作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇一
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,其選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而有童趣,所創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑,讀來令人如沐陽(yáng)光,如嗅青草野花,如聞童聲笑語(yǔ),悅目賞心.但城鎮(zhèn)學(xué)生初讀課文后,由于沒有生活經(jīng)驗(yàn),無法明白其中樂趣所在,沒有達(dá)到教學(xué)目的.為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)樂趣之所在,我在教學(xué)中讓學(xué)生從父母處收集父母童年時(shí)的生活情況,同時(shí)讓父母盡可能帶學(xué)生去親身體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下孩子的生活.
教學(xué)目標(biāo)
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的生活.
3.為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲.培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村,將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情.
教學(xué)過程
一,提問導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例,老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),這節(jié)課,老師要看看大家完成得怎樣,你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的.
二,精讀課文
(一)讀,悟課文第一小節(jié)
1.師讀第一小節(jié),讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里,趴在爸爸背上那種幸福的時(shí)刻.
2.大家聽完課文后,一定想把你的快樂與大家一起分享.快說出來吧!
3.指導(dǎo)朗讀,讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情.
(二)讀,悟第二小節(jié)
過渡:孩子,你們是父母的掌上明珠,但大家的生活經(jīng)歷又各不相同.下面就讓我們一起進(jìn)入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境.
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,結(jié)合自己所知道的想象:怎樣捉蝴蝶,會(huì)編個(gè)什么樣的故事 會(huì)吹支什么樣的曲子
2.小組練說,指名說.
3.鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂,那么怎樣朗讀呢 指導(dǎo)學(xué)生用輕松,愉快的語(yǔ)氣朗讀.
(三)讀,悟第三小節(jié)
1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié).
2.交流匯報(bào),師生評(píng)價(jià).
(四)讀,悟第四小節(jié)
過渡:讀了前面的三個(gè)小節(jié),你有什么感覺 課文中一樣嗎 趕快去讀一讀.
1.學(xué)生自讀課文第四小節(jié),感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活.
2.思考:鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂 (充足的陽(yáng)光,開闊的空間,多彩的生活,父母的呵護(hù))
三,知識(shí)的延伸(成果的展示)
過渡:同學(xué)們,我們是鄉(xiāng)下孩子,你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€會(huì)做什么呢
1.學(xué)生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花 ②釣魚 ③捉螃蟹 ④拾稻穗
⑤割草 ⑥去草地打滾 ⑦捉蚱蜢 ⑧去樹林中捉迷藏……
2.那你們能依照書中的樣子,說一說這些事嗎
3.學(xué)生大膽地,創(chuàng)新地進(jìn)行說話練習(xí).
例如:采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán),妝扮了美麗的房間,送給愛我的老師,送給愛我的老奶奶.
捉一只螃蟹,急壞了調(diào)皮的小弟弟,嚇壞了我的奶奶.
拾一籃稻穗,逗樂了我的媽媽,樂壞了我家的小公雞.
4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生.
四,小結(jié)
同學(xué)們,我們的鄉(xiāng)村山清水秀,樂趣無窮,你們愛它嗎 那你們快快行動(dòng)起來,學(xué)好知識(shí),把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美.
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇二
一、板書課題，導(dǎo)入課文。
1、板書：鄉(xiāng)下。
說到鄉(xiāng)下，你能想到什么？說詞語(yǔ)，至少說兩個(gè)詞。
2、師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說得真好，所以獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾幅鄉(xiāng)下景色圖。
3、假如，秋游時(shí)老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下玩，你想做什么？
4、聽了你們的回答，我感覺生活在鄉(xiāng)下的孩子也一定擁有快樂，擁有幸福。伸出小手與老師一起寫“孩子”（板書：孩子）
5、帶著你快樂的想法，我們一起走進(jìn)課文，看看鄉(xiāng)下孩子的生活。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文。
1、說說通過昨晚的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)會(huì)了什么？
2、學(xué)習(xí)課文前老師會(huì)再給你們兩遍自讀課文的機(jī)會(huì)，讀完老師檢查預(yù)習(xí)效果。
3、板書：讀正確第一遍讀正確，用手指著課文讀，哪些字音要提醒自己的，用心記住。讀完放下書，老師會(huì)考考你。
檢查：面對(duì)生字詞，有信心過關(guān)嗎？
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
4、板書：讀流利請(qǐng)第二遍自讀課文，要求能讀流利，最后能讀出停頓與節(jié)奏。
個(gè)別學(xué)生朗讀。
5、能讀正確、讀流利了，接下來我們要做到讀出理解。
三、細(xì)讀課文，讀出理解。
(一)第一小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬x第一小節(jié)，用心感受，你能從紅色的詞句中感受到什么？
交流：
導(dǎo)語(yǔ)領(lǐng)讀：沐浴這爸爸媽媽愛的陽(yáng)光，鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)多么溫暖，請(qǐng)暖暖地讀……
在媽媽懷里歡唱，在爸爸背上歡笑，鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)充滿快樂，快樂地讀
黃鸝是美麗機(jī)靈的小鳥，野菊不起眼卻裝點(diǎn)了世界，鄉(xiāng)下孩子就是爸爸媽媽心中最美的寶貝呀！請(qǐng)美美地讀……
2、你能從哪一個(gè)字看出這一小節(jié)寫的是鄉(xiāng)下孩子?jì)雰夯蛴變簳r(shí)候。
曾：曾經(jīng)，以前
（二）第二三小節(jié)
1、鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他們的生活也越來越有趣。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀二、三兩小節(jié)，找出他們有趣的課余生活。
捉蝴蝶編故事
含草葉吹歌曲
挖野菜喂小豬
逮小魚喂貓咪
3、假如你是鄉(xiāng)下孩子，這些事中，你最喜歡什么？用你的朗讀讀出你向往做的那件事。
練習(xí)朗讀
4、如果把你放到鄉(xiāng)下，你還想干什么，與同桌開心地交流交流。如果能用上課文的形式說，就更好了。
采一束鮮花，……
拾一把稻穗，……
割一籃青草……
捉幾只螞蚱……
5、做了這么多有趣的事，真開心。羨慕鄉(xiāng)下孩子的生活嗎？讓我們回到課文，讀出你的快樂，讀出你的羨慕！
（三）第四小節(jié)
1、鄉(xiāng)下孩子為什么擁有這么豐富多彩的課余生活呢？因?yàn)樗麄儭?/p>
齊讀：生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。
2、說到“曠野”，你能想到哪一個(gè)成語(yǔ)？（一望無邊）
3、圖片：這是一望無邊綠油油地曠野，這是鋪滿金色野菊花的曠野，秋天的曠野顯示著豐收，夕陽(yáng)下，老牛還在曠野里勞作。一群快樂的鄉(xiāng)下孩子背著書包行走、奔跑在曠野里。
4、讀到這，看到這，你的感受是什么？用詞語(yǔ)來形容鄉(xiāng)下孩子。
板書：快樂幸福
四、總結(jié)課文，唱課文歌曲。
用歌聲表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的喜愛，把歌聲送給鄉(xiāng)下孩子。
五、學(xué)習(xí)生字
媽壞懷曲
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長(zhǎng)的幸福。
本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩(shī)歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，幫助化解難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠(yuǎn)了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長(zhǎng)到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場(chǎng)喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫，正確、規(guī)范地書寫田字格中的10個(gè)生字，突出“野、嘴”的書寫指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來幫助理解。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個(gè)生字，突出對(duì)“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來幫助理解。
教學(xué)準(zhǔn)備??? 生字、詞卡片?? 掛圖?? 實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間??? 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、? 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個(gè)生字，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識(shí)地布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去野外走走、看看、去豬場(chǎng)喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來說說生活中的趣事，孩子就有話可說，有話想說，這一說，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
（1）認(rèn)讀生字、詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)理解詞語(yǔ)的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！?/p>
（2）分節(jié)讀通課文
（設(shè)計(jì)意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
（設(shè)計(jì)意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個(gè)整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對(duì)課文所描繪的情景有了一個(gè)初步的感知。）
三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫。
1、出示生字卡片，認(rèn)讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學(xué)生能認(rèn)讀出上面的生字，就能得到野花）
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
3、指導(dǎo)書寫“媽、懷、唱、野、菊”。
（1）利用筆順表識(shí)記生字筆順
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法
（3）師范寫生字，生書空，突出對(duì)“野”的指導(dǎo)
（4）生描紅練寫，師巡視了解情況
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字生字，在交流中掌握多種識(shí)記方法，提高識(shí)字能力，并能正確、規(guī)范地書寫生字，對(duì)較難寫的生字“野”作重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫好每一個(gè)字。）
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓贰⒂腥さ氖隆?/p>
教學(xué)課時(shí);第二課時(shí)
本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊?
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
2、師：我們?cè)賮硐胂癜职直持阋黄鹑ハ锣l(xiāng)，會(huì)看到什么景色？又會(huì)做些什么？你感覺怎么樣？
師小結(jié):對(duì)呀！鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠(yuǎn)山，綠樹紅花….........真是太美了呀！在這個(gè)廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？
(1)抽讀（2）齊讀
(2)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
師引導(dǎo)想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個(gè)小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對(duì)蝴蝶姑娘說些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?
（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖.
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么?
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……..
師:所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么?(能干)
（4）我們?cè)賮砜创◆~
過渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會(huì)怎么想呢？
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂，在勞動(dòng)中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動(dòng)，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師:現(xiàn)在大家用快樂自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡句:鄉(xiāng)下孩子是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下孩子………
師生齊讀，師板書：陽(yáng)光、曠野
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師:請(qǐng)大家通過贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
四、仿創(chuàng)詩(shī)歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……..
2、師：請(qǐng)大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，?????????? 理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程：
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細(xì)聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰(shuí)能來做一朵盛開的野菊，請(qǐng)你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（4）誰(shuí)能來做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會(huì)干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學(xué)生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事）
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。。
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么?。?/p>
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來讀讀這句話。
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽一點(diǎn)
真是動(dòng)聽啊
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽的歌曲來
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會(huì)干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請(qǐng)你讀一讀?？梢约由蟿?dòng)作。
評(píng)價(jià)：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會(huì)干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么? <有很多小魚>貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動(dòng)作。
請(qǐng)大家一起來讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠(yuǎn)不止這些，如果是你，你還會(huì)干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當(dāng)一回小作家，學(xué)著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下生活，長(zhǎng)在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩(shī)連起來讀一讀，來分享他們的快樂?？梢约由蟿?dòng)作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背?？梢约由蟿?dòng)作。
四、寫字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認(rèn)讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷?。ǎ∫啊。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?/p>
壞?。ǎ∫病。ǎ∮伞。ǎ〔ā。ǎ?/p>
2、填一填。
一（）草葉 一（）小魚 一（）歌曲
一（??? ）蝴蝶 一（ ? ）故事 一（）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌隆?/p>
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子??????????? 含草葉
快樂??? 挖野菜
逮小魚
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)介：
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：的蝴蝶，的小魚，白鵝，的公雞，的貓咪，的小豬，的溪水，的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍?，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？
（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂）
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返?。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。）
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返?。下面我們來比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下孩子
像“黃鸝”“野菊”(可愛)
捉蝴蝶吹小曲(聰明)
挖野菜逮小魚(能干)
陽(yáng)光下曠野里(成長(zhǎng))
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（3）鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩啊！捉一只蝴蝶能（?????????????? ），含一片草葉能（??????????????? ），誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文？
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （?????????????????? ）
采一束野花， （?????????????????? ）
割一籃青草， （?????????????????? ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（???????????????? ），在爸爸背上是（??????????????? ），他們生活得多么快樂啊！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。
5、從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂？默讀第四小節(jié)
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)在曠野干什么？
四、拓展延伸
1、配樂朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽(yáng)光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸?？鞓钒?！此時(shí)，你最想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說什么？（同桌互說，再指名說。）
板書設(shè)計(jì)：
幸福
4、鄉(xiāng)下孩子?????? 快樂
勤勞
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇八
第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還?。?/p>
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（ ）灶（?。?/p>
壞（?。┒牵ā。?/p>
扁（?。┖ā。?/p>
編（?。┠睿ā。?/p>
2、造句。
編織——
動(dòng)聽——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
摘自《江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇九
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解第2、3小節(jié)。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字??? 讀音??? 部首???? 筆畫?????? 組詞??????????????? 筆順
曾??????????????????????????? 曾經(jīng)?? 未曾
編??????????????????????????? 編織?? 編寫?
含??????????????????????????? 含義?? 含笑
挖??????????????????????????? 挖土?? 挖苦
豬??????????????????????????? 豬皮?? 小豬
串??????????????????????????? 一串?? 串門
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（????? ）?? 灶（????? ）扁（????? ）
壞（????? ）?? 肚（????? ）編（????? ）
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串???? 豬??? 曾??? 編???? 挖??? 含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
（三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（???? ）出（??? ）里（???? ）
開（???? ）動(dòng)（???? ）上（??? ）
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
（四）
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？
（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串?? 片?? 只?? 頭?? 籃?? 朵?? 條
一（??? ）菊花???? 一（??? ）黃鸝????? 一（??? ）小魚
一（??? ）小豬???? 一（??? ）草葉????? 一（??? ）野菜
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（?? ?。???????????????? ）???? 編（??? ）（??????????????? ）
含（???? ）（???????????????? ）???? 挖（??? ）（??????????????? ）
豬（???? ）（???????????????? ）???? 壞（??? ）（??????????????? ）
2、加偏旁組字再組詞。
土?? （??? ）?? （????????? ）???? 不?? （??? ）??? （?????????? ）?
只?? （??? ）?? （????????? ）???? 者?? （??? ）??? （?????????? ）?
扁?? （??? ）?? （????????? ）???? 寺?? （??? ）??? （?????????? ）
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十
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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的??聰明和能干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我????????????鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進(jìn)一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽仔細(xì)，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名說一說——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
（2）是呀，媽懷里，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說一說，平時(shí)你會(huì)在媽懷里做些什么？
是呀，在媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝?。?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（3）（音樂起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟盒腋＃?/p>
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì)???????? ，會(huì)????????????，會(huì)??????????，會(huì)????????????，可真??????????????！
指名學(xué)生說一說。
說的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、總結(jié)課文
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容??? 鄉(xiāng) 下 孩 子共幾課時(shí)2課型新授 第幾課時(shí)?2 三維目標(biāo)1.體驗(yàn)感受農(nóng)村孩子豐富多彩、幸福、愉快的童年生活。
2.有感情的朗讀、背誦課文。3.能夠展開想象說話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.感受農(nóng)村孩子豐富多彩2.想象說話。 教學(xué)資源通過展示圖片，拉近學(xué)生的農(nóng)村生活，為學(xué)好課文做好鋪墊。 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.??? 聽爸媽說說童年的故事，感受農(nóng)村生活的樂趣。2.??? 吹吹草葉感受樂趣。 3.??? 讀2.3小節(jié)，并仿照說幾句話。4.??? 口頭編寫關(guān)于蝴蝶的故事。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整反思 ?復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。???????讀準(zhǔn)課題，注意“下”是輕聲。??學(xué)生自由讀課文，并思考問題。學(xué)生交流。??美讀課題。?美美讀好第一節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的幸福。?????自讀2.3節(jié)，并思考問題。學(xué)生交流。?????讀第二節(jié)。???想辦法捉蝴蝶。??同桌交流編的故事。并全班交流。????美讀第二節(jié)第一句。?吹吹草葉感受樂趣。并交流心情。?????美讀第二句。??學(xué)生交流。?讀第二小節(jié)。?????????用比喻句說話。?感受撐圓，讀好課文。????????感受小貓的心情，并能說話，讀好課文。???練習(xí)說話。交流。???????????? ??????????????????美美讀好第三節(jié)，再次感受快樂。???理解贊美之情，讀好第4小節(jié)。????????熟讀成誦。一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，小朋友還認(rèn)識(shí)他們嗎？幻燈出示生字。媽媽、懷里、歡唱、野菊、歌曲、野菜、肚皮、樂壞了編織、含一片、撐圓、小豬、一串、曠野(開火車讀，讀對(duì)的小朋友跟讀，不正確的糾正。）2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》（齊讀）二、引入課文1.請(qǐng)小朋友們輕輕打開語(yǔ)文書，自己讀讀課文，想想鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣？（幸福的、聰明的、能干的、快樂的）同學(xué)們可真會(huì)讀書呀，一下子說出了這么多的詞。2.現(xiàn)在我們根據(jù)自己的理解再讀讀課題（齊讀）
3. 就讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，重溫一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活吧。三、細(xì)讀 學(xué)習(xí)第2——4小節(jié)第二小節(jié)①鄉(xiāng)下孩子在父母的呵護(hù)下漸漸長(zhǎng)大的，他們可真---幸福（板書“幸?！保u漸長(zhǎng)大的鄉(xiāng)下孩子有著豐富多彩的生活呢，他們究竟做了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)你自由讀讀課文2、3兩節(jié)，找找答案。②是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真精彩啊。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，嘴里含著草葉吹著快樂的歌（出示第二節(jié)內(nèi)容）誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)（指讀。）③你瞧，五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，你們想捉一只嗎？怎么捉呢？想想辦法吧。⑤看著美麗的蝴蝶，你能編個(gè)什么故事呢？和你同桌交流下（評(píng)價(jià)：你也是個(gè)愛想象的孩子，你的想象真奇特）（引導(dǎo)：蝴蝶飛到我的頭上變成了美麗的蝴蝶結(jié)……）⑥鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。⑦鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)編故事，而且還會(huì)用草葉吹出動(dòng)聽的曲子，小朋友們會(huì)嗎？誰(shuí)來試試看。（你真厲害，你也了不起）（拿起草葉吹一吹）此時(shí)你心情怎樣？鄉(xiāng)下孩子們還采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。⑧鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧?。ㄖ该?、齊讀）⑨你覺得這是（???? ）的故事，（??? ）的曲子 （???? ）的鄉(xiāng)下孩子
⑩我們一起來通過朗讀記住聰明的的鄉(xiāng)下孩子。（板書）第三段①鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動(dòng)，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰(shuí)來把第三小節(jié)讀給大家聽一聽。②指名讀（評(píng)價(jià)）鄉(xiāng)下孩子在干什么？
（1）挖野菜鄉(xiāng)下孩子為小豬準(zhǔn)備了什么？吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（??????? ）。小朋友你有這樣的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在你就是這只幸福的小豬，能學(xué)學(xué)小豬吃飽時(shí)的樣子嗎？（肚子圓滾滾的，走起路來一搖一擺。）
你能把這句話讀好嗎？（真的吃得好飽好飽，多么憨厚的小豬啊，真是一只可愛的小豬還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。 ）
（2）逮小魚鄉(xiāng)下孩子真能干，逮到的小魚真多啊有整整一串呢（加點(diǎn)）小花貓吃了這么多小魚，心里樂壞了，它會(huì)說：“???????????? ?！蹦隳芨吲d地讀一讀嗎？(4)小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？讓我們也來做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。（6）平時(shí)，你也喜歡做些什么呢？能用這樣的句式說上一句話嗎?③說的真好，相信小朋友會(huì)把第3小節(jié)讀得更好，鄉(xiāng)下孩子們是那么能干！3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)???????
①現(xiàn)在老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
②哦，語(yǔ)氣詞，表達(dá)了孩子的幸?？鞓?！男女生比賽讀。四、再讀，背誦????
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，。 2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
作業(yè)設(shè)計(jì)??一、課堂作業(yè)完成《一課一練》第六部分寫一寫二、家作1.完成《一課一練》剩余題目。2.仿寫課文寫寫城里孩子。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩(shī)歌最后第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，讀好感嘆詞“哦”。
理解第一小節(jié)的兩句話時(shí)的設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，特別注重讀好詞與詞組，運(yùn)用動(dòng)作演示理解詞義，由詞到句使課堂充滿情趣與生機(jī)
最后是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
四、課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移及想象能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學(xué)過程：
（一）、板書課題，理解題義
1、小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個(gè)字，馬上會(huì)想到這首詩(shī)歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉(xiāng)下）問：在前面加上“鄉(xiāng)下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉(xiāng)下的也就是農(nóng)村的小朋友。）
2、齊讀課題：4 鄉(xiāng)下孩子
3、鄉(xiāng)下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書：生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里
師：鄉(xiāng)下孩子，一起讀（生在陽(yáng)光下長(zhǎng)在曠野里）。讀了這句詩(shī)，你有什么問題要問的嗎？（學(xué)生可能提問什么叫曠野）
4、點(diǎn)出“曠野”這個(gè)詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）
5、小朋友，現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子的意思了嗎？
在理解和明白一件事以后，我們常常用點(diǎn)頭或者感嘆詞（板書“哦”在課題之上）來表示，誰(shuí)來試著讀好這個(gè)“哦”？（提示學(xué)生在自言自語(yǔ)的時(shí)候，在告訴別人的時(shí)候）
5、指導(dǎo)讀好詩(shī)歌第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子 生在陽(yáng)光下 長(zhǎng)在曠野里
（二）、觀察插圖，指導(dǎo)說話
過渡：鄉(xiāng)下孩子生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。他們長(zhǎng)什么樣呢？讓我們一起來看看鄉(xiāng)下小姑娘。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從臉部表情到手的動(dòng)作來觀察，老師及時(shí)指點(diǎn)把話說的完整生動(dòng)。（小結(jié)：鄉(xiāng)下小姑娘細(xì)長(zhǎng)的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭發(fā)扎成了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來的野花。她左手挎著一只小竹籃，右手指著飛舞的蝴蝶，樂得笑開了花，好象在說：“小蝴蝶，你真漂亮呀！）”
（三）、導(dǎo)讀課文，感悟詩(shī)意
過渡：從圖上我們可以感覺到鄉(xiāng)下孩子生在農(nóng)村廣闊的天地間是多么的開心??！讓我們一起去感受一下他們的快樂吧！
1、請(qǐng)小朋友打開課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，老師給你們兩分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
2、指導(dǎo)分好詩(shī)歌小節(jié)。
3、小朋友，你喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)大家挑選自己最喜歡的一節(jié)再練一練，呆會(huì)讀給大家聽。
（1）小黑板出示第一節(jié)：
曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準(zhǔn)讀好這兩個(gè)詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰(shuí)呀？
（鄉(xiāng)下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動(dòng)聽；鄉(xiāng)下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣美麗。）
紅粉筆點(diǎn)出“懷里”，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
小朋友，請(qǐng)你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個(gè)詞我們知道鄉(xiāng)下孩子常常被媽媽（師做抱的動(dòng)作），被爸爸（師做背的動(dòng)作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子是什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言）老師送你們一個(gè)詞“幸福”。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩(shī)。
小朋友，你也有過這種感受嗎？誰(shuí)來仿照這兩句詩(shī)說一說。
出示： 曾是媽媽懷里__________ ，曾是爸爸背上________________ 。
過渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛還很聰明能干，請(qǐng)小朋友從課文中找出描寫鄉(xiāng)下孩子聰明的一小節(jié)來讀給大家聽。
（2）、小黑板出示第二小節(jié)：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。
用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。
用藍(lán)粉筆畫出“美麗的故事”與“動(dòng)聽的歌曲”讀好這兩個(gè)詞組。
美麗的故事是哪來的？動(dòng)聽的歌曲是哪來的？鄉(xiāng)下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個(gè)童話故事，鄉(xiāng)下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動(dòng)聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰(shuí)能用一句話來夸夸鄉(xiāng)下孩子。（鄉(xiāng)下孩子真聰明??！鄉(xiāng)下孩子真能干?。∴l(xiāng)下孩子真可愛！……）
讓我們帶著夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來讀讀這兩句詩(shī)。
過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動(dòng)，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰(shuí)來把第三小節(jié)讀給大家聽一聽。
（3）、出示第三小節(jié)：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調(diào)“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？
隨學(xué)生回答用紅粉筆點(diǎn)出“挖”與“逮”這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞并讀準(zhǔn)它。
鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢？隨學(xué)生回答用藍(lán)粉筆點(diǎn)出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞。
野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”，從這兩個(gè)詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？
指名讀這一節(jié)，評(píng)議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發(fā)想象，遷移運(yùn)用
1、小朋友，鄉(xiāng)下野外的風(fēng)景多么美麗，鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉(xiāng)下，想去做些什么有趣的事情呢？學(xué)生回答，師隨機(jī)板書：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一只蟈蟈，_______________ 。
“......”
2、? 采一束野花、捉一只蟈蟈、摘一籃野果、逮一只螞蚱想做什么呢？你能仿照課文說一說嗎？
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩(shī)
（1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉(xiāng)下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點(diǎn)好書，我們把這首詩(shī)連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。
五，全課小結(jié)，布置作業(yè)。
小朋友，鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學(xué)后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉(xiāng)下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩(shī)歌。
附學(xué)生仿寫詩(shī)歌一首：
曾是媽媽懷里
唧唧喳喳的小鳥，
曾是爸爸背上，
活潑調(diào)皮的小豬? 。
采一束野花，
引來了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環(huán)
割一藍(lán)青草，
喂飽了小羊的肚皮
捉幾條小蟲，
樂壞了下蛋的母雞
哦，
鄉(xiāng)下孩子，
生在陽(yáng)光下，
長(zhǎng)在曠野里。
教學(xué)后記：
初步定自己的教研課為《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細(xì)讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這篇課文極富兒童情趣，也完全有內(nèi)容可供挖掘。經(jīng)過反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如上第一課時(shí)的教學(xué)思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩(shī)歌第四小節(jié)的內(nèi)容溶入了進(jìn)去，不僅讓學(xué)生很好地理解題義，還讓學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了課文最后一節(jié)。精彩處為第一小節(jié)的教學(xué)，特別是對(duì)“懷里”這個(gè)詞的處理，一下子把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來。從課堂上孩子的積極態(tài)度與甜甜的動(dòng)作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節(jié)學(xué)完的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第三小節(jié)，學(xué)生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節(jié)節(jié)奏相仿，但學(xué)生在最后的遷移運(yùn)用中，想象依舊豐富，語(yǔ)言富有童趣，收到了較好的效果。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩(shī)文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下！（指課題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂。
教師指課件中的畫面，引說：
看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）
五顏六色的野花——競(jìng)相開放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！
師：看了這段錄像，你感覺怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂呀！……）
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂、幸福??！
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、誰(shuí)來讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
這是說的鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。
大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛
師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動(dòng)聽??！板書“歡唱”，誰(shuí)來讀一讀？
師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟皻g唱的黃鸝”）
師：為什么說鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見解。
師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽來都是那么動(dòng)聽。
躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰(shuí)來讀一讀第一句？
師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動(dòng)作）
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛
小黃鸝稍稍長(zhǎng)大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì)背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。
板書“盛開的野菊”? （師邊板書邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊?qǐng)D?！跋胝f什么？” （激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯積累。）
師：想想剛才錄像中看到的鄉(xiāng)下孩子，是不是和野菊一樣漂亮、可愛？誰(shuí)來讀讀第二小句？
多漂亮的野菊?。∧阋瞾碓囋嚕。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開”的動(dòng)作）
爬在爸爸的背上多快樂?。∧猩黄鹱x一讀！
4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福??！讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌掳职謰寢尩膼郏?/p>
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
師：在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長(zhǎng)著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？和我們平時(shí)的生活一樣嗎？
1、請(qǐng)學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說一說：鄉(xiāng)下孩子會(huì)???? ，會(huì)??? ，會(huì)??? ，會(huì)???? 。
教師板書：捉? /? 含? /? 挖? / 逮
隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空???????? ，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動(dòng)物呀，有? 汪汪叫的小花狗?? ，有 肥嘟嘟的小豬?????? ，有??????? ，有??????? ……，他家門前有個(gè)池塘，池水??????? ，小魚兒??????? ，岸邊的小草??????? ，野花兒??????? 。
（1） 捉蝴蝶? 編故事
師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，你們想捉一只嗎?/p>
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！鄉(xiāng)下孩子喜滋滋地欣賞著這漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力啊！誰(shuí)再來讀讀這句話？
（2） 含草葉? 吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰(shuí)把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。）
（3） 挖野菜? 撐豬肚
師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿樂趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了……）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?/p>
（4）逮小魚? 樂貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對(duì)，小貓最喜歡吃魚了。
課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。” 誰(shuí)來讀一讀？板書“樂壞”。
師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？
小貓見到這么多魚，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說什么？
師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)
師：（指板書）這些事兒多有趣?。≡谶@幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩(shī)加點(diǎn)動(dòng)作表演出來嗎？
師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩呀！看！他們又去——（課件展示）采幾朵野花、割一籃青草、逮幾只螞蚱、撒幾把稻谷……
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說說看。
課件出示句式：采一束野花，????????????????????? 。
割一籃青草，????????????????????? 。
撒幾把稻谷，????????????????????? 。
折幾根柳枝，????????????????????? 。
……
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個(gè)漂亮的花環(huán)……
割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個(gè)可愛的草帽……
（3）誰(shuí)能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩(shī)？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開來去說。
捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個(gè)風(fēng)箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們?cè)鯓痈穸贰?/p>
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動(dòng)聽的歌唱。
捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸福快樂的生活呢？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書：生?? 陽(yáng)光??????? 長(zhǎng)?? 曠野
隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書引說：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像 —— 媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動(dòng)聽的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚 —— 樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長(zhǎng)著，因?yàn)樗麄?—— 生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里！
五、結(jié)束部分
1、此時(shí)，我真想馬上飛到鄉(xiāng)下去，聞一聞花草的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺……小朋友，你們想嗎？
想的小朋友站起來，讓我們把整首詩(shī)連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來交流。
板書設(shè)計(jì)：????????????????? 4、鄉(xiāng)下孩子
歡唱的黃鸝
盛開的野菊
捉??? 編織?????????? 生?? 陽(yáng)光
含??? 吹出?????????? 長(zhǎng)?? 曠野
挖??? 撐圓
逮??? 樂壞
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀生字詞
2、 過渡：農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。
二、細(xì)讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請(qǐng)大家輕輕地讀第一自然段。
2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”
（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）歡唱是什么意思？
（3）誰(shuí)能來讀好“歡唱的黃鸝”
（4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？
（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點(diǎn)呢？
可愛、歡樂、聲音動(dòng)聽
（6）請(qǐng)同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠(yuǎn)是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句
評(píng)價(jià)：你能讀得再高興點(diǎn)嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動(dòng)聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”
（1） 野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2） 誰(shuí)能來做一朵盛開的野菊，請(qǐng)你讀出來
（3） 句中的盛開的野菊指的是什么呢？
（4） 鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？
生命力強(qiáng) 像花一樣的漸漸地長(zhǎng)大
（5） 讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長(zhǎng)大的
（6）誰(shuí)能來做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來讀一讀
評(píng)價(jià)：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、齊讀第一段
5、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）美麗的春天來了，她來到了田野里，（出示春景圖）你會(huì)干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段
（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事??？
學(xué)生點(diǎn)說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（5） a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實(shí)是一見快樂的事，可是老師有一點(diǎn)不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事??？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）
把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事
c如果是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？
d齊讀這句話
評(píng)價(jià)：能讀得再美麗一點(diǎn)嗎
老師聽出美麗來了
（6） 過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本領(lǐng)呢，是什么??？
我們來看課文是怎么寫的 （出示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲）
如果是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？
誰(shuí)來讀讀這句話
評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再動(dòng)聽一點(diǎn)
真是動(dòng)聽啊【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址 】
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動(dòng)聽的歌曲來
齊讀第二段
（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）
齊讀并說說讀完后你仿佛看到了什么
由此，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣
小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請(qǐng)男生來讀讀這一句
評(píng)價(jià)：哎，小豬沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>
b請(qǐng)大家一起來讀讀這句話
c讀完了，你仿佛能看到什么呢
真是一幅有趣的畫面！下面就請(qǐng)女生來讀讀這句話
下面請(qǐng)全班同學(xué)一齊來讀讀第三段
（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來做一個(gè)練習(xí)
① 拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）
② 割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）
③ 唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）
（10）學(xué)習(xí)了下兩段請(qǐng)大家思考：我們從這兩個(gè)小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰明能干、熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、愛護(hù)小動(dòng)物）
你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
板書：樂
6、教學(xué)第四段
⑴導(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在----
長(zhǎng)在----
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、愛護(hù)小動(dòng)物都是因?yàn)樗麄儭吧陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長(zhǎng)
學(xué)生齊讀全篇課文
三、指導(dǎo)背誦
1、 下面請(qǐng)每組的同學(xué)齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀
2、 指著板書試背課文
3、 各人輕聲試背
4、 指名背
5、 齊背
四、作業(yè)
1、 完成天天練、補(bǔ)充練習(xí)
2 、比一比。
懷?。ǎ∫啊。ǎ∏。ǎ∑ぁ。ǎ?/p>
壞?。ǎ∫病。ǎ∮伞。ǎ〔ā。ǎ?/p>
填一填。
一草葉 一小魚 一歌曲 一菊花
蝴蝶 古詩(shī)故事野菜
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十五
一、導(dǎo)入：
1、推薦書目《俺們農(nóng)村》。簡(jiǎn)介內(nèi)容。
2、你們也想去農(nóng)村看看嗎？伸出手跟我一起寫課題。
3、農(nóng)村也叫鄉(xiāng)下。齊讀課題。
【點(diǎn)評(píng)：老師匠心獨(dú)運(yùn)的在課前向?qū)W生推薦課外讀本《俺們農(nóng)村》，并配以精美的圖畫，優(yōu)美的語(yǔ)言描述，使孩子對(duì)讀本產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，推薦的書目與本課也是相得益彰的，孩子對(duì)讀本的興趣此時(shí)就轉(zhuǎn)嫁到本課當(dāng)中，吊足孩子的胃口，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友們翻開課文，自己讀一讀，注意讀不懂的地方多讀幾遍。
2、開火車讀詩(shī)。其他小朋友注意聽他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順。
（1）相機(jī)正音：“能”讀后鼻音；“饞”是翹舌音。
（2）“歡快的黃鸝”“的”字要讀得又輕又短。老師范讀，學(xué)生齊讀。
師：想這樣的短語(yǔ)還有還幾個(gè)呢，誰(shuí)能讀好？
（3）指名學(xué)生讀短語(yǔ)。
3、短語(yǔ)讀好了，節(jié)奏就出來了。我們?cè)匍_列火車讀讀這首詩(shī)。
【點(diǎn)評(píng)：此處首先讓孩子在自讀課文的基礎(chǔ)上了解課文主要講了什么，做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。開火車?yán)首x，檢查讀音，在給孩子正音，指導(dǎo)含有輕聲音節(jié)短語(yǔ)的讀法后，讓學(xué)生再讀課文，要讀出節(jié)奏，試著做到抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，激發(fā)他們把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力】。
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、（圖片鄉(xiāng)下孩子）師述：瞧，鄉(xiāng)下孩子來了，她曾是……（引讀）
（1）“曾”是什么意思？
生：“曾”是以前的意思。
（2）以前的孩子多大？
生：是小寶寶。
2、爸爸媽媽多喜歡她呀，媽媽把她……，爸爸把她……（引讀）
(1)為什么說媽媽抱的是黃鸝？
生1：因?yàn)樗龝?huì)哭，哭起來的聲音像黃鸝。
生2：因?yàn)樗龝?huì)喊。
生3：她還會(huì)笑。
師：小寶寶這哭聲，笑聲，喊聲在媽媽聽來就像黃鸝的叫聲，聽過黃鸝的聲音嗎？
播放黃鸝的叫聲。你有什么感覺？
4、能把孩子的那種快樂讀出來嗎？
5、這孩子還是爸爸背上的野菊。菊花我們都見過。這開在野外的菊花跟我們平時(shí)見到的菊花課不一樣。（野菊花圖）
（1）它開的怎么樣？
生:開得很燦爛。
（2）爸爸背上的孩子是什么樣？
生：孩子的笑臉像花朵一樣。
（4）這孩子多可愛、美麗呀，誰(shuí)想來讀？
6、我們也在媽媽的懷里躺過，在爸爸的背上爬過，你有什么感覺？
生1：很快樂。
生2：很幸福。
7、教學(xué)“懷”字。媽媽把這溫暖的母愛通過懷抱傳達(dá)給你了，注意看“懷”的偏旁。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)：老師通過聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時(shí)在媽媽懷里、爸爸背上時(shí)的感覺，加深情感體悟。把學(xué)生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、快樂的生活。但是，此教學(xué)環(huán)節(jié)老師的問題過于瑣碎。二上的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力，因此問題（1）（2）可以省略。另外，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，很多學(xué)生回答問題不完整，教師沒有及時(shí)指出，要求學(xué)生的完整表達(dá)。】
學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)：
1、轉(zhuǎn)眼孩子長(zhǎng)大了，她出去玩了，自己讀一讀課文第2、3小節(jié)，看看她在玩什么？
生1：蝴蝶。
師：說完整。
生1：捉蝴蝶。（師板書：捉蝴蝶）
師：他還玩了什么？
生2：挖野菜。（板書：挖野菜）
生3：逮小魚。（板書：逮小魚）
生4：含草葉。（板書：含草葉）
2、你們想去玩嗎？（圖片：鄉(xiāng)下田野）
師述：暖暖的午后，我們跟鄉(xiāng)下孩子來到田野，，一只蝴蝶飛來了，你想怎么捉？（師拿出一只蝴蝶）
生：要慢慢走。
師：是呀，要慢慢走，不能驚擾到蝴蝶，出手還要敏捷。誰(shuí)來試試？
生上臺(tái)表演。
師：捉到蝴蝶后你的心情怎樣？
3、他還編了個(gè)故事呢。（板書：編故事）他會(huì)編什么故事？
學(xué)生嘗試編故事。
4、捉了蝴蝶還編了故事。讀讀這個(gè)詞“編織”
（1）瞧，這兩個(gè)字多有趣。都是絞絲旁，除了編故事，還能編織什么？
（2）在文中“編織”是什么意思？
5、你還想玩什么？
生：含草葉。
(1)師拿出草葉。問：你能試著用草葉吹出歌曲嗎？生演示。
(2)你想吹什么歌？（學(xué)生吹不出聲音）或者哼兩句。（學(xué)生哼歌曲）
(3)這么難的曲子都能吹出來，真厲害。
6、你想玩什么？
生：逮小魚。
(1)老師這就把你們送到池塘邊，你想怎么逮？
(2)要突然的，又快又準(zhǔn)才能逮到。師演示。
(3)逮一條小魚都這么累，可鄉(xiāng)下孩子卻……（引讀）
(4)這么多小魚可樂壞了小貓，小貓這是會(huì)說什么？
生1：我要吃。
生2：給我吃吧。
（5）小魚喂飽了小貓，可小豬也餓了，你會(huì)干什么？用什么喂飽小豬？
（6）（出示小豬圖片）瞧，小豬的肚子怎樣？
生1：肚子很大、很圓。
生2：小豬吃的很飽。
師：飽的把肚子都……（引讀）
（7）撐圓了的肚子是什么樣？
生演示。
（8）家里還有小雞，小鴨，小牛，他們都餓了，你打算怎么喂他們？
生1：抓一把稻草給小牛吃。
生2：找骨頭給小狗吃。
7、結(jié)合板書：鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶，編故事。含草葉，吹曲子。挖野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮小魚，樂壞了貓咪。多開心呀，誰(shuí)能把鄉(xiāng)下孩子這種開心讀出來？（男女生配合讀）
【點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)老師抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語(yǔ)句、課堂上師生的互動(dòng)，都在引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美?！?/p>
學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
1、這就是鄉(xiāng)下孩子的生活。哦，（引讀）
2、鄉(xiāng)下孩子是多么幸福多么快樂呀，打開書本再讀讀。
3、咱們城里孩子又有哪些快樂呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)編故事。
【點(diǎn)評(píng)：趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽(yáng)光下/長(zhǎng)在曠野里?！蓖ㄟ^朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句，學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明?！?/p>
四、教學(xué)生字：
1、本課后的生字還在等我們呢。本課我們學(xué)這幾個(gè)字“野”“懷”“壞”
先看“野”，注意偏旁。書空。
2、這三個(gè)字有什么相同的地方？
生：都是左窄右寬。
師變紅豎中線，問：都是左窄右寬嗎？
生：不是，“野”是左右等寬。
3、師：再看“野”，它的長(zhǎng)度上要注意什么？
4、師范寫“野”，學(xué)生描紅。
【點(diǎn)評(píng)：低年段的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是“識(shí)字寫字”。應(yīng)該留有足夠的時(shí)間，確保學(xué)生有時(shí)間寫字。但是此環(huán)節(jié)老師教學(xué)較為倉(cāng)促。尤其在教學(xué)“野”字時(shí)，較顯凌亂?？梢詫?、2步驟調(diào)換，先觀察字形結(jié)構(gòu)，再重點(diǎn)指導(dǎo)“野”的寫法?！?/p>
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十六
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)?：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程?：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)?。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)?：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還??？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)?。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程?：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（ ） 灶（ ）
壞（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
編（ ） 念（ ）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)札記背景簡(jiǎn)介： （來自網(wǎng)絡(luò)：瑪雅的博客）
《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。
教學(xué)札記：
在教學(xué)前，我原本以為這篇課文孩子們會(huì)不喜歡，畢竟鄉(xiāng)下的生活距離孩子的生活比較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我采用了多種方法讓孩子體會(huì)鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣，將短短的課文講得很有趣味。
第一課時(shí)給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。
備課時(shí)，我分析這課的生字，感覺字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇會(huì)用字與會(huì)認(rèn)字的分開教學(xué)。含有會(huì)用的詞語(yǔ)我側(cè)重字型、詞意的分析；含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語(yǔ)分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒采用過，因此學(xué)生也覺得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。
其次，在會(huì)用的字詞語(yǔ)教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個(gè)詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景，相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。
在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個(gè)孩子說，“老師，《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有了最直觀的認(rèn)識(shí)。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語(yǔ)，如“歡唱”、“樂壞了”，我要求他們歡樂高興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。
課后，我布置孩子仿寫《城市孩子》，效果非常好，可謂給我?guī)砹苏鸷常?/p>
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：84
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)回眸
《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的第4篇課文，是首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩(shī)。全詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑，極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠(yuǎn)，由于沒有切身體會(huì)，學(xué)生對(duì)于一些鄉(xiāng)村生活可能難以理解。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我制定了本節(jié)課(第二課時(shí))的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中開拓視野，發(fā)展想象，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，激起他們對(duì)農(nóng)村生活的向往；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3.學(xué)習(xí)部分生字。
《教育學(xué)》指出：“素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！薄敖虒W(xué)過程就其本質(zhì)而言，是在學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為。那么，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生通過自身的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，在活躍的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展呢?我在本課的教學(xué)中做了如下嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和意圖，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把他們的情感、動(dòng)機(jī)、巧妙地牽引出來，才能使課堂教學(xué)順利展開，使他們主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。上課伊始，我利用一段歡快、富有鄉(xiāng)土氣息的歌曲《農(nóng)家小女孩》導(dǎo)入：小朋友們，有個(gè)熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了，是誰(shuí)呀?孩子們被歡快的音樂感染，不由自主的隨著音樂拍起手。當(dāng)聽到“戴斗笠、光腳丫，小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦，農(nóng)家的生活樂無涯”時(shí)，他們不由地叫起來：“是鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下孩子!”喜愛之情溢于言表，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。
二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利
以學(xué)生為閱讀主體的閱讀活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧配合中，使學(xué)生創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)主體閱讀能力。
在本文教學(xué)中，我以“你對(duì)課文哪些地方最感興趣，你就把它好好地讀一讀吧!”“把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他也感受感受?！薄罢l(shuí)愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽”為契機(jī)，充分尊重學(xué)生主體閱讀的權(quán)利。不一節(jié)一節(jié)的機(jī)械教授，而是跟著學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們感悟他們最感興趣的部分，教充分為學(xué)服務(wù)。甚至在總 【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文） 】
結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我一反過去教師總結(jié)板書的形式，而是用“課文學(xué)到這兒，你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣?能否用一個(gè)詞概括?想一想，我走到誰(shuí)旁邊誰(shuí)就悄悄地告訴我?！币龑?dǎo)學(xué)生思考。然后，我用說悄悄話的形式聽了一組，請(qǐng)4—5個(gè)有不同見解的學(xué)生板書，其他同學(xué)則悄悄告訴小伙伴。對(duì)于這種新穎的形式，學(xué)生是很樂于參與的，人人都想在大家面前展示自己的觀點(diǎn)，更何況還能像老師一樣板書!課堂上又掀起了一個(gè)小高潮。在這個(gè)過程中，低年級(jí)的孩子們也潛移默化地了進(jìn)行了概括課文內(nèi)容的嘗試。這種種教學(xué)設(shè)計(jì)，都是為了讓學(xué)生主體閱讀的愿望得到滿足，主體閱讀的能力不斷提高。在這樣的課堂上，學(xué)生才真正成為了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
三、展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。
在理解第二節(jié)時(shí)，我抓住兩個(gè)想象點(diǎn)，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對(duì)第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，會(huì)想到些什么呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對(duì)第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語(yǔ)氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個(gè)鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。這時(shí)，教師再煽動(dòng)學(xué)生的情緒：這么美、這么動(dòng)聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
四、開展討論交流式的師生對(duì)話、生生對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力
開展討論交流式的師生對(duì)話、生生對(duì)話活動(dòng)，不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是要通過這些方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，教會(huì)學(xué)生與人合作的方法。而通過這種交流討論，學(xué)生主體意識(shí)和合作意識(shí)交融，必將得到更為全面的發(fā)展。
本文第一節(jié)較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。我以“這一節(jié)我讀了幾遍都沒讀懂”來尋求學(xué)生的幫助。果然，在幫老師的動(dòng)機(jī)下，孩子們主動(dòng)開始探究。自己讀、自己想、小組交流討論。當(dāng)我以朗讀的方式感謝他們幫我理解了這句話的時(shí)候，他們享受到了極大的成功的喜悅。而在交流鄉(xiāng)下孩子生活的趣事時(shí)，我讓他們“知道的同學(xué)可以告訴小伙伴，不知道的同學(xué)可以問問小伙伴或者請(qǐng)教請(qǐng)教老師”，人人都處在交際的范疇，課堂氛圍被激活，學(xué)生也在合作中得到了樂趣。
在這節(jié)課上，在和諧活躍的課堂氛圍中，我欣喜的看到作為學(xué)習(xí)主體的孩子們?cè)谇楦畜w驗(yàn)、想象創(chuàng)新、語(yǔ)言積累等各方面都有一定程度上的提高。也再一次深深體會(huì)到，教師如果誠(chéng)心實(shí)意地把學(xué)生置于教育的主體地位，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性看作是自身發(fā)展的體現(xiàn)，以此激起創(chuàng)造性地采用各種教育教學(xué)措施和方法，那么，我們的課堂教學(xué)將蘊(yùn)含著巨大的生命活力。
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鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：78
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)四
潘曉晴
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程：
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一、導(dǎo)入（3—4）
1、出示課文錄像：
請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來說說，你都看到了些什么？
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒……
（音樂停），小朋友，這時(shí)候你感覺怎么樣啊？（學(xué)生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰(shuí)再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）的藍(lán)天上飄著白云。
（2）的黃葉地落下來。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）
一小魚的陽(yáng)光編
一草葉的野菊吹
一大馬的笑容洗
五、補(bǔ)充讀物
太陽(yáng)花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌
5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇二十
一、課前預(yù)習(xí)
1、借助拼音，朗讀課文三遍，并圈出生字詞，。
2、把不理解的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
3、讀一讀，寫一寫。
唱：左邊“口”字站得高，右邊兩“日”下口大。??????????
嘴：左邊窄，右邊寬，右上“此”，扁而寬。???????????
野：“里”的下橫改為提，“予”的中間是橫鉤。???????????
二、課堂鞏固
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
yě?? cài????? huān chànɡ???? ɡē??? qǔ?????? lè?? huài
yě? jú??????? zuǐ? bɑ??????? yí? chuàn????? mā?? mɑ
2、比一比，再組詞。
懷（??????? ） 皮（??????? ） 采（??????? ） 也（??????? ）
壞（??????? ） 破（??????? ） 菜（??????? ） 野（??????? ）
3、找朋友，把下面的詞語(yǔ)用線連起來。
捉???????????? 一片??????????? 小魚
含???????????? 一籃??????????? 蝴蝶
挖???????????? 一串??????????? 草葉
逮???????????? 一只??????????? 野菜
4、在下面的括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)。
（?????? ）的野菊?? （?????? ）的草葉??? （?????? ）的貓咪
（?????? ）的蝴蝶?? （?????? ）的歌曲??? （?????? ）的小豬
（?????? ）的故事?? （?????? ）的肚皮??? （?????? ）的孩子
三、課后拓展
1、你瞧！多么快樂的鄉(xiāng)下生活啊！如果你也來到鄉(xiāng)下，也一定能拾一把稻穗，（?????????????????????? ）。割一籃青草，（??????????????????? ）。采一串野花，（??????????????????? ）。
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