn)題、提出解決方案，并勇于實(shí)踐。只有培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，學(xué)生才能在未來(lái)的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，教育創(chuàng)新意味著教學(xué)方法的改變。過(guò)去，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教育創(chuàng)新將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，提倡采用多元化的教學(xué)手段和資源，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。這種改變將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓教育變得更加生動(dòng)有趣。
再次，教育創(chuàng)新需要教師的創(chuàng)新精神。教師是教育創(chuàng)新的推動(dòng)者，他們的創(chuàng)新能力和教育理念對(duì)于教育改革起到至關(guān)重要的作用。教育創(chuàng)新需要教師不斷更新自己的教學(xué)方法和知識(shí)，積極參與教育討論和研究，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師還要具備教育情懷和教育責(zé)任感，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
最后，教育創(chuàng)新需要社會(huì)各界的全力支持。教育是全社會(huì)的事業(yè)，不僅僅是學(xué)校的事情。只有社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的意義和必要性，才能夠?yàn)榻逃齽?chuàng)新提供必要的資源和支持。政府要加大對(duì)教育的投入，提供良好的教育環(huán)境和條件；企業(yè)界要積極參與到教育創(chuàng)新中，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持；家長(zhǎng)要關(guān)注子女的教育，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)。只有形成全社會(huì)共同的教育創(chuàng)新合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展。
綜上所述，教育創(chuàng)新是時(shí)代的要求和社會(huì)的需要，它意味著教育理念的改變、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教師的責(zé)任和社會(huì)的支持。只有全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。教育創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作，需要各方的共同努力和溝通合作。相信隨著教育創(chuàng)新的不斷深入，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
財(cái)政經(jīng)濟(jì)系
易江華
為迎接省教育廳專家組對(duì)我院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)估，目前，我院上下正如火似荼地開(kāi)展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評(píng)估文件的活動(dòng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次在“迎評(píng)促建”會(huì)上強(qiáng)調(diào)評(píng)估的重要性和緊迫性。作為一名專職教師，我仔細(xì)解讀文件內(nèi)容，深入體會(huì)文件精神，力爭(zhēng)學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，把自己的思想和行動(dòng)都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評(píng)促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來(lái)，以自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)細(xì)致的實(shí)際工作表現(xiàn)來(lái)為學(xué)院做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
評(píng)估工作的重要意義
開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，是國(guó)家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國(guó)特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項(xiàng)重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，其評(píng)估結(jié)果對(duì)受評(píng)院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。評(píng)估既是一項(xiàng)學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。
（一）評(píng)估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高職教育辦學(xué)單位不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬(wàn)人。學(xué)校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國(guó)家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》，以這把標(biāo)尺來(lái)衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此，我院如果能順利通過(guò)評(píng)估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。否則，就會(huì)面對(duì)直接的生存發(fā)展危機(jī)。
（二）評(píng)估是檢驗(yàn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，我院經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評(píng)估。通過(guò)評(píng)估，才能檢驗(yàn)出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學(xué)初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評(píng)估既是對(duì)我院辦學(xué)資質(zhì)的大測(cè)評(píng)，也是對(duì)五年辦學(xué)成就的大檢閱。
（三）評(píng)估是促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。國(guó)家制定的“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說(shuō)明評(píng)估只是手段，不是目的。我院建院時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善，必須牢牢抓住評(píng)估這一重大機(jī)遇，用評(píng)估來(lái)促進(jìn)我院辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機(jī)制的全面提升和完善。
二、評(píng)估和個(gè)人的關(guān)系
評(píng)估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會(huì)評(píng)價(jià)等7個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素和54項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容，涉及到學(xué)院工作的方方面面?？梢?jiàn)，“人人都是評(píng)估對(duì)象、事事都是評(píng)估內(nèi)容”。學(xué)院評(píng)估與個(gè)人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個(gè)體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
（一）評(píng)估為個(gè)人提供了成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)遇、發(fā)展壯大的平臺(tái)。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)流程，一個(gè)方面，都會(huì)在評(píng)估指標(biāo)體系中得到反映。通過(guò)評(píng)估，對(duì)照指標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，個(gè)人完全可以實(shí)現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評(píng)估是教職員工發(fā)展成長(zhǎng)的良機(jī)，每個(gè)人都能在評(píng)估中獲得考驗(yàn)、得到鍛煉、取得提高。
（二）個(gè)人的工作表現(xiàn)會(huì)深刻影響到評(píng)估的結(jié)果。每位個(gè)體的工作好，則整體的工作好；任一個(gè)體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會(huì)受到負(fù)面影響。同時(shí)，評(píng)估的結(jié)果與個(gè)人的利益息息相關(guān)。個(gè)人與學(xué)院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學(xué)院的有機(jī)組成部分，個(gè)人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實(shí)干，為學(xué)院的評(píng)估工作盡職盡責(zé)，做出貢獻(xiàn)。
三、個(gè)人的職責(zé)與義務(wù)
我作為學(xué)院的一分子，面對(duì)任務(wù)繁重、千頭萬(wàn)緒的評(píng)估工作，更要深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)估的重要意義、學(xué)院評(píng)估與個(gè)人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)，完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。
（一）思想上要高度重視。要認(rèn)真學(xué)習(xí)好國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)評(píng)估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》，對(duì)里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準(zhǔn)、摸透。要深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)估是既評(píng)教學(xué)，又評(píng)管理；既評(píng)學(xué)院，又評(píng)個(gè)人；既評(píng)整體工作，又評(píng)團(tuán)隊(duì)精神。要牢固樹(shù)立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識(shí)，此時(shí)不搏、更待何時(shí)的緊迫感，學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。
（二）行動(dòng)上要積極參與。要仔細(xì)對(duì)照《評(píng)估指標(biāo)》，檢查自己的工作，查漏補(bǔ)缺、充實(shí)提高。要正確處理評(píng)估工作和日常工作的關(guān)系，認(rèn)清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實(shí)為廣大師生辦實(shí)事。堅(jiān)持評(píng)估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
計(jì)算機(jī)教研室（衛(wèi)國(guó)路）
一、專業(yè)基本情況
佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用多媒體技術(shù)是在衛(wèi)國(guó)路校區(qū)2006年新開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，計(jì)劃2006年開(kāi)始招生，計(jì)劃招生人數(shù)為120人。
在此之前，計(jì)算機(jī)教研室的任務(wù)是擔(dān)任其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)和物流信息系統(tǒng)等與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程以及一些專業(yè)課，如電子測(cè)量技術(shù)、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)等。
本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人，本科學(xué)歷4人，碩士研究生學(xué)歷1人，其中三人為教師，1人為實(shí)驗(yàn)室，1人工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和軟件編程能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強(qiáng)操作技能的實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。通過(guò)在校期間的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作和綜合訓(xùn)練，學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，有掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作、裝璜裝飾設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。
二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和作證材料
由于本專業(yè)為一個(gè)新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，大部分材料應(yīng)從以后實(shí)際運(yùn)作時(shí)收集，現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運(yùn)行中所形成的材料，有關(guān)教學(xué)方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評(píng)估文檔。
指標(biāo)內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料
2.1.2學(xué)生與教師比例2006年開(kāi)始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明(2-2)
2.1.2專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實(shí)驗(yàn)師1人。按目前招生規(guī)模來(lái)看，高級(jí)職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
1．教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明(2-2)
2.2.1師資隊(duì)伍質(zhì)量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實(shí)驗(yàn)師1人。5名副教授每年共擔(dān)任9門以上的課程教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。近幾年來(lái)，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和，校內(nèi)教學(xué)論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．主講教師近兩年所撰寫(xiě)的論文一覽表(2-3)
3．教案檢查記錄(2-4)
4．教研活動(dòng)記錄(2-5)
5．學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)材料匯總表(2-6)
1、授課計(jì)劃、教學(xué)日志、試卷教務(wù)科已存檔
2、教案已收部分
2.2.2師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。
制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制定教師進(jìn)修、教師業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)措施，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學(xué)歷進(jìn)修，教師有計(jì)劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐和科技服務(wù)。2.3-1近幾年教師培訓(xùn)和進(jìn)修情況一覽表(2-7)
3.1.2教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)核實(shí),已列出設(shè)備清單,教研室計(jì)算機(jī)裝備清單.實(shí)訓(xùn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)裝備仍不足.1、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單(3-1)
2、教研室計(jì)算機(jī)裝備一覽表(3-2)
3.2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計(jì)算機(jī)房，但是要滿足多媒體專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室。1.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單(3-1)
2．市場(chǎng)調(diào)查和就業(yè)形勢(shì)分析
3．專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案
4.1.2教學(xué)計(jì)劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和軟件編程能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理，具有較強(qiáng)操作技能的實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。通過(guò)在校期間的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作和綜合訓(xùn)練，學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，有掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作、裝璜裝飾設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)
2．各課程授課計(jì)劃（4-4）
4.1.3專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作本專業(yè)以課程改革為重點(diǎn)，分別所承擔(dān)的多門課程進(jìn)行教學(xué)改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)深入的研究和探索。1．教研活動(dòng)記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學(xué)論文集（4-3）
4.2.1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革＊本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的基本思路是課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌，以社會(huì)需求和職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，構(gòu)建核心課程和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，改革成效顯著。
基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時(shí)調(diào)整。強(qiáng)調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。
課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會(huì)等各種非正式課程共存，集中組織實(shí)訓(xùn)和分散組織實(shí)訓(xùn)結(jié)合。1．教研活動(dòng)記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學(xué)論文集（4-3）
4.2.2教材建設(shè)能根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，制定教材建設(shè)規(guī)劃，有嚴(yán)格、科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，選用符合教學(xué)大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達(dá)到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(shū)(參照各專業(yè))
4.2.3教學(xué)方法與手段改革加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學(xué)方法和手段改革的根本目標(biāo)，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。
1、必修課多媒體教學(xué)情況一覽表（4-4）
4.3.1實(shí)踐訓(xùn)練體系有完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和管理規(guī)章，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。
以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)示范課建設(shè)，探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律。在課時(shí)安排上，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的40%，其中有18專周的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練課程（或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目）的實(shí)踐教學(xué)體系；在訓(xùn)練方法上，學(xué)生能通過(guò)多種教學(xué)形式。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)
4.3.2職業(yè)能力考核實(shí)行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。1.本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(4-1)
5.2.1教學(xué)規(guī)章
制度的建設(shè)和執(zhí)行具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘＝虒W(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程授課計(jì)劃、課程表、評(píng)教、評(píng)學(xué)等教學(xué)檔案完備；聽(tīng)課制度，教學(xué)檢查和新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、期末教學(xué)工作總結(jié)制度等都認(rèn)真執(zhí)行，教學(xué)過(guò)程、考試管理等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)。運(yùn)行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務(wù)科)
5.2.2各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于各理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1．各課程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及統(tǒng)計(jì)表（5-1）
2.教學(xué)管理制度
3.本專業(yè)教學(xué)檢查記錄
4.教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)議、座談會(huì)的有關(guān)材料
5.教師課堂聽(tīng)課表（表格樣式）
6.學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)材料匯總表
6.1.2必備知識(shí)1.課程成績(jī)表
2.期末考試試卷目錄
1、課程成績(jī)?cè)诮虅?wù)科成績(jī)檔案
2．期末考試試卷在教務(wù)科歸檔
2006.7.4
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷地更新?lián)Q代。教育創(chuàng)新是省思現(xiàn)有教育模式的不足和不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造出更加適合現(xiàn)代社會(huì)需求的教育方式，本文將從五個(gè)方面談?wù)劷逃齽?chuàng)新的心得體會(huì)。
一、創(chuàng)新是根本
在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是一種時(shí)代的要求，而教育更是不能缺少創(chuàng)新這一元素。我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，思考更加適用于當(dāng)前社會(huì)需求的教育形式。教育創(chuàng)新是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)原則的過(guò)程，其中必然有成功的和失敗的，但是成功的教育創(chuàng)新將會(huì)燃起許多年輕人追求的激情和動(dòng)力。
二、學(xué)習(xí)方式要多樣化
在過(guò)去的教育模式中，學(xué)習(xí)方式是非常傳統(tǒng)和單一的。但是現(xiàn)在的學(xué)生更愿意接受多元化的學(xué)習(xí)方式，有的喜歡交互式教學(xué)，有的適合群體活動(dòng)等。教育創(chuàng)新就是要向?qū)W生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠自主選擇，因材施教，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、教育資源全民共享
教育資源是公共資源，應(yīng)該是全民共享的。教育創(chuàng)新就是要建立公共教育資源體系，優(yōu)化資源配置，弱化家庭資本和區(qū)域資本的影響，形成公平、公正和公開(kāi)的教育環(huán)境。通過(guò)這種方式，我們可以極大地推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。
四、教育創(chuàng)新需要教師跟進(jìn)
教育創(chuàng)新不僅僅是政府或大型企業(yè)的事情，也需要得到廣大教師的支持。教師的角色正在變化，不再是傳統(tǒng)意義上的教育傳授者，而是成為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和生活引導(dǎo)。因此，教師必須不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解最新的教育動(dòng)向和技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能
一般來(lái)說(shuō)，高成績(jī)并不代表一定掌握學(xué)科知識(shí)。事實(shí)上，現(xiàn)今社會(huì)更需要學(xué)生掌握實(shí)際的學(xué)習(xí)技能。教育創(chuàng)新的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生能在未來(lái)的職業(yè)和生活中具有競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標(biāo)。
總之，教育創(chuàng)新是一門重要的學(xué)問(wèn)，在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域引起了廣泛的討論。教育不是一個(gè)孤立于社會(huì)之外的事物，而是社會(huì)的一部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，為未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)充滿希望和機(jī)遇的教育環(huán)境。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
關(guān)鍵詞：思想政治；改革創(chuàng)新；措施；研究
1.不斷發(fā)揮主體性，并進(jìn)行有效創(chuàng)新
在高職院校教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為發(fā)展目標(biāo)，全面貫徹教育方針。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)來(lái)說(shuō)，其根本在于要充分發(fā)揮主體性。在思想政治教育中主體是直接的承擔(dān)者與實(shí)施者，其具有的顯著特點(diǎn)就是主體性，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性與前瞻性等。
2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的實(shí)際需求
在高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要充分將直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)進(jìn)行融合。在思想政治教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將注意力與學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容結(jié)合在一起，處理好教與學(xué)之間的關(guān)系。
（2）要堅(jiān)持以學(xué)生的健康活動(dòng)為中心。學(xué)生在接受教育時(shí)，都具備了一定的知識(shí)，因此教師在開(kāi)展思想政治教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上制訂出有效的教學(xué)工作計(jì)劃，以此來(lái)銜接好舊知識(shí)與新知識(shí)，促使學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，提高自身的思想政治素養(yǎng)。
（3）要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生的健全人格為中心。在高職院校中，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的人格，不能出現(xiàn)歧視與體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
3.注重課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響
（2）增強(qiáng)高職院校中對(duì)思想政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展思想政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，要全面落實(shí)思想政治教育內(nèi)容，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，促使學(xué)生具備正確的價(jià)值取向。
（3）在其他課堂教學(xué)中融入思想政治教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要將思想政治教育理念貫穿到高職院校教學(xué)中去；此外，還要適當(dāng)進(jìn)行課外思想政治教育，將學(xué)生的日常生活與思想政治內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)。
（4）注重實(shí)踐性教學(xué)。在高職院校中，思想政治教育工作主要是通過(guò)理論課，也就是“兩課”的'教育方式來(lái)完成的，這樣就造成了思想政治教育缺乏實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是為了增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要保證在課堂中適當(dāng)增加一些實(shí)踐性的內(nèi)容，以此來(lái)保證思想政治教育具有實(shí)踐性。
4.對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新
在高職院校中，思想政治教學(xué)內(nèi)容主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等，在高職院校中，學(xué)生大多為理科生，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣普遍不高，所以必須對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
（1）教師要深入到企業(yè)中去。在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)了解企業(yè)中的實(shí)際需求，了解學(xué)生所遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上采取課堂教學(xué)，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)用性與實(shí)效性。
（2）將心理健康問(wèn)題納入到思想政治教學(xué)中去。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，因此在心理上也會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，就要求思想政治教學(xué)要融入心理健康教育內(nèi)容，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解壓力，保持正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)壓力。綜上所述，要想做好高職院校中的思想政治教育教學(xué)工作，就必須及時(shí)采取有效措施，制訂出科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[2]余波.充分發(fā)掘人文內(nèi)涵推進(jìn)高職思政教育——試論當(dāng)下高職院校思想政治理論課的教育教學(xué)改革[j].教育與教學(xué)研究，2010，（1）：28-31.
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
在“平臺(tái)+模塊”特色教育的基礎(chǔ)上，引入校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同等開(kāi)放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了惠及每一位學(xué)生的全過(guò)程、多渠道、開(kāi)放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
1.1匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)術(shù)研究能力
打破學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)之間的界限，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間做到資源共享，相互支撐，為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。
匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)部協(xié)同育人機(jī)制。
根據(jù)寧波新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與智慧城市建設(shè)需求，整合學(xué)科與科研資源，擴(kuò)大平臺(tái)資源共享和開(kāi)放服務(wù)功能。
打造學(xué)科資源開(kāi)放共享平臺(tái)，建立學(xué)科支撐專業(yè)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建研究型教學(xué)模式，使科研滲透教學(xué)，研學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。
一方面，鼓勵(lì)教師探索“寓教于研”和“研中有教”的教學(xué)模式;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與科研，在科研中深化學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡(luò)技能大賽等各類競(jìng)賽的向心力，建立大學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地、軟件實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，組建多學(xué)科交叉的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與師資共享，打破學(xué)院內(nèi)部專業(yè)與專業(yè)，學(xué)校內(nèi)部學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘。
組建多學(xué)科交叉的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不同專業(yè)學(xué)生之間的交流與合作，拓展學(xué)生的知識(shí)與綜合能力。
通過(guò)競(jìng)賽，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念深入人心。
從而構(gòu)建“賽學(xué)創(chuàng)”循環(huán)促進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)體系。
1.2積極引入產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
學(xué)院始終堅(jiān)持以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建有效的校企合作平臺(tái)，推動(dòng)人才培養(yǎng)上的產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)的策略。
一方面積極開(kāi)展科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和成果產(chǎn)業(yè)化，可以加快學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化，縮短高校教師和行業(yè)企業(yè)的距離;一方面吸收有條件的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干開(kāi)課或講座，縮短人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求之間的距離。
或行業(yè)學(xué)會(huì)簽約開(kāi)展了利爾達(dá)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、周立功3+1創(chuàng)新班、銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、ti大學(xué)計(jì)劃等合作項(xiàng)目，開(kāi)展專業(yè)合作、課程共建、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式構(gòu)建起一個(gè)立體、綜合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，在學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。
通過(guò)吸收有條件的地方大企業(yè)參加，建立和完善就業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的倒逼機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
1.3結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同
國(guó)務(wù)院制定頒布的《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》及寧波市政府發(fā)布的《寧波市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》和《寧波市電子信息新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為寧波市的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展描繪了美好藍(lán)圖。
實(shí)現(xiàn)這一藍(lán)圖，關(guān)鍵在人才。
寧波大學(xué)作為地方本科院校，肩負(fù)著為寧波的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀技術(shù)人才的使命，學(xué)校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大需求，與寧波市政府及下屬區(qū)縣建立合作，共建創(chuàng)新平臺(tái)，著眼科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人才、技術(shù)、成果、產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接與快速融合，直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)與企業(yè)發(fā)展。
與鎮(zhèn)海區(qū)人民政府及寧波工程學(xué)院等學(xué)校合作共建的創(chuàng)新平臺(tái)——寧波市大學(xué)科技園也已正式開(kāi)園，近百名畢業(yè)生在這里就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
1.4匯聚國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源和智力，實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生全球化意識(shí)和國(guó)際視野
經(jīng)濟(jì)全球化以及世界范圍內(nèi)的人才流動(dòng)加劇，要求高校積極開(kāi)展國(guó)際化合作教育，匯聚國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具備全球視野的國(guó)際化專門人才。
縱觀世界高等教育發(fā)展史，當(dāng)今世界著名的一流大學(xué)無(wú)不通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)來(lái)提高辦學(xué)水平和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
學(xué)院利用僑資性大學(xué)的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，依托科技部“新型通信與信息技術(shù)國(guó)際科技合作基地”和教育部“新型通信技術(shù)與系統(tǒng)創(chuàng)新引智基地”，加快引進(jìn)國(guó)(境)外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，著力構(gòu)建國(guó)際合作協(xié)同育人機(jī)制。
目前，已引進(jìn)10多位國(guó)外知名專家為講座教授，定期到校講學(xué)，促進(jìn)跨文化交流培養(yǎng)。
與加拿大、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、瑞典、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家的多所院校建立了合作與交流關(guān)系，包括本科生與研究生的交換生項(xiàng)目，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目，短期海外交流項(xiàng)目等。
各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)擴(kuò)大了學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)了國(guó)際交往能力。
2結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新的機(jī)制，需要學(xué)校、社會(huì)、用人單位的合力，更需要不斷完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念引領(lǐng)，信息學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)資源，以創(chuàng)新基地和平臺(tái)為助推，努力為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類人才。
通過(guò)多年人才培養(yǎng)模式改革的探索，我們引入了校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同等開(kāi)放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了一個(gè)全過(guò)程、多渠道、開(kāi)放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)取得豐碩成果，包括全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、altera亞洲創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)百名“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。
學(xué)校已成為國(guó)家教育部人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家繼續(xù)教育示范基地等人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是首批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃高校之一。
作者：應(yīng)祥岳王曉東陳芬李宏單位：寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
社會(huì)往往對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行功利性的價(jià)值判斷，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為“當(dāng)老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學(xué)校的視野，導(dǎo)致部分學(xué)校急功近利、盲目跟風(fēng)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革僅僅流于形式，學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策
2.1以建立多學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。
如美國(guó)一些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)業(yè)者科學(xué)與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設(shè)有戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長(zhǎng)等;其選修課程則涉及外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)和社會(huì)分析等領(lǐng)域[1]。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
一、引言
2009年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》明確將旅游業(yè)定位為“國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，人民滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，要求把旅游業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)加以培育，重點(diǎn)扶持。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。旅游業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中是超前發(fā)展的，但作為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的旅游高等教育卻未顯示出相應(yīng)的“超前性”，由于教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面存在的問(wèn)題，大多數(shù)旅游院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講述、學(xué)生聽(tīng)課為主的教學(xué)方法，專業(yè)技能課程講授多操作少。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及基本素養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在一定的差距，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效”，這賦予了高校第一課堂專業(yè)知識(shí)講授之外的第二課堂和第三課堂新的使命。旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)重要組成部份，具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，并隨著國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷得到提升，對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求也隨之提高，探索“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和基本思路
第一課堂即課堂教學(xué)平臺(tái)，是高校理論教育教學(xué)的主渠道，為第二、第三課堂提供基本理論知識(shí)和方法論上的指導(dǎo);第二課堂是圍繞理論教學(xué)組織開(kāi)展的多種實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，可分為專業(yè)競(jìng)技活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、文藝體育等幾個(gè)方面，第二課堂是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，使學(xué)生在第一課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到充分的應(yīng)用、展示與強(qiáng)化;第三課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，分為學(xué)術(shù)科研、勤工助學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，是第一、第二課堂的進(jìn)一步拓展，是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑?！叭齻€(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”是第一課堂、第二課堂、第三課堂圍繞“立德樹(shù)人”的核心目標(biāo)在教育教學(xué)上的相互聯(lián)動(dòng)。三個(gè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”有機(jī)體系中互相依賴的子系統(tǒng)，三者的有機(jī)聯(lián)動(dòng)是構(gòu)成培養(yǎng)體系的關(guān)鍵?！叭齻€(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本思路分為如下三個(gè)方面。一是創(chuàng)新實(shí)踐的價(jià)值取向。三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的價(jià)值取向是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的旅游管理專業(yè)人才。二是關(guān)聯(lián)互動(dòng)。抓住二三課堂與第一課堂專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以專業(yè)素質(zhì)教育的理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)第二課堂、第三課堂，以緊扣第一課堂專業(yè)教育的第二課堂、第三課堂的全面開(kāi)辟與精心組織去推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。三是主體參與性。第二課堂、第三課堂是第一課堂的延伸及補(bǔ)充，是在教師引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、興趣、專業(yè)特長(zhǎng)，自主組織或參與的一種教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二課堂、第三課堂以學(xué)生的主體參與性為特征，有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體系統(tǒng)的自主性，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理人才的路徑
(一)緊扣第一課堂教學(xué)內(nèi)容，制定第二課堂素質(zhì)拓展行動(dòng)方案知識(shí)、能力、素質(zhì)一起構(gòu)成人才的基本要素，人的素質(zhì)又可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)僅靠教師的.課堂傳授是無(wú)法學(xué)會(huì)的，只有通過(guò)制定緊扣第一課堂專業(yè)知識(shí)的二三課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)方案并切實(shí)落實(shí)才能得以有效發(fā)展。在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，除重視系統(tǒng)地傳授旅游管理的基本知識(shí)、基本技能和基本方法外，如運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)該重視傳授學(xué)生“為人”與“做事”方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往、合作共事、職業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。以上這些基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)就是二三課堂的主要任務(wù)，因此根據(jù)旅游管理專業(yè)特色，緊扣第一課堂，制定第二課堂素質(zhì)拓展方案是旅游管理高等教育的重要內(nèi)容。
(二)發(fā)動(dòng)專兼職教師，構(gòu)建學(xué)生二三課堂教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)目前很多高校第二、第三課堂活動(dòng)的主要承辦者是學(xué)校共青團(tuán)組織或?qū)W生社團(tuán)，二三課堂活動(dòng)的開(kāi)展基本由團(tuán)委或?qū)W生工作輔導(dǎo)員義務(wù)指導(dǎo)，這些指導(dǎo)零散、隨機(jī)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，使得二三課堂活動(dòng)不成體系，雖然活動(dòng)開(kāi)展得歌舞升平鑼鼓轟鳴，但嚴(yán)重脫離了第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)能體現(xiàn)出專業(yè)的延伸性。重視第二課堂師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)動(dòng)專兼職教師，構(gòu)建學(xué)生二三課堂教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，完善二三課堂導(dǎo)師制度，是將第一課堂專業(yè)教育與第二第三課堂緊密結(jié)合，推動(dòng)二三課堂有效運(yùn)行的有力保障。
(三)改革旅游管理培養(yǎng)方案，促進(jìn)“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”將“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”的培養(yǎng)路徑寫(xiě)進(jìn)旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案之中：在第一課堂中，專業(yè)課教師充分論證理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性;“第二課堂”體系的設(shè)置針對(duì)“第一課堂”對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和配合，同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的分量;第三課堂融入一二課堂的要求，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(四)采取措施，大力推動(dòng)“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”有效運(yùn)行教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，第一課堂是主渠道，二三課堂是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。要實(shí)現(xiàn)任何一項(xiàng)教育目標(biāo)，沒(méi)有相關(guān)部門的配合和支持，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)及必要設(shè)施的投入是不可能完成的，因此建立三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制是非常有必要的。首先，確立第二第三課堂指導(dǎo)小組。由分管學(xué)生教學(xué)工作的副院長(zhǎng)、分管學(xué)生工作的副書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)、旅游管理系系主任和相關(guān)課程教師組成第二課堂指導(dǎo)小組，對(duì)“第二第三課堂”進(jìn)行框架設(shè)計(jì)、實(shí)施指導(dǎo)。其次，經(jīng)費(fèi)保障。目前，許多高校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)主要保障第一課堂教學(xué)的使用，這就需要旅游管理專業(yè)教學(xué)單位積爭(zhēng)取資源，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和外界的資源，通過(guò)合作辦學(xué)或訂單辦學(xué)等形式與業(yè)界和社會(huì)合作。第三，必要的硬件支持，例如建立旅游管理專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)踐基地等，這些與第一課堂教育既密不可分又必不可少。第四，二三課堂師資的保障。專業(yè)課教師不僅要投入到第一課堂的教學(xué)，還要參與二三課堂的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，擔(dān)任學(xué)生專業(yè)競(jìng)技大賽的指導(dǎo)教師、評(píng)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等。
四、“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)
旅游業(yè)具有鮮明的外向性、綜合性、服務(wù)性和文化性的行業(yè)特性，這決定了旅游業(yè)的發(fā)展需要應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型人才。旅游的行業(yè)特性又決定了旅游學(xué)科外向性、綜合性和強(qiáng)實(shí)踐性、強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科特性，要求旅游高等教育培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的“知識(shí)+能力+素質(zhì)”三位一體的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。旅游管理專業(yè)“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式體系目標(biāo)定位是：從現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要出發(fā)，遵循高等教育規(guī)律，培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神、較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的高素質(zhì)的熟練應(yīng)用型和經(jīng)營(yíng)管理型旅游管理高級(jí)專門人才，按照“第一課堂著眼知識(shí)傳授，第二課堂著眼素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，實(shí)施“知識(shí)+能力+素質(zhì)三位一體的旅游管理專業(yè)‘三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)’”人才培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式由以下四個(gè)系統(tǒng)組成。
(一)第一課堂體系該體系包括了本科教學(xué)工程(質(zhì)量工程)體系、專業(yè)課程體系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系三個(gè)子系統(tǒng)，構(gòu)成扎實(shí)的教學(xué)平臺(tái)。
1.本科教學(xué)工程(質(zhì)量工程)體系———通過(guò)市、校兩級(jí)精品課程、重點(diǎn)課程、雙語(yǔ)示范課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、大學(xué)生校外實(shí)踐基地等本科教學(xué)工程、質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)打造，形成引領(lǐng)和示范，完善專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.專業(yè)課程體系———根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向和課程類別屬性，打造課程群，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化;同時(shí)，通過(guò)采取“查陳舊內(nèi)容、查重復(fù)內(nèi)容、查應(yīng)引入的內(nèi)容”的方法改革和創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，致力于解決課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。
3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系———由若干個(gè)課程教學(xué)小組組成的課程教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新和教育教學(xué)改革研究，提升教學(xué)能力和水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這是第一課堂質(zhì)量的根本保障。第一課堂著眼于知識(shí)理論的傳授，是高等教育專業(yè)理論教育教學(xué)的主渠道。在第一課堂體系中，學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、知識(shí)積累、模擬訓(xùn)練，獲得扎實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)。
(二)第二課堂體系該體系主要由課外活動(dòng)體系、專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)二個(gè)子系統(tǒng)組成。
1.課外活動(dòng)體系———由緊扣專業(yè)特色設(shè)計(jì)和開(kāi)展的“三能一美”、“旅游文化月”、“專業(yè)素質(zhì)拓展”、“學(xué)生社團(tuán)賽事”、志愿者服務(wù)、文藝體育等系列活動(dòng)構(gòu)成，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)———由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地、以及不同層次的系列實(shí)踐活動(dòng)組成，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。第二課堂著眼于學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，是第一課堂的延伸及補(bǔ)充。在二三課堂體系中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)，自主組織或參與圍繞理論教學(xué)組織開(kāi)展的多種活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與、社會(huì)實(shí)踐、頂崗歷練、實(shí)景訓(xùn)練、職場(chǎng)體驗(yàn)、海外實(shí)習(xí)，獲得素質(zhì)的充分展示與鍛煉，獲得實(shí)戰(zhàn)技能和豐富的人文素養(yǎng)。
(三)第三課堂體系———?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
(1)第三課堂創(chuàng)新體系通過(guò)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目、學(xué)生學(xué)年論文、畢業(yè)論文指導(dǎo)進(jìn)行。
(2)第三課堂創(chuàng)業(yè)體系通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、愛(ài)心創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等，鼓勵(lì)并資助學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)體公司開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)成功校友、業(yè)界精英到學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)講座，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十一
為迎接十一月底省教育廳專家組對(duì)我院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)估，目前，全院上下正如火似荼地開(kāi)展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評(píng)估文件的活動(dòng)。作為一名行政管理人員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2006】16號(hào)）、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）等文件的通知》（川教【2009】41號(hào)）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》、王仲明書(shū)記在“迎評(píng)促建”動(dòng)員大會(huì)上的講話等重要文件，仔細(xì)解讀文件內(nèi)容，深入體會(huì)文件精神，力爭(zhēng)學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，把自己的思想和行動(dòng)都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評(píng)促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來(lái)，以自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)細(xì)致的實(shí)際工作表現(xiàn)來(lái)為學(xué)院做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、評(píng)估工作的重要意義
開(kāi)展高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，是國(guó)家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國(guó)特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項(xiàng)重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，其評(píng)估結(jié)果對(duì)受評(píng)院校的生存發(fā)展具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。評(píng)估既是一項(xiàng)學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。
（一）評(píng)估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高職教育辦學(xué)單位不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬(wàn)人。學(xué)校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國(guó)家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》，以這把標(biāo)尺來(lái)衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此，我院如果能順利通過(guò)評(píng)估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。否則，就會(huì)面對(duì)直接的生存發(fā)展危機(jī)。
（二）評(píng)估是檢驗(yàn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。我院是省委、省政府建立的全國(guó)第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評(píng)估。通過(guò)評(píng)估，才能檢驗(yàn)出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學(xué)初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評(píng)估既是對(duì)我院辦學(xué)資質(zhì)的大測(cè)評(píng)，也是對(duì)五年辦學(xué)成就的大檢閱。
（三）評(píng)估是促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。國(guó)家制定的“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說(shuō)明評(píng)估只是手段，不是目的。我院建院時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國(guó)內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評(píng)估這一重大機(jī)遇，用評(píng)估來(lái)促進(jìn)我院辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機(jī)制的全面提升和完善。
二、評(píng)估和個(gè)人的關(guān)系
評(píng)估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會(huì)評(píng)價(jià)等7個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素和54項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容，涉及到學(xué)院工作的方方面面。可見(jiàn)，“人人都是評(píng)估對(duì)象、事事都是評(píng)估內(nèi)容”。學(xué)院評(píng)估與個(gè)人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個(gè)體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
（一）評(píng)估為個(gè)人提供了成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)遇、發(fā)展壯大的平臺(tái)。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)流程，一個(gè)方面，都會(huì)在評(píng)估指標(biāo)體系中得到反映。通過(guò)評(píng)估，對(duì)照指標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，個(gè)人完全可以實(shí)現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評(píng)估是教職員工發(fā)展成長(zhǎng)的良機(jī)，每個(gè)人都能在評(píng)估中獲得考驗(yàn)、得到鍛煉、取得提高。
（二）個(gè)人的工作表現(xiàn)會(huì)深刻影響到評(píng)估的結(jié)果。每位個(gè)體的工作好，則整體的工作好；任一個(gè)體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會(huì)受到負(fù)面影響。同時(shí)，評(píng)估的結(jié)果與個(gè)人的利益息息相關(guān)。個(gè)人與學(xué)院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學(xué)院的有機(jī)組成部分，個(gè)人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實(shí)干，為學(xué)院的評(píng)估工作盡職盡責(zé)，做出貢獻(xiàn)。
三、個(gè)人的職責(zé)與義務(wù)
我作為學(xué)院行政管理隊(duì)伍中的一員，面對(duì)任務(wù)繁重、千頭萬(wàn)緒的評(píng)估工作，更要深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)估的重要意義、學(xué)院評(píng)估與個(gè)人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)，完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。
（一）思想上要高度重視。要認(rèn)真學(xué)習(xí)好國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)評(píng)估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》，對(duì)里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準(zhǔn)、摸透。要深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)估是既評(píng)教學(xué)，又評(píng)管理；既評(píng)學(xué)院，又評(píng)個(gè)人；既評(píng)整體工作，又評(píng)團(tuán)隊(duì)精神。要牢固樹(shù)立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識(shí)，此時(shí)不搏、更待何時(shí)的緊迫感，學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。
（二）行動(dòng)上要積極參與。要仔細(xì)對(duì)照《評(píng)估指標(biāo)》，檢查自己的工作，查漏補(bǔ)缺、充實(shí)提高，比如目前負(fù)責(zé)的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時(shí)、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營(yíng)造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認(rèn)真完成相關(guān)評(píng)估材料的撰寫(xiě)、收集、整理、歸檔，為評(píng)估工作提供堅(jiān)實(shí)的支撐材料。要正確處理評(píng)估工作和日常工作的關(guān)系，認(rèn)清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實(shí)為廣大師生辦實(shí)事。堅(jiān)持評(píng)估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十二
——平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)紀(jì)實(shí)
文明浸沃土，文化潤(rùn)山川。
八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊(yùn)中原煤倉(cāng)、中國(guó)鹽都，育平頂山一方風(fēng)情沃土。
數(shù)千載滍水徜徉，承應(yīng)國(guó)文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫(xiě)鷹城高等教育新篇。
2001年5月，沐浴著新世紀(jì)的曙光，原平頂山煤礦職工大學(xué)和平頂山煤炭高級(jí)技工學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建了被譽(yù)為“礦山黃埔軍?！钡钠巾斏焦I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
建院以來(lái)，學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學(xué)、辦特色、創(chuàng)名校，主動(dòng)融入企業(yè)建設(shè)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，譜寫(xiě)了創(chuàng)新致遠(yuǎn)的輝煌篇章。如今，學(xué)院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開(kāi)設(shè)專業(yè)40個(gè)。2004年，首批通過(guò)高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估，評(píng)定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國(guó)家級(jí)示范性高職院校，榮獲全國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。2012年，蟬聯(lián)“全國(guó)文明單位”，榮獲河南省“文明標(biāo)兵學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。
站位高遠(yuǎn)謀發(fā)展
“唱響服務(wù)企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長(zhǎng)路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生。”2010年，學(xué)院 新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢(shì)，占位高遠(yuǎn)，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展制定新的航向：努力推進(jìn)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學(xué)融合”辦學(xué)，著力實(shí)施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強(qiáng)翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務(wù)、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響的高職院校?！痹诟呗毥逃l(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競(jìng)上游的信心和決心佇立潮頭。
強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，圍繞提升育人和服務(wù)能力，學(xué)院以實(shí)施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以內(nèi)涵建設(shè)助推學(xué)院發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)助推教學(xué)改革，以就業(yè)導(dǎo)向助推人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平。累計(jì)為社會(huì)輸送畢業(yè)生2萬(wàn)余人。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。
質(zhì)量立校強(qiáng)內(nèi)涵
百年大計(jì)，育人為本。續(xù)航致遠(yuǎn)，質(zhì)量為先。
要發(fā)展，人才，是強(qiáng)校之基。張鐵崗，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)為學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和能工巧匠，被學(xué)院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學(xué)院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；通過(guò)內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國(guó)、日本、香港等國(guó)內(nèi)外著名院校進(jìn)行培訓(xùn)、交流。高校教師互動(dòng)人才庫(kù)、外聘教師人才庫(kù)、專任教師后備人才庫(kù)，“三個(gè)人才庫(kù)”建設(shè)，著力打造了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。目前，學(xué)院建成國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師3人、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人13人。
要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學(xué)院始終堅(jiān)持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關(guān)行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，通過(guò)實(shí)施“重點(diǎn)專業(yè)引領(lǐng)”工程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點(diǎn)就建設(shè)到哪里。制訂了《平職學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作方案》、《平職學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)遴選辦法》，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)行重點(diǎn)扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設(shè)工作的順利開(kāi)展。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目為載體，產(chǎn)學(xué)融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學(xué)理念。以學(xué)院督導(dǎo)處、教務(wù)處督導(dǎo)室、系（部）督導(dǎo)組的“三級(jí)督導(dǎo)”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評(píng)、兩查、一考核”質(zhì)量保障機(jī)制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，在學(xué)院所開(kāi)設(shè)的40個(gè)專業(yè)中，已建成國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)、教育部、財(cái)政部支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)7個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)。建成國(guó)家級(jí)精品課程8門、省級(jí)精品課程23門，建成院級(jí)工學(xué)結(jié)合的精品課程70門；校礦合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合教材46部。榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué) 成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。
文化鑄魂彰活力
文化是高校的靈魂和競(jìng)爭(zhēng)力的核心。建院以來(lái)，學(xué)院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時(shí)代先進(jìn)文化精華，對(duì)接融合中國(guó)平煤神馬集團(tuán)優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學(xué)院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個(gè)學(xué)生走向成功”等辦學(xué)理念，培育“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)；“求實(shí)，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、厚德、愛(ài)生”教風(fēng)；“勤奮、博學(xué)、立德、進(jìn)取”學(xué)風(fēng)等，與校歌、?；找黄?，共同成為學(xué)院重要的精神文化成果。
以“三育人”為中心，強(qiáng)化干部有政德、教師有師德、學(xué)生有品德“三德”建設(shè)，構(gòu)建起“科學(xué)理論武裝人，課程教學(xué)培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領(lǐng)規(guī)范人，服務(wù)教育啟發(fā)人，社會(huì)實(shí)踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。
三、金果合唱團(tuán)、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺(tái)。
“季評(píng)好人好事、期選各類先進(jìn)、年樹(shù)勞動(dòng)模范”，趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣?！爸袊?guó)好人”、河南省“百名尊老愛(ài)老人物”、“鷹城十大孝星”范長(zhǎng)春；河南省文明教師，平煤神馬集團(tuán)十佳道德標(biāo)兵王永祥、梅勝利，被學(xué)生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵李彬彬、“愛(ài)心相伴求學(xué)路”，2009級(jí)大學(xué)生張志偉和王文強(qiáng)幫扶組等一大批模范先進(jìn)典型，已成為師生勵(lì)志上進(jìn)的楷模。
校企融合育英才
積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺(tái)，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考。
校企合作，共建管理運(yùn)行機(jī)制。以中國(guó)平煤神馬集團(tuán)為主導(dǎo)，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)”，并建立和完善了工作匯報(bào)、交流溝通、督查落實(shí)等制度。集團(tuán)下發(fā)了《關(guān)于建立平職學(xué)院實(shí)習(xí)基地的通知》（平煤?2008?71號(hào)）等文件，明確提出：平煤集團(tuán)每新進(jìn)一批設(shè)備，都無(wú)償劃撥學(xué)院一臺(tái)（套），用于教育教學(xué)；平煤集團(tuán)所有下屬?gòu)S、礦、企業(yè)都是學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，都必須無(wú)條件接收學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；平煤集團(tuán)所有工程技術(shù)人員都是學(xué)院兼職教師后備隊(duì)伍，有條件的要擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設(shè)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)深度融合建立了良好保障。
共建基地，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。按照“基地建設(shè)企業(yè)化”、“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，企業(yè)全程參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實(shí)場(chǎng)景或仿真實(shí)訓(xùn)室98個(gè)，建成國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機(jī)械化采煤實(shí)訓(xùn)基地；集團(tuán)博士后科研工作站、平煤集團(tuán)國(guó)家級(jí)技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室等科技研發(fā)基地和國(guó)家二級(jí)安全培訓(xùn)基地。校外建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地106個(gè)。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學(xué)生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進(jìn)行鍛煉，破解了高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)難題。人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等新聞媒體紛紛給予專題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的影響。
瞄準(zhǔn)需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。成立校企聯(lián)合會(huì)、董事會(huì)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到了很大提高。目前，僅中國(guó)平煤神馬集團(tuán)生產(chǎn)一線，學(xué)院畢業(yè)生就占基層采煤隊(duì)、掘進(jìn)隊(duì)、生產(chǎn)廠領(lǐng)導(dǎo)的50%，占技術(shù)人員的70%；由學(xué)院畢業(yè)生組成的大學(xué)生生產(chǎn)班組達(dá)36個(gè)，其中六礦大學(xué)生采煤班榮獲“全國(guó)工人先鋒號(hào)”稱號(hào)；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，300多人走上礦處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，6000多人走上科隊(duì)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。
注重效益，提升科技服務(wù)能力。學(xué)院圍繞河南省職教“攻堅(jiān)計(jì)劃”，主動(dòng)服務(wù)全煤行業(yè)“烏金藍(lán)領(lǐng)工程”和平煤神馬集團(tuán)“全員素質(zhì)登高工程”，學(xué)院牽頭組建河南煤炭高職教育集團(tuán)和中國(guó)煤炭行業(yè)職教集團(tuán)。建立成教學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，年培訓(xùn)企業(yè)職工近萬(wàn)人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級(jí)科研項(xiàng)目108項(xiàng)，社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目39項(xiàng)，社會(huì)服務(wù)成果15項(xiàng)，破解企業(yè)應(yīng)用技術(shù)難題14項(xiàng)，獲得技術(shù)專利4項(xiàng)，獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，為煤礦企業(yè)開(kāi) 發(fā)技術(shù)產(chǎn)品10項(xiàng)?！帮L(fēng)流凈化水幕裝置”等通過(guò)國(guó)家煤礦安全認(rèn)證，并獲得國(guó)家發(fā)明專利。zp—10型采煤機(jī)二次負(fù)壓降塵裝置、礦用除塵風(fēng)機(jī)等多項(xiàng)產(chǎn)品在中國(guó)平煤神馬集團(tuán)、義煤集團(tuán)、鄭煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
志存高遠(yuǎn)續(xù)遠(yuǎn)航
30載辦學(xué)當(dāng)風(fēng)華正茂，12春高職耕耘繁花爭(zhēng)艷。
2009年4月，原教育部常務(wù)副部長(zhǎng)張保慶在視察學(xué)院時(shí)，高度評(píng)價(jià)學(xué)院“辦學(xué)模式好、辦學(xué)機(jī)制好、辦學(xué)效益好”“高職教育就應(yīng)該這樣辦！”并欣然題詞：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”
建院以來(lái)，蒞臨學(xué)院的原國(guó)家安全生產(chǎn)管理總局領(lǐng)導(dǎo)王顯政、趙鐵錘，時(shí)任省委常委、高校工委書(shū)記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長(zhǎng)史濟(jì)春，副省長(zhǎng)徐濟(jì)超，教育部高職教育專家李進(jìn)、馬樹(shù)超、陳解放，平頂山市委書(shū)記趙頃霖，市長(zhǎng)陳建生，集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記梁鐵山，總經(jīng)理?xiàng)罱▏?guó)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院發(fā)展都給予了高度評(píng)價(jià)。
站在國(guó)家示范性高職院校和全國(guó)文明單位這一新的起點(diǎn)。在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，秉承“追求卓越”的學(xué)院精神，勇于進(jìn)取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風(fēng)，再舉風(fēng)帆，一定能夠精彩實(shí)現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)啟建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響高職院?！毙碌暮匠?！
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十三
“電路分析基礎(chǔ)”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在于提高學(xué)生的電路理論水平和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但現(xiàn)在許多高校存在校外實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐教學(xué)體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄和實(shí)踐能力不足。為了深化教育領(lǐng)域改革，全面提升教師教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生工程師專業(yè)素質(zhì)能力，研究電路課程教學(xué)勢(shì)在必行。
一、工程教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力，包括分析問(wèn)題、探索方法、工程設(shè)計(jì)等技術(shù)類能力，還包括溝通交流、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作等非技術(shù)能力。以工程教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)內(nèi)涵展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，剖析重點(diǎn)和難點(diǎn)。注重從能力提高、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)講解知識(shí)；從問(wèn)題的提出、分析、解決講解知識(shí)的定義；從數(shù)學(xué)概念、物理概念及工程概念去詮釋知識(shí)，講解公式及計(jì)算技巧。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師以靈活的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，達(dá)到雙向互動(dòng)。
二、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)和模仿實(shí)驗(yàn)，學(xué)生訓(xùn)練不足，難以做到創(chuàng)新結(jié)果。本實(shí)驗(yàn)提倡讓學(xué)生先借助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主搭建電路、教師作為指導(dǎo)。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況，在無(wú)線電中得到廣泛應(yīng)用；另一方面，發(fā)生諧振時(shí)又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作，所以，對(duì)諧振現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究有其重要的意義[1]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象，如何測(cè)量和判斷諧振特性[2]。實(shí)驗(yàn)采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元，串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示，根據(jù)圖中參數(shù)學(xué)生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學(xué)生自擬電路參數(shù)，測(cè)量電路諧振時(shí)對(duì)應(yīng)頻率0、品質(zhì)因數(shù)q值。在調(diào)頻過(guò)程中，始終保持電源電壓不變。測(cè)量對(duì)應(yīng)0.7ur0（ur0為諧振時(shí)電阻r1或rw兩端電壓）、0.5ur0、0.3ur0各幅值時(shí)的頻率及各量，以及測(cè)量當(dāng)ul和uc實(shí)驗(yàn)結(jié)束后設(shè)計(jì)一些思考題，如理論上串聯(lián)電路諧振時(shí)，電阻上電壓等于電源電壓，電容、電感的電壓有效值與實(shí)測(cè)結(jié)果有否區(qū)別？學(xué)生分成幾組，每組每個(gè)人都要參與問(wèn)題討論，同時(shí)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流?？己藢W(xué)生的重點(diǎn)放在課內(nèi)實(shí)踐，綜合考評(píng)為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)占30%，理論占40%，同時(shí)開(kāi)設(shè)30%的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)每4人一組，學(xué)生自擬題目，調(diào)集資源，內(nèi)容不完全局限于本課程范圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮。同時(shí)設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課余時(shí)間完成設(shè)計(jì)題目，教師負(fù)責(zé)選題把關(guān)，學(xué)生自主實(shí)踐，自行管理實(shí)驗(yàn)室，為各種電子競(jìng)賽做充分的準(zhǔn)備。
三、打造教學(xué)科研一體化的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)
部分青年教師硬件能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)電路背景的了解，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究不夠，教學(xué)與科研不能相互融合。對(duì)電路的背景、特點(diǎn)、使用的技術(shù)與方法，對(duì)分析與排除故障，工程中考慮的相關(guān)問(wèn)題不夠準(zhǔn)確。為了全面提升教師教學(xué)能力，通過(guò)青年教師講課比賽、研究項(xiàng)目、專題研修班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提高教師的教學(xué)研究能力；通過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)、合作研發(fā)提高教師的工程實(shí)踐能力；通過(guò)教學(xué)科研相互融合、校外交流培訓(xùn)提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述，以工程教育理念指導(dǎo)電路課程教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐證明能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身及其來(lái)源的多元性，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成知識(shí)是發(fā)展的意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的見(jiàn)解或問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體的可深入探究的課題，在汲取外部知識(shí)的基礎(chǔ)上成為知識(shí)的創(chuàng)造者。
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