心得體會是個人對某一事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過程中的收獲和思考的總結(jié)。在寫心得體會時，首先要明確要總結(jié)的事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過程。以下是一些優(yōu)秀心得體會的摘錄，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下 面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、 改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、 創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因為在實踐中學(xué)習(xí)知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機會，讓學(xué)生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿咏逃谋厝蛔呦?。身為教育者?yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力?！币粋€民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二
隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷推進，人才越發(fā)成為各個領(lǐng)域中最為關(guān)鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復(fù)雜性極高的任務(wù)，一直得到了社會各界的高度關(guān)注。從個人的角度出發(fā)，筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，總結(jié)出以下幾點體會，以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。
一、重視基礎(chǔ)教育
基礎(chǔ)教育是任何人才的起點，而一些基礎(chǔ)課程（如語文、數(shù)學(xué)、英語等）則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎(chǔ)課程之外，還有很多額外的課程和活動（如音樂、美術(shù)、體育、社交能力等），同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此，家長和教育者都不應(yīng)該只把重點放在應(yīng)試教育上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
二、發(fā)揚思考和創(chuàng)新精神
在學(xué)校中，除了傳授知識和技能之外，更有必要培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神，促使他們了解并評價自己的學(xué)習(xí)方法和道路。讓學(xué)生從各種不同的角度觀察和思考問題，學(xué)會從多個角度思考解決方案，首先要創(chuàng)設(shè)合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。
三、注重實踐鍛煉
學(xué)校可以在教育過程中增加實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，以讓學(xué)生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解社會和職場環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強學(xué)生的實際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注個人職業(yè)規(guī)劃
在進行人才培養(yǎng)教育時，教育者和家長也需要關(guān)注學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學(xué)生未來發(fā)展的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，個人職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)自身的興趣和能力進行專業(yè)選型，定位未來職業(yè)方向，并在學(xué)習(xí)和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。
五、強調(diào)終身學(xué)習(xí)
對于每一個人來說，終身學(xué)習(xí)都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當(dāng)今不斷演變的社會中，人們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在人才培養(yǎng)教育中，教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，讓他們能夠保持不斷學(xué)習(xí)的動力和熱情，以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結(jié)出來的五點人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助，更好地促進學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三
近年來,我國口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,社會對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學(xué)課程建設(shè)
目前,我國高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)所采取的仍然是班級授課與臨床教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在這種教學(xué)模式中,課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果,是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)要積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系,打破常規(guī),放棄知識內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達國家口腔醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設(shè)選修課,拓寬學(xué)生的知識面,促使學(xué)生了解口腔醫(yī)學(xué)的新進展。
二、進行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
我國是口腔醫(yī)師嚴(yán)重缺乏的國家之一,社會需要大量的口腔醫(yī)學(xué)人才。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)特點,教會學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
特別是努力提高學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加門診、病房、實驗室參觀學(xué)習(xí)時數(shù)。
教師在教學(xué)過程中可采取多種形式的教學(xué)方法,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,采用雙向教學(xué)組織形式,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。
要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。
要強化形象化教學(xué),通過使用模型、多媒體課件等手段引導(dǎo)學(xué)生使用形象思維,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學(xué)的訓(xùn)練體系與評價體系
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)文化課教學(xué)要堅持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強專業(yè)建設(shè),掌握學(xué)生的知識、能力以及潛能傾向,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動教師的積極性,使他們深入研究教學(xué),了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應(yīng)用知識與能力的情況,積極建立適合學(xué)生實際的訓(xùn)練體系與評價體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動,針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實際需求,關(guān)心他們的進步。
要改革課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,確保每一名學(xué)生都有所進步。
四、加強師資隊伍建設(shè)
提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強的師資隊伍。
眾所周知,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對策,抓住機遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學(xué)梯隊,才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進學(xué)科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學(xué)術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強科研實力的師資隊伍。
五、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學(xué)生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學(xué)實踐性很強,口腔科醫(yī)生不僅需要扎實的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進的臨床思想。
因此高校需要注重提高學(xué)生的臨床實踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學(xué)教育中的科研活動對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學(xué)生實習(xí)期間,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科研意識,使學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強衛(wèi)生法律法規(guī)知識教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識,促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴(yán)格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動,杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
參考文獻:
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口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進行改革和實踐，不斷優(yōu)化，從“實習(xí)、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學(xué)、實習(xí)、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應(yīng)企業(yè)對人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)改革
1課程體系改革、教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡內(nèi)容，整合重復(fù)學(xué)科，減少基礎(chǔ)課程課時，增加核心課學(xué)時，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學(xué)科。
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。
適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實的職業(yè)技能、較強的人際溝通與社會工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。
1.2解決教材與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍(lán)本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學(xué)實踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的問題
針對專業(yè)和工作崗位特點，減少了《口腔解剖生理學(xué)》中頜面部解剖知識的學(xué)時數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學(xué)時分別增加到152、242和318學(xué)時。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實踐教學(xué)比例大增，保證學(xué)生在校期間有充分操作時間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)互動、教學(xué)互長及在做中教、在做中學(xué)的特點，課堂設(shè)在實驗室，在完善的多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以微觀演示教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
實驗室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場有機結(jié)合。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問題去學(xué)習(xí)，同時將不同學(xué)科間的知識相互融合?？鐚W(xué)科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進行集體活動，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學(xué)生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學(xué)的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長的講述使我認(rèn)識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機，看準(zhǔn)市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見他特別強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習(xí)的機會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六
人才是國家的瑰寶，也是企業(yè)的核心競爭力。對于任何一個國家、企業(yè)或個人來說，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。隨著時代的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新，本文就對人才培養(yǎng)教育的總結(jié)、心得和體會進行了探討。
第一，思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個人技能，更應(yīng)該有健康、積極、樂觀的心態(tài)，這就需要在人才培養(yǎng)時加強思想教育。要培養(yǎng)人才的責(zé)任感、榮譽感和使命感，引導(dǎo)他們具相應(yīng)的社會責(zé)任和歷史擔(dān)當(dāng)。同時也要對他們進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。
第二，實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐具有非常強大的針對性和靈活性。通過實踐，人才能夠真實地了解和掌握各種各樣的知識和技能，同時也能夠培養(yǎng)出健康的競爭意識和勇于創(chuàng)新的能力。因此，實踐課程應(yīng)該是一個人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
第三，素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競爭的關(guān)鍵之一就在于素質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)過程中，素質(zhì)教育應(yīng)該成為培養(yǎng)重點。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力，需要對他們進行對應(yīng)的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。
第四，培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境中每一個細(xì)節(jié)，都能對個人和整個團隊產(chǎn)生很大的影響，因此培養(yǎng)環(huán)境的設(shè)置和創(chuàng)造至關(guān)重要。學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境可以有機融合，激發(fā)出廣大學(xué)生和員工的自我潛能，從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。
第五，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈，要實現(xiàn)嶄新思路和革新方法，就需要進行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，可以把復(fù)雜的知識變得簡單、直觀和易于理解。通過創(chuàng)新教育，可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領(lǐng)域的研究和創(chuàng)造中來。
在現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握現(xiàn)代社會經(jīng)濟鏈的關(guān)鍵之一。通過深入探討，我們可以看出，人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個人技能、知識和能力營造獨特競爭環(huán)境，而在于瞄準(zhǔn)未來，注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國際視野和道德素質(zhì)等方面，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才，也會為企業(yè)和國家的發(fā)展奠定一個更加堅實的人才儲備和競爭優(yōu)勢。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?/p>
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學(xué)習(xí)能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。 天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點，重新認(rèn)識自己的價值，重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細(xì)分和目標(biāo)市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八
人才是國家的寶貴資源，而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長期的學(xué)習(xí)和實踐中，我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會，以下從選材、培訓(xùn)、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進行總結(jié)。
一、選材要嚴(yán)格把關(guān)。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學(xué)員進行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才，首先要給出嚴(yán)格而公正的選拔標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核，選出那些潛力大、具有相應(yīng)天賦和優(yōu)勢的學(xué)員，才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。
二、培訓(xùn)要注重實踐。培訓(xùn)課程要緊貼實際，讓學(xué)員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程，讓學(xué)員更好地了解實際應(yīng)用，學(xué)以致用；另一方面，還要精心設(shè)計課程內(nèi)容，讓培訓(xùn)課程更具有實踐性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠深度理解知識。
三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升?，F(xiàn)實生活中，許多學(xué)員掌握了大量的抽象理論知識，卻不能真正地將知識運用到實際工作場景中，其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此，在培養(yǎng)人才的同時，應(yīng)該注重讓學(xué)員實現(xiàn)技能結(jié)合與實戰(zhàn)融合，增強學(xué)員的實戰(zhàn)能力，讓他們把所學(xué)的知識真正運用到實踐中。
四、培養(yǎng)學(xué)員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中，除了注重學(xué)員的專業(yè)知識，更要注重發(fā)展學(xué)員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力、語言表達能力、合作能力、團隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓(xùn)方式，如創(chuàng)意、培訓(xùn)、旅行等，增強學(xué)員的知識、技能、素質(zhì)，提升學(xué)員的自信心和綜合能力。
五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中，評價也是非常重要的。評價是為了了解學(xué)員在學(xué)習(xí)和實踐中的表現(xiàn)和進步，從而使學(xué)員了解自己的優(yōu)勢和不足，方便進行自我調(diào)整和提升。但是，評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素，不能真正反映學(xué)員真實情況。因此，在進行評價時，應(yīng)當(dāng)從多角度、多維度、全面考慮，有效衡量學(xué)員的知識水平、能力和素質(zhì)，為學(xué)員的成長和發(fā)展提供更全面的指導(dǎo)。
總之，人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要各方面的精心設(shè)計和有序推進來取得良好的效果。我們應(yīng)該在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
第一段：創(chuàng)新教育的必要性
當(dāng)今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
第二段：創(chuàng)新教育的核心理念
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學(xué)生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
第三段：創(chuàng)新教育中的案例分享
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設(shè)計，通過讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過這個課程的實踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應(yīng)未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新教育的評價標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學(xué)生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，與同學(xué)之間的交流是樂趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學(xué)不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”?？梢?，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認(rèn)識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進一步學(xué)習(xí)實踐，做一個有心人。
在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復(fù)制歐美國家相當(dāng)成熟的“b&b”就點模式?！癰read and bed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一
其實，人還是喜歡安定的吧，當(dāng)要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標(biāo)準(zhǔn)，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當(dāng)做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結(jié)一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結(jié)果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當(dāng)你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時，也請走好，不一樣的風(fēng)景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二
教育是我們民族振興的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的根本途徑，而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學(xué)校，我們始終堅持教育創(chuàng)新，努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時，體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里，我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。
第一段：教育創(chuàng)新的背景與意義
隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，教育創(chuàng)新就應(yīng)運而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力，是培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
第二段：創(chuàng)新教育的具體方法
在我們的學(xué)校，創(chuàng)新教育方法有很多，比如靈活的課程設(shè)置、項目研究式學(xué)習(xí)、多元化的教學(xué)資源等等。我們的老師和學(xué)生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究不同領(lǐng)域的知識。
第三段：教育創(chuàng)新帶來的變化
教育創(chuàng)新的實踐和探索，讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學(xué)生們在不同的課程和教學(xué)活動中，能夠自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主實踐的能力明顯提高。同時，這種學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生們樂在其中，教育變得更加有趣和有意義。
第四段：教育創(chuàng)新需要更多支持與資源
雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的，但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式，它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變，需要來自政府、學(xué)校、教育機構(gòu)、企業(yè)等各方面的大力支持。
第五段：教育創(chuàng)新的未來前景
教育創(chuàng)新是我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài)，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐，使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高，培養(yǎng)出更多意識先進、富有創(chuàng)新精神的人才?？梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。
總之，教育創(chuàng)新是一種必要的改變，是讓教育不斷進步的方向，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，尋找更多的教學(xué)方法和途徑，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三
一、農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性力量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術(shù)服務(wù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚，水平低，農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應(yīng)，特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏，成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體，為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術(shù)服務(wù)人才，是其面臨的重大主題。
二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題
1．教育觀念問題
教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識與看法，主要是指教育與人的身心發(fā)展關(guān)系以及教育與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念，是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認(rèn)識，高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位，我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應(yīng)，受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上，科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學(xué)校的育人制度上，還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機制。從教育與人的身心發(fā)展關(guān)系來看，由于青年學(xué)生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強烈，多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的，因此學(xué)生對于農(nóng)科專業(yè)的`認(rèn)同感不強，專業(yè)興趣不高，學(xué)習(xí)愿望不強烈。
2．人才培養(yǎng)模式問題
人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，而當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設(shè)水平不高，專業(yè)條件建設(shè)受限。我國高校專業(yè)設(shè)置行政化色彩強烈，農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設(shè)置，對于學(xué)生的吸引力不高。因此，一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新型人才要求不適應(yīng)，未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學(xué)科的知識水平和跨領(lǐng)域的工作能力，成為具有扎實的知識基礎(chǔ)、實踐技能和較強的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才，人才培養(yǎng)知識基礎(chǔ)不扎實，復(fù)合程度不高，對未來社會和職業(yè)的適應(yīng)性不強。
3．校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學(xué)生的實習(xí)實踐過程中，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學(xué)生進，而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來，實踐實習(xí)只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”，造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的舉措
1．教育觀念的更新
更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎(chǔ)，也是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導(dǎo)。首先，要進一步強化教學(xué)工作的中心地位，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務(wù)來抓。這樣在推進教育教學(xué)改革中，就能夠以此為抓手，全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系，優(yōu)化育人的流程，豐富育人的渠道，充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，要進一步樹立素質(zhì)教育的理念，積極推進創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ)，個性化發(fā)展更是新世紀(jì)世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后，要根據(jù)院校的不同層次和服務(wù)區(qū)域面向，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)的特色。
2．人才培養(yǎng)模式的改革
在培養(yǎng)模式改革上，堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強通識教育、強化能力培養(yǎng)，是國內(nèi)外一流大學(xué)本科生教育的共識。我們要大力推進通識教育，打牢學(xué)生的知識基礎(chǔ)，增強學(xué)生的人文底蘊。同時要大力推進學(xué)分制、三學(xué)期制、第二學(xué)科專業(yè)等制度的改革，為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上，堅持專業(yè)教學(xué)與學(xué)科科研的協(xié)調(diào)?？蒲惺菍W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”，教學(xué)是“流”。在課程體系改革上，堅持發(fā)揮學(xué)科的龍頭功能，突出科研對于教學(xué)的帶動和促進作用，堅持科研成果進課堂，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展基本趨勢，擴大交叉型和前沿型課程，力求達到課程內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導(dǎo)課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學(xué)方法改革上，堅持教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)。教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神，尤其需要構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法。要大力推進啟發(fā)式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)，推動教學(xué)方法改革。
3．實踐動手能力的培養(yǎng)
農(nóng)學(xué)學(xué)科的實踐性非常強，要求學(xué)生具有很強的實踐動手能力，這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會發(fā)展，增強就業(yè)能力的重要手段。學(xué)生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源，大力加強實驗和實踐教學(xué)條件建設(shè)，建立“實踐教學(xué)基地－實驗教學(xué)中心－獨立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補的本科教學(xué)實驗和實踐教學(xué)體系。就校內(nèi)而言，要整合資源，理順機制，建立跨學(xué)科專業(yè)的實驗教學(xué)示范中心，提高實驗課教學(xué)的保障水平和運行效率;充分利用現(xiàn)有資源，建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，擴展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言，要選取具有示范效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位，合作建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應(yīng)，提高大學(xué)生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)知程度。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要著眼于農(nóng)學(xué)學(xué)科實踐性強、季節(jié)性強的特點，科學(xué)規(guī)劃、周密安排，保證實踐課程進度。積極推進實驗室開放，深入開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，大力提高學(xué)生參與程度和課題完成效果，從而使大學(xué)生的實踐動手能力得到良好的訓(xùn)練。
4．創(chuàng)新文化氛圍的培育
大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂和血脈，是大學(xué)的標(biāo)志和精華所在，是實現(xiàn)大學(xué)職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學(xué)創(chuàng)新的引擎，大學(xué)的創(chuàng)新文化是大學(xué)文化創(chuàng)新的目標(biāo)，也是建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的重要基礎(chǔ)和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法體系，而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍，要提倡自由包容的學(xué)術(shù)文化氛圍。提倡包容的文化氛圍，就是要鼓勵探索，寬容失敗，包容學(xué)生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革，需要制度的支持，需要包容的呵護。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四
——平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)紀(jì)實
文明浸沃土，文化潤山川。
八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風(fēng)情沃土。
數(shù)千載滍水徜徉，承應(yīng)國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。
2001年5月，沐浴著新世紀(jì)的曙光，原平頂山煤礦職工大學(xué)和平頂山煤炭高級技工學(xué)校強強聯(lián)合，組建了被譽為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
建院以來，學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學(xué)、辦特色、創(chuàng)名校，主動融入企業(yè)建設(shè)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠(yuǎn)的輝煌篇章。如今，學(xué)院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設(shè)專業(yè)40個。2004年，首批通過高職高專人才培養(yǎng)水平評估，評定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學(xué)生就業(yè)工作先進集體。2012年，蟬聯(lián)“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標(biāo)兵學(xué)校”榮譽稱號。
站位高遠(yuǎn)謀發(fā)展
“唱響服務(wù)企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學(xué)院 新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，審時度勢，占位高遠(yuǎn)，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展制定新的航向：努力推進向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學(xué)融合”辦學(xué)，著力實施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務(wù)、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設(shè)“國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校。”在高職教育發(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。
強化機遇意識和發(fā)展意識，圍繞提升育人和服務(wù)能力，學(xué)院以實施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以內(nèi)涵建設(shè)助推學(xué)院發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)助推教學(xué)改革，以就業(yè)導(dǎo)向助推人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平。累計為社會輸送畢業(yè)生2萬余人。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達到100%。
質(zhì)量立校強內(nèi)涵
百年大計，育人為本。續(xù)航致遠(yuǎn)，質(zhì)量為先。
要發(fā)展，人才，是強校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現(xiàn)為學(xué)院名譽院長、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和能工巧匠，被學(xué)院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學(xué)院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實踐鍛煉；通過內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內(nèi)外著名院校進行培訓(xùn)、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個人才庫”建設(shè)，著力打造了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。目前，學(xué)院建成國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊1個、省級優(yōu)秀教學(xué)團隊4個，省級教學(xué)名師3人、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人13人。
要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學(xué)院始終堅持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關(guān)行業(yè)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，通過實施“重點專業(yè)引領(lǐng)”工程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點就建設(shè)到哪里。制訂了《平職學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作方案》、《平職學(xué)院重點專業(yè)遴選辦法》，對重點專業(yè)實行重點扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設(shè)工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和學(xué)術(shù)委員會作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建項目為載體，產(chǎn)學(xué)融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學(xué)理念。以學(xué)院督導(dǎo)處、教務(wù)處督導(dǎo)室、系（部）督導(dǎo)組的“三級督導(dǎo)”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評、兩查、一考核”質(zhì)量保障機制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，在學(xué)院所開設(shè)的40個專業(yè)中，已建成國家示范院校重點專業(yè)6個、教育部、財政部支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)2個、省級教學(xué)改革試點專業(yè)7個、省級特色專業(yè)建設(shè)點6個。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學(xué)結(jié)合的精品課程70門；校礦合作編寫工學(xué)結(jié)合教材46部。榮獲國家級教學(xué) 成果二等獎1項，省級教學(xué)成果特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項。
文化鑄魂彰活力
文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學(xué)院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時代先進文化精華，對接融合中國平煤神馬集團優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學(xué)院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個學(xué)生走向成功”等辦學(xué)理念，培育“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)；“求實，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、厚德、愛生”教風(fēng)；“勤奮、博學(xué)、立德、進取”學(xué)風(fēng)等，與校歌、?；找黄?，共同成為學(xué)院重要的精神文化成果。
以“三育人”為中心，強化干部有政德、教師有師德、學(xué)生有品德“三德”建設(shè)，構(gòu)建起“科學(xué)理論武裝人，課程教學(xué)培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領(lǐng)規(guī)范人，服務(wù)教育啟發(fā)人，社會實踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。
三、金果合唱團、國旗護衛(wèi)隊等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺。
“季評好人好事、期選各類先進、年樹勞動模范”，趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣。“中國好人”、河南省“百名尊老愛老人物”、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團十佳道德標(biāo)兵王永祥、梅勝利，被學(xué)生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學(xué)生自強之星標(biāo)兵李彬彬、“愛心相伴求學(xué)路”，2009級大學(xué)生張志偉和王文強幫扶組等一大批模范先進典型，已成為師生勵志上進的楷模。
校企融合育英才
積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考。
校企合作，共建管理運行機制。以中國平煤神馬集團為主導(dǎo)，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學(xué)研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報、交流溝通、督查落實等制度。集團下發(fā)了《關(guān)于建立平職學(xué)院實習(xí)基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團每新進一批設(shè)備，都無償劃撥學(xué)院一臺（套），用于教育教學(xué)；平煤集團所有下屬廠、礦、企業(yè)都是學(xué)院校外實習(xí)實訓(xùn)基地，都必須無條件接收學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)；平煤集團所有工程技術(shù)人員都是學(xué)院兼職教師后備隊伍，有條件的要擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設(shè)資源共享平臺，實現(xiàn)深度融合建立了良好保障。
共建基地，搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺。按照“基地建設(shè)企業(yè)化”、“實踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，積極引進企業(yè)先進生產(chǎn)設(shè)備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，企業(yè)全程參與實驗實訓(xùn)基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實場景或仿真實訓(xùn)室98個，建成國內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機械化采煤實訓(xùn)基地；集團博士后科研工作站、平煤集團國家級技術(shù)中心實驗室等科技研發(fā)基地和國家二級安全培訓(xùn)基地。校外建立企業(yè)實訓(xùn)基地106個。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學(xué)生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進行鍛煉，破解了高職院校學(xué)生實習(xí)難題。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等新聞媒體紛紛給予專題報道，產(chǎn)生了良好的影響。
瞄準(zhǔn)需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。成立校企聯(lián)合會、董事會，加強與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團生產(chǎn)一線，學(xué)院畢業(yè)生就占基層采煤隊、掘進隊、生產(chǎn)廠領(lǐng)導(dǎo)的50%，占技術(shù)人員的70%；由學(xué)院畢業(yè)生組成的大學(xué)生生產(chǎn)班組達36個，其中六礦大學(xué)生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級領(lǐng)導(dǎo)崗位，300多人走上礦處級領(lǐng)導(dǎo)崗位，6000多人走上科隊級領(lǐng)導(dǎo)崗位。
注重效益，提升科技服務(wù)能力。學(xué)院圍繞河南省職教“攻堅計劃”，主動服務(wù)全煤行業(yè)“烏金藍(lán)領(lǐng)工程”和平煤神馬集團“全員素質(zhì)登高工程”，學(xué)院牽頭組建河南煤炭高職教育集團和中國煤炭行業(yè)職教集團。建立成教學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，年培訓(xùn)企業(yè)職工近萬人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項目108項，社會技術(shù)服務(wù)項目39項，社會服務(wù)成果15項，破解企業(yè)應(yīng)用技術(shù)難題14項，獲得技術(shù)專利4項，獲得省部級科技進步獎8項，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術(shù)產(chǎn)品10項?！帮L(fēng)流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認(rèn)證，并獲得國家發(fā)明專利。zp—10型采煤機二次負(fù)壓降塵裝置、礦用除塵風(fēng)機等多項產(chǎn)品在中國平煤神馬集團、義煤集團、鄭煤集團、永煤集團等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
志存高遠(yuǎn)續(xù)遠(yuǎn)航
30載辦學(xué)當(dāng)風(fēng)華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。
2009年4月，原教育部常務(wù)副部長張保慶在視察學(xué)院時，高度評價學(xué)院“辦學(xué)模式好、辦學(xué)機制好、辦學(xué)效益好”“高職教育就應(yīng)該這樣辦！”并欣然題詞：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>
建院以來，蒞臨學(xué)院的原國家安全生產(chǎn)管理總局領(lǐng)導(dǎo)王顯政、趙鐵錘，時任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長史濟春，副省長徐濟超，教育部高職教育專家李進、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團董事長、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理楊建國等領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)院發(fā)展都給予了高度評價。
站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點。在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，秉承“追求卓越”的學(xué)院精神，勇于進取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風(fēng)，再舉風(fēng)帆，一定能夠精彩實現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，開啟建設(shè)“國內(nèi)一流、國際有影響高職院?！毙碌暮匠蹋?/p>
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五
教育是社會發(fā)展的重要保障，而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和社會需求的不斷增長，教育創(chuàng)新的話題愈發(fā)引人關(guān)注。近期，我在《教育創(chuàng)新》課程中收獲頗豐，對于教育創(chuàng)新的思考和實踐也有了新的認(rèn)識。以下是我對該課程的心得體會。
首先，教育創(chuàng)新提升了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸和考試成績的評估，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而通過教育創(chuàng)新的實踐，我們發(fā)現(xiàn)針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和多元化評價更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在課程中，我學(xué)到了傾聽式教學(xué)的理念，即通過與學(xué)生的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，從而為每個學(xué)生量身定制教學(xué)方案。這種個性化教育使學(xué)生更好地將知識運用到實際生活中，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，教育創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生常常只是被動地接受知識，缺乏主動探索和創(chuàng)新意識。而教育創(chuàng)新不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我們學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新教育的案例并進行了模擬實踐，這讓我深刻體會到了學(xué)生在創(chuàng)新過程中的快樂和成就感。通過創(chuàng)新教育，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的心態(tài)。
再次，教育創(chuàng)新推動了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往只是知識的傳授者，缺乏專業(yè)成長的機會和動力。而教育創(chuàng)新則為教師提供了更多的機會和資源進行專業(yè)發(fā)展。在《教育創(chuàng)新》課程中，我們分享了教育資源和教學(xué)經(jīng)驗，還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)設(shè)計和評價的理論和實踐。這使我深感教育創(chuàng)新的重要性和可行性，也促使我積極尋求教育創(chuàng)新的機會和途徑，推動自己的專業(yè)成長。
最后，教育創(chuàng)新促進了社會的可持續(xù)發(fā)展。教育是社會進步的基石，而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的保證。通過教育創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會發(fā)展提供持續(xù)的動力。此外，教育創(chuàng)新也能夠促進社會公平和包容，讓每個人都有平等的受教育機會和發(fā)展空間。這將為社會帶來更加和諧和可持續(xù)的未來。
綜上所述，《教育創(chuàng)新》課程給我?guī)砹饲袑嵉氖斋@和啟發(fā)，讓我深深意識到了教育創(chuàng)新的重要性和必要性。通過個性化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升教師專業(yè)水平，教育創(chuàng)新不僅提高了教學(xué)效果，同時也促進了學(xué)生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。我相信，在教育創(chuàng)新的道路上，我們可以走得更遠(yuǎn)，也可以讓更多的人受益。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六
一、活動工作理念要堅持與大學(xué)辦學(xué)理念相統(tǒng)一
大學(xué)辦學(xué)理念具體包括辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、管理理念、教學(xué)理念、科研理念、教師理念、學(xué)生理念、治校理念等。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構(gòu)建其他理念的基礎(chǔ)理念。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)精神的核心。大學(xué)辦學(xué)理念經(jīng)過不斷的擴展、吸納和融合，形成大學(xué)精神，甚至于大學(xué)文化，構(gòu)成一所大學(xué)的文化價值體系[2]。從大學(xué)辦學(xué)理念的屬性來分析，大學(xué)辦學(xué)理念是高校共性和個性的統(tǒng)一，歷史與時代的結(jié)合，更是大學(xué)精神的內(nèi)核。先進的辦學(xué)理念是打造核心競爭力的重要前提，是一所大學(xué)辦學(xué)的理想和信念，是大學(xué)辦學(xué)的靈魂和指針，大學(xué)理念具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，為大學(xué)凝心聚志，整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動既是大學(xué)專業(yè)教育的一個組成部分，又是學(xué)生課外活動的重要活動形式，也是學(xué)?？蒲谢顒拥木唧w內(nèi)容，是學(xué)校管理理念、教學(xué)理念和科研理念乃至學(xué)生理念的綜合展現(xiàn)載體，活動決定于理念，大學(xué)的管理理念、教學(xué)理念、科研理念等服從并支撐于大學(xué)辦學(xué)理念，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認(rèn)識到這一點，并在在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學(xué)辦學(xué)理念相統(tǒng)一。
二、活動設(shè)計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一
開展大學(xué)生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律，符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西，具有客觀性、普遍性、重復(fù)性等特點，反映了事物的本質(zhì)與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學(xué)理論分析，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動設(shè)計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3]，實現(xiàn)三個結(jié)合。
一是認(rèn)識已知和探索未知結(jié)合。學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知，具有信息不對稱，體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的`設(shè)計中，施教者如果沒有關(guān)注到這一特點，就會在活動設(shè)計中忽視學(xué)生的主動性和自覺性。
二是認(rèn)識世界和改造世界結(jié)合。高等教育是建立在基礎(chǔ)教育之上的專門教育，是學(xué)生進入專業(yè)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研和建設(shè)的準(zhǔn)備。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是一項實踐性很強大教學(xué)活動。施教者在設(shè)計大學(xué)生科技創(chuàng)新活動時，應(yīng)盡可能地貼近生產(chǎn)生活實際，使學(xué)生所學(xué)的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結(jié)合起來，在實踐活動中獲得知識，提高能力。
三是專業(yè)性和綜合性結(jié)合。高等教育是專業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生將來從事專業(yè)工作為目的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動，除了要教會學(xué)生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術(shù)外，還要讓學(xué)生以科學(xué)為基礎(chǔ)，了解事物發(fā)展的基本原理，在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動，這就要求活動設(shè)計者在活動設(shè)計中注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合。
三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學(xué)引導(dǎo)相統(tǒng)一
自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動實施以來，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動不僅大大促進了高校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，更大層次上引領(lǐng)了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實施，促進了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學(xué)科支撐為基礎(chǔ)，以項目研究為載體，以導(dǎo)師制為技術(shù)指導(dǎo)保障，以基地孵化為手段，以競賽參與為牽引的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下，項目是大學(xué)生科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的最終載體，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用，科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七
社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行功利性的價值判斷，學(xué)生也會認(rèn)為“當(dāng)老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。
這在很大程度上影響和限制了一些學(xué)校的視野，導(dǎo)致部分學(xué)校急功近利、盲目跟風(fēng)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
另外，一些學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革僅僅流于形式，學(xué)生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實質(zhì)，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。
2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策
2.1以建立多學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)
高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。
如美國一些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學(xué)與人文素養(yǎng)的全面要求。
其中的核心課程就設(shè)有戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等;其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)和社會分析等領(lǐng)域[1]。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十八
“電路分析基礎(chǔ)”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在于提高學(xué)生的電路理論水平和分析解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但現(xiàn)在許多高校存在校外實習(xí)時間短，實踐教學(xué)體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄和實踐能力不足。為了深化教育領(lǐng)域改革，全面提升教師教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生工程師專業(yè)素質(zhì)能力，研究電路課程教學(xué)勢在必行。
一、工程教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力，包括分析問題、探索方法、工程設(shè)計等技術(shù)類能力，還包括溝通交流、項目管理、團隊合作等非技術(shù)能力。以工程教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，圍繞教學(xué)內(nèi)涵展開教學(xué)設(shè)計，剖析重點和難點。注重從能力提高、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)來講解知識；從問題的提出、分析、解決講解知識的定義；從數(shù)學(xué)概念、物理概念及工程概念去詮釋知識，講解公式及計算技巧。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師以靈活的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，達到雙向互動。
二、深化實驗教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展
傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式大多以教師為主體，學(xué)生被動和模仿實驗，學(xué)生訓(xùn)練不足，難以做到創(chuàng)新結(jié)果。本實驗提倡讓學(xué)生先借助實驗指導(dǎo)書自主學(xué)習(xí)，設(shè)計實驗方案，自主搭建電路、教師作為指導(dǎo)。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況，在無線電中得到廣泛應(yīng)用；另一方面，發(fā)生諧振時又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作，所以，對諧振現(xiàn)象進行深入的研究有其重要的意義[1]。通過實驗，讓學(xué)生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象，如何測量和判斷諧振特性[2]。實驗采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元，串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示，根據(jù)圖中參數(shù)學(xué)生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學(xué)生自擬電路參數(shù)，測量電路諧振時對應(yīng)頻率0、品質(zhì)因數(shù)q值。在調(diào)頻過程中，始終保持電源電壓不變。測量對應(yīng)0.7ur0（ur0為諧振時電阻r1或rw兩端電壓）、0.5ur0、0.3ur0各幅值時的頻率及各量，以及測量當(dāng)ul和uc實驗結(jié)束后設(shè)計一些思考題，如理論上串聯(lián)電路諧振時，電阻上電壓等于電源電壓，電容、電感的電壓有效值與實測結(jié)果有否區(qū)別？學(xué)生分成幾組，每組每個人都要參與問題討論，同時和老師進行互動交流?？己藢W(xué)生的重點放在課內(nèi)實踐，綜合考評為課內(nèi)實驗占30%，理論占40%，同時開設(shè)30%的課程設(shè)計。課程設(shè)計每4人一組，學(xué)生自擬題目，調(diào)集資源，內(nèi)容不完全局限于本課程范圍，鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮。同時設(shè)立開放實驗室，學(xué)生利用課余時間完成設(shè)計題目，教師負(fù)責(zé)選題把關(guān)，學(xué)生自主實踐，自行管理實驗室，為各種電子競賽做充分的準(zhǔn)備。
三、打造教學(xué)科研一體化的高水平教學(xué)團隊
部分青年教師硬件能力不強，缺乏對電路背景的了解，理論與實驗教學(xué)研究不夠，教學(xué)與科研不能相互融合。對電路的背景、特點、使用的技術(shù)與方法，對分析與排除故障，工程中考慮的相關(guān)問題不夠準(zhǔn)確。為了全面提升教師教學(xué)能力，通過青年教師講課比賽、研究項目、專題研修班、經(jīng)驗交流會提高教師的教學(xué)研究能力；通過企業(yè)學(xué)習(xí)、合作研發(fā)提高教師的工程實踐能力；通過教學(xué)科研相互融合、校外交流培訓(xùn)提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述，以工程教育理念指導(dǎo)電路課程教學(xué)設(shè)計，實踐證明能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到知識本身及其來源的多元性，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成知識是發(fā)展的意識；鼓勵學(xué)生將個人的見解或問題轉(zhuǎn)化成具體的可深入探究的課題，在汲取外部知識的基礎(chǔ)上成為知識的創(chuàng)造者。
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十九
關(guān)鍵詞：思想政治；改革創(chuàng)新；措施；研究
1.不斷發(fā)揮主體性，并進行有效創(chuàng)新
在高職院校教育教學(xué)中，要堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為發(fā)展目標(biāo)，全面貫徹教育方針。對于創(chuàng)新教學(xué)來說，其根本在于要充分發(fā)揮主體性。在思想政治教育中主體是直接的承擔(dān)者與實施者，其具有的顯著特點就是主體性，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造性與前瞻性等。
2.堅持以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的實際需求
在高職院校中對學(xué)生進行思想政治教育時，要充分將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)進行融合。在思想政治教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，將注意力與學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容結(jié)合在一起，處理好教與學(xué)之間的關(guān)系。
（2）要堅持以學(xué)生的健康活動為中心。學(xué)生在接受教育時，都具備了一定的知識，因此教師在開展思想政治教學(xué)的過程中，要充分考慮到學(xué)生原有的知識儲備，在此基礎(chǔ)上制訂出有效的教學(xué)工作計劃，以此來銜接好舊知識與新知識，促使學(xué)生可以更好地實現(xiàn)個人發(fā)展，提高自身的思想政治素養(yǎng)。
（3）要堅持以發(fā)展學(xué)生的健全人格為中心。在高職院校中，教師在開展教學(xué)時，要尊重學(xué)生的人格，不能出現(xiàn)歧視與體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
3.注重課外活動對學(xué)生的影響
（2）增強高職院校中對思想政治教學(xué)的認(rèn)識。在開展思想政治課堂教學(xué)的過程中，要全面落實思想政治教育內(nèi)容，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，促使學(xué)生具備正確的價值取向。
（3）在其他課堂教學(xué)中融入思想政治教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過程中，教師要將思想政治教育理念貫穿到高職院校教學(xué)中去；此外，還要適當(dāng)進行課外思想政治教育，將學(xué)生的日常生活與思想政治內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此來增強學(xué)生的思想政治意識。
（4）注重實踐性教學(xué)。在高職院校中，思想政治教育工作主要是通過理論課，也就是“兩課”的'教育方式來完成的，這樣就造成了思想政治教育缺乏實踐性的教學(xué)內(nèi)容。對高職院校來說，進行實踐性教學(xué)是為了增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。因此在實際教學(xué)中，教師要保證在課堂中適當(dāng)增加一些實踐性的內(nèi)容，以此來保證思想政治教育具有實踐性。
4.對思想政治教學(xué)內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新
在高職院校中，思想政治教學(xué)內(nèi)容主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，在高職院校中，學(xué)生大多為理科生，他們對于教學(xué)內(nèi)容的興趣普遍不高，所以必須對這些教學(xué)內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。
（1）教師要深入到企業(yè)中去。在實際教學(xué)中，教師要及時了解企業(yè)中的實際需求，了解學(xué)生所遇到的問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上采取課堂教學(xué)，增強思想政治教學(xué)的實用性與實效性。
（2）將心理健康問題納入到思想政治教學(xué)中去。學(xué)生進入企業(yè)以后，常常會遇到各種問題，因此在心理上也會產(chǎn)生一定的問題。所以針對這一現(xiàn)象，就要求思想政治教學(xué)要融入心理健康教育內(nèi)容，以此來對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解壓力，保持正確的心態(tài)來面對壓力。綜上所述，要想做好高職院校中的思想政治教育教學(xué)工作，就必須及時采取有效措施，制訂出科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。
參考文獻：
[2]余波.充分發(fā)掘人文內(nèi)涵推進高職思政教育——試論當(dāng)下高職院校思想政治理論課的教育教學(xué)改革[j].教育與教學(xué)研究，2010，（1）：28-31.
教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十
一、引言
2009年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》明確將旅游業(yè)定位為“國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，人民滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，要求把旅游業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟增長點加以培育，重點扶持?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。旅游業(yè)在我國國民經(jīng)濟中是超前發(fā)展的，但作為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的旅游高等教育卻未顯示出相應(yīng)的“超前性”，由于教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面存在的問題，大多數(shù)旅游院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講述、學(xué)生聽課為主的教學(xué)方法，專業(yè)技能課程講授多操作少。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及基本素養(yǎng)與社會需求之間存在一定的差距，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式亟待改進?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，開發(fā)活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效”，這賦予了高校第一課堂專業(yè)知識講授之外的第二課堂和第三課堂新的使命。旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)重要組成部份，具有應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性等特點，并隨著國家乃至全球經(jīng)濟發(fā)展而不斷得到提升，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求也隨之提高，探索“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、“三個課堂聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和基本思路
第一課堂即課堂教學(xué)平臺，是高校理論教育教學(xué)的主渠道，為第二、第三課堂提供基本理論知識和方法論上的指導(dǎo);第二課堂是圍繞理論教學(xué)組織開展的多種實習(xí)實踐平臺，可分為專業(yè)競技活動、實習(xí)活動、學(xué)生社團、志愿服務(wù)、文藝體育等幾個方面，第二課堂是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，使學(xué)生在第一課堂所學(xué)的專業(yè)知識得到充分的應(yīng)用、展示與強化;第三課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，分為學(xué)術(shù)科研、勤工助學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動，是第一、第二課堂的進一步拓展，是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑?！叭齻€課堂聯(lián)動”是第一課堂、第二課堂、第三課堂圍繞“立德樹人”的核心目標(biāo)在教育教學(xué)上的相互聯(lián)動。三個課堂是培養(yǎng)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”有機體系中互相依賴的子系統(tǒng)，三者的有機聯(lián)動是構(gòu)成培養(yǎng)體系的關(guān)鍵?！叭齻€課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本思路分為如下三個方面。一是創(chuàng)新實踐的價值取向。三個課堂聯(lián)動的價值取向是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的旅游管理專業(yè)人才。二是關(guān)聯(lián)互動。抓住二三課堂與第一課堂專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)點，以專業(yè)素質(zhì)教育的理論探索和實踐經(jīng)驗來引導(dǎo)第二課堂、第三課堂，以緊扣第一課堂專業(yè)教育的第二課堂、第三課堂的全面開辟與精心組織去推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。三是主體參與性。第二課堂、第三課堂是第一課堂的延伸及補充，是在教師引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生愛好、興趣、專業(yè)特長，自主組織或參與的一種教育學(xué)習(xí)活動，第二課堂、第三課堂以學(xué)生的主體參與性為特征，有利于激發(fā)學(xué)生個體系統(tǒng)的自主性，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、“三個課堂聯(lián)動”培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理人才的路徑
(一)緊扣第一課堂教學(xué)內(nèi)容，制定第二課堂素質(zhì)拓展行動方案知識、能力、素質(zhì)一起構(gòu)成人才的基本要素，人的素質(zhì)又可分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)僅靠教師的.課堂傳授是無法學(xué)會的，只有通過制定緊扣第一課堂專業(yè)知識的二三課堂素質(zhì)拓展活動方案并切實落實才能得以有效發(fā)展。在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，除重視系統(tǒng)地傳授旅游管理的基本知識、基本技能和基本方法外，如運用基礎(chǔ)理論、基本知識、專業(yè)技能分析問題、解決問題的能力，還應(yīng)該重視傳授學(xué)生“為人”與“做事”方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生社會交往、合作共事、職業(yè)倫理、社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。以上這些基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)就是二三課堂的主要任務(wù)，因此根據(jù)旅游管理專業(yè)特色，緊扣第一課堂，制定第二課堂素質(zhì)拓展方案是旅游管理高等教育的重要內(nèi)容。
(二)發(fā)動專兼職教師，構(gòu)建學(xué)生二三課堂教師指導(dǎo)團隊目前很多高校第二、第三課堂活動的主要承辦者是學(xué)校共青團組織或?qū)W生社團，二三課堂活動的開展基本由團委或?qū)W生工作輔導(dǎo)員義務(wù)指導(dǎo)，這些指導(dǎo)零散、隨機，缺乏長效機制，使得二三課堂活動不成體系，雖然活動開展得歌舞升平鑼鼓轟鳴，但嚴(yán)重脫離了第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，沒能體現(xiàn)出專業(yè)的延伸性。重視第二課堂師資隊伍建設(shè)，發(fā)動專兼職教師，構(gòu)建學(xué)生二三課堂教師指導(dǎo)團隊，完善二三課堂導(dǎo)師制度，是將第一課堂專業(yè)教育與第二第三課堂緊密結(jié)合，推動二三課堂有效運行的有力保障。
(三)改革旅游管理培養(yǎng)方案，促進“三個課堂聯(lián)動”將“三個課堂聯(lián)動”的培養(yǎng)路徑寫進旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案之中：在第一課堂中，專業(yè)課教師充分論證理論知識結(jié)構(gòu)的合理性;“第二課堂”體系的設(shè)置針對“第一課堂”對知識儲備的要求，有針對性的進行課程和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和配合，同時加大實驗等環(huán)節(jié)的分量;第三課堂融入一二課堂的要求，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(四)采取措施，大力推動“三個課堂聯(lián)動”有效運行教育是一項系統(tǒng)工程，第一課堂是主渠道，二三課堂是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。要實現(xiàn)任何一項教育目標(biāo)，沒有相關(guān)部門的配合和支持，沒有經(jīng)費及必要設(shè)施的投入是不可能完成的，因此建立三個課堂聯(lián)動的保障機制是非常有必要的。首先，確立第二第三課堂指導(dǎo)小組。由分管學(xué)生教學(xué)工作的副院長、分管學(xué)生工作的副書記領(lǐng)導(dǎo)、旅游管理系系主任和相關(guān)課程教師組成第二課堂指導(dǎo)小組，對“第二第三課堂”進行框架設(shè)計、實施指導(dǎo)。其次，經(jīng)費保障。目前，許多高校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費主要保障第一課堂教學(xué)的使用，這就需要旅游管理專業(yè)教學(xué)單位積爭取資源，充分利用自身的優(yōu)勢和外界的資源，通過合作辦學(xué)或訂單辦學(xué)等形式與業(yè)界和社會合作。第三，必要的硬件支持，例如建立旅游管理專業(yè)人才實訓(xùn)中心、實踐基地等，這些與第一課堂教育既密不可分又必不可少。第四，二三課堂師資的保障。專業(yè)課教師不僅要投入到第一課堂的教學(xué)，還要參與二三課堂的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，擔(dān)任學(xué)生專業(yè)競技大賽的指導(dǎo)教師、評委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等。
四、“三個課堂聯(lián)動”旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)
旅游業(yè)具有鮮明的外向性、綜合性、服務(wù)性和文化性的行業(yè)特性，這決定了旅游業(yè)的發(fā)展需要應(yīng)用型、實戰(zhàn)型人才。旅游的行業(yè)特性又決定了旅游學(xué)科外向性、綜合性和強實踐性、強應(yīng)用性的學(xué)科特性，要求旅游高等教育培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的“知識+能力+素質(zhì)”三位一體的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級專門人才。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”教學(xué)模式體系目標(biāo)定位是：從現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對人才的需要出發(fā)，遵循高等教育規(guī)律，培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神、較強實戰(zhàn)能力的高素質(zhì)的熟練應(yīng)用型和經(jīng)營管理型旅游管理高級專門人才，按照“第一課堂著眼知識傳授，第二課堂著眼素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，實施“知識+能力+素質(zhì)三位一體的旅游管理專業(yè)‘三個課堂聯(lián)動’”人才培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)“三個課堂聯(lián)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式由以下四個系統(tǒng)組成。
(一)第一課堂體系該體系包括了本科教學(xué)工程(質(zhì)量工程)體系、專業(yè)課程體系和教學(xué)團隊體系三個子系統(tǒng)，構(gòu)成扎實的教學(xué)平臺。
1.本科教學(xué)工程(質(zhì)量工程)體系———通過市、校兩級精品課程、重點課程、雙語示范課程、創(chuàng)新實驗區(qū)、大學(xué)生校外實踐基地等本科教學(xué)工程、質(zhì)量工程項目的建設(shè)打造，形成引領(lǐng)和示范，完善專業(yè)建設(shè)，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.專業(yè)課程體系———根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向和課程類別屬性，打造課程群，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化;同時，通過采取“查陳舊內(nèi)容、查重復(fù)內(nèi)容、查應(yīng)引入的內(nèi)容”的方法改革和創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，致力于解決課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)等問題，實現(xiàn)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。
3.教學(xué)團隊體系———由若干個課程教學(xué)小組組成的課程教學(xué)師資團隊，通過教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新和教育教學(xué)改革研究，提升教學(xué)能力和水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這是第一課堂質(zhì)量的根本保障。第一課堂著眼于知識理論的傳授，是高等教育專業(yè)理論教育教學(xué)的主渠道。在第一課堂體系中，學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)、知識積累、模擬訓(xùn)練，獲得扎實的知識理論基礎(chǔ)。
(二)第二課堂體系該體系主要由課外活動體系、專業(yè)實習(xí)的平臺二個子系統(tǒng)組成。
1.課外活動體系———由緊扣專業(yè)特色設(shè)計和開展的“三能一美”、“旅游文化月”、“專業(yè)素質(zhì)拓展”、“學(xué)生社團賽事”、志愿者服務(wù)、文藝體育等系列活動構(gòu)成，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。
2.專業(yè)實習(xí)的平臺———由校內(nèi)實訓(xùn)平臺和校外實習(xí)基地、以及不同層次的系列實踐活動組成，是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要平臺。第二課堂著眼于學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升，是第一課堂的延伸及補充。在二三課堂體系中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生愛好、興趣、特長，自主組織或參與圍繞理論教學(xué)組織開展的多種活動，學(xué)生通過活動參與、社會實踐、頂崗歷練、實景訓(xùn)練、職場體驗、海外實習(xí)，獲得素質(zhì)的充分展示與鍛煉，獲得實戰(zhàn)技能和豐富的人文素養(yǎng)。
(三)第三課堂體系———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
(1)第三課堂創(chuàng)新體系通過學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目、“挑戰(zhàn)杯”項目、學(xué)生學(xué)年論文、畢業(yè)論文指導(dǎo)進行。
(2)第三課堂創(chuàng)業(yè)體系通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺、愛心創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等，鼓勵并資助學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)實體公司開展創(chuàng)業(yè)活動，邀請成功校友、業(yè)界精英到學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)講座，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。
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