在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),我們需要清晰地定義問(wèn)題,收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,以及提出可行的解決方案。在撰寫(xiě)報(bào)告之前,我們應(yīng)該對(duì)主題進(jìn)行充分的背景研究,并明確所要解決的問(wèn)題和目標(biāo)。%20以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。大家一起來(lái)看看吧,相信會(huì)對(duì)你的報(bào)告寫(xiě)作有所幫助。
中韓交流報(bào)告篇一
我一般都是引導(dǎo)學(xué)生分析講解例題,再讓學(xué)生仿照例題做練習(xí)。
而杜郎口對(duì)每個(gè)專題都安以下步驟完成(1)讓學(xué)生大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題(2)認(rèn)學(xué)生展示自己解題思路及過(guò)程(3)其他學(xué)生對(duì)展示這個(gè)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑、對(duì)抗,此時(shí)該題就有了準(zhǔn)確無(wú)誤的答案(4)對(duì)子之間再相互講解該題的解答過(guò)程(5)讓學(xué)生把原題目中的數(shù)字換成其他數(shù)字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫(xiě)出答題過(guò)程,這時(shí)老師巡回查看學(xué)生的解答并輔導(dǎo)。
中韓交流報(bào)告篇二
10月25日星期一晴。
今天下午,我們工作室全體成員在練校長(zhǎng)的主持下,進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的交流、研討,研討會(huì)進(jìn)行得熱烈、友好,跟高手過(guò)招,我感覺(jué)自己收獲很大?,F(xiàn)把自己的開(kāi)題報(bào)告放入博客,請(qǐng)名師、專家斧正。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組合作互助學(xué)習(xí)”
在高三歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用(開(kāi)題報(bào)告)。
一、課題提出的背景。
《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中特別規(guī)定:“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?!薄镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))明確提出:“高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。”這些論述明確了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教改方向。
經(jīng)過(guò)高一高二兩年的學(xué)習(xí),高三學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的歷史知識(shí),掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和能力。以往,在高三的復(fù)習(xí)中,有些高三教師對(duì)高一高二所學(xué)的知識(shí),又重新講一遍,學(xué)生對(duì)這種“炒老飯”不感冒。結(jié)果,教師講得苦,學(xué)生聽(tīng)得累和煩,課堂效率低下。
歷史教學(xué)無(wú)論是出發(fā)點(diǎn),還是歸宿點(diǎn)都是看學(xué)生學(xué)到了什么,而不是教師教了什么。高三課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),而且要讓學(xué)生掌握更多的能力,從而為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組合作互助學(xué)習(xí)”的課堂模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,意味著師生的角色發(fā)生了變化,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在高三歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展這種模式,有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、課題研究的目的及意義。
1、課題研究的目的。
本課題根據(jù)教育教學(xué)改革自身的發(fā)展方向和新課程改革的要求,借鑒已有的學(xué)案教學(xué)和小組合作探究學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的研究成果,抓住高中歷史學(xué)科特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中探索出行之有效的小組合作互助學(xué)習(xí)的具體形式。目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生反思自我,明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,并按自己的興趣得到盡可能充分的發(fā)展,從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是合作意識(shí)和能力,以適應(yīng)未來(lái)的合作化、信息化社會(huì)。
2、課題研究的意義。
(1)理論意義:本課題的研究把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系,探索高中歷史課教學(xué)中行之有效的小組合作互助學(xué)習(xí)的具體形式,對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,推動(dòng)合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)而在實(shí)際應(yīng)用中又豐富合作學(xué)習(xí)理論,從而推動(dòng)教育理論科學(xué)化,有著非常積極的意義。
(2)實(shí)踐意義:通過(guò)小組合作互助學(xué)習(xí),改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作精神與人際交往能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
三、課題的內(nèi)涵界定。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
“小組合作互助學(xué)習(xí)”,是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),由教師設(shè)定具體目標(biāo),提供資源,小組協(xié)作共同完成任務(wù),多讓學(xué)生參與課堂,促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
四、課題研究的內(nèi)容與方法。
(一)課題研究的內(nèi)容。
1、進(jìn)行調(diào)查和理論研究,找出現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和進(jìn)行研究的理論依據(jù)。
2、研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。
3、研究小組合作學(xué)習(xí)的具體形式。
4、研究小組合作學(xué)習(xí)中合理有效的合作方法。
5、研究教師的角色定位。
6、研究合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(二)課題研究的方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困惑以及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法提出自己的建議。
2、分組實(shí)驗(yàn)。合理組建合作小組,組建合作小組要和班主任進(jìn)行協(xié)商,依據(jù)異組同質(zhì)和同組異質(zhì)的原則,將不同性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等為單位組建合作小組,采取“圓桌會(huì)議”布置,每組5至6人,每小組設(shè)小組長(zhǎng)、主持人、記錄員、監(jiān)督員、衛(wèi)生員等,在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中,角色可輪流互換,這樣可以保證小組合作學(xué)習(xí)分工明確、小組成員相互依賴、相互溝通、相互合作地學(xué)習(xí)。
3、定期定性定量對(duì)比檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和其他非智力因素等。
4、通過(guò)和學(xué)生座談、請(qǐng)專家指導(dǎo)、走出去等多種形式的交流,不斷學(xué)習(xí)與反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),推動(dòng)研究的順利進(jìn)行。
五、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)。
本課題研究擬定為一年:8月~7月。本課題研究主要分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段?;具^(guò)程與設(shè)想如下:
1、準(zhǔn)備階段(208月--年9月)。
主要工作:
(1)籌備課題研究小組,學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論。
(2)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、談心、測(cè)試等方式,了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定實(shí)驗(yàn)方案,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
(3)填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū),申請(qǐng)立項(xiàng)。
(4)開(kāi)題。
2、實(shí)施階段(2010年9月--205月)。
主要工作:
(1)編寫(xiě)和印制導(dǎo)學(xué)學(xué)案。
(2)組建學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(3)定期收集各種信息、資料,撰寫(xiě)教學(xué)心得與反思。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控,不斷完善課堂教學(xué)方法,提高課堂效率。
(5)主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課,邀請(qǐng)教研員和同行聽(tīng)課、評(píng)課,改正不足。
(6)外出考察學(xué)習(xí),吸收先進(jìn)理念與方法。
(7)收集、整理實(shí)驗(yàn)資料。
3、結(jié)題階段(年6月--2011年7月)。
(1)2011年6月,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成論文和研究報(bào)告初稿。
(2)2011年7月,完善論文和研究報(bào)告,最后定稿。
六、課題研究的預(yù)期成果。
1、實(shí)踐成果:
(1)較大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和激情,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的“小組合作”的意識(shí)加強(qiáng)了,學(xué)生在互相幫助和互相探究中成長(zhǎng),學(xué)生的自學(xué)能力、交際水平、表達(dá)能力、分析判斷能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神等普遍得到提高。
(2)進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
(3)2011年高考,實(shí)驗(yàn)班的歷史成績(jī)突出。
2、理論成果:撰寫(xiě)3500字左右的結(jié)題報(bào)告,通過(guò)專家評(píng)審,力爭(zhēng)在市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
賴書(shū)橋。
2010年10月24日。
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中韓交流報(bào)告篇三
1、中小學(xué)美術(shù)課程屬于人人必學(xué)的美術(shù),三維目標(biāo)要處理好基礎(chǔ)、核心和優(yōu)先關(guān)系。
2、美術(shù)知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)。
3、藝術(shù)過(guò)程與方法是核心目標(biāo)。
4、積極向上的情感,熱愛(ài)生活的態(tài)度、社會(huì)主流的價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo)。
中韓交流報(bào)告篇四
我有幸于3月20日―3月24日赴上海市參加了《全國(guó)幼教名師教育教學(xué)特長(zhǎng)展示交流會(huì)》。這次學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人專業(yè)的再次成長(zhǎng)有著重大的意義,上海,中國(guó)改革開(kāi)放的排頭兵,已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)、科技、文化、時(shí)尚的集中地,上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國(guó)幼兒教育的最高水平,他們發(fā)展幼兒教育先進(jìn)的思想、先進(jìn)的理念、先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)使我感受深刻,受益匪淺,下面我將本次出行進(jìn)行歸納并于同伴分享。
中韓交流報(bào)告篇五
我有幸于3月20日—3月24日赴上海市參加了《全國(guó)幼教名師教育教學(xué)特長(zhǎng)展示交流會(huì)》。這次學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人專業(yè)的再次成長(zhǎng)有著重大的意義,上海,中國(guó)改革開(kāi)放的排頭兵,已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)、科技、文化、時(shí)尚的集中地,上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國(guó)幼兒教育的最高水平,他們發(fā)展幼兒教育先進(jìn)的思想、先進(jìn)的理念、先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)使我感受深刻,受益匪淺,下面我將本次出行進(jìn)行歸納并于同伴分享。
訓(xùn)
上海的老師都是經(jīng)過(guò)是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的,從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關(guān)注的,特別是高校的老師的參與、指導(dǎo)并一起教研。22日,聽(tīng)了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》課程,王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌,特別是音樂(lè)活動(dòng),對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位,聽(tīng)了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂(lè)》,再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》,讓我體會(huì)到王老師在培訓(xùn)里提到的,“目標(biāo)模式和過(guò)程模式相結(jié)合的概念”。
目標(biāo)模式:教師作為課程的使用者,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué),幼兒在教師期望的范圍內(nèi)做出反應(yīng)。
過(guò)程模式:教師不但使課程的使用者,和幼兒的關(guān)系也不再是主動(dòng)與被動(dòng),傳授成教化的關(guān)系,而是互動(dòng)的伙伴。
對(duì)于整個(gè)課程的目標(biāo)設(shè)定,要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn),以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性,但就某個(gè)具體的活動(dòng)而言,教程的教案實(shí)際上是提供了一個(gè)模版,教師可在此基礎(chǔ)上,根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上,教師也可以臨場(chǎng)發(fā)揮,增加一些即興因素,在這樣的模式下,對(duì)于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺(tái)。
上海從高校到教育局,都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準(zhǔn)的教研員帶動(dòng)著幼兒園的教研,整個(gè)幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進(jìn)修表的安排,全園所有的老師都必須參加職后培訓(xùn),在專家的引領(lǐng)下,老師們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服,我還沒(méi)有崇拜過(guò)什么明星,應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師,看她的課感覺(jué)課堂就真的是她的舞臺(tái),在上面的表演游刃有余,她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣,每個(gè)活動(dòng)的提問(wèn)都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn),在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng),就感覺(jué)很愿意很想回答應(yīng)老師的問(wèn)題,“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)困惑真的很多,活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)孩子基本不跟著走,也許孩子還根本聽(tīng)不懂老師在問(wèn)什么,老師問(wèn)的方式吸引不了孩子的思考,問(wèn)題的技巧真有很大的學(xué)問(wèn)。從應(yīng)彩云老師主編的《在教學(xué)中成長(zhǎng)》一書(shū)中很詳細(xì)的記錄了上海各區(qū)縣教學(xué)能手的教學(xué)成果,在他們解決“上課”困惑的過(guò)程中,我感受到了老師們的認(rèn)真和專業(yè),如在小班教學(xué)活動(dòng)《甜津津的河水》中,老師對(duì)一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案:
(1)棒棒糖放在水里,為什么朋友就能嘗到甜味了呢?
(2)棒棒糖放在水里,誰(shuí)會(huì)變得怎樣??jī)蓚€(gè)問(wèn)題都是問(wèn)水的味道,顯然,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)1號(hào)問(wèn)題會(huì)難一些,“為什么”的字眼,讓小班孩子不知道怎么回答,問(wèn)題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道,根據(jù)自己的感覺(jué)也許每個(gè)孩子的答案還可能不一樣,回答也會(huì)豐富。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)里的內(nèi)容,里面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、思路、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)以及反思,都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過(guò)程,這本書(shū)對(duì)體現(xiàn)了老師教研的深入,展現(xiàn)了老師教育的智慧,對(duì)我們的老師研究“課”起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
沉
沉淀,這次上課的老師里,除了年輕教師外,更多的是中年的教師,他們是青年教師的師傅,在年輕教師的身上有很多他們的影子,多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧,智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出,才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀,為年輕教師打開(kāi)了幼教專業(yè)的陽(yáng)光路,讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。
沉穩(wěn),除了課堂組織游刃有余以為,所看過(guò)的活動(dòng),老師們面對(duì)課堂中問(wèn)題的出現(xiàn),總是能沉穩(wěn)的、以研究的心態(tài)去面對(duì),用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。如:22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng)——目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片老師用了擋法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)觀察,讓我們仔細(xì)看。
2、能夠了解自己身體部位有用的作用,可以與認(rèn)識(shí)五官的活動(dòng)綜合起來(lái)。
3、情感方面的發(fā)展,調(diào)動(dòng)孩子的感官來(lái)互動(dòng)。調(diào)動(dòng)孩子的感官來(lái)孩子的語(yǔ)言很多想法……。
老師說(shuō):情景閱讀是通過(guò)操作,情景操作讓孩子來(lái)理解故事的內(nèi)容,我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面,今天是在孩子動(dòng)手操作上,小手摸摸耳朵聽(tīng)聽(tīng),今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn),這些孩子小,對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些,不過(guò)我們倒過(guò)來(lái)看,對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子們上課沒(méi)有發(fā)言就是沒(méi)有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你,那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中,以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向,現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè),我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問(wèn)題。
我的感受:老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說(shuō),對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度為繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有吸引力,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有老師硬教,為教而教,孩子沒(méi)有興趣學(xué)的情況,這個(gè)活動(dòng)到了最后了,老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物,孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上,但這個(gè)過(guò)程老師帶孩子數(shù)數(shù),分配,比較,照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo),老師都在這個(gè)魔術(shù)中無(wú)痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng),看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺(jué)到,平時(shí)她的教研活動(dòng)沒(méi)少參與到課堂的試教中來(lái),只有這樣沉下去的開(kāi)展教研活動(dòng),才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平,她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。
另外一個(gè)男教師跟我們交流時(shí)還說(shuō):——男老師上課,有交響樂(lè)的味,女老師上課有國(guó)樂(lè)的味。細(xì)細(xì)品味這個(gè)話,真的感受到了上海幼兒園老師上課中國(guó)樂(lè)的味道,每次都是娓娓道來(lái),緩緩流入孩子的心理,在不知道不覺(jué)的調(diào)動(dòng)下提高了孩子的知識(shí)與技能。
仿
從上海回來(lái)后,我就在想如何將帶回來(lái)的資料與老師分享,是給他們觀看教學(xué)錄像?看環(huán)境圖?還是聽(tīng)我口述?思來(lái)想去,我還是決定,我先將我領(lǐng)悟到的東西在心理多內(nèi)化,再將這些內(nèi)化實(shí)踐在我們的教研互動(dòng)及老師培訓(xùn)指導(dǎo)上,特別是我們這個(gè)學(xué)期的教研重點(diǎn)——課堂的有效性。一直在為如何有效發(fā)愁,通過(guò)上海行我又領(lǐng)悟到課堂有效的一些內(nèi)涵。而這些內(nèi)涵怎么讓老師與我達(dá)成共識(shí),并共同深入磨課,在感受上海老師上課提問(wèn)技巧中,我運(yùn)用在回來(lái)后的幾次教研活動(dòng)里。如:
老師是需要我們給他們提問(wèn)的,就像老師給孩子提問(wèn)一樣,我們要用語(yǔ)言引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、思考、反思,我們提出的問(wèn)題要有針對(duì)性,能正確的引導(dǎo)老師于教研的思路碰撞,從而達(dá)到教研互動(dòng)的效果。
例如:針對(duì)教學(xué)有效性的教研活動(dòng)我提出的教研思考問(wèn)題:要有效首先目標(biāo)要清晰,提問(wèn)本次活動(dòng):“三維目標(biāo)設(shè)計(jì)情況是否合理,及完成情況。(認(rèn)知、能力、情感與價(jià)值)”,其次,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法要得當(dāng),提問(wèn):你認(rèn)為活動(dòng)中那些是無(wú)效行為?(包括設(shè)計(jì)、教與學(xué)。反向提問(wèn),引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)找問(wèn)題,能找別人的問(wèn)題,就會(huì)看到自己的不足,再次:提問(wèn)本次活動(dòng)孩子收獲了哪些?一個(gè)活動(dòng)下來(lái),孩子的收獲是落實(shí)目標(biāo)的重要表現(xiàn),所以我們歸根要關(guān)注這個(gè)結(jié)果,我們要過(guò)程也一定要有結(jié)果,結(jié)果是體現(xiàn)有效性的最好的表現(xiàn)。最后,總結(jié)提問(wèn),你認(rèn)為本次活動(dòng)對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升是否有效?觀摩后,老師通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的思考和碰撞,需要作出判斷給這個(gè)教研課打分。
課堂教學(xué)要有效,同樣,我們的教研過(guò)程與結(jié)果也要有效,因此,教研員需要想辦法,采取措施,生動(dòng)地引導(dǎo)老師的思維與教研過(guò)程碰撞,推動(dòng)教研有效的進(jìn)行。
走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想,我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮,但是,我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化,為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧?kù)o:教室、戶外、走廊、走道,不會(huì)花花綠綠,每處都有教學(xué)的滲透和藝術(shù)感的造型,且總有留白的地方,讓我感覺(jué)到安靜和舒適。
文化:
1、每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn),都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近,對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高,特別是老師的底蘊(yùn),從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話,大多都是英語(yǔ)。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻,多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn),如:動(dòng)物的主題,老師把“水里的動(dòng)物”、“養(yǎng)雞場(chǎng)里”、“兔子園”整理在kt板上,“水里的動(dòng)物”有孩子收集來(lái)絨布公仔、紙折的小魚(yú),“養(yǎng)雞場(chǎng)里”有母雞下蛋的數(shù)學(xué)操作中型材料,“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等,整個(gè)展示于觀賞、娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)為一體,讓我們感受到每個(gè)布置,每個(gè)裝飾都不是為了裝飾而裝飾,他們與孩子都有著促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的作用,感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來(lái)與大家分享:“讓我們的素質(zhì)和文明,展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智,大勝憑德”、“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于知而在于行,其驗(yàn)證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個(gè)幼教界的”、“大的不是美,小的也不是美,能由小到大才是美”、“只有飽和的市場(chǎng),沒(méi)有飽和的思想”、“教師的幸福,就是教師在自己的工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”,“因?yàn)槲沂前讞?,所以?qǐng)不要指望在我身上摘下松果”,這樣的文字以小見(jiàn)大,易于理解又不乏道理,它們?cè)谧呃鹊膲ι?、樓梯走道上時(shí)??梢?jiàn),讓我感受到這個(gè)幼兒園的文化氛圍,也許也是他們給自己定的目標(biāo),讓每個(gè)人都努力去實(shí)踐。
溫馨與和諧:和諧是給我的一種感覺(jué),老師跟孩子的親昵和友好,環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸,在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。
總之,上海行5天來(lái),收獲頗多,對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面,在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個(gè)部分(音樂(lè)、園本化課程、主題中的數(shù)學(xué)等)在工作中滲透在對(duì)教師培訓(xùn)、教研工作開(kāi)展上。通過(guò)上海的學(xué)習(xí),讓我的更新了我的教研思想,將以前的一些疑惑逐步明朗化,思路更清晰了,決心以新知識(shí)完善以往的思路,加強(qiáng)教研工作,努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、幼兒園素質(zhì)、努力為我園的教育教學(xué)開(kāi)展全面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報(bào)告篇六
通過(guò)他們的課堂,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到:教學(xué)生學(xué)習(xí)就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好,那就吃什么都香,飯量也會(huì)比較好,消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好,這就需要適當(dāng)減少飯量,避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全,能吸引他們的注意,努力迎合他們的胃口,爭(zhēng)取能使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
“生命是一條河,需要流動(dòng),需要吸納。教師有了豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn),教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。”教育實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然短暫,但我感覺(jué)到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更加嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在反思中不斷成長(zhǎng)!
中韓交流報(bào)告篇七
強(qiáng)調(diào)能者為師,才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢所欲言,盡情表述自已對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法,帶著知識(shí)走向?qū)W生,不過(guò)是“授人以魚(yú)”,帶著學(xué)生走向知識(shí),才是“授人以漁”。
通過(guò)學(xué)生的展示,講解的過(guò)程,以及學(xué)生交流,無(wú)一不讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,讓我也想加入其中一同討論,我想,這對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)也一定起到了推動(dòng)的作用。
中韓交流報(bào)告篇八
走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想,我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮,但是,我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化,為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧?kù)o:教室、戶外、走廊、走道,不會(huì)花花綠綠,每處都有教學(xué)的滲透和藝術(shù)感的造型,且總有留白的地方,讓我感覺(jué)到安靜和舒適。
文化:
1、每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn),都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近,對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高,特別是老師的底蘊(yùn),從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話,大多都是英語(yǔ)。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻,多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn),如:動(dòng)物的主題,老師把“水里的動(dòng)物”、“養(yǎng)雞場(chǎng)里”、“兔子園”整理在kt板上,“水里的動(dòng)物”有孩子收集來(lái)絨布公仔、紙折的小魚(yú),“養(yǎng)雞場(chǎng)里”有母雞下蛋的數(shù)學(xué)操作中型材料,“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等,整個(gè)展示于觀賞、娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)為一體,讓我們感受到每個(gè)布置,每個(gè)裝飾都不是為了裝飾而裝飾,他們與孩子都有著促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的作用,感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來(lái)與大家分享:“讓我們的素質(zhì)和文明,展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智,大勝憑德”、“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于知而在于行,其驗(yàn)證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個(gè)幼教界的”、“大的不是美,小的也不是美,能由小到大才是美”、“只有飽和的市場(chǎng),沒(méi)有飽和的思想”、“教師的幸福,就是教師在自己的工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”,“因?yàn)槲沂前讞?,所以?qǐng)不要指望在我身上摘下松果”,這樣的文字以小見(jiàn)大,易于理解又不乏道理,它們?cè)谧呃鹊膲ι稀翘葑叩郎蠒r(shí)??梢?jiàn),讓我感受到這個(gè)幼兒園的文化氛圍,也許也是他們給自己定的目標(biāo),讓每個(gè)人都努力去實(shí)踐。
溫馨與和諧:和諧是給我的一種感覺(jué),老師跟孩子的親昵和友好,環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸,在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。
總之,上海行5天來(lái),收獲頗多,對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面,在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個(gè)部分(音樂(lè)、園本化課程、主題中的數(shù)學(xué)等)在工作中滲透在對(duì)教師培訓(xùn)、教研工作開(kāi)展上。通過(guò)上海的學(xué)習(xí),讓我的更新了我的教研思想,將以前的一些疑惑逐步明朗化,思路更清晰了,決心以新知識(shí)完善以往的思路,加強(qiáng)教研工作,努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、幼兒園素質(zhì)、努力為我園的教育教學(xué)開(kāi)展全面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報(bào)告篇九
司適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大刀闊斧的管理變革,切實(shí)體會(huì)到他們解放思想、勇于創(chuàng)新、不斷超越的魄力和勇氣,也強(qiáng)烈感受到這里的每名員工重執(zhí)行、抓落實(shí)、謀實(shí)效的良好作風(fēng),通過(guò)對(duì)這些理念、方法、成果的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和思考沉淀,我得出了以下認(rèn)識(shí):
1、執(zhí)行力強(qiáng),落實(shí)水平高。
xx省公司、邯鄲公司以落實(shí)國(guó)家電網(wǎng)公司“三集五大”工作要求為落腳點(diǎn),大力弘揚(yáng)“復(fù)命、實(shí)干”兩種精神,不斷深化“責(zé)任、超前”兩種意識(shí),公司各級(jí)決策層的領(lǐng)導(dǎo)力、管理層的調(diào)控力、員工層的執(zhí)行力得以有力提升,使上級(jí)的工作部署和決策,在xx公司、邯鄲公司總能迅速加以貫徹落實(shí)。11月21日,國(guó)網(wǎng)公司召開(kāi)了“財(cái)務(wù)集約化推進(jìn)會(huì)議”,僅隔幾日xx公司就迅速召開(kāi)電視電話會(huì)議進(jìn)行落實(shí),會(huì)后邯鄲公司立即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行部署,使該項(xiàng)工作得以全面快速啟動(dòng),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的執(zhí)行力和極高的時(shí)效性。
2、財(cái)務(wù)管理理念先進(jìn),工作扎實(shí),收效明顯。
xx公司按照資金管理精細(xì)化、集約化和規(guī)范化的目標(biāo)要求,實(shí)現(xiàn)了資金高度集中管理、統(tǒng)一調(diào)度和集中結(jié)算的管理模式,建立了包括各級(jí)機(jī)構(gòu)資金管理的責(zé)任制、資金賬戶的管理、收入的管理、支付結(jié)算的程序管理以及現(xiàn)金流預(yù)算、融資、擔(dān)保、資金運(yùn)作的資金管理體系。邯鄲供電公司通過(guò)erp系統(tǒng)應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)全公司“一本帳”、“一套表”和資金、帳戶、結(jié)算的高度集中,解決了電費(fèi)資金層層上繳、層層沉淀的問(wèn)題,并有效開(kāi)展現(xiàn)金流量的預(yù)算管理,最大限度地發(fā)揮了資金的運(yùn)作效益。公司現(xiàn)金流入與現(xiàn)金流出預(yù)算編制及執(zhí)行情況較好,與月度資金預(yù)算數(shù)基本一致。
3、固定資產(chǎn)管理科學(xué)、嚴(yán)格、有序。
一是全過(guò)程信息化,邯鄲供電公司依托科技創(chuàng)新,通過(guò)實(shí)施erp工程,從根本上解決長(zhǎng)久以來(lái)固定資產(chǎn)賬面卡片管理與運(yùn)行實(shí)物管理兩張皮的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)從工程竣工―――運(yùn)行接收資產(chǎn)―――財(cái)務(wù)資產(chǎn)入賬―――竣工決算資料―――資產(chǎn)變動(dòng)――――資產(chǎn)報(bào)廢的全過(guò)程全信息化管理;二是帳、卡、物嚴(yán)格一致,邯鄲公司大力推行資產(chǎn)全壽命管理理念,充分使用sap系統(tǒng)pm模塊和am模塊的聯(lián)動(dòng),實(shí)物、財(cái)務(wù)價(jià)值帳、設(shè)備卡片做到實(shí)時(shí)盤(pán)點(diǎn),設(shè)備變動(dòng)情況及時(shí)反映,徹底消除由于資產(chǎn)信息不暢、滯后而引起的資產(chǎn)數(shù)據(jù)不實(shí)現(xiàn)象;三是工程轉(zhuǎn)資速度快、效果好,在規(guī)范工程管理流程的基礎(chǔ)上,邯鄲公司加大了對(duì)在建工程清理和完工轉(zhuǎn)資工作的管理力度。在全年在建工程支出近xxx億元的情況下,完工轉(zhuǎn)資占當(dāng)年支出的xxx以上。一方面如實(shí)反映了公司資產(chǎn)規(guī)模,提高了資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)標(biāo)工作可信度;另一方面全面反映了公司的折舊水平,增加了公司自有資金來(lái)源,減少了財(cái)務(wù)費(fèi)用支出。
4、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)促進(jìn)了企業(yè)又好又快發(fā)展。
xx省公司、邯鄲公司以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手,通過(guò)梳理落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,從細(xì)處、實(shí)處入手提高了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率和企業(yè)管理水平,建立起自我管理、自我完善、持續(xù)改進(jìn)的管理新模式。在開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作中,邯鄲公司把提升員工素質(zhì)、提升管理水平、提升安全水平、提升效率效益“四個(gè)提升”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成效的出發(fā)點(diǎn),以“實(shí)用、實(shí)干、實(shí)效”為原則,以“自下而上,上下結(jié)合,全員參與,全面改進(jìn)”為方針,通過(guò)公司全體干部職工近三年多的不懈努力,建立起了完整的標(biāo)準(zhǔn)體系,實(shí)現(xiàn)了“兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn),三級(jí)運(yùn)作”的標(biāo)準(zhǔn)化模式,公司標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了覆蓋率和執(zhí)行率均達(dá)100%,公司整體管理水平得到明顯提升。
5、企業(yè)、員工創(chuàng)新意識(shí)和能力強(qiáng)。
xx省公司、邯鄲公司堅(jiān)持走全員、全方位創(chuàng)新之路不動(dòng)搖,以創(chuàng)新促進(jìn)全面提升。xx公司指出:創(chuàng)新,既包括管理上的創(chuàng)新,也包括技術(shù)上的創(chuàng)新,需要全員參與,全體員工都要結(jié)合自己的本職工作,多想事、多琢磨事,多思考,切實(shí)提高工作質(zhì)量,提高工作效率。邯鄲公司在深入推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基礎(chǔ)上,構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐、量化考核、標(biāo)桿示范、競(jìng)賽激勵(lì)四個(gè)部分組成的創(chuàng)新工作標(biāo)準(zhǔn)體系,使創(chuàng)新成為可以量化、持續(xù)推進(jìn)的一項(xiàng)常態(tài)工作。邯鄲公司還把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是成績(jī),改正問(wèn)題就是創(chuàng)新”作為標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新工作理念,堅(jiān)持從“寫(xiě)我所做,做我所寫(xiě)”開(kāi)始,再上升為“想我所做,說(shuō)我所想”,達(dá)到“寫(xiě)我該做”的五步創(chuàng)新工作方法,從而實(shí)現(xiàn)以標(biāo)準(zhǔn)促規(guī)范,以創(chuàng)新促提升,共同促進(jìn)企業(yè)全面和諧發(fā)展的雙贏效果。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視,邯鄲公司職工努力探索、敢為人先、自主創(chuàng)新的熱情被點(diǎn)燃。省公司,地市公司、部門(mén)、班組都有各個(gè)層面的創(chuàng)新點(diǎn),杜邦管理理念、安全生產(chǎn)千分制、6s管理法、五層八步培訓(xùn)法等創(chuàng)新成果百花齊放,使先進(jìn)的管理理念、工作方法貫穿于公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程,為企業(yè)騰飛插上了有力的翅膀。
6、職工培訓(xùn)工作開(kāi)展較好,人員綜合素質(zhì)高。
以人才激勵(lì)為導(dǎo)向,邯鄲公司建立后備干部人才儲(chǔ)備庫(kù),通過(guò)公平、公開(kāi)的員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核體系和多崗位交流培養(yǎng),在公司各層面形成了能者上、庸者下的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為全體員工搭建了展示才智、多方成才的平臺(tái),有效盤(pán)活了企業(yè)人力資源,激發(fā)了職工干事創(chuàng)業(yè)熱情。無(wú)論是在工作中,還是在業(yè)余生活上,邯鄲職工都體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的企業(yè)自豪感和責(zé)任感。職工認(rèn)知、感恩、回報(bào)企業(yè)所產(chǎn)生的巨大能量,形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力,締造了公司標(biāo)準(zhǔn)、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的企業(yè)文化精髓。
目前,邯鄲公司正在緊鑼密鼓的開(kāi)展“4a”標(biāo)準(zhǔn)化良好行為企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng),把每一位員工培養(yǎng)成為想創(chuàng)新、能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新的管理人才,提升員工的綜合素質(zhì);通過(guò)“4a”的創(chuàng)建,在全公司營(yíng)造積極向上的文化氛圍,打造優(yōu)秀的企業(yè)文化,塑造一流的員工隊(duì)伍,建設(shè)一流的電網(wǎng),推動(dòng)公司不斷科學(xué)發(fā)展。
中韓交流報(bào)告篇十
近日,我有幸參加了一次中韓文化交流會(huì)。這次交流會(huì)是中韓兩國(guó)友好合作的一次重要活動(dòng),旨在增進(jìn)兩國(guó)人民之間的了解和友誼。通過(guò)此次交流,我不僅深入了解了中韓兩國(guó)文化的瑰寶,還收獲了非常寶貴的體驗(yàn)和收獲。
首先,中韓文化交流會(huì)為我打破了關(guān)于韓國(guó)文化的一些誤解。以前,我對(duì)韓國(guó)文化的了解很有限,大多只是通過(guò)媒體獲取的信息。然而,通過(guò)這次交流會(huì),我得以近距離接觸韓國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈等文化表演,以及品嘗到了韓國(guó)的傳統(tǒng)美食。這些經(jīng)歷讓我對(duì)韓國(guó)文化的多元性和深厚底蘊(yùn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了,韓國(guó)文化并不僅僅局限于流行音樂(lè)和電影,它有著深厚的歷史和獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式,非常值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。
其次,中韓文化交流會(huì)也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)了中韓兩國(guó)之間的共同點(diǎn)。雖然中韓兩國(guó)的文化有著不同的歷史和傳統(tǒng),但它們之間也有許多相似之處。尤其是在家庭價(jià)值觀念、尊重長(zhǎng)輩、強(qiáng)調(diào)禮儀等方面,中韓兩國(guó)有著相似的文化觀念。通過(guò)與韓國(guó)朋友的交流,我發(fā)現(xiàn)我們之間有著許多共同語(yǔ)言和話題,這讓我意識(shí)到,文化交流不僅能增進(jìn)兩國(guó)人民之間的友誼,還能夠促進(jìn)不同國(guó)家之間的相互理解和合作。
此外,我也發(fā)現(xiàn)了在文化交流中的一些不足之處。雖然中韓文化交流會(huì)為我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)和收獲,但是我也意識(shí)到,這種交流往往是由政府或組織發(fā)起的,并沒(méi)有深入到每個(gè)普通民眾的生活中。因此,我認(rèn)為,我們應(yīng)該加大力度推動(dòng)民間的文化交流,讓更多的人能夠參與其中,共同促進(jìn)中韓兩國(guó)之間的友好關(guān)系。只有通過(guò)民間的交流,我們才能真正理解彼此,并且為促進(jìn)中韓兩國(guó)的友好合作做出更大的貢獻(xiàn)。
最后,這次中韓文化交流會(huì)也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的興趣。通過(guò)與韓國(guó)朋友的交流,我不僅了解了韓國(guó)的傳統(tǒng)文化,還從他們身上學(xué)到了許多新的知識(shí)和見(jiàn)解。我對(duì)韓國(guó)的音樂(lè)、電影、藝術(shù)等文化形式產(chǎn)生了濃厚的興趣,并計(jì)劃在未來(lái)的日子里深入學(xué)習(xí)和了解。這次交流會(huì)讓我明白了文化交流的重要性,我相信通過(guò)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化,我還可以更好地傳承和發(fā)展我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為推動(dòng)世界文化交流做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,參加中韓文化交流會(huì)是一次非常難得的經(jīng)歷。通過(guò)這次交流,我更加深刻地認(rèn)識(shí)了韓國(guó)文化的瑰寶,也增進(jìn)了對(duì)中韓兩國(guó)之間的文化相通之處的了解。同時(shí),這次交流也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的興趣,我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,我們可以實(shí)現(xiàn)更多的文化交流,為我們兩國(guó)的友好合作做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們以此次中韓文化交流會(huì)為契機(jī),共同推動(dòng)兩國(guó)人民之間的友誼和合作關(guān)系再上一個(gè)新臺(tái)階。
中韓交流報(bào)告篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:
大家好!
不知不覺(jué)中,一年的掛職交流工作即將結(jié)束。
回首這洋溢幸福、滿載收獲、珍藏感動(dòng)的一年,縱使有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我的感激之情。在此也要特別感謝教育局黨組織給了我這樣一個(gè)享受生活、享受幸福的機(jī)會(huì)。按照教育局的安排,下面我就這一年的工作作述職報(bào)告,如有不妥之處,肯請(qǐng)大家指正。
中韓交流報(bào)告篇十二
為了學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè),促進(jìn)我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展擴(kuò)規(guī)模、提水平,4月底,由區(qū)長(zhǎng)董勝利帶隊(duì),率區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志、農(nóng)民技術(shù)員、合作社及涉農(nóng)企業(yè)代表共35人,赴山東省市考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。整個(gè)行程緊張有序,全體成員帶著問(wèn)題參觀交流,開(kāi)闊了眼界,啟發(fā)了思路,學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),普遍感到受益匪淺。
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