心得體會是我們在實踐中的收獲與反思，是對所經(jīng)歷的過程的總結和概括。寫心得體會時，我們可以借助一些寫作范文和參考資料來提高寫作水平。以下是我為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領域中最為關鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復雜性極高的任務，一直得到了社會各界的高度關注。從個人的角度出發(fā)，筆者結合自己的經(jīng)歷和體驗，總結出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎教育
基礎教育是任何人才的起點，而一些基礎課程（如語文、數(shù)學、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應該只把重點放在應試教育上，而應該更多地關注學生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學習方法和道路。讓學生從各種不同的角度觀察和思考問題，學會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學?？梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，例如實習或實訓，以讓學生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學可以讓學生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學生的實際操作能力、自主學習能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
四、關注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關注學生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學生未來發(fā)展的一項重要標準，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學習和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學習
對于每一個人來說，終身學習都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學習和更新知識以適應新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓他們能夠保持不斷學習的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠對其他教育工作者和家長在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰read and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
其實，人還是喜歡安定的吧，當要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標準，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進步伐的是我們給自己心理設置的標準。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當你想好要改道時，也請走好，不一樣的風景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育
傳統(tǒng)教育常為學生講授知識，卻很少關注學生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導學生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，能夠使學生不斷地思考和探索新知識，使學生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學方式，例如黑板、講解等，而多元化教學方式則讓教學更加豐富多彩。多元化的教學方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學生在學習中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學方法和教學設備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學生從實踐中學習，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學科教育
跨學科教育的意義在于將學科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學科學習中，帶著生活問題去學習，同時將不同學科間的知識相互融合?？鐚W科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學生，拓展了學生的視野和思維方式。
第五段：合作學習
合作學習是一種以合作為核心的教育方式。教師將學生分組，進行集體活動，學生在互相合作中學習和進步。這種方式培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學生的學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學習和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關鍵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
教育是我們民族振興的基礎，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設置、項目研究式學習、多元化的教學資源等等。我們的老師和學生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學生能夠自主學習，自主探究不同領域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學生們在不同的課程和教學活動中，能夠自主思考，自主學習，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學習方式也讓學生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學校、教育機構、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
近年來,我國口腔醫(yī)學教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,社會對口腔醫(yī)學技術人才的素質也提出了更高的要求。
21世紀的口腔醫(yī)學專業(yè)學生肩負著將中國建設成世界口腔醫(yī)學大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學創(chuàng)新型人才至關重要。
一、重視口腔醫(yī)學課程建設
目前,我國高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)所采取的仍然是班級授課與臨床教學相結合的教學方式。
在這種教學模式中,課程建設水平集中體現(xiàn)了教學改革的成果,是學科建設的重要環(huán)節(jié)。
高等院校口腔醫(yī)學專業(yè)要積極構建科學的課程體系,打破常規(guī),放棄知識內(nèi)容和技術水平落后的教材,大膽采用發(fā)達國家口腔醫(yī)學優(yōu)質教材。
還要增設選修課,拓寬學生的知識面,促使學生了解口腔醫(yī)學的新進展。
二、進行口腔醫(yī)學教學改革
我國是口腔醫(yī)師嚴重缺乏的國家之一,社會需要大量的口腔醫(yī)學人才。
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)應以提高學生的綜合素質為目標,依據(jù)專業(yè)特點,教會學生掌握科學的思維方法,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
特別是努力提高學生對口腔醫(yī)學專業(yè)的興趣,端正學習態(tài)度,增加門診、病房、實驗室參觀學習時數(shù)。
教師在教學過程中可采取多種形式的教學方法,充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用,采用雙向教學組織形式,使學生積極主動地參與教學。
要努力培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進學生全面發(fā)展。
要強化形象化教學,通過使用模型、多媒體課件等手段引導學生使用形象思維,準確把握學習內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學的訓練體系與評價體系
高等院?？谇会t(yī)學專業(yè)文化課教學要堅持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎和活模塊的原則。
要加強專業(yè)建設,掌握學生的知識、能力以及潛能傾向,建立科學的課程結構。
要轉變教師的教學觀念,調(diào)動教師的積極性,使他們深入研究教學,了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應用知識與能力的情況,積極建立適合學生實際的訓練體系與評價體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄?了解學生的實際需求,關心他們的進步。
要改革課堂教學模式,充分調(diào)動學生的學習主動性,創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,確保每一名學生都有所進步。
四、加強師資隊伍建設
提高口腔醫(yī)學教學質量的關鍵是建立一支高水平、高素質、能力強的師資隊伍。
眾所周知,教學質量的關鍵取決于教師的水平、能力和素質。
高等院校只有正確分析對策,抓住機遇,不斷優(yōu)化人才結構,形成合理的教學梯隊,才能為培養(yǎng)高素質的口腔醫(yī)學人才奠定堅實的基礎。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進學科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學術骨干早日成熟,努力建成結構合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強科研實力的師資隊伍。
五、重視學生職業(yè)素質的培養(yǎng)
職業(yè)素質包括職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)作風、職業(yè)習慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實習階段學習任務的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質。
口腔醫(yī)學實踐性很強,口腔科醫(yī)生不僅需要扎實的醫(yī)學理論基礎,而且需要有良好的操作技能和先進的臨床思想。
因此高校需要注重提高學生的臨床實踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學教育中的科研活動對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學生實習期間,教師應該積極培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、自學能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學生的科研意識,使學生素質均衡發(fā)展。
六、加強衛(wèi)生法律法規(guī)知識教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學生學習國家有關依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識,促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動,杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
參考文獻:
[1]周學東,石冰,于海洋.口腔醫(yī)學教材建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[j].華西口腔醫(yī)學雜志,2008,(1).
[2]高越明.引進國外教學理念和資源加快口腔醫(yī)學技術專業(yè)建設與發(fā)展[j].中國高等醫(yī)學教育,2006,(4).
[3]涂曉,方廠云.對口腔醫(yī)學教育改革的幾點看法[j].中國醫(yī)師雜志,2002,(6).
[4]賈淑娟,王君,張鐵柱.新時期口腔醫(yī)學教育的認識與思考[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,(8).
[5]王強,付莉,張惠娟.教育應注重綜合素質的培養(yǎng)[j].農(nóng)墾醫(yī)學,2006,(2).
口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設、教學內(nèi)容與方法改革、教師教學能力培養(yǎng)、學生職業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進行改革和實踐，不斷優(yōu)化，從“實習、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學、實習、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應企業(yè)對人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學技術教學改革
1課程體系改革、教材建設與教學內(nèi)容和方法改革
1.1構建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對口腔醫(yī)學技術職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡內(nèi)容，整合重復學科，減少基礎課程課時，增加核心課學時，砍掉與培養(yǎng)方案不相關的學科。
構建以就業(yè)為導向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學生的整體素質為目標的課程體系。
適應企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質、扎實的職業(yè)技能、較強的人際溝通與社會工作能力的高等技術應用型人才[1]。
1.2解決教材與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學實踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級，以企業(yè)的工藝流程和質量標準為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學內(nèi)容與方法改革，解決學生理論學習與實踐脫節(jié)的問題
針對專業(yè)和工作崗位特點，減少了《口腔解剖生理學》中頜面部解剖知識的學時數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術》、《固定義齒工藝技術》和《可摘義齒工藝技術》由36學時分別增加到152、242和318學時。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實踐教學比例大增，保證學生在校期間有充分操作時間，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學互動、教學互長及在做中教、在做中學的特點，課堂設在實驗室，在完善的多媒體教學設備的支持下，可以微觀演示教學，學生邊學邊做，學習興趣大大提高。
實驗室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實現(xiàn)教學環(huán)境與工作現(xiàn)場有機結合。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
一、引言
2009年《國務院關于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》明確將旅游業(yè)定位為“國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，人民滿意的現(xiàn)代服務業(yè)”，要求把旅游業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟增長點加以培育，重點扶持?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出要適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。旅游業(yè)在我國國民經(jīng)濟中是超前發(fā)展的，但作為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的旅游高等教育卻未顯示出相應的“超前性”，由于教育理念、教學模式、課程設置等方面存在的問題，大多數(shù)旅游院校仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講述、學生聽課為主的教學方法，專業(yè)技能課程講授多操作少。在此過程中，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及基本素養(yǎng)與社會需求之間存在一定的差距，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式亟待改進?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“要提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，開發(fā)活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效”，這賦予了高校第一課堂專業(yè)知識講授之外的第二課堂和第三課堂新的使命。旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)重要組成部份，具有應用性、實踐性、創(chuàng)新性等特點，并隨著國家乃至全球經(jīng)濟發(fā)展而不斷得到提升，對從業(yè)人員的綜合素質要求也隨之提高，探索“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、“三個課堂聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和基本思路
第一課堂即課堂教學平臺，是高校理論教育教學的主渠道，為第二、第三課堂提供基本理論知識和方法論上的指導;第二課堂是圍繞理論教學組織開展的多種實習實踐平臺，可分為專業(yè)競技活動、實習活動、學生社團、志愿服務、文藝體育等幾個方面，第二課堂是學生素質教育的重要載體，使學生在第一課堂所學的專業(yè)知識得到充分的應用、展示與強化;第三課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，分為學術科研、勤工助學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動，是第一、第二課堂的進一步拓展，是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑?！叭齻€課堂聯(lián)動”是第一課堂、第二課堂、第三課堂圍繞“立德樹人”的核心目標在教育教學上的相互聯(lián)動。三個課堂是培養(yǎng)學生“知識、能力、素質”有機體系中互相依賴的子系統(tǒng)，三者的有機聯(lián)動是構成培養(yǎng)體系的關鍵?！叭齻€課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本思路分為如下三個方面。一是創(chuàng)新實踐的價值取向。三個課堂聯(lián)動的價值取向是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的旅游管理專業(yè)人才。二是關聯(lián)互動。抓住二三課堂與第一課堂專業(yè)教育的關聯(lián)點，以專業(yè)素質教育的理論探索和實踐經(jīng)驗來引導第二課堂、第三課堂，以緊扣第一課堂專業(yè)教育的第二課堂、第三課堂的全面開辟與精心組織去推進素質教育，促進學生全面素質的提高。三是主體參與性。第二課堂、第三課堂是第一課堂的延伸及補充，是在教師引導下，根據(jù)學生愛好、興趣、專業(yè)特長，自主組織或參與的一種教育學習活動，第二課堂、第三課堂以學生的主體參與性為特征，有利于激發(fā)學生個體系統(tǒng)的自主性，激活學生的創(chuàng)造性思維。
三、“三個課堂聯(lián)動”培養(yǎng)高素質旅游管理人才的路徑
(一)緊扣第一課堂教學內(nèi)容，制定第二課堂素質拓展行動方案知識、能力、素質一起構成人才的基本要素，人的素質又可分為思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質。這些素質僅靠教師的.課堂傳授是無法學會的，只有通過制定緊扣第一課堂專業(yè)知識的二三課堂素質拓展活動方案并切實落實才能得以有效發(fā)展。在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，除重視系統(tǒng)地傳授旅游管理的基本知識、基本技能和基本方法外，如運用基礎理論、基本知識、專業(yè)技能分析問題、解決問題的能力，還應該重視傳授學生“為人”與“做事”方面的知識，培養(yǎng)學生社會交往、合作共事、職業(yè)倫理、社會責任感和創(chuàng)新能力。以上這些基本素質與能力的培養(yǎng)就是二三課堂的主要任務，因此根據(jù)旅游管理專業(yè)特色，緊扣第一課堂，制定第二課堂素質拓展方案是旅游管理高等教育的重要內(nèi)容。
(二)發(fā)動專兼職教師，構建學生二三課堂教師指導團隊目前很多高校第二、第三課堂活動的主要承辦者是學校共青團組織或學生社團，二三課堂活動的開展基本由團委或學生工作輔導員義務指導，這些指導零散、隨機，缺乏長效機制，使得二三課堂活動不成體系，雖然活動開展得歌舞升平鑼鼓轟鳴，但嚴重脫離了第一課堂的教學內(nèi)容，沒能體現(xiàn)出專業(yè)的延伸性。重視第二課堂師資隊伍建設，發(fā)動專兼職教師，構建學生二三課堂教師指導團隊，完善二三課堂導師制度，是將第一課堂專業(yè)教育與第二第三課堂緊密結合，推動二三課堂有效運行的有力保障。
(三)改革旅游管理培養(yǎng)方案，促進“三個課堂聯(lián)動”將“三個課堂聯(lián)動”的培養(yǎng)路徑寫進旅游管理專業(yè)學生的培養(yǎng)方案之中：在第一課堂中，專業(yè)課教師充分論證理論知識結構的合理性;“第二課堂”體系的設置針對“第一課堂”對知識儲備的要求，有針對性的進行課程和實踐性教學環(huán)節(jié)的設置和配合，同時加大實驗等環(huán)節(jié)的分量;第三課堂融入一二課堂的要求，側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(四)采取措施，大力推動“三個課堂聯(lián)動”有效運行教育是一項系統(tǒng)工程，第一課堂是主渠道，二三課堂是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。要實現(xiàn)任何一項教育目標，沒有相關部門的配合和支持，沒有經(jīng)費及必要設施的投入是不可能完成的，因此建立三個課堂聯(lián)動的保障機制是非常有必要的。首先，確立第二第三課堂指導小組。由分管學生教學工作的副院長、分管學生工作的副書記領導、旅游管理系系主任和相關課程教師組成第二課堂指導小組，對“第二第三課堂”進行框架設計、實施指導。其次，經(jīng)費保障。目前，許多高校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費主要保障第一課堂教學的使用，這就需要旅游管理專業(yè)教學單位積爭取資源，充分利用自身的優(yōu)勢和外界的資源，通過合作辦學或訂單辦學等形式與業(yè)界和社會合作。第三，必要的硬件支持，例如建立旅游管理專業(yè)人才實訓中心、實踐基地等，這些與第一課堂教育既密不可分又必不可少。第四，二三課堂師資的保障。專業(yè)課教師不僅要投入到第一課堂的教學，還要參與二三課堂的培訓和指導中，擔任學生專業(yè)競技大賽的指導教師、評委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師等。
四、“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構
旅游業(yè)具有鮮明的外向性、綜合性、服務性和文化性的行業(yè)特性，這決定了旅游業(yè)的發(fā)展需要應用型、實戰(zhàn)型人才。旅游的行業(yè)特性又決定了旅游學科外向性、綜合性和強實踐性、強應用性的學科特性，要求旅游高等教育培養(yǎng)適應旅游業(yè)發(fā)展需要的“知識+能力+素質”三位一體的應用型、創(chuàng)新型高級專門人才。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”教學模式體系目標定位是：從現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對人才的需要出發(fā)，遵循高等教育規(guī)律，培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神、較強實戰(zhàn)能力的高素質的熟練應用型和經(jīng)營管理型旅游管理高級專門人才，按照“第一課堂著眼知識傳授，第二課堂著眼素質養(yǎng)成和能力提升，第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，實施“知識+能力+素質三位一體的旅游管理專業(yè)‘三個課堂聯(lián)動’”人才培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式由以下四個系統(tǒng)組成。
(一)第一課堂體系該體系包括了本科教學工程(質量工程)體系、專業(yè)課程體系和教學團隊體系三個子系統(tǒng)，構成扎實的教學平臺。
1.本科教學工程(質量工程)體系———通過市、校兩級精品課程、重點課程、雙語示范課程、創(chuàng)新實驗區(qū)、大學生校外實踐基地等本科教學工程、質量工程項目的建設打造，形成引領和示范，完善專業(yè)建設，推動教學質量的提高。
2.專業(yè)課程體系———根據(jù)學科、專業(yè)方向和課程類別屬性，打造課程群，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化;同時，通過采取“查陳舊內(nèi)容、查重復內(nèi)容、查應引入的內(nèi)容”的方法改革和創(chuàng)新課程教學內(nèi)容，致力于解決課程教學內(nèi)容陳舊、重復等問題，實現(xiàn)課程體系和課程教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標的一致性。
3.教學團隊體系———由若干個課程教學小組組成的課程教學師資團隊，通過教學觀念、教學方法和手段的改革創(chuàng)新和教育教學改革研究，提升教學能力和水平，從而提高課堂教學質量。這是第一課堂質量的根本保障。第一課堂著眼于知識理論的傳授，是高等教育專業(yè)理論教育教學的主渠道。在第一課堂體系中，學生進行理論學習、知識積累、模擬訓練，獲得扎實的知識理論基礎。
(二)第二課堂體系該體系主要由課外活動體系、專業(yè)實習的平臺二個子系統(tǒng)組成。
1.課外活動體系———由緊扣專業(yè)特色設計和開展的“三能一美”、“旅游文化月”、“專業(yè)素質拓展”、“學生社團賽事”、志愿者服務、文藝體育等系列活動構成，是學生素質教育的重要載體。
2.專業(yè)實習的平臺———由校內(nèi)實訓平臺和校外實習基地、以及不同層次的系列實踐活動組成，是學生實踐能力培養(yǎng)的重要平臺。第二課堂著眼于學生的素質養(yǎng)成和能力提升，是第一課堂的延伸及補充。在二三課堂體系中，學生在教師引導下，根據(jù)學生愛好、興趣、特長，自主組織或參與圍繞理論教學組織開展的多種活動，學生通過活動參與、社會實踐、頂崗歷練、實景訓練、職場體驗、海外實習，獲得素質的充分展示與鍛煉，獲得實戰(zhàn)技能和豐富的人文素養(yǎng)。
(三)第三課堂體系———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
(1)第三課堂創(chuàng)新體系通過學生科技創(chuàng)新基金項目、“挑戰(zhàn)杯”項目、學生學年論文、畢業(yè)論文指導進行。
(2)第三課堂創(chuàng)業(yè)體系通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺、愛心創(chuàng)業(yè)基金、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等，鼓勵并資助學生設立創(chuàng)業(yè)實體公司開展創(chuàng)業(yè)活動，邀請成功校友、業(yè)界精英到學校進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)講座，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
一、活動工作理念要堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一
大學辦學理念具體包括辦學目標、辦學思路、辦學定位、管理理念、教學理念、科研理念、教師理念、學生理念、治校理念等。大學辦學理念是大學各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構建其他理念的基礎理念。大學辦學理念是大學精神的核心。大學辦學理念經(jīng)過不斷的擴展、吸納和融合，形成大學精神，甚至于大學文化，構成一所大學的文化價值體系[2]。從大學辦學理念的屬性來分析，大學辦學理念是高校共性和個性的統(tǒng)一，歷史與時代的結合，更是大學精神的內(nèi)核。先進的辦學理念是打造核心競爭力的重要前提，是一所大學辦學的理想和信念，是大學辦學的靈魂和指針，大學理念具有導向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，為大學凝心聚志，整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學生科技創(chuàng)新活動既是大學專業(yè)教育的一個組成部分，又是學生課外活動的重要活動形式，也是學校科研活動的具體內(nèi)容，是學校管理理念、教學理念和科研理念乃至學生理念的綜合展現(xiàn)載體，活動決定于理念，大學的管理理念、教學理念、科研理念等服從并支撐于大學辦學理念，高校大學生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認識到這一點，并在在開展大學生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學辦學理念相統(tǒng)一。
二、活動設計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一
開展大學生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律，符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西，具有客觀性、普遍性、重復性等特點，反映了事物的本質與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學理論分析，大學生科技創(chuàng)新活動設計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3]，實現(xiàn)三個結合。
一是認識已知和探索未知結合。學生在進行知識學習時，表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知，具有信息不對稱，體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學生科技創(chuàng)新活動的`設計中，施教者如果沒有關注到這一特點，就會在活動設計中忽視學生的主動性和自覺性。
二是認識世界和改造世界結合。高等教育是建立在基礎教育之上的專門教育，是學生進入專業(yè)領域從事生產(chǎn)、科研和建設的準備。大學生科技創(chuàng)新活動是一項實踐性很強大教學活動。施教者在設計大學生科技創(chuàng)新活動時，應盡可能地貼近生產(chǎn)生活實際，使學生所學的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結合起來，在實踐活動中獲得知識，提高能力。
三是專業(yè)性和綜合性結合。高等教育是專業(yè)教育，以培養(yǎng)學生將來從事專業(yè)工作為目的。大學生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動，除了要教會學生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術外，還要讓學生以科學為基礎，了解事物發(fā)展的基本原理，在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動，這就要求活動設計者在活動設計中注重專業(yè)性與綜合性相結合。
三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學引導相統(tǒng)一
自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽活動實施以來，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學生課外學術科技作品競賽活動不僅大大促進了高校大學生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，更大層次上引領了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實施，促進了大學生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展，為高校大學生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下，高校大學生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學科支撐為基礎，以項目研究為載體，以導師制為技術指導保障，以基地孵化為手段，以競賽參與為牽引的大學生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下，項目是大學生科技創(chuàng)新的關鍵，是大學生科技創(chuàng)新活動的最終載體，在大學生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用，科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學習人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認真學習了《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）、《四川省教育廳關于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）等文件的通知》（川教【2009】41號）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學深、學懂、學透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現(xiàn)來為學院做貢獻。現(xiàn)將自己的學習體會總結如下：
一、評估工作的重要意義
開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強的針對性和現(xiàn)實性，其評估結果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實而深遠的影響。評估既是一項學院建設工程、教學改革促進工程、人才培養(yǎng)質量提高工程，也是提升整體辦學水平的學院凝聚力工程。
（一）評估是關系學院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職教育辦學單位不斷增多，辦學規(guī)模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，以這把標尺來衡量高職院校的辦學資格和辦學水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機。
（二）評估是檢驗學院人才培養(yǎng)水平的標尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領導下，經(jīng)過五年的建設和發(fā)展，辦學條件逐步改善，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術支撐。因此，這次評估既是對我院辦學資質的大測評，也是對五年辦學成就的大檢閱。
（三）評估是促進學院科學發(fā)展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學條件、師資隊伍、科研水平、教學質量、管理機制的全面提升和完善。
二、評估和個人的關系
評估指標體系包括了領導作用、師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業(yè)建設、教學管理、社會評價等7個主要評估指標、22個關鍵評估要素和54項重點考察內(nèi)容，涉及到學院工作的方方面面。可見，“人人都是評估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學院評估與個人的關系就是整體與部分，集體與個體的辯證統(tǒng)一關系。
（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學院整體工作的一個環(huán)節(jié)、一個流程，一個方面，都會在評估指標體系中得到反映。通過評估，對照指標，查漏補缺，個人完全可以實現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。
（二）個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結果與個人的利益息息相關。個人與學院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學院的有機組成部分，個人務必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學院的評估工作盡職盡責，做出貢獻。
三、個人的職責與義務
我作為學院行政管理隊伍中的一員，面對任務繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關系，身體力行、率先垂范，以認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實細致的工作作風，完成好學院和領導交給的任務。
（一）思想上要高度重視。要認真學習好國家教育部、省教育廳有關評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學，又評管理；既評學院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學院興衰、匹夫有責的責任感。
（二）行動上要積極參與。要仔細對照《評估指標》，檢查自己的工作，查漏補缺、充實提高，比如目前負責的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認真完成相關評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關系，認清行政管理工作的本質，立足服務，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
在“平臺+模塊”特色教育的基礎上，引入校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了惠及每一位學生的全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
1.1匯聚校內(nèi)優(yōu)質資源，實現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同，培養(yǎng)學生的探究精神和學術研究能力
打破學校內(nèi)部組織機構之間的界限，學科與學科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學之間做到資源共享，相互支撐，為學生提供跨學科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。
匯聚校內(nèi)優(yōu)質資源，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)部協(xié)同育人機制。
根據(jù)寧波新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與智慧城市建設需求，整合學科與科研資源，擴大平臺資源共享和開放服務功能。
打造學科資源開放共享平臺，建立學科支撐專業(yè)發(fā)展機制，構建研究型教學模式，使科研滲透教學，研學相長，培養(yǎng)學生的學術研究能力。
一方面，鼓勵教師探索“寓教于研”和“研中有教”的教學模式;另一方面，鼓勵學生在學習中參與科研，在科研中深化學習。
充分發(fā)揮大學生電子設計競賽、軟件設計競賽、挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡技能大賽等各類競賽的向心力，建立大學生電子設計創(chuàng)新基地、軟件實訓基地等平臺，組建多學科交叉的指導教師隊伍，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源與師資共享，打破學院內(nèi)部專業(yè)與專業(yè)，學校內(nèi)部學科與學科之間的壁壘。
組建多學科交叉的學生創(chuàng)新團隊，通過不同專業(yè)學生之間的交流與合作，拓展學生的知識與綜合能力。
通過競賽，使團隊協(xié)作的觀念深入人心。
從而構建“賽學創(chuàng)”循環(huán)促進的可持續(xù)發(fā)展教學體系。
1.2積極引入產(chǎn)業(yè)資源，實現(xiàn)校企協(xié)同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力
學院始終堅持以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方人才需求為導向，構建有效的校企合作平臺，推動人才培養(yǎng)上的產(chǎn)學研良性互動的策略。
一方面積極開展科技創(chuàng)新、技術服務和成果產(chǎn)業(yè)化，可以加快學科研究成果轉化，縮短高校教師和行業(yè)企業(yè)的距離;一方面吸收有條件的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，合作建立聯(lián)合實驗室、聘請企業(yè)技術骨干開課或講座，縮短人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求之間的距離。
或行業(yè)學會簽約開展了利爾達物聯(lián)網(wǎng)學院、周立功3+1創(chuàng)新班、銳捷網(wǎng)絡大學、ti大學計劃等合作項目，開展專業(yè)合作、課程共建、企業(yè)實習等方式構建起一個立體、綜合的創(chuàng)新實踐平臺，在學生的實踐動手能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。
通過吸收有條件的地方大企業(yè)參加，建立和完善就業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的倒逼機制，進一步加強實踐環(huán)節(jié)的教學，突出學生實踐能力培養(yǎng)。
1.3結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，實現(xiàn)校地協(xié)同
國務院制定頒布的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》及寧波市政府發(fā)布的《寧波市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》和《寧波市電子信息新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為寧波市的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展描繪了美好藍圖。
實現(xiàn)這一藍圖，關鍵在人才。
寧波大學作為地方本科院校，肩負著為寧波的經(jīng)濟發(fā)展輸送大批優(yōu)秀技術人才的使命，學校結合區(qū)域發(fā)展的重大需求，與寧波市政府及下屬區(qū)縣建立合作，共建創(chuàng)新平臺，著眼科技成果的應用轉化，推動人才、技術、成果、產(chǎn)業(yè)的有效對接與快速融合，直接服務地方產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)發(fā)展。
與鎮(zhèn)海區(qū)人民政府及寧波工程學院等學校合作共建的創(chuàng)新平臺——寧波市大學科技園也已正式開園，近百名畢業(yè)生在這里就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
1.4匯聚國際優(yōu)質資源和智力，實現(xiàn)國際合作協(xié)同，培養(yǎng)學生全球化意識和國際視野
經(jīng)濟全球化以及世界范圍內(nèi)的人才流動加劇，要求高校積極開展國際化合作教育，匯聚國際優(yōu)質資源，培養(yǎng)具備全球視野的國際化專門人才。
縱觀世界高等教育發(fā)展史，當今世界著名的一流大學無不通過國際化辦學來提高辦學水平和培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。
學院利用僑資性大學的社會資源優(yōu)勢，依托科技部“新型通信與信息技術國際科技合作基地”和教育部“新型通信技術與系統(tǒng)創(chuàng)新引智基地”，加快引進國(境)外高層次人才和優(yōu)質教育資源，著力構建國際合作協(xié)同育人機制。
目前，已引進10多位國外知名專家為講座教授，定期到校講學，促進跨文化交流培養(yǎng)。
與加拿大、法國、英國、美國、瑞典、澳大利亞、韓國等國家的多所院校建立了合作與交流關系，包括本科生與研究生的交換生項目，聯(lián)合培養(yǎng)學位項目，短期海外交流項目等。
各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)擴大了學生的國際視野，增強了國際交往能力。
2結語
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的機制，需要學校、社會、用人單位的合力，更需要不斷完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念引領，信息學院在人才培養(yǎng)過程中依托學科優(yōu)勢，整合社會資源，以創(chuàng)新基地和平臺為助推，努力為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類人才。
通過多年人才培養(yǎng)模式改革的探索，我們引入了校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，建立了一個全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)取得豐碩成果，包括全國研究生數(shù)學建模競賽一等獎、全國大學生電子設計競賽二等獎、altera亞洲創(chuàng)新大賽二等獎、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、全國百名“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等。
學校已成為國家教育部人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家繼續(xù)教育示范基地等人才培養(yǎng)培訓基地，是首批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃高校之一。
作者：應祥岳王曉東陳芬李宏單位：寧波大學信息科學與工程學院
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學生也會認為“當老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學校的視野，導致部分學校急功近利、盲目跟風，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質在于提升學生的綜合素質和能力，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革僅僅流于形式，學生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策
2.1以建立多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學科交叉的綜合性學科。
如美國一些學校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學和社會分析等領域[1]。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
——平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)新辦學紀實
文明浸沃土，文化潤山川。
八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風情沃土。
數(shù)千載滍水徜徉，承應國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。
2001年5月，沐浴著新世紀的曙光，原平頂山煤礦職工大學和平頂山煤炭高級技工學校強強聯(lián)合，組建了被譽為“礦山黃埔軍?！钡钠巾斏焦I(yè)職業(yè)技術學院。
建院以來，學院歷屆領導班子團結帶領廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學、辦特色、創(chuàng)名校，主動融入企業(yè)建設，積極服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠的輝煌篇章。如今，學院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設專業(yè)40個。2004年，首批通過高職高專人才培養(yǎng)水平評估，評定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學生就業(yè)工作先進集體。2012年，蟬聯(lián)“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標兵學?！睒s譽稱號。
站位高遠謀發(fā)展
“唱響服務企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質成長路、鍛造企業(yè)本質安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學院 新一屆領導班子，審時度勢，占位高遠，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學院科學發(fā)展制定新的航向：努力推進向內(nèi)涵發(fā)展轉型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學融合”辦學，著力實施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設“國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校。”在高職教育發(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。
強化機遇意識和發(fā)展意識，圍繞提升育人和服務能力，學院以實施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質量為核心，以專業(yè)建設為龍頭，以隊伍建設為關鍵，以內(nèi)涵建設助推學院發(fā)展，以專業(yè)建設助推教學改革，以就業(yè)導向助推人才培養(yǎng)，全面提升學院整體辦學水平。累計為社會輸送畢業(yè)生2萬余人。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達到100%。
質量立校強內(nèi)涵
百年大計，育人為本。續(xù)航致遠，質量為先。
要發(fā)展，人才，是強校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現(xiàn)為學院名譽院長、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場工程技術人員和能工巧匠，被學院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實踐鍛煉；通過內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內(nèi)外著名院校進行培訓、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個人才庫”建設，著力打造了一支專兼結合、素質優(yōu)良的教師隊伍。目前，學院建成國家級優(yōu)秀教學團隊1個、省級優(yōu)秀教學團隊4個，省級教學名師3人、省級學術技術帶頭人13人。
要壯大，質量，是立校之本。學院始終堅持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關行業(yè)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務”的辦學定位，通過實施“重點專業(yè)引領”工程，優(yōu)化專業(yè)結構，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點就建設到哪里。制訂了《平職學院專業(yè)建設工作方案》、《平職學院重點專業(yè)遴選辦法》，對重點專業(yè)實行重點扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會和學術委員會作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學結合”優(yōu)質核心課程，構建項目為載體，產(chǎn)學融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學理念。以學院督導處、教務處督導室、系（部）督導組的“三級督導”質量監(jiān)控體系和“四評、兩查、一考核”質量保障機制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質量。
目前，在學院所開設的40個專業(yè)中，已建成國家示范院校重點專業(yè)6個、教育部、財政部支持的提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設專業(yè)2個、省級教學改革試點專業(yè)7個、省級特色專業(yè)建設點6個。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學結合的精品課程70門；校礦合作編寫工學結合教材46部。榮獲國家級教學 成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項。
文化鑄魂彰活力
文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時代先進文化精華，對接融合中國平煤神馬集團優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學院精神和“以人為本，質量立校，讓每個學生走向成功”等辦學理念，培育“博學、睿思、厚德、篤行”校訓；“求實，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風；“嚴謹、求精、厚德、愛生”教風；“勤奮、博學、立德、進取”學風等，與校歌、?；找黄?，共同成為學院重要的精神文化成果。
以“三育人”為中心，強化干部有政德、教師有師德、學生有品德“三德”建設，構建起“科學理論武裝人，課程教學培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領規(guī)范人，服務教育啟發(fā)人，社會實踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。
三、金果合唱團、國旗護衛(wèi)隊等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學生提升思想道德素質、人文素養(yǎng)和綜合素質搭建了舞臺。
“季評好人好事、期選各類先進、年樹勞動模范”，趕有目標，學有榜樣?！爸袊萌恕?、河南省“百名尊老愛老人物”、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團十佳道德標兵王永祥、梅勝利，被學生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學生自強之星標兵李彬彬、“愛心相伴求學路”，2009級大學生張志偉和王文強幫扶組等一大批模范先進典型，已成為師生勵志上進的楷模。
校企融合育英才
積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領導對高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考。
校企合作，共建管理運行機制。以中國平煤神馬集團為主導，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報、交流溝通、督查落實等制度。集團下發(fā)了《關于建立平職學院實習基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團每新進一批設備，都無償劃撥學院一臺（套），用于教育教學；平煤集團所有下屬廠、礦、企業(yè)都是學院校外實習實訓基地，都必須無條件接收學院學生實習實訓；平煤集團所有工程技術人員都是學院兼職教師后備隊伍，有條件的要擔任相關專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設資源共享平臺，實現(xiàn)深度融合建立了良好保障。
共建基地，搭建實習實訓平臺。按照“基地建設企業(yè)化”、“實踐教學生產(chǎn)化”原則，積極引進企業(yè)先進生產(chǎn)設備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間，企業(yè)全程參與實驗實訓基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實場景或仿真實訓室98個，建成國內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機械化采煤實訓基地；集團博士后科研工作站、平煤集團國家級技術中心實驗室等科技研發(fā)基地和國家二級安全培訓基地。校外建立企業(yè)實訓基地106個。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進行鍛煉，破解了高職院校學生實習難題。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等新聞媒體紛紛給予專題報道，產(chǎn)生了良好的影響。
瞄準需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學生的標準。成立校企聯(lián)合會、董事會，加強與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學生的崗位適應能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團生產(chǎn)一線，學院畢業(yè)生就占基層采煤隊、掘進隊、生產(chǎn)廠領導的50%，占技術人員的70%；由學院畢業(yè)生組成的大學生生產(chǎn)班組達36個，其中六礦大學生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級領導崗位，300多人走上礦處級領導崗位，6000多人走上科隊級領導崗位。
注重效益，提升科技服務能力。學院圍繞河南省職教“攻堅計劃”，主動服務全煤行業(yè)“烏金藍領工程”和平煤神馬集團“全員素質登高工程”，學院牽頭組建河南煤炭高職教育集團和中國煤炭行業(yè)職教集團。建立成教學院、網(wǎng)絡教育學院，年培訓企業(yè)職工近萬人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項目108項，社會技術服務項目39項，社會服務成果15項，破解企業(yè)應用技術難題14項，獲得技術專利4項，獲得省部級科技進步獎8項，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術產(chǎn)品10項?！帮L流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認證，并獲得國家發(fā)明專利。zp—10型采煤機二次負壓降塵裝置、礦用除塵風機等多項產(chǎn)品在中國平煤神馬集團、義煤集團、鄭煤集團、永煤集團等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
志存高遠續(xù)遠航
30載辦學當風華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。
2009年4月，原教育部常務副部長張保慶在視察學院時，高度評價學院“辦學模式好、辦學機制好、辦學效益好”“高職教育就應該這樣辦！”并欣然題詞：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>
建院以來，蒞臨學院的原國家安全生產(chǎn)管理總局領導王顯政、趙鐵錘，時任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長史濟春，副省長徐濟超，教育部高職教育專家李進、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團董事長、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理楊建國等領導對學院發(fā)展都給予了高度評價。
站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點。在新一屆領導班子的帶領下，秉承“追求卓越”的學院精神，勇于進取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風，再舉風帆，一定能夠精彩實現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標，開啟建設“國內(nèi)一流、國際有影響高職院?！毙碌暮匠蹋?/p>
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
在當前快速發(fā)展的社會中，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為了各國關注的一個重要議題。隨著新技術的普及和信息技術的飛躍發(fā)展，教育的發(fā)展方式也必須跟上時代步伐，不斷推陳出新。我深刻感受到教育需要不斷自我革新，跟上時代的步伐，以迎接未來的挑戰(zhàn)。
二、教育創(chuàng)新的必要性
在現(xiàn)今世界，面臨著許多種挑戰(zhàn)，其中教育的挑戰(zhàn)首屈一指。教育創(chuàng)新的必要性在于，它有助于促進教育的發(fā)展和提高教育質量。創(chuàng)新由于其關注未來，總是把預期應用視為中心，所以它更能順應社會的變革，開拓新的道路，探索新的教學思維和方法。
三、教育創(chuàng)新的具體實踐
教育創(chuàng)新切實實踐的關鍵是教學方法的創(chuàng)新。在實際的教育中，教育者需要根據(jù)學生們的個體需求，設計符合學生需求的教學方法，并通過創(chuàng)新的方式，激發(fā)學生的學習潛能。例如，通過活動、比賽、互動、社交等方式展開教學活動，能夠引起學生的興趣，增加學生的動力和學習效率。
四、提高創(chuàng)新意識的方法
創(chuàng)新意識是教育創(chuàng)新的第一步。提高創(chuàng)新意識的方法與策略包括積極地探索新的教學思維和策略，并通過不斷地實踐和反思，不斷提高教育的質量。另外，通過團隊合作、經(jīng)驗分享等方式來推廣、應用和改進教育創(chuàng)新，更能夠有效地提高創(chuàng)新意識。
五、教育創(chuàng)新的未來
未來，教育創(chuàng)新將更多地集中在全球的合作，特別是教育科技的發(fā)展上。我們必須緊跟時代的步伐，積極探索它的未來發(fā)展，加強創(chuàng)新和教育的緊密聯(lián)系，并合理利用新技術，提高教育的既定質量，推動人類文明的不斷發(fā)展。
六、結論
通過對教育創(chuàng)新的學習和實踐，我深刻認識到了教育變革對于提高教育質量的重大意義。在未來的教育中，我們需要秉持創(chuàng)新思維，勇于應對挑戰(zhàn)，不斷自我革新，以更好的方式為學生成長壯大和社會的進步發(fā)揮自己的作用。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
計算機教研室（衛(wèi)國路）
一、專業(yè)基本情況
佛山職業(yè)技術學院計算機應用多媒體技術是在衛(wèi)國路校區(qū)2006年新開設的新專業(yè)，計劃2006年開始招生，計劃招生人數(shù)為120人。
在此之前，計算機教研室的任務是擔任其他專業(yè)的計算機基礎、計算機語言、計算機網(wǎng)絡、電子商務和物流信息系統(tǒng)等與計算機有關的課程以及一些專業(yè)課，如電子測量技術、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)等。
本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人，本科學歷4人，碩士研究生學歷1人，其中三人為教師，1人為實驗室，1人工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術的基礎知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡與多媒體技術的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術基礎和計算機網(wǎng)絡的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設計與制作、裝璜裝飾設計軟件的應用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。
二、專業(yè)建設內(nèi)涵和作證材料
由于本專業(yè)為一個新開設的專業(yè)，大部分材料應從以后實際運作時收集，現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運行中所形成的材料，有關教學方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評估文檔。
指標內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料
2.1.2學生與教師比例2006年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.1.2專任教師結構在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。按目前招生規(guī)模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
1．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)
2.2.1師資隊伍質量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。5名副教授每年共擔任9門以上的課程教學、課程實訓和畢業(yè)設計指導工作。近幾年來，主講教師共發(fā)表專業(yè)技術論文5篇和，校內(nèi)教學論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)
2．主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)
3．教案檢查記錄(2-4)
4．教研活動記錄(2-5)
5．學生對教師課堂教學評價材料匯總表(2-6)
1、授課計劃、教學日志、試卷教務科已存檔
2、教案已收部分
2.2.2師資隊伍建設與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人。堅持“以學生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，重視每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)。
制定師資隊伍建設規(guī)劃，制定教師進修、教師業(yè)績考核獎勵措施，并認真貫徹執(zhí)行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學歷進修，教師有計劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實踐和科技服務。2.3-1近幾年教師培訓和進修情況一覽表(2-7)
3.1.2教學儀器設備經(jīng)核實,已列出設備清單,教研室計算機裝備清單.實訓設備和計算機裝備仍不足.1、實驗室設備清單(3-1)
2、教研室計算機裝備一覽表(3-2)
3.2.1校內(nèi)實訓條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡實驗室、多媒體技術專業(yè)專用計算機房，但是要滿足多媒體專業(yè)學生的培養(yǎng)，還需要建立其他的專業(yè)實驗室和實訓室。1.實驗室設備清單(3-1)
2．市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析
3．專業(yè)建設實施方案
4.1.2教學計劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的計算機科學與技術的基礎知識和軟件編程能力，掌握計算機網(wǎng)絡與多媒體技術的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術基礎和計算機網(wǎng)絡的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設計與制作、裝璜裝飾設計軟件的應用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
2．各課程授課計劃（4-4）
4.1.3專業(yè)教學改革試點工作本專業(yè)以課程改革為重點，分別所承擔的多門課程進行教學改革，在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標展開深入的研究和探索。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.1教學內(nèi)容與課程體系改革＊本專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系建設的基本思路是課程設置與就業(yè)需求接軌，以社會需求和職業(yè)崗位能力為導向，構建核心課程和專業(yè)競爭力的關鍵要素，改革成效顯著。
基礎理論和專業(yè)課程結構合理，課程內(nèi)容能根據(jù)技術的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時調(diào)整。強調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質。
課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實訓和分散組織實訓結合。1．教研活動記錄表（4-2）
2．校區(qū)教育教學論文集（4-3）
4.2.2教材建設能根據(jù)本專業(yè)特點，制定教材建設規(guī)劃，有嚴格、科學的教材選用和評估制度，選用符合教學大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業(yè))
4.2.3教學方法與手段改革加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學方法和手段改革的根本目標，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。
1、必修課多媒體教學情況一覽表（4-4）
4.3.1實踐訓練體系有完善的實踐教學管理機構和管理規(guī)章，并在教學中認真落實。
以技術應用能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)素質和職業(yè)技能要求為標準設計實踐教學計劃，在教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革，開展實訓示范課建設，探索實踐教學規(guī)律。在課時安排上，專業(yè)實踐教學學時不少于總學時的40%，其中有18專周的實踐教學。在實踐教學內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術應用或綜合能力訓練課程（或實訓項目）的實踐教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
4.3.2職業(yè)能力考核實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時，還必須取得相應的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學計劃(4-1)
5.2.1教學規(guī)章
制度的建設和執(zhí)行具有嚴謹?shù)娜粘＝虒W管理規(guī)范、教學質量保證和教學質量監(jiān)控措施，專業(yè)教學計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學等教學檔案完備；聽課制度，教學檢查和新學期教學工作計劃、期末教學工作總結制度等都認真執(zhí)行，教學過程、考試管理等教學環(huán)節(jié)的質量要求與標準得到落實。運行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務科)
5.2.2各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準對于各理論教學、實踐教學主要環(huán)節(jié)均制訂了質量標準。1．各課程及實訓教學大綱及統(tǒng)計表（5-1）
2.教學管理制度
3.本專業(yè)教學檢查記錄
4.教學質量檢查、評議、座談會的有關材料
5.教師課堂聽課表（表格樣式）
6.學生對教師課堂教學評價材料匯總表
6.1.2必備知識1.課程成績表
2.期末考試試卷目錄
1、課程成績在教務科成績檔案
2．期末考試試卷在教務科歸檔
2006.7.4
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
“電路分析基礎”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在于提高學生的電路理論水平和分析解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標。但現(xiàn)在許多高校存在校外實習時間短，實踐教學體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導致學生專業(yè)面窄和實踐能力不足。為了深化教育領域改革，全面提升教師教學能力，培養(yǎng)學生工程師專業(yè)素質能力，研究電路課程教學勢在必行。
一、工程教育理念指導教學設計
培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力，包括分析問題、探索方法、工程設計等技術類能力，還包括溝通交流、項目管理、團隊合作等非技術能力。以工程教育理念指導教學設計，圍繞教學內(nèi)涵展開教學設計，剖析重點和難點。注重從能力提高、學生素質的培養(yǎng)來講解知識；從問題的提出、分析、解決講解知識的定義；從數(shù)學概念、物理概念及工程概念去詮釋知識，講解公式及計算技巧。轉變學生學習方式，學生自主學習為主，教師以靈活的教學法引導學生參與課堂活動，達到雙向互動。
二、深化實驗教學內(nèi)涵發(fā)展
傳統(tǒng)實驗教學模式大多以教師為主體，學生被動和模仿實驗，學生訓練不足，難以做到創(chuàng)新結果。本實驗提倡讓學生先借助實驗指導書自主學習，設計實驗方案，自主搭建電路、教師作為指導。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況，在無線電中得到廣泛應用；另一方面，發(fā)生諧振時又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作，所以，對諧振現(xiàn)象進行深入的研究有其重要的意義[1]。通過實驗，讓學生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象，如何測量和判斷諧振特性[2]。實驗采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元，串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示，根據(jù)圖中參數(shù)學生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學生自擬電路參數(shù)，測量電路諧振時對應頻率0、品質因數(shù)q值。在調(diào)頻過程中，始終保持電源電壓不變。測量對應0.7ur0（ur0為諧振時電阻r1或rw兩端電壓）、0.5ur0、0.3ur0各幅值時的頻率及各量，以及測量當ul和uc實驗結束后設計一些思考題，如理論上串聯(lián)電路諧振時，電阻上電壓等于電源電壓，電容、電感的電壓有效值與實測結果有否區(qū)別？學生分成幾組，每組每個人都要參與問題討論，同時和老師進行互動交流?？己藢W生的重點放在課內(nèi)實踐，綜合考評為課內(nèi)實驗占30%，理論占40%，同時開設30%的課程設計。課程設計每4人一組，學生自擬題目，調(diào)集資源，內(nèi)容不完全局限于本課程范圍，鼓勵學生自主發(fā)揮。同時設立開放實驗室，學生利用課余時間完成設計題目，教師負責選題把關，學生自主實踐，自行管理實驗室，為各種電子競賽做充分的準備。
三、打造教學科研一體化的高水平教學團隊
部分青年教師硬件能力不強，缺乏對電路背景的了解，理論與實驗教學研究不夠，教學與科研不能相互融合。對電路的背景、特點、使用的技術與方法，對分析與排除故障，工程中考慮的相關問題不夠準確。為了全面提升教師教學能力，通過青年教師講課比賽、研究項目、專題研修班、經(jīng)驗交流會提高教師的教學研究能力；通過企業(yè)學習、合作研發(fā)提高教師的工程實踐能力；通過教學科研相互融合、校外交流培訓提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述，以工程教育理念指導電路課程教學設計，實踐證明能激發(fā)學生主動學習的熱情，引導學生認識到知識本身及其來源的多元性，引導學生逐步形成知識是發(fā)展的意識；鼓勵學生將個人的見解或問題轉化成具體的可深入探究的課題，在汲取外部知識的基礎上成為知識的創(chuàng)造者。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
關鍵詞：思想政治；改革創(chuàng)新；措施；研究
1.不斷發(fā)揮主體性，并進行有效創(chuàng)新
在高職院校教育教學中，要堅持以培養(yǎng)高素質應用型技術人才為發(fā)展目標，全面貫徹教育方針。對于創(chuàng)新教學來說，其根本在于要充分發(fā)揮主體性。在思想政治教育中主體是直接的承擔者與實施者，其具有的顯著特點就是主體性，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性與前瞻性等。
2.堅持以學生為主體，考慮到學生的實際需求
在高職院校中對學生進行思想政治教育時，要充分將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合，將知識學習與能力培養(yǎng)進行融合。在思想政治教學中，教師要堅持以學生為中心，結合學生的身心發(fā)展特點，將注意力與學習策略等內(nèi)容結合在一起，處理好教與學之間的關系。
（2）要堅持以學生的健康活動為中心。學生在接受教育時，都具備了一定的知識，因此教師在開展思想政治教學的過程中，要充分考慮到學生原有的知識儲備，在此基礎上制訂出有效的教學工作計劃，以此來銜接好舊知識與新知識，促使學生可以更好地實現(xiàn)個人發(fā)展，提高自身的思想政治素養(yǎng)。
（3）要堅持以發(fā)展學生的健全人格為中心。在高職院校中，教師在開展教學時，要尊重學生的人格，不能出現(xiàn)歧視與體罰學生的現(xiàn)象。
3.注重課外活動對學生的影響
（2）增強高職院校中對思想政治教學的認識。在開展思想政治課堂教學的過程中，要全面落實思想政治教育內(nèi)容，提升學生的基本素養(yǎng)，促使學生具備正確的價值取向。
（3）在其他課堂教學中融入思想政治教學內(nèi)容。在課堂教學的過程中，教師要將思想政治教育理念貫穿到高職院校教學中去；此外，還要適當進行課外思想政治教育，將學生的日常生活與思想政治內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此來增強學生的思想政治意識。
（4）注重實踐性教學。在高職院校中，思想政治教育工作主要是通過理論課，也就是“兩課”的'教育方式來完成的，這樣就造成了思想政治教育缺乏實踐性的教學內(nèi)容。對高職院校來說，進行實踐性教學是為了增加學生的實踐經(jīng)驗。因此在實際教學中，教師要保證在課堂中適當增加一些實踐性的內(nèi)容，以此來保證思想政治教育具有實踐性。
4.對思想政治教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新
在高職院校中，思想政治教學內(nèi)容主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，在高職院校中，學生大多為理科生，他們對于教學內(nèi)容的興趣普遍不高，所以必須對這些教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。
（1）教師要深入到企業(yè)中去。在實際教學中，教師要及時了解企業(yè)中的實際需求，了解學生所遇到的問題，結合學生的實際情況，在此基礎上采取課堂教學，增強思想政治教學的實用性與實效性。
（2）將心理健康問題納入到思想政治教學中去。學生進入企業(yè)以后，常常會遇到各種問題，因此在心理上也會產(chǎn)生一定的問題。所以針對這一現(xiàn)象，就要求思想政治教學要融入心理健康教育內(nèi)容，以此來對學生進行正確的引導，幫助學生緩解壓力，保持正確的心態(tài)來面對壓力。綜上所述，要想做好高職院校中的思想政治教育教學工作，就必須及時采取有效措施，制訂出科學教學方法，激發(fā)學生學習積極性，提高教學的效果與質量。
參考文獻：
[2]余波.充分發(fā)掘人文內(nèi)涵推進高職思政教育——試論當下高職院校思想政治理論課的教育教學改革[j].教育與教學研究，2010，（1）：28-31.
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
教育創(chuàng)新已成為當前教育領域的熱點話題，隨著科技進步和人才競爭加劇，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為每個教育工作者必須面對和思考的問題。本文通過實踐和體會，總結了教育創(chuàng)新的重要性，以及教育創(chuàng)新體系建設的必要性。
一、教育創(chuàng)新的重要性
教育創(chuàng)新是教育發(fā)展的重要動力。隨著社會的變革和發(fā)展，教育不僅需要傳承歷史文化和提供基本技能，更需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，以適應未來的社會變革和發(fā)展。因此，教育創(chuàng)新成為教育領域的重要任務。
教育創(chuàng)新應注重對教育理念和方法的更新。目前，中國的教育體系依然存在大量的問題，如應試教育、課堂教學陳舊、教師專業(yè)能力不足等。因此，教育創(chuàng)新應該更加注重對教育內(nèi)在理念和方法的更新，尤其要關注素質教育、生態(tài)教育和多元化的課堂教學方式，以實現(xiàn)“學生為中心”的教育目標。
二、教育創(chuàng)新體系建設的必要性
建立教育創(chuàng)新體系是教育領域進行教育創(chuàng)新的必要條件。目前，中國的教育創(chuàng)新體系還不夠完善，特別是在管理和評價方面，存在一定的困難和問題。因此，我們需要建立具有中國特色的教育創(chuàng)新體系，以滿足中國特有的教育需求。
教育創(chuàng)新體系建設需要注重教育領域的多方合作。教育是一個多方參與的領域，包括政府、學校、教師、學生、家長等多個方面，因此，教育創(chuàng)新體系的建設需要教育領域的各方進行深入合作，共同制定教育創(chuàng)新的指導方針和政策，以實現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標。
三、教育創(chuàng)新路徑的選擇
教育創(chuàng)新需要選擇合適的路徑。針對現(xiàn)今的教育問題，我們可以嘗試不同的教育創(chuàng)新路徑，如開展課堂教學實驗、創(chuàng)新學生評價方式、改變教師角色等。不同的教育創(chuàng)新路徑應該根據(jù)實際情況和需求進行選擇，特別是需要符合中國特色和文化傳統(tǒng)。
教育創(chuàng)新路徑建議進行試點和實踐。教育創(chuàng)新是一個漫長而復雜的過程，需要通過實踐不斷探索。因此，我們需要進行試點和實踐，不斷調(diào)整和改進教育創(chuàng)新路徑，并通過實驗推廣成功經(jīng)驗。
四、教師的作用
教師是教育創(chuàng)新的重要力量。教育創(chuàng)新需要具有一定創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗的教師，他們需要不斷更新知識技能和教育理念，以不斷提高教育質量。因此，教育體制應支持教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，提升其專業(yè)技能和教育創(chuàng)新能力。
教師需要合理的評價體系。教育創(chuàng)新需要不斷的實踐、嘗試和探索，因此教師的教育教學工作成果需要得到支持和評價。合理的評價體系有助于鼓勵教師的創(chuàng)新，推動教育創(chuàng)新的普及和深化。
五、結語
教育創(chuàng)新不是一次性的工作，需要不斷探索和實踐。教育創(chuàng)新需要我們秉持教育改革的初衷，不斷地更新教育理念和方法，通過多方合作和實踐推動教育創(chuàng)新的深化和普及。讓我們共同致力于教育創(chuàng)新，創(chuàng)造更加美好的教育未來。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5647991.html】
