報(bào)告有助于我們對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況有全面的了解。報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，避免使用過(guò)于復(fù)雜或?qū)I(yè)化的術(shù)語(yǔ)，保持通俗易懂的風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，你會(huì)越來(lái)越熟悉報(bào)告的寫作規(guī)范和技巧，成為一名出色的報(bào)告撰寫者。
中韓交流報(bào)告篇一
20xx年11月，帶著省公司領(lǐng)導(dǎo)交付的學(xué)習(xí)先進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路的殷殷囑托，我們一行5人來(lái)到xx電力公司先進(jìn)單位――邯鄲供電公司進(jìn)行為期六個(gè)月的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。赴邯學(xué)習(xí)小組來(lái)自xxx公司xxx個(gè)地市供電單位，我作為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)深感責(zé)任重大，一方面努力完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)積極發(fā)揮帶頭表率作用，另一方面加強(qiáng)組織管理，帶領(lǐng)全組學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦實(shí)踐，嚴(yán)守紀(jì)律，展現(xiàn)xxx電力員工拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌，較好地完成了此次交流學(xué)習(xí)使命。
中韓交流報(bào)告篇二
在這一年的掛職交流中，我擔(dān)任了萬(wàn)善初中副校長(zhǎng)，主要分管教學(xué)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作，聯(lián)系學(xué)校教導(dǎo)處、教科室和辦公室，同時(shí)自己也擔(dān)任了****級(jí)1班的歷史教學(xué)工作。工作中，我始終堅(jiān)持講政治、講方法、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)，注重自身形象，處處嚴(yán)格要求自己。嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退，有特殊事情及時(shí)向?qū)W校書面請(qǐng)假；服從工作安排，不推諉、不溜邊，事事沖鋒在前；講政治、講正氣，顧全學(xué)校工作大局，不圖個(gè)人私利。
中韓交流報(bào)告篇三
我一般都是引導(dǎo)學(xué)生分析講解例題，再讓學(xué)生仿照例題做練習(xí)。
而杜郎口對(duì)每個(gè)專題都安以下步驟完成（1）讓學(xué)生大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題（2）認(rèn)學(xué)生展示自己解題思路及過(guò)程（3）其他學(xué)生對(duì)展示這個(gè)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑、對(duì)抗，此時(shí)該題就有了準(zhǔn)確無(wú)誤的答案（4）對(duì)子之間再相互講解該題的解答過(guò)程（5）讓學(xué)生把原題目中的數(shù)字換成其他數(shù)字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫出答題過(guò)程，這時(shí)老師巡回查看學(xué)生的解答并輔導(dǎo)。
中韓交流報(bào)告篇四
1、中小學(xué)美術(shù)課程屬于人人必學(xué)的美術(shù)，三維目標(biāo)要處理好基礎(chǔ)、核心和優(yōu)先關(guān)系。
2、美術(shù)知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)。
3、藝術(shù)過(guò)程與方法是核心目標(biāo)。
4、積極向上的情感，熱愛(ài)生活的態(tài)度、社會(huì)主流的價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo)。
中韓交流報(bào)告篇五
我有幸于3月20日—3月24日赴上海市參加了《全國(guó)幼教名師教育教學(xué)特長(zhǎng)展示交流會(huì)》。這次學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人專業(yè)的再次成長(zhǎng)有著重大的意義，上海，中國(guó)改革開(kāi)放的排頭兵，已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)、科技、文化、時(shí)尚的集中地，上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國(guó)幼兒教育的最高水平，他們發(fā)展幼兒教育先進(jìn)的思想、先進(jìn)的理念、先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)使我感受深刻，受益匪淺，下面我將本次出行進(jìn)行歸納并于同伴分享。
訓(xùn)
上海的老師都是經(jīng)過(guò)是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與、指導(dǎo)并一起教研。22日，聽(tīng)了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》課程，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽(tīng)了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂(lè)》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師在培訓(xùn)里提到的，“目標(biāo)模式和過(guò)程模式相結(jié)合的概念”。
目標(biāo)模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)做出反應(yīng)。
過(guò)程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動(dòng)與被動(dòng)，傳授成教化的關(guān)系，而是互動(dòng)的伙伴。
對(duì)于整個(gè)課程的目標(biāo)設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個(gè)具體的活動(dòng)而言，教程的教案實(shí)際上是提供了一個(gè)模版，教師可在此基礎(chǔ)上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場(chǎng)發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對(duì)于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺(tái)。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準(zhǔn)的教研員帶動(dòng)著幼兒園的教研，整個(gè)幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進(jìn)修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，老師們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒(méi)有崇拜過(guò)什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺(jué)課堂就真的是她的舞臺(tái)，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問(wèn)都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺(jué)很愿意很想回答應(yīng)老師的問(wèn)題，“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽(tīng)不懂老師在問(wèn)什么，老師問(wèn)的方式吸引不了孩子的思考，問(wèn)題的技巧真有很大的學(xué)問(wèn)。從應(yīng)彩云老師主編的《在教學(xué)中成長(zhǎng)》一書中很詳細(xì)的記錄了上海各區(qū)縣教學(xué)能手的教學(xué)成果，在他們解決“上課”困惑的過(guò)程中，我感受到了老師們的認(rèn)真和專業(yè)，如在小班教學(xué)活動(dòng)《甜津津的河水》中，老師對(duì)一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案：
（1）棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？
（2）棒棒糖放在水里，誰(shuí)會(huì)變得怎樣？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題都是問(wèn)水的味道，顯然，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)1號(hào)問(wèn)題會(huì)難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問(wèn)題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺(jué)也許每個(gè)孩子的答案還可能不一樣，回答也會(huì)豐富。通過(guò)學(xué)習(xí)書里的內(nèi)容，里面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、思路、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過(guò)程，這本書對(duì)體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對(duì)我們的老師研究“課”起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
沉
沉淀，這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開(kāi)了幼教專業(yè)的陽(yáng)光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。
沉穩(wěn)，除了課堂組織游刃有余以為，所看過(guò)的活動(dòng)，老師們面對(duì)課堂中問(wèn)題的出現(xiàn)，總是能沉穩(wěn)的、以研究的心態(tài)去面對(duì)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng)——目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片老師用了擋法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)觀察，讓我們仔細(xì)看。
2、能夠了解自己身體部位有用的作用，可以與認(rèn)識(shí)五官的活動(dòng)綜合起來(lái)。
3、情感方面的發(fā)展，調(diào)動(dòng)孩子的感官來(lái)互動(dòng)。調(diào)動(dòng)孩子的感官來(lái)孩子的語(yǔ)言很多想法……。
老師說(shuō)：情景閱讀是通過(guò)操作，情景操作讓孩子來(lái)理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面，今天是在孩子動(dòng)手操作上，小手摸摸耳朵聽(tīng)聽(tīng)，今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn)，這些孩子小，對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些，不過(guò)我們倒過(guò)來(lái)看，對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子們上課沒(méi)有發(fā)言就是沒(méi)有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問(wèn)題。
我的感受：老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說(shuō)，對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度為繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有吸引力，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有老師硬教，為教而教，孩子沒(méi)有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動(dòng)到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過(guò)程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無(wú)痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺(jué)到，平時(shí)她的教研活動(dòng)沒(méi)少參與到課堂的試教中來(lái)，只有這樣沉下去的開(kāi)展教研活動(dòng)，才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。
另外一個(gè)男教師跟我們交流時(shí)還說(shuō)：——男老師上課，有交響樂(lè)的味，女老師上課有國(guó)樂(lè)的味。細(xì)細(xì)品味這個(gè)話，真的感受到了上海幼兒園老師上課中國(guó)樂(lè)的味道，每次都是娓娓道來(lái)，緩緩流入孩子的心理，在不知道不覺(jué)的調(diào)動(dòng)下提高了孩子的知識(shí)與技能。
仿
從上?；貋?lái)后，我就在想如何將帶回來(lái)的資料與老師分享，是給他們觀看教學(xué)錄像？看環(huán)境圖？還是聽(tīng)我口述？思來(lái)想去，我還是決定，我先將我領(lǐng)悟到的東西在心理多內(nèi)化，再將這些內(nèi)化實(shí)踐在我們的教研互動(dòng)及老師培訓(xùn)指導(dǎo)上，特別是我們這個(gè)學(xué)期的教研重點(diǎn)——課堂的有效性。一直在為如何有效發(fā)愁，通過(guò)上海行我又領(lǐng)悟到課堂有效的一些內(nèi)涵。而這些內(nèi)涵怎么讓老師與我達(dá)成共識(shí)，并共同深入磨課，在感受上海老師上課提問(wèn)技巧中，我運(yùn)用在回來(lái)后的幾次教研活動(dòng)里。如：
老師是需要我們給他們提問(wèn)的，就像老師給孩子提問(wèn)一樣，我們要用語(yǔ)言引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、思考、反思，我們提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，能正確的引導(dǎo)老師于教研的思路碰撞，從而達(dá)到教研互動(dòng)的效果。
例如：針對(duì)教學(xué)有效性的教研活動(dòng)我提出的教研思考問(wèn)題：要有效首先目標(biāo)要清晰，提問(wèn)本次活動(dòng)：“三維目標(biāo)設(shè)計(jì)情況是否合理，及完成情況。（認(rèn)知、能力、情感與價(jià)值）”，其次，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法要得當(dāng)，提問(wèn)：你認(rèn)為活動(dòng)中那些是無(wú)效行為？（包括設(shè)計(jì)、教與學(xué)。反向提問(wèn)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)找問(wèn)題，能找別人的問(wèn)題，就會(huì)看到自己的不足，再次：提問(wèn)本次活動(dòng)孩子收獲了哪些？一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子的收獲是落實(shí)目標(biāo)的重要表現(xiàn)，所以我們歸根要關(guān)注這個(gè)結(jié)果，我們要過(guò)程也一定要有結(jié)果，結(jié)果是體現(xiàn)有效性的最好的表現(xiàn)。最后，總結(jié)提問(wèn)，你認(rèn)為本次活動(dòng)對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升是否有效？觀摩后，老師通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的思考和碰撞，需要作出判斷給這個(gè)教研課打分。
課堂教學(xué)要有效，同樣，我們的教研過(guò)程與結(jié)果也要有效，因此，教研員需要想辦法，采取措施，生動(dòng)地引導(dǎo)老師的思維與教研過(guò)程碰撞，推動(dòng)教研有效的進(jìn)行。
走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想，我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化，為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧?kù)o：教室、戶外、走廊、走道，不會(huì)花花綠綠，每處都有教學(xué)的滲透和藝術(shù)感的造型，且總有留白的地方，讓我感覺(jué)到安靜和舒適。
文化：
1、每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話，大多都是英語(yǔ)。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn)，如：動(dòng)物的主題，老師把“水里的動(dòng)物”、“養(yǎng)雞場(chǎng)里”、“兔子園”整理在kt板上，“水里的動(dòng)物”有孩子收集來(lái)絨布公仔、紙折的小魚，“養(yǎng)雞場(chǎng)里”有母雞下蛋的數(shù)學(xué)操作中型材料，“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等，整個(gè)展示于觀賞、娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)為一體，讓我們感受到每個(gè)布置，每個(gè)裝飾都不是為了裝飾而裝飾，他們與孩子都有著促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的作用，感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來(lái)與大家分享：“讓我們的素質(zhì)和文明，展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智，大勝憑德”、“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個(gè)幼教界的”、“大的不是美，小的也不是美，能由小到大才是美”、“只有飽和的市場(chǎng)，沒(méi)有飽和的思想”、“教師的幸福，就是教師在自己的工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”，“因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)不要指望在我身上摘下松果”，這樣的文字以小見(jiàn)大，易于理解又不乏道理，它們?cè)谧呃鹊膲ι?、樓梯走道上時(shí)?？梢?jiàn)，讓我感受到這個(gè)幼兒園的文化氛圍，也許也是他們給自己定的目標(biāo)，讓每個(gè)人都努力去實(shí)踐。
溫馨與和諧：和諧是給我的一種感覺(jué)，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。
總之，上海行5天來(lái)，收獲頗多，對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面，在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個(gè)部分（音樂(lè)、園本化課程、主題中的數(shù)學(xué)等）在工作中滲透在對(duì)教師培訓(xùn)、教研工作開(kāi)展上。通過(guò)上海的學(xué)習(xí)，讓我的更新了我的教研思想，將以前的一些疑惑逐步明朗化，思路更清晰了，決心以新知識(shí)完善以往的思路，加強(qiáng)教研工作，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、幼兒園素質(zhì)、努力為我園的教育教學(xué)開(kāi)展全面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報(bào)告篇六
我深知這次機(jī)會(huì)的難得。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，體悟同行對(duì)教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。聽(tīng)這些課機(jī)會(huì)太難得了。我們平常也可能通過(guò)參加一些教研活動(dòng)聽(tīng)到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過(guò)包裝的，作秀的成分可能更多一點(diǎn)。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進(jìn)而通過(guò)和人家的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。
中韓交流報(bào)告篇七
通過(guò)他們的課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到：教學(xué)生學(xué)習(xí)就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會(huì)比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當(dāng)減少飯量，避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭(zhēng)取能使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。教師有了豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣?！苯逃龑?shí)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但我感覺(jué)到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(zhǎng)！
中韓交流報(bào)告篇八
10月25日星期一晴。
今天下午，我們工作室全體成員在練校長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的交流、研討，研討會(huì)進(jìn)行得熱烈、友好，跟高手過(guò)招，我感覺(jué)自己收獲很大?，F(xiàn)把自己的開(kāi)題報(bào)告放入博客，請(qǐng)名師、專家斧正。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組合作互助學(xué)習(xí)”
在高三歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用(開(kāi)題報(bào)告)。
一、課題提出的背景。
《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中特別規(guī)定：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))明確提出：“高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！边@些論述明確了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教改方向。
經(jīng)過(guò)高一高二兩年的學(xué)習(xí)，高三學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的歷史知識(shí)，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和能力。以往，在高三的復(fù)習(xí)中，有些高三教師對(duì)高一高二所學(xué)的知識(shí)，又重新講一遍，學(xué)生對(duì)這種“炒老飯”不感冒。結(jié)果，教師講得苦，學(xué)生聽(tīng)得累和煩，課堂效率低下。
歷史教學(xué)無(wú)論是出發(fā)點(diǎn)，還是歸宿點(diǎn)都是看學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么。高三課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握更多的能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組合作互助學(xué)習(xí)”的課堂模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，意味著師生的角色發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在高三歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展這種模式，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、課題研究的目的及意義。
1、課題研究的目的。
本課題根據(jù)教育教學(xué)改革自身的發(fā)展方向和新課程改革的要求，借鑒已有的學(xué)案教學(xué)和小組合作探究學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的研究成果，抓住高中歷史學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中探索出行之有效的小組合作互助學(xué)習(xí)的具體形式。目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，并按自己的興趣得到盡可能充分的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是合作意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來(lái)的合作化、信息化社會(huì)。
2、課題研究的意義。
(1)理論意義：本課題的研究把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，探索高中歷史課教學(xué)中行之有效的小組合作互助學(xué)習(xí)的具體形式，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而在實(shí)際應(yīng)用中又豐富合作學(xué)習(xí)理論，從而推動(dòng)教育理論科學(xué)化，有著非常積極的意義。
(2)實(shí)踐意義：通過(guò)小組合作互助學(xué)習(xí)，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作精神與人際交往能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
三、課題的內(nèi)涵界定。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
“小組合作互助學(xué)習(xí)”，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，由教師設(shè)定具體目標(biāo)，提供資源，小組協(xié)作共同完成任務(wù)，多讓學(xué)生參與課堂，促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
四、課題研究的內(nèi)容與方法。
(一)課題研究的內(nèi)容。
1、進(jìn)行調(diào)查和理論研究，找出現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和進(jìn)行研究的理論依據(jù)。
2、研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。
3、研究小組合作學(xué)習(xí)的具體形式。
4、研究小組合作學(xué)習(xí)中合理有效的合作方法。
5、研究教師的角色定位。
6、研究合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(二)課題研究的方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困惑以及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法提出自己的建議。
2、分組實(shí)驗(yàn)。合理組建合作小組，組建合作小組要和班主任進(jìn)行協(xié)商，依據(jù)異組同質(zhì)和同組異質(zhì)的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等為單位組建合作小組，采取“圓桌會(huì)議”布置，每組5至6人，每小組設(shè)小組長(zhǎng)、主持人、記錄員、監(jiān)督員、衛(wèi)生員等，在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中，角色可輪流互換，這樣可以保證小組合作學(xué)習(xí)分工明確、小組成員相互依賴、相互溝通、相互合作地學(xué)習(xí)。
3、定期定性定量對(duì)比檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和其他非智力因素等。
4、通過(guò)和學(xué)生座談、請(qǐng)專家指導(dǎo)、走出去等多種形式的交流，不斷學(xué)習(xí)與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)研究的順利進(jìn)行。
五、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)。
本課題研究擬定為一年：8月~7月。本課題研究主要分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段?；具^(guò)程與設(shè)想如下：
1、準(zhǔn)備階段(208月--年9月)。
主要工作：
(1)籌備課題研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論。
(2)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、談心、測(cè)試等方式，了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫開(kāi)題報(bào)告。
(3)填寫申請(qǐng)書，申請(qǐng)立項(xiàng)。
(4)開(kāi)題。
2、實(shí)施階段(2010年9月--205月)。
主要工作：
(1)編寫和印制導(dǎo)學(xué)學(xué)案。
(2)組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(3)定期收集各種信息、資料，撰寫教學(xué)心得與反思。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控，不斷完善課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。
(5)主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課，邀請(qǐng)教研員和同行聽(tīng)課、評(píng)課，改正不足。
(6)外出考察學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)理念與方法。
(7)收集、整理實(shí)驗(yàn)資料。
3、結(jié)題階段(年6月--2011年7月)。
(1)2011年6月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文和研究報(bào)告初稿。
(2)2011年7月，完善論文和研究報(bào)告，最后定稿。
六、課題研究的預(yù)期成果。
1、實(shí)踐成果：
(1)較大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和激情，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的“小組合作”的意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)生在互相幫助和互相探究中成長(zhǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力、交際水平、表達(dá)能力、分析判斷能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神等普遍得到提高。
(2)進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
(3)2011年高考，實(shí)驗(yàn)班的歷史成績(jī)突出。
2、理論成果：撰寫3500字左右的結(jié)題報(bào)告，通過(guò)專家評(píng)審，力爭(zhēng)在市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
賴書橋。
2010年10月24日。
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中韓交流報(bào)告篇九
很高興這次能到印尼和印尼公司的人事部作交流，在這次交流中我們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了不少收獲。
1、在人員招收方面的考試我們公司是以面談為主的，人事部看一下應(yīng)聘者的材料，在面談中了解這個(gè)人的工作經(jīng)歷、家庭情況，觀察他的談吐、態(tài)度等個(gè)人綜合素質(zhì)，然后就給車間主管再進(jìn)行面試;若招收辦公室人員才會(huì)增加電腦方面的技能測(cè)試。而印尼是除了面談，還要進(jìn)行書面的考試，如看一些圖案，分析哪個(gè)是不同的，這樣的分析題，或者是一些計(jì)算題對(duì)應(yīng)聘者的智商作測(cè)試，還有視力、色盲等測(cè)試，所有人必須通過(guò)這些考試才能考慮錄用。在這點(diǎn)上，我以前也有考慮過(guò)這樣做，但是又覺(jué)得這樣的測(cè)試比較空洞，有些人工作可能不錯(cuò)，但是就是不會(huì)做這些題目。當(dāng)然，印尼那邊也說(shuō)，這個(gè)做法也是為了對(duì)付一些當(dāng)?shù)仉y纏的人想進(jìn)廠，給他做題目，他不會(huì)，就有了這樣的理由做擋箭牌。通過(guò)交流，我是打算對(duì)我們工廠招收一些特殊工種的人，按照崗位的要求增加一些考試。
2、對(duì)新職工的培訓(xùn)方面這一點(diǎn)我們是相似的，人事部負(fù)責(zé)培訓(xùn)一些廠紀(jì)廠規(guī)方面的，真正車間操作是由車間培訓(xùn)。我認(rèn)為車間的實(shí)地培訓(xùn)是必不可少的，但現(xiàn)在我們車間都是老職工帶新職工，以后我們要嘗試在車間選定幾個(gè)人可以對(duì)新職工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣會(huì)加強(qiáng)他們的教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，避免老職工自己技術(shù)還不成熟的情況下去帶新職工。
3、對(duì)員工試用期的考察我們公司是在三個(gè)月中由車間主管通過(guò)該職工的工作表現(xiàn)來(lái)確認(rèn)是否通過(guò)試用期，自己確認(rèn)自己要用的人。而印尼是讓組長(zhǎng)、領(lǐng)班等以書面形式對(duì)職工作出評(píng)價(jià)，再由人事部對(duì)他進(jìn)行書面考試，因?yàn)橛∧崮沁叺能囬g主管可能還不夠成熟。這一點(diǎn)上，我不準(zhǔn)備完全采納，一是這需要一定的人手來(lái)做，二是因?yàn)槲覀兊能囬g主管用人經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟，老板也給他們權(quán)利進(jìn)行員工的招收、考核等，最多我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴闉檩o助。
4、對(duì)員工調(diào)動(dòng)的處理員工調(diào)動(dòng)部門的情況有很多，有車間特別忙，就向不忙的車間抽調(diào)人，或者是一個(gè)人的特長(zhǎng)別發(fā)現(xiàn)調(diào)到適合的崗位上等，這些我們兩公司是一樣的，但是有一點(diǎn)是有區(qū)別的，印尼一個(gè)員工如果和自己的主管有矛盾時(shí)(小矛盾)，可以把他調(diào)到別的部門去，但是我們這里出現(xiàn)這樣的人的話，認(rèn)為和自己的上級(jí)相處不好，到別的部門也不會(huì)好，別的部門主管也不接受這樣的人，以后，我們會(huì)根據(jù)事情的實(shí)際情況，試著調(diào)到別的部門，看看是否換了環(huán)境會(huì)更適合一個(gè)人的工作。
5、請(qǐng)假制度、員工福利、保險(xiǎn)方面在這幾點(diǎn)上，因?yàn)閮蓢?guó)的相關(guān)政策不同，印尼在這方面要求嚴(yán)格一點(diǎn)，比如病假等必須付正常工資等，而我們政策雖然也有規(guī)定，但是執(zhí)行方面比較松，員工福利方面也比印尼簡(jiǎn)單點(diǎn)。國(guó)情政策不同，沒(méi)有可比性。
6、員工辭退方面這點(diǎn)上，我們很相似。政策規(guī)定辭退員工都要付違約金，但是我們都是把員工調(diào)到他不喜歡的部門，讓他自己走。有特殊情況再討論解決。
7、工資方面我們兩個(gè)公司的工資計(jì)算方式不同，印尼是以出勤的時(shí)間為基準(zhǔn)，而我們是一方面看出勤，一方面還要看產(chǎn)量。我個(gè)人覺(jué)得，跟產(chǎn)量算工資是比較合理的，屬于多勞多得，員工比較有積極性。但是印尼那邊由于請(qǐng)病假、法定節(jié)假日等也要給工資，這樣就無(wú)法以產(chǎn)量來(lái)核算工資，比較難實(shí)行。
8、保安方面印尼公司因?yàn)橹車h(huán)境復(fù)雜，保安分布比較廣，周圍各點(diǎn)都要有人隨時(shí)守衛(wèi)，對(duì)巡邏的控制比較嚴(yán)格，巡邏到各點(diǎn)都要用機(jī)器控制，證明他巡邏沒(méi)有偷懶。我們是以每天的巡邏報(bào)表來(lái)看他們的巡邏情況，對(duì)車間紀(jì)律控制較嚴(yán)格。但是，我們的保安還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以后我有機(jī)會(huì)也會(huì)到別的工廠去了解學(xué)習(xí)，如何更好的嚴(yán)格要求保安隊(duì)伍。
9、食堂方面印尼在工廠吃飯的是少數(shù)的管理人員，所以是圓桌的形式輪流吃飯的，在衛(wèi)生方面做得很好，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。所以我建議食堂可以按照這樣的形式，加以適當(dāng)?shù)母淖?，讓管理人員的伙食得到改善。
10、環(huán)境衛(wèi)生方面我不得不承認(rèn)，印尼工廠的環(huán)境衛(wèi)生比我們好很多，當(dāng)然這與工廠客觀環(huán)境有很大的關(guān)系，但是我們要盡量督促車間保持干凈清爽的工作環(huán)境，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)有一定好處。
以上是我對(duì)兩個(gè)公司相關(guān)情況的比較，另外，在看了印尼人事部的職責(zé)范圍后，我覺(jué)得有的工作應(yīng)該作出一個(gè)歸類，比如他們要負(fù)責(zé)一部分廢品的買賣、文具的采購(gòu)、保存與分發(fā)，是否這些應(yīng)該歸到采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)等部門，這樣每個(gè)部門的職能更加清晰。
總之，在這次交流學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得收獲是比較大的，我們都沒(méi)有保留的交流相互之間的情況，互相學(xué)習(xí)，真正作到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在符合各自當(dāng)?shù)卣叩那闆r下，更好的操作人事部的工作職責(zé)。
這是我此次交流的總結(jié)報(bào)告，最后謝謝公司給了我這個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
中韓交流報(bào)告篇十
杜郎口的每一個(gè)學(xué)生在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認(rèn)為具有以下作用：
1、學(xué)生的板書越來(lái)越好。
2、是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)展示的根源。
3、學(xué)生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白。
4、教師一眼就能發(fā)現(xiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容掌握不牢靠的學(xué)生從而進(jìn)行輔導(dǎo)。
中韓交流報(bào)告篇十一
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自已對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。
通過(guò)學(xué)生的展示，講解的過(guò)程，以及學(xué)生交流，無(wú)一不讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓我也想加入其中一同討論，我想，這對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)也一定起到了推動(dòng)的作用。
中韓交流報(bào)告篇十二
為了學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，促進(jìn)我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展擴(kuò)規(guī)模、提水平，4月底，由區(qū)長(zhǎng)董勝利帶隊(duì)，率區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志、農(nóng)民技術(shù)員、合作社及涉農(nóng)企業(yè)代表共35人，赴山東省市考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。整個(gè)行程緊張有序，全體成員帶著問(wèn)題參觀交流，開(kāi)闊了眼界，啟發(fā)了思路，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，普遍感到受益匪淺。
中韓交流報(bào)告篇十三
工作中，我緊緊圍繞“四課同創(chuàng)”和特色學(xué)校創(chuàng)建這兩個(gè)中心，盡心盡力、盡職盡責(zé)、創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列工作，也取得了一定的成效。
1、常態(tài)課研方面。確立了以研課小組為基本單位的常態(tài)課研形式，做到了課前研究有固定的人員、固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)并有檢查有督促，為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)；科題研究工作也取得顯著成績(jī)，如今，學(xué)校已經(jīng)有11個(gè)市縣級(jí)在研課題，其中有5個(gè)課題已進(jìn)入到結(jié)題階段，這項(xiàng)工作為專家型教師、學(xué)者型教師的打造和培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)校的楊笑雪、周冬群、王秋霞等老師已在縣內(nèi)享有盛譽(yù)。
2、教學(xué)觀念及課堂教學(xué)方面。我經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校工作例會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行新課改理念培訓(xùn)，引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培育高效課堂和“三活”課堂；通過(guò)“過(guò)關(guān)課”、“展示課”、“示范課”“匯報(bào)課”“研討課”等形式，讓每一個(gè)教師熟練掌握“三段八步”教學(xué)模式，打造“六善”課堂；我自己也經(jīng)常深入教師的課堂參與聽(tīng)課，課后及時(shí)與老師們進(jìn)行交流和溝通，近一年來(lái)，共完整聽(tīng)課54節(jié)。經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力，學(xué)校在“全國(guó)課改聯(lián)盟現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)”中，得到了與會(huì)專家的一直好評(píng)，特別是劉堅(jiān)同志更是贊揚(yáng)有加。
3、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面。新課改的學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)，因而小組建設(shè)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，顯得尤其重要。為搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在學(xué)校原有成果的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)從小組文化建設(shè)、小組學(xué)習(xí)成果展示等方面加強(qiáng)和改進(jìn)工作。舉行了小組組牌設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，細(xì)化了小組學(xué)習(xí)成果展示的方法和要求，有效地提高了小組學(xué)習(xí)的效率。
4、青年教師培養(yǎng)方面。為促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我經(jīng)常深入他們的課堂聽(tīng)課并在課后及時(shí)與其交流，給他們以良好的鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步。如李建文、申丹丹、郭芳芳等老師，在武勝縣“千課大賽”中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
5、尚善教育特色打造方面。從步入學(xué)校的第一天開(kāi)始，我就積極融入“尚善”特色文化打造，深挖“尚善”教育內(nèi)涵。在原有尚善文化的基礎(chǔ)上，將“七彩德育”融入學(xué)校的“尚善”文化，創(chuàng)建性地提煉出了“七善德育”；完善了“六善課堂”；系統(tǒng)設(shè)計(jì)了“尚善”石刻文化；強(qiáng)化了班級(jí)文化建設(shè)。
6、自己的教學(xué)工作。在搞好學(xué)校管理工作的同時(shí)，我還全身心投入到班級(jí)教學(xué)工作中，用愛(ài)去關(guān)心和感染學(xué)生，用精彩的課堂去打動(dòng)學(xué)生，得到了****級(jí)1班同學(xué)的一致好評(píng)，自己所教學(xué)科，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)效果突出，名列學(xué)校和片區(qū)前茅。
7、積極參與學(xué)校的其他工作，共同推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步。在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、迎新年合唱比賽、片區(qū)教職籃球賽等一系列活動(dòng)中，我都積極參加并貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)校爭(zhēng)光。
學(xué)校工作是一個(gè)整體，以上工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持是分不開(kāi)的，沒(méi)有大家的鼎力相助，我將一事無(wú)成，在此真誠(chéng)的說(shuō)一聲“謝謝你們”！
中韓交流報(bào)告篇十四
近日，我有幸參加了一次中韓文化交流會(huì)。這次交流會(huì)是中韓兩國(guó)友好合作的一次重要活動(dòng)，旨在增進(jìn)兩國(guó)人民之間的了解和友誼。通過(guò)此次交流，我不僅深入了解了中韓兩國(guó)文化的瑰寶，還收獲了非常寶貴的體驗(yàn)和收獲。
首先，中韓文化交流會(huì)為我打破了關(guān)于韓國(guó)文化的一些誤解。以前，我對(duì)韓國(guó)文化的了解很有限，大多只是通過(guò)媒體獲取的信息。然而，通過(guò)這次交流會(huì)，我得以近距離接觸韓國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈等文化表演，以及品嘗到了韓國(guó)的傳統(tǒng)美食。這些經(jīng)歷讓我對(duì)韓國(guó)文化的多元性和深厚底蘊(yùn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了，韓國(guó)文化并不僅僅局限于流行音樂(lè)和電影，它有著深厚的歷史和獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，非常值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。
其次，中韓文化交流會(huì)也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)了中韓兩國(guó)之間的共同點(diǎn)。雖然中韓兩國(guó)的文化有著不同的歷史和傳統(tǒng)，但它們之間也有許多相似之處。尤其是在家庭價(jià)值觀念、尊重長(zhǎng)輩、強(qiáng)調(diào)禮儀等方面，中韓兩國(guó)有著相似的文化觀念。通過(guò)與韓國(guó)朋友的交流，我發(fā)現(xiàn)我們之間有著許多共同語(yǔ)言和話題，這讓我意識(shí)到，文化交流不僅能增進(jìn)兩國(guó)人民之間的友誼，還能夠促進(jìn)不同國(guó)家之間的相互理解和合作。
此外，我也發(fā)現(xiàn)了在文化交流中的一些不足之處。雖然中韓文化交流會(huì)為我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)和收獲，但是我也意識(shí)到，這種交流往往是由政府或組織發(fā)起的，并沒(méi)有深入到每個(gè)普通民眾的生活中。因此，我認(rèn)為，我們應(yīng)該加大力度推動(dòng)民間的文化交流，讓更多的人能夠參與其中，共同促進(jìn)中韓兩國(guó)之間的友好關(guān)系。只有通過(guò)民間的交流，我們才能真正理解彼此，并且為促進(jìn)中韓兩國(guó)的友好合作做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，這次中韓文化交流會(huì)也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的興趣。通過(guò)與韓國(guó)朋友的交流，我不僅了解了韓國(guó)的傳統(tǒng)文化，還從他們身上學(xué)到了許多新的知識(shí)和見(jiàn)解。我對(duì)韓國(guó)的音樂(lè)、電影、藝術(shù)等文化形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，并計(jì)劃在未來(lái)的日子里深入學(xué)習(xí)和了解。這次交流會(huì)讓我明白了文化交流的重要性，我相信通過(guò)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化，我還可以更好地傳承和發(fā)展我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為推動(dòng)世界文化交流做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，參加中韓文化交流會(huì)是一次非常難得的經(jīng)歷。通過(guò)這次交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了韓國(guó)文化的瑰寶，也增進(jìn)了對(duì)中韓兩國(guó)之間的文化相通之處的了解。同時(shí)，這次交流也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的興趣，我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，我們可以實(shí)現(xiàn)更多的文化交流，為我們兩國(guó)的友好合作做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們以此次中韓文化交流會(huì)為契機(jī)，共同推動(dòng)兩國(guó)人民之間的友誼和合作關(guān)系再上一個(gè)新臺(tái)階。
中韓交流報(bào)告篇十五
如果說(shuō)外部先進(jìn)地區(qū)超前的思想觀念、先進(jìn)的管理方法帶給我們了短時(shí)間內(nèi)的思想沖擊和工作啟示的話，那么，如何結(jié)合自身和企業(yè)實(shí)際，吃透、消化和用好這次交流學(xué)習(xí)成果，還需要我們更長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)考量和工作實(shí)踐。結(jié)合崗位實(shí)際，我將從以下幾個(gè)方面推動(dòng)工作。
1、加強(qiáng)財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)，在規(guī)范整理現(xiàn)有規(guī)定、制度的基礎(chǔ)上建立健全管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，制定核心增值業(yè)務(wù)工作流程，逐步樹立職工工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化意識(shí)，使各項(xiàng)工作做到有人負(fù)責(zé)、有章可循、有案可查、有人監(jiān)督，有效防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
2、不斷深入財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新，鼓勵(lì)各種形式的創(chuàng)新、各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新、各種成效的創(chuàng)新；必要時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與咨詢公司的合作和交流，引入先進(jìn)的管理理念和管理方法，通過(guò)內(nèi)部診斷及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正我局財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題，優(yōu)化工作流程，降低管理成本，提高工作效率。
3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。對(duì)財(cái)務(wù)人員的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，找出影響工作水平提高的短板和結(jié)構(gòu)性缺陷，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式，舉行針對(duì)性強(qiáng)、效果好的教育培訓(xùn)。同時(shí)要提高財(cái)務(wù)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，用剛性制度來(lái)不斷激發(fā)財(cái)務(wù)人員提升綜合素質(zhì)的自覺(jué)性。
中韓交流報(bào)告篇十六
此次學(xué)習(xí)我把它稱為我“井底之蛙的一次跳躍”，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教了二十幾年書的老教師，雖然有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是也難免受到那些固有經(jīng)驗(yàn)的影響，變得固步自封，停止不前了。因而此次出去學(xué)習(xí)，是給了我這個(gè)井底之蛙一次開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。所以我在此有三個(gè)深深的感謝要表達(dá)。
感謝一：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有先明的辦學(xué)理念，非常注重教師們的專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校還不富裕的情況下，舍得花重資送我們走出去學(xué)習(xí)。
感謝二：感謝我的徒弟宋艷老師非常謙讓地把這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給我，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我為有這樣優(yōu)秀的同事感到幸福！
感謝三：感謝我出去這一周，給我代課和換課的老師們，有肖慧明老師、張靜老師，還有陳艷、李俐、湯艷、宋艷老師在我換不動(dòng)課的情況下，主動(dòng)為我承擔(dān)了課。所以我也為生活在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里感到很溫暖。
好了，下面我要匯報(bào)我此次外出學(xué)習(xí)情況：
我們此次外出是參加中南六省美術(shù)協(xié)作交流會(huì)，學(xué)習(xí)觀摩了各地畫展和十三節(jié)課，歷時(shí)5天。
其中畫展觀摩中，感覺(jué)我們湖南選送的我們區(qū)大同小學(xué)的黑白木刻版畫展最為突出和頂尖。
他們七個(gè)年輕美術(shù)教師精英團(tuán)隊(duì)在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，帶著他們學(xué)校用六萬(wàn)塊錢精心編制的黑白木刻版畫的書，在畫展現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)了宣傳和贈(zèng)書活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)引起了很大的轟動(dòng)，到會(huì)的教師共四百多人，而他們只帶了200本去，因此造成了哄搶的局面。他們的書在會(huì)場(chǎng)成了熱門的話題和大家爭(zhēng)相要得到的寶貝?？梢?jiàn)我們湖南的美術(shù)教育還是走在全國(guó)先列的。我們湖南的教師也要為自己的努力和辛苦來(lái)為自己喝彩了，是你們的用心和努力，才出了一句這樣的名言呀,真不愧是“惟楚有才”呀！這個(gè)才既是人才也是錢財(cái)?shù)囊馑祭?。呵呵?/p>
共聽(tīng)課十三節(jié)，其中小學(xué)課5節(jié)，初中課3節(jié)，高中課5節(jié)，我們湖南派出了小學(xué)和初中各一節(jié)，是非常高水平的課，小學(xué)課是雨花區(qū)紅花坡小學(xué)的羅麗老師，她上的是繪畫課《快樂(lè)的舞蹈》，這位老師年輕漂亮，最為有特色的是，她在教學(xué)中給學(xué)生當(dāng)堂表演的優(yōu)美的舞姿，豐富了年輕老師的又一個(gè)教學(xué)技能，那就是能畫能跳。而我們湖南的那節(jié)初中的中國(guó)畫《寫意花鳥梅花》課，是常德市桃源縣青林鄉(xiāng)中學(xué)的鐘新文老師上的，他是上課教師中為數(shù)不多的男老師之一，他在教學(xué)中為學(xué)生所表演唱的紅梅贊等一組梅花歌曲，贏得了滿堂彩，也讓我們看到了美術(shù)老師不僅能畫還能唱。
另外在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我印象很深刻的還有兩節(jié)，一節(jié)是海南省選送的一節(jié)小學(xué)美術(shù)校本課，是根據(jù)海南地方特色所設(shè)計(jì)的，課題是：貝殼變變，教師課堂營(yíng)造的海南風(fēng)情的情境，帶著我們走進(jìn)了充滿熱帶海洋氣息的海南，而精美的貝殼拼貼畫讓我們眼前一亮，深受學(xué)生喜愛(ài)，還有教師中性化的打扮和非常磁性優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們聽(tīng)課的老師和學(xué)生都流連忘返。
另外還有一節(jié)是廣西省選送的初中美術(shù)欣賞課《鄉(xiāng)土藝術(shù)瑰寶》，課中老師拿出廣西旅游特色產(chǎn)品繡球，一下子就吸引了學(xué)生，然后要學(xué)生領(lǐng)略廣西劉三姐的民歌，讓學(xué)生做繡球，最后讓學(xué)生體驗(yàn)廣西少數(shù)民族拋繡球的特色活動(dòng)，把我們聽(tīng)課老師都調(diào)動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，很多聽(tīng)課的老師都加入到了搶繡球的隊(duì)伍中，那些搶到繡球的老師臉上喜悅的表情，真的不亞于中了福利彩票大獎(jiǎng)呀，所以這樣的課相信不但在學(xué)生心目中會(huì)留下永生難忘的記憶，也會(huì)給我們所有聽(tīng)課的老師留下回味無(wú)窮的記憶呀。
最后我也參加了美術(shù)專家對(duì)此次中南六省所有美術(shù)課的點(diǎn)評(píng)，我想也在次跟老師們一起分享，讓我們能更好地了解到新課改下我們的教學(xué)要努力的方向。
此次邀請(qǐng)的專家是以前在我們湖南美術(shù)出版社的主編，現(xiàn)在是廣州美院的教授的陳衛(wèi)和老師，他對(duì)此次的十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課是這樣點(diǎn)評(píng)的：
中韓交流報(bào)告篇十七
走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想，我并不覺(jué)得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化，為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧?kù)o：教室、戶外、走廊、走道，不會(huì)花花綠綠，每處都有教學(xué)的滲透和藝術(shù)感的造型，且總有留白的地方，讓我感覺(jué)到安靜和舒適。
文化：
1、每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽(tīng)到他們與孩子的對(duì)話，大多都是英語(yǔ)。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒(méi)有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn)，如：動(dòng)物的主題，老師把“水里的動(dòng)物”、“養(yǎng)雞場(chǎng)里”、“兔子園”整理在kt板上，“水里的動(dòng)物”有孩子收集來(lái)絨布公仔、紙折的小魚，“養(yǎng)雞場(chǎng)里”有母雞下蛋的數(shù)學(xué)操作中型材料，“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等，整個(gè)展示于觀賞、娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)為一體，讓我們感受到每個(gè)布置，每個(gè)裝飾都不是為了裝飾而裝飾，他們與孩子都有著促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的作用，感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來(lái)與大家分享：“讓我們的素質(zhì)和文明，展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智，大勝憑德”、“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個(gè)幼教界的”、“大的不是美，小的也不是美，能由小到大才是美”、“只有飽和的市場(chǎng)，沒(méi)有飽和的思想”、“教師的幸福，就是教師在自己的工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”，“因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)不要指望在我身上摘下松果”，這樣的文字以小見(jiàn)大，易于理解又不乏道理，它們?cè)谧呃鹊膲ι稀翘葑叩郎蠒r(shí)?？梢?jiàn)，讓我感受到這個(gè)幼兒園的文化氛圍，也許也是他們給自己定的目標(biāo)，讓每個(gè)人都努力去實(shí)踐。
溫馨與和諧：和諧是給我的一種感覺(jué)，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺(jué)。
總之，上海行5天來(lái)，收獲頗多，對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺(jué)得還有些不夠全面，在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個(gè)部分（音樂(lè)、園本化課程、主題中的數(shù)學(xué)等）在工作中滲透在對(duì)教師培訓(xùn)、教研工作開(kāi)展上。通過(guò)上海的學(xué)習(xí)，讓我的更新了我的教研思想，將以前的一些疑惑逐步明朗化，思路更清晰了，決心以新知識(shí)完善以往的思路，加強(qiáng)教研工作，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、幼兒園素質(zhì)、努力為我園的教育教學(xué)開(kāi)展全面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報(bào)告篇十八
上海的老師都是經(jīng)過(guò)是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與、指導(dǎo)并一起教研。22日，聽(tīng)了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂(lè)活動(dòng)》課程，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽(tīng)了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂(lè)》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂(lè)活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師在培訓(xùn)里提到的，“目標(biāo)模式和過(guò)程模式相結(jié)合的概念”。
目標(biāo)模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)做出反應(yīng)。
過(guò)程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動(dòng)與被動(dòng)，傳授成教化的關(guān)系，而是互動(dòng)的伙伴。
對(duì)于整個(gè)課程的目標(biāo)設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個(gè)具體的活動(dòng)而言，教程的教案實(shí)際上是提供了一個(gè)模版，教師可在此基礎(chǔ)上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場(chǎng)發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對(duì)于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺(tái)。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準(zhǔn)的教研員帶動(dòng)著幼兒園的教研，整個(gè)幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進(jìn)修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，老師們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒(méi)有崇拜過(guò)什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺(jué)課堂就真的是她的舞臺(tái)，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問(wèn)都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺(jué)很愿意很想回答應(yīng)老師的問(wèn)題，“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽(tīng)不懂老師在問(wèn)什么，老師問(wèn)的方式吸引不了孩子的思考，問(wèn)題的技巧真有很大的學(xué)問(wèn)。從應(yīng)彩云老師主編的《在教學(xué)中成長(zhǎng)》一書中很詳細(xì)的記錄了上海各區(qū)縣教學(xué)能手的教學(xué)成果，在他們解決“上課”困惑的過(guò)程中，我感受到了老師們的認(rèn)真和專業(yè)，如在小班教學(xué)活動(dòng)《甜津津的河水》中，老師對(duì)一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案：
（1）棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？
（2）棒棒糖放在水里，誰(shuí)會(huì)變得怎樣？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題都是問(wèn)水的味道，顯然，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)1號(hào)問(wèn)題會(huì)難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問(wèn)題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺(jué)也許每個(gè)孩子的答案還可能不一樣，回答也會(huì)豐富。通過(guò)學(xué)習(xí)書里的內(nèi)容，里面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、思路、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過(guò)程，這本書對(duì)體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對(duì)我們的老師研究“課”起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
中韓交流報(bào)告篇十九
教師的言語(yǔ)（一句句的向量是個(gè)好東西、菱形、等邊三角形，方程思想等等）、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師以飽滿的熱情，感染每一位學(xué)生，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，讓我感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)是一件輕松、愉悅的事情。
通過(guò)這次聽(tīng)課。更使我知道自已還有很多事情要做，在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功。更多聯(lián)系實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等。
在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自已的課堂教學(xué)，再結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn)，形成自已特色的課堂教學(xué)。
最后，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。但這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，如果是一節(jié)新授課的話，我是不是會(huì)學(xué)的更多。有點(diǎn)遺憾，匆匆忙忙只聽(tīng)了一節(jié)課。
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