我們常常會(huì)面臨一些讓我們感到困惑的情形。2、完美的總結(jié)應(yīng)該具備內(nèi)容全面、關(guān)鍵明確的特點(diǎn)。這些總結(jié)范文精心組織和排版,給讀者帶來(lái)了良好的閱讀體驗(yàn)。
新課改下高效課堂心得篇一
8月10日至13日,由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。聽(tīng)李炳亭教授的《課改教室里的革命》,使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化,要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源,要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu),把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的性格、誠(chéng)實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建”活動(dòng)課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,給課堂注入新的活力。通過(guò)觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。聽(tīng)專(zhuān)家王紅順的報(bào)告,學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征,使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則,高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個(gè)流程,使我對(duì)高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解,學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項(xiàng),為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向,減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制,讓我重新認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案的編制方法,認(rèn)識(shí)到自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制的不足,為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效課堂,更加直觀地看到高效課堂的操作流程,即:創(chuàng)設(shè)情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué),對(duì)子對(duì)學(xué),小組群學(xué)展示。學(xué)生總評(píng),教師點(diǎn)撥小結(jié),拓展,提升反饋檢測(cè)小組個(gè)人自我反思。這對(duì)于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。聽(tīng)杜金山校長(zhǎng)的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座,使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育的種種弊端應(yīng)試教育,只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)后,我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
在四天的學(xué)習(xí)中,我也有一些困惑,如,怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂?如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時(shí)間如何安排?學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)?等等。
新課改下高效課堂心得篇二
通過(guò)此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識(shí),也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下:
新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是師生互動(dòng),合作的過(guò)程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的`整合。
新學(xué)生觀念,通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材,精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上,可改以來(lái),我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好基礎(chǔ),做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測(cè)
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方,如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散,教學(xué)內(nèi)容難以完成,學(xué)生熱情不能持久等等,面對(duì)以上問(wèn)題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,同時(shí)我們要善于總結(jié)得失,及時(shí)修正完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
新課改下高效課堂心得篇三
11月22日,為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式,進(jìn)一步提高學(xué)科教師的教育教學(xué)能力,打造高效課堂,我縣39名中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師在教育局副局長(zhǎng)高翔的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發(fā)了。飛機(jī)上,我們一行人欣賞著美麗的景色,可眼中分明寫(xiě)著一種帶著對(duì)教育教學(xué)新理念的渴求。我們知道肩上的擔(dān)子很重,我們要為家鄉(xiāng)的教育改革注入一份新的活力。
六七個(gè)小時(shí)的行程,大家都有些疲憊,可是,我們的心卻興奮異常,都想早一點(diǎn)參加培訓(xùn),早一點(diǎn)聆聽(tīng)專(zhuān)家和名校長(zhǎng)的講座,早一點(diǎn)走進(jìn)名校,獲取教育教學(xué)改革的精髓。23日早晨,我們顧不上旅途,匆匆趕往青州市濰坊工程職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處,早早等候?qū)<业牡絹?lái)。
時(shí)光飛逝,八天的培訓(xùn)和名校考察轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。我們都還沉浸在專(zhuān)家的講座和學(xué)習(xí)名校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中。我們沒(méi)有辜負(fù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的希望,在培訓(xùn)和考察的過(guò)程中,我們認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)觀察,用心做筆記。
雖然山東之行短暫,但我們都有所收獲,有所感悟。
一、用心呵護(hù),因材施教。
山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)周奎齊,是“全國(guó)模范教師”“山東省教學(xué)能手”------他的講座讓我感悟很深,他用父親種莊稼的例子,詮釋了教育的真諦。農(nóng)民對(duì)他耕種的土地滿(mǎn)懷深情,對(duì)種莊稼有豐富的經(jīng)驗(yàn),對(duì)莊稼的成長(zhǎng)進(jìn)行用心的呵護(hù)。長(zhǎng)不好的莊稼農(nóng)民會(huì)付出更多關(guān)心,一個(gè)剛長(zhǎng)出來(lái)的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來(lái),周校長(zhǎng)的父親解下腳上的綁帶,細(xì)心地把玉米棒子綁住,精心地呵護(hù)玉米的成長(zhǎng)。秋天收獲的季節(jié)到了,這個(gè)玉米棒子長(zhǎng)得又大又長(zhǎng),甚至超過(guò)了其它正常長(zhǎng)大的玉米。是啊,我們對(duì)孩子的教育如同農(nóng)民種莊稼。我們知道,這受傷的莊稼如同班上的困難學(xué)生,對(duì)這樣的孩子,我們往往要付出更多的愛(ài),在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽(yáng)光,讓他們感受人生被愛(ài)的幸福,健康成長(zhǎng)。困難學(xué)生是教育的短板,決定了教育的高度,因此,我們要關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體,用特別的愛(ài)給特別的他們,讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產(chǎn)生困難學(xué)生的原因,我們知道有很多,作為學(xué)校,作為教師,我們應(yīng)該去找出我們自身存在的問(wèn)題:我們?nèi)リP(guān)注了這些孩子沒(méi)有?我們?nèi)ニ伎嘉覀兊慕逃椒藳](méi)有?周校長(zhǎng)給我們講了一個(gè)例子,他的孩子小時(shí)候不愛(ài)吃東西,因此很傷腦筋,給孩子講道理,嚇孩子,都無(wú)濟(jì)于事??墒呛⒆右坏侥棠碳?,就變了,吃東西很香。原來(lái)孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動(dòng)物,小兔子,小狗------孩子看到這些小動(dòng)物,就歡喜得不得了,于是就連吃了很多個(gè)。孩子的奶奶是一個(gè)不懂教育的老人,可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的,這給我很多啟發(fā)。是啊,我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),在管理班級(jí)時(shí),我們可得講究方法。教育是一門(mén)藝術(shù),我們不能老是責(zé)怪我們的老師管不好班級(jí),我們不能老是責(zé)怪我們的孩子不聽(tīng)話(huà)。做為校長(zhǎng),我們要找出我們管理上的不足,多組織教師學(xué)習(xí),共同找出適合學(xué)校的管理方法,找出教育孩子的有效途徑,形成共識(shí),對(duì)孩子用心呵護(hù),因材施教,我們的教育才會(huì)全面煥發(fā)生機(jī)。
二、生命的長(zhǎng)度譜寫(xiě)改革的春天。
山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)出名了,全國(guó)各地學(xué)校的老師紛紛奔赴那里,去學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。人們從很久前都知道了杜郎口中學(xué),可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢?也許很多人沒(méi)有想過(guò)。這次培訓(xùn),有幸見(jiàn)到了這位在教育界叱咤風(fēng)云的人物--杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)催其升。之前曾經(jīng)想過(guò)這是位身體高大,身體健壯的山東大漢,可眼前的他卻是中等身材,整潔樸素的西裝,平實(shí)有些微弱的聲調(diào)透著身體不健康的信息,可是,那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅(jiān)定。崔校長(zhǎng)是全國(guó)中學(xué)十佳校長(zhǎng),齊魯名校長(zhǎng)。當(dāng)他說(shuō)道自己患糖尿病十多年,今天連早餐也沒(méi)吃,只是注射了胰島素時(shí),我的眼眶濕潤(rùn)了,心情久久不能平靜,真心希望這位課程改革身先士卒的校長(zhǎng)早日康復(fù),合家幸福啊!崔校長(zhǎng)用手比劃生命的長(zhǎng)度時(shí),我徹底地震撼了。是?。∷X(jué)得自己的生命長(zhǎng)度不及別人的長(zhǎng),因此他要珍惜時(shí)間,為家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)力量。是什么力量支撐著這位被病魔折磨的山東漢子一路領(lǐng)著老師們進(jìn)行著教學(xué)改革,使杜郎口中學(xué)一舉成名呢?是崇高的師德,是一顆忠誠(chéng)教育事業(yè)的心,是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。杜郎口中學(xué)所在的小鎮(zhèn),目前還是街面還是泥巴路,街上連像樣的餐館都找不到一個(gè),可就是在這樣落后的小鎮(zhèn),崔校長(zhǎng)豁出了他的青春,他的熱血,領(lǐng)著他的兵,走向了艱難的課堂教學(xué)改革之路。為此,有人給他貼大字報(bào),有人給他立碑,一封封告發(fā)的信------面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻,崔校長(zhǎng)也曾經(jīng)傷痕累累,可是,課改的高效課堂是他的終極目標(biāo),他不會(huì)退縮,哪怕病情日益加重,哪怕遭到了最?lèi)?ài)他的親人的反對(duì),他依然風(fēng)雨無(wú)阻?!帮L(fēng)雨彩虹?!逼D辛的努力和探索,終于贏得了課堂改革成功的春天。今天,杜郎口中學(xué)老師們深厚的教學(xué)基本功,滿(mǎn)教室的黑板,活躍的自主合作學(xué)習(xí)小組,彰顯了高效課堂的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生本位,學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力得到了極致的發(fā)揮??粗_(tái)上發(fā)言的崔校長(zhǎng),我再次看到了用生命譜寫(xiě)課堂改革的光芒熠熠生輝。
我們的課程要進(jìn)行改革,這是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。要改革,我們必須要改變陳舊的教學(xué)思想,我們要明白,改革是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給學(xué)生,這樣對(duì)我們的教師要求會(huì)更高,我們必須熟悉把握新課程標(biāo)準(zhǔn),做到心中有數(shù)。同時(shí),更需要我們有堅(jiān)持不懈的努力,堅(jiān)定不移的意志,也許我們會(huì)遇到許許多多的困難,但只要我們用生命的長(zhǎng)度去詮釋自己的使命,像崔其升校長(zhǎng)一樣,相信我們也會(huì)迎來(lái)豐收的金秋!
三、和諧互助,共創(chuàng)高效課堂。
走進(jìn)山東省即墨市28中校長(zhǎng)李志剛的世界,我們領(lǐng)略了他幽默的談吐,高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。即墨市28中,推出了“和諧互助”的高效課堂,經(jīng)常有全國(guó)各地學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)講座和到即墨28中參觀,我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂,學(xué)生之間開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)互助學(xué)習(xí)模式完全凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂,真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展“感動(dòng)人物”評(píng)選和畢業(yè)感恩晚會(huì),這些活動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生,感動(dòng)了老師,感動(dòng)了家長(zhǎng),也感動(dòng)了我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)人,讓我們的心靈有所觸動(dòng),感到即墨28中真正實(shí)現(xiàn)了德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。
四、讓自主學(xué)習(xí)成為可能。
初到德州市樂(lè)陵小學(xué),我們就被震撼了。中午,孩子們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,正在靜靜等待走進(jìn)學(xué)校。此時(shí),艷陽(yáng)高照,可是,大風(fēng)不停地刮著,我們走下車(chē),寒風(fēng)刺骨,真想不到?。∵@里的氣候這么怪。學(xué)生還沒(méi)有入校,我們又回到車(chē)?yán)铮却⒆觽円黄鹱哌M(jìn)校園。我們真是慚愧啊!不如這些可愛(ài)的孩子們,他們的臉被吹得通紅,可是卻洋溢了如花的笑容。終于等到入校的時(shí)間,我們走下車(chē)來(lái),把帽子緊緊地戴在頭上,可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進(jìn)學(xué)校,在隊(duì)伍的旁邊,每隔一米左右就有一個(gè)孩子在站崗,走過(guò)去問(wèn)問(wèn),知道了那是執(zhí)勤的孩子們。看著孩子們被風(fēng)吹亂的頭發(fā),穿著不是很厚的衣服,我心疼地給她理理衣領(lǐng),希望她能溫暖一些。“孩子,你冷嗎?”我關(guān)切地問(wèn)道,“不冷,我們習(xí)慣了。”孩子仰起頭,一臉的陽(yáng)光。反思我們的教育管理,我們對(duì)學(xué)生也許過(guò)于溺愛(ài),因此,學(xué)生缺乏鍛煉,缺失堅(jiān)強(qiáng)的意志,不能從容面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。對(duì)于我們的孩子,該怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志,培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神,我們應(yīng)該得好好思考了。
在這所學(xué)校,我們聽(tīng)了幾節(jié)不同的課??墒蔷褪沁@幾節(jié)課,給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課,可是我們都看到了一個(gè)共同點(diǎn):這些課都是同學(xué)們的展示課,整堂課表演的主體都是學(xué)生,老師只是旁觀者。每個(gè)課堂都是小組合作學(xué)習(xí),小組還起了名字,有小組主旨、組約和組訓(xùn)、承諾。不同小組成員在課堂上相互競(jìng)爭(zhēng),比拼著自己的學(xué)習(xí)成果,沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué),沒(méi)有一個(gè)人游離在課堂之外,他們要堅(jiān)守自己的陣地,要為自己的小組加分,他們真正成了課堂的主人。我們沒(méi)有想到啊!小組合作居然能產(chǎn)生這么大的力量,我們以前可是小瞧了我們的孩子們,我們上課總是想著怎樣才能把課文講清楚,有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講,我們都覺(jué)得心里過(guò)不去,因?yàn)槲覀兪侨祟?lèi)靈魂的工程師,我們怕誤人子弟??!我們也想過(guò)新課程改革,也讓我們的孩子們小組交流,可是,那只是課堂上曇花一現(xiàn),沒(méi)有深入地研究小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)也只是覺(jué)得這堂課熱鬧,老師講解清楚就行。通過(guò)這次學(xué)習(xí),審視我們的課堂,我們找到了癥結(jié)所在:我們還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,不敢把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我們怕上砸了。同時(shí),單純的教學(xué)成績(jī)考核模式也是制約了課堂改革的主要因素,有年輕的老師想進(jìn)行課堂改革,可是又害怕單一的評(píng)價(jià)方式。
德州市樂(lè)陵小學(xué)課堂改革成功的例子告訴我們,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須是多元化的,學(xué)生的課程必須是教材+生活,我們不能局限于學(xué)生的課本,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),更要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力?!霸诂F(xiàn)狀下,尤須進(jìn)行六大解放,把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生:一、解放他的頭腦,使他能想;二、解放他的雙手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能談;五、解放他的空間,使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn);六、解放他的時(shí)間,不把他的功課表填滿(mǎn),不逼迫他趕考。不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾工,要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué),并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn),干一點(diǎn)他自己高興的事情?!边@些話(huà)是陶行知老先生在上個(gè)世紀(jì)二三十年代講的,他提出的問(wèn)題我們解決了多少?有沒(méi)有解決?問(wèn)題出在我們的改革思路上,我們最大的問(wèn)題在于偏離了教育本質(zhì),忽視了教育過(guò)程中“人”的存在。教育要回歸自然,回歸游戲,體現(xiàn)孩子的天性,體現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力,真正讓自主學(xué)習(xí)成為可能,從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。這是我們進(jìn)行課堂改革最終目標(biāo)。
回憶在山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們找到了教育的本位。我們知道,我們的課堂改革不是把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫轿覀兊膶W(xué)校進(jìn)行復(fù)制,我們要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合地方的文化背景,大膽改革,把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)下放到學(xué)生的身上,讓他們成為課堂的主人,利用小組自主合作的力量,和諧互助,讓學(xué)生切實(shí)感受成長(zhǎng)的快樂(lè),收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè),體會(huì)自身創(chuàng)造的成就感!課堂改革的道路荊棘滿(mǎn)地,可我們已有足夠的勇氣,加上團(tuán)結(jié)互助的精神,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探究,我們終將會(huì)在自己的百花園,收獲萬(wàn)紫千紅的高效課堂的春天!
新課改下高效課堂心得篇四
第一段:介紹新課改的背景和意義(200字)。
隨著教育的不斷發(fā)展,我國(guó)也積極響應(yīng)國(guó)際教育改革的呼吁,推出了新課改。新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,以應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心,重視對(duì)知識(shí)的灌輸和記憶,而新課改則鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段:新課改所帶來(lái)的變化和體驗(yàn)(300字)。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中,我深切感受到了一系列的變化。首先,課堂變得更加生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺(jué),而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí),通過(guò)游戲、小組合作、研究項(xiàng)目等形式,吸引學(xué)生的注意力,提高他們的參與度。其次,新課改強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上,我們不再只是機(jī)械地背誦和記憶知識(shí),而是通過(guò)思考問(wèn)題、討論、實(shí)踐等方式,培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外,新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生自主選擇和參與課外實(shí)踐活動(dòng),他們可以在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三段:新課堂的優(yōu)勢(shì)和意義(300字)。
新課堂的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先,學(xué)生通過(guò)參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體,使其能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,提高了學(xué)習(xí)的效果。此外,通過(guò)小組合作和研究項(xiàng)目等形式的學(xué)習(xí),學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也得到了增強(qiáng),促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。最重要的是,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),使他們具備批判性思維和問(wèn)題解決的能力,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
第四段:新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法(200字)。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多好處,但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先,新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們思考和討論,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其次,新課改需要學(xué)校提供更多的支持,包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。
第五段:總結(jié)對(duì)新課改的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)(200字)。
通過(guò)參與新課改,我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處,也看到了新課改所帶來(lái)的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性,提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而,要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo),需要全社會(huì)的共同努力,包括教育部門(mén)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的積極配合和支持。只有這樣,我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。
新課改下高效課堂心得篇五
隨著中國(guó)教育體制的不斷改革和發(fā)展,新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個(gè)方面,對(duì)新課改新課堂的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先,新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容,有更多的機(jī)會(huì)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。
其次,新課改新課堂改變了教師的角色,強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是知識(shí)的主要傳授者,學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在新課改中,教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過(guò)提供問(wèn)題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三,新課改新課堂帶來(lái)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主要采用講授和問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中,教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué),新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四,新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),關(guān)注的重點(diǎn)是知識(shí)的記憶和掌握。而在新課改中,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識(shí),新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后,新課改新課堂的實(shí)施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心,在改革過(guò)程中會(huì)遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面,由于資源分配不均,學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會(huì)影響新課改新課堂的實(shí)施效果。因此,需要政府的大力支持和社會(huì)的廣泛參與,才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之,新課改新課堂給學(xué)生帶來(lái)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn),但可以肯定的是,新課改新課堂為中國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了新的希望和發(fā)展機(jī)遇。相信隨著不斷地改革和完善,中國(guó)的教育將會(huì)不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來(lái)。
新課改下高效課堂心得篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變,教育改革成為各國(guó)普遍關(guān)注和重視的問(wèn)題。作為中國(guó)教育改革的重要一環(huán),新課改給中國(guó)的課堂帶來(lái)了巨大的變化。而我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲和感悟。
首先,新課改給我們營(yíng)造了一個(gè)更加自由開(kāi)放的課堂環(huán)境。以前,我們的課堂大都以教師為中心,教師全程掌控,學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,課堂氛圍也更加寬松活躍。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力,還能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。
其次,新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實(shí)踐和體驗(yàn)。從以往的“紙上談兵”,到現(xiàn)在的“親自動(dòng)手”,學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐探索,獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們不再單純地書(shū)本閱讀和背誦,而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、小組活動(dòng)等形式來(lái)提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動(dòng),也更容易讓我們記住所學(xué)的知識(shí)。
再次,新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上,我們只能通過(guò)老師的講解和書(shū)本的閱讀來(lái)獲取知識(shí)。而如今,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具,廣泛地獲取各類(lèi)信息和資源。無(wú)論是通過(guò)搜索引擎查詢(xún)知識(shí),還是通過(guò)在線(xiàn)課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí),我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者,新課改激發(fā)了我們對(duì)于創(chuàng)新和實(shí)踐的熱情。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)我們提出自己的見(jiàn)解和思考。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅可以學(xué)到新的知識(shí),還可以鍛煉自己解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),我們不斷地試錯(cuò)和改進(jìn),從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后,新課改讓我們學(xué)會(huì)了合作與交流。在以往的課堂上,學(xué)生們往往是孤立的個(gè)體,在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機(jī)會(huì)。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),鼓勵(lì)我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式,我們可以互相交流和傾聽(tīng),分享自己的見(jiàn)解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí),還能夠通過(guò)互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的不足之處。
總之,新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)于合作的精神,也讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗(yàn)。我相信,在新課改的推動(dòng)下,中國(guó)的教育將會(huì)邁向更加美好的未來(lái),培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
新課改下高效課堂心得篇七
數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著重要作用。當(dāng)前,初中數(shù)學(xué)課堂存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題,如何使教學(xué)變得生動(dòng)有趣、效果顯著成了每一位數(shù)學(xué)教師面臨的難題。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。
一、做好課前準(zhǔn)備,打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作,為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。首先,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,做好課前分析,有針對(duì)性地進(jìn)行備課,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教。其次,教師一定要注重研究教材,了解教材各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性,突出重難點(diǎn)知識(shí),形成系統(tǒng)備課體系,充分發(fā)揮出教材的啟發(fā)、指導(dǎo)作用。同時(shí),教師要吃透教材,針對(duì)課本例題做到舉一反三,以充分發(fā)散學(xué)生的思維,促使其活用知識(shí),提升學(xué)習(xí)效果。
二、營(yíng)造良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
興趣能促使學(xué)生探究新知,這是構(gòu)建高效課堂的前提。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善用教學(xué)方法,營(yíng)造教學(xué)氛圍,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲及好奇心。例如,在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”一章時(shí),教師可利用多媒體向?qū)W生播放獨(dú)具特色的軸對(duì)稱(chēng)圖片,如剪紙、故宮、趙州橋等,教師適時(shí)教學(xué)生們認(rèn)識(shí)圖中的各種圖形,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛濃厚,教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們獲得了新知識(shí),課堂教學(xué)效率事半功倍。
三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是重要的教學(xué)方式,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要的作用。尤其是合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展,有利于學(xué)生就學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探討,并培養(yǎng)其合作精神。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師可根據(jù)平衡搭配的`原則實(shí)行優(yōu)差生合理搭配的方式,促使合作學(xué)習(xí)深入開(kāi)展。例如,在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)時(shí),教師可以提出如下問(wèn)題:“請(qǐng)同學(xué)們思考一下,用一張半透明的紙復(fù)制之前所畫(huà)的平行四邊形,并將復(fù)制后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度,你能平移該紙片,使它與你畫(huà)的平行四邊形abcd重合嗎?平行四邊形abcd對(duì)邊、對(duì)角分別有什么關(guān)系?能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎?”眾多問(wèn)題的拋出,使得學(xué)生產(chǎn)生了激烈的討論。教師讓學(xué)生分組合作探討,各個(gè)小組分別展開(kāi)研究探討,有的制作平行四邊形展開(kāi)實(shí)際操作,其他學(xué)生根據(jù)所得到的結(jié)果針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)激烈討論,最終集組員的智慧來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握該部分知識(shí)。
四、加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師要善于通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生掌握一定的思維方式與方法,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)散學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣,其中,問(wèn)題教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使其主動(dòng)思考。在課堂教學(xué)中,教師可適時(shí)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。例如,在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中,教師可先向?qū)W生展示有關(guān)圖片,如風(fēng)扇、秋千、時(shí)鐘等,接著發(fā)問(wèn):“這些情景中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同特征?”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí),能夠在閱讀教材時(shí)主動(dòng)思考,發(fā)散思維,并提出自己的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生初步了解旋轉(zhuǎn)的定義后,教師可繼續(xù)提問(wèn):“應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的概念可以解決哪些問(wèn)題呢?”以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考,使之深入探究知識(shí),從而有效提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)聯(lián)系生活,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于運(yùn)用生活中的元素來(lái)進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,促使學(xué)生更輕松、深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而使得學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。例如,在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)時(shí),教師可以拿出生活中常見(jiàn)的一大一小的兩個(gè)呼啦圈,讓學(xué)生拿著兩個(gè)呼啦圈站在教室的兩側(cè),隨著兩位學(xué)生的靠近,教師可以提出問(wèn)題:“當(dāng)兩位同學(xué)拿著呼啦圈走近時(shí),兩個(gè)呼啦圈的位置關(guān)系有多少種?”聽(tīng)完教師的問(wèn)題后,學(xué)生紛紛回答:“3種”“4種”,此時(shí)教師再將本節(jié)課“圓與圓的位置關(guān)系”的知識(shí)引出來(lái),學(xué)生的求知欲被激發(fā),學(xué)習(xí)效率也有明顯提升。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,這樣有利于促進(jìn)學(xué)生思考,使之認(rèn)識(shí)到知識(shí)的有用性,從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
六、結(jié)語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)教師需從學(xué)生實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真研究教材,并結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的優(yōu)化,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí),在數(shù)學(xué)的殿堂中自由行走,健康成長(zhǎng)。
新課改下高效課堂心得篇八
摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)階段教師面臨的一個(gè)重要的客體。本文從高效課堂的概述入手,分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了如何在新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的措施。
如今,隨著新課程教育改革在我國(guó)的全面展開(kāi),各科教師都積極參與進(jìn)來(lái),努力探索和研究課堂教學(xué)的新思路。所以,身為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該在遵循新課改理念的前提下,對(duì)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索,希望以此可以大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。下面,筆者就對(duì)“基于新課改的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究”這一論題進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。
一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí),充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
新課改提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,但是,當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀是“師生問(wèn)答”的單一、被動(dòng)教學(xué)方式占主流,學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得不到張揚(yáng),自主性得不到尊重,缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),這使得語(yǔ)文課堂喪失了應(yīng)有的生命的活力,學(xué)生沒(méi)有參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意愿。在新課程背景下,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn),要立足課堂,對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取知識(shí),即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí),從而做到讓學(xué)生成為課堂的主人。比如,在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》這一課時(shí),我給學(xué)生出示了一份導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容對(duì)本篇課文進(jìn)行自主閱讀和自主分析,內(nèi)容為:
1.讀一讀:詹天佑要挾藐視輕蔑懸崖峭壁毅然。
勘測(cè)泥漿隧道贊嘆不已;
2.按照課文內(nèi)容填空(具體內(nèi)容略);
3.自主思考:
(1)課文中主要寫(xiě)了發(fā)生在詹天佑身上的什么事情?能否分別用一個(gè)詞概括?
(2)詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?
(4)讀完課文,詹天佑給你留下了怎樣的印象?
然后,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主思考和分析,得出結(jié)論后,向老師陳述看法。這樣,我就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主式學(xué)習(xí),既做到了以學(xué)生為主體,凸顯了學(xué)生的.學(xué)習(xí)主體性,也有利于幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,為本節(jié)課高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、注重學(xué)生之間存在的差異性,實(shí)施分層教學(xué),做到因材施教。
由于受遺傳因素、心理因素等的影響,不同學(xué)生在各方面是存在一定差異的,如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受水平、心理素質(zhì)、智力因素、興趣愛(ài)好等等,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,如果忽視每個(gè)學(xué)生的差異,那么吃太飽、吃不著的現(xiàn)象就會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)生,十分不利于高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。所以,我們應(yīng)做到注重學(xué)生之間存在的差異性,實(shí)施分層教學(xué),做到因材施教,使每個(gè)層面的學(xué)生都能獲得一定程度的提高。
在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí),在進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)時(shí),我們就針對(duì)不同層次水平的學(xué)生,制訂了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),如各項(xiàng)能力處于一般或者較低水平的學(xué)生,要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀懂第五自然段,回答課后第五、六題,對(duì)課文開(kāi)頭提出問(wèn)題、中間記事、結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)明中心思想的寫(xiě)作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。而各項(xiàng)能力處于較高水平的,除了要達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo),還要能夠用開(kāi)頭提出問(wèn)題的方法,自選內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)。這樣,依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們做到了語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生,使班里每一位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲,為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供有效的保障。
三、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情感教育的培養(yǎng)。
新課改中指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?!彼?,我們除了向?qū)W生教授課本上的內(nèi)容,還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。
比如,在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》這一課時(shí),除了向?qū)W生教授基本的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),我還引導(dǎo)學(xué)生理解了課文中含義深刻的語(yǔ)句,了解了課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課受到了革命人生觀的啟蒙教育,樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想。這樣,我就做到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利的條件。
總之,面對(duì)新課改在我國(guó)的全面實(shí)施,我們一定要對(duì)教學(xué)新思路、新方法進(jìn)行探索,然后通過(guò)我們的正確引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。
新課改下高效課堂心得篇九
【摘要】隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展,中學(xué)教育改革也在不斷進(jìn)行,新課改的推行在一定程度上轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段,轉(zhuǎn)變了初中化學(xué)教學(xué)的策略和方式。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí),無(wú)論是教師的教學(xué)任務(wù)還是課本的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化,這也給教師的教學(xué)提出了新的要求。為了更好地搞好化學(xué)教學(xué),就必須重視課堂教學(xué)效率的提高,推動(dòng)化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);新課改;高效課堂;構(gòu)建
教學(xué)本身便是一門(mén)藝術(shù),隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)搞好教學(xué)就必須提高教學(xué)效率,這是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,教師在教學(xué)時(shí)必須重視自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,將教學(xué)效率的提高放在中心位置,以最少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效率。本文主要研究了提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略,希望能夠推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
一、進(jìn)行初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的主要原因
隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí),必須重視教學(xué)效率的提高。當(dāng)前,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了人才衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建,能夠很好地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),給他們學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此,教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí),必須采取相應(yīng)有效的措施和手段。
二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的手段
1.重視和諧師生關(guān)系的營(yíng)造。在學(xué)校中,師生關(guān)系是最基本的一種人際關(guān)系,師生關(guān)系的和諧對(duì)教學(xué)效率的提高是非常重要的。若是師生關(guān)系比較和諧、融洽,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加主動(dòng)、積極,教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)生也更加愿意參與進(jìn)去。所以,在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系和諧的重要性,并轉(zhuǎn)變以往的觀念,在教學(xué)時(shí)將學(xué)生放在中心位置,幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)興奮、愉悅的氛圍和教學(xué)情境,從而給課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
這便要求教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),仔細(xì)觀察每一個(gè)表情和動(dòng)作,學(xué)生的一個(gè)眼神和動(dòng)作都可能將自身的學(xué)習(xí)情況很好地反映出來(lái)。教師在下課后或者課上應(yīng)留一些時(shí)間和學(xué)生談心、交流,了解他們的想法和情緒,在交流過(guò)程中必須坦誠(chéng),這樣,學(xué)生和教師之間的距離才會(huì)真正拉近,學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣也會(huì)有明顯提高。
隨著新課改的進(jìn)行,教師已經(jīng)不再僅僅是講解知識(shí)和給學(xué)生解惑的人,還應(yīng)該扮演好指導(dǎo)學(xué)生以及與學(xué)生合作的角色。在教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該重視情感方面的交流和溝通,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能夠張弛有度,在一個(gè)比較和諧的氛圍中學(xué)好化學(xué)知識(shí),從而不斷地提高化學(xué)教學(xué)效率。
2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化,不斷提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地將學(xué)生本身的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)探究更加容易掌握相關(guān)的化學(xué)概念,不斷提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。()所以,教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí),必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性,并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,從而將學(xué)生的探究欲望真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力也會(huì)有明顯提高。
比如,在講氫氧化鈉時(shí),教師可以將噴泉的趣味實(shí)驗(yàn)使用進(jìn)去;在講燃燒時(shí),可以將魔棒點(diǎn)燈以及燒不壞的手帕等實(shí)驗(yàn)使用進(jìn)去;在講到酸堿在指示劑下反應(yīng)時(shí),也可以通過(guò)無(wú)中生有等實(shí)驗(yàn),將學(xué)生的眼球抓住;在講制取二氧化碳時(shí),教師可以使用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,給學(xué)生提供二氧化碳制取的相關(guān)設(shè)備和材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的一些想法來(lái)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,教師可以要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以要求小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià),這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到自己實(shí)驗(yàn)存在的優(yōu)缺點(diǎn),并且通過(guò)這樣的探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生真正了解進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,裝置并不是固定的,必須要敢于進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐,只有這樣,才能使教學(xué)手段和裝置得到更新,這樣也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
由此,我們可以發(fā)現(xiàn),在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常重要且有效的手段,很多概念都可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。因此,教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí),必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性,應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),并使他們掌握相關(guān)的`實(shí)驗(yàn)技能。
3.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化?;瘜W(xué)是一門(mén)非常有魅力的科目,并且和生活息息相關(guān),只要認(rèn)真觀察便能夠發(fā)現(xiàn):在生活中有很多化學(xué)素材,這些素材都能夠運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中去,在運(yùn)用時(shí),可以通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)追蹤、聯(lián)系生活實(shí)際等,創(chuàng)設(shè)出時(shí)尚、有趣和生動(dòng)的情境,將枯燥的化學(xué)趣味化,這樣,學(xué)生就能夠更好地感受到化學(xué)帶來(lái)的精彩,對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯上升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生也更加愿意積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。此外,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生還可以了解化學(xué)的神奇及其在我們生活中的重要作用,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才會(huì)更加積極,課堂教學(xué)的效率才可能真正得以提高。
比如,在講到一氧化碳時(shí),教師就可以組織學(xué)生回憶一些生活片段,以了解一氧化碳的作用和危害:水燒開(kāi)之后,在灌水時(shí),若不小心將水灑了一些到爐火上,這時(shí),爐火的火勢(shì)不但不會(huì)衰減,還會(huì)竄出一股火焰,且比平時(shí)的爐火更旺;冬天,很多人都會(huì)通過(guò)爐火來(lái)取暖,如果空氣不夠暢通,就很容易出現(xiàn)煤氣中毒的情況。再如,在講到滅火和燃燒時(shí),教師就可以舉出英國(guó)戰(zhàn)艦歐羅巴號(hào)失火的例子,從而讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想和分析,研究火到底是誰(shuí)放的。學(xué)生討論時(shí),教師可進(jìn)行評(píng)價(jià),從而有效進(jìn)行師生互動(dòng)。這樣,課堂的氛圍會(huì)更加熱烈,不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的相關(guān)原理,還能夠提高化學(xué)教學(xué)效率,學(xué)生在思考時(shí)也會(huì)更加投入。
在生活中,化學(xué)現(xiàn)象的存在是比較普遍的,無(wú)論是社會(huì)的發(fā)展,還是開(kāi)發(fā)新能源都離不開(kāi)化學(xué),因此,教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),就必須認(rèn)真、仔細(xì),合理運(yùn)用生活中的素材來(lái)進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),給化學(xué)教學(xué)提供更加豐富的素材,從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率的提高。
隨著新課改的進(jìn)行,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求,這便要求教師認(rèn)識(shí)到課堂效率提高的重要性,在教學(xué)過(guò)程中努力根據(jù)需要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念,找到新的教學(xué)方法,這樣才能夠更好地推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率的提高。此外,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),教師必須貫徹新課改的相關(guān)理念,將學(xué)生放在主體的位置,將自身的作用真正發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn):
[1]姚雙萍.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].中國(guó)校外教育,,(2):77.
[3]徐杏山.談初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].華夏教師,2014,(11):59.
新課改下高效課堂心得篇十
隨著教育改革的不斷深入,新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話(huà)題之一。作為一名從業(yè)多年的老師,我有幸親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化。在這篇文章中,我將分享我在新課改課堂的心得體會(huì)。
首先,新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比,新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中,教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色,而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會(huì)被鼓勵(lì)提出問(wèn)題,研究解決方案,并在實(shí)踐中驗(yàn)證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
其次,新課改課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在傳統(tǒng)的教育模式中,教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,在新課改課堂中,學(xué)生被鼓勵(lì)更多地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人興趣,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,新課改課堂還倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論、互相合作,共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的技巧。
再次,新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力?,F(xiàn)實(shí)生活中,人們不僅需要掌握豐富的知識(shí),更重要的是能夠把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。新課堂通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí),學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并通過(guò)觀察和記錄來(lái)總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能夠提高他們的觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在新課堂中,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)踐中的探索和嘗試,他們能夠更好地理解知識(shí),也能夠更好地解決問(wèn)題。
最后,新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。在新課改課堂中,學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí),需要做相關(guān)的調(diào)研,進(jìn)行座談?dòng)懻?,并最終展示自己的研究成果。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力,提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì),為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,新課改課堂給我們帶來(lái)了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。作為一名教師,我深深地感受到了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn),也體會(huì)到了教育改革的重要性。我相信,隨著新課堂的普及和發(fā)展,我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和工作需求。
新課改下高效課堂心得篇十一
在當(dāng)前高速發(fā)展的科技和信息時(shí)代,教育的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。新課改作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革,已經(jīng)在全國(guó)各地逐漸展開(kāi)并取得了一些積極成效。在實(shí)施的過(guò)程中,新課改課堂事跡成為了廣大教育工作者的寶貴財(cái)富,它們不僅是一種成功的經(jīng)驗(yàn),更是一種有效的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)和分享這些事跡,我們可以深入了解新課改的教學(xué)理念和方法,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
第二段:突出事跡的實(shí)際案例。
新課改課堂事跡豐富多樣,充分體現(xiàn)了多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式。例如,某小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文課教學(xué)時(shí),通過(guò)采用問(wèn)答結(jié)合、課前調(diào)研和小組討論等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。又如,某中學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上,引入多媒體教學(xué)手段,將抽象難懂的公式和定理生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和理解度。
第三段:分析事跡背后的教學(xué)理念。
新課改課堂事跡的成功離不開(kāi)教師們的不斷探索和創(chuàng)新。他們秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力,促使他們主動(dòng)參與課堂,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí),他們也注重課堂的趣味性和互動(dòng)性,通過(guò)靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段:反思個(gè)人教學(xué)方式。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課改課堂事跡,我產(chǎn)生了深刻的思考。作為一名教師,我應(yīng)該如何與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的教學(xué)水平?首先,我需要積極跟隨教育改革的步伐,與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。其次,我需要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地體驗(yàn)和感受到知識(shí)的樂(lè)趣。最后,我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式,積極接受同事和學(xué)生的建議和批評(píng),不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)效果。
第五段:總結(jié)。
新課改課堂事跡作為一種成功的教學(xué)模式,為我們樹(shù)立了典型的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)和分享這些事跡,我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平,創(chuàng)造出更加有益于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。同時(shí),我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的改革是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,我們需要不斷更新教育觀念,積極探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式,在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
新課改下高效課堂心得篇十二
過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水”,也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,教師出力不少卻收效甚微。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》,我明白了要把把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
首先,它給了我們一個(gè)對(duì)高效課堂的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。也就是說(shuō)“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么,學(xué)得如何。從這個(gè)意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。效率就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的受益程度,主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面;效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度,其中包括智力開(kāi)發(fā)和非智力因素的培養(yǎng),重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。
第二,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。
高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),是一種變革與升華,將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,離開(kāi)了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無(wú)從談起,只有尊重學(xué)生,并做好“還權(quán)”和“放手”,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)和立志學(xué)。《新課改下高效課堂22條》中的這些話(huà)提醒我們,對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂下教師得到解放,學(xué)生能得到快樂(lè)。因而今后我一定樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),不斷的反思中提高自己的能力水平,時(shí)刻提醒自己,努力去踐行高效課堂。高效課堂符合個(gè)體的心理發(fā)展特點(diǎn),是人性的課堂,其理念設(shè)計(jì)處處折射著人性的光芒,其各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及教學(xué)技巧都以符合個(gè)體心理發(fā)展特點(diǎn)為準(zhǔn)則,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生廣泛的遷移,能夠觸類(lèi)旁通,這也正是高效課堂中的學(xué)生能夠成為“知情意統(tǒng)一”的“完人”的重要原因。
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新課改下高效課堂心得篇十三
第一段:引言(100字)。
新課改以來(lái),我在課堂上親身體會(huì)到了許多變化。我這篇文章將分享我個(gè)人的經(jīng)歷和體會(huì),以及對(duì)新課改的態(tài)度和思考。
第二段:新教學(xué)方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)(200字)。
新課改課堂中最大的變化莫過(guò)于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在過(guò)去,我們的課堂以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在,老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。例如,在一次科學(xué)課上,老師邀請(qǐng)我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并讓我們通過(guò)討論和合作來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,我能夠更主動(dòng)地思考問(wèn)題,積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。我逐漸明白,學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí),更是培養(yǎng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段:充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(200字)。
新課改課堂中,課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的需要。例如,在語(yǔ)文課上,老師為我們帶來(lái)了許多有趣的文學(xué)作品和實(shí)際應(yīng)用。我們通過(guò)讀故事、寫(xiě)作文來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)演講和辯論來(lái)培養(yǎng)思辨和爭(zhēng)辯的能力。與此同時(shí),老師也引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),拓寬視野。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我不僅僅掌握了課本知識(shí),還能夠把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高綜合素質(zhì)。
第四段:個(gè)人成長(zhǎng)的體會(huì)(300字)。
在新課改課堂中,我不僅從學(xué)習(xí)上獲益良多,還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先,我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,需要我積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,主動(dòng)尋找答案。我學(xué)會(huì)了提問(wèn),尊重不同的觀點(diǎn)和思考方式,培養(yǎng)了批判性思維。其次,我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師鼓勵(lì)我們自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我意識(shí)到只有自己掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能取得更好的效果。最重要的是,新課改課堂中,老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),分工合作,解決問(wèn)題,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第五段:對(duì)新課改的思考和展望(300字)。
通過(guò)在新課改課堂中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革,更是對(duì)學(xué)生的一種呵護(hù)和尊重。課堂變得更加自由和活躍,老師與學(xué)生的關(guān)系也更加平等和親近。然而,新課改仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),比如如何平衡知識(shí)傳授和素質(zhì)培養(yǎng),如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。我相信,隨著新課改的不斷深入和完善,這些問(wèn)題將逐漸得到解決。未來(lái),我期待能夠在新課改的課堂中,進(jìn)一步拓展我的知識(shí)視野,提高自己的能力水平,成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
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