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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇一
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生必修的一門主要課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂學(xué)習(xí)的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生以后能否勝任幼兒園的音樂教學(xué)。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進(jìn)行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)，能夠提高學(xué)生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學(xué)習(xí)音樂的過程，可以讓學(xué)生對各種風(fēng)土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設(shè)以來，在課程教學(xué)上存在一些問題，但解決問題就要進(jìn)行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做幾點(diǎn)闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設(shè)鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學(xué)方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認(rèn)知淺薄，他們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴(yán)格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，不論在教學(xué)內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至?xí)璧K幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學(xué)的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對缺乏實(shí)用性；學(xué)生總是在琴房和教室自己練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會少之又少；還有上文提到的教學(xué)形式、手法單一等。正因?yàn)檫@些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點(diǎn)就是解決教學(xué)形式單一的問題，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)和應(yīng)用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐可知，高職幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在教學(xué)的過程中，充分重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。在此，筆者提出以下幾點(diǎn)完善措施：
1.更新教學(xué)理念。
在教學(xué)中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高職鋼琴教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)理念，為推動(dòng)教育的改革作出貢獻(xiàn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式。
教學(xué)模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W(xué)生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)起來效果就相對差。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，要在鋼琴課程的教學(xué)過程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進(jìn)行詳細(xì)的闡述。這個(gè)方法對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進(jìn)更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學(xué)法”。
此外，應(yīng)該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內(nèi)容。鋼琴的學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)技術(shù)過程，但是，學(xué)生應(yīng)該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學(xué)生們在這樣一個(gè)高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來的無窮魅力。
所以，教學(xué)模式的改革一定要注重提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，這樣不僅對學(xué)生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學(xué)也會起到至關(guān)重要的作用。
3.加強(qiáng)鋼琴課程的實(shí)用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學(xué)偏重理論化。除了安排組織學(xué)生參加各種音樂會外，應(yīng)該盡量讓學(xué)生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗(yàn)學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學(xué)生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學(xué)生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學(xué)到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學(xué)的改革和建設(shè)，可以全面提升學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)理念，到教學(xué)方式，再到實(shí)踐性的教學(xué)效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴獨(dú)立教學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，最終達(dá)到高職高專幼師鋼琴課程教學(xué)上靈活、科學(xué)、實(shí)用、價(jià)值和綜合性的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇二
本文根據(jù)民族高校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的民族高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為目標(biāo),確立了新的`課程體系結(jié)構(gòu),運(yùn)用基于web的輔助教學(xué)手段,確立了層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.
作者：云健王春霞劉爽鄭海旭作者單位：云健,劉爽,鄭海旭(大連民族學(xué)院,計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院,遼寧,大連,116600)。
王春霞(大連民族學(xué)院,現(xiàn)代教育技術(shù)中心,遼寧,大連,116600)。
刊名：計(jì)算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：民族高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇三
透視課程對于高校的學(xué)生來說是一門基礎(chǔ)課程,學(xué)好本門課對于之后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助.作為教師如何上好這門課是一個(gè)關(guān)鍵的.問題,本文就是從教師的角度出發(fā),從透視學(xué)當(dāng)中尋找到了一些與幾何知識相關(guān)聯(lián)的結(jié)合點(diǎn),目的就是為了能夠通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學(xué)生.
作者：馮杰作者單位：太原師范學(xué)院美術(shù)系,山西,太原刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009“”(11)分類號：g64關(guān)鍵詞：透視幾何勾股定理三角形相似
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇四
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對該課程的`教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評價(jià)體系等方面做了闡述.使本課程的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學(xué)改革
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇五
（1）實(shí)踐課程簡介。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練a，共40學(xué)時(shí)；圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練b，共40學(xué)時(shí)；通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
（2）實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處。
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn)：
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長。
第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練a的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路；電氣工程訓(xùn)練b的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
（3）實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施。
針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練a的學(xué)生，可以選作plc控制器；參加電氣工程訓(xùn)練b的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
2實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案。
（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?，和電氣工程訓(xùn)練b相比，電氣工程訓(xùn)練a的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
（2）教學(xué)實(shí)施方案。
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn)：
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實(shí)踐操作技能四方面知識。脫離實(shí)踐操作的理論知識不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同；專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇六
本文針對目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開展課外實(shí)踐活動(dòng)、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇七
高等師范院校中文系通常會開設(shè)“中國現(xiàn)代文學(xué)”、“中國當(dāng)代文學(xué)”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質(zhì)、成就、特點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討并要求學(xué)生掌握各時(shí)期的文藝運(yùn)動(dòng)和文學(xué)思潮，研究并要求學(xué)生掌握各時(shí)期不同流派與不同藝術(shù)風(fēng)格較有影響的代表作家作品，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。通過教學(xué)，一是要讓學(xué)生牢固掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識，二是進(jìn)一步提高學(xué)生對文藝作品進(jìn)行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少，教師要爭分奪秒趕進(jìn)度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學(xué)模式。此種模式在倡導(dǎo)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制”的新形勢下已不能適應(yīng)師范生教育的需要，亟須改變。本文結(jié)合筆者所在單位的教學(xué)情況，談?wù)勎覀冊谥袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革過程中的思考與實(shí)踐，以期對同類高校有所助益。
一、更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式。
就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確為中學(xué)語文教育服務(wù)的目的。為了培養(yǎng)出具有相當(dāng)文學(xué)感悟力與表達(dá)能力的新一代中學(xué)語文教師，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革必須貼近當(dāng)前的中學(xué)語文教育狀況。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念。
首先，要重新確立“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式中，師生之間較少互動(dòng)，學(xué)生主要是知識的被動(dòng)接受者，忙于記筆記，沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，而且容易覺得枯燥，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們倡導(dǎo)“問題式教學(xué)模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃，列出20個(gè)左右的選題(如魯迅的當(dāng)下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學(xué)，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學(xué)生去思考，同時(shí)開列一些與作家、作品、文藝運(yùn)動(dòng)等相關(guān)的書籍和參考資料要求學(xué)生去閱讀，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野、加深他們對作家作品認(rèn)識的同時(shí)，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計(jì)劃地留出5分鐘左右的時(shí)間，指定1-2位同學(xué)闡釋對某一話題的理解與認(rèn)知。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，將基本知識點(diǎn)(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學(xué)生自主整理，教師著重講述重點(diǎn)與難點(diǎn)(如各個(gè)歷史時(shí)期的文藝運(yùn)動(dòng)、文藝思想論爭的過程和特點(diǎn)、作家的創(chuàng)作風(fēng)格、作品的主題意蘊(yùn)等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或?qū)δ承┳髌返脑u價(jià)問題，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學(xué)生獲得獨(dú)立分析作品、評論作家的鍛煉機(jī)會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點(diǎn)的講授和問題的引導(dǎo)、歸納與總結(jié)上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份得以凸顯，主動(dòng)參與課堂教學(xué)的程度加深，成為課堂教學(xué)不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視文學(xué)史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設(shè)置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設(shè)專門的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀或精讀課程，而文學(xué)史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨(dú)特審美價(jià)值的作品。因此，我們在教學(xué)中有意簡化對文學(xué)現(xiàn)象等的講授，而加強(qiáng)對文學(xué)作品的分析。在授課過程中我們堅(jiān)持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴(yán)格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權(quán)威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學(xué)實(shí)踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實(shí)練的基本功。因此，在積極加強(qiáng)寫作訓(xùn)練的同時(shí)，我們也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。我們認(rèn)為，文學(xué)作品的分析解讀能力應(yīng)當(dāng)是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關(guān)系到今后中學(xué)生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細(xì)讀是值得強(qiáng)調(diào)的文學(xué)作品分析的基本方法。只有循此路徑進(jìn)入作品，才能真正領(lǐng)略文學(xué)之美與窺探作家幽深的心靈。
二、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個(gè)既豐富又活躍的學(xué)科，復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象與多義的文學(xué)作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)努力追蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，不斷吸收學(xué)科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新，使教學(xué)內(nèi)容始終保持與時(shí)代發(fā)展同步的特點(diǎn)。具體做法主要有三。
首先，將課堂教學(xué)與個(gè)人的科研相結(jié)合。一堂課的好壞關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)含金量的高低，學(xué)問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學(xué)問家。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經(jīng)典文學(xué)作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進(jìn)行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進(jìn)入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學(xué)的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略?！拔摇倍嗄暝谕馀Ρ甲叩木褡非竺媾R著蕓蕓大眾的世俗評判，物質(zhì)層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時(shí)夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地?fù)羲?，從此故鄉(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅(jiān)持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學(xué)效果來看，新穎的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學(xué)作品的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們寫作小論文進(jìn)行爭鳴的意識。其次，關(guān)注學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。在進(jìn)行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點(diǎn)的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學(xué)期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點(diǎn)，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學(xué)創(chuàng)作的非文學(xué)因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)代性的一個(gè)重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學(xué)生產(chǎn)，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學(xué)期刊、出版機(jī)構(gòu)等現(xiàn)代傳媒而進(jìn)行，并奉獻(xiàn)出了一批較高質(zhì)量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學(xué)研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設(shè)“新世紀(jì)文學(xué)批評”新課程。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是個(gè)沒有時(shí)間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)經(jīng)典很多，但學(xué)生們往往更喜歡當(dāng)下的一些新人新作。為提高學(xué)生們的閱讀品味，我們特地開設(shè)“新世紀(jì)文學(xué)批評”新課程，為學(xué)生介紹、評述新世紀(jì)以來的文學(xué)現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時(shí)代》、《兄弟》等進(jìn)行了追蹤評論，為學(xué)生提供生動(dòng)的批評樣本。在授之以“魚”的同時(shí)也授之以“漁”。
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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇八
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，計(jì)算機(jī)技術(shù)也已經(jīng)融入到人民群眾的日常生活中來，社會對于擁有優(yōu)秀計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才的需求也在不斷增加，所以，國家對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)的重視程度也有所提高。本文將深入探討我國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中存在的問題，找到解決我國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中問題的對策。
我們生活在一個(gè)數(shù)據(jù)化、信息化的時(shí)代，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹５?，根?jù)我國現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平來看，距離其他發(fā)達(dá)國家的技術(shù)水平還是有一段距離，而且社會上精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才也非常緊缺，由此可見，國家教育部門必須要加強(qiáng)對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的.教學(xué)，不斷深化對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的吸收與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程相關(guān)的知識。
一、我國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中存在的問題。
(一)學(xué)生生活環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。
由于我國城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平始終存在差距，所以，城鄉(xiāng)在計(jì)算機(jī)教育水平上面也存在一定程度的不同，比如在很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于教育資金的緊缺，所以學(xué)校并不具備配置計(jì)算機(jī)的能力，而城市里面的學(xué)生由于生活水平比較優(yōu)越，因此從小就受到良好的計(jì)算機(jī)教育。由此可見，學(xué)生的生活環(huán)境造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的不同，這種水平的不一致就給教師的教學(xué)帶來很多的問題。
(二)課程教學(xué)過于書面，脫離實(shí)際。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但是，受到我國傳統(tǒng)教育方式的影響，我國的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程始終是以課堂教學(xué)為主，教師將大部分的時(shí)間都用來進(jìn)行理論教學(xué)，而用于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間少之又少。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容大多數(shù)天馬行空，利用一般的思維方式是很難理解的，所以，學(xué)生即使將書本上的知識點(diǎn)都記住了，但是，在理解上面還是存在一定的困難，到最后學(xué)生只會“紙上談兵”，實(shí)際的操作水平非常薄弱。社會需要的是操作能力與應(yīng)變能力非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，而按照這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生，很容易就會被社會所淘汰[1]。
(三)教師教學(xué)水平不足，教學(xué)方式單一。
學(xué)生之所以會經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、開小差等現(xiàn)象，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面是由于教師的教學(xué)水平不足，教學(xué)方式單一，沒有辦法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程提不起興趣，就導(dǎo)致了一個(gè)惡性的循環(huán)。況且，這種“填鴨式教學(xué)”對于學(xué)生是沒有任何意義的，要想學(xué)生能夠吸收這些知識，首先要對這些知識進(jìn)行理解，只有理解才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、解決我國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中問題的對策。
(一)國家要加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的資金投入。
就像筆者之前提到了，我國城市與山區(qū)的收入存在很大的差距，因此，在教育事業(yè)水平上也有很大的不同，尤其是在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這種需要耗費(fèi)巨大財(cái)力的課程上面。要想解決這個(gè)問題的首要辦法就是縮短城鄉(xiāng)收入差距，但是這并不是一時(shí)之間就能完成的事情，還需要國家與人民的共同努力，所以，只能依靠國家對于計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的資金注入，來緩解這個(gè)問題[2]。
(二)教學(xué)方式要與實(shí)踐相結(jié)合。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以，如果想將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這門課程學(xué)好，單憑課堂的知識點(diǎn)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是要將知識點(diǎn)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，也就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才在我國是非常緊缺的，并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)少，而是能夠達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)少，作為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員首先要具備過硬的操作能力，如果你空有一身知識，但是卻不知道如何執(zhí)行，到最后也只能是“紙上談兵”;其次，就是要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，也就是說當(dāng)你在實(shí)際的操作過程中遇到問題的時(shí)候，要能夠使用所學(xué)的知識隨機(jī)應(yīng)變，化險(xiǎn)為夷，只有具備這些能力才算是一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員[3]。
(三)提高教師綜合能力，多樣化的教學(xué)形式。
要想提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，首先要改善的就是教師的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程來說并不適用，所以才有開展多樣化的教學(xué)形式。
結(jié)論：綜上分析可知，隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，就必須要不斷深化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇九
電子電力技術(shù)作為一門知識體系十分復(fù)雜、應(yīng)用性十分強(qiáng)的交叉型專業(yè)，在電力學(xué)中占有重要地位，可以說，電力電子技術(shù)在社會生活中的各個(gè)方面都是極其重要并且應(yīng)用十分廣泛的。
一、明確教學(xué)內(nèi)容。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)際性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐以獲得應(yīng)用技巧和工程能力是十分必要的，所以，這門專業(yè)需要學(xué)生具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)欲望，更要求學(xué)生不斷地適應(yīng)新形勢，進(jìn)行相關(guān)的.學(xué)習(xí)。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了常規(guī)的將教材上的內(nèi)容講授給學(xué)生，更要讓學(xué)生了解最新的技術(shù)以及裝備，讓學(xué)生對新技術(shù)有了解，這樣才能更好地進(jìn)行電力學(xué)習(xí)，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段。
區(qū)別于其他專業(yè)，電氣工程及其自動(dòng)化對于學(xué)生的專業(yè)技巧要求更為嚴(yán)格，在電力電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中，如果教師能夠合理地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，在教學(xué)中將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)地，讓學(xué)生真正地接觸機(jī)器，不僅可以更加直觀地將知識傳授給學(xué)生，而且比起傳統(tǒng)的灌輸模式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就以可編程控制器中型號為西門子s7-200的機(jī)床電器的教學(xué)為例，教師除了對西門子s7-200系列可編程控制器的結(jié)構(gòu)、性能指標(biāo)、工作方式、尋址方式以及可編程控制器元件功能及地址分配進(jìn)行系統(tǒng)的介紹和講解之外，也可以將學(xué)生帶到機(jī)器的面前，讓學(xué)生真刀實(shí)槍地接觸西門子s7-200可編程控制器，通過將老師的講解帶入實(shí)際操作之中，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中對西門子s7-200可編程控制器有更多的了解，在更加深刻地學(xué)習(xí)到知識的同時(shí)，也能提高自己的動(dòng)手能力與專業(yè)素養(yǎng)，可謂是一舉兩得。
電力電子技術(shù)課程的教學(xué)改革可以說是一個(gè)緩慢而又艱難的過程，不是一朝一夕就可以完成的工作，從教學(xué)手段到教學(xué)內(nèi)容以及硬件設(shè)施，都要進(jìn)行改革。但是，相信只要有信心將電力電子技術(shù)課程的改革工作進(jìn)行下去，就一定能取得成效，我國電力電子技術(shù)課程的教學(xué)會越走越好，我國的電力人才隊(duì)伍也將不斷壯大。
參考文獻(xiàn)：
陳曉云?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[j].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，（09）。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十
2．1注重加強(qiáng)學(xué)生的識圖能力的培養(yǎng)與提高。
專業(yè)教師在講授每一個(gè)分部分項(xiàng)工程時(shí)，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項(xiàng)目圖紙，對照圖紙來講解工程量計(jì)算規(guī)則。以整個(gè)單項(xiàng)工程為案例進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學(xué)生在大一的課程中工程制圖與識圖、auto－cad的基礎(chǔ)課沒有打牢，不會對照建施看結(jié)施圖，在《土木工程估價(jià)》這門課程中，又有一次新的機(jī)會把之前沒有掌握牢固的知識重新學(xué)習(xí)一遍，課程設(shè)計(jì)的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝cad軟件和廣聯(lián)達(dá)算量和計(jì)價(jià)軟件。在以往的教學(xué)中，鋼筋計(jì)算部分安排的課時(shí)較少，為了更好地學(xué)習(xí)習(xí)近平法知識，我們將課時(shí)量增加，并結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集與圖紙一起學(xué)習(xí)。打開廣聯(lián)達(dá)算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構(gòu)件及構(gòu)件間的位置關(guān)系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應(yīng)鋼筋三維圖像查看相應(yīng)的計(jì)算式，這樣可以讓學(xué)生一看就懂，更易于學(xué)生理解和掌握，既可以提高學(xué)生的空間思維能力，也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松的記憶。授課老師在講解課程設(shè)計(jì)時(shí)，同樣需要明確課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應(yīng)的規(guī)范。在此過程中要求學(xué)生看懂建施圖和結(jié)施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計(jì)價(jià)依據(jù)。（2）列項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生列項(xiàng)的習(xí)慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學(xué)生在列項(xiàng)時(shí)應(yīng)按照書本章節(jié)的講授順序進(jìn)行列項(xiàng)，從基礎(chǔ)到主體圍護(hù)結(jié)構(gòu)，再從主體到裝飾裝修，最后再計(jì)算措施項(xiàng)目。（3）算量。按分部分項(xiàng)工程量計(jì)算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個(gè)重要分部分項(xiàng)工程的計(jì)算。（4）套項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生對圖紙的理解，按照每一個(gè)分部分項(xiàng)工程完成的材料做法進(jìn)行套項(xiàng)。（5）取費(fèi)。根據(jù)當(dāng)?shù)厥》?3版建安工程費(fèi)用定額進(jìn)行取費(fèi)，在分部分項(xiàng)工程費(fèi)和單價(jià)措施費(fèi)的基礎(chǔ)上取費(fèi)率計(jì)算總價(jià)措施費(fèi)，其他項(xiàng)目費(fèi)，規(guī)費(fèi)和稅金，最后就可以完成一個(gè)完整的單項(xiàng)工程含稅總造價(jià)了。
2．2開設(shè)學(xué)科專業(yè)競賽，使工程造價(jià)算量大賽常態(tài)化。
參加工程造價(jià)專業(yè)競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學(xué)科競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，不僅能夠提高學(xué)生的工程實(shí)踐水平，也能拓展了學(xué)生的思維與視野，同時(shí)也為學(xué)校增得了榮譽(yù)，為自身就業(yè)增加了優(yōu)勢。以一個(gè)實(shí)際建成項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，為了彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對工程量計(jì)算規(guī)則掌握的不足，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到已建成項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，算量大賽的事先準(zhǔn)備工作可分為以下幾個(gè)步驟完成：（1）申請立項(xiàng)：專業(yè)課教師留意大學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新競賽項(xiàng)目的相關(guān)網(wǎng)站，該類競賽信息一發(fā)布就可向?qū)W校申請報(bào)名參賽，同時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)申請參賽需花費(fèi)的費(fèi)用。校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，該項(xiàng)競賽就以立項(xiàng)的形式確定下來了，學(xué)生參賽的一切費(fèi)用均由學(xué)校支出，這樣就免去了學(xué)生資金方面的負(fù)擔(dān)。（2）集中訓(xùn)練：在工程造價(jià)班級選拔比較優(yōu)秀的3－4名參賽學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，集中訓(xùn)練主要安排在比賽前的兩個(gè)月，時(shí)間相對集中可以進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。以一套在建實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙為例，進(jìn)行手算速度訓(xùn)練，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確的算出工程量，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，準(zhǔn)確完成工程量的計(jì)算。（3）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，還可以通過咨詢專業(yè)課教師、圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜尋答案等途徑提高專業(yè)技能，學(xué)好專業(yè)知識。
2．3鼓勵(lì)專業(yè)老師多參加工程造價(jià)專業(yè)知識培訓(xùn)。
由于現(xiàn)代化市場信息更新較快，相對應(yīng)的工程造價(jià)專業(yè)也緊跟時(shí)代潮流發(fā)生快速變化，由于多數(shù)專業(yè)課老師都是一畢業(yè)就來學(xué)校工作，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，那么工程造價(jià)專業(yè)課教師就需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新規(guī)范。需要院系鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)，專業(yè)老師同樣可以關(guān)注相關(guān)建筑網(wǎng)站各類培訓(xùn)的報(bào)名，并積極地向系領(lǐng)導(dǎo)院領(lǐng)導(dǎo)申請，爭取名額。通過培訓(xùn)對專業(yè)知識進(jìn)行充電并及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)將新知識補(bǔ)充到相應(yīng)課程內(nèi)容中。學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵(lì)專業(yè)老師考取專業(yè)資格證書，在今后的考核中可以實(shí)行持證上崗考核制度，這樣讓專業(yè)授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
2．4校企合作加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
由于資源的限制，大部分高校不具備實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備的硬件條件，這就需要校外實(shí)習(xí)基地來提供實(shí)習(xí)場所。校外的實(shí)習(xí)基地不單單指固定的工地，也可以是與建筑單位，造價(jià)咨詢公司合作，每學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)都可以安排學(xué)生去這類型單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。與企業(yè)保持長期的合作關(guān)系，部分院校還啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，利用寒暑假時(shí)間送專業(yè)教師去企業(yè)工作，使得老師、學(xué)生在校期間參與實(shí)際工作鍛煉。為今后學(xué)生走上社會可以第一時(shí)間適應(yīng)工作流程打下了良好的基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生能更輕松的完成自身的畢業(yè)設(shè)計(jì)，更順利的畢業(yè)。
3結(jié)束語。
《土木工程估價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的核心學(xué)位課程，課程教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。采用最新造價(jià)軟件結(jié)合多媒體教學(xué)講授理論知識是學(xué)生獲得最全面、最先進(jìn)的教育的前提。教學(xué)質(zhì)量的好壞更是對學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)技能具有決定性的影響。本文根據(jù)湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)在教學(xué)方法創(chuàng)新上的實(shí)際需求提出了“以提高識圖能力與動(dòng)手實(shí)踐能力提升”為導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)方案，分析了改進(jìn)前教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并給出了改進(jìn)措施與方法，并決定在今后的課程上按照以上改革措施實(shí)施，希望培養(yǎng)出工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會后能夠很快的投入工作且獲得更多工作經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)。
作者:余蓓單位:湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)系。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十一
近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面實(shí)施，無論基礎(chǔ)教育與課程改革還是教育評價(jià)方式的改革都給我們帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供一個(gè)合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的駕馭能力，要求學(xué)者具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的精神和實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，從中學(xué)到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的原則。
1.科學(xué)性原則數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力必須和相關(guān)的理論知識一致，整個(gè)過程必須反映客觀事實(shí)和規(guī)律。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
2.趣味性原則學(xué)生所關(guān)注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時(shí)應(yīng)選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關(guān)的.問題，同時(shí)注意知識性、科學(xué)性、趣味性相結(jié)合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是通過給學(xué)生一個(gè)親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設(shè)計(jì)的課題應(yīng)具有一定的新穎性，同時(shí)也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立地認(rèn)識事物。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學(xué)生來說，由于他們所掌握的科學(xué)知識是有限的，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力水平，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)的問題必須科學(xué)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的開展。
1.設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。
設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！皢栴}”要與學(xué)生的科學(xué)概念相聯(lián)系，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地對科學(xué)現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關(guān)于某一對象（概念、性質(zhì)）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質(zhì)（類的屬性）應(yīng)用與那個(gè)對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要收集用于解釋和評判科學(xué)性問題的證據(jù)。學(xué)生可以從教師、教材、網(wǎng)絡(luò)或其他地方獲取材料，學(xué)生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學(xué)生要根據(jù)所收集到的事實(shí)證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答。他們能把結(jié)果與已有知識聯(lián)系起來，對學(xué)生來說，這意味著他們的理解能力在增強(qiáng)、知識水平在提高。
（3）學(xué)生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時(shí)，由于認(rèn)知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時(shí)，要求組內(nèi)、組與組之間對不同的解釋結(jié)果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結(jié)果，或者與教師、教材提供的結(jié)論相比較，學(xué)生可以檢查自己提出的結(jié)論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動(dòng)和結(jié)論最終才會達(dá)成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結(jié)論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結(jié)論的方法和思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些方法和思路可以應(yīng)用于類似的問題，進(jìn)行知識遷移，將探究活動(dòng)推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動(dòng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容選擇。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時(shí)間才能組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力所用時(shí)間一般比較長，因此教師要有充裕時(shí)間組織、指導(dǎo)是很重要的。
2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“引導(dǎo)者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設(shè)計(jì)課題和教學(xué)過程，同時(shí)，要對學(xué)生提出和討論的問題進(jìn)行準(zhǔn)備，不時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)積極參與的同學(xué)，營造一個(gè)人人參與的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。對于學(xué)生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動(dòng)接受知識為主動(dòng)參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導(dǎo)下能學(xué)會學(xué)習(xí)，并具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)，使教學(xué)相長，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方式途徑。教師開展有趣味性的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的知識水平，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十二
（園藝技術(shù)專業(yè)）。
吉
利
審定人：石洪禮李宗義。
課程編號：
課程性質(zhì)：必修課。
專業(yè)課。
教學(xué)層次：園藝技術(shù)專業(yè)?？啤?/p>
主講老師：吉利開課學(xué)期：第五學(xué)期。
教學(xué)方式：課堂講授、多媒體教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、課程內(nèi)容簡介及目的。
（一）課程內(nèi)容簡介。
本課程分為貯藏部分和加工部分。貯藏部分主要包括園藝產(chǎn)品貯藏保鮮基礎(chǔ)知識，園藝產(chǎn)品采后商品化處理及運(yùn)輸，園藝產(chǎn)品貯藏方式及主要果品及蔬菜花卉的貯藏等。加工部分包括園藝產(chǎn)品加工保藏基礎(chǔ)，加工前預(yù)處理，園藝產(chǎn)品加工技術(shù)以及其他加工保藏的新方法。
（二）課程目的。
培養(yǎng)學(xué)生掌握和了解園藝產(chǎn)品采后貯藏加工的基礎(chǔ)知識、基本理論，在理論基礎(chǔ)上結(jié)合具體案例，使學(xué)生具有一定獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，從而提高其在園藝產(chǎn)品貯藏加工方面的實(shí)踐技能。通過授課使學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握園藝產(chǎn)品貯藏加工的基本理論及實(shí)用技術(shù)。
（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)本課程應(yīng)先修園藝學(xué)通論，掌握園藝學(xué)（果樹、花卉和蔬菜等）共性的、基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者還應(yīng)有植物學(xué)、植物生理學(xué)、果樹栽培學(xué)、蔬菜栽培學(xué)、花卉栽培學(xué)、植物病蟲害防治學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識實(shí)驗(yàn)技能。
二、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。
第一章果蔬貯藏基礎(chǔ)知識【教學(xué)目標(biāo)】。
使學(xué)生明確果蔬的理化性質(zhì)與貯藏保鮮的密切關(guān)系；掌握果蔬貯藏保鮮的基本原理，理解呼吸強(qiáng)度與果蔬貯藏的關(guān)系，乙烯代謝在果蔬貯藏中的作用；牢記果蔬貯藏對環(huán)境條件的要求。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
果蔬中主要的化學(xué)成分及其營養(yǎng)；果蔬的呼吸強(qiáng)度的概念，影響呼吸強(qiáng)度的遺傳因素、采前因素、貯藏環(huán)境的溫度、濕度、氣體成分等因素。
【授課內(nèi)容及知識點(diǎn)】。
第一節(jié)采前因素與園藝產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系第二節(jié)園藝產(chǎn)品的化學(xué)特性。
第三節(jié)采后因素對園藝產(chǎn)品貯運(yùn)的影響。
第二章果蔬采后商品化處理與運(yùn)輸【教學(xué)目標(biāo)】。
使學(xué)生明確果蔬的采收、采后處理是其貯藏、運(yùn)輸、銷售、加工過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)會果蔬采收及采后處理的基本技能，了解國內(nèi)外采收、采后商品化處理現(xiàn)狀和前景。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
使學(xué)生明確果蔬貯藏的主要方式；掌握主要果蔬對貯藏環(huán)境的溫度、濕度、氣體成分的要求；學(xué)會典型果蔬貯藏保鮮的最適宜貯藏保鮮方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解果品、蔬菜、花卉主要品種的貯藏特性，適宜的貯藏方式、貯藏條件、貯藏病害及其控制措施；重點(diǎn)控制當(dāng)?shù)刂饕贰⑹卟?、花卉的貯藏技術(shù)，并能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
蘋果、梨、葡萄、桃杏李、柿子、荔枝、菠蘿、蒜薹、白菜、番茄、月季、菊花等的貯藏。
【教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)】。
了解果蔬加工品的種類和特點(diǎn)，了解果蔬加工對水質(zhì)、添加劑及原料的要求；掌握果蔬腐敗變質(zhì)的原因和對加工原料的處理方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)】。
第六章園藝產(chǎn)品加工技術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】。
使學(xué)生明確果蔬加工的主要工藝流程，學(xué)會果蔬干制品、糖制品、腌制品、罐制品、汁制品的基本操作技能。假設(shè)提供幾種果蔬原料，學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)加工方案，在教師的指導(dǎo)下在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作2-3種果蔬加工制品。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
第九節(jié)園藝產(chǎn)品加工副產(chǎn)品的綜合利用。
實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)訓(xùn)一乙烯吸收劑的制作及效果觀察【實(shí)訓(xùn)目的】。
通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)會乙烯吸收劑的制作方法及注意要點(diǎn)，并通過乙烯吸收劑的使用效果，觀察其作用。
實(shí)訓(xùn)二果蔬催熟【實(shí)訓(xùn)目的】。
學(xué)會催熟和脫澀的操作技術(shù)。
實(shí)訓(xùn)要求注意控制催熟和脫澀的溫度和時(shí)間實(shí)訓(xùn)三梨罐頭的制作【實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)】。
學(xué)會梨罐頭的制作工藝要點(diǎn)。
1．洗凈所有的原料和輔料2．注意控制濃縮時(shí)間和溫度3．注意個(gè)人衛(wèi)生，避免污染。
三、考試。
期末考試采用閉卷筆試形式。
考試題型分為：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡答題。
考試成績=平時(shí)成績×30%+期末卷面成績×70%。
四、教材與教學(xué)參考書。
（一）教材。
趙晨霞主編.園藝產(chǎn)品貯藏與加工.北京：中國農(nóng)業(yè)出版，2008.（二）教學(xué)參考書。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十三
摘要：網(wǎng)絡(luò)對于我們現(xiàn)在的生活來說是必不可少的，也是緊密相連的。網(wǎng)絡(luò)安全也是我們很重視的一個(gè)問題。很多高校開設(shè)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的課程。現(xiàn)在我們來分析研究一下高校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，研究在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題對網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)硬件建設(shè)，對學(xué)習(xí)提供高效安全的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
根據(jù)在教學(xué)中現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了問題，在一般的高校的教學(xué)中都是以理論教育為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)，該教學(xué)模式致使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)不夠透徹，動(dòng)手能力差，遇到問題找不到問題的根本。
1.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不健全。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程，都是以理論教育為主，實(shí)驗(yàn)很少做。做實(shí)驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以對所學(xué)知識進(jìn)行二次消化，使其理解更加透徹深刻。試驗(yàn)的種類有很多種，我們一般做的實(shí)驗(yàn)分為三種：一是測試性實(shí)驗(yàn)，二是綜合性實(shí)驗(yàn)，三是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
1.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)欠缺。
剛開設(shè)的新項(xiàng)目，學(xué)校各項(xiàng)資源短缺，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量上不能夠達(dá)標(biāo)，所以從根本上解決不了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏的問題。這些問題的存在，給教學(xué)上帶來了極大的不便，許多的可行性實(shí)驗(yàn)都無法正常進(jìn)行，只能做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，我們的教學(xué)技術(shù)僅僅停留在安全防護(hù)上。
1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)置簡單。
在實(shí)踐教學(xué)的過程中，實(shí)踐是重要的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)在理論教學(xué)中解決不了的問題，怎樣解決這個(gè)問題，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才知道自己的問題在哪里，能由簡單的深入到復(fù)雜的，由發(fā)現(xiàn)問題上升到解決問題，逐漸能夠提出創(chuàng)造性新問題，這樣才達(dá)到了教學(xué)的目地。但是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅?少之又少，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重落后理論教學(xué)。
2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的靈活設(shè)計(jì)。
鑒于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室目前的狀況，我們從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上入手，解決自己在網(wǎng)絡(luò)安全上遇到的問題，并能夠維護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)。為更好的將實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)相結(jié)合，我們推出了兩種實(shí)驗(yàn)方法，一是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，二是課外綜合試驗(yàn)。
2.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。
我們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)，要進(jìn)行最基本的七種實(shí)驗(yàn)：一是要進(jìn)行操作系統(tǒng)安全配置的實(shí)驗(yàn)，二是使用特定病毒專殺工具的實(shí)驗(yàn)，三是運(yùn)用個(gè)人防火墻的實(shí)驗(yàn)，四是應(yīng)用pgp軟件的實(shí)驗(yàn)，五是windowsserver的pki應(yīng)用配置的實(shí)驗(yàn)，六是windowsserver2003證書服務(wù)的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，七是遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器及vpn的架設(shè)的實(shí)驗(yàn)。通過以上試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更加系統(tǒng)的對網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2課外的綜合實(shí)驗(yàn)。
課外實(shí)驗(yàn)是靠大家自己的主觀能動(dòng)性來完成的，這樣可以體現(xiàn)出學(xué)生們的愛好傾向，能夠挖掘出網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。課外實(shí)驗(yàn)是為提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)樂趣，并能夠很好的理解和掌握所學(xué)的知識，投入到使用中。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法分析。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是有意義的，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間都是有聯(lián)系的，都是有簡單到復(fù)雜的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，要正確面對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要真實(shí)可靠，持續(xù)下來到最后會得出一個(gè)真實(shí)有效的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論和你每一次試驗(yàn)的結(jié)果都會對你的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。
3.1協(xié)調(diào)與探索式教學(xué)方法。
在網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有其特定的操作順序，但每個(gè)項(xiàng)目的目地的實(shí)現(xiàn)也是有許多種方法的，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師只是指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自行操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在每一次實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們不可能千篇一律的一個(gè)結(jié)果，肯定有多種結(jié)果，讓同學(xué)們根據(jù)自己的方法和結(jié)果互相討論和研究。
3.2課外綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
課外的實(shí)驗(yàn)主要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，做一些具有開發(fā)性、拓展行的網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)，讓他們根據(jù)自己所學(xué)的知識去做，這樣可以對以前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能夠應(yīng)用新學(xué)到的知識，對沒有學(xué)習(xí)的未知領(lǐng)域進(jìn)行探索。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4結(jié)語。
注重安全實(shí)踐的進(jìn)行，能夠讓實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，這樣才能夠讓學(xué)生全面深刻的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全，更能有效的開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性，能更好地挖掘和培養(yǎng)這方面的人才。
參考文獻(xiàn)。
[3]刁春英.提高教師素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[j].科技風(fēng),2012(24).
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十四
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。我國“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的開設(shè)始于20世紀(jì)80年代初期，第一本教材是清華大學(xué)出版社1981年出版的嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。經(jīng)過近三十年的建設(shè)，涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材很少；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級精品課程都是一本招生的重點(diǎn)大學(xué)課程，沒有一門二本、三本招生的應(yīng)用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉(zhuǎn)型到大眾教育，應(yīng)用型本科的教材建設(shè)和課程建設(shè)是擺在我們面前刻不容緩急需解決的重大課題。
我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級優(yōu)秀課程，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級精品課程。建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有:試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等等；根據(jù)教學(xué)的需要本課程已經(jīng)建立了多媒體課件、cai課件、無紙化考試系統(tǒng)等。建立了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富，有教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源，已供學(xué)生自學(xué)使用。本文就應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)，結(jié)合我校的教學(xué)改革研究與實(shí)踐談一點(diǎn)看法，供同仁參考。
1應(yīng)用型本科的特點(diǎn)。
應(yīng)用型本科與重點(diǎn)大學(xué)的研究型本科有著很大的不同，除了在生源、師資、教學(xué)條件等方面的較大差別外，主要有以下幾個(gè)方面。
1.1多樣性。
研究型本科承擔(dān)社會所需要的創(chuàng)新型、理論性人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性科學(xué)研究任務(wù)；而應(yīng)用型本科則承擔(dān)社會各種各樣人才需求的培養(yǎng)任務(wù)，尤其是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)。其實(shí)，應(yīng)用型人才更多的體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標(biāo)的類型結(jié)構(gòu)而不是層次結(jié)構(gòu)，這種應(yīng)用性表現(xiàn)在多方面，也可以區(qū)分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型等四種應(yīng)用性人才類型，學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才則主要從事將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才主要從事將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。
1.2綜合性。
應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是和諧發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的理論知識，同時(shí)還要有較強(qiáng)的理論技能；不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要有過硬的應(yīng)用性知識、一定的科學(xué)人文知識和相關(guān)的財(cái)務(wù)、管理和人際方面的知識。高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的操作實(shí)踐能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。更要具有較強(qiáng)的理論知識和技術(shù)的應(yīng)用能力，要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)的能力、科學(xué)研究的能力。應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術(shù)價(jià)值、工具價(jià)值，忽視人自我發(fā)展的價(jià)值，要把片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧嬷鼐C合素質(zhì)。
1.3技能性。
應(yīng)用型本科人才，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建教學(xué)體系，建立以社會適應(yīng)性為核心的教育質(zhì)量觀和人才觀。我們必須圍繞應(yīng)用型本科人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建相對獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。必須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)多層次、個(gè)性化的培養(yǎng)特征，構(gòu)建和完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識為目標(biāo)的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標(biāo)的實(shí)踐課程體系，提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標(biāo)的素質(zhì)拓展體系，構(gòu)成人才培養(yǎng)的主體框架。
1.4實(shí)踐性。
高級應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學(xué)和中國傳統(tǒng)的?？平逃?。其顯著特征是工程教學(xué)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)踐獲得工程技術(shù)人員的初步訓(xùn)練，為受教育者未來的自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點(diǎn)，需要構(gòu)建分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外的自助式開放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
1.5生產(chǎn)服務(wù)性。
應(yīng)用型本科的發(fā)展不同于研究型本科的追求以研究生培養(yǎng)為主，以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑；也不同于我國傳統(tǒng)的高等教育以學(xué)術(shù)性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)和參照依據(jù)的辦學(xué)模式，而是在強(qiáng)調(diào)必須的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)理論性的同時(shí)，要更加強(qiáng)調(diào)面向市場現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生的實(shí)際與未來發(fā)展需求，主動(dòng)積極的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域社會與行業(yè)發(fā)展服務(wù)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的同時(shí)要積極從事應(yīng)用技術(shù)研究和實(shí)踐開發(fā)研究，積極致力于把原創(chuàng)性研究成果和學(xué)術(shù)性實(shí)驗(yàn)成果直接推向市場，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和直接貢獻(xiàn)力。
2應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)問題。
2.1課程目標(biāo)側(cè)重問題。
應(yīng)用型本科的特點(diǎn)決定了其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建在課程目標(biāo)和要求等諸多方面與研究型本科有著不同的`側(cè)重。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程介紹程序數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、組織和管理技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上的算法設(shè)計(jì)與分析技術(shù)，不僅為后續(xù)課程操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程提供必要的知識準(zhǔn)備，更重要的是可以提高學(xué)生軟件分析、設(shè)計(jì)、編程和數(shù)據(jù)組織的能力。研究型本科側(cè)重與數(shù)據(jù)對象的特性、算法分析等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論問題的研究，注重理論的系統(tǒng)性、完整性和探索新結(jié)構(gòu)新方法的創(chuàng)新性；而應(yīng)用型本科則側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和在特定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的算法實(shí)現(xiàn)，注重結(jié)構(gòu)的特性、算法的效率性和在實(shí)際問題中選擇結(jié)構(gòu)與算法的應(yīng)用性。應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的目標(biāo)、要求和側(cè)重決定了應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)在教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面應(yīng)該有著與研究型本科不同的特色。
然而，在近些年我國推行的高等教育質(zhì)量工程中，應(yīng)用型本科教育卻是被忽視了的薄弱地帶。國家精品課程建設(shè)，只區(qū)分本科和高職高專兩部分，結(jié)果是本科部分基本上讓本一批招生的重點(diǎn)高校包攬，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級精品課程全部是重點(diǎn)高校包攬。國家“十一五規(guī)劃教材”也是如此，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材入選者全部是研究型重點(diǎn)高校的教材，國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)、國家級教學(xué)名師對于應(yīng)用型本科高校來說更是稀缺。這些都嚴(yán)重影響和制約著應(yīng)用型本科高等教育的發(fā)展，影響和制約著應(yīng)用型本科教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，也影響和制約著應(yīng)用型本科的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)。
2.2教材偏重理論問題。
教材是保證教學(xué)質(zhì)量與效果的前提。縱觀我國學(xué)者出版的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教材，其中不乏許多有特色的好教材，如清華大學(xué)嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等國家“十一五”規(guī)劃教材。然而，這些教材理論性都比較強(qiáng)，對于應(yīng)用型本科使用不夠理想。針對應(yīng)用型本科特點(diǎn)，出版一套教材體系科學(xué)、面向大學(xué)二本三本學(xué)校學(xué)生、側(cè)重應(yīng)用性、教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合、符合應(yīng)用性本科特點(diǎn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材，是應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的首要問題。
2.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問題。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的難點(diǎn)在于學(xué)生聽得懂、看的明白，但當(dāng)動(dòng)手設(shè)計(jì)算法，解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)會感到無從下手。該課程一般在本科低年級開設(shè)，對于僅學(xué)過一門高級程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生，理解和掌握其中的原理比較困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計(jì)算機(jī)科學(xué)的算法理論和軟件設(shè)計(jì)中的重要性認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對這些問題，注重課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是提高課程教學(xué)效果的主要措施。要精心選擇與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，通過典型案例培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力?？砂颜n程必須掌握的技能點(diǎn)設(shè)定為必修實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì))，對于技能延伸性技能點(diǎn)設(shè)為選做實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì))，供學(xué)生自由選擇，給學(xué)生以個(gè)性化發(fā)展的空間。以基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、綜合性相結(jié)合為原則，篩除部分傳統(tǒng)課程體系內(nèi)的驗(yàn)證性經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，加大綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)開發(fā)能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式上，要注重因果式引導(dǎo)、成果型訓(xùn)練，刺激學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與鉆研的好奇心。這種全方位、立體化、系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實(shí)踐，可使所培養(yǎng)人才符合社會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。
2.4考核與平臺問題。
在課程考試考核環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，既要考核基本理論的掌握程度，更要考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和開發(fā)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)資源平臺建設(shè)上，既要建設(shè)一般性常規(guī)教學(xué)資源，還要考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，既要考慮有研究型本科師資具備的較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要考慮有應(yīng)用型本科師資必備的較強(qiáng)的工程技術(shù)和應(yīng)用研究開發(fā)能力。
3我校的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)。
我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程課程組不斷探索教學(xué)手段和教學(xué)改革的新思路，經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果，19“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級優(yōu)秀課程，20“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級精品課程。我們的主要做法是:。
3.1重視教材建設(shè)。
在華東地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會的組織下，主持編寫了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——用c語言描述》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析與上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等教材，該教材一經(jīng)使用就受到各校師生的一致好評，發(fā)行了第二版，累計(jì)發(fā)行83000冊。20還應(yīng)清華大學(xué)出版社邀請，針對應(yīng)用型本科的特點(diǎn)主持編寫了高等院校信息技術(shù)規(guī)劃教材《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、配套輔導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題精解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，已發(fā)行31500冊。有關(guān)專家的評價(jià)是:“教材體系科學(xué)，面向大學(xué)二本、三本學(xué)校學(xué)生側(cè)重應(yīng)用性，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合符合應(yīng)用性本科特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力和創(chuàng)新能力；教材內(nèi)容新信息量大，融入最新科研成果內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了該課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性。”
3.2重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)校在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)與方法改革等方面做了大量的工作。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例和課程設(shè)計(jì)案例，出版《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析與上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題精解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教學(xué)參考書籍，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，引進(jìn)軟件企業(yè)培訓(xùn)軟件開發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，這些措施有效地保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.3重視教學(xué)教改研究。
課程組成員積極參加教研教改活動(dòng)，積極參加各種教學(xué)研討會議，經(jīng)常性的總結(jié)和交流教育教改經(jīng)驗(yàn)體會。先后主持和參與“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程cai特性的研究和cai軟件包研制”、“軟件人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)施”等省校級教改項(xiàng)目十多項(xiàng)，發(fā)表教研教改論文二十多篇?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材”、“高等學(xué)校高級語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”、“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”等十多項(xiàng)教學(xué)成果獲得校級以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。
3.4重視教學(xué)資源建設(shè)。
搭建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程資源平臺，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)途徑。我們除了在清華大學(xué)出版社網(wǎng)站和中國水利水電出版社網(wǎng)站掛出電子教案和多媒體課件外，還專門建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課程網(wǎng)站，提供教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源。這些教學(xué)資源有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3.5重視師資隊(duì)伍建設(shè)。
課程組一直都很重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，目前已形成有3位教授、3位副教授、3位講師的具有較高學(xué)術(shù)水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中有3位博士(含1位在讀博士生)，省級優(yōu)秀中青年骨干教師1名，1人入選省百千萬人才工程，多人主持或承擔(dān)省級以上科研項(xiàng)目，發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)論文(sci/ei收錄)30多篇，多人參加國內(nèi)外主辦的國際學(xué)術(shù)會議報(bào)告交流學(xué)術(shù)論文。師資隊(duì)伍科研水平的提高，有效地保證和促進(jìn)了課程教學(xué)水平的提高，對提高教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了積極的作用。
4結(jié)語。
應(yīng)用型本科承擔(dān)著社會各種各樣人才的培養(yǎng)任務(wù)，招生量大、影響面廣，應(yīng)當(dāng)引起社會各界尤其是各級教育管理部門的重視。應(yīng)用型本科課程建設(shè)在質(zhì)量工程中被忽視或弱化，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)盡快引起教育界重視的重大問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中占據(jù)著十分重要的核心位置，應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):。
[1]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[m].北京:清華大學(xué)出版社，.
[2]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[m].北京:清華大學(xué)出版社，.
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十五
改革，是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)進(jìn)度一步步地深入，我對新課程背景下的政治課教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識。新課程改革確實(shí)有可取之處。
以前的教村，在教學(xué)中只設(shè)置了一些簡單的問題，既有一定的難度又比較抽象在每一單元后面有一份練習(xí)，用于學(xué)生考察自身的知識系統(tǒng)。明顯地帶有應(yīng)試教育特征。而新課程中取消了這一份練習(xí)，將許多現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為問題放在了課本中，拿到了課堂上，讓學(xué)生用剛學(xué)的知識來分析現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。甚至在每一節(jié)課中都設(shè)置了兩到三個(gè)探究活動(dòng)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師有了更大的發(fā)揮空間，可以不再拘一泥于課本；學(xué)生有了更多自主的機(jī)會，可以不再單純機(jī)械地記憶知識。
教了兩年經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，剛接觸新課本，就發(fā)現(xiàn)了自己有很多方面的`不足。很多知識連我們做老師的都沒有接觸過。新課程中加入了大量的非理論知識，甚至還介紹了一些非馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些內(nèi)容。并及時(shí)刪去了一些比較陳舊的、過時(shí)的材料。經(jīng)濟(jì)理論畢竟也是用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識；并不是希望他們個(gè)個(gè)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而是通過掌握一些常識來指導(dǎo)他們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)常識不宜過于理論化。新課程注意到了這一點(diǎn)，它將很多專門理論用更平實(shí)的語言，更貼近生活的語言概括了出來。學(xué)生更易理解。
不過，在具體的教學(xué)中，我們也經(jīng)常會有一些矛盾，有很多地方都出現(xiàn)了不適應(yīng)與疑問。
對知識還是一知半解。新教材本是為了學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，但事實(shí)上，卻讓知識陷入一重又一重的迷霧中，學(xué)生撥不開，也看不清。
二、教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)。這個(gè)不協(xié)調(diào)更多是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分。新教材不僅繼承了老教材中的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，更延伸到了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分經(jīng)濟(jì)常識。原本馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就是兩個(gè)系統(tǒng)，兩種不同論點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論但是、硬是將這兩個(gè)部分融合在一起必然會產(chǎn)生矛盾。金銀之前的一般等價(jià)物是貨幣嗎？紙幣是有價(jià)值的嗎？價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)還對嗎，這些問題，對于我們這些一直接受馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的一線教育工作者來說，無疑是對自己已往知識的全盤否定：接受知識是一件很簡單的事，但接受一種和自己之前的知識系統(tǒng)完全對立的知識卻不是很簡單的事。老師不能把一個(gè)連自己都無法確定的知識教給學(xué)生，更不能教給學(xué)生錯(cuò)誤的知識。知識是不可以孤立地認(rèn)識，不能認(rèn)為這部分知識有道理，就把這部分知識拿過來用。“大雜燴”的知識根本就不是嚴(yán)密的知識。盡管課本將矛盾之處避開不講，但課本知識一旦詳細(xì)講解，有些知識是無法避免的。
三、知識條理不夠清晰。我認(rèn)為，在知識條理性方面，老教材能夠做到循序漸進(jìn)，層層深入，每一課知識，每一框知識的聯(lián)系都很緊密，過渡自然，學(xué)生能自然而然地接受。而新課程為了能夠更貼近生活，將后面的知識放到前面講，甚至有些解釋性的知識和基本理論被省略，知識變得異常跳躍。在某種程度上，知識發(fā)生了脫節(jié)，缺乏連貫性。比如，講到市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與局限性時(shí)，學(xué)生止定會產(chǎn)生疑問：那有沒有什么方法能彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足呢？而老師就可以抓住這個(gè)自然的過渡引出國家的宏觀調(diào)控，它的含義及其相關(guān)內(nèi)容。可是新教材中卻很突兀地轉(zhuǎn)到了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
當(dāng)然，我也只是剛剛接觸新課程，以上想法也只是自己的淺見。我很肯定，新課程改革是有必要的。而怎么改才能更符合現(xiàn)實(shí)的需要，這也只能等試行之后，才能逐漸明了和完善。所以，我對新課程改革還是抱著樂觀、積極與支持的態(tài)度，也希望中國的教育能夠在新課程改革的推動(dòng)下發(fā)展的更好！
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十六
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中專刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關(guān)鍵詞：
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