自然景觀是人們與大自然相互交融的載體，它能夠給予我們力量和靈感。合理規(guī)劃時(shí)間，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。
新課改下高效課堂心得篇一
8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn)。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。聽李炳亭教授的《課改教室里的革命》，使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽專家王紅順的報(bào)告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程，使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng)，為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)子對(duì)學(xué)，小組群學(xué)展示。學(xué)生總評(píng)，教師點(diǎn)撥小結(jié)，拓展，提升反饋檢測小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。聽杜金山校長的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座，使我認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端應(yīng)試教育，只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些困惑，如，怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂？如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”？時(shí)間如何安排？學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績？等等。
新課改下高效課堂心得篇二
隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對(duì)新課改新課堂有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實(shí)施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標(biāo)，也體驗(yàn)到了新課堂對(duì)學(xué)生的影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改新課堂的體會(huì)和觀點(diǎn)。
首先，在新課改新課堂的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育的差異。過去，老師一方面僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受；另一方面，考試成績被無限放大，學(xué)生只注重死記硬背而忽略了知識(shí)的應(yīng)用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更注重知識(shí)的運(yùn)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過實(shí)踐探究來提高學(xué)生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。
其次，新課堂的實(shí)施使我更好地理解了學(xué)生的需求和個(gè)體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識(shí)的傳遞和考試成績的提高，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和需求。然而，在新課改的實(shí)施中，老師開始更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和照顧。通過靈活的教學(xué)方式和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師能夠更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加開心和自信，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，新課改新課堂通過改變學(xué)生的角色和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是變成了學(xué)習(xí)的主體和探究者。通過合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和小組討論等形式，學(xué)生能夠不僅僅是單純地接受知識(shí)，而是自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過各種實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在過去的教育中，學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績和升學(xué)考試，缺乏對(duì)社會(huì)的參與和責(zé)任感。然而，在新課改的實(shí)施中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更是社會(huì)的參與者和創(chuàng)造者。通過社區(qū)服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的教育方式，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，新課改新課堂的實(shí)施為我?guī)砹巳碌慕逃砟詈徒虒W(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并通過靈活的教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的需求。新課改新課堂的實(shí)施不僅使我理解學(xué)生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實(shí)施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展和教育的進(jìn)步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實(shí)施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改下高效課堂心得篇三
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應(yīng)國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對(duì)知識(shí)的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗(yàn)（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過游戲、小組合作、研究項(xiàng)目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機(jī)械地背誦和記憶知識(shí)，而是通過思考問題、討論、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主選擇和參與課外實(shí)踐活動(dòng)，他們可以在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過小組合作和研究項(xiàng)目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時(shí)，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)對(duì)新課改的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。
新課改下高效課堂心得篇四
11月22日，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，打造高效課堂，我縣39名中小學(xué)校長和骨干教師在教育局副局長高翔的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發(fā)了。飛機(jī)上，我們一行人欣賞著美麗的景色，可眼中分明寫著一種帶著對(duì)教育教學(xué)新理念的渴求。我們知道肩上的擔(dān)子很重，我們要為家鄉(xiāng)的教育改革注入一份新的活力。
六七個(gè)小時(shí)的行程，大家都有些疲憊，可是，我們的心卻興奮異常，都想早一點(diǎn)參加培訓(xùn)，早一點(diǎn)聆聽專家和名校長的講座，早一點(diǎn)走進(jìn)名校，獲取教育教學(xué)改革的精髓。23日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處，早早等候?qū)＜业牡絹怼?/p>
時(shí)光飛逝，八天的培訓(xùn)和名?？疾燹D(zhuǎn)眼間結(jié)束了。我們都還沉浸在專家的講座和學(xué)習(xí)名校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中。我們沒有辜負(fù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的希望，在培訓(xùn)和考察的過程中，我們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，用心做筆記。
雖然山東之行短暫，但我們都有所收獲，有所感悟。
一、用心呵護(hù)，因材施教。
山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)書記、校長周奎齊，是“全國模范教師”“山東省教學(xué)能手”------他的講座讓我感悟很深，他用父親種莊稼的例子，詮釋了教育的真諦。農(nóng)民對(duì)他耕種的土地滿懷深情，對(duì)種莊稼有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)莊稼的成長進(jìn)行用心的呵護(hù)。長不好的莊稼農(nóng)民會(huì)付出更多關(guān)心，一個(gè)剛長出來的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來，周校長的父親解下腳上的綁帶，細(xì)心地把玉米棒子綁住，精心地呵護(hù)玉米的成長。秋天收獲的季節(jié)到了，這個(gè)玉米棒子長得又大又長，甚至超過了其它正常長大的玉米。是啊，我們對(duì)孩子的教育如同農(nóng)民種莊稼。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學(xué)生，對(duì)這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽光，讓他們感受人生被愛的幸福，健康成長。困難學(xué)生是教育的短板，決定了教育的高度，因此，我們要關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢群體，用特別的愛給特別的他們，讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產(chǎn)生困難學(xué)生的原因，我們知道有很多，作為學(xué)校，作為教師，我們應(yīng)該去找出我們自身存在的問題：我們?nèi)リP(guān)注了這些孩子沒有？我們?nèi)ニ伎嘉覀兊慕逃椒藳]有？周校長給我們講了一個(gè)例子，他的孩子小時(shí)候不愛吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無濟(jì)于事?？墒呛⒆右坏侥棠碳遥妥兞?，吃東西很香。原來孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動(dòng)物，小兔子，小狗------孩子看到這些小動(dòng)物，就歡喜得不得了，于是就連吃了很多個(gè)。孩子的奶奶是一個(gè)不懂教育的老人，可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的，這給我很多啟發(fā)。是啊，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，在管理班級(jí)時(shí)，我們可得講究方法。教育是一門藝術(shù)，我們不能老是責(zé)怪我們的老師管不好班級(jí)，我們不能老是責(zé)怪我們的孩子不聽話。做為校長，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學(xué)習(xí)，共同找出適合學(xué)校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識(shí)，對(duì)孩子用心呵護(hù)，因材施教，我們的教育才會(huì)全面煥發(fā)生機(jī)。
二、生命的長度譜寫改革的春天。
山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)出名了，全國各地學(xué)校的老師紛紛奔赴那里，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。人們從很久前都知道了杜郎口中學(xué)，可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢？也許很多人沒有想過。這次培訓(xùn)，有幸見到了這位在教育界叱咤風(fēng)云的人物--杜郎口中學(xué)校長催其升。之前曾經(jīng)想過這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實(shí)有些微弱的聲調(diào)透著身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅(jiān)定。崔校長是全國中學(xué)十佳校長，齊魯名校長。當(dāng)他說道自己患糖尿病十多年，今天連早餐也沒吃，只是注射了胰島素時(shí)，我的眼眶濕潤了，心情久久不能平靜，真心希望這位課程改革身先士卒的校長早日康復(fù)，合家幸福?。〈扌ｉL用手比劃生命的長度時(shí)，我徹底地震撼了。是??！他覺得自己的生命長度不及別人的長，因此他要珍惜時(shí)間，為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)力量。是什么力量支撐著這位被病魔折磨的山東漢子一路領(lǐng)著老師們進(jìn)行著教學(xué)改革，使杜郎口中學(xué)一舉成名呢？是崇高的師德，是一顆忠誠教育事業(yè)的心，是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。杜郎口中學(xué)所在的小鎮(zhèn)，目前還是街面還是泥巴路，街上連像樣的餐館都找不到一個(gè)，可就是在這樣落后的小鎮(zhèn)，崔校長豁出了他的青春，他的熱血，領(lǐng)著他的兵，走向了艱難的課堂教學(xué)改革之路。為此，有人給他貼大字報(bào)，有人給他立碑，一封封告發(fā)的信------面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，崔校長也曾經(jīng)傷痕累累，可是，課改的高效課堂是他的終極目標(biāo)，他不會(huì)退縮，哪怕病情日益加重，哪怕遭到了最愛他的親人的反對(duì)，他依然風(fēng)雨無阻?！帮L(fēng)雨彩虹。”艱辛的努力和探索，終于贏得了課堂改革成功的春天。今天，杜郎口中學(xué)老師們深厚的教學(xué)基本功，滿教室的黑板，活躍的自主合作學(xué)習(xí)小組，彰顯了高效課堂的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生本位，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力得到了極致的發(fā)揮?？粗_(tái)上發(fā)言的崔校長，我再次看到了用生命譜寫課堂改革的光芒熠熠生輝。
我們的課程要進(jìn)行改革，這是勢在必行的趨勢。要改革，我們必須要改變陳舊的教學(xué)思想，我們要明白，改革是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生，這樣對(duì)我們的教師要求會(huì)更高，我們必須熟悉把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。同時(shí)，更需要我們有堅(jiān)持不懈的努力，堅(jiān)定不移的意志，也許我們會(huì)遇到許許多多的困難，但只要我們用生命的長度去詮釋自己的使命，像崔其升校長一樣，相信我們也會(huì)迎來豐收的金秋！
三、和諧互助，共創(chuàng)高效課堂。
走進(jìn)山東省即墨市28中校長李志剛的世界，我們領(lǐng)略了他幽默的談吐，高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。即墨市28中，推出了“和諧互助”的高效課堂，經(jīng)常有全國各地學(xué)校的老師來聽課。通過聽講座和到即墨28中參觀，我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂，學(xué)生之間開展師徒結(jié)對(duì)互助學(xué)習(xí)模式完全凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。學(xué)校重點(diǎn)開展“感動(dòng)人物”評(píng)選和畢業(yè)感恩晚會(huì)，這些活動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也感動(dòng)了我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)人，讓我們的心靈有所觸動(dòng)，感到即墨28中真正實(shí)現(xiàn)了德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。
四、讓自主學(xué)習(xí)成為可能。
初到德州市樂陵小學(xué)，我們就被震撼了。中午，孩子們排著長長的隊(duì)伍，正在靜靜等待走進(jìn)學(xué)校。此時(shí)，艷陽高照，可是，大風(fēng)不停地刮著，我們走下車，寒風(fēng)刺骨，真想不到??！這里的氣候這么怪。學(xué)生還沒有入校，我們又回到車?yán)?，等待跟著孩子們一起走進(jìn)校園。我們真是慚愧啊！不如這些可愛的孩子們，他們的臉被吹得通紅，可是卻洋溢了如花的笑容。終于等到入校的時(shí)間，我們走下車來，把帽子緊緊地戴在頭上，可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進(jìn)學(xué)校，在隊(duì)伍的旁邊，每隔一米左右就有一個(gè)孩子在站崗，走過去問問，知道了那是執(zhí)勤的孩子們?？粗⒆觽儽伙L(fēng)吹亂的頭發(fā)，穿著不是很厚的衣服，我心疼地給她理理衣領(lǐng)，希望她能溫暖一些。“孩子，你冷嗎？”我關(guān)切地問道，“不冷，我們習(xí)慣了?！焙⒆友銎痤^，一臉的陽光。反思我們的教育管理，我們對(duì)學(xué)生也許過于溺愛，因此，學(xué)生缺乏鍛煉，缺失堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能從容面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。對(duì)于我們的孩子，該怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，我們應(yīng)該得好好思考了。
在這所學(xué)校，我們聽了幾節(jié)不同的課。可是就是這幾節(jié)課，給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課，可是我們都看到了一個(gè)共同點(diǎn)：這些課都是同學(xué)們的展示課，整堂課表演的主體都是學(xué)生，老師只是旁觀者。每個(gè)課堂都是小組合作學(xué)習(xí)，小組還起了名字，有小組主旨、組約和組訓(xùn)、承諾。不同小組成員在課堂上相互競爭，比拼著自己的學(xué)習(xí)成果，沒有一個(gè)人睡覺，沒有一個(gè)人游離在課堂之外，他們要堅(jiān)守自己的陣地，要為自己的小組加分，他們真正成了課堂的主人。我們沒有想到?。⌒〗M合作居然能產(chǎn)生這么大的力量，我們以前可是小瞧了我們的孩子們，我們上課總是想著怎樣才能把課文講清楚，有一個(gè)問題沒有講，我們都覺得心里過不去，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師，我們怕誤人子弟??！我們也想過新課程改革，也讓我們的孩子們小組交流，可是，那只是課堂上曇花一現(xiàn)，沒有深入地研究小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)也只是覺得這堂課熱鬧，老師講解清楚就行。通過這次學(xué)習(xí)，審視我們的課堂，我們找到了癥結(jié)所在：我們還沒有脫離傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，不敢把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我們怕上砸了。同時(shí)，單純的教學(xué)成績考核模式也是制約了課堂改革的主要因素，有年輕的老師想進(jìn)行課堂改革，可是又害怕單一的評(píng)價(jià)方式。
德州市樂陵小學(xué)課堂改革成功的例子告訴我們，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須是多元化的，學(xué)生的課程必須是教材+生活，我們不能局限于學(xué)生的課本，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力?！霸诂F(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考。不和家長聯(lián)合起來在功課上夾工，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興的事情。”這些話是陶行知老先生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代講的，他提出的問題我們解決了多少？有沒有解決？問題出在我們的改革思路上，我們最大的問題在于偏離了教育本質(zhì)，忽視了教育過程中“人”的存在。教育要回歸自然，回歸游戲，體現(xiàn)孩子的天性，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，真正讓自主學(xué)習(xí)成為可能，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。這是我們進(jìn)行課堂改革最終目標(biāo)。
回憶在山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們找到了教育的本位。我們知道，我們的課堂改革不是把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫轿覀兊膶W(xué)校進(jìn)行復(fù)制，我們要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合地方的文化背景，大膽改革，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)下放到學(xué)生的身上，讓他們成為課堂的主人，利用小組自主合作的力量，和諧互助，讓學(xué)生切實(shí)感受成長的快樂，收獲學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)自身創(chuàng)造的成就感！課堂改革的道路荊棘滿地，可我們已有足夠的勇氣，加上團(tuán)結(jié)互助的精神，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究，我們終將會(huì)在自己的百花園，收獲萬紫千紅的高效課堂的春天！
新課改下高效課堂心得篇五
通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的`整合。
新學(xué)生觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹唵斡行虻闹R(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
新課改下高效課堂心得篇六
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個(gè)階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
新課改下高效課堂心得篇七
隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個(gè)方面，對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機(jī)會(huì)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的主要傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)是知識(shí)的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識(shí)，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改新課堂的實(shí)施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會(huì)遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會(huì)影響新課改新課堂的實(shí)施效果。因此，需要政府的大力支持和社會(huì)的廣泛參與，才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機(jī)遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會(huì)不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來。
新課改下高效課堂心得篇八
新課改是近年來我國教育界的一項(xiàng)重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動(dòng)地參與了這次改革，并親身體驗(yàn)了新課改帶來的新課堂。在這個(gè)過程中，我受益匪淺，深刻體會(huì)到新課改新課堂對(duì)學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時(shí)。新課改提倡的是互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索和實(shí)踐。在新課改下，課堂變得有趣和生動(dòng)，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主人翁意識(shí)。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實(shí)踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點(diǎn)和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識(shí)的傳授者，只是簡單地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評(píng)價(jià)者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會(huì)背景之下，新課堂在實(shí)踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實(shí)施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，但個(gè)別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和差異，做好個(gè)性化教育的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過對(duì)新課改新課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個(gè)長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
新課改下高效課堂心得篇九
近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進(jìn)步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。而在新課程改革的推動(dòng)下，新課堂也應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，我對(duì)新課改和新課堂有了深刻的體會(huì)和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動(dòng)接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會(huì)拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時(shí)也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)能力。
其次，新課改和新課堂也呼喚著與時(shí)俱進(jìn)的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新迭代，老師需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，而不僅僅是傳授知識(shí)。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，老師也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動(dòng)了新課程改革的深入推進(jìn)。
再次，新課堂的實(shí)踐還需要家校合作的支持。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實(shí)施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子多參與實(shí)踐活動(dòng)，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機(jī)遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識(shí)的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機(jī)會(huì)，通過小組合作和項(xiàng)目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，新課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動(dòng)新課程改革的深入實(shí)施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改下高效課堂心得篇十
新課程改革是教育界的一項(xiàng)重大改革，它的實(shí)施給我們的教育帶來了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會(huì)到了新課改課堂的變革，它給學(xué)生帶來了更多的機(jī)會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的選擇和決策權(quán)。學(xué)生有機(jī)會(huì)自主地思考問題、提出問題并探索解決問題的方法。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，他們通過小組討論、合作實(shí)踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)讓學(xué)生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識(shí)的灌輸，而對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)入，學(xué)生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問題的能力。這種學(xué)科能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅能夠應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的考試，更能夠面對(duì)實(shí)際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識(shí)傳授者，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)實(shí)踐的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要思考如何創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和指導(dǎo)思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探究和實(shí)踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識(shí)的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學(xué)生在新課改課堂中能夠更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個(gè)性化的發(fā)展。
新課改下高效課堂心得篇十一
近年來，中國教育界推行了一系列的新課改政策，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我有幸參與了新課改課堂的實(shí)踐，并獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從新課改的背景和意義、新課改課堂的特點(diǎn)、教師的角色和學(xué)生的表現(xiàn)、以及我自己的收獲和思考等方面，進(jìn)行論述和分析。
首先，新課改課堂的背景和意義不言而喻。隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式逐漸暴露出許多問題，如重視死記硬背、忽視學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力等。新課改的推行，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。新課改課堂打破了傳統(tǒng)教育的束縛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育的改革具有重要的意義。
其次，新課改課堂具有許多特點(diǎn)。新課改注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，新課改也注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的結(jié)合，讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高其解決問題的能力。此外，新課改課堂也注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組合作和課堂互動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些特點(diǎn)使新課改課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
然后，新課改課堂對(duì)教師的角色提出了新的要求。傳統(tǒng)的教師是知識(shí)的傳授者和管理者，而新課改課堂的教師則更多地扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在新課改課堂中需要具備更多的教學(xué)和評(píng)價(jià)技能，不斷提高自己的專業(yè)能力。
最后，通過實(shí)踐和參與新課改課堂，我個(gè)人也有了一些收獲和思考。首先，我意識(shí)到學(xué)生的主體地位是教育的核心，他們需要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。作為教師，我需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，提供有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改課堂的實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高學(xué)習(xí)效果。課堂變得更加活躍和有趣，學(xué)生表現(xiàn)出更多的思考和創(chuàng)造力。最重要的是，新課改課堂也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，思考和反思傳統(tǒng)教育方式的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育觀念。
總之，新課改課堂的實(shí)踐給教育界帶來了許多變化和啟示。新課改注重學(xué)生主體地位和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了一定的變化，需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過實(shí)踐和參與新課改課堂，我也獲得了一些收獲和思考。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們可以為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改下高效課堂心得篇十二
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等。教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)每一位教師來說并不陌生，但是每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制訂得是否精當(dāng)，關(guān)系到這節(jié)課的實(shí)效，也就是學(xué)生是否真正有所收獲。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)敘寫的主要問題是，站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實(shí)發(fā)生變化、這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。在當(dāng)前新課程背景下的日常教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)敘寫不明晰、空而泛、沒有可操作性和實(shí)際可測性的現(xiàn)象仍普遍存在，教師們對(duì)三維目標(biāo)存在著大量誤讀，有的甚至把教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度作為教學(xué)目標(biāo)。因?qū)嶋H課堂內(nèi)容不同，課堂形式變化，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位與明晰敘寫是不可能相同的，但它必須表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，客觀上為課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的實(shí)施服務(wù)。在此前提下，一節(jié)課精當(dāng)明晰的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確地選用一些如“說出、闡述、表達(dá)、展示、分析、運(yùn)用”等描述學(xué)生具體行為的詞語，而不是“掌握、領(lǐng)會(huì)、理解”一類描述內(nèi)部心理變化的詞語;要說清學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，其內(nèi)在能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察和可測量。
1.抓好時(shí)間，用好時(shí)間，落實(shí)好“15+30”。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不宜少于30分鐘。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間;合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)目標(biāo)難易適中，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的.學(xué)生都能動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。
4.建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不出現(xiàn)盲區(qū)。課堂要面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些簡單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心，給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)能積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，要時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)，這是衡量一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵因素。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，要做到教學(xué)基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧，教學(xué)語言詼諧幽默，營造積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生關(guān)系，很好地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究作好鋪墊。在學(xué)生進(jìn)行分組探究時(shí)，老師很和藹地俯下身子對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行耐心的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，這將大大地增強(qiáng)師生之間交流的和諧性，為學(xué)生的深入探究奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程、在教學(xué)。高效課堂追求的是高效率、高效益、高效果，中心是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。教師只有做到了轉(zhuǎn)變觀念、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、靈活取舍課堂環(huán)節(jié)、營造出民主快樂的課堂氛圍，才能讓課堂真正成為知識(shí)的超市、生命的狂歡!
新課改下高效課堂心得篇十三
第一段：引言（100字）。
新課改以來，我在課堂上親身體會(huì)到了許多變化。我這篇文章將分享我個(gè)人的經(jīng)歷和體會(huì)，以及對(duì)新課改的態(tài)度和思考。
第二段：新教學(xué)方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)（200字）。
新課改課堂中最大的變化莫過于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在過去，我們的課堂以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。例如，在一次科學(xué)課上，老師邀請(qǐng)我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并讓我們通過討論和合作來發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，我能夠更主動(dòng)地思考問題，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。我逐漸明白，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段：充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（200字）。
新課改課堂中，課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的需要。例如，在語文課上，老師為我們帶來了許多有趣的文學(xué)作品和實(shí)際應(yīng)用。我們通過讀故事、寫作文來提高語言表達(dá)能力，通過演講和辯論來培養(yǎng)思辨和爭辯的能力。與此同時(shí)，老師也引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬視野。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅僅掌握了課本知識(shí)，還能夠把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高綜合素質(zhì)。
第四段：個(gè)人成長的體會(huì)（300字）。
在新課改課堂中，我不僅從學(xué)習(xí)上獲益良多，還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，需要我積極主動(dòng)地思考問題，主動(dòng)尋找答案。我學(xué)會(huì)了提問，尊重不同的觀點(diǎn)和思考方式，培養(yǎng)了批判性思維。其次，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師鼓勵(lì)我們自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我意識(shí)到只有自己掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能取得更好的效果。最重要的是，新課改課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，分工合作，解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第五段：對(duì)新課改的思考和展望（300字）。
通過在新課改課堂中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革，更是對(duì)學(xué)生的一種呵護(hù)和尊重。課堂變得更加自由和活躍，老師與學(xué)生的關(guān)系也更加平等和親近。然而，新課改仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如如何平衡知識(shí)傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。我相信，隨著新課改的不斷深入和完善，這些問題將逐漸得到解決。未來，我期待能夠在新課改的課堂中，進(jìn)一步拓展我的知識(shí)視野，提高自己的能力水平，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
新課改下高效課堂心得篇十四
【摘要】隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，中學(xué)教育改革也在不斷進(jìn)行，新課改的推行在一定程度上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變了初中化學(xué)教學(xué)的策略和方式。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，無論是教師的教學(xué)任務(wù)還是課本的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化，這也給教師的教學(xué)提出了新的要求。為了更好地搞好化學(xué)教學(xué)，就必須重視課堂教學(xué)效率的提高，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；新課改；高效課堂；構(gòu)建
教學(xué)本身便是一門藝術(shù)，隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)搞好教學(xué)就必須提高教學(xué)效率，這是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須重視自身優(yōu)勢的發(fā)揮，將教學(xué)效率的提高放在中心位置，以最少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。本文主要研究了提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略，希望能夠推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
一、進(jìn)行初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的主要原因
隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競爭更加激烈，為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須重視教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了人才衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，能夠很好地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，給他們學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須采取相應(yīng)有效的措施和手段。
二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的手段
1.重視和諧師生關(guān)系的營造。在學(xué)校中，師生關(guān)系是最基本的一種人際關(guān)系，師生關(guān)系的和諧對(duì)教學(xué)效率的提高是非常重要的。若是師生關(guān)系比較和諧、融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也更加愿意參與進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系和諧的重要性，并轉(zhuǎn)變以往的觀念，在教學(xué)時(shí)將學(xué)生放在中心位置，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)興奮、愉悅的氛圍和教學(xué)情境，從而給課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
這便要求教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，仔細(xì)觀察每一個(gè)表情和動(dòng)作，學(xué)生的一個(gè)眼神和動(dòng)作都可能將自身的學(xué)習(xí)情況很好地反映出來。教師在下課后或者課上應(yīng)留一些時(shí)間和學(xué)生談心、交流，了解他們的想法和情緒，在交流過程中必須坦誠，這樣，學(xué)生和教師之間的距離才會(huì)真正拉近，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣也會(huì)有明顯提高。
隨著新課改的進(jìn)行，教師已經(jīng)不再僅僅是講解知識(shí)和給學(xué)生解惑的人，還應(yīng)該扮演好指導(dǎo)學(xué)生以及與學(xué)生合作的角色。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該重視情感方面的交流和溝通，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能夠張弛有度，在一個(gè)比較和諧的氛圍中學(xué)好化學(xué)知識(shí)，從而不斷地提高化學(xué)教學(xué)效率。
2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，不斷提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地將學(xué)生本身的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過探究更加容易掌握相關(guān)的化學(xué)概念，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。()所以，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而將學(xué)生的探究欲望真正調(diào)動(dòng)起來。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力也會(huì)有明顯提高。
比如，在講氫氧化鈉時(shí)，教師可以將噴泉的趣味實(shí)驗(yàn)使用進(jìn)去；在講燃燒時(shí)，可以將魔棒點(diǎn)燈以及燒不壞的手帕等實(shí)驗(yàn)使用進(jìn)去；在講到酸堿在指示劑下反應(yīng)時(shí)，也可以通過無中生有等實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的眼球抓?。辉谥v制取二氧化碳時(shí)，教師可以使用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，給學(xué)生提供二氧化碳制取的相關(guān)設(shè)備和材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的一些想法來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以要求小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到自己實(shí)驗(yàn)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并且通過這樣的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正了解進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，裝置并不是固定的，必須要敢于進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，只有這樣，才能使教學(xué)手段和裝置得到更新，這樣也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常重要且有效的手段，很多概念都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并使他們掌握相關(guān)的`實(shí)驗(yàn)技能。
3.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化?；瘜W(xué)是一門非常有魅力的科目，并且和生活息息相關(guān)，只要認(rèn)真觀察便能夠發(fā)現(xiàn)：在生活中有很多化學(xué)素材，這些素材都能夠運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中去，在運(yùn)用時(shí)，可以通過社會(huì)熱點(diǎn)追蹤、聯(lián)系生活實(shí)際等，創(chuàng)設(shè)出時(shí)尚、有趣和生動(dòng)的情境，將枯燥的化學(xué)趣味化，這樣，學(xué)生就能夠更好地感受到化學(xué)帶來的精彩，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯上升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生也更加愿意積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生還可以了解化學(xué)的神奇及其在我們生活中的重要作用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才會(huì)更加積極，課堂教學(xué)的效率才可能真正得以提高。
比如，在講到一氧化碳時(shí)，教師就可以組織學(xué)生回憶一些生活片段，以了解一氧化碳的作用和危害：水燒開之后，在灌水時(shí)，若不小心將水灑了一些到爐火上，這時(shí)，爐火的火勢不但不會(huì)衰減，還會(huì)竄出一股火焰，且比平時(shí)的爐火更旺；冬天，很多人都會(huì)通過爐火來取暖，如果空氣不夠暢通，就很容易出現(xiàn)煤氣中毒的情況。再如，在講到滅火和燃燒時(shí)，教師就可以舉出英國戰(zhàn)艦歐羅巴號(hào)失火的例子，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想和分析，研究火到底是誰放的。學(xué)生討論時(shí)，教師可進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效進(jìn)行師生互動(dòng)。這樣，課堂的氛圍會(huì)更加熱烈，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的相關(guān)原理，還能夠提高化學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生在思考時(shí)也會(huì)更加投入。
在生活中，化學(xué)現(xiàn)象的存在是比較普遍的，無論是社會(huì)的發(fā)展，還是開發(fā)新能源都離不開化學(xué)，因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，就必須認(rèn)真、仔細(xì)，合理運(yùn)用生活中的素材來進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給化學(xué)教學(xué)提供更加豐富的素材，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率的提高。
隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，這便要求教師認(rèn)識(shí)到課堂效率提高的重要性，在教學(xué)過程中努力根據(jù)需要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，找到新的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率的提高。此外，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須貫徹新課改的相關(guān)理念，將學(xué)生放在主體的位置，將自身的作用真正發(fā)揮出來。
參考文獻(xiàn)：
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新課改下高效課堂心得篇十五
摘要：隨著新課改的不斷深入，語文學(xué)科的重要性越來越突出，而語文課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，成為語文教師探究的課題。
課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語文教學(xué)的成敗，更關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱。那么，如何構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面做起：
一、教之有方――教師是構(gòu)建高效課堂的主導(dǎo)。
1.主導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)作為師生雙方有目的、有計(jì)劃、有組織的互動(dòng)交流活動(dòng)，必須有教師先行“主導(dǎo)”。備課中要做相關(guān)的預(yù)案準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，盡量做到心中有數(shù)。在實(shí)施過程中，要根據(jù)課堂教學(xué)中的生成變化，對(duì)預(yù)設(shè)不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)策略順應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要，始終保持課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。
2.主導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)參與小組活動(dòng)，認(rèn)真察看、傾聽，了解學(xué)生探究的信息，及時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生新穎獨(dú)特的見解，以促使其他小組成員更積極地思考學(xué)習(xí)。在教師這樣的主導(dǎo)作用下，課堂會(huì)不斷迸發(fā)出精妙的思維火花，顯示出多向交流的和諧景象，呈現(xiàn)出快樂學(xué)習(xí)與自覺探索的動(dòng)人畫面。
3.主導(dǎo)對(duì)學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)。一堂好課要做到快節(jié)奏、堂堂清、反饋評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，就必須突出教師的主導(dǎo)作用。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，幫助他們通過檢測了解自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。要深化競爭評(píng)價(jià)機(jī)制，讓生生之間、小組與小組之間相互評(píng)價(jià)。由于學(xué)生受自身年齡與經(jīng)驗(yàn)的限制，相互評(píng)價(jià)時(shí)主觀意識(shí)較強(qiáng)且很容易受干擾，難以達(dá)到相互激勵(lì)的目的，所以高效課堂上的反饋評(píng)價(jià)需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
二、學(xué)之有法――學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的主體。
一節(jié)課要在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
1.引入平等的`競爭機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)并感受成功。充滿激情活力的語文課堂能讓學(xué)生在輕松愉悅中潛移默化地接受、掌握知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和參與積極性，而引入平等的競爭機(jī)制是實(shí)現(xiàn)這一效果、讓學(xué)生獲得成就感的有效教學(xué)方法。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。除了傳授知識(shí)，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自覺探究、獲取知識(shí)的能力，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)復(fù)習(xí)：根據(jù)遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間，可隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增多而逐漸拉長。
3.合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段和工具展開的。在科技日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已深入各科教學(xué)。語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其各種功能與優(yōu)勢，不僅能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維發(fā)展，還能激活語文課堂、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、降低教學(xué)難度，收到事半功倍的教學(xué)效果。
三、互動(dòng)有道――對(duì)話是構(gòu)建高效課堂的主渠道。
我們已步入一個(gè)交往與對(duì)話的時(shí)代，對(duì)話成為人們解決沖突、尋求理解時(shí)追求的一種有效方式。語文教學(xué)中師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與文本對(duì)話是交織在一起進(jìn)行的，提升對(duì)話的意愿和效果，也成為構(gòu)建高效語文課堂的主要渠道。
1.建立師生、生生對(duì)話的“基礎(chǔ)”。尊重學(xué)生的想法，是師生“對(duì)話”的情感基礎(chǔ)，只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在課堂互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。學(xué)生與學(xué)生之間也必須是平等的，課堂教學(xué)中既不能讓一部分學(xué)生成為“對(duì)話”的“貴族”，也不能讓一部分學(xué)生淪為“對(duì)話”的“奴隸”。教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)控，平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生提供交流對(duì)話的時(shí)間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話。在師生與文本的對(duì)話中，文本不再是傳統(tǒng)意義上被理解、被記憶、被復(fù)述的對(duì)象，師生與文本的視界通過不斷的交流、生成、擴(kuò)大和豐富，最終會(huì)達(dá)到融合。而學(xué)生與文本的對(duì)話過程，實(shí)際上是學(xué)生用自身已有的經(jīng)驗(yàn)和情感去感知、建構(gòu)文本意義世界的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的背景下去體驗(yàn)和解讀文本，讓學(xué)生與文本中的事例、人物進(jìn)行潛對(duì)話，通過思想碰撞和心靈交流，使學(xué)生不斷充實(shí)自身的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自我超越。
總之，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、探索，反思、改進(jìn)我們的教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，積極進(jìn)行多元對(duì)話，為構(gòu)建高效的語文課堂、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高而努力。
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