總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲進行總結(jié)的重要方式。總結(jié)時可適當運用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力。請大家閱讀下面這些總結(jié)范文，相信會對你們的寫作有所啟發(fā)。
教師散文悅讀紀篇一
帶一個班級，習慣從列書單開始，和孩子一起閱讀。一直隨性，沒有qq和微信群的時候，習慣在黑板報上列，不變的標題“悅讀紀”，喜歡這個“悅”，心樂之，方悅。
從沒有想到要整理，要留下做過的痕跡，覺得反正自己讀著呢，記不記有什么關(guān)系。高估了自己抗衰老的能力，哪曾想過歲月的殘忍?現(xiàn)在去回憶一年級時娃兒們讀過了哪些，很是費力。再好的記性也抵不過時間的快刀，從今開始記，老老實實記。
就從二年級開始了，有些直接粘貼自以往發(fā)送給家長的作業(yè)信息，懶得改動。特別謝謝陸小寶媽和班上有心的家長，都妥帖保存著，幸虧有這樣善于收拾的勤勞人兒，不然只好從3月開始了。已經(jīng)過去的就算了。
讀書，是通往高貴的最低的門檻。我惟愿所有的孩子，都這樣讀著，讀著，越來越好，成為精神貴族。
教師散文悅讀紀篇二
以一棵樹的姿態(tài)。
站成一道風景。
春風拂過。
有暗香涌動。
樹枝滾落綠色的叮嚀。
蕩滌塵埃的心靈。
一支粉筆。
割開跌巖起伏的泥土。
種子萌動出新芽。
在生命深處揚花抽穗。
春雨滑落。
有音符跳躍。
知識的清泉叮當作響。
奏出最美的旋律。
一盞臺燈。
熬痛您布滿血絲的雙眼。
點燃青春的光亮。
迷茫中指引我揚帆起航。
茫茫大海。
有船槳劃過。
激起一朵朵希望的浪花。
黑暗中您為我把舵。
教師散文悅讀紀篇三
再也不用手握鐮刀。
盡管鐮刀是那么的神圣無比。
不用戰(zhàn)天斗地了。
也算福氣，在北大荒。
一個荒無人煙的地方。
折騰不起。
同在一個屋檐下。
比農(nóng)工。
仿佛就在蜜糖里。
其實都一樣寄人籬下。
入夏有羨慕。
白襯衫一塵不染。
知青教師。
享有崇高的榮譽。
教師散文悅讀紀篇四
“宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，竭力不讓腳步發(fā)出一點兒聲音，連呼吸都小心翼翼;他必須小心，因為林中到處都有與他一樣潛行的獵人。如果他發(fā)現(xiàn)了別的生命，能做的只有一件事：開槍消滅之。在這片森林中，他人就是地獄，就是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。這就是宇宙文明的圖景。”
“在銀河系獵戶旋臂的漫漫長夜中，有兩顆文明的流星劃過，宇宙記住了它們的光芒?！?/p>
“宇宙能量守恒，所有文明共有一個宇宙，生存為第一要素。”故事圍繞這個展開、結(jié)束。
試圖說清楚讀這本書的感受，但多半到最后，自己也會糊涂。讀了幾本文學評論，上學時聆聽汪政老師講了兩年，想稍稍體現(xiàn)一點曾經(jīng)學過，不能。所以，讀書太少，縱有名師，仍然沒有文化。寫什么，都是閑言碎語，恨鐵不成鋼的心情實打?qū)嵉摹?/p>
幾年前，第一次讀《三體》，驚為“天人”，囫圇吞棗，迫不及待要看大結(jié)局，遺憾萬分劉慈欣竟然沒寫三體人的模樣，懷著深深的八卦心，腦補無果，惡意猜測，大概作者就是想不出，所以干脆不寫了。
再讀，忘記這是一部科幻小說，他是深刻的紀實，對人性的刻畫貫穿始終，批判中猶存包容，無奈中包含期盼。以宇宙作為宏大的背景，乘著光速，跨過時間，一直有愛和希望支撐，直到時間盡頭，宇宙坍塌，再重生。
給歲月以文明，給時光以生命。珍重、善待。
最后的最后，點題說明：許多問題都不能隨便問，比如“在嗎?”說不準，就引火燒身了。
教師散文悅讀紀篇五
體制是牢籠。
你說砸就砸了。
體制很臟很臭。
你
甩了一句話。
擲地有聲一一。
老子不玩了。
體制是階梯。
有人一級級爬了上去。
體制是保護傘。
有人躲風避雨。
體制是大鍋飯。
有人混吃混喝。
體制是爛泥塘。
有人茍延殘喘。
體制是敬老院。
有人頤養(yǎng)天年。
體制是飼養(yǎng)員。
按時喂水喂食。
體制是死水塘。
沒有任何漣漪。
體制是雞肋。
讓你富不了也餓不死。
體制是渣滓洞。
有人忍氣吞聲。
體制是保險柜。
有人一眼看到死。
論文是個什么東西。
大家心知肚明。
論文是七巧板。
拼湊而成。
論文是敲門磚。
晉級管用。
論文有產(chǎn)業(yè)鏈。
一條龍服務(wù)。
論文很假。
評委很傻。
只關(guān)名利。
無關(guān)學術(shù)。
教學才是教師的天職。
可是有幾人用心去落實。
教學是生命線。
事關(guān)花朵的澆灌。
教學是試金石。
教學是春天。
苗兒才萌發(fā)。
教學是陽光。
苗兒才茁壯。
教學是土壤。
苗兒才健康。
教學是甘露。
苗兒才滋潤。
教學是空氣。
苗兒才呼吸。
教師散文悅讀紀篇六
10月將至，一年中，最璀璨又最沖淡的季節(jié)，就這樣，安靜地走來。播下的種子，看得見在生長。如果有收獲，那一定恰在那時，恰巧做了一件事：閱讀，持續(xù)不斷地堅持閱讀。
需要再讀的書：《小王子》《柳林風聲》《夏洛的網(wǎng)》《今天我是升旗手》。
這是我的趣味。我喜歡《小王子》，那個金發(fā)的小家伙，是藏在每個人心里的，小小的自己。他和他的玫瑰花，他和小狐貍，是友情，是愛情，淡淡的味道，濃濃的回想。反復讀過這本書的我，每次再讀，眼角還會濕潤。為什么呢?好像每次原因都不一樣。有時，因為插圖中，小小的單薄身影。有時，為他孤單倒在金色的沙漠。更多時，好像有許多說不出的感受，看了，就找到了。
還有浪漫的《柳林風聲》，那些可愛的主人公，多么像我們不同面的自己，沉穩(wěn)的、勤勞的、機靈的、憨厚的、沖動的。我愛楊靜遠的譯本，田園詩一般優(yōu)美，又透著一股鄉(xiāng)村的熱鬧勁兒。有段時間，最向往的是故事中，那只航海鼠的生活。
《夏洛的網(wǎng)》，神奇的懷特先生，只寫過三本兒童書，《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號的天鵝》，每本都是經(jīng)典。書中的威爾伯多么幸運!生命神圣不可隨意被剝奪。夏洛花費一晚上織就的“王牌豬”的網(wǎng)，在晨光中熠熠生輝，照亮雙眼時，更照亮讀書人的心。
《今天我是升旗手》，是黃蓓佳的小說里，最喜歡的一本。特別欣賞肖曉，奮發(fā)、向上，有堅定的目標，有執(zhí)行的能力，有柔軟的心腸，是我希望的孩子的模樣——“俠骨柔情”“劍膽琴心”。
教師散文悅讀紀篇七
仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無數(shù)的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內(nèi)涵，就是宇宙的精華。我們每一個個體如同宇宙一樣，我們也有內(nèi)涵，那是我們閱讀所得到的。
天空深邃悠遠，是因為它有飄逸的云兒和飛翔的小鳥；大海廣闊無邊，是因為它有跳動的浪花和暢游的魚兒；草原蔥綠美麗，是因為它有茁壯的小草和馳騁的駿馬；我快樂穿梭于天地，是因為我有“悅讀”的行囊。
悅讀是什么？其實就是快樂輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書本仔細地品味，探索書中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂和享受?？墒窃跍\閱讀中，我們也失去了許多。
要想體會到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內(nèi)涵的書籍，細細地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩文、華美樂章的熏陶。
但是，隨著社會的發(fā)展，我們擁有了快生活，很少有時間去品味閱讀所帶來的快樂。淺閱讀滿足了我們，在閑暇時，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡單輕松地讀一篇文章，細細地回味。于是，在快節(jié)奏生活中，我們也得到了閱讀的樂趣。正因為淺閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動與慰藉。
背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會到古代文化的精髓和詩詞的美妙，那種感覺如魚得水，快樂自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動和快樂。
閱讀的個性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書的海洋中，徜徉于幸?？鞓分小?/p>
[評析]。
題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關(guān)，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來，給人以新鮮之感。
文章沒有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評判，而是獨辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂，各得其所。觀點鮮明，通情達理。同時，考生的語言功底比較扎實，全文透露出難得的書卷氣，使文章上升了一個檔次。
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教師散文悅讀紀篇八
第一篇習作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時，看到“小作”二字，恢復了以往寫話時的輕松，讓猜一猜寫什么。
“往熟悉的事物上去?！蔽姨崾荆皬脑绲酵?，剛經(jīng)歷過的?！?/p>
“寫樹葉吧，剛學了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過了，用形態(tài)各異寫?！毙殤T于猜測，常有理有據(jù)，擅長前后聯(lián)系，以后寫推理性的文章會游刃有余。
“寫大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時候，也總是小淑女的模樣，說話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣。”這樣的孩子已經(jīng)初步有了觀察的習慣，會主動關(guān)注生活中的不平常之處。
“寫風，今天風特別大，在操場上時，我感覺有人在推我。”
“對，對，風很大，我們的頭發(fā)被吹亂了，像講臺上的盆栽。(盆栽無端中槍，因為長得稍微寒磣了些，葉子長短不一參差不齊。)”
正中我意!這風起得多好!大樹、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風中姿態(tài)各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說看到的景物，提醒用上擬人的手法，說生動。
要求放學路上，仔細看人在大風中的動作，走路的、騎車的、開電瓶車的與沒風時的不同。聽一聽，風的聲音，它吹過時，人的衣服、頭發(fā)……發(fā)生的變化，從你看到的想開去，用上打比方的手法。
也有無動于衷的，根本沒有發(fā)現(xiàn)風的在這樣異常，無話可說，一臉茫然。這樣的孩子對生活的敏感度低，寫作文通常的感覺是“實在沒東西寫”。即使是驚天動地的大事情，也能三言兩語草草了事。歸根結(jié)底，心太糙，沒有能夠養(yǎng)成靜心觀察、思考的習慣，這可是寫文的必備本領(lǐng)。
我們從小練筆開始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點切入反復練寫，再由點到面，循序漸進。用片段練習將語言磨得生動、細致，同時觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語言無限擴張，纖毫畢現(xiàn)，再求精煉、準確、優(yōu)美。
每次練筆，板書分層次指導，提供核心詞語，學會有序表達，語言是思維的外衣，書面語言和口語的最大區(qū)別應(yīng)該是更為清晰準確。有天賦的孩子會一點就通，舉一反三，很快就不需要我的指導。更多的，從改錯字、順句子，到送詞語，改后點評，有很長一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過程。
練筆素材的另一來源是課本。練習一上有眾多成語，學會查無字詞典后，一部分娃兒好似思維開了掛，每個詞都能說上一段。說到“連綿不斷”，眼看前面發(fā)言的將小小插圖的每個角落都說遍了，為師已經(jīng)點頭微笑表示滿意，小茗同學眨巴眼睛，還有高見“這連綿不斷的長城像長龍一樣，守護著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們?！?/p>
前天剛說過要學會從看到的想開去，這就會想了，所以很多時候，一語驚醒確實有，每個孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過于遇到一教就會的學生。
“湖光山色”“草長鶯飛”“夕陽西下”，每個詞都可以用來練筆，只要去想，作文的題材簡直無窮盡。
之前沒有記載下只言片語，導致現(xiàn)在一切從頭開始，這樣把練過的題材一一記錄在案，將優(yōu)秀的、有進步的習作一同留下，這是我和娃兒們一起走過的日子留下的痕跡，純屬個人所思、所做?？次牡挠H，覺得對你有用，但用無妨，不用說謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒有其它。
上文(優(yōu)秀的真多，課上一一點評，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。
教師散文悅讀紀篇九
一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是非常美妙的事情的事情?！皶侨祟愡M步的階梯”，讓我們在書的世界里遨游吧!
“書籍是巨大的力量。”有了書，不可能的事也有可能實現(xiàn)了。只要你善于讀書，你就會領(lǐng)悟出人生的真諦。
教師散文悅讀紀篇十
蔡妍妍無疑是一個耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。
傍晚最是詩情畫意，低著頭尋路的人無知無覺。直到這條鄉(xiāng)道愈發(fā)陌生，終于，路的盡頭被暮色一點點吞沒。
老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語問道。
這個時間段蔡妍妍應(yīng)該剛剛下班，通常阿正的電話會打來，今天，卻是沒有。
阿正早就下班回來了吧!蔡妍妍拿起手機順手撥了過去，連續(xù)打了七八通電話，一直無人接聽。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。
一路小跑著回到家，所謂的家遠離村莊，一溜的小屋搭建在農(nóng)田硬質(zhì)溝渠上，家在其中。
阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門尋找……。
白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來。“該死的阿正!”
“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來，一邊玩味地晃著手機。
阿正朝她勾了勾手指“過來呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了?！?/p>
包子是蔡妍妍的網(wǎng)名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。
很少有女生會用“包子”這種土得掉渣的網(wǎng)名，通常這樣網(wǎng)名的女生沒有男人關(guān)注。
阿正做了個暈的姿勢，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來，陽光透過車窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!
“為什么不接我電話?”
“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來。蔡妍妍跑過去一把扯著他的衣服進了屋。
“吃了么?”
“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽見自己嘆了口氣。
“包子老婆，沒吃飽，我還要吃!”阿正有點小得意，這樣的小試探結(jié)果在他預料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣萌耍壞。
“今天心情不好，晚飯也沒胃口……?！贝┨蔑L穿堂而過，捎走兩人炙熱體溫。
“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應(yīng)著。
阿正貪婪地撫摸，她的肢體在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來……。
聽著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說道，咱們做一對真夫妻吧!
無數(shù)虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開了，還有，發(fā)的根梢;現(xiàn)在，金光閃閃的自由女神，一任山風獵獵揚起她的身體，她張開雙臂，擁抱了一個世界。生命無休止律動著，神秘悠長，太陽越來越近，狂風撕裂著白云!
她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創(chuàng)造力吟唱出最美麗的詩篇……。
當一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。
阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。
古老的大地帶來悠遠的沉靜!天地間的一切籠罩其間。
冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來沒有起飛;想起自己會賺錢會養(yǎng)家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢從來都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。
最后，她終于想起來今天為什么會難過，那個傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過她身旁時皺了皺眉，接著人事過來，告訴她已被開除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無厘頭的理由，她泄了氣，竟沒有了勇氣和老板娘爭辯。
還有阿正，他其實是無辜的。當初的阿正可是衣著考究，舉止風度優(yōu)雅的小開帥哥。
剛開始時，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺，有人圍著她轉(zhuǎn)，譬如問她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類的。而她可根據(jù)心情來決定回還是不回。
只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛好剛相仿，大有相見恨晚之感，人生終得一知己，沒有白活!
其實，阿正如果一直這樣做個知己情人最合適不過了，只是!蔡妍妍又聽到心底的嘆息。
哪怕不做夫妻不做情人，做個親人也好啊!這樣好過一輩子不能相見!
沒有如果了，這樣對誰都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠不會娶自己，這事必須得解決。
拿出這個決定時，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。
教師散文悅讀紀篇十一
教師甘當綠葉，把我們當紅花托起。教師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。
散文。
朗誦，供你閱讀參考。
是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風。
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了，老師!
我也只能幫到這里了老師。
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈;。
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;。
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!
四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
我愛我?guī)煛?/p>
老師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了一定要成為國家的棟梁，
啊!老師就是這么無私!
啊!老師我們愛您!
——老師，辛苦了。
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節(jié)日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好!
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好.
教師散文悅讀紀篇十二
這個夏天攜著一絲的無盡來了，好像很長。已經(jīng)是六月中旬，氣溫時高時低。與一群友人同行，我漫不經(jīng)心的說：這個夏天不熱，挺舒適的。因為前一段時間的臺風經(jīng)過，時常有雨。旁邊的友人，有的說：夏天還沒開始。有人說：這只是初夏。我仿佛已經(jīng)走過了一個季節(jié)似得長度，卻原來，都還沒有開始。
夏天是環(huán)佩叮咚的季節(jié)，那些帶著清脆聲音的飾品，掛在女孩子們的手腕項間，搖曳生姿的步態(tài)里，留下一曲悠揚的笛聲，似泉水叮咚，似書聲朗朗。女孩子大都是喜歡收到禮物的，那些送禮物的人，在當時定是付出了愛的。喜歡看大街小巷里，女人的佩戴，就會想象出一段又一段浪漫的故事。會在路燈下的表白，會在花園里的相遇，亦或是會在一回眸間的鐘情。我想象著，那些女子的飾品，和那些女子有關(guān)的故事。
時間不聽使喚的在流逝，留不住的.過去，看不清的未來，能把握的就是現(xiàn)在的?；ㄇ埃瑦傁?。六月的花開了一地，它們?nèi)傊竟?jié)的風口。我站在淺夏里，有蛙鳴響起，有小龍蝦火熱。這熱鬧的人間，植物，動物，人物，景物，都活生生的存在著。
鍵盤上的字母在指尖下拼湊出一些心底的句子，窗外車水馬龍般的煩躁?？偢杏X穿什么都熱，風扇空調(diào)，在夏天里格外親切。路上一個小孩拿著花式冰淇淋，惹得年長的自己都垂涎三尺。
沙雕音樂節(jié)在火熱開幕，音樂是穿透心底的聲音，容易產(chǎn)生共鳴。想去在熱乎乎的沙堆上，聽許巍的歌曲。這是一個時代的代表，音樂說明著。也許在后來的時代里，再也回不到現(xiàn)在。那些全心全意對待過的人和事，在時間的流沙里，淘汰出一個雕像的樣子。愛過的，恨過的，欣賞過的，討厭過的，栩栩如生，鮮活著。從來不會死去，也不會消失，最多的是被蒙上一層厚厚的沙，輕輕拂開，輪廓還在。
逐漸的不喜歡去招搖過市的放肆，更多的時候只想守著一紙筆墨，三五知己，一壺清水。很怕去應(yīng)付一些陌生的人，吃著無味的飯菜，與興趣不同的人吃飯，味同爵蠟?？偹愕搅藭芙^的年齡，真好，滾滾紅塵，素顏難得。到處都是烈焰紅唇，一開口就噴火般的讓人生厭。清湯寡面的人，少之又少。
越來越渴望與能帶給自己知識的人交往，交談中能汲取生命的本真。越來越能靜下來做一些事情，不喜歡的退避三舍，喜歡的就多看幾眼?，F(xiàn)實的線條里，都一些梵高的色彩，也許就真的會有趣許多。
心性永遠是最美的鉆石，能靜下來，修一段清凈，結(jié)一份禪緣。用最平和的心境，來面對這萬花筒般的生活。慢慢的，就會發(fā)現(xiàn)，日子里有花開正艷，有愛的人陪伴，有書可讀，有心情煮飯，就是萬般俱佳。
教師散文悅讀紀篇十三
9月10日是一年一度的教師節(jié)。在這個難忘的日子里，請容許我真誠地說一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個簡簡樸樸的學校，今天是教師節(jié)嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個園丁培育出來的，為了表達老師對我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，我不忍心打擾老師的工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進老師的筆筒里，一定會給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!
老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節(jié)日，您應(yīng)該在家好好休息才是，可是您為了我們的學習就一如反顧的開始工作起來，有時連自己的睡覺時間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學習，就每天叫同學來幫我補課，我的成績就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領(lǐng)巾，我的老師曾經(jīng)對我們說過紅領(lǐng)巾是用戰(zhàn)士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅強勇敢，不怕困難，在我眼里，我的`老師就是這樣的一個人。
老師您是個英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠不會忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日快樂。
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細細地滋潤;師恩是輕輕吹拂的柔風，喚醒了一片又一片勃勃的生機;師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地撐起一片清高淡遠的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊育著一顆顆溫潤的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢一般串起了往日那一個個高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠的愛。
我是一個脾氣不怎么好的小孩，發(fā)起火來誰也攔不住，有時，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級的時候，就曾和老師發(fā)生了一場世界大戰(zhàn)。
這件事其實只是一件很小的事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場上跑步，而我十分調(diào)皮，在隊伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結(jié)束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時候，我不肯承認錯誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態(tài)度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個人或是其他車輛，把別人沖死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對不起了，你是要負全責的?！敝v完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長大了，如果你還這樣，不講道理亂發(fā)脾氣，萬一碰上一個跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對你有好處?！?/p>
聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花?！闭f這句話的正是黑龍江省第十九中學的女教師張麗莉，20xx年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個年輕的生命，她是全中國人民應(yīng)該學習的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學校門口的馬路前，準備過馬路。幾個學生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個正在講話的學生，就在這千鈞一發(fā)之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個學生，又用身體頂開了一個嚇傻了的學生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學生們的情況，可是她卻昏死了過去。她被送到醫(yī)院時已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當她醒來時，說的第一句話不是問關(guān)于自己的傷勢怎樣，會不會有什么事這樣的話，而是問學生們怎樣了?她已經(jīng)躺在重癥監(jiān)護室，卻仍然關(guān)心著學生們。愛護自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識，但她卻在生死關(guān)頭救了他們。
張麗莉，一個多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。
教師散文悅讀紀篇十四
轉(zhuǎn)眼已到月末，說好的四月書單，還有推薦文，已是不得不發(fā)，想偷懶，可是娃兒們課間興致勃勃圍上來，小眼睛忽閃忽閃看著你，也不催，就問：今天28號了吧?對呀，28號了。怎么了?“沒什么，擔心老師的書單出來后，我媽來不及買。”這是催我呢嗎?催我呢!
四月花開，春意濃得要從枝頭滴落。萬物蓬蓬勃勃，迫不及待生長、生長。我們一起讀點兒溫情的書吧，和著春風，在心頭發(fā)酵一壺名叫“愛”的佳釀，慢慢地，慢慢地，品嘗，滿目春光，滿心歡喜，懷著對世界的情義，長大吧。
《千萬個明天》。
這是殷健靈的一本成長小說，這位女作家擅長寫感情，她的文字含情脈脈，讀起來輕松又溫暖。漸漸長大的孩子心里總有許多莫名的煩惱，性格外向的孩子會說出來或者鬧騰幾下，文靜的孩子只會把它埋在心底，成為心事兒。無論哪種性格的孩子，都可以從這本書中汲取光明和向上的力量。
主人公海瑟薇在一個暑假跟父母一起度假，遺憾的是突如其來的海浪卷走了父親。悲痛欲絕的母親不能接受這個事實，遲遲不肯向大家公布父親的死訊，母女二人試圖像父親還在世一樣生活。房間里，父親的衣物、拖鞋、洗漱用品一一放在原位，每次吃飯，桌上也照舊擺放三副碗筷。
秋去冬來，閑言蜚語像絲線一樣，將海瑟薇團團裹緊，她壓抑、傷心，一腔心事無處可說。小區(qū)旁的一對奇怪母子適時救贖了她。小小少年崔明亮，像一束火光，他自強，勇敢，自信。她的母親身有殘疾，婚姻不幸，疾病纏身，卻樂觀豁達。兩位不同經(jīng)歷的母親，都有各自的不幸，面對不幸的態(tài)度則造就了完全不同的生活，深深影響著各自的孩子。
小說線條清晰，故事緊湊明朗，人物關(guān)系簡單，細節(jié)觸動人心。二年級的孩子閱讀不費力，能直觀感知兩個孩子的不同個性，作家清新的文字，猶如淙淙的溪水，靜靜流淌過孩子的心田，成長中的種種煩惱與不安，會觸碰到他們的內(nèi)心，引起共鳴。也許孩子讀完后，并不會準確表達出自己的感受，但是，他們一定會很明確地知道書中哪個人物更讓自己親近，書會是他親密的朋友，不知不覺引領(lǐng)他們健康成長。
五年級的小周讀完后告訴我：生活中總有許多不如意，甚至不幸，可是無論發(fā)生過什么，都會過去，我們擁有的是千萬個明天，要快樂地過好每一天，這才是人生。他贊揚此書結(jié)構(gòu)巧妙，全書用四季對應(yīng)海瑟薇的經(jīng)歷，故事從夏天開始，春天萌發(fā)希望，進入新的夏季。
他看到書中寫大海的文字，仿寫出精彩的雨，感悟出“一切景語皆情語”的奧妙。
此外，殷健靈的。
散文。
《愛——外婆與我》，曾經(jīng)讓我潸然淚下。這位作家的真性情，都在文字中了。小細節(jié)中濃濃的情，純凈美麗的語言，高年級的孩子讀來會深有感觸，易于吸收內(nèi)化成自己的，男孩子們讀后，文字中會增添一些感性和溫柔。
《愛德華的奇妙之旅》。
愛德華是一只小瓷兔，小女孩喜歡他，跟他形影不離，可是后來分開很多年，各自有自己的生活。愛德華經(jīng)受了很多不愉快的事情，他覺得“愛”是件錯誤的事情，他不想再喜歡誰了。奇妙的是，最后，他和親愛的小女孩在一家玩具店重逢了，原來的小姑娘已經(jīng)長大，作了媽媽，一直想念著他。
非常溫暖的故事，色調(diào)柔和的插圖，會拉近孩子與書的距離。短短的繪本式句子，非常適合二年級孩子的閱讀節(jié)奏。
這是以前寫給高年級孩子的推薦文。
從前有一只小瓷兔被一個小女孩愛著，那時他不懂愛。后來，他掉下海，又被漁夫救起。他被埋在垃圾里，讓狗刨了出來。他和流浪漢們一起旅行了很長時間，又作為稻草人工作了很短的時間。他作為驚喜被小哥哥送給命不久矣的妹妹，他終于有了愛的感覺卻眼看著小女孩死去。他和小哥哥在孟斐斯的大街上跳舞，后來頭破了二十幾處，被玩具商給復原了。
這只小兔子發(fā)誓再也不會犯愛的錯誤，他為自己心扉緊閉而自豪?？墒?，哦，最后，他最初的小女孩長大成為了媽媽，又遇上了他。所有的分離，都是為了久別重逢。誰能阻止命運呢?多么奇妙的旅程!真好，愛德華。
被愛，失散，分離，想念，被需要，愛上，失去，重逢。淡淡憂傷中感恩一切，幸與不幸，一念在天，一念在地。幸好，你還在，我也還在，我們一起，在細雨中笑，共享時光的甘甜。
《車的顏色是天空的顏色》阿萬紀美子著，彭懿譯。
一直喜歡日本作家的寫作風格，覺得他們的文字中蘊含的古典美，勝于國內(nèi)文學，尤其是兒童作品中的趣味、童真、自然。
這套書陸小寶看完后，告訴我：好看。問：怎么好看?“都是幻想，誰都可以坐出租車，坐上后，還會變化。人長出毛，原來是只狐貍，動物坐車也都給錢的?！边€有呢?“看完了，心里有一點點難受”。
陸小寶基本概括了這套書的特點：充滿幻想，神奇，令人期待。出租車司機松井五郎的天空顏色的車，很像大壯布羅鎮(zhèn)的那位郵遞員。坐上松井的車，不可思議的旅程就開始了，乘客是誰?也許是圓臉的貍貓，會把人變小的吹泡泡的小姑娘，這輛車的顏色是天空的顏色，它載著一車的稀奇古怪的事情。
日常化的對話，使閱讀變成一場愉快地旅行。去吧，坐上松井五郎的出租車，開啟不可思議的旅行。
另外，喜歡幽默、好玩兒的書，可以看看賈尼.羅大里的《電話里的童話》、任溶溶翻譯的《隨風而來的瑪麗阿姨》，一個女超人哦。
讀吧，讀吧，期待早日與你們談?wù)勥@些故事，希望每一本書，都給你帶來人間的四月天。
教師散文悅讀紀篇十五
其實我們每個人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。
每一期《讀者》發(fā)行后，我都會早早去郵局排隊領(lǐng)書，只為那充滿著墨香的氣息?！蹲x者》這個名字起的巧妙。我們在閱讀《讀者》這本雜志的的時候，我們就是一個個普通的'讀者，需要用心去聆聽作家的心聲。
一本好書，哪怕是一片好文章都值得我們?nèi)フJ真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內(nèi)心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書，更是一種閱讀的習慣。
教師散文悅讀紀篇十六
天氣一天涼似一天。大雁排成人字形隊伍，唱著嘹亮的歌，飛向南方。樹葉漸漸變黃，在風中簌簌飄落。大大小小的樹的根部，好像圓規(guī)畫的一樣，出現(xiàn)一個金色的圓圈，煞是好看。不久，田間、地頭、河邊的枯草，也瑟瑟發(fā)抖起來。
母親有心臟病。每年，冬季來臨之前，我都把她接進城里住。昨天，哥哥打來電話，說母親著了涼，心里非常難受。我趕緊請假回家。
母親見了我，頓時來了精神，不但病好了，而且頭上的白發(fā)似乎黑了很多，臉上的皺紋，也好像淺了一些。我知道：這是我的錯覺。母親一年比一年衰老，仿佛一棵老樹，雖然掛著幾片綠葉，但樹根已經(jīng)開始枯死了。
“明天去城里吧?！蔽艺f。
“不中！”母親說，“等呼囔埋了再走?！?/p>
“師老師？老了？！”我問。
“老了?！蹦赣H的眼淚如斷線的珍珠，“多好的人啊！老了。一輩子，不值！”
呼囔是師老師的小名，他的大名叫師若愚。師老師個子不高，身體單薄。圓臉，膚色蒼白。臉上有很多雀斑，有人給他取一個綽號——喜鵲蛋。左眼角有個棠梨花，右眼瞼天生有塊疤瘌。
師老師性格倔強，不善交際。我離開老家多年，記不清什么時候和他通過電話。逢年過節(jié)回老家，偶然見他一面，也不過是不冷不熱交談幾句。
在我心中，師老師留下的痕跡，隨著歲月的流逝，逐漸褪色、模糊，幾近消失。
突然，聽到他去世的消息，我的已經(jīng)熄滅的記憶，火苗一樣霍霍燃燒起來。
師老師——我的啟蒙老師，沿著曲折的泥濘的小路，蹣跚著走進我的視野。
我五歲的時候，父親在老家蓋了兩間里生外熟（里面是土坯，外面是青磚）的堂屋。我家結(jié)束租房居住的生活，搬到老家。其實啊，那時候搬到老家的只有我和母親。父親在縣立第四高級中學上班，哥哥、姐姐在完全小學讀書。他們?nèi)匀簧钤谌嗣窆缢诘氐纳碁┐?。我老家離沙灘村大約五里地。
我老家是個很小的村子。五個姓——兩個大姓，三個小姓。全村的人口還沒有沙灘村的一個生產(chǎn)隊多。村里沒有學校，村支書把大隊的兩間舊房子騰出來，讓上過高中的，患有癆病，不能干重活的師若愚當老師，辦了一所學校。
一所學校，一位老師，一個班級。學生的年齡從七、八歲到十五、六歲。有的讀一年級，有的讀二年級，有的讀三年級。要讀四年級，就必須去三里外的大村子。
我是唯一的讀一年級的學生。師老師教我讀寫“大、小、多、少；人、手、足、口、耳、目；日、月、山、石、水、土”等。父親見我會寫這么多字，高興得好像當了二品官，逢人便夸師老師了不起。
母親說：“二小真有出息，比我強，我就會寫‘文化’這兩個字?！?/p>
我高興得好像半晌偷吃一個剩窩頭一樣。我是文化人啦！我偷偷地去河里洗澡，故意把紅云侄女的荊條籃踩扁，晌午頭用手捂著頭，赤著腳，踩著滾燙的沙土跟著大將們——比我大的男孩子，去捉麻知了，等等，也許就不會叫母親責罵了。
我是文化人啦！我是文化人啦！文化人在村里就是有地位。
但是——。
我討厭師老師。
一天，師老師讓我站起來背書。我不會，用雞爪子一樣的手撓脖子，搓脖子上的黑灰，還咬衣裳角，流著鼻涕掉眼淚。
同學們的笑聲一陣比一陣響亮，似乎能壓過桐樹林里的麻知了的鳴叫聲，似乎能壓過村里的高音喇叭里的村支書的罵人聲，似乎能壓過紡花車飛機的轟鳴聲。
我的臉紅得好像猴子的.屁股，比我大五歲的棗花侄女手舞足蹈地說。
我明白自己出了丑，丟了人，給人留下了話把兒，一連多少天心里烏云密布。
班里的大同學，見我就嘲笑我，模仿我，欺負我。
甚至，到現(xiàn)在，我回到老家，我的鐵桿們還在飯桌上重溫舊事呢！
從此，我走路直不起腰，不敢見人，不想上學。
我討厭師老師。
村支書的兒子高升比我大三歲。吃的比我好，個子足足比我高半頭。他在班里經(jīng)常欺負人——連歲數(shù)比他大的，個頭比他高的，也敢欺負。
高升打我一拳。我罵他一句。他惱了，把我摔倒，屁股坐著我的肚子打我的耳光。我拼命反抗，無濟于事。高升玩膩了，放了我。我爬起來，踢了高升一腳。恰好，師老師看見了。要懲罰我。我說出原因，師老師說：“兩個人發(fā)生矛盾，都有錯誤，都要懲罰?！?/p>
師老師用笤帚疙瘩打我和高升的屁股。打我的時候，狠狠打；打高升的時候，輕輕落。我心里很不平，但是不敢吭氣。
我向母親訴苦。母親說：“村支書就是村里的爺，你不能跟村支書的兒子比?！?/p>
“啥爺？論街坊輩兒，村支書還給我叫叔呢！”我說。
“你不懂！”母親說，“以后，高升在哪，你別在哪。不要老虎頭上蹭癢。要尊敬師老師。師徒如父子。一日為師，終生為父?！?/p>
“啥父子？論街坊輩兒，他給我叫爺呢！”我想。
我討厭師老師。
同學嘟嚕說：“雷鋒有啥了不起?！?/p>
有個同學向師老師報告。師老師說：“了不得！這是階級斗爭問題?！?/p>
我班開嘟嚕的批斗會。村支書來了，民兵營長來了，婦女主任來了，五保戶打不爛也來了。
嘟嚕站在講臺上作檢討。“我錯了，我錯了，我不是人。我惡毒攻擊雷鋒叔叔，我是惡霸地主的狗崽子……”
嘟嚕反反復復地說這幾句話。他低著頭，彎著腰，淚水和鼻涕滴在講臺上，綻開幾朵漂亮的鮮花。
“打到張保安！”張保安是嘟嚕的大名。
“打到小嘟嚕！”
同學們的口號聲如同大年初一拉火鞭，把教室震得亂掉泥皮。
嘟嚕家三代貧農(nóng)。村支書說，光批評教育，不開除。
如果嘟嚕的父母是五類分子，嘟嚕一定得滾蛋。
我上二年級的時候，我村和另外兩個小村共建一所學校。學校在三個村中最大的那個村。我村的學生搬到大村上學。
學校招一年級。我從一年級開始上，和我一樣大的孩子都上一年級。
師老師是主任，管理整個學校。他教全校的算術(shù)，有時也替我們的語文老師教語文。
我校的同學挨了師主任的批評，找個地方，畫一只王八，旁邊寫兩個字：呼囔。絕大部分同學不會寫這兩個字，只好寫拼音“hunang”。
不久，公社教辦室派來一位公辦教師當主任。師老師又由主任變成教師。
師老師找不到對象。有人給他介紹一個啞巴。啞巴沒爹沒娘，哥哥討厭，嫂子嫌棄。她人長得秀氣，穿得也干凈。見了師老師點點頭，笑了笑，臉一紅，低頭玩辮梢。
師老師也同意，兩人結(jié)了婚。
我升入初中，師老師任我們班的數(shù)學老師。
師老師是全公社公認的教的最好的數(shù)學老師。聽師老師講課，如同老人們聽常香玉唱戲。
師老師講課，重點突出，深入淺出，清晰透徹，幽默風趣。聲音抑揚頓挫，表情富于變化，動作有時有些夸張。同學們笑瞇瞇地聽課，聽到水落石出之處，往往放聲大笑一陣。師老師也禁不住放聲大笑。
教室沉浸在笑的海洋之中，仿佛，整個世界，幾千年歷史，都在這個小小的教室里裝著；好像，東方的太陽，天上的星斗，都歸這個小小的教室指揮。
師老師講課噴唾沫。講到得意之處，唾沫如同下雨一樣。
師老師一身粉筆末。教科書上，教具上，也有。
師老師有癆病。說話快了，聲音高了，情緒激動了，心情舒暢了，就喘不過氣來。
我坐在第一排。天天沐浴唾沫，吸入粉筆末，欣賞刮大風。我喜歡聽師老師講課，討厭他站在我面前。
上初二的時候，公社砍初中。我校初中沒有了，只剩下小學。
我到臨近公社的初中上學。師老師又開始教小學。
我到縣一中讀書，師老師教小學。我在大學讀書，師老師教小學。我在縣城上班，師老師還教小學。
師老師一直是民辦教師。
民辦教師轉(zhuǎn)正那些年，師老師的心里點燃一只希望的火把。他的笑容好像春天的陽光，腰桿仿佛筆直的青松，皺紋如同一朵盛開的蓮花。就連他的哮喘，也宛如一縷青煙，慢慢消失了。
但是，他有癆病，體檢不過關(guān)。
開始，按教學成績評選，他是全鄉(xiāng)第一名。因為身體，他沒有轉(zhuǎn)正。
后來，按考試成績排隊，他是全鄉(xiāng)第一名，因為身體，他沒有轉(zhuǎn)正。
每次考試他都參加，每次都是全鄉(xiāng)第一名，每次都遺憾落選。
好心人說，花錢過關(guān)吧。他不花錢——他沒有錢??！
他仍然是一名民辦小學教師。
村里的人當著他的面，有幾個叫他的大名若愚的。背地里，沒有一個人提起他不叫小名呼囔的。
學生們沒事逗樂，或者挨了批評，都拿他的小名開涮——。
“呼呼囔，呼呼囔，呼囔，呼囔，呼呼囔?！毙稳菽惩瑢W吃飯。
“說呼囔，道呼囔，呼囔脫個赤脊梁?！敝v述師老師在地里干活。
“呼囔哩頭，像皮球，呼囔哩眼，像雞蛋，呼囔哩大象鼻子頂海碗，呼囔哩扁扁嘴巴是個打氣管?！泵鑼憥熇蠋煹南嗝埠拖?。
師老師的幾根白發(fā)可憐巴巴地趴在頭頂。臉上刀劈一般的皺紋縱橫交錯，如同大大小小的壕溝。一年比一年兇的哮喘，活像趕不走的死灰色的靈魂霧霾。
師老師，我鄉(xiāng)唯一沒有轉(zhuǎn)正的民辦老師，仍然彎著腰，戴著老花鏡，喘著帶哨音的粗氣，當他的孩子王。
有人說，師老師有病，傳染給孩子壞大事，辭退他吧。
師老師家的三間低矮的瓦房有幾處寬寬的長長的裂縫。地里的莊稼，在高大翠綠的野草的陰影中唉聲嘆氣。
師老師的啞巴媳婦，身患癌癥，已經(jīng)死去多年了。
鄉(xiāng)教辦室說：“師老師太可憐！叫他做勤雜工吧?！?/p>
秋風如泣，秋葉似訴。潔白的月光透過房頂上的幾個窟窿，給磚漫地涂上一層西天福地的神圣。搖曳的樹枝，在十分破舊的木大床前，素描一幅如夢似幻的山水畫。
師老師臉色蒼白，呼吸如同冬天的北風。他好像聽到檁條的輕微的斷裂聲，仿佛感到自己掉進一口漆黑的深井里，似乎聞到一股濃烈的尸臭味。他想坐起來，但是身體軟得好像面條一樣。他堅持抵抗一陣，慢慢地閉上眼睛。
一聲巨響，把村里的狗嚇得不敢出聲。棲息的鳥，飛出鳥巢，倉皇逃命。剽悍的莊稼漢子，打開鐵大門，露出驚愕的表情。
師老師的房子倒塌了。師老師埋在廢墟中。
師老師——老了，如同一片彩云，消失在藍天深處。
整個村子傷心落淚，整個村子熱血沸騰，整個村子把扶危濟困寫在臉上、腿上。
村里的狗不跑不叫，樹上的鳥低頭默哀，那條通向外面的世界的筆直的大路，閃爍金色的光芒。
一張方桌放在十字街口，上面的捐款箱露出少女般美麗而溫柔的微笑。
每家每戶都捐了錢。在外面當領(lǐng)導的、做生意的、打工的等，也把一份愛心融進村子的溫暖的陽光中。
全村六、七百口人走出家門，送師老師上路。二十多位身強體壯的師老師的學生，抬著儀杠。他們抬的不是儀杠，是一眼溫泉，一座青山，一輪紅日，一座神廟。
哭聲連成一片，匯成天空的霹靂，地上的旋風，河里的浪花，海角的回聲。
母親拄著拐杖，在人群的后面向師老師的墳地跋涉。她飄散的白發(fā)，拉彎的脊梁，踉蹌的腳步，追逐一個古老而嶄新的美夢。
教師散文悅讀紀篇十七
我從睡夢中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據(jù)說是班長打電話讓身為生活委員掌握班里財政大權(quán)的舍友去準備明天教師節(jié)的禮物。
教師節(jié)？小學時，我們會買花花綠綠的卡片寫上祝福送給老師，初中和高中時，我們會集體湊錢送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學什么都不懂，班長收了班費去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財政大權(quán)便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。
跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過來，原來這大事落到了我們兩個身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說是六件。我掰著指頭數(shù)任課老師，這時舍友又開口了，你說咱班導辦公室的老師還得送，班長說什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會對我們班有意見。你說，班導我們都不常見，還班導辦公室的老師，真想不通這些班長們在想什么！嗯，班導辦公室是有兩個系里的領(lǐng)導還有四個班導，除了我們班導其他的和我們沒任何交集。我笑而不語，我們這些普通的學生是沒有任何交集，但是對于這些經(jīng)常進出辦公室的班長就不一樣了?；蛟S，每個班的班長都回去和班里說我們班長說的這番話，而這番話則是這幫班長們商量的。說得難聽點就是拿同學的錢為他們鋪路。
舍友說，班長讓給班導買花，我們一下車就直奔市場的花店。第一次進花店，沒有想象中花店的樣子，學生模樣的人絡(luò)繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒有花的芬芳，有種刺鼻讓人無法呼吸的味道，我進去后接著沖出來了。舍友一會垂頭喪氣地出來了，花太貴了，一束看得過眼得就一百多，放個一兩天就謝了，錢就打了水漂。我們商量著班導比我們大個三四歲，又是女生，還不如買個布偶。于是給班長打了電話，勸他說班買花太不實惠，也太千篇一律，沒有心意。班導是個女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動之以理，這才算是準許了。
兩個多小時才算買齊了禮物，舍友抱著送給班導的泰迪熊，我抱著一個大紙箱，里面裝著五個花盆和仙人掌球。既然班長要向老師們表達那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。
從小學一塊錢一張的賀卡到將近兩百塊錢的大小禮物，我不知道是隨著我們學歷的升高還是隨著時代的進步，教師節(jié)越來越值錢。其實，在當今社會，不只教師節(jié)，各個節(jié)日都在升值。有權(quán)有勢的收禮收得手軟，沒錢沒勢的送錢送得蕩產(chǎn)。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實不利于社會的和諧發(fā)展。
算了，洗洗早睡，養(yǎng)精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！
教師散文悅讀紀篇十八
老師是一片陽光，是烏云也擋不住的陽光，老師是雨滴，滋潤著我們茁壯成長，它無私地發(fā)散著自己的光和熱，讓世上萬物取得成長的養(yǎng)料。它的給予是不記任何回報的。他為萬物的成長感到驕傲，為自己的學生感到歡欣。世界因為有了你，突破了金錢物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風景…，孩子們就如同萬物一樣總有參差不齊，但也如萬物一般會不斷成長。
好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個人才，因為有了您——光榮的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進！”悲傷時，您安慰：“振作起來，同學們！”失敗時，您鼓勵：“失敗乃成功之母……”多少個難忘的日子，每時每刻都可以聽到您親切的話語，每時每刻都可以感受到您的摯愛忠誠。
經(jīng)歷過多少個春夏秋冬，多少個白晝和黑夜，敬愛的老師，您付出了多少的心血??！一批一批孩童在您的撫愛下健康成長，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠航。您肩負著神圣的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任。
您是點燃學生理想之火的人，您是接種希望的人，您是保證民族未來優(yōu)良素質(zhì)的人。因為有了您，懵懂的孩子聽到知識的聲音，智慧讓他們張開了朦朧的眼睛。因為有了您，勤勞樸實，創(chuàng)新睿智的新一代正在健康成長，因為有了您，世界才變得如此美麗。
因為有了您，就有了一個特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來。您的平凡在于除了奉獻別無所求。您從來在未在乎所失所得。因為您深深懂得自己在干什么，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果；因為您知道孩子亮晶晶眸子里映取的永遠是您的身影。
不會忘記您孜孜教誨，老師，謝謝您！世界因為有了你，突破了金錢物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風景……我們與春天同行，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情；你放飛的是愛的希望，收獲的是燦爛的陽光；讓我們神情的吶喊：“敬愛的老師，您辛苦啦！”
教師散文悅讀紀篇十九
老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。
那揮毫潑墨的手筆，正書寫明天的畫卷；那搖曳的身影，是在學子習作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時而發(fā)出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚嘆；這時常翻閱的書齋就是橋梁一線，連接著遙遠，承載著期望，帶著學子走向科學的頂端。
老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結(jié)著一個心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學子永遠把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無限；老師的窗前，與大海相連。學子是海的浪花，老師就是浪的依戀。
教師散文悅讀紀篇二十
漫長的生命旅程。
延展的遠方。
有你靜默的身影。
駐足在榕樹下。
讀著一首偉大的詩篇。
我從你身邊輕輕的走過。
聆聽著熟悉的旋律。
觸摸著過往的記憶。
才發(fā)現(xiàn)。
曾經(jīng)叛逆灼傷的疤痕。
已薄如蟬翼。
那段苦澀的青春。
已不在窘迫。
曾經(jīng)的歡樂和淚水。
如今已是另一種風景。
夕陽下的天空。
金色的雨飄落。
你轉(zhuǎn)身離開。
留下一部成長之書。
以及你散發(fā)的馨香。
停泊在我生命的軌跡里。
讓我不在畏懼。
布滿荊棘的里程。
今日我將所有美好的文字。
譜成一首歌。
獻給曾經(jīng)或仍讓我。
心懷感動的老師。
愿你們能原諒我曾經(jīng)的錯。
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