報(bào)告是一種向特定對(duì)象或群體介紹或呈現(xiàn)某種情況、問題或結(jié)果的書面或口頭陳述。重要的是，在寫完報(bào)告后，要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的校對(duì)和潤(rùn)色，確保語法、拼寫和格式的準(zhǔn)確性。在下面的報(bào)告范文中，可以看到不同領(lǐng)域和主題的報(bào)告，可以給我們提供一些寫作思路和參考。
中韓交流報(bào)告篇一
1、中小學(xué)美術(shù)課程屬于人人必學(xué)的美術(shù)，三維目標(biāo)要處理好基礎(chǔ)、核心和優(yōu)先關(guān)系。
2、美術(shù)知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)。
3、藝術(shù)過程與方法是核心目標(biāo)。
4、積極向上的情感，熱愛生活的態(tài)度、社會(huì)主流的價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo)。
中韓交流報(bào)告篇二
杜郎口的每一個(gè)學(xué)生在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認(rèn)為具有以下作用：
1、學(xué)生的板書越來越好。
2、是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)展示的根源。
3、學(xué)生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白。
4、教師一眼就能發(fā)現(xiàn)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容掌握不牢靠的學(xué)生從而進(jìn)行輔導(dǎo)。
中韓交流報(bào)告篇三
20xx年11月，帶著省公司領(lǐng)導(dǎo)交付的學(xué)習(xí)先進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路的殷殷囑托，我們一行5人來到xx電力公司先進(jìn)單位――邯鄲供電公司進(jìn)行為期六個(gè)月的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。赴邯學(xué)習(xí)小組來自xxx公司xxx個(gè)地市供電單位，我作為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)深感責(zé)任重大，一方面努力完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)積極發(fā)揮帶頭表率作用，另一方面加強(qiáng)組織管理，帶領(lǐng)全組學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦實(shí)踐，嚴(yán)守紀(jì)律，展現(xiàn)xxx電力員工拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌，較好地完成了此次交流學(xué)習(xí)使命。
中韓交流報(bào)告篇四
很高興這次能到印尼和印尼公司的人事部作交流，在這次交流中我們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了不少收獲。
1、在人員招收方面的考試我們公司是以面談為主的，人事部看一下應(yīng)聘者的材料，在面談中了解這個(gè)人的工作經(jīng)歷、家庭情況，觀察他的談吐、態(tài)度等個(gè)人綜合素質(zhì)，然后就給車間主管再進(jìn)行面試;若招收辦公室人員才會(huì)增加電腦方面的技能測(cè)試。而印尼是除了面談，還要進(jìn)行書面的考試，如看一些圖案，分析哪個(gè)是不同的，這樣的分析題，或者是一些計(jì)算題對(duì)應(yīng)聘者的智商作測(cè)試，還有視力、色盲等測(cè)試，所有人必須通過這些考試才能考慮錄用。在這點(diǎn)上，我以前也有考慮過這樣做，但是又覺得這樣的測(cè)試比較空洞，有些人工作可能不錯(cuò)，但是就是不會(huì)做這些題目。當(dāng)然，印尼那邊也說，這個(gè)做法也是為了對(duì)付一些當(dāng)?shù)仉y纏的人想進(jìn)廠，給他做題目，他不會(huì)，就有了這樣的理由做擋箭牌。通過交流，我是打算對(duì)我們工廠招收一些特殊工種的人，按照崗位的要求增加一些考試。
2、對(duì)新職工的培訓(xùn)方面這一點(diǎn)我們是相似的，人事部負(fù)責(zé)培訓(xùn)一些廠紀(jì)廠規(guī)方面的，真正車間操作是由車間培訓(xùn)。我認(rèn)為車間的實(shí)地培訓(xùn)是必不可少的，但現(xiàn)在我們車間都是老職工帶新職工，以后我們要嘗試在車間選定幾個(gè)人可以對(duì)新職工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣會(huì)加強(qiáng)他們的教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，避免老職工自己技術(shù)還不成熟的情況下去帶新職工。
3、對(duì)員工試用期的考察我們公司是在三個(gè)月中由車間主管通過該職工的工作表現(xiàn)來確認(rèn)是否通過試用期，自己確認(rèn)自己要用的人。而印尼是讓組長(zhǎng)、領(lǐng)班等以書面形式對(duì)職工作出評(píng)價(jià)，再由人事部對(duì)他進(jìn)行書面考試，因?yàn)橛∧崮沁叺能囬g主管可能還不夠成熟。這一點(diǎn)上，我不準(zhǔn)備完全采納，一是這需要一定的人手來做，二是因?yàn)槲覀兊能囬g主管用人經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟，老板也給他們權(quán)利進(jìn)行員工的招收、考核等，最多我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴闉檩o助。
4、對(duì)員工調(diào)動(dòng)的處理員工調(diào)動(dòng)部門的情況有很多，有車間特別忙，就向不忙的車間抽調(diào)人，或者是一個(gè)人的特長(zhǎng)別發(fā)現(xiàn)調(diào)到適合的崗位上等，這些我們兩公司是一樣的，但是有一點(diǎn)是有區(qū)別的，印尼一個(gè)員工如果和自己的主管有矛盾時(shí)(小矛盾)，可以把他調(diào)到別的部門去，但是我們這里出現(xiàn)這樣的人的話，認(rèn)為和自己的上級(jí)相處不好，到別的部門也不會(huì)好，別的部門主管也不接受這樣的人，以后，我們會(huì)根據(jù)事情的實(shí)際情況，試著調(diào)到別的部門，看看是否換了環(huán)境會(huì)更適合一個(gè)人的工作。
5、請(qǐng)假制度、員工福利、保險(xiǎn)方面在這幾點(diǎn)上，因?yàn)閮蓢?guó)的相關(guān)政策不同，印尼在這方面要求嚴(yán)格一點(diǎn)，比如病假等必須付正常工資等，而我們政策雖然也有規(guī)定，但是執(zhí)行方面比較松，員工福利方面也比印尼簡(jiǎn)單點(diǎn)。國(guó)情政策不同，沒有可比性。
6、員工辭退方面這點(diǎn)上，我們很相似。政策規(guī)定辭退員工都要付違約金，但是我們都是把員工調(diào)到他不喜歡的部門，讓他自己走。有特殊情況再討論解決。
7、工資方面我們兩個(gè)公司的工資計(jì)算方式不同，印尼是以出勤的時(shí)間為基準(zhǔn)，而我們是一方面看出勤，一方面還要看產(chǎn)量。我個(gè)人覺得，跟產(chǎn)量算工資是比較合理的，屬于多勞多得，員工比較有積極性。但是印尼那邊由于請(qǐng)病假、法定節(jié)假日等也要給工資，這樣就無法以產(chǎn)量來核算工資，比較難實(shí)行。
8、保安方面印尼公司因?yàn)橹車h(huán)境復(fù)雜，保安分布比較廣，周圍各點(diǎn)都要有人隨時(shí)守衛(wèi)，對(duì)巡邏的控制比較嚴(yán)格，巡邏到各點(diǎn)都要用機(jī)器控制，證明他巡邏沒有偷懶。我們是以每天的巡邏報(bào)表來看他們的巡邏情況，對(duì)車間紀(jì)律控制較嚴(yán)格。但是，我們的保安還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以后我有機(jī)會(huì)也會(huì)到別的工廠去了解學(xué)習(xí)，如何更好的嚴(yán)格要求保安隊(duì)伍。
9、食堂方面印尼在工廠吃飯的是少數(shù)的管理人員，所以是圓桌的形式輪流吃飯的，在衛(wèi)生方面做得很好，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。所以我建議食堂可以按照這樣的形式，加以適當(dāng)?shù)母淖?，讓管理人員的伙食得到改善。
10、環(huán)境衛(wèi)生方面我不得不承認(rèn)，印尼工廠的環(huán)境衛(wèi)生比我們好很多，當(dāng)然這與工廠客觀環(huán)境有很大的關(guān)系，但是我們要盡量督促車間保持干凈清爽的工作環(huán)境，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)有一定好處。
以上是我對(duì)兩個(gè)公司相關(guān)情況的比較，另外，在看了印尼人事部的職責(zé)范圍后，我覺得有的工作應(yīng)該作出一個(gè)歸類，比如他們要負(fù)責(zé)一部分廢品的買賣、文具的采購(gòu)、保存與分發(fā)，是否這些應(yīng)該歸到采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)等部門，這樣每個(gè)部門的職能更加清晰。
總之，在這次交流學(xué)習(xí)中，我覺得收獲是比較大的，我們都沒有保留的交流相互之間的情況，互相學(xué)習(xí)，真正作到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在符合各自當(dāng)?shù)卣叩那闆r下，更好的操作人事部的工作職責(zé)。
這是我此次交流的總結(jié)報(bào)告，最后謝謝公司給了我這個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
中韓交流報(bào)告篇五
在這一年的掛職交流中，我擔(dān)任了萬善初中副校長(zhǎng)，主要分管教學(xué)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作，聯(lián)系學(xué)校教導(dǎo)處、教科室和辦公室，同時(shí)自己也擔(dān)任了****級(jí)1班的歷史教學(xué)工作。工作中，我始終堅(jiān)持講政治、講方法、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)，注重自身形象，處處嚴(yán)格要求自己。嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退，有特殊事情及時(shí)向?qū)W校書面請(qǐng)假；服從工作安排，不推諉、不溜邊，事事沖鋒在前；講政治、講正氣，顧全學(xué)校工作大局，不圖個(gè)人私利。
中韓交流報(bào)告篇六
我有幸于3月20日―3月24日赴上海市參加了《全國(guó)幼教名師教育教學(xué)特長(zhǎng)展示交流會(huì)》。這次學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人專業(yè)的再次成長(zhǎng)有著重大的意義，上海，中國(guó)改革開放的排頭兵，已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)、科技、文化、時(shí)尚的集中地，上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國(guó)幼兒教育的最高水平，他們發(fā)展幼兒教育先進(jìn)的思想、先進(jìn)的理念、先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)使我感受深刻，受益匪淺，下面我將本次出行進(jìn)行歸納并于同伴分享。
中韓交流報(bào)告篇七
加州大學(xué)伯克利分校。
了解海外大學(xué)的校園氛圍、上課模式，了解當(dāng)?shù)匚幕惺苤忻牢幕町?，思考?guó)內(nèi)教育和我個(gè)人發(fā)展中值得改進(jìn)的地方。
周一至周四在加州大學(xué)伯克利分校進(jìn)行暑期課程學(xué)習(xí)，周末完成作業(yè)的前提下出門觀光。
感受到了巨大的文化沖擊，雖然是呆在國(guó)外，反而更加深入地思考了在國(guó)內(nèi)的生活。
若是再有出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一定要在前期語言準(zhǔn)備上多下功夫。
若有出門計(jì)劃，出發(fā)之前一定要做好詳實(shí)的規(guī)劃，尤其在人生地不熟的地方，突發(fā)情況遠(yuǎn)比預(yù)期的要多。
不要在意臉皮，不要在意局限。很多時(shí)候逼自己一把事情就成了。
前期經(jīng)歷了近半年的復(fù)雜準(zhǔn)備過程。從最初確定要去，到開始和家里人溝通說服，接著自己辦理一系列準(zhǔn)備。去銀行匯款付定金，網(wǎng)上申請(qǐng)?zhí)钜淮蠖驯恚蟼鞲鞣N證明文件，回戶口所在地準(zhǔn)備護(hù)照、四級(jí)成績(jī)單，準(zhǔn)備簽證材料（拍簽證照片，教務(wù)處開具成績(jī)證明，學(xué)生處開具在讀證明，銀行開具存款證明，父母開具收入證明，戶口本，以及所有證明文件的翻譯蓋章），赴上海辦簽證，定機(jī)票，初到美國(guó)尚未入住宿舍要訂酒店，聯(lián)系接機(jī)，等等，更兼各辦事處常有效率低下、職責(zé)不清的弊病，或是機(jī)構(gòu)不曾言明辦事細(xì)節(jié)要自己尋找，隨便一個(gè)證明跑幾趟跑幾天都是常事。程序復(fù)雜時(shí)常讓人覺得崩潰，但還是都要獨(dú)立完成，確實(shí)是非常鍛煉人的。想想這還是有老師指導(dǎo)、有十來位同學(xué)共同經(jīng)歷、還可互相幫助的，若是一個(gè)人去上本科，比這更復(fù)雜的事務(wù)獨(dú)自辦理，不知道自己能不能撐過來。
初到他鄉(xiāng)，人生地不熟，困難是自然的。英語溝通又不適應(yīng)，國(guó)內(nèi)隨便一件小事可輕輕松松解決的，到這里都會(huì)成為相當(dāng)麻煩的事情。連出門去個(gè)什么地方有時(shí)都成問題。
不過在加州的生活大多數(shù)還是符合預(yù)期的，或者說不管它是什么樣，我都已經(jīng)做好了接納的準(zhǔn)備。生活上基本沒有什么困難。我覺得我之前生活能力就比較強(qiáng)，心態(tài)也比較包容，所以到國(guó)外什么樣的習(xí)俗都可以適應(yīng)，什么樣的黑暗料理都可以吃并且管飽（雖然還是去了很多次川菜館改善伙食），什么樣的困難都會(huì)自己努力去克服。周圍許多人都會(huì)覺得，呆在國(guó)外誠(chéng)然不如在國(guó)內(nèi)家里安逸自在，時(shí)常要面對(duì)一些意料之外的困難，倒霉的事情一發(fā)生就會(huì)是一串，還都得自己解決。我倒是覺得，經(jīng)歷種種困難以后把我扔到哪里我都可以活下去，并且這些未知與無窮的可能性、峰回路轉(zhuǎn)后的欣喜所帶來的新奇，也是無聊地蹲在家里所不能比的。接下來的日子里一定會(huì)更多地去四處游蕩見識(shí)世界。
我選了兩門課，一門是“藝術(shù)史的理論與方法研究”，一門是“種族與美國(guó)電影”。
剛開始選課的時(shí)候，咨詢過國(guó)外上學(xué)的同學(xué)，覺得選個(gè)八學(xué)分應(yīng)該是能夠挑戰(zhàn)的。藝術(shù)史想來學(xué)過了設(shè)計(jì)藝術(shù)史，又看過些藝術(shù)史的書，應(yīng)該不會(huì)很難；另一門剛開始選的“先鋒電影史”，雖說是“先鋒”，誠(chéng)然要難；但既然與電影有關(guān)，也不會(huì)太無聊。
然而剛上兩天就受不了了。學(xué)習(xí)上主要就是語言障礙。日常交流因?yàn)樯盍?xí)俗的不同，剛開始當(dāng)然會(huì)聽不懂，久了就沒有問題；而上課時(shí)候?qū)Ｓ忻~太多，之前也很少有全英文上課的經(jīng)歷，困難大是自然的。這樣一來，相比nativespeaker，非英語母語的學(xué)生初期壓力就非常大。藝術(shù)史的英俊小哥，說話發(fā)音還算清楚，“先鋒電影史”的女教授，說話和帶了牙套一樣，本地人聽了估計(jì)不過是感冒的質(zhì)感，國(guó)外人加上一系列電影學(xué)術(shù)詞匯，那真就基本聽不懂了。此外，“藝術(shù)史”根本就不是我想象的單純的“materialhistory”，全名叫的是“藝術(shù)史的理論與方法研究”，完全是一門哲學(xué)課程。從康德與黑格爾的美學(xué)講起，分分鐘就把人放倒。
我當(dāng)然知道剛到國(guó)外上課的不適應(yīng)，決定不管最后能得多少分，好歹還是要拼一拼。藝術(shù)史若想要跟上進(jìn)度，就要每天下課先把當(dāng)天的上課錄音回顧一遍，不懂的上網(wǎng)查找資料；再把新課ppt預(yù)習(xí)一遍，里面所有的生詞拎出來搞懂，一些terms上網(wǎng)百科用中文理解一下，知道上課大概要講什么；最后再做每天幾十頁(yè)的閱讀材料。閱讀材料又很難，生詞太多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，還是比較有歷史的作品，偶爾能搜到翻譯成中文的版本，我也不是完全明白。除日常上課，每周末再來一篇關(guān)于本周上課內(nèi)容的論文。每天兩門課各一節(jié)，一天壓一天，連續(xù)三天工作到半夜一兩點(diǎn)，還是每天都完不成任務(wù)。此時(shí)我果斷決定放棄一門，把四學(xué)分的“先鋒電影史”換成了一學(xué)分的“種族與美國(guó)電影”。然而另一門藝術(shù)史已經(jīng)上了三天，和教授已經(jīng)認(rèn)識(shí)，想換到別的課去，又覺得別的課已經(jīng)開始幾天怕跟不上進(jìn)度，猶疑之間最終沒有換。事實(shí)證明這就對(duì)是作死的根源，因?yàn)樯院笪鍌€(gè)星期，我每天（包括周末）都要在藝術(shù)的哲學(xué)里死去活來。確實(shí)還是當(dāng)時(shí)不夠果斷。
那么艱難的上課經(jīng)歷，讓我實(shí)在質(zhì)疑我們之前英語怎么學(xué)的，辛苦那么多年，做了多少試卷，四級(jí)六級(jí)過了，卻是日常交流對(duì)話做不到，出門看啥啥不懂，上課聽課聽不懂，閱讀材料看不懂，隨便寫個(gè)小文章都寫得烏七八糟。雖不是貶低同學(xué)，但和有的同學(xué)在一起的時(shí)候那英語說得實(shí)在太讓人著急了。雖說我已經(jīng)在準(zhǔn)備托福，期待考完托福以后會(huì)進(jìn)步很多，但這畢竟是額外又花去的時(shí)間，為什么不能剛開始就做好呢？要么就好好教，教得出國(guó)確實(shí)能用，要么就不要浪費(fèi)那么多時(shí)間，不過是死記硬背了語法規(guī)則和一些高考完就忘了的單詞，做著程度拔高極其緩慢的閱讀理解。
除學(xué)習(xí)上的困難以外，學(xué)校生活就是我理想的校園生活的樣子。該學(xué)的時(shí)候拼命學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就要玩得比誰都瘋。校園設(shè)施齊全生活方便，不管是學(xué)習(xí)還是鍛煉、社交，都會(huì)有很好的硬件條件和氛圍。表面上看起來相當(dāng)自由，但不管在哪里，再怎么自由也都是為了最基礎(chǔ)的目標(biāo)，都不會(huì)違背基本原則，該認(rèn)真的地方一點(diǎn)都不會(huì)馬虎。最欣賞的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)思考，甚至是逼迫你去不停地思考，課堂上大家積極參與，即使錯(cuò)了也要往外說。這種自由、激進(jìn)、獨(dú)創(chuàng)，是國(guó)內(nèi)教育還沒有做到的。
所以，呆在國(guó)外，反而給了我更多的機(jī)會(huì)思考在國(guó)內(nèi)的生活。其實(shí)這個(gè)問題我以前一直在想，但卻在伯克利的這段時(shí)間里感覺到問題是如此突出而嚴(yán)重。我是一個(gè)崇尚自由與真理的人，碰到不對(duì)的事情就忍不住要去言說去改變，熱衷于嘗試多樣的可能性。這才是一個(gè)人本來應(yīng)該有的姿態(tài)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的、自由的。然而我的周圍環(huán)境卻是相對(duì)壓抑的，周圍的許多人固守錯(cuò)誤思想不肯改變、不肯面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)、沒有思考就妄加評(píng)判隨意指摘、自己不努力也“不允許”別人努力所營(yíng)造的浮躁愚蠢的氛圍，因?yàn)槲遗c他們意見相左就感受到了威脅、從而指手畫腳意圖阻攔等等，給我?guī)砹讼喈?dāng)大的壓力。而現(xiàn)在，我無法馬上跳脫到一個(gè)自由激進(jìn)堅(jiān)持真理的環(huán)境，又無法在一個(gè)壓抑的環(huán)境中維持真實(shí)的自己。那么接下來我怎么辦？如何與不那么令人滿意的環(huán)境好好相處，如何通過各種手段使周圍環(huán)境更好，就是我接下來要做的事情。
很多時(shí)候我還是一個(gè)畏于改變的人，雖然接受改變、接受不同的能力很強(qiáng)，但畢竟不喜歡。我喜歡的是穩(wěn)定的、穩(wěn)步上升的計(jì)劃，不會(huì)被各種事務(wù)打亂的日程安排。與人相處上，還是喜歡和那些合得來的人接觸（雖然數(shù)量很少），其他人的許多方面都是接受無能。很多時(shí)候都是社會(huì)謬判內(nèi)向?yàn)橐环N性格劣勢(shì)，才不得不偽裝作一個(gè)極其外向的人，不得不強(qiáng)扭個(gè)性，假裝熱情。雖說內(nèi)向沒什么不好，但我的心態(tài)確實(shí)還不夠包容。
在國(guó)外，我碰到的是比國(guó)內(nèi)更多種多樣的人。美國(guó)本來就是一個(gè)文化很包容的國(guó)家，走在路上，形形色色的人都有，穿成啥樣長(zhǎng)成啥樣都不會(huì)有人多看。刷個(gè)朋友圈，許多人的生活都是原來想象不到的。極其有錢每天都在四處浪的，半夜三四點(diǎn)喝了紅牛刷論文的，到國(guó)外生活完全沒有適應(yīng)壓力考試輕輕松松的，永遠(yuǎn)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想根本就不在意生存不生存的，年紀(jì)雖輕卻極其成熟的。一方面我也希望我周圍是多種多樣的人，讓我知道自己的發(fā)展方向、有個(gè)可以借鑒的成長(zhǎng)方式，而非被一群完全一樣的沒有任何可借鑒之處的人圍著；另一方面內(nèi)心卻是恐懼而抵觸的。他們活在我想要到的地方，我也厭惡本來的生活，但是我并沒有膽量邁步向這樣的生活走去。但是我給出的解決方案，都是極其模糊的。用“唯希望以后自己能怎么樣”或者“當(dāng)···之后或許能···”開頭，眼界雖高，計(jì)劃卻時(shí)常執(zhí)行不下去。
接下來兩年時(shí)間，還需要摒除內(nèi)心相當(dāng)多的負(fù)累，勇敢接受改變，放平心態(tài)體驗(yàn)不同的生活。希望每一天的我都會(huì)與昨天不一樣。
中韓交流報(bào)告篇八
10月25日星期一晴。
今天下午，我們工作室全體成員在練校長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行開題報(bào)告的交流、研討，研討會(huì)進(jìn)行得熱烈、友好，跟高手過招，我感覺自己收獲很大?，F(xiàn)把自己的開題報(bào)告放入博客，請(qǐng)名師、專家斧正。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組合作互助學(xué)習(xí)”
在高三歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用(開題報(bào)告)。
一、課題提出的背景。
《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中特別規(guī)定：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))明確提出：“高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！边@些論述明確了開展合作學(xué)習(xí)的教改方向。
經(jīng)過高一高二兩年的學(xué)習(xí)，高三學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的歷史知識(shí)，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和能力。以往，在高三的復(fù)習(xí)中，有些高三教師對(duì)高一高二所學(xué)的知識(shí)，又重新講一遍，學(xué)生對(duì)這種“炒老飯”不感冒。結(jié)果，教師講得苦，學(xué)生聽得累和煩，課堂效率低下。
歷史教學(xué)無論是出發(fā)點(diǎn)，還是歸宿點(diǎn)都是看學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么。高三課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握更多的能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)+小組合作互助學(xué)習(xí)”的課堂模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，意味著師生的角色發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在高三歷史課堂教學(xué)中開展這種模式，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、課題研究的目的及意義。
1、課題研究的目的。
本課題根據(jù)教育教學(xué)改革自身的發(fā)展方向和新課程改革的要求，借鑒已有的學(xué)案教學(xué)和小組合作探究學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的研究成果，抓住高中歷史學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中探索出行之有效的小組合作互助學(xué)習(xí)的具體形式。目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，并按自己的興趣得到盡可能充分的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是合作意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來的合作化、信息化社會(huì)。
2、課題研究的意義。
(1)理論意義：本課題的研究把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，探索高中歷史課教學(xué)中行之有效的小組合作互助學(xué)習(xí)的具體形式，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而在實(shí)際應(yīng)用中又豐富合作學(xué)習(xí)理論，從而推動(dòng)教育理論科學(xué)化，有著非常積極的意義。
(2)實(shí)踐意義：通過小組合作互助學(xué)習(xí)，改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作精神與人際交往能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
三、課題的內(nèi)涵界定。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
“小組合作互助學(xué)習(xí)”，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，由教師設(shè)定具體目標(biāo)，提供資源，小組協(xié)作共同完成任務(wù)，多讓學(xué)生參與課堂，促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
四、課題研究的內(nèi)容與方法。
(一)課題研究的內(nèi)容。
1、進(jìn)行調(diào)查和理論研究，找出現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題和進(jìn)行研究的理論依據(jù)。
2、研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。
3、研究小組合作學(xué)習(xí)的具體形式。
4、研究小組合作學(xué)習(xí)中合理有效的合作方法。
5、研究教師的角色定位。
6、研究合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(二)課題研究的方法。
1、問卷調(diào)查。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困惑以及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法提出自己的建議。
2、分組實(shí)驗(yàn)。合理組建合作小組，組建合作小組要和班主任進(jìn)行協(xié)商，依據(jù)異組同質(zhì)和同組異質(zhì)的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等為單位組建合作小組，采取“圓桌會(huì)議”布置，每組5至6人，每小組設(shè)小組長(zhǎng)、主持人、記錄員、監(jiān)督員、衛(wèi)生員等，在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中，角色可輪流互換，這樣可以保證小組合作學(xué)習(xí)分工明確、小組成員相互依賴、相互溝通、相互合作地學(xué)習(xí)。
3、定期定性定量對(duì)比檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和其他非智力因素等。
4、通過和學(xué)生座談、請(qǐng)專家指導(dǎo)、走出去等多種形式的交流，不斷學(xué)習(xí)與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)研究的順利進(jìn)行。
五、課題研究的過程設(shè)計(jì)。
本課題研究擬定為一年：8月~7月。本課題研究主要分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段。基本過程與設(shè)想如下：
1、準(zhǔn)備階段(208月--年9月)。
主要工作：
(1)籌備課題研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論。
(2)進(jìn)行問卷調(diào)查、談心、測(cè)試等方式，了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫開題報(bào)告。
(3)填寫申請(qǐng)書，申請(qǐng)立項(xiàng)。
(4)開題。
2、實(shí)施階段(2010年9月--205月)。
主要工作：
(1)編寫和印制導(dǎo)學(xué)學(xué)案。
(2)組建學(xué)習(xí)小組，開展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(3)定期收集各種信息、資料，撰寫教學(xué)心得與反思。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控，不斷完善課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。
(5)主動(dòng)承擔(dān)公開課，邀請(qǐng)教研員和同行聽課、評(píng)課，改正不足。
(6)外出考察學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)理念與方法。
(7)收集、整理實(shí)驗(yàn)資料。
3、結(jié)題階段(年6月--2011年7月)。
(1)2011年6月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文和研究報(bào)告初稿。
(2)2011年7月，完善論文和研究報(bào)告，最后定稿。
六、課題研究的預(yù)期成果。
1、實(shí)踐成果：
(1)較大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和激情，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的“小組合作”的意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)生在互相幫助和互相探究中成長(zhǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力、交際水平、表達(dá)能力、分析判斷能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神等普遍得到提高。
(2)進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
(3)2011年高考，實(shí)驗(yàn)班的歷史成績(jī)突出。
2、理論成果：撰寫3500字左右的結(jié)題報(bào)告，通過專家評(píng)審，力爭(zhēng)在市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
賴書橋。
2010年10月24日。
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中韓交流報(bào)告篇九
我有幸于3月20日—3月24日赴上海市參加了《全國(guó)幼教名師教育教學(xué)特長(zhǎng)展示交流會(huì)》。這次學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人專業(yè)的再次成長(zhǎng)有著重大的意義，上海，中國(guó)改革開放的排頭兵，已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)、科技、文化、時(shí)尚的集中地，上海市的幼教發(fā)展水平更是體現(xiàn)了我國(guó)幼兒教育的最高水平，他們發(fā)展幼兒教育先進(jìn)的思想、先進(jìn)的理念、先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)使我感受深刻，受益匪淺，下面我將本次出行進(jìn)行歸納并于同伴分享。
訓(xùn)
上海的老師都是經(jīng)過是經(jīng)過訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與、指導(dǎo)并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動(dòng)》課程，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動(dòng)，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師在培訓(xùn)里提到的，“目標(biāo)模式和過程模式相結(jié)合的概念”。
目標(biāo)模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)做出反應(yīng)。
過程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動(dòng)與被動(dòng)，傳授成教化的關(guān)系，而是互動(dòng)的伙伴。
對(duì)于整個(gè)課程的目標(biāo)設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個(gè)具體的活動(dòng)而言，教程的教案實(shí)際上是提供了一個(gè)模版，教師可在此基礎(chǔ)上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場(chǎng)發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對(duì)于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺(tái)。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準(zhǔn)的教研員帶動(dòng)著幼兒園的教研，整個(gè)幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進(jìn)修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，老師們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺(tái)，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對(duì)于我們的老師來說困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學(xué)問。從應(yīng)彩云老師主編的《在教學(xué)中成長(zhǎng)》一書中很詳細(xì)的記錄了上海各區(qū)縣教學(xué)能手的教學(xué)成果，在他們解決“上課”困惑的過程中，我感受到了老師們的認(rèn)真和專業(yè)，如在小班教學(xué)活動(dòng)《甜津津的河水》中，老師對(duì)一個(gè)問題的問法設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案：
（1）棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？
（2）棒棒糖放在水里，誰會(huì)變得怎樣？?jī)蓚€(gè)問題都是問水的味道，顯然，對(duì)于小班的孩子來說1號(hào)問題會(huì)難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺也許每個(gè)孩子的答案還可能不一樣，回答也會(huì)豐富。通過學(xué)習(xí)書里的內(nèi)容，里面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、思路、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過程，這本書對(duì)體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對(duì)我們的老師研究“課”起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
沉
沉淀，這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽(yáng)光路，讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。
沉穩(wěn)，除了課堂組織游刃有余以為，所看過的活動(dòng)，老師們面對(duì)課堂中問題的出現(xiàn)，總是能沉穩(wěn)的、以研究的心態(tài)去面對(duì)，用發(fā)展的眼光看待問題。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng)——目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片老師用了擋法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)觀察，讓我們仔細(xì)看。
2、能夠了解自己身體部位有用的作用，可以與認(rèn)識(shí)五官的活動(dòng)綜合起來。
3、情感方面的發(fā)展，調(diào)動(dòng)孩子的感官來互動(dòng)。調(diào)動(dòng)孩子的感官來孩子的語言很多想法……。
老師說：情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面，今天是在孩子動(dòng)手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn)，這些孩子小，對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認(rèn)為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問題。
我的感受：老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說，對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度為繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有吸引力，整個(gè)活動(dòng)下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學(xué)的情況，這個(gè)活動(dòng)到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個(gè)過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個(gè)魔術(shù)中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺到，平時(shí)她的教研活動(dòng)沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動(dòng)，才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。
另外一個(gè)男教師跟我們交流時(shí)還說：——男老師上課，有交響樂的味，女老師上課有國(guó)樂的味。細(xì)細(xì)品味這個(gè)話，真的感受到了上海幼兒園老師上課中國(guó)樂的味道，每次都是娓娓道來，緩緩流入孩子的心理，在不知道不覺的調(diào)動(dòng)下提高了孩子的知識(shí)與技能。
仿
從上?；貋砗螅揖驮谙肴绾螌Щ貋淼馁Y料與老師分享，是給他們觀看教學(xué)錄像？看環(huán)境圖？還是聽我口述？思來想去，我還是決定，我先將我領(lǐng)悟到的東西在心理多內(nèi)化，再將這些內(nèi)化實(shí)踐在我們的教研互動(dòng)及老師培訓(xùn)指導(dǎo)上，特別是我們這個(gè)學(xué)期的教研重點(diǎn)——課堂的有效性。一直在為如何有效發(fā)愁，通過上海行我又領(lǐng)悟到課堂有效的一些內(nèi)涵。而這些內(nèi)涵怎么讓老師與我達(dá)成共識(shí)，并共同深入磨課，在感受上海老師上課提問技巧中，我運(yùn)用在回來后的幾次教研活動(dòng)里。如：
老師是需要我們給他們提問的，就像老師給孩子提問一樣，我們要用語言引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、思考、反思，我們提出的問題要有針對(duì)性，能正確的引導(dǎo)老師于教研的思路碰撞，從而達(dá)到教研互動(dòng)的效果。
例如：針對(duì)教學(xué)有效性的教研活動(dòng)我提出的教研思考問題：要有效首先目標(biāo)要清晰，提問本次活動(dòng)：“三維目標(biāo)設(shè)計(jì)情況是否合理，及完成情況。（認(rèn)知、能力、情感與價(jià)值）”，其次，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法要得當(dāng)，提問：你認(rèn)為活動(dòng)中那些是無效行為？（包括設(shè)計(jì)、教與學(xué)。反向提問，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)找問題，能找別人的問題，就會(huì)看到自己的不足，再次：提問本次活動(dòng)孩子收獲了哪些？一個(gè)活動(dòng)下來，孩子的收獲是落實(shí)目標(biāo)的重要表現(xiàn)，所以我們歸根要關(guān)注這個(gè)結(jié)果，我們要過程也一定要有結(jié)果，結(jié)果是體現(xiàn)有效性的最好的表現(xiàn)。最后，總結(jié)提問，你認(rèn)為本次活動(dòng)對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升是否有效？觀摩后，老師通過以上幾個(gè)問題的思考和碰撞，需要作出判斷給這個(gè)教研課打分。
課堂教學(xué)要有效，同樣，我們的教研過程與結(jié)果也要有效，因此，教研員需要想辦法，采取措施，生動(dòng)地引導(dǎo)老師的思維與教研過程碰撞，推動(dòng)教研有效的進(jìn)行。
走了一圈對(duì)著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化，為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
寧?kù)o：教室、戶外、走廊、走道，不會(huì)花花綠綠，每處都有教學(xué)的滲透和藝術(shù)感的造型，且總有留白的地方，讓我感覺到安靜和舒適。
文化：
1、每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近，對(duì)第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊(yùn)，從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對(duì)話，大多都是英語。
2、東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)，如：動(dòng)物的主題，老師把“水里的動(dòng)物”、“養(yǎng)雞場(chǎng)里”、“兔子園”整理在kt板上，“水里的動(dòng)物”有孩子收集來絨布公仔、紙折的小魚，“養(yǎng)雞場(chǎng)里”有母雞下蛋的數(shù)學(xué)操作中型材料，“兔子園”中有孩子們泥工制作的小兔子等，整個(gè)展示于觀賞、娛樂、游戲、學(xué)習(xí)為一體，讓我們感受到每個(gè)布置，每個(gè)裝飾都不是為了裝飾而裝飾，他們與孩子都有著促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的作用，感受到了環(huán)境的教育作用。
3、收集的一些文化小句也來與大家分享：“讓我們的素質(zhì)和文明，展現(xiàn)在一言一行中”、“小勝憑智，大勝憑德”、“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯而在于成果”、“東方幼兒園的教師是屬于整個(gè)幼教界的”、“大的不是美，小的也不是美，能由小到大才是美”、“只有飽和的市場(chǎng)，沒有飽和的思想”、“教師的幸福，就是教師在自己的工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”，“因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)不要指望在我身上摘下松果”，這樣的文字以小見大，易于理解又不乏道理，它們?cè)谧呃鹊膲ι?、樓梯走道上時(shí)?？梢姡屛腋惺艿竭@個(gè)幼兒園的文化氛圍，也許也是他們給自己定的目標(biāo)，讓每個(gè)人都努力去實(shí)踐。
溫馨與和諧：和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺得還有些不夠全面，在今后的工作中我還陸續(xù)將其整理幾個(gè)部分（音樂、園本化課程、主題中的數(shù)學(xué)等）在工作中滲透在對(duì)教師培訓(xùn)、教研工作開展上。通過上海的學(xué)習(xí)，讓我的更新了我的教研思想，將以前的一些疑惑逐步明朗化，思路更清晰了，決心以新知識(shí)完善以往的思路，加強(qiáng)教研工作，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、幼兒園素質(zhì)、努力為我園的教育教學(xué)開展全面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和條件。
中韓交流報(bào)告篇十
為了學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，促進(jìn)我區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展擴(kuò)規(guī)模、提水平，4月底，由區(qū)長(zhǎng)董勝利帶隊(duì)，率區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志、農(nóng)民技術(shù)員、合作社及涉農(nóng)企業(yè)代表共35人，赴山東省市考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。整個(gè)行程緊張有序，全體成員帶著問題參觀交流，開闊了眼界，啟發(fā)了思路，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，普遍感到受益匪淺。
中韓交流報(bào)告篇十一
工作中，我緊緊圍繞“四課同創(chuàng)”和特色學(xué)校創(chuàng)建這兩個(gè)中心，盡心盡力、盡職盡責(zé)、創(chuàng)造性地開展了一系列工作，也取得了一定的成效。
1、常態(tài)課研方面。確立了以研課小組為基本單位的常態(tài)課研形式，做到了課前研究有固定的人員、固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)并有檢查有督促，為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)；科題研究工作也取得顯著成績(jī)，如今，學(xué)校已經(jīng)有11個(gè)市縣級(jí)在研課題，其中有5個(gè)課題已進(jìn)入到結(jié)題階段，這項(xiàng)工作為專家型教師、學(xué)者型教師的打造和培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)校的楊笑雪、周冬群、王秋霞等老師已在縣內(nèi)享有盛譽(yù)。
2、教學(xué)觀念及課堂教學(xué)方面。我經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校工作例會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行新課改理念培訓(xùn)，引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培育高效課堂和“三活”課堂；通過“過關(guān)課”、“展示課”、“示范課”“匯報(bào)課”“研討課”等形式，讓每一個(gè)教師熟練掌握“三段八步”教學(xué)模式，打造“六善”課堂；我自己也經(jīng)常深入教師的課堂參與聽課，課后及時(shí)與老師們進(jìn)行交流和溝通，近一年來，共完整聽課54節(jié)。經(jīng)過全體教師的不懈努力，學(xué)校在“全國(guó)課改聯(lián)盟現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)”中，得到了與會(huì)專家的一直好評(píng)，特別是劉堅(jiān)同志更是贊揚(yáng)有加。
3、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面。新課改的學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)，因而小組建設(shè)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，顯得尤其重要。為搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在學(xué)校原有成果的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)從小組文化建設(shè)、小組學(xué)習(xí)成果展示等方面加強(qiáng)和改進(jìn)工作。舉行了小組組牌設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，細(xì)化了小組學(xué)習(xí)成果展示的方法和要求，有效地提高了小組學(xué)習(xí)的效率。
4、青年教師培養(yǎng)方面。為促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我經(jīng)常深入他們的課堂聽課并在課后及時(shí)與其交流，給他們以良好的鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步。如李建文、申丹丹、郭芳芳等老師，在武勝縣“千課大賽”中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
5、尚善教育特色打造方面。從步入學(xué)校的第一天開始，我就積極融入“尚善”特色文化打造，深挖“尚善”教育內(nèi)涵。在原有尚善文化的基礎(chǔ)上，將“七彩德育”融入學(xué)校的“尚善”文化，創(chuàng)建性地提煉出了“七善德育”；完善了“六善課堂”；系統(tǒng)設(shè)計(jì)了“尚善”石刻文化；強(qiáng)化了班級(jí)文化建設(shè)。
6、自己的教學(xué)工作。在搞好學(xué)校管理工作的同時(shí)，我還全身心投入到班級(jí)教學(xué)工作中，用愛去關(guān)心和感染學(xué)生，用精彩的課堂去打動(dòng)學(xué)生，得到了****級(jí)1班同學(xué)的一致好評(píng)，自己所教學(xué)科，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)效果突出，名列學(xué)校和片區(qū)前茅。
7、積極參與學(xué)校的其他工作，共同推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步。在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、迎新年合唱比賽、片區(qū)教職籃球賽等一系列活動(dòng)中，我都積極參加并貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)校爭(zhēng)光。
學(xué)校工作是一個(gè)整體，以上工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持是分不開的，沒有大家的鼎力相助，我將一事無成，在此真誠(chéng)的說一聲“謝謝你們”！
中韓交流報(bào)告篇十二
近日，我有幸參加了一次中韓文化交流會(huì)。這次交流會(huì)是中韓兩國(guó)友好合作的一次重要活動(dòng)，旨在增進(jìn)兩國(guó)人民之間的了解和友誼。通過此次交流，我不僅深入了解了中韓兩國(guó)文化的瑰寶，還收獲了非常寶貴的體驗(yàn)和收獲。
首先，中韓文化交流會(huì)為我打破了關(guān)于韓國(guó)文化的一些誤解。以前，我對(duì)韓國(guó)文化的了解很有限，大多只是通過媒體獲取的信息。然而，通過這次交流會(huì)，我得以近距離接觸韓國(guó)的傳統(tǒng)音樂、舞蹈等文化表演，以及品嘗到了韓國(guó)的傳統(tǒng)美食。這些經(jīng)歷讓我對(duì)韓國(guó)文化的多元性和深厚底蘊(yùn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了，韓國(guó)文化并不僅僅局限于流行音樂和電影，它有著深厚的歷史和獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，非常值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。
其次，中韓文化交流會(huì)也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)了中韓兩國(guó)之間的共同點(diǎn)。雖然中韓兩國(guó)的文化有著不同的歷史和傳統(tǒng)，但它們之間也有許多相似之處。尤其是在家庭價(jià)值觀念、尊重長(zhǎng)輩、強(qiáng)調(diào)禮儀等方面，中韓兩國(guó)有著相似的文化觀念。通過與韓國(guó)朋友的交流，我發(fā)現(xiàn)我們之間有著許多共同語言和話題，這讓我意識(shí)到，文化交流不僅能增進(jìn)兩國(guó)人民之間的友誼，還能夠促進(jìn)不同國(guó)家之間的相互理解和合作。
此外，我也發(fā)現(xiàn)了在文化交流中的一些不足之處。雖然中韓文化交流會(huì)為我們帶來了很多的快樂和收獲，但是我也意識(shí)到，這種交流往往是由政府或組織發(fā)起的，并沒有深入到每個(gè)普通民眾的生活中。因此，我認(rèn)為，我們應(yīng)該加大力度推動(dòng)民間的文化交流，讓更多的人能夠參與其中，共同促進(jìn)中韓兩國(guó)之間的友好關(guān)系。只有通過民間的交流，我們才能真正理解彼此，并且為促進(jìn)中韓兩國(guó)的友好合作做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，這次中韓文化交流會(huì)也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的興趣。通過與韓國(guó)朋友的交流，我不僅了解了韓國(guó)的傳統(tǒng)文化，還從他們身上學(xué)到了許多新的知識(shí)和見解。我對(duì)韓國(guó)的音樂、電影、藝術(shù)等文化形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，并計(jì)劃在未來的日子里深入學(xué)習(xí)和了解。這次交流會(huì)讓我明白了文化交流的重要性，我相信通過學(xué)習(xí)韓國(guó)文化，我還可以更好地傳承和發(fā)展我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為推動(dòng)世界文化交流做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，參加中韓文化交流會(huì)是一次非常難得的經(jīng)歷。通過這次交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了韓國(guó)文化的瑰寶，也增進(jìn)了對(duì)中韓兩國(guó)之間的文化相通之處的了解。同時(shí)，這次交流也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的興趣，我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，我們可以實(shí)現(xiàn)更多的文化交流，為我們兩國(guó)的友好合作做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們以此次中韓文化交流會(huì)為契機(jī)，共同推動(dòng)兩國(guó)人民之間的友誼和合作關(guān)系再上一個(gè)新臺(tái)階。
中韓交流報(bào)告篇十三
此次學(xué)習(xí)我把它稱為我“井底之蛙的一次跳躍”，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教了二十幾年書的老教師，雖然有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是也難免受到那些固有經(jīng)驗(yàn)的影響，變得固步自封，停止不前了。因而此次出去學(xué)習(xí)，是給了我這個(gè)井底之蛙一次開闊眼界的機(jī)會(huì)。所以我在此有三個(gè)深深的感謝要表達(dá)。
感謝一：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有先明的辦學(xué)理念，非常注重教師們的專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校還不富裕的情況下，舍得花重資送我們走出去學(xué)習(xí)。
感謝二：感謝我的徒弟宋艷老師非常謙讓地把這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給我，讓我長(zhǎng)了見識(shí)，我為有這樣優(yōu)秀的同事感到幸福！
感謝三：感謝我出去這一周，給我代課和換課的老師們，有肖慧明老師、張靜老師，還有陳艷、李俐、湯艷、宋艷老師在我換不動(dòng)課的情況下，主動(dòng)為我承擔(dān)了課。所以我也為生活在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里感到很溫暖。
好了，下面我要匯報(bào)我此次外出學(xué)習(xí)情況：
我們此次外出是參加中南六省美術(shù)協(xié)作交流會(huì)，學(xué)習(xí)觀摩了各地畫展和十三節(jié)課，歷時(shí)5天。
其中畫展觀摩中，感覺我們湖南選送的我們區(qū)大同小學(xué)的黑白木刻版畫展最為突出和頂尖。
他們七個(gè)年輕美術(shù)教師精英團(tuán)隊(duì)在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，帶著他們學(xué)校用六萬塊錢精心編制的黑白木刻版畫的書，在畫展現(xiàn)場(chǎng)展開了宣傳和贈(zèng)書活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)引起了很大的轟動(dòng)，到會(huì)的教師共四百多人，而他們只帶了200本去，因此造成了哄搶的局面。他們的書在會(huì)場(chǎng)成了熱門的話題和大家爭(zhēng)相要得到的寶貝。可見我們湖南的美術(shù)教育還是走在全國(guó)先列的。我們湖南的教師也要為自己的努力和辛苦來為自己喝彩了，是你們的用心和努力，才出了一句這樣的名言呀,真不愧是“惟楚有才”呀！這個(gè)才既是人才也是錢財(cái)?shù)囊馑祭?。呵呵?/p>
共聽課十三節(jié)，其中小學(xué)課5節(jié)，初中課3節(jié)，高中課5節(jié)，我們湖南派出了小學(xué)和初中各一節(jié)，是非常高水平的課，小學(xué)課是雨花區(qū)紅花坡小學(xué)的羅麗老師，她上的是繪畫課《快樂的舞蹈》，這位老師年輕漂亮，最為有特色的是，她在教學(xué)中給學(xué)生當(dāng)堂表演的優(yōu)美的舞姿，豐富了年輕老師的又一個(gè)教學(xué)技能，那就是能畫能跳。而我們湖南的那節(jié)初中的中國(guó)畫《寫意花鳥梅花》課，是常德市桃源縣青林鄉(xiāng)中學(xué)的鐘新文老師上的，他是上課教師中為數(shù)不多的男老師之一，他在教學(xué)中為學(xué)生所表演唱的紅梅贊等一組梅花歌曲，贏得了滿堂彩，也讓我們看到了美術(shù)老師不僅能畫還能唱。
另外在聽課學(xué)習(xí)中，我印象很深刻的還有兩節(jié)，一節(jié)是海南省選送的一節(jié)小學(xué)美術(shù)校本課，是根據(jù)海南地方特色所設(shè)計(jì)的，課題是：貝殼變變，教師課堂營(yíng)造的海南風(fēng)情的情境，帶著我們走進(jìn)了充滿熱帶海洋氣息的海南，而精美的貝殼拼貼畫讓我們眼前一亮，深受學(xué)生喜愛，還有教師中性化的打扮和非常磁性優(yōu)美的語言，讓我們聽課的老師和學(xué)生都流連忘返。
另外還有一節(jié)是廣西省選送的初中美術(shù)欣賞課《鄉(xiāng)土藝術(shù)瑰寶》，課中老師拿出廣西旅游特色產(chǎn)品繡球，一下子就吸引了學(xué)生，然后要學(xué)生領(lǐng)略廣西劉三姐的民歌，讓學(xué)生做繡球，最后讓學(xué)生體驗(yàn)廣西少數(shù)民族拋繡球的特色活動(dòng)，把我們聽課老師都調(diào)動(dòng)參與進(jìn)來，很多聽課的老師都加入到了搶繡球的隊(duì)伍中，那些搶到繡球的老師臉上喜悅的表情，真的不亞于中了福利彩票大獎(jiǎng)呀，所以這樣的課相信不但在學(xué)生心目中會(huì)留下永生難忘的記憶，也會(huì)給我們所有聽課的老師留下回味無窮的記憶呀。
最后我也參加了美術(shù)專家對(duì)此次中南六省所有美術(shù)課的點(diǎn)評(píng)，我想也在次跟老師們一起分享，讓我們能更好地了解到新課改下我們的教學(xué)要努力的方向。
此次邀請(qǐng)的專家是以前在我們湖南美術(shù)出版社的主編，現(xiàn)在是廣州美院的教授的陳衛(wèi)和老師，他對(duì)此次的十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課是這樣點(diǎn)評(píng)的：
中韓交流報(bào)告篇十四
近年來，中韓兩國(guó)之間的文化交流越來越頻繁，這種交流不僅可以增進(jìn)兩國(guó)人民之間的了解和友誼，還能夠促進(jìn)兩國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮。日前，我有幸參加了一場(chǎng)中韓文化交流會(huì)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這次交流會(huì)上，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)韓國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，還結(jié)識(shí)了一群熱愛文化交流的朋友。下面就讓我來詳細(xì)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段，交流會(huì)探索東方智慧。
這次中韓文化交流會(huì)主要圍繞著中國(guó)和韓國(guó)的傳統(tǒng)文化展開。首先，我們參觀了一次中國(guó)傳統(tǒng)書法表演，欣賞到了書法家們的精湛技藝。書法家們運(yùn)用毛筆揮灑出的每一筆墨跡，仿佛在向我們?cè)V說著中國(guó)人的智慧和內(nèi)涵。接著，我們還跟隨著工作人員一起參觀了一次有關(guān)韓國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的展覽。在展覽中，我們不僅了解到了韓國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展歷程，還觀看了一些傳統(tǒng)劇目的現(xiàn)場(chǎng)演出。通過與韓國(guó)藝術(shù)家們的交流，我們不僅對(duì)韓國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，還感受到了韓國(guó)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
第二段，交流會(huì)加深了中韓之間的友誼。
在交流會(huì)上，我結(jié)識(shí)了一些來自韓國(guó)的朋友。盡管我們之間存在著語言和文化的差異，但是通過交流會(huì)的平臺(tái)，我們彼此增進(jìn)了了解，建立了友誼。在與他們交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)韓國(guó)的文化和思維方式與中國(guó)有許多相似之處。我們互相分享了自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗和美食，更深入地感受到了兩國(guó)之間的共同點(diǎn)和互補(bǔ)性。通過這次交流會(huì)，我不僅結(jié)交了許多有趣的朋友，還拓寬了自己的視野，受益匪淺。
近年來，中韓兩國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作日益緊密。在交流會(huì)上，我見證了中國(guó)和韓國(guó)企業(yè)之間的合作與交流，這些企業(yè)不僅在貿(mào)易和投資領(lǐng)域取得了豐碩成果，還通過共同舉辦文化活動(dòng)來加深雙方之間的了解和信任。在交流會(huì)上，韓國(guó)企業(yè)代表介紹了韓國(guó)的科技創(chuàng)新和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)了我們對(duì)于中韓合作的無限期待。通過這次交流會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)于促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。
第四段，交流會(huì)對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)和感動(dòng)。
參加這次中韓文化交流會(huì)，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，我從中學(xué)到了許多有關(guān)韓國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。其次，我通過與韓國(guó)的朋友交流，學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的文化。最重要的是，這次交流會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到了文化交流的重要性，尤其是對(duì)于促進(jìn)兩國(guó)之間的友誼和經(jīng)濟(jì)合作。作為一個(gè)新時(shí)代的青年，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極參與文化交流活動(dòng)，為中韓友誼和共同發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
這次中韓文化交流會(huì)給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)未來的中韓文化交流充滿了希望。我相信，在兩國(guó)政府和民間的共同努力下，中韓之間的文化交流會(huì)更加頻繁和密切。我希望能夠有更多的機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)，深入了解韓國(guó)的文化和藝術(shù)，為中韓文化交流貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待著中韓兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域的合作能夠取得更大的成果，為兩國(guó)人民帶來更多的福祉和發(fā)展機(jī)遇。
總結(jié)：通過這次中韓文化交流會(huì)，我不僅了解到了中韓兩國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，還結(jié)交了許多志同道合的朋友。在這個(gè)全球化交流的時(shí)代，文化交流扮演著越來越重要的角色。希望未來中韓文化交流會(huì)能夠進(jìn)一步促進(jìn)兩國(guó)之間的友誼和合作，讓兩國(guó)人民共享文化繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紅利。
中韓交流報(bào)告篇十五
如果說外部先進(jìn)地區(qū)超前的思想觀念、先進(jìn)的管理方法帶給我們了短時(shí)間內(nèi)的思想沖擊和工作啟示的話，那么，如何結(jié)合自身和企業(yè)實(shí)際，吃透、消化和用好這次交流學(xué)習(xí)成果，還需要我們更長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)考量和工作實(shí)踐。結(jié)合崗位實(shí)際，我將從以下幾個(gè)方面推動(dòng)工作。
1、加強(qiáng)財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)，在規(guī)范整理現(xiàn)有規(guī)定、制度的基礎(chǔ)上建立健全管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，制定核心增值業(yè)務(wù)工作流程，逐步樹立職工工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化意識(shí)，使各項(xiàng)工作做到有人負(fù)責(zé)、有章可循、有案可查、有人監(jiān)督，有效防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
2、不斷深入財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新，鼓勵(lì)各種形式的創(chuàng)新、各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新、各種成效的創(chuàng)新；必要時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與咨詢公司的合作和交流，引入先進(jìn)的管理理念和管理方法，通過內(nèi)部診斷及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正我局財(cái)務(wù)管理中存在的問題，優(yōu)化工作流程，降低管理成本，提高工作效率。
3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。對(duì)財(cái)務(wù)人員的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，找出影響工作水平提高的短板和結(jié)構(gòu)性缺陷，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等方式，舉行針對(duì)性強(qiáng)、效果好的教育培訓(xùn)。同時(shí)要提高財(cái)務(wù)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，用剛性制度來不斷激發(fā)財(cái)務(wù)人員提升綜合素質(zhì)的自覺性。
中韓交流報(bào)告篇十六
中國(guó)與韓國(guó)同屬儒家文化圈,上海與首爾同為國(guó)際性大都市.中國(guó)與韓國(guó)一衣帶水,上海與首爾交往密切.1992年8月,中韓正式建立了外交關(guān)系,在中韓兩國(guó)交流日益頻繁中,上海與首爾也加快了交流的步伐,在經(jīng)濟(jì)的開發(fā)與投資過程中,上海與首爾的'都市文化呈現(xiàn)出互動(dòng)之勢(shì),這對(duì)于加強(qiáng)兩國(guó)之間的友誼、對(duì)于發(fā)展雙城之間的關(guān)系,都有著十分重要的意義.
作者：楊劍龍作者單位：上海師范大學(xué)都市文化研究中心刊名：當(dāng)代韓國(guó)英文刊名：contemporarykorea年，卷(期)：2006“”(2)分類號(hào)：g0關(guān)鍵詞：
中韓交流報(bào)告篇十七
上海的老師都是經(jīng)過是經(jīng)過訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與、指導(dǎo)并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動(dòng)》課程，王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動(dòng)，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂活動(dòng)《小海軍》，讓我體會(huì)到王老師在培訓(xùn)里提到的，“目標(biāo)模式和過程模式相結(jié)合的概念”。
目標(biāo)模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)做出反應(yīng)。
過程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動(dòng)與被動(dòng)，傳授成教化的關(guān)系，而是互動(dòng)的伙伴。
對(duì)于整個(gè)課程的目標(biāo)設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以及季節(jié)、節(jié)日等因素。需要具有一定的系統(tǒng)性，但就某個(gè)具體的活動(dòng)而言，教程的教案實(shí)際上是提供了一個(gè)模版，教師可在此基礎(chǔ)上，根據(jù)園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場(chǎng)發(fā)揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對(duì)于有創(chuàng)造性地交給他們的才華也有了展示的平臺(tái)。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業(yè)的、有理論水準(zhǔn)的教研員帶動(dòng)著幼兒園的教研，整個(gè)幼教行業(yè)自然提高得快又好。東方幼兒園里還看到老師們進(jìn)修表的安排，全園所有的老師都必須參加職后培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，老師們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研持續(xù)發(fā)展不斷提高。
鉆
上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺(tái)，在上面的表演游刃有余，她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣，每個(gè)活動(dòng)的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn)，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng)，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對(duì)于我們的老師來說困惑真的很多，活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學(xué)問。從應(yīng)彩云老師主編的《在教學(xué)中成長(zhǎng)》一書中很詳細(xì)的記錄了上海各區(qū)縣教學(xué)能手的教學(xué)成果，在他們解決“上課”困惑的過程中，我感受到了老師們的認(rèn)真和專業(yè)，如在小班教學(xué)活動(dòng)《甜津津的河水》中，老師對(duì)一個(gè)問題的問法設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案：
（1）棒棒糖放在水里，為什么朋友就能嘗到甜味了呢？
（2）棒棒糖放在水里，誰會(huì)變得怎樣？?jī)蓚€(gè)問題都是問水的味道，顯然，對(duì)于小班的孩子來說1號(hào)問題會(huì)難一些，“為什么”的字眼，讓小班孩子不知道怎么回答，問題直接的就能回答出孩子自己嘗了水的味道，根據(jù)自己的感覺也許每個(gè)孩子的答案還可能不一樣，回答也會(huì)豐富。通過學(xué)習(xí)書里的內(nèi)容，里面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、思路、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)以及反思，都較完整的呈現(xiàn)了“上課”的過程，這本書對(duì)體現(xiàn)了老師教研的深入，展現(xiàn)了老師教育的智慧，對(duì)我們的老師研究“課”起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。
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