教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，但如何進行優(yōu)質教育是我們所需要思考的。結合實際情況，進行分析和評價，提出合理的建議和改進措施。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導。
新課改下小學體育教學的改革篇一
隨著社會的轉型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農村中學與城市中學相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學生的身心發(fā)展。當前學校德育工作尤其是農村初中德育工作不盡如人意。本文試就農村初中德育工作存在的困境及其對策進行初探，旨在進一步提高農村初中學生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農村中學，雖然德育工作領導小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內容是虛的多、實的少，空口說教的多、豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農村，應試教育根深蒂固，更多的人認為升學才是唯一的出路。應試教育只注重學習成績和升學率，強調應試與分數(shù)，培養(yǎng)的學生都唯分數(shù)論英雄，忽視了學生個性的自由發(fā)展。正是由于這種應試觀念的根深蒂固，相當一部分教師只能把道德教育作為社會的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農村留守兒童較多，學生健康發(fā)展較難。在很多農村，父母長年在外務工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強；人格發(fā)育不健全，在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動易怒，常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農村中小學生無所適從。由于農村中小學生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會這個大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農村中小學生的價值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學生感到無所適從。
二、農村初中德育對策探討。
1．更新德育觀念，強化德育地位。
學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。為此，學校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍。依靠教師的群體力量，抓學科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結合的德育隊伍，使學校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結，保證學校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導作用。班主任是一個班級的靈魂，班主任要積極、主動地圍繞德育目標開展工作，把班級建成一個健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團、隊、學生會在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會、家庭和學校三位一體。
（1）德育工作學校不能跳“獨舞”。事實上，家庭對初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢。但是不難發(fā)現(xiàn)，農村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長的文化素質低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長并未真正重視家庭教育，沒有認識到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長將育德的職責全部推給了學校。為此，學校應加強“家長學?！钡淖饔?，通過多方面的溝通與家長達成對德育工作的一致觀點，讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設。由于農村地理環(huán)境的限制，老師和學校會經常忽略農村社區(qū)對初中生德育的影響。所謂的農村社區(qū)可以泛指學校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學?？勺屶l(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會支持和配合學校做好中學生的德育工作，在某種程度上已經初步實現(xiàn)了學校德育社會化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農村學校教師德育理念陳舊，教學設施落后，德育工作中如果教師長期采用一成不變的說教式的“教”，學生灌輸式的“學”，這很容易引發(fā)學生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調空洞的教學方式，在各種渠道中強化“德育”滲透，勢必增加德育的成效，促進學生整體思想道德水平的提升。首先，學生是學習的主體，學生的接受能力與接受程度直接關系到德育結果，而學生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎。因此，發(fā)掘學生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾?。其次，學?？赏ㄟ^提供各種平臺，如開辦心理學講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動小組，通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機會增加學生的互動、交流，進而讓學生受到熏陶。
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新課改下小學體育教學的改革篇二
（河北易縣中學）。
摘要：隨著新課改的不斷推進，對高中語文的教學也提出了更高的要求，要給學生自由的發(fā)展空間，尊重學生個體，激發(fā)他們的學習熱情，提高各方面的能力。對高中語文教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的對策，以提高高中語文教學質量。
新課改下小學體育教學的改革篇三
近年來，人們對于素質教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家長和教師的關注，小學數(shù)學是素質教育實踐的重要組成部分，其教學方法和改革思路開始被社會廣泛關注。尤其在新課標實施后，經過小學數(shù)學教育工作者們的共同努力，小學數(shù)學教育已經在人們的心目中占據(jù)重要地位，并取得了一定的成就，但不可否認，目前我國小學數(shù)學教學過程中還有一些問題難以解決。本文從我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，深入分析新課標下小學數(shù)學教學中遇到的問題，并提出了新課標下教學改革的幾點建議。希望能有效促進小學數(shù)學教育的水平提升，并為廣大的小學數(shù)學教育工作者提供良好的借鑒。
近年來，隨著新課標的實施，各學校的廣大教師人員積極投身教學改革，小學數(shù)學教學工作獲得了長足的進步和發(fā)展，原來枯燥的數(shù)學課堂教學模式也逐漸被淘汰，師生關系也顯得更加民主和諧。
但隨著新課標下小學數(shù)學教學課堂的改變，在其實施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學課堂教學目標尚未得到全面落實、教學資源未能得到有效整合、教學方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學方法實效差等問題。由此也證明，新課標下我國的小學數(shù)學教學還有一些明顯不足，目前仍處于改革初級階段，今后的深入改革還有很長的一段路要走。
（一）教學觀念跟不上時代發(fā)展。
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，很多教師認為教學就是“把知識和技能傳授給學生”。新課程標準實施后，對教學要求有了進一步提高，但很多教師在教學中，進取心和學習性都不強，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯誤，使學生的感悟能力和理解能力都較差，難以達到預期的教學效果，陳舊的教學方法和觀念影響了學生學習能力的提高。
（二）數(shù)學教學與實際聯(lián)系不足。
在多數(shù)的小學數(shù)學教學中，教師都不了解學生的知識基礎狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識和實際生活的聯(lián)系不強，這一脫節(jié)大大降低了學生的動手能力，即使在新課標中，教師也未能有效地解決這一問題，導致新課本與教學老方法不融合。
（三）教學改革與教學質量嚴重失衡。
在小學數(shù)學教學中，很多學校的年級教師都普遍存在素質不高的問題。在新課標下，教職人員的整體素質并未跟上新時代教學改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學工作當成一種任務，缺少教師責任感。學校的領導管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導致新課標教學成為了一種應付上級檢查的形式，而沒有真正將教學改革提上日程，使教學改革和實際教學質量之間出現(xiàn)了嚴重的不平衡。
（一）樹立新的教學觀念，營造學習氣氛。
新課標實施后，小學數(shù)學教師的教學觀念已經發(fā)生了根本性的轉變，學生搖身成為數(shù)學學習的主人，而教師則成了教學過程的組織、引導和合作方，不再占據(jù)主導地位，數(shù)學教學也已演變?yōu)橐环N數(shù)學活動的教學。新課標主張將數(shù)學抽象問題具體化和生活化，通過模型等方式來解釋和應用，營造真實且緊張的學習氣氛，教職人員盡量通過生活情景模擬的方式來創(chuàng)設條件，提高其真實度，讓學生快樂地學習，從而有效促進學生的創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的進步。
在此過程中需要注意的是，身為教師的小學數(shù)學教職人員，首先要認真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，而不是簡單地教教材。特別是在進行情境創(chuàng)設的教學中，切不可為了追求形式，而盲目地進行預想，否則會適得其反，難以收到理想的教學效果。
（二）設計自主活動，提高學習樂趣。
在新課標對小學教學提出一定的要求之后，小學數(shù)學教師應該重點從培養(yǎng)學生的自主探究能力和自己動手體驗能力入手，合理設計以“自主探索活動”為主要形式的教學方案，再配以用合作交流的模式來讓學生在實踐中通過共同討論，親身體驗，培養(yǎng)學生的思維開闊性和學習的積極主動性，找出自己的解題方法。
在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設置簡單化，探究內容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學生在有限的課堂學習中獲得超價值的知識能力。
（三）重視激勵評價，培養(yǎng)學習態(tài)度。
在新課程標準中，更加注重對學生的尊重、賞識。因此，在小學數(shù)學教學過程中，一定要在充分了解每一個學生的個體差異特點的'基礎上，尊重其個性化的表現(xiàn)，有效實施“因材施教”的靈活教學方式，讓每一個學生都有機會在課堂中展現(xiàn)自己，通過語言、表情、動作等方面的隨時發(fā)現(xiàn)，并及時、適度、多樣地對個體學生進行恰當?shù)募钚栽u價，能快速端正其學習態(tài)度，有效激發(fā)出學生的學習熱情，促進其全面發(fā)展。
在此過程中需要注意的是，評價要客觀，鼓勵要有方。不能盲目地進行表揚，而應該將重點放在鼓勵學生“用自己的方法算”的情況中，身為教師一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法還是快速法，都應予以鼓勵。
（四）準確把握教學目標，還原課堂教學的樸實面目。
新課標下的小學數(shù)學教學目標也發(fā)生了新的變化，需要從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面重新去理解和把握總體教學目標。不能將新課程標準隨意曲解和誤讀，讓原本樸實的小學數(shù)學教學課堂面目全非。
在此過程中應該注意的是：小學數(shù)學教學中不能濫用鼓勵和夸獎，不加干預放任學生“放羊式”的自主學習，在合作性學習方式中只流于表面形式主義，將主動探討變成實際應付，不能產生實質性的收獲。
總之，在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經轉向學生這個主體。開創(chuàng)新的教學思路，構建以學生為主體的新型學習方法已經成為新時期小學數(shù)學教學改革的當務之急。通過新課改嘗試教學階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉變數(shù)學教學的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進行全方位的教學改革，取得良好的教學效果，使學生在輕松中學習，在學習中快樂。
【參考文獻】。
新課改下小學體育教學的改革篇四
教學是老師教，學生學的一個過程，是師生間的雙向活動。無論是學生的變化、課程的變化、教學形式的變化，還是考試的變化都足以引起一線教育工作者的思考和改變。因為任何一點變化都可能影響教學成效，教師要時刻緊繃思想井繩，隨時準備對教學的實施做出調整，靈活機動地完成整個教學任務，讓學生學得輕松、學得愉快。筆者就初中數(shù)學新課改下教與學的實際狀況進行了反思，以期適應新的教學形勢的發(fā)展。
1培養(yǎng)學生對“學”的反思。
所謂學而不思則罔，思而不學則殆。教學過程中要培養(yǎng)學生對“學”不時地做出反思，使學生以更好的思路和方法進入后一階段的學習。首先，要求學生作好課堂摘記、作業(yè)反思、考試分析等。課堂摘記給學生提供了反思的依據(jù)，使其學習活動有了目標。在作業(yè)中認真反思，尤其在教師批改之后，要求學生分析自己的解題情況，寫下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結自己的階段性成果，為自己以后的學習定下新思路和新目標。其次，由于課堂教學是學生開展反思的主陣地，所以教師應有意識引導學生從多方位多角度進行反思性學習。
1）在回顧問題解決后反思，進一步升華思維。教師應鼓勵學生獲取知識后反思解決過程，引導他們在思維策略上回顧總結，提煉出應用范圍更廣的思想。反思所解問題的結論，并在反思中形成新的知識組塊。
2）在集體討論探究中反思，每個學生都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解，認識相對有限。學生通過集體交流，有利于豐富自己的思考過程。
3）在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)劣，解題中不要滿足于解對題，而要努力尋找解決問題的最佳方案，通過這一評價過程，提高學生思維創(chuàng)造性水平，深化對問題本質的認識。
2加強教師對“教”的反思。
1）摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。要改變自己在以往課堂教學中主角的身份，將要講述的內容編好“劇本”，為學生創(chuàng)設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識，使教學過程由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化?！缎抡n程標準》指出：“動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生對新事物的學習，除了自身感興趣外，還要使其體會到學習的必要性和價值。如教學《探索規(guī)律》一課時，老師可提出問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系？這個關系對其他這樣的.方框成立嗎？問題的提出可激發(fā)學生的學習初中數(shù)學新課改下關于教與學的思考朱宏偉（重慶市開縣溫湯井初級中學）動機，然后鼓勵學生通過觀察、比較、交流、討論，一步步探索出最后的結論。這才是以學生為主的課堂，真正將課堂的主導權還給了學生，且使整個教學氛圍輕松愉快，學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果自然不言而喻。
2）備課要做到“新、勤、準”。老師只有認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備，才能成功開好課、引好題，使學生進入預設的教學情境之中。新，要注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，力求使學習材料的設計接近學生的日常生活；勤，老師備課要常備常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依賴多年積累的教學經驗；準，老師備課要針對學生現(xiàn)有的認識水平，針對于現(xiàn)在的教學手段、教具、學具，運用新的教育理念，唯有準確把脈才能對癥下藥，從而藥到病除。例如在學習“有理數(shù)的運算”時，老師可緊緊抓住“訓練學生各種運算技能”這一主干，對全章教材進行整合，效果比課本的做法更好，學生對加減的算法掌握也更好。另外，老師還可充分運用多媒體、圖片等輔助工具開展教學，使教學更加形象、生動，大大提高學生的積極性和參與度。
3）尊重個體差異，照顧到不同層次的學生?；凇叭巳藢W有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！毙抡n標所提出的教學目標，教師要充分了解和尊重學生的個體差異，并承認差異，允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會，做到不挖苦、不譏諷。相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生主動參與，使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產生創(chuàng)新的欲望。如在學完“一元一次方程的應用”后，老師可要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者可得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本來完成，充分照顧到了不同學生的學習水平。
4）?；仡欁约旱慕虒W，借鑒他人可取之處。教師應時時回顧自己的教學，對教學過程進行反思，及時梳理教學理念、教學方法、學生的表現(xiàn)，并根據(jù)學生日常檢測情況對教學做出調整。一節(jié)課或一個階段的教學結束后，教師應想想這階段總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學目的是否達到，學生是否學會并能靈活運用所學知識。同時，教師還應時常走出課堂，看看外面的世界，多吸收有益的養(yǎng)分，尤其是優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，要學會“拿來主義”，多分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，這種方式能不能用于自己的教學之中；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同。通過不斷的比較和總結會讓自己受到很多啟發(fā)，從而促進教學，讓教學效果事半功倍。
5）科學全面評價每位學生。新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。從這個意義上說就是要淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，不以考試成績的高低單一地對學生做出評價，而應綜合考量、全面觀察，才是對學生負責任、有價值的評價。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”的原則。讓學生在這種只有更好的評價激勵下，不懈地追求，不斷地探索和攀登，從而實現(xiàn)評價真正的目的。
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新課改下小學體育教學的改革篇五
摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，新課標的教學精神符合當前社會人才要求。為了在日常教學過程中為學生傳播這種精神，本文以新課標下的小學數(shù)學教學為載體，從有效教學、教學內容以及教學氛圍和發(fā)揮學生個性這幾個維度進行了探討。
一、概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學過程進行有效性的控制。有效教學的宗旨是提升教師的工作質量，在提高工作質量的同時，使學生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學理念越發(fā)明顯，在這種教學氛圍下，有效教學主要包括小學數(shù)學教學過程中心智的全面發(fā)展，學生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自我學習，激發(fā)自我學習興趣的發(fā)展過程。隨著社會的發(fā)展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學生的巨大潛力，而這種潛力應該從小培養(yǎng)。
在新課標教學過程中，不少老師為此目標不斷努力，也求日常教學工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時間與效益的有效性。但是在教學過程中時常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學方式。教師在講臺上拼命地講，而學生在下面認真地學，豈不知這種傳統(tǒng)的學習方式需要一種堅持的精神?，F(xiàn)在的小學生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導致學生的整體成績的下滑，教學成果沒有有效發(fā)揮。新課標小學教學是教育教學課程觀念上的改革和教學策略上的革新。這種教育教學過程中，教師起到主題傳播的作用，與學生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標的教學精神，培養(yǎng)的人文理念應該由教師將其潛移默化地傳播到學生的思想中去。所以新課標下，教育教學工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學老師。如果教師還沒有真正領悟到新課標的教學思想，或者是已經領會了教學思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學數(shù)學的有效教學。
小學數(shù)學的教學內容應該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學目標以及學生的實際情況來設計。在教學實施過程中，需要運用現(xiàn)代化的教學手段以及教學方法。雖然教學過程追求多樣性，但是教學內容主題應該不變，需要從“知識技能”“數(shù)學思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個維度去出題與教學思維引導。
數(shù)學教學的目的不只是為了提高學生的數(shù)學認識和解決課本上的基本數(shù)學問題，而是要求學生在學習這些數(shù)學基礎知識的同時，將其聯(lián)系到實際生活，以基本的數(shù)學思想方法去解決生活中數(shù)學應用技能，并加深對數(shù)學的了解，使學生在解決問題的同時，使其數(shù)學產生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
例如在小學教學過程中，需要培養(yǎng)學生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習出來的。為了陪養(yǎng)學生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學生對其進行應用，雖然這只是一個小小的'家庭生活實際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學生對學習的興趣。
三、數(shù)學教學課堂應該有個和諧的氛圍。
無論是高等教育還是初級小學教育，教育教學的過程都應該在一個和諧的氛圍中進行。老師和學生之間建立起良好的師生關系是營造氛圍的關鍵。在日常教學過程中，學生是主體的教學對象，而老師是教學主導。小學生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進行關懷，讓這些學生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學生也不會因為教學內容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學行動潛移默化地影響了學生。
四、發(fā)揮學生自主特性。
學生的自主探究過程是讓學生做課堂的主導者，在老師的正確引導下，以學生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學生自主去學習探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學內容。
合作學習是以自主探究作為基礎，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學習。例如在學習幾何《圓》時，可以從日常的車輪進行引導，可以先設計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學生分為幾個小組對車輪的形狀進行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學工作。
總之，新課標下小學數(shù)學教學工作應該遵循社會現(xiàn)實，將教與學引入到實際生活，才能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。
參考文獻。
新課改下小學體育教學的改革篇六
摘要：新時期下,隨著新課改的不斷深化,小學義務教育成為公眾和社會關注的焦點,數(shù)學作為小學教學體系的基礎學科,想要發(fā)揮其育人價值和教育功能,教師需要以新課改為核心,積極轉變教學手段、教學理念和教學方法,提升教學的有效性。本文主要針對課改背景下小學高年級數(shù)學的有效教學方法進行分析和探究,希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。
隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,新課改和素質教育全面實行,小學數(shù)學作為義務教育的基礎學科,其與學生未來的生活與學習具有密切關系。小學數(shù)學教學不僅要傳授給學生數(shù)學基礎知識,更要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和綜合能力。因此,教師需要以課改為核心,制定科學的教學計劃,不斷探究全新且高效的教學方法,引導學生靈活運用所學知識,分析和解決生活中的常見問題,提升課堂教學的有效性,激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。
1.突出學生主體。
新課改背景下,要求教師突出和尊重學生課堂主體地位,將課堂還給學生,促使其真正成為課堂的.主人。因此,教師在數(shù)學課堂中,要摒棄以往的灌輸式和填鴨式教學方法,注重培養(yǎng)和鍛煉學生數(shù)學思維,將學習主動權交給學生,進而提升課堂教學的有效性和針對性[1]。
例如在學習“軸對稱圖形”這一知識點的時候,教師在講述相關概念后,要將課堂交給學生,讓學生自主尋找課堂中的軸對稱圖形,引導學生加強對周圍事物的觀察,加深對軸對稱圖形的認識和理解。
2.創(chuàng)設教學情境。
數(shù)學知識相對枯燥乏味,很多小學生對數(shù)學學科缺乏足夠的興趣,因此,教師要積極在課堂中引入情境教學方法,通過創(chuàng)設情境提升教學的有效性。情景教學不僅能夠激發(fā)學生興趣,還可以讓學生在擬真的情境下體驗真實,提升課堂的趣味性、有效性以及針對性,在情境中引導學生對數(shù)學知識進行探索,實現(xiàn)實踐應用和理論知識的有機融合[2]。
例如在學習“應用題”這一知識點后,教師可以在課堂中為學生創(chuàng)設農民種地的情境,即:一臺拖拉機每天可以耕10公頃的地,請問,3臺拖拉機十天可以耕多少公頃的地呢?這一問題比較簡單,對于學生而言難度并不大,教師可以利用多媒體為學生播放農民耕地的情境,激發(fā)學生的興趣,然后將其引入情境中解決問題,在學生給予答案后,教師可以提升問題的難度:一臺拖拉機每天可以耕10公頃的地,3臺拖拉機連續(xù)耕種5天后,其中一臺拖拉機突然壞掉,剩下的兩臺拖拉機繼續(xù)耕種4天,請問,一共耕種了多少公頃的土地?這一問題具備一定的難度,適合在學生充滿興趣的情況進行自主探究。
3.注重合作交流。
教學的本質是知識傳遞和思想交流的過程,課堂也是由師生對話和生生對話所組成,想要切實提升數(shù)學課堂的效率和質量,教師需要注重加強合作交流。首先,小學生年齡較小,更喜歡在課堂中展示和表現(xiàn)自我,獲得同學和教師的認同以及關注,因此,教師要抓住小學生這一特點,多與學生加強交流,并且表揚和鼓勵學生,讓學生獲得學習自信;其次,教師可以在教學中引入小組合作模式,遵循一定的原則對班級學生進行分組,以小組為單位開展合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識和交流能力;最后,教師要在課堂中注意觀察學生,以平等的態(tài)度與學生進行思想交流,結合教學內容提出問題,鼓勵學生參與到問題討論中。
例如在學習“圓的認識”這一知識點的時候,教師在講述基礎知識后,可以將班級學生分為幾個小組,組織小組以探究的方式,量一量、折一折以及畫一畫,體驗圓形的基本特征,掌握半徑和直徑的概念。在學生掌握圓形相關知識后,教師可以提出一個探究性任務:請學生利用課堂中的實物,親手制作一個圓形。各個小組在教師的引導下,利用硬幣、瓶蓋做出了很多圓形。
4.加強生活聯(lián)系。
小學數(shù)學與實際生活具有密切聯(lián)系,小學數(shù)學的教學目的也是為學生未來的生活提供便利和服務,新課改要求小學數(shù)學要貼近學生實際生活,因此,教師在開展教學中,需要加強與生活的聯(lián)系,引導學生利用所學知識解決生活中經常遇見的問題,進而體會數(shù)學知識的價值和實用性[3]。
例如在學習“應用題”這一知識點后,教師可以通過課后作業(yè)的形式,加強數(shù)學內容和生活的聯(lián)系,即:媽媽給你買了5支鉛筆,一共花費了2元錢,請問一支鉛筆需要多少錢?通過與生活密切相關的作業(yè),可以加深學生對數(shù)學知識的認知和理解,進而養(yǎng)成利用數(shù)學知識解決生活問題的好習慣。
5.結語。
總而言之,在課改背景下,數(shù)學教師要轉變自身的教學方法和教學理念,將啟迪學生思維、提升綜合能力作為主要教學任務,在實踐中不斷探索全新的教學方法,提升教學的有效性,實現(xiàn)學生綜合素質和數(shù)學能力的全面提升。
參考文獻。
新課改下小學體育教學的改革篇七
目前，在高中語文教學中依然存在著很多的問題，嚴重阻礙著新課改的推進，影響著高中語文的教學質量，因此，提出相應的解決對策有著重要的意義。
1.重視知識的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語文教材包括的內容十分廣泛，包括歷史、哲學等各個方面，在這些內容中也蘊含了豐富的情感。高中語文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語文教學很重視對語文知識的傳授，但忽視了對學生的情感教育，使學生缺乏對文章的深刻理解，學生學習的積極性也不高。這種教學方式很難使學生與文章的作者產生情感共鳴，進而影響了語文的教學質量。
2.高中語文教學缺乏生活情趣。
語文教材中的文章都來源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進行升華，使它們蘊含更深一層的思想。因此，語文和生活有著不可分割的關系。但在實際的教學中，學生生活在學校，很少與外界接觸，缺乏對文章生活情趣的理解，使學生缺少了對現(xiàn)實生活的理解，達不到新課改的要求。
3.高中語文教學忽視了學生的個體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學習能力和接受能力，對文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點，會使能力水平較低的學生不能較好地理解文章，教學質量自然就會下降。
1.不斷創(chuàng)新教學方法。
雖然新課改已經得到了全面的推進，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學方式進行語文教學，這樣就使語文教學活動非常的枯燥，學生自然沒有興趣學習，甚至產生對語文的厭惡感，影響了語文教學的質量。因此，必須對語文教學方法進行不斷的改進，在日常的教學活動中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。首先，應新課改的要求，語文教學要與現(xiàn)實生活相結合，傳授給學生豐富的生活知識。()其次，語文教師在教學中要注意對文章的類型進行分類，針對相同的文章類型進行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準備，也提升了學生對一類文章的理解力，教會了他們如何進行分類閱讀，例如，對于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語文教師要對典型文章進行重點講解，幫助學生理解文章的難點，同時還要針對文章內容提出問題，啟發(fā)學生進行思考，這就鍛煉了學生的思維能力。
2.努力提高語文的實踐作用。
語文在本質上來說是一種語言，是我們的母語，在實際生活中無處不在，因此，語文教學要想走進生活，必須在生活中接受檢驗。因此，在語文教學中，教師應該注重學生語文應用能力的提高，讓學生走進生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們進行個性化的思考，從語文的角度解決問題，讓學生通過對生活的觀察和思考，產生獨特的情感體驗。
雖然語文教學多是幫助學生理解文章，但更注重的是學生的思維習慣。語言是表達文章思想的媒介，通過對語言的組合，文章作者表達了自己的思想，在很大程度上，語言的運用其實就是思維習慣的體現(xiàn)，因此，在語文教學中教師要重點把握文章的語言，從而明確文章的.風格，重點分析作者的思維特點，讓學生接受這一思維習慣，并幫助他們對其進行創(chuàng)造性的運用，從而有利于他們在以后的學習過程中運用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術，提高語文教學的科技含量。
隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也在高中教育中得到了推廣，促進著教學質量的提高。多媒體技術的運用，不但順應了時代發(fā)展的要求，而且彌補了語文教學中的不足，同時，多媒體技術的運用也擴展了教學內容，豐富了語文教學的廣度和深度。另外，多媒體技術的使用也使語文教學充滿了趣味，提高了學生的學習興趣，能讓學生更好地進入學習的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個夢想》時，可以借助多媒體，為學生展示當時的演講圖片或者播放關于他的這場演講的視頻，讓學生身臨其境般地聆聽他的演講，體會他反對種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學生接受民族平等的教育，促進了學生對文章主旨的理解，達到了較好的教學效果。
新課改下的高中語文教學中還存在著很多問題，教師要在教學中認真地觀察，發(fā)現(xiàn)問題，理性思考，深入研究，尋找解決問題的對策，同時，高中語文教師要科學把握新課改的理念，不斷地學習先進的教育理念，創(chuàng)新教學方法，為新課改的推進做出努力。
參考文獻：
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新課改下小學體育教學的改革篇八
摘要：數(shù)學是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性。從學生發(fā)展角度來說,掌握各學段數(shù)學知識和技能能促進學生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學實踐，立足課堂探究，著眼學生綜合發(fā)展。在教學中，要思考教學問題，把握課改重點，采取教學策略，促進教育發(fā)展。
關鍵詞：數(shù)學課改思考。
小學數(shù)學教育,無論是從教學內容、教學方式、教學活動還是教學評價、教學實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學科性質和學生成長需求，教材內容編排有所側重。我覺得，小學數(shù)學具有“與生活聯(lián)系密切，內容開放，注重學生個性發(fā)展，建立學生主體地位，探索式學習方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學問題粗談幾點思考，與同行商榷。
《數(shù)學課程標準》強調：要以課程內容學習活動為主線,發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應用意識與推理能力。筆者認為,新課程理念下的小學數(shù)學在教學內容、教學方式、課堂練習等方面，應該把握以下要求：
1.要深化理念認識，立足教材內容。小學數(shù)學內容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材?，F(xiàn)行教材經過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經驗,結合義務教育普及性、基礎性和發(fā)展性特點,具有重視學生生活經驗、確立學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、關注學生情感體驗、創(chuàng)設寬松學習氛圍等性質，教學中，要注重理論與實踐的結合，理性與感性協(xié)調發(fā)展。
2.要注重角色轉變，精細設計教學。設計教學內容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學中創(chuàng)設童真童趣教學素材,注重學生情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。同時,根據(jù)學生差異，安排教學內容要有“彈性”,應在過去已有模式和經驗的基礎上，結合具體的教學內容精心設計、靈活運用，選擇探究式教學手段和體驗式學習方式，有效達到預期的教學目標。
從新課程改革思想看，小學數(shù)學要立足學生的生活經驗和已有知識，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農村學生對數(shù)學有一種畏懼感，覺得數(shù)學遙遠，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學時，要盡量提取學生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內容，舉出生活實例，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味性和實用性，深化學生對數(shù)學的理解，增強學生學數(shù)學和用數(shù)學的'信心。2.注重主動學習。新課程改革體現(xiàn)了素質教育，要求學生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學生是主體、主動發(fā)展的教學原則，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學習方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向學生為中心轉變，由被動學習向探知科學轉變。教師要結合小學生的心理特點和需求，設疑誘發(fā)、引導學生自主、合作和探究學習，轉變學習方法，提高學生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)設豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習，真正做學習的主人。
1.教學內容生活化。密切數(shù)學和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標準》指出：數(shù)學教學應從學生經驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學活動和交流機會。教學應與學生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學，并能運用所學知識解決生活中的問題。
2.教學過程探究化。學習數(shù)學的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學習強調學生通過自己參與科學研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學時必須注重學生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學、運用數(shù)學”。
3.教學評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學生，但并不表明要完全拋棄考試分數(shù)。新課改要求不能把考試分數(shù)當“靶子”，不能讓“形而上學”泛濫，要把形成評價與考試分數(shù)有機結合使用，學生好的、正確的、新穎的觀點，應肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學習成果評價導向。
數(shù)學是社會數(shù)形交流的語言，對學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，在小學階段，應立足學生數(shù)學思維“轉化”，培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學思維品質。數(shù)學教育,教學內容、教學方式還有教學評價、教學實踐等方面都在不斷更新和完善。教學中，教師能不斷思考教學問題、把握課改重點，采取教學策略，依照數(shù)學本身的發(fā)展規(guī)律來構建生動、優(yōu)質、高效的教學課堂，就會不斷提高數(shù)學教學實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻。
［1］江峰數(shù)學課：亮出你精彩的結尾[j].小學教學參考，。
［2］邢寶志小學數(shù)學教學如何適應新課程改革[j]教改研究，。
新課改下小學體育教學的改革篇九
1.作為邊緣學科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒有做到實施新課標計劃，同時也不能讓學生感受到地理的奧妙，不能對其產生興趣，進而無法高效地學習地理知識。
2.教學設施落后，教學設施不夠完善，地理學科，需要借助多媒體進行教學，讓學生能夠更加全面地了解地理知識，讓地理的學習更具生動性，讓學生更好地接受。
3.教學方式陳舊。新課改要求提高學生的自主學習能力，改變過去被動接受知識的.學習模式。大部分學生對于地理學科學習不夠重視，以為只是簡單背背就夠了，不能深入地探究地理知識，掌握得自然也不扎實，理解不夠通透，導致學生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運用所學知識。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識，更要在專業(yè)性的基礎上注意拓展地理相關知識，結合新課改的要求，將學生所學知識聯(lián)系實際生活，有助于學生更好地理解和接受知識。學校還應該為教師建立學習的平臺，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時，更能研究解決地理教學中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強對地理學科的重視。很多學校對地理學科都沒有給予足夠的重視。缺少相應的輔助設施，使教師在教學過程中很難有效地幫助學生理解地理知識。針對地理課本中信息量較少的內容，教師可以通過上網(wǎng)查資料、運用現(xiàn)代教學等手段將信息進行整合，使其更加生動地展現(xiàn)在學生面前。
3.培養(yǎng)學生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標。教師在教學過程中，要讓學生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生自主學習。有興趣才能激發(fā)學生積極地探究地理知識，讓學生從各方面深入了解地理知識。地理教學不僅是讓學生掌握更多的地理知識，也是為高中階段的地理學習奠定基。所以，初中的地理教學應該受到足夠的重視。對于教學中出現(xiàn)的問題，教師要積極地克服，完善教學方式，讓初中地理教學更上一層樓。
新課改下小學體育教學的改革篇十
小學數(shù)學是一門具有抽象性的學科，為了優(yōu)化教學效果，實施小學數(shù)學生活化教學是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，采用這樣的教學策略可以讓學生更好的了解數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。就現(xiàn)階段來看，關于小學數(shù)學教學生活化，已經引起了學界的廣泛重視。
只有將數(shù)學教學與學生的生活密切相連，才能夠讓學生對數(shù)學這門學科產生源源不斷的興趣，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
(一)鍛煉學生的思維模式。
在日常生活中，小學生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學元素，如時間、零用錢等等，在計算時，必須要應用到基本的數(shù)學知識。從這一層面而言，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化對于學生生活能力的提高有著積極的效果，此外，還可以轉變學生傳統(tǒng)的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊含的數(shù)學知識。
(二)促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。
在小學數(shù)學教學活動中，如果可以從學生喜聞樂見的生活元素上挖掘數(shù)學知識，就能夠迅速提升學生的探究興趣，幫助學生更好的進行理解。可以說，生活是小學生學習數(shù)學的基礎，生活中蘊含著大量的數(shù)學知識和數(shù)學教學資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學生更好的理解生活中的數(shù)學知識，并將其應用在實踐中，這對于實現(xiàn)學生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常有益的。
著名的教育學家陶行知先生曾經說過:“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，在實際的教學過程中，教師要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來尋找生活中的數(shù)學，這可以采用如下的教學方式:。
(一)鼓勵學生從數(shù)學的角度來觀察生活。
在日常教學中，教師要為學生傳達這樣的思想:在我們生活的世界中，處處有豐富的數(shù)學知識，鼓勵學生帶著疑問，從數(shù)學的角度來觀察生活，用心來感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。周圍的任何事物，都可以是學生的觀察對象，這也是實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的前提條件，采用這樣的措施可以讓數(shù)學學科變得更加具有親和力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。為了做到這一點，教師要熟悉學生的生活范圍和背景，注意觀察學生在校園中的.表現(xiàn)，通過電話、家訪等形式來了解學生的生活背景，挖掘出學生生活中蘊含的各類數(shù)學知識。
(二)在數(shù)學教學中融入簡單的生活知識。
小學階段的孩子理解能力偏低，對于他們而言，數(shù)學中的很多知識都是抽象、復雜的，教師可以在數(shù)學教學中融入簡單的生活知識，將復雜的數(shù)學難題轉化為簡單的生活問題，這樣就能夠幫助學生快速學習到相關的理論知識，有效降低了數(shù)學教學的難度。當然，這需要注意到做到以下幾項:第一，教師要積極的走入學生生活，努力挖掘出生活中的素材;第二，要注意到的是，并非所有復雜的知識都能夠轉化為簡單的生活元素，教師必須要考慮到知識應用與后續(xù)教學活動之間的關系，從全局角度來考慮問題，不能顧此失彼。
(三)知識的應用設計和呈現(xiàn)應體現(xiàn)生活情景。
《數(shù)學課程標準》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應豐富多彩。這就要求我們教師在教學內容上，應選擇那些與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在方法的呈現(xiàn)上，應具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強加給學生，也不強求學生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問題，要給學生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實踐能力，使他們體驗到學習的滿足感和自我實現(xiàn)。教師在教學中要做到理論聯(lián)系實際，積極實行啟發(fā)式教學，在理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得以及數(shù)學知識應用的過程中，使學生真正成為學習的主人。
(四)開展研究性學習。
研究性學習是學生主動獲取知識的一種渠道，在小學數(shù)學教學中，教師需要立足于生活，引導學生開展探究性學習，不僅要重視課內學習，還要抓好課外學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力，鍛煉學生的實踐能力。在開展研究性學習時，課題需要由教師來選定，單獨探究、小組探究的形式均可，在學生探究的過程中，教師不需要進行全程的指導，只要進行適度的點撥即可。
三、結語。
小學數(shù)學教學是數(shù)學教學的一個重要階段，只有小學的基礎打好，才能更好地理解更高層次的數(shù)學理論。隨著新課改的發(fā)展，“數(shù)學生活化”理念將會慢慢地被教師的自覺執(zhí)行。數(shù)學教學生活化有利于學生的生活和數(shù)學課堂相結合，同時有助于學生更好的發(fā)展，提升學生理解數(shù)學的能力。當然，我們不能忽視數(shù)學教學中的生活元素，這就要求我們以學生生活元素為切入點，優(yōu)化教學方法并加深和豐富教學內容，以提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻:。
新課改下小學體育教學的改革篇十一
世界經濟一體化的.要求高職院校培養(yǎng)更多既能夠熟練使用英語又具備專業(yè)貿易理論的復合型人才.但高職院校在實施雙語教學中會碰到很多實際的問題,包括(一).教學手段的創(chuàng)新問題(二).教學中英語和漢語比例的把握.(三)教材問題(四).改革考核方式.本文分析這些問題產生的原因并提出了相應的對策.
作者：趙旭卉作者單位：南京信息職業(yè)技術學院,江蘇南京,210046刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g71關鍵詞：雙語教學國際貿易實務高職院校
新課改下小學體育教學的改革篇十二
摘要：隨著素質教育的逐步深入，體育課在教學體系中的重要性也開始逐漸凸顯。對學習負擔較重、學習壓力巨大的高中生來說，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質的重要課程。然而，當前高中體育教學的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學生“學”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。
一、轉變思想，實施“健康體育”
所謂的轉變思想，一方面指的是轉變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉變體育課教學思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學，然后讓學生反復練習。在僵化的體育課堂上，學生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應新課改的號召，必須要樹立正確的指導思想，要把學生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學生運動技能的培養(yǎng)，也要尊重學生作為課堂主角的地位，考慮學生的興趣和愛好，讓學生喜歡體育課。把運動技能教學和學生的興趣有機地結合起來。只有這樣，才能讓學生愉悅地掌握運動技能，達到促進學生身心健康的目的。
二、調換位置，構建生本課堂。
教師和學生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學中，教師處于高高在上的教育者、領導者地位，學生則處于被動的地位，教師是主角，學生是陪襯。這種教學極大地削弱了學生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構建。新課改要求教師要轉變角色，實則就是主張教師和學生要適當?shù)卣{換位置。要由學生適應教學到教學適應學生轉變，要構建生本課堂。教師要根據(jù)學生的需求選擇適合的教學模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學生學習的部分，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術動作進行改造，對選修課則采取分層教學或自愿學習的方法，讓學生發(fā)揮其主動權和自主權。同時，要根據(jù)學校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學生參與的熱情。
三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂。
人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復的模式，很容易讓學生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學生感受到體育課的多姿多彩。可以采用多媒體輔助體育課教學，適當?shù)匕洋w育課陣地轉回課堂，利用多媒體工具為學生播放一些全民健身視頻，讓學生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會、世界杯等，提高學生對競技體育的認識?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性，激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識等。
綜上所述，新課改下，必須要進行高中體育教學的創(chuàng)新，要尊重學生的主體地位，善于激發(fā)學生的興趣，要讓體育課在趣味中開始，在快樂中結束。
參考文獻：
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新課改下小學體育教學的改革篇十三
加強體質是提高青少年綜合素質的重要措施。初中體育教學作為初中教學體系的重要組成部分是學校開展體育鍛煉的重要載體。初中學校要建立起強健學生身體的體育教學理念，利用體育教學來提高學生的抵抗力加強學生對于體育鍛煉的熱愛。但是在很多初中學校中掌生的體育鍛煉熱情并沒有被調動起來湛至有一些學校沒有重視起體育課程的設置造成學生的體育學習欲望得不到滿足。加強對初中體育教學問題的發(fā)現(xiàn)以及教學對策的開發(fā)具有極大的教育意義。
1.初中體育教學重視力度不足。當前體育教學已經成為初中教學的重要學科。但是初中學校的教學模式還沒有改變。學校以學生的達標率以及學生的學習成績作為教育工作的目標使得初中體育教學沒有地位。學校對于初中體育學科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學活動開展的充分性不足。一些學校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學生喪失體育學習的興趣造成初中體育教學質量不高的問題。
2.初中體育教學規(guī)范性不足。體育教學的方法對于體育教學成效有著重要的影響。但是在很多初中學校中體育教學活動還是采用放羊式的教學方法。自由活動是許多教育者會采用的體育教學方法但這樣的教學方法不能滿足體育學科的教學要求，更達不到專業(yè)的體育訓練的標準。懶散的教學方式會使學生認識不到體育學習的重要性逐漸打消投入到體育學習活動中的`想法還會造成師生關系不和與體育學習氛圍不佳等問題。
3.初中體育教學方法老舊。受到傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響大部分初中體育教師利用傳統(tǒng)的活動開展教學活動。學校的體育教學模式過于老舊使得一些教師將基礎理論的講解作為教學的主體減少了學生室外體育訓練的量。沒有了體育訓練活動掌生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展。長久下去體育教學的趣味性大大下降，造成學生學習興趣不足體育教學難以有效開展。
1.加強體育訓練中的思想教育。學生積極主動地參與到體育活動中，需要建立起正確的體育學習觀念。學生只有在思想上認同體育學習才能拿出實際行動配合教師的教學活動。在思想的配合上掌生會加大體育訓練的投入度焙養(yǎng)出體育學習的個人興趣。因此在開展初中體育教學時教師要重視體育訓練前的思想教育。比如在跑步訓練之前教師可以先為學生講一些田徑相關的體育人物的故事赴學生認識到田徑運動的魅力。之后教師要對跑步訓練的好處進行闡述加強對學生的體育思想教育是學生明確體育學習目標與熱愛體育訓練的重要基礎。正確的體育思想教育活動可以激發(fā)學生的愛國情懷使學生認識到體育訓練是未來自己報效國家的重要基礎不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價值。
2.加強體育教學中的師生互動。在體育教學中教師要明確提高學生的體育學習興趣。引導學生學以致用是加強體育學習氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強自身體育技能的訓練，向學生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關系。學生只有愛上自己的老師，才能肯定教師的教學活動質量才能與教師進行默契的配合。在體育教學中教師與學生打成一片與學生做朋友。教師的真情實感在體育教學中是十分有必要的教師的個人魅力會影響到學生的體育學習觀。比如在進行籃球教學的時候，教師可以先讓學生了解籃球技巧然后將學生分成不同的小組進行比賽。教師也要融入到比賽之中教師可以以裁判的方式加入池可以以小組成員的形式加入。教師與學生一起學習、一起娛樂會成為吸引學生參與到體育學習中的一個亮點更能加強學生對體育學習的重視程度。
3.加強體育教學中的因材施教。初中學生的體育學習能力不同，體育學習的觀點也不同，對于自己的體育學習都具有明確且不同的目標。作為新一代的初中體育教師教師要學會了解學生的心理發(fā)展情況以及不同學生對于體育學習的要求。教師要抓住學生的個性化需求不lj用不同的體育訓練來因材施教，使學生的主體地位得到尊重。比如在進行跳遠教學時教師要可以根據(jù)學生的興趣點為學生安排不同的活動。對于那些學習興趣較好的學生教師可以安排他們進行跳遠技巧的訓練提高其跳遠的專業(yè)素質。而對于那些興趣不太高的學生教師則可以引導他們先就跳遠進行游戲，讓其從跳遠中獲得樂趣；在這之后，再開展技能訓練。因材施教是服務于整體教學的有效教學方法。
綜上所述正確的思想指導下教師必定會實施正確的教學行為。只有有效的教學方法才能使初中體育教學的價值得到發(fā)揮。利用正確的教學方法調動學生的學習激性，引導學生走進快樂的體育世界是當代體育教師的教學職責。教師應正視當前初中體育教學中存在的問題積極進行問題的解決。為學生創(chuàng)設一個具有競爭力與和諧度的初中體育教學環(huán)境肩利于初中體育學科的發(fā)展更可以引導初中學生打開體育熱愛之心。
【參考文獻】。
新課改下小學體育教學的改革篇十四
摘要：隨著素質教育的逐步深入，體育課在教學體系中的重要性也開始逐漸凸顯。對學習負擔較重、學習壓力巨大的高中生來說，體育課是緩解他們壓力、保證他們體質的重要課程。然而，當前高中體育教學的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心，卻忽略了學生“學”的重要性。要想打破這種局面，必須要深入貫徹新課改的要求，踐行新課改的主張。
一、轉變思想，實施“健康體育”
所謂的轉變思想，一方面指的是轉變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉變體育課教學思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學，然后讓學生反復練習。在僵化的體育課堂上，學生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應新課改的號召，必須要樹立正確的指導思想，要把學生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學生運動技能的培養(yǎng)，也要尊重學生作為課堂主角的地位，考慮學生的興趣和愛好，讓學生喜歡體育課。把運動技能教學和學生的興趣有機地結合起來。只有這樣，才能讓學生愉悅地掌握運動技能，達到促進學生身心健康的目的。
二、調換位置，構建生本課堂。
教師和學生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學中，教師處于高高在上的教育者、領導者地位，學生則處于被動的地位，教師是主角，學生是陪襯。這種教學極大地削弱了學生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構建。新課改要求教師要轉變角色，實則就是主張教師和學生要適當?shù)卣{換位置。要由學生適應教學到教學適應學生轉變，要構建生本課堂。教師要根據(jù)學生的需求選擇適合的教學模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學生學習的部分，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術動作進行改造，對選修課則采取分層教學或自愿學習的方法，讓學生發(fā)揮其主動權和自主權。同時，要根據(jù)學校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學生參與的熱情。
三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂。
人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復的模式，很容易讓學生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學生感受到體育課的多姿多彩?？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學，適當?shù)匕洋w育課陣地轉回課堂，利用多媒體工具為學生播放一些全民健身視頻，讓學生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會、世界杯等，提高學生對競技體育的認識?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性，激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識等。
綜上所述，新課改下，必須要進行高中體育教學的創(chuàng)新，要尊重學生的主體地位，善于激發(fā)學生的興趣，要讓體育課在趣味中開始，在快樂中結束。
參考文獻：
［1］李鵬程。試論提高高中體育課教學效果的方法［j］。華章，（10）。
［2］唐玉玲。高中體育教學模式創(chuàng)新初探［j］。考試：教研版，2019（5）。
新課改下小學體育教學的改革篇十五
摘要：近年來一些中專層次的幼兒師范學校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W校，一定程度上提高了幼師教育教學質量，提升了畢業(yè)生學歷層次，滿足了社會對幼兒教師的需求。但新建幼兒師范?？茖W校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等專科學校為例，結合其他同類院校情況，重點探討聲樂課教學中面臨的困境和應對措施。
關鍵詞：幼兒師范?？茖W校；聲樂課；教學改革。
近些年來，我國有大量的中等幼兒師范學校升格成了高等幼兒師范專科學校［1］。幼兒師范?？茖W校人才培養(yǎng)具有較強的特殊性和明確的目標性，幾乎所有專業(yè)均應開設音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設置十分必要。幼兒師范?？茖W校幾乎全由幼兒師范學校升建而成，學校由中專教育層次升格為專科教育層次之后面臨很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學上沒有及時進行調整和改革，就不能很好適應新形勢需要。聲樂課的教育教學也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學目標不適合多層次學生的需要。與學生的年齡層次不同、學習起點不同、學制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學目標顯得過于單一，不能完全適應各種類別學生同時存在的校情。當前的聲樂教學因受到既有模式的影響，在教學目標的制定上沒有按照學制、專業(yè)、層次等來區(qū)分，制約了教學過程中教師的實際操作，限制了不同層次學生的發(fā)展需求，也不利于學校各項教學活動和文化建設的開展。（二）單調的教學形式不利于因材施教。聲樂課作為學前教育課程設置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內心世界和情感世界。它的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學生科學的發(fā)聲方法、刻苦的訓練，更來自聲樂教師一對一個別授課方式的精心指導。目前聲樂課的教學方式以教學班為單位的集體課教學形式進行。集體課的形式有利于以較低的經濟成本開展教學，有利于發(fā)揮教師的主導作用，但單一的集體課同時存在很大的弊端，學生的水平不一，難以滿足學生的個體需要。（三）較少的學時限制了教學內容的安排。聲樂教學的內容應該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎訓練、藝術歌曲演唱和兒歌表演唱，還應進行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時長45分鐘，這樣老師在進行教學設計時，一般都是以聲樂基礎訓練和幼兒歌曲演唱為主，進入高年級以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術歌曲補充到課堂教學上來。由此導致從制定教學計劃到課堂實施過程中教學內容都受到極大限制，學生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評價方式難以對學習效果進。行真實評價教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定，它包括對學生學業(yè)成績的評價、對教師教學質量的評價和進行課程評價［2］。聲樂教學評價是依據(jù)教學目標對聲樂教學過程及結果進行價值判斷并為聲樂教學決策服務的活動，是研究聲樂教師的教和學生的學的價值的過程，是聲樂教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學評價對于教學主要有三個作用：導向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進作用。目前，聲樂教學評價大多集中在對學生的聲樂訓練和演唱的評價，更加偏重技能的評價，評價形式也僅是期末考核，這在很大程度上導致學生聲樂學習知識結構單一、狹窄，對不同層次、不同條件的學生沒有制定相應的評價標準，不利于學生個性化的發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)。
二、解決問題的對策。
（一）構建分層教學目標和教學內容體系。首先，對不同專業(yè)的學生在教學目標和內容上應各有側重。學前教育專業(yè)應用性和實踐性較強，要加強對不同學制學生進行實用性知識的傳授。其次，要根據(jù)不同的學制制定不同的教學目標和內容。比如五年制學制較長，可以用較多的時間進行聲樂基礎訓練；三年制學制較短，聲樂課只計劃開設兩年半時間，在制定教學目標和內容時要同時注重聲樂基礎訓練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學自主權。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學生實時的歌唱情況去調整教學策略和教學內容，避免按照既定內容和方法進行機械式教學。最后，應滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設置欣賞內容，以提高學生的鑒賞評判能力和藝術素養(yǎng)。（二）調整課堂授課形式，進行分層教學。聲樂課是一門專業(yè)性很強的課程，由于每個人的音色發(fā)聲器官構造不同、生活環(huán)境與語言習慣不同，對事物的心理感受、對歌唱技藝的理解與掌握也會存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對一”的教學模式，因材施教，從而達到較好效果。但就新建幼兒師范專科學校專業(yè)和師資而言，這種“一對一”的教學模式并不適合，而集體課與小組課相結合的分層教學模式，可以有效提高教學質量，較為可行。具體來說，就是合并聲樂大課、為聲樂特長學生增設聲樂小組課的分層教學模式。這種大班教學與小組教學相結合的教學模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學效果。（三）構建課堂內外相結合的聲樂教學模式。新建幼兒師范專科學校學生音樂底子薄、課時少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時間的教學遠遠達不到教學效果，因此構建課內外結合的教學模式勢在必行。這種教學模式的特點是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學生骨干，并利用學生社團這一平臺發(fā)揮課外聲樂教學優(yōu)勢，將第二課堂打造成聲樂教學的重要組成部分。要構建課堂內外相結合的聲樂教學模式，首先要培養(yǎng)和儲備課外師資，教師通過多種渠道（聲樂小組課、課余時間、網(wǎng)絡、直接提供資料）培養(yǎng)學生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學內容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學，又提高了學生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學平臺。學生通過社團活動學習、欣賞、排練、組織比賽等形式達到教學目的，例如安排專門的學生進行教唱兒歌活動；社團組織兒歌演唱比賽來檢驗和激勵學生的學習；社團組織歌表演與游戲的指導并進行比賽或者到幼兒園去實踐；進行聲樂作品的賞析提高學生的審美能力等一系列活動；再次，是實施激勵機制。舉辦校級的音樂活動激勵學生社團的聲樂課外學習活動，既能促進社團活動長效開展，又激發(fā)了學生學習熱情，形成了良好學風。（四）教學評價多元化。目前的教學評價方式是期末和平時考核相結合，而評判標準也是從專業(yè)角度進行評價，這與學生基礎、培養(yǎng)目標等嚴重不符。應采取多元的教學評價，遵循教學評價發(fā)展性原則，充分運用表現(xiàn)性評價方式，更注重過程評價。要有據(jù)可依，對學生在學習過程中表現(xiàn)出的行為或結果采用相應的評價標準，體現(xiàn)評價的可操作性。藝術實踐活動是鞏固和強化聲樂教學效果的有效途徑，應舉辦多種形式的文藝演出和競賽，充分發(fā)揮藝術實踐活動的評價作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺。學生參加這些藝術實踐活動時，將其轉化為聲樂平時成績，并以一定的權重計入期末總成績。這種考核方式，既易于學生接受，又起到了學習專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學生的綜合藝術素質。
三、結語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要)，指出“把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農村建設規(guī)劃”，“基本普及學前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對學前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅強的后盾，為新建幼兒師范專科學校帶來了無限機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設?？平逃龑哟蔚挠變簬煼督逃盒Ｒ馕吨鴮W校的教學層次上了一個新臺階，而優(yōu)秀的教學質量是在新的臺階上行穩(wěn)致遠的關鍵。調整課堂授課形式、進行分層教學，構建課堂內外結合的聲樂教學模式，構建分層教學目標和教學內容體系，進行多元化的教學評價改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范專科學校聲樂教學質量的措施，具有可行性與可操作性。
參考文獻：
[1]鄭三元，張建國.學前教育學[m].長沙：湖南大學出版社，：后記.
[2]杜芳，陳志剛.歷史課程與教學論[m].武漢：華中師范大學出版社，：211.
新課改下小學體育教學的改革篇十六
小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球專項學習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一，大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學沒有發(fā)揮特有的魅力。
足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美。同時，它被賦予了一種精神――競爭精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現(xiàn)出來。
（三）硬件設施投入不足。
當前，很多小學受傳統(tǒng)教學觀念的影響，只重視學生的文化教育，而忽視了學生的'素質教育，并且很多教師認為體育科目是可有可無的科目，因此不必花費太多的精力去教學，從而輕視對學生的體育技能培養(yǎng)。在這樣的背景下，學校對于足球的硬件設施投入不足，很多w校并沒有專業(yè)規(guī)范的足球場地，這在一定程度上也影響了小學體育足球教學的有效性。
二、小學體育課堂足球教學的策略。
（一）加強教師對足球教學的認識。
一方面小學體育教師應明確足球教學的概念和教學的目的，對于足球相關的專業(yè)知識要了解清楚，要讓學生認識到踢足球并不是“玩游戲”，而是通過足球運動培養(yǎng)學生的競技精神和綜合素質。只有結合教學目的認真對足球教學進行備課，才能夠取得相應的教學效果。另一方面小學體育教師應嚴格要求自身，提高自身的專業(yè)素質，熟悉足球的理論知識與實踐知識，只有自身對足球教學掌握的較為充分，才能夠更好地傳遞給學生。
（二）加強以“學生為本”的教育理念。
在足球教學中，教師應根據(jù)小學生活潑好動、好奇心強的特點，抓住他們的興趣點，引導學生探索足球運動的魅力，使學生愿意主動參與到足球運動中。另外，教師還應與學生建立良好的師生關系，從而有利于形成愉悅的課堂氣氛，使學生更好地投入到足球運動中。
（三）采用靈活多樣的教學方式。
在小學體育足球教學中，若想取得良好的教學效果，教師就要采用靈活多樣的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師應從多個角度去了解學生的學習特點，把控教學方式，創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端。例如，可以通過讓學生觀看多媒體視頻來了解足球運動，很多小學生的心目中都有自己的足球偶像，教師也可以利用小學生對世界杯明星的崇拜感來激勵學生學習足球；同時，教師還可以采取比賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，將學生分為兩個足球隊，通過足球比賽來促進學生的參與積極性。
（四）挖掘足球魅力。
足球技術的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術要點，教師要設計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結學生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學拿球轉圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應，再轉圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內側傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。
三、結語。
綜上所述，在新課改理念的推動下，教師不僅要培養(yǎng)小學生良好的理論知識，同時還要注重培養(yǎng)學生健康的體魄。小學生是社會主義的接班人，作為教師應該在教學中將學生作為課堂的主體，圍繞學生設計教學方案，注重因材施教，從而讓學生在愉悅的課堂氣氛中健康成長。
參考文獻：
[1]岳海峰.小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析[j].品牌（下半月），（05）：238，240.
新課改下小學體育教學的改革篇十七
小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球專項學習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一，大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學沒有發(fā)揮特有的魅力。
足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美。同時，它被賦予了一種精神――競爭精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現(xiàn)出來。
（三）硬件設施投入不足。
當前，很多小學受傳統(tǒng)教學觀念的影響，只重視學生的文化教育，而忽視了學生的'素質教育，并且很多教師認為體育科目是可有可無的科目，因此不必花費太多的精力去教學，從而輕視對學生的體育技能培養(yǎng)。在這樣的背景下，學校對于足球的硬件設施投入不足，很多w校并沒有專業(yè)規(guī)范的足球場地，這在一定程度上也影響了小學體育足球教學的有效性。
（一）加強教師對足球教學的認識。
一方面小學體育教師應明確足球教學的概念和教學的目的，對于足球相關的專業(yè)知識要了解清楚，要讓學生認識到踢足球并不是“玩游戲”，而是通過足球運動培養(yǎng)學生的競技精神和綜合素質。只有結合教學目的認真對足球教學進行備課，才能夠取得相應的教學效果。另一方面小學體育教師應嚴格要求自身，提高自身的專業(yè)素質，熟悉足球的理論知識與實踐知識，只有自身對足球教學掌握的較為充分，才能夠更好地傳遞給學生。
（二）加強以“學生為本”的教育理念。
在足球教學中，教師應根據(jù)小學生活潑好動、好奇心強的特點，抓住他們的興趣點，引導學生探索足球運動的魅力，使學生愿意主動參與到足球運動中。另外，教師還應與學生建立良好的師生關系，從而有利于形成愉悅的課堂氣氛，使學生更好地投入到足球運動中。
（三）采用靈活多樣的教學方式。
在小學體育足球教學中，若想取得良好的教學效果，教師就要采用靈活多樣的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師應從多個角度去了解學生的學習特點，把控教學方式，創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端。例如，可以通過讓學生觀看多媒體視頻來了解足球運動，很多小學生的心目中都有自己的足球偶像，教師也可以利用小學生對世界杯明星的崇拜感來激勵學生學習足球；同時，教師還可以采取比賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，將學生分為兩個足球隊，通過足球比賽來促進學生的參與積極性。
（四）挖掘足球魅力。
足球技術的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術要點，教師要設計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結學生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學拿球轉圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應，再轉圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內側傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。
三、結語。
綜上所述，在新課改理念的推動下，教師不僅要培養(yǎng)小學生良好的理論知識，同時還要注重培養(yǎng)學生健康的體魄。小學生是社會主義的接班人，作為教師應該在教學中將學生作為課堂的主體，圍繞學生設計教學方案，注重因材施教，從而讓學生在愉悅的課堂氣氛中健康成長。
參考文獻：
[1]岳海峰.小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析[j].品牌（下半月），2015（05）：238，240.
新課改下小學體育教學的改革篇十八
現(xiàn)在中小學逐步普及信息技術課程，廣東省在開始進行新課改，信息技術課程再也不是傳授普通的計算機知識。過去的教學評價方法令學生只停留在技術學習的層面上，對自主學習、協(xié)作學習、研究性學習沒有明確的認識，這不利于信息技術教育的健康發(fā)展。因此教師必須轉變評價觀念，探索評價方法。對信息技術教學進行有效的評價，讓信息技術教育在學校教育中發(fā)揮必要的作用。
一、信息技術課程教學評價的標準。
公布的“高中信息技術新課程標準（實驗）”明確把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為課程總目標。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是促使學生能根據(jù)自己的需求，主動地通過各種途徑收集需要的信息，解決學生、生活中的問題，在信息的獲取、整理、傳播的過程中，增強學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。簡單地說，就是培養(yǎng)學生求知的欲望和學習的能力。因此，教師在信息技術教學評價中應遵循以下的標準：
1.體現(xiàn)主動性和實踐性。信息技術只是一種工具，其作用體現(xiàn)在學習和生活的過程中，評價要在各種教學活動中綜合考察學生利用信息技術的熟練程度與團隊協(xié)作精神。
2.體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師應鼓勵學生探索與質疑，在紛紜復雜的信息中，學生要懂得通過辨別、加工、處理，提取有效信息，并在總結中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
3.體現(xiàn)開放性。信息技術教學評價不能只是教師對學生的單向評價，應更注重學生的自我評價以及集體的相互評價。學生在自我評價和集體相互評價中更充分地交流各自的經驗與教訓，使學生得到更真實的自我認識，有利于培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達個人見解的品質。
4.體現(xiàn)個性。尊重每一個學生的個性差異，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
5.體現(xiàn)發(fā)展性。學生在認識自我、展現(xiàn)自我的過程中更應實現(xiàn)自我調控、自我完善，樹立終身學習的思想。
二、信息技術課程教學評價的途徑。
傳統(tǒng)教學以考試為主要評價手段，過分強調了選拔與鑒定作用。與其他學科相比，信息技術課作為一門新學科，從來沒有強制的考試壓力，但具有實踐性、參與性、合作性和創(chuàng)造性，更容易實行豐富靈活的教學評價。教師將在教學過程中根據(jù)學生的求知欲望和學習行為的表現(xiàn)對教學效果進行有效的評價。
1.在教學過程中評價。由結繩記事到多媒體，由口語相傳到計算機網(wǎng)絡，學生對信息技術課的興趣不能固定在計算機上，信息技術課可擴展到校內、校外，結合其他學科組織各種教學活動。比如實地考察、科學實踐等。學生以小組形式選擇相應的學習項目，并自主進行計劃、組織、實施，在項目活動過程中，學生會表現(xiàn)出其個性特征。比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力等。教師通過觀察，記錄學生在整個活動過程中的技能、行為以及進步，綜合評價學生的學習態(tài)度、合作精神、知識技能的掌握程度和解決問題的能力。
2.對學生作品進行評價。學生將自己的'學習、研究成果制成電子文檔、幻燈片或者網(wǎng)站，充分展現(xiàn)學生在知識探索過程中思維能力和創(chuàng)新精神，讓學生參與優(yōu)秀作品評選，并讓優(yōu)秀作品的作者講解作品的亮點以及不足之處，其他同學提供意見。優(yōu)秀作品放到學校網(wǎng)站上供更多人交流。這種評價方式，不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程，有助于學生正確地評價自己和別人。
3.成長記錄的評價。在學校網(wǎng)站上開通班級論壇，給每位學生展現(xiàn)自我的空間，讓學生在每階段的學習完成后，寫一些自己的收獲和體會，記錄自己學習、成長的過程，其目的是為了展示學生的學習進步狀況。能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導向、診斷、調整和強化中進行。從一次性的總結性評價轉變?yōu)閷W生的學習情況定期取樣，針對學生參加信息技術課的表現(xiàn)、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學生參與活動的水平和質量的檢驗，促進學科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。
4.考試的評價。學生所學、所用、所見、所聽到的知識需要以理論化進行鞏固，所以考試也是必不可少的，而考試最好是“無紙化”的，即考試在計算機上進行，并且考試過程中允許學生通過網(wǎng)絡查找相關答案。這種考試雖然形式化，但可加深學生對所學知識的記憶、理解，并且本身就是對學生計算機操作水平的考驗，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的實際應用。
信息技術不單止是一門學科，它是一個工具，可以應用到其他學科的學習中去，可以應用到生活中，對信息技術的評價要延伸到學生學習、生活中的每一個角落，充分考慮學生的意識、能力，更注重評價過程對學生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
新課改下小學體育教學的改革篇十九
隨著中國經濟的快速發(fā)展及人民生活水平的不斷提高，人們對身體素質的要求逐步提高，良好的身體素質是良好的工作和生活的前提與基礎。高中時期正是學生身體素質發(fā)展的黃金時期，隨著人們關注度的不斷提升，高中體育教學的全面深入改革勢在必行。在新課改背景下，高中體育教學改革最突出的一方面就是模塊教學的探討與實踐。
1高中體育教學引入模塊教學的意義。
傳統(tǒng)體育課程的設置主要是以基本鍛煉項目為主，進行完基本鍛煉項目后，學生以自由活動為主，較少進行專門的體育項目教學，特別是在一些經濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，體育設施不夠完善，這種情況更為突出。隨著新課改的進行，這些情況將得到大大改善，模塊教學的引入，使得體育課程的發(fā)展產生了質的飛躍，學生在基本鍛煉項目的基礎上有了更多的選擇，個人的體育興趣得到大大豐富。在高中體育課程中引入模塊教學，有利于課堂時間的充分利用，減少無效時間的產生，增加學生的有效鍛煉時間；有利于豐富學生的體育興趣，擴展學生的體育視野，深化教師以及學生的體育意識，使體育事業(yè)在全體高中師生中煥發(fā)出強大的生機活力。
2高中體育模塊教學改革過程中存在的問題。
2.1課程模塊設置單一化嚴重。
盡管目前許多高中學校已經進行了模塊化教學改革，學生有了更多的自主選擇權利，但大多數(shù)學校以乒乓球、羽毛球、跑步等較為簡單的個體性項目為主，團體性項目如籃球、排球、足球等關注度較少，學生多以自由訓練為主，教師的關注度很低。這些問題、弊端，多是傳統(tǒng)體育課程所沿襲下來的，模塊教學尚不能徹底解決。
2.2體育教師對本課程的理解程度不足。
在體育教師的傳統(tǒng)意識里，體育課就是為了給予學生在文化課學習之外的鍛煉時間，僅是為了提高學生的身體素質。尤其是高中體育教師，在高考的目標陰影下，這種認識更是深深扎根于他們的意識中。這種問題的出現(xiàn)，將會導致學生產生對體育課程的誤解，甚至產生對體育課程的厭煩情緒。同時，這將會使學生在培養(yǎng)廣泛興趣的黃金時期得不到興趣上的滿足，這種不良情緒甚至會被學生帶到學習生活中，從而影響他們的學習。
2.3高中體育教師的素質不高。
在一些經濟不發(fā)達的地區(qū)，許多高中學校的體育教師都不是專業(yè)體育教師，他們沒有經過院校的體育培養(yǎng)，沒有經過體育精神文化的熏陶，他們所教授的課程，往往不能得到學生的認可。有些教師的相關技能展示不夠規(guī)范，不能正確引導學生，使得學生的身體素質得不到提高。部分教師對模塊教學的引入甚至產生抵觸情緒，他們堅持傳統(tǒng)的體育教學模式，對模塊教學所賦予新的責任置之不理，這些教師的行為，嚴重阻礙了模塊教學的發(fā)展。
2.4文化課程對體育課程的占用情況突出。
高考對體育課程的影響不僅僅體現(xiàn)在對體育教師意識的'影響上，更嚴重地體現(xiàn)在體育課程被占用這一現(xiàn)象上。很大一部分高中學校對體育課程的重視程度不夠，認為體育課程可有可無。部分學校的高中三年級，甚至為了高考而取消體育課，改而進行一天不足20min的跑操。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了高中學生整體素質的提高。目前，在新課改的背景下，特別是在中央政府下達正式文件的強烈要求下，這一現(xiàn)象正在得到逐步改善，但是形勢依然不容樂觀，這個逐步改善的過程，需要相當長的時期。
2.5以學生為本的教學理念沒有深入人心。
新課改的主題就是要以學生的發(fā)展為主，然而目前全國大部分的高中學校，體育課程的設立以學校安排為主，學生幾乎沒有自主選擇權。教師安排體育課程時，沒有經過學生的詢問過程，是按照自己的喜好進行教學安排，不能兼顧不同學生的不同需求。
3高中體育模塊教學改革對策。
3.1兼顧學生興趣，創(chuàng)新模塊選擇。
學校在進行體育課程安排前，應預先進行相關的問卷調查。在現(xiàn)今計算機發(fā)展迅速的時代，可以開發(fā)一套完整的計算機程序融入體育課程，將不同學生的不同需要整理成大數(shù)據(jù)，從中擇出最優(yōu)選擇，從而使大部分學生的體育興趣得到滿足。在模塊教學中，體育教師應針對不同的情況調整自己的教學方法，不應將一套固定方法用老用死，特別是針對不同年級、不同性別時，更應及時調整自己的教學方式，避免因學生對教學方式不適應而產生的不良情緒。
3.2加強教師培訓，強化體育精神文化熏陶。
為適應新時期要求，各高中學校應盡快加強體育教師的培訓力度，加強他們的專業(yè)素養(yǎng)。政府要在各地設立專門的培訓機構，為體育教師的培訓提供服務。培訓不僅僅是一個學習過程，更是一個交流過程，不同學校的教師相聚一起方便于他們互相交流經驗，取長補短，互補不足，在交流互動的過程中創(chuàng)造出新的模塊教學方式。與此同時，學校要注重體育精神文化的熏陶，這種熏陶不應局限于體育教師，更應在全校范圍內使體育文化盛行開來，只有對體育文化有充分的認識，才能充分激起學生的體育興趣，讓他們積極參與體育活動，提高身體素質；同時，也只有對體育文化有充分的認識，模塊教學才能為體育教師廣泛接受，同時不斷開拓創(chuàng)新。
3.3建設體育教學評價系統(tǒng)。
針對一些體育教師的不負責任行為，學校應建立專門的體育教學評價系統(tǒng)，保障高中體育課程模塊教學改革的順利進行。將體育教師的評價進行等級劃分，使教師之間形成良性競爭，從而不斷促使他們開拓進取、自我創(chuàng)新，為推進模塊教學作出力所能及的貢獻。
3.4加強制度建設，打造制度保護機制。
制度是發(fā)展一切的前提，一切發(fā)展都要以制度為保障。要保證體育課程不被占用，保證學生能有充分的體育鍛煉時間，就要加強制度建設。這就要求全國各高中學校順應時代潮流，改變傳統(tǒng)思維模式，接受新課改要求，努力提高體育課程的重要性，加快制度保障建設，為學生的體育活動營造一個良好的氛圍。
3.5開展競賽活動，培育終身體育理念。
體育競賽活動是培養(yǎng)學生體育興趣愛好的最佳方式之一，也是營造良好的體育氛圍的最佳選擇。在模塊教學中，教師應加強對運動會、比賽等體育競賽活動的重視程度，定期舉辦競賽活動，鼓勵學生多運動、多鍛煉。競賽活動能夠提高學生的自信心，讓他們在學習之余享受體育帶來的魅力。終身體育的理念重在導向、激勵、調節(jié)，體育教師要根據(jù)不同學生群體的需求引導和調節(jié)學生選擇正確的體育觀，鼓勵學生參與到終身體育的熱潮中來。
4結語。
模塊教學是新時代背景下提出的體育教學課題，它對高中體育事業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。目前模塊教學在實踐上尚存在許多問題，需要我們繼承良好的傳統(tǒng)進行改革創(chuàng)新，運用科學的方法揚長避短。相信在不久的將來，模塊教學定能在體育教學模式中不斷發(fā)展。
參考文獻：
［2］高向輝.新課改背景下高中體育創(chuàng)新教學探討［j］.新課程（中），2015（10）：62.
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