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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇一
本文針對目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行分模塊教學(xué)、開展課外實(shí)踐活動、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇二
我們生活在一個數(shù)據(jù)化、信息化的時(shí)代，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮?。但是，根?jù)我國現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平來看，距離其他發(fā)達(dá)國家的技術(shù)水平還是有一段距離，而且社會上精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才也非常緊缺，由此可見，國家教育部門必須要加強(qiáng)對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)，不斷深化對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的吸收與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程相關(guān)的知識。
一、我國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中存在的問題。
（一）學(xué)生生活環(huán)境不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。
由于我國城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平始終存在差距，所以，城鄉(xiāng)在計(jì)算機(jī)教育水平上面也存在一定程度的不同，比如在很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于教育資金的緊缺，所以學(xué)校并不具備配置計(jì)算機(jī)的能力，而城市里面的學(xué)生由于生活水平比較優(yōu)越，因此從小就受到良好的計(jì)算機(jī)教育。由此可見，學(xué)生的生活環(huán)境造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的不同，這種水平的不一致就給教師的教學(xué)帶來很多的問題。
（二）課程教學(xué)過于書面，脫離實(shí)際。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但是，受到我國傳統(tǒng)教育方式的影響，我國的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程始終是以課堂教學(xué)為主，教師將大部分的時(shí)間都用來進(jìn)行理論教學(xué)，而用于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間少之又少?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容大多數(shù)天馬行空，利用一般的思維方式是很難理解的，所以，學(xué)生即使將書本上的知識點(diǎn)都記住了，但是，在理解上面還是存在一定的困難，到最后學(xué)生只會“紙上談兵”，實(shí)際的操作水平非常薄弱。社會需要的是操作能力與應(yīng)變能力非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，而按照這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生，很容易就會被社會所淘汰[1]。
（三）教師教學(xué)水平不足，教學(xué)方式單一。
學(xué)生之所以會經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、開小差等現(xiàn)象，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面是由于教師的教學(xué)水平不足，教學(xué)方式單一，沒有辦法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程提不起興趣，就導(dǎo)致了一個惡性的循環(huán)。況且，這種“填鴨式教學(xué)”對于學(xué)生是沒有任何意義的，要想學(xué)生能夠吸收這些知識，首先要對這些知識進(jìn)行理解，只有理解才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、解決我國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過程中問題的對策。
（一）國家要加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的資金投入。
就像筆者之前提到了，我國城市與山區(qū)的收入存在很大的差距，因此，在教育事業(yè)水平上也有很大的不同，尤其是在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這種需要耗費(fèi)巨大財(cái)力的.課程上面。要想解決這個問題的首要辦法就是縮短城鄉(xiāng)收入差距，但是這并不是一時(shí)之間就能完成的事情，還需要國家與人民的共同努力，所以，只能依靠國家對于計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的資金注入，來緩解這個問題[2]。
（二）教學(xué)方式要與實(shí)踐相結(jié)合。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以，如果想將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這門課程學(xué)好，單憑課堂的知識點(diǎn)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是要將知識點(diǎn)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，也就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才在我國是非常緊缺的，并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)少，而是能夠達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)少，作為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員首先要具備過硬的操作能力，如果你空有一身知識，但是卻不知道如何執(zhí)行，到最后也只能是“紙上談兵”；其次，就是要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，也就是說當(dāng)你在實(shí)際的操作過程中遇到問題的時(shí)候，要能夠使用所學(xué)的知識隨機(jī)應(yīng)變，化險(xiǎn)為夷，只有具備這些能力才算是一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員[3]。
（三）提高教師綜合能力，多樣化的教學(xué)形式。
要想提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，首先要改善的就是教師的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程來說并不適用，所以才有開展多樣化的教學(xué)形式。結(jié)論：綜上分析可知，隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，就必須要不斷深化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷鳴.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇三
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對該課程的`教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評價(jià)體系等方面做了闡述.使本課程的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學(xué)改革
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇四
基金項(xiàng)目：貴陽學(xué)院2014年度院級教改項(xiàng)目（校教發(fā)【2014】20號）。
作者簡介：楊春林（1977-），男，講師，碩士。
從事高分子材料專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生知道，“高分子成型加工”、“高分子物理”和“高分子化學(xué)”，共同構(gòu)成了高分子材料專業(yè)的三大主干基礎(chǔ)課程。而“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”是高分子材料與工程專業(yè)成型加工分支下一門重要的專業(yè)課程，對合成樹脂及塑料助劑的深入了解，正確的選用塑料原料和塑料助劑，合理的進(jìn)行配方設(shè)計(jì)，在塑料成型加工過程中至關(guān)重要，也是獲得品質(zhì)優(yōu)良塑料制品的技術(shù)保障。然而，“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，只是片面的理論介紹涉及某一材料的某一性能，大部分同學(xué)覺得課堂內(nèi)容比較單一，理論性過多，實(shí)踐性較少。鑒于以上不足，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，適應(yīng)目前社會對高分子人才的實(shí)際需求，力求學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容，特別是課程理論與實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文從以下幾個方面的教學(xué)改革進(jìn)行了有效的探索。
立足貴陽學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)―――“突出實(shí)用、服務(wù)本地”，緊扣《貴州省新材料產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中涉及的高分子材料人才培養(yǎng)方向領(lǐng)域，我校根據(jù)具體情況和要求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真地討論，不斷完善課程的教學(xué)大綱與基本要求，力求符合實(shí)際的需求。材料科學(xué)與工程本科生的課程和教學(xué)大綱應(yīng)主要集中在材料科學(xué)與工程的四個基本要素―――合成和加工、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、使用性能及其相互關(guān)系[1]?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”課程以每種塑料材料的合成、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系、加工性能、應(yīng)用性能、成型方法、改性以及最新的發(fā)展?fàn)顩r等角度，完整地將通用熱塑性塑料、工程塑料、熱固性塑料展現(xiàn)在每位高分子專業(yè)學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以完整、全面地了解每種塑料材料以及各種助劑的功效、添加量、作用機(jī)理和最新發(fā)展?fàn)顩r。目的是使學(xué)生掌握高分子材料加工助劑的概況、合成、作用機(jī)理及其應(yīng)用，重點(diǎn)掌握塑料增塑劑、抗氧劑、熱穩(wěn)定劑和阻燃劑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用機(jī)理，了解其結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，熟悉塑料制品實(shí)際應(yīng)用配方設(shè)計(jì)。力求緊扣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的'目標(biāo)和工程實(shí)際，從應(yīng)用型本科生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，重視理論與工程實(shí)際的結(jié)合，突出應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，有利于工程應(yīng)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，再配以一定的配方設(shè)計(jì)方法的講授，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色相結(jié)合?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”是我校高分子材料專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)在以往的教學(xué)過程中的觀察與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)多采用傳統(tǒng)模式，課程具有與物理化學(xué)聯(lián)系密切、抽象概念多等特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生覺得課堂內(nèi)容難以理解，不感興趣，喪失學(xué)好該課程的信心，然后就逐漸厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)。該門課程的授課對象是大學(xué)三年級的學(xué)生，處于這個時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情處于整個大學(xué)的全盛時(shí)期，求知欲強(qiáng)，精力充沛。面對這樣的學(xué)生，如何有效地利用他們的求知欲，激發(fā)起學(xué)習(xí)該課程的興趣，并針對他們的缺點(diǎn)，制定行之有效的方法及對策，使其通過該門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念、聯(lián)系科學(xué)研究和提高解決實(shí)際問題的能力，是值得我們教學(xué)工作者思考并認(rèn)真對待的問題。
如何圍繞塑料制品的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及聚合方式、添加劑及其配比以及成型加工工藝、工藝條件及其控制、成型設(shè)備等知識內(nèi)容對學(xué)生開展有效教學(xué)是一個重中之重。教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)特色有效結(jié)合，在向?qū)W生傳授課程理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，又要圍繞當(dāng)前貴州省高分子材料人才培養(yǎng)領(lǐng)域涉及的塑料成型加工新技術(shù)、新發(fā)展方向進(jìn)行有效的結(jié)合介紹。遵循高分子材料的成型加工基本原理，著重對新的成型加工工藝進(jìn)行研究，尤其是通用塑料與工程塑料的成型加工區(qū)別。在日常教學(xué)過程中，將高分子材料基礎(chǔ)理論與實(shí)際日常生活中常見塑料制品的例子相結(jié)合，開展與學(xué)生的分析和討論，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢牢抓住本課程的主題思想。例如：在介紹五大通用塑料制品尤其是pvc制品生產(chǎn)時(shí)，介紹了生產(chǎn)pvc軟硬制品過程中各類助劑的選擇及添加量控制，合理的配方設(shè)計(jì)，不同的成型加工方法，以及不同成型工藝生產(chǎn)的制品具有不同的特殊性能，應(yīng)用的不同的場合，讓學(xué)生掌握“高分子材料－成型加工－制品性能”三者之間的關(guān)系。
2.教學(xué)內(nèi)容與科研實(shí)踐相結(jié)合?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教師科研實(shí)踐有效結(jié)合，使兩者達(dá)到互助互促的作用，以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，將教師科研工作有效融入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)教學(xué)與科研的互動，提高學(xué)生分析問題、解決問題、實(shí)驗(yàn)操作和使用計(jì)算機(jī)軟件的能力。例如：塑料制品的增韌途徑有多種方法，可將教師科研課題與相關(guān)課程知識相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，如聚合物納米復(fù)合材料對塑料增韌的影響，尤其是近年來較熱門的稀土偶聯(lián)劑的研究，在增加粒子與基體樹脂結(jié)合力的同時(shí)，兼顧一定的內(nèi)潤滑作用等，可以鼓勵感興趣的學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)以致用，加強(qiáng)對知識點(diǎn)理解的同時(shí)，拓寬視野，鍛煉科研及動手能力。
1.傳統(tǒng)與先進(jìn)多媒體輔助、計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段―――板書由于其單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而多媒體輔助―――ppt教學(xué)使原本量大、抽象、復(fù)雜、枯燥無味的理論知識，通過形象、生動、直觀的圖文并茂形式表現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對知識的理解和掌握[3]。比如通過多媒體電子課件輔助教學(xué)，對于高分子塑料制品成型加工過程中塑料助劑的作用機(jī)理的演示以及擠出成型、注射成型等成型加工過程的演示，更加直觀和生動，利于學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步掌握。塑料配方設(shè)計(jì)是指確定配方中各種助劑加入量的方法。一個塑料配方中往往包括增塑劑、熱穩(wěn)定劑、抗氧劑、光穩(wěn)定劑、潤滑劑、填充劑、阻燃劑等多種添加劑。多種助劑的合理搭配，通過利于計(jì)算機(jī)技術(shù)（word、cad）來對配方設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，有效地減少了實(shí)驗(yàn)次數(shù)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使配方設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確、快速，達(dá)到事半功倍的效果。
2.教師理論實(shí)踐指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在理論教學(xué)中，我們知道塑料配方設(shè)計(jì)的方法有兩種：一種是單因素變量配方設(shè)計(jì)法；一種是多因素變量配方設(shè)計(jì)法。在課程理論教學(xué)過程中，尤其是正交設(shè)計(jì)法介紹環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)中采用重點(diǎn)難點(diǎn)教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，采用課堂提問的方式以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解正交設(shè)計(jì)法的使用特點(diǎn)，掌握多因素變量的實(shí)驗(yàn)方法，優(yōu)化出最佳配方。學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力，通過教師理論指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，我們將學(xué)生能力激發(fā)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，秉承貴州省的綠色發(fā)展觀念，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，走節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展之路，在塑料制品成型加工及廢舊塑料回收及再生利用中，始終貫徹綠色生態(tài)理念，對日常生活廢棄塑料，譬如食品包裝、各類飲料瓶、儲存容器及薄膜等塑料制品，有意識地進(jìn)行分選挑撿，改性再生利用，將實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容涉及到的包括塑料的混煉，塑料的雙螺桿擠出成型、注射成型等各種加工方法工藝，通過相容性混煉技術(shù)來進(jìn)行廢舊塑料的再生利用。比如：回收的pp耐應(yīng)力開裂性能較差且低溫脆性較大，可選擇回收hdpe及l(fā)ldpe制備再生共混物，也可以回收農(nóng)膜與pp制備合金，利用適當(dāng)設(shè)備經(jīng)過混煉實(shí)施。這既增加了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又培養(yǎng)了綠色環(huán)保創(chuàng)新意識。同時(shí)，成立課外實(shí)踐興趣小組，讓學(xué)生充分調(diào)動主觀能動性，開展探討思考，與教師共同討論分析，提出解決思路，找出解決問題辦法，提高學(xué)習(xí)興趣和逐步培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。
3.企事業(yè)工廠參觀學(xué)習(xí)。本專業(yè)目前與貴州省材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、龍里藍(lán)圖新材料公司等企事業(yè)單位建立了良好合作關(guān)系，建立了實(shí)習(xí)基地。通過與這些合作企業(yè)的協(xié)作，學(xué)生可以現(xiàn)場實(shí)地對各種成型加工所涉及的原料處理、設(shè)備、工藝流程、質(zhì)量控制等實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行近距離的感受，讓學(xué)生們了解橡膠和塑料加工過程使用的原材料、工藝方法及工藝流程以及生產(chǎn)過程中所使用的儀器和設(shè)備。將知識與生產(chǎn)進(jìn)一步聯(lián)系和認(rèn)識，毋庸置疑對學(xué)生有了很大的幫助。
比如：參觀塑鋼門窗加工工廠時(shí)，講解員詳細(xì)地向?qū)W生介紹了加工車間的工作情況及以聚氯乙烯樹脂為基本原料進(jìn)行成型工藝的加工流程。通過參觀，每一個學(xué)生都受益匪淺，知道了pvc，這也為我們以后專業(yè)方向的選擇和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨著市場對塑料制品需求的不斷擴(kuò)大以及塑料工業(yè)的高速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使其具備更加牢固的知識基礎(chǔ)，更加靈活地運(yùn)用知識的能力，成為當(dāng)務(wù)之急。本課程通過幾個方面的課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)能力、配方設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等方面都取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇五
透視課程對于高校的學(xué)生來說是一門基礎(chǔ)課程,學(xué)好本門課對于之后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助.作為教師如何上好這門課是一個關(guān)鍵的.問題,本文就是從教師的角度出發(fā),從透視學(xué)當(dāng)中尋找到了一些與幾何知識相關(guān)聯(lián)的結(jié)合點(diǎn),目的就是為了能夠通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學(xué)生.
作者：馮杰作者單位：太原師范學(xué)院美術(shù)系,山西,太原刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009“”(11)分類號：g64關(guān)鍵詞：透視幾何勾股定理三角形相似
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇六
（1）實(shí)踐課程簡介。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練a，共40學(xué)時(shí)；圍繞三相籠型異步電動機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練b，共40學(xué)時(shí)；通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
（2）實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處。
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn)：
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長。
第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練a的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動機(jī)的交流接觸器控制線路；電氣工程訓(xùn)練b的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
（3）實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施。
針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練a的學(xué)生，可以選作plc控制器；參加電氣工程訓(xùn)練b的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
2實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案。
（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?，和電氣工程訓(xùn)練b相比，電氣工程訓(xùn)練a的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
（2）教學(xué)實(shí)施方案。
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn)：
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實(shí)踐操作技能四方面知識。脫離實(shí)踐操作的理論知識不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同；專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇七
廣告策劃課程是廣告學(xué)專業(yè)課程中實(shí)踐性與理論性極強(qiáng)的課程，是廣告學(xué)專業(yè)的核心課程。目前，很多高校的廣告策劃課程依據(jù)社會和市場對人才的需要不斷進(jìn)行課程改革，但其效果有限。部分院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式仍然以教師講課為主、學(xué)生聽課為輔，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然也參與實(shí)驗(yàn)課程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)以及要求，但是深究其學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生本質(zhì)上處于被動的狀態(tài)，他們對廣告策劃課程學(xué)習(xí)的積極性以及主動性都受到了一定的限制。
（一）教學(xué)模式單一，教材內(nèi)容滯后。
雖然廣告學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面在不斷嘗試改革，也取得了一定的成就，但總體而言，教學(xué)方式較為單一，仍然以教師在課堂上講授為主，灌輸性的教學(xué)方式仍然是目前的主要教學(xué)方式。另外，制度管理約束過多，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮。而且，隨著社會以及市場的不斷發(fā)展，廣告策劃也在不斷發(fā)生著變化，僅僅依靠先前的教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的需求，甚至有些觀點(diǎn)還出現(xiàn)了偏差。
（二）對實(shí)踐教學(xué)重視不夠。
對實(shí)踐教學(xué)重視不夠主要表現(xiàn)為：
一是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，很多人認(rèn)為實(shí)踐僅僅是對理論知識的補(bǔ)充，它依附于理論教學(xué)，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。而學(xué)校評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量高低主要看學(xué)生掌握理論知識的水平，對實(shí)踐的測評缺乏重視與標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)生對實(shí)踐也缺乏正確認(rèn)識，學(xué)生把課程當(dāng)作任務(wù)完成，而不是作為一門技能來學(xué)習(xí)與掌握。
二是對實(shí)踐教學(xué)存在畏難情緒。實(shí)踐環(huán)節(jié)既需要借助教材也需要借助實(shí)物，教師需要創(chuàng)造更多條件，包括與各個部門的聯(lián)系、實(shí)踐各環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)與完成等，學(xué)生的管理以及安全保障也是教師要重點(diǎn)考慮的。不僅教師畏難，學(xué)生也表現(xiàn)出消極狀態(tài)，對實(shí)踐教學(xué)參與度不高。
（三）缺乏合理的專職教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。
目前廣告策劃的任課教師不多，建立專職教師團(tuán)隊(duì)更為困難。而且，因?yàn)楦咝U(kuò)招的緣故，教師教學(xué)工作量增加，很多教師選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)，缺乏對課程的創(chuàng)新改革與思考。廣告策劃課程的性質(zhì)要求能建立一支知識水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。高校教師具備一定的理論水平，但往往缺乏一定的實(shí)踐鍛煉，培訓(xùn)機(jī)會也不夠多，這就可能導(dǎo)致教師只會“紙上談兵”。
（一）促進(jìn)教學(xué)方式多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.分組教學(xué)法。
選擇分組的形式能夠帶動大家學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生之間也能互相幫助、互相提高；分組可以增加課堂討論時(shí)間，也能給教師更多指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間。分組能集眾人所長，小組以3-4人為佳，其中包括擅長文案、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等的人。這個團(tuán)隊(duì)需要分工明確，協(xié)作意識強(qiáng)，這樣小組內(nèi)部才能互相促進(jìn)，也才能確保策劃方案的順利完成。此外，分組形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對于他們今后的學(xué)習(xí)、工作都是有利的。
2.案例教學(xué)法。
利用最新的案例與學(xué)生進(jìn)行課堂分享、討論，既能夠掌握學(xué)科前沿知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辯證思維。教師在課堂上講授既有知識固然重要，但更重要的是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識的方法。列舉案例進(jìn)行分析可以使學(xué)生對該知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的掌握。運(yùn)用此方法要注意一點(diǎn)，案例內(nèi)容對宏觀運(yùn)作能力要求比較高，學(xué)生與案例易產(chǎn)生距離感，所以在案例的選擇上要選擇偏向于學(xué)科競賽的策劃類獲獎作品，這樣會讓學(xué)生更有親切感，同時(shí)也能在案例分析中幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)比賽，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，增長實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高策劃水平。
3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過精心設(shè)計(jì)的活動讓人們體驗(yàn)或者對過去進(jìn)行再體驗(yàn)，引導(dǎo)體驗(yàn)者審視自己的體驗(yàn)，積累積極正面的體驗(yàn)，使心智得到改善與建設(shè)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種模擬實(shí)戰(zhàn)情景的參與性很強(qiáng)的互動式教學(xué)。以廣告策劃書的撰寫為例，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)大致可以分為三個步驟：第一步，觀察與體驗(yàn)，通過案例分析以及對往屆學(xué)生所做案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對廣告策劃書的撰寫有一定認(rèn)識；第二步，分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生對上述廣告策劃案例和策劃書進(jìn)行討論，總結(jié)出優(yōu)秀廣告策劃書的內(nèi)容、特點(diǎn)以及可行性；第三步，實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過組隊(duì)以根據(jù)某一命題進(jìn)行策劃。
（二）增強(qiáng)師生互動，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
課堂上多進(jìn)行師生互動，有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以往的以教師為主的教學(xué)形式，促進(jìn)師生雙方相互理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是課堂的討論并不是無目的、無計(jì)劃的行為，它必須要以一定的知識點(diǎn)作為理論支撐，圍繞某一理論展開討論或者辯論，教師在其中更多發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過分析、討論、總結(jié)，讓學(xué)生真正理解知識。另外，鼓勵學(xué)生參加比賽、社會實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生做科研創(chuàng)新等，也是增強(qiáng)互動的方式。
（三）建立一支質(zhì)量過硬的教師團(tuán)隊(duì)。
教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一方，其綜合能力必須過硬，教書育人的前提是教師自己必須具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，教師要有意識地進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，提高自己原有的理論知識水平。書籍都有一個共同點(diǎn)，因?yàn)槌霭鏁r(shí)間等安排趕不上時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展，所以教師和學(xué)生拿到的教材內(nèi)容可能會出現(xiàn)知識的滯后。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師不僅要準(zhǔn)備一定的參考書籍，更重要的是要關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站、雜志、專業(yè)性微博、微信等，多渠道搜集廣告策劃行業(yè)的最新知識，同時(shí)也要重視實(shí)踐能力的培訓(xùn)與鍛煉，還要具備一定的科研能力，提高專業(yè)水平。
（四）作業(yè)布置循序漸進(jìn)，以形成性評價(jià)為主。
以往對作業(yè)的布置往往以課后作業(yè)題為主，學(xué)生機(jī)械完成，無法有效提高學(xué)生的知識水平。要改變?nèi)蝿?wù)性作業(yè)的形式，將課后作業(yè)視為提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，要讓學(xué)生通過完成作業(yè)而對廣告策劃的各個環(huán)節(jié)逐漸了解與掌握。同時(shí)，作業(yè)的安排上還要考慮小組完成還是個人完成，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如獨(dú)立完成廣告策劃書的撰寫。
傳統(tǒng)的考試方式已不能滿足當(dāng)前對廣告策劃課程的知識點(diǎn)考查的需要，要讓學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，綜合利用所學(xué)知識點(diǎn)?？梢詫⒁酝目偨Y(jié)性評價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價(jià)為主，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及所反映出的態(tài)度、情感、策略等方面進(jìn)行客觀的評價(jià)。這個客觀評價(jià)貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程，是對學(xué)生行為的記錄、觀察、發(fā)展而做出的發(fā)展性的、動態(tài)性的評價(jià)，是從自我評價(jià)、互相評價(jià)以及教師評價(jià)三方面綜合考慮、考查。
（五）大賽引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
目前適合普通高校廣告專業(yè)參加的賽事，比較有影響的有“金犢獎”“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎”“全國大學(xué)生廣告大賽”“全國高校市場營銷大賽”，以及各級省市以及學(xué)院舉辦的相關(guān)比賽。學(xué)生通過參加比賽，了解企業(yè)的真實(shí)述求與設(shè)計(jì)要求，體驗(yàn)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所帶來的仿真實(shí)訓(xùn)情景，鍛煉了廣告策劃等相關(guān)崗位的實(shí)際能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，大賽引入課堂，也啟發(fā)了教師自覺進(jìn)行教學(xué)改革。
【參考文獻(xiàn)】。
[4]王昕兵.實(shí)踐教學(xué)與廣告策劃課程融合的探析――以參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（08）：182.
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇八
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
作者：朱軍領(lǐng)作者單位：中牟縣職業(yè)中專刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關(guān)鍵詞：
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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇九
摘要：本文針對投資學(xué)課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中教學(xué)目的不明確、教學(xué)手段落后和教學(xué)方法單一，不合理的課程設(shè)置，教師隊(duì)伍安排不合理以及課程重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐操作能力培養(yǎng)不到位等教學(xué)問題，提出改革和完善措施，推動投資學(xué)課程教學(xué)邁上一個新臺階，從而培養(yǎng)與市場需求對接的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才。
黨的十八屆五中全會審議通過的文件中明確提出了“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。
在高校紛紛轉(zhuǎn)型的浪潮中，金融學(xué)專業(yè)也不例外。
而投資學(xué)課程作為金融學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響到本科生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)水平。
對傳統(tǒng)的投資學(xué)教學(xué)模式和手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會對本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。
1.投資學(xué)課程教學(xué)面臨的困境。
(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的定位。
投資學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，應(yīng)該按照金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)。
但目前我國部分高校金融專業(yè)卻設(shè)定為寬口徑、全覆蓋的教學(xué)模式。
這種人才培養(yǎng)模式側(cè)重學(xué)生的理論知識訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提升，造成了理論與實(shí)踐之間的嚴(yán)重脫節(jié)。
在這樣的環(huán)境下，投資學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)偏離了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的軌道。
(2)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一。
目前我國的投資學(xué)課程教學(xué)還以老師講、學(xué)生聽為主，以課本內(nèi)容為準(zhǔn)的“填鴨式”教學(xué)。
首先，傳統(tǒng)的純粹理論的授課方式使得課堂枯燥無味，師生缺乏互動。
其次，專注于教材，課本至上，不能對理論知識形成自己的觀點(diǎn)和看法。
再次，投資學(xué)案例庫不完整。
如大型項(xiàng)目融資、并購、資產(chǎn)重組等案例少之又少，即便有相關(guān)案例，資料數(shù)據(jù)也不完整。
最后，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。
授課教師從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(3)課程設(shè)置不夠合理。
首先，課程之間的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、互補(bǔ)性和整體性。
如多門課程之間內(nèi)容疊加重復(fù)，授課內(nèi)容缺乏整體性和結(jié)構(gòu)性等。
其次，教材內(nèi)容陳舊，跟不上形勢變化。
很多教材和案例非常陳舊，很難反映當(dāng)前的市場形勢。
再次，課程內(nèi)容落伍，難與國際接軌。
國內(nèi)的投資學(xué)教材還只是針對國內(nèi)金融市場而編制，對發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)投資理論和技術(shù)卻一帶而過。
最后，課時(shí)設(shè)置不合理。
如80%以上的課程為理論課時(shí)，20%的課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，顯然，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
(4)教師隊(duì)伍安排不合理。
第一，缺乏雙師型教師。
部分高校教師大都為從學(xué)校到學(xué)校的'成長模式，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難在授課過程中指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識。
第二，缺乏可以在國內(nèi)外金融平臺開展良好教學(xué)的教師。
目前我國部分院校的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有水平。
第三，沒有設(shè)置教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該課程與其他課程之間的教學(xué)是獨(dú)立的，各知識點(diǎn)模塊之間是斷層的，這對學(xué)生構(gòu)建知識的整體性和運(yùn)用性產(chǎn)生極大的障礙。
投資學(xué)課程具有集經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、法律和理工知識為一體的特點(diǎn)，一名教師難以完全具備這些專業(yè)知識，因此會嚴(yán)重影響授課效果。
(1)以社會需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。
應(yīng)用型高校必須在教學(xué)研究與人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的溝通融合與交叉，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和創(chuàng)新性。
一方面要依托地方企業(yè)開發(fā)教材，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。
以湖南科技學(xué)院來說，作為地方高校，大多數(shù)金融專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后選擇在省內(nèi)就業(yè)，因此，應(yīng)把握湖南省金融發(fā)展特點(diǎn)和方向，確立有特色的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)滿足地方市場需求的金融人才。
另一方面，根據(jù)市場需求，確定合理的課程結(jié)構(gòu)。
在對社會需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析和定位的基礎(chǔ)上，分析提高學(xué)生的綜合能力應(yīng)該具備哪些方面的知識技能，來滿足市場對人才的需求。
(2)改革課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段。
課程內(nèi)容方面：第一，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。
根據(jù)國內(nèi)外金融市場的投資發(fā)展動態(tài)，有針對性地進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整與教學(xué)。
第二，根據(jù)市場對金融人才的要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性地設(shè)計(jì)，如引入特許金融分析師、金融英語等級考試內(nèi)容等。
教學(xué)方法方面：一要轉(zhuǎn)變課程授課的理念，從教知識為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)能力為主。
二要優(yōu)化教材。
將教材系統(tǒng)化，包括教學(xué)大綱、主教材、教學(xué)課件、教學(xué)參考資料、文獻(xiàn)資料庫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫、習(xí)題庫、教學(xué)案例庫、試題庫等，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在師生之間的集成與共享。
三要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，首先應(yīng)設(shè)置難題釋疑庫、視頻資料庫、自測練習(xí)庫、文獻(xiàn)庫、數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。
采用多元化教學(xué)方法：應(yīng)采取從單純的課堂講授方式到導(dǎo)學(xué)式、互動式、案例式、提問式、研討式等多元化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。
(3)加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)。
第一，建立專業(yè)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)教師不能局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)，還應(yīng)該聘請財(cái)務(wù)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)和數(shù)理專業(yè)教師。
教師之間共同交流和制訂授課內(nèi)容以及授課方式，將投資學(xué)課程構(gòu)建成一個有機(jī)整體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的多元化。
第二，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力：招募具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，對青年教師進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)。
如進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修以及鼓勵青年教師考取相關(guān)職業(yè)證書。
第三，引進(jìn)人才。
如引進(jìn)銀行、證券等的精英或者中高級管理人員或者財(cái)務(wù)公司的金融投資分析師等。
(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)。
實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義，不僅可以幫助學(xué)生明確自己所學(xué)知識的價(jià)值，也可以鍛煉學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力，因此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地建設(shè)。
第一，建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對理論的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
第二，建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模塊。
一是加強(qiáng)教產(chǎn)融合和校企合作。
學(xué)校和該專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門、相關(guān)行業(yè)和企事業(yè)單位之間的合作，以嵌入式方式建立廠中校和校中廠，共同合作探索聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、校產(chǎn)合一的深度合作的人才培養(yǎng)模式。
比如，高校可以將所在城市或者和周圍城市的金融投資、銀行、保險(xiǎn)、證券公司等單位建立校企合作基地，拓大共同體的活動范圍。
這些企事業(yè)單位也可以在學(xué)校開設(shè)培訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建走出學(xué)校，走向社會的橋梁。
二是可以設(shè)立專業(yè)活動基金，支持學(xué)生積極參與實(shí)踐，提升應(yīng)用能力。
三是鼓勵學(xué)生參加各類證書的資格考試以及參與各類技能大賽，如銀行業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)、金融創(chuàng)意大賽等各類活動。
3.結(jié)語。
隨著我國金融市場的快速發(fā)展，社會對金融投資人才的需求越來越廣泛，對人才的要求也越來越高，而地方本科院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培訓(xùn)和儲備基地，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，亟需改革人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型金融人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對金融人才的需要。
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花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十
數(shù)學(xué)分析是近代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，是師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課。極限概念是數(shù)學(xué)分析中最重要的概念之一，數(shù)學(xué)分析中幾乎所有重要的概念，如連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、定積分、重積分、曲線積分、曲面積分以及級數(shù)的收斂性等定義都建立在極限的基礎(chǔ)上。極限理論是數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)理論，極限思想貫穿整個數(shù)學(xué)分析學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析時(shí)要掌握的第一個重要概念就是極限概念。然而，極限概念敘述冗長，概念中的符號關(guān)系復(fù)雜，不易理解。初人數(shù)學(xué)分析門扉的讀者，都感覺極限概念不好捉摸，極限的精確定義不易理解。本文就極限思想的形成與發(fā)展、學(xué)生在學(xué)習(xí)極限概念時(shí)感到困惑的原因以及在教學(xué)中如何把握和理解極限概念等方面給予闡述。
1極限思想。
初等數(shù)學(xué)主要研究事物相對靜止?fàn)顟B(tài)的數(shù)量關(guān)系，而數(shù)學(xué)分析則主要研究事物運(yùn)動、變化過程的數(shù)量關(guān)系。從初等數(shù)學(xué)發(fā)展到數(shù)學(xué)分析，研究對象發(fā)生了根本變化，這就必然引起研究方法的革新。極限就是為了適應(yīng)研究事物運(yùn)動、變化過程的數(shù)量關(guān)系而產(chǎn)生的一種新的數(shù)學(xué)方法。
從極限產(chǎn)生的歷史背景來看，極限概念產(chǎn)生于解決微積分學(xué)的基本問題：求面積、體積、弧長、瞬時(shí)速度以及曲線在一點(diǎn)的切線問題。然而，極限思想，人們在很早的時(shí)候就已經(jīng)有了。極限思想起源于窮竭法，窮竭法通常以古希臘數(shù)學(xué)家歐多克索斯（eudoxus公元前400-公元前350)命名，他認(rèn)為量是無限可分的，建立了下列原理：“如果從任一量中減去不小于它的一半的部分，從余量中再減去不小于它的一半的另一部分，如此繼續(xù)下去，則最后留下一個小于任何給定的同類量的量”。古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德（公元前284-公元前212)推廣了窮竭法，他在《論球和柱體》一書中，第一次給出了球和球冠的表面積，球和球缺的體積的正確公式。他指出，如果圓柱的底等于球的大圓，圓柱的高等于球的直徑，則球的表面積恰好等于圓柱的總面積的2/3，圓柱的體積恰好等于球的體積的3/2。這些結(jié)果是通過一系列命題一步一步推導(dǎo)出來的，這個過程蘊(yùn)涵著積分思想。阿基米德把一個量看成由大量的微元所組成，這與現(xiàn)代的積分法實(shí)質(zhì)上是相同的。但由于當(dāng)時(shí)沒有實(shí)數(shù)理論，沒有無限的概念，因而沒有形成極限的概念。
極限思想在我國古代的文獻(xiàn)中也有記載，戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家莊周所著的《莊子?天下篇》引用過一句話：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，也就是說一根長為一尺的木棒，每天截去一半，這樣的過程可以無限地進(jìn)行下去。公元263年，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在求圓的周長時(shí)使用的“割圓求周”的方法，就使用了極限方法。劉徽借助圓的內(nèi)接正多邊形的周長來求圓的周長。其作法是：依次作圓的'內(nèi)接正六邊形、圓的內(nèi)接正十二邊形、圓的內(nèi)接正二十四邊形……，每個圓的內(nèi)接正多邊形周長都可求得。圓內(nèi)接正多邊形邊數(shù)越多，其周長就與圓的周長越接近，正如劉徽所說“割之彌細(xì)，所失彌少。割之又割，以至于不可割，則與圓合體而無所失矣?！边@個方法蘊(yùn)涵了極限思想。
十七世紀(jì)中葉，已形成了初等數(shù)學(xué)。由于生產(chǎn)力的發(fā)展，也推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展。在十七世紀(jì)，物理學(xué)、天文學(xué)、航海學(xué)向數(shù)學(xué)界提出了許多新的問題，如：天體的運(yùn)行軌道問題、變速運(yùn)動物體瞬時(shí)速度問題、不規(guī)則幾何形體面積計(jì)算問題。這些問題用初等數(shù)學(xué)都不能獲得解決，要求用新的數(shù)學(xué)工具來解決，從而，人們開始研究運(yùn)動著的物體和變化著的量，開始研究變量和函數(shù)。研究函數(shù)需用新的方法，因此，人們開始研究極限運(yùn)算。十七世紀(jì)下半葉，英國數(shù)學(xué)家牛頓和德國數(shù)學(xué)家萊布尼茲分別總結(jié)了前人的工作，創(chuàng)立了一個新的學(xué)科-一數(shù)學(xué)分析。這個學(xué)科的特點(diǎn)是，需要運(yùn)用無限過程運(yùn)算，即極限運(yùn)算。數(shù)學(xué)分析的核心內(nèi)容是微分學(xué)和積分學(xué)，而微分和積分的概念是通過極限來定義的。但當(dāng)時(shí)極限概念是含糊不清的，許多理論常常不能自圓其說，也引出一些相互矛盾的東西。例如牛頓在17發(fā)表了《曲線的求積》一文，其中他確定了x3的導(dǎo)數(shù)。牛頓當(dāng)時(shí)作法如下：
在這里ax既可作分母，又可忽略，無窮小量既不是零卻又等于零，“召之即來，呼之即去”，完全隨心所欲。由于極限概念含糊不清，數(shù)學(xué)分析沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此悖論不斷產(chǎn)生。數(shù)學(xué)家在研究級數(shù)時(shí)做出了許多錯誤的證明，并由此得到許多錯誤的結(jié)論。
進(jìn)人19世紀(jì)，數(shù)學(xué)陷人了巨大的矛盾之中，一方面，數(shù)學(xué)在描述和預(yù)測物理現(xiàn)象方面取得巨大成就，另一方面，由于大量的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)沒有邏輯基礎(chǔ)，因此不能保證數(shù)學(xué)是正確無誤的。歷史要求給微積分以嚴(yán)格的基礎(chǔ)。在德國數(shù)學(xué)家的倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)界對數(shù)學(xué)進(jìn)行了一場批判性的檢查運(yùn)動，對一些理論進(jìn)行了嚴(yán)密的定義和嚴(yán)格的證明。柯西在1821-1823年間出版了《分析教程》、《無窮小計(jì)算講義》兩書，在書中，柯西給出了極限的精確定義，然后用極限定義連續(xù)性、導(dǎo)數(shù)、微分、定積分和無窮級數(shù)的收斂性，這些定義為數(shù)學(xué)分析奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2極限概念教學(xué)。
2.1極限概念是數(shù)學(xué)分析中最重要并且是最難掌握的一個概念，初學(xué)極限的人，都感覺極限概念難以掌握，極限概念的精確定義難以理解，弄不清為什么要這樣定義，表現(xiàn)出多方面的困惑：
2.11學(xué)生從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)的都是常量數(shù)學(xué)，被研究的量都是固定不變的，且都是有限的。學(xué)生沒有遇到過無限的數(shù)學(xué)模型，習(xí)慣用一種靜態(tài)不變的觀點(diǎn)來分析問題。而極限是-個無限過程，需用運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)來考察問題。初學(xué)極限者，最難解決的是從有限到無限的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在敘述極限概念時(shí)常會出現(xiàn)如下錯誤：“l(fā)ima?=a^vs0,有l(wèi)a?-al。
ve0,有l(wèi)f(x)-bl。
2.12在數(shù)列極限定義中，e是用來衡量^和^接近程度的，e愈小，表示接近得愈好，它除限于正數(shù)外，不受任何限制，這正說明《?和《能夠接近到任何程度。然而，盡管e有它的任意性，但當(dāng)一經(jīng)給出，就應(yīng)暫時(shí)看作固定不變的，即e又有給定性，給定以后，以便根據(jù)它來確定n。另外，在應(yīng)用中常用ke(k0)、e2、a…代替e或把e限制在0。
對于教學(xué)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，常會出現(xiàn)記憶不牢，理解不透的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可采用講、論、練相結(jié)合的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注意改進(jìn)教學(xué)方法，突被極限概念這一教學(xué)難點(diǎn)是不困難的。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十一
根據(jù)高頻電子電路在電子行業(yè)的基礎(chǔ)作用和越來越突出的重要性,本文作者結(jié)合本校高頻電子電路的教學(xué)現(xiàn)狀和自身教學(xué)的`經(jīng)驗(yàn)與體會,介紹了本課程在教學(xué)形式、內(nèi)容、方法上進(jìn)行的改革,提出了新的教學(xué)模式:理論教學(xué)+課程實(shí)驗(yàn)+課程設(shè)計(jì)+技能訓(xùn)練.實(shí)踐證明,新教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量.
作者：黃成玉趙立永馬紅梅薛偉寧作者單位：華北科技學(xué)院,電子信息工程系,北京,東燕郊,101601刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g71關(guān)鍵詞：《高頻電子電路》教學(xué)改革教學(xué)模式
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十二
2．1注重加強(qiáng)學(xué)生的識圖能力的培養(yǎng)與提高。
專業(yè)教師在講授每一個分部分項(xiàng)工程時(shí)，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項(xiàng)目圖紙，對照圖紙來講解工程量計(jì)算規(guī)則。以整個單項(xiàng)工程為案例進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學(xué)生在大一的課程中工程制圖與識圖、auto－cad的基礎(chǔ)課沒有打牢，不會對照建施看結(jié)施圖，在《土木工程估價(jià)》這門課程中，又有一次新的機(jī)會把之前沒有掌握牢固的知識重新學(xué)習(xí)一遍，課程設(shè)計(jì)的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝cad軟件和廣聯(lián)達(dá)算量和計(jì)價(jià)軟件。在以往的教學(xué)中，鋼筋計(jì)算部分安排的課時(shí)較少，為了更好地學(xué)習(xí)習(xí)近平法知識，我們將課時(shí)量增加，并結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集與圖紙一起學(xué)習(xí)。打開廣聯(lián)達(dá)算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構(gòu)件及構(gòu)件間的位置關(guān)系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應(yīng)鋼筋三維圖像查看相應(yīng)的計(jì)算式，這樣可以讓學(xué)生一看就懂，更易于學(xué)生理解和掌握，既可以提高學(xué)生的空間思維能力，也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松的記憶。授課老師在講解課程設(shè)計(jì)時(shí)，同樣需要明確課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應(yīng)的規(guī)范。在此過程中要求學(xué)生看懂建施圖和結(jié)施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計(jì)價(jià)依據(jù)。（2）列項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生列項(xiàng)的習(xí)慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學(xué)生在列項(xiàng)時(shí)應(yīng)按照書本章節(jié)的講授順序進(jìn)行列項(xiàng)，從基礎(chǔ)到主體圍護(hù)結(jié)構(gòu)，再從主體到裝飾裝修，最后再計(jì)算措施項(xiàng)目。（3）算量。按分部分項(xiàng)工程量計(jì)算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個重要分部分項(xiàng)工程的計(jì)算。（4）套項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生對圖紙的理解，按照每一個分部分項(xiàng)工程完成的材料做法進(jìn)行套項(xiàng)。（5）取費(fèi)。根據(jù)當(dāng)?shù)厥》?3版建安工程費(fèi)用定額進(jìn)行取費(fèi)，在分部分項(xiàng)工程費(fèi)和單價(jià)措施費(fèi)的基礎(chǔ)上取費(fèi)率計(jì)算總價(jià)措施費(fèi)，其他項(xiàng)目費(fèi)，規(guī)費(fèi)和稅金，最后就可以完成一個完整的單項(xiàng)工程含稅總造價(jià)了。
2．2開設(shè)學(xué)科專業(yè)競賽，使工程造價(jià)算量大賽常態(tài)化。
參加工程造價(jià)專業(yè)競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學(xué)科競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，不僅能夠提高學(xué)生的工程實(shí)踐水平，也能拓展了學(xué)生的思維與視野，同時(shí)也為學(xué)校增得了榮譽(yù)，為自身就業(yè)增加了優(yōu)勢。以一個實(shí)際建成項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，為了彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對工程量計(jì)算規(guī)則掌握的不足，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到已建成項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，算量大賽的事先準(zhǔn)備工作可分為以下幾個步驟完成：（1）申請立項(xiàng)：專業(yè)課教師留意大學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新競賽項(xiàng)目的相關(guān)網(wǎng)站，該類競賽信息一發(fā)布就可向?qū)W校申請報(bào)名參賽，同時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)申請參賽需花費(fèi)的費(fèi)用。校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，該項(xiàng)競賽就以立項(xiàng)的形式確定下來了，學(xué)生參賽的一切費(fèi)用均由學(xué)校支出，這樣就免去了學(xué)生資金方面的負(fù)擔(dān)。（2）集中訓(xùn)練：在工程造價(jià)班級選拔比較優(yōu)秀的3－4名參賽學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，集中訓(xùn)練主要安排在比賽前的兩個月，時(shí)間相對集中可以進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。以一套在建實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙為例，進(jìn)行手算速度訓(xùn)練，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確的算出工程量，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，準(zhǔn)確完成工程量的計(jì)算。（3）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，還可以通過咨詢專業(yè)課教師、圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜尋答案等途徑提高專業(yè)技能，學(xué)好專業(yè)知識。
2．3鼓勵專業(yè)老師多參加工程造價(jià)專業(yè)知識培訓(xùn)。
由于現(xiàn)代化市場信息更新較快，相對應(yīng)的工程造價(jià)專業(yè)也緊跟時(shí)代潮流發(fā)生快速變化，由于多數(shù)專業(yè)課老師都是一畢業(yè)就來學(xué)校工作，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，那么工程造價(jià)專業(yè)課教師就需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新規(guī)范。需要院系鼓勵專業(yè)教師積極參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)，專業(yè)老師同樣可以關(guān)注相關(guān)建筑網(wǎng)站各類培訓(xùn)的報(bào)名，并積極地向系領(lǐng)導(dǎo)院領(lǐng)導(dǎo)申請，爭取名額。通過培訓(xùn)對專業(yè)知識進(jìn)行充電并及時(shí)了解行業(yè)的最新動態(tài)，及時(shí)將新知識補(bǔ)充到相應(yīng)課程內(nèi)容中。學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵專業(yè)老師考取專業(yè)資格證書，在今后的考核中可以實(shí)行持證上崗考核制度，這樣讓專業(yè)授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動、積極地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
2．4校企合作加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
由于資源的限制，大部分高校不具備實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備的硬件條件，這就需要校外實(shí)習(xí)基地來提供實(shí)習(xí)場所。校外的實(shí)習(xí)基地不單單指固定的工地，也可以是與建筑單位，造價(jià)咨詢公司合作，每學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)都可以安排學(xué)生去這類型單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。與企業(yè)保持長期的合作關(guān)系，部分院校還啟動了“青藍(lán)工程”，利用寒暑假時(shí)間送專業(yè)教師去企業(yè)工作，使得老師、學(xué)生在校期間參與實(shí)際工作鍛煉。為今后學(xué)生走上社會可以第一時(shí)間適應(yīng)工作流程打下了良好的基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生能更輕松的完成自身的畢業(yè)設(shè)計(jì)，更順利的畢業(yè)。
3結(jié)束語。
《土木工程估價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的核心學(xué)位課程，課程教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。采用最新造價(jià)軟件結(jié)合多媒體教學(xué)講授理論知識是學(xué)生獲得最全面、最先進(jìn)的教育的前提。教學(xué)質(zhì)量的好壞更是對學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)技能具有決定性的影響。本文根據(jù)湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)在教學(xué)方法創(chuàng)新上的實(shí)際需求提出了“以提高識圖能力與動手實(shí)踐能力提升”為導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)方案，分析了改進(jìn)前教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并給出了改進(jìn)措施與方法，并決定在今后的課程上按照以上改革措施實(shí)施，希望培養(yǎng)出工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會后能夠很快的投入工作且獲得更多工作經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)。
作者:余蓓單位:湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)系。
花卉學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐篇十三
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。我國“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的開設(shè)始于20世紀(jì)80年代初期，第一本教材是清華大學(xué)出版社1981年出版的嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。經(jīng)過近三十年的建設(shè)，涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材很少；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級精品課程都是一本招生的重點(diǎn)大學(xué)課程，沒有一門二本、三本招生的應(yīng)用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉(zhuǎn)型到大眾教育，應(yīng)用型本科的教材建設(shè)和課程建設(shè)是擺在我們面前刻不容緩急需解決的重大課題。
我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級優(yōu)秀課程，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級精品課程。建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有:試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等等；根據(jù)教學(xué)的需要本課程已經(jīng)建立了多媒體課件、cai課件、無紙化考試系統(tǒng)等。建立了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富，有教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源，已供學(xué)生自學(xué)使用。本文就應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)，結(jié)合我校的教學(xué)改革研究與實(shí)踐談一點(diǎn)看法，供同仁參考。
1應(yīng)用型本科的特點(diǎn)。
應(yīng)用型本科與重點(diǎn)大學(xué)的研究型本科有著很大的不同，除了在生源、師資、教學(xué)條件等方面的較大差別外，主要有以下幾個方面。
1.1多樣性。
研究型本科承擔(dān)社會所需要的創(chuàng)新型、理論性人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性科學(xué)研究任務(wù)；而應(yīng)用型本科則承擔(dān)社會各種各樣人才需求的培養(yǎng)任務(wù)，尤其是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)。其實(shí)，應(yīng)用型人才更多的體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標(biāo)的類型結(jié)構(gòu)而不是層次結(jié)構(gòu)，這種應(yīng)用性表現(xiàn)在多方面，也可以區(qū)分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型等四種應(yīng)用性人才類型，學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才則主要從事將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才主要從事將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。
1.2綜合性。
應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是和諧發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的理論知識，同時(shí)還要有較強(qiáng)的理論技能；不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要有過硬的應(yīng)用性知識、一定的科學(xué)人文知識和相關(guān)的財(cái)務(wù)、管理和人際方面的知識。高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的操作實(shí)踐能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。更要具有較強(qiáng)的理論知識和技術(shù)的應(yīng)用能力，要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)的能力、科學(xué)研究的能力。應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術(shù)價(jià)值、工具價(jià)值，忽視人自我發(fā)展的價(jià)值，要把片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧嬷鼐C合素質(zhì)。
1.3技能性。
應(yīng)用型本科人才，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建教學(xué)體系，建立以社會適應(yīng)性為核心的教育質(zhì)量觀和人才觀。我們必須圍繞應(yīng)用型本科人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建相對獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。必須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征，構(gòu)建和完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識為目標(biāo)的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標(biāo)的實(shí)踐課程體系，提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標(biāo)的素質(zhì)拓展體系，構(gòu)成人才培養(yǎng)的主體框架。
1.4實(shí)踐性。
高級應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學(xué)和中國傳統(tǒng)的?？平逃?。其顯著特征是工程教學(xué)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)踐獲得工程技術(shù)人員的初步訓(xùn)練，為受教育者未來的自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點(diǎn)，需要構(gòu)建分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外的自助式開放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
1.5生產(chǎn)服務(wù)性。
應(yīng)用型本科的發(fā)展不同于研究型本科的追求以研究生培養(yǎng)為主，以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑；也不同于我國傳統(tǒng)的高等教育以學(xué)術(shù)性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)和參照依據(jù)的辦學(xué)模式，而是在強(qiáng)調(diào)必須的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)理論性的同時(shí)，要更加強(qiáng)調(diào)面向市場現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生的實(shí)際與未來發(fā)展需求，主動積極的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域社會與行業(yè)發(fā)展服務(wù)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的同時(shí)要積極從事應(yīng)用技術(shù)研究和實(shí)踐開發(fā)研究，積極致力于把原創(chuàng)性研究成果和學(xué)術(shù)性實(shí)驗(yàn)成果直接推向市場，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和直接貢獻(xiàn)力。
2應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)問題。
2.1課程目標(biāo)側(cè)重問題。
應(yīng)用型本科的特點(diǎn)決定了其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建在課程目標(biāo)和要求等諸多方面與研究型本科有著不同的`側(cè)重。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程介紹程序數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、組織和管理技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上的算法設(shè)計(jì)與分析技術(shù)，不僅為后續(xù)課程操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程提供必要的知識準(zhǔn)備，更重要的是可以提高學(xué)生軟件分析、設(shè)計(jì)、編程和數(shù)據(jù)組織的能力。研究型本科側(cè)重與數(shù)據(jù)對象的特性、算法分析等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論問題的研究，注重理論的系統(tǒng)性、完整性和探索新結(jié)構(gòu)新方法的創(chuàng)新性；而應(yīng)用型本科則側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和在特定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的算法實(shí)現(xiàn)，注重結(jié)構(gòu)的特性、算法的效率性和在實(shí)際問題中選擇結(jié)構(gòu)與算法的應(yīng)用性。應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的目標(biāo)、要求和側(cè)重決定了應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)在教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面應(yīng)該有著與研究型本科不同的特色。
然而，在近些年我國推行的高等教育質(zhì)量工程中，應(yīng)用型本科教育卻是被忽視了的薄弱地帶。國家精品課程建設(shè)，只區(qū)分本科和高職高專兩部分，結(jié)果是本科部分基本上讓本一批招生的重點(diǎn)高校包攬，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級精品課程全部是重點(diǎn)高校包攬。國家“十一五規(guī)劃教材”也是如此，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材入選者全部是研究型重點(diǎn)高校的教材，國家級教學(xué)成果獎、國家級教學(xué)名師對于應(yīng)用型本科高校來說更是稀缺。這些都嚴(yán)重影響和制約著應(yīng)用型本科高等教育的發(fā)展，影響和制約著應(yīng)用型本科教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，也影響和制約著應(yīng)用型本科的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)。
2.2教材偏重理論問題。
教材是保證教學(xué)質(zhì)量與效果的前提?？v觀我國學(xué)者出版的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教材，其中不乏許多有特色的好教材，如清華大學(xué)嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等國家“十一五”規(guī)劃教材。然而，這些教材理論性都比較強(qiáng)，對于應(yīng)用型本科使用不夠理想。針對應(yīng)用型本科特點(diǎn)，出版一套教材體系科學(xué)、面向大學(xué)二本三本學(xué)校學(xué)生、側(cè)重應(yīng)用性、教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合、符合應(yīng)用性本科特點(diǎn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材，是應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的首要問題。
2.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問題。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的難點(diǎn)在于學(xué)生聽得懂、看的明白，但當(dāng)動手設(shè)計(jì)算法，解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)會感到無從下手。該課程一般在本科低年級開設(shè)，對于僅學(xué)過一門高級程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生，理解和掌握其中的原理比較困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計(jì)算機(jī)科學(xué)的算法理論和軟件設(shè)計(jì)中的重要性認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。針對這些問題，注重課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是提高課程教學(xué)效果的主要措施。要精心選擇與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，通過典型案例培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力。可把課程必須掌握的技能點(diǎn)設(shè)定為必修實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì))，對于技能延伸性技能點(diǎn)設(shè)為選做實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì))，供學(xué)生自由選擇，給學(xué)生以個性化發(fā)展的空間。以基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、綜合性相結(jié)合為原則，篩除部分傳統(tǒng)課程體系內(nèi)的驗(yàn)證性經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，加大綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)開發(fā)能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式上，要注重因果式引導(dǎo)、成果型訓(xùn)練，刺激學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與鉆研的好奇心。這種全方位、立體化、系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實(shí)踐，可使所培養(yǎng)人才符合社會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。
2.4考核與平臺問題。
在課程考試考核環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，既要考核基本理論的掌握程度，更要考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和開發(fā)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)資源平臺建設(shè)上，既要建設(shè)一般性常規(guī)教學(xué)資源，還要考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，既要考慮有研究型本科師資具備的較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要考慮有應(yīng)用型本科師資必備的較強(qiáng)的工程技術(shù)和應(yīng)用研究開發(fā)能力。
3我校的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)。
我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程課程組不斷探索教學(xué)手段和教學(xué)改革的新思路，經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果，19“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級優(yōu)秀課程，20“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級精品課程。我們的主要做法是:。
3.1重視教材建設(shè)。
在華東地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會的組織下，主持編寫了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——用c語言描述》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析與上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等教材，該教材一經(jīng)使用就受到各校師生的一致好評，發(fā)行了第二版，累計(jì)發(fā)行83000冊。20還應(yīng)清華大學(xué)出版社邀請，針對應(yīng)用型本科的特點(diǎn)主持編寫了高等院校信息技術(shù)規(guī)劃教材《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、配套輔導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題精解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，已發(fā)行31500冊。有關(guān)專家的評價(jià)是:“教材體系科學(xué)，面向大學(xué)二本、三本學(xué)校學(xué)生側(cè)重應(yīng)用性，教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合符合應(yīng)用性本科特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力和創(chuàng)新能力；教材內(nèi)容新信息量大，融入最新科研成果內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了該課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性。”
3.2重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)校在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)與方法改革等方面做了大量的工作。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例和課程設(shè)計(jì)案例，出版《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析與上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題精解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教學(xué)參考書籍，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，引進(jìn)軟件企業(yè)培訓(xùn)軟件開發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動，這些措施有效地保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.3重視教學(xué)教改研究。
課程組成員積極參加教研教改活動，積極參加各種教學(xué)研討會議，經(jīng)常性的總結(jié)和交流教育教改經(jīng)驗(yàn)體會。先后主持和參與“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程cai特性的研究和cai軟件包研制”、“軟件人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)施”等省校級教改項(xiàng)目十多項(xiàng)，發(fā)表教研教改論文二十多篇?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材”、“高等學(xué)校高級語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”、“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”等十多項(xiàng)教學(xué)成果獲得校級以上教學(xué)成果獎。
3.4重視教學(xué)資源建設(shè)。
搭建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程資源平臺，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)途徑。我們除了在清華大學(xué)出版社網(wǎng)站和中國水利水電出版社網(wǎng)站掛出電子教案和多媒體課件外，還專門建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課程網(wǎng)站，提供教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源。這些教學(xué)資源有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3.5重視師資隊(duì)伍建設(shè)。
課程組一直都很重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，目前已形成有3位教授、3位副教授、3位講師的具有較高學(xué)術(shù)水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中有3位博士(含1位在讀博士生)，省級優(yōu)秀中青年骨干教師1名，1人入選省百千萬人才工程，多人主持或承擔(dān)省級以上科研項(xiàng)目，發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)論文(sci/ei收錄)30多篇，多人參加國內(nèi)外主辦的國際學(xué)術(shù)會議報(bào)告交流學(xué)術(shù)論文。師資隊(duì)伍科研水平的提高，有效地保證和促進(jìn)了課程教學(xué)水平的提高，對提高教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了積極的作用。
4結(jié)語。
應(yīng)用型本科承擔(dān)著社會各種各樣人才的培養(yǎng)任務(wù)，招生量大、影響面廣，應(yīng)當(dāng)引起社會各界尤其是各級教育管理部門的重視。應(yīng)用型本科課程建設(shè)在質(zhì)量工程中被忽視或弱化，是一個應(yīng)當(dāng)盡快引起教育界重視的重大問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中占據(jù)著十分重要的核心位置，應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):。
[1]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[m].北京:清華大學(xué)出版社，.
[2]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[m].北京:清華大學(xué)出版社，.
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