在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅，避免過(guò)于冗長(zhǎng)或過(guò)于簡(jiǎn)潔，保持適度的信息量。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。
扼住命運(yùn)的咽喉篇一
這篇文章，主要講了德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬的故事。
貝多芬一生命運(yùn)坎坷，卻從不放松自己的音樂(lè)創(chuàng)作。正當(dāng)他26歲精力最充沛的時(shí)候，一場(chǎng)不幸的災(zāi)難降臨在了他的身上。
有一次，他正在彈鋼琴，突然聽見“嗡”的一聲，然后就什么聲音也聽不見了。即使貝多芬使勁的彈奏琴鍵，耳朵還是毫無(wú)反應(yīng)，如同掉進(jìn)了靜寂的死亡世界。原來(lái)，是貝多芬長(zhǎng)期患有耳疾造成的，醫(yī)治總不見效。這對(duì)一名音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，還有什么比耳朵更重要的！這一次突如其來(lái)的災(zāi)難，讓貝多芬受盡了痛苦，于是他想到了自殺，甚至寫下了遺囑。正當(dāng)他抬頭看見陪伴自己多年的鋼琴和未完成的手稿時(shí)，猛然醒悟，他想：“我不能自殺，我還年輕，雖然我失去了聽力，但是我還可以用心靈去感受音樂(lè)。”想到這里，貝多芬把遺囑撕得粉碎，又重新開始創(chuàng)作音樂(lè)。
貝多芬的c小調(diào)第五交響曲，作品67號(hào)，又名命運(yùn)交響曲，是他最著名的作品之一。貝多芬在交響曲第一樂(lè)章的開頭，寫下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運(yùn)在敲門”。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。據(jù)說(shuō)，貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作此曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂(lè)曲體現(xiàn)出了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂(lè)作品。
讀了這篇文章，再聽他的《命運(yùn)交響曲》，心里就能滋生出強(qiáng)大的意志和能量。
貝多芬的故事就是不屈服命運(yùn)的故事。
扼住命運(yùn)的咽喉篇二
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的.翻來(lái)翻去，呵！一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個(gè)熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂(lè)史上的三大怪杰之一嗎？但他的一生好像都充滿了波折，帶著復(fù)雜的心情我走進(jìn)了這篇文章。
我卻看到了：當(dāng)命運(yùn)在貝多芬面前展開時(shí)，沒(méi)有輝煌的花朵，更沒(méi)有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時(shí)候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學(xué)會(huì)了抗?fàn)?。既然鞭打無(wú)法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子d在自己手里。然而病魔卻沒(méi)有給這塊金子發(fā)光的機(jī)會(huì)，風(fēng)寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺(jué)生命在一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離自己，他想起了幼時(shí)父親打他時(shí)的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺(jué)得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運(yùn)成為我們的敵人，我們就要扼住命運(yùn)的咽喉，成為命運(yùn)的強(qiáng)者。音樂(lè)是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無(wú)措。但他的音樂(lè)卻依舊感動(dòng)了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺(jué)。他的一生依然如他的《命運(yùn)交響曲》一樣激動(dòng)昂揚(yáng)！
扼住命運(yùn)的咽喉篇三
——貝多芬。
喜歡美麗的芭比娃娃，喜歡最新款的變形金剛，喜歡被稱為金碧輝煌的家，喜歡永遠(yuǎn)西裝革履的爸爸和優(yōu)雅高貴的媽媽，喜歡那莊重的令人神往的高等學(xué)府，喜歡飛奔或跳躍的快感……睜開眼，喜歡只是喜歡，現(xiàn)實(shí)不得不回，但即使出身貧寒，學(xué)歷低下，體弱多病，那又怎么樣呢？喜歡的東西不在身邊，那就用自己的雙手去取來(lái)。伸出了雙手，你就有了一半的機(jī)會(huì)。
尼克洛·帕格尼尼，世界最著名的小提琴家，誰(shuí)也無(wú)法想象他在成名前竟然受了整整二十年的牢獄之災(zāi)，唯一陪伴他的是從垃圾場(chǎng)揀來(lái)的一把只有一根弦的小提琴，僅有一根弦，帕格尼尼仍舊拉動(dòng)了，他沒(méi)有沉淪而是伸出了雙手，拉動(dòng)了獨(dú)弦琴，也拉動(dòng)了他命運(yùn)的新篇章。人就是人，是他命運(yùn)的主人！
我們?nèi)淌転?zāi)難和多舛的命運(yùn)，不認(rèn)為自己能戰(zhàn)勝它們。可是，我們有內(nèi)在的源泉，誠(chéng)如卡耐基所說(shuō)：“我們較自己所想的更堅(jiān)強(qiáng)！”伸出了雙手，再咬緊牙關(guān)，大步往前走，你就有了全部的機(jī)會(huì)。美國(guó)的前總統(tǒng)里根，有著一個(gè)非常艱難困苦的童年，但他樂(lè)觀向上，堅(jiān)信能夠憑借雙手改變現(xiàn)狀。家里生活拮據(jù)，他便利用課余時(shí)間去工地打雜、搬磚、推土、運(yùn)水泥，常常一干就是十個(gè)小時(shí)，餓了就吃塊干面包，渴了喝幾口自來(lái)水，從而解決了整個(gè)中學(xué)的費(fèi)用。里根沒(méi)有在推土?xí)r怨天尤人，也沒(méi)有在吃干面包時(shí)自怨自哀、羨慕他人，他咬緊牙關(guān)，大步地朝自己開鑿的命運(yùn)大道上走，經(jīng)歷黑暗和挫折，也迎來(lái)了曙光和成功。敢于沖撞命運(yùn)的人才是天才。
日本的“經(jīng)營(yíng)之神”松下幸之助說(shuō)他成功的秘訣有三點(diǎn)：出身貧寒、學(xué)歷低下、體弱多病。這是命運(yùn)女神的安排，但她忘了，世上有許多人知道天愈寒，冰愈堅(jiān)，知道“不是一番寒吃徹骨，怎得梅花撲鼻香”。于是，大步向自己開鑿的命運(yùn)大道上走去的那樣人，將會(huì)擁有自己喜歡的所有芭比娃娃和變形金剛、金碧輝煌的家，可以給自己的父母上好的營(yíng)養(yǎng)品和華麗的衣裳、可以去治愈自己的病。所有人都認(rèn)為他們是命運(yùn)之子，而他們，堅(jiān)稱自己在創(chuàng)造自己的命運(yùn)。
扼住命運(yùn)的咽喉篇四
一、目標(biāo)：
1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫作名人評(píng)傳。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能自我出如何寫好一篇評(píng)傳。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)羅曼？羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。
3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞?shì)W事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國(guó)大革命”的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）音樂(lè)導(dǎo)入（3分鐘）。
上課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。播放《命運(yùn)交響曲》。聽完后，問(wèn)：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。
對(duì)，這就是德國(guó)著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家翻開課本77頁(yè)。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問(wèn)：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？
學(xué)生：出生――30歲。
2、問(wèn)：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來(lái)回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）。
板書：童年――法國(guó)大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對(duì)命運(yùn)最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的'精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來(lái)了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過(guò)仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對(duì)貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。
生：作者要對(duì)貝多芬有多深的了解，才能對(duì)他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂(lè)的。作者的描寫細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無(wú)比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺(jué)的揪心。
3、肖像描寫的方法：
（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。
（3）描寫中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺(jué)。
生：讀時(shí)我的心想被無(wú)形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無(wú)法用言語(yǔ)形容的痛，感受了那種無(wú)法割舍心愛(ài)的音樂(lè)卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說(shuō)著他的悲慘與絕望。
生：來(lái)自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無(wú)奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。
扼住命運(yùn)的咽喉篇五
在都德筆下，一個(gè)普羅旺斯的牧羊人堅(jiān)信天上的每一顆星星都是地上每一顆赤子之心的命運(yùn)軌跡。思及此等浪漫的傳說(shuō)，我抬頭仰望著浩瀚無(wú)垠的歷史長(zhǎng)河，看見深紫色的天幕中點(diǎn)綴著幾簇明亮的星光，照亮了空幻的黑夜。在悠悠遐思中，我想到，那星光，該是已逝者永世不滅的心火魂光吧。如若萬(wàn)古如白晝，非似長(zhǎng)夜，那么此等星光便只能淹沒(méi)在烈陽(yáng)的光輝中。人的光輝，掙扎中迸濺的靈感火光便顯得微不足道。不知是幸運(yùn)還是不幸，千千萬(wàn)萬(wàn)人的命運(yùn)始終殘酷，歷史永遠(yuǎn)如黑夜。
然而，命運(yùn)的冷酷背后藏著的，從來(lái)是“嚴(yán)母”式的.疼愛(ài)，她給予的福祉總是隱在她看似嚴(yán)苛的折磨背后。當(dāng)亨德爾經(jīng)歷了中風(fēng)的折磨后，他宣稱自己從地獄中歸來(lái)，創(chuàng)作了一系列大型清唱?jiǎng)?，靈感再度奔涌；當(dāng)他的劇院因西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)人問(wèn)津，自己也債臺(tái)高筑時(shí)，他寫下了傳世名作《彌賽亞》。是的，我不想以牽強(qiáng)的邏輯斷定諸般挫折對(duì)他成就的必不可少；但，誠(chéng)以為，他所經(jīng)歷的一切都是命運(yùn)的安排，而且也是最好的安排。
毋庸置疑，這是最好的安排。倘若沒(méi)有那段惘然若失、灰心絕望的記憶，倘若沒(méi)有白日債主蹲守的困窘，倘若沒(méi)有那段靈感枯竭的經(jīng)歷，亨德爾對(duì)上帝不會(huì)有這樣在絕望的黑暗中燃起的赤誠(chéng)，無(wú)法得到這個(gè)命運(yùn)垂青、靈感迸發(fā)的美妙契機(jī)，以往的他絕無(wú)法對(duì)黑暗還籠罩大地有如此深刻的領(lǐng)悟，他也無(wú)法領(lǐng)略創(chuàng)作的純潔而近乎陶醉的歡欣。極致的痛苦和極致的狂喜之間，厄運(yùn)與好運(yùn)之間，這界限竟如此難以界定。然而，當(dāng)時(shí)和如今，取得如此成就之人終歸是少數(shù)，命運(yùn)難道也有主觀的、像人一般的情緒嗎？顯而易見，這并不可能。命運(yùn)她更像是恩怨分明的公正女神，明察秋毫，她有自己的一套準(zhǔn)則。她對(duì)于人――這個(gè)生命的奇跡，一貫抱有最大的期待，故而她不斷錘煉這個(gè)宇宙中的杰作，當(dāng)她覺(jué)得人有達(dá)到某種生命厚度，足夠承載福分時(shí)，她才不吝于顯示自己的慈愛(ài)――可惜的是，大多數(shù)人只行至半路，便抱怨連連，就此裹足不前。
于是，我們?cè)俅谓?jīng)歷種種失意、遺憾、厄運(yùn)時(shí)，不要心焦，不要煩惱，好運(yùn)總是要先捉弄一番，然后才向著堅(jiān)忍不拔者微笑的。一切的堅(jiān)守的折磨，在你的樂(lè)觀的看似荒唐的執(zhí)著下，終將化為一句“值得”的感慨。
不做虛無(wú)的幻想，因?yàn)樾疫\(yùn)女神不會(huì)每次都降落在你的頭上，不做繁麗的白日夢(mèng)，以為在你看不見的地方還有一群人在拼命的努力，要堅(jiān)信不是好運(yùn)不理睬你，是因?yàn)閵^斗者的好運(yùn)總是會(huì)來(lái)的晚一些。
扼住命運(yùn)的咽喉篇六
《名人傳》的作者是法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭，書中講述了三個(gè)赫赫有名的人物：德國(guó)作曲家貝多芬、意大利雕刻家米開朗琪羅和俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。他們的一生經(jīng)歷了很多磨難，但他們始終沒(méi)有放棄，最終成了偉人。這也告訴我們一個(gè)道理：艱難與挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當(dāng)中，我印象最深的是貝多芬，貝多芬是個(gè)音樂(lè)天才，可他的童年卻十分悲慘。16歲時(shí)，母親去世，父親變成了揮霍無(wú)度的酒鬼，這些不幸在他心中刻下了深深的傷痕。貝多芬并沒(méi)有因此而沉淪，他把自己全部的精力，都投入到音樂(lè)當(dāng)中去，很快他就成名了?？删驮谶@時(shí)，不幸的事情發(fā)生了：他的聽力在漸漸衰退，到后來(lái)一點(diǎn)兒都聽不見了。這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是多大的痛苦呀！但貝多芬仍然沒(méi)有放棄，創(chuàng)作出了許多作品。
看到這里，我不禁想到了一個(gè)和他有著同樣遭遇的人——美國(guó)作家海倫·凱勒。兒時(shí)的一場(chǎng)大病，使她變成了一個(gè)又盲又聾又啞的人，在她的世界里，沒(méi)有色彩，也沒(méi)有聲音。然而命運(yùn)的不公并沒(méi)有讓她失去希望，她開始學(xué)習(xí)說(shuō)話、拼寫單詞，她用加倍的努力，考上了哈佛大學(xué)，還成為了著名作家。
同樣，書中的另外兩位主人公也是如此。他們?cè)谏钪性庥鲋煌哪ルy，卻有著同樣的精神——永不向命運(yùn)屈服！
在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不能逃避，不能退縮，也應(yīng)該像他們一樣勇往直前，永不退縮。只要你能扼住命運(yùn)的咽喉，成功就離你不遠(yuǎn)了！
扼住命運(yùn)的咽喉篇七
今天的鋼琴課，老師手下一曲優(yōu)美的旋律讓我完全陶醉在音樂(lè)的海洋里，是誰(shuí)寫出這樣完美動(dòng)聽的曲子？老師告訴我那是貝多芬寫的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。于是，我急切地走進(jìn)世界名人傳記叢書《貝多芬》。
1770年，貝多芬生在德國(guó)波恩一個(gè)不幸的家庭，父親酗酒，母親常年生病，兩個(gè)弟弟需要貝多芬照顧，小小年紀(jì)就挑起家庭的重?fù)?dān)。但是作為歌手的父親發(fā)現(xiàn)貝多芬音樂(lè)的潛質(zhì)，于是用一生的積蓄買了一臺(tái)鋼琴，嚴(yán)格地向貝多芬傳授音樂(lè)的知識(shí)。從此貝多芬走進(jìn)了音樂(lè)的生涯，開始了此起彼伏的音樂(lè)路程。
貝多芬家里十分貧窮，但一點(diǎn)也沒(méi)有影響他刻苦學(xué)習(xí)，不管嚴(yán)寒酷暑，他每天要去內(nèi)弗老師家學(xué)鋼琴，一彈就是六七個(gè)小時(shí)，從不間斷。17，年僅29歲的.貝多芬聽覺(jué)漸弱，可他沒(méi)有放棄，完成了許多曲子。在42歲時(shí)，聽力喪失，貝多芬再也聽不到美妙的音樂(lè)了，他用筆和本子與人交談，繼續(xù)走向音樂(lè)的海洋。
貝多芬說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服！”他又說(shuō)：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是在不利和艱難的遭遇里百折不饒！”
是啊，貝多芬聽力漸弱的情況下，不怕病魔，堅(jiān)持創(chuàng)作了舉世聞名的《悲愴鋼琴奏鳴曲》和《命運(yùn)交響曲》。哪怕在聽力喪失時(shí)，還創(chuàng)作了讓人震撼的《第五鋼琴協(xié)奏曲》、《第七交響曲》、《第八交響曲》和《鋼琴協(xié)奏曲》。
我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，在不利和困難面前不退縮，只有百折不饒，命運(yùn)才會(huì)掌握在我們自己的手中，只有堅(jiān)持不懈地努力，刻苦學(xué)習(xí)，才會(huì)得到理想的成績(jī)。
扼住命運(yùn)的咽喉篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫作名人評(píng)傳。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能自我總結(jié)出如何寫好一篇評(píng)傳。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)羅曼？羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。
3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞?shì)W事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國(guó)大革命”的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）音樂(lè)導(dǎo)入（3分鐘）。
上課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。播放《命運(yùn)交響曲》。聽完后，問(wèn)：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。
對(duì)，這就是德國(guó)著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家翻開課本77頁(yè)。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問(wèn)：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？
學(xué)生：出生――30歲。
2、問(wèn)：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來(lái)回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）。
板書：童年――法國(guó)大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對(duì)命運(yùn)最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的'精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來(lái)了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過(guò)仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對(duì)貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。
生：作者要對(duì)貝多芬有多深的了解，才能對(duì)他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂(lè)的。作者的描寫細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無(wú)比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺(jué)的揪心。
3、肖像描寫的方法：
（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。
（3）描寫中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺(jué)。
生：讀時(shí)我的心想被無(wú)形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無(wú)法用言語(yǔ)形容的痛，感受了那種無(wú)法割舍心愛(ài)的音樂(lè)卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說(shuō)著他的悲慘與絕望。
生：來(lái)自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無(wú)奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。
扼住命運(yùn)的咽喉篇九
一篇報(bào)告文學(xué)能引起如此眾多的讀者心靈的激蕩與震撼，可見文中主人公精神之偉大耀眼。今天我讀到這篇報(bào)告文學(xué)，心中涌現(xiàn)出無(wú)限的感動(dòng)，也引出我深深思考：文中人物的精神激勵(lì)著我不斷地去奮斗！
身患兩腎功能衰竭的留學(xué)回國(guó)青年學(xué)者魏達(dá)志無(wú)疑是被宣判了死刑，生命對(duì)于這個(gè)年輕有為的青年來(lái)說(shuō)實(shí)在是太珍貴了，面對(duì)自己這即將歸去的生命，他是怎樣做的呢？他是用自己不完全的自然生命，在病床上去書寫完整的人生！多寬廣的胸懷，多偉大的精神，魏達(dá)志是戰(zhàn)勝自我消亡的肉體生命的永恒的楷模。
我們來(lái)看看魏達(dá)志是怎樣對(duì)待這人生最后時(shí)光的吧！正如文章中所說(shuō)的：一個(gè)行將死亡的人不去盡情享受人生的最后時(shí)光，卻要開始這般令觀者不忍一睹的跋涉，未免太殘酷了。他是試圖用有限的生命，在病床上正對(duì)人生，正對(duì)這行將死亡的身體！
他的心是痛苦的，他渴望生命能延續(xù)下去，但這是殘酷的現(xiàn)實(shí)，他是笑對(duì)人生，他進(jìn)行的是生命的最后一搏，他是戰(zhàn)勝了人類自然死亡的偉大英雄。
我讀完這篇文章，感到的是生命的沉重與莊嚴(yán)，這是生命的有限和精神的永恒的交戰(zhàn)，面對(duì)他，我自己是無(wú)可言狀的羞恥和不安，怎樣對(duì)待生命，只有在生命將盡時(shí)，才感到這生命時(shí)光對(duì)于我們的重要，魏達(dá)志，能這樣做，并打算做到生命的最后一息，我們呢？我們應(yīng)該怎樣做？魏達(dá)志的偉大精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種執(zhí)著的對(duì)待生命、笑對(duì)人生的崇高境界。
血液透析的痛苦不能使他屈服，生命的痛苦也不能把他摧垮。是什么力量使他做出這樣的驚人之舉呢？這決不是偶然的，這是他生命奮斗不息的豪情在激勵(lì)他珍惜這太短太短的生命，他就是要豁出命來(lái)，為自己，也為別人留下最后的一筆寶貴的精神財(cái)富。
通過(guò)讀這篇文章，我感到的是生命的震撼與激蕩，是對(duì)待生命的瀟灑和莊嚴(yán)，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值是不是有一些新的提示呢？這是我們必須深思的一個(gè)問(wèn)題。
扼住命運(yùn)的咽喉篇十
輕松籌內(nèi)容：
楊旋，女，8歲。出生于陜西省延川縣關(guān)莊鎮(zhèn)下劉家河行政村209號(hào)。她的母親叫王琴琴，她的父親叫楊金彪。夫妻倆都是土生土長(zhǎng)黃土高原人。背朝黃土，面朝天的莊稼人。
楊旋是個(gè)好聽的名字，但孩子本身不是這樣的好。她得了腦水腫，癲癇。今年是第8個(gè)年頭!出生兩月就發(fā)現(xiàn)這個(gè)病。一家人陷入糾結(jié)中。糾結(jié)之后，夫妻兩個(gè)堅(jiān)定的說(shuō)：“要給她治療，那怕她活一天也要治?！逼孥E出現(xiàn)了，孩子長(zhǎng)大了，今年已經(jīng)8歲了!
楊旋一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，本該活潑玩耍，本該上學(xué)，本該快樂(lè)……但這就是命運(yùn)。既然老天讓她出生了，我們就不能剝奪一個(gè)活生生的生命。既然命運(yùn)是這樣，那么我們也要拼盡全力!像張海迪那樣，像貝多芬那樣，像霍金那樣，像周瑋那樣……哪怕就是一個(gè)普通人也好啊!
這不是奇跡，楊旋雖然從小患病，智力較同齡人低。但不傻，她也像其他女孩那樣愛(ài)美，怕人說(shuō)。犯病的時(shí)候，她總怕打自己的頭，甚至自己磕自己。她一定在想：“是什么在我的腦袋里作惡?！?/p>
有一種生命叫楊旋，她以柔弱對(duì)抗命運(yùn)，8年了!還有更長(zhǎng)的路走。到北京，上海等大醫(yī)院去治療，可是夫妻倆已經(jīng)身無(wú)分文。在此眾籌，感謝大家，每一分錢，都將通往生命的奇跡!
“黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它來(lái)尋找光明!”我們?nèi)祟惥诖说?，不甘言敗。?duì)于生命而言，我們更是這樣。黑夜再黑，也會(huì)挨到天亮。冬天再冷，也會(huì)等來(lái)春天。
楊旋一定會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一個(gè)漂亮的姑娘，說(shuō)話，上學(xué)，畢業(yè)，工作，結(jié)婚……有一種生命叫楊旋，我們每個(gè)人都是楊旋。因?yàn)槊總€(gè)人都不是萬(wàn)能的，我們都需要同伴的手!
扼住命運(yùn)的咽喉篇十一
名人傳記不是對(duì)有抱負(fù)者的驕傲的抱怨，而是獻(xiàn)給受害者的?！氨磉_(dá)感激的最好方式是給予”。這是貝多芬?guī)Ыo我的故事。很難想象像貝多芬這樣孤僻古怪的天才是如何進(jìn)入這個(gè)輕浮浮華的“音樂(lè)之城”的在書中，我獨(dú)自和他站在一起，傾訴我的疑惑。在霧蒙蒙的萊茵河，沉浸在潮濕黑暗的四月里的是他的痛苦、勇氣、歡樂(lè)和悲傷。我的問(wèn)題終究沒(méi)有答案，但透過(guò)層層迷霧，看著他又瘦又冷的'背影，他似乎又明白了什么。
惟有真實(shí)的苦難，才能使一張褐色且悲壯的臉上，射出一道道獷野的光；惟有親身經(jīng)歷了克服苦難的壯烈悲劇，才能幫助人們承受殘酷的命運(yùn)；惟有胸中抱著一顆敢為天下先的灼熱心臟，才能將一個(gè)萎靡且自私的民族從懸崖邊拯救回來(lái)??！
社會(huì)在卑鄙齷齪的自私中窒息而死，人民的中庸、茍且和心中的黑暗加速著它的滅亡。當(dāng)陰霾遮蔽了整個(gè)天空，我們不是更加迫切地希望堅(jiān)忍奮斗、敢于對(duì)黑暗怒吼的英雄主義嗎？貝多芬就是這個(gè)時(shí)代的巨人與英雄。在他的祝福下人們又重新踏上了光明的道路，與人生再次締了約。貝多芬的童年無(wú)比悲慘，這個(gè)消磨掉所有人本真的時(shí)代和地方成為他痛苦的源泉，卻也成為他溫柔而凄涼的回憶，他的每一樣作品都烙印著這樣的痕跡。
到了遲暮的年紀(jì)，他激昂的性格，才在凄惻的隱忍中沉淀出平靜。在苦難的深淵里，貝多芬不倦的從事于謳歌歡樂(lè)，盡管他知道，他可能永遠(yuǎn)感受不到幸福。
一個(gè)由痛苦造就的人，世界不給他快樂(lè)，他卻創(chuàng)造了快樂(lè)給予世界！他的一生，好似他那句豪言---那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言：“用痛苦換來(lái)的快樂(lè)?！?/p>
扼住命運(yùn)的咽喉篇十二
雜草叢生的人生會(huì)開出繽紛的花朵嗎？有史以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題已得到回答。其實(shí)人生本沒(méi)有什么艱與難，也沒(méi)有什么幸與不幸，只要你能扼住命運(yùn)的喉嚨，那么生活就是專門為你設(shè)計(jì)的舞臺(tái)。
記得奧斯特洛夫斯基有這樣一句話：“人生像奔流的溪水，不經(jīng)歷巖石與暗礁又怎能激起美麗的浪花?！闭\(chéng)然，人生若真的一路平坦不經(jīng)歷坎坷，無(wú)攀爬荊棘叢生的經(jīng)歷，那也就失去了活著的意義。那些從困難中逢生，從掙扎中解放出來(lái)的人才是生命的強(qiáng)者。截癱的史鐵生，做著輪椅講述遙遠(yuǎn)的清平灣的故事，殘臂抱筆的朱彥夫?qū)懗隽?0萬(wàn)字的極限人生，“面對(duì)癱瘓我不哭”的桑蘭用迷人的微笑征服了全世界，瞎子阿炳所創(chuàng)的如泣如訴的“二泉映月”，陸幼青死亡日記中對(duì)生命的回憶……他們是不幸的，因?yàn)樗麄儎傞_始就排在了正常人的后面；可他們又是幸運(yùn)的，他們有過(guò)生與死的偉大抗?fàn)?，這不僅讓他們懂得了生命的真正意義還讓他們知道了如何珍愛(ài)生命，如何扼住命運(yùn)的喉嚨。
風(fēng)雨兼程，每個(gè)人都會(huì)遭受打擊，經(jīng)歷失敗，甚至?xí)礁F水盡。那么該怎么辦呢？有的人選擇了消沉，只一味抱怨老天對(duì)自己的不公，屈服于自己所謂的“不幸”，最終一直消沉，一蹶不振，在自己設(shè)計(jì)的陷阱中結(jié)束一生。可另一種人，卻全然不同，他們抱著持之以恒的信念上路，不到柳暗花明，絕不停下自己的步伐。
海明威說(shuō)過(guò)：“人人都有一種不可思議的潛能，問(wèn)題只在于用一套什么手法把它動(dòng)員起來(lái)，一挺胸，一咬牙，一轉(zhuǎn)念頭，潛能起來(lái)了。你便能排山倒海，使一切不可能的變?yōu)榭赡芰?。”幸與不幸，也只是一膜之隔，每個(gè)人也都有將不幸化為有幸的'能力，真正不幸的人只有一種：那就是自己認(rèn)為自己不幸。
扼住命運(yùn)的咽喉篇十三
命運(yùn)是強(qiáng)大的，是不可改變的，人永遠(yuǎn)只能屈服在命運(yùn)的手下，沒(méi)有人能夠違背命運(yùn)的安排――這句話曾是所有人的信念。在過(guò)去，沒(méi)有人不相信這一句話，他們都怯懦的活著，隨著命運(yùn)的安排，走完自己空虛的一生。
但是，在一百多年前，一個(gè)人，向世界證明了命運(yùn)是可以改變的！他用他的生命，他用他的命運(yùn)，改變了長(zhǎng)久以來(lái)人們對(duì)命運(yùn)的看法。他的名字，叫貝多芬。
從小，貝多芬就注定一生坎坷，4歲時(shí)，就被酒鬼父親逼著苦練鋼琴，一直到了17歲，才在拜訪莫扎特后，大受贊賞。但母親的病故，讓他不得不回到波恩，直到1792年，才在維也納定居。1795年，才以鋼琴家的身份登臺(tái)表演。
然而，命運(yùn)對(duì)他的折磨，并沒(méi)有就此停息。1798年，他的聽力開始下降，1820年，他終于完全耳聾，但他并不屈服，在耳朵漸聾的時(shí)候，他常到維也納郊外，漫步在寧?kù)o的村莊中；他也不愿向命運(yùn)低頭，譜寫了第五交響曲，即《命運(yùn)交響曲》；貝多芬永樂(lè)曲開始的四個(gè)音表示“命運(yùn)在敲門”，全曲表達(dá)的是全人類對(duì)逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)進(jìn)行頑強(qiáng)搏斗，最終獲得了勝利。貝多芬用最簡(jiǎn)潔有力的音樂(lè)語(yǔ)言，抒發(fā)了內(nèi)心情感。他在《拉蘇莫斯基四重曲》的手稿上寫道：“讓你的耳聾再也不是秘密吧！”
這是一種多么偉大的精神，他在耳聾的痛苦中掙扎，但命運(yùn)給他的枷鎖又是何等沉重呢？于是，他用音樂(lè)來(lái)宣泄內(nèi)心的苦悶，為人類留下了無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。
正因?yàn)槿绱?，我敬佩他，將他稱之為真正的“英雄”，真正的“勇士”。他是一只獅子，有著震天動(dòng)地的爆發(fā)力。
是他那種“扼住命運(yùn)的咽喉”的精神造就了他，造就了這個(gè)音樂(lè)巨人傳奇般的一生。他比拿破侖更有氣魄，他才是“皇帝”！音樂(lè)的“皇帝”！
1827年3月26日晚上近6點(diǎn)鐘貝多芬去世了。但是，他那不朽的靈魂，永遠(yuǎn)屹立在音樂(lè)的殿堂里，永遠(yuǎn)不倒！
扼住命運(yùn)的咽喉篇十四
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭(zhēng)。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨(dú)白在傳記中的作用：
情實(shí)感更能打動(dòng)人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫好評(píng)傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對(duì)自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒(méi)有在傳記中提及，如訪問(wèn)莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒(méi)寫，如為一個(gè)盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實(shí)；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來(lái)選材的：先看貝多芬的童年生活。
問(wèn)：貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對(duì)貝多芬的童年作出點(diǎn)評(píng)：童年不僅給貝多芬?guī)?lái)了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。在這里又請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無(wú)比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對(duì)大自然充滿摯愛(ài)的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。所以說(shuō)童年生活對(duì)他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國(guó)大革命的自由精神，對(duì)他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對(duì)他的情感變化與音樂(lè)創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對(duì)貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評(píng)論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長(zhǎng)軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會(huì)作者融在評(píng)說(shuō)中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評(píng)傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對(duì)人物的評(píng)議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對(duì)貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評(píng)議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對(duì)貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋，飽含著他對(duì)貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個(gè)評(píng)議的段落，作者對(duì)貝多芬的愛(ài)情觀表明了他的褒貶立場(chǎng)，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。
（3）傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：
生：羅曼？羅蘭沒(méi)有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對(duì)貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來(lái)敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來(lái)”所以作者評(píng)議是飽含情感的。
板書：評(píng)：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。
作者這種飽含情感的評(píng)議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評(píng)議，讀獨(dú)白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評(píng)傳。
怎樣寫好人物評(píng)傳：
（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過(guò)敘述、描寫、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評(píng)價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語(yǔ)。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過(guò)這篇優(yōu)秀的評(píng)傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂(lè)藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說(shuō)：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。?。≡谖疑形锤械桨盐业氖姑客瓿芍?，我覺(jué)得我是不能離開這個(gè)世界的?！彼终f(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰(shuí)能參透我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難?！毕旅嫖覀?cè)俅温犞睹\(yùn)》這首曲子來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評(píng)傳文章，1500字左右。
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扼住命運(yùn)的咽喉篇十五
命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲聲仰天長(zhǎng)嘯；命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)；命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰后指尖所擊出的那一曲曲悲壯的交響；命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。
古人有：“萬(wàn)般皆是命，半點(diǎn)不由人?！蔽覅s說(shuō)：“我命由我不由天?！惫磐駚?lái)，有多少人聽天由命，甘于自己的命運(yùn)？有多少人毫無(wú)波瀾的來(lái)，又毫無(wú)波瀾的走？汪國(guó)真有言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！钡绻覀冞B遠(yuǎn)方都未選擇，又怎能只顧風(fēng)雨兼程？只有不甘于命運(yùn)，，才能沖破重重阻礙，做命運(yùn)的主人。
能讓一個(gè)人有非凡的成就。德國(guó)音樂(lè)家貝多芬青年時(shí)便雙耳失聰這對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊但貝多芬卻沒(méi)有因此氣餒反而愈挫愈勇接連創(chuàng)造出了《命運(yùn)交響曲》《歡樂(lè)頌》等不朽名作。由此可見可以極大的促進(jìn)一個(gè)人的成功。
能讓一個(gè)國(guó)家興盛。中國(guó)自古以來(lái)便飽受封建制度的毒害直到新中國(guó)成立后國(guó)家才真正屬于人民自己而在人民自己的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)不斷變強(qiáng)如今已成為了世界是上首屈一指的強(qiáng)國(guó)。所以說(shuō)只有權(quán)力掌握在人民自己手里建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家將命運(yùn)掌握在自己手里才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。
可以促進(jìn)人類的發(fā)展。在遠(yuǎn)古時(shí)期人類只能靠天地賜予的食物生存但當(dāng)人類學(xué)會(huì)自己種植糧食后人類的生產(chǎn)力空前的發(fā)展人類第一次將命運(yùn)掌握在了自己手里扼住了命運(yùn)的咽喉。而在科技發(fā)達(dá)的今天人類也不甘于在地球上等待毀滅人類積極探索宇宙尋找移民星球試圖再次。
命運(yùn)不是天生注定的，而是靠人們后天的努力獲得的，所以，就是走向成功的途徑。
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