總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來。總結(jié)是一個反思和思考的過程，我們要學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己。每一份總結(jié)都有其獨特的價值和意義，希望通過范文的分享，能給大家?guī)聿煌膯⑹竞退伎肌?/p>
新課改下高效課堂心得篇一
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是xx年5月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花，點燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
新課改下高效課堂心得篇二
新課改是近年來我國教育界的一項重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動地參與了這次改革，并親身體驗了新課改帶來的新課堂。在這個過程中，我受益匪淺，深刻體會到新課改新課堂對學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對新課改新課堂的心得體會。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時。新課改提倡的是互動式教學(xué)，讓學(xué)生從被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯嵺`。在新課改下，課堂變得有趣和生動，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，增強了學(xué)習(xí)的主動性和主人翁意識。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個化學(xué)實驗問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，只是簡單地將知識傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評價者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會背景之下，新課堂在實踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動性和能動性，但個別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個別學(xué)生的特點和差異，做好個性化教育的工作，確保每個學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機(jī)會和挑戰(zhàn)。通過對新課改新課堂的體驗，我深刻認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
新課改下高效課堂心得篇三
8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。聽李炳亭教授的《課改教室里的革命》，使我們認(rèn)識到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評價先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項，為我們今后實施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)，對子對學(xué)，小組群學(xué)展示。學(xué)生總評，教師點撥小結(jié)，拓展，提升反饋檢測小組個人自我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導(dǎo)。聽杜金山校長的“高效課堂的動力機(jī)制及評價原則”講座，使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端應(yīng)試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”？時間如何安排？學(xué)校如何評價教師教學(xué)成績？等等。
新課改下高效課堂心得篇四
隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個方面，對新課改新課堂的心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機(jī)會參與到各種實踐活動中。通過實踐的經(jīng)驗，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的主要傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實踐、社會實踐和實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識，關(guān)注的重點是知識的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實踐活動，培養(yǎng)了動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改新課堂的實施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會影響新課改新課堂的實施效果。因此，需要政府的大力支持和社會的廣泛參與，才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機(jī)遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來。
新課改下高效課堂心得篇五
隨著時代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實踐和體驗。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動手”，學(xué)生們通過實踐探索，獲得了更多的知識和經(jīng)驗。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實驗、討論、小組活動等形式來提高對知識的理解和運用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識。
再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識，還是通過在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對于創(chuàng)新和實踐的熱情。新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵我們提出自己的見解和思考。在這個過程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動手實踐的能力。通過開展各種實踐活動，我們不斷地試錯和改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學(xué)會了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機(jī)會。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，鼓勵我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、團(tuán)隊項目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，還能夠通過互相學(xué)習(xí)補充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂于合作的精神，也讓我對于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗。我相信，在新課改的推動下，中國的教育將會邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
新課改下高效課堂心得篇六
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
20xx年4月13日，我在xxx小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
新課改下高效課堂心得篇七
近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進(jìn)步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。而在新課程改革的推動下，新課堂也應(yīng)運而生。經(jīng)歷了一段時間的實踐和觀察，我對新課改和新課堂有了深刻的體會和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實生活中的適應(yīng)能力。
其次，新課改和新課堂也呼喚著與時俱進(jìn)的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會的發(fā)展和知識的更新迭代，老師需要時刻更新自己的知識和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵的作用，而不僅僅是傳授知識。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，老師也需要在教學(xué)實踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動了新課程改革的深入推進(jìn)。
再次，新課堂的實踐還需要家校合作的支持。新課程改革強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵孩子多參與實踐活動，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實現(xiàn)更好的發(fā)展。
最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機(jī)遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強實踐動手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機(jī)會，通過小組合作和項目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊精神。
總之，新課堂的實踐經(jīng)驗讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r，學(xué)校、家庭和社會也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動新課程改革的深入實施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改下高效課堂心得篇八
通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的`整合。
新學(xué)生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。
3.反饋檢測
落實學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時補充講解。
在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結(jié)得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。
新課改下高效課堂心得篇九
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
新課改下高效課堂心得篇十
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應(yīng)國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以應(yīng)對日新月異的社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對知識的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過游戲、小組合作、研究項目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機(jī)械地背誦和記憶知識，而是通過思考問題、討論、實踐等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過學(xué)生自主選擇和參與課外實踐活動，他們可以在實踐中將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，加深對知識的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實踐中運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過小組合作和研究項目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動也得到了增強，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊意識和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機(jī)會，鼓勵他們主動探索和實踐。
第五段：總結(jié)對新課改的體驗和認(rèn)識（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才。
新課改下高效課堂心得篇十一
摘要：高效課堂是辦人民滿意學(xué)校的必然選擇，新課改背景下構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)改革，合理利用學(xué)校資源；科學(xué)合理地成立班級小組建設(shè)；建立班級精準(zhǔn)“扶幫”制度；完善積分兌換學(xué)生評價；合理設(shè)計學(xué)生積分評價表；實行學(xué)生積分兌換制。
關(guān)鍵詞：高校課堂；構(gòu)建；新課改
打破傳統(tǒng)教學(xué)，建立高效課堂，這是時代對每位教學(xué)者的要求。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理念，是培養(yǎng)新型人才的必然選擇。因此，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面進(jìn)行課程改革，就要以“高效課堂”代替“傳統(tǒng)教學(xué)”。
一、高效課堂是辦人民滿意學(xué)校的必然選擇
我校坐落在農(nóng)村，隨著外出務(wù)工人員增加，留守兒童越來越多，后進(jìn)生也越來越多。農(nóng)民的認(rèn)識提高了，學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重，有一年竟然流失了57人。這個問題不得不讓每位校長和教師反思。一次大范圍的學(xué)生和家長就學(xué)生學(xué)習(xí)及流失的問卷調(diào)查顯示：學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)主要原因是選擇了教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校就讀，大部分學(xué)困生是因為對知識點的學(xué)習(xí)脫節(jié)導(dǎo)致厭學(xué)。針對以上問題，我校開展“建設(shè)高效課堂動員大會”，更新教師教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，全校開始建立高效課堂。
二、新課改背景下構(gòu)建高效課堂的幾個重點環(huán)節(jié)
（一）科學(xué)改革，合理利用學(xué)校資源
1.改組織。把原有的教導(dǎo)處改為課改辦，成立綜合辦，原后勤處改為后勤保障辦，成立學(xué)生自主管理中心，成立家校學(xué)生反饋中心，這樣便于學(xué)生參與學(xué)校的管理層面。2.改課堂。把“一言堂”改為“參與式”，“教案”改為“導(dǎo)學(xué)案”，把課堂模式改為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋及反思課，形成教學(xué)固定模式。把課堂打造成“10＋30分”的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師在課堂中起組織者的作用。
（二）科學(xué)合理地成立班級小組建設(shè)
在班級小組建設(shè)方面，許多課改的學(xué)校根據(jù)學(xué)校的具體情況都建立了小組，將學(xué)生的興趣、愛好、特長、區(qū)域等作為分組的'依據(jù)，這樣建成的小組學(xué)生能力搭配不均，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。為使建成的小組每組能力、學(xué)習(xí)優(yōu)差等同，需要把一個班大體科學(xué)地分成6個小組，把全班的成績做一個從優(yōu)到差的排名，第1名當(dāng)?shù)谝唤M的組長，學(xué)號為第一組1號；第2名為第二組組長，學(xué)號為第二組1號……；第7名分到第六組，學(xué)號為第六組2號。第8名為第五組2號……；第13名為第一組3號……。依次類推，這樣，每個小組之間的組織能力和學(xué)習(xí)程度均勻、合理、科學(xué)。
（三）建立班級精準(zhǔn)“扶幫”制度
為了讓心理不良生（指心里自閉，自卑，不愛參加班級活動，經(jīng)常曠課，打架，不遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度等的學(xué)生）、學(xué)習(xí)困難生（指在自主學(xué)習(xí)的過程中存在困難，各種學(xué)科較差，不能完成教學(xué)任務(wù)等的學(xué)生）、生活困難生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建立班級一對一精準(zhǔn)“扶幫”示意圖，并張貼在班級欄中，由科任教師擔(dān)任扶幫組長，每組1號和2號學(xué)生擔(dān)任組長，各組組長最少扶幫1～2人，責(zé)任到人，人人負(fù)責(zé)。對這類學(xué)生通過語言交流，增加其信心，了解其內(nèi)心想法，布置教學(xué)任務(wù)，督促其完成，并精準(zhǔn)檢測，最終完成“兵教兵，兵煉兵，兵強兵”的模式。
（四）完善積分兌換學(xué)生評價
學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展是評價的根本出發(fā)點和最終目的。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自己，對自己進(jìn)行自我和他人評價，在對課堂活動、作業(yè)練習(xí)、自我能力、單元測試進(jìn)行評價中選用積分兌換評價，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和評價能力。
（五）合理設(shè)計學(xué)生積分評價表
為了進(jìn)一步完善評價學(xué)生在道德品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、心里與健康等方面的情況，采取表格積分制，小組采用日積周累，班級采取周積月累積分法。此表在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明、禮貌等方面積分，加分項如學(xué)生張三在星期一第二節(jié)課評價別人的展示內(nèi)容積2分，在第五節(jié)課幫助學(xué)困生積3分，在星期二第四節(jié)積極展示自己的作品積4分，最后張三本周積分為9分，此分將再次積在班級周積月累表中。減分項如小明在星期二第一節(jié)課遲到扣7分，直接在原來積分里減去7分，最后積分為1分，此分將再次積在班級周積月累表中表2中學(xué)生與學(xué)生之間的積分評比，為評選學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、閱讀之星、文明之星、勞動之星做參考。小組與小組之間的積分評比中，每組成員積分是小組每周總的分，每周匯總后評定出最佳小組和周明星。此表全面匯總了學(xué)生積分和小組積分之間的評比，為提高成績打下基礎(chǔ)。
（六）實行學(xué)生積分兌換制
學(xué)生積分滿50分，可以兌換一張積分為50分的積分卡，獲得此卡可以德育處領(lǐng)取相應(yīng)的獎品，也可以一張一張的積累，換取更大的獎品。積分越高，獎品越好。總之，課改之路是漫長的，課改的模式是多樣的，可謂是任道重遠(yuǎn)，只要我們有昂揚的激情，必勝的信心。務(wù)實的態(tài)度，堅持不懈，探索下去，相信呈現(xiàn)給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。辦好人民滿意的學(xué)校，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生的成績更上一個臺階。
三、結(jié)語
經(jīng)過以上建立高效課堂的模式，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手和操作能力，符合農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生心理階段，這種模式存在一定的問題是教師必須具備駕馭課堂教學(xué)技能和組織能力，有時間存在好差兩級分化嚴(yán)重，在以后的教學(xué)中出現(xiàn)問題及時討論解決。
參考文獻(xiàn)：
作者：王育紅單位：西和縣何壩鎮(zhèn)強鄭中心小學(xué)
新課改下高效課堂心得篇十二
近年來，隨著社會的變革和創(chuàng)新能力的重視，新課改成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域中的熱門話題。作為一名教師，我有幸參與其中，并在新課改課堂中積累了一些寶貴的心得體會。本文將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評價體系、學(xué)生角色和教師角色五個方面，分享我的心得體會。
首先，新課改課堂的學(xué)習(xí)方式讓我深受啟發(fā)。以往的傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。但在新課改課堂中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在課堂上成為主角，起到了積極參與和獨立探究的作用。通過小組合作、討論和研究項目等活動，學(xué)生能夠自由探索和解決問題，提高思維能力和創(chuàng)新意識。
其次，新課改課堂注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，學(xué)生被動接受知識。而新課改課堂則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和問題導(dǎo)向教學(xué)等方法，課堂變得更加有趣、互動性更強。學(xué)生在實踐中不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊合作的精神。
第三，新課改課堂的評價體系給我?guī)砹诵碌乃伎肌鹘y(tǒng)的考試方式往往只面向知識點和記憶層面，難以反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。而在新課改課堂中，評價體系更加注重學(xué)生的實際能力和潛力。采用綜合評價和學(xué)生自主評價等方法，不僅評估學(xué)生的知識水平，還能評估學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新潛力，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
此外，新課改課堂中學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生往往是被動接受者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而在新課改課堂中，學(xué)生變成了課堂的主體，擁有更多的話語權(quán)和決策權(quán)。他們有機(jī)會提出問題、發(fā)表觀點和分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的自信心和溝通能力。
最后，新課改課堂也給了教師一個全新的角色定位。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往扮演著知識傳授者和紀(jì)律管理者的角色。而在新課改課堂中，教師則更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿?，通過個性化教學(xué)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
總之，新課改課堂為學(xué)生提供了更加開放、靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿足了學(xué)生的個體差異，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。同時，新課改課堂也給了教師更多的發(fā)展空間和教學(xué)方式的選擇。在實踐中，我深刻感受到了新課改帶來的積極變化，并不斷探索適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。相信隨著新課改的不斷深入，我們的教育會更加健康、全面地發(fā)展。
新課改下高效課堂心得篇十三
過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》，我明白了要把把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
首先，它給了我們一個對高效課堂的一個整體認(rèn)識。明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。也就是說“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。效率就是學(xué)生在單位時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。
第二，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。
高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)?！缎抡n改下高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
通過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂下教師得到解放，學(xué)生能得到快樂。因而今后我一定樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己，努力去踐行高效課堂。高效課堂符合個體的心理發(fā)展特點，是人性的課堂，其理念設(shè)計處處折射著人性的光芒，其各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及教學(xué)技巧都以符合個體心理發(fā)展特點為準(zhǔn)則，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生廣泛的遷移，能夠觸類旁通，這也正是高效課堂中的學(xué)生能夠成為“知情意統(tǒng)一”的“完人”的重要原因。
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新課改下高效課堂心得篇十四
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等。教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)對每一位教師來說并不陌生，但是每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制訂得是否精當(dāng)，關(guān)系到這節(jié)課的實效，也就是學(xué)生是否真正有所收獲。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)敘寫的主要問題是，站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實發(fā)生變化、這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。在當(dāng)前新課程背景下的日常教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)敘寫不明晰、空而泛、沒有可操作性和實際可測性的現(xiàn)象仍普遍存在，教師們對三維目標(biāo)存在著大量誤讀，有的甚至把教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度作為教學(xué)目標(biāo)。因?qū)嶋H課堂內(nèi)容不同，課堂形式變化，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位與明晰敘寫是不可能相同的，但它必須表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，客觀上為課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的實施服務(wù)。在此前提下，一節(jié)課精當(dāng)明晰的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確地選用一些如“說出、闡述、表達(dá)、展示、分析、運用”等描述學(xué)生具體行為的詞語，而不是“掌握、領(lǐng)會、理解”一類描述內(nèi)部心理變化的詞語;要說清學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動，其內(nèi)在能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察和可測量。
1.抓好時間，用好時間，落實好“15+30”。講的時間不宜超過15分鐘，學(xué)生活動的時間不宜少于30分鐘。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間;合理運用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)目標(biāo)難易適中，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的.學(xué)生都能動起來，實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。
4.建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，調(diào)動每一個學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不出現(xiàn)盲區(qū)。課堂要面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心，給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對能積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)、及時完成作業(yè)的學(xué)生要及時地給予鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，要時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動，這是衡量一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵因素。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，要做到教學(xué)基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧，教學(xué)語言詼諧幽默，營造積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生關(guān)系，很好地實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)知識的探究作好鋪墊。在學(xué)生進(jìn)行分組探究時，老師很和藹地俯下身子對每一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行耐心的指導(dǎo)、點撥，這將大大地增強師生之間交流的和諧性，為學(xué)生的深入探究奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程、在教學(xué)。高效課堂追求的是高效率、高效益、高效果，中心是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。教師只有做到了轉(zhuǎn)變觀念、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、靈活取舍課堂環(huán)節(jié)、營造出民主快樂的課堂氛圍，才能讓課堂真正成為知識的超市、生命的狂歡!
新課改下高效課堂心得篇十五
新課程改革是教育界的一項重大改革，它的實施給我們的教育帶來了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會到了新課改課堂的變革，它給學(xué)生帶來了更多的機(jī)會去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的選擇和決策權(quán)。學(xué)生有機(jī)會自主地思考問題、提出問題并探索解決問題的方法。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互動也得到了增強，他們通過小組討論、合作實踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗。這種學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)讓學(xué)生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強調(diào)學(xué)科知識與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識的灌輸，而對于知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)入，學(xué)生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。這種學(xué)科能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅能夠應(yīng)對學(xué)科知識的考試，更能夠面對實際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識傳授者，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)實踐的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。同時，教師還要思考如何創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和指導(dǎo)思維，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，積極地探究和實踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學(xué)生在新課改課堂中能夠更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，同時提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會的需求，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個性化的發(fā)展。
新課改下高效課堂心得篇十六
近年來，中國教育界推行了一系列的新課改政策，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我有幸參與了新課改課堂的實踐，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將從新課改的背景和意義、新課改課堂的特點、教師的角色和學(xué)生的表現(xiàn)、以及我自己的收獲和思考等方面，進(jìn)行論述和分析。
首先，新課改課堂的背景和意義不言而喻。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式逐漸暴露出許多問題，如重視死記硬背、忽視學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力等。新課改的推行，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。新課改課堂打破了傳統(tǒng)教育的束縛，強調(diào)學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，對于推動學(xué)校教育的改革具有重要的意義。
其次，新課改課堂具有許多特點。新課改注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過設(shè)計情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。同時，新課改也注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)和課外活動的結(jié)合，讓學(xué)生親身參與到實踐活動中，提高其解決問題的能力。此外，新課改課堂也注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組合作和課堂互動的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。這些特點使新課改課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
然后，新課改課堂對教師的角色提出了新的要求。傳統(tǒng)的教師是知識的傳授者和管理者，而新課改課堂的教師則更多地扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)方式和評價手段，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在新課改課堂中需要具備更多的教學(xué)和評價技能，不斷提高自己的專業(yè)能力。
最后，通過實踐和參與新課改課堂，我個人也有了一些收獲和思考。首先，我意識到學(xué)生的主體地位是教育的核心，他們需要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。作為教師，我需要尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需求，提供有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改課堂的實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，提高學(xué)習(xí)效果。課堂變得更加活躍和有趣，學(xué)生表現(xiàn)出更多的思考和創(chuàng)造力。最重要的是，新課改課堂也給了我一個機(jī)會，思考和反思傳統(tǒng)教育方式的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育觀念。
總之，新課改課堂的實踐給教育界帶來了許多變化和啟示。新課改注重學(xué)生主體地位和個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了一定的變化，需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過實踐和參與新課改課堂，我也獲得了一些收獲和思考。相信在不斷的探索和實踐中，我們可以為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改下高效課堂心得篇十七
領(lǐng)導(dǎo)的觀念關(guān)系課改的成敗。去年11月份，我校分管業(yè)務(wù)的副校長到山東杜郎口去學(xué)習(xí)，購回圖書和光盤，回校后做了專題講座，組織教師觀看課堂實錄，校長羅冬香多次組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略，親自參與制定《課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)改革評價方案》等一系列規(guī)章制度，以校長任組長，主管教學(xué)的副校長為副組長，教導(dǎo)主任和教研組長共同參與的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入教學(xué)第一線，和課改班的教師一起研究，探討和摸索課改的方法，保證了課堂教學(xué)改革有序有效地進(jìn)行。
2、校長參與，推動課改。
課改初期，課改實驗教師感到效率不高，信心不足。為了給課改教師解答困惑，消除顧慮，增強信心，使課改教師成長更快，校長親自在實驗班五1班講一節(jié)課改課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。全校的教師都積極參加聽課，并進(jìn)行說課、評課活動，校長的這節(jié)課改課不僅讓教師們學(xué)到了課改的路數(shù)，更是給了課改教師前進(jìn)的動力和百倍的自信，對學(xué)校校的課改起著積極的推動作用。校長堅持和課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每周聽兩節(jié)課改班的課，聽后立即評課指出成功和不足，并積極指導(dǎo)、參與導(dǎo)學(xué)案編寫。為了使課改真正落到實處，防止課改教師在無人監(jiān)控的情況下又用老模式上課，分管課改的領(lǐng)導(dǎo)各蹲點一個班，實行推門聽課，并把此項納入課改考評細(xì)則里，作為課改班常規(guī)教學(xué)檢查依據(jù)。
3.創(chuàng)造條件，支持課改。
我校根據(jù)“個別實施，積累經(jīng)驗，組織觀摩，逐漸鋪開”的策略，確定五年級三個班為實驗班，投資2000多元在課改班級教室四周添置了黑板，為學(xué)生提供了展示的舞臺；在課改班級外的長廊里，張掛著一幅幅制作精美的課改教師、學(xué)生感言；為教改實驗班教室前后制作了課改標(biāo)語；把“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略及課堂教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)放大，張貼在辦公室：為了讓實驗班教師零距離感受教改前沿氣息，2010年4月，我校派實驗教師章慧敏到山東杜郎口去學(xué)習(xí)考察；投資1萬多元為實驗班每班添置了一臺專用電腦，為師生收集信息提供了便利；學(xué)校除訂閱大量教研教改雜志外，學(xué)校還額外給課改實驗班的每個教師購置了不少課改方面的書籍資料及光碟，如《新課程的教學(xué)改革》、《課程改革簡明讀本》、《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》、《杜郎口課堂寶典》《走向自主杜郎口中學(xué)教學(xué)改革解讀》等，讓廣大教師通過翻閱這些書籍，準(zhǔn)確理解課堂教學(xué)改革的意義，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
課改是否成功，關(guān)鍵在于教師。推行教改首先要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手。為加強教師對課堂教學(xué)改革的理解，提升教師實踐先進(jìn)教育理念的水平和能力，學(xué)校通過多種途徑，大力開展教師培訓(xùn)提高工作。
1.、每月開展一次全員培訓(xùn)。學(xué)校每月開展一次全員培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，獲取教改前沿信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。3月23日，學(xué)校校長做了《全面深化課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量》專題講座、著重從區(qū)教研室二、五、五”教學(xué)模式、“六推六讓”教學(xué)策略、推進(jìn)課堂教學(xué)改革達(dá)到課改的目標(biāo)和學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題等幾方面進(jìn)行了講解，分析。
2、走出去請進(jìn)來。我校先后組織教師等到多所學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校多次邀請專家來校來校指導(dǎo)課改，做專題講座。3月24日，區(qū)教研室專家來我校指導(dǎo)課改，深入課堂聽課4節(jié)、與教師面對面交流、現(xiàn)場答疑等形式對課堂教學(xué)、教學(xué)案進(jìn)行了具體指導(dǎo)。同時指出在我校課堂教學(xué)改革的過程中存在的細(xì)節(jié)問題并給出了相應(yīng)的建議，為今后學(xué)校的課改工作指明了方向?；顒咏Y(jié)束后我校及時召開全校課堂教學(xué)改革研討會，針對專家的意見和建議，對課堂教學(xué)改革中的不足進(jìn)行反思。
3、交流反思，不斷提升。
課堂教學(xué)改革沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，隨著課堂教學(xué)改革的深入，會出現(xiàn)不少困惑，但有困難才更彰顯課改的價值。我們把在課改中遇到的困難當(dāng)做課題來研究，學(xué)校堅持每月一次課改研討會，由校長親自主持，總結(jié)前段時間課改取得的成績，針對課堂中師生互動、學(xué)生展示、評價等方面中存在的問題或困惑，找出解決問題的方法。要求實驗教師兩周一篇有價值的教學(xué)反思，每周寫一篇教育案例。4月份我們開展“人人上一堂課堂教學(xué)改革公開課”活動，要求學(xué)校每位教師自選一課編寫一份導(dǎo)學(xué)案，4月底到5月初上一節(jié)入門課，而后各寫一篇反思，為今后的教學(xué)改革積累經(jīng)驗。目前，在襄陽教育信息網(wǎng)及報刊雜志發(fā)表20多篇教改反思，通過寫交流反思，讓老師不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗教，認(rèn)識到自己日常課堂教學(xué)的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的教訓(xùn)，提高課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革具體實施，我們從變教案為“學(xué)案”做起，經(jīng)過一段時間的摸索、探究出適合我?！皩?dǎo)學(xué)案”模式。其內(nèi)容包括預(yù)習(xí)檢測、合作交流、匯報展示、展示提升、歸納反思、達(dá)標(biāo)測評等，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)先了解所學(xué)的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)。
預(yù)習(xí)檢測：教師把課前準(zhǔn)備好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，并自主努力完成學(xué)案中的相關(guān)問題。
合作交流：教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或自己的收獲，同時教師也可以和學(xué)生一起探究重難點問題。不懂的問題能在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論解決。在這個過程中，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，同時突出“弱勢群體”，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。
匯報展示：在這個環(huán)節(jié)里，教師為學(xué)生提供充分的展示平臺、展示時間、展示機(jī)會，通過匯報展示，學(xué)生對本組的`問題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。展示的過程是，一般是從一組開始，到六組順次展示，也可以從六組開始，對題目進(jìn)行講解、分析，其他同學(xué)進(jìn)行點評，說出此題所運用到的知識點、解題關(guān)鍵點、易錯點、總結(jié)的規(guī)律，或由此題進(jìn)行知識拓展、變式訓(xùn)練等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等，讓課堂真正達(dá)到因互動而發(fā)展，學(xué)生因自主而精彩的目的。
拓展提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。
反饋練習(xí)：主要是鞏固和完善所學(xué)的新知識，并能運用新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，去解決一些簡單問題。
我校按照區(qū)教研室“二五五”課堂教學(xué)模式，借鑒杜郎口經(jīng)驗并結(jié)合我校實情，認(rèn)真上好“三課”，但具體實施時，不僅有純粹的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，也有預(yù)習(xí)+展示課、展示+反饋課，老師根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)課堂的需要可以自動調(diào)節(jié)、安排。
（一）有效預(yù)習(xí)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
我校的實驗班級在實踐中總結(jié)出了一套具有我校特色的預(yù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)，其具體做法是：由于我校是非寄宿制學(xué)校，學(xué)生預(yù)習(xí)一般在課外，教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)校，學(xué)生利用中午或晚上外出預(yù)習(xí)，教師不再布置課外作業(yè)，學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對獨學(xué)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為互動探究打下基礎(chǔ)。
（二）、精彩展示，張揚學(xué)生的個性。
展示課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。展示課的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，上好展示課至關(guān)重要。我校展示課具體操作如下：
1、合作交流。
學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中遇到的疑點、難點先在小組內(nèi)交流探究，充分發(fā)揮兵教兵、兵強兵的作用，共同尋找解決問題的方法與思路。
2、匯報展示。
此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，由教師把要展示的內(nèi)容分配各小組，再有小組長根據(jù)各組組員的學(xué)習(xí)情況把需要展示的題目分給合適的學(xué)生，一般是這樣的：基礎(chǔ)性的或者概念性的最簡單題目有每組的1、2號學(xué)生（我們把學(xué)生按有差到優(yōu)的順序編號的）起來展示，接著有3、4號學(xué)生補充或糾正；需要說明理由或難度較小的題目有每組的3、4號學(xué)生起來展示，然后有5、6號學(xué)生來補充或完善；推理性較強或拓展延伸的題目有每組的5、6號學(xué)生展示。學(xué)生課堂展示以小組為單位，或板演，或朗誦，或交流，不拘一格。教師根據(jù)匯報展示中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥。
（三）及時反饋，促進(jìn)知識的內(nèi)化。
及時反饋就是對學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示課暴露出來的易錯點、易混點、易漏點、重難點出題監(jiān)測、反饋、矯正。上好反饋課，不僅有利于知識的提煉，更有利于能力的提高。教師針對學(xué)情設(shè)計不同層次的練習(xí)題，基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識、綜合運用和拓展知識的比例為“721”，分層檢測，讓不同層面選擇不同的題目來，如成績差的學(xué)生可以只完成基礎(chǔ)知識題目，成績優(yōu)秀的學(xué)生也可只完成綜合運用和拓展知識題目使不同層面的學(xué)生都能有所提高。反饋完畢可通過學(xué)生對批、組長審批、教師抽檢等方式了解學(xué)生答題情況，及時反饋矯正，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。
1、改變了學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。以往的教學(xué)目標(biāo)，最常見的就是“了解”“體會”“領(lǐng)悟”這些操作性不強的術(shù)語，現(xiàn)在在我校課改教師編寫的導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得可操作可檢測。
2、解決了導(dǎo)學(xué)案的編寫問題。各位老師在實驗中遇到問題，及時向領(lǐng)導(dǎo)小組反饋，大家共同探討，力爭找到解決問題的最佳辦法。比如，課改初期，最讓我們大家頭疼的是如何編寫導(dǎo)學(xué)案。這個問題反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組后，馬上召開專題會，經(jīng)過討論，改變了以往不合理的編寫模式，確定了新的編寫五大環(huán)節(jié)，形成了我們學(xué)校自己的風(fēng)格。
3、解決了小組的編排及小組成員的分工問題。將學(xué)生分成小組后，還要小組成員明確各自的分工。在上展示課之前，老師把要展示的內(nèi)容分配各小組，再有小組長根據(jù)各組組員的學(xué)習(xí)情況把需要展示的題目分給合適的學(xué)生，正如前面所講到的。
4、激發(fā)了學(xué)生展示的熱情，學(xué)生動起來，課堂活起來。課改初期，學(xué)生也愿意展示，但展示的人數(shù)達(dá)不到預(yù)期的要求，我們便想方設(shè)法的解決這個問題。采用了分發(fā)獎品和語言評價等方式激發(fā)學(xué)生的動力。
6、從課改班期中考試成績（五一語文的綜合指數(shù)為0.937數(shù)學(xué)為0.8152五二的語文為0.926數(shù)學(xué)為0.8183五三的語文為0.9319數(shù)學(xué)為0.7805）來看，各班學(xué)生能力均衡發(fā)展，縮小了以往較大的差距。語文基本消除了學(xué)困生，數(shù)學(xué)優(yōu)生人數(shù)明顯多于中等生及后進(jìn)生人數(shù)?，F(xiàn)在，我校課改班的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)的技巧，都有了一定的提高。比如，在語文課上，他們思考問題能從不同方面，多角度，多層次的進(jìn)行，往往會因為一個問題展開激烈的爭辯，而且他們的發(fā)言往往做到有理有據(jù)。數(shù)學(xué)課上，他們也積累了一些講題的方法與技巧，很多3號和4號的學(xué)生也有過講題的經(jīng)驗,5號至8號的學(xué)生講起題來更是頭頭是道。在課堂上，學(xué)生真正動起來了，成了課堂的主人，他們敢說敢練敢表現(xiàn)了，與此同時，他們的自學(xué)能力，表達(dá)能力，組織能力，合作意識，創(chuàng)新能力等也都隨之得到了鍛煉和增強。
通過一年多的課堂教學(xué)改革，教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。在區(qū)舉行的六年級復(fù)習(xí)研討會中，我校3名老師，分別講了數(shù)學(xué)、語文示范課，得到好評。4月，襄陽區(qū)教研室在我校舉行的語、數(shù)兩科全區(qū)課改研討會，我校有4位教師上了示范課，全區(qū)400多名教師觀摩了示范課，區(qū)教研室把我校4位教師的示范課光碟在全區(qū)推廣。
當(dāng)然，在實踐摸索的過程中，我們還有不少困惑，有待我們進(jìn)一步研究：
第一，新的課堂教學(xué)模式不重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完全以四周的展示板代替。這樣不利于學(xué)生的情景教育，不利于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。當(dāng)然展示板的作用是不可替代的，但在學(xué)習(xí)的過程中，如果能用多媒缽配合展示，效果會更好。
第二，新的教學(xué)模式不重視經(jīng)驗的傳承。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些好解題方法，通過教師的講授會讓學(xué)生明白更快。一些感人的文章，透過教師的語言會讓學(xué)生更感動。所以在應(yīng)用新的教學(xué)模式時，應(yīng)多考慮教師的示范作用，讓教師在更正、模仿、示范中起更積極的作用。
總之，我校課改已初步成效，我們要以此為契機(jī)，在整理前一階段研究成果的同時，找出存在的問題。在今后的工作中，腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，迎難而上，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，努力使我校的課改工作再上新臺階。
新課改下高效課堂心得篇十八
【摘要】隨著社會和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，中學(xué)教育改革也在不斷進(jìn)行，新課改的推行在一定程度上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變了初中化學(xué)教學(xué)的策略和方式。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，無論是教師的教學(xué)任務(wù)還是課本的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化，這也給教師的教學(xué)提出了新的要求。為了更好地搞好化學(xué)教學(xué)，就必須重視課堂教學(xué)效率的提高，推動化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；新課改；高效課堂；構(gòu)建
教學(xué)本身便是一門藝術(shù)，隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要在有限的時間內(nèi)搞好教學(xué)就必須提高教學(xué)效率，這是新課改的一個重要目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)時必須重視自身優(yōu)勢的發(fā)揮，將教學(xué)效率的提高放在中心位置，以最少的時間完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。本文主要研究了提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略，希望能夠推動初中化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
一、進(jìn)行初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的主要原因
隨著社會和時代的發(fā)展，社會競爭更加激烈，為了滿足社會發(fā)展對人才的需要，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須重視教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了人才衡量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，能夠很好地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，給他們學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須采取相應(yīng)有效的措施和手段。
二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的手段
1.重視和諧師生關(guān)系的營造。在學(xué)校中，師生關(guān)系是最基本的一種人際關(guān)系，師生關(guān)系的和諧對教學(xué)效率的提高是非常重要的。若是師生關(guān)系比較和諧、融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加主動、積極，教師在開展教學(xué)活動時，學(xué)生也更加愿意參與進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該認(rèn)識到師生關(guān)系和諧的重要性，并轉(zhuǎn)變以往的觀念，在教學(xué)時將學(xué)生放在中心位置，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個興奮、愉悅的氛圍和教學(xué)情境，從而給課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
這便要求教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，仔細(xì)觀察每一個表情和動作，學(xué)生的一個眼神和動作都可能將自身的學(xué)習(xí)情況很好地反映出來。教師在下課后或者課上應(yīng)留一些時間和學(xué)生談心、交流，了解他們的想法和情緒，在交流過程中必須坦誠，這樣，學(xué)生和教師之間的距離才會真正拉近，學(xué)生對化學(xué)的興趣也會有明顯提高。
隨著新課改的進(jìn)行，教師已經(jīng)不再僅僅是講解知識和給學(xué)生解惑的人，還應(yīng)該扮演好指導(dǎo)學(xué)生以及與學(xué)生合作的角色。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該重視情感方面的交流和溝通，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能夠張弛有度，在一個比較和諧的氛圍中學(xué)好化學(xué)知識，從而不斷地提高化學(xué)教學(xué)效率。
2.重視實驗教學(xué)的優(yōu)化，不斷提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是一個非常重要的教學(xué)手段，通過化學(xué)實驗教學(xué)能夠很好地將學(xué)生本身的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。在實驗的過程中，學(xué)生通過探究更加容易掌握相關(guān)的化學(xué)概念，不斷提高實驗操作能力和觀察能力。()所以，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須認(rèn)識到實驗的重要性，并對實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而將學(xué)生的探究欲望真正調(diào)動起來。通過實驗探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力也會有明顯提高。
比如，在講氫氧化鈉時，教師可以將噴泉的趣味實驗使用進(jìn)去；在講燃燒時，可以將魔棒點燈以及燒不壞的手帕等實驗使用進(jìn)去；在講到酸堿在指示劑下反應(yīng)時，也可以通過無中生有等實驗，將學(xué)生的眼球抓?。辉谥v制取二氧化碳時，教師可以使用探究實驗教學(xué)法，給學(xué)生提供二氧化碳制取的相關(guān)設(shè)備和材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的一些想法來自行設(shè)計實驗。在實驗結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生對自己的實驗情況進(jìn)行評價，也可以要求小組之間進(jìn)行互相評價，這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到自己實驗存在的優(yōu)缺點，并且通過這樣的探究實驗，使學(xué)生真正了解進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，裝置并不是固定的，必須要敢于進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，只有這樣，才能使教學(xué)手段和裝置得到更新，這樣也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實驗教學(xué)是一種非常重要且有效的手段，很多概念都可以通過化學(xué)實驗來驗證。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須認(rèn)識到實驗的重要性，應(yīng)通過實驗來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并使他們掌握相關(guān)的`實驗技能。
3.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對課堂教學(xué)進(jìn)行強化。化學(xué)是一門非常有魅力的科目，并且和生活息息相關(guān)，只要認(rèn)真觀察便能夠發(fā)現(xiàn)：在生活中有很多化學(xué)素材，這些素材都能夠運用到化學(xué)教學(xué)中去，在運用時，可以通過社會熱點追蹤、聯(lián)系生活實際等，創(chuàng)設(shè)出時尚、有趣和生動的情境，將枯燥的化學(xué)趣味化，這樣，學(xué)生就能夠更好地感受到化學(xué)帶來的精彩，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會有明顯上升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生也更加愿意積極、主動地參與進(jìn)來。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生還可以了解化學(xué)的神奇及其在我們生活中的重要作用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才會更加積極，課堂教學(xué)的效率才可能真正得以提高。
比如，在講到一氧化碳時，教師就可以組織學(xué)生回憶一些生活片段，以了解一氧化碳的作用和危害：水燒開之后，在灌水時，若不小心將水灑了一些到爐火上，這時，爐火的火勢不但不會衰減，還會竄出一股火焰，且比平時的爐火更旺；冬天，很多人都會通過爐火來取暖，如果空氣不夠暢通，就很容易出現(xiàn)煤氣中毒的情況。再如，在講到滅火和燃燒時，教師就可以舉出英國戰(zhàn)艦歐羅巴號失火的例子，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想和分析，研究火到底是誰放的。學(xué)生討論時，教師可進(jìn)行評價，從而有效進(jìn)行師生互動。這樣，課堂的氛圍會更加熱烈，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的相關(guān)原理，還能夠提高化學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生在思考時也會更加投入。
在生活中，化學(xué)現(xiàn)象的存在是比較普遍的，無論是社會的發(fā)展，還是開發(fā)新能源都離不開化學(xué)，因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，就必須認(rèn)真、仔細(xì)，合理運用生活中的素材來進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給化學(xué)教學(xué)提供更加豐富的素材，從而推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。
隨著新課改的進(jìn)行，對初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，這便要求教師認(rèn)識到課堂效率提高的重要性，在教學(xué)過程中努力根據(jù)需要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，找到新的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。此外，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師必須貫徹新課改的相關(guān)理念，將學(xué)生放在主體的位置，將自身的作用真正發(fā)揮出來。
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新課改下高效課堂心得篇十九
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,而在小學(xué)語文教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)階段教師面臨的一個重要的客體。本文從高效課堂的概述入手,分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題,并提出了如何在新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的措施。
如今，隨著新課程教育改革在我國的全面展開，各科教師都積極參與進(jìn)來，努力探索和研究課堂教學(xué)的新思路。所以，身為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該在遵循新課改理念的前提下，對新的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索，希望以此可以大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。下面，筆者就對“基于新課改的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建研究”這一論題進(jìn)行幾點個人觀點的闡述。
一、實現(xiàn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
新課改提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，但是，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀是“師生問答”的單一、被動教學(xué)方式占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得不到張揚，自主性得不到尊重，缺乏獨立思考的機(jī)會，這使得語文課堂喪失了應(yīng)有的生命的活力，學(xué)生沒有參與課堂學(xué)習(xí)活動的意愿。在新課程背景下，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行及時的改進(jìn)，要立足課堂，對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生自己主動地去獲取知識，即實現(xiàn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，從而做到讓學(xué)生成為課堂的主人。比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊《詹天佑》這一課時，我給學(xué)生出示了一份導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容對本篇課文進(jìn)行自主閱讀和自主分析，內(nèi)容為：
1.讀一讀：詹天佑要挾藐視輕蔑懸崖峭壁毅然。
勘測泥漿隧道贊嘆不已；
2.按照課文內(nèi)容填空（具體內(nèi)容略）；
3.自主思考：
（1）課文中主要寫了發(fā)生在詹天佑身上的什么事情？能否分別用一個詞概括？
（2）詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？
（4）讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象？
然后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對這些問題進(jìn)行自主思考和分析，得出結(jié)論后，向老師陳述看法。這樣，我就實現(xiàn)了學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，既做到了以學(xué)生為主體，凸顯了學(xué)生的.學(xué)習(xí)主體性，也有利于幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，為本節(jié)課高效課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、注重學(xué)生之間存在的差異性，實施分層教學(xué)，做到因材施教。
由于受遺傳因素、心理因素等的影響，不同學(xué)生在各方面是存在一定差異的，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受水平、心理素質(zhì)、智力因素、興趣愛好等等，我們在教學(xué)實踐中，如果忽視每個學(xué)生的差異，那么吃太飽、吃不著的現(xiàn)象就會時時發(fā)生，十分不利于高效語文課堂的構(gòu)建。所以，我們應(yīng)做到注重學(xué)生之間存在的差異性，實施分層教學(xué)，做到因材施教，使每個層面的學(xué)生都能獲得一定程度的提高。
在學(xué)習(xí)六年級上冊《我的伯父魯迅先生》這一課時，在進(jìn)行第二課時的教學(xué)時，我們就針對不同層次水平的學(xué)生，制訂了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如各項能力處于一般或者較低水平的學(xué)生，要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀懂第五自然段，回答課后第五、六題，對課文開頭提出問題、中間記事、結(jié)尾照應(yīng)開頭點明中心思想的寫作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。而各項能力處于較高水平的，除了要達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要能夠用開頭提出問題的方法，自選內(nèi)容寫一段話。這樣，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們做到了語文教學(xué)面向全體學(xué)生，使班里每一位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的保障。
三、重視語文的熏陶感染作用，對學(xué)生進(jìn)行良好情感教育的培養(yǎng)。
新課改中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用?！彼?，我們除了向?qū)W生教授課本上的內(nèi)容，還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，重視語文的熏陶感染作用，對學(xué)生進(jìn)行良好情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠獲得獨特的體驗。
比如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《為人民服務(wù)》這一課時，除了向?qū)W生教授基本的語言知識點，我還引導(dǎo)學(xué)生理解了課文中含義深刻的語句，了解了課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個中心論點之間的關(guān)系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課受到了革命人生觀的啟蒙教育，樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想。這樣，我就做到了對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利的條件。
總之，面對新課改在我國的全面實施，我們一定要對教學(xué)新思路、新方法進(jìn)行探索，然后通過我們的正確引領(lǐng)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。
新課改下高效課堂心得篇二十
隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗了新課改帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會。
首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會被鼓勵提出問題，研究解決方案，并在實踐中驗證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
其次，新課改課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動地接受知識。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵更多地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主觀能動性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊合作的技巧。
再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力。現(xiàn)實生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識，更重要的是能夠把知識應(yīng)用于實踐。新課堂通過大量的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時，學(xué)生可以親自進(jìn)行實驗，并通過觀察和記錄來總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的觀察和實驗設(shè)計能力。在新課堂中，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過實踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識，也能夠更好地解決問題。
最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)某個主題時，需要做相關(guān)的調(diào)研，進(jìn)行座談討論，并最終展示自己的研究成果。通過這樣的活動，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改課堂給我們帶來了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、實踐能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也體會到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的社會和工作需求。
新課改下高效課堂心得篇二十一
第一段：引言（100字）。
新課改以來，我在課堂上親身體會到了許多變化。我這篇文章將分享我個人的經(jīng)歷和體會，以及對新課改的態(tài)度和思考。
第二段：新教學(xué)方法的體驗和認(rèn)識（200字）。
新課改課堂中最大的變化莫過于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在過去，我們的課堂以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而現(xiàn)在，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。例如，在一次科學(xué)課上，老師邀請我們一起進(jìn)行實驗，并讓我們通過討論和合作來發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，我能夠更主動地思考問題，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。我逐漸明白，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊合作的能力。
第三段：充實的學(xué)習(xí)內(nèi)容（200字）。
新課改課堂中，課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生的需要。例如，在語文課上，老師為我們帶來了許多有趣的文學(xué)作品和實際應(yīng)用。我們通過讀故事、寫作文來提高語言表達(dá)能力，通過演講和辯論來培養(yǎng)思辨和爭辯的能力。與此同時，老師也引導(dǎo)我們關(guān)注社會熱點，拓寬視野。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅僅掌握了課本知識，還能夠把知識應(yīng)用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。
第四段：個人成長的體會（300字）。
在新課改課堂中，我不僅從學(xué)習(xí)上獲益良多，還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先，我意識到學(xué)習(xí)是一個主動的過程，需要我積極主動地思考問題，主動尋找答案。我學(xué)會了提問，尊重不同的觀點和思考方式，培養(yǎng)了批判性思維。其次，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師鼓勵我們自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時間的努力，我意識到只有自己掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能取得更好的效果。最重要的是，新課改課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。通過小組合作、項目式學(xué)習(xí)等形式，我學(xué)會了傾聽他人的意見，分工合作，解決問題，增強了團(tuán)隊意識。
第五段：對新課改的思考和展望（300字）。
通過在新課改課堂中的學(xué)習(xí)和體驗，我對新課改有了更深的認(rèn)識和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革，更是對學(xué)生的一種呵護(hù)和尊重。課堂變得更加自由和活躍，老師與學(xué)生的關(guān)系也更加平等和親近。然而，新課改仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如如何平衡知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。我相信，隨著新課改的不斷深入和完善，這些問題將逐漸得到解決。未來，我期待能夠在新課改的課堂中，進(jìn)一步拓展我的知識視野，提高自己的能力水平，成為一個全面發(fā)展的人才。
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