通過總結，我們可以更加明確自己的目標和方向，有助于實現(xiàn)自己的夢想。寫總結時，我們要注意選擇合適的語言和詞匯，以突出主題和思想。總結范文可以幫助我們更好地理解總結的要點和寫作結構。
花卉學課程教學的改革與實踐篇一
本文根據(jù)民族高校的實際情況和學生特點,以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的民族高校計算機專業(yè)人才為目標,確立了新的`課程體系結構,運用基于web的輔助教學手段,確立了層次化的實驗教學方法.
作者：云健王春霞劉爽鄭海旭作者單位：云健,劉爽,鄭海旭(大連民族學院,計算機科學與工程學院,遼寧,大連,116600)。
王春霞(大連民族學院,現(xiàn)代教育技術中心,遼寧,大連,116600)。
刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關鍵詞：民族高校計算機網(wǎng)絡課程教學改革
花卉學課程教學的改革與實踐篇二
電子電力技術作為一門知識體系十分復雜、應用性十分強的交叉型專業(yè)，在電力學中占有重要地位，可以說，電力電子技術在社會生活中的各個方面都是極其重要并且應用十分廣泛的。
一、明確教學內容。
電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實際性很強的專業(yè)，學生在掌握理論知識的同時，進行相關的實踐以獲得應用技巧和工程能力是十分必要的，所以，這門專業(yè)需要學生具備相當扎實的基礎知識和動手能力以及學習欲望，更要求學生不斷地適應新形勢，進行相關的.學習。所以，教師在對學生進行教學的時候，除了常規(guī)的將教材上的內容講授給學生，更要讓學生了解最新的技術以及裝備，讓學生對新技術有了解，這樣才能更好地進行電力學習，也可以更好地促進學生的職業(yè)發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學手段。
區(qū)別于其他專業(yè)，電氣工程及其自動化對于學生的專業(yè)技巧要求更為嚴格，在電力電子技術課程的學習之中，如果教師能夠合理地將理論知識與實際應用結合起來，在教學中將學生帶進實地，讓學生真正地接觸機器，不僅可以更加直觀地將知識傳授給學生，而且比起傳統(tǒng)的灌輸模式更能夠激發(fā)學生的學習興趣。
就以可編程控制器中型號為西門子s7-200的機床電器的教學為例，教師除了對西門子s7-200系列可編程控制器的結構、性能指標、工作方式、尋址方式以及可編程控制器元件功能及地址分配進行系統(tǒng)的介紹和講解之外，也可以將學生帶到機器的面前，讓學生真刀實槍地接觸西門子s7-200可編程控制器，通過將老師的講解帶入實際操作之中，讓學生在實戰(zhàn)中對西門子s7-200可編程控制器有更多的了解，在更加深刻地學習到知識的同時，也能提高自己的動手能力與專業(yè)素養(yǎng)，可謂是一舉兩得。
電力電子技術課程的教學改革可以說是一個緩慢而又艱難的過程，不是一朝一夕就可以完成的工作，從教學手段到教學內容以及硬件設施，都要進行改革。但是，相信只要有信心將電力電子技術課程的改革工作進行下去，就一定能取得成效，我國電力電子技術課程的教學會越走越好，我國的電力人才隊伍也將不斷壯大。
參考文獻：
陳曉云?！半娏﹄娮蛹夹g”課程教學改革實踐[j].大連民族學院學報，（09）。
花卉學課程教學的改革與實踐篇三
透視課程對于高校的學生來說是一門基礎課程,學好本門課對于之后的專業(yè)學習有很大的幫助.作為教師如何上好這門課是一個關鍵的.問題,本文就是從教師的角度出發(fā),從透視學當中尋找到了一些與幾何知識相關聯(lián)的結合點,目的就是為了能夠通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學生.
作者：馮杰作者單位：太原師范學院美術系,山西,太原刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009“”(11)分類號：g64關鍵詞：透視幾何勾股定理三角形相似
花卉學課程教學的改革與實踐篇四
基金項目：貴陽學院2014年度院級教改項目（校教發(fā)【2014】20號）。
作者簡介：楊春林（1977-），男，講師，碩士。
從事高分子材料專業(yè)學習的學生知道，“高分子成型加工”、“高分子物理”和“高分子化學”，共同構成了高分子材料專業(yè)的三大主干基礎課程。而“塑料材料與配方設計”是高分子材料與工程專業(yè)成型加工分支下一門重要的專業(yè)課程，對合成樹脂及塑料助劑的深入了解，正確的選用塑料原料和塑料助劑，合理的進行配方設計，在塑料成型加工過程中至關重要，也是獲得品質優(yōu)良塑料制品的技術保障。然而，“塑料材料與配方設計”在課程教學環(huán)節(jié)中，只是片面的理論介紹涉及某一材料的某一性能，大部分同學覺得課堂內容比較單一，理論性過多，實踐性較少。鑒于以上不足，為了培養(yǎng)和提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，適應目前社會對高分子人才的實際需求，力求學生能在較短的時間內掌握該課程的教學內容，特別是課程理論與實踐教學有效的結合學習，改變傳統(tǒng)的教學模式，本文從以下幾個方面的教學改革進行了有效的探索。
立足貴陽學院的人才培養(yǎng)目標―――“突出實用、服務本地”，緊扣《貴州省新材料產業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中涉及的高分子材料人才培養(yǎng)方向領域，我校根據(jù)具體情況和要求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認真地討論，不斷完善課程的教學大綱與基本要求，力求符合實際的需求。材料科學與工程本科生的課程和教學大綱應主要集中在材料科學與工程的四個基本要素―――合成和加工、結構、性質、使用性能及其相互關系[1]?！八芰喜牧吓c配方設計”課程以每種塑料材料的合成、結構與性能關系、加工性能、應用性能、成型方法、改性以及最新的發(fā)展狀況等角度，完整地將通用熱塑性塑料、工程塑料、熱固性塑料展現(xiàn)在每位高分子專業(yè)學生面前，從而使學生可以完整、全面地了解每種塑料材料以及各種助劑的功效、添加量、作用機理和最新發(fā)展狀況。目的是使學生掌握高分子材料加工助劑的概況、合成、作用機理及其應用，重點掌握塑料增塑劑、抗氧劑、熱穩(wěn)定劑和阻燃劑的結構特點和作用機理，了解其結構與性能之間的關系，熟悉塑料制品實際應用配方設計。力求緊扣工程應用型人才培養(yǎng)的'目標和工程實際，從應用型本科生學習的實際出發(fā)，重視理論與工程實際的結合，突出應用性較強的內容，有利于工程應用。通過該課程的學習，再配以一定的配方設計方法的講授，為培養(yǎng)高素質應用型人才，提高學生綜合素質打下堅實基礎。
1.教學內容與專業(yè)特色相結合?！八芰喜牧吓c配方設計”是我校高分子材料專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)在以往的教學過程中的觀察與經驗，教學多采用傳統(tǒng)模式，課程具有與物理化學聯(lián)系密切、抽象概念多等特點，大多數(shù)學生覺得課堂內容難以理解，不感興趣，喪失學好該課程的信心，然后就逐漸厭學甚至放棄學習。該門課程的授課對象是大學三年級的學生，處于這個時期的學生學習興趣和學習熱情處于整個大學的全盛時期，求知欲強，精力充沛。面對這樣的學生，如何有效地利用他們的求知欲，激發(fā)起學習該課程的興趣，并針對他們的缺點，制定行之有效的方法及對策，使其通過該門課程的學習，培養(yǎng)起運用創(chuàng)新教學理念、聯(lián)系科學研究和提高解決實際問題的能力，是值得我們教學工作者思考并認真對待的問題。
如何圍繞塑料制品的化學組成、結構及聚合方式、添加劑及其配比以及成型加工工藝、工藝條件及其控制、成型設備等知識內容對學生開展有效教學是一個重中之重。教學內容必須與專業(yè)特色有效結合，在向學生傳授課程理論基礎知識的同時，又要圍繞當前貴州省高分子材料人才培養(yǎng)領域涉及的塑料成型加工新技術、新發(fā)展方向進行有效的結合介紹。遵循高分子材料的成型加工基本原理，著重對新的成型加工工藝進行研究，尤其是通用塑料與工程塑料的成型加工區(qū)別。在日常教學過程中，將高分子材料基礎理論與實際日常生活中常見塑料制品的例子相結合，開展與學生的分析和討論，啟發(fā)學生在學習過程中牢牢抓住本課程的主題思想。例如：在介紹五大通用塑料制品尤其是pvc制品生產時，介紹了生產pvc軟硬制品過程中各類助劑的選擇及添加量控制，合理的配方設計，不同的成型加工方法，以及不同成型工藝生產的制品具有不同的特殊性能，應用的不同的場合，讓學生掌握“高分子材料－成型加工－制品性能”三者之間的關系。
2.教學內容與科研實踐相結合。“塑料材料與配方設計”課程教學內容應與教師科研實踐有效結合，使兩者達到互助互促的作用，以科研促進教學發(fā)展，將教師科研工作有效融入到教學實驗中，體現(xiàn)教學與科研的互動，提高學生分析問題、解決問題、實驗操作和使用計算機軟件的能力。例如：塑料制品的增韌途徑有多種方法，可將教師科研課題與相關課程知識相結合來進行教學，如聚合物納米復合材料對塑料增韌的影響，尤其是近年來較熱門的稀土偶聯(lián)劑的研究，在增加粒子與基體樹脂結合力的同時，兼顧一定的內潤滑作用等，可以鼓勵感興趣的學生參與到教師的科研實驗中來，學以致用，加強對知識點理解的同時，拓寬視野，鍛煉科研及動手能力。
1.傳統(tǒng)與先進多媒體輔助、計算機技術運用等教學手段相結合。傳統(tǒng)的教學手段―――板書由于其單調、枯燥的特點已不能完全適應當前的教學要求，而多媒體輔助―――ppt教學使原本量大、抽象、復雜、枯燥無味的理論知識，通過形象、生動、直觀的圖文并茂形式表現(xiàn)出來，調動了學生的積極性和學習興趣，便于學生對知識的理解和掌握[3]。比如通過多媒體電子課件輔助教學，對于高分子塑料制品成型加工過程中塑料助劑的作用機理的演示以及擠出成型、注射成型等成型加工過程的演示，更加直觀和生動，利于學生對理論知識的進一步掌握。塑料配方設計是指確定配方中各種助劑加入量的方法。一個塑料配方中往往包括增塑劑、熱穩(wěn)定劑、抗氧劑、光穩(wěn)定劑、潤滑劑、填充劑、阻燃劑等多種添加劑。多種助劑的合理搭配，通過利于計算機技術（word、cad）來對配方設計進行科學地設計，有效地減少了實驗次數(shù)，節(jié)省實驗時間，使配方設計更加準確、快速，達到事半功倍的效果。
2.教師理論實踐指導與學生自主學習相結合。在理論教學中，我們知道塑料配方設計的方法有兩種：一種是單因素變量配方設計法；一種是多因素變量配方設計法。在課程理論教學過程中，尤其是正交設計法介紹環(huán)節(jié)，我們在教學中采用重點難點教師講授、學生自主學習的方法。學生自主學習之后，采用課堂提問的方式以檢驗學生自主學習的學習成果，讓學生了解正交設計法的使用特點，掌握多因素變量的實驗方法，優(yōu)化出最佳配方。學生具有較強的學習興趣和能力，通過教師理論指導與學生自主學習相結合，我們將學生能力激發(fā)出來，使學生的學習變被動為主動，從而收到事半功倍的教學效果。在實踐教學中，秉承貴州省的綠色發(fā)展觀念，保護自然生態(tài)環(huán)境，走節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展之路，在塑料制品成型加工及廢舊塑料回收及再生利用中，始終貫徹綠色生態(tài)理念，對日常生活廢棄塑料，譬如食品包裝、各類飲料瓶、儲存容器及薄膜等塑料制品，有意識地進行分選挑撿，改性再生利用，將實驗課程內容涉及到的包括塑料的混煉，塑料的雙螺桿擠出成型、注射成型等各種加工方法工藝，通過相容性混煉技術來進行廢舊塑料的再生利用。比如：回收的pp耐應力開裂性能較差且低溫脆性較大，可選擇回收hdpe及l(fā)ldpe制備再生共混物，也可以回收農膜與pp制備合金，利用適當設備經過混煉實施。這既增加了學生的實踐操作能力，又培養(yǎng)了綠色環(huán)保創(chuàng)新意識。同時，成立課外實踐興趣小組，讓學生充分調動主觀能動性，開展探討思考，與教師共同討論分析，提出解決思路，找出解決問題辦法，提高學習興趣和逐步培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。
3.企事業(yè)工廠參觀學習。本專業(yè)目前與貴州省材料產業(yè)技術研究院、龍里藍圖新材料公司等企事業(yè)單位建立了良好合作關系，建立了實習基地。通過與這些合作企業(yè)的協(xié)作，學生可以現(xiàn)場實地對各種成型加工所涉及的原料處理、設備、工藝流程、質量控制等實際生產過程進行近距離的感受，讓學生們了解橡膠和塑料加工過程使用的原材料、工藝方法及工藝流程以及生產過程中所使用的儀器和設備。將知識與生產進一步聯(lián)系和認識，毋庸置疑對學生有了很大的幫助。
比如：參觀塑鋼門窗加工工廠時，講解員詳細地向學生介紹了加工車間的工作情況及以聚氯乙烯樹脂為基本原料進行成型工藝的加工流程。通過參觀，每一個學生都受益匪淺，知道了pvc，這也為我們以后專業(yè)方向的選擇和學習打下了良好的基礎。
隨著市場對塑料制品需求的不斷擴大以及塑料工業(yè)的高速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質應用型人才，使其具備更加牢固的知識基礎，更加靈活地運用知識的能力，成為當務之急。本課程通過幾個方面的課程理論與實踐教學改革，極大地調動了學生的學習興趣，提高了學生的邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的能力，在培養(yǎng)學生的積極自主學習能力、配方設計能力、實踐能力等方面都取得了良好的效果。
參考文獻：
[1]美國國家研究委員會。90年代的材料科學與工程―――在材料時代保持競爭[m].中國航空工業(yè)總公司北京航空材料研究所，航空信息中心，譯。北京：航空工業(yè)出版社，1992.
[2]周達飛，唐頌超。高分子材料成型加工[m].北京：中國輕工業(yè)出版社，2000.
花卉學課程教學的改革與實踐篇五
高等師范院校中文系通常會開設“中國現(xiàn)代文學”、“中國當代文學”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當代文學發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質、成就、特點及其經驗教訓，探討并要求學生掌握各時期的文藝運動和文學思潮，研究并要求學生掌握各時期不同流派與不同藝術風格較有影響的代表作家作品，總結其發(fā)展規(guī)律。通過教學，一是要讓學生牢固掌握現(xiàn)當代文學的基本知識，二是進一步提高學生對文藝作品進行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學內容多、教學課時少，教師要爭分奪秒趕進度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學模式。此種模式在倡導“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制”的新形勢下已不能適應師范生教育的需要，亟須改變。本文結合筆者所在單位的教學情況，談談我們在中國現(xiàn)當代文學教學改革過程中的思考與實踐，以期對同類高校有所助益。
一、更新教學觀念，探索新的教學模式。
就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，中國現(xiàn)當代文學的教學改革應當明確為中學語文教育服務的目的。為了培養(yǎng)出具有相當文學感悟力與表達能力的新一代中學語文教師，中國現(xiàn)當代文學的教學改革必須貼近當前的中學語文教育狀況。要想達到這個目標，關鍵在于更新現(xiàn)有的教學觀念。
首先，要重新確立“教”與“學”的關系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式中，師生之間較少互動，學生主要是知識的被動接受者，忙于記筆記，沒有獨立思考的時間，而且容易覺得枯燥，從而學習的積極性不高。為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，我們倡導“問題式教學模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結合自己的教學計劃，列出20個左右的選題(如魯迅的當下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學生去思考，同時開列一些與作家、作品、文藝運動等相關的書籍和參考資料要求學生去閱讀，在擴大學生的閱讀視野、加深他們對作家作品認識的同時，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計劃地留出5分鐘左右的時間，指定1-2位同學闡釋對某一話題的理解與認知。在實施課堂教學時，將基本知識點(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學生自主整理，教師著重講述重點與難點(如各個歷史時期的文藝運動、文藝思想論爭的過程和特點、作家的創(chuàng)作風格、作品的主題意蘊等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或對某些作品的評價問題，教師應組織學生進行充分的討論，并指導學生課后查閱相關資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學生獲得獨立分析作品、評論作家的鍛煉機會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點的講授和問題的引導、歸納與總結上，學生作為學習主體的身份得以凸顯，主動參與課堂教學的程度加深，成為課堂教學不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學中重視文學史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設專門的中國現(xiàn)當代文學作品選讀或精讀課程，而文學史的精華正是那些具有經典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產生重要影響又具有獨特審美價值的作品。因此，我們在教學中有意簡化對文學現(xiàn)象等的講授，而加強對文學作品的分析。在授課過程中我們堅持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴格篩選，將一批具有經典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學實踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實練的基本功。因此，在積極加強寫作訓練的同時，我們也非常重視培養(yǎng)學生的文本解讀能力。我們認為，文學作品的分析解讀能力應當是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關系到今后中學生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細讀是值得強調的文學作品分析的基本方法。只有循此路徑進入作品，才能真正領略文學之美與窺探作家幽深的心靈。
二、關注學術前沿，及時更新教學內容。
中國現(xiàn)當代文學是一個既豐富又活躍的學科，復雜的文學現(xiàn)象與多義的文學作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結構的基礎上，應當努力追蹤學科前沿動態(tài)，不斷吸收學科研究的新成果、新思想、新經驗，搞好教學內容的調整與更新，使教學內容始終保持與時代發(fā)展同步的特點。具體做法主要有三。
首先，將課堂教學與個人的科研相結合。一堂課的好壞關鍵在于學術含金量的高低，學問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學問家。中國現(xiàn)當代文學并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經典文學作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略。“我”多年在外努力奔走的精神追求面臨著蕓蕓大眾的世俗評判，物質層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地擊碎，從此故鄉(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學效果來看，新穎的教學內容令學生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學作品的興趣，同時也培養(yǎng)了他們寫作小論文進行爭鳴的意識。其次，關注學術研究的熱點。在進行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學創(chuàng)作的非文學因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學現(xiàn)代性的一個重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學生產，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學期刊、出版機構等現(xiàn)代傳媒而進行，并奉獻出了一批較高質量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時地傳遞給學生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設“新世紀文學批評”新課程。中國現(xiàn)當代文學是個沒有時間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學史上的文學經典很多，但學生們往往更喜歡當下的一些新人新作。為提高學生們的閱讀品味，我們特地開設“新世紀文學批評”新課程，為學生介紹、評述新世紀以來的文學現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時代》、《兄弟》等進行了追蹤評論，為學生提供生動的批評樣本。在授之以“魚”的同時也授之以“漁”。
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花卉學課程教學的改革與實踐篇六
廣告策劃課程是廣告學專業(yè)課程中實踐性與理論性極強的課程，是廣告學專業(yè)的核心課程。目前，很多高校的廣告策劃課程依據(jù)社會和市場對人才的需要不斷進行課程改革，但其效果有限。部分院校現(xiàn)有的教學模式仍然以教師講課為主、學生聽課為輔，學生按照教師的布置或者指導進行學習。學生雖然也參與實驗課程，在規(guī)定時間內完成作業(yè)以及要求，但是深究其學習動機，學生本質上處于被動的狀態(tài)，他們對廣告策劃課程學習的積極性以及主動性都受到了一定的限制。
（一）教學模式單一，教材內容滯后。
雖然廣告學專業(yè)在教學內容、教學方法等方面在不斷嘗試改革，也取得了一定的成就，但總體而言，教學方式較為單一，仍然以教師在課堂上講授為主，灌輸性的教學方式仍然是目前的主要教學方式。另外，制度管理約束過多，嚴重影響了學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮。而且，隨著社會以及市場的不斷發(fā)展，廣告策劃也在不斷發(fā)生著變化，僅僅依靠先前的教材內容已經無法滿足學生對知識的需求，甚至有些觀點還出現(xiàn)了偏差。
（二）對實踐教學重視不夠。
對實踐教學重視不夠主要表現(xiàn)為：
一是受傳統(tǒng)的應試教育影響，很多人認為實踐僅僅是對理論知識的補充，它依附于理論教學，理論學時遠遠高于實驗學時。而學校評價學生學習成績和教學質量高低主要看學生掌握理論知識的水平，對實踐的測評缺乏重視與標準。另外，學生對實踐也缺乏正確認識，學生把課程當作任務完成，而不是作為一門技能來學習與掌握。
二是對實踐教學存在畏難情緒。實踐環(huán)節(jié)既需要借助教材也需要借助實物，教師需要創(chuàng)造更多條件，包括與各個部門的聯(lián)系、實踐各環(huán)節(jié)的'設計與完成等，學生的管理以及安全保障也是教師要重點考慮的。不僅教師畏難，學生也表現(xiàn)出消極狀態(tài)，對實踐教學參與度不高。
（三）缺乏合理的專職教師團隊結構。
目前廣告策劃的任課教師不多，建立專職教師團隊更為困難。而且，因為高校擴招的緣故，教師教學工作量增加，很多教師選擇傳統(tǒng)的教學方式來教學，缺乏對課程的創(chuàng)新改革與思考。廣告策劃課程的性質要求能建立一支知識水平高、實踐能力強的教師團隊。高校教師具備一定的理論水平，但往往缺乏一定的實踐鍛煉，培訓機會也不夠多，這就可能導致教師只會“紙上談兵”。
（一）促進教學方式多元化，提高學生學習興趣。
1.分組教學法。
選擇分組的形式能夠帶動大家學習的積極性，同時學生之間也能互相幫助、互相提高；分組可以增加課堂討論時間，也能給教師更多指導學生的時間。分組能集眾人所長，小組以3-4人為佳，其中包括擅長文案、創(chuàng)意、設計等的人。這個團隊需要分工明確，協(xié)作意識強，這樣小組內部才能互相促進，也才能確保策劃方案的順利完成。此外，分組形式能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，對于他們今后的學習、工作都是有利的。
2.案例教學法。
利用最新的案例與學生進行課堂分享、討論，既能夠掌握學科前沿知識，同時也鍛煉了學生的辯證思維。教師在課堂上講授既有知識固然重要，但更重要的是向學生傳授學習知識的方法。列舉案例進行分析可以使學生對該知識點進行更深入的掌握。運用此方法要注意一點，案例內容對宏觀運作能力要求比較高，學生與案例易產生距離感，所以在案例的選擇上要選擇偏向于學科競賽的策劃類獲獎作品，這樣會讓學生更有親切感，同時也能在案例分析中幫助學生認識專業(yè)比賽，鼓勵學生積極參加學科競賽，增長實戰(zhàn)經驗，提高策劃水平。
3.體驗式學習。
體驗式學習是通過精心設計的活動讓人們體驗或者對過去進行再體驗，引導體驗者審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，使心智得到改善與建設的一種學習方式，是一種模擬實戰(zhàn)情景的參與性很強的互動式教學。以廣告策劃書的撰寫為例，體驗式學習大致可以分為三個步驟：第一步，觀察與體驗，通過案例分析以及對往屆學生所做案例進行講解，讓學生對廣告策劃書的撰寫有一定認識；第二步，分享與交流，引導學生對上述廣告策劃案例和策劃書進行討論，總結出優(yōu)秀廣告策劃書的內容、特點以及可行性；第三步，實踐環(huán)節(jié)，通過組隊以根據(jù)某一命題進行策劃。
（二）增強師生互動，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。
課堂上多進行師生互動，有利于營造良好的學習環(huán)境，改變以往的以教師為主的教學形式，促進師生雙方相互理解，提高學生學習興趣。但是課堂的討論并不是無目的、無計劃的行為，它必須要以一定的知識點作為理論支撐，圍繞某一理論展開討論或者辯論，教師在其中更多發(fā)揮引導的作用，通過分析、討論、總結，讓學生真正理解知識。另外，鼓勵學生參加比賽、社會實踐以及創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生做科研創(chuàng)新等，也是增強互動的方式。
（三）建立一支質量過硬的教師團隊。
教師作為教學環(huán)節(jié)中重要的一方，其綜合能力必須過硬，教書育人的前提是教師自己必須具備相應的理論基礎和實踐能力。在專業(yè)教師團隊建設過程中，教師要有意識地進行“查漏補缺”，提高自己原有的理論知識水平。書籍都有一個共同點，因為出版時間等安排趕不上時代和行業(yè)的發(fā)展，所以教師和學生拿到的教材內容可能會出現(xiàn)知識的滯后。因此，在實際課堂教學中，教師不僅要準備一定的參考書籍，更重要的是要關注行業(yè)網(wǎng)站、雜志、專業(yè)性微博、微信等，多渠道搜集廣告策劃行業(yè)的最新知識，同時也要重視實踐能力的培訓與鍛煉，還要具備一定的科研能力，提高專業(yè)水平。
（四）作業(yè)布置循序漸進，以形成性評價為主。
以往對作業(yè)的布置往往以課后作業(yè)題為主，學生機械完成，無法有效提高學生的知識水平。要改變任務性作業(yè)的形式，將課后作業(yè)視為提高學生實踐能力的重要途徑之一，要讓學生通過完成作業(yè)而對廣告策劃的各個環(huán)節(jié)逐漸了解與掌握。同時，作業(yè)的安排上還要考慮小組完成還是個人完成，一方面注意培養(yǎng)學生的團隊合作能力，另一方面也要培養(yǎng)學生的自主學習能力，如獨立完成廣告策劃書的撰寫。
傳統(tǒng)的考試方式已不能滿足當前對廣告策劃課程的知識點考查的需要，要讓學生機械學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，綜合利用所學知識點?？梢詫⒁酝目偨Y性評價為主轉變?yōu)樾纬尚栽u價為主，對學生在學習過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及所反映出的態(tài)度、情感、策略等方面進行客觀的評價。這個客觀評價貫穿于課程學習的全過程，是對學生行為的記錄、觀察、發(fā)展而做出的發(fā)展性的、動態(tài)性的評價，是從自我評價、互相評價以及教師評價三方面綜合考慮、考查。
（五）大賽引入課堂，培養(yǎng)學生的實踐能力。
目前適合普通高校廣告專業(yè)參加的賽事，比較有影響的有“金犢獎”“中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎”“全國大學生廣告大賽”“全國高校市場營銷大賽”，以及各級省市以及學院舉辦的相關比賽。學生通過參加比賽，了解企業(yè)的真實述求與設計要求，體驗了實訓項目所帶來的仿真實訓情景，鍛煉了廣告策劃等相關崗位的實際能力，同時也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。另外，大賽引入課堂，也啟發(fā)了教師自覺進行教學改革。
【參考文獻】。
[4]王昕兵.實踐教學與廣告策劃課程融合的探析――以參加全國大學生廣告藝術大賽為例[j].佳木斯教育學院學報，（08）：182.
花卉學課程教學的改革與實踐篇七
我們生活在一個數(shù)據(jù)化、信息化的時代，所以計算機技術在我們日常生活中的作用是非常大的。但是，根據(jù)我國現(xiàn)階段的計算機技術水平來看，距離其他發(fā)達國家的技術水平還是有一段距離，而且社會上精通計算機技術的人才也非常緊缺，由此可見，國家教育部門必須要加強對于《計算機應用》課程的教學，不斷深化對于《計算機應用》課程教學方法的改革與創(chuàng)新，幫助學生更好的吸收與《計算機應用》課程相關的知識。
一、我國《計算機應用》課程教學過程中存在的問題。
（一）學生生活環(huán)境不同，計算機基礎不同。
由于我國城鄉(xiāng)的經濟發(fā)展水平始終存在差距，所以，城鄉(xiāng)在計算機教育水平上面也存在一定程度的不同，比如在很多偏遠的山區(qū)，由于教育資金的緊缺，所以學校并不具備配置計算機的能力，而城市里面的學生由于生活水平比較優(yōu)越，因此從小就受到良好的計算機教育。由此可見，學生的生活環(huán)境造成學生的計算機基礎有很大的不同，這種水平的不一致就給教師的教學帶來很多的問題。
（二）課程教學過于書面，脫離實際。
《計算機應用》課程是一門實踐性非常強的課程，但是，受到我國傳統(tǒng)教育方式的影響，我國的《計算機應用》課程始終是以課堂教學為主，教師將大部分的時間都用來進行理論教學，而用于實踐教學的時間少之又少。《計算機應用》課程的內容大多數(shù)天馬行空，利用一般的思維方式是很難理解的，所以，學生即使將書本上的知識點都記住了，但是，在理解上面還是存在一定的困難，到最后學生只會“紙上談兵”，實際的操作水平非常薄弱。社會需要的是操作能力與應變能力非常強的計算機技術人才，而按照這種方式培養(yǎng)出的學生，很容易就會被社會所淘汰[1]。
（三）教師教學水平不足，教學方式單一。
學生之所以會經常出現(xiàn)不認真聽講、開小差等現(xiàn)象，一方面是學生自身的原因，另一方面是由于教師的教學水平不足，教學方式單一，沒有辦法吸引學生的注意力，學生對于《計算機應用》課程提不起興趣，就導致了一個惡性的循環(huán)。況且，這種“填鴨式教學”對于學生是沒有任何意義的，要想學生能夠吸收這些知識，首先要對這些知識進行理解，只有理解才會有興趣繼續(xù)學習。
二、解決我國《計算機應用》課程教學過程中問題的對策。
（一）國家要加強對于計算機教育事業(yè)的資金投入。
就像筆者之前提到了，我國城市與山區(qū)的收入存在很大的差距，因此，在教育事業(yè)水平上也有很大的不同，尤其是在《計算機應用》這種需要耗費巨大財力的.課程上面。要想解決這個問題的首要辦法就是縮短城鄉(xiāng)收入差距，但是這并不是一時之間就能完成的事情，還需要國家與人民的共同努力，所以，只能依靠國家對于計算機教育事業(yè)的資金注入，來緩解這個問題[2]。
（二）教學方式要與實踐相結合。
計算機技術是實踐性非常強的課程，所以，如果想將《計算機應用》這門課程學好，單憑課堂的知識點的掌握是遠遠不夠的，最主要的是要將知識點與實際操作結合在一起，也就是理論與實踐相結合的教學方式。眾所周知，計算機專業(yè)技術人才在我國是非常緊缺的，并不是因為學習計算機專業(yè)的人數(shù)少，而是能夠達到企業(yè)標準的人數(shù)少，作為一名合格的計算機技術人員首先要具備過硬的操作能力，如果你空有一身知識，但是卻不知道如何執(zhí)行，到最后也只能是“紙上談兵”；其次，就是要具備較強的應變能力，也就是說當你在實際的操作過程中遇到問題的時候，要能夠使用所學的知識隨機應變，化險為夷，只有具備這些能力才算是一名優(yōu)秀的計算機技術人員[3]。
（三）提高教師綜合能力，多樣化的教學形式。
要想提高《計算機應用》課程的教學效率與教學質量，首先要改善的就是教師的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式對于《計算機應用》課程來說并不適用，所以才有開展多樣化的教學形式。結論：綜上分析可知，隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機技術人才，就必須要不斷深化《計算機應用》課程教學方法的改革與創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]雷鳴.內蒙古建筑職業(yè)技術學院《計算機應用基礎》課程教學模式改革研究[d].內蒙古師范大學,.
花卉學課程教學的改革與實踐篇八
（1）實踐課程簡介。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè)，開設電氣工程訓練a，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業(yè)，開設電氣工程訓練b，共40學時；通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
（2）實踐教學存在的不足之處。
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點：
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現(xiàn)代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
（3）實踐教學改進措施。
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練a的學生，可以選作plc控制器；參加電氣工程訓練b的同學，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產實踐的緊密結合。
2實踐教學改進后的實施方案。
（1）實踐教學內容。
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯觯碗姎夤こ逃柧歜相比，電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
（2）教學實施方案。
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點：
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同；專業(yè)相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
花卉學課程教學的改革與實踐篇九
摘要：本文針對投資學課程在傳統(tǒng)教學中存在的問題，圍繞培養(yǎng)應用型人才過程中教學目的不明確、教學手段落后和教學方法單一，不合理的課程設置，教師隊伍安排不合理以及課程重理論輕實踐，實踐操作能力培養(yǎng)不到位等教學問題，提出改革和完善措施，推動投資學課程教學邁上一個新臺階，從而培養(yǎng)與市場需求對接的高素質應用型金融人才。
黨的十八屆五中全會審議通過的文件中明確提出了“優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”。
在高校紛紛轉型的浪潮中，金融學專業(yè)也不例外。
而投資學課程作為金融學專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，其教學效果的優(yōu)劣直接影響到本科生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)水平。
對傳統(tǒng)的投資學教學模式和手段進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生專業(yè)素質和實踐能力，成為當今經濟社會對本科院校培養(yǎng)應用型人才的基本要求。
1.投資學課程教學面臨的困境。
(1)人才培養(yǎng)目標缺乏明確的定位。
投資學作為金融學專業(yè)的核心基礎課程，應該按照金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標進行教學內容的安排和設計。
但目前我國部分高校金融專業(yè)卻設定為寬口徑、全覆蓋的教學模式。
這種人才培養(yǎng)模式側重學生的理論知識訓練，卻忽視了學生實踐和創(chuàng)新能力的提升，造成了理論與實踐之間的嚴重脫節(jié)。
在這樣的環(huán)境下，投資學課程的教學設計偏離了培養(yǎng)應用技術型人才的軌道。
(2)教學方法落后，教學手段單一。
目前我國的投資學課程教學還以老師講、學生聽為主，以課本內容為準的“填鴨式”教學。
首先，傳統(tǒng)的純粹理論的授課方式使得課堂枯燥無味，師生缺乏互動。
其次，專注于教材，課本至上，不能對理論知識形成自己的觀點和看法。
再次，投資學案例庫不完整。
如大型項目融資、并購、資產重組等案例少之又少，即便有相關案例，資料數(shù)據(jù)也不完整。
最后，缺乏實踐性教學。
授課教師從學校出來又進入學校，缺乏實踐經驗。
(3)課程設置不夠合理。
首先，課程之間的設置缺乏系統(tǒng)性、互補性和整體性。
如多門課程之間內容疊加重復，授課內容缺乏整體性和結構性等。
其次，教材內容陳舊，跟不上形勢變化。
很多教材和案例非常陳舊，很難反映當前的市場形勢。
再次，課程內容落伍，難與國際接軌。
國內的投資學教材還只是針對國內金融市場而編制，對發(fā)達國家的先進投資理論和技術卻一帶而過。
最后，課時設置不合理。
如80%以上的課程為理論課時，20%的課時為實驗課時和實訓課時，顯然，實驗和實訓課時對培養(yǎng)學生的實踐能力是遠遠不夠的。
(4)教師隊伍安排不合理。
第一，缺乏雙師型教師。
部分高校教師大都為從學校到學校的'成長模式，缺少實際工作經驗，很難在授課過程中指導學生如何運用所學知識。
第二，缺乏可以在國內外金融平臺開展良好教學的教師。
目前我國部分院校的師資力量遠遠沒有達到應有水平。
第三，沒有設置教學團隊，該課程與其他課程之間的教學是獨立的，各知識點模塊之間是斷層的，這對學生構建知識的整體性和運用性產生極大的障礙。
投資學課程具有集經濟、管理、財務、法律和理工知識為一體的特點，一名教師難以完全具備這些專業(yè)知識，因此會嚴重影響授課效果。
(1)以社會需求為導向，準確定位人才培養(yǎng)目標。
應用型高校必須在教學研究與人才培養(yǎng)上實現(xiàn)學術性與職業(yè)性的溝通融合與交叉，確保應用型人才培養(yǎng)的高質量和創(chuàng)新性。
一方面要依托地方企業(yè)開發(fā)教材，以適應社會發(fā)展需要。
以湖南科技學院來說，作為地方高校，大多數(shù)金融專業(yè)學生在畢業(yè)之后選擇在省內就業(yè)，因此，應把握湖南省金融發(fā)展特點和方向，確立有特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)滿足地方市場需求的金融人才。
另一方面，根據(jù)市場需求，確定合理的課程結構。
在對社會需求進行精準分析和定位的基礎上，分析提高學生的綜合能力應該具備哪些方面的知識技能，來滿足市場對人才的需求。
(2)改革課程內容，改進教學方法與手段。
課程內容方面：第一，課程內容要與時俱進。
根據(jù)國內外金融市場的投資發(fā)展動態(tài)，有針對性地進行課程內容的調整與教學。
第二，根據(jù)市場對金融人才的要求，對課程內容進行有針對性地設計，如引入特許金融分析師、金融英語等級考試內容等。
教學方法方面：一要轉變課程授課的理念，從教知識為主轉向以培養(yǎng)能力為主。
二要優(yōu)化教材。
將教材系統(tǒng)化，包括教學大綱、主教材、教學課件、教學參考資料、文獻資料庫、相關數(shù)據(jù)庫、習題庫、教學案例庫、試題庫等，并實現(xiàn)教學資源在師生之間的集成與共享。
三要合理運用現(xiàn)代化教學方法和手段，首先應設置難題釋疑庫、視頻資料庫、自測練習庫、文獻庫、數(shù)據(jù)庫等，為學生的自主學習服務。
采用多元化教學方法：應采取從單純的課堂講授方式到導學式、互動式、案例式、提問式、研討式等多元化教學方式的轉變，激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果。
(3)加強課程教師隊伍建設。
第一，建立專業(yè)的課程教學團隊。
團隊教師不能局限于經濟學和管理學專業(yè)，還應該聘請財務專業(yè)、統(tǒng)計專業(yè)和數(shù)理專業(yè)教師。
教師之間共同交流和制訂授課內容以及授課方式，將投資學課程構建成一個有機整體進行教學，提高教學的多元化。
第二，提高教師的理論水平和實踐能力：招募具有相關工作經驗的教師，對青年教師進行實踐培養(yǎng)。
如進行培訓和進修以及鼓勵青年教師考取相關職業(yè)證書。
第三，引進人才。
如引進銀行、證券等的精英或者中高級管理人員或者財務公司的金融投資分析師等。
(4)加強實驗、實訓、實習及實踐基地建設。
實踐教學對應用型人才的培養(yǎng)具有重要意義，不僅可以幫助學生明確自己所學知識的價值，也可以鍛煉學生的理論知識應用能力，因此應加強實驗、實習、實訓和實踐基地建設。
第一，建設仿真實驗室，加強投資學實驗教學，加深學生對理論的理解和應用能力的培養(yǎng)。
第二，建設實習、實訓基地，構建實踐性教學模塊。
一是加強教產融合和校企合作。
學校和該專業(yè)教師應加強與相關部門、相關行業(yè)和企事業(yè)單位之間的合作，以嵌入式方式建立廠中校和校中廠，共同合作探索聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、校產合一的深度合作的人才培養(yǎng)模式。
比如，高校可以將所在城市或者和周圍城市的金融投資、銀行、保險、證券公司等單位建立校企合作基地，拓大共同體的活動范圍。
這些企事業(yè)單位也可以在學校開設培訓基地，為學生搭建走出學校，走向社會的橋梁。
二是可以設立專業(yè)活動基金，支持學生積極參與實踐，提升應用能力。
三是鼓勵學生參加各類證書的資格考試以及參與各類技能大賽，如銀行業(yè)務操作實務、金融創(chuàng)意大賽等各類活動。
3.結語。
隨著我國金融市場的快速發(fā)展，社會對金融投資人才的需求越來越廣泛，對人才的要求也越來越高，而地方本科院校作為服務地方經濟發(fā)展的人才培訓和儲備基地，在經濟轉型升級的大背景下，亟需改革人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質應用型、創(chuàng)新型金融人才，以適應經濟社會發(fā)展對金融人才的需要。
參考文獻：
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花卉學課程教學的改革與實踐篇十
近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數(shù)學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數(shù)學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設置情景，引發(fā)學生對所學數(shù)學知識產生興趣。
設置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機。“問題”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據(jù)。學生可以從教師、教材、網(wǎng)絡或其他地方獲取材料，學生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學習，使教學相長，從而實現(xiàn)有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數(shù)學產生興趣，學生有了興趣，才能學好數(shù)學。
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花卉學課程教學的改革與實踐篇十一
摘要：網(wǎng)絡對于我們現(xiàn)在的生活來說是必不可少的，也是緊密相連的。網(wǎng)絡安全也是我們很重視的一個問題。很多高校開設了關于網(wǎng)絡安全的課程。現(xiàn)在我們來分析研究一下高校網(wǎng)絡安全教學的發(fā)展狀況，調查網(wǎng)絡安全課程實踐教學的現(xiàn)實情況，研究在教學過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題對網(wǎng)絡安全實踐教學方式和方法進行改進，加強硬件建設，對學習提供高效安全的環(huán)境。
關鍵詞：
根據(jù)在教學中現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了問題，在一般的高校的教學中都是以理論教育為主，忽視了實踐教學，該教學模式致使學生對網(wǎng)絡安全的學習不夠透徹，動手能力差，遇到問題找不到問題的根本。
1.1實驗室建設不健全。
傳統(tǒng)的教學過程，都是以理論教育為主，實驗很少做。做實驗不僅能夠增強學生的動手能力，還可以對所學知識進行二次消化，使其理解更加透徹深刻。試驗的種類有很多種，我們一般做的實驗分為三種：一是測試性實驗，二是綜合性實驗，三是設計性實驗。
1.2實驗室建設欠缺。
剛開設的新項目，學校各項資源短缺，在實驗設備的質量和數(shù)量上不能夠達標，所以從根本上解決不了實驗室建設缺乏的問題。這些問題的存在，給教學上帶來了極大的不便，許多的可行性實驗都無法正常進行，只能做一些簡單的實驗，我們的教學技術僅僅停留在安全防護上。
1.3實驗設置簡單。
在實踐教學的過程中，實踐是重要的組成部分，通過實驗才能發(fā)現(xiàn)在理論教學中解決不了的問題，怎樣解決這個問題，通過動手做實驗，才知道自己的問題在哪里，能由簡單的深入到復雜的，由發(fā)現(xiàn)問題上升到解決問題，逐漸能夠提出創(chuàng)造性新問題，這樣才達到了教學的目地。但是現(xiàn)有的實驗能夠做的.少之又少，使得實驗教學嚴重落后理論教學。
2實驗項目的靈活設計。
鑒于網(wǎng)絡安全實驗室目前的狀況，我們從實驗項目的設計上入手，解決自己在網(wǎng)絡安全上遇到的問題，并能夠維護自己的網(wǎng)絡。為更好的將實驗和理論教學相結合，我們推出了兩種實驗方法，一是課內實驗，二是課外綜合試驗。
2.1課內實驗。
我們在建設網(wǎng)絡安全實驗環(huán)境時，要進行最基本的七種實驗：一是要進行操作系統(tǒng)安全配置的實驗，二是使用特定病毒專殺工具的實驗，三是運用個人防火墻的實驗，四是應用pgp軟件的實驗，五是windowsserver的pki應用配置的實驗，六是windowsserver2003證書服務的應用的實驗，七是遠程訪問服務器及vpn的架設的實驗。通過以上試驗的學習，學生們能夠更加系統(tǒng)的對網(wǎng)絡安全進行學習。
2.2課外的綜合實驗。
課外實驗是靠大家自己的主觀能動性來完成的，這樣可以體現(xiàn)出學生們的愛好傾向，能夠挖掘出網(wǎng)絡安全方面的人才。課外實驗是為提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，在緊張的學習氛圍中找到學習樂趣，并能夠很好的理解和掌握所學的知識，投入到使用中。
3實驗教學方法分析。
每一個實驗都是有意義的，各個實驗之間都是有聯(lián)系的，都是有簡單到復雜的一個學習過程，要正確面對實驗數(shù)據(jù)，每一個實驗都要真實可靠，持續(xù)下來到最后會得出一個真實有效的結論，這個結論和你每一次試驗的結果都會對你的學習有深遠的影響。
3.1協(xié)調與探索式教學方法。
在網(wǎng)絡安全的學習中，實踐操作是學習的一個重要方法。每個實驗項目都有其特定的操作順序，但每個項目的目地的實現(xiàn)也是有許多種方法的，在實驗的過程中，老師只是指導學生，學生自行操作進行實驗，在每一次實驗中，同學們不可能千篇一律的一個結果，肯定有多種結果，讓同學們根據(jù)自己的方法和結果互相討論和研究。
3.2課外綜合實驗教學。
課外的實驗主要發(fā)揮學生的動手能力，做一些具有開發(fā)性、拓展行的網(wǎng)絡安全的實驗，讓他們根據(jù)自己所學的知識去做，這樣可以對以前的知識進行復習，也能夠應用新學到的知識，對沒有學習的未知領域進行探索。提高學生的學習能力和學習效率，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
4結語。
注重安全實踐的進行，能夠讓實驗和理論學習同步進行，這樣才能夠讓學生全面深刻的認識網(wǎng)絡安全，更能有效的開發(fā)學生的思維，提升學生的創(chuàng)造性，能更好地挖掘和培養(yǎng)這方面的人才。
參考文獻。
[3]刁春英.提高教師素質,培養(yǎng)學生綜合能力,促進學生就業(yè)[j].科技風,2012(24).
花卉學課程教學的改革與實踐篇十二
摘要：高中歷史教學過程中，史料的運用不可缺少，缺少史料支撐的歷史教學，教學質量也將難以提高。通過史料教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主動性，并且拓展學生的創(chuàng)新思維，使學生更好地投入到學習中。本文中，筆者分析了高中歷史史料教學時存在的問題，在此基礎詳細地探討了高中歷史史料教學的實施策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據(jù)。
近年來，高中歷史的教學水平有了較大幅度的提高，這其中離不開史料教學水平的提高。在新課程改革之后，高中歷史教師對史料的運用更加重視，紛紛通過史料教學來加深學生對相關知識內容的理解。但是從當前高中歷史史料教學的開展情況來看，在實際的運用過程中仍舊存在著一定的問題，這些問題的存在嚴重影響了史料教學的順利進行，進而影響到了歷史教學的正常開展，需要在日后的教學過程中不斷加以改進。
(一)教學觀念和教學方式不足。
雖然隨著素質教育改革的不斷推進，應試教育帶來的影響越來越小，但是縱觀當前各高中學校的歷史史料教學，應試教育的影響仍舊隨處可見。在進行史料教學時，教師的教學觀念和教學方式受到應試教育的嚴重束縛。
(二)教師自身的素質不夠完善。
教師是歷史史料教學的直接參與者，教師的素質高低，直接會對史料教學質量的高低造成影響。不可否認的是，高中歷史教師都已經具備了相當高的素質，但是如何將各種素質有機結合在一起卻成為了高中歷史教師必須面對的問題。
(三)多媒體技術的應用不合理。
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，計算機技術水平的不斷提高，多媒體技術已經廣泛地應用于高中歷史史料教學中，這極大地促進了高中歷史史料教學的開展。但是在實際的應用過程中，有的教師片面追求課件內容、材料的豐富性，缺少對課件、材料本身與教學內容的結合考慮，很多時候確實展示了豐富的歷史資料，但是學生似乎難以利用的上[1]。
(一)創(chuàng)設相應的教學情境，引導學生自主構建。
高中歷史史料教學過程中，對于史料的探究，創(chuàng)設相應的教學情境是基礎也是前提，如果教師在史料教學的時候能夠做好這一點，將會為史料教學奠定堅實的基礎。學生在學習的過程中，興趣的影響非常大，濃厚的學習興趣是支撐其認真學習的關鍵。高中歷史史料教學過程中，如果能夠為學生的學習創(chuàng)設相應的情境，使得學生能夠在情境中進行史料探究，這樣不僅可以激起學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然而然地進入探究情境，還能夠在一定程度上實現(xiàn)對學生知識的遷移，使得學生更好地將所學知識運用到情境的探究中。例如，在講解到抗日戰(zhàn)勝的相關知識內容時，日本軍隊在中國大地上犯下了滔天罪行，南京大屠殺便是影響最為惡劣的之一。教師在引出這一史料時，可以結合多媒體設備，為學生創(chuàng)設一個有關南京大屠殺的`情境，情境中包括圖片、包括視頻等，學生通過圖片瀏覽和視頻觀看，逐漸被帶入到情境中，激起學生的情感體驗。
(二)史料探究要有時間保證，也要有輔助支持。
大量的教學實踐證明，高中歷史史料教學中，給予學生時間進行史料探究時，一定要保證史料的探究時間，使得教師在引導學生圍繞史料展開充分探究時，不要考慮本節(jié)課的知識點能否在探究與討論中完成[2]。如果史料探究的時間不夠的話，史料探究的質量將會大大折扣，史料教學也就很難被稱為有效的史料教學。同時，高中歷史史料教學的過程中，學生應當成為探究的主體，在學生探究的過程中，教師一定要扮演好引導者和輔導者的角色，對學生的史料探究活動進行監(jiān)控和管理，保證史料探究的有效進行。
(三)轉變傳統(tǒng)的評價觀念，注重對過程的評價。
傳統(tǒng)高中歷史史料教學中，教師在對史料探究進行評價時，存在很大的不合理之處，終結性的考核評價往往難以起到理想的效果，無法真正體現(xiàn)出學生探究的實際情況。所以，轉變傳統(tǒng)的考核評價觀念，對史料教學質量的提高有著非常重要的意義。高中歷史教師在進行考核評價的時候，應當將更多地精力放在評價學生的信息加工、思維習慣、學習表現(xiàn)、合作情況、最終結果等方面。例如，講解到有關清朝康熙皇帝的內容時，為了讓學生更好地掌握康熙帝所取得的功績，提供一則“年輕時的康熙皇帝參加科舉考試”的史料，以此幫助學生更好的了解康熙帝主政時清朝的發(fā)展情況。探究完這一史料之后，教師對學生進行簡單地點評，同時還可以讓學生相互之間進行評價，也可以通過課后作業(yè)的完成情況對學生進行書面評價，合理地應用評價方式，有利于史料教學效率的提升。
三、結語。
總而言之，高中歷史史料教學對學生歷史知識的學習以及歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成非常重要?？紤]到高中歷史在進行史料教學的時候，存在一定的不合理之處，要想提升史料教學的效率，教師必須要從問題出發(fā)，在分析問題的基礎上，采取相應的措施加以解決，促進史料教學順利進行的同時，提高史料教學的質量。
參考文獻：
花卉學課程教學的改革與實踐篇十三
針對目前高校環(huán)境監(jiān)測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內容進行了歸納總結.
作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫(yī)學院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：環(huán)境監(jiān)測課程教學改革理論課實踐
花卉學課程教學的改革與實踐篇十四
一、計算機專業(yè)教學的改革目標計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎.計算機的應用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學校學生知識結構中的重要組成部分,因此,計算機專業(yè)教學對于提高21世紀學生的素質具有十分重要的功能.以能力素質為核心、以知識素質為主體,應該是職業(yè)學校學生綜合素質結構的主體.
作者：朱軍領作者單位：中牟縣職業(yè)中?？汉幽限r業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關鍵詞：
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花卉學課程教學的改革與實踐篇十五
2．1注重加強學生的識圖能力的培養(yǎng)與提高。
專業(yè)教師在講授每一個分部分項工程時，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項目圖紙，對照圖紙來講解工程量計算規(guī)則。以整個單項工程為案例進行教學，重點加強學生識圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學生在大一的課程中工程制圖與識圖、auto－cad的基礎課沒有打牢，不會對照建施看結施圖，在《土木工程估價》這門課程中，又有一次新的機會把之前沒有掌握牢固的知識重新學習一遍，課程設計的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝cad軟件和廣聯(lián)達算量和計價軟件。在以往的教學中，鋼筋計算部分安排的課時較少，為了更好地學習習近平法知識，我們將課時量增加，并結合混凝土結構施工圖平法圖集與圖紙一起學習。打開廣聯(lián)達算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構件及構件間的位置關系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應鋼筋三維圖像查看相應的計算式，這樣可以讓學生一看就懂，更易于學生理解和掌握，既可以提高學生的空間思維能力，也可以讓學生在理解的基礎上輕松的記憶。授課老師在講解課程設計時，同樣需要明確課程設計的指導步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應的規(guī)范。在此過程中要求學生看懂建施圖和結施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計價依據(jù)。（2）列項。培養(yǎng)學生列項的習慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學生在列項時應按照書本章節(jié)的講授順序進行列項，從基礎到主體圍護結構，再從主體到裝飾裝修，最后再計算措施項目。（3）算量。按分部分項工程量計算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個重要分部分項工程的計算。（4）套項。根據(jù)學生對圖紙的理解，按照每一個分部分項工程完成的材料做法進行套項。（5）取費。根據(jù)當?shù)厥》?3版建安工程費用定額進行取費，在分部分項工程費和單價措施費的基礎上取費率計算總價措施費，其他項目費，規(guī)費和稅金，最后就可以完成一個完整的單項工程含稅總造價了。
2．2開設學科專業(yè)競賽，使工程造價算量大賽常態(tài)化。
參加工程造價專業(yè)競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學科競賽激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力，不僅能夠提高學生的工程實踐水平，也能拓展了學生的思維與視野，同時也為學校增得了榮譽，為自身就業(yè)增加了優(yōu)勢。以一個實際建成項目作為實訓，為了彌補學生在平時學習中對工程量計算規(guī)則掌握的不足，還可以帶領學生到已建成項目進行現(xiàn)場指導，算量大賽的事先準備工作可分為以下幾個步驟完成：（1）申請立項：專業(yè)課教師留意大學生實踐及創(chuàng)新競賽項目的相關網(wǎng)站，該類競賽信息一發(fā)布就可向學校申請報名參賽，同時向校領導申請參賽需花費的費用。校領導批準后，該項競賽就以立項的形式確定下來了，學生參賽的一切費用均由學校支出，這樣就免去了學生資金方面的負擔。（2）集中訓練：在工程造價班級選拔比較優(yōu)秀的3－4名參賽學生進行集中訓練，集中訓練主要安排在比賽前的兩個月，時間相對集中可以進行系統(tǒng)培訓。以一套在建實際工程項目圖紙為例，進行手算速度訓練，讓學生能快速準確的算出工程量，培養(yǎng)學生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，準確完成工程量的計算。（3）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網(wǎng)上交流學習，還可以通過咨詢專業(yè)課教師、圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜尋答案等途徑提高專業(yè)技能，學好專業(yè)知識。
2．3鼓勵專業(yè)老師多參加工程造價專業(yè)知識培訓。
由于現(xiàn)代化市場信息更新較快，相對應的工程造價專業(yè)也緊跟時代潮流發(fā)生快速變化，由于多數(shù)專業(yè)課老師都是一畢業(yè)就來學校工作，缺乏實際工作經驗，那么工程造價專業(yè)課教師就需要不斷地學習新知識、新規(guī)范。需要院系鼓勵專業(yè)教師積極參加相應的教育培訓，專業(yè)老師同樣可以關注相關建筑網(wǎng)站各類培訓的報名，并積極地向系領導院領導申請，爭取名額。通過培訓對專業(yè)知識進行充電并及時了解行業(yè)的最新動態(tài)，及時將新知識補充到相應課程內容中。學校也應該多鼓勵專業(yè)老師考取專業(yè)資格證書，在今后的考核中可以實行持證上崗考核制度，這樣讓專業(yè)授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動、積極地去學習專業(yè)知識。
2．4校企合作加強學生實踐能力培養(yǎng)。
由于資源的限制，大部分高校不具備實習基地應具備的硬件條件，這就需要校外實習基地來提供實習場所。校外的實習基地不單單指固定的工地，也可以是與建筑單位，造價咨詢公司合作，每學期的生產實習、認識實習都可以安排學生去這類型單位進行實習。與企業(yè)保持長期的合作關系，部分院校還啟動了“青藍工程”，利用寒暑假時間送專業(yè)教師去企業(yè)工作，使得老師、學生在校期間參與實際工作鍛煉。為今后學生走上社會可以第一時間適應工作流程打下了良好的基礎，也提升了學生自身的專業(yè)技能，讓學生能更輕松的完成自身的畢業(yè)設計，更順利的畢業(yè)。
3結束語。
《土木工程估價》是工程造價專業(yè)學生的核心學位課程，課程教學方法的創(chuàng)新是提高工程造價專業(yè)學生實踐能力的必要環(huán)節(jié)。采用最新造價軟件結合多媒體教學講授理論知識是學生獲得最全面、最先進的教育的前提。教學質量的好壞更是對學生畢業(yè)后從業(yè)技能具有決定性的影響。本文根據(jù)湖北工程學院新技術學院工程造價專業(yè)在教學方法創(chuàng)新上的實際需求提出了“以提高識圖能力與動手實踐能力提升”為導向的教學改進方案，分析了改進前教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并給出了改進措施與方法，并決定在今后的課程上按照以上改革措施實施，希望培養(yǎng)出工程造價專業(yè)的學生進入社會后能夠很快的投入工作且獲得更多工作經驗。
參考文獻。
作者:余蓓單位:湖北工程學院新技術學院城市建設系。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十六
“數(shù)據(jù)結構”是計算機科學課程體系中的一門重要專業(yè)基礎課程。我國“數(shù)據(jù)結構”課程的開設始于20世紀80年代初期，第一本教材是清華大學出版社1981年出版的嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》。經過近三十年的建設，涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應應用型本科教學的數(shù)據(jù)結構教材很少；數(shù)據(jù)結構國家級精品課程都是一本招生的重點大學課程，沒有一門二本、三本招生的應用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉型到大眾教育，應用型本科的教材建設和課程建設是擺在我們面前刻不容緩急需解決的重大課題。
我校數(shù)據(jù)結構課程組經過十多年的建設取得了較好的效果，“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級優(yōu)秀課程，“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級精品課程。建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有:試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等等；根據(jù)教學的需要本課程已經建立了多媒體課件、cai課件、無紙化考試系統(tǒng)等。建立了“數(shù)據(jù)結構”教學網(wǎng)站，網(wǎng)站上的教學資源豐富，有教學方法、教學管理、教學計劃、教學大綱、多媒體課件、習題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源，已供學生自學使用。本文就應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設，結合我校的教學改革研究與實踐談一點看法，供同仁參考。
1應用型本科的特點。
應用型本科與重點大學的研究型本科有著很大的不同，除了在生源、師資、教學條件等方面的較大差別外，主要有以下幾個方面。
1.1多樣性。
研究型本科承擔社會所需要的創(chuàng)新型、理論性人才的培養(yǎng)和基礎性、原創(chuàng)性科學研究任務；而應用型本科則承擔社會各種各樣人才需求的培養(yǎng)任務，尤其是適應經濟發(fā)展需要的實踐應用型人才培養(yǎng)的任務。其實，應用型人才更多的體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標的類型結構而不是層次結構，這種應用性表現(xiàn)在多方面，也可以區(qū)分為學術型、工程型、技術型和技能型等四種應用性人才類型，學術型人才的主要任務是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉化為科學原理和學科體系；工程型人才則主要從事將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才主要從事將設計方案與圖紙轉化為產品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。
1.2綜合性。
應用型本科人才應該是和諧發(fā)展的高素質應用型人才，高素質應用型人才不僅要有一定的理論知識，同時還要有較強的理論技能；不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識，還需要有過硬的應用性知識、一定的科學人文知識和相關的財務、管理和人際方面的知識。高素質應用型人才不僅要有一定的操作實踐能力，還要有較強的創(chuàng)新能力。更要具有較強的理論知識和技術的應用能力，要培養(yǎng)學生構建應用知識進行技術創(chuàng)新和技術的二次開發(fā)的能力、科學研究的能力。應用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術價值、工具價值，忽視人自我發(fā)展的價值，要把片面強調學生的職業(yè)素質轉變?yōu)榧嬷鼐C合素質。
1.3技能性。
應用型本科人才，以能力培養(yǎng)為重心構建教學體系，建立以社會適應性為核心的教育質量觀和人才觀。我們必須圍繞應用型本科人才知識、能力、素質和諧發(fā)展的目標要求，以能力培養(yǎng)為重心，構建相對獨立、內在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。必須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學體系，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學內容，在教學過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質有機地結合起來，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征，構建和完善以提高基礎理論和基礎知識為目標的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標的實踐課程體系，提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標的素質拓展體系，構成人才培養(yǎng)的主體框架。
1.4實踐性。
高級應用型本科人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學和中國傳統(tǒng)的專科教育。其顯著特征是工程教學與工程實訓相結合，使學生通過實踐獲得工程技術人員的初步訓練，為受教育者未來的自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。根據(jù)應用型本科人才多層次、多元化的能力特點，需要構建分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置的選修與必修相結合的實踐教學體系。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練到課外的自助式開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業(yè)素質拓展訓練和校外實習相結合的培養(yǎng)體系。
1.5生產服務性。
應用型本科的發(fā)展不同于研究型本科的追求以研究生培養(yǎng)為主，以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑；也不同于我國傳統(tǒng)的高等教育以學術性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學為發(fā)展目標和參照依據(jù)的辦學模式，而是在強調必須的學術性和基礎理論性的同時，要更加強調面向市場現(xiàn)實需要和學生的實際與未來發(fā)展需求，主動積極的為地方經濟建設和區(qū)域社會與行業(yè)發(fā)展服務，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展。通過產學研合作教育培養(yǎng)高技能應用型人才的同時要積極從事應用技術研究和實踐開發(fā)研究，積極致力于把原創(chuàng)性研究成果和學術性實驗成果直接推向市場，轉化為現(xiàn)實生產力和直接貢獻力。
2應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設問題。
2.1課程目標側重問題。
應用型本科的特點決定了其數(shù)據(jù)結構課程建在課程目標和要求等諸多方面與研究型本科有著不同的`側重。數(shù)據(jù)結構課程介紹程序數(shù)據(jù)的結構、組織和管理技術以及在此基礎上的算法設計與分析技術，不僅為后續(xù)課程操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、人工智能、計算機圖形學、計算機輔助設計、多媒體技術等課程提供必要的知識準備，更重要的是可以提高學生軟件分析、設計、編程和數(shù)據(jù)組織的能力。研究型本科側重與數(shù)據(jù)對象的特性、算法分析等數(shù)據(jù)結構理論問題的研究，注重理論的系統(tǒng)性、完整性和探索新結構新方法的創(chuàng)新性；而應用型本科則側重數(shù)據(jù)的邏輯結構、存儲結構和在特定結構基礎上的算法實現(xiàn)，注重結構的特性、算法的效率性和在實際問題中選擇結構與算法的應用性。應用型本科數(shù)據(jù)結構課程的目標、要求和側重決定了應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設在教材建設、課程設計、實驗環(huán)節(jié)、師資隊伍建設等方面應該有著與研究型本科不同的特色。
然而，在近些年我國推行的高等教育質量工程中，應用型本科教育卻是被忽視了的薄弱地帶。國家精品課程建設，只區(qū)分本科和高職高專兩部分，結果是本科部分基本上讓本一批招生的重點高校包攬，數(shù)據(jù)結構國家級精品課程全部是重點高校包攬。國家“十一五規(guī)劃教材”也是如此，數(shù)據(jù)結構教材入選者全部是研究型重點高校的教材，國家級教學成果獎、國家級教學名師對于應用型本科高校來說更是稀缺。這些都嚴重影響和制約著應用型本科高等教育的發(fā)展，影響和制約著應用型本科教育質量和教學效果的提高，也影響和制約著應用型本科的數(shù)據(jù)結構課程的建設。
2.2教材偏重理論問題。
教材是保證教學質量與效果的前提?？v觀我國學者出版的數(shù)據(jù)結構課程教材，其中不乏許多有特色的好教材，如清華大學嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》等國家“十一五”規(guī)劃教材。然而，這些教材理論性都比較強，對于應用型本科使用不夠理想。針對應用型本科特點，出版一套教材體系科學、面向大學二本三本學校學生、側重應用性、教學內容與應用實例有機融合、符合應用性本科特點的數(shù)據(jù)結構教材，是應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設的首要問題。
2.3教學實踐環(huán)節(jié)的設計問題。
數(shù)據(jù)結構課程的難點在于學生聽得懂、看的明白，但當動手設計算法，解決實際應用問題時會感到無從下手。該課程一般在本科低年級開設，對于僅學過一門高級程序設計語言的學生，理解和掌握其中的原理比較困難。學生在學習時，對“數(shù)據(jù)結構”在計算機科學的算法理論和軟件設計中的重要性認識不足，缺乏學習興趣和學習動力。針對這些問題，注重課程設計、課程實驗等實踐環(huán)節(jié)設計是提高課程教學效果的主要措施。要精心選擇與課程教學內容密切相關的典型案例，通過典型案例培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力。可把課程必須掌握的技能點設定為必修實驗(設計)，對于技能延伸性技能點設為選做實驗(設計)，供學生自由選擇，給學生以個性化發(fā)展的空間。以基礎性與先進性、綜合性相結合為原則，篩除部分傳統(tǒng)課程體系內的驗證性經典實驗，加大綜合性或設計性實驗數(shù)量，通過實踐環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和解決問題的能力，強化學生的創(chuàng)新能力、技術開發(fā)能力培養(yǎng)。在實驗教學的方式上，要注重因果式引導、成果型訓練，刺激學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣與鉆研的好奇心。這種全方位、立體化、系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐，可使所培養(yǎng)人才符合社會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。
2.4考核與平臺問題。
在課程考試考核環(huán)節(jié)設計上，既要考核基本理論的掌握程度，更要考核實驗實踐能力和開發(fā)設計能力。在教學資源平臺建設上，既要建設一般性常規(guī)教學資源，還要考慮充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段建設優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源。在師資隊伍建設上，既要考慮有研究型本科師資具備的較扎實的理論基礎，又要考慮有應用型本科師資必備的較強的工程技術和應用研究開發(fā)能力。
3我校的數(shù)據(jù)結構課程建設。
我校數(shù)據(jù)結構課程課程組不斷探索教學手段和教學改革的新思路，經過十多年的建設取得了較好的效果，19“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級優(yōu)秀課程，20“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級精品課程。我們的主要做法是:。
3.1重視教材建設。
在華東地區(qū)計算機基礎教育研究會的組織下，主持編寫了《數(shù)據(jù)結構——用c語言描述》和《數(shù)據(jù)結構習題解析與上機實驗指導》等教材，該教材一經使用就受到各校師生的一致好評，發(fā)行了第二版，累計發(fā)行83000冊。20還應清華大學出版社邀請，針對應用型本科的特點主持編寫了高等院校信息技術規(guī)劃教材《算法與數(shù)據(jù)結構》、配套輔導與實驗教材《數(shù)據(jù)結構學習輔導》和《算法與數(shù)據(jù)結構習題精解和實驗指導》，已發(fā)行31500冊。有關專家的評價是:“教材體系科學，面向大學二本、三本學校學生側重應用性，教學內容與應用實例有機融合符合應用性本科特點，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的思維能力和創(chuàng)新能力；教材內容新信息量大，融入最新科研成果內容，很好地體現(xiàn)了該課程內容的基礎性與先進性?！?/p>
3.2重視實踐教學環(huán)節(jié)。
學校在數(shù)據(jù)結構課程設計和上機實驗課的內容設計與方法改革等方面做了大量的工作。精心設計實驗案例和課程設計案例，出版《數(shù)據(jù)結構習題解析與上機實驗指導》、《算法與數(shù)據(jù)結構習題精解和實驗指導》教學參考書籍，實行開放式實驗教學改革，引進軟件企業(yè)培訓軟件開發(fā)項目驅動，這些措施有效地保證了實踐教學的質量。
3.3重視教學教改研究。
課程組成員積極參加教研教改活動，積極參加各種教學研討會議，經常性的總結和交流教育教改經驗體會。先后主持和參與“計算機科學與技術課程cai特性的研究和cai軟件包研制”、“軟件人才培養(yǎng)實踐教學體系的建立與實施”等省校級教改項目十多項，發(fā)表教研教改論文二十多篇。“數(shù)據(jù)結構課程建設”、“數(shù)據(jù)結構教材”、“高等學校高級語言程序設計課程教學改革與實踐”、“開放式實驗教學改革與實踐”等十多項教學成果獲得校級以上教學成果獎。
3.4重視教學資源建設。
搭建數(shù)據(jù)結構課程資源平臺，為學生提供更多更好的學習途徑。我們除了在清華大學出版社網(wǎng)站和中國水利水電出版社網(wǎng)站掛出電子教案和多媒體課件外，還專門建立了數(shù)據(jù)結構精品課程網(wǎng)站，提供教學方法、教學管理、教學計劃、教學大綱、多媒體課件、習題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源。這些教學資源有效地改善了學生的學習條件，方便了學生的學習需要。
3.5重視師資隊伍建設。
課程組一直都很重視教學梯隊建設，目前已形成有3位教授、3位副教授、3位講師的具有較高學術水平的課程教學團隊。團隊中有3位博士(含1位在讀博士生)，省級優(yōu)秀中青年骨干教師1名，1人入選省百千萬人才工程，多人主持或承擔省級以上科研項目，發(fā)表具有較高學術水平的學術論文(sci/ei收錄)30多篇，多人參加國內外主辦的國際學術會議報告交流學術論文。師資隊伍科研水平的提高，有效地保證和促進了課程教學水平的提高，對提高教學質量和效果產生了積極的作用。
4結語。
應用型本科承擔著社會各種各樣人才的培養(yǎng)任務，招生量大、影響面廣，應當引起社會各界尤其是各級教育管理部門的重視。應用型本科課程建設在質量工程中被忽視或弱化，是一個應當盡快引起教育界重視的重大問題。數(shù)據(jù)結構課程在計算機科學課程體系中占據(jù)著十分重要的核心位置，應用型本科數(shù)據(jù)結構課程的建設任務任重而道遠。
參考文獻:。
[1]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結構[m].北京:清華大學出版社，.
[2]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結構習題解析和實驗指導[m].北京:清華大學出版社，.
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