讀后感是一個(gè)人內(nèi)心世界的呈現(xiàn)，能夠展示出個(gè)人在閱讀中的體驗(yàn)和感受。寫(xiě)讀后感前，可以多角度地思考書(shū)中的主題及其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。接下來(lái)是一些讀后感的范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇一
《名人傳》的作者是法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭，書(shū)中講述了三個(gè)赫赫有名的人物：德國(guó)作曲家貝多芬、意大利雕刻家米開(kāi)朗琪羅和俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。他們的一生經(jīng)歷了很多磨難，但他們始終沒(méi)有放棄，最終成了偉人。這也告訴我們一個(gè)道理：艱難與挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當(dāng)中，我印象最深的是貝多芬，貝多芬是個(gè)音樂(lè)天才，可他的童年卻十分悲慘。16歲時(shí)，母親去世，父親變成了揮霍無(wú)度的酒鬼，這些不幸在他心中刻下了深深的傷痕。貝多芬并沒(méi)有因此而沉淪，他把自己全部的精力，都投入到音樂(lè)當(dāng)中去，很快他就成名了。可就在這時(shí)，不幸的事情發(fā)生了：他的聽(tīng)力在漸漸衰退，到后來(lái)一點(diǎn)兒都聽(tīng)不見(jiàn)了。這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是多大的痛苦呀！但貝多芬仍然沒(méi)有放棄，創(chuàng)作出了許多作品。
看到這里，我不禁想到了一個(gè)和他有著同樣遭遇的人——美國(guó)作家海倫·凱勒。兒時(shí)的一場(chǎng)大病，使她變成了一個(gè)又盲又聾又啞的人，在她的世界里，沒(méi)有色彩，也沒(méi)有聲音。然而命運(yùn)的不公并沒(méi)有讓她失去希望，她開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話、拼寫(xiě)單詞，她用加倍的努力，考上了哈佛大學(xué)，還成為了著名作家。
同樣，書(shū)中的另外兩位主人公也是如此。他們?cè)谏钪性庥鲋煌哪ルy，卻有著同樣的精神——永不向命運(yùn)屈服！
在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不能逃避，不能退縮，也應(yīng)該像他們一樣勇往直前，永不退縮。只要你能，成功就離你不遠(yuǎn)了！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇二
每一個(gè)偉人都是在磨煉中成長(zhǎng)強(qiáng)大起來(lái)的，走進(jìn)羅曼羅蘭的名人傳中，為主人公們的堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈的精神所敬佩與屈服。在名人傳中使我感受最深的是貝多芬。
貝多芬擁有鐵一般的堅(jiān)韌，對(duì)音樂(lè)有火一般的著迷，他的作品深邃而富有魅力，他的作品輝煌壯麗，如《第三交響曲》（《英雄交響曲》）等，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)無(wú)情災(zāi)難降臨在貝多芬身上時(shí)，他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，他咬緊牙關(guān)，忍受著身體與心靈的重創(chuàng)，有手一筆一劃地寫(xiě)出了美妙的音符。
貝多芬個(gè)人是成功的，但他的一生是悲慘的多災(zāi)多難的，他是用什么與命運(yùn)女神做斗爭(zhēng)？他憑借什么創(chuàng)作？??！他是用那堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的心，是用那不甘屈服于命運(yùn)的心，是那要的意志，是那忍受著疼痛的心。如今，我作為一個(gè)21世紀(jì)的高中生，有著舒適的環(huán)境，有良好的生存環(huán)境，有充滿愛(ài)的家庭等等的有利條件。我所面對(duì)的壓力和困難僅僅只是貝多芬所面對(duì)的3分之一也不到，那我們有什么理由有什么條件放棄和抱怨，彩虹總在風(fēng)雨后，如果我們不經(jīng)風(fēng)雨的洗滌怎么可以有成功的一天，所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬在艱難困苦的情況和狀態(tài)下也不應(yīng)該放棄，我們一定要勇于面對(duì)我們生活中學(xué)習(xí)中的困難。我們應(yīng)在真理中尋求我們心靈的滿足，我們應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理，不依賴(lài)別人，獨(dú)立自主。
我們應(yīng)該與貝多芬一樣發(fā)出的豪邁之言……。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇三
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭(zhēng)。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨(dú)白在傳記中的作用：
情實(shí)感更能打動(dòng)人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫(xiě)好評(píng)傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對(duì)自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：作者選擇了一些什么材料寫(xiě)入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒(méi)有在傳記中提及，如訪問(wèn)莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒(méi)寫(xiě)，如為一個(gè)盲姑娘寫(xiě)《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實(shí)；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來(lái)選材的：先看貝多芬的童年生活。
問(wèn)：貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對(duì)貝多芬的童年作出點(diǎn)評(píng)：童年不僅給貝多芬?guī)?lái)了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。在這里又請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無(wú)比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對(duì)大自然充滿摯愛(ài)的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。所以說(shuō)童年生活對(duì)他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國(guó)大革命的自由精神，對(duì)他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對(duì)他的情感變化與音樂(lè)創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對(duì)貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評(píng)論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長(zhǎng)軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書(shū)：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會(huì)作者融在評(píng)說(shuō)中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評(píng)傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對(duì)人物的評(píng)議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對(duì)貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評(píng)議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對(duì)貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋?zhuān)柡麑?duì)貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個(gè)評(píng)議的段落，作者對(duì)貝多芬的愛(ài)情觀表明了他的褒貶立場(chǎng)，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。
（3）傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：
生：羅曼？羅蘭沒(méi)有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對(duì)貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來(lái)敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來(lái)”所以作者評(píng)議是飽含情感的。
板書(shū)：評(píng)：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。
作者這種飽含情感的評(píng)議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開(kāi)頭敘述，眾讀評(píng)議，讀獨(dú)白。
3、自我總結(jié)怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳。
怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳：
（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過(guò)敘述、描寫(xiě)、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評(píng)價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語(yǔ)。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過(guò)這篇優(yōu)秀的評(píng)傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂(lè)藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說(shuō)：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。??！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺(jué)得我是不能離開(kāi)這個(gè)世界的?！彼终f(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰(shuí)能參透我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難?！毕旅嫖覀?cè)俅温?tīng)著《命運(yùn)》這首曲子來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。
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扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇四
人若舟楫，那自信便是助其向前的波浪；反之，則是阻其行走的打風(fēng)。
——題記。
“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，絕不讓命運(yùn)所壓倒”。這是著名的鋼琴家貝多芬所說(shuō)的，不知為何，我覺(jué)得這句話蘊(yùn)含著很深刻的哲理，或許，這就是他為什么能夠創(chuàng)造出《英雄交響曲》、《生命交響曲》如此偉大的作品的支撐柱吧！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過(guò)了人生的無(wú)數(shù)個(gè)痛苦險(xiǎn)峰，達(dá)到了對(duì)人生最清醒的領(lǐng)悟。
當(dāng)然，我們也有個(gè)中國(guó)版的貝多芬——林沖。
提起林沖，無(wú)人不知，無(wú)人不曉，身為涼城八十萬(wàn)禁軍教頭，能使一支丈八蛇矛，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇?？上攵?，他的地位不低。有一個(gè)和睦的家庭，只因高俅的兒子看上了他的妻子，于是一連串的厄運(yùn)降臨到他的頭上。先是被誘入白虎堂刺配滄州，野豬林險(xiǎn)些遇害；到了牢城營(yíng)，火燒草料場(chǎng)，欲置其于死地。
寫(xiě)到這里，我們可以設(shè)想一下：如果林沖繼續(xù)在災(zāi)難、強(qiáng)權(quán)和屈辱面前，逆來(lái)順受或者茍且偷生，可想而知，這樣的林沖肯定不會(huì)成為梁山好漢之一。于是最終的林沖忍無(wú)可忍，這才奮起反抗，逼上梁山，成為“官逼民友”的代表和象征。所以，要想扼住命運(yùn)的喉嚨，在困難面前，只有選擇堅(jiān)持不懈的'斗爭(zhēng)心態(tài)，才能像林沖那樣走出一條光明之路。
他，因患盧伽雷氏癥，被長(zhǎng)期禁錮在張輪椅上譜寫(xiě)了畢生的夢(mèng)想，成為繼牛頓之后最偉大的科學(xué)巨匠。他以微笑戰(zhàn)勝了病魔，憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，打敗病魔，面對(duì)難以想象的艱難，他仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。他是幸福的，也是痛苦的。幸福的是，上帝讓他成為了天才；痛苦的是，上帝讓他成為了天才，卻沒(méi)有給他健全的身軀。但他的精神和思想?yún)s是自由的，無(wú)拘無(wú)束的。
他就是書(shū)寫(xiě)了生命奇跡的活強(qiáng)者——史蒂芬·霍金。
這樣的例子太多太多，這里，便不多舉了。因?yàn)閺倪@三個(gè)人身上，我們已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)到一個(gè)共同的特征——那就是好的心態(tài)，決定著你在成長(zhǎng)路途中的是否可以成為人才。很多人在面對(duì)挫折時(shí)總是會(huì)想：“這么大的困難我能行嗎”？其實(shí)，在想這樣的問(wèn)題時(shí)，只要稍微轉(zhuǎn)變一下，堅(jiān)信自己的能力、有信心可以完成，一切都會(huì)出乎自己的意料。
即使失意了，但濟(jì)時(shí)的信心不能隨之泯滅，不能學(xué)放縱不的阮籍為“窮途”而哭。人生總有太多的不如意，可生活還是要繼續(xù)，太陽(yáng)每天依舊會(huì)升起，要相信：希望永遠(yuǎn)就在自己心里。我們要扼住命運(yùn)的咽喉，而不是被命運(yùn)牽著鼻子走。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇五
一篇報(bào)告文學(xué)能引起如此眾多的讀者心靈的激蕩與震撼，可見(jiàn)文中主人公精神之偉大耀眼。今天我讀到這篇報(bào)告文學(xué)，心中涌現(xiàn)出無(wú)限的感動(dòng)，也引出我深深思考：文中人物的精神激勵(lì)著我不斷地去奮斗！
身患兩腎功能衰竭的留學(xué)回國(guó)青年學(xué)者魏達(dá)志無(wú)疑是被宣判了死刑，生命對(duì)于這個(gè)年輕有為的青年來(lái)說(shuō)實(shí)在是太珍貴了，面對(duì)自己這即將歸去的生命，他是怎樣做的呢？他是用自己不完全的自然生命，在病床上去書(shū)寫(xiě)完整的人生！多寬廣的胸懷，多偉大的精神，魏達(dá)志是戰(zhàn)勝自我消亡的肉體生命的永恒的楷模。
我們來(lái)看看魏達(dá)志是怎樣對(duì)待這人生最后時(shí)光的吧！正如文章中所說(shuō)的：一個(gè)行將死亡的人不去盡情享受人生的最后時(shí)光，卻要開(kāi)始這般令觀者不忍一睹的跋涉，未免太殘酷了。他是試圖用有限的生命，在病床上正對(duì)人生，正對(duì)這行將死亡的身體！
他的心是痛苦的，他渴望生命能延續(xù)下去，但這是殘酷的現(xiàn)實(shí)，他是笑對(duì)人生，他進(jìn)行的是生命的最后一搏，他是戰(zhàn)勝了人類(lèi)自然死亡的偉大英雄。
我讀完這篇文章，感到的是生命的沉重與莊嚴(yán)，這是生命的有限和精神的永恒的交戰(zhàn)，面對(duì)他，我自己是無(wú)可言狀的羞恥和不安，怎樣對(duì)待生命，只有在生命將盡時(shí)，才感到這生命時(shí)光對(duì)于我們的重要，魏達(dá)志，能這樣做，并打算做到生命的最后一息，我們呢？我們應(yīng)該怎樣做？魏達(dá)志的偉大精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種執(zhí)著的對(duì)待生命、笑對(duì)人生的崇高境界。
血液透析的痛苦不能使他屈服，生命的痛苦也不能把他摧垮。是什么力量使他做出這樣的驚人之舉呢？這決不是偶然的，這是他生命奮斗不息的豪情在激勵(lì)他珍惜這太短太短的生命，他就是要豁出命來(lái)，為自己，也為別人留下最后的一筆寶貴的精神財(cái)富。
通過(guò)讀這篇文章，我感到的是生命的震撼與激蕩，是對(duì)待生命的瀟灑和莊嚴(yán)，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值是不是有一些新的提示呢？這是我們必須深思的一個(gè)問(wèn)題。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇六
輕松籌內(nèi)容：
楊旋，女，8歲。出生于陜西省延川縣關(guān)莊鎮(zhèn)下劉家河行政村209號(hào)。她的母親叫王琴琴，她的父親叫楊金彪。夫妻倆都是土生土長(zhǎng)黃土高原人。背朝黃土，面朝天的莊稼人。
楊旋是個(gè)好聽(tīng)的名字，但孩子本身不是這樣的好。她得了腦水腫，癲癇。今年是第8個(gè)年頭!出生兩月就發(fā)現(xiàn)這個(gè)病。一家人陷入糾結(jié)中。糾結(jié)之后，夫妻兩個(gè)堅(jiān)定的說(shuō)：“要給她治療，那怕她活一天也要治?！逼孥E出現(xiàn)了，孩子長(zhǎng)大了，今年已經(jīng)8歲了!
楊旋一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，本該活潑玩耍，本該上學(xué)，本該快樂(lè)……但這就是命運(yùn)。既然老天讓她出生了，我們就不能剝奪一個(gè)活生生的生命。既然命運(yùn)是這樣，那么我們也要拼盡全力!像張海迪那樣，像貝多芬那樣，像霍金那樣，像周瑋那樣……哪怕就是一個(gè)普通人也好啊!
這不是奇跡，楊旋雖然從小患病，智力較同齡人低。但不傻，她也像其他女孩那樣愛(ài)美，怕人說(shuō)。犯病的時(shí)候，她總怕打自己的頭，甚至自己磕自己。她一定在想：“是什么在我的腦袋里作惡。”
有一種生命叫楊旋，她以柔弱對(duì)抗命運(yùn)，8年了!還有更長(zhǎng)的路走。到北京，上海等大醫(yī)院去治療，可是夫妻倆已經(jīng)身無(wú)分文。在此眾籌，感謝大家，每一分錢(qián)，都將通往生命的奇跡!
“黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它來(lái)尋找光明!”我們?nèi)祟?lèi)精于此道，不甘言敗。對(duì)于生命而言，我們更是這樣。黑夜再黑，也會(huì)挨到天亮。冬天再冷，也會(huì)等來(lái)春天。
楊旋一定會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一個(gè)漂亮的姑娘，說(shuō)話，上學(xué)，畢業(yè)，工作，結(jié)婚……有一種生命叫楊旋，我們每個(gè)人都是楊旋。因?yàn)槊總€(gè)人都不是萬(wàn)能的，我們都需要同伴的手!
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇七
一、目標(biāo)：
1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫(xiě)作名人評(píng)傳。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能自我出如何寫(xiě)好一篇評(píng)傳。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)羅曼？羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫(xiě)讀書(shū)筆記。
3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞?shì)W事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國(guó)大革命”的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）音樂(lè)導(dǎo)入（3分鐘）。
上課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。播放《命運(yùn)交響曲》。聽(tīng)完后，問(wèn)：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽(tīng)得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。
對(duì)，這就是德國(guó)著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家羅曼。羅蘭所寫(xiě)的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本77頁(yè)。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問(wèn)：節(jié)選文章寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？
學(xué)生：出生――30歲。
2、問(wèn)：具體寫(xiě)了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來(lái)回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）。
板書(shū)：童年――法國(guó)大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對(duì)命運(yùn)最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的'精妙獨(dú)特的相貌描寫(xiě)中體現(xiàn)出來(lái)了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過(guò)仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫(xiě)在文章中猶為重要，既使讀者形成對(duì)貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。
生：作者要對(duì)貝多芬有多深的了解，才能對(duì)他的外貌描寫(xiě)得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫(xiě)中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂(lè)的。作者的描寫(xiě)細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無(wú)比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺(jué)的揪心。
3、肖像描寫(xiě)的方法：
（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。
（3）描寫(xiě)中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺(jué)。
生：讀時(shí)我的心想被無(wú)形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無(wú)法用言語(yǔ)形容的痛，感受了那種無(wú)法割舍心愛(ài)的音樂(lè)卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說(shuō)著他的悲慘與絕望。
生：來(lái)自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無(wú)奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇八
180年前，一位雖不能說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)雷聲，但已聾得聽(tīng)不見(jiàn)大型交響樂(lè)隊(duì)演奏自己樂(lè)曲的57歲的倔擎的獨(dú)身老人，最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了。
貝多芬，德國(guó)偉大的作曲家，以其豐富的充滿熱情和英雄氣概的創(chuàng)作，代表了當(dāng)時(shí)進(jìn)步階層在神圣同盟反動(dòng)統(tǒng)治下的反抗精神和變革愿望，給予歐洲音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展以重大影響；不僅如此，他的艱難坎坷而又光焰奪目的生平、偉大的人格、超人的毅力，也同他的音樂(lè)一起啟迪著后人。法國(guó)著名文學(xué)家、音樂(lè)家羅曼·羅蘭稱(chēng)他為“勝利的普羅米修斯”、“正直與真誠(chéng)的大師”?！耙乐南壤?，我們應(yīng)當(dāng)重新樹(shù)起對(duì)生命、對(duì)人生的信仰！”
1770年12月16日貝多芬生于德國(guó)波恩萊茵河畔一間破舊的閣樓上。家庭的破敗使得人生對(duì)于他從一開(kāi)始就是一場(chǎng)苦斗，但在鋼琴演奏和音樂(lè)創(chuàng)作上的天才使他在25歲時(shí)開(kāi)始嶄露頭角。
可是，正在他該大展宏圖的青春盛年，痛苦開(kāi)始叩門(mén)，并且一經(jīng)附在他身上便永不退隱。1796-1800年，他的耳朵日夜作響，聽(tīng)覺(jué)大大衰退。在戲院里，他得坐在貼近樂(lè)隊(duì)的地方才能聽(tīng)清演員的話。這對(duì)一位音樂(lè)家是多么沉重的打擊！在好幾年中，他一直隱瞞著，連對(duì)最親近的朋友也不說(shuō)。他避免與人見(jiàn)面，使他的殘疾不至于被人發(fā)現(xiàn)，直到1801年，他才絕望地告訴兩個(gè)朋友一~一韋該勒醫(yī)生和阿芒達(dá)牧師：“我的最高貴的部分，我的聽(tīng)覺(jué)，大大地衰退了……我不得不在傷心的隱忍中找棲身！
“要是干著別的職業(yè)，也許還可以，但在我的行業(yè)里這是可怕的遭遇啊。我的敵人們又將怎么說(shuō)，他們的數(shù)目又是相當(dāng)可觀的……”
在肉體的痛苦之上，又加上了另一種痛苦—愛(ài)情的挫折。1801年，一個(gè)有魅力的姑娘闖人了他的生活，這就是貝多芬曾題贈(zèng)著名的《月光奏鳴曲》的琪麗哀太·琪卻爾第。她愛(ài)他，他也愛(ài)她，可是這段愛(ài)情卻使貝多芬付出了很高的代價(jià)。
首先，愛(ài)情使他格外感到自己的殘疾和境況的艱難，以至于他無(wú)法娶他所愛(ài)的人；其次，琪麗哀太的風(fēng)騷、稚氣和自私使貝多芬苦惱，他們終于分手。1803年11月，她嫁給了一位伯爵。
這打擊是摧殘心靈的，尤其在貝多芬由于疾病而使心靈變得脆弱的時(shí)候，狂亂的情緒更有把他毀滅的危險(xiǎn)。他給弟弟卡爾和約翰寫(xiě)好了遺囑，注明“等我死后拆開(kāi)”，他差不多要因此結(jié)束自己的生命了。
但是此后貝多芬還活了25年。他的堅(jiān)毅的性格使他不肯在磨難中屈服。他在給韋該勒醫(yī)生的信中寫(xiě)道：
“我要。它決不能使我完全屈服……噢，人能生活上千百次，該有多美！”“我窺見(jiàn)我不能加以肯定的目標(biāo)，我每天都更迫近它一些。唯有在這種思想里，你的貝多芬方能存活?！?/p>
這愛(ài)情、這痛苦、這意志，都反映在他一系列作品中，其中有《悲槍奏鳴曲》《熱情奏鳴曲》《英雄交響曲》等。
1806年，貝多芬突然中止了他的《第五交響曲》，不經(jīng)過(guò)慣有的擬稿手續(xù)，一口氣寫(xiě)下了《第四交響曲》—一朵精純、蘊(yùn)藏著他一生中平靜日子的香味的花。幸福顯現(xiàn)在他眼前了。
這年5月，他和丹蘭士訂了婚。丹蘭士是曾經(jīng)拋棄了貝多芬的琪麗哀太的表姐妹。七八年前，貝多芬結(jié)識(shí)丹蘭士的哥哥時(shí)，她還是個(gè)小姑娘，跟貝多芬學(xué)鋼琴時(shí)就鐘情于他，到這一年他們才相愛(ài)起來(lái)。他們的愛(ài)情曾經(jīng)十分熱烈而投人，但是，不知什么神秘的理由，使這一對(duì)相愛(ài)的人不能幸福。也許是他沒(méi)有財(cái)產(chǎn)，地位不同；也許貝多芬對(duì)人家要求長(zhǎng)時(shí)期的等待，要她把這段愛(ài)情保守秘密感到屈辱而表示反抗。也許是暴烈、多病、僧恨人生習(xí)俗的性情，無(wú)形中使他的愛(ài)人受難，而他自己又因之感到絕望—總之婚約毀了。
貝多芬對(duì)于愛(ài)情的神圣，抱著毫無(wú)虛假的觀念，他的愛(ài)情始終是非常純潔的。粗野的談吐和思念，他是厭惡的。他的朋友興特勒確信“他一生保持著童貞，從未有任何缺德需要懺悔”，不幸他總是成為愛(ài)情的犧牲品。他不斷地鐘情，夢(mèng)想著幸福，然而立刻幻滅，隨后是悲痛的煎熬。貝多芬豐富的靈感，似乎也可以從這種時(shí)而熱愛(ài)，時(shí)而驕傲的輪回中找到一些根源。
隨著時(shí)間的推移，貝多芬的耳朵完全聾了。從1815年冬天起，他和人們就只有紙上交談。1822年，貝多芬要求親自指揮最后一次的演奏。顯而易見(jiàn)，他全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)上的歌唱，他把樂(lè)曲的進(jìn)行延緩很多。當(dāng)樂(lè)隊(duì)跟著他的指揮棒進(jìn)行時(shí)，臺(tái)上的歌手自顧自地匆匆向前，結(jié)果全局都亂了。平時(shí)的樂(lè)隊(duì)指揮翁洛夫不得不提議休息一會(huì)兒。當(dāng)大家重新開(kāi)始時(shí)，同樣的紊亂又發(fā)生了。但怎樣使他懂得呢？沒(méi)有一個(gè)人忍心對(duì)他說(shuō)：“走吧，你不能指揮了。”貝多芬不安地東張西望，想從不同的臉上猜出癥結(jié)所在，可是大家都默不出聲。他突然用命令的口吻呼喚他的好友興特勒，把談話手冊(cè)遞給他，示意他寫(xiě)。興特勒寫(xiě)道：“懇求你勿再繼續(xù)，等回去再告訴你理由?！必惗喾乙卉S下臺(tái)，對(duì)他嚷道：“快走！”他一口氣跑回家里倒在便榻上，雙手捧著臉，這樣一直到晚飯時(shí)分。
用餐時(shí)他一言不發(fā)，保持著深深的痛苦的表情。興特勒后來(lái)記述這一天時(shí)說(shuō)：“在我和貝多芬的全部交誼中，沒(méi)有一天可和這11月里致命的一天相比。他心坎里受了傷，至死不曾忘記這可怕的一幕。”
在如此悲苦的深淵里，貝多芬更加執(zhí)著于謳歌歡樂(lè)。直到生命的最后日子，他在《第九交響曲》中，才完成了這樁心愿。在那些沸騰的樂(lè)章內(nèi)，我們可以聽(tīng)到貝多芬的氣息，他的呼喊韋奏，活現(xiàn)出他在田野間奔馳，如醉如狂，激情鼓動(dòng)，仿佛整個(gè)人類(lèi)向天空張著手臂，大聲疾呼撲向“歡樂(lè)”，把它緊緊地樓在懷里……貝多芬時(shí)常提起，他的責(zé)任是把他的藝術(shù)奉獻(xiàn)于人類(lèi)，為他們?cè)旄?，給他們勇氣，喚醒他們的迷夢(mèng)，斥責(zé)他們的怯懦。他正是為此而奮斗了一生。
除了幾首17%年以前創(chuàng)作的樂(lè)曲之外，可以說(shuō)他的絕大部分作品都是在開(kāi)始耳聾以后寫(xiě)成的。1827年3月26日，他在大風(fēng)雨和一聲響雷中，咽下最后一口氣。貝多芬是一個(gè)不幸的人一一貧窮、殘廢、孤獨(dú)，被剝奪傾聽(tīng)的權(quán)利；貝多芬又是一個(gè)幸運(yùn)的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給予世界。
“扼住生命的咽喉”，貝多芬用自己的行動(dòng)實(shí)踐了這一誓言，也用這句名言鼓勵(lì)了成千上萬(wàn)個(gè)后來(lái)者。一個(gè)連聲音都聽(tīng)不見(jiàn)的人，卻創(chuàng)造了世界上最富有生命魅力的音樂(lè)，這是多么動(dòng)人的人間奇跡，它的創(chuàng)造，又需要多么驚人的毅力和勇氣！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇九
縱然命運(yùn)多磨難，但是人的意志要永遠(yuǎn)不屈向上；縱然人生多坎坷，但是人的精神要永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)屹立他，曾蒙受宮刑的巨大恥辱，這是足以毀滅他的意志和生命的然而，痛不欲生的他從如墜深淵的人生境遇中漸漸地復(fù)蘇過(guò)來(lái)，舔著人生的重創(chuàng)、蘸著濃烈的鮮血，完成了一部被魯迅先生稱(chēng)之為“史家之絕唱、無(wú)韻之《離騷》”的偉大《史記》，同時(shí)也把“司馬遷”這個(gè)偉大的名字鐫刻進(jìn)了歷史史冊(cè)在《報(bào)任安書(shū)》中他說(shuō)：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明、厥有《國(guó)語(yǔ)》……而他的《史記》，何嘗不是厄運(yùn)中的奇跡、苦難中的奇葩？憑著一部光澤千秋萬(wàn)代的《史記》，司馬遷便站在了歷史的顛峰！
命運(yùn)如歌，卻沒(méi)有永恒的調(diào)子，我們無(wú)法把握它的起落；命運(yùn)如輪，卻沒(méi)有不變的方向，我們無(wú)法左右它的走停當(dāng)我們春風(fēng)得意時(shí)，我們會(huì)說(shuō)自己的命好；當(dāng)我們失志落魄時(shí)，我們會(huì)說(shuō)命中注定面對(duì)命運(yùn)，我們千萬(wàn)不要把它當(dāng)作掩飾自己懦弱的`盾牌若一味地像那位“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王一樣，到死還認(rèn)為自己的失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，把自己的失敗解釋為“運(yùn)氣不好”，你將永遠(yuǎn)生存在幼稚與不成熟中，永遠(yuǎn)找不到使自己變得更偉大、更堅(jiān)強(qiáng)的機(jī)會(huì)。
每一個(gè)生命的強(qiáng)者，都是矗立在我們面前的豐碑每一個(gè)生命的強(qiáng)者，都在歷史的深處無(wú)言地啟示著我們：面對(duì)人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運(yùn)的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗?fàn)?，勇于拼搏，才能?chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十
《名人傳》的作者是法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭，書(shū)中講述了三個(gè)赫赫有名的人物：德國(guó)作曲家貝多芬、意大利雕刻家米開(kāi)朗琪羅和俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。他們的一生經(jīng)歷了很多磨難，但他們始終沒(méi)有放棄，最終成了偉人。這也告訴我們一個(gè)道理：艱難與挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當(dāng)中，我印象最深的是貝多芬，貝多芬是個(gè)音樂(lè)天才，可他的童年卻十分悲慘。16歲時(shí)，母親去世，父親變成了揮霍無(wú)度的酒鬼，這些不幸在他心中刻下了深深的傷痕。貝多芬并沒(méi)有因此而沉淪，他把自己全部的精力，都投入到音樂(lè)當(dāng)中去，很快他就成名了?？删驮谶@時(shí)，不幸的事情發(fā)生了：他的聽(tīng)力在漸漸衰退，到后來(lái)一點(diǎn)兒都聽(tīng)不見(jiàn)了。這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，是多大的痛苦呀！但貝多芬仍然沒(méi)有放棄，創(chuàng)作出了許多作品。
看到這里，我不禁想到了一個(gè)和他有著同樣遭遇的人——美國(guó)作家海倫·凱勒。兒時(shí)的一場(chǎng)大病，使她變成了一個(gè)又盲又聾又啞的人，在她的世界里，沒(méi)有色彩，也沒(méi)有聲音。然而命運(yùn)的不公并沒(méi)有讓她失去希望，她開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話、拼寫(xiě)單詞，她用加倍的努力，考上了哈佛大學(xué)，還成為了著名作家。
同樣，書(shū)中的另外兩位主人公也是如此。他們?cè)谏钪性庥鲋煌哪ルy，卻有著同樣的精神——永不向命運(yùn)屈服！
在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不能逃避，不能退縮，也應(yīng)該像他們一樣勇往直前，永不退縮。只要你能扼住命運(yùn)的咽喉，成功就離你不遠(yuǎn)了！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十一
名人傳讀后感:扼住命運(yùn)。
《名人傳》出自于人道主義作家羅曼?羅蘭的筆下，是一部激發(fā)人上進(jìn)的文學(xué)名著，它敘述了三位偉人的一生。書(shū)中讓我們看到了他們和常人一樣有他們的矛盾、痛苦和掙扎，但在憂患困頓的人生征途中歷經(jīng)苦難而不改初衷的心路歷程。
這部名著中，最讓我印象深刻的是貝多芬的`故事。他的一生飽經(jīng)磨難，身心遭受悲慘命運(yùn)的摧殘，然而正是磨難造就了他的偉大。他的童年可謂悲慘。當(dāng)他的父親發(fā)現(xiàn)了他的音樂(lè)天份后，便常用暴力逼他學(xué)音樂(lè)，把他關(guān)在屋子里練小提琴，從不顧及貝多芬的感受。在貝多芬16歲時(shí)，他的母親不幸去世了，他的父親也因此成了一個(gè)揮霍的酒鬼。這些不幸全都?jí)旱截惗喾业纳砩?，使他的脾氣變得暴躁古怪。但他卻更努力，很快他便成了家喻戶曉的人了。當(dāng)他沉浸在音樂(lè)和成就帶來(lái)的歡樂(lè)時(shí)，他卻耳聾了。面對(duì)接踵而至的困難和痛苦，貝多芬以超人的毅力和奮斗的精神不屈不撓地抗?fàn)?，在生命的最后日子里更是?xiě)下了不朽的《歡樂(lè)頌》……這就是貝多芬的一生，他的一生可說(shuō)是一部史詩(shī)般壯烈的悲劇。
我對(duì)自己作了一個(gè)深刻的反省。我的人生并非一帆風(fēng)順，磨難也經(jīng)常阻礙我前進(jìn)的道路。有好幾次，我的考試成績(jī)不理想。為此，我沒(méi)有勇氣面對(duì)這一切，甚至自暴自棄?，F(xiàn)在想起來(lái)，我覺(jué)得與其怨天尤人，不如感謝上蒼給予自己一次“小小苦楚等于激勵(lì)”的機(jī)會(huì)，好讓我擁有更大的勇氣向前邁進(jìn)。
在《名人傳》中，我感受到了貝多芬崇高的精神。今后我會(huì)直面人生，去譜寫(xiě)與凡人非同的命運(yùn)。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十二
這篇文章，主要講了德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬的故事。
貝多芬一生命運(yùn)坎坷，卻從不放松自己的音樂(lè)創(chuàng)作。正當(dāng)他26歲精力最充沛的時(shí)候，一場(chǎng)不幸的災(zāi)難降臨在了他的身上。
有一次，他正在彈鋼琴，突然聽(tīng)見(jiàn)“嗡”的一聲，然后就什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)了。即使貝多芬使勁的彈奏琴鍵，耳朵還是毫無(wú)反應(yīng)，如同掉進(jìn)了靜寂的死亡世界。原來(lái)，是貝多芬長(zhǎng)期患有耳疾造成的，醫(yī)治總不見(jiàn)效。這對(duì)一名音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，還有什么比耳朵更重要的！這一次突如其來(lái)的災(zāi)難，讓貝多芬受盡了痛苦，于是他想到了自殺，甚至寫(xiě)下了遺囑。正當(dāng)他抬頭看見(jiàn)陪伴自己多年的鋼琴和未完成的手稿時(shí)，猛然醒悟，他想：“我不能自殺，我還年輕，雖然我失去了聽(tīng)力，但是我還可以用心靈去感受音樂(lè)?！毕氲竭@里，貝多芬把遺囑撕得粉碎，又重新開(kāi)始創(chuàng)作音樂(lè)。
貝多芬的c小調(diào)第五交響曲，作品67號(hào)，又名命運(yùn)交響曲，是他最著名的作品之一。貝多芬在交響曲第一樂(lè)章的開(kāi)頭，寫(xiě)下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運(yùn)在敲門(mén)”。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。據(jù)說(shuō)，貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作此曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂(lè)曲體現(xiàn)出了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂(lè)作品。
讀了這篇文章，再聽(tīng)他的《命運(yùn)交響曲》，心里就能滋生出強(qiáng)大的意志和能量。
貝多芬的故事就是不屈服命運(yùn)的故事。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十三
當(dāng)我們呱呱墜地開(kāi)始，每個(gè)人都在起跑線上。但在后天的成長(zhǎng)中，每個(gè)人的命運(yùn)也發(fā)生了質(zhì)的改變，每個(gè)人所走的路、所經(jīng)歷的不一樣，有的人成功了，做了老板，有了自己的事業(yè)。而有的人碌碌無(wú)為，一無(wú)所有，也有的人甚至走進(jìn)了犯罪的路，社會(huì)千姿百態(tài)，人也不盡相同，誰(shuí)能真正厄住命運(yùn)的喉嚨，誰(shuí)就能走向遠(yuǎn)方，去欣賞風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。否則就只能一輩子活著別人的腳下，想翻身比登天還難，因?yàn)檫@種人改變不了命運(yùn)，只能任由命運(yùn)宰割。一生都躲在命運(yùn)的搖籃當(dāng)中。
出身草根并不可恥，可恥的是做一輩子的草根。或許有的人家境沒(méi)有那么好，父母都是靠起早抹黑的勞作來(lái)維持家里的日子，但這并不意味著以后。以后的事誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)，更不要去相信算命預(yù)測(cè)未來(lái)，命運(yùn)掌握在自己手中，整天想著房子，車(chē)子。那還不如去做個(gè)好夢(mèng)。你要相信錢(qián)不是撿來(lái)的，那些成功人士也是從一無(wú)所有走過(guò)來(lái)的，也有著跟你一樣的起跑線，但他們卻能改變命運(yùn)，他們靠的是后天的努力，堅(jiān)持、堅(jiān)持、在堅(jiān)持……而對(duì)于此時(shí)的你，又做到了多少呢？整天抱怨這抱怨那是沒(méi)有一點(diǎn)用的，關(guān)鍵是要付出實(shí)際行動(dòng)，付出與收獲是成正比的。沒(méi)有做不到的事，只有不想做的事。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十四
有一個(gè)人，他以他頑強(qiáng)的意志駐進(jìn)我的心底，他曾是西方古典音樂(lè)的神話，他是上帝的寵兒，卻也是命運(yùn)的棄子，也許每一個(gè)人都有自己的路，也許冥冥中自有天注定，但是，他堅(jiān)信命運(yùn)不能阻擋他到達(dá)成功的彼岸，他要扼住命運(yùn)的咽喉，他是貝多芬。
貝多芬是幸運(yùn)的，他是上帝的寵兒，他擁有最寶貴的財(cái)富，那便是夢(mèng)想，音樂(lè)是他畢生的追求，他說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能夠參透我音樂(lè)的意義，便能超過(guò)尋常人無(wú)法超脫的苦難”他不是說(shuō)大話，是什么？讓他賦予音樂(lè)如此神圣偉大的功效，是苦難的命運(yùn)。
貝多芬是不幸的，他是命運(yùn)的棄子，貧窮的出生，艱苦不幸的童年，失聰?shù)碾p耳，破滅的愛(ài)情，失落的友情，重病纏身的身體，無(wú)情無(wú)義的侄子，貝多芬的一生都在苦難中浮沉，若說(shuō)誰(shuí)是世上最不幸的人，我相信，那個(gè)人一定是他，若說(shuō)古今中外的成功人士，貝多芬也一定在這個(gè)行列，擁有的苦痛又何嘗不是一種財(cái)富，上帝為他關(guān)了一匹門(mén)，但也為其打開(kāi)了一扇窗。
也許命運(yùn)對(duì)他不公，歲月染白了他的雙鬢，疾病讓他痛苦不堪，時(shí)光沉淀了他滿腹的'落寞，但也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，他抓住了機(jī)遇，他擁有了頑強(qiáng)的意志，他找到了生命的出口。
擁有夢(mèng)想，擁有堅(jiān)持不懈的精神，縱然上帝在神通廣大，有如何能夠阻擋他成功的腳步呢？縱然在艱苦的命運(yùn)，有怎么能不被留存在我們心中。
出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生。
身體殘疾，如果意志堅(jiān)定，也能到達(dá)成功彼岸。
身處逆境，如果頑強(qiáng)拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。
貝多芬是人類(lèi)平庸的戰(zhàn)勝者，是自己命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，是人類(lèi)命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，他以美妙的音樂(lè)，喚醒人們沉睡在心底的雄獅，他以一雙炯炯有神的眼睛，迸射出耀眼的光芒直射云霄。
漫漫人生路，他沒(méi)有孤獨(dú)，雄雄鐵關(guān)前，他沒(méi)有退縮，他的名字，必將永垂千年而不朽，他的野性的一生，必將永遠(yuǎn)留存在我們心中。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十五
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭(zhēng)。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨(dú)白在傳記中的作用：
情實(shí)感更能打動(dòng)人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫(xiě)好評(píng)傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對(duì)自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：作者選擇了一些什么材料寫(xiě)入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒(méi)有在傳記中提及，如訪問(wèn)莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒(méi)寫(xiě)，如為一個(gè)盲姑娘寫(xiě)《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實(shí)；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來(lái)選材的：先看貝多芬的童年生活。
問(wèn)：貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對(duì)貝多芬的童年作出點(diǎn)評(píng)：童年不僅給貝多芬?guī)?lái)了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。在這里又請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無(wú)比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對(duì)大自然充滿摯愛(ài)的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。所以說(shuō)童年生活對(duì)他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國(guó)大革命的自由精神，對(duì)他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對(duì)他的情感變化與音樂(lè)創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對(duì)貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評(píng)論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長(zhǎng)軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書(shū)：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會(huì)作者融在評(píng)說(shuō)中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評(píng)傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對(duì)人物的評(píng)議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對(duì)貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評(píng)議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對(duì)貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋?zhuān)柡麑?duì)貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個(gè)評(píng)議的段落，作者對(duì)貝多芬的愛(ài)情觀表明了他的褒貶立場(chǎng)，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。
（3）傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：
生：羅曼？羅蘭沒(méi)有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對(duì)貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來(lái)敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來(lái)”所以作者評(píng)議是飽含情感的。
板書(shū)：評(píng)：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。
作者這種飽含情感的評(píng)議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開(kāi)頭敘述，眾讀評(píng)議，讀獨(dú)白。
3、自我總結(jié)怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳。
怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳：
（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過(guò)敘述、描寫(xiě)、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評(píng)價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語(yǔ)。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過(guò)這篇優(yōu)秀的評(píng)傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂(lè)藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說(shuō)：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。??！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺(jué)得我是不能離開(kāi)這個(gè)世界的?！彼终f(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰(shuí)能參透我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難?！毕旅嫖覀?cè)俅温?tīng)著《命運(yùn)》這首曲子來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十六
1、知識(shí)與能力：
（1）梳理文章，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
（2）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（3）培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，思考傳主的生命價(jià)值。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)，讓學(xué)生與傳主、作者對(duì)話。
（2）讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。
（3）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
（1）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（2）學(xué)習(xí)貝多芬面對(duì)苦難時(shí)的精神，從中汲取精神力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬面對(duì)生活的苦難所體現(xiàn)出的精神，從中汲取人生教益。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生感受貝多芬作品中的生命激情。
二、整體感知，把握文章的主要情節(jié)，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
問(wèn)：節(jié)選部分寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)階段的哪些人生經(jīng)歷？
法國(guó)大革命的他的影響（5-7）。
耳聾（8-11）。
三、問(wèn)題探究，領(lǐng)悟貝多芬面對(duì)苦難時(shí)的精神。
1、羅曼羅蘭對(duì)貝多芬一直非常敬仰。他尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”，這種力是貝多芬堅(jiān)毅的性情、蓬勃的生命激情的集中體現(xiàn)。分組討論在文章中從哪些方面來(lái)體現(xiàn)貝多芬身上的`那種“力”。
提示：（1）語(yǔ)言描寫(xiě)。
（2）外貌描寫(xiě)。
（3）童年時(shí)擔(dān)起家庭的重任。
（4）與疾病作斗爭(zhēng)。
（5）在失戀的痛苦中掙扎并最終戰(zhàn)勝。
2、討論分析貝多芬的性格特征及其根源。
小結(jié)：（1）性格特征--性格倔強(qiáng)，不屈不撓、積極進(jìn)取，富于責(zé)任心，熱愛(ài)生活，充滿自信，同時(shí)也充滿憂郁。
（2）根源--童年的生活。
四、拓展延伸，從中獲取人生啟示。
2、學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)，暢談如何面對(duì)人生的挫折。
五、總結(jié)。
“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)?！?/p>
--羅曼羅蘭。
六、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀：羅曼羅蘭的《巨人三傳》。
2、選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十七
貝多芬說(shuō)起這位音樂(lè)家，大家一定都不陌生吧！他著名的第五交響曲給了我很大的啟示。
在很多人心目中，《命運(yùn)》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運(yùn)》。我想，世界上再?zèng)]有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。之所以它知名，是因?yàn)樗碇祟?lèi)永不向自身妥協(xié)的精神。
開(kāi)頭是一陣急促的敲門(mén)聲，包含著人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲憤。似乎火山即將爆發(fā)似的，包含了極大的氣勢(shì)。描述了命運(yùn)和現(xiàn)實(shí)的遭遇.嚴(yán)峻.真切，具有壓迫感。接著，悲涼而堅(jiān)強(qiáng)，中提琴和大提琴奏出溫柔，起伏而平順，仿佛人的心靈在天國(guó)翱翔，把人的心靈照亮。又像是情感和理智在對(duì)撞。緊接著的命運(yùn)就是影影綽綽，神秘的。在這虛幻，幾乎無(wú)聲的“命運(yùn)”中，驟然爆發(fā)了最后的勝利歡呼，將人們的卑微和怯懦一掃而光。整個(gè)音樂(lè)聽(tīng)下來(lái)，該撫平的都撫平了，牽掛的，還是人類(lèi)的精神。
正如命運(yùn)一樣，當(dāng)你遇到心靈創(chuàng)傷之際，請(qǐng)不要悲傷，沉淪，暈暈欲睡！你要振作起來(lái)，調(diào)整自己腦中的不快；你要站起來(lái)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)；你要快樂(lè)起來(lái)，享受人間的幸福。要感受到貝多芬是如何與命運(yùn)搏斗，扼住命運(yùn)的咽喉，直到戰(zhàn)勝困難，取得勝利。
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