在報告中，引用他人的觀點和研究成果時，一定要注明出處，保證學術誠信。報告的寫作需要注重實事求是，用事實和數(shù)據(jù)說話，避免主觀臆斷和個人情感的干擾。請大家參考以下報告樣例，以便更好地掌握報告的寫作技巧和套路。
中韓交流報告篇一
我深知這次機會的難得。因此在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經(jīng)驗與做法，體悟同行對教育事業(yè)的完全認同和獻身精神。聽這些課機會太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動聽到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過包裝的，作秀的成分可能更多一點。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進而通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足。
中韓交流報告篇二
通過他們的課堂，結合自己的教學實踐我體會到：教學生學習就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學生。而我們的學生胃口不好，這就需要適當減少飯量，避免消化不良。同時在烹飪的時候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。
“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學活動才會有底氣?！苯逃龑嵙暤臅r間雖然短暫，但我感覺到需要自己學習的東西更多了。今后我會珍惜每一次外出學習的機會，更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！
中韓交流報告篇三
很高興這次能到印尼和印尼公司的人事部作交流，在這次交流中我們互相學習，取長補短，取得了不少收獲。
1、在人員招收方面的考試我們公司是以面談為主的，人事部看一下應聘者的材料，在面談中了解這個人的工作經(jīng)歷、家庭情況，觀察他的談吐、態(tài)度等個人綜合素質，然后就給車間主管再進行面試;若招收辦公室人員才會增加電腦方面的技能測試。而印尼是除了面談，還要進行書面的考試，如看一些圖案，分析哪個是不同的，這樣的分析題，或者是一些計算題對應聘者的智商作測試，還有視力、色盲等測試，所有人必須通過這些考試才能考慮錄用。在這點上，我以前也有考慮過這樣做，但是又覺得這樣的測試比較空洞，有些人工作可能不錯，但是就是不會做這些題目。當然，印尼那邊也說，這個做法也是為了對付一些當?shù)仉y纏的人想進廠，給他做題目，他不會，就有了這樣的理由做擋箭牌。通過交流，我是打算對我們工廠招收一些特殊工種的人，按照崗位的要求增加一些考試。
2、對新職工的培訓方面這一點我們是相似的，人事部負責培訓一些廠紀廠規(guī)方面的，真正車間操作是由車間培訓。我認為車間的實地培訓是必不可少的，但現(xiàn)在我們車間都是老職工帶新職工，以后我們要嘗試在車間選定幾個人可以對新職工進行培訓，這樣會加強他們的教導經(jīng)驗，避免老職工自己技術還不成熟的情況下去帶新職工。
3、對員工試用期的考察我們公司是在三個月中由車間主管通過該職工的工作表現(xiàn)來確認是否通過試用期，自己確認自己要用的人。而印尼是讓組長、領班等以書面形式對職工作出評價，再由人事部對他進行書面考試，因為印尼那邊的車間主管可能還不夠成熟。這一點上，我不準備完全采納，一是這需要一定的人手來做，二是因為我們的車間主管用人經(jīng)驗相對成熟，老板也給他們權利進行員工的招收、考核等，最多我會進行適當?shù)某椴闉檩o助。
4、對員工調動的處理員工調動部門的情況有很多，有車間特別忙，就向不忙的車間抽調人，或者是一個人的特長別發(fā)現(xiàn)調到適合的崗位上等，這些我們兩公司是一樣的，但是有一點是有區(qū)別的，印尼一個員工如果和自己的主管有矛盾時(小矛盾)，可以把他調到別的部門去，但是我們這里出現(xiàn)這樣的人的話，認為和自己的上級相處不好，到別的部門也不會好，別的部門主管也不接受這樣的人，以后，我們會根據(jù)事情的實際情況，試著調到別的部門，看看是否換了環(huán)境會更適合一個人的工作。
5、請假制度、員工福利、保險方面在這幾點上，因為兩國的相關政策不同，印尼在這方面要求嚴格一點，比如病假等必須付正常工資等，而我們政策雖然也有規(guī)定，但是執(zhí)行方面比較松，員工福利方面也比印尼簡單點。國情政策不同，沒有可比性。
6、員工辭退方面這點上，我們很相似。政策規(guī)定辭退員工都要付違約金，但是我們都是把員工調到他不喜歡的部門，讓他自己走。有特殊情況再討論解決。
7、工資方面我們兩個公司的工資計算方式不同，印尼是以出勤的時間為基準，而我們是一方面看出勤，一方面還要看產量。我個人覺得，跟產量算工資是比較合理的，屬于多勞多得，員工比較有積極性。但是印尼那邊由于請病假、法定節(jié)假日等也要給工資，這樣就無法以產量來核算工資，比較難實行。
8、保安方面印尼公司因為周圍環(huán)境復雜，保安分布比較廣，周圍各點都要有人隨時守衛(wèi)，對巡邏的控制比較嚴格，巡邏到各點都要用機器控制，證明他巡邏沒有偷懶。我們是以每天的巡邏報表來看他們的巡邏情況，對車間紀律控制較嚴格。但是，我們的保安還需要進一步加強，以后我有機會也會到別的工廠去了解學習，如何更好的嚴格要求保安隊伍。
9、食堂方面印尼在工廠吃飯的是少數(shù)的管理人員，所以是圓桌的形式輪流吃飯的，在衛(wèi)生方面做得很好，這一點是值得我們學習的。所以我建議食堂可以按照這樣的形式，加以適當?shù)母淖?，讓管理人員的伙食得到改善。
10、環(huán)境衛(wèi)生方面我不得不承認，印尼工廠的環(huán)境衛(wèi)生比我們好很多，當然這與工廠客觀環(huán)境有很大的關系，但是我們要盡量督促車間保持干凈清爽的工作環(huán)境，對產品質量會有一定好處。
以上是我對兩個公司相關情況的比較，另外，在看了印尼人事部的職責范圍后，我覺得有的工作應該作出一個歸類，比如他們要負責一部分廢品的買賣、文具的采購、保存與分發(fā)，是否這些應該歸到采購、倉庫等部門，這樣每個部門的職能更加清晰。
總之，在這次交流學習中，我覺得收獲是比較大的，我們都沒有保留的交流相互之間的情況，互相學習，真正作到取長補短，在符合各自當?shù)卣叩那闆r下，更好的操作人事部的工作職責。
這是我此次交流的總結報告，最后謝謝公司給了我這個交流學習的機會。
中韓交流報告篇四
1、中小學美術課程屬于人人必學的美術，三維目標要處理好基礎、核心和優(yōu)先關系。
2、美術知識與技能是基礎目標。
3、藝術過程與方法是核心目標。
4、積極向上的情感，熱愛生活的態(tài)度、社會主流的價值觀是優(yōu)先目標。
中韓交流報告篇五
10月25日星期一晴。
今天下午，我們工作室全體成員在練校長的主持下，進行開題報告的交流、研討，研討會進行得熱烈、友好，跟高手過招，我感覺自己收獲很大?，F(xiàn)把自己的開題報告放入博客，請名師、專家斧正。
“學案導學+小組合作互助學習”
在高三歷史課堂教學中的運用(開題報告)。
一、課題提出的背景。
《基礎教育改革與發(fā)展的決定》中特別規(guī)定：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！薄镀胀ǜ咧袣v史課程標準》(實驗)明確提出：“高中歷史課程的設計與實施有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，倡導靈活運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。”這些論述明確了開展合作學習的教改方向。
經(jīng)過高一高二兩年的學習，高三學生已經(jīng)儲備了一定的歷史知識，掌握了一定的歷史學習方法和能力。以往，在高三的復習中，有些高三教師對高一高二所學的知識，又重新講一遍，學生對這種“炒老飯”不感冒。結果，教師講得苦，學生聽得累和煩，課堂效率低下。
歷史教學無論是出發(fā)點，還是歸宿點都是看學生學到了什么，而不是教師教了什么。高三課堂不僅要讓學生學到更多的知識，而且要讓學生掌握更多的能力，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
“學案導學+小組合作互助學習”的課堂模式轉變了傳統(tǒng)的教學方式，意味著師生的角色發(fā)生了變化，學生成為學習的主人，教師則是學習的組織者、引導者與合作者。在高三歷史課堂教學中開展這種模式，有助于教學目標的實現(xiàn)和學生能力的培養(yǎng)。
二、課題研究的目的及意義。
1、課題研究的目的。
本課題根據(jù)教育教學改革自身的發(fā)展方向和新課程改革的要求，借鑒已有的學案教學和小組合作探究學習的理論與實踐的研究成果，抓住高中歷史學科特點，在實際教學過程中探索出行之有效的小組合作互助學習的具體形式。目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，幫助學生反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，并按自己的興趣得到盡可能充分的發(fā)展，從而提高學生學業(yè)成績，培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是合作意識和能力，以適應未來的合作化、信息化社會。
2、課題研究的意義。
(1)理論意義：本課題的研究把理論與實踐緊密聯(lián)系，探索高中歷史課教學中行之有效的小組合作互助學習的具體形式，對改變傳統(tǒng)的教學方法，推動合作學習理論的實際應用，進而在實際應用中又豐富合作學習理論，從而推動教育理論科學化，有著非常積極的意義。
(2)實踐意義：通過小組合作互助學習，改變以往過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生積極參與教學活動，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。有利于培養(yǎng)學生的社會合作精神與人際交往能力，還可以培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會生存。
三、課題的內涵界定。
“學案導學”，是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。
“小組合作互助學習”，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，由教師設定具體目標，提供資源，小組協(xié)作共同完成任務，多讓學生參與課堂，促進學生的.學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。
四、課題研究的內容與方法。
(一)課題研究的內容。
1、進行調查和理論研究，找出現(xiàn)階段小組合作學習中存在的問題和進行研究的理論依據(jù)。
2、研究如何對學生進行合理分組。
3、研究小組合作學習的具體形式。
4、研究小組合作學習中合理有效的合作方法。
5、研究教師的角色定位。
6、研究合理的評價機制。
(二)課題研究的方法。
1、問卷調查。了解學生的學習習慣、學習方法、學習困惑以及對改進教學方法提出自己的建議。
2、分組實驗。合理組建合作小組，組建合作小組要和班主任進行協(xié)商，依據(jù)異組同質和同組異質的原則，將不同性別、學習成績、學習習慣、性格特點等為單位組建合作小組，采取“圓桌會議”布置，每組5至6人，每小組設小組長、主持人、記錄員、監(jiān)督員、衛(wèi)生員等，在不同學習任務中，角色可輪流互換，這樣可以保證小組合作學習分工明確、小組成員相互依賴、相互溝通、相互合作地學習。
3、定期定性定量對比檢測學生學習效果，包括學習狀態(tài)、學習成績、學習能力和其他非智力因素等。
4、通過和學生座談、請專家指導、走出去等多種形式的交流，不斷學習與反思，總結經(jīng)驗教訓，推動研究的順利進行。
五、課題研究的過程設計。
本課題研究擬定為一年：8月~7月。本課題研究主要分為三個階段，即準備階段、實施階段、結題階段?；具^程與設想如下：
1、準備階段(208月--年9月)。
主要工作：
(1)籌備課題研究小組，學習相關教育教學理論。
(2)進行問卷調查、談心、測試等方式，了解學生情況，根據(jù)學生實際情況制定實驗方案，撰寫開題報告。
(3)填寫申請書，申請立項。
(4)開題。
2、實施階段(2010年9月--205月)。
主要工作：
(1)編寫和印制導學學案。
(2)組建學習小組，開展課堂教學實驗。
(3)定期收集各種信息、資料，撰寫教學心得與反思。
(4)定期進行學習監(jiān)控，不斷完善課堂教學方法，提高課堂效率。
(5)主動承擔公開課，邀請教研員和同行聽課、評課，改正不足。
(6)外出考察學習，吸收先進理念與方法。
(7)收集、整理實驗資料。
3、結題階段(年6月--2011年7月)。
(1)2011年6月，總結經(jīng)驗，形成論文和研究報告初稿。
(2)2011年7月，完善論文和研究報告，最后定稿。
六、課題研究的預期成果。
1、實踐成果：
(1)較大地激發(fā)了學生學習歷史的熱情和激情，學生真正成為學習的主人，學生的“小組合作”的意識加強了，學生在互相幫助和互相探究中成長，學生的自學能力、交際水平、表達能力、分析判斷能力、團結協(xié)作能力和團隊精神等普遍得到提高。
(2)進一步提高了實驗班的學風和班風，形成一個優(yōu)秀的班集體。
(3)2011年高考，實驗班的歷史成績突出。
2、理論成果：撰寫3500字左右的結題報告，通過專家評審，力爭在市級獲獎或發(fā)表。
賴書橋。
2010年10月24日。
msn空間完美搬家到新浪博客！
中韓交流報告篇六
加州大學伯克利分校。
了解海外大學的校園氛圍、上課模式，了解當?shù)匚幕?，感受中美文化差異，思考國內教育和我個人發(fā)展中值得改進的地方。
周一至周四在加州大學伯克利分校進行暑期課程學習，周末完成作業(yè)的前提下出門觀光。
感受到了巨大的文化沖擊，雖然是呆在國外，反而更加深入地思考了在國內的生活。
若是再有出國學習的機會一定要在前期語言準備上多下功夫。
若有出門計劃，出發(fā)之前一定要做好詳實的規(guī)劃，尤其在人生地不熟的地方，突發(fā)情況遠比預期的要多。
不要在意臉皮，不要在意局限。很多時候逼自己一把事情就成了。
前期經(jīng)歷了近半年的復雜準備過程。從最初確定要去，到開始和家里人溝通說服，接著自己辦理一系列準備。去銀行匯款付定金，網(wǎng)上申請?zhí)钜淮蠖驯?，上傳各種證明文件，回戶口所在地準備護照、四級成績單，準備簽證材料（拍簽證照片，教務處開具成績證明，學生處開具在讀證明，銀行開具存款證明，父母開具收入證明，戶口本，以及所有證明文件的翻譯蓋章），赴上海辦簽證，定機票，初到美國尚未入住宿舍要訂酒店，聯(lián)系接機，等等，更兼各辦事處常有效率低下、職責不清的弊病，或是機構不曾言明辦事細節(jié)要自己尋找，隨便一個證明跑幾趟跑幾天都是常事。程序復雜時常讓人覺得崩潰，但還是都要獨立完成，確實是非常鍛煉人的。想想這還是有老師指導、有十來位同學共同經(jīng)歷、還可互相幫助的，若是一個人去上本科，比這更復雜的事務獨自辦理，不知道自己能不能撐過來。
初到他鄉(xiāng)，人生地不熟，困難是自然的。英語溝通又不適應，國內隨便一件小事可輕輕松松解決的，到這里都會成為相當麻煩的事情。連出門去個什么地方有時都成問題。
不過在加州的生活大多數(shù)還是符合預期的，或者說不管它是什么樣，我都已經(jīng)做好了接納的準備。生活上基本沒有什么困難。我覺得我之前生活能力就比較強，心態(tài)也比較包容，所以到國外什么樣的習俗都可以適應，什么樣的黑暗料理都可以吃并且管飽（雖然還是去了很多次川菜館改善伙食），什么樣的困難都會自己努力去克服。周圍許多人都會覺得，呆在國外誠然不如在國內家里安逸自在，時常要面對一些意料之外的困難，倒霉的事情一發(fā)生就會是一串，還都得自己解決。我倒是覺得，經(jīng)歷種種困難以后把我扔到哪里我都可以活下去，并且這些未知與無窮的可能性、峰回路轉后的欣喜所帶來的新奇，也是無聊地蹲在家里所不能比的。接下來的日子里一定會更多地去四處游蕩見識世界。
我選了兩門課，一門是“藝術史的理論與方法研究”，一門是“種族與美國電影”。
剛開始選課的時候，咨詢過國外上學的同學，覺得選個八學分應該是能夠挑戰(zhàn)的。藝術史想來學過了設計藝術史，又看過些藝術史的書，應該不會很難；另一門剛開始選的“先鋒電影史”，雖說是“先鋒”，誠然要難；但既然與電影有關，也不會太無聊。
然而剛上兩天就受不了了。學習上主要就是語言障礙。日常交流因為生活習俗的不同，剛開始當然會聽不懂，久了就沒有問題；而上課時候專有名詞太多，之前也很少有全英文上課的經(jīng)歷，困難大是自然的。這樣一來，相比nativespeaker，非英語母語的學生初期壓力就非常大。藝術史的英俊小哥，說話發(fā)音還算清楚，“先鋒電影史”的女教授，說話和帶了牙套一樣，本地人聽了估計不過是感冒的質感，國外人加上一系列電影學術詞匯，那真就基本聽不懂了。此外，“藝術史”根本就不是我想象的單純的“materialhistory”，全名叫的是“藝術史的理論與方法研究”，完全是一門哲學課程。從康德與黑格爾的美學講起，分分鐘就把人放倒。
我當然知道剛到國外上課的不適應，決定不管最后能得多少分，好歹還是要拼一拼。藝術史若想要跟上進度，就要每天下課先把當天的上課錄音回顧一遍，不懂的上網(wǎng)查找資料；再把新課ppt預習一遍，里面所有的生詞拎出來搞懂，一些terms上網(wǎng)百科用中文理解一下，知道上課大概要講什么；最后再做每天幾十頁的閱讀材料。閱讀材料又很難，生詞太多、學術性強，還是比較有歷史的作品，偶爾能搜到翻譯成中文的版本，我也不是完全明白。除日常上課，每周末再來一篇關于本周上課內容的論文。每天兩門課各一節(jié)，一天壓一天，連續(xù)三天工作到半夜一兩點，還是每天都完不成任務。此時我果斷決定放棄一門，把四學分的“先鋒電影史”換成了一學分的“種族與美國電影”。然而另一門藝術史已經(jīng)上了三天，和教授已經(jīng)認識，想換到別的課去，又覺得別的課已經(jīng)開始幾天怕跟不上進度，猶疑之間最終沒有換。事實證明這就對是作死的根源，因為稍后五個星期，我每天（包括周末）都要在藝術的哲學里死去活來。確實還是當時不夠果斷。
那么艱難的上課經(jīng)歷，讓我實在質疑我們之前英語怎么學的，辛苦那么多年，做了多少試卷，四級六級過了，卻是日常交流對話做不到，出門看啥啥不懂，上課聽課聽不懂，閱讀材料看不懂，隨便寫個小文章都寫得烏七八糟。雖不是貶低同學，但和有的同學在一起的時候那英語說得實在太讓人著急了。雖說我已經(jīng)在準備托福，期待考完托福以后會進步很多，但這畢竟是額外又花去的時間，為什么不能剛開始就做好呢？要么就好好教，教得出國確實能用，要么就不要浪費那么多時間，不過是死記硬背了語法規(guī)則和一些高考完就忘了的單詞，做著程度拔高極其緩慢的閱讀理解。
除學習上的困難以外，學校生活就是我理想的校園生活的樣子。該學的時候拼命學習，該玩的時候就要玩得比誰都瘋。校園設施齊全生活方便，不管是學習還是鍛煉、社交，都會有很好的硬件條件和氛圍。表面上看起來相當自由，但不管在哪里，再怎么自由也都是為了最基礎的目標，都不會違背基本原則，該認真的地方一點都不會馬虎。最欣賞的一點就是鼓勵思考，甚至是逼迫你去不停地思考，課堂上大家積極參與，即使錯了也要往外說。這種自由、激進、獨創(chuàng)，是國內教育還沒有做到的。
所以，呆在國外，反而給了我更多的機會思考在國內的生活。其實這個問題我以前一直在想，但卻在伯克利的這段時間里感覺到問題是如此突出而嚴重。我是一個崇尚自由與真理的人，碰到不對的事情就忍不住要去言說去改變，熱衷于嘗試多樣的可能性。這才是一個人本來應該有的姿態(tài)，每個人都是獨一無二的、自由的。然而我的周圍環(huán)境卻是相對壓抑的，周圍的許多人固守錯誤思想不肯改變、不肯面對殘酷現(xiàn)實、沒有思考就妄加評判隨意指摘、自己不努力也“不允許”別人努力所營造的浮躁愚蠢的氛圍，因為我與他們意見相左就感受到了威脅、從而指手畫腳意圖阻攔等等，給我?guī)砹讼喈敶蟮膲毫Α６F(xiàn)在，我無法馬上跳脫到一個自由激進堅持真理的環(huán)境，又無法在一個壓抑的環(huán)境中維持真實的自己。那么接下來我怎么辦？如何與不那么令人滿意的環(huán)境好好相處，如何通過各種手段使周圍環(huán)境更好，就是我接下來要做的事情。
很多時候我還是一個畏于改變的人，雖然接受改變、接受不同的能力很強，但畢竟不喜歡。我喜歡的是穩(wěn)定的、穩(wěn)步上升的計劃，不會被各種事務打亂的日程安排。與人相處上，還是喜歡和那些合得來的人接觸（雖然數(shù)量很少），其他人的許多方面都是接受無能。很多時候都是社會謬判內向為一種性格劣勢，才不得不偽裝作一個極其外向的人，不得不強扭個性，假裝熱情。雖說內向沒什么不好，但我的心態(tài)確實還不夠包容。
在國外，我碰到的是比國內更多種多樣的人。美國本來就是一個文化很包容的國家，走在路上，形形色色的人都有，穿成啥樣長成啥樣都不會有人多看。刷個朋友圈，許多人的生活都是原來想象不到的。極其有錢每天都在四處浪的，半夜三四點喝了紅牛刷論文的，到國外生活完全沒有適應壓力考試輕輕松松的，永遠堅持自己的夢想根本就不在意生存不生存的，年紀雖輕卻極其成熟的。一方面我也希望我周圍是多種多樣的人，讓我知道自己的發(fā)展方向、有個可以借鑒的成長方式，而非被一群完全一樣的沒有任何可借鑒之處的人圍著；另一方面內心卻是恐懼而抵觸的。他們活在我想要到的地方，我也厭惡本來的生活，但是我并沒有膽量邁步向這樣的生活走去。但是我給出的解決方案，都是極其模糊的。用“唯希望以后自己能怎么樣”或者“當···之后或許能···”開頭，眼界雖高，計劃卻時常執(zhí)行不下去。
接下來兩年時間，還需要摒除內心相當多的負累，勇敢接受改變，放平心態(tài)體驗不同的生活。希望每一天的我都會與昨天不一樣。
中韓交流報告篇七
杜郎口的每一個學生在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認為具有以下作用：
1、學生的板書越來越好。
2、是學生主動學習、主動展示的根源。
3、學生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白。
4、教師一眼就能發(fā)現(xiàn)對本節(jié)知識內容掌握不牢靠的學生從而進行輔導。
中韓交流報告篇八
20xx年11月，帶著省公司領導交付的學習先進、轉變觀念、拓寬思路的殷殷囑托，我們一行5人來到xx電力公司先進單位――邯鄲供電公司進行為期六個月的學習交流活動。赴邯學習小組來自xxx公司xxx個地市供電單位，我作為學習組長深感責任重大，一方面努力完成自身學習任務積極發(fā)揮帶頭表率作用，另一方面加強組織管理，帶領全組學員認真學習，刻苦實踐，嚴守紀律，展現(xiàn)xxx電力員工拼搏進取的精神風貌，較好地完成了此次交流學習使命。
中韓交流報告篇九
我有幸于3月20日—3月24日赴上海市參加了《全國幼教名師教育教學特長展示交流會》。這次學習對于個人專業(yè)的再次成長有著重大的意義，上海，中國改革開放的排頭兵，已經(jīng)是一個商業(yè)、科技、文化、時尚的集中地，上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國幼兒教育的最高水平，他們發(fā)展幼兒教育先進的思想、先進的理念、先進的創(chuàng)新意識使我感受深刻，受益匪淺，下面我將本次出行進行歸納并于同伴分享。
訓
上海的老師都是經(jīng)過是經(jīng)過訓練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關注的，特別是高校的老師的參與、指導并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進修學校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》課程，王老師雖然是進修學校的老師但她對幼兒園的教學了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師在培訓里提到的，“目標模式和過程模式相結合的概念”。
目標模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學目標和教材內容實施教學，幼兒在教師期望的范圍內做出反應。
過程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關系也不再是主動與被動，傳授成教化的關系，而是互動的伙伴。
對于整個課程的目標設定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個具體的活動而言，教程的教案實際上是提供了一個模版，教師可在此基礎上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準的教研員帶動著幼兒園的教研，整個幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓，在專家的引領下，老師們努力學習，認真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠都能抓住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標和孩子的興趣點，在她引導中孩子變得表現(xiàn)力非常強，就感覺很愿意很想回答應老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學問。從應彩云老師主編的《在教學中成長》一書中很詳細的記錄了上海各區(qū)縣教學能手的教學成果，在他們解決“上課”困惑的過程中，我感受到了老師們的認真和專業(yè)，如在小班教學活動《甜津津的河水》中，老師對一個問題的問法設計了兩個方案：
（1）棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？
（2）棒棒糖放在水里，誰會變得怎樣？兩個問題都是問水的味道，顯然，對于小班的孩子來說1號問題會難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺也許每個孩子的答案還可能不一樣，回答也會豐富。通過學習書里的內容，里面的教學活動設計、思路、現(xiàn)場互動以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過程，這本書對體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對我們的老師研究“課”起到引導學習的作用。
沉
沉淀，這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路，讓新教師在這個路上走得更遠更好奠定了基礎。
沉穩(wěn)，除了課堂組織游刃有余以為，所看過的活動，老師們面對課堂中問題的出現(xiàn)，總是能沉穩(wěn)的、以研究的心態(tài)去面對，用發(fā)展的眼光看待問題。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標去自評——目標：
1、仔細觀察圖片老師用了擋法，引導幼兒學習主動觀察，讓我們仔細看。
2、能夠了解自己身體部位有用的作用，可以與認識五官的活動綜合起來。
3、情感方面的發(fā)展，調動孩子的感官來互動。調動孩子的感官來孩子的語言很多想法……。
老師說：情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內容，我們有的是比較側重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現(xiàn)會差點，這些孩子小，對本班的老師可能會表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學的孩子們以前很多都很內向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關注孩子是否專注……我們學要把握一個度的問題。
我的感受：老師對活動設計的能力強不說，對一個教學內容挖掘目標的深度為繞目標設計的每個環(huán)節(jié)永遠都能對孩子有吸引力，整個活動下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學的情況，這個活動到了最后了，老師用變魔術的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉到變魔術上，但這個過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標，老師都在這個魔術中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內的教研水平，她們“沉”的內涵很值得我們去揣摩、學習。
另外一個男教師跟我們交流時還說：——男老師上課，有交響樂的味，女老師上課有國樂的味。細細品味這個話，真的感受到了上海幼兒園老師上課中國樂的味道，每次都是娓娓道來，緩緩流入孩子的心理，在不知道不覺的調動下提高了孩子的知識與技能。
仿
從上?；貋砗?，我就在想如何將帶回來的資料與老師分享，是給他們觀看教學錄像？看環(huán)境圖？還是聽我口述？思來想去，我還是決定，我先將我領悟到的東西在心理多內化，再將這些內化實踐在我們的教研互動及老師培訓指導上，特別是我們這個學期的教研重點——課堂的有效性。一直在為如何有效發(fā)愁，通過上海行我又領悟到課堂有效的一些內涵。而這些內涵怎么讓老師與我達成共識，并共同深入磨課，在感受上海老師上課提問技巧中，我運用在回來后的幾次教研活動里。如：
老師是需要我們給他們提問的，就像老師給孩子提問一樣，我們要用語言引導老師學習、思考、反思，我們提出的問題要有針對性，能正確的引導老師于教研的思路碰撞，從而達到教研互動的效果。
例如：針對教學有效性的教研活動我提出的教研思考問題：要有效首先目標要清晰，提問本次活動：“三維目標設計情況是否合理，及完成情況。（認知、能力、情感與價值）”，其次，整個活動設計的方法要得當，提問：你認為活動中那些是無效行為？（包括設計、教與學。反向提問，引導教師學會找問題，能找別人的問題，就會看到自己的不足，再次：提問本次活動孩子收獲了哪些？一個活動下來，孩子的收獲是落實目標的重要表現(xiàn)，所以我們歸根要關注這個結果，我們要過程也一定要有結果，結果是體現(xiàn)有效性的最好的表現(xiàn)。最后，總結提問，你認為本次活動對孩子經(jīng)驗提升是否有效？觀摩后，老師通過以上幾個問題的思考和碰撞，需要作出判斷給這個教研課打分。
課堂教學要有效，同樣，我們的教研過程與結果也要有效，因此，教研員需要想辦法，采取措施，生動地引導老師的思維與教研過程碰撞，推動教研有效的進行。
走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧靜：教室、戶外、走廊、走道，不會花花綠綠，每處都有教學的滲透和藝術感的造型，且總有留白的地方，讓我感覺到安靜和舒適。
文化：
1、每個幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因為在大使館附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊，從他們展示的周工作計劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)，如：動物的主題，老師把“水里的動物”、“養(yǎng)雞場里”、“兔子園”整理在kt板上，“水里的動物”有孩子收集來絨布公仔、紙折的小魚，“養(yǎng)雞場里”有母雞下蛋的數(shù)學操作中型材料，“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等，整個展示于觀賞、娛樂、游戲、學習為一體，讓我們感受到每個布置，每個裝飾都不是為了裝飾而裝飾，他們與孩子都有著促進孩子學習的作用，感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來與大家分享：“讓我們的素質和文明，展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智，大勝憑德”、“管理是一種實踐，其本質不在于知而在于行，其驗證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個幼教界的”、“大的不是美，小的也不是美，能由小到大才是美”、“只有飽和的市場，沒有飽和的思想”、“教師的幸福，就是教師在自己的工作實踐中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”，“因為我是白楊，所以請不要指望在我身上摘下松果”，這樣的文字以小見大，易于理解又不乏道理，它們在走廊的墻上、樓梯走道上時?？梢姡屛腋惺艿竭@個幼兒園的文化氛圍，也許也是他們給自己定的目標，讓每個人都努力去實踐。
溫馨與和諧：和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結、體會我覺得還有些不夠全面，在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個部分（音樂、園本化課程、主題中的數(shù)學等）在工作中滲透在對教師培訓、教研工作開展上。通過上海的學習，讓我的更新了我的教研思想，將以前的一些疑惑逐步明朗化，思路更清晰了，決心以新知識完善以往的思路，加強教研工作，努力提高教師隊伍素質、幼兒園素質、努力為我園的教育教學開展全面創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報告篇十
上海的老師都是經(jīng)過是經(jīng)過訓練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關注的，特別是高校的老師的參與、指導并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進修學校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》課程，王老師雖然是進修學校的老師但她對幼兒園的教學了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師在培訓里提到的，“目標模式和過程模式相結合的概念”。
目標模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學目標和教材內容實施教學，幼兒在教師期望的范圍內做出反應。
過程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關系也不再是主動與被動，傳授成教化的關系，而是互動的伙伴。
對于整個課程的目標設定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個具體的活動而言，教程的教案實際上是提供了一個模版，教師可在此基礎上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準的教研員帶動著幼兒園的教研，整個幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓，在專家的引領下，老師們努力學習，認真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠都能抓住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標和孩子的興趣點，在她引導中孩子變得表現(xiàn)力非常強，就感覺很愿意很想回答應老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學問。從應彩云老師主編的《在教學中成長》一書中很詳細的記錄了上海各區(qū)縣教學能手的教學成果，在他們解決“上課”困惑的過程中，我感受到了老師們的認真和專業(yè)，如在小班教學活動《甜津津的河水》中，老師對一個問題的問法設計了兩個方案：
（1）棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？
（2）棒棒糖放在水里，誰會變得怎樣？兩個問題都是問水的味道，顯然，對于小班的孩子來說1號問題會難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺也許每個孩子的答案還可能不一樣，回答也會豐富。通過學習書里的內容，里面的教學活動設計、思路、現(xiàn)場互動以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過程，這本書對體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對我們的老師研究“課”起到引導學習的作用。
中韓交流報告篇十一
強調能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自已對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。
通過學生的展示，講解的過程，以及學生交流，無一不讓我感覺到學習的濃厚氛圍，讓我也想加入其中一同討論，我想，這對整個班集體的學習也一定起到了推動的作用。
中韓交流報告篇十二
走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧靜：教室、戶外、走廊、走道，不會花花綠綠，每處都有教學的滲透和藝術感的造型，且總有留白的地方，讓我感覺到安靜和舒適。
文化：
1、每個幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因為在大使館附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊，從他們展示的周工作計劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)，如：動物的主題，老師把“水里的動物”、“養(yǎng)雞場里”、“兔子園”整理在kt板上，“水里的動物”有孩子收集來絨布公仔、紙折的小魚，“養(yǎng)雞場里”有母雞下蛋的數(shù)學操作中型材料，“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等，整個展示于觀賞、娛樂、游戲、學習為一體，讓我們感受到每個布置，每個裝飾都不是為了裝飾而裝飾，他們與孩子都有著促進孩子學習的作用，感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來與大家分享：“讓我們的素質和文明，展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智，大勝憑德”、“管理是一種實踐，其本質不在于知而在于行，其驗證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個幼教界的”、“大的不是美，小的也不是美，能由小到大才是美”、“只有飽和的市場，沒有飽和的思想”、“教師的幸福，就是教師在自己的工作實踐中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”，“因為我是白楊，所以請不要指望在我身上摘下松果”，這樣的文字以小見大，易于理解又不乏道理，它們在走廊的墻上、樓梯走道上時?？梢?，讓我感受到這個幼兒園的文化氛圍，也許也是他們給自己定的目標，讓每個人都努力去實踐。
溫馨與和諧：和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結、體會我覺得還有些不夠全面，在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個部分（音樂、園本化課程、主題中的數(shù)學等）在工作中滲透在對教師培訓、教研工作開展上。通過上海的學習，讓我的更新了我的教研思想，將以前的一些疑惑逐步明朗化，思路更清晰了，決心以新知識完善以往的思路，加強教研工作，努力提高教師隊伍素質、幼兒園素質、努力為我園的教育教學開展全面創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報告篇十三
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！
不知不覺中，一年的掛職交流工作即將結束。
回首這洋溢幸福、滿載收獲、珍藏感動的一年，縱使有千言萬語也無法表達我的感激之情。在此也要特別感謝教育局黨組織給了我這樣一個享受生活、享受幸福的機會。按照教育局的安排，下面我就這一年的工作作述職報告，如有不妥之處，肯請大家指正。
中韓交流報告篇十四
考察團先后參加了山與締結友好市區(qū)簽約儀式，參觀了第十一屆中國國際蔬菜科技博覽會，并深入學習了朱家裕村黃瓜套種、紹市村彩椒生產、綠上村圓茄嫁接、大推官村中棚西瓜栽培等設施蔬果新品種、新模式發(fā)展情況，以及中國農產品物流園、先正達種子有限公司、燎原果菜專業(yè)合作社農產品交易、農資供應、凈菜加工等方面情況?？疾焖勊姡性O施農業(yè)的全面快速發(fā)展，以及現(xiàn)代農業(yè)建設取得的顯著成效，給考察團留下深刻印象，大家普遍感覺不虛此行，收獲頗豐。
（一）締結友好市區(qū)。
4月20日下午，與締結友好市區(qū)簽約儀式在溫泉大酒店隆重舉行，區(qū)長董勝利與市長朱蘭璽共同在協(xié)議上簽字，標志著兩地之間的交流與合作進入實質性階段，兩地黨政領導及參觀團部分成員共同見證了這一難忘的歷史時刻。市素有“農圣故里”、“蔬菜之鄉(xiāng)”等美譽，近年來他們在設施農業(yè)發(fā)展方面取得了令人矚目的成效，很多經(jīng)驗值得學習和借鑒，特別是在現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展方面有著堅實的生產、流通和市場基礎，有著雄厚的科教資源和豐富的科研成果，雙方將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，進一步加強在技術創(chuàng)新、人才往來、成果展示等方面的合作與交流，推動兩地互惠雙贏、共同發(fā)展。
（二）參觀菜博會。
蔬菜科技博覽會是國內惟一的國際性蔬菜產業(yè)品牌展會，自20xx年以來已連續(xù)成功舉辦了12屆，黨多次親臨視察并給予高度評價。十一屆菜博會以“綠色、科技、發(fā)展、共享”為主題，由國家農業(yè)部、商務部等13個部委、科研機構和山東省政府主辦，20多個國家參與協(xié)辦，120多家境外機構和企業(yè)參加，是歷屆菜博會規(guī)模最大的一屆。主展區(qū)內8個展館(廳)和4個蔬菜規(guī)?；N植展廳，展示各類蔬菜、果品、花卉等2000多個品種，新技術新成果100多項，蔬菜藝術景點200多個。特別是8號廳利用多種藝術手法融合傳統(tǒng)文化，精心制作的“菜鄉(xiāng)情韻”、“共贏天下”等大型蔬菜景觀，氣勢恢弘，令人震撼。5號廳應用物聯(lián)網(wǎng)對農作物的肥水、光照、溫濕、病蟲害等進行自動控制，實現(xiàn)了蔬菜種植管理的智能化，讓人真切感受到現(xiàn)代科技支撐下的農業(yè)前沿技術和發(fā)展成就。蔬菜種子市場內琳瑯滿目的國內外名優(yōu)蔬菜新品種深深吸引了參觀團成員，大家紛紛了解信息，爭相購買菜種和書籍，僅官村天和園合作社負責人魏天恩一人就不惜花費1200多元購買了西紅柿、辣椒、茄子等蔬果新品種，打算在自己棚里試種、推廣。同時，菜博會也帶動了農業(yè)、工業(yè)、旅游、商貿的長足發(fā)展，展會經(jīng)濟作用明顯，這對辦好農高會也有很多啟示。
（三）學習新技術、新模式。
此行共參觀設施大棚生產基地十多處，觀摩栽培新模式、新技術、新成果30多種，掌握了許多實用技術，獲取了大量信息。朱家裕村黃瓜、苦瓜同作套種模式，長茬黃瓜還在采摘中，套種的苦瓜秧已長到一米多高，據(jù)農戶講，這種套種能有效提高土地利用率和大棚單位面積經(jīng)濟效益，僅套種苦瓜每棚（50米*12米）產量近900公斤，增加收入近4萬元。綠上村農戶充分利用圓茄大棚內墻，點種爬墻扁豆，即經(jīng)濟又美觀。大推官村中棚西瓜基地采用“根低蔓高”式作務解決了西瓜澆水難題，保證了西瓜型好、瓤甜、效益高。邵市村農民在彩椒棚內，利用一根鋼絲和小小滑輪解決了大棚蔬菜的采摘運送難題。另外還有小弓棚春季胡蘿卜、圓茄嫁接等生產技術，都是群眾在長期的生產實踐中摸索總結出來的，農民這種不怕累、愛鉆研、善創(chuàng)新的精神令參觀團折服，同時也對我區(qū)農戶提升大棚作務水平提供了有益經(jīng)驗。
中韓交流報告篇十五
教師的言語（一句句的向量是個好東西、菱形、等邊三角形，方程思想等等）、行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成長的關鍵因素，運用數(shù)學本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師以飽滿的熱情，感染每一位學生，也會對學生的學習興趣產生影響。
整堂課師生互動，不僅僅通過語言進行討論交流，主要的是進行平等的心靈溝通，讓我感覺到學生學習是一件輕松、愉悅的事情。
通過這次聽課。更使我知道自已還有很多事情要做，在課堂設計上多下苦功。更多聯(lián)系實際，多創(chuàng)設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等。
在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自已的課堂教學，再結合自已的經(jīng)驗，形成自已特色的課堂教學。
最后，通過這次聽課，讓我受益匪淺。但這是一節(jié)復習課，如果是一節(jié)新授課的話，我是不是會學的更多。有點遺憾，匆匆忙忙只聽了一節(jié)課。
中韓交流報告篇十六
在中韓文化交流會上，我有幸與來自韓國的學生進行了交流，互相分享了我們各自的文化特色和生活習慣。這次活動使我更加深刻地認識到，文化交流不僅是學習語言和風俗習慣，更是了解他人思維方式和價值觀的良機。
第二段：語言的融合。
在交流會中，我首先注意到中韓兩國學生對各自語言的熱愛和努力。雖然我們之間存在著語言障礙，但我們盡最大努力使用對方的語言進行交流。有時候我們會用手勢和表情來幫助理解，這種互相傾聽和理解的過程使我們的交流更加有趣和充滿魅力。
第三段：文化的差異和共通之處。
在交流會上，我了解到中韓文化在某些方面存在著差異，但也有很多共通之處。例如，在韓國文化中，尊敬長輩是非常重要的，他們對年長者的尊重體現(xiàn)在他們特有的禮貌用語中。這與中國文化中尊重和順從長輩的傳統(tǒng)十分相似。在韓國，飯桌禮儀也是非常重要的，人們在進餐時需要遵循一定的規(guī)矩。這讓我想起在中國，大家在吃飯時也有類似的行為準則。通過對文化差異和共通之處的了解，我進一步認識到文化是多樣而豐富的，而不同文化間的交流是可以促進相互理解和友誼的。
第四段：認識的拓展。
除了了解到文化的差異和共通之處，我還與韓國的學生分享了一些我國的傳統(tǒng)藝術和習俗。我教他們如何寫中國的漢字、制作中國結，還與他們一起欣賞了中國的京劇表演。他們對這些中國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇，由此我認識到中韓文化交流不僅僅是學習了對方的文化，更是為了彼此的交流而共同努力。
第五段：結語。
通過這次中韓文化交流會，我深刻體會到文化交流的重要性和價值。從他人的文化中學習，不僅可以拓寬自己的視野，還能培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。在這個日益全球化的世界中，跨文化交流變得越來越重要，我們應該珍惜這樣的機會，在交流中增進相互的理解與友誼。希望這樣的文化交流活動能夠繼續(xù)舉行，讓更多的人有機會親身體驗他們所未曾了解的文化，促進中韓兩國的友好合作關系的發(fā)展。
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